Gián án Ngữ văn 11 tuần 5 - Giáo viên: Đặng Xuân Lộc

Nghệ thuật: Thành tựu xuất sắc về xây dựng nhân vật hình tượng tập thể nghĩa quân nông dân; kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp trữ tình và hiện thực; ngôn ngữ bình dị trong sáng, đậm sắc thá[r]

Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc Tuần lễ thứ: 05 Tiết thứ: 17+18 Ngày 9Tháng09 năm2009 LẼ GHÉT THƯƠNG (Trích “Lục Vân Tiên” - Nguyễn Đình Chiểu) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nhận thức tình cảm yêu ghét phân minh mãnh liệt và lòng thương dân sâu sắc NĐC - Hiểu đặc trưng bút pháp trữ tình NĐC: cảm xúc trữ tình đạo đức nồng đậm, sâu sắc ; vẻ đẹp bình dị, chân chất ngôn từ - Rút nhũng bài học đạo đức tình cảm yêu ghét chính đáng II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15phút lần Câu hỏi: Chép câu thơ thể phong cách sống ngất ngưởng NCT làm quan.Từ đó nêu cảm nhận anh(chị) chữ “ngất ngưởng”trong bài ca ngất ngưởng? ->Gợi ý: +Chép câu thơ: Vũ trụ nội mạc phi phận Ông Hi Vân tài đã vào lòng Khi thủ khoa, tham tán, Tổng đốc dông Gồm thao lược đã nên tay ngất ngưởng Lúc bình tây cờ Đại tướng Có Phủ Doãn Thừa Thiên 4điểm +Ngất ngưởng là phong cách sống có lĩnh, có cá tính, trung thực, thẳng thắn, có ý thức rõ thân… +Khoe khoang tài , danh vị … => Thể cái tôi “ngông” đáng trọng Biểu điểm: HS trình bày ý 2đ; Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy… Tiến trình bài dạy:Trong sống trạng thái yêu – ghét thường xuyên gặp phải.Để ứng xử phù hợp, rạch ròi, chúng ta thử phân tích bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc phần Tiểu dẫn + GV: Giới thiệu đôi nét nhà thơ I Tìm hiểu chung: Tác giả: - 1822-1888, nhà thơ mù xứ Đồng Nai - Nhà giáo, nhà thơ, thầy thuốc - Ngọn cờ đầu dòng văn học yêu nước kỷ XIX - Tấm gương sáng lòng yêu nước, thương dân, dùng ngòi bút chiến đấu - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên”:dài 2082 Tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” - Sáng tác ông đã bị mù và làm thầy thuốc Gia + GV: Từ Tiểu dẫn, em hãy giới thiệu lại Định Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc ý chính tác phẩm “Lục Vân Tiên” - Cốt truyện: xung đột thiện và ác - Đề cao tinh thần nhân nghĩa và khát vọng xã hội tốt đẹp - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu - Truyện Nôm bác học dân gian, lưu truyền rộng vài nét văn rãi + GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung tóm VĂN BẢN: tắt truyện, tên các nhân vật chính, và vị trí a Vị trí đoạn trích: Từ câu 473 đến câu 504 truyện LVT đoạn trích +GV: Từ vị trí, vai trò Quan tác phẩm, các em biết nhân vật nào xếp cùng loại với ông Quán? Họ có đặc điểm chung b.Nội dung: Kể lại đối thoại ông Quán và sao? Nhà thơ muốn nhắn gửi điều gì thông chàng nho sinh quán rượu qua nhân vật? Gợi ý: Ngư,Tiều ; xuất , cứu giúp nhân vật chính gặp thoát nạn + GV: Gọi học sinh đọc VB, lưu ý giọng điệu: hăm hở, nồng nhiệt, phân biệt giọng ghét và giọng thương, nhấn mạnh các điệp từ thương, ghét + GV: Đọc lại và giải thớch từ khú từ cỏc chỳ c.Đại ý:Thể rừ thỏi độ ghét, thương đời ông Qu¸n thích * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu qua hệ thống câu hỏi - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lẽ ghét ông Quán II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: + HS: Đọc lại đoạn từ câu đến câu + GV: Bốn câu đầu cho ta biết gì quan niệm Bàn lẽ ghét ông Quán: ông Quán tình cảm thương ghét? + GV: Em hiểu ghét việc tầm phào là việc - Quan niệm ông Quán: + “việc tầm phào”: việc chẳng có nghĩa lí gì, chẳng nào? + GV: Việc tầm phào là việc chẳng có nghĩa lí đâu vào đâu gì, chẳng đâu vào đâu Ông muốn cái việc + “ghét vào tận tâm”: ghét đến mức cùng nhỏ nhen Bùi Kiệm, Trịnh Hâm chúng Vân Tiên, Tử Trực làm nhanh và hay lại ngờ là viết tùng cổ thi.Thực đó là cái cớ để ông bộc lộ quan điểm mình lẽ ghét thương + GV: Ông Quán ghét đối tượng nào truyện? - Đối tượng ghét: + Việc tầm phào (vu vơ) + Đời Kiệt, Trụ: mê dâm, hoang dâm vô độ + Đời U, Lệ: đa đoan, chuyện rắc rối + Đời Ngũ bá, thúc quý: lộn xộn, chia lìa, đổ nát, + GV: Điểm chung các triều đại này là gì ? chiến tranh liên miên Tại việc tầm phào mà ông ghét ghê gớm  Điểm chung các triều đại : Chính suy tàn, vua chúa say đắm tửu sắc, không chăm lo đến đời thế? sống dân, làm dân khổ + GV: Vậy Cơ sở lẽ ghét là gì? + GV: Cường độ ghét ông Quán -Điệp từ “dân” lí giải nguyên nhân đó nào? => Đứng phía nhân dân, xuất từ quyền lợi nhân dân - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lẽ - Cường độ ghét:“Ghét cay ghét đắng ghét vào tận Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc thương ông Quán + HS: Đọc tiếp đến câu 16 + GV: Ông Quán thương ai? Thương cái gì? tâm”  Cái ghét ăn tận sâu thẳm lòng người, đến tận cùng cảm xúc trở thành nỗi căm thù, lời nguyền đanh sắc, liệt.ừc + Khổng Tử: lận đận việc truyền đạo Nho Bàn lẽ thương ông Quán: + Nhan Tử: hiếu học, đức độ chết sớm dở dang + Gia Cát Lượng: có tài mưu lược lớn mà chí nguyện không thành, đến - Đối tượng thương: lúc đất nước bị chia ba + §øc Th¸nh nh©n + Đổng Trọng Thư: có tài đức người mà không trọng dụng + Nguyên Lượng (Đào Tiềm): cao thượng, không cầu danh lợi, giỏi + ThÇy Nhan Tö thơ văn phải chịu cảnh sống ẩn dật để giữ gìn khí tiết + ¤ng Gia C¸t + Hàn Dũ: có tài văn chương vì dâng biểu can vua đừng quá mê tín + ThÇy §æng Tö đạo Phật mà bị đày… + Thầy Liờm, Lạc (Chu Đụn Di và Trỡnh Di, Trỡnh Hạo): làm quan + Ông Nguyên Lượng không tin dùng đành lui dạy học + ¤ng Hµn Dò + GV: Điểm chung người này + ThÇy Liªm là gì? + ThÇy L¹c + HS: Tìm hiểu qua điển tích Sau đó trao đổi, nhận xét + GV: Định hướng: Họ là nhũng người hết lòng vì dân vì nước, bôn ba xuôi ngược, vất vả  Điểm chung: Họ là bậc tiên hiền, thánh hi sinh… nhân, ngời sáng tài và đạo đức, có chí muốn + GV: Cường độ thương nào? hành đạo giúp đời, giúp dân, không đạt sở + GV: Cơ sở lẽ thương theo quan điểm đạo đức tác giả? + GV: Tại dẫn chứng rút từ lịch sử cổ trung đại Trung Quốc? + GV: Định hướng: đoạn thơ bàn lẽ ghét thương đời sống tình cảm người Tất lấy từ lịch sử TQ là thói quen các nhà nho thời trước, hay lấy gương các nhân vật lịch sử TQ để soi mình trên nhiều phương diện - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu quan hệ ghét và thương + GV: Giải thích câu thơ “Vì chưng hay ghét là hay thương”? + HS: Giải thích + GV: Câu thơ nêu lên mối quan hệ lẽ ghét và thương nào? Gợi ý:Quan hệ ghét và thương: - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật đoạn trích + GV: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? nguyện -Cường độ thương: Điệp từ “thương”  Xuất phát từ lòng thương dân sâu nặng, mong muốn cho dân sống yên bình, hạnh phúc, người tài đức thực lí tưởng.Thương 3.Mối quan hệ ghét và thương: - “Nửa phần lại nửa phần lại thương”, “Vì chưng hay ghét là hay thương” - Mối quan hệ: + Tình cảm thương ghét rõ ràng, dứt khoát, không mập mờ, lẫn lộn + Thương là gốc, là cội nguồn cảm xúc, vì thương nên ghét, yêu thương hết mực, căm ghét đến điều + GV: Hiệu các biện pháp tu từ Nghệ thuật: các câu thơ là gì? - Điệp từ: Tần số sử dụng lớn: ghét 12 lần = thương 12 lÇn - Biệp pháp đối: Ghét ghét >< thương thương; Hay ghét >< hay thương; Thương ghét >< ghét thương; lại ghét >< lại thương * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết  Hiệu quả: + GV: Nêu nét bật nội dung và Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc nghệ thuật văn bản? + GV: gọi HS đọc rõ, to Ghi nhớ SGK o Biểu sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả, thương ghét đan cài, nối tiếp, thương thương, ghét ghét + GV: Vì nói đoạn thơ mang tính chất triết o Tăng cường độ cảm xúc: yêu thương hết mực, căm lí không khô khan? ghét đến cùng + GV: Chốt lại các ý kiến: - Lời thơ: mộc mạc, chân chất mà đậm đà cảm xúc Vì bàn luận đạo đức triết lí sách mà dào III TỔNG KẾT: dạt cảm xúc Tình cảm đó xuất phát từ cái tâm Ghi nhớ (SGK) sáng cao nhà thơ, từ trái tim sâu nặng tình đời, tình người; lời giản dị, mộc mạc, thô sơ thẳng vào trái tim người đọc CỦNG CỐ: - Lẽ ghét ông Quán đoạn thơ “việc tầm phào”,“ghét vào tận tâm”: - Lẽ thương ông Quán đoạn thơ Những người hiền tài không gặp thời vận để phải đành phui pha DẶN DÒ: - Học thuộc đoạn thơ và nội dung bài - Chuẩn bị bài mới: soạn Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương Sơn - Câu hỏi: Sau các văn đọc thêm V.RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần lễ thứ: 05 Tiết thứ: 19 Ngày 9Tháng09 năm2009 ĐỌC THÊM: CHẠY GIẶC Nguyễn Đình Chiểu BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN Chu Mạnh Trinh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Bài Chạy Giặc: - Nhận thức phần nào hoàn cảnh đất nước và sống nhân dân ta thời kì này - Cảm nhận lòng yêu nước thương dân tác giả và thái độ phê phán bất lực triều Nguyễn trước họa xâm lăng - Những biện pháp nghệ thuật tả thực, từ láy, đối Bài Bài ca phong cảnh Hương Sơn:Giúp HS: - Nhận thức vẻ đẹp bài thơ việc tái lại phong cảnh Hương Sơn - Cảm nhận lòng yêu nước tác giả và thái độ trân trọng danh thắng đất nước.Những biện pháp nghệ thuật đượ dùng bài hát nói này.Rèn kĩ đọc hiểu thể hát nói - Thái độ yêu quê hương đất nước II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc đoạn thơ Lẽ ghét thương, nêu chủ đề đoạn trích - Cơ sở tình cảm ghét và thương Ông Quán là gì? Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc - Mối quan hệ ghét và thương theo quan niệm ông Quán? Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - GV: giới thiệu bài học, cho học sinh đọc tác phẩm - GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm theo hệ thống câu hỏi SGK + GV:Cảnh nhân dân và đất nước thực Tình cảnh đất nước dân Pháp xâm lược mô tả nào? + GV: Định hướng: Không khí bình yên bị xóa tan tiếng súng xâm lăng td Pháp.Thế nước rơi vào nguy - Thực dân Pháp nổ súng xâm lược nước ta, sống bình bị phá tan “ tiếng súng Tây”, đất nước sa kịch vào tay giặc Nhân dân: lũ trẻ lơ xơ chạy: chạy bất thần - Những hình ảnh chi tiết cụ thể: sợ hãi, hốt hoảng, phương hướng + Lũ trẻ lơ xơ chạy_chạy thất thần, không định hướng, + GV: Giảng thêm không dẫn dắt o Đàn chim dáo dác bay: bay sợ hãi, lo lắng, không định hướng o Bến Nghé, Đồng Nai tan tác, u tối + Đàn chim dáo dác bay_ bay hốt hoảng, ngơ ngác, tan tác + Bến Nghé tan bọt nước + Đồng Nai nhuốm màu mây o Nét đặc sắc nt tả thực tác giả: => Đất nước, quê hương bị tàn phá, ngập chìm tăm cách nhắc đến âm tiếng súng và dùng tối từ thời gian (vừa, phút), việc dùng từ láy, - Nghệ thuật đối (câu 3-4; 5-6) và cách dùng từ có tính nêu đại danh các cặp câu thực, luận và chọn lọc cao làm bài thơ có tình thực sâu sắc phép đối: làm cho bài thơ vừa có tính tả thực vừa có tính khái quát cao + GV: Tâm trạng, tình cảm tác giả sao? + GV: Định hướng: cảm thương, đau xót Tâm trạng, tình cảm, thái độ tác giả - Xót thương , đau đớn vì đất nước rơi vào tay giặc, nhân cho tình cảnh nhân dân và đất nước dân lầm than đau khổ.Kêu lên thống thiết, thức tỉnh + GV: Thái độ nhà thơ hai câu kết người yêu nước, người có trách nhiệm bảo vệ đất nước nào? + GV: Định hứơng: phê phán bất lực - Bất bình trước bất lực nhà Nguyễn vì không bảo triều đình, không đủ lực để bảo vệ tổ vệ đất nước quốc Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Giới thiệu bài học + GV: Cho học sinh đọc diễn cảm bài thơ + HS: Đọc bài thơ - GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài thơ + GV: Câu thơ mở đầu “bầu trời cảnh bụt”dược hiểu nào? Câu này gơi cảm hứng gì cho bài thơ? Không khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ nào? + HS: Xác định ý, trả lời + GV: Định hướng: Câu thơ này gợi cảm hứng phong cảnh hứa hẹn có nhiều điều kì ảo, đẹp Cảm hứng cái đẹp thoát tục + GV: Không khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ nào? + GV: Định hướng: Không khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ: thỏ thẻ rừng mai chim cúng trái lửng lờ khe yến cá nghe kinh vẳng bên tai tiếng chày kình + GV: Nhận xét cách cảm nhận phong cảnh thiên nhiên người xưa + HS: Nhận xét NỘI DUNG BÀI HỌC Ý nghĩa câu thơ đầu và không khí tâm linh bài thơ: - Câu thơ mở đầu: Không gian, phong cảnh mang không khí thần tiên  Đó là cảm hứng chung bài thơ - Những câu thơ: “Kìa non non vẳng bên tai tiếng chày kình”  gợi không khí tâm linh cho bài => Cảm hứng chủ đạo bài thơ: theo bườc chân du khách, nhà thơ- thí chủ vừa thưởng ngoạn vừa hành hương cầu nguyện Cách cảm nhận phong cảnh thiên nhiên người xưa - Tiếng chày kình là tiếng gõ mõ lớn  Gợi không khí hư huyền tâm linh, tịnh thoát trần mộng mơ du khách vừa trên đường lên núi vào động vừa lắng nghe tiếng mõ vọng lại - Cách cảm nhận thiên nhiên người xưa: Cảm nhận thiên nhiên sâu Con người dường hòa với phong cảnh làm Nghệ thuật tả cảnh: - Sử dụng miêu tả với các biện pháp như: lặp, dùng từ láy, ngắt nhịp linh hoạt - Phối hợp dùng âm thanh, màu sắc, không gian từ bao quát đến cụ thể, vừa cảm nhận vừa tưởng tượng nguyện cầu thành kính + GV: Phân tích nghệ thuật tả cảnh tác giả + HS: Phân tích + GV: Định hướng: Đó là vẻ đẹp nhiều tầng lớp (Này Này) có nhiều chiều không gian và nhiều màu sắc khác tạo lung linh, huyền ảo.âm chắt lọc lại tạo ấn tượng đặc biệt không khí tiên cảnh, bụt, Phật CỦNG CỐ:- Nắm nội dung bài thơ -Tâm trạng, tình cảm tác giả sao? -Nắm nội dung bài thơ:Cảm hứng chủ đạo bài thơ: theo bườc chân du khách, nhà thơ- thí chủ vừa thưởng ngoạn vừa hành hương cầu nguyện DẶN DÒ: - Chuẩn bị cho tiết trả bài viết số 1: Lập lại dàn ý cho đề bài đã làm Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc V.RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần lễ thứ: 05 Tiết thứ: 20 Ngày 18Tháng09 năm2009 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ RA ĐỀ BÀI LÀM VĂN SỐ (Bài làm nhà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ ưu, khuyết điểm bài làm để củng cố kiến thức và kĩ văn nghị luận - Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận - Viết bài NLVH vừa thể hiểu biết tác phẩm , vừa nêu lên suy nghĩ riêng, bước đầu có tính sáng tạo Rèn luyện cách phân tích , nêu cảm nghĩ thân II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: đề và lập dàn ý cho đề bài: Phân tích đề: - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề, + GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài Đề bài: + HS: Nhắc lại đề Viết bài văn ngắn trình bày ý kiến anh (chị) phương châm “Học đôi với hành” + GV: Nhận xét kiểu đề? - Kiểu đề: Có định hướng nội dung, mở phương pháp làm bài + GV: Nội dung đề bài là gì? - Nội dung: + GV: Bài viết có các luận điểm nào? + Luận đề: Phương châm học và hành + Các luận điểm: Giải thích câu tục ngữ, chứng minh ý nghĩa câu tục ngữ, bình luận – đánh giá ý nghĩa câu + GV: Cần sử dụng thao tác lập luận nói - Phương pháp: Giải thích, chứng minh, bình luận nào? + GV: Tư liệu lấy từ đâu? - Tư liệu: sống xã hội và học tập - Thao tác 2: Hướng dẫn Lập dàn ý Lập dàn ý: + GV: Mở bài ta có thể giới thiệu điều gì? * Mở bài: Giới thiệu phương pháp học đôi với hành là phương pháp khoa học, tiến + GV: Giải thích câu nói? Thế nào là học? * Thân bài: Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - Giải thích câu nói: + Học: học lí thuyết từ hướng dẫn thầy cô, hay tự học từ sách vở, bạn bè, sống… học có nhiều loại: học văn hoá, kiến thức khao học, học nghề,… mục đích: trang bị kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để tham gia vào hoạt động xã hội, mang lại lợi ích cho thân, gia đình và xã hội + GV: Thế nào là hành? + Hành: o Đem cái đã học vào thực tế để kiểm tra độ đúng – sai, làm cho nó sinh động thêm o Có nhiều cấp độ: bắt chước, làm lại theo trí nhớ, sáng tạo hoạt động mới… tuỳ thuộc vào trình độ tri mà ta học và điều kiện mà ta có để thực hành o Ví dụ: + GV: Nêu dẫn chứng chứng minh? Công việc người nông dân khác với công việc trên đồng ruộng khác với công việc kĩ sư nông nghiệp phòng thí nghiệm Công nhân làm việc khác với các nhà khoa học - Đánh giá vấn đề: + Là phương châm đúng + Là hai mặt thống và bổ sung cho + GV: Đánh giá vấn đề? + Học đóng vai trò định, học mà không thực hành thì học là vô ích + Chỉ lo thực hành mà không học lí thuyết thì không nắm chất vật, dễ ấu trĩ, ý chí - Rút bài học: Cần kết hợp lí thuyết và thực hành thì kiến thức trở nên thiết thực, có ích, giúp nắm vững tri thức, + GV: Rút bài học cho thân? rèn luyện kĩ thực tế + GV: Kết bài nào? * Kết bài: Đây là phương pháp học mang lại hiệu cao, cần * Hoạt động 2: Nhận xét kết làm bài áp dụng sâu rộng vào việc học tập II NHẬN XÉT: học sinh - Thao tác 1: Nhận xét ưu điểm học sinh bài văn Ưu điểm - Về nội dung: + Làm rõ luận đề + Nêu các luận điểm + Có tích hợp kiến thức, có suy nghĩ sáng tạo - Về kĩ : + Nhận diện đúng và hiểu chủ ý đề + Bố cục bài viết rõ ràng, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn đa phần đạt yêu cầu + Lập luận có sức thuyết phục + Tìm dẫn chứng tiêu biểu - Thao tác 2: Nhận xét khuyết điểm sống và là học tập học sinh bài văn Khuyết điểm: - Về nội dung: Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + Một số bài viết chưa làm rõ luận đề thiếu kiến thức, + Chưa nhìn nhận vấn đề trên các phương diện: tác hại việc hành mà không học - Về kĩ : + Một số bài viết còn mắc lỗi khá sơ đẳng chính tả: trao dồi, giạy dỗ, khuyên răng, phương chăm, chắt chắn… + Còn lỗi dùng từ: khoe làng khoe xóm, nhớ mang máng, hột cát, kho tàn, nhì tới nhìn lui…  Từ ngữ + Dựng đoạn: chưa hợp lí vài bài viết + Hành văn: có ý diễn đạt chưa rõ (hành: thực hành) - Thao tác 3: Trả bài viết cho học sinh Trả bài * Hoạt động 3: Gọi học sinh sửa lỗi III SỬA LỖI ĐIỂN HÌNH: sai điển hình lớp - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? Trong quá trình học tập và làm việc chúng ta cần có nhiều yếu tố để thành công  Câu không có chủ ngữ, lầm lẫn chủ ngữ và trạng ngữ - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? Là học sinh, cần tránh học tủ, học vẹt  Câu thiếu chủ ngữ, không phù hợp với văn nghị luận trường phổ thông - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? Bác học hỏi kinh nghiệm khoa học kĩ thuật * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu học sinh khá để đưa nước ta đến độc lập giỏi  Ý không rõ ràng, chưa hợp lí * Hoạt động 5: Hướng dẫn bài viết số nhà IV ĐỌC BÀI MẪU: - Thao tác 1: Ra đề bài Các bài từ điểm V BÀI VIẾT SỐ Ở NHÀ: - ĐỀ: Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam thời xưa qua các bài thơ “Tự tình II” Hồ Xuân Hương - Thao tác 2: Hướng dẫn cách làm bài và “Thương vợ “ Trần Tế Xương - Gợi ý cách làm bài: Phân tích thân phận và phẩm chất người phụ nữ VN thời xưa qua ba bài thơ trên Chú ý điểm chung và điểm riêng các bài này CỦNG CỐ: - Nắm cách làm bài văn nghị luận xã hội - Khắc phục lỗi sai DẶN DÒ: - Hoàn thiện bài viết số Thời gian: tuần - Chuẩn bị bài: Tác giả Nguyễn Đình Chiểu bài học : Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Câu hỏi: + Nêu nét chính đời Nguyễn Đình Chiểu? + Những tác phẩm chính ông? + Nội dung đặc sắc các tác phẩm? + Nghệ thuật các sáng tác? V.RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc Tuần lễ thứ: 06 Tiết thứ: 21-22-23 Ngày 21Tháng09 năm2009 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Nguyễn Đình Chiểu I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng bức tượng đài có không hai lịch sử VHVN trung đại người nông dân_ nghĩa sĩ - Cảm nhận tiếng khóc bi tráng NĐC: khóc thương nghĩa sĩ hi sinh nghiệp còn dang dở, khóc thương cho thời kì lịch sử khổ đau vĩ đại dân tộc - Nhận thức thành tựu xuất sắc mặt ngôn ngữ, nghệ thuật xây dựng nhân vật , kết hợp nhuần nhuyễn tính thực và giọng điệu trữ tình bi tráng, tạo nên giá trị sử thi bài văn tế này - Bước đầu hiểu nét văn tế II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ Lẽ ghét thương NĐC - Giải thích ý nghĩa câu thơ: Vì chưng hay ghét là hay thương Nửa phần lại ghét nửa phần lại thương - Từ cội nguồn ghét thương tác giả, ta đánh giá nào phẩm chất đạo đức và lí tưởng nhà thơ? Tiến trình bài dạy: Cuộc đời Đồ Chiểu là gương sáng ngời nghị lực phi thường vượt lên số phận ,lòng yêu nước thương dân, tinh thần bất khuất trước kẻ thù.Để hiểu rõ , chúng ta nghiên cứu đời và tác phẩm ông HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đời nhà thơ Nguyền Đình Chiểu + GV: Giới thiệu bài: dẫn lời ông Phạm văn Đồng và cho học sinh xem tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu + GV: Gọi học sinh đọc tiểu sử Nguyễn Đình Chiểu SGK, tóm tắt điểm chính + HS: Tóm tắt theo hai giai đoạn: trước và sau bị mù, trước và sau Pháp xâm lược NỘI DUNG BÀI HỌC PHẦN MỘT : TÁC GIẢ I CUỘC ĐỜI - Nguyễn Đình Chiểu sinh năm 1822 làng Tân Thới, huyện Bình Dương, tỉnh Gia Định ( là TP HCM ), năm1888 Bến Tre - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh, mát - Là người giàu niềm tin và nghị lực, vượt qua số phận để giúp ích cho đời: bị mù ông mở trường dạy học, bốc thuốc chữa bệnh giúp dân, làm thơ… - Năm 1859 Pháp chiếm Gia Định, Nguyễn Đình Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + GV: Những bài học từ đời ông? * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Thao tác 1: Tìm hiểu Những tác phẩm chính Nguyễn Đình Chiểu + HS: Đọc nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu SGK + HS: Kể tên tác phẩm chính ông theo thời gian: trước và sau 1859 NỘI DUNG BÀI HỌC Chiểu Cần Giuộc, Bến Tre, ông đứng vững trên tuyến đầu kháng chiến chống ngoại xâm, cùng các lãnh tụ nghĩa quan bàn mưu kế đánh giặc và sáng tác vần thơ cháy bỏng căm thù  Cuộc đời Đồ Chiểu là gương sáng ngời về: - Nghị lực phi thường vượt lên số phận - Lòng yêu nước thương dân - Tinh thần bất khuất trước kẻ thù II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN: Những tác phẩm chính: a Trước Pháp xâm lược: - Lục Vân Tiên - Dương Từ - Hà Mậu  Truyền bá đạo lí làm người b Sau Pháp xâm lược: Chạy giặc, Văn tế Cần Giuộc, Văn tế Trương Định, thơ điếu Trương Định, thơ điếu Phan Tòng, Ngư, Tiều y thuật vấn đáp,…  Lá cờ đầu thơ văn yêu nước chống Pháp nửa cuối TK XIX Nội dung thơ văn: Viết thơ, văn với quan niệm: coi ngòi bút là vũ khí đánh - Thao tác 2: Tìm hiểu Nội dung thơ giặc, chở đạo lí giúp đời.Quan niệm thể hai nội dung: văn Nguyễn Đình Chiểu + HS: Đọc nội dung thơ văn + HS: Xác định nội dung chính, tìm dẫn chứng minh họa + GV: Định hướng: Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà! Học theo ngòi bút chí công Trong thơ cho ngụ lòng xuân thu  Sáng tác văn chương thuyền chở đạo lí, chở không đầy Viết văn là cầm bút đâm kẻ gian tà, đâm không bị mòn, cùn Sáng tác văn a Lí tưởng đạo đức, nhân nghĩa: chương là là việc học theo Khổng Tử làm Thể rõ tác phẩm Lục Vân Tiên - Vừa mang tinh thần nhân nghĩa đạo Nho vừa kết hợp sách giúp đời với truyền thống nhân nghĩa dân tộc - Mẫu người lí tưởng: + Nhân hậu, thuỷ chung + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội dung + Bộc trực, thẳng đề cao đạo đức tác phẩm LVT + Trọng nghĩa hiệp Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + HS: Nêu dẫn chứng + GV: Định hướng: Lí tưởng đạo đức thể rõ truyện LVT Trai thời trung hiếu làm đầu Gái thời tiết hạnh làm câu trau mình Hình tượng các nhân vật ông Tiều, ông Quán, Tử Trực, Hớn Minh góp phần thể rõ q.niệm đạo đức ông: gương sáng đạo đức, nhân nghĩa, thủy chung, sẵn sàng làm việc nghĩa cứu dân cứu nước, giúp đời + GV: Yêu cầu Xác định ý SGK nội dung yêu nước + HS: Xác định ý SGK + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội dung yêu nước các tác phẩm Nguyễn Đình Chiểu + HS: Nêu dẫn chứng + GV: Định hướng: o Bài “Chạy giặc” o Trong Nam tên họ cồn trận Gò Công nức tiếng đồn Dấu đạn hãy rên tàu bạch quỷ Hơi gươm thêm rạng thể hoàng môn (Trương Định) Phạt người hèn kẻ khó, thạu quay treo Tội chẳng tha nít đàn bà, đốt nhà bắt vật… Dù đui mà giữ đạo nhà Còn sáng mắt ông cha không thờ - Thao tác 3: Tìm hiểu nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu + GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK, kết hợp với hiểu biết THCS, nêu nhận xét nghệ thuật thơ văn NĐC? + GV: Em hiểu nào tính chất đạo đức trữ tình, thử giải thích đoạn trích Lẽ ghét thương + GV: Định hướng: Cách nói, viết, cách suy nghĩ, Hối vầy lửa Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày; Quán ghét việc tầm phào Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm… b Lòng yêu nước thương dân - Cảm thương nỗi khổ nhân dân, tố cáo tội ác mà thực dân Pháp đã gây cho nhân dân - Lên án kẻ làm tay sai cho giặc - Ca ngợi sĩ phu lòng vì dân, vì nước mà chiến đấu đến thở cuối cùng - Ngợi ca người dân nghèo khổ đáng giặc kiên cường - Ngợi ca người trí thức bất hợp tác với kẻ thù - Kiên trì thái độ bất khuất trước kẻ thù - Hi vọng và tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc Nghệ thuật thơ văn - Văn chương trữ tình đạo đức - Đậm đà sắc thái Nam Bộ: + Ngôn ngữ: mộc mạc bình dị lời ăn tiếng nói nhân dân Nam Bộ + Nhân vật: trọng nghĩa khinh tài, nóng nảy, bộc trực đầm thắm ân tình PHẦN HAI: TÁC PHẨM Hết I tiếtTìm 21 hiểu chung: * Hoạt dộng 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung bài văn tế Hoàn cảnh sáng tác: Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm Viết theo yêu cầu tuần phủ Gia Định, Đỗ Quang, hiểu Hoàn cảnh sáng tác để tế nghĩa sĩ đã hi sinh trận tập kích đồn + GV: Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hoàn quân Pháp Cần Giuộc đêm 16 tháng 12 năm 1861 cảnh đời? Thể loại và bố cục: a Thể loại: Văn tế.Viết chữ Nôm có 30 câu theo thể phú - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Đường luật, với câu văn biền ngẫu hiểu Thể loại và bố cục b Bố cục: - Lung khởi: Khái quát bối cảnh thời đại và khẳng định hy sinh người nông dân nghĩa sĩ - Thích thực: Hồi tưởng đời và công đức người Những đặc điểm thể loại, bố cục bài chết văn tế, + HS:gạch SGK - Ai vãn: Tình cảm thương xót, than tiếc người chết Nếu + HS:có thắc mắc gì thêm, + GV: giải - Kết: Ca ngợi người chết thích III ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: * Hoạt dộng 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài văn tế - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh đọc văn + GV: Hướng dẫn đọc: ngắt nhịp đúng các dấu câu, kết hợp giọng cảm thương với giọng hùng tráng, căm giận, khẩn trương, phấn chấn, ngạc nhiên, sững sờ đau đớn, xót xa,tiếc nuối  Đoạn 1: giọng trang trọng  Đoạn 2: trầm lắng phần đầu chuyển sang hào hứng sảng khoái- là kể chiến công- phần sau  Đoạn 3: giọng trầm buồn, sâu lắng, xót xa, đau đớn  Đoạn 4: thành kính, trang nghiêm - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần bài văn tế + GV: Gọi học sinh đọc câu đầu và tập diễn xuôi nội dung + HS: Đọc và diễn xuôi nội dung + GV: Định hướng: Than ôi! Khi tiếng súng giặc Pháp vang rền trên quê hương thì lòng ua nhân dân sáng tỏ đến tận trời Công lao 10 năm vỡ đất, làm ruộng dù to lớn, chẳng trận đánh tây vì nghĩa lớn Tuy thất bại danh tiếng vang dội + GV: Trong phần này có đối lập hình thức tạo thành đối lập nội dung Hãy và phân tích + HS: Trả lời + GV: Định hướng: đối lập trắc, từ loại tạo ý nghĩa đối lập lòng dân Lung khởi: Bối cảnh lịch sử và thời đại - Đối lập hình thức và nội dung câu 1: + Đối trắc, đối từ loại.( TTTB- BBBT; DDDĐDDDĐ) + Đối nội dung, ý nghĩa: súng giặc đất rền: khung cảnh bão táp, tàn bạo >< lòng dân trời tỏ: lòng mong muốn hòa bình, tâm chống giặc, bảo vệ tổ quốc  Phát hoạ lại khung cảnh bão táp thời đại Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC và súng giặc - Ý nghĩa cái chết bất tử: Công lao vỡ ruộng dù lớn + GV: Trong khung cảnh thời đại đó, không trận đánh Tây người nông dân đã xác định điều gì?  Con đường đánh giặc là hành động cao cả, đáng biểu dương Cái chết họ có ý nghĩa nào? Thích thực: Hình tượng người nông dân – nghĩa sĩ - Lai lịch và hoàn cảnh sinh sống: - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm + Là nông dân hiền lành, quanh năm lo làm ăn vất vả hiểu phần bài văn tế trên đồng ruộng mình + GV: Trước gia nhập nghĩa quân, họ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? Từ cui cút thể ý + Nhấn mạnh: họ quen việc ruộng đồng không nghĩa gì? quen việc binh đao + HS: Phát biểu + GV: Tác giả nhấn mạnh điều gì giới - Nhưng đất nước lâm nguy: thiệu thân họ? + HS: Phát biểu + Thái độ giặc: + GV: Hoàn cảnh lịch sử đã tạo bước ngoặt Căm ghét, căm thù  Thái độ đó diễn tả hình ảnh cường đời họ Đó là nào? + GV: Lòng căm thù giặc họ thể điệu mạnh mẽ mà chân thực (như nhà nông ghét cỏ muốn sao? Những hình ảnh so sánh, tới ăn gan, muốn cắn cổ) cường điệu làm ta nhớ câu văn ai? + HS: Nhớ lại, suy ngẫm trả lời + GV: Định hướng: biến cố: giặc đến xâm lược vua quan ương hèn chủ hòa họ trông tin trời hạn trông mưa Nông dân ghét cỏ dại, họ hét thói - Nhận thức tổ quốc: hèn mọt Các hình ảnh: bòng bong che trắng lốp, ống khói chạy đen sì; muốn ăn gan, muốn cắn + Không dung tha kẻ thù lừa dối, bịp bợm cổ  Gợi nhớ văn TQT + GV: Họ nhận thức nào tổ + Do vậy, họ chiến đấu cách tự nguyện quốc, quê hương? Nhận thức đó dẫn tới ( mến nghĩa… nào đợi đòi bắt….)  Đây là chuyển hoá phi thường hành động gì? + HS: Trao đổi, trả lời - Điều kiện và khí chiến đấu: + GV: Đất nước là khối thống + Điều kiện: thiếu thốn: cần bảo vệ… Họ tự nguyện đứng lên đánh Ngoài cật= Một manh áo vải; Trong tay= Một tầm vông, luỡi dao phay, nồi giặc rơm cúi + Khí thế: mạnh mẽ vũ bão làm giặc kinh hoàng: đốt, + GV: Họ chiến đấu điều kiện đâm chém., đạp, lướt nào? Với khí sao? Hiệu  Hàng loạt các động từ mạnh sử dụng: gợi khí công thác đổ nào? - Hiệu quả: đốt nhà thờ, chém rớt đầu quan hai + GV: Nhận xét chung hình tượng người  Nghệ thuật tả thực kết hợp với trữ tình, phép tượng nghĩa sĩ nông dân? phản, giàu nhịp điệu, tác giả đã dựng nên tượng đài nghệ thuật người nông dân - nghĩa sĩ: bình dị mà phi thường + HS: Trả lời + GV: Đẹp, hùng vĩ mà bình dị… Ai vãn + Kết: Tiếng khóc cho người nghĩa sĩ, cho thời đại đau thương Ôm đất nước người áo vải Đã đứng lên thành anh hùng a Tiếng khóc cho người nghĩa sĩ: Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - Tiếng khóc xót thương đây là tác giả, gia đình thân quyến, nhân dân Nam bộ, và nước  Do , đó là tiếng khóc có tầm sử thi - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm - Cộng hưởng với tình yêu thiên nhiên và người : cỏ hiểu phần và bài văn tế cây, sông, chợ, đèn, vợ, mẹ… + GV: Đoạn văn thể tình cảm người nghĩa sĩ? Thái độ và - Lòng căm hờn quân giặc và triều đình gây nghịch cảnh éo le tình cảm thể nào? + GV: Hình ảnh thiên nhiên có tác dụng gì? Tại nói đây là tiếng khóc có tầm vóc lớn? + HS: Trao đổi trả lời + GV: Không khóc thương mà tác giả còn thể lòng căm giận điều gì? + GV: Vì nói đây là tiếng khóc đau thương không bi lụy? + HS: Trả lời + GV: Tiếng khóc đoạn cuối hướng ai? Người nghĩa sĩ còn sống lòng người phương diện nào? + HS: Trả lời + GV: Hướng đến người mẹ, người vợ Danh tiếng họ sống mãi lòng người dân => Tiếng khóc đau thương mà không bi lụy vì nó tràn đầy niềm tự hào, kính phục và ngợi ca người đã chiến đấu và hi sinh cho Tổ quốc Họ chết, tinh thần và việc làm họ sống mãi lòng người b Tiếng khóc cho thời đại đau thương: - Trở lại thực, khóc thương, chia sẻ với gia đình nỗi mát: mẹ con, vợ chồng - Ngợi ca lòng vì dân nghĩa sĩ theo hướng vĩnh viễn hóa: danh thơm đồn sáu tỉnh - Đông viên, tin tưởng, tâm đánh giặc - Cảm thương nhân dân phải khổ đau; thắp nén nhang tưởng nhớ người đã khuất lại chạnh lòng nghĩ đế nước non IV TỔNG KẾT: Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết - GV: Nêu nhận xét em giá tị nội dung và giá trị nghệ thuật tác phẩm này - HS: Nhận xét theo các ý phần Ghi nhớ Nội dung: Tiếng khóc bi tráng thời khổ đau vĩ đại dân tộc; tượng đài người nghĩa sĩ nông dận Cần Giuộc đã anh dũng hi sinh vì tổ quốc Nghệ thuật: Thành tựu xuất sắc xây dựng nhân vật ( hình tượng tập thể nghĩa quân nông dân); kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp trữ tình và thực; ngôn ngữ bình dị sáng, đậm sắc thái Nam bộ; bài văn tế hay nhất, kiệt tác VHVN CỦNG CỐ: - Hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ tái nào? - Tiếng khóc tác giả xuất phát từ tình cảm nào? Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc - Vì tiếng khóc này không bi luỵ? - Thành công nghệ thuật bài văn tế? DẶN DÒ: - Bài cũ: học thuộc đoạn tiêu biểu: đoạn Học ghi nhớ - Bài mới: soạn bài Thực hành thành ngữ, điển cố - Câu hỏi: Trả lời các câu hỏi bài học? + Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hòan cảnh đời bài văn? Những đặc điểm thể loại, bố cục bài văn tế? + Trước gia nhập nghĩa quân, nghĩa sĩ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? + Khi kẻ thù xâm lược, họ nhận thức nào tổ quốc, quê hương? Nhận thức đó dẫn tới hành động gì? + Họ chiến đấu điều kiện nào? Với khí sao? Hiệu nào? + Vì nói đây là tiếng khóc dau thương không bi lụy? + Nhận xét giá tị nội dung và giá trị nghệ thuật tác phẩm? V.RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần lễ thứ: 06 Tiết thứ: 24 Ngày 23Tháng09 năm2009 THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nâng cao hiểu biết thành ngữ và điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, là các văn văn chương nghệ thuật - Cảm nhận giá trị thành ngữ và điển cố - Biết cách sử dụng thành ngữ điển cố trường hợp cần thiết II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ tái nào? - Tiếng khóc tác giả xuất phát từ tình cảm nào? - Vì tiếng khóc này không bi luỵ? - Thành công nghệ thuật bài văn tế? Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - GV: Yêu cầu học sinh tìm các thành ngữ NỘI DUNG BÀI HỌC Bài tập 1: Tìm thành ngữ, phân biệt với từ ngữ thông thường Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC đoạn thơ, đồng thời giải nghĩa các - Một duyên hai nợ: mình phải đảm công việc thành ngữ đó? gia đình để nuôi chồng và - Năm nắng mười mưa: nhiều nỗi vất vả, cưc nhọc phải chịu đựng hoàn cảnh sống khắc nghiệt - GV: Yêu cầu học sinh so sánh các thành - Nếu thay các TN trên cụm từ thông ngữ trên với các cụm từ thông thường thường: lời văn dài dòng, ít biểu cảm cấu tạo và ý nghĩa? * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm Bài tập 2: Phân tích giá trị nghệ thuật các thành ngữ: bài tập - GV: Yêu cầu học sinh phân tích giá trị - Thành ngữ “đầu trâu mặt ngựa”: tính chất bạo, nghệ thuật các TN in đậm ? thú vật, vô nhân tính bọn quan quân đến nhà Thuý Kiều gia đình nàng bị vu oan - Thành ngữ “cá chậu chim lồng”: tù túng, tự - GV: Hướng học sinh đến kết luận - Thành ngữ “đội trời đạp đất”: lối sống và hành động tự thành ngữ: do, ngang tàng không chịu bó buộc, không chịu khuất + Thành ngữ, là câu cụm từ quen phục uy quyền nào Khí phách hảo hán, ngang tàng dùng, lặp lặp lại giao tiếp và Từ Hải cố định hóa ngữ âm ngữ nghĩa để trở => Các thành ngữ trên dùng hình ảnh cụ thể và có tính tố cáo: Thể đánh giá điều thành đơn vị tương đương với từ nói đến + Nghĩa thành ngữ thường là nghĩa khái quát, trừu tượng và có tính hình tượng cao + Sử dụng có hiệu thành ngữ giao tiếp giúp lời nói sâu sắc, tinh tế và gnhẹ thuật * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm Bài tập 3: bài tập - GV: Giải nghĩa các điển cố sử Đọc lại các điển cố đã học và cho biết nào là điển dụng? cố: - Giường kia: gợi lại chuyện Trần Phồn đời Hậu Hán dành riêng cho bạn là Tử Trĩ một cái giường bạn đến chơi, nào bạn thì treo giừơng lên - Đàn kia: gợi chuyện Chung Tử Kì nghe tiếng đàn Bá Nha mà hiểu ý nghĩ bạn Do đó, sau bạn mất, Bá Nha treo đàn không gảy vì cho không có hiểu tiếng đàn mình * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - GV: Yêu cầu học sinh phân tích tính hàm súc, thâm thuý các điển cố Bài tập 4:Phân tích tính hàm súc, thâm thúy các điển cố các câu thơ - Ba thu: Kinh Thi có câu: Nhất nhật bất kiến ba thu (Một ngày không thấy lâu ba mùa thu)  Dùng điển cố này, câu thơ Truyện Kiều muốn nói Kim Trọng đã tương tư Thuý Kiều thì ngày không thấy mặt có cảm giác xa cách đã ba năm Chín chữ: Trong Kinh Thi kể chín chữ nói công lao cha mẹ cái ( sinh, cúc - nâng đỡ, phủ - vuốt ve, súc - cho bú mớm, trưởng - nuôi cho lớn, dục - dạy dỗ, cố - trông nom, phục Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: Hướng học sinh đến kết luận điển cố: + Khái niệm: điển cố chính là việc trước đây, hay câu chữ sách đời trứơc dẫn và sử dụng lồng ghép vào bài văn vào lời nói để nói tương tự + Đặc điểm: o Không cố định thành ngữ, có thể là từ, cụm từ, tên gọi o Điển cố có tính ngắn gọn hàm súc chi thâm thuý  Muốn sử dụng và lĩnh hội điển cố thì cần có vốn sống và vốn văn hoá phong phú * Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - GV: Tìm các cụm từ tương đương nghĩa để thay các thành ngữ? - HS: Tìm các cụm từ tương đương nghĩa để thay - GV: Rút nhận xét hiệu cách diễn đạt - HS: Rút nhận xét * Hoạt động 6: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - GV: Gọi các học sinh đặt câu với các thành ngữ - HS: Thảo luận chung và trả lời * Hoạt động 7: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - GV: Gọi các học sinh đặt câu NỘI DUNG BÀI HỌC - khuyên răn, phúc - che chở)  Dẫn điển tích này, Thuý Kiều muốn nói đến công lao cha mẹ mình, mình xa quê biền biệt, chưa báo đáp công ơn cha mẹ - Liễu Chương Đài: Gợi chuyện xưa người làm quan xa, viết thư thăm vợ,có câu: “Cây liễu Chương Đài xưa xanh xanh, có còn không, hay là tay khác đã vin bẻ rồi?”  Dẫn điển tích này, Thuý Kiều hình dung cảnh Kim Trọng trở lại thì nàng đã thuộc tay kẻ khác - Mắt xanh: Nguyễn Tịch đời Tấn quý thì thì tiếp mắt xanh (lòng đen mắt), không ưa thì tiếp mắt trắng ( lòng trắng mắt)  Dẫn điển tích này, Từ Hải muốn nói với Thuý Kiều rằng, chàng biết Thuý Kiều chốn lầu xanh, ngày phải tiếp khách làng chơi, nàng chưa ưa ai, lòng với Câu nói thể lòng quý trọng, đề cao phẩm giá nàng Kiều Bài tập 5: Thay thành ngữ từ ngữ thông thường - Ma cũ bắt nạt ma mới: (ỷ thông thuộc địa bàn, quan hệ rộng… bắt nạt người đến lần đầu) = bắt nạt người đến - Chân ướt chân ráo = vừa đến, còn lạ lẫm - Cưỡi ngựa xem hoa = xem làm cách qua loa - Nhận xét: Nếu thay các thành ngữ các từ ngữ thông thường tương đương thì có thể biểu đựơc phần nghĩa, phần sắc thái biểu cảm, tính hình tượng mà diễn đạt lại dài dòng Bài tập 6: Đặt câu với thành ngữ: - Chị sinh rồi, mẹ tròn vuông - Mày đừng có trứng khôn vịt nhé! - Được chưa, nấu sử sôi kinh mà thi cử liệu có đậu không? - Bọn này lòng lang thú lắm, đừng có tin - Trời, bày đặt phú quý sinh lễ nghĩa! - Tao guốc bụng mày rồi, có gì nói thẳng - Chỉ bảo bao nhiêu lần mà làm không được, đúng là nước đổ đầu vịt! - Thôi, hai đứa lui đi, dĩ hòa vi quý mà! - Mày đừng bày đặt xài sang, nhà lính, tính nhà quan thì sau này đói ráng chịu nhé! - Không nên hỏi làm gì, công người ta nói mình thấy người sang bắt quàng làm họ Bài tập 7:Đặt câu với điển cố - Lần này thì lòi gót chân A- sin - Nó chi tiêu hoang đàng, nên nợ chúa Chổm - Anh phải đoán, không là thành kẻ đẽo cày Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC với các điển cố - HS: Thảo luận chung và trả lời đường đấy! - Nó là gã Sở Khanh, nên bây cô khổ - Với sức trai Phù Đổng , niên đóng góp nhiều công sức cho công xây dựng đất nước CỦNG CỐ: - Thế nào là thành ngữ, điển cố? - Chúng có giá trị gì diễn đạt? DẶN DÒ: - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài “ Chiếu cầu hiền” Câu hỏi: + Nêu nét Ngô Thì Nhậm, hoàn cảnh đời bài chiếu, thể loại và bố cục bài chiếu ( đoạn)? + Người viết đã xác định vai trò và nhiệm vụ người hiền là gì? Cách nêu vấn đề có tác dụng gì? + Tác giả phân tích tình hình thời trước đây nhằm mục đích gì? Đối tượng nhà vua muốn hướng tới là ai? Hai câu hỏi cuối đoạn thể tâm trạng gì đấng quân vương? + Ở đoạn tiếp theo, tác giả nêu luận điểm nào? Có xác đáng không? Vì sao? + Nội dung chủ yếu đoạn là gì? Nhận xét gì chủ trương, chính sách cầu hiền? + Nhận xét cách kết thúc bài chiếu , có tác dụng gì với người nghe, người đọc? V.RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lop11.com Gián án ngữ văn 11 Giáo viên :Đặng Xuân Lộc Tuần lễ thứ: 07 Tiết thứ:25 Ngày 25Tháng09 năm2009 CHIẾU CẦU HIỀN (Ngô Thì Nhậm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu tầm tư tưởng mang tính chiến lược, chủ trương tập hợp nhân tài để xây dựng đất nước vua Quang Trung, nhân vật kiệt xuất lich sử nước ta - Nhận thức tầm quan trọng nhân tài quốc gia - Hiểu thêm đặc điểm thể chiếu, thể văn nghị luận trung đại II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là thành ngữ, điển cố? - Chúng có giá trị gì diễn đạt? Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả Ngô Thì Nhậm + GV: Gọi học sinh đọc Tiểu dẫn và yêu cầu nêu nét tác giả Ngô Thì Nhậm o Hoàn cảnh đời bài chiếu o Thể loại và bố cục bài chiếu NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Ngô Thì Nhậm (1746 - 1803) - Quê quán: làng Tả Thanh Oai, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc huyện Thanh Trì, Hà Nội) - Năm 1775, ông đỗ tiến sĩ, giữ chức Đốc đồng trấn Kinh Bắc - Năm 1778, nhà Lê - Trịnh sụp đổ, Ngô Thì Nhậm theo phong trào Tây Sơn, vua Quang Trung phong làm Lại Tả thị lang, sau thăng chức Binh Thượng thư  Có đóng góp tích cực cho triều đại Tây Sơn - Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu Tác Tác phẩm: a Thể loại: phẩm + GV: Nêu nét hoàn cảnh Chiếu là VB vua ban, người viết thường là quan đời bài chiếu, thể loại và bố cục bài văn,viết theo lệnh vua chiếu? b Hoàn cảnh sáng tác: + HS: Dựa vào Tiểu dẫn để trả lời - 1788, Quang Trung tieán quaân Baéc, tieâu dieät quaân Thanh và bọn tay sai Nhà Lê sụp đổ - Bề tôi nhà Lê mang nặng tư tưởng trung quân, phản Lop11.com