GIÁO án SINH 6 mới THAM KHẢO HK1

SINH HỌC 3280 Tuần Tiết Ngày soạn: 30/08/2020 MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Bài 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật, hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ phản hồi, lắng nghe, tích cực q trình thảo luận nhóm - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức thể sống…, lực nghiên cứu khoa học - Các kĩ chuyên biệt mơn Sinh học, quan sát tranh nhóm thực vật), phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, thực hành TN, quan sát mẫu vật… - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép, xyz… III CHUẨN BỊ Của giáo viên: - Tranh vẽ vài nhóm sinh vật Tranh H 2.1 SGK Phiếu học tập Của học sinh: - Soạn trước 1vào tập IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao I Đặc điểm - Nhận biết - Cho ví dụ Cho ví dụ cơ thể sống vật sống vật vật sống vật thể sông, chứng không sống không sống minh - Đặc điểm - Phân biệt thể thể sống thể sống sống với vật thể không sống II Sinh vật - Nhật biết đa - Hiểu đa Cho ví dụ để tự dạng giới dạng giới thấy đa nhiên: sinh vật sinh vật dạng giới - Nêu - Nêu cho ví sinh vật nhóm sinh vật dụ tự nhiên nhóm sinh vật tự nhiên III Nhiệm vụ - Biết - Hiểu Cho ví dụ Sinh học: nhiệm vụ nhiệm vụ nhiệm vụ vai trò sinh học, sinh học, của sinh học, SINH HỌC 3280 thực vật học thực vật học thực vật học V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: Bài 3.1 Khởi động – 4’ - GV nêu số vấn đề sau: Giới thiệu nội dung chương trình Sinh học (Thực vật học) Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống (hay sinh vật) Hôm tìm hiểu đặc điểm thể sống + Sinh vật sống MT nào? Em thử kể cho VD? + Vậy Sinh học có nhiệm vụ gì? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Sản phẩm: + Nước (Tơm,cá…) Đất, Trong lịng đất, khơng, sa mạc… + Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống, đa dạng sinh vật - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét ( không thiết đánh giá – sai ngay), động viên cho điểm có ý KL cuối - GV vô Bài học hôm giúp em giải vấn đề 3.2 Hình thành kiến thức – 33’ Hoạt động 1: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, I Đặc điểm thể NL: lực gợi mở, vấn đáp tìm tịi sống tự học, - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép Nhận dạng vật lực giải - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo sống vật không vấn đề, cặp đơi, theo nhóm sống: lực tư duy, - Phương tiện dạy học: SGK, Tranh vẽ vài - Vật sống sáng tạo, nhóm sinh vật vật có q trình: lực tự quản lí dinh dưỡng, lớn lên, lực giao ? Kể tên số cây, - Trả lời sinh sản tiếp, lực vật, đồ vật xung - Vật không sống hợp tác quanh nhà ở? - Chọn đại diện vật khơng có - Chọn số đại diện q trình: dinh để quan sát như: gà, dưỡng, lớn lên sinh đậu, bàn sản KN: quan sát - Cho HS thảo luận sinh vật, TV nhóm trả lời câu - Thảo luận nhóm xung quanh hỏi: + Con gà, đậu cần +Con gà: cần thức điều kiện để sống? ăn, nước uống, oxi + Cái bàn có cần Cây đậu: ánh sáng, điều kiện để nước, MK,… TH: bảo vệ tồn khơng? + Cái bàn có khơng TV, BVMT + Sau thời gian cần điều kiện chăm sóc, ni trồng, để tồn đối tượng tăng kích +Tăng kích thước: thước đối tượng gà, đậu khơng tăng kích thước? Đối tượng khơng SINH HỌC 3280 - Gọi nhóm trả lời - Tiểu kết phần - Cho HS đọc SGK - Cho HS thảo luận nhóm làm tập mục ▼ SGK - Gọi nhóm trả lời ? Qua bảng so sánh, em cho biết đặc điểm thể sống? - Tiểu kết phần tăng kích thước: bàn Đặc điểm thể sống: - Đọc SGK - Có trao đổi chất - Thảo luận nhóm với mơi trường (lấy - Các nhóm trả lời chất cần thiết - Tự sửa loại bỏ chất thải - Trả lời: Đặc điểm +Có trao đổi chất ngồi) tồn với môi trường +Lớn lên sinh sản - Lớn lên sinh sản Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, II Nhiệm vụ gợi mở, vấn đáp tìm tịi sinh học - Kỹ thuật: động não Sinh vật tự - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo nhiên: cặp đơi, theo nhóm a Sự đa dạng - Phương tiện dạy học: SGK, Tranh H 2.1 SGK giới sinh vật: Phiếu học tập - Sinh vật tự nhiên đa dạng a Vđề 1: Sự đa dạng phong phú về: giới sinh vật + Môi trường sống - Cho HS thảo luận - Thảo luận nhóm + Kích thước nhóm làm tập mục + Hình dạng ▼ SGK - Các nhóm trả lời + Số giống lồi - Gọi nhóm trả lời - Tự sửa phong phú - Đưa đáp án - Trả lời: ? Qua bảng thống kê, Sinh vật tự em có nhận xét nhiên đa dạng giới sinh vật phong phú tự nhiên? ? Sự phong phú mơi - Trả lời trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - Tiểu kết phần a b Vđề 2: Các nhóm b Các nhóm sinh vật sinh vật tự - Quan sát tranh tự nhiên: nhiên - Trả lời:Vi khuẩn, - Cho HS quan sát H Nấm, Thực vật, Động +Vi khuẩn +Nấm 2.1 vật +Thực vật - Cho HS đọc SGK - Trả lời ? Có thể phân chia giới +Vi khuẩn: kinh tế +Động vật sinh vật thành nhỏ nhóm? +Nấm: khơng có màu NL KN TH NL: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác KN: quan sát sinh vật, TV xung quanh TH: bảo vệ TV, BVMT SINH HỌC 3280 ? Khi phân chia giới sinh vật, người ta dựa vào đặc điểm nào? - Tiểu kết phần b - Cho HS đọc SGK ? Sinh học có nhiệm vụ gì? ? Nhiệm vụ Thực vật học gì? ? Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng có nhiệm vụ nào? - Tiểu kết phần xanh +Thực vật:có màu xanh +Động vật: di chuyển Nhiệm vụ Sinh học: - Đọc SGK + Nghiên cứu hình - Trả lời thái, cấu tạo, đời sống, - Trả lời đa dạng sinh vật - Trả lời + Mối quan hệ sinh vật với - Hoàn thiện kiến với môi trường + Sử dụng hợp lý, thức phát triển bảo vệ chúng nhằm phục vụ đời sống người * Nhiệm vụ Thực vật học: SGK 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu thêm số đại diện sinh vật thuộc nhóm: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật 3.4 Vận dụng – 2’ - Tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống xung quanh nơi - Lấy ví dụ để chứng minh phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật? - Biện pháp để bảo vệ MT, bảo vệ loài SV… 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Giữa vật sống vật khơng sống có điểm khác nhau? - Học cũ - Biện pháp để bảo vệ MT, bảo vệ loài SV… - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Soạn “ Đặc điểm chung thực vật – Có phải tất thực vật có hoa?” VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết SINH HỌC 3280 Tuần Tiết Ngày soạn: 1/09/2020 Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Kĩ giải vấn đề - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin trình bày, hợp tác giải vấn đề Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức thực vật…, lực nghiên cứu khoa học - Các kĩ chuyên biệt mơn Sinh học, quan sát tranh nhóm thực vật), phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, trực quan… III CHUẨN BỊ Của giáo viên: Tranh H 3.1 - 3.4 phiếu học tập, bảng phụ Của học sinh: Soạn trước vào tập IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao I Sự đa dạng - Sự đa dạng Sự đa dạng Sự đa dạng thể phong phú của TV TV phân loại, qua ví thực vật: MT sống dụ cụ thể II Đặc điểm - Đặc điểm - Hiểu đặc điểm chung thực chung TV chung TV vật: V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút ? Sinh vật tự nhiên đa dạng ntn? Cho VD? ? Nhiệm vụ Sinh học Thực vật học gì? Bài 3.1 Khởi động – 4’ - GV nêu số vấn đề sau: Thực vật đa dạng phong phú, + TV đa dạng nào? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Sản phẩm: SINH HỌC 3280 + Đa dạng về: Môi trường sống, số lượng lồi… + Khơng di chuyển… - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét ( không thiết đánh giá – sai ngay), động viên cho điểm có ý KL cuối - GV vơ 3.2 Hình thành kiến thức – 28’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung I Sự đa dạng NL: lực thực vật 16’ phong phú thực tự học, - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vật: lực giải gợi mở, vấn đáp tìm tịi Đa dạng về: vấn đề, - Kỹ thuật: động não +Môi trường sống lực tư duy, sáng - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp +Chủng loại tạo, lực tự đơi, theo nhóm +Kích thước quản lí - Phương tiện dạy học: SGK, Tranh H 3.1 - 3.4 lực giao tiếp, lực hợp a Vđề 1: Sự đa dạng tác phong phú thực vật - Quan sát tranh KN: kiến thức - Cho HS quan sát H3.1- - Thảo luận nhóm TV, MT 3.4 sống TV - Cho HS thảo luận nhóm - Các nhóm trả lời TH: bảo vệ TV, làm tập mục ▼ SGK - Hồn thiện kiến BVMT - Gọi nhóm trả lời thức - Tiểu kết phần b Vđề 2: Đặc điểm chung thực vật - Cho HS thảo luận nhóm làm tập mục ▼ SGK ? Thực vật có đặc điểm chung gì? - Tiểu kết phần - Thảo luận nhóm - Các nhóm trả lời - Trả lời: + Tự tổng hợp chất hữu + Không di chuyển + Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi II Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần “Em có biết?” 3.4 Vận dụng – 2’ - Tìm hiểu thêm số mơi trường sống đặc biệt thực vật - Tìm hiểu thêm đa dạng TV địa phương? TV có ý nghĩa với địa phương? 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Tìm thêm số ví dụ có hoa, khơng có hoa, lâu năm, năm - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Soạn 4: “CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?” VI Rút kinh nghiệm SINH HỌC 3280 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Ngày soạn: 3/09/2020 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Biết quan sát, so sánh để biết có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Kĩ giải vấn đề - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ tự tin trình bày, hợp tác giải vấn đề Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức thực vật…, lực nghiên cứu khoa học - Các kĩ chuyên biệt mơn Sinh học, quan sát tranh nhóm thực vật), phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, trực quan… III CHUẨN BỊ Của giáo viên: Tranh H 3.1 - 3.4 H 3.1 – 4.2 SGK, phiếu học tập, bảng phụ Của học sinh: Soạn trước 3-4 vào tập IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao I.Thực vật có Biết hai Phân biệt TV có Tìm ví dụ thực hoa thực vật nhóm TV có hoa hoa khơng có tế để phân biệt khơng có hoa: TV khơng có hoa TV có hoa hoa khơng có hoa II Cây Biết Phân biệt Tìm ví dụ năm lâu năm cây năm năm năm: lâu năm: lâu năm: lâu năm: V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút SINH HỌC 3280 ? Sinh vật tự nhiên đa dạng ntn? Cho VD? ? Nhiệm vụ Sinh học Thực vật học gì? Bài 3.1 Khởi động – 4’ - GV nêu số vấn đề sau: Thực vật đa dạng phong phú, + TV đa dạng nào? + Đặc điểm chung thực vật có phải tất thực vật có hoa hay khơng? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Sản phẩm: + Đa dạng về: Môi trường sống, số lượng lồi… + Khơng di chuyển… - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét ( không thiết đánh giá – sai ngay), động viên cho điểm có ý KL cuối - GV vơ 3.2 Hình thành kiến thức – 28’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động: Tìm hiểu có phải tất thực vật có hoa? - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, H 3.1 – 4.2 SGK, phiếu học tập, bảng phụ I Thực vật có hoa a Vđề 1: Thực vật có thực vật khơng có hoa thực vật khơng hoa: có hoa - Quan sát tranh - TV có hoa - Cho HS quan sát H 4.1 - Thảo luận nhóm TV mà quan sinh - Cho HS thảo luận nhóm sản hoa, quả, hạt làm tập mục ▼ SGK - Các nhóm trả lời - TV khơng có hoa - Gọi nhóm trả lời - Trả lời:2 nhóm TV mà quan sinh ? Dựa vào đặc điểm +TV có hoa sản khơng phải hoa, hoa, chia TV thành +TV khơng hoa quả, hạt nhóm? - Cơ thể thực vật có ? Thế thực vật có - Trả lời hoa: NL: lực hoa thực vật + Cơ quan sinh tự học, hoa? Cho VD? dưỡng: rễ, thân, có lực giải - Tiểu kết phần chức vấn đề, nuôi dưỡng lực tư duy, sáng + Cơ quan sinh sản: tạo, lực tự hoa, quả, hạt có chức quản lí năng sinh sản, trì, lực giao tiếp, phát triển nòi giống lực hợp b Vđề 2: Cây năm II Cây năm tác lâu năm lâu năm: KN: kiến thức ? Kể tên có - Cây năm TV, MT vòng đời kết thúc hoa kết lần sống TV vòng năm? SINH HỌC 3280 ? Kể tên số sống - Trả lời lâu năm, thường hoa kết nhiều lần - Trả lời đời? ? Thế năm lâu năm? Cho - Trả lời đời TH: bảo vệ TV, VD? - Cây lâu năm BVMT ? Những lương thực - Trả lời hoa kết nhiều thường thuộc loại lần đời nào? - Hoàn thiện kiến - Tiểu kết phần thức 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Đọc phần “Em có biết?” - Tìm hiểu thêm số mơi trường sống đặc biệt thực vật 3.4 Vận dụng – 2’ - Kể tên số sống lâu năm, thường hoa kết nhiều lần đời địa phương? - Những lương thực địa phương thường thuộc loại nào? 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Tìm thêm số ví dụ có hoa, khơng có hoa, lâu năm, năm - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Soạn 5: “ Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng” VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết SINH HỌC 3280 Tuần Tiết Ngày soạn: 6/9/2020 Bài 5: KÍNH LÚP-KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết phận kính lúp, kính hiển vi biết cách sử dụng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ sử dụng kính Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức KHV, KL, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phòng thí nghiệm - Các kĩ chun biệt mơn Sinh học, quan sát (quan sát mắt thường, quan sát cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi), Đo đạc (sử dụng công cụ đo đạc thông dụng, chuyên biệt…), phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan, thực hành thí nghiệm III CHUẨN BỊ Của giáo viên: - Kính lúp, kính hiển vi- Tranh hình 5.1-3 SGK Của học sinh: - Chuẩn bị vài phận như: cành, lá… IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao I Kính lúp - Cấu tạo - Cấu tạo cách Sử dụng thành cách sử dụng: cách sử dụng sử dụng kính lúp thạo kính lúp kính lúp II Kính hiển - Cấu tạo - Cấu tạo cách Sử dụng thành vi: cách sử dụng sử dụng kính thạo kính hiển kính hiển vi hiển vi vi, chỉnh ống kính tiêu 10 SINH HỌC 3280 - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét ( không thiết đánh giá – sai ngay), động viên cho điểm có ý KL cuối - GV vô mới: Giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo nhằm nhân giống trồng 3.2 Hình thành kiến thức – 30’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành – 8’ I Giâm cành: NL: lực - Phương pháp: quan sát tranh, mẫu vật - Là cắt đoạn tự học, - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp cành có đủ mắt, lực giải đôi chồi cắm xuống đất vấn đề, - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh H 27.1 ẩm cho cành bén lực tư duy, - 27.4, mẫu: cành dâu, mía, rau muống giâm rễ, phát triển thành sáng tạo rễ KN: quan sát - Treo tranh H 27.1, yêu - Quan sát, thảo luận - Cành giâm phải mẫu vật cành bánh tẻ sinh sản sinh cầu HS quan sát, trả lời: trả lời: (không non dưỡng, kĩ ? Đoạn cành sắn có đủ - Ra rễ phụ, mọc chồi khơng già) có đủ giâm mắt, chồi đem cắm mắt chồi cành xuống đất ẩm sau VD: giâm cành TH: bảo vệ thời gian có tượng sắn, cành rau xanh gì? - Nêu kn giâm cành rễ, thân ? Thế giâm cành? - Sắn, khoai lang, mía, ngót… bị… - Hoàn thiện kiến thức dâu tằm, rau muống… ? Kể tên số chúng có đặc điểm trồng giâm cành? nhanh rễ Các loại có đặc - Lắng nghe điểm gì? * Chú ý: cành đem Hoàn thiện kiến thức giâm phải bánh tẻ, khơng non khơng già Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành – 10’ II Chiết cành: Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành – 8’ - Làm cho cành KN: quan sát - Phương pháp: gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan sát rễ mẹ mẫu vật tranh, mẫu vật cắt đem sinh sản sinh - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân trồng thành dưỡng, kĩ - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh H 27.1 - 27.4 - VD: chiết cành ăn quả: cam, vải, - Treo tranh H 27.2 - Quan sát trả lời xồi… ? Mơ tả cách chiết - Trả lời cành? - Do chất hữu tích tụ ? Thể chiết cành? lại mép vết ? Vì cành chiết, rễ cắt mọc từ - Cây ăn quả: cam, xồi, mép vỏ phía chanh, vải… chúng vết cắt? chậm rễ nên dùng pp ? Kể tên số giâm cành bị chết trồng chiết cành? - Hoàn thiện kiến thức Chúng có đặc điểm gì? 93 SINH HỌC 3280 Tại không trồng giâm cành? Hoạt động 3: Tìm hiểu cách ghép -12’ - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chun gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan sát tranh, mẫu vật - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh H 27.1 - 27.4, Tư kiệu nhân giống vơ tính ống ghiệm - Treo tranh H 27.3 - Quan sát tranh III Ghép cây: KN: quan sát ? Thế ghép cây? - Trả lời - Dùng phận mẫu vật Có loại ghép cây? sinh dưỡng (mắt sinh sản sinh ? Nêu bước ghép - Trả lời ghép, chồi ghép, dưỡng, kĩ mắt? - Khế, cảnh cành ghép) ghép ? Kể tên loại - Lắng nghe gắn vào ghép mắt? - Hoàn thiện kiến thức khác (gốc ghép) - Dùng pp cho tiếp tục phát cảnh cho nhiều triển loại hoa đẹp: hoa giấy, - VD: ghép ăn quỳnh… : khế, xoài… ; ghép hoa: hoa quỳnh, hoa giấy… 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Hãy cho biết hình thức sinh sản sinh dưỡng người? Hình thức nhân giống nhanh tiết kiệm thời gian nhất? Vì sao? - Giâm cành chiết cành khác điểm nào? Người ta thường chiết cành vớ loại nào? 3.4 Vận dụng – 2’ - Biết số giống trồng tạo hình thức NGVT: Lan, tràm… - Cho ví dụ hình thức sinh sản sinh dưỡng nhân tạo địa phương - Vận dụng hình thức giâm, chiết, ghép để trơng trọt địa phương 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Yêu cầu HS làm tập thực hành nhà giâm cành, chiết cành - Soạn 28: “Cấu tạo chức hoa” - Chuẩn bị: cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm - Tìm thêm số thành tựu nhân giống vơ tính ống nghiệm VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần 16 Tiết 32 94 SINH HỌC 3280 Ngày soạn: 29/11/2020 Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận - Giải thích nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa Kĩ năng: - Rèn kỹ thực hành tách phận hoa; quan sát, so sánh; hoạt động nhóm - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước tập thể - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ quản lí thời gian thảo luận trình bày Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức cấu tạo chức hoa, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học, quan sát tranh, mẫu vật Hoa, phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan III CHUẨN BỊ Của giáo viên: Tranh 28.1- 28.3; mô hình hoa; phiếu học tập IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vậng dụng cao I Các phận Kể Phân biệt - Phân biệt hoa: phận phận phận hoa hoa hoa mẫu vật - So sánh sinh sản hữu tính II Chức Phân biệt thật phận phận - Giải thích sinh sản sinh nhị dưỡng: hoa: hoa, đặc điểm cấu tạo nhụy phận sinh sản chức chủ yếu hoa phận V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút ? Hãy cho biết hình thức sinh sản sinh dưỡng người? Hình thức nhân giống nhanh tiết kiệm thời gian nhất? Vì sao? ? Giâm cành chiết cành khác điểm nào? Người ta thường chiết cành vớ loại nào? Bài 3.1 Khởi động – 4’ - GV nêu số vấn đề sau: Cho HS quan sát hoa thật, + Hoa có chức gì? +Xxác định phận hoa 95 SINH HỌC 3280 - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - Sản phẩm: + Hoa quan sinh sản + HS kể: nhị nhụy, bao hoa, cuống hoa… - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét ( không thiết đánh giá – sai ngay), động viên cho điểm có ý KL cuối - GV vô mới: hoa quan sinh sản Vậy hoa có đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức sinh sản ntn? 3.2 Hình thành kiến thức – 28’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Tìm hiểu phận chức I Các phận hoa – 16’ hoa: - Phương pháp: gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan - Bao hoa (đài hoa NL: lực sát tranh, mẫu vật, thực hành thí nghiệm tràng hoa) tự học, - Kỹ thuật: mảnh ghép - Nhị hoa: lực giải - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp + Chỉ nhị vấn đề, đôi + Bao phấn: chứa lực tư duy, - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh hạt phấn; hạt sáng tạo, 28.1- 28.3; mơ hình hoa; Mẫu hoa: hoa bưởi, phấn mang TBSD lực tự quản lí hoa bí ngô, hoa giâm bụt… đực lực giao tiếp, lực - Cho HS quan sát hoa - Quan sát mẫu vật, - Nhụy hoa: hợp tác thật, xác định xác định phận + Đầu nhụy + Vòi nhụy KN: quan sát phận hoa hoa + Bầu nhụy: chứa tranh, mẫu vật - Yêu cầu HS đối chiếu - Quan sát H 28.1 noãn; noãn mang hoa H 28.1 SGK để ghi nhớ TBSD TH: bảo vệ phận hoa - Trả lời hoa, xanh, ? Hoa gồm - Tách hoa quan sát MT phận nào? - Cho HS tách hoa để - Hình trụ, đính hoa quan sát đặc điểm vào thân cành số lượng, màu sắc, - Chỉ nhị bao phấn nhị, nhụy… - Nằm bao phấn, ? Cuống hoa có hình nhỏ, tơi có màu dạng ntn? vàng NL: lực ? Nhị hoa gồm - Bầu nhụy, vòi nhụy, tự học, phận nào? đầu nhụy lực giải ? Hạt phấn nằm đâu? - Hoàn thiện kiến vấn đề, Có đặc điểm gì? thức lực tư duy, ? Nhụy hoa gồm sáng tạo, phần nào? lực tự quản lí - Tiểu kết phần Hoạt động 2: Tìm hiểu chức II Chức năng lực giao tiếp, lực phận hoa 14’ phận hoa: - Phương pháp: gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan - Bao hoa: che chở, hợp tác sát tranh, mẫu vật, thực hành thí nghiệm bảo vệ cho nhị KN: quan sát tranh, mẫu vật - Kỹ thuật: mảnh ghép nhụy - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp - Nhị nhụy: hoa đôi phận sinh sản chủ yếu TH: bảo vệ 96 SINH HỌC 3280 - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh hoa → trì hoa, xanh, 28.1- 28.3; mơ hình hoa; Mẫu hoa: hoa bưởi, phát triển nịi giống MT hoa bí ngơ, hoa giâm bụt… Vai trị hoa: thực chức sinh - Cho HS đọc SGK - Đọc SGK ? Tế bào sinh dục đực - Nằm hạt phấn sản *So sánh sinh sản hữu hoa nằm đâu? nhị hoa tính sinh sản sinh Thuộc phận hoa? - Nằm noãn dưỡng: - Hoa ? Tế bào sinh dục nhụy hoa - Cơ quan sinh dưỡng hoa nằm đâu? Thuộc phận - Thảo luận nhóm hoa? - Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm trả lời mục ▼ SGK - Trả lời - Gọi nhóm trả lời ? Mỗi phận hoa - Hoàn thiện kiến có chức ntn? thức - Tiểu kết phần 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Hãy nêu tên, đặc điểm chức phận hoa? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao? 3.4 Vận dụng – 2’ - So sánh sinh sản hữu tính sinh sản sinh dưỡng: - Phân biệt phận hoa mẫu vật thật 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Soạn 29: “Các loại hoa” - Chuẩn bị: hoa bí, hoa mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ - Làm tập trang 95 SGK - Tìm hiểu thêm đặc điểm cấu tạo hoa phù hợp với chứnc sinh sản VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết 97 SINH HỌC 3280 Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn: 28/11/2019 Bài 29: CÁC LOẠI HOA I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Phân biệt loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính - Phân biệt cách xếp hoa cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh; hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định phận sinh sản chủ yếu hoa cách xếp hoa đặc điểm chủ yếu để phân chia nhóm hoa - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp, Kĩ lắng nghe tích cực Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật, hoa Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức loại hoa, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học, quan sát tranh, mẫu vật loại Hoa, phân loại hay phân nhóm, vẽ lại đối tượng II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan III CHUẨN BỊ Của giáo viên: Tranh 29.1 – 29.2; phiếu học tập Một số hoa đơn tính hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm Của học sinh: Một số loại hoa dặn tiết trước Soạn trước 29 vào tập IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vậng dụng cao I Phân chia Biết hoa - Phân biệt - Phân biệt nhóm hoa đơn tính loại hoa: loại hoa: vào hoa lưỡng hoa đơn tính hoa đơn tính phận sinh sản tính hoa lưỡng tính hoa lưỡng tính chủ yếu Cho ví dụ mẫu vật hoa có sẵn nhà II Phân chia Biết hoa - Phân biệt Ý nghĩa sinh nhóm hoa đơn, cụm hoa cách học cách dựa vào cách xếp hoa xếp hoa xếp hoa cho ví dụ cây: V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút 98 SINH HỌC 3280 ? Hãy nêu tên, đặc điểm chức phận hoa? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao? Bài 3.1 Khởi động – 10’ - GV nêu số vấn đề sau: Cho HS quan sát H 29.1 hoa mang theo, thảo luận nhóm tìm phận nhị, nhụy xếp chúng thành nhóm: + Hoa có nhị + Hoa có nhụy + Hoa có đủ nhị nhụy - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo nhóm tổ - Sản phẩm: Quan sát, tìm phận nhị nhụy - Đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét cho điểm nhóm chuẩn bị mẫu vật đầy đủ, tổ chức thảo luận trật tự khoa học, tìm kiến thức xác - GV vơ hoa gồm loại nào? Người ta phân chia loại hoa dựa vào đâu? Bài học hôm giải vấn đề 3.2 Hình thành kiến thức – 22’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phân chia I Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu nhóm hoa NL: lực hoa 16’ vào phận sinh tự học, - Phương pháp: hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp sản chủ yếu lực giải tìm tịi, quan sát tranh, mẫu vật, hoa: vấn đề, - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép Căn vào lực tư duy, - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo phận sinh sản chủ sáng tạo, nhóm yếu hoa: lực tự quản lí - Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, -Tranh - Hoa đơn tính: hoa lực giao 29.1 – 29.2; Một số hoa đơn tính hoa lưỡng có nhị (hoa đực) tiếp, lực tính, hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm hoa có hợp tác nhụy (hoa cái) KN: quan sát Tiếp phần khởi động - Các nhóm trả lời VD: hoa bí ngơ, tranh, mẫu vật - Gọi nhóm trả lời - Tự sửa hoa dưa chuột… hoa - Đưa đáp án - Làm tập - Hoa lưỡng tính: TH: bảo vệ - Cho HS đọc làm tập 1, 2/ 97sgk - Nhị nhụy → hoa hoa có đủ nhị hoa, xanh, MT ? Dựa vào phận sinh đơn tính hoa lưỡng nhụy VD: hoa bưởi, hoa sản hoa chia tính cải… hoa thành loại? - Trả lời ? Thế hoa đơn tính? Lưỡng tính? Ví - Hoàn thiện kiến thức dụ? - Tiểu kết phần Hoạt động 2: Tìm hiểu cách phân chia II Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa nhóm hoa dựa vào - Phương pháp: hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp cách xếp hoa tìm tịi, quan sát tranh, mẫu vật, cây: - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép Căn vào cách - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo xếp hoa nhóm cây: - Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, -Tranh - Hoa đơn: hoa mọc 99 SINH HỌC 3280 29.1 – 29.2; Một số hoa đơn tính hoa lưỡng đơn độc tính, hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm VD: hoa sen, hoa - Cho HS đọc SGK - Đọc thông tin, quan hồng… - Hoa cụm: hoa mọc quan sát H 29.2 sát tranh - Giới thiệu số cành - Nhận xét số hoa thành cụm VD: hoa cúc, hoa hoa (hoa mọc đơn độc cành cải… hoa mọc thành cụm), yêu cầu HS nhận xét số hoa cành ? Dựa vào cách xếp - Hoa đơn : hoa hồng, hoa chia hoa sen… Hoa cụm: hoa thành nhóm hoa cải, hoa bưởi… nào? VD? - Cho HS phân chia - Phân chia hoa mang hoa mang theo theo ? Cách xếp hoa - Có lợi cho thụ có ý nghĩa gì? phấn * Hoa cúc: cánh hoa hoa - Tiểu kết phần - Hoàn thiện kiến thức 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính? Cho VD hoa đơn tính hoa lưỡng tính? - Có cách xếp hoa cây? Cho VD? 3.4 Vận dụng – 2’ - Phân biệt loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính mẫu vật có sẵn nhà - Có ý thức bảo vệ chăm sóc hoa, xanh, MT 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Ơn lại tồn kiến thức học - Tìm thêm số hoa đơn tính, lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành cụm VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết 100 SINH HỌC 3280 Tuần 17 Tiết 34 Ngày soạn: 4/12/2020 Bài 30: THỤ PHẤN (t1) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ; tư duy; làm việc độc lập làm việc theo nhóm - Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loại hoa với hình thức thụ phấn - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình Thái độ: Giáo dục thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức hoa, thụ phấn, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm - Các kĩ chun biệt môn Sinh học, quan sát tranh, mẫu vật, làm thí nghiệm, giải phẫu hoa… II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan, thực hành thí nghiệm III CHUẨN BỊ Của giáo viên: - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh H 30.1 – 30.2 SGK Của học sinh: - Soạn trước 30 vào BT Một số hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vậng dụng cao Thụ phấn: Phát biểu khái niệm thụ phấn I Hoa tự thụ Nêu Phân biệt hoa - Giải thích đặc - Vận dụng để phấn hoa đặc điểm tự thụ phấn điểm cấu tạo biết hoa giao phấn: hoa tự thụ hoa giao phấn phù hợp với tự thụ phấn, phấn chức giao phấn 101 SINH HỌC 3280 II Đặc điểm Nhận biết hoa thụ phấn đặc điểm nhờ sâu bọ: hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ thực tế địa phương - Biết cách thụ phấn cho hoa đk khó khăn V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút ? Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính? Cho VD hoa đơn tính hoa lưỡng tính? ? Có cách xếp hoa cây? Cho VD? Bài 3.1 Khởi động – 4’ - GV nêu số vấn đề sau: Quá trình sinh sản bắt đầu thụ phấn Vậy thụ phấn gì? Có cách thụ phấn nào? + Các lồi hoa có màu sắc sặc sở có ý nghĩa q trình thụ phấn khơng? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân - GV vơ 3.2 Hình thành kiến thức – 28’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng thụ phấn * Thụ phấn: - Phương pháp: vấn đáp tìm tịi Thụ phấn - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân tượng hạt phấn tiếp - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK xúc với đầu nhụy - Cho HS đọc SGK - Đọc SGK ? Thế tượng - Trả lời thụ phấn? - Giảng giải thêm - Lắng nghe tượng thụ phấn ? Hạt phấn tiếp - Nhờ gió, sâu bọ, xúc với nhuỵ hoa người cách nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn I Hoa tự thụ phấn NL: lực hoa giao phấn hoa giao phấn: tự học, - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, a Hoa tự thụ phấn: lực giải gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan sát tranh, mẫu vật - Hoa tự thụ phấn vấn đề, - Kỹ thuật: động não, mảnh ghép hoa có hạt phấn rơi lực tư duy, - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp vào đầu nhụy sáng tạo, đơi, theo nhóm hoa lực tự - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Mẫu vật: - Đặc điểm hoa tự quản lí hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thụ phấn: lực giao tiếp, Tranh H 30.1 – 30.2 SGK + Hoa lưỡng tính lực hợp + Nhị nhụy chín tác a Vđề 1: Hoa tự thụ KN: mẫu vật phấn - Đọc SGK quan lúc 102 SINH HỌC 3280 - Cho HS đọc SGK sát tranh quan sát H 30.1 - Trả lời ? Thế hoa tự thụ phấn? Cho VD - Trả lời ? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? - Theo dõi - Giới thiệu tượng - Hoàn thiện kiến tự thụ phấn H 30.1 thức b Vđề 2: Hoa giao phấn - Cho HS đọc SGK - Đọc SGK - Cho HS thảo luận - Thảo luận nhóm nhóm trả lời câu hỏi mục ▼ - Các nhóm trả lời - Gọi nhóm trả lời - Tự sửa - Hoàn thiện kiến thức - Trả lời ? Thế hoa giao phấn? So sánh với hoa tự thụ phấn? - Hoa bầu, hoa bí, ? Kể tên số hoa giao hoa mướp, hoa liễu… phấn? - Trả lời ? Hoa giao phấn cần - Hoàn thiện kiến điều kiện nào? thức Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tịi, quan sát tranh, mẫu vật - Kỹ thuật: động não, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Mẫu vật: hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh H 30.1 – 30.2 SGK - Cho HS quan sát H - Quan sát tranh 30.2 mẫu vật đem mẫu vật theo - Thảo luận nhóm - Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm trả lời mục ▼ - Tự sửa - Gọi nhóm trả lời - Theo dõi - Hồn thiện kiến thức - Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thụ - Lắng nghe phấn nhờ sâu bọ - Hoàn thiện kiến - Giáo dục cho HS ý thức thức bảo vệ thực vật (không nên hái hoa) 3.3 Luyện tập – 3’ - Cho HS đọc phần ghi nhớ 103 b Hoa giao phấn: - Hoa giao phấn hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác - Đặc điểm hoa giao phấn: + Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhụy khơng chín lúc II Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ: - Thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật - Hạt phấn to có gai - Đầu nhụy có chất dính - Đĩa mật nằm đáy hoa hoa, thụ phấn TH: bảo vệ hoa, xanh, MT NL: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác KN: mẫu vật hoa, thụ phấn TH: bảo vệ hoa, xanh, MT SINH HỌC 3280 - Cho HS trả lời câu hỏi cuối - Căn vào phận sinh sản hoa chia hoa thành nhóm nào? VD? -? Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm nào? VD? 3.4 Vận dụng – 2’ - Giải thích đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức - Vận dụng để biết hoa tự thụ phấn, giao phấn thực tế địa phương - Biết cách thụ phấn cho hoa đk khó khăn 3.5 Tìm tịi mở rộng – 2’ - Trả lời câu hỏi cuối vào BT - Chuẩn bị Ơn tập - Tìm số hoa thụ phấn nhờ gió: hoa bí ngơ, hoa ngơ… - Tìm hiểu thêm số hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết 104 SINH HỌC 3280 Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn: 17/12/2020 ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS: - Giúp HS ôn lại kiến thức học tế bào TV, Rễ, Thân, Lá hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật - Trắc nghiệm lại kiến thức học Kĩ năng: Rèn kỹ tổng hợp kiến thức Thái độ: Hình thành thói quen tự giác, nghiêm túc thi cử Năng lực cần đạt được: a Nhóm lực chung: lực tự học, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ b Nhóm lực, kĩ chun biệt môn Sinh học - Các lực chuyên biệt môn Sinh học lực kiến thức phần học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học II PHƯƠNG PHÁP: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan, thực hành thí nghiệm III CHUẨN BỊ Của giáo viên: Hệ thống câu hỏi, tập Của học sinh: Ôn lại kiến thức học IV CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút ?Căn vào phận sinh sản hoa chia hoa thành nhóm nào? VD? ? Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm nào? VD? Bài Giới thiệu bài: Hơm hệ thống lại toàn kiến thức học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NL KN TH Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức chương 1, 2, – I Chương 1, 2, 8’ Xem tiết 19 - Cho HS ôn lại - Xem lại nội nội dung ôn tập tiết dung tiết 19 105 SINH HỌC 3280 19 Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức – 11’ - Cho HS ôn tập số - Trả lời nội nội dung sau: dung GV đưa Đặc điểm bên cách xếp thân cành Cấu tạo phiến lá: biểu bì, thịt lá, gân Thí nghiệm xác định chất mà chế tạo có ánh sáng; chất khí thải q trình chế tạo tinh bột Nguyên liệu để chế tạo tinh bột; khái niệm quang hợp Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp Hô hấp Phần lớn nước vào đâu? Biến dạng Hoạt động 3: Ôn lại kiến thức sinh sản sinh dưỡng – 8’ - Cho HS ôn tập số - Trả lời nội nội dung sau: dung GV đưa Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì? Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Sinh sản sinh dưỡng người: giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm Hoạt động 4: Ôn lại kiến thức hoa sinh sản hữu tính – 5' - Cho HS ơn tập số - Trả lời nội nội dung sau: dung GV đưa Các phận chức phận hoa Các loại hoa Hoạt động 5: Củng cố học – 5’ 106 II Lá: Đặc điểm bên cách xếp thân cành NL: lực Cấu tạo tự học, tổng phiến lá: biểu bì, thịt hợp kiến thức lá, gân Thí nghiệm xác định chất mà chế tạo có ánh sáng; chất khí thải trình chế tạo tinh bột Nguyên liệu để chế tạo tinh bột; khái niệm quang hợp Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp Hô hấp Phần lớn nước vào đâu? Biến dạng III Sinh sản sinh NL: lực dưỡng: tự học, tổng Sinh sản sinh dưỡng hợp kiến thức tự nhiên gì? Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Sinh sản sinh dưỡng người: giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm IV Hoa sinh sản NL: lực hữu tính: tự học, tổng Các phận hợp kiến thức chức phận hoa Các loại hoa SINH HỌC 3280 - Cho HS hệ thống hoá - Hệ thống hố tồn lại tồn kiến thức kiến thức 3.3 Luyện tập 3.4 Vận dụng 3.5 Tìm tịi mở rộng - Ơn lại tồn kiến thức học trả lời câu hỏi cuối VI Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần 18 Tiết 36 Kiểm tra học kỳ I -Hết 107 ... - Nhận biết - Nhận biết sinh nhờ tầng sinh phát triển tầng tầng sinh vỏ thành thạo tầng vỏ tầng sinh sinh vỏ tầng tầng sinh trụ sinh vỏ tầng trụ sinh trụ mẫu vật thật sinh trụ mẫu vật thật II... động: cá nhân, theo cặp sinh vỏ tầng sinh trụ vấn đề, đôi * Tầng sinh vỏ: lực tư duy, - Phương tiện dạy học:KHDH, SGK, Tranh hình -Nằm lớp thịt vỏ sáng tạo, 15.1 16. 1-2 SGK -Sinh phía ngồi lớp lực... theo cá nhân – nhóm 2-4 học sinh - Sản phẩm - đánh giá sản phẩm học sinh: nhận xét nhóm làm tốt, với sở khoa học (Biểu dương cho điểm) - GV vô mới: loại thực vật tự nhiên sinh trưởng phát triển Vậy