-Đổi mới phương pháp dạy học tiểu học phải thừa kế sự phát huy những thành tựu đã đạt được. Đồng thời tạo ra được sự phối hợp chặc chẽ giữa phương pháp dạy học truyền thống và phương phá[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN LẦN 2 NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO GV VĂN HÓA
(Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề)
I PHẦN NHẬN THỨC CHUNG
Câu (5 điểm) Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào?
Câu (5 điểm) Đồng chí nêu biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mà thân thực lớp phụ trách?
II PHẦN KIẾN THỨC ( 20 Điểm) A MÔN TIẾNG VIỆT:
Câu 1(2 điểm).
a,A Nêu quy trình viết tả TV CGD lớp
b, Nêu tác dụng dấu phẩy câu sau:
Ngoài kia, sau mùa đông dài tơi bời dông bão, lộc non đâm chồi, nụ mầm bé nhỏ run run bàn tay non tơ
Câu 2(1 điểm) TìmGạch bỏ từ khơng thuộc nhóm nghĩa với từ cịn lại: a, Bao la, mênh mơng, ngan ngát, bất tận
b, Hun hút, vời vợi, xa thăm thẳm, tăm tắp, c, Sâu hoắm, thăm thẳm, vời vợi, hoăm hoắm
Câu 3 (1.5 điểm). Hãy phận chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu sau:
a, A) Trên hè phố, trước cổng quan, mặt đường nhựa, từ khắp năm cửa ô trở vào, hoa sấu nở, vấn vương vãi khắp thủ đô
b, B) Khi tiếng trống vừa dứt, bốn niên bốn đội nhanh sóc, thoăn
leo lên bốn chuối bơi mỡ bóng nhẫy để lấy nén hương cắm c, C) Đâu đó, từ sau khúc vắng lặng dịng sơng, tiếng lanh canh thuyền chài gỡ mẻ cá cuối truyền mặt nước, khiến mặt sông nghe rộng
Câu (2.5 điểm) Đồng chí chép đoạn văn đoạn thơ chương trình Tiểu học viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận hay, đẹp đoạn văn, đoạn thơ
Câu 5 (3 điểm) Ngôi trường tiểu học gắn bó với đồng chí nhiều kỷ niệm Hãy
(2)B MƠN TỐN:
Bài Tính(2 điểm).
a 45×5
8 + b 2:
2
5 x c) 34,5 x 0,16 d) 45,24 : 1,8 Bài (2 điểm).
a) Tìm x:
( x + 1) + (x + 2) + (x + 3) + … + (x + 9) + (x+ 10) = 2020
b) Một khối hình lập phương lớn xây dựng từ 27 khối hình lập phương nhỏ Người ta sơn tồn mặt khối lập phương lớn Có khối lập phương nhỏ sơn xác mặt?
Bài 3: (2 điểm) Trong hình hình chữ nhật lớn xếp thành từ hình chữ nhật nhỏ giống Nếu chiều dài (cạnh dài hơn) hình chữ nhật nhỏ 20cm, tìm diện tích hình chữ nhật lớn( Theo cách khác nhau)
Bài (3 điểm) Đồng chí hướng dẫn học sinh lớp giải toán sau:
Người nơng dân trồng ngơ khu đất hình chữ nhật có chiều dài 200m Chiều rộng 35 chiều dài, tính 100m2 thu hoạch 85kg ngơ Hỏi người nơng dân thu tạ ngơ ruộng ?
Bài (1 điểm) Một người buôn giường , bán 10 giường loại với giá 57 250 000 đồng lãi 25% Hãy tính giá tiền gốc tiền lãi giường
(3)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN LẦN 2
NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY MĨ THUẬT
(Thời gian làm bài: 6090 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu 1. Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu 2.: Đ/c nêu mục tiêu dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học. (2 điểm) Câu Các quy trình dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch (34 điểm):
Câu : Đồng chí hãy nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Mĩ thuật tiểu học cơng tác (3 điểm):
PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG TH MINH TÂN ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY MĨ THUẬT (Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu Đ/c nêu mục tiêu dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học (2 điểm) Câu Các quy trình dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch (3 điểm):
(4)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG TH MINH TÂN ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 LẦN 2 ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY ÂM NHẠC
(Thời gian làm bài: 60 90 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1. Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu : Đ/c nêu mục tiêu dạy học môn Âm nhạc Tiểu học? (2 điểm)
Câu : Đ/c trình bày đầy đủ, trình tự bước dạy hát môn Âm nhạc Tiểu học? (3 điểm)
(5)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN LẦN 2
NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO DẠY THỂ DỤC
(Thời gian làm bài: 690 phút, không kể thời gian giao đề) Câu Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? ( 2điểm)
Câu : Đ/c nêu mục tiêu dạy học thể dục phát triển chung TH? ( 2điểm)
Câu : Đ/c trình bày đầy đủ, trình tự bước dạy thể dục phát triển chung môn Thể dục Tiểu học? ( 3điểm)
(6)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO DẠY THỂ DỤC
(Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? ( 2điểm)
Câu Đ/c nêu mục tiêu dạy học thể dục phát triển chung TH? ( 2điểm) Câu Đ/c trình bày đầy đủ, trình tự bước dạy thể dục phát triển chung môn Thể dục Tiểu học? ( 3điểm)
(7)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG TH MINH TÂN ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018 LẦN 2 ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY TIẾNG ANH (Thời gian làm bài: 690 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1. Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu Sau hồn thành chương trình môn Tiếng Anh tự chọn trường Tiểu học, học sinh có kiến thức, kỹ gì? (2 điểm)
Câu Đ/c cho biết, để học Tiếng Anh có hiệu quả, học sinh cần có phương pháp học nào? (3 điểm)
Câu Đồng chí hãy nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Tiếng Anh tiểu học trường cơng tác (3 điểm)
PHỊNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY TIẾNG ANH (Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu Sau hồn thành chương trình mơn Tiếng Anh tự chọn trường Tiểu học, học sinh có kiến thức, kỹ gì? (2 điểm)
(8)Câu Đồng chí nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Tiếng Anh tiểu học trường cơng tác (3 điểm)
PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN LẦN 2
NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY TIN HỌC
(Thời gian làm bài: 690 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1. Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
(9)Câu 4: Đồng chí hãy nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Tin học tiểu học trường cơng tác (3 điểm)
PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
ĐỀ KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 - 2018
ĐỀ THI DÀNH CHO GV DẠY TIN HỌC
(Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu Tại Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào? (2 điểm)
Câu 2: Nêu mục tiêu môn Tin học bậc Tiểu học Sau hồn thành chương trình mơn Tin học trường Tiểu học, học sinh có kỹ gì? (2 điểm)
Câu 3: Theo đồng chí, để tổ chức tiết thực hành Tin học phịng máy cần trải qua bước nào? (3 điểm)
(10)PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH MINH TÂN
-HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG NĂM HỌC 2017 - 2018
.
-Phần -Phần nhận thức: ( 10đ)
Câu Điều Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT yêu cầu "Khi nhận xét giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tự tin vươn lên".Theo đồng chí cần thực việc nào?
Khi nhận xét học sinh, giáo viên động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi, cách sau:
- Dùng lời nói có ý nghĩa tích cực "em tiến bộ", "cô vui mừng", "cô tin em thành công", "cô biết em làm được", "cô khen ngợi tiến em", "em làm cho người ngạc nhiên tiến mình" (1 đ) - Dùng ngơn ngữ thể tích cực vỗ tay, nét mặt tươi vui, mỉm cười với học sinh ( 1đ)
- Thể thái độ tích cực : thân thiện, vui vẻ, hòa nhã, cầu tiến, chân thành ( 1đ) - Va chạm tích cực: vỗ vai, xoa đầu, bắt tay học sinh (1 đ)
Bên cạnh đó, giáo viên không dùng lời lẽ chê bai, mỉa mai, mắng mỏ, quát tháo, chởi bới, đe dọa , không đánh đập, gây đau đớn, thương tích , hay tỏ thái độ coi thường, dè bỉu, thiếu tin tưởng học sinh ( 1đ)
Câu ( Điểm)
- Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học ( 1đ)
(11)Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hoàn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành
- Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường , rèn kĩ sống cho học sinh ( 1đ)
-Đổi phương pháp dạy học tiểu học phải thừa kế phát huy thành tựu đạt Đồng thời tạo phối hợp chặc chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại; Phải vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc đổi phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lòng sai mê học tập, ham hiểu biết, óc tị mị để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển để nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp, vùng ( 1đ).
- Ứng dụng CNTT vào giảng dạy
- Phối hợp với GV môn, Tổng phụ trách, ( 1đ) Phần Phần kiến thức: (20 đ)
A TV Câu (1điểm)
a. Quy trình Viết tả cụ thể hóa thành bước sau:(0,1đ)
b. - Bước 1: Phát âm lại (đồng thanh, lớp).(0,1đ
c. )- Bước 2: Phân tích (bằng thao tác tay).(0,1đ)
d. - Bước 3: Viết.(0,1đ)
e. - Bước 4: Đọc lại.(0,1đ)
b. Nêu tác dụng dấu phẩy câu sau:
Ngoài kia, sau mùa đông dài tơi bời dông bão, lộc non đâm chồi, nụ mầm bé nhỏ run run bàn tay non tơ
Dấu phẩy thứ ngăn tách TN; dấu phảy thứ ngăn tách TN với TP câu; dấu phẩy thứ ngăn tách vế câu ghép
Câu 2(1 điểm) Gạch bỏ từ khơng thuộc nhóm nghĩa với từ cịn lại: a, Bao la, mênh mơng, ngan ngát, bất tận
b, Hun hút, vời vợi, xa thăm thẳm, tăm tắp, c, Sâu hoắm, thăm thẳm, vời vợi, hoăm hoắm
Câu (1.5 điểm). Hãy phận chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu sau:
a) Trên hè phố/, trước cổng quan,/ mặt đường nhựa, /từ khắp năm cửa ô trở vào,/ hoa sấu/ nở, vương vãi khắp thủ đô b) CN VN
(12)c) Đâu đó, từ sau khúc vắng lặng dịng sơng,/ tiếng lanh canh thuyền chài gỡ mẻ cá cuối cùng/ truyền mặt nước, khiến mặt sông nghe rộng
Câu (2.5 điểm) Đồng chí chép đoạn văn đoạn thơ chương trình Tiểu học viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận hay, đẹp đoạn văn , đoạn thơ
-Chép đoạn văn đoạn thơ nêu rõ tên bài, tên TG, chương trình lớp (1đ) - Nêu cảm nhận nghệ thuật, nội dung( 1,5đ)
Câu (3 điểm) Ngôi trường tiểu học gắn bó với đồng chí nhiều kỷ niệm Hãy viết đoạn văn tả ngơi trường thân u vào mùa năm
- Bố cục đoạn văn đủ
- Nội dung tả trường TH vào mùa cụ thể
- Tình cảm, gắn bó với ngơi trường
- Câu văn đủ ý ,giàu hình ảnh
A MƠN TỐN:
Bài Tính(2 điểm) Mỗi phép tính 0,5 đ
a 45×5
8 + = ½ + = 7/2 b 2:
2
5 x = 5/4 x8 = 10 c) 34,5 x 0,16 = 5,52
d) 45,24 : 1,8= 25, 13 Bài (2 điểm).
a)Tìm x:
( x + 1) + (x + 2) + (x + 3) + … + (x + 9) + (x+ 10) = 2020 X x 10 + ( 1+2+3 + + 10)= 2020
X x 10 +[ ( + 10) x10 : 2] = 2020 X x 10 + 55= 2020
X x10= 2020 - 55 X x10 = 1965
X= 1965 : 10 X = 19,65
b Một khối hình lập phương lớn xây dựng từ 27 khối hình lập phương nhỏ Người ta sơn tồn mặt khối lập phương lớn Có khối lập phương nhỏ sơn xác mặt?
(13)C1 Ta thấy chiều dài HCN nhỏ 20 cm Mà chiều dài hcn nhỏ lần chiều rộng hcn nhỏ nên chiều rộng hcn lớn 20 cm
Chiều dài hcn lớn là: 20 x 2= 40 ( cm)
Diện tích hcn lớn là: 40 x20 = 800 (cm2) Đ/s: 800 cm2
C2 Chiều dài hcn nhỏ gấp lần chiều rộng hcn nhỏ nên chiều rộng hcn nhỏ là: 20 : = 10 (cm)
Diện tích hình chữ nhật nhỏ là: 20 x10= 200 ( cm2)
Diện tích hcn lớn là: 200 x 4= 800 ( cm2)
Bài (3 điểm) Đồng chí hướng dẫn học sinh lớp giải tốn sau:
Người nơng dân trồng ngơ khu đất hình chữ nhật có chiều dài 200m Chiều rộng 35 chiều dài, tính 100m2 thu hoạch 85kg ngơ Hỏi người nơng dân thu tạ ngơ ruộng ?
GV HS
B1 Tìm hiểu đề
GV hỏi tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì?
B2 Lập KH giải:
Muốn tìm ruộng thu tạ ngô ta cần biết gì? Muốn tính diện tích ruộng ta phải biết gì?
Chiều dài biết chưa? Chiều chưa biết ?
Muốn tính chiều rộng ruộng ta làm tn?
HS đọc đề tóm tắt
Thửa ruộng hcn có CD: 200m CR: 3/5 CD
Cứ 100 m2 thu đc: 85 kg ngô Cả ruộng : tạ ngơ? Biết diện tích ruộng Biết CD CR ruộng
(14)Khi tìm đc diện tích ruộng ta làm để tính đc sản lượng ngơ thu đc? Bài toán thuộc dạng toán học? B3 Thực KH giải
B4 Kiểm tra tìm cách giải khác
Dựa vào kiện 100 m2 thu 85 kg ngơ
Tốn Đại lượng tỉ lệ
Bài giải:
Chiều rộng ruộng là: 200 x 3/5 = 120(m)
Diện tích ruộng : 200 x 120 = 24000(m2)
24000m2 gấp 100m2 số lần : 24000 : 100 = 240 (lần)
Số ngô thu : 85 x 240 = 20400 ( kg )= 204 (tạ)
Bài (1 điểm) Một người buôn giường , bán 10 giường loại với giá 57 250 000 đồng lãi 25% Hãy tính giá tiền gốc tiền lãi giường
Giá bán giường là: 57 250 000 : 10 = 725 000 ( đồng)
Vì lãi 25 % nên coi giá gốc 100% lãi 25 % Vậy giá bán là: 100% + 25 %= 125 % ( giá gốc)
Giá gốc giường là: 5725000: 125%= 4580000 ( đồng)
Giá lãi giường là: 57 250 000 – 4580000= 11 45000 ( đồng)
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN MỸ THUẬT Câu : Mục tiêu dạy-học mĩthuật ởtrường tiểu học:
- Giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đời sống sản phẩm mĩthuật
- Cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vềmơn mĩthuật, hình thành củng cốcác kĩnăng cần thiết đểhọc sinh hoàn thành tập chương trình
- Bồi dưỡng lực quan sát, phân tích, phát triển trí tuệ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, góp phần hình thành nhân cách người lao động
- Phát bồi dưỡng khiếu mĩthuật học sinh
(15)Các quy trình dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch
- Theo phương pháp mới, chủ đề thực nhiều quy trình mĩ thuật khác nhau, giáo viên hồn tồn khơng hướng dẫn học sinh thực hành mà chủ yếu học sinh tự tìm hiểu vấn đề
Gồm Quy trình dạy - học mĩ thuật thử nghiệm, đề cao tính nghệ thuật và giáo dục thẩm mĩ:
1 Vẽ ký họa dáng (người/vật): Quy trình Vẽ sáng tạo câu chuyện
2 Vẽ theo mẫu (chân dung /vật thể): Quy trình Vẽ biểu cảm
3 Vẽ trang trí (Làm bìa sách, bưu thiếp, giấy mời…): Quy trình Trang trí vẽ tranh qua âm nhạc
4 Hình ảnh nhân vật xé, cắt dán, tạo hình 3D để tạo chủ đề có cốt truyện: Quy trình Xây dựng cốt truyện
5 Các hình khối tạo từ vật tìm được, dây thép, đất nặn, giấy bồi… kết nối với không gian định: Quy trình tạo hình 3D tiếp cận theo chủ đề
6 Các nhân vật tạo hình từ vật dụng tìm câu chuyện phát triển theo chủ đề: Quy trình Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình khơng gian (Nghệ thuật sắp đặt/ hoạt cảnh/ biểu diễn sắm vai)
7 Tạo hình rối tạo buổi trình diễn ấn tượng: Quy trình “Tạo hình con rối nghệ thuật biểu diễn”
Cả quy trình xây dựng chung cấu trúc: • Thảo luận làm quen với chủ đề
• Quy trình chi tiết từ đầu tới cuối thông qua mô tả thực tế bước khác quy trình, kết hợp nhuần nhuyễn quy trình nói để đảm bảo hiệu cao việc giáo dục mĩ thuật
• Có thể có thay đổi linh hoạt cân nhắc khác cho quy trình cụ thể thực tế Những quy trình dạy - học Mĩ thuật công thức cố định mà phải làm theo Những quy trình tạo cảm hứng cho giáo viên cịn điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế địa phương Giáo viên phát triển khả học sinh mức độ khác quy trình khả trải nghiệm, sáng tạo, biểu đạt, giao tiếp đánh giá
Câu Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn MĨ thuật
(16)2 Đối với số Thêng thøc MÜ thuËt, giáo viên tổ chức cho học
sinh, hoạt động theo tổ, theo nhóm để em có tính đồn kết, phối hợp cơng việc Đưa trị chơi, hát mẩu chuyện làm cho học phong phú
3 Khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi
Phải hiểu mục đích, yêu cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn
5 Cần nắm đặc điểm tâm lý HS, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học
6 Việc quan trọng tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát vào có hướng phấn đấu làm
7 Thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học thích hợp Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học
8 Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao
9 Luôn tôn trọng gần gũi học sinh, khéo léo động viên kịp thời em em hoàn thành công việc giao đặc biệt em học sinh yếu
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN ÂM NHẠC C
II KIẾN THỨC CƠ BẢN (
2 điểm, câu điểm)C
âu
21
:
Mục tiêu dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu
học là:
Dạy môn âm nhạc không nhằm đào tạo em thành người
hành nghề âm nhạc mà mục đích thơng qua môn học để tác
động vào đời sống tinh thần em góp phần mơn học
khác thực mục tiêu nhà trường phổ thơng mục tiêu cấp
học.
Hình thành phát triển lực cảm thụ học sinh, tạo cho
em trình độ văn hóa âm nhạc định góp phần giáo dục tồn
diện cà hài hòa nhân cách.
Rèn luyện số kỹ đơn giản ca hát tập đọc nhạc, bước
đầu biết hát diễn cảm.
(17)Câu
32
: Trình tự bước dạy hát môn Âm nhạc TH:
- Giới thiệu hát:
+ Giáo viên cần giới thiệu nội dung sau: (Giới thiệu nội dung
hát; Đặc điểm nghệ thuật; Thể loại hát; Xuất xứ hát; Tác
giả hát).
- Hát mẫu: Bước "Hát mẫu" thực hai hình thức:
+ Cho nghe băng mẫu; GV trình bày; Yêu cầu: GV hát tốt nhiệt tình, giàu
sức biểu để gây ấn tượng mạnh em.
+ Sử dung nhạc cụ vừa đệm vừa hát giúp cho em cảm thụ hát
một cách đầy đủ, thú vị.
- Đọc lời ca: Viết sẵn lời ca lên bảng bảng phụ cho học sinh đọc rõ
ràng, tả Có thể cho đọc theo hình tiết tấu bài.
- Luyện thanh: Luyện nguyên âm đó, hướng dẫn học sinh đọc
từ thấp đến cao ngược lại theo nguyên âm: A, Ô, U.
- Dạy hát câu: Dạy hát theo lối móc xích
- Ơn luyện củng cố: (Hát nhịp độ quy định bài, chỗ cần hát
nhanh dần, chậm dần, ngân tự Phát âm rõ âm tiết , từ lời
ca; Lấy ngắt chỗ; Hát đồng hoà giọng; Tập ngân dài
giữ độ vang; Hát kết hợp vỗ tay đệm theo nhịp; Tập hát bè đơn giản; Tập
hát đối đáp, hát có lĩnh xướng hát đồng ca; Hát kết hợp vận động phụ
hoạ; Hát nhẹ nhàng, phát âm rõ ràng, GV ý giữ nhịp cho HS q
trình ca hát Khi thuộc hát kết hợp vỗ tay theo hình tiết tấu).
Câu
42
: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Âm
nhạc tiểu học
Thành Long, huyện Hàm Yên, Tuyên Quang là:
- Người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ môn Âm nhạc Tiểu học.
Rèn luyện cho học sinh đứng ngồi tư ca hát, cách cầm nhạc
cụ gõ.
(18)- Phải hiểu rõ trình độ lực, hồn cảnh sở thích em cũng
như tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.
- Phân loại đối tượng học sinh, người giáo viên áp
dụng pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, với
từng cá thể học sinh, phải thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ
kịp thời.
- Giáo viên phải lập kế hoạch dạy học thiết kế giáo án cách khoa
học, có tích hợp kiến thức mơn học lớp học với
phối hợp hoạt động học Âm nhạc với hoạt động lên lớp để
làm phong phú hình thức, nội dung học tập, đồng thời phát khả
âm nhạc cá nhân
HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN TIN HỌC
Câu 2: Sau hồn thành chương trình mơn Tin học trường Tiểu học, học sinh có kiến thức , kỹ gì? (2 điểm)
Câu 3: Theo đồng chí, để tổ chức tiết thực hành Tin học phịng máy cần trải qua bước nào? (3 điểm)
Câu 4: Đồng chí nêu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Tin học tiểu học trường cơng tác (3 điểm)
Câu
1.1 Mục tiêu chung:
Môn Tin học trường Tiểu học nhằm giúp học sinh:
- Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập; - Cú khả vận dụng kiến thức Tin học vào việc học môn khoa học khác, hoạt động, vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội đại;
- Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề tạo sản phẩm thông qua sử dụng công cụ tin học
1.2 Nội dung kĩ năng:
Môn Tin học môn học tự chọn (không bắt buộc) với nội dung chủ yếu sau: - Làm quen với việc sử dụng máy tính
- Sử dụng thiết bị thơng dụng: thiết bị vào (chuột, bàn phím); sử dụng thiết bị ngoại vi thơng dụng (đĩa di động, đĩa ổ đĩa CD, USB …); sử dụng giao diện phần mềm phổ biến (Menu lệnh, Ribbon, icon);
- Sử dụng phần mềm đồ họa;
- Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản; - Sử dụng công cụ trực tuyến;
- Sử dụng phần mềm hỗ trợ chơi hỗ trợ học tập;
- Sử dụng phần mềm hỗ trợ việc học tập để tạo sản phẩm phục vụ cho việc học tập môn học khác;
- Làm quen với khái niệm lập trình thơng qua phần mềm mô LOGO với mức độ tương tác trực tiếp tốt
(19)Giai đoạn chuẩn bi
Giáo viên chọn đề tài thực hành, xác định phương án thực hành, chuẩn bị phòng máy, phân cơng vị trí thực hành, kiểm tra, xếp phòng máy
0.25
2) Giai đoạn thực Bước 1: Mở đầu bài dạy.
- Ổn định lớp, tạo khơng khí học tập - Gây động học tập
- Xác định nhiệm vụ học sinh, tiêu chuẩn chất lượng (kỹ thuật, thời gian, số lần thực hiện…)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh
Bước 2: Giáo viên thuyết trình và diễn trình làm mẫu.
- Thực diễn trình với tốc độ vừa phải, tránh lúc diễn trình nhiều thao tác
- Cần kết hợp giảng giải lúc với biểu diễn
- Thỉnh thoảng giáo viên đặt câu hỏi để thúc đẩy học sinh suy nghĩ, thu hút ý họ vào điểm trọng tâm
- Nhấn mạnh điểm chính, điểm khóa thao tác - Lặp lặp lại vài lần, cần thiết kiểm tra tiếp thu học sinh
Bước 3: Học sinh làm lại và giải thích.
- Học sinh nêu lại giải thích bước - Học sinh lặp lại bước động tác
- Giáo viên kiểm tra, điều chỉnh lại thao tác cho học sinh
Bước 4: Luyện tập đợc lập Mục đích bước học sinh luyện tập kỹ Nội dung bước là:
- Học sinh luyện tập
- Giáo viên quan sát, kiểm tra giúp đỡ học sinh
0.5
0.5
0.25
0.25 3) Giai đoạn kết thúc
(20)với mục đích yêu cầu; giải đáp thắc mắc lưu ý sai sót mà học sinh mắc phải; củng cố kiến thức thông qua nội dung thực
hành 0.25
Câu 4.
- Người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ tin học, công nghệ TT
- Vận dụng công nghệ thông tin dạy học sử dụng thành thạo đồ dùng
dạy học sẵn có đồng thời dạy học thực hành thường xuyên
- Phải hiểu rõ trình độ lực, hồn cảnh sở thích em cũng
như tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Khơi gợi để HS say mê tự giác học
- Phân loại đối tượng học sinh, người giáo viên áp
dụng pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, với
từng cá thể học sinh, phải thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ
kịp thời.
- Giáo viên phải lập kế hoạch dạy học thiết kế giáo án cách khoa
học, có tích hợp kiến thức môn học lớp học với
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TIẾNG ANH
Câu 21: Sau hồn thành chương trình mơn Tiếng Anh tự chọn trường Tiểu học, học sinh có kỹ gì? (4 điểm)
Nghe:
o Nghe hiểu câu ngắn, đơn giản thuóc chủ điểm học
o Nghe hiểu nội dung đoạn hội thoại, đoạn văn ngắn, đơn giản phạm vi kiến thức, chủ điểm học
Nói:
o Hỏi trả lời câu ngắn, đơn giản thuộc chủ điểm học
o Sử dụng từ câu học nói thân, gia đình, nhà trường hoạt động học tập, vui chơi
Đọc:
o Đọc hiểu nội dung hội thoại, đoạn văn đơn giản có độ dài khoảng 40 đến 50 từ phạm vi chủ điểm, ngữ liệu quy định chương trình
o Đọc hiểu nội dung đọc đơn giản có liên quan đến chủ điểm, ngữ liệu học
Viết:
(21)o Điền phiếu đơn giản nhãn vở, thời gian biểu, thời khoá biểu, phong bì thư, bưu thiếp, phiếu cá nhân,…
Câu 32 (3 điểm):
Để học Tiếng Anh có hiệu quả, học sinh cần có phương pháp học sau:
Phát âm đúng; Chia động từ; Tập đặt câu với từ mới; Luyện viết nhiều từ mới;
Mạnh dạn nói chuyện với người biết tiếng Anh; Luyện nghe người Anh nói, xem phim tiếng Anh
Câu
- Nghiên cứu kĩ Nội dung chương trình tồn cấp , chương trình khối lớp. -Chuẩn bị dạy chu đáo
- Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học
- Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo "Sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo
Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành
- Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường , rèn kĩ sống cho học sinh
-Đổi phương pháp dạy học tiểu học phải thừa kế phát huy thành tựu đạt Đồng thời tạo phối hợp chặc chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại; Phải vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Việc đổi phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lòng sai mê học tập, ham hiểu biết, óc tị mị để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển để nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp, vùng mình-Ứng dụng CNTT vào giảng dạy
- Phối hợp với GV CN, rèn tính tự học học sinh thơng qua phần mềm, chương trình dạy học TA trực tuyến
(22)Câu 21: Mục tiêu dạy học thể dục phát triển chung Tiểu học là:
- Góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xun tập luyện thể thao cho học sinh
- Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kỹ vận động bản, củng cố làm giàu thêm vốn kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống hàng ngày như: Đi, chạy, nhảy, ném, mang vác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, gới tính em
- Góp phần giáo dục đạo đức, rèn luyện cho học sinh có nề nếp tập luyện thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân nếp sống vui tươi lành mạnh có tính kỹ thuật cao tập luyện
- Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để tự tập luyện vui chơi hàng ngày
Câu 32: Trình tự bước dạy thể dục phát triển chung môn Thể dục Tiểu học:
- Khi dạy động tác giáo viên cần: + Nêu tên động tác (giới thiệu tên động tác)
+ Giáo viên làm mẫu hoàn chỉnh động tác, treo tranh cho HS quan sát + Cho HS tự hình dung cách tập động tác, gọi 2-3 em lên tập thử + Sau vừa làm mẫu vừa phân tích nhịp động tác
+ Gọi học sinh tập tốt lên tập mẫu cho lớp quan sát sau giáo viên nhận xét cho lớp tập luyện Cũng giáo viên vừa làm mẫu, vừa phân tích nhịp động tác kết hợp cho học sinh tập luyện
- Đối với động tác có cử động đơn giản giáo viên đứng quay mặt phía học sinh để phân tích hướng dẫn cho học sinh tập luyện
- Đối với động tác có cử động phức tạp giáo viên đứng quay lưng phía học sinh (tập chiều với học sinh) vừa làm mẫu vừa phân tích để học sinh tập theo sau quay mặt phía học sinh
- Khi giảng dạy từ động tác trở lên trước hết giáo viên dạy cho học sinh tập động tác thứ nhất, đến động tác thứ sau ghép động tác với tương đối thục
Tiến hành theo bước sau:
(23) Giáo viên hay cán điều khiển lớp tập luyện từ 1- lần Tổ chức cho học sinh tập theo nhóm, tổ
Giáo viên quan sát nhắc nhở sửa sai cho học sinh
Tổ chức cho học sinh thi đua biểu diền động tác học
Câu 4.
Nghiên cứu kĩ Nội dung chương trình tồn cấp , chương trình khối lớp -Chuẩn bị dạy chu đáo
- Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học
- Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh
Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh đánh giá
- Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh mơi trường , rèn kĩ sống cho học sinh