®îc h×nh thµnh vµ ®Þnh h×nh ë häc sinh tiÓu häc sÏ theo suèt cuéc ®êi mçi ngêi (nh ch÷ viÕt, nh kÜ n¨ng thùc hiÖn c¸c phÐp tÝnh, nh kÜ n¨ng øng xö trong cuéc sèng thêng ngµy....) Trong ®[r]
(1)Phòng giáo dục đào tạo trực ninh trờng tiểu học B Trực đại
S¸ng kiÕn kinh nghiệm Đề tài
Rốn k nng c, vit số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3
Giáo Viên : Vũ Thị Thuỷ
Năm Học : 2008 - 2009
Sáng kiÕn kinh ngiƯm to¸n líp 3
I/ Lý chọn đề tài:
(2)khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tởng tợng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bớc đầu phơng pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo
Để giúp học sinh đạt đợc mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phơng pháp dạy học Trong việc dạy đọc viết số nhiệm vụ quan trọng định việc học toán em học sinh Đối với tiểu học t em chuyển từ trực quan sinh động sang t trừu tợng; t em cha thực hình tợng vấn đề phức tạp, việc đọc, viết số vấn đề lại hiệu cao việc học toán cho em
Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm t học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học toán học sinh
Chính vậy, mà chun đề tơi chọn đề tài
“ Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3”
làm đề tài nghiên cứu để trao đổi với thầy cô giáo, đồng chí bạn
II/Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số
Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành sở ban đầu, đờng nét ban đầu nhân cách Những thuộc tri thức kỹ năng, hành vi tình ngời đợc hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời ngời (nh chữ viết, nh kĩ thực phép tính, nh kĩ ứng xử sống thờng ngày ) Trong kĩ học tốn giải tốn nội dung quan trọng việc học tập sống ngời Đồng thời Toán học môn công cụ để học môn học khác, phục vụ trực tiếp sống ngời
Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập mơn Tốn Để giải yêu cầu Học sinh không nghe đọc mẫu mà phải đợc tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số
Đọc, viết số sở giúp học sinh học mơn tốn Do địi hỏi học sinh phải đợc trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có hệ thống
(3)kiến thức toán học lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính
Dạy học toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thờng gặp sống Nhờ học toán học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực t duy, rèn luyện phơng pháp suy luận phẩm chất cần thiết ngời lao động
III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp A trờng tiểu học B Trực đại.
1/ Thùc tr¹ng:
Trong hoạt động nhà trờng Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi việc đổi phơng pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm Coi trọng việc dạy cho học sinh có ph ơng pháp học tập đúng, rèn kỹ thực hành ứng dụng sống Nhà trờng có nhiều điển hình hoạt động dạy học Có nhiều giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp
Trong hoạt động dạy học, nhà trờng lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong mơn Tốn mơn học đợc giáo viên học sinh trờng đầu t thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng nhiều phơng pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ đọc viết số có bốn chữ số
2/ Kết khảo sát: (Riêng khối lớp 3)
STT Líp sè HSTỉng
HS biết đọc, viết số có bốn chữ số Tỷ lệ HS
đọc, viết số có bốn chữ số
cha
Tỷ lệ HS đọc đúng, viết số có bốn chữ số
1 3A 30 3/30 = 11% 27/30 = 89%
2 3B 30 2/30 = 6,6% 28/ 30 = 93,4%
Nh vậy, qua nghiên cứu thực trạng thấy hầu hết em học sinh lớp trờng biết đọc, viết số có bốn chữ số Song cịn số em đọc, viết số có bốn chữ số cha Chính tơi ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp
IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3
Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định đ ợc mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chơng trình sách giáo khoa tốn 3, cụ thể nh sau:
(4)- NhËn biết số có bốn chữ số
- Bit đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng
- Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết viết số thành tổng số theo hàng ngợc lại
- Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số
- Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng q bốn số cho trớc - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngợc lại
2/ Chơng trình sách giáo khoa toán 3:
Mơn tốn lớp gồm 175 tiết Trong có tiết dạy đọc, viết số có bốn chữ số
C¸c tiÕt lý thuyÕt gåm tiÕt ( TiÕt 91, 93, 94)
C¸c tiÕt thùc hµnh gåm tiÕt ( TiÕt 92, 95 )
3/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3
Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ nh: - Hình thành biểu tợng số có bốn chữ số
- Xác định hàng tơng ứng với chữ số số có bốn chữ số
- Rèn kỹ viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số
- Rèn kỹ đọc số có bn ch s
Bớc 1: Hình thành biểu tợng vỊ sè cã ch÷ sè.
Để hình thành biểu tợng số có bốn chữ số ta xét số 1423, tổ choc hoạt động nh sau:
Hình thành số 1423
-Hoạt động Hớng dẫn học sinh lấy ô vuông nh SGK đặt bàn:
+ Lấy lần thứ nhất: 10 vng, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy đợc 1000 ô vuông
+ Lấy lần thứ hai: vng, có 100 vng, xếp thành hàng Ta lấy đợc 400 ô vuông
+ Lấy lần thứ ba: ô vuông, có 10 vng, xếp thành hàng Ta lấy đợc 20 ô vuông
+Lấy lần thứ t: ô vuông nhỏ Ta lấy đợc ô vuông
- Hoạt động 2.Yêu cầu học sinh đọc tồn số vng có bàn lấy ra, em đọc nh sau:
(5)Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số thẻ lấy đợc để biểu diễn cho số ô vuông hàng, sau lần học sinh nêu đợc viết số vào hàng tơng ứng
Cơ thĨ lµ:
Hàng thứ lấy đợc thẻ 1000 ( 1000 ô vuông) viết vào hàng nghìn Hàng thứ hai lấy đợc thẻ 100 ( 400 ô vuông) viết vào hàng trăm Hàng thứ ba lấy đợc thẻ 10 ( 20 ô vuông) viết vào hàng trục Hàng thứ t lấy đợc thẻ ( 1000 ô vuông) viết vào hàng đơn v Ta cú bng sau:
Hàng
Nghìn Trăm Chục Đơn vị
1
T kết ghi số ô vuông đợc lấy theo hàng nh trên, giáo viên hỏi: Số gồm nghìn, trăm, choc, đơn vị ?
Học sinh nêu: Số gồm nghìn trăm, chục, đơn vị
- Hoạt động 4: Tổ chức cho h/s ghi số: 1423 ( Viết liền số hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta đợc số 1423)
-Hoạt động 5: Tổ chức cho h/s đọc số từ cách ghi
+ Gọi h/s đọc số 1423 ( gợi ý cho h/s cách đọc tơng tự nh đọc số có ba chữ số) + H/S rút cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mơi ba
Sau hình thành đợc đợc biểu tợng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành biểu tợng, cách viết, cách đọc số số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mơi mốt) Tiếp thơng qua tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số
HS hình thành đợc biểu tợng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tợng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau:
+ Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị
Qua dạy dạng số có bốn chữ số HS tự nhận thấy số đợc gọi số có bốn chữ số có đủ chữ số tất hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị nhng chữ số hàng nghìn phải khác
Bớc 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số
(6)Nh thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm tích luỹ đợc toán lớp để học đọc, viết số tơng ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quan-thẻ số có mức độ trừu tợng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số Căn vào quy ớc giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 HS tự hình dung đợc có 1000 vng Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn HS tự hiểu đợc số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị, Đây tiếp tục củng cố “ Giá trị theo vị trí( theo hàng) chữ số” đợc chuẩn bị tong b-ớc lớp lớp
- Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là:
+ Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác Trong trờng hợp giáo viên rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ “mơi’’ đọc đến chữ số hàng đơn Vi
+ Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số cịn lại có chữ số
Trong trờng chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm, chữ số đứng hàng chục đọc linh, chữ số đứng hàng đơn vị đọc mơi
+ Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dãy số tự nhiên( Nếu thêm vào số đợc số liền sau nó; Nếu bớt số đợc số liền trớc nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh
Nh vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, Sử dụng
đồ dùng trực quan để HS tự nêu đợc cách đọc, viết số
* Trong dạy học sinh đọc số có chữ số lu ý cho học sinh cách đọc số có chữ số số trờng hợp sau :
- Trờng hợp 1: Số có chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị:
+Nếu chữ số hàng chục 1thì chữ số hàng đơn vị đợc đọc “Một”
Ví dụ:1301: Đọc Một nghìn ba trăm linh 1311: Đọc Một nghìn ba trăm mời
+Nu ch s hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc “ Mốt ”
Ví dụ : 8721: Đọc Tám nghìn bảy trăm hai mơi mốt - Trờng hợp 2: Ch÷ sè sè cã ch÷ sè
+ Chữ số đứng hàng đơn vị:
Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị “ Năm” Ví dụ: 2005: Đọc Hai nghìn khơng trăm linh năm
Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc “ Lăm” Ví dụ:2415 :Đọc Hai nghìn bốn trăm mời lăm
+ Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc “ Năm” Ví dụ: 5555 Đọc Năm nghìn năm trăm năm mơi lăm
*Trong d¹y học sinh viết số có chữ số lu ý cho học sinh cách viết số có chữ sè ë mét sè trêng hỵp sau :
(7)Hớng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp
Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mơi bảy Viết 5947 + Trờng hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số:
Trờng hợp khó nên học sinh thờng lúng túng Vì tơi lu ý học sinh đọc kỹ đầu đợc hàng tơng ứng với chữ số
Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn
Nm trm: Ch s hàng trăm Năm chục: Chữ số hàng chục Hàng đơn vị khơng có ghi chữ số
Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550
*Trong dạy học sinh viết số có chữ số lu ý cho học sinh số tập viét nhóm số liên tiếp
Dạng tập cần cho học sinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm :
a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; Híng dÉn häc sinh t×m quy lt cđa d·y sè:
DÃy số phần a dÃy số tròn nghìn Số viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 6000; 7000; 8000 DÃy số phần b dÃy số tròn trăm Sè viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 9300;9400 ;9500 DÃy số phần c dÃy số tròn chục Sè viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 4450 ; 4460; 4470
V/ Kết học kinh nghiƯm:
1 KÕt qu¶ :
Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp vào thực tiễn giảng dạy mơn tốn lớp trờng Tiểu học B Trực Đại thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số đ ợc nâng lên Các học toán đợc diễn nhẹ nhàng, gây đợc hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu khảo sát cụ thể :
STT Líp sè HSTỉng
HS biết đọc, viết số có bốn chữ số
Tỷ lệ HS biết đọc, viết số có bốn chữ số
1 3A 30 30/30 = 100%
2 3B 30 28/ 30 = 93,4%
2.Bµi häc kinh nghiƯm :
Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau
- NhËn biết số có bốn chữ số
- Bit đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng
- Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề
(8)Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu cao
Trên số biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số đợc áp dụng vào thực tế giảng dạy có hiệu Tơi mong đợc góp ý đồng nghiệp
T«i xin trân trọng cảm ơn !
Trực Đại ngày 10 tháng 11 năm 2008 Ngêi viÕt
Vị ThÞ Thủ