Giáo án PowerPoint

luân thường đạo lí để làm người bởi đạo học ngày trước lấy lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách... •Thần nịnh hót.[r]

TRƯỜNG THCS ĐÔNG HẢI

NGƯỜI THỰC HIỆN: TRẦN THỊ THANH HOAN

Thiếp-Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc

2 Chú thích

- Tác giả:

Nguyễn Thiếp (1723-1804),

quê Hà Tĩnh, người học

rộng hiểu sâu, đỗ đạt triều

Lê, người đời coi

trọng.

Nguyễn Thiếp (1723- 1804)

- Tác phẩm

Đoạn trích từ tấu gửi vua

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc

2 Chú thích

- Tác giả:

- Tác phẩm

- Thể loại:

Tấu

- Từ khó:

( SGK)

BÀI TẤU

( Nguyễn

Thiếp gửi vua

Quang Trung )

BÀI TẤU

( Nguyễn

Thiếp gửi vua

Quang Trung )

QUÂN

ĐỨC

DÂN

TÂM

HỌC

PHÁP

Đoạn trích từ tấu gửi vua

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

1 Đọc

2 Chú thích

3 Bố cục:

Ở tấu phép học chân trình bày ba luận điểm:

-Bàn mục đích

việc học.

-Bàn cách học.

-Bàn tác dụng

phép học chân chính.

? Em xác định đoạn văn tương ứng với luận điểm trên?

Phần 1: Từ đầu đến “ điều tệ hại ấy.”

Phần 2: Tiếp đến “ xin bỏ qua.”

Phần 3: Tiếp đến “ thiên hạ thịnh trị.”

Đoạn cuối bày tỏ nỗi lịng ( khơng coi luận

điểm )

Phần 1: Từ đầu đến “ điều tệ hại ấy.”

Phần 2: Tiếp đến “ xin bỏ qua.”

Phần 3: Tiếp đến “ thiên hạ thịnh trị.”

Đoạn cuối bày tỏ nỗi lịng ( khơng coi luận

điểm )

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

Ở đoạn trình bày luận điểm “Mục đích việc học” Cho biết luận điểm trình bày luận cứ?

Luận 1:

Nêu mục đích chân việc học:

Luận 2:

Phê phán thực trạng tiêu cực việc học

Tác giả có suy nghĩ mục đích chân

của việc học?

Theo dõi đoạn văn bàn mục đích việc học, ta thấy: Trong câu văn biền ngẫu: “Ngọc không mài

không thành đồ vật; người không học rõ

đạo”, tác giả giải thích khái niệm “học” bằng hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu:Chỉ có học tập

người nên tốt đẹp Do vậy, học tập quy luật cho cuộc sống người.

 Khái niệm “đạo” vốn trừu tượng, phức tạp giải

thích ngắn gọn, rõ ràng: “ Đạo lẽ đối xử hàng ngày mọi người”. Tác giả cho đạo kẻ học học

luân thường đạo lí để làm người đạo học ngày trước lấy lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách Đó

tam cương (quân thần- phụ tử- phu phụ), ngũ thường

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

Luận 1:

Nêu mục đích chân việc học:

Luận 2:

Phê phán thực trạng tiêu cực việc học

Ở luận tác giả phê phán lối học lệch lạc sai trái

nào? Hậu lối học đó?

- Học để làm người, học để

biết rõ đạo.

- Phê phán lối học chuộng hình

thức, cầu danh lợi.

•Lối học chuộng hình thức: học thuộc lịng câu chữ mà

khơng hiểu nội dung, có danh mà khơng có thực.

•Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng,

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

- Học để làm người, học để

biết rõ đạo.

- Phê phán lối học chuộng hình

thức, cầu danh lợi.

•Chúa tầm thường ( Các vua Lê, chúa Trịnh: Lê Cảnh Hưng, Lê Chiêu Thống, Trịnh Sâm, Trịnh Khải loại bạo chúa, bù nhìn,

dâm loạn, hèn nhát, tầm thường bán nước )

•Thần nịnh hót

-Đảo lộn giá trị người -Khơng có người tài, đức -Dẫn đất nước đến thảm họa

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

Khi bàn

cách học, tác

giả đề xuất

những ý kiến

nào ?

2 Cách học

Luận 1: Hình thức học

Luận 2: Phương pháp học

- Hình thức học:

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

2 Cách học

- Phương pháp học:

Em có suy nghĩ phương pháp

học mà tác giả đưa ra?

Em có suy nghĩ phương pháp

học mà tác giả đưa ra?

-> Đất nước nhiều nhân tài, chế độ

vững mạnh, quốc gia

hưng

thịnh.

Có cách học đúng đạt

kết nào ?

- Hình thức học:

+ Tuần tự từ thấp đến cao.

+ Học rộng, nghĩ sâu, tóm lược

những điều bản, cốt yếu.

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích việc học

2 Cách học

3 Tác dụng phép học chân

chính

Mục đích học chân cách học đắn

được tác giả gọi “Đạo học” Theo tác giả “đạo học thành” có tác dụng

nào ?

Mục đích học chân cách học đắn

được tác giả gọi “Đạo học” Theo tác giả “đạo học thành” có tác dụng

nào ?

NGÔ BẢO CHÂU NGUYỄN BÁ HẢI

CÁC CON CỦA GIÁO SƯ NGUYỄN LÂN

Sơ đồ trình tự lập luận

của văn “ Bàn luận phép học”

MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC PHÊ PHÁN

LỐI HỌC LỆCH LẠC SAI TRÁI

KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC

TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA

Tiết

99-I/ ĐỌC- TÌM HIỂU CHUNG

II / TÌM HIỂU VĂN BẢN

III / TỔNG KẾT

1 Nghệ thuật:

Em nhận xét cách lập luận văn?

Em có nhận xét luận điểm, lí lẽ lời văn đoạn trích?

Lập luận: đối lập hai quan niệm việc học Lập luận bao hàm lựa

chọn.- Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết

2 Nội dung:

Tác giả nêu mục đích việc học gì? Muốn học tốt phải có phương pháp học nào?

Mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, khơng phải để cầu danh lợi

• Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải

Câu 1: Trước vua, tác giả tự nhận lời tấu trình việc học chẳng qua “ lời nói vu vơ” Em có cho rằng lời nói vu vơ khơng ?

Câu 1: Trước vua, tác giả tự nhận lời tấu trình việc học chẳng qua “ lời nói vu vơ” Em có cho rằng lời nói vu vơ khơng ?

Câu 2: Theo em lời tấu trình của Nguyễn Thiếp có ý nghĩa việc học ngày ?

Câu 2: Theo em lời tấu trình của Nguyễn Thiếp có ý nghĩa việc học ngày ?

Không vu vơ dựa thật việc học nước ta lúc đó, sự cần thiết phải thay đổi việc học được viết tâm huyết tác giả.

Khơng vu vơ dựa thật việc học nước ta lúc đó, sự cần thiết phải thay đổi việc học được viết tâm huyết tác giả.

Nền tảng cho quan điểm học đắn ngày nay: học để làm người, học đôi với hành.

* Bốn mục tiêu giáo dục UNESCO:

- Học để biết, học để làm, học để chung

sống, học để tự khẳng định mình.

- Học để làm người.

- Học gắn với hành.

- Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

- Liên hệ với mục đích, phương pháp học tập thân

-Nhớ 10 yếu tố Hán Việt sử dụng văn