Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn tập viết lớp 2

Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp MỤC LỤC A.TÊN ĐỀ TÀI………………………………………………………….… …2 B PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………… … ……… .2 I Lý chọn đề tài …2 II Mục đích nghiên cứu……………………………… ………….……… ….2 III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm…………………………………….….….3 V Phương pháp nghiên cứu .3 VI.Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu……… …………………………… …….3 C PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng việc dạy môn tập viết lớp IV Một số biện pháp nâng cao chất lượng phân môn Tập viết lớp V Kết đạt 12 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 I Kết luận 13 II Kiến nghị .13 Danh mục tài liệu tham khảo………………………………………… … 15 Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp A.TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẬP VIẾT LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Căn lý luận Chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho tri thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên, gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm ấy, người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho đẹp cho người Ở Tiểu học, phân môn Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt, trẻ lớp 1, lớp Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới mở trước mắt em Bởi vấn đề luyện chữ viết học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu cấp Tiểu học đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật cao khiếu thẩm mĩ Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường Căn thực tiễn Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp nhà trường Nét chữ truyền thống thể sắc văn hoá Việt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hành làm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy Tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có tìm tịi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết cô mẫu trò Nhất em học sinh lớp vừa  từ lớp lên, em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Ở lớp 2, giáo viên biết cách rèn chữ viết cho em cách bản, u cầu địi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi định chọn viết đề tài: “Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2” II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp Nâng cao chất lượng chữ viết học sinh phân môn Tập viết Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh chữ viết III Đối tượng nghiên cứu Hiện trạng viết của học sinh Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Lớp 2C - trường Tiểu học Hướng Phùng - huyện Hướng Hóa - tỉnh Quảng Trị V Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm, sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp điều tra nghiên cứu tổng thể chương trình nội dung phân mơn Tập viết lớp Phương pháp phân tích kết điều tra trước sau nghiên cứu để so sánh Phương pháp trực quan        Phương pháp phân tích tổng hợp        Phương pháp hỏi đáp        Phương pháp luyện tập thực hành        Phương pháp sử dụng trò chơi học tập.  VI Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Để biện pháp thực cách hiệu quả, trọng đến vấn đề: Tâm lí lứa tuổi học sinh Năng lực viết học sinh Các biện pháp phù hợp theo thời gian Kế hoạch nghiên cứu Kế hoạch tiến hành từ tháng 9/2016 đến hết tháng /2017     C PHẦN NỘI DUNG Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp I Cơ sở lý luận: Truyền thống văn hóa lâu đời người Việt Nam đào tạo nên người có trí tuệ nhân cách Văn hóa để lại chữ viết (bút tích) Ở Việt Nam có hai loại chữ ảnh hưởng đến phát triển mặt dân tộc chữ Nôm chữ Quốc ngữ Sự đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc để lại cho dân tộc ta thứ văn tự mà nhiều hệ sau cịn sử dụng Đó chữ Hán Để phản bác lại đồng hóa ngoại bang, chữ Nơm đời Nhờ có chữ Nơm mà nhiều tác phẩm sáng tác Tiếng Việt có giá trị lưu truyền đến ngày Tuy nhiên khó đọc, khó viết, khơng thống cao,….nên chữ Quốc ngữ đời thịnh hành chữ Nơm không sử dụng Những cụ đồ, nhà nho, nhà giáo để lại nét chữ chân phương kho tàng thư tịch nét chữ rồng bay phượng múa nghệ thuật thư pháp độc đáo Tuy nhiên, năm gần trước phát triển nhanh chóng khoa học kĩ thuật, cơng nghệ thơng tin, chữ viết sử dụng văn bản, đơn từ Vì chữ viết gia đình nhà trường quan tâm, có phong trào thi “Vở sạch, chữ đẹp” thường chọn em trội lớp chưa quan tâm rèn chữ cho học sinh lớp Chính câu nói : “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng bạn đọc mình”của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng phát biểu xác tảng công tác rèn chữ viết cho học sinh Là giáo viên giảng dạy khối lớp 2, điều kiện công tác, tập trung nghiêm cứu nhằm rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp ngày phát triển tốt “Chữ viết đẹp” để góp phần vào việc nâng cao kết học tập em ngày tốt Muốn học sinh viết đẹp, giữ gìn sách cẩn thận, trước hết chủ yếu có dạy dỗ công phu thầy cô theo phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết với kèm cặp thường xuyên, sâu sát bậc phụ huynh, nổ lực kiên trì học sinh II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm chung địa phương Hướng Phùng xã khó khăn vùng Bắc Hướng Hóa, đa số học sinh em đồng bào Vân Kiều, điều kiện kinh tế lại gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có đủ điều kiện chưa có quan tâm đến việc học em Nhưng nhờ quan tâm quyền địa phương, đạo sát kịp thời Ban Giám Hiệu, Chuyên môn nhà trường, tổ khối, vận động, huy động để em đến lớp đặn hơn, đặc biệt em học sinh viết cịn yếu, giúp em có hội rèn luyện chữ viết nhiều Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp 2 Đặc điểm chung lớp 2C Tổng số lớp 22 em, có 11 nữ Tất em người Vân Kiều, mơi trường tiếp xúc sử dụng tiếng Việt cịn nên khả viết chữ nhiều hạn chế Tuy số lượng học sinh của lớp không nhiều theo khảo sát đầu năm thì số học sinh viết chưa đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ cao Các em viết yếu thường hay tự ti, mặc cảm nghỉ học dài ngày nên việc luyện viết diễn khơng liên tục Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn III Thực trạng việc dạy môn Tập viết lớp    Thực trạng việc dạy học phân mơn Tập viết nói chung Phân mơn Tập viết có nhiệm vụ quan trọng học sinh Tiểu học Do đó, vấn đề dạy học phân môn Tập viết trọng Đặc biệt lớp lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả viết chữ học sinh hạn chế Ở lớp em làm quen với cách viết chữ thường cỡ vừa nhỏ Lên lớp 2, em làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ, câu thơ ứng dụng,  kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡ vừa nhỏ kĩ hơn, sâu sắc để dần hình thành kỹ viết chữ đẹp làm móng cho lớp Chương trình Tập viết lớp a Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II b Nội dung: Học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét từ chữ hoa sang chữ thường  c Hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa d Sách giáo khoa, Sách giáo viên: Nội dung tập viết SGK Tiếng Việt ( Viết chữ hoa - Viết ứng dụng) cụ thể hoá thành yêu cầu luyện tập tập viết Trong năm học, học sinh học viết toàn bảng chữ viết hoa Bộ GD - ĐT ban hành ( Gồm 29 chữ viết hoa theo kiểu chữ viết hoa theo kiểu ) Cụ thể: 26 chữ viết hoa ( kiểu kiểu ) dạy 26 tuần Mỗi tuần tiết, tiết dạy chữ viết hoa theo thứ tự bảng chữ Tiếng Việt chữ viết hoa ( kiểu ) dạy tuần Mỗi tuần tiết dạy chữ viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E - Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học ( tuần 34) có tiết ơn cách viết chữ hoa kiểu Riêng tuần ôn tập ( Các tuần 2, 9, 18, 35 ) SGK không ấn định nội Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên soạn nội dung ơn luyện nhà để học sinh có hội rèn luyện kỹ viết chữ Nội dung tập viết thiết kế trang có chữ viết mẫu dịng kẻ li trình bày sau: Trang lẻ Tập viết lớp ( kí hiệu o) bao gồm yêu cầu tập viết sau: Một dòng chữ viết hoa cỡ vừa Hai dòng chữ viết hoa cỡ nhỏ Một dịng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ viết hoa ) cỡ vừa    Ba dòng viết ứng dụng ( Một cụm từ có chữ viết hoa ) cỡ nhỏ Tập viết chữ nghiêng ứng dụng ( Kí hiệu * tự chọn ) thường gồm dịng luyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu      Trang chẵn Luyện viết nhà ( Kí hiệu     ) Tập viết chữ nghiêng ( tự chọn ) Sau chữ viết, dịng có điểm đặt bút ( dấu chấm ) với dụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ trang tập viết 2.Thực trạng dạy học phân môn Tập viết lớp trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hoá- Quảng Trị: Qua thực tế giảng dạy khảo sát chất lượng phân môn Tập viết học sinh lớp 2, thân nhận thấy: Nhiều học sinh mức độ biết viết, bên cạnh có học sinh viết viết đẹp theo yêu cầu Có nhiều em chẳng cần quan tâm có viết đúng, viết đẹp hay không mà viết nhanh cho xong Đối với đối tượng học sinh lớp 2C, học sinh viết chậm, viết sai cịn nhiều Mợt sớ em giáo viên phải cầm tay viết nét chữ vào bảng, vào Chính tốc độ viết chưa đạt u cầu Qua tìm hiểu tơi rút số nguyên nhân sau: Học sinh chưa mạnh dạn, tự tin Học sinh chưa nắm cách viết, nét nối chữ Khả viết chữ nhiều hạn chế Phụ huynh học sinh không quan tâm đến việc học, luyện viết nhà Do ảnh hưởng cách phát âm theo phương ngữ Nên từ đầu năm học, phạm vi nghiên cứu, thống kê chất lượng chữ viết học sinh lớp 2C sau: Bảng 1: Chất lượng khảo sát đầu năm phân môn Tập viết lớp 2C Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Lớp 2C Tổng số HS 22 Số em viết chưa hoàn thành Số em viết hoàn thành Số em viết hoàn thành tốt SL % SL % SL % 14 63,7% 31,8% 4,5% Qua việc điều tra cho thấy tỉ lệ học sinh viết chưa đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ cao Tỉ lệ học sinh viết đúng, đẹp thấp Đây việc làm thiết thực mà giáo viên đứng lớp băn khoăn, suy nghĩ nên dạy để nâng cao hiệu dạy lớp nói chung dạy viết cho học sinh đầu cấp, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số nói riêng Để đưa chất lượng viết đúng, đẹp có thay đổi, tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau: IV Một số biện pháp nâng cao chất lượng học phân môn Tập viết lớp Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học 2016-2017 tiếp tục sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “ So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết yếu Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết viết em có tiến hơn, chữ viết đẹp Học sinh lớp tư em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường:   Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mô tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Nét viết: Là đường liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngòi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành         Ví dụ: Nét viết chữ “ a ” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành     Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong ( trái ) đồng thời nét viết chữ C, nét ( cong phải ) kết Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp hợp với nét cong ( trái ) để tạo thành nét viết chữ e Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: Nét gẫy( Trên đầu chữ â, ê, ô ) tạo nét thẳng xiên ngắn ( trái - phải ) - dấu mũ Nét cong nhỏ ( đầu chữ ă) - dấu Nét râu ( chữ ơ, ) - dấu ơ, dấu Nét chấm ( Trên đầu chữ i ) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vịng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vòng ( nét xoắn, nét thắt ) Mô tả chữ viết để hướng dẫn học sinh viết chữ Khi dạy học sinh viết chữ viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực quy trình viết chữ bảng hay Tập viết, nên mô tả theo dịng kẻ li khơng cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ học sinh lớp khả tư em hạn chế, sử dụng lời hướng dẫn cần nói thật đơn giản, dễ hiểu b Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm phân môn dạy Tập viết lớp Khi dạy phần cần: Dùng tên gọi nét Mỗi chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ hình chữ Do vậy, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, khơng tuý chữ viết thường ( Có nét viết nét )   Nét bảng chữ viết hoa có loại ( khơng có nét hất): nét thẳng; nét cong; nét móc; nét khuyết Mỗi loại chia dạng,  kiểu khác Tên gọi dạng, kiểu dùng giáo viên mơ tả cấu tạo hình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc.Các nét ghi dấu phụ giống chữ viết thường     c Viết ứng dụng: Trong trình dạy tập viết ứng dụng cụm từ ghi chữ hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ ( nối nét ) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết chữ phục vụ cho kỹ viết tả ghi chép thông thường Trau dồi cho em kỹ viết chữ ngày thành thạo Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu ( tên riêng, chữ viết hoa đầu câu, …) Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết nối nét để khoảng cách hợp lý chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y ( kiểu 1), A, M, N, Q ( kiểu ) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế tiếp.  Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Ví dụ : Khánh Hồ, Gia Lai 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I,  N, O, Ô, Ơ,  P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút không hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn = 1/2 khoảng cách giữa  hai chữ  Ví dụ : Bà Trưng, Sóc Trăng     Các chữ viết thường có nét nét hất ( i, u, ) nét móc ( m, n ) nét khuyết xuôi ( h) thường liên kết với số chữ viết hoa nói cách viết chạm đầu nét hất ( nét móc,  nét khuyết xi ) vào nét chữ viết hoa Các chữ viết thường có nét nét cong ( a, ă, â, e, ê, g o, ô, ) nét thắt ( r) thường liên kết với chữ hoa nói khoảng ngắn.  ( Khơng thực việc nối nét ) Dạy viết từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu chữ ghi tiếng, cần quan tâm nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường Dạy học sinh tập viết câu ứng dụng cần lưu ý thêm cách viết đặt dấu câu ( dấu phẩy, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,…) thể tập viết Cần nhắc nhở em cách trình bày câu văn, câu thơ theo mẫu trang tập viết cho đặn, cân đối đẹp Rèn nếp viết chữ rõ ràng, đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan ( lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên ) mà cịn có tác động yếu tố khách quan ( điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết ) Do muốn rèn cho học sinh thói quen viết chữ rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu: a Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kỹ viết chữ ngày thành thạo Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập thiết yếu: Bảng con, phấn trắng, khăn lau quy định Bảng có dịng kẻ ( đồng dạng với dịng kẻ li tập viết ) Phấn viết có độ dài vừa phải, phấn không bụi tốt Khăn lau ( Bằng vải bơng mềm mút có độ ướt vừa phải ) Vở Tập viết có đủ tập Bút nên cho học sinh sử dụng bút bi mực nước Ưu điểm loại bút học sinh viết mực không giây tay, chữ viết sáng đẹp, gọn nét Hoặc cho em viết bút mực có nét đậm.Tuỳ tình hình hồn cảnh học sinh Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp lớp giáo viên lựa chọn cho học sinh dùng bút viết cho hợp lý b Thực quy định viết chữ: Quá trình hình thành kỹ viết chữ nói chung thường trải qua hai giai đoạn chủ yếu: Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết ( Xây dựng biểu tượng ) Giai đoạn điều khiển vận động : Giai đoạn thường có tượng “lan toả” dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể ( Ví dụ: miệng méo, vai lệch, gù lưng, …) Nhận thức rõ điều đó, giáo viên phải ý nhắc nhở em cần thực số quy định viết chữ Tư ngồi viết: Học sinh cần ngồi với tư thẳng lưng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 đến 30cm, cầm bút tay phải, tay trái tỳ nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Tư ngồi viết ghi cụ thể trang đầu Tập viết lớp tập Cách cầm bút: Hướng dẫn em cầm bút ba ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ ngón ) với độ vừa phải ( không cầm bút lỏng hay chặt quá) Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển cách nhẹ nhàng từ trái sang phải Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay,khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại  Cách để xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, nhắc em cần để ngắn trước mặt viết chữ nghiêng ( tự chọn ) cần để nghiêng cho mép phía với bàn tạo thành góc khoảng 15o Khi viết chữ bên phải xa lề vở, cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết lớp 2, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, số chữ viết, số lần viết dòng kẻ trang tập viết, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chòi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Quy trình chung tiết dạy tập viết lớp Các hoạt động dạy học tiết Tập viết lớp tổ chức theo quy trình chung với bước sau: 3.1.Kiểm tra cũ GV yêu cầu học sinh: Viết lại ( bảng lớp, bảng con) chữ viết hoa học Nhắc lại cụm từ đà viết ng dụng viết lại ( bảng, bảng ) chữ ứng dụng có chữ viết hoa Sau lÇn viÕt, GV nhËn xÐt, cđng cè kiÕn thøc - kĩ đà dạy cũ ( Nếu thu tập viết HS chấm thêm, GV cần kết hợp nhận xét,biểu dng sau kiểm tra Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng mụn Tp Vit lp cũ>) 3.2.Dạy a Giới thiệu GV nêu mục đích, yêu cầu yêu cầu tiết học ghi tên lên bảng lớp b Hớng dẫn viết chữ hoa Hớng dẫn HS quan sát nhận xét chữ viết hoa Giáo viên hớng dẫn HS nhận xét cấu tạo nét chữ Giáo viên hớng dẫn HS nhận xét cách viết chữ ( quy trình viết chữ ) GV viết mẫu chữ hoa lên bảng, kết hợp nhắc lại số điểm cần lu ý cách viết Hớng dẫn HS viết bảng HS tËp viÕt - lưỵt; GV nhËn xÐt, n nắn nhắc lại quy trình viết để HS viết Lu ý: Nếu dạy chữ hoa thứ hai có nhiều điểm giống chữ hoa thứ hớng dẫn nhanh gọn ( dựa vào so sánh điểm giống khác hai chữ hoa) c Hớng dẫn viết ứng dơng Giíi thiƯu cơm tõ viÕt øng dơng HS ®äc cơm tõ viÕt øng dơng SGk GV hưíng dÉn HS t×m hiĨu nghÜa cđa cơm tõ øng dơng Hưíng dẫn học sinh quan sát nhận xét GV yêu cầu HS quan sát mẫu chữ viết ứng dụng bảng, nhận xét điểm cần lu ý viết Vớ d:Độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ , khoảng cách chữ, cách đặt dấu thanh, GV viết mẫu chữ ghi tiếng đầu cụm từ ứng dụng ( có hai chữ viết hoa ), lu ý HS nối nét để khoảng cách hợp lí chữ viết hoa chữ viết thờng chữ ghi tiÕng d Hưíng dÉn HS viÕt ch÷ øng dơng bảng HS tập viết chữ ứng dụng ( có chữ viết hoa) bảng lớp, bảng -3 lợt ; GV nhận xét, uốn nắn nhắc lại quy trình viết để HS viết ( không yêu cầu HS phải nói lại ) Lu ý: NÕu cơm tõ øng dơng cã ch÷ viÕt thưêng cÇn lưu ý vỊ nèi nÐt, GV cã thĨ gợi ý bảng cho hS luyện tập thêm để viết đẹp thêm cụm từ ứng dụng e Hưíng dÉn HS viÕt vµo vë tËp viÕt Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Vit lp GV nêu nội dung yêu cầu viết ( số chữ, số dòng tập viết); chia làm ba chặng viết để nhận xét, uốn nắn kịp thời sau chặng Viết chữ hoa cì võa, cì nhá ViÕt ch÷ øng dơng ( có chữ hoa ) Viết cụm từ ứng dụng HS luyện viết theo yêu cầu trên; GV theo dõi, giúp đỡ em yếu viết quy trình, hình dạng nội dung ( kết hợp nhắc nhở t thế, ngồi viết, cách để vở, cầm bút ) g Chấm, chữa bài: GV chấm khoảng - bài, sau nhận xét để lớp rút kinh nghiệm 3.3.Củng cố, dặn dò GV nhận xét chung tiết học, khen ngợi học sinh viết đẹp GV cần lu ý đặc biệt hai hoạt động dạy học có tính chất định hình biểu tợng chữ là: Hớng dẫn viết chữ hoa viết ch÷ øng dơng Khi hưíng dÉn häc sinh viÕt ch÷ hoa, GV không nên giảng giải, thuyết trình đơn điệu mà cần gợi ý học sinh quan sát chữ mẫu ( trực quan ) bảng SGK ®Ĩ nhËn biÕt, so s¸nh Khi hưíng dÉn viÕt øng dụng , GV nên gợi ý để HS tự nêu cách hiểu ( giải nghĩa ) cụm từ ứng dụng trớc chốt lại ý ; Hớng dẫn HS quan sát chữ mẫu để nhận xét cách viết, ghi nhớ điều cần thiết Nếu có trờng hợp nối chữ khó, GV cần gợi ý để HS chủ động tìm cách viết hợp lý hình thành kĩ nănng viết chữ liền mạch ( bảo đảm yêu cầu viết tả theo tốc độ quy ®Þnh ) Rèn chữ  viết cho học sinh thơng qua mơn học khác Ngồi học Tập viết giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết môn học khác mơn Chính tả, Tập làm văn Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ học sinh hình thành Việc làm địi hỏi người giáo viên ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn cần phải có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tuy thời gian không dài, với cách tổ chức dạy học theo biện pháp nêu trên, hiệu dạy nâng lên rõ rệt Học sinh hứng thú học tập, hoạt động tích cực hơn, em mạnh dạn tự tin viết Số em viết chưa đạt Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp yêu cầu giảm Số em viết đúng, viết đẹp nâng lên rõ rệt Trên là những kinh nghiệm mà đúc rút từ giảng dạy thực tế.Bằng những kinh nghiệm mà áp dụng từ đó Kết thực nghiệm thể qua bảng sau: Bảng 2: Kết thực nghiệm Lớp 2C Tổng số HS 22 Số em viết chưa hoàn thành Số em viết hoàn thành Số em viết hoàn thành tốt SL % SL % SL % 13,6 % 14 63,6 % 22,8 % Như vậy, với thời gian ngắn nhận thấy biện pháp mà đưa thu kết thật khả quan Thiết nghĩ giáo viên áp dụng biện pháp cách thường xuyên, đặc biệt lớp chủ yếu đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số chắn chất lượng đọc em nâng lên D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận     Ngày xưa, Cao Bá Quát nhờ chăm kiên trì luyện chữ nên chữ ơng đẹp tiếng khắp nước Ngày việc luyện chữ viết cho học sinh việc làm cần thiết Công việc phải làm từ đầu cấp Tiểu học vì:                             “ Chữ đẹp tính nết                               Của người trò ngoan ” Học sinh Tiểu học, tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong để viết chữ, người viết phải tri giác nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn Vậy nên muốn thành cơng dạy phân mơn Tập viết địi hỏi thầy phải có lịng u nghề, mến trẻ Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt phương pháp dạy thông qua tiết dạy cụ thể cho phù hợp với học sinh, kiên trì bền bỉ bước chắn gặt hái thành tốt đẹp Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp mà làm tiền đề cho em viết đẹp lớp Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho môn Tiếng Việt mà cịn góp phần nầng cao chất lượng dạy học nói chung II Kiến nghị     Trên thực tế dạy học trường Tiểu học Hướng Phùng - Hướng Hóa - Quảng Trị, tơi có số kiến nghị sau: Nhà trường Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Cần cung ứng tài liệu tham khảo kịp thời, tranh ảnh môn Tập viết để dạy giáo viên hoàn thiện Nên tổ chức hình thức ngoại khố thi viết: thi viết nhanh khối , lớp để động viên khuyến khích học sinh tập viết Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, nhà trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “Vở chữ đẹp”cho năm học Giáo viên Trong q trình dạy mơn Tập viết lớp 2, GV cần nắm vững nội dung, chương trình điểm sách, nắm cách viết mẫu chữ bản, biện pháp dạy Tập viết phù hợp với đối tượng học sinh Cần tạo môi trường học tập thật sôi tạo dựng phong trào viết chữ đẹp lớp Khuyến khích, động viên HS kịp thời Quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Nhất em viết ẩu, chữ chưa đẹp, viết tuỳ tiện Từ giáo viên có hướng đạo, hướng dẫn cụ thể nhằm giúp học sinh khắc phục triệt để thiếu sót GV phải chịu khó trau dồi rèn luyện chữ viết, nhiệt tình uốn nắn HS tư ngồi viết, cách cầm bút, nét viết, … Luyện chữ viết địi hỏi phải có kiên trì, bền bỉ đạt kết tốt Sử dụng tranh ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu rõ tên riêng ( người, địa danh tiếng ) nội dung câu tục ngữ, ca dao, thơ   Cần sử dụng đồ dùng dạy học, chữ mẫu lúc, phát huy tác dụng tích cực, đem lại hứng thú học tập cho HS Thường xuyên tổ chức thi viết chữ đẹp lớp theo tháng, kì Sau GV có nhận xét tỉ mỉ em để HS biết sửa lỗi sai Giúp cho chất lượng chữ viết ngày nâng cao Học sinh Cần học chuyên cần để việc rèn luyện chữ viết thường xuyên, liên tục Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập như: Bút, bảng con, Tập viết, Rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ trình luyện viết Ngồi tư thế, cầm bút cách chữ viết đẹp theo yêu cầu Trên kinh nghiệm thân đúc rút trình dạy học Tôi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp chủ nhiệm đạt kết đáng khích lệ.Tuy nhiên đề tài cịn mang tính cá nhân nên khơng khỏi có nhiều thiếu sót Rất mong có đóng góp ý kiến anh, chị đồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường cấp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 27 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Thị Thao DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học Tập viết Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) Yêu cầu kiến thức kỹ lớp 1, 2, 3, (Bộ Giáo dục Đào tạo) Dạy Tập viết Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) Phương pháp dạy học môn học (NXB Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Vở Tập viết lớp Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người” (Báo Tiền Phong số 1760 Ra ngày 18 – - 1968) Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp Giáo viên: Phạm Thị Thao - Trường Tiểu học Hướng Phùng 16 .. .Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp A.TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẬP VIẾT LỚP B PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Căn lý luận Chữ viết phát... học Hướng Phùng Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập Viết lớp mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp Nâng cao chất lượng chữ viết học sinh phân môn Tập viết Giáo dục... viết đề tài: ? ?Một vài kinh nghiệm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2? ?? II Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp