đề cương ôn thi các môn học năm nhất thư viện đề thi đhcđ othkvn

Theo ông, “Xã hội học là khoa học về các quy luật và tính quy luật xã hội chung và đặc thù của sự phát triển và vận hành của các hệ thống xã hội được xác định về mặt lịch sử, là khoa học[r]

Câu 1: Xã hội học gì? Đối tượng nghiên cứu mối quan hệ xã hội học với ngành khoa học khác?

Câu 2: Cơ cấu, chức nhiệm vụ xã hội học

Câu 3: Tại nói: “Xã hội học với tư cách phận khoa học thực nghiệm đời nước Tây Âu kỷ XIX?”

Câu 4: Trình bày đóng góp nhà xã hội học lịch sử hình thành phát triển XHH giới

Câu 5: Tóm tắt thành tựu xã hội học Mac - Lênin?

Câu 6: Khái niệm vị xã hội, vai trị xã hội? Tại nói mối quan hệ vị xã hội vai trò xã hội mối quan hệ đồng thuận?

Câu 7: Khái niệm hành động xã hội? Cấu trúc đặc điểm chúng? Phân loại hành động xã hội?

Câu 8: Khái niệm tương tác xã hội? Các loại hình tương tác xã hội? Nêu nội dung lý thuyết trao đổi xã hội? Tại nói khơng có hành động xã hội khơng có tương tác xã hội ?

Câu 9: Trình bày khái niệm quan hệ xã hội? Các loại hình quan hệ xã hội yếu tố tác động đến chúng?

Câu 10: Xã hội gì? Mơ hình xã hội? Các loại mơ hình xã hội bản?

Câu 11: Trình bày khái niệm văn hố? Cơ cấu văn hoá? Tiểu văn hoá phản văn hố? Tính xã hội văn hố?

Câu 12: Trình bày khái niệm xã hội hố? Mơi trường xã hội hố q trình xã hội hố?

Câu 13: Khái niệm cấu xã hội? Một số loại hình cấu xã hội bản?

Câu 14: Tại nói thiết chế xã hội nhân tố cần thiết để ổn định xã hội? Các đặc trưng thiết chế xã hội? Các chức thiết chế xã hội? Các loại hình thiết chế xã hội nước ta nay?

Câu 15: Địa vị xã hội gì? Các yếu tố tạo nên địa vị xã hội? Khái niệm quyền lực xã hội? Nguồn gốc quyền lực xã hội?

Câu 18: Biến đổi xã hội gì? Khuynh hướng biến đổi xã hội yếu tố tác động đến biến đổi xã hội?

Câu 19: Đối tượng, nhiệm vụ xã hội học đô thị? Q trình thị hố? Một số lĩnh vực nghiên cứu xã hội học đô thị?

Câu 20: Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học nơng thơn? Lịch sử hình thành phát triển xã hội nông thôn? Đặc điểm xã hội nơng thơn nói chung nơng thơn Việt Nam nói riêng? Các lĩnh vực nghiên cứu xã hội học nông thôn?

Câu 21: Đối tượng nghiên cứu xã hội học thông tin đại chúng? Đặc trưng chức thông tin đại chúng? Các hướng nghiên cứu XHH TTĐC?

Câu 22: Đối tượng nghiên cứu XHH dư luận xã hội? Chức DLXH? Các hướng nghiên cứu DLXH?

Câu 22: Đối tượng nghiên cứu XHH dư luận xã hội? Chức DLXH? Các hướng nghiên cứu DLXH?

Câu 23: Bảng hỏi gỉ? Các loại câu hỏi loại đo bảng hỏi? Kỹ thuật điều tra bảng hỏi?

Câu 24: Mẫu gì? Các giai đoạn lấy mẫu? Các phương pháp chọn mẫu? Câu 25: Trình bày phương pháp quan sát nghiên cứu xã hội học ? Câu 26: Trình bày phương pháp trưng cầu ý kiến (Ankét)

Câu 27: Trình bày phương pháp phân tích tài liệu?

Câu 1: Xã hội học gì? Đối tượng nghiên cứu mối quan hệ xã hội học với các ngành khoa học khác?

 Xã hội học gì?

Xã hội học môn khoa học.

Cũng tất môn khoa học khác, xã hội học (XHH) khoa học độc lập, có đầy đủ tiêu chí để khẳng định vị trí khoa học giới:

Thứ nhất: XHH có đối tượng nghiên cứu cụ thể Nó trả lời cho câu hỏi “nghiên cứu ai, nghiên cứu gỉ?” Điều có nghĩa vật tượng đặt quan tâm mơn khoa học Cũng đối tượng nghiên cứu môn khoa học khác nhau, khoa học nghiên cứu đối tượng góc độ, khía cạnh khác

Thứ 2: XHH có hệ thống lý thuyết riêng trả lời cho câu hỏi: “ Dựa sở để nghiên cứu xã hội?” Hệ thống lý thuyết khái niệm, phạm trù, quy luật, học thuyết xã hội xếp cách lơgíc hệ thống

Thứ 3: XHH có hệ thống phương pháp nghiên cứu riêng, trả lời cho câu hỏi: “Nghiên cứu nào? Bằng cách nào?” Mỗi khoa học có hệ thống phương pháp đặc trưng gồm phận phương pháp riêng phương pháp kế thừa từ khoa học khác

Thứ 4: XHH có mục đích ứng dụng rõ rang nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển sống xã hội Nó thường trả lời cho câu hỏi: “Nghiên cứu để làm gì?”

Thứ 5: XHH có q trình lịch sử hình thành, phát triển có đội ngũ nhà khoa học đóng góp, cống hiến để khoa học phát triển khơng ngừng

Định nghĩa xã hội học

Có nhiều cách định nghĩa khác xã hội học tuỳ thuộc vào hướcaanjvaf cấp độ tiếp cận Sau số cách định nghĩa thường hay gặp nghiên cứu xã hội học:

- Xã hội học khoa học nghiên cứu người xã hội (Arce Alberto, Hà Lan) - Xã hội học khoa học nghiên cứu quan hệ xã hội thơng qua kiện, tượng q trình xã hội (TS Nguyễn Minh Hoà)

- Xã hội học khoa học nghiên cứu có hệ thống đời sống nhóm người (Bruce J Cohen cộng sự)

 Đối tượng nghiên cứu xã hội học

Khái niệm xã hội học (Sociology)

Thuật ngữ “Sociology” (xã hội học) từ ghép hai chữ có gốc nghĩa khác nhau, chữ Latinh: Societas (xã hội) chữ Hy Lạp: logos (học thuyết) Như xã hội học có nghĩa học thuyết nghiên cứu xã hội Thuật ngữ lần nhà xã hội học người Pháp: Auguste Comte đưa vào năm 1839, tác phẩm “Giáo trình triết học thực chứng” (1830-1842)

Đối tượng nghiên cứu xã hội học

Có nhiều cách nhìn khác đối tượng xã hội học:

- Theo Durkheim, đối tượng nghiên cứu xã hội “sự kiện xã hội”

- Theo quan điểm M Weber, xã hội học khoa học nghiên cứu “ hành động xã hội”

Tuy nhiên, xem xét toàn lịch sử phát triển xã hội học giới, có ba khuynh hướng cách tiệp cận xã hội học sau:

- Khuynh hướng tiếp cận vi mô: Các nhà xã hội học theo khuynh hướng cho hành vi hay hành động xã hội người đối tượng nghiên cứu xã hội học

- Khuynh hướng tiếp cận vĩ mô: Hệ thống xã hội, cấu trúc xã hội đối tượng nghiên cứu xã hội học

- Khuynh hướng tiếp cận tổng hợp: Xã hội loài người hành vi xã hội người đối tượng nghiên cứu xã hội học

Đại diện cho khuynh hướng tiếp cận thức ba Osipov (Bungari) Theo ông, “Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung đặc thù phát triển vận hành hệ thống xã hội xác định mặt lịch sử, khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, nhóm xã hội, giai cấp dân tộc” Định nghĩa ông sử dụng rộng rãi nhiều nước bàn đến đối tượng nghiên cứu xã hội học

 Mối quan hệ xã hội học với khoa học khác?

Xã hội học có mối quan hệ chặt chẽ với nhiều ngành khoa học triết học,toán học, luật học, kinh tế học.v.v…

Xã hội học triết học

Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư

Vậy mối quan hệ triết học xã hội học mối quan hệ giới quan khoa học cụ thể Triết học giới quan, phương pháp luận việc nghiên cứu, phân tích kiện xã hội xã hội học Ngược lại, nghiên cứu xã hội cung cấp thông tin, dự kiến, chứng phát vấn đề giúp cho q trình khái qt hố lý luận ngày phong phú xác

- Cần phải tránh khuynh hướng làm cản trở đến phát triển xã hội học:

+ Đồng xã hội học với triết học coi xã hội học phận triết học + Tách rời xã hội học khỏi triết học, hay xã hội học biệt lập với triết học

Xã hội học tâm lý

- Tâm lý học khoa học nghiên cứu hành vi cá thể, quy luật hình thành tâm lý (cảm xúc, tình cảm) Trong mối quan hệ này, XHH nghiên cứu người người xã hội, thành tố xã hội người, nghiên cứu xem người ta lại kết bạn, lại tham gia vào nhóm, tổ chức xã hội…

- XHH tâm lý học có mối quan hệ mật thiết gần gũi với Vì lịch sử phát triển XHH có lúc TLH bị cự tuỵệt (Durkhem), sử dụng nhiều nghiên cứu xã hội (Mead) Sự giằng co XHH TLH đưa đến kết đời chuyên nghành Tâm lý học xã hội Trong thực tế số lĩnh vực tâm lý học xã hội học sử dụng khái niệm, lý thuyết

Tuy nhiên xác định thật rạch ròi ranh giới XHH TLH khó khăn, đặc biệt TLH xã hội XHH

- Kinh tế học khoa học nghiên cứu trình sản xuất, phân phối,tiêu dung sản phẩm hành hoá, dịch vụ xã hội Ngược lại xã hội học nghiên cứu bối cảnh văn hoá, cách thức tổ chức xã hội, quan hệ xã hội tượng trình kinh tế

- XHH KTH có mối quan hệ chặt chẽ với KTH nghiên cứu vấn đề việc làm, thất nghiệp, lạm phát, marketing… Còn lĩnh vực XHH chủ yếu nghiên cứu mối quan hệ người kinh tế ( sản xuất, phân phối, lưu thơng), nghiên cứu mơ hình tương tác quan hệ kinh tế

- Một số khái niệm lý thuyết kinh tế học vận dụng nghiên cứu xã hội học khái niệm thị trường, giá trị, lợi ích, quản lý kinh tế…Lý thuyết trao đổi xã hội…Ngược lại số khái niệm, phương pháp thành tựu nghiên cứu XHH nhà kinh tế học quan tâm Sự giao thoa KTH XHH cho đời ngành kinh tế học xã hội

Xã hội học nhân chủng học

Đối tượng nghành khoa học có nhiều điểm giống Cái khác nhân chủng học thường nghiên cứu nguồn gốc, đặc trưng văn hố xã hội lồi người, nghiên cứu xã hội đại, xã hội phát triển, xã hội công nghiệp

Câu 2: Cơ cấu, chức nhiệm vụ xã hội học  Cơ cấu xã hội học:

Là ngành khoa học độc lập, xã hội học có cấu Nói đến cấu XHH cần phải hiểu XHH gồm phận mối liên hệ qua lại phận q trình nhận thức xã hội

Có nhiều trình bày khác cấu XHH Ở trình bày hai xem xét cấu XHH dựa hai sở khác nhau:

Thứ nhất: Dựa cấp độ riêng- chung; phận chỉnh thể tri thức phạm vi nghiên cứu XHH, người ta chia thành xã hội học đại cương xã hội học chuyên biệt

Xã hội học đại cương nghiên cứu quy luật đặc điểm chung tượng q trình xã hội Nó nghiên cứu mối quan hệ, cấu chung hệ thống xã hội XHH đại cương hệ thống khái niệm, phạm trù, lý thuyết XHH, sở lý thuyết cho nghành XHH chuyên biệt

XHH chuyên biệt phát triển đối tượng chung XHH Nó nghiên cứu mối quan hệ XHH cụ thể, khía cạnh lĩnh vực khác đời sống xã hội Nó quy luật cho vận động phát triển đối tượng điều kiện thời gian không gian xác định Trên sở này, đối tượng cấu xã hội theo khu vực, lãnh thổ hệ thống xã hội hay ngành nghề khác hệ thống tạo nên cấu hệ thống xã hội

Mối quan hệ XHH đại cương XHH chuyên biệt mối quan hệ việc nghiên cứu chung, tổng thể với vệc nghiên cứu riêng phận Rõ rang việc nghiên cứu tượng, q trình xã hội cụ thể có kết trường hợp liên hệ hữu với việc nghiên cứu quy luật xã hội nói chung

+ XHH trừu tượng- lý thuyết: phận XHH nghiên cứu cách khách quan, khoa học tượng, trình xã hội nhằm phát tri thức xây dựng lý thuyết, khái niệm, phạm trù XHH

+ XHH cụ thể - thực nghiệm: Là phận XHH nghiên cứu tượng, trình xã hội cách vận dụng lý thuyết, khái niệm XHH phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

+ XHH triển khai - ứng dụng: Là phận XHH vận dụng nguyên lý, ý tưởng vào việc phân tích giải tình huống, kiện thực đời sống xã hội Nó nghiên cứu chế hoạt động, điều kiện, hình thức biểu quy luật XHH nhằm giải pháp đưa tri thức XHH vào sống

Ngồi người ta chia XHH làm hai phận: XHH vi mô XHH vĩ mô  Chức XHH

XHH có chức bản: chức nhận thức, chức thực tiễn chức tư tưởng

Chức nhận thức

- Thực tế XHH hệ thống tri thức lĩnh vực đối tượng mà nghiên cứu XHH có vai trị lớn việc làm cho tri thức nhân loại phát triển đa dạng, phong phú Đặc biệt việc phát triển tư duy, khả sáng tạo, óc phân tích, khái qt hoạt động tư người

- XHH trang bị cho tri thức quy luật khách quan vận động, phát triển tượng, trình xã hội… XHH góp phần hệ thống hố hiểu biết người xã hội, góp phần sáng tạo nên tranh hoàn chỉnh xã hội, phận, lĩnh vực khác đời sống xã hội

- XHH với sở lý luận giúp nhận thức sâu phát triển tương lai xã hội

- Thông qua nghiên cứu XHH thực nghiệm, XHH tạo sở khách quan cho việc nhận biết chất khuynh hướng, tính quy luật q trình tượng xã hội hàng ngày xảy xung quanh ta

Tất giúp người nhận thức điều kiện tồn thân áp dụng nhận thức vào trình hoạt động thực tiễn theo tinh thần cải tạo xã hội

Chức thực tiễn

Ở mức độ xem chức chức phổ biến XHH XHH cung cấp khối lượng thông tin khổng lồ cho hoạt động thực tiễn người

Sự phong phú đa dạng nhận thức XHH mặt lý luận thực nghiệm làm cho XHH trở thành công cụ quan trọng quản lý xã hội

Các tri thức XHH phát triển xã hội, xu hướng phát triển tượng trình xã hội sở quan trọng cho việc đề định quản lý Các tài liệu thực nghiệm nghiên cứu XHH thông tin quan trọng việc xây dựng, đưa định quản lý, mà phương tiện hữu ích để kiểm nghiệm hoạt động thực tiễn, hoạt động quản lý người

XHH cịn có vài trị đặc biệt quan trọng việc dự báo xã hội nhờ vào hệ thống phạm trù, khái niệm quy luật mà nhiều phản ánh thực tế xã hội, phản ánh tác động lẫn tượng xã hội XHH cịn góp phần vào việc nghiên cứu, cải thiện thân cơng việc quản lý, quan quản lý phương pháp quản lý

Chức tư tưởng

Thực tế, giai cấp khác quan tâm đến XHH khác Điều cho thấy XHH có tính giai cấp tính đảng XHH Mác - Lênin phục vụ cho lợi ích giai cấp cơng nhân đơng đảo nhân dân lao động

XHH trang bị cho nhân loại tư tưởng tính tồn diện xã hội, tính tất yếu phát triển xã hội, từ tạo cho họ niềm tin vào tương lai loài người vững tin vào hành động

XHH cịn có vai trò lớn việc tổ chức quản lý q trình tư tưởng hơng qua việc thường xun điều tra thực trạng tư tưởng quần chúng, giáo dục tư tưởng khía cạnh hoạt động tư tưởng nhân dân lao động

XHH tạo cho người thói quen suy nghĩ theo quan điểm khoa học tượng đời sống xã hội, nâng tư thông thường thành tư khoa học sở nhận thức sâu sắc xu phát triển tượng trình xã hội Từ XHH tham gia trực tiếp vào đấu tranh chống tệ quan liêu, mệnh lệnh, giáo điều, tâm suy nghĩ hành động người

Câu 3: Tại nói: “Xã hội học với tư cách phận khoa học thực nghiệm đời nước Tây Âu kỷ XIX?”

Xã hội học với tư cách phận khoa học thực nghiệm đời nước Tây Âu kỷ XIX Để giải thích vấn đề cần phải trở lại với điều kiện kinh tế - xã hội Tây Âu kỷ XIX với tư cách tìm hiểu tiền đề quan trọng cho đời XHH giới

 Vào kỷ XIX nước Tây Âu trải qua biến động to lớn, trước hết biến động lĩnh vực kinh tế.

- Vào kỷ XVIII, cách mạng công nghiệp diễn nước Anh, Pháp, Đức… Thực chất cách mạng công nghiệp thay lao động thủ công lao động máy móc Chính đem lại thay đổi to lớn lòng xã hội châu Âu

+ Cuộc cách mạng công nghiệp làm tăng suất, chất lượng sản phẩm

+ Kích thích xu hướng tự hoá thương mại, tự hoá sản xuất, tự hoá lao động làm cho thị trường nước trường nước Tây Âu mở rộng

+ Hình thành trung tâm công nghiệp đô thị Nhiều nhà máy, xí nghiệp, tập đồn kinh tế đời thu hút nguồn lao động từ vùng cận thị nơng thơn

+ Hình thái kinh tế phong kiến sụp đổ dành chỗ cho phát triển mạnh mẽ CNTB + Sự biến đổi lĩnh vực kinh tế tạo xã hội cơng nghiệp, bước tiến lớn lịch sử châu Âu, nảy sinh vấn đề kinh tế - xã hội phức tạp như: khủng hoảng, lạm phát, thất nghiệp…

 Thế kỷ XIX kỷ biến động trị - xã hội nước Tây Âu - Cuộc cách mạng Pháp 1789 cách mạng tư sản triệt để lịch sử Thắng lợi cách mạng đem lại việc thành lập nhà nước tư sản Pháp, giai cấp mới, quan hệ xã hội hình thành Nền dân chủ tư sản hình thành thay cho chế độ chuyên chế độc tài nhà nước phong kiến Khẩu hiệu “tự do, bình đẳng, bác ái” tạo điều kiện cho tự phát triển cá nhân phát triển ngành khoa học

- Bên cạnh biến đổi to lớn đời sống xã hội châu Âu tác động cách mạng công nghiệp cách mạng xã hội như: thay đổi thể chế trị, tàn lụi Thiên chúa giáo đề cao đạo Tin lành, di dân, tệ nạn xã hội, ô nhiễm môi trường, nạn thất nghiệp, vấn đề nhà ở, hình thành lối sống thị với đặc trưng nhanh nhẹn, nhạy bén lạnh lung, vô danh, cô đơn…

- Những kiện nói làm cho xã hội châu Âu mà đặc biệt nước Tây Âu thực trải qua biến động dội Nhiều nhà khoa học nhà trị tìm cách để ổn định xã hội, họ tìm đến với khoa học công cụ sắc bén để ổn định xã hội Đây tiền đề quan trọng thúc đẩy đời XHH

 Sự phát triển tư tưởng, lý luận khoa học châu Âu kỷ XVII, XVIII và XIX

- Bước vào thời kỳ khai sang, tư tưởng khoa học tiến phát triển mạnh mẽ, tư tưởng nhà CNXH không tưởng như: Xanh-xi-mông, Vôn-te, Rút-xô…

- Đặc biệt thành tựu khoa học tự nhiên khoa học xã hội kỷ 17 - 19 đem lại cho người cách nhìn tự nhiên, xã hội

+ Về khoa học tự nhiên đạt nhiều thành tựu lý thuyết phương pháp: Niu-tơn tìm thuyết vạn vật hấp dẫn, Lơ-mơ-nơ-xơp tìm định luật bảo tồn chuyển hố lượng Puốc-kin-giơ tìm thuyết tế bào…

+ Từ thành tựu này, người nhận thức rằng: Giới tự nhiên vận động phát triển theo quy luật khách quan không lực lượng siêu nhiên quy định phát triển chúng Và dung phương pháp khoa học tự nhiên để nghiên cứu xã hội

+ Trong phát triển khoa học xã hội, triết học giữ vai trò quan trọng Sự phát triển triết học thực chứng, sau hệ thống triết học Mac - Lênin cung cấp cho người cách nhìn khoa học kiện tượng xã hội

Câu 4: Trình bày đóng góp nhà xã hội học lịch sử hình thành phát triển XHH giới.

 Auguste Comte (1798 – 1857) - Đóng góp lý thuyết:

Auguste Comte tên đầy đủ Isidore Auguste Marie Francois-Xavier Compte, nhà lý thuyết xã hội, nhà triết học thực chứng người Pháp người khai sinh xã hội học Ong sinh năm 1798 gia đình Gia tơ giáo theo xu hướng quân chủ ông sớm trở thành người có tư tưởng tự cách mạng

Ơng có cơng trình “Triết học thực chứng”, “Hệ thống trị học thực chứng”

Quan niệm xây dựng ngành Xã hội học:

Tư tưởng Comte chịu ảnh hưởng khoa học tự nhiên Vật lý học, sinh vật học Theo ông, Xã hội học khoa học xã hội phận cấu thành q trình Ơng cịn gọi vật lý học xã hội

Ông đưa nguyên tắc để xây dựng ngành xã hội học: + Nguyên tắc : dựa chủ nghĩa kinh nghiệm + Nguyên tắc hai : thực chứng luận

+ Nguyên tắc ba : thuyết vật lý

Nội dung quan niệm Xã hội học: Xã hội học bao gồm phận cấu thành:

Thứ nhất, Tĩnh học xã hội yếu tố cấu thành xã hội: Tĩnh học xã hội bộ phận xã hội học, nghiên cứu ttrật tự XH, cấu trúc xã hội mối liên hệ chúng, tức yếu tố coi tĩnh XH

A Comte nghiên cứu mặt tĩnh XH như:

Cá nhân: với tư cách thành phần, đơn vị cấu thành cấu trúc xã hội Gia đình: đơn vị xã hội, thiết chế xã hội nhất, sơ đẳng

Cấu trúc xã hội: (cơ cấu xã hội): vấn đề thực có ý nghĩa lý luận xã hội học ông

Thứ hai, Động học xã hội quy luật ba giai đọan: nghiên cứu quy luật biến đổi xã hội q trình lịch sử Qua việc tìm hiểu vận động xã hội, ông đưa quy luật ba giai đọan để giải thích phát triển xã hội

- Giai đọan 1: Giai đọan thần học – tưởng tượng (thần linh)

- Giai đọan 2: tương ứng với thời kỳ phong kiến, gọi thời đại siêu hình – luật pháp

- Giai đọan 3: Gia đạn thực chứng khoa học:

Tóm lại: Theo qui luật giai đọan lịch sử trình liên tục, kế thừa Giai đọan đầu tiền đề giai đọan tiếp theo, tiến hóa theo đường tích lũy Sự biến đổi từ giai đọan sang giai đọan khác không trơi chảy, nhẹ nhàng

- Đóng góp phương pháp

Ông chia phương pháp nghiên cứu XHH thành phương pháp Phương pháp quan sát

2 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp so sánh Phương pháp lịch sử Tóm lại:

- Thứ nhất: Ông người vạch khoa học xã hội học (mặc dù tư tưởng có từ lâu) Xã hội học có nhiệm vụ nghiên cứu vận động phát triển xã hội lòai người, đồng thời xã hội học đưa lởi giải thích diễn biến XH

- Thứ hai: Ông đặt câu hỏi: trật tự xã hội gì? Biến đổi xã hội gì? Đó trọng tâm (đối tượng) nghiên cứu XHH từ kỷ XIX đến

- Thứ ba: Ông cho chất XHH chổ sử dụng phương pháp thực chứng luận để xây dựng lý thuyết kiểm chứng giả thiết

- Thứ tư: Ông mở đầu cho quyền sống khoa học XHH Ơng có cơng đầu việc tách XHH với triết học giáo điều, tự biện Ông chủ trương nghiên cứu XHH phương pháp khoa học tự nhiên, khoa học thực chứng - Thứ năm: Với quan niệm cấu xã hội gồm tĩnh học, động học làm tiền đề

cho việc nghiên cứu cấu trúc XHH ngày  K Marx (1818 - 1883)

- Đóng góp lý thuyết:

K Marx luật sư, nhà triết học, nhà kinh tế học Ơng chưa thừa nhận nhà xã hội học, K Marx người có nhiều đóng góp XHH nhà XHH phương Tây đánh giá cao Những vấn đề lý luận phương pháp luận mà Marx đưa có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tri thức XHH Những đóng góp lý thuyết XHH ơng thể qua tác phẩm sau đây:

* Tư

* Góp phần phê phán khoa học kinh tế trị * Tun ngơn Đảng cộng sản

* Gia đình thần thánh.v.v…

+ Đóng góp quan trọng lý thuyết XHH ông thể chỗ ông người quy luật phát triển lịch sử xã hội loài người thơng qua việc xây dựng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội Bằng khái niệm: hình thái kinh tế - xã hội, phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất, Marx xã hội luôn vận động phát triển theo quy luật khách quan trải qua hình thái kinh tế - xã hội khác Và “sự thay hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên” Lý thuyết ông bác bỏ nhìn tâm vận động phát triển xã hội quan niệm tôn giáo

+ Khi nghiên cứu xã hội cần coi xã hội hệ thống có nhiều phận có mối quan hệ chặt chẽ với Cơ cấu giai cấp hình thức quan trọng cấu xã hội XHH cần phân tích cấu xã hội để người bị thiệt, người có lợi từ cách thức tổ chức xã hội cấu xã hội có

+ Marx quan niệm chất người xã hội người bắt nguồn từ trình sản xuất thực xã hội, hoạt động làm cải vật chất Vì cần phân tích người sản xuất phương tiện nào? Những điều kiện cản trở lực sáng tạo người (Chế độ sở hữu tư nhân, phân tầng xã hội, bất bình đẳng xã hội)

+ Marx người có đóng góp lớn việc hình thành lý thuyết xung đột nguồn gốc xung đột xã hội XHH thông qua học thuyết giai cấp đấu tranh giai cấp ông Ở đây, Marx đưa quan niệm xã hội cách nhìn vật biện chứng giai cấp đấu tranh giai cấp: Marx xuất phát từ quan niệm cho bất bình đẳng xã hội, phân chia giai cấp, người giàu người nghèo, người có quyền, kẻ khơng có quyền xét đến nguyên nhân kinh tế, có chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất Để giải bất bình đẳng xã hội có đường đấu tranh giai cấp, xoá bỏ chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất

- Đóng góp phương pháp:

+ Ông sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp toán học nghiên cứu XH + Đặc biệt Marx người sử dụng phương pháp vấn nhóm, dùng bảng tự khai để viết tác phẩm “Tư bản”

 H Spencer (1820 - 1903) - Đóng góp lý thuyết:

+ Spencer nhà sinh học, nhà XHH người Anh Những đóng góp ơng thể qua tác phẩm sau:

* Nghiên cứu xã hội học

* Các nguyên lý xã hội học * Xã hội học mô tả

* Tĩnh xã hội học

+ Một nguyên lý xã hội học ngun lý tiến hố Ơng cho xã hội lịch sử nhân loại phát triển tuân theo quy luật tiến hố từ xã hội có cấu nhỏ, đơn giản, chun mơn hố thấp, khơng ổn định, dễ phân rã đến xã hội lớn, có cấu phức tạp, chun mơn hố cao, ổn định, liên kết bền vững Điều thể nguyên lý tiến hố xã hội

+ Ơng có loại tác nhân q trình tiến hố xã hội: Tác nhân chủ quan (các đặc điểm trí tuệ, thể lực trạng thái cảm xúc), tác nhân bên ngồi (đặc điểm khí hậu, đất đai, sơng ngịi), tác nhân tự sinh (bắt nguồn từ điều kiện bên bên ngồi quy mơ dân số, mật độ dân số, mối liên hệ xã hội với nhau)

+ Ngồi ơng cịn có nhiều đóng góp khác nghiên cứu loại hình xã hội thiết chế xã hội, khuynh hướng phát triển xã hội.v.v…

- Đóng góp phương pháp:

+ Ông trọng nghiên cứu định lượng (sử dụng nhiều loại số liệu, thu thập nhiều số liệu nhiều thời điểm địa điểm khác nhau)

+ Để nghiên cứu có hiệu quả, cần phải tuân thủ quy tắc, tiêu chuẩn, kỹ thuật nghiên cứu

 E Durkheim (1858 - 19717) - Đóng góp lý thuyết:

+ E Durkheim nhà XHH người Pháp Ơng có nhiều đóng góp lớn cho xã hội học giới thơng qua tác phẩm:

* Sự phân công lao động xã hội * Tự tử

* Những quy tắc phương pháp XHH

* Những hình thức sơ đẳng đời sống tôn giáo

+ Theo Durkheim, XHH khoa học nghiên cứu kiện xã hội Sự kiện xã hội hiểu theo nghĩa: Các kiện xã hội vật chất nhóm dân cư tổ chức xã hội Các kiện xã hội phi vật chất hệ thống giá trị, chuẩn mực, phong tục tập quán, kiện đạo đức… Ông chủ trương lấy tượng xã hội để giải thích cho tượng xã hội khác, lấy tổng giải thích cho tổng thể khác

+ Ông coi xã hội tồn bên ngồi cá nhân, có trước cá nhân với nghĩa cá nhân sinh phải tuân thủ chuẩn mực xã hội Vì XHH cần xem xét hệ thống xã hội, cấu xã hội, tượng xã hội với tư cách vật, kiện Xã hội vận động, biến đổi từ đơn giản đến phức tạp

+ Ông nghiên cứu nhiều mối quan hệ người xã hội Mối quan hệ thể qua kiểu đoàn kết xã hội Theo ơng có loại đồn kết xã hội:

* Đoàn kết giới: Xuất xã hội phát triển, phân cơng lao động chưa cao, quan hệ cá nhân rời rạc, khác cá nhân chưa rõ ràng

* Đoàn kết hữu cơ: Xuất xã hội phát triển, có phân cơng lao động cao, người mắt xích liên kết chặt chẽ với

+ Khi nghiên cứu tưởng tự tử, ông chia làm ba loại: * Tự tử vị kỷ: Chỉ nghĩ đến

* Tự tử vô tổ chức: Trải qua biến động đời sống cá nhân xã hội

Ơng bác bỏ tự tử ngun nhân tâm lý, ông cho đâu liên kết xã hội tốt số người tự tử giảm

+ Về phương diện khái niệm ông đưa số khái niệm như: đoàn kết xã hội (hội nhập xã hội), đoàn kết giới, đoàn kết hữu

- Đóng góp phương pháp: Ơng sử dụng phương pháp: quan sát, giải thích sự kiện xã hội, phương pháp chứng minh (cách hồi quy gia biến)/

 M Weber (1864 - 1920) - Đóng góp lý thuyết:

+ Đóng góp phương diện lý thuyết XHH M Weber thể qua tác phẩm sau:

* Đạo đức tin lành tinh thần chủ nghĩa tư * Kinh tế xã hội

* Xã hội học tôn giáo * Tôn giáo Trung Quốc.v.v

+ Theo Weber, XHH khoa học hành động xã hội Ông viết: “Xã hội học… khoa học cố gắng giải nghĩa hành động xã hội … tiến tới giải thích nhân đường lối hệ hành động xã hội”

+ Hành động xã hội theo định nghĩa ông hành động chủ thể gắn cho ý nghĩ chủ quan đó, hành động có tính đến hành vi người khác, định hướng tới người khác, đường lối q trình Như vậy, hành động có tính chất xã hội liên quan đến người khác

+ Ơng giải thích định hướng hành động xã hội thông qua việc phân chia hành động xã hội làm loại:

* Hành động cảm xúc gắn với yếu tố tâm lý * Hành động theo truyền thống

* Hành động lý giá trị * Hành động lý mục đích

+ Ơng nghiên cứu mối quan hệ tôn giáo với kinh tế thơng qua để nhìn nhận vai trị tơn giáo văn hố phát triển xã hội Ông cho phát triển xã hội không động lực kinh tế mà ngồi cịn yếu tố tơn giáo, văn hoá…

+ Về quan điểm quyền lực xã hội bất bình đẳng xã hội, ơng cho yếu tố kinh tế yếu tố định (khác với K Marx) mà yếu tố uy tín, dịng dõi, dân tộc, chủng tộc, sắc đẹp… nguyên nhân làm nên bất đẳng quyền lực xã hội Ngoài xã hội đại, yếu tố may sống khả tiếp cận thị trường cá nhân có ý nghĩa lớn việc xác định địa vị xã hội tạo bất bình đẳng xã hội

- Đóng góp phương pháp: Ông để lại nhiều kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp quan sát, giải thích, giải nghĩa phương pháp thực nghiệm

Xã hội học Mác - Lênin phận tách rời XHH giới Nó có đóng góp quan trọng cho phát triển lý luận XHH nói chung nghiên cứu XHH cụ thể nói riêng

Karl Marx (1818 - 1883) người có đóng góp quan trọng việc hình thành XHH Mác - Lênin Những đóng góp K Marx XHH ngày đánh giá cao Cùng với A Comte M Weber, E Durkheim, K Marx coi nhà sáng lập XHH giới (Xem thêm phần đóng góp K Marx) Trước nước Đông Âu Liên Xô cũ, ý tưởng XHH Marx tác phẩm kinh điển tiếng như: “Tư bản”, “Tuyên ngôn Đảng Cộng sản”, “Phê phán cương lĩnh Gotha”… nhà XHH sử dụng để xây dựng hệ thống lý luận XHH Đóng góp Marx phương pháp luận đóng góp XHH Marx -Lênin khoa học giới Các nhà xã hội phương Tây thực ý đến nhiều tác phẩm Marx từ năm 60 XHH trở nên nhạy cảm với vấn đề trị Bởi Marx ý đến vấn đề quyền lực thống trị kinh tế Lý luận Marx tha hố lao động, văn hố, hình thái kinh tế - xã hội, giai cấp… thường xuyên học giả phương Tây nghiên cứu với thái độ trân trọng

Người kế tục nghiệp Marx để phát triển quan niệm ơng Ăng-ghen Với tác phẩm: “Tình cảnh giai cấp công nhân Anh”, “Biện chứng tự nhiên”, “Nguồn gốc gia đình chế độ tư hữu Nhà nước”… ơng giải thích thêm lý thuyết hình thái kinh tế - xã hội Ơng nghiên cứu cấu xã hội thông qua xã hội tư sản khác nhóm xã hội xã hội

Vào đầu kỷ XX, Lênin đứng đầu đấu tranh chống lại tư tưởng phản động xã hội Ông nguyên tắc lý luận, tiêu chuẩn việc nghiên cứu cấu xã hội, đặc biệt cấu giai cấp Ông phát triển nhiều quan điểm Marx thích ứng hố chúng với xã hội Nga lúc Ông cho phải giai cấp chủ chốt xã hội mối quan hệ Ơng đưa định nghĩa kiện xã hội, theo ông kiện xã hội hành động cá nhân, kết khách quan hành động người Vì nghiên cứu XHH kiện xã hội phải phân tích hành động người

Sau 1917, XHH Marx - Lenin phân hoá thành khuynh hướng: Khuynh hướng XHH tồn độc lập với triết học khuynh hướng XHH phận triểt học Mặc dầu vậy, nhiều trung tâm nghiên cứu xã hội học đời có đóng góp đáng kể như: Liên Xơ, Ba Lan, Bungari… Đặc biệt đóng góp phương pháp nghiên cứu cụ thể nhà XHH Liên Xô kể phương pháp định tính phương pháp định lượng

Từ sau năm 1991 đến nay, XHH Marx - Lênin hoà nhập trào lưu XHH giới

Câu 6: Khái niệm vị xã hội, vai trị xã hội? Tại nói mối quan hệ vị xã hội vai trò xã hội mối quan hệ đồng thuận?

 Khái niệm vị xã hội vai trò xã hội

Vị xã hội : vị trí xã hội với trách nhiệm quyền lợi gắn kèm theo (địa vị xã hội) Nói cách khác, vị xã hội khái niệm tổng hợp nhằm vị trí xã hội với quyền lợi nghĩa vụ tương ứng

vị xã hội cá nhân ln có vị chủ đạo xác định rõ chân dung xã hội họ

Các loại vị xã hội:

* Vị gán cho (vị người phụ nữ)

* Vị đạt (từ học sinh nghèo trở thành giám đốc) * Vị vừa gán cho vừa đạt (vị giáo sư)

* Vị chủ yếu - vị thứ yếu

Vai trò xã hội : chức xã hội, mơ hình hành vi xác lập cách khách quan vị xã hội cá nhân hệ thống quan hệ xã hội hệ thống quan hệ cá nhân Hay nói cách khác vị chỗ đứng vài trò

- Đặc trưng vai trò xã hội:

+, Vai trò kết hợp khuôn mẫu tác phong bên (hành động) tác phong tinh thần bên (kiến thức, suy nghĩ) Nó khơng phải chế tác phong độc đoán, cứng rắn, thụ động (như vai trò số nghi thức tơn giáo) mà có tính co giãn (có thể lựa chọn, lầm lẫn…)

+, Vai trị xã hội mô tả tác phong đồng xã hội chấp nhận Nó xuất từ mối quan hệ xã hội, mối quan hệ qua lại người hoạt động

+, Vai trò thực phù hợp với chuẩn mực xã hội nói chung, với mong đợi người xung quanh, không phụ thuộc vào cá nhân - người thực vai trò

+ Các cá nhân chấp nhận vai trò (vai trò chủ động, vai trò lựa chọn) chủ yếu dựa vào mức độ phù hợp chúng với nhu cầu lợi ích cá nhân tồn phát triển

+, Một cá nhân đóng nhiều vai trị Trong tình thường xảy xung đột vai trị Vì cần có điều chỉnh để vai trị hồ hợp với vai trị khác (cha - con, chủ - thợ, thầy - trò…)

+, Các loại vai trò: Vai trò chủ yếu - thứ yếu, - phụ Vai trị then chốt (là giành nhiều thời gian, nỗ lực đại diện cho giá trị cao xã hội), vai trị khơng then chốt

Mối quan hệ vị xã hội vai trò xã hội mối quan hệ đồng thuận

+, Vị sở xác định vai trò cá nhân Nhiều vị dẫn đến nhiều vai trò, vị cao vai trò quan trọng Vị vai trị Vị định vai trò, hay vị chỗ đứng vai trị Khi vị thay đổi vai trị thay đổi theo

+, Việc thực tốt hay khơng tốt vai trị có ảnh hưởng đến vị xã hội cá nhân Nếu thực tốt vai trị củng cố thăng tiến vị thế, khơng thực tốt vai trị làm suy giảm

Câu 7: Khái niệm hành động xã hội? Cấu trúc đặc điểm chúng? Phân loại hành động xã hội?

7.1 Định nghĩa: Có thể định nghĩa theo hai cách:

- Định nghĩa hành động xã hội M Weber (xem phần Weber)

7.2 Cấu trúc hành động xã hội 7.3 Đặc điểm hành động xã hội

- Hành động xã hội có tên gọi định, nhờ chủ thể nhận biết ý nghĩa hành động, biết nên hành động đến đâu để điều khiển kiểm soát hành động

- Hành động xã hội diễn lĩnh vực đời sống người thường coi phương thức đặc biệt quan hệ người với giới bên ngồi hoạt động tạo thành việc cải tạo giới cho phù hợp với mục đích người

- Hành động xã hội thường nâng thành phần xã hội hướng tới thay đổi tư cách cá thể khác

- Hành động xã hội bị quy định mơi trường xã hội cụ thể, liên quan chặt chẽ tới bối cảnh xã hội, chịu kiểm soát bối cảnh xã hội kiềm chế xã hội (quy định, pháp luật, chuẩn mực, dư luận cưỡng chế chủ thể hành động nhận thức, nhân sinh quan chủ thể hành động

- Hành động xã hội gắn với tính tích cực cá Nó tập hợp cử có chủ định khơn ngoan để đạt mục đích, nhằm lựa chọn phương pháp đảm bảo cho việc đạt mục đích

- Hành động xã hội luôn phù hợp với vị xã hội Chính vậy, hành động chủ thể thường cân nhắc nên hành động cho phù hợp với vị 7.4 Phân loại hành động xã hội

Có thể phân chia hành động xã hội theo loại hình sau đây: - Phân loại xã hội theo quan điểm M Weber

- Căn vào nội dung, mục đích, phương hướng mức độ rõ rang quy tắc hành động xã hội, chia thành loại:

* Các hành động lặp lại hướng tới gìn giữ ủng hộ việc thực chức bình thường thể chế xã hội

* Hành động phủ định xã hội: thể rõ huỷ bỏ thành phần đời sống xã hội

* Hành động sáng tạo xã hội: nhằm tạo hình thức quan hệ xã hội nhằm phát triển xã hội

- Pareto, nhà xã hội học người Italia chia hành động xã hội thành hành động logic hành động phi logic:

+ Hành động logic hành động hợp lý có mục đích ý thức cách rõ rang, cá nhân hành động hướng đến mục đích

+ Hành động phi logic hành động năng, hành động khơng ý thức Hành động phi logic có sở tổ hợp năng, ham muốn, lợi ích…

Trong chủ thể hành động có hành động logic hành động phi logic, theo ông hành động phi logic cốt lõi chí sở q trình xã hội

Câu 8: Khái niệm tương tác xã hội? Các loại hình tương tác xã hội? Nêu nội dung lý thuyết trao đổi xã hội? Tại nói khơng có hành động xã hội thì khơng có tương tác xã hội ?

 Khái niệm tương tác xã hội:

Tương tác xã hội hình thức giao tiếp xã hội hay trao đổi xá nhân cộng đồng, mối quan hệ qua lại chúng thưc hiện, hành động xã hội diễn thích ứng hành động với hành động khác, qua tìm thấy chung hiểu biểt tình huống, ý nghĩa hành động, nhằm đạt mức độ hợp tác định đồng tình chúng

 Các loại hình tương tác xã hội Các hình thức tương tác là:

Trực tiếp Gián tiếp

- Dễ thay đổi - Bền vững

- Có tính cá nhân - Mang tính cộng đồng

- Có hình thức - Phi hình thức

- Được thiết chế hố - Khơng thiết chế hố…

Các khuôn mẫu chủ yếu tương tác chuẩn hoá biến thành tập quán Một số kiểu hình tương tác dựa sở liên kết độ bền liên kết trở nên đặc trưng xã hội là:

+, Phản ứng liên kết: nhằm kết hợp, phối hợp người chặt chẽ hơn: hợp tác, hồ giải, đồng hố, thích nghi

+, Phản ứng ly tán: làm người xa cách, đoàn kết, xung đột chống đối, cạnh tranh

 Lý thuyết tương tác biểu trưng lý thuyết trao đổi xã hội

Lý thuyết tương tác biểu trưng

- Để hình thành biểu tượng tương tác, trước hết cá nhân phải ý thức cách rõ ràng hành động, cử chỉ, phát ngơn, chữ viết hay hình ảnh Sau cá nhân quy gán cho chúng ý nghĩa xác định, ý nghĩa quy gán nhiều người thừa nhận có biểu tượng tương tác

- Các biểu tượng có đặc điểm chung chúng mang ý nhĩa định tạo phản ứng giống cá nhân Ý nghĩa biểu tượng không trùng hợp với ý nghĩa trực tiếp thể chúng

- Trong tương tác biểu trưng phân tích mơ hình tương tác biểu trưng cần ý đến biểu tượng, ký hiệu, cử “đọc” “giải thích” hành động người khác

- Để hiểu ý nghĩa hành động, cử người khác cần nhập vai người đó, hay đặt vào vị trí họ.Chỉ vị trí họ hiểu nghĩa phát ngôn, cử chỉ, hành động họ

- Khả người đặt vào vị trí, vai trị đối tác nhìn nhận đối tác hành động sở quan trọng bậc tương tác họ với môi trường xung quanh

Lý thuyết trao đổi xã hội

- Các cá nhân hành động tuân theo nguyên tắc trao đổi giá trị vật chất tinh thần ủng hộ, tán thưởng hay danh dự Những người trao nhiều cho người khác có xu hướng nhận lại nhiều lần, người nhận nhiều từ người khác cảm thấy có tác động, hay áp lực từ phía họ

- Có ngun tắc tương tác trao đổi xã hội sau:

+ Nếu hành vi thưởng, hay có lợi hành vi có xu hướng lặp lại

+ Hành vi thưởng, lợi hồn cảnh cá nhân có xu hướng lặp lại hành vi hồn cảnh tương tự

+ Nếu phần thưởng, mối lợi đủ lớn cá nhân sẵn sàng bỏ nhiều chi phí vật chất tinh thần để đạt

+ Khi nhu cầu cá nhân gần hoàn toàn thoả mãn thị họ cố gắng việc nỗ lực tìm kiếm chúng

- Khơng có hành động xã hội khơng có giao tiếp xã hội Hành động xã hội sở, tiền đề tương tác xã hội Chỉ có hành động xã hội tạo tương tác xã hội mà

- Hành động xã hội diễn lặp lặp lại tạo tương tác Mức độ bền vững tương tác phụ thuộc số lần hành động xã hội diễn khoảng thời gian mà đối tượng giao tiếp xã hội với

- Khuynh hướng tính chất hành động xã hội định khuynh hướng tương tác xã hội

Câu 9: Trình bày khái niệm quan hệ xã hội? Các loại hình quan hệ xã hội yếu tố tác động đến chúng?

 Định nghĩa quan hệ xã hội

- Khái niệm “quan hệ xã hội” vốn dùng triết học, mối quan hệ người người lĩnh vực đời sống xã hội

- Cũng hiểu quan hệ xã hội quan hệ bền vững ổn định chủ thể hành động Các quan hệ hình thành tương tác xã hội ổn định, lặp lặp lại…

 Mối quan hệ quan hệ xã hội với hành động xã hội tương tác xã hội

Quan hệ xã hội không tách rời khỏi hành động xã hội tương tác xã hội Hành động xã hội tạo tương tác xã hội, tương tác xã hội lặp lặp lại tạo quan hệ xã hội Hành động xã hội tương tác xã hội tạo mức độ nông, sâu, bền vững, bền vững mối quan hệ xã hội Quan hệ xã hội xác lập chi phối hành động xã hội tương tác xã hội Các mối quan hệ xã hội chằng chịt tạo mạng lưới tương đối ổn định, mạng lưới quan hệ xã hội tạo cấu xã hội

 Các loại hình quan hệ xã hội

- Có nhiều kiểu phân chia quan hệ xã hội:

+ Quan hệ xã hội sơ cấp (mang tính xã hội hơn, chủ yếu quan hệ tình cảm) quan hệ xã hội thứ cấp (quan hệ mang tính xã hội)

+ Dựa vào vị xã hội cá nhân, người ta chia thành quan hệ người vị quan hệ người khác vị (quan cấp cấp dưới, trung ương với địa phương)

+ Dựa vào tính chất kiểu quan hệ, người ta chia thành quan hệ vật chất quan hệ tinh thần

Xét cho sản xuất cải vật chất sở tồn phát triển xã hội loài người Do đó, cơng trình nghiên cứu xã hội, xã hội học theo quan điểm Mácxít, người ta xem quan hệ kinh tế quan trọng chi phối định mối quan hệ khác Quan hệ sản xuất ln ln có vai trị định tính chất quan hệ xã hội khác quan hệ văn hố, quan hệ trị, tư tưởng, quan hệ pháp luật Nghiên cứu vấn đề xã hội phải nắm phụ thuộc quan hệ xã hội với quan hệ sản xuất có sở để giải thích tiến trình phát triển lịch sử nhân loại  Các yếu tố tác động đến quan hệ xã hội

- Yếu tố lợi ích (chi phối mạnh mẽ đến quan hệ xã hội, đặc biệt kinh tế thị trường)

- Yếu tố tâm lý

- Yếu tố phong tục, tập quán thói quen - Yếu tố vị xã hội

Câu 10: Xã hội gì? Mơ hình xã hội? Các loại mơ hình xã hội bản?  Khái niệm xã hội

Xã hội thuật ngữ thông dụng dung để tập hợp người có quan hệ kinh tế, trị, văn hoá, xã hội chặt chẽ với

Tuy nhiên định nghĩa xã hội cịn vấn đề có nhiều quan điểm khác

 Mơ hình xã hội

- Mơ hình xã hội kiểu mẫu tương tác xã hội, cung cách ứng xử, mẫu tương tác mà chủ thể xã hội bắt chước, học hỏi tiến hành theo

- Mỗi mơ hình xã hội có cấu trúc: + Mục tiêu tương tác xã hội

+ Quá trình tương tác hành vi + Hệ thống chuẩn mực,

+ Có chủ thể hành động hoạt động

- Mơ hình xã hội có chức xã hội định: cho ta biết được, đoán nhận hành vi xã hội phải xảy nào, chủ thể hành động chia sẻ mục tiêu qua điều chỉnh

 Các loại mơ hình xã hội bản

Có thể tóm tắt mơ hình phổ qt chủ yếu sau: - Mơ hình hợp tác giao tiếp:

- Mơ hình xung đột

- Mơ hình trao đổi quyền lực - Mơ hình trao đổi cạnh tranh: - Mơ hình ganh đua - thi đua:

- Mơ hình văn hố mơ hình xã hội:

Dù muốn hay không, nhân vật xã hội chủ thể hành động xã hội, tương tác với các nhân vật xã hội khác phải thông qua cung cách (một kiểu mẫu) định ứng xử cung cách thuộc mô hình Cùng với thời gian, mơ hình biến đổi, thay đổi mơ hình nảy sinh củng cố Nhưng mơ hình tồn tại, tồn tồn lâu dài

Câu 11: Trình bày khái niệm văn hố? Cơ cấu văn hoá? Tiểu văn hoá phản văn hoá? Tính xã hội văn hố?

 Khái niệm văn hoá

xã hội Trong trường hợp khác người có học thức Lúc khái niệm văn hố hiểu trình độ học vấn

- Có nhiều cách định nghĩa khác văn hoá Mỗi ngành khoa học nghiên cứu văn hoá (như XHH, tâm lý học, sử học…) có cách nhìn nhận khác Triết học coi “văn hố tồn giá trị vật chất tinh thần người tạo trình thực tiễn lịch sử xã hội đặc trưng cho trình độ đạt phát triển lịch sử xã hội”

 Cơ cấu văn hố

- Chân lý: tính xác, rõ ràng tư chân lý nguyên lý nhiều người thừa nhận, phản ánh đắn giới khách quan đầu óc người

- Giá trị: mà ta cho đáng có, mà ta thích, ta cho quan trọng để hướng dẫn cho hành động người Giá trị chứa đựng số yếu tố nhận thức có tính chất hướng dẫn lựa chọn

- Mục tiêu: coi dự đoán trước kết hành động Là đích cần phải hồn thành, mục tiêu có khả hợp tác hành động khác người vào hệ thống, kích thích đến khả xây dựng phương án tổ chức hành động Mục tiêu chịu ảnh hưởng mạnh mẽ giá trị Giá trị thé mục tiêu

- Chuẩn mực: tổng số mong đợi, yêu cầu, quy tắc xã hội ghi nhận lời, ký hiệu hay biểu tượng để hướng dẫn quy định hành vi thành viên xã hội

 Tiểu văn hoá phản văn hoá

- Tiểu văn hoá: Các nhóm, cộng đồng xã hội xây dựng khuôn mẫu hành vi, quan điểm, giá trị đặc trưng Thơng thường chúng phù hợp với chuẩn mực, giá trị chung xã hội

- Phản văn hóa: Phản văn hố coi tập hợp chuẩn mực, giá trị nhóm người xã hội, mà chúng đối lập với giá trị chuẩn mực chung tồn xã hội

- Văn hố sản phẩm lồi người, hành vi vật chủ yếu chương trình hố theo gen di truyền, theo hành vi người có chủ yếu học hỏi đường thức khơng thức

- Văn hố truyền từ hệ sang hệ khác thơng qua q trình xã hội hoá Một tác nhân quan trọng q trình xã hội hố ngơn ngữ Mà ngôn ngữ biểu để phân biệt người với động vật khác Ở ngôn ngữ định nghĩa hệ thống giao tiếp, sử dụng âm biểu trưng khác có nghĩa quy định

- Ngơn ngữ có tính xã hội, người khơng thể học ngơn ngữ bên ngồi xã hội Câu 12: Trình bày khái niệm xã hội hố? Mơi trường xã hội hố q trình xã hội hố?

 Khái niệm xã hội hoá

- Xã hội hố q trình cá nhân người lĩnh hội hệ thống định tri thức, giá trị, chuẩn mực cho phép cá nhân hoạt động thành viên xã hội Là trình người tiếp nhận văn hố, q trình người học cách đóng vai trị để gia nhập vào xã hội

- Xã hội học trình mà cá nhân học cách thức hành động tương ứng với vai trị (N Smelser)

- Xã hội học trình tương tác người người khác, kết chấp nhận khuôn mẫu hành động, thích nghi với khn mẫu hành động (Fichter)

 Các đặc điểm xã hội hoá

- Xã hội hố q trình hai mặt: Một mặt cá nhân chịu tác động xã hội, mặt khác cá nhân với tính tích cực, sáng tạo tác động trở lại xã hội

- Nội dung, cấp độ chế cụ thể xã hội hố mang tính lịch sử cụ thể Chúng quy đinh cấu kinh tế - xã hội xã hội Xã hội hố khơng phải áp đặt học hình thái xã hội sẵn có cho cá nhân

- Cá nhân vừa khách thể vừa chủ thể q trình xã hội hố - Xã hội hố kéo dài suốt đời q trình tất yếu

- Quá trình xã hội hoá diễn nhanh hay chậm tác động, ảnh hưởng khung cảnh văn hoá, gia đình xã hội lên tác phong khơng phải yếu tố bẩm sinh (ảnh hưởng sinh lý, địa lý…)

- Q trình xã hội hố khơng người địi hỏi, yêu cầu xã hội người khơng giống nhau, phụ thuộc nhiều vào khả xã hội họ

- Xã hội hoá thực nhờ thiết chế có sẵn gia đình, nhà trường, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, phương thức giao tiếp công cộng

- Trong xã hội hố có khuynh hướng tác động:

+ Bản chất tự nhiên: Khả phản ứng lại ảnh hưởng bên + Khả đáp ứng, tuân thủ theo khuôn mẫu mà xã hội mong đợi  Mơi trường xã hội hố q trình xã hội hố

Mơi trường xã hội hố

- Mơi trường xã hội hố thức: Gia đình nhà trường mơi trường xã hội hố yếu Nó ảnh hưởng mạnh đến suốt đời sống người

- Môi trường xã hội hố phi thức: tồn mơi trường xã hội mà cá nhân sống hoạt động Cá nhân tự hấp thụ sàng lọc cần thiết cho mức độ thực chúng khác đối tượng khác mối quan hệ xã hội chằng chịt, đa dạng, phức tạp khác có chung

Q trình xã hội hố

Câu 13: Khái niệm cấu xã hội? Một số loại hình cấu xã hội bản?  Khái niệm cấu xã hội

Có nhiều định nghĩa cấu xã hội:

- Cơ cấu xã hội mối liên hệ vững thành tố hệ thống xã hội Các cộng đồng xã hội (dân tộc, giai cấp, nhóm nghề nghiệp…) thành tố Về phần cộng đồng xã hội lại có cấu phức tạp với tầng lớp bên mối liên hệ chúng

- Cơ cấu xã hội mô hình mối liên hệ thành phần hệ thống xã hội Những thành phần tạo nên khung cho tất xã hội lồi người, tính chất thành phần mối quan hệ chúng biến đổi từ xã hội đến xã hội khác Những thành phần quan trọng cấu xã hội vị thế, vai trị, nhóm thiết chế

- Cơ cấu xã hội tổng thể nhóm xã hội có liên hệ tác động qua lại với nhau, thiết chế xã hội mối quan hệ chúng Cơ chế tồn phát triển cấu xã hội chứa đựng hệ thống hoạt động người Sự phân công lao động xã hội nguồn gốc sâu xa khác biệt xã hội, chìa khố để giải thích lịch sử mối quan hệ xã hội, mang tính ngun tắc q trình cấu tạo nhóm

* Khi nói đến cấu xã hội cần lưu ý rằng: Xã hội hệ thống tổ chức đa dạng, phức tạp mối liên hệ cá nhân tổ chức xã hội Trong quan hệ xã hội hình thức vận động cấu xã hội, cấu xã hội nội dung sở tồn phát triển quan hệ xã hội

 Các loại hình cấu xã hội bản

Cơ cấu xã hội - giai cấp

- Trong xã hội có giai cấp phân chia thành viên xã hội thành giai cấp sở cấu xã hội Cơ cấu xã hội - giai cấp tổng thể giai cấp xã hội mối liên hệ giai cấp với

- Theo xã hội học Mác-xít, cấu xã hội - giai cấp hạt nhân cấu xã hội Chính mối liên hệ giai cấp đấu tranh giai cấp xác định phương hướng cho phát triển xã hội nhóm xã hội

- Nghiên cứu cấu xã hội - giai cấp thường hướng tới việc xem xét giai cấp có xã hội, địa vị giai cấp hệ thống trị lợi ích mà thu từ vị trí Ngồi ra, người ta xem xét mối quan hệ giai cấp hệ thống xã hội Đặc trưng mối quan hệ yếu tố chi phối mối quan hệ giai cấp

- Nghiên cứu biến đổi giai cấp số lượng, chất lượng, địa vị xã hội, lợi ích… khuynh hướng ý (nghiên cứu di động xã hội giai cấp, nhóm nghề nghiệp…)

Cơ cấu xã hội - dân tộc, sắc tộc

Cơ cấu dân tộc, sắc tộc tổng thể mối liên hệ dân tộc, sắc tộc xã hội

Một số quan điểm cho rằng: Dân tộc hình thành sở sản xuất hàng hoá gắn liền với hình thành phát triển chủ nghĩa tư Cơ sở kinh tế cho trình sinh cộng đồng dân tộc tính phân tán, riêng rẽ chế độ phong kiến, mạnh lên mối liên hệ kinh tế vùng riêng biệt đất nước, thống thị trường địa phương vào thị trường chung dân tộc, cần thiết thơng phủ lãnh thổ

Cơ cấu xã hội - dân số

- Cơ cấu xã hội - dân số phân chia xã hội thành tập đoàn người theo đặc trưng lứa tuổi, giới tính, với mối liên hệ tập đồn

- Khi nghiên cứu cấu xã hội - dân số, người ta thường nghiên cứu đặc trưng lứa tuổi phân chia dân số thành nhóm tuổi khác mà nhóm tuổi thường gắn với đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, loại hình hoạt động khác Có nhiều cách phân chia dân số theo đặc trưng nhóm tuổi tuỳ theo mục đích nghiên cứu Có thể phân chia thành: Nhóm tuổi lao động, nhóm tuổi ngồi lao động…

- Nghiên cứu tỷ lệ nam nữ dân số vấn đề quan trọng cấu xã hội - dân số Bởi thơng tin cho ta thấy khuynh hướng sử dụng lao động sách lao động nữ

- Việc nghiên cứu cấu xã hội - dân số việc làm quan trọng xã hội học thay đổi cấu xã hội - dân số luôn dẫn đến thay đổi, biến động trình phát triển xã hội nói chung tất q trình khác Có thể nói thay đổi nhóm lứa tuổi, giới tính có ảnh hưởng rõ rệt đến cường độ, tính chất di động xã hội, đến cấu nghề nghiệp, đến tính tích cực xã hội người

Cơ cấu xã hội nghề nghiệp

- Là phân công lao động xã hội, chuyên mơn hố theo ngành tập đồn xã hội nhằm thực chức lao động khuôn khổ tổ chức sản xuất xã hội chung (tổ chức sản xuất hay phi sản xuất) kinh tế xã hội

Có thể nói cấu giai cấp phân chia xã hội theo tầng lớp theo chiều ngang cấu xã hội Còn cấu nghề nghiệp phân chia cấu xã hội theo chiều dọc xã hội

- Mỗi xã hội giai đoạn lịch sử có thang giá trị nghề nghiệp khác Khi điều kiện kinh tế - xã hội thay đổi thang giá trị nghề nghiệp thay đổi theo

- Cơ cấu nghề nghiệp xã hội chịu tác động mạnh mẽ cấu xã hội - giai cấp cấu xã hội dân số Sự phân công lao động xã hội nhân tố quan trọng để tạo phân chia lao động xã hội

Câu 14: Tại nói thiết chế xã hội nhân tố cần thiết để ổn định xã hội? Các đặc trưng thiết chế xã hội? Các chức thiết chế xã hội? Các loại hình thiết chế xã hội nước ta nay?

 Thiết chế xã hội nhân tố cần thiết để ổn định xã hội

+ Thiết chế xã hội hệ thống xã hội phức tạp chuẩn mực vai trị xã hội, gắn bó qua lại với nhau, tạo hoạt động để thoã mãn nhu cầu thực chức xã hội quan trọng

+ Hay thiết chế xã hội tổ chức hoạt động xã hội quan hệ xã hội định đảm bảo tính bền vững tính kế thừa cho quan hệ

* Tính hai mặt thiết chế xã hội: - Là hệ thống xã hội có tổ chức

- Cách thức, hình thái, quy tắc tổ chức xã hội * Các chức TCXH:

- Điều tiết quan hệ xã hội lĩnh vực khác hoạt động xã hội + Tác động đến lựa chọn cá nhân Nhờ TCXH mà xã hội hố người hành động xã hội để chấp nhận làm theo người khác xã hội

+ Tạo ổn định kế thừa quan hệ xã hội

+ Điều chỉnh hoạt động nhóm, cá nhân Duy trì đồn kết bên nhóm - Kiểm soát xã hội

+ TCXH hệ thống quy định xã hội chặt chẽ Để thực quy định phải có phương tiện cần thiết Bản thân TCXH phương tiện kiểm sốt xã hội

+ Có hình thức kiểm sốt xã hội: - Kiểm sốt có hình thức

- Kiểm sốt phi hình thức

- Khi xã hội lồi người hình thành với tư cách hệ thống có tổ chức thiết chế xã hội đời nhu cầu tất yếu để ổn định trì trật tự xã hội, khơng có xã hội khơng có thiết chế xã hội

 Một số đặc trưng thiết chế xã hội

- Sự nảy sinh TCXH điều kiện khách quan định yếu tố chủ quan, chúng biểu tính thống với sở kinh tế xã hội Cơ sở kinh tế - xã hội hình thành TCXH

- Bản thân tồn thiết chế xã hội có độc lập tương đối có tác động trở lại sở kinh tế - xã hội

- Trong xã hội có giai cấp, TCXH có tính giai cấp

- Trong thời kỳ phát triển “bình thường” xã hội, TCXH ổn định vững Khi chúng khơng có khả tổ chức lợi ích xã hội, không vận hành mối liên hệ xã hội phải có thay đổi định vận hành TCXH

- Khi TCXH hoàn thiện xã hội phát triển Nó xác định vị trí, vai trị cá nhân nhóm xã hội rõ ràng

 Các thiết chế xã hội bản

Thiết chế gia đình

- Thiết chế gia đình có chức sau đây: + Chức sinh sản

+ Chức kinh tế

+ Chức xã hội hoá trẻ em + Chức chăm sóc người già

+ Chức thoả mãn nhu cầu tình cảm thành viên gia đình

Thiết chế kinh tế

- Khái niệm: Kinh tế TCXH liên quan tới quản lý sản xuất phân phối sản phẩm - Chức thiết chế kinh tế thể việc tổ chức sản xuất kiểm sốt, điều hồ mối quan hệ sau đây:

+ Quan hệ với tư liệu sản xuất

+ Quan hệ tổ chức, quản lý sản xuất + Quan hệ phân phối lợi ích

Thiết chế giáo dục

- Khái niệm: Giáo dục hệ trước truyền lại cho hệ sau kiến thức kinh nghiệm xã hội, hệ sau lĩnh hội phát huy kinh nghiệm xã hội để tham gia vào đời sống xã hội lao động sản xuất hoạt động khác

- Chức thiết chế giáo dục thể mặt sau:

+ Chức cung cấp tri thức hình thành nhân cách người

+ Chức kinh tế - sản xuất (rèn luyện kỹ kỹ xảo nghề nghiệp) + Chức trị, tư tưởng văn hoá

Thiết chế tơn giáo

- Khái niệm: Mỗi khoa học có cách nhìn cách định nghĩa khác tơn giáo Có thể coi tơn giáo hệ thống niềm tin vị trí cá nhân giới, tạo trật tự cho giới lý cho tồn

- Tính thiết chế tơn giáo thể khía cạnh sau đây: + Lễ nghi tơn giáo tổ chức tôn giáo

+ Ý thức tôn giáo + Tâm lý tôn giáo

+ Sự điều tiết kiểm sốt tơn giáo

Câu 15: Địa vị xã hội gì? Các yếu tố tạo nên địa vị xã hội? Khái niệm quyền lực xã hội? Nguồn gốc quyền lực xã hội?

 Khái niệm địa vị xã hội

Là số tổng qt xác định vị trí nhóm xã hội thành viên hệ thống mối quan hệ xã hội Có thể hiểu địa vị xã hội vị trí người thứ bậc xã hội với nghĩa vụ quyền lợi họ

Địa vị xã hội tạo xếp trật tự hoạt động ăn khớp cho quan hệ, hành vi thành viên nhóm

 Các yếu tố tạo địa vị xã hội (nguồn gốc địa vị xã hội)

- Yếu tố khách quan (tuổi tác, nghề nghiệp, đẳng cấp, dòng dõi…) - Yếu tố chủ quan (năng lực cá nhân, tài sản…)

 Quyền lực xã hội

Khái niệm: Là lực người hay nhóm người sử dụng để buộc người khác có hành vi định Bản chất quyền lực quan hệ lãnh đạo, thống trị phục tùng

- Quyền lực dạng quan hệ xã hội (theo chiều dọc) biểu khả cá nhân nhóm điều khiển hành vi, thái độ, quan điểm cá nhân khác, nhóm khác Chủ thể khách thể thực quyền lực xã hội cá nhân, nhóm xã hội hay cộng đồng, xã hội

Nguồn gốc quyền lực

- Nguồn gốc chúng từ yếu tố sau: Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất (Marx), dịng dõi, học vấn, tơn giáo, uy tín (Weber), vị cấu trúc xã hội (Parson)

Các loại quyền lực: Có thể phân chia quyền lực theo số loại hình sau đây: - Quyền lực kinh tế, quyền lực trị (quan trọng nhất) quyền lực uy tín - Quyền lực tuyệt đối

- Quyền lực quân chủ - Quyền lực thiểu số - Quyền lực dân chủ

Các phương tiện để thực quyền lực đường lối, sách, quy chế pháp lý, văn hành quan hành pháp

Câu 16: Trật tự xã hội, lệch lạc xã hội kiểm soát xã hội?

 Trật tự xã hội: khái niệm biểu tính tổ chức đời sống xã hội, tính ngăn nắp hành động hay hệ thống xã hội

Khái niệm bao hàm khía cạnh khác nhau:

- Ý tưởng tính chủ định hành vi xã hội cá thể, tồn mối quan hệ qua lại, đồng tình, bổ sung tính có sẵn hành động người (họ hành động cách xã hội họ biết họ chờ đợi gì)

- Là khái niệm tính bền vững độ dài lịch sử dạng đời sống xã hội việc hạn chế bạo lực TTXH sản phẩm chế độ xã hội định Nó tạo trì nhằm đạt hành vi thống người Các TCXH trì TTXH Trật tự xã hội điều kiện để xã hội liên kết với

 Lệch lạc xã hội

Durkheim người nghiên cứu sâu khái niệm sau nhiều nhà XHH khác sử dụng chúng để giải thích số tượng xã hội

Nguyên nhân lệch lạc

- Sự trống rỗng thiếu hụt chuẩn mực giá trị

- Mức độ tác động thấp chuẩn mực xã hội lên cá nhân Với tư cách công cụ hành vi điều chỉnh hành vi xã hội ảnh hưởng chúng khơng có hiệu

- Mâu thuẫn chuẩn mực xác định mục đính hoạt động chuẩn mực điều hành phương tiện đạt mục đích

* Lệch lạc tồn cách phán xét người khác Một số quan điểm cho lệch lạc xã hội tạo chủ nhân hành động tạo

* Lệch lạc xã hội thay đổi theo thời gian tuỳ thuộc vào quan niệm nhóm xã hội Lệch lạc xã hội mang tính chất tương đối: khơng có lệch lạc bị lên án nơi, lúc, lệch lạc người

* Lệch lạc dẫn tới phạm tội  Kiểm soát xã hội

- Là chế tự điều hệ thống xã hội (tập đồn, nhóm, tập thể, tổ chức) tồn xã hội nói chung Là việc tiến hành điều chỉnh hành vi người thông qua chuẩn mực, đạo đức, pháp luật, hành chính…

- Chức kiểm soát xã hội tạo điều kiện cho vững hệ thống xã hội để trì ổn định xã hội đồng thời để có thay đổi tích cực hệ thống Điều địi hỏi kiểm soát xã hội phải linh hoạt, mềm dẻo

- Kiểm soát xã hội tác động theo nguyên tắc phản hồi

- KSXH thực q trình xã hội hố: Khi cá nhân nắm vững chuẩn mực, giá trị xã hội, hình thành tự kiểm tra chấp nhận vai trò khác Nó tác động thường xuyên đến cá nhân thông qua phản ứng ứng xử cá nhân, qua chế quyền lực

Câu 17: Bất bình đẳng xã hội phân tầng xã hội  Bất bình đẳng xã hội?

Khái niệm: Bất bình đẳng khái niệm không ngang thành viên xã hội địa vị xã hội, việc thoả mãn giá trị vật chất, tinh thần họ

Nguồn gốc bất bình đẳng xã hội

- BBĐ xảy có nhóm người có khả kiểm sốt chi phối số nhóm người khác Sự bất bình đẳng rõ rệt chỗ: nhóm người có quyền lực, hay giai cấp thống trị có khả điều hành, chi phối toàn hoạt động xã hội, bắt người khác phải phục tùng dù họ có nhận thức hay khơng nhận thức điều

- Các nhà XHH cho rằng: Trong xã hội, nhóm có đặc quyền có thuận lợi mà người khác khơng có Đó là: hội sống, địa vị xã hội vị xã hội cao mắt người khác khả chi phối người khác thông qua ảnh hưởng việc đưa sách mà họ thường hưởng phần ưu đãi

- Theo quan điểm K Marx, BBĐ bắt nguồn từ chế độ chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất Theo M Weber yếu tố kinh tế cịn có yếu tố khác như: sắc đẹp, may, khả tiếp cận thị trường…

 Khái niệm phân tầng xã hội

Khái niệm: Là khái niệm thường dùng XHH phương Tây, biểu thị khác biệt xã hội không ngang (BBĐ) thuộc nhóm, giai cấp, tầng lớp, xã hội địa vị họ hệ thống thứ bậc xã hội

Theo quan hệ này, xã hội chia thành cấu trúc theo khuôn mẫu nhóm xã hội khơng bình đẳng bền vững từ hệ sang hệ khác

Khái niệm phân tầng xã hội bất bình đẳng xã hội ln có quan hệ mật thiết với

Nguồn gốc phân tầng

Nguyên nhân đưa đến phân tầng xã hội xuất chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất, hình thành giai cấp xung đột giai cấp Thứ phân công lao động đưa đến phân tầng xã hội cách tự nhiên Người ta dùng để phân tầng: theo địa vị kinh tế (căn theo tài sản cải để chia hạng người xã hội), theo địa vị trị (quyền lực), theo địa vị xã hội (uy tín)

Các kiểu phân tầng

- Trong xã hội tồn nhiều kiểu phân tầng khác như:

+ Phân tầng theo đẳng cấp: Ấn Độ cổ đại ví dụ điển hình: vị trí cá nhân phụ thuộc hồn tồn vào nguồn gốc xuất thân cá nhân họ đạt đời

+ Phân tầng theo tuổi hoàn toàn dựa nguồn gốc xuất thân (ở xã hội phân tầng theo tuổi) Tuy nhiên phân tầng theo kiểu thay đổi nhiều xã hội đại

Câu 18: Biến đổi xã hội gì? Khuynh hướng biến đổi xã hội yếu tố tác động đến biến đổi xã hội?

 Khái niệm: Có nhiều quan niệm biến đổi xã hội Một cách hiểu thống sự biến đổi định nghĩa vắn tắt thay đổi so với tình trạng xã hội nếp sống có trước

( Cần phân biệt hai khái niệm biến đổi xã hội cách mạng xã hội)  Những sắc thái biến đổi

- Sự biến đổi phải có thời gian Thời gian điều kiện quan trọng để có biến đổi thời gian khơng tự tạo biến đổi

- Sự biến đổi phải thể khung cảnh cụ thể, vừa vật chất vừa văn hoá

- Bất biến đổi có sắc thái nhân Con người tạo nên biến đổi chịu ảnh hưởng biến đổi

 Các khuynh hướng biến đổi

a) Biến đổi có hoạch định: biến đổi gây kiểm soát xã hội hoạch định hợp lý, ý người lãnh đạo, nhà phát minh, nhà cải cách

b) Biến đổi không hoạch định: biến đổi khơng biết trước Nó kết thiên tai như: lũ lụt, hạn hán, động đất…và số biến đổi sinh lý không định trước bệnh tật mới, biến đổi sinh sản…

 Những nhân tố tác động đến biến đổi xã hội

Dân số

- Sự biến đổi dân số (tăng, giảm) dẫn tới bùng nổ dân số biến đổi cấu xã hội, biến đổi văn hoá biến đổi thiết chế xã hội

- Di cư: Di cư diễn chủ yếu tác động yếu tố kinh tế - xã hội, vừa chịu tác động quy luật khách quan chịu tác động sách dân số

Đơ thị hố

- Khái niệm: Có thể có nhiều cách phát triển dựa khía cạnh lối sống, dân số, quy hoạch đô thị… (xã hội học đô thị)

Ví dụ: Đơ thị hố q trình mà dân số sống thành phố ngày tăng lên - Sự thị hố kéo theo biến đối xã hội

+ Quan hệ xã hội đô thị thay đổi tính cộng đồng yếu đi, tính cá nhân tăng lên, tính truyền thống giảm

+ Lối sống thành thị kích thích cạnh tranh, sống độc lập làm yếu quan hệ gia đình xã hội, “căn bệnh” đô thị phát triển

Công nghệ

Một số tác động q trình cơng nghệ tới biến đổi xã hội: - Biến đổi gia đình

- Biến đổi cấu xã hội

- Biến đổi văn hoá thiết chế xã hội

Câu 19: Đối tượng, nhiệm vụ xã hội học thị? Q trình thị hố? Một số lĩnh vực nghiên cứu xã hội học đô thị?

 Đối tượng nhiệm vụ xã hội học đô thị

Khái niệm đô thị (thành thị)

Có nhiều cách định nghĩa, xin nêu cách:

1) Đô thị kiến tạo lãnh thổ - xã hội, hình thức cư trú mang tính tồn vẹn lịch sử người đặc trưng báo sau:

- Số lượng dân cư tập trung lãnh thổ hạn chế (mật độ cao) - Đại phận dân cư làm hoạt động phi nông nghiệp

- Là môi trường sống trực tiếp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển xã hội cá nhân

- Giữ vai trò chủ đạo với vùng nơng thơn xung quanh tồn xã hội nói chung 2)Thành thị chỉnh thể khơng gian - xã hội biểu thống tổ chức xã hội dân cư, điều kiện địa lí - tự nhiên mơi trường người tạo nên

Đối tượng nhiệm vụ xã hội học đô thị

* Đối tượng

Xã hội học đô thị chuyên nghành xã hội học nghiên cứu nguồn gốc, chất quy luật chung cho phát triển hoạt động đô thị hệ thống mốiquan hệ xã hội đặc trưng cho kiểu cư trú tập trung cao lãnh thổ hạn chế

* Nhiệm vụ

- Nghiên cứu tất lĩnh vực thuộc xã hội học địa bàn thành thị như: gia đình, tơn giáo, đời sống, dân tộc, dư luận xã hội,…cũng vấn đề xã hội học chuyên nghành

- Xã hội học đô thị nghiên cứu cấu phân bố dân cư địa bàn đô thị Đô thị bao gồm đơn vị lãnh thổ “phường” - nơi dân cư đô thị sinh sống, mua bán, giải trí, học tập… có cịn nơi lao động, làm việc, chủ yếu diễn lãnh thổ phường

- Xã hội học đô thị nghiên cứu giai cấp, tầng lớp, nhóm xã hội hợp thành cộng đồng dân cư đô thị mối quan hệ qua lại chúng

- Xã hội học thị nghiên cứu q trình thị hố, biểu thực chất q trình đó, ảnh hưởng q trình kinh tế xã hội

- Nghiên cứu q trình xích lại gần (q trình xố dần cách biệt) thị nơng thơn

 Q trình thị hố

Thế q trình thị hố

- Là q trình tập trung ngày đông dân cư sống vùng lãnh thổ hạn chế địa lý gọi đô thị (dấu hiệu lượng)

Đơ thị hố giới

- Đơ thị hố xuất q trình tất yếu phát triển kinh tế - xã hội nhân loại Trong lịch sử lồi người hình thành kiểu cộng đồng dân cư: nông thôn đô thị Cộng đồng dân cư thị hình thành lịch sử với dạng đô thị đô thị hành chính, thị thương mại, thị sản xuất

- Cuộc cách mạng đô thị lần thứ diễn vào khoảng 8000 năm trước Công nguyên, có phân cơng lao động ngành nghề, nghề thủ cơng bn bán đời lúc thị cổ đại đời Nó trung tâm sản xuất thủ công thương nghiệp lạc Thật trung tâm chưa thể gọi thị được, quy mơ cịn nhỏ bé tính khơng ổn định Nhưng điểm dân cư tập trung lần hình thành kiểu cộng đồng dân cư nhân loại có đối lập với nơng thơn Các thị hình thành thời kỳ chiếm hữu nơ lệ phong kiến nói chung cịn lỏng lẻo tổ chức Các cụm dân cư đô thị tồn độc lập bên cạnh theo kiểu tự cấp tự túc

- Cuộc cách mạng đô thị lần thứ hai diễn vào cuối kỷ XVI đầu kỷ XVII lúc bắt đầu trình cơng nghiệp tư chủ nghĩa xuất đô thị lớn Các đô thị thời kỳ không trung tâm công nghiệp, mà cịn tổng thể hài hồ nhiều yếu tố, nhiều lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội nhóm dân cư

- Hiện người ta nói đến cách mạng đô thị lần thứ diễn nước phát triển (các nước giới thứ 3) nơi mà tỷ lệ dân số thành thị thấp khoảng 30% dân số Cuộc cách mạng đô thị lần thứ dường lặp lại cách mạng lần thứ 2, có nét độc đáo điều kiện không gian, thời gian thời đại ngày như:

+ Các dòng người di cư từ nông thôn vào thành thị làm cho đô thị lớn, dân số đô thị tăng nhanh, số lượng đô thị ngày nhiều

+ Đời sống dần mang tính chất thị nhiều nơng thơn + Đơ thị xâm lấn, bành trướng “thơn tính” nơng thơn

Như vậy, nước phát triển trình thị hố tập trung chủ yếu bề rộng, tức tăng dân số đô thị, tăng số lượng thị Cịn nước phát triển ngồi việc mở rộng đô thị để trở thành “ quốc gia đô thị “

Các lĩnh vực nghiên cứu xã hội học đô thị

- Vị trí thị xã hội hệ thống cư trú

- Cơ cấu xã hội vấn đề nảy sinh việc chuyển xã hội đô thị

* Một số đặc điểm cần ý lối sống đô thị nước ta:

+ Trước hết trình độ thị hố cịn thấp, lối sống thị hố thành phố Việt Nam cịn nhiều dấu vết cộng đồng làng xã nông thôn Các quan hệ xã hội dựa nhiều quan hệ sơ cấp quan hệ chức biểu rõ lối sống chung cư, cư xá, khu nhà tập thể

+ Các chuẩn mực hành xã hội cịn chưa mang tính chất thị cao, phần cịn bị nơng thơn hố, thành phần dân cư đô thị phức tạp, nhiều người dân nông thôn nhập cư vào thành phố hệ

+ Văn hoá thị chịu ảnh hưởng nhiều dịng văn hoá khác lịch sử

- Nghiên cứu môi trường đô thị - Nghiên cứu q trình quản lý thị - Nghiên cứu bệnh đô thị:

1) Tắc nghẽn huyết mạch giao thông Đây bệnh phổ biến quy mô phát triển đôthị không đáp ứng tốc độ gia tăng dân số sở hạ tầng không theo kịp mức độ gia tăng nhanh phương tiện giao thơng cá nhân

2) Ơ nhiễm mơi trường: nhiễm khơng khí, nhiễm tiếng ồn, nhiễm nguồn nước, ô nhiễm cống rãnh kênh rạch, nhiệt độ thị ngày nóng

3) Gia tăng vô tổ chức tế bào xã hội: tượng dân số thị tăng nhanh, tăng học Mức độ gia tăng vượt kiểm soát cấp quản lý

4) Rối loạn nhịp đập bệnh phản ánh khơng hồ nhập lối sống khác nhóm cư dân khác Mỗi nhóm cư dân có kiểu sống khác nguồn nhập cư khác nhau, tôn giáo, dân tộc, mức sống phong tục tập quán khác Chính lẽ mà nhóm dân cư đô thị chung nhịp đập đời sống xã hội mâu thuẫn xung đột đơi khó tránh khỏi

5) Bệnh to đầu (Macrocephalous) Đó tượng phát triển cân đối khu vực hay quốc gia Cả vùng rộng lớn lên thành phố phát triển đồ sộ hút nhân tài, tiền của, tiềm lực vùng, vùng xung quanh ngày trở nên kiệt quệ, nghèo đói lạc hậu Đây tình trạng phổ biến nước chậm phát triển trình thị hố cơng nghiệp hố

Câu 20: Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học nơng thơn? Lịch sử hình thành phát triển xã hội nông thôn? Đặc điểm xã hội nơng thơn nói chung nơng thơn Việt Nam nói riêng? Các lĩnh vực nghiên cứu xã hội học nông thôn?

 Đối tượng nghiên cứu xã hội học nông thôn

Khái niệm chung xã hội nông thôn phát triển xã hội nông thôn

- Nông thôn kiểu cộng đồng lãnh thổ - xã hội định có tính cách lịch sử hình thành q trình phân cơng lao động xã hội Nơng thơn có đặc điểm dân số khơng đơng, mật độ dân số tương đối thấp, quy mô nhỏ, lao động nơng nghiệp đóng vai trị đáng kể, phân hố nghề nghiệp

- Người ta thường phân biệt thành thị nơng thơn tiêu chí sau:

Nông thôn Thành thị

- Xã hội nông nghiệp - Xã hội phi nông nghiệp - Xã hội nông dân - Xã hội thị dân

- Cộng đồng xóm làng - Cộng đồng đường phố

- Lệ làng - Phép nước

- Lối sống nông thôn - Lối sống đô thị

- Văn hoá dân gian truyền miệng - Văn hoá bác học, truyền thông đại chúng

Đối tượng nghiên cứu

Xã hội học nông thôn chuyên ngành xã hội học Phạm vi nghiên cứu xác định theo lát cắt lãnh thổ Vì thế, khách thể nghiên cứu xã hội học nông thôn tồn xã hội nơng thơn Cụ thể, xã hội học nông thôn lấy tượng xã hội, vấn đề xã hội, quan hệ xã hội, chủ thể xã hội q trình xã hội nơng thơn làm đối tượng nghiên cứu

 Lịch sử hình thành phát triển xã hội nơng thôn? Những đặc điểm của xã hội nông thôn đặc trưng xã hội nông thôn Việt Nam?

Lịch sử hình thành phát triển xã hội nông thôn

- Khi người biết trồng trọt định cư, nơng thơn hình thành Nền văn minh săn bắn, hái lượm chuyển sang văn minh chăn nuôi, trồng trọt, công xã nông thôn đời thay cho công xã thị tộc Công xã nông thôn tạo điều kiện thuận lợi cho nghề trồng trọt chăn nuôi phát triển Trồng trọt chăn ni phát triển lại địi hỏi phải trao đổi sản phẩm làm ra, đòi hỏi phải có cơng cụ để sản xuất Do đó, từ công xã nông thôn xuất xã hội thị sau văn minh công nghiệp đời

- Một số quan điểm cho rằng: Xã hội thị hình thành dựa sở xã hội nơng thơn phát triển lại trở thành lực lượng bóc lột nơng thơn, đẩy nơng thơn xuống lạc hậu, đói nghèo Đến mức độ định lạc hậu, đói nghèo nơng thơn kìm hãm phát triển nơng thơn Ngày nay, phát triển hài hồ nông thôn đô thị với phát triển văn minh tin học Trong tương lai xã hội nông thôn xã hội đô thị ranh giới ngăn cách

- Sự xích lại gần nông thôn đô thị trình làm cho nơng thơn phát triển kinh tế xã hội lên ngang với phát triển chung xã hội thị, q trình làm cho yếu tố tích cực tốt đẹp thị xâm nhập vào nông thôn ngược lại

Đặc điểm xã hội nơng thơn nói chung nơng thơn Việt Nam nói riêng

- Sinh thái nông thôn mang nhiều yếu tố tự nhiên: Nhà, vườn, ao, ruộng Chúng thường gắn với điều kiện địa lý sẵn có, cải tạo nên chưa thuận tiện cho sinh hoạt giao lưu kinh tế văn hố…

- Kinh tế nơng thơn chủ yếu kinh tế nông nghiệp (thường chiếm từ 50% lao động trở lên) Trồng trọt chăn nuôi hai ngành chính, ngồi cịn có nghề thủ công, chế biến lương thực, thực phẩm, buôn bán nhỏ theo hộ gia đình

- Chính trị nơng thơn: Ngồi hệ thống quyền xã, ấp, thơn Nhà nước điều hành sở pháp luật cịn có hệ thống cương vị chức sắc dịng tộc, già làng, thân thuộc, tôn giáo… điều chỉnh hành vi thành viên tục lệ quy ước pháp luật (phép vua thua lệ làng) Sự cưỡng chế việc thực chuẩn mực uy tín, danh dự, dư luận xã hội Hệ thống quyền pháp luật nhiều khơng có hiệu lực hệ thống dịng tộc, tơn giáo, chuẩn mực có tính quy ước

- Văn hố nơng thơn chủ yếu văn hố dân gian, thơng qua lễ, hội, ca hát, hò, vè, kể chuyện… để truyền giá trị thẩm mỹ, đạo đức, lối sống, kinh nghiệm sống, kinh nghiệm sản xuất… từ hệ sang hệ khác Văn hố nơng thơn bảo tồn giá trị quý báu mang tính truyền thống, chứa đựng yếu tố khơng có lợi cho phát triển

* Đặc điểm nông thôn Việt Nam:

- Hiện nước ta có 85% dân cư sống vùng nơng thôn Xã hội nông thôn Việt Nam xã hội nơng thơn vùng Đơng Nam Á Nó vừa mang tính chất xã hội nông thôn vùng Đông Á, vừa mang tính chất xã hội nơng thơn vùng Nam Á Xã hội nông thôn vùng Đông Á chịu ảnh hưởng nhiều văn hoá Trung Quốc Ấn Độ Làng xóm quần tụ mảnh đất nhỏ, xung quanh đồng ruộng Trong làng vài dòng họ sống với từ lâu đời, với kinh tế tự cung tự cấp, với hệ thống quy ước riêng đặc trưng cho cộng đồng dân cư

- Xã hội nông thôn vùng Nam Á phần lớn miền đất xã ấp rải theo bờ kênh, đường gồm nhiều gia đình nhiều nơi khác quần tụ thành, gắn bó với tục lệ, dịng họ mà gắn bó với cơng việc làm ăn, với sản xuất hàng hoá có tiền đề phát triển Nơng thơn Việt Nam có đặc trưng

- Nơng thơn miền Bắc miền Trung mang nhiều đặc điểm xã hội nông thôn Đông Á Xã hội nông thôn miền Nam lưu lại đặc điểm xã hội nông thôn Đông Á chủ yếu đặc trưng xã hội nông thôn Nam Á

20.3 Các lĩnh vực nghiên cứu XHH nông thôn

- Nghiên cứu vị trí, vai trị nông thôn xã hội cấu cộng đồng lãnh thổ

- Nghiên cứu cộng đồng cư dân nông thôn: Các mối quan hệ chủ yếu xã hội nông thôn nghề nghiệp, nhóm xã hội, quan hệ vùng nơng thôn với

- Nghiên cứu đặc trưng văn hố lối sống nơng thơn

- Nghiên cứu biến đổi môi trường nông thôn tác động yếu tố phi tự nhiên

Câu 21: Đối tượng nghiên cứu xã hội học thông tin đại chúng? Đặc trưng chức năng thông tin đại chúng? Các hướng nghiên cứu XHH TTĐC?

 Đối tượng nghiên cứu thông tin đại chúng

- Khái niệm TTĐC: TTĐC thông tin truyền cách hệ thống thông qua phương tiện kỹ thuật đến đám đông công chúng rộng lớn phân tán nhằm mục đích trì, củng cố hay thay đổi hành vi cá nhân hay nhóm cơng chúng

- Đối tượng nghiên cứu XHH thông tin đại chúng: XHH TTĐC chuyên ngành XHH nghiên cứu trình TTĐC, cấu trúc nó, vị trí, vai trị chức TTĐC đời sống người tổ chức xã hội.21.2

 Đặc trưng chức TTĐC

Đặc trưng TTĐC

- Tính gián tiếp TTĐC - Tính gián đoạn TTĐC - Tính đại chúng

- Tính cứng nhắc vai trị giao tiếp TTĐC - Tính phân tán cơng chúng

- Tính định kỳ TTĐC

- Tính vơ nhân xưng cơng chúng - Tính tập thể người truyền tin - Tính định hướng TTĐC

- Tính thương mại hố thơng tin - Xu hướng phi đại chúng hoá TTĐC

Chức TTĐC

- Chức giải trí

- Chức tâm lý xã hội

- Chức định hướng dư luận xã hội - TTĐC tác nhân xã hội hoá

 Các hướng nghiên cứu XHH thông tin đại chúng

- Nghiên cứu kênh dẫn truyền: Hiệu kênh dẫn truyền, tổ chức trí khơng gian phương tiện TTĐC, hệ thống phủ song phát truyền hình, cách thức tổ chức trí thơng tin

- Nghiên cứu nguồn phát: Tìm chân dung xã hội người phát tin, đặc điểm tâm lý lòng tin người làm tin

Câu 22: Đối tượng nghiên cứu XHH dư luận xã hội? Chức DLXH? Các hướng nghiên cứu DLXH?

 Đối tượng nghiên cứu DLXH

* Khái niệm dư luận xã hội: DLXH trạng thái đặc trưng ý thức xã hội, chứa đựng đánh giá, phán xét đông đảo quần chúng vấn đề xã hội nhiều có ý nghĩa họ

* Đối tượng nghiên cứu XHH DLXH: DLXH chuyên ngành xã hội học chuyên nghiên cứu hình thành DLXH, nội dung DLXH, chức DLXH, mối quan hệ DLXH với TTĐC

 Chức DLXH - Chức đánh giá

- Chức điều hoà quan hệ xã hội - Chức kiểm soát xã hội

- Chức giáo dục tư vấn

 Các hướng nghiên cứu XHH dư luận xã hội - Nghiên cứu chức DLXH

- Nghiên cứu yếu tố đặc thù yếu tố chung xã hội có ảnh hưởng đến trình hình thành DLXH

- Nghiên cứu nội dung phát ngôn DLXH

- Nghiên cứu khuynh hướng phát triển DLXH

Câu 23: Bảng hỏi gỉ? Các loại câu hỏi loại đo bảng hỏi? Kỹ thuật điều tra bảng hỏi?

 Bảng hỏi gì?

Bảng hỏi tập hợp gồm nhiều câu hỏi xếp theo trật tự dựa nguyên tắc logic, tâm lý nội dung đề Với giúp đỡ bảng hỏi ta thu nhập thơng tin đáp ứng mục tiêu nghiên cứu đề tài

* Vai trò bảng hỏi nghiên cứu định hướng:

- Là công cụ chủ yếu cho nghiên cứu định lượng xã hội học thực nghiệm - Bảng hỏi thể bề ngồi chương trình nghiên cứu:

+ Là công cụ để lưu giữ thông tin thực việc đo đạc tượng xã hội + Là sở liệu để ta tiến hành xử lý thông tin

 Các loại câu hỏi bảng hỏi loại thang đo bảng hỏi ?

Các loại câu hỏi : Có thể phân chia câu hỏi theo nhiều dạng khác nhau: Câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi hỗn hợp, câu hỏi chức năng…

* Căn vào có sẵn hay khơng có sẵn phương án trả lời trước người ta chia câu hỏi thành câu hỏi đóng câu hỏi mở câu hỏi hỗn hợp

- Câu hỏi mở: loại câu hỏi sẵn phương án trả lời trước, người trả lời đơn nhận câu hỏi

Ví dụ: - Trong vụ mùa vừa qua, ông (bà) sử dụng loại phân bón nào?

Đối với câu hỏi thường phụ thuộc vào trình độ học vấn, mức độ hiểu biết, tâm trạng cá nhân, ý thức người trả lời mà ta nhận câu trả lời khác nội dung lẫn hình thức

+ Ưu điểm: Người trả lời không bị phụ thuộc vào phương án trả lời trước, họ tự trả lời mà họ muốn họ nghĩ đến Vì chúng có khả khía cạnh hướng xã hội mà tác giả nghiên cứu chưa nghĩ đến Vì lý mà câu hỏi mở thường sử dụng nghiên cứu phát hay nghiên cứu thử để kiểm tra chất lượng câu hỏi

+ Nhược điểm: Kết trả lời khác điều gây khó khăn lớn cho việc xử lý thống kê, người ta xử lý (người trả lời dùng từ đa nghĩa), muốn xử lý bắt buộc phải thêm thao tác phân tích nội dung

- Câu hỏi đóng: loại câu hỏi có sẵn phương án trả lời trước 308 Anh chị có nhận

được thông tin biện pháp tránh thai dùng khơng?

1 Có Khơng

3 Không cần nhận thêm thông tin

Chuyển đến 309 Chuyển đến 309 308a Anh chị nhận

thông tin từ nguồn nào? ĐIỀU TRA VIÊN ĐỌC CÂU TRẢ LỜI

1 Phòng khám

2 Trung tâm y tế xã/ phường

3 Trung tâm BVSKBM-TE/KHHGĐ Các đội KHHGĐ lưu động

5 Cộng tác viên KHHGĐ Hiệu thuốc/ bác sĩ tư Gia đình bạn bè Khác (ghi rõ)…

- Ưu điểm: Các câu trả lời chuẩn bị trước, giải thích bổ sung cho câu hỏi, định hướng người hiểu câu hỏi theo nghĩa Tính khuyết danh đảm bảo cao câu hỏi mở (rất quan trọng nghiên cứu xã hội học thực nghiệm, thông tin khách quan) Dễ trả lời thuận tiện cho việc xử lý thống kê

- Nhược điểm: Người trả lời thường bị bó hẹp phạm vi câu trả lời trước, hạn chế khả tư đánh giá họ

Chú ý: Trong câu hỏi đóng phương án trả lời phải hệ thống đầy đủ tất khía cạnh tượng nghiên cứu phải có mặt phương án trả lời, để người trả lời dễ dàng xác định câu trả lời

Trong đa số trường hợp, phương án trả lời cần phải loại trừ lẫn Đối với loại câu hỏi mà có câu trả lời loại trừ lẫn nhau, trường hợp thiết không nên đặt câu hỏi dạng phủ định

Ví dụ: Anh chị có hút thuốc khơng?

- Có 

- Khơng 

lời trước, song phương án cuối “các khác” (xin nêu ra, xin ra) Loại câu hỏi thường sử dụng cho nghiên cứu với tượng chưa bao qt hết khía cạnh cịn nghi ngờ khía cạnh

Căn vào chức câu hỏi người ta chia câu hỏi thành: Câu hỏi lọc, câu hỏi kiểm tra

+ Câu hỏi lọc: câu hỏi có mục đích chia đối tượng nghiên cứu thành nhóm khác sau ta tiếp tục tìm hiểu sâu nhóm

Ví dụ: Anh chị có hút thuốc khơng?

- Có  Nếu có - Tiếp tục trả lời câu hỏi sau - Không  - Lý nào…

- Mấy điếu/ngày1  -1-10 điếu  -10-20 điếu

3  - Trên 20 điếu  - Không hút

+ Câu hỏi kiểm tra: Thường câu hỏi có chức để kiểm tra tính khách quan thơng tin mà người trả lời cung cấp Ta hỏi hư cấu hình thức gắn liền với vấn đề thực tiễn

Ví dụ: - Anh (chị) có đọc tác phẩm “Tắt đèn” khơng? (câu hỏi thực)

- Có  - Chưa 

- Anh chị nhận xét nhân vật “Chí Phèo” nào? (câu hỏi hư cấu) Hoặc từ câu hỏi thực yêu cầu người trả lời chi tiết

Ví dụ: Anh chị nhận xét nhân vật “Chị Dậu” tác phẩm đó?

Câu hỏi kiểm tra thường có bảng hỏi nội dung câu hỏi bảng hỏi liên quan kiểm tra lẫn

Lưu ý: Cố gắng tránh xúc phạm, tính tự người trả lời  Các loại thang đo bảng hỏi

- Thang đo theo hệ thống số:

Là thang đo số thực với điểm khoảng cách mức đo Ví dụ số năm học, thu nhập tiền, số sinh, số lần nạo thai phụ nữ vấn, v.v…

Khi thiết kế câu hỏi cho biến số có thang đo theo hệ thống số, ta khơng cần mã hố câu trả lời mà thường để ô trống để điều tra viên điền câu trả lời

Ví dụ hỏi số sinh, thiết kế cách ghi sau:

Câu hỏi Câu trả lời

304a Bao nhiêu cháu trai sống với Anh/Chị? 304b Bao nhiêu cháu gái sống với Anh/Chị?

  305a Bao nhiêu cháu trai không Anh/Chị?

305b Bao nhiêu cháu gái không Anh/Chị?

  306a Bao nhiêu cháu trai sinh sống sau chết? 306b Bao nhiêu cháu gái sinh sống sau chết?

Thang đo theo thứ bậc thang đo xếp theo thứ tự từ thấp đến cao, điểm thang đo tuỳ ý, hỏi ý kiến người vấn nhận định hay thái độ vấn đề sức khoẻ sinh sản, ta thiết kế thang đo thứ tự sau:

Câu hỏi Mã trả lời

Xin bạn cho biết có đồng ý hay khơng với ý kiến sau - Chỉ cần nhìn gái làm tiền biết

ấy có bị SIDA không?

1 RẤT ĐỒNG Ý ĐỒNG Ý

3 KHÔNG ĐỒNG Ý RẤT KHÔNG ĐỒNG Ý KHƠNG BIẾT

- Khơng dùng bao cao su an toàn nhà chứa sẽ, khơng có bệnh

1 RẤT ĐỒNG Ý ĐỒNG Ý

3 KHÔNG ĐỒNG Ý RẤT KHÔNG ĐỒNG Ý KHÔNG BIẾT

- Thang đo định danh:

Thang đo định danh thang đo phân thành nhóm khơng thiết theo xếp nào, chẳng hạn thang đo nghề nghiệp, biện pháp tránh thai dung v.v… Một số biến mơ tả có hay khơng có đặc trưng dùng câu hỏi mở câu hỏi đóng

202 Xin anh/chị cho biết tình trạng nhân nay?

1 Hiện có gia đình Chưa có gia đình Sống người khác Ly thân

5 Ly hôn Gố 205 Cơng việc cụ thể

anh/chị gì? (Điều tra viên ghi đầy đủ câu trả lời)

403 Các cán y tế có phổ biến nói cho anh/chị biết (tư vấn) sử dụng BPTT không?

1 Có Khơng



405

Câu mở cho phép ghi cụ thể câu trả lời Ví dụ nghề nghiệp tiêu phức tạp, mã sẵn số câu trả lời không thực tế, nên cần để trống câu trả lời Khi tổng hợp liệt kê ngành nghề cụ thể nhóm gộp tuỳ theo yêu cầu nghiên cứu Cũng có câu trả lời thấy kết trả lời nằm số lựa chọn định Khi ta mã sẵn câu trả lời, chẳng hạn tình trạng nhân

Câu 24: Mẫu gì? Các giai đoạn lấy mẫu? Các phương pháp chọn mẫu?  Mẫu gì?

Là số lượng đơn vị tổng thể chọn với giúp đỡ phương pháp đặc biệt Đặc tính mẫu đại diện cho tổng thể, kích thước tổng thể

(Tổng thể tập hợp người hay nhóm người mà xác định theo vài dấu hiệu đó, phù hợp với mục tiêu nghiên cứu đề tài Các đơn vị nghiên cứu: người nhóm người đó, số lượng nghiên cứu kích thước tổng thể)

 Các giai đoạn chọn mẫu

- Xác định tổng thể (khung lấy mẫu) thiết lập cấu mẫu sở đặc điểm tổng thể mục tiêu đề tài nghiên cứu

- Làm xác cấu mẫu sở thông tin ban đầu ta thu qua nghiên cứu thử (nghiên cứu sơ bộ)

- Xác định cách chọn mẫu tính tốn kích thước mẫu thơng qua việc thống kê đơn vị nằm tổng thể

- Lấy mẫu khỏi tổng thể

Ưu điểm: Tiết kiệm thời gian chi phí đảm bảo tính thực thơng tin Tránh sai sót nghiên cứu tổng thể Vì thơng tin có chất lượng cao Thơng tin đảm bảo tính đại diện

Tuy nhiên chọn mẫu để kết nghiên cứu thu có tính đại diện độ tin cậy cao vấn đề khó khăn Cần xác định kích thước mẫu có tính đại diện Thơng thường tổng thể phức tạp kích thước mẫu lớn ngược lại khơng phải lớn mà ln phụ thuộc vào độ đa dạng tổng thể

 Một số cách chọn mẫu nghiên cứu xã hội học * Chọn mẫu theo tỷ lệ:

Số đơn vị chọn mẫu (kích thước mẫu) xác định trước 1000-1500, 2000, 3000 v.v… Đảm bảo độ lớn định chẵn Trên sở vài dấu hiệu (giới tính, tuổi, trình độ học vấn…) ta tạo nên mơ hình mẫu phù hợp với cấu tổng thể theo dấu hiệu mẫu Nói cách khác việc chọn mẫu cần xây dựng mơ hình mà sở ta tạo nên cấu tổng thể theo dạng tỷ lệ

* Chọn mẫu theo hưởng ứng:

- Dựa nguyên tắc tự nguỵện người trả lời, thường tổ chức thông qua phương tiện đại chúng (đài báo, ti vi…) bảng hỏi thông tin qua phương tiện thường gửi đến nhóm khan giả định

- Việc tham gia nghiên cứu phương pháp thường mang tính tự nguyện, phạm vi tổng thể khơng xác định cách rõ ràng đơi cịn có tham gia người khơng chọn mẫu tổng thể

* Chọn mẫu ngẫu nhiên: phương pháp sử dụng rộng rãi cho phép ta đạt đến độ đại diện thông tin cao Trong thực tế phương pháp coi phương pháp khoa học phương pháp chọn mẫu

- Điều kiện cho việc chọn mẫu ngẫu nhiên: Mỗi đơn vị tổng thể nghiên cứu có khả để rơi vào lựa chọn

- Có nhiều cách chọn mẫu ngẫu nhiên: Chọn theo bốc thăm, chọn ngẫu nhiên dựa vào đồ chọn ngẫu nhiên theo hệ thống Sau cách chọn ngẫu nhiên theo hệ thống

- Chọn ngẫu nhiên theo hệ thống: Các đơn vị chọn phải tuân theo hệ thống khoảng cách định Trước chọn mẫu, đơn vị lấy mẫu tập hợp danh sách xếp ngẫu nhiên theo vần A,B,C,…, sau người ta chọn khoảng cách để rút mẫu K tính theo cơng thức:

Trong đó:

K = Khoảng cách lấy mẫu N = Tổng thể

n = Kích thước mẫu

Ví dụ: Tổng thể có: 100 người Chọn mẫu: 20 người K =

Như người lấy người người phải chọn ngẫu nhiên (rút thăm, bốc số) Nếu mẫu lẻ tổng chẵn chọn nào?

Ví dụ: 100 người chọn 30 người Cứ 10 người lấy ngẫu nhiên người

- Ưu nhược điểm chọn mẫu ngẫu nhiên có hệ thống: Thơng tin thu theo cách khách quan, tiến hành nhanh gọn, đảm bảo tính đại diện thông tin Tuy nhiên sử dụng phương pháp khó khăn nhiều cơng tác tổ chức ta phải biết khối lượng thông tin lớn đơn vị tổng thể

* Chọn ngẫu nhiên hai mức độ: - Phân lớp (phân tầng):

+ Trong q trình quan sát ta thấy có phân lớp tổng thể thành phần đồng khơng có khác biệt nhiều theo dấu hiệu

+ Trước hết tìm dấu hiệu theo lớp Sau phân thành lớp khác nhau, tiếp đến tiến hành lựa chọn tương đối cân đối theo tỷ lệ

- Chọn cụm - tổ:

+ Cách chọn khác phân tầng chỗ: Mỗi cụm bao gồm tập hợp đơn vị khác biệt cụm tương đối đồng theo dấu hiệu

+ Cách chọn:

- Đầu tiên coi cụm đơn vị tổng thể sau chọn ngẫu nhiên tuý lấy số cụm để nghiên cứu

- Cách chọn đơn vị cụm: Tiếp tục chọn ngẫu nhiên tuý đơn vị cụm nghiên cứu đơn vị cụm chọn

Chú ý: Mỗi đơn vị tổng thể cần phải nhóm vào cụm Các cụm phải loại Trong cụm đơn vị thường không đồng Kích thước mẫu cụm phải tương đương

Ví dụ: Nghiên cứu cơng nhân ngành công nghiệp phải trải qua bước chọn sau:

- Bước 1: Ta chọn số doanh nghiệp để nghiên cứu (chọn ngẫu nhiên doanh nghiệp) - Bước 2: Chọn số phân xưởng doanh nghiệp chọn

- Bước 3: Chọn số công nhân phân xưởng chọn để nghiên cứu Đối với nghiên cứu định lượng thiết phải chọn mẫu để đảm bảo tính đại diện độ tin cậy thơng tin (Tính đại diện thông tin thu thập từ vấn đề nghiên cứu có giá trị cho tồn tổng thể đối tượng nghiên cứu Mức độ đại diện thông tin đo mối quan hệ đặc trưng tổng hợp tổng thể phải luôn phù hợp với đề tài nghiên cứu Độ tin cậy thông tin vấn đề thông tin thu từ đơn vị nghiên cứu có phản ánh với thực tế khách quan hay không Độ tin cậy thơng tin thường liên quan đến đặc tính thông tin cá biệt mà ta ghi nhận qua điều tra Độ tin cậy thường gắn liền với cơng việc điều tra thực tế Tính đại diện độ tin cậy thông tin gắn chặt chẽ với nhau, mối quan hệ tạo nên tính khoa học thơng tin quy định thành cơng hay không thành công đề tài nghiên cứu

Khi nói đến tính đại diện thơng tin nói đến so sánh thơng tin thu với tính tổng thể Khi nói đến độ tin cậy nói đến tính khách quan thơng tin cá biệt Câu 25: Trình bày phương pháp quan sát nghiên cứu xã hội học ?

 Quan sát ?

Quan sát phương pháp thu thập thông tin nghiên cứu xã hội học thực nghiệm thơng qua tri giác nghe, nhìn,… để thu nhận thông tin từ thực tế xã hội nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu đề tài

* Ưu nhược điểm phương pháp quan sát:

- Điểm mạnh phương pháp quan sát đạt ấn tượng trực tiếp thể cá nhân quan sát, sở ấn tượng mà điều tra viên ghi chép lại thông tin

- Hạn chế: Chỉ sử dụng cho nghiên cứu với đối tượng xảy (quá khứ tương lai không quan sát được) Tính boa trùm quan sát bị hạn chế, người quan sát khơng thể quan sát mẫu lớn Đơi bị ảnh hưởng tính chủ quan người quan sát

Do ưu nhược điểm phương pháp quan sát mà phương pháp thường sử dụng cho nghiên cứu đại diện, nghiên cứu thử, hay nghiên cứu để làm xác mơ hình lý thuyết, kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu

 Kỹ thuật quan sát

* Phải chuẩn bị kế hoạch chu đáo trước quan sát Bao gồm: - Xác định rõ mục tiêu quan sát (để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu nào?) - Phải xác định đối tượng quan sát (quan sát ai?)

- Xác định thời điểm quan sát (quan sát đâu hợp lý?) - Các thức tiếp cận để quan sát

- Xác định thời gian quan sát (quan sát nào?, bao lâu?)

- Hình thức ghi lại thông tin quan sát ( ghi chép gì? ghi âm, chụp ảnh, quay camera)

* Lựa chọn loại quan sát: tuỳ theo vấn đề nghiên cứu đối tượng nghiên cứu mà lưụa chọn hình thức quan sát cho phù hợp

- Theo mức độ chuẩn bị:

+ Quan sát có chuẩn bị: Là dạng quan sát mà người nghiên cứu tác động yếu tố hướng nghiên cứu có ý nghĩa cho đề tài từ tập trung ý vào yếu tố Thường sử dụng cho việc kiểm tra kết cho thông tin nhận từu phương pháp khác

+ Quan sát không chuẩn bị: Là dạng quan sát chưa xác định yếu tố mà đề tài nghiên cứu quan tâm, thường sử dụng cho nghiên cứu thử

- Theo tham gia người quan sát:

+ Quan sát có tham dự: Điều tra viên tham gia vào nhóm đối tượng quan sát

+ Quan sát không tham dự: Điều tra viên khơng tham gia vào nhóm đối tượng quan sát mà đứng bên để quan sát

- Theo mức độ công khai người quan sát:

+ Quan sát công khai: người bị quan sát biết rõ bị quan sát Hoặc người quan sát cho đối tượng biết ai, mục đích cơng việc

+ Quan sát không công khai: người bị quan sát rõ bị quan sát Hoặc người quan sát khơng cho đối tượng biết ai, làm

- Căn vào số lần quan sát: + Quan sát lần

+ Quan sát nhiều lần: có khả nhận thức lớn nhiều Câu 26: Trình bày phương pháp trưng cầu ý kiến (Ankét)  Đặc điểm phương pháp

- Đây phương pháp mà người hỏi, trả lời với hình thức tự viết vào bảng hỏi đưa cho dạng Ankét (bảng hỏi)

- Nguồn thông tin ý thức người hỏi

- Sự tác động qua lại người hỏi trả lời theo cách trực tiếp, dạng vấn trực tiếp Bảng hỏi đóng vai trị người vấn Chính nội dung bảng hỏi, lời dẫn, lời giải thích phương tiện để hướng dẫn hành động người trả lời, tạo nên quan tâm, hứng thú Vì vậy, xây dựng bảng hỏi phải đặc biệt ý câu hỏi tâm lý, chức , hình thức bảng hỏi…

Trưng cầu ý kiến thường sử dụng nghiên cứu với chương trình nghiên cứu chi tiết trọng nghiên cứu định lượng

 Ưu nhược điểm phương pháp Ankét

* Ưu điểm: Đây phương pháp thực nghiệm đảm bảo thời gian ngắn thu nhiều thông tin Phương pháp đảm bảo tính khuyết danh cao thông tin khách quan

* Nhược điểm: Việc thu hồi bảng hỏi thường không đầy đủ câu trả lời bảng hỏi thường không thu hết, ảnh hưởng tính đại diện thơng tin số câu hỏi bảng hỏi thường không nhiều

 Phân loại

- Ưu điểm: Điều tra viên có điều kiện để giải thích hành loạt vấn đề liên quan đến việc nghiên cứu, sau có điều kiện để giúp đỡ vài trường hợp có trình độ thấp yêu cầu người trả lời hết câu hỏi Phương pháp tiết kiệm kinh phí, thường sử dụng tốt nghiên cứu có “tổ chức” tập trung

- Nhược điểm: Bảng hỏi không nhiều câu hỏi

* Trưng cầu qua bưu điện báo chí: Qua bưu điện, ta gửi bảng hỏi tới người trả lời Trong phương pháp cần lưu ý đến biện pháp thu nhập (có phong bì, tem thư, địa thu thập…)

Phương pháp không tốn nhiều nhân lực kinh phí, thường số bảng hỏi không trả lại (thu hồi) lớn, khoảng 50 - 60% “thất lạc” Tính đại diện khơng cao (vì biết địa chỉ)

* Trưng cầu nơi làm việc, nhà: Điều tra viên phân phát bảng hỏi cơng sở nhà riêng, sau thu thập qua đường bưu điện

- Ưu điểm: Điều tra viên có điều kiện giải thích cho người hỏi vấn đề mà họ chưa rõ yêu cầu họ trả lời câu hỏi

- Nhược điểm: Việc thu hồi bảng hỏi khó khăn… Thông tin thu số câu hỏi thường ý kiến nhóm người

Câu 27: Trình bày phương pháp phân tích tài liệu?  Khái niệm tài liệu

- Tài liệu vật mang lại cho người thông tin vấn đề mà nhà nghiên cứu quan tâm Tài liệu cịn dung để truyền tin bảo lưu thơng tin

- Tài liệu gồm có hai loại: Tài liệu viết tài liệu không viết

+ Tài liệu viết: Bút ký, thư từ, sách báo, bảng thống kê, báo cáo…

+ Tài liệu không viết: Các vật, công cụ sản xuất, phim ảnh, băng ghi âm, ấn phẩm nghệ thuật, di tích lịch sử - văn hoá…

 Những vấn đề cần quan tâm nghiên cứu tài liệu - Tên gọi tài liệu

- Xuất xứ tài liệu - Tên tác giả

- Tính xác thực tài liệu - Nội dung giá trị tài liệu - Ảnh hưởng xã hội tài liệu  Các phương pháp phân tích tài liệu

- Phân tích định tính: Là tìm nội dung tư tưởng tài liệu, tìm ra vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu xác định xem vấn đề giải vấn đề chưa giải

- Phân tích định lượng: Là cách thức phân nhóm dấu hiệu tìm mối quan hệ nhân nhóm báo Phương pháp sử dụng trường hợp phải xử lý lượng thông tin lớn

 Những ưu, nhược điểm phương pháp

- Ưu điểm: Sử dụng tài liệu có sẵn, tốn cơng sức, thời gian kinh phí, khơng cần sử dụng nhiều người

- Nhược điểm: Tài liệu phân chia theo dấu hiệu mà ta mong muốn, khó tìm ngun nhân mối quan hệ qua lại dấu hiệu Số liệu thống kê chưa phân bố theo cấp độ xã hội khác Những tài liệu chuyên ngành đòi hỏi phải có chun gia có trình độ cao

Câu 28: Phỏng vấn gì? Phân loại phương pháp vấn? Trình bày phương pháp vấn sâu vấn/ thảo luận nhóm tập trung.

 Phỏng vấn gì?

Là phương pháp thu thập thông tin xã hội học thông qua việc tác động tâm lý xã hội trực tiếp người vấn người vấn sở mục tiêu đề tài nghiên cứu

Nguồn thông tin vấn tất câu trả lời người vấn thể quan điểm, ý thức, trình độ trả lời tồn hành vi họ

Người vấn cần vào hai nguồn thông tin để xác định xác câu trả lời sau tiến hành ghi chép Khi có mâu thuẫn trả lời hành vi ta phải đưa câu hỏi phụ để xác minh độ xác thơng tin

 Phân loại vấn - Phỏng vấn sâu

- Phỏng vấn theo bảng hỏi - Phỏng vấn qua điện thoại - Phỏng vấn nhóm

 Phương pháp vấn sâu vấn/thảo luận nhóm tập trung

- Phỏng vấn sâu thực cá nhân để tìm hiểu ý kiến người khác vấn đề nghiên cứu

- Khác với vấn sâu, vấn/thảo luận nhóm tập trung để thu thập ý kiến nhóm đối tượng chủ đề quan tâm

 Phương pháp tiến hành

- Thảo luận nhóm tập trung thường tiến hành theo nhóm - đối tượng có đặc trưng nghiên cứu gần giống đội nghiên cứu gồm người: người hướng dẫn thảo luận người trợ giúp Thông thường chọn nhóm thảo luận q đơng số người rụt rè thường hay ngồi yên ý kiến Nhưng nhóm q thành viên tham gia khơng phản ánh hết quan niệm mối quan hệ xã hội phức tạp cần biết Các thành viên tham gia vấn nói chung nên có đặc trưng khơng khác đáng kể Ví dụ, vấn phụ nữ lớn tuổi với nhóm người lập gia đình để đánh giá hiểu biết tránh thai chất lượng dịch vụ người ta lập gia đình khơng tham gia tích cực q trình thảo luận

mô tả sâu tượng cần nghiên cứu mối quan hệ xã hội phức tạp đằng sau tượng

- Công cụ chuẩn bị vấn sâu thảo luận nhóm

Cơng cụ chủ yếu hướng dẫn vấn Hướng dẫn vấn bảng hỏi xây dựng hệ thống biến số xác định mà đơn gợi ý câu hỏi Người ta hướng dẫn vấn thảo luận nhóm dựa bảng hướng dẫn vấn để gợi ý thảo luận vào tình trả lời mà phát biểu thêm câu hỏi cần thiết khác Bảng hướng dẫn cần xây dựng dựa mục tiêu nghiên cứu giả định nghiên cứu nhằm phát mối quan hệ nguyên nhân sâu xa tượng cần nghiên cứu

+ Một khung sơ lược thành viên tham gia vấn/thảo luận Mơ tả đặc tính đối tượng mời tham gia thảo luận vấn sâu

+ Bảng hướng dẫn để xác định cho người thực vấn sâu Hướng dẫn thảo luận nhóm đưa yêu cầu:

- Giới thiệu nội dung yêu cầu nghiên cứu Giải thích cho người tham gia vấn/thảo luận biết quan điểm trao đổi giữ bí mật

- Giới thiệu tên cán nghiên cứu yêu cầu thành viên tham gia giới thiệu - Giải thích đề nghị cho phép ghi âm để nghe lại

Trong số thảo luận nhóm xây dựng câu chuyện mang tính thăm dị Chuỵện chuẩn bị câu chuyện giúp thảo luận sâu thăm dò ý kiến nội dung nghiên cứu cách khái quát thăm dò quan điểm không hỏi họ mà hướng ý thành viên vào câu chuyện người khác để họ nói lên quan điểm

- Khác với vấn sâu cần cán trực tiếp vấn, thảo luận nhóm tập trung cần hai cán nghiên cứu tham gia Một cán nghiên cứu làm người hướng dẫn người trợ giúp

+ Hướng dẫn vấn cần phải có phần linh động phép người điều hành chủ động cơng việc Nhưng hướng dẫn phải thật xác để đảm bảo cho vấn nhóm khác thực để so sánh

+ Tiến hành vấn sâu thảo luận nhóm tập trung địi hỏi nhiều kỹ tính bền bỉ Những người điều hành giỏi thiết lập mối quan hệ với nhóm giúp họ thấy thoải mái từ đầu thảo luận Người điều hành cần biết đầy đủ vấn đề tìm hiểu khơng thiết phải nhà khoa học xã hội Người điều hành tốt cốt yếu cho thành cơng vấn nhóm, chắn cần đào tạo đánh giá trước vào Nhiệm vụ người ghi chép biên thảo luận chuẩn bị ban đầu cho người điều hành Người ghi chép làm việc với máy ghi âm xếp chỗ ngồi cho người đến dự, thu băng người nói ghi chép vài lời chuyển tiếp để sau biết nói Thành viên đến dự nhóm nên trình độ

28.5 Kỹ thuật vấn

thành viên tham gia thảo luận Đối với vấn sâu, cần người hướng dẫn để trao đổi ý kiến với đối tượng vấn ghi băng

Vai trò người trợ lý điều chỉnh máy ghi âm, thực ghi âm nhắc người hướng dẫn quên ý Những lời cắt ngang trợ lý nên tốt

Nếu có người quan sát nào, họ nên giới thiệu giải thích có mặt Có người quan sát tốt thảo luận thực sự, thành viên thảo luận nhóm khơng thể tập trung vào thảo luận có người quan sát ngồi phán xét điều họ nói

- Khơng khí thảo luận nhóm/phỏng vấn sâu: Điều quan trọng làm để người tham gia thảo luận vấn sâu nhiệt tình trả lời câu hỏi Những giây phút thời gian quan trọng cho việc tạo dựng khơng khí thoải mái cho vấn/thảo luận nhóm Cố gắng làm cho người tham gia thấy dễ chịu, coi họ khách mà bạn mời đến nhà Sẽ hữu ích nói chuyện cách bình thường để bắt đầu thảo luận

- Giới thiệu ý nghĩa nghiên cứu cho người tham dự vấn/thảo luận

Nêu lên mục đích, vai trò ý nghĩa vấn thảo luận mà bạn cần thu thập thông tin

Chú ý: Bạn không đưa quan điểm thảo luận - Ghi chép:

+ Ghi văn bản: Ghi chép đầy đủ thông tin, tập trung ghi lại ý tưởng từ khố quan trọng Viết ngun văn người tham gia nói

+ Sử dụng máy ghi âm: Kiểm tra máy trước ghi âm (pin, băng…), tốt có máy ghi âm

- Khuyến khích người tham gia thảo luận trả lời kiến: + Thực linh hoạt dẫn thảo luận nhóm

+ Duy trì giao tiếp mắt + Ủng hộ cách tích cực + Sử dụng ngôn ngữ cử

+ Các cố gắng không sử dụng từ “tại sao”? - Điều chỉnh vấn:

+ Thay đổi từ câu hỏi + Thay đổi trật tự câu hỏi + Thăm dò

+ Giữ yên lặng + Nhắc lại lời + Giả ngây ngơ + Các ví dụ