BAI 31, 32 tập tính đv THANH HUYỀN

Trường: THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Tổ: Sinh - CN Họ tên giáo viên :Nguyễn Lưu Thanh Huyền BÀI 31 + 32 : TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT Mơn học/Hoạt động giáo dục: sinh học; lớp: 11 Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Nêu khái niệm tập tính động vật - Nêu dạng tập tính chủ yếu động vật (săn bắt mồi, tự vệ, sinh sản ) - Trình bày số ứng dụng tập tính vào thực tiễn đời sống - Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính thứ sinh (học đời sống cá thể) - Phân biệt số hình thức học tập động vật Năng lực: a Năng lực sinh học - Nhận thức kiến thức sinh học (ở mục tiêu phần kiến thức trên) - NL vận dụng kiến thức, kỹ học: Xây dựng tập tính cho số vật ni (tự chọn) gia đình thành tập phản xạ có điều kiện vật nuôi b Năng lực chung: - Năng lực tự học: Tự xác định khái niệm tập tính, tập tính bẩm sinh, tập tính học - Năng lực hợp tác: Hợp tác với thành viên nhóm, lớp , thầy để hồn thành khái niệm tập tính, tập tính bẩm sinh, tập tính học - Năng lực giao tiếp: Trao đổi với bạn , nhóm, thầy để trình bày, trả lời đặc điểm loại tập tính động vật: tập tính bẩm sinh, học - Năng lực quan sát: Quan sát nhanh xác hình ảnh liên quan đến tập tính bẩm sinh, học - Năng lực phát giải vấn đề: Phát kiến thức từ hình ảnh, kênh chữ ,giải thích mối liên quan xuất hình, kênh chữ thơng tin gắn liền với tập tính phổ biến động vật - - - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống: vận dụng tập tính học động vật vào phục vụ lợi ích người: tập chó mèo săn chuột, chó giữ nhà, chó săn tội phạm, chó lợn khỉ xiếc… Phẩm chất a Yêu nước: tình yêu thiên nhiên, yêu thương người b Chăm chỉ: kiên trì trình tìm kiếm nội dung kiến thức tài liệu, hình ảnh, tích cực hoạt động nhóm, tích cực tìm tịi sáng tạo c Trung thực: Trung thực việc chấm điểm sản phẩm học tập nhóm học tập d Trách nhiệm: Thực nghiêm túc nhiệm vụ cá nhân phân cơng làm việc nhóm, có tinh thần hợp tác, trách nhiệm hoạt động nhóm; tuân thủ nội quy, nguyên tắc tham gia hoạt động học tập; có ý thức vận dụng hiểu biết, kiến thức sinh học vào thực tiễn sống II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, tivi - Bảng phụ (hoạt động nhóm), bút lơng - Nội dung phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b.Nội dung hoạt động: Học sinh tham gia nêu ví dụ tập tính động vật tự nhiên c.Sản phẩm hoạt động: Phát vấn đề học (Tập tính động vật) d.Cách thức tổ chức: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ( HS ) để thực nhiệm vụ sau: Quan sát tranh trả lời câu - HS quan sát, thảo luận đưa hỏi sau câu trả lời (1) (2) (3) (4) - Các hoạt động sống có ý nghĩa đời sống động vật ? - Sự khác hoạt động sống ? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời Báo cáo kết hoạt động - GV phân tích báo cáo kết thảo luận HS theo hướng tạo mâu thuẫn - HS báo cáo kết theo nhận thức để dẫn dắt đến hướng dẫn GV mục hình thành kiến thức Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a.Mục tiêu: - Nêu khái niệm tập tính động vật - Nêu dạng tập tính chủ yếu động vật (săn bắt mồi, tự vệ, sinh sản ) -Trình bày số ứng dụng tập tính vào thực tiễn đời sống - Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính thứ sinh (học đời sống cá thể) - Phân biệt số hình thức học tập động vật - Năng lực tự chủ, tự học, lực giao tiếp hợp tác - Phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm b.Nội dung hoạt động: Học sinh thảo luận thực nhiệm vụ tìm hiểu loại tập tính động vật, hình thức học tập động vật c.Sản phẩm hoạt động: I TẬP TÍNH LÀ GÌ? - Tập tính chuỗi phản ứng động vật trả lời kích thích từ mơi trường, nhờ động vật thích nghi với mơi trường sống tồn II PHÂN LOẠI TẬP TÍNH - Tập tính bẩm sinh - Tập tính học IV MỘT SỐ HÌNH THỨC HỌC TẬP Ở ĐỘNG VẬT 1.Quen nhờn 2.In vết Điều kiện hóa Học ngầm 5.Học khơn V MỘT SỐ DẠNG TẬP TÍNH PHỔ BIẾN Ở ĐỘNG VẬT 1.Tập tính kiếm ăn Tập tính bảo vệ lãnh thổ Tập tính sinh sản Tập tính di cư 5.Tập tính xã hội VI ỨNG DỤNG NHỮNG HIỂU BIẾT VỀ TẬP TÍNH VÀO ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT - Giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc Dạy cá heo lao qua vòng tròn mặt nước - Săn bắn: Dạy chó, chim ưng săn mồi - Bảo vệ mùa màng: Làm bù nhìn để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng - Chăn nuôi: Nghe tiếng kẻng trâu bị ni trở chuồng - An ninh quốc phịng: Sử dụng chó để phát ma túy thuốc nổ d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG *Hoạt động 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học tập: I Tập tính gì? Từ kết luận nêu khái niệm HS suy nghĩ để đưa câu trả lời Tập tính chuỗi tập tính động vật? phản ứng động vật trả lời Đánh giá kết hoạt động Báo cáo kết hoạt động kích thích từ mơi trường (bên thảo luận thảo luận bên thể) nhờ GV gọi học sinh trả lời - HS trả lời câu hỏi động vật thích nghi với mơi GV gọi HS khác nhận xét trường sống để tồn phát GV phân tích chốt kiên thức triển * Hoạt động 2: Chuyển giao nhiệm vụ học tập -Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Có loại tập tính , loại nào? - GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng thư kí) - GV phát PHT u cầu: + Nhóm ,3 tìm hiểu đặc điểm , sở thần kinh tập tính bẩm sinh cho ví dụ minh họa Nhóm ,4 tìm hiểu đặc điểm , sở thần kinh tập tính học cho ví dụ minh họa TT Bẩm sinh TT học 1.Đặc điểm 2.Cơ sở TK 3.Ví dụ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức *Hoạt động 3: 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiều tập tính động vật hình thành biến đổi học tập.Có nhiều hình thức học tập khác động vật, quan sát hình cho biết thuộc hình thức học tập động vật, nêu đặc điểm hình thức học tập GV chia học sinh thành nhóm Nhóm 1: nêu đặc điểm tập tính hình (1)và (2) Nhóm 2: Nêu đặc điểm tập tính hình (3),(4) Nhóm 3: nêu đặc điểm tập tính hình (5),(6) (7) Thực nhiệm vụ học tập II.Phân loại sở thần kinh tập tính : - HS suy nghĩ để đưa câu trả lời - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại Nội dung bảng phụ cuối Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, thảo luận đưa câu trả lời III Một số hình thức học tập động vật.( bảng phụ cuối bài) 1.Quen nhờn 2.In vết Điều kiện hóa Học ngầm 5.Học khơn (1): Tinh tinh dùng cành để bắt mối tổ làm thức ăn (2) Sau nhiều lần lại gần chó nhưng chó khơng cơng mèo nên mèo đến chơi đùa với chó (3)Con người vỗ tay lần cho cá ăn cần nghe tiếng vỗ tay cá lên mặt nước (4) TN Skinno:Thả chuột vào lồng TN, lồng có bàn đạp gắn với thức ăn, chuột chạy lồng vơ tình đạp phải bàn đạp thức ăn rơi ra, lần sau đói bụng chuột chủ động chạy đến nhấn bàn đạp để lấy thức ăn (5) Nếu thả chuột vào khu vực có nhiều đường đi, chạy thăm dị đường lối lại Nếu sau cho thức ăn vào, chuột tìm đường đến nơi có thức ăn nhanh so với chuột chưa thăm dị đường khu vực Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức *Hoạt động 4: 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện Cho hình sau: Thực nhiệm vụ học tập IV.Một số dạng tập tính phổ biến động vật: (Nội dung - HS quan sát, thảo luận đưa câu trả lời bảng phụ cuối bài) 1.Tập tính kiếm ăn Tập tính bảo vệ lãnh thổ Tập tính sinh sản Tập tính di cư 5.Tập tính xã hội (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Tổ 1: nêu đặc điểm tập tính hình (1)và (2),(6 )và (7) Tổ 2: Nêu đặc điểm tập tính hình (3),(4) Tổ 3: nêu đặc điểm tập tính hình (5),(6) (7) Tổ 4: Tìm tập tính động vật sử dụng vào phục vụ lợi ích người? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi ngẫu nhiên HS nhóm khác trả lời Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV V.Ứng dụng tập tính vào thực tiễn: Lợi dụng tập tính động vật để diệt trừ sâu hại nơng, lâm nghiệp; làm thay đổi tập tính vốn có động vật (qua huấn luyện, dưỡng) để phục vụ đời sống người (giải trí, chăn ni…) đường hình thành phản xạ có điều kiện - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức Tập tính động vật - Rèn tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm b Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi SGK trang 125,126 làm tập c.Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Cách thức tổ chức: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2.Thực nhiệm vụ học tập - Trả lời câu hỏi lệnh trang - HS nghiên cứu, thảo luận 125,126 sgk đưa câu trả lời -Trả lời câu hỏi lệnh trắc nghiệm trang 129 sgk - Làm tập tra lời câu hỏi trắc nghiệm cuối - Hoàn thành tập sau trả lời câu hỏi cuối học Trong ví dụ sau đây, tập tính thuộc tập tính bẩm sinh, tập tính thuộc tập tính học a Chuồn chuồn bay thấp mưa, bay cao nắng, bay vừa râm Báo cáo kết hoạt động b Hổ rình mồi thảo luận c Nai chạy trốn - HS báo cáo kết theo d Ếch nhái đẻ trứng nước hướng dẫn GV e Mực ống phun mực có kẻ thù f Gà núp bụng mẹ có diều hâu NỘI DUNG h Khi nhìn thấy đèn giao thơng chuyển sang màu đỏ, người qua đường dừng lại Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 4: VẬN DỤNG a.Mục tiêu: Trả lời câu hỏi mở rộng nhằm củng cố kiến thức lý thuyết mở rộng giải vấn đề thực tiễn - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: nêu ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính động vật đời sống sản xuất ( giải trí , săn bắn , bảo vệ mùa màng, chăn nuôi, an ninh quốc phòng ) b.Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi tự luận c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d.Cách thức tổ chức: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - Học sinh nhận thực - Hãy nêu ví dụ ứng dụng nhiệm vụ hiểu biết tập tính động vật đời sống sản xuất ( giải trí , săn bắn , bảo vệ mùa màng, chăn nuôi, an ninh quốc phòng ) - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần vận dụng( cuối bài) Báo cáo kết hoạt động Đánh giá kết thực thảo luận nhiệm vụ học tập: - HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV * Phụ lục Đặc điểm TT Bẩm sinh -Sinh có - Được di truyền từ bố mẹ -Đặc trưng cho loài Cơ sở TK Phản xạ khơng điều kiện Ví dụ Nhện giăng tơ * Phụ lục Hình thức Đặc điểm TT học -Hình thành qua trình sống, học tập rút kinh nghiệm cá thể -Không di truyền -Khơng đặc trưng cho lồi, mang tính cá thể Phản xạ có điều kiện Khỉ làm xiếc Ví dụ 1- Quen nhờn - Là hình thức học tập đơn giản Khi có bóng đen, gà chạy trốn, lặp lại nhiều lần mà không nguy hiểm → - ĐV phớt lờ, khơng trả lời có bóng đen, gà kích thích lặp lặp lại khơng chạy trốn khơng có tính nguy hiểm 2- In vết ĐV có tính bám theo Ngỗng nở theo ngỗng vật chuyển động mà nhìn mẹ người cho ăn đầu thấy tiên Liên kết hành vi ĐV với Thả chuột đói vào chuồng phần thưởng ( phạt ) có cần đạp gắn với hộp 3- Điều ĐK hóa hành sau ĐV chủ động lặp lại thức ăn kiện động tránh xa hành vi hóa ( kiểu Skinnơ ) ĐK hóa đáp ứng Liên kết kích thích tác động Bật đèn cho chó ăn → (kiểu Paplop ) đồng thời → hình thành mối cần bật đèn, chó tiết liên kết thần kinh nước bọt trung ương 4- Học ngầm - Học khơng có ý thức (khơng - Thả chuột vào khu vực chủ định), rõ có nhiều lối → chuột học chạy thăm dị đường - Khi có nhu cầu kiến thức - Nếu người cho thức học tái lại giúp ĐV giải ăn vào khu vực → vấn đề dễ dàng chuột tìm đến thức ăn nhanh 5- Học khôn * Phụ lục Các dạng tập tính - Học có ý thức (có chủ định), Tinh tinh biết xếp phối hợp kinh nghiệm cũ thùng gỗ chồng lên để tìm cách giải tình để lấy thức ăn cao Đặc điểm Ví dụ 1- Tập tính kiếm - Tác nhân kích thích: hình ảnh, âm thanh, Hổ, báo săn mồi; Nhện giăng lưới bẫy ăn mùi phát từ mồi trùng; Mèo rình vồ mồi; Gà lúc đầu mổ thức ăn chưa xác, sau - Chủ yếu tập tính học ĐV có HTK có chọn lọc xác phát triển tập tính phức tạp 2- Tập tính bảo vệ - Dùng chất tiết, phân hay nước tiểu đánh Các loài thú rừng thường chiếm vùng lãnh thổ dấu lãnh thổ Chiến đấu liệt có lãnh thổ riêng đối tượng xâm nhập - Chó sói đánh dấu lãnh thổ = nước - Bảo vệ nguồn thức ăn, nơi sinh sản tiểu - Hươu đực đánh dấu mùi vào cành = loại dịch có mùi đặc biệt tiết từ cạnh mắt - Phạm vi bảo vệ lãnh thổ Chim Hải Âu vài m2; Hổ vài km2 → vài chục km2 3- Tập tính sinh - Tác nhân kích thích: sản + Mt ngồi: thời tiết, âm thanh, ánh sáng - Chim công đực: nhảy múa, khoe mẽ hay mùi khác giới tiết ra,… lông sặc sỡ để quyến rũ chim giao phối + Mt trong: hocmon sinh dục - Tập tính bẩm sinh, mang tính - Chim công cái: đẻ trứng ấp trứng - Biểu tập tính: ve vãn, tranh giành nở thành chim cơng con cái, giao phối, chăm sóc non 4- Tấp tính di cư - Định hướng nhờ vị trí mặt trăng, mặt trời, - Chim bồ câu định hướng nhờ từ sao, địa hình, từ trường trường trái đất - Giúp ĐV tránh điều kiện mơi trường - Cá định hướng nhờ thành phần hóa khơng thuận lợi học nước hướng dịng chảy - Cá hồi di cư từ biển vào sông; Chim di cư trú đông; Các đàn sếu di cư theo mùa,… 5- Tập tính xã hội - Là tập tính sống bầy đàn Gồm: + Tập tính thứ bậc: trì trật tự đàn, - Các lồi thú sống thành bầy đàn có tăng cường di truyền tính trạng tốt thứ bậc: Ong, kiến, mối, chim, voi, chó đầu đàn cho hệ sau sói, trâu rừng, hươu, nai,… + Tập tính vị tha: giúp kiếm ăn, tự vệ, - Ong thợ lao động để phục vụ cho trì tồn đàn sinh sản ong chúa * CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Ý sau khác tập tính bẩm sinh tập tính học được? A Tập tính bẩm sinh sinh có, tập tính học hình thành trình sống B Cơ sở thần kinh tập tính bẩm sinh phản xạ khơng điều kiện cịn sở thần kinh tập tính học phản xạ có điều kiện - phản xạ khơng điều kiện C Tập tính bẩm sinh khơng di truyền cịn tập tính học dễ D Tập tính bẩm sinh mang tính đặc trưng cho lồi cịn tập tính học mang tính cá thể Câu 2: Cơ sở thần kinh tập tính học là: A Phản xạ không điều kiện B Chuỗi phản xạ không điều kiện C Phản xạ D Chuỗi phản xạ có điều kiện Câu Khi mở nắp bể, đàn cá cảnh tập trung nơi thường cho ăn Đây ví dụ hình thức học tập A học khôn B học ngầm C điều kiện hoá hành động D điều kiện hoá đáp ứng Câu 4: Vì tập tính học tập người động vật có hệ thần kinh phát triển hình thành nhiều? A Vì sống mơi trường phức tạp B Vì có nhiều thời gian để học tập C Vì số tế bào thần kinh nhiều tuổi thọ thường cao D Vì dễ hình thành mối liên hệ nơron Câu 5: Một mèo đói nghe thấy tiếng bày bát đĩa lách cách vội vàng chạy xuống bếp Đây ví dụ vê hình thức học tập: A Học khơn B Quen nhờn C Điều kiện hố hành động D Điều kiện hoá đáp ứng Câu 6: Điều kiện hoá hành động A kiểu liên kết hành vi với kích thích mà sau động vật chủ động lặp lại hành vi B kiểu liên kết hai hành vi với mà sau động vật chủ động lặp lại hành vi C kiểu liên kết hành vi với kích thích mà sau động vật chủ động lặp lại hành vi 10 D kiểu liên kết hành vi với hệ mà sau động vật chủ động lặp lại hành vi Câu 7: Khi thả tiếp hịn đá vào cạnh rùa thấy khơng rụt đầu vào mai Đây ví dụ hình thức học tập: A Học khơn B Học ngầm C Điều kiện hoá hành động D Quen nhờn Câu 8: Ý đặc điểm tập tính bẩm sinh? A Có thay đổi linh hoạt đời sống cá thẻ B Rất bền vững không thay đổi C Là tập hợp phản xạ khơng điều kiện diễn theo trình tự định D Do kiểu gen quy định Câu 9: Sự hình thành tập tính học tập là: A Sự tạo lập chuổi phản xạ có điều kiện, hình thành mối liên hệ nơron bền vững B Sự tạo lập chuổi phản xạ có điều kiện, hình thành mối liên hệ nơron nên thay đổi C Sự tạo lập chuổi phản xạ có điều kiện khơng điều kiện, hình thành mối liên hệ nơron nên thay đổi D Sự tạo lập chuổi phản xạ có điều kiện, hình thành mối liên hệ nơron di truyền Câu 10: Tập tính bẩm sinh là: A Những hoạt động phức tạp động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho lồi B Một số hoạt động động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài C Những hoạt động đơn giản động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài D Những hoạt động động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho lồi Câu 11: Những tâp tính tập tính bẩm sinh? A Người thấy đèn đỏ dừng lại, chuột nghe mèo kêu chạy B Ve kêu vào mùa hè, chuột nghe mèo kêu chạy C Ve kêu vào mùa hè, ếch đực kêu vào mùa sinh sản D Người thấy đèn đỏ dừng lại, ếch đực kêu vào mùa sinh sản Câu 12: Học ngầm là: A Những điều học cách khơng có ý thức mà sau động vật rút kinh nghiệm để giải vấn đề tương tự B Những điều học cách có ý thức mà sau giúp động vật giải vấn đề tương tự dễ dàng C Những điều học khơng co ý thức mà sau tái giúp động vật giải vấn đề tương tự cách dễ dàng D Những điều học cách có ý thức mà sau tái giúp động vật giải vấn đề tương tự dễ dàng Câu 13: Học khôn là: A Phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình gặp lại B Biết phân tích kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình C Biết rút kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình D Phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải giải tình Câu 14: Tập tính bảo vệ lãnh thổ diễn ra: A Giữa cá thể loài B Giữa cá thể khác loài C Giữa cá thể lứa loài D Giữa với bố mẹ Câu 15: Tập tính phản ánh mối quan hệ lồi mang tính tổ chức cao là: A Tập tính sinh sản B Tập tính di cư C Tập tính xã hội D Tập tính bảo vệ lãnh thổ Hết 11 ... dạng tập tính phổ biến động vật: (Nội dung - HS quan sát, thảo luận đưa câu trả lời bảng phụ cuối bài) 1 .Tập tính kiếm ăn Tập tính bảo vệ lãnh thổ Tập tính sinh sản Tập tính di cư 5 .Tập tính. .. LOẠI TẬP TÍNH - Tập tính bẩm sinh - Tập tính học IV MỘT SỐ HÌNH THỨC HỌC TẬP Ở ĐỘNG VẬT 1.Quen nhờn 2.In vết Điều kiện hóa Học ngầm 5.Học khơn V MỘT SỐ DẠNG TẬP TÍNH PHỔ BIẾN Ở ĐỘNG VẬT 1 .Tập tính. .. TÍNH PHỔ BIẾN Ở ĐỘNG VẬT 1 .Tập tính kiếm ăn Tập tính bảo vệ lãnh thổ Tập tính sinh sản Tập tính di cư 5 .Tập tính xã hội VI ỨNG DỤNG NHỮNG HIỂU BIẾT VỀ TẬP TÍNH VÀO ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT - Giải trí: