Đang tải... (xem toàn văn)
Chuyªn ®Ò §MPP d¹yTËp ®äc líp 1 -Trêng TiÓu häc Hång Ph¬ng Hướng dẫn HS cách phát âm để phân biệt các âm dễ lẫn hoặc các dấu thanh ‘?’, ‘.’, ‘~’ trong bài đọc, đọc theo yêu cầu không đượ[r]
(1)Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hồng Phơng PHềNG GD-ĐT YấN LẠC
TRƯỜNG TH HỒNG PHƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PPDH MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Bài dạy: Đầm sen
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2010 – 2011 – năm học xác định: “tiếp tục đổi quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” Năm học thực Nghị đại hội Đảng cấp nhiệm kì 2011 – 2015 Muốn ngành GD – ĐT phải tiếp tục thực triệt để đổi toàn diện đồng đ ể nâng cao chất lượng dạy – học Một đổi quan trọng ngành giáo dục đổi PP dạy học, áp dụng phương pháp DH tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi HS, từ HS có lực tư sáng tạo, tự giải vấn đề trở thành người có lĩnh, dƠ thích nghi với thực tiễn sống
Hơn nữa, lp c coi l nn móng cđa cấp tiĨu học, đóng vai trị ht sc quan trng trình nhận thức häc sinh häc phỉ th«ng Vì PPDH đối vi lp ny cn c quan tõm đc biệt môn Tiếng Việt lớp để làm sở nâng cao chất lượng hiệu GD toàn din cho HS giúp em hc tt cỏc môn học, lớp học
Mặt khác, nhiều năm qua, ngành GD triển khai đạo đổi
PPDH để nâng cao chất lượng hiệu GD Song việc tiếp cận đổi PPDH nhiều giáo viên hạn chế Giáo viên lệ thuộc vào khn mẫu có sẵn, làm HS học tập thụ động, dập khn, máy móc chưa phát huy tính tích cực, chủ đọng, sáng tạo Cơ thĨ số em đọc, viết cịn chậm nên ảnh hưởng nhiều đến
(2)các môn học khác Đặc biệt số em lớp đọc ngọng dẫn đến viết sai tả lỗi sau: l – n, dấu ‘?’, dấu ‘~’, dấu ‘.’ Chưa phân biệt được: ch – tr; x – s; d - gi – r Viết nhầm chữ có vần n – ng; m – n Các chữ có vần khó như: uya – uyên; uyêt Việc đọc ngắt, nghỉ chỗ, đọc hiểu tập đọc cịn hạn chế…
Với lí trên, việc đổi PPDH tiết học yêu cầu cấp bách giáo viên, nhà trờng góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
A Những giải phỏp thực đổi dạy mụn Tập đọc lớp 1:
1 Cần nắm vững nội dung, yêu cầu, kiến thức ph©n mơn Tập đọc. * Với HS lớp 1: Chương trình mơn Tiếng Việt coi trọng đồng thời kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Trong coi trọng kỹ đọc viết
* Yêu cầu em: - Đọc thành tiếng:
+ Biết cầm sách đọc tư
+ Đọc đọc trơn tiếng: Đọc liền từ, cụm từ câu Biết ngắt, nghỉ chỗ
- Đọc hiểu: Hiểu nghĩa từ thông thường, hiểu ý diễn đạt câu - Học thuộc lòng số thơ, ca dao SGK
- Đọc to vừa phải, rõ ràng
- Trả lời câu hỏi rõ ràng, thành câu
- Biết đặt trả lời câu hỏi lựa chọn đối tượng
2 Cần sư dơng hiƯu qu¶ hình thức tổ chức dạy học tập đọc cho HS
Nội dung phương pháp tổ chức DH gắn bó với Mỗi nội dung cần địi hỏi hình thức tổ chức dạy học thích hợp, khơng có hình thức tổ chức dạy học tối ưu nên GV cần biết kết hợp hình thức tổ chức
(3)lộ phát triển Trong HS tham gia vào hoạt động, bộc lộ
Các h×nh thức tổ chức dạy học thay đổi túy theo đặc điểm tiết học, phần học, học
- Có thể học theo lớp
- Học theo cặp đơi, nhóm, tổ - Học cá nhân
Việc phối hợp hình thức tổ chức học tập tọa điều kiện cho toàn thể HS tham gia hoạt động, bày tỏ ý kiến, tự tin hơn, biết tự đánh giá đánh giá bạn
3 Cần sử dụng hiệu phơng pháp dạy học đặc trng môn Tiếng Việt: PP trực quan, PP trị chơi học tập, PP cá thể hố sản phẩm học sinh, PP tham gia, PP luyện tập thực hành, PP đặt giải vấn đề, PP đóng vai …đặc biệt PP: PP luyện tập theo mẫu, PP phân tích ngơn ngữ, PP thực hành giao tiếp
4.Cần coi trọng việc rèn đọc
Hoạt động đọc hoạt động ngụn ngữ, quỏ trỡnh chuyển dạng hỡnh thức từ chữ viết sang lời núi cú õm (đú đọc thầm) Cũng cú trường hợp khụng cú hỡnh thức chữ viết trước mắt (đú đọc thuộc lũng) Vậy đọc cụng cụ lao động để tiếp xỳc với tỏc phẩm cỏch trũ truyện với tỏc phẩm Ở lớp yờu cầu đọc phải chỳ trọng vỡ thời lượng học tập đọc cú vài tuần cuối năm học nờn GV cần phảiđặc biệt quan tâm
- Việc đọc mẫu GV phải chuẩn nhằm hướng dẫn gợi ý, tạo cảm hứng, gây cảm xúc để HS nhận xét tự tìm cách đọc
- Luyện đọc thành tiếng, đọc trơn câu, ngắt nghỉ dấu câu
(4)Hướng dẫn HS đọc ngắt, nghỉ dấu câu Đối với câu văn dài GV hướng dẫn ngắt cụm từ Biết cách đọc để khỏi bị ngắt quãng âm tiết 5 Đổi hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu bài
- Xác định từ ngữ cần tìm hiểu Có thể giải nghĩa đơn giản, cụ thể sử dụng đồ dùng, vật thật để mơ tả diễn đạt từ dùng cử chỉ, điệu bộ, động tác * HD ôn vần
GV đưa câu hỏi ngắn gọn, cụ thể từ ngữ dùng phải rõ ràng * HD HS tìm hiểu nội dung
- Tránh đặt câu hỏi khai thác nội dung dài Căn vào câu hỏi SGK chẻ nhỏ để HS dễ trả lời
- Bằng nhiều hình thức tổ chức khác GV tạo điều kiện cho HS luyện tập cách tích cực trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến, báo cáo kết
- Trong trình tìm hiểu GV hướng dẫn cho HS cách trả lời câu hỏi, cách diễn đạt thành câu rõ ràng, ngắn gọn
B Vận dụng vào dạy: Bài tập đọc: ĐẦM SEN I Yêu cầu: Đọc
- HS đọc trơn
- Phát âm tiếng từ khó HS đưa - Nghỉ sau dấu chấm, dấu phảy Ôn vần en, oen
- Tìm tiếng có vần en - Tìm tiếng ngồi có vần en, oen - Nói câu chứa tiếng có vần en oen
3 Hiểu từ ngữ: đài sen, nhị, khiết, ngan ngát
Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hồng Phơng
II Phương pháp – phương tiện:
PP chủ yếu: Trực quan, đàm thoại, gợi mở
Nêu vấn đề, giảng giải, phân tích, luyện tập, thực hành Phương tiện: Giáo án, SGK, chiếu
(5)1 Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: – phút Bài mới: 30 phút
Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động 2: HD HS luyện dọc
a Đọc mẫu: Giọng chậm rãi, khoan thai b Luyện đọc:
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh
-Dùng PP gợi mở, nêu vấn đề HD HS
tìm từ khó đọc luyện đọc
-Dùng PP nêu vấn đề, PP giảng giải HD
HS t×m hiĨu nghÜa c¸c tõ
-Dựng PP luyện tập thực hành, luyện tập theo mẫu để luyện cho HS đọc câu, đoạn,
C, Ôn vần en, oen
Tìm tiếng có vần en
-PP gợi mở, nêu vấn đề, phân tích ng«n
-HS tìm luyện đọc từ: xanh mát, cánh hoa, xoè ra, ngan ngát, khiết -Giải nghĩa từ: đài sen, nhị, khiết, ngan ngát
-Luyện đọc câu, HS đọc câu theo hình thức đọc nối tiếp hết -Luyện đọc đoạn,
-Mỗi HS đọc đoạn -Nhiều HS đọc -Thi đọc
-Đọc đồng
-HS tìm tiếng bài: sen, ven, chen
Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hồng Phơng
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh ng÷
* Tìm tiếng ngồi có vần en, oen - PP gợi mở nêu vấn đề
*Nói câu chứa tiếng có vần en oen -PP trực quan, gợi mở, nêu vấn đề, thùc hµnh gio tiÕp
-HS phân tích tiếng: sen, ven, chen -Hs nói tiếng có vần en, oen
-HS thi nói câu chứa tiếng có vần en, oen
4 Củng cố, dặn dò:
(6)PHẦN III KẾT LUẬN
Bớc sang thập niên thứ hai kỉ XXI, nhân loại bớc vào văn minh trí tuệ, giới chuyển sang thời kì kinh tế tri thức nên vấn đề đại hoá GD, dạy học theo lối trở thành ván đề quan tâm khơng bình diện quốc gia mà quốc gia chiến lợc phát triển nguồn lực ng-ời, phục vụ mục tiêu kinh tế xã hội
Đổi PPDH trở thành bắt buộc tất trờng học đất Việt Các giải pháp đúc rút đợc qua thực tế đem lại kết đáng trân trọng: học nhẹ nhàng – tự nhiên – hiệu GV thực trở thành ngời hớng dẫn, trở thành cố vấn, trọng tài khoa học để HS đợc chủ động tìm tịi, khám phá, phát tri thức mới, tích cực bạn bè rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, có niềm tin, niềm vui hứng thú đến trờng, đến lớp
Đổi phơng pháp dạy học q trình lâu dài, khơng khó khăn,địi hỏi GV phải kiên trì, bền bỉ có tâm cao, địi hỏi cấp quản lí phải quan tâm triệt để, đầu t thích đáng có đánh giá nghiêm túc, xác để đạo công tác đổi PPDH ngày vào chiều sâu, đem lại hiệu thiết thực cho công tỏc dy hc
Đổi phơng pháp dạy học thực tốt chắn đem lại gơng mỈt míi, søc sèng míi cho GD tiĨu häc
Xin chân thành cảm ơn!
Người viết Nguyễn Thị Phúc