Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tôi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những biểu tượng ban đầu về màu sắc, trẻ nhận biết phân biệt được các màu xanh, màu đ[r]
(1)1 MỞ ĐẦU
1.1 Lý chọn đề tài
Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Một dân tộc muốn tồn phát triển phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non
Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy:"Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ, muốn làm điều trước hết phải yêu trẻ ".
Để làm điều địi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng Lứa tuổi mà "chân chưa vững, miệng nói bi bơ ", lứa tuổi mà cần lời ru ầu ơ, câu hát ru ngào từ bà, từ mẹ, lứa tuổi cần hết chăm sóc ân cần mẹ, bà vòng tay ấm áp người thân xung quanh bé Trong thực tế xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng, bước xây dựng nhân cách người
Trẻ mẫu giáo ngơn ngữ cịn ít, vốn từ trẻ chưa nhiều, khả tập trung chưa cao nên trẻ hạn chế màu sắc Trẻ lứa tuổi quan tâm chăm sóc người lớn người lại không trọng đến việc cung cấp màu sắc cho trẻ
Trẻ lớp 100% trẻ sinh lớn lên nông thôn, ngôn ngữ gia đình, người xung quanh làm cho trẻ nói ngọng, nói nặng tiếng địa phương Trẻ nhận biết màu sắc cịn lẫn lộn, chưa rõ nét, có nhiều trẻ cịnchưa phân biệt màu sắc gia đình, xã hội chưa thực quan tâm nhiều đến việc cung cấp kiến thức màu sắc cho trẻ Trẻ bỏ qua giai đoạn học nhà trẻ 18- 24 tháng tuổi lên nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi nên trẻ phát triển ngơn ngữ màu sắc chưa có, trẻ đến lớp tiếp xúc với màu sắc bỡ ngỡ
Là giáo viên mầm non hiểu thông qua hoạt động học giúp trẻ hình thành nhận biết phân biệt, màu xanh, màu đỏ, màu vàng để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức lĩnh vực phát triểnnhậnthức giai đoạn
Trong trình dạy trẻ nhận biết phân biệt lớp nhà trẻ thấy trẻ không ý học, hay bị lớp đơi lúc cịn khóc nhè khơng học, có học trẻ hay bị nhầm lẫn màu sắc Thấy băn khoăn lo lắng Trong đầu suy nghĩ cháu lớp lại khơng hứng thú học nhỉ? Và tơi cải tiến hình thức dạy cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc thông qua trò chơi, video clip để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tịi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu, học có hiệu
Vì vậy, tơi mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ24 -36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: xanh, đỏ,vàng trường mầm non ……”.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
-Mục đích nghiên cứu đề tài đưa giải pháp để giúp trẻ tri giác màu sắc vật tượng xung quanh cách xác
(2)xung quanh Do đó, việc giúp trẻ sớm làm quen với màu sắc cách hiệu để tăng khả quan sát trẻ Màu sắc giúp tăng khả nhận biết giới xung quanh Nhờ đó, trẻ tích lũy dần, có hiểu biết vật, tượng gần gũi cử chỉ, lời nói Trẻ chỉ, nói tên, lấy cất đồ chơi màu đỏ, màu vàng, màu xanh theo yêu cầu Đây tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ độ tuổi
- Hình thành kiến thức để trẻ tiếp cận với môn học khác mẫu giáo cấp học sau
Chính điều mà tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, giải pháp tốt để dạy trẻ đem lại hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu hoạt động nhận biết phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Đông Lĩnh”
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Để hoàn thành nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau :
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, nghiên cứu hệ thống hóa số tài liệu làm sở lý luận cho đề tài
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin: khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ lớp nhà trẻ phụ trách
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: có phần trăm trẻ tronglớp tích cực, hứng thú tham gia nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng kết thu sau tham gia học nhận biết phân biệt
- Phương pháp thực hành trải nghiệm: đưa phương pháp giúp trẻthực hành trải nghiệm tham gia vào hoạt động học nhận biết phân biệt
Ngồi phương pháptrên tơi cịn sử dụng phương pháp làm mẫu phương pháp trò chuyện đàm thoại
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm
(3)sắc riêng biệt phong phú đa dạng.Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng khơng? Nói để khẳng định: “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người trẻ nhỏ màu sắc lại quan
Với trẻ nhỏ thỡ giới rộng lớn bao la xung quanh trẻ chớnh điều trẻ mong muốn khỏm phỏ Trẻ lứa tuổi 24 –36 thỏng tuổi chưa nhận biết rừ cỏc màu Trẻ nhỡn màu sắc cũn mơ hồ chưa rừ rệt, đụi trẻ cũn ngại giao tiếp cụ hỏi Chẳng hạn trẻ nhỡn màu xanh thỡ núi màu vàng, nhỡn thấy vật màu vàng lại núi màu đỏ Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng Bởi đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, cú trẻ khụng phõn biệt màu sắc cụ yờu cầu
Trước tình tơi thấy cần phải cung cấp màu sắc cho trẻ trẻ chưa nhận thức để giúp trẻ nhìn thấy sắc màu kỳ diệu giới rộng lớn quanh ta
2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2019-2020 nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng với tổng số trẻ 15
a Thuận lợi:
- Là giáo viên trẻ có trình độ chuẩn, có tâm huyết với ngành học, u nghề mến trẻ, ln giữ gìn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
- Năm học 2019–2020 năm thứ hai liên tiếp phân cơng dạy nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi nên tơi thấy thuận lợi công tác Bản thân nhận đạo sát chuyên môn phòng giáo dục Thành phố, Ban giám hiệu trường mầm non Đơng Lĩnh, ủng hộ nhiệt tình cấp lãnh đạo địa phươngtạo điều kiện sở vật chất, trường lớp tương đối đầy đủ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ học nhận biết phân biệt
- Có đội ngũ đồng nghiệp nhiệt tình, ln tạo điều kiện để học hỏi lẫn công tác
- Các cháu học xếp vào lớp theo độ tuổi
- Đối với nhóm lớp 24-36 tháng tuổi trực tiếp phụ trách thấy đa số trẻ ngoan, trẻ học đều, lại hăng say cô tạo điều kiện trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động
- Bản thân biết tận dụng môi trường sẵn có địa phương để tạo cảm xúc cho trẻ trẻ học nhận biết phân biệt
(4)hiệu b Khó khăn
- Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi địa phương thường cháu nông thôn trẻ nhà với ông bà để bố mẹ làm ăn xa nên cháu khơng quan tâm nhiều Vì thực chương trình giáo viên phải ý nhiều đến kĩ cho trẻ, đặc biệt kĩ phát âm chuẩn tiếng phổ thông trẻ cịn có nhiều khó khăn
- Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nhiều trẻ cịn nói ngọng, trẻ chưa diễn tả ý hiểu người khác
*Kết thực trạng
Từ lý nói nên dẫn đến hiệu việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: màu xanh, màu đỏ, màu vàng lớp nhà trẻ chưa đạt kết yêu cầu đề Và khảo sát trẻ năm học 2019-2020 cho kết thực tế sau:
*Kết khảo sát ba tháng đầu năm học: 2019-2020
TT Néi dung
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỉ lệ %
Số trẻ chưa đạt
Tỉ lệ %
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động
cã chđ ®ịnh 15 6 40 % 9 60%
2
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thơng qua hoạt động
ngoµi tiÕt häc 15 5 33% 10 67%
3
TrỴ nhËn biết, phân biệt màu thông qua tạo môi
trờng 15 5 33% 10 67%
4
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động
quan sát trẻ 15 4 27 % 11 73 %
5
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua phối kết hợp nhà trường gia đình
15 3 20 % 12 80 %
Qua kết khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ đạt chưa cao nên băn khoăn kết trên, tơi suy nghĩ tìm số giải pháp giúp trẻ hứng thú học nhận biết phân biệt cách tốt
(5)*Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng. Theo quan điểm “Học chơi, chơi mà học”, trẻ sống môi trường có hình ảnh màu sắc việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú đa dạng
Đồ chơi thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ say mê u thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu ba màu: xanh, đỏ, vàng
Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tùy theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ điểm
Ví dụ 1: “Chủ đề Trường lớp học bé”:
Tôi xếp đồ chơi góc thao tácvai tơi trang trí búp bê mặc áo đỏ, áo xanh hay đội mũ xanh, đỏ Chính xếp đồ dùng đồ chơi góc giáo gây hứngthú cho trẻ tích cực nhận biết màu sắc
Ví dụ2:“Chủ đề đồ dùng đồ chơi bé”, góc hoạt động với đồ vật xếp nhiều hạt gấc mà nhuộm màu đục lỗ sẵn trẻ xâu, xốp hoa màu xanh đỏ vàng sợi dây có màu xanh, đỏ, vàng rối tay ngộ nghĩnh để giúp trẻ xâu vòng màu tặng bạn rối Trẻ thực xâu vịng theo ý thích để tặng bạn
Ví dụ3:“Chủ đề Bé người thân”, góc học tập sách tơi trang trí tranh ảnh về người thân gia đình tranh ảnh có màu sắc xanh đỏ, vàng, trang trí thêm áo giấy bọc hoa đủ màu sắc yêu cầu trẻ chọn màu xanh, đỏ, vàng trẻ tạo thêm chi tiết cài khuy, vẽ hoa vào áo đó…
Kết quả: Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp cho trẻ nhận biết màu sắc thuận tiện dễ dàng *Giải pháp 2: Thông qua hoạt động quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ.
Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt
Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát – trẻ hoạt động Sau buổi làm việc dành – phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ1:“Chủ đề Bé bạn” cho trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật trẻ xâu vịng màu đỏ tặng bạn, cô làm mẫu cho trẻ quan sát cách xâu vịng trẻ chơi ý quan sát xem trẻ thực theo yêu cầu cô chưa Cứ quan sát ghi lại để theo dõi
(6)Ví dụ3:Với trẻ hiếu động ln ý quan sát điều chỉnh cho trẻ hịađồng nhóm Cơ phân nhóm đồng xen kẽ cháu nhút nhát với cháu hiếu động, cô gợi ý hướng lái để giúp trẻ nhóm tự tin hịa đồng với hoạt động góc chơi
Kết quả: Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, màu đỏ, màu vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ
* Giải phỏp 3 :Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thụng qua cỏc hoạt động chủ định:
a- Th«ng qua tiÕt d¹y NhËn biÕt tËp nãi:
Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ
Ví dụ 1: Nhận biết tập núi: “Các đồ dùng gia đình: Bát, đĩa, cốc” chọn bát, đĩa màu đỏ, cốc màu xanh cho trẻ quan sát tập nói
(7)nhận biết màu xanh, đỏ.Tụi cũn chỳ ý tập núi nhận biết cỏc màu cho trẻ nhỳt nhỏt
Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu cô Tôi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ, đồ chơi nhựa ( Bát, cốc) có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻchọncái bát, cốc hỏitrẻ màu sắc cho trẻ phát âm.Chẳng hạn cụ yờu cầu trẻ:Con hóy chọn cho bát” “Cái bát có màu gì? Cho trẻ phát âm “Cái bát màu xanh”
Ví dụ 2: Ở chủ đề “Bản thân” chủ đề nhánh “Trang phục bé”, học nhận biết tập nói: “quần – áo”
Tơi chọn quần áo có màu sắc bản, họa tiết Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi hỏi trẻ:
+ Chiếc áo màu gì?
+Trong lớp có bạn mặc áo màu vàng giống cơ? + Cái quần màu gì?
+ Bạn Mai mặc áo màu đây? + Bạn Phong mặc quần màu gì?
Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu xanh, màu vàng Từ giúp cho trẻ nhận biết màu đỏ, xanh, vàng
Với trẻ nhút nhát gần gũi để động viên khích lệ trẻ giúp trẻ tự tin tham gia hoạt động cô bạn Bên cạnh tơi xếp cháu mạnh dạn tự tin đan xen cháu nhút nhát rụt rè, với cách làm thấy cháu nhút nhát hòa nhập bạn để hứng thú tham gia hoạt động hơn…
Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ cho trẻ chơi trị chơi “Tìm nhà” Cơ u cầu trẻ chọn màu theo yêu cầu cô thông qua trị chơi tìm nhà
Cách chơi: Cơ chuẩn bị nhà, nhà đỏ, nhà vàng Cô yêu cầu trẻ lấy hoa mà thích Trẻ vừa vừa hát, lắc xắc xơ có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn có hoa hồng đỏ nhà có hoa hồng đỏ, bạn có hoa cúc vàng nhà có hoa cúc vàng Cơ kiểm tra cho trẻ nhắc lại tên hoa màu sắc hoa để trẻ ghi nhớ ln na b- Thông qua Nhận biết phân biệt:
Tơi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Cụ lồng ghộp đan xen cỏc trũ chơi tĩnh -động với trẻ chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật
VÝ dô1:Ở chủ đề “ trường mầm non” tơi chuẩn bị chùm bóng bay đủ màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát xem có bóng màu gì? Tiết học nhận biết phân biệt xâu vòng tặng búp bê Cơ cho trẻ siêu thị mua hạt vịng để xâu vịng tặng bạn búp bê Trẻ thích siêu thị mua hạt vịng màu đỏ để xâu vòng
Để củng cố nhận biết màu đỏ cho trẻ chơi trũ chơi “chọn búng”cô chuẩn bị búng có màu đỏ Cơ trẻ cựng c
(8)Quả rơi đây
Cô tung búnglên cho búng rơi xuống, trẻ nhặt quảbúng, cô hỏi: nhặt búngmàu gì?
Hay nhánh “Đồ dựng, trang phục bộ”, đề tài Nhận biết phân biệt, màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát mũ, dộp Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng cho trẻ chơi trò chơi “Tặng quà sinh nhật bạn bỳp bờ”, nói sở thích cỏi mũ, trẻ chọn phát âm màu sắc cỏi mũ Cơ nói “Bạn bỳp bờ thớch đụi dộp” trẻ cầm đụi dộp lên nói “Đụi dộp màu đỏ” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Mang quà tặng sinh nhật bạn bỳp bờ”, đội mặt trời đỏ mang dộp màu đỏ, đội mõy xanh mang mũ màu vànglờn tặng, chơi trò chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc cô hỏi
Tôi sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, đồ dùng đồ chơi có kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ
Bên cạnh đó, tơi lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật
* Ví dụ2:Chủ đề nhánh “Đồ dùng đồ chơi bé” Đề tài: Nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh.
Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên nói màu đỏ, màu xanh.Trẻ lên tìm phát âm lại theo u cầu
+Tìm cho bóng màu đỏ +Tìm cho bóng màu xanh
Ơn luyện củng cố kiến thức tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng” Cơ chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội xanh Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ nhặt bóng màu đỏ, cịn đội xanh lấy bóng, màu xanh
c- Thơng qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ:
Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật cú màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật để lôi trẻ vào học say mê tích cực Thơng qua tiết văn học, cụ sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thỳ cho tr
Ví dụ: Khi dạy thơ “Bạn mới”
Ở lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh đọc qua sa bàn lần giảng giải phõn tớch như: cú cỏc bạn đến lớp bạn trai mặc ỏo xanh, dộp xanh, bạn gỏi mặc ỏo vàng đội mũ đỏ mụ hỡnh, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc bạn trai, bạn gỏi
Cô hỏi trẻ : + Bạn trai mặc áo màu gì? + Bạn gái mặc áo màu gì?
+ Đội mũ màu ?
+Đi dép màu gì?
+ Có bạn lớp mặc quần áo giống bạn trai (gái)?
(9)Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ,vàng tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh, đỏ, vàng để gây ý thích thú cho trẻ
Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết ba màuxanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu
d- Qua hoạt động với đồ vật:
Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng,xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?
Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu
Ví dụ:Đầu năm học, tiết xâu vịng:
Để củng cố kiến thức trẻ, cho trẻ xâu vịng đỏ “Cơ có vịng màu đây?”, “Để xâu vịng đỏ chọn hạt vịng màu gì?”, “ Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu đỏ”
u cầu trẻ chọn hạt vòng màu đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:
+Con làm vậy?
+Bạn búp bê thích vịng đỏ thơi phải chọn hạt vịng màu gì? +Con xâu hạt vịng màu gì?
Ví dụ: Trong nhánh“những người thân yêu gia đình”.
Tôi cho trẻ xếp nhà Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối tam giác màu đỏ Tôi hỏi trẻ:
+Để xếp nhà cô cần gì? +Khối vng có màu gì?
+Mái nhà màu vậy?
+Con xếp ngơi nhà nào?
Từ trẻ tư ghi nhớ có chủ đích màu sắc khối hình e- Thơng qua học tạo hình:
Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu, nặn… nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ
Ví dụ:“Tiết tô màu yếm”
Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu cô tô sẵn (cái yếm đỏ, yếm màu vàng, yếm màu xanh) Sau yêu cầu trẻ tô yếm theo màu giống cô Từ trẻ khắc sâu khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, màu đỏ, màu vàng g- Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ - làm quen văn học:
Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, sa bàn, vật thật với màu sắc bắt mắt để lôi trẻ học say mê, tích cực
(10)h- Thông qua hoạt động phát triển vận động:
Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trò chơi Trẻ chia tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập với vịng màu vàng Cơ u cầu trẻ lấy dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấy dụng cụ cô gợi hỏi trẻ phát âm màu xanh, đỏ, vàng
Kết quả: Qua tiết học trẻ cung cấp biểu tượng ban đầu màu sắc biểu tượng khắc sâu dần vào ý thức trẻ giúp trẻ dễ dàng nhớ nhớ lâu màu sắc mà học
* Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua các hoat động ngồi tiết học:
a- Thơng qua hoạt động vui chơi:
Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồchơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng
Ví dụ: Ở góc phân vai Chủ đề:“Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn:
+Bạn búp bê mặc áo màu gì?
+Con tìm cho bạn túi màu vàng +Còn bạn búp bê mặc váy màu gì? +Đơi giày đỏ bạn búp bê đâu rồi? +Chiếc mũ đỏ bạn búp bê đâu rồi? +Ai chọn cho bạn được?
+Hơm nấu cho búp bê vậy? +Đậu rán có màu gì?
Ở chủ đề nhánh: “Đồ dùng đồ chơi bé” Trên tường có hộp màu xanh, màu đỏ, màu vàng yêu cầu trẻ chọn đồ dùng có màu tương ứng với hộp bỏ vào hộp tường tương ứng
Từ trẻ lại khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ rõ rệt
b- Trẻ học nhận biết phân biệt lúc nơi:
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanh-đỏ - vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì?Hoặc hỏi trẻ xem hơm quan sát xem có bạn mặc áo màu xanh, màu vàng, màu đỏ không? …trẻ trả lời.Cứ gợi hỏi trẻ để giúp trẻ nhớ lâu, nhớ sâu màu sắc
(11)Ví dụ:Vào buổi sáng tơi trò chuyện với trẻ chủ đề “đồ dùng đồ chơi bé” thì tơi ý đến màu sắc đồ dùng đồ chơi trẻ trẻ nhận biết:
+ Con biết lớp bạn dép màu đỏ? + Bạn Trà My có mũ màu gì?
+Ngồi mũ màu đỏ, bạn Trà My cịn có đồ dùng màu đỏ? +Ba lơ Bạn Huy có màu gì?
Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày Trong lúc chơi hỏi trẻ:
+Con chơi trị chơi gì? +Xếp gì? +Đồ chơi màu gì?
+Con tìm hộ đồ chơi có màu đỏ nào?
c-Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi :
Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy
Ví dụ:Khi dạo chơi đến vườn hoa Cơ cho trẻ quan sát tìm hoa màu đỏ, hoa màu vàng cô bạn quan sát…
d-Trẻ học nhận biết phân biệt thông qua hoạt động trải nghiệm:
Trong tất mơn học hoạt động trẻ, tích cực để trẻ tự trải nghiệm khám phá đặc điểm bật đặc điểm, màu sắc Từ trẻ tư khắc sâu đặc điểm vào nhận thức
Ví dụ: Khi trẻ học làm quen với màu xanh cô tổ chức cho trẻ tiết trải nghiệm làm bánh màu xanh Từ việc tìm nguyên liệu làm bánh màu xanh, nhuộm bánh thành màu xanh giúp trẻ thêm hứng thú khắc sâu biểu tượng màu xanh cho trẻ
Kết quả: Trẻ ôn luyện màu sắc giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu biểu tượng màu săc Trẻ tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động học, làm quen trải nghiệm với màu sắc trò chơi tiết học *Giải pháp 5: Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương.
Như biết tư trẻ tư hình tượng, trẻ mầm non, trẻ lứa tuổi nhà trẻ việc cho trẻ học thông qua đồ dùng trực quan cần thiết, trẻ tri giác vật thật giúp trẻ nhớ lâu, nhớ sâu, đặc biệt đồ chơi cô tự làm ngun vật liệu sẵn có địa phương trẻ thích thú quan sát học
(12)Kết quả: Khi cho trẻ học chơi với đồ chơi cô tự làm trẻ thích hứng thú học Cịn rèn cho trẻ kĩ phân tích , ghi nhớ màu sắc Rèn khéo léo linh hoạt thể
*Giải pháp 6: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng.
a- Qua đón - trả trẻ:
Mơi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi tốt chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt
Trong thời gian đón - trả trẻ, tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học để nhà giúp trẻ học thêm nhà để trẻ nhanh chóng nắm bắt học
Ví dụ:Ở lớp tơi có cháu Vũ Phong bé trai nhút nhát, ngại giao tiếp với cô bạn Thấy lo lắng, băn khoăn suy nghĩ, trường dạy giúp đỡ trẻ tiến bộ, tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh để cô giúp đỡ trẻ Rất may bố mẹ bé nhiệt tình ủng hộ tìm phương pháp tốt để hướng lái giúp đỡ trẻ tự tin giao tiếp hoạt động khác
Trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà
(13)như, tận dụng thời gian rảnh rỗi, lúc nơi đồ dùng mang màu sắc xanh - đỏ - vàng sẵn có nhà để dạy trẻ phân biệt tốt
-Con lấy cho mẹ mũ màu đỏ - Hơm mặc áo màu gì? -Con biết rau cải có màu khơng?
Từ giúp trẻ tiến tự tin giao tiếp học tập
b- Thơng tin góc“Cha mẹ cần biết”:
Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, tơi cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏecủa trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm ni dạy con, trị chơi trang mạng hướng dẫn cách nuôi dạy trẻ Nội dung góc tuyên truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời
Ví dụ: Ở “Chủ đề đồ dùng đồ chơi bé” cắt tranh ảnh lô tô các đồ dùng đồ chơi bé màu vàng, màu đỏ, màu xanh gắn vào góc tuyên truyền ghi phía nhờ phụ huynh mặc quần, áo, dép, mũ, ba lơ có màu sắc để trẻ nhớ lâu màu sắc
Qua bảng tin, bảng tuyên truyền góc cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đếntrẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép u cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên
Không gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tôi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt
c- Thông qua công nghệ thông tin:
Ngày xã hội phát triển kéo theo cơng nghệ thơng tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến website Những học chơi lớp nhận biết phân biệt màu đồ dùng đồ chơi bé có màu xanh, đỏ, vàng thiết kế thành video clip ngắn lồng ghép tiếng thành mẩu chuyện ngắn để tuyên truyền với phụ huynh
Ví dụ: Với tiết nhận biết tập nói số đồ dùng cá nhận bé, tơi sử dụng hình ảnh áo màu đỏ, quần màu xanh, mũ màu vàng dựng thành câu chuyện để kể chuyện đồ dùng cá nhân Khơng trẻ hứng thú mà bậc phụ huynh thích xem clip
Từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi
d- Thơng qua buổi sinh hoạt, họp phụ huynh, tiết dạy mẫu:
Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ tiết học để cô tìm hướng giải giúp tiến
(14)vài phụ huynh tham gia hoạt động xếp nhà cô để phụ huynh biết rõ khả nhận biết phân biệt ba màu em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho con, bạn yếu, chưa theo kịp bạn
Kết quả: Nhờ tiếp xúc thường xuyên bố mẹ nhắc nhở hướng dẫn trẻ nhớ màu sắc cách xác hứng thú
2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau:
*Đối với trẻ:
- Rèn kĩ ghi nhớ có chủ đích - 100% học sinh lớp tơi thích học - Trẻ tự tin, mạnh dạn học
- Trẻ thích tham gia vào phát hoạt động phát triển nhận thức *Kết khảo sát cuối tháng 04 năm 2020:
TT Néi dung
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỉ lệ Số trẻ chưa đạt
Tỉ lệ
1
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động
cã chđ ®ịnh 15 13 87 % 2 13%
2
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động
ngoµi tiÕt häc 15 12 80% 3 20%
3
(15)trưêng 15 13 87% 2 13%
4
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thơng qua hoạt động
quan s¸t trỴ 15 13 87 % 2 13 %
5
Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua phối kết hợp nhà trường gia đình
15 12 80 % 3 20%
Qua kết khảo sát cho thấy biện pháp cho trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt màu xanh- đỏ- vàng áp dụng đạt hiệu quả, cụ thể:
- Số trẻ đạt yêu cầu tăng lờn rừ rệt: từ30.6% lờn 84% giỏi - Số trẻ chưa đạt giảm từ 70% cũn 16%
*Đối với giáo viên:
Sau thời gian vận dụng biện pháp vào việc cho trẻ lớp nhà trẻ A 24-36 tháng nhận biết phân biệt màu xanh- đỏ- vàng, nhận thấy chất lượng kết giáo dục rèn luyện cho trẻ nâng lên rõ rệt Từ khiến tơi tự tin cố gắng để tìm tịi phương pháp, biện pháp hay để giúp cho trẻ học tập tốthơn
Khi thấy trẻ lớp tơi có tiến nhận biết màu sắc số đồng nghiệp vận dụng sáng kiến vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy cho hiệu tốt
* Đối với phụ huynh:
Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi, ủng hộ hoa, cảnh…
* Đối với nhà trường địa phương:
Khi giải pháp cho trẻ nhận biết màu xanh- đỏ- vàng đạt kết tốt, tạo điều kiện cho nhà trường nâng cao chất lượng việc giáo dục trẻ Vị phong trào giáo dục nhà trường nâng lên, dân mến, dân tin dân ủng hộ nghiệp giáo dục
Sáng kiến kinh nghiệm triển khai, áp dụng giúp bước nâng cao chất lượng giáo dục địa phương, đáp ứng yêu cầu thời kì đổi mới, phát huy sức mạnh toàn đảng, toàn dân chăm lo đến nghiệp giáo dục
Từ kết đưa nhận thấy sử dụng giải pháp mà áp dụng, thấy vui mừng phấn khởi giải pháp đưa sử dụng giúp trẻ hứng thú việc học, đạt kết mà mong đợi
(16)Với biện pháp thực trên, nhận thấy lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non đạt kết rõ rệt như: trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Trẻ hứng thú thích đến lớp
Qua việc dạy trẻ phân biệt màu thơng qua quan sát để trẻ tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ.Tận dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải giúp bảo vệ môi trường, đẹp, không bị ô nhiễm
Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ biểu tượng ban đầu màu sắc, trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, màu đỏ, màu vàng cách rõ rệt.Từ hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách phát triển hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với nhau, góp phần đào tạo hệ trẻ thành người hoàn thiện để mai sau làm chủ đất nước, trẻ em hôm giới ngày mai
* Bài học kinh nghiệm:
Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút hc kinh nghim sau:
-Giáo viên phải có lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ, ngời mẹ hiền gần gi với trẻ, nói nhẹ nhàng vitr
-Phải kiên trì việc sửa sai, luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ
- Phải biết cách tạo môi trường lớp “xanh, sạch, đẹp”thân thiện.Tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tịi khám phá trẻ
- Cô thường xuyên trau dồi không ngừng học hỏi, tham khảo tiết dạy hay, tham khảo ý kiến tiếp thu ý kiến đạo Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp
- Tham khảo sách báo tài liệu có liên quan đến giải pháp để giúp trẻ nhận biết ba màu tốt
- Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn
- Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắcđặc trưng tuổi nhà trẻ: Xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạngcâu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều
- Thực phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học”, lấy trẻ làm“trung tâm” cho hoạt động
- Cần làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật sẵn có địa phương nguyên vật liệu phế thải để phục vụ tiết dạy, hoạt động góc, tận dụng để trang trí lớp học tạo hứng thú cho trẻ học tập, vui chơi
- Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập
- Cần có phối hợp phụ huynh với giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu
3.2 Kiến nghị :
(17)* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
- Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ cho trẻ nhà trẻ hoạt động nhận biết phân biệt đồ dùng đồ chơi có màu sắc rõ ràng để trẻ dễ dàng nhận biết phân biệt
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Đề nghị phòng giáo dục Thành phố thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đồng chí giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp
Trên số biện pháp tơi q trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp Nhà trẻ A trường mầm non Đông Lĩnh mà áp dụng thành công thời gian qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ , ngày 20 /05 / 2020
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép người khác