tranh cuoc song quanh em

I.Hoạt động I : Câu trần thuật đơn - Học sinh đọc đoạn văn. Hãy phân loại câu theo mục đích nói.. - Hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ của câu trần thuật. - Đại diện nhóm trả lời – học si[r]

(1)

Tuần: Ngày soạn: 05/08/2009 Tiết:

Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo 2.Kĩ năng: Kể truyện

3.Thái độ:Ý thức tự hào truyền thống dân tộc,đoàn kết ,yêu thương II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với Tiếng Việt “ Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” với Tập làm văn “ Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt”

Học sinh: Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị nhà HS 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Truyền thuyết thể lọai văn học dân gian nhân dân ta từ bao đời ưa thích Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng truyện “ Con Rồng, cháu Tiên “ Vậy nội dung ý nghĩa truyện ? Tiết học hơm giúp em hiểu điều ?

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung

- HS :đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu trang - GV :giới thiệu khái quát định nghĩa, truyền thuyết gắn liền với lịch sử đất nước ta

+ Văn thuộc thể loại nào? - HS trả lời, GV nhận xét

II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu văn bản GV : hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích giải nghĩa từ khó

- Văn “ Con Rồng, cháu Tiên “ truyền thuyết dân gian liên kết ba đọan :

+ Đọan : Từ đầu … “ Long Trang “ + Đọan : Tiếp … “ lên đường “ + Đọan : Còn lại

- Giáo viên đọc đọan 1, Học sinh đọc đọan 2,

+ Truyện gồm nhân vật nào?Nhân vật ?Lạc Long Quân Âu Cơ xuất thân từ đâu ?Hình dáng họ ?

(HS :thảo luận trả lời

GV :chốt ý :Vẻ đẹp LLQ ÂC vẻ đẹp: -> Vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng

-> Vẻ đẹp cao quý người phụ nữ

Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ có nghĩa vẻ đẹp cao quý thần tiên hòa hợp)

I.Giới thiểu chung:

1 Định nghĩa truyền thuyết : ( Chú thích phần dấu trang ) 2.Tác phẩm:

Thể loại: Tự

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc- Từ khó:

2.Bố cục: phần

+ Đọan : Từ đầu -> “Long Trang” + Đọan : Tiếp -> “ lên đường” + Đọan : Cịn lại

3.Phân tích:

a Nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ - Lạc Long Quân : thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô địch, diệt yêu quái giúp dân

- Âu Cơ : thần nông, xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên cỏ

(2)

+ Theo em mối tình duyên này, người xưa muốn ta nghĩ nịi giống dân tộc ? (GV :chốt ý)

+ Chuyện Âu Cơ sinh có lạ ? Theo em, chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp có ý nghĩa ?

(GV: Giải thích người anh em ruột thịt cùng cha mẹ sinh )

+ Lạc Long Quân Âu Cơ chia ? Vì cha mẹ lại chia thành hai hướng lên rừng, xuống biển ? (HS : Rừng quê mẹ, biển quê cha -> đặc điểm địa lý nước ta rộng lớn : nhiều rừng biển )

+ Qua việc Cha Lạc Long Quân, mẹ Âu Cơ mang lên rừng, xuống biển, người xưa muốn thể ý nguyện ? (GV: ý nguyện phát triển dân tộc : làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai ; ý nguyện đoàn kết , thống dân tộc, người đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh )

GV: Truyện kể rằng, Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm vua đất Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang, lấy danh hiệu Hùng Vương

+ Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ? Em thấy chi tiết kỳ ảo văn ? Các chi tiết kỳ ảo có vai trị truyện ?

(HS phát trả lời)

-GV: Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhânvật Thần kỳ hóa nguồn gốc, giống nịi để thêm tự hào, tơn vinh tổ tiên

Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên phản ánh thật lịch sử -> Thời đại Vua Hùng, đền thờ Vua Hùng Phú Thọ III.Hoạt động III: Tổng kết

HS đọc mục ghi nhớ

IV Hoạt động IV: Luyện tập - HS kể diễn cảm truyện

b Câu chuyện Lạc Long Quân và Âu Cơ

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp - Họ chia cai quản phương

- Khi có việc ln giúp đỡ

- Người trưởng lên làm Vua, lấy hiệu Hùng Vương

=> Dân tộc ta có truyền thống đồn kết , thống bền vững

c Những chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

- Là chi tiết tưởng tượng khơng có thật , phi thường

- Làm tăng thêm sức hấp dẫn truyện

III Tổng kết ( ghi nhớ ) IV Luyện tập

Kể diễn cảm truyện Củng cố : Kể truyện – Học

Dặn dò: Sọan : + Bánh chưng, bánh giầy ( sọan kỹ câu hỏi hướng dẫn ) + Từ cấu tạo từ Tiếng Việt

IV.Rút kinh nghiệm:.

……… ……… ………

************************************************************

(3)

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện 2.Kĩ năng: Kể truyện

3.Thái độ:Xây dựng lịng tự hào trí tuệ vốn văn hóa dân tộc II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tích hợp : Tiếng Việt “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” ,với Tập làm văn : “Giao tiếp văn phương thức biểu đạt”

Học sinh: Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: - Em hiểu truyền thuyết gì?

-Ý nghĩa truyện “ Con Rồng, cháu Tiên “ ? 3.Bài mới:

- HS :đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu trang - GV :giới thiệu khái quát định nghĩa, truyền thuyết gắn liền với lịch sử đất nước ta

+ Văn thuộc thể loại nào? - HS trả lời, GV nhận xét

II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu văn bản GV : hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích giải nghĩa từ khó

Giáo viên chia đoạn : giáo viên đọc đoạn , Học sinh đọc đoạn 2,

+ Đoạn : Từ đầu -> “ chứng giám “ + Đoạn : Tiếp -> “ hình trịn “ + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó mục thích

*Giáo viên chia nhóm :

+ Học sinh thảo luận câu hỏi Đại diện nhóm trả lời + Học sinh nhận xét bổ sung

- Các nhóm thảo luận câu ( trang 12 ) Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh , với ý định hình thức ?

-GV: Vua Hùng anh minh, sáng suốt, biết chọn người có tài đức để nối ngơi để lo cho dân, cho nước Người nối ngơi phải nối chí vua không thiết phải trưởng - Các nhóm thảo luận câu

+ Vì Vua, có lang Liêu thần giúp đỡ

+ Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế trời , đất, Tiên Vương Lang liêu chọn nối Vua ? (Thần nhân dân Họ q trọng ni sống mình, làm ra)

- Các nhóm thảo luận câu

I.Giới thiểu chung: 1.Tác giả:

2.Tác phẩm: Thể loại: Tự

+ Đọan : Từ đầu -> “Long Trang” + Đọan : Tiếp -> “ lên đường” + Đọan : Còn lại

3.Phân tích:

a Hồn cảnh, ý định cách thức của Vua Hùng chọn người nối ngôi

- Hoàn cảnh : Giặc yên, Vua già

- ý định: Người nối phải nối chí Vua

- Cách thức : câu đố để thử tài

b Lang Liêu thần giúp đỡ : - người thiệt thòi

- Chăm lo việc đồng

- Thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh

c Lang Liêu chọn nối Vua

(4)

+ Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết : “ Bánh chưng, bánh giầy “

(Qua truyền thuyết “ Bánh chưng, bánh giầy “ Nhân dân ta nhằm giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy ngày Tết cổ truyền đề cao lao động , đề cao nghề nông ) III.Hoạt động III: Tổng kết

Học sinh đọc mục ghi nhớ ? IV Hoạt động IV: Luyện tập

- Hoc sinh làm tập – Trả lời – Gv nhận xét

III Tổng kết ( ghi nhớ )

Củng cố : Kể lại truyện Học

Dặn dò: - Làm tập ( Phần luyện tập )

- Soạn : “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” ( soạn kỹ câu hỏi hướng dẫn )

IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

Tiếng Việt: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

1.Kiến thức: Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt 2.Kĩ năng: Luyện tập biết cách dùng từ đặt câu

3.Thái độ: Thấy phong phú tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với “Con Rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy” với Tập làm văn “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt”

2 Học sinh: Soạn III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới:

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ là ?

I Từ ?

(5)

- Học sinh đọc ví dụ SGK /13 * Lập danh sách từ

+ Câu văn gồm có từ? Dựa vào dấu hiệu em biết?

(HS :xác định

GV: phân tích thêm)

+ Các đơn vị gọi tiếng từ có khác ?

? Vậy từ ? (GV:chốt ý

- Học sinh đọc mục ghi nhớ )

II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Phân loại từ - GV kẻ bảng – Hs điền từ vào bảng Phân lọai từ đơn từ phức

+ Thế từ đơn ? Thế từ phức ? + Cấu tạo từ ghép từ láy có giống có khác ?

(HS trình bày-GV phân tích ) *Học sinh đọc mục ghi nhớ III.Hoạt động III:

 Học sinh thảo luận :

 Bài : Đại diện nhóm lên bảng làm GV

nhận xét

 Bài 2: Học sinh làm nhanh- đứng dậy trả lời – GV nhận xét

 Bài : Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên bảng làm – Giáo viên nhận xét

 Bài : Thi tìm nhanh – Gv chấm điểm học sinh làm nhanh

chăn nuôi / / cách / ăn ->Câu văn gồm -> từ ->12 tiếng - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

2.Ghi nhớ ( SGK ) II Phân loại từ 1.Ví dụ SGK: * Từ đơn

(Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, ) ->Từ có tiếng

* Từ phức ->Từ gồm tiếng trở lên

* Từ ghép ->Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy * Từ láy ->Trồng trọt

2 Ghi nhớ ( SGK/14 ) III Luyện tập Bài :

A/ Từ ghép

B/ Cội nguồn, gốc gác C/ cậu mợ, cô dì, cháu Bài :

- Theo giới tính, anh chị, ơng bà - Theo bậc : chị em, dì cháu Bài :

-Cách chế biến

Bánh rán, bánh nướng, bánh hấp -Chất liệu

Bánh nếp, bánh khoai, bánh tẻ,bánh gai -Tính chất

Bánh dẻo, bánh xốp -Hình dáng

Bánh gối, bánh khúc Bài : Tìm từ láy Củng cố : Từ gì? Đơn vị cấu tạo từ gì? Phân loại từ?

Dặn dò: - Học + làm tập 4/15

- Soạn : Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

(6)

Tập làm văn: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

1.Kiến thức: Nắm mục đích giao tiếp hình thành cho học sinh sơ khái niệm văn bản, dạng thức văn phương thức biểu đạt

2.Kĩ năng: Nhận biết kiểu văn

3.Thái độ: Sử dụng kiểu loại nâng cao hiệu giao tiếp II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với phần văn “Con Rồng, cháu Tiên” , “Bánh chưng, bánh giầy” với phần Tiếng Việt “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” Phân tích tình

2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới:

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt * GV nêu vấn đề

+ Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng, mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm ?

(HS: Nói viết )

+ Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm ?

(HS : Nội dung phải rõ ràng, diễn đạt mạch lạc ) * Học sinh đọc câu ca dao Thảo luận trả lời + Câu ca dao nói lên vần đề ?

(HS : phải có lập trường, khơng dao động người khác thay đổi chí hướng )

+ Theo em câu ca dao coi văn chưa

-HS: văn có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc

*GV nêu vấn đề

+ Lời phát biểu thầy ( cô ) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn khơng ? Vì ?

+ Bức thư em viết cho bạn , Đơn xin học, thơ có phải văn khơng ?

=>Giáo viên chốt lại : Tất văn

I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

- Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cho người biết ta phải dùng ngôn ngữ để giao tiép

- Giao tiếp : hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ

+Văn : chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2.Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản( SGK )

-Theo mục đích giao tiếp: có kiểu văn tương ứng phương thức biểu đạt

(7)

+ Vậy văn ? II.Hoạt động II:

HS :theo dõi bảng chia văn phương thức biểu đạt

- Giáo viên cho ví dụ

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập nhanh

( 1) Hành công vụ ( ) Tự ( 3) miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) Nghị luận - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Bài : Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn làm nhanh

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm

Truyền thuyết “ Con Rồng, cháu Tiên “ thuộc kiểu văn ? Vì em biết ? - Đại diện nhóm trả lời – GV nhận xét

II Luyện tập

1/ a Tự (vì có người,có việc) b Miêu tả (tả cảnh thiên nhiên ) c Nghị luận (bàn luận ,đưa ý kiến) d Biểu cảm (thể tình cảm) e Thuyết minh (giới thiệu)

2/ Truyền thuyết “ Con Rồng, cháu Tiên “ -Kiểu văn : Tự

-> Trình bày diễn biến việc * Ghi nhớ

Củng cố : Văn ? Các kiểu văn ?

Dặn dò: Soạn : Thánh Gióng ( soạn kỹ câu hỏi hướng dẫn )

IV.Rút kinh nghiệm: ………

Văn bản: THÁNH GIÓNG

( Truyền thuyết ) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức:Hiểu nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện 2.Kĩ năng: Kể truyện

3.Thái độ:Yêu quý người anh hùng dân tộc,có tinh thần đồn kết II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với Tiếng Việt “Từ mượn” với TLV “Tìm hiểu chung văn tự sự” Tranh ảnh Thánh Gióng

Học sinh: Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý Sưu tầm tranh vẽ Thánh Gióng III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Kể tóm tắt văn bản:Bánh chưng ,Bánh giầy ? “Con Rồng cháu Tiên” ?

3.Bài mới: Ca ngợi truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhà thơ Tố Hữu làm sống lại hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua khổ thơ:

(8)

Truyền thuyết “Thánh Gióng” truyện cổ hay, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam xưa

- GV giới thiệu với HS thể loại Truyền Thuyết “ Thánh gióng” Lý giải tính chất truyền thuyết anh hùng ca truyện?

- GV khái quát ngắn gọn cốt truyện - Hồn cảnh sinh Gióng

- Cuộc đời Thánh Gióng (Lúc nhỏ, gặp sứ giả -> Sau gặp -> lúc chiến đấu -> tan giặc -> Vết tích thánh gióng ) II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu văn bản GV : hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích giải nghĩa từ - GV đọc mẫu lần

- GV hưỡng dẫn cách đọc gọi HS đọc

- GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó phần thích Chú ý từ mượn thích: 5, 10, 11, 17 - Văn Thánh gióng truyền thuyết dân gian có bố cục đoạn :

-GV:cho HS xác định đoạn văn

+ Truyện gồm nhân vật nào? Nhân vật chính? HS : Xác định

+ Theo dõi văn bản, em thấy chi tiết kể đời Gióng ?

+ Một đức trẻ sinh Gióng bình thường hay kì lạ ?

+ Tiếng nói Gióng nói với ?Đó câu nói gì? Tiếng nói có ý nghĩa ?

-HS thảo luận trả lời

(GV: Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng , ý thức vận mệnh dân tộc , đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta )

- Thánh Gióng truyện dân gian thuộc thể loại truyền thuyết mang nhiều yếu tố thần thoại anh hùng ca

Nội dung khái quát

-Truyện ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng

2 Bố cục: đọan

Đ1 : Từ đầu “ nắm lấy “ -> Sự đời Gióng

Đ2 : Tiếp ” bé dặn “ -> Gióng địi đánh giặc

Đ3 : Tiếp “ cứu nước” -> Gióng nuôi lớn để đánh giặc

Đ4 : Cịn lại : Gióng đánh thắng giặc bay trời

3.Phân tích:

a Hình tượng Thánh Gióng : + Sự đời kỳ lạ

-Bà mẹ dẫm lên vết chân to->thụ thai

-Ba năm khơng biết nói ,biết cười + cất tiếng nói “ địi đánh giặc

=> Lòng yêu nước, niềm tin chiến thắng

Củng cố : Học ,soạn tiếp 5 Dặn dò: - Chuẩn bị cho tiết sau IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

(9)

2.Kiểm tra cũ:Kể tên nhân vật truyện?sự đời Thánh gióng? 3.Bài mới:

I.Hoạt động I:

-GV: Nhắc lại nội dung tiết trước -HS : Đọc trả lời câu hỏi

+ Gióng u cầu để đánh giặc?

+ Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc điều có ý nghĩa ?

-HS trả lời

+ Truyện kể rằng, từ sau hơm gặp sứ giả, Gióng lớn nhanh thổi , có lạ cách lớn lên Gióng ?

+ Những người ni Gióng lớn lên ? Chi tiết “ bà hàng xóm vui lịng góp gạo ni cậu bé ‘ có ý nghĩa ? -GV:chốt ý

+ Theo em, chi tiết “ Gióng nhổ cụm tre bên đường

quật vào giặc “ Khi roi sắt gãy, có ý nghĩa ?

(GV :Tre sản vật quê hương, quê hương sát cánh Gióng đánh giặc

- Dẫn lời nói Bác Hồ “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy, gộc” )

+ Khi đánh tan giặc Gióng làm gì?Điều có ý nghĩa * Học sinh thảo luận(4phút) : Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ?

+ Hình tượng thánh Gióng tạo nhiều chi tiết thần kỳ, với em, chi tiết thần kỳ đẹp ?Vì ? + Theo em, truyền thuyết Thánh Góng phản ánh thật lịch sử khứ dân tộc ta ? (Dấu tích)

II.Hoạt động II:

- Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

II Đọc - hiểu văn : 1 Hình tượng Thánh Gióng : +Sự đời:

+Tiếng nói đầu tiên:

+ Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

-> Đánh giặc cần có vũ khí sắc bén

- Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ => người anh

hùng đánh giặc, sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng - Gióng đánh giặc vũ khí thơ sơ

- Đánh thắng giặc, Gióng bay trời, để lại dấu tích

2.Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

- Gióng hình ảnh cao đẹp người anh hùng đánh giặc

- Gióng biểu tượng ý thức sức mạnh tự cường dân tộc III Tổng kết : ( Ghi nhớ ) IV Luyện tập :

2/ “ Hội khỏe Phù Đổng “ -> khỏe để học tập tốt, lao động tốt

Củng cố : Học làm tập

Dặn dò: Soạn: Từ mượn Soạn kỹ câu hỏi mục I, II IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

(10)

Tiết:

Tiếng Việt: TỪ MƯỢN I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu từ mượn

2.Kĩ năng: Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý viết nói 3.Thái độ: Sử dụng từ mượn cần thiết ,không lạm dụng

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:.Tích hợp với văn “ Thánh Gióng “ với tập làm văn “ tìm hiểu chung văn tự 2 Học sinh: Soạn

III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Phân biệt từ đơn từ phức ? Cho ví dụ ?

-Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác ? cho ví dụ ?

3.Bài mới: Là người Việt Nam, tự hào giàu đẹp Tiếng Việt, song để giúp ngôn ngữ phong phú hơn, ta phải mượn mà chủ yếu từ Hán Việt Đó nội dung học

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ Việt từ mượn

* GV cho HS giải thích từ “Tráng sĩ, trượng” văn “Thánh Gióng” Chú bé vùng dậy … biến thành tráng sĩ, cao trượng”

* GV hướng dẫn xác định nguồn gốc từ HS thảo luận gợi ý GV.

Em thường nghe từ phim ảnh nước nào?  Từ gốc Hán

Những từ lại VD từ Việt? Vậy từ Việt gì? Cho VD

HS xác định VD SGK, từ mượn từ các ngôn ngữ khác (Ti vi, xà phịng, mít tinh, rađi ơ, in tơ nét,gan điện, bơm, xô viết, ga …)

* HS thảo luận nhận xét số lượng từ mượn Hán Việt

+ Những từ mượn việt hoá nào?

Các từ mượn chưa việt hoá viết ta phải làm nào?

=> GV chốt ghi nhớ: từ mượn gì?

Bộ phận qua trọng vốn từ mượn TV có nguồn gốc từ tiếng nước nào?

Ngồi từ mượn gốc Hán ra, từ mượn có nguồn gốc từ tiếng nước khác?

I Từ Việt từ mượn:

1 Từ Việt: từ nhân dân ta sáng tạo

VD: thần núi, thần nước …

2.Từ mượn : từ vay mượn của tiếng nước ngoài, chủ yếu tiếng Hán

VD: Giang sơn

+ Mượn tiếng Hán: sứ giả, gan

+ Mượn tiếng Pháp: xà bông, bơm, – – ô + Mượn tiếng Anh: ti vi, mít tinh, ga, in tơ nét + Mượn tiếng Nga: xô viết

- Cách viết từ mượn

 Từ mượn việt hoá viết từ việt  Từ mượn chưa việt hố dùng dấu gạch nối để nối từ với

VD: In-tơ-nét

* Ghi nhớ 1: (SGK/25) 3 Nguyên tắc mượn từ:

- Mượn từ cách làm giàu Tiếng Việt

Lạm dụng việc mượn từ làm cho Tiếng Việt sáng

* Ghi nhớ (SGK/25) II Luyện tập

Bài 1/26

(11)

Các từ mượn từ thứ tiếng An – Âu: Anh, Pháp, Nga cho cách viết? Cho VD

HS đọc to đoạn trích ý kiến Hồ Chủ Tịch

Theo em mặt tích cực việc từ mượn gì? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mượn gì?

=> GV chốt ý: cần thiết phải mượn Khi TV có không nên mượn tuỳ tiện HS đọc ghi nhớ (SGK/25)

II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Luyện tập

Phần tập tổ chức theo nhóm

HS làm BT GV nhận xét bổ sung, sửa chữa

b) Từ mượn Hán Việt = gia nhân

c) Từ mượn Tiếng anh: Pốp, Mai Cơn Giắc Sơn, In tơ nét

Bài 2/26 Xét nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt a) Khán giả: Khán: Xem

Giả : Người Độc giả: Độc : Đọc Giả : Người

b) Yếu điểm: Yếu: Quan trọng ; Điểm: Chỗ Yếu lược: Yếu = Quan trọng;lược =Tóm tắt Yếu nhân = người quan trọng

Bài 3/26

a) Tên gọi đơn vị đo lường: Mét, milimét, lít, kilơgam,

b) Tên gọi phân xe đạp: Ghi đông, Gác đờ bu, Pê đan…

c) Tên gọi số đồ vật: Ra ô, vi ô lông, sa lơng, xích …

Bài Các từ mượn – hoàn cảnh dùng đối tượng giao tiếp

a) Phơn: từ mượn tiếng Anh :dùng hồn cảnh giao tiếp với bạn bè, người thân

b) Fan: Từ mượn tiếng Anh: Dùng thơng thường với người u thích thể thao

c) Nốc ao: Từ mượn tiếng Anh: Dùng với người yêu thích võ thuật

Củng cố : Từ mượn gì? Nguyên tắc mượn từ nào? Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Làm BT5/27

Xem nghĩa từ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

1.Kiến thức: Nắm mục đích giao tiếp văn tự Có khái niệm phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp bước đầu biết phân tích việc văn tự 2.Kĩ năng: Nhận diện kiểu văn tự

3.Thái độ: Viết thể loại văn tự ,hiểu rõ mục đích kiểu văn II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với văn “ Thánh Gióng” với Tiếng Việt “Từ mượn”

(12)

2.Kiểm tra cũ: Văn ? Hãy nêu kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt ? Mục đích giao tiếp kiểu văn ?

3.Bài mới:

* Vào bài: Trong giao tiếp ngày nhà – trường  kể cho nghê, nghe cha mẹ kể

chuyện … Tức sử dụng văn tự Vậy tự gì? Đặc điểm ý nghĩa Bài học hơm tìm hiểu

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự * Ví dụ : Giáo viên hướng dẫn - HS tìm hiểu + Người nghe muốn biết việc diễn ? Người kể phảI làm gì?

(Người kể phải kể việc theo trình tự để người nghe hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện )

Truyện Thánh Gióng “ văn tự - Học sinh thảo luận nhóm

+ Hãy liệt kê việc theo trình tự trước sau truyện ? Cách xếp việc theo trình tự có ý nghĩa ?

-Đại diện nhóm trả lời -Giáo viên Nhận xét

+ Tự ? –HS Tự kể truyện + Mục đích giao tiếp tự ? => Học sinh đọc mục ghi nhớ II.Hoạt động II: Luyện tập

- Học sinh đọc văn –bài tập 1: - Học sinh làm – đọc – giáo viên nhận xét

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập - Học sinh đọc thơ

+ Bài thơ có phải tự khơng ? Vì ? Sự việc ?

+ Diễn biến việc kết ? -GV: Hướng dẫn để HS làm tập 3,4,5

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự

-Người kể người thơng báo ,giải thích. -Người nghe để biết,tìm hiểu việc 1.VD : Truyện “ Thánh Gióng “ việc diễn biến việc

(1) Sự đời Gióng

(2) Gióng cất tiếng nói đầu tiên, xin đánh giặc

(3) Gióng lớn nhanh thổi, bà góp gạo ni Gióng

(4) Gióng trận đánh giặc Tan giặc, Gióng bay trời

(5) Vua phong danh hiệu lập đền thờ (6) Dấu tích cịn lại Gióng

=> Các việc xếp theo trình tự hợp lý -> Gióng biểu tượng người anh hùng 2 Ghi nhớ : ( Sgk/28 )

II Luyện tập :

Bài : Văn “ Ông già thần chết “ Truyện kể: Theo trình tự thời gian ,sự việc nối tiếp nhau,

-ý nghĩa :ca ngợi tài ứng biến linh hoạt Bài :

- Nhận vật: bé Mây, Mèo

- Sự việc : Bé Mây rủ Mèo bẫy chuột, Mèo tham ăn nên bị sa bẫy

Củng cố : Tự gì? Ý nghĩa văn tự

(13)

……… ……… ………

************************************************************

Văn bản: SƠN TINH, THỦY TINH (Truyền thuyết) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh – Thuỷ Tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua hùng dựng nước giữ nước khát vọng người Việt cổ trọng việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

2.Kĩ năng: Kể truyện

3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên đất nước II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tìm hiểu văn ,tài liệu liên quan

Tích hợp với Tập Làm Văn “Sự việc nhân vật văn tự sự” , với Tiếng Việt “Nghĩa từ” Học sinh: Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “ Thánh Gióng”? Nêu ý nghĩa truyện ? 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Đất nước ta dải đất hình chữ S bên bờ biển Đơng, năm phải đối mặt với mùa mưa bão, lũ lụt Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu chiến thắng giặc nước Cuộc chiến đấu trường kỳ gian truân thần thoại hoá truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh”

I.Hoạt động I: Tìm hiểu chung Hãy kể lại diễn cảm chuyện? Nêu nội dung khái quát

II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản

GV hướng dẫn HS đọc văn bản, đọc mẫu gọi HS đọc tiếp Hướng dẫn HS giải thích nghĩa từ khó (Cầu hơn, sính lễ, hồng mao)

+ HS thảo luận trả lời câu hỏi

- Truyện chia làm đoạn? Ý đoạn? Truyện có nhân vật? Ai nhân vật chính? Em có miêu tả sơ qua nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh?

+ Sơn Tinh Thuỷ Tinh giới thiệu qua từ ngữ, hình ảnh nào?

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh truyện truyền thuyết hay việt thời Hùng Vương Thứ 18

- Nội dung khái quát: Sức mạnh người trước thiên nhiên hoang dã

- Thể loại: Tự sự

+Mở truyện: Hùng Vương muốn kén rể +Thân truyện: Hai chàng trai tới cầu hôn -Vua Hùng điều kiện kén rể

(14)

+ Ý nghĩa tượng trưng vị thần này?

Cả vị thần ngang tài ngang sức xin cầu hôn với công chúa Mị Nương vua Hùng có giàng pháp nào? sính lễ vua Hùng đạt gồm gì?

+ Em có nhận xét cách địi sính lễ vua Hùng?

+ Tài vị thần đến sính lễ vua địi, em có nhận xét gì?

+ Ai mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương?

Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ có thái độ gì? Hãy kể lại trận giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh ?

+ Trước tức giận Thuỷ Tinh, Sơn Tinh có thái độ hành động nào? Chống đỡ sao? Kết cuối nào?

+ Qua chiến đấu dội, em yêu quý nhân vật nào? Vì sao? Vậy nhân dân ta tưởng tượng hai vị thần nhằm mục đích gì? Sơn Tinh tượng trưng cho lực lượng nào? Thuỷ Tinh tượng trưng cho lực lượng nào? Sự việc Sơn Tinh chiến thắng Thuỷ Tinh thể ước mơ người Việt Nam xưa ?

+ Nêu ý nghĩa chuyện III.Hoạt động III: Tổng kết

GV hưỡng dẫn HS rút phần ghi nhớ? IV Hoạt động IV: Luyện tập

GV hướng dẫn HS làm tập GV để HS phát huy khả suy nghĩ thân

GV hướng dẫn HS làm tập 1,2

BT2:Nhà nước xây dựng, củng cố đê điều, cấp phá rừng, trồng rừng thêm

-Thủy Tinh đến sau giận gây chiến -Trận chiến diễn hai thần

+Kết truyện: Cuộc chiến diễn hàng năm

3.Phân tích

a) Giới thiệu nhân vật - Vua Hùng thứ 18 - Công chúa Mị Nương

- Sơn Tinh: Vẫy tay, mọc cồn bãi, núi đồi, chúa miền non cao

- Thuỷ Tinh: Hơ mưa gọi gió, chúa miền nước thăm

> Có tài cao, phép lạ, kì dị oai phong

b) Vua Hùng kén rể

- Vua hùng băn khoăn đặt sính lễ + 100 ván cơm nếp, 100 nẹp bánh chưng + Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao

> Rất kỳ lạ

c) Cuộc giao tranh thần kết quả. - Sơn Tinh mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương

- Thuỷ Tinh đến sau giận đánh Sơn Tinh - Thủy Tinh hơ mưa gọi gió, dơng bão, dâng nước đánh Sơn Tinh

- Sơn Tinh không nao núng, bốc đồi, dời núi dừng thành đất ngăn lũ

- Kết quả: Sơn Tinh thắng, Thuỷ Tinh thua III Tổng kết:

* Nghệ thuật: Tưởng tượng, kỳ ảo

* Nội dung: Giải thích tượng lũ lụt thể mng ước người xưa , ca ngợi công đức vị vua Hùng

* Ghi nhớ – SGK/34 IV Luyện tập

Củng cố : Hãy kể lại chuyện? Nêu ý nghĩa chuyện? Dặn dò: Kể lại chuyện, học ghi nhớ

Soạn “Sự Tích Hồ Gươm” IV.Rút kinh nghiệm:.

(15)

************************************************************

Tuần: Ngày soạn: 20/08/2009 Tiết: 10

Tiếng Việt: NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu nghĩa từ Biết số cách giải thích nghĩa từ 2.Kĩ năng: Luyện tập biết cách giải thích nghĩa từ

3.Thái độ: Hiểu nghĩa viết văn hay,không dùng sai từ ngữ II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chuẩn bị số từ ngữ ,bài giảng

2 Học sinh: Soạn bài, đọc lại phần thích văn học III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Thế từ Việt ? Từ mượn ? Cho ví dụ ? Nguyên tắc mượn từ ?

Bài : Tiết học trước em học giúp em hiểu từ đơn vị ngơn ngữ có nghĩa – Vậy nghĩa từ gì? Có cách giải thích nghĩa từ nào? Bài học hôm tìm hiểu

I.Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Nghĩa của từ gì?

- Học sinh đọc ví dụ GV ghi ví dụ lên bảng

+ Em cho biết thích gồm phận? (mấy phần )

+ Bộ phận nêu lên nghĩa từ? -HS Thảo luận trả lời.

- Giáo viên giới thiệu phận hình thức nội dung từ ?

+ Vậy nghĩa từ ? -HS suy nghĩ trả lời

Giáo viên nhấn mạnh : Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Nội dung bao gồm : vật, tính chất, hoạt động , quan hệ

II.Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Cách giải thích nghĩa từ

- Học sinh đọc lại thích dẫn phần + Trong thích phần , nghĩa từ giải thích cách ?

HS : tìm hiểu trả lời

Giáo viên nhấn mạnh : Như có hai cách để giải thích nghĩa từ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị ; đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích ?

III.Hoạt động III: GV hướng dẫn HS Luyện tập - Bài : Học sinh đọc- suy nghĩ

Giáo viên hỏi – HS trả lời

I Nghĩa từ ? 1 Ví dụ :

- Tập quán : Thói quen cộng đồng hình thành từ lâu đời sống người làm theo

- Lẫm liệt : Hùng dũng, oai nghiêm - Nao núng : lung lay khơng vững lịng tin =>Các từ “tập quán” “lẫm liệt “ “nao núng” phận hình thức Các phần

giải nghĩa phần nội dung 2 Ghi nhớ ( SGK/35 )

II Cách giải thích nghĩa từ 1 Ví dụ :

- Tập quán : -> Đưa khái niệm mà từ biểu thị

- Lẫm liệt : nao núng -> đưa từ đồng nghĩa

2.Ghi nhớ ( SGK/35 )

III Luyện tập

(16)

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm Làm vào bảng phụ – GV nhận xét

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm bảng phụ – GV nhận xét

- Bài 4: HS tự làm – đọc – giáo viên nhận xét

- Bài : HS đọc truyện – cách giải nghĩa từ “ “ nhân vật Nụ có không ?

2.Điền từ:

- Học tập

- Học lỏm

- Học hỏi

- Học hành 3 - Trung bình

- Trung gian

- Trung niên 4 Giải nghĩa từ

- Giếng : Hố đào thẳng đứng sâu lòng đất để lấy nước

- Rung rinh : chuyển động qua lại, nhẹ nhàng

- Hèn nhát : Thiếu can đảm

5 - Mất : theo cách hiểu Nụ : không biết đâu ?

- : Theo cách hiểu thông thường, khơng cịn sở hữu

Củng cố : Nắm nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ gì? Học ,tự tìm từ ngữ văn giải nghĩa

Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Soạn “Sự việc nhân vật văn tự “ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Tập làm văn: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

1.Kiến thức: HS cần nắm yếu tố then chốt tự sự việc nhân vật Hiểu ý nghĩa tự nhân vật tự – việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động, vừa người nói tới

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tìm việc nhân vật văn tự 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập, rèn luyện u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tư liệu liên quan tới học

(17)

2.Kiểm tra cũ:Tự ? Đặc điểm phương thức tự ?

3.Bài mới:Tự phải có việc, nhân vật? Sự việc nhân vật văn tự nào?

I.Hoạt động I: Sự việc văn tự

- HS đọc việc truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh “

- GV ghi việc lên bảng phụ

+ HS việc khởi đầu?Sự việc phát triển ? Sự việc cao trào ? Sự việc kết thúc ?

-HS trả lời.

+ Hãy mối quan hệ việc ? ( việc có liên quan với ko ?)

+ Nếu bỏ việc khơng ? Vì ? + Nếu kể câu chuyện mà có bảy việc truyện có hấp dẫn khơng ? Vì sao? -HS trình bày ý kiến

-GV chốt ý =>các việc có liên quan xếp theo trật tự có ý nghĩa ,khơng thể bỏ việc bỏ câu chuyện khơng có liên kết kể câu chuyện mà có yếu tố trên câu chuyện đơn điệu

+ Hãy việc thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh Vua Hùng ? -HS trả lời

+ Có thể xóa bỏ việc “ Hằng năm Thủy Tinh lại dâng nước đánh Sơn Tinh “ không ? Vì ?

+ Vậy truyện hay phải có việc cụ thể chi tiết, bao gồm yếu tố ?

-GV chốt ý

GV hướng dẫn HS soạn phần luyện tập

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự:

1 Sự việc văn tự (1) Vua Hùng kén rể

(2) Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn (3) Vua Hùng điều kiện chọn rể (4) Sơn Tinh đến trước vợ

(5) Thủy Tinh đến sau tức giận đánh Sơn Tinh (6) Hai bên giao chiến hàng tháng trời, Thủy Tinh thua

(7) Hằng năm Thủy tinh dâng nước đánh Sơn Tinh

Sự việc (1) : -> Khởi đầu

Sự việc (2), (3), (4) -> phát triển Sự việc (5), (6) -> cao trào Sự việc (7) -> kết thúc

=> Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa

->Khơng thể bỏ việc việc

=>Như việc văn tự : gồm có yếu tố :ai làm ,xảy đâu ,lúc nào,nguyên nhân ,diễn biến ,kết

Củng cố : GV hướng dẫn HS soạn phần luyện tập Dặn dò: Soạn tiếp làm tập chuẩn bị tiết 12 IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

(18)

III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Sự việc văn tự gì? 3.Bài mới:

II.Hoạt động II: Tìm hiểu nhân vật:

+ Kể tên nhân vật truyện “Sơn Tinh Thủy Tinh “?

- GV kẻ bảng – HS điền vào + Ai nhân vật ; có vai trị quan trọng ? Ai kẻ nói tới nhiều ?

+ Ai nhân vật phụ ?

+ Nhân vật văn tự kể nào?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

III.Hoạt động III: Luyện tập Bài 1/38: HS đọc yêu cầu tập tổ chức HS làm theo nhóm + Chỉ việc mà nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh “ làm :

- Vua Hùng - Sơn Tinh - Mỵ Nương - Thủy Tinh

a Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vật : Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét

b.HS tóm tắt truyện theo việc gắn với nhân vật ? GV chốt c) Vì truyện đặt tên Sơn Tinh – Thuỷ Tinh? Có thể đặt vài nhan đề khác ?

2 Nhận vật văn tự

-Nhân v t truy n S n Tinh – Thu Tinhậ ệ ỷ

Nhân

vật Têngọi Lai lịch Chândung Tàn Việc làm Vua

hùng

Hùng Vương

Thứ 18 Không Sơn

Tinh SơnTinh Núi TảnViên Khơng Có nhiềutài, đem sính lễ đến trước cầu hôn

Cầu

hônVẫy tay mọc lên cồn bãi, núi đồi Thuỷ

Tinh ThuỷTinh ChúaVùng nước thẳm

Khơng Có nhiều tài lạ, hơ mưa gọi gió

Cầu làm dơng bão dâng nước

Mị nương

Con gái Vua Hùng thứ 18 Xinh đẹp tuyệt trần Lạc

Hầu LạcHầu Đời vuaHùng 18

*Ghi nhớ: SGK /38 II.Luyện tập:

Bài 1/38: Những việc mà nhân vật truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh làm:

Vua Hùng kén rể, điều kiện chọn rể Mị nương theo Sơn Tinh núi

Sơn Tinh cầu hôn đem đủ lễ vật, rước Mị Nương, đánh với Thủy Tinh, hàng năm lại đánh

Thuỷ Tinh cầu hôn, đến sau dâng nước đánh Sơn Tinh – Thua rút quân

a) Nhận xét vai trò ý nghĩa nhân vật

- Vua Hùng nhân vật phụ khơng thể thiếu ông người định hôn nhân

- Mị Nương nhan vật phụ thiếu khơng có nàng khơng có chuyện hai thần xung đột ghê gớm

(19)

Bài 2/39: GV hướng dẫn HS nhà làm

nhiều, ngang với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh lũ, bão châu thổ Sơng Hồng

- Sơn Tinh: nhân vật đối lập với Thủy Tinh, người anh hùng chống lũ nhân dân Việt cổ

b) Tóm tắt truyện theo việc nhân vật

c) Truyện đặt tên Sơn Tinh – Thuỷ Tinh: Vì tên hai thần nhân vật truyện

- Không nên đổi nhan đề truyện thành tên gọi khác tên thứ chưa nói rõ nội dung truyện, cịn tên thứ hai lại thừa hai nhân vật Vua Hùng, Mị Nương đóng vai phụ

- Có thể đặt vài nhan đề khác như: Bài ca thắng bão lụt, Bài 2/39 Hãy tưởng tượng kể lại truyện “Một lần không lời”

- Các việc diễn biến việc - Nhân vật

Củng cố : Sự việc văn tự trình bày nào? Nhân vật văn tự

Dặn dò: Học + Làm tập

Xem “Chủ đề dàn làm văn tự sự” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

Văn bản: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Hướng dẫn đọc thêm)

1.Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện vẻ đẹp số hình ảnh truyện 2.Kĩ năng: Kể lại truyện

3.Thái độ: Khát vọng hịa bình ghi nhớ công ơn người trước II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tích hợp với tập làm văn “Chủ đề dàn văn tự sự”, với tiếng Việt “Nghĩa từ” Tài liệu liên quan

(20)

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện : “Sơn Tinh , Thủy tinh” Nêu ý nghĩa truyện

3.Bài mới: Hồ Gươm di tích lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc mà nhiều nhà thơ ca ngợi:

“ Hà Nội có Hồ Gươm Nước xanh pha mực Bên hồ, tháp bút Viết thơ lên trời cao”

Giữa thủ đô Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lãng hoa lộng lẫy duyên dáng Hồ gọi Hồ Lục Thuỷ, Hồ Tả Vọng đến kỷ 15 hồ mang tên Hồ Gươm, Hồ Hoàn Kiếm gắn với tích nhân, gươm, trả gươm thần người anh hùng Lê lợi mà cô giới thiệu truyền thuyết Hồ Gươm

I.Hoạt động I: Tìm hiểu chung

GV giới thiệu vị trí truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” truyện dân gian, lịch sử?

Nêu nội dung khái quát truyện? II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản

GV đọc mẫu đoạn  Gợi ý cách đọc  gọi HS đọc tiếp

HS đọc thích, giải nghĩa từ khó

GV hướng dẫn HS cách kể cần lưu ý Đức Long Quân cho mượn Gươm

Lê Thuận nhặt lưỡi gươm nước

Lê Lợi bắt chuôi gươm rừng gươm chiến đấu

Đất nước bình, Long Quân cho người đòi lại gươm

Hồ Tả vọng mang tên hồ Gươm

Đức Long Quân cho mượn gươm thần hoàn cảnh nào? Buổi đầu lực nghĩa quân sao?

Lê Lợi nhận gươm hồn cảnh nào? Lưỡi gươm? Chi gươm

Lưỡi gươm chuôi gươm xuất hai địa điểm cách xa ráp lại vừa in, điều có ý nghĩa gì?

Thanh gươm có đặc điểm so với gươm bình thường

Thuân Thiên nghĩa gì?

Ý nghĩa hai chữ thuận thiên?

Ngoài đặc điểm trên, gươm cịn có đặc điểm khác?

Thanh gươm phát sáng thời điểm nào? Việc toả sáng nơi có ý nghĩa gì?

Câu nói Lê Thuận dâng gươm lên Lê Lợi có ý nghĩa gì?

Từ có gươm tay, nghĩa quân

- Sự tích Hồ Gươm truyền thuyết sau thời vua Hùng

- Nội dung khái quát: Truyền thuyết tích Hồ Gươm ca chiến đấu chiến thắng nghĩa quân Lê Lợi chống quân xâm lược Minh II Đọc – Hiểu văn bản:

1.Đọc- Từ khó: 2.Phân tích

a) Long quân cho mượn gươm Hoàn cảnh đời Gươm Đất nước bị giặc Minh xâm lược Thế lực quân ta non yếu

Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng, ráp lại vừa in



Sự đồn kết đồng lịng nhân dân miền ngược miền xuôi

Đặc điểm Gươm

Lưỡi gươm khắc hai chữ thuận thiên  Cuộc kháng chiến nhân dân ta hợp ý trời Phát sáng

+ Ở nhà Lê Thuận + Ở gốc đa



Thúc giục Lê Lợi mau lên đường đánh giặc + Lúc Trả gươm



Thắng lợi lưu truyền mãi

- Thanh gươm có sức mạnh kỳ diệu - Thanh gươm tung hồnh

- Xơng xáo tìm giặc - Gươm thần mở đường

- Thắng lợi nghĩa, lịng dân, ý trời hồn hợp

(21)

chiến đấu nào?

Câu văn “Gươm thần tung hoành, Gươm thần mở đường có ý nghĩa gì?

Kết

Khi để bóng quân thù, đất nước hồ bình, Long Qn làm với gươm?  (b)

Vì Long Qn địi lại gươm? Vì địa điểm trả hồ Lục Thủy mà khơng phải Thanh Hố ? Vì chỗ nhận gươm khơng phải Thăng Long? Vì lại đổi tên Hồ Hoàn Kiếm ?

Ý nghĩa chi tiết này? III.Hoạt động III: Tổng kết

HS khái quát nghệ thuật ý nghĩa truyện? HS thực ghi nhớ

IV Hoạt động IV: Luyện tập

GV hưỡng dẫn HS làm tập , 2/43

- Khi đất nước bình

- Long Quân đòi gươm hồ Tả Vọng - Hồ Tả Vọng đổi thành Hồ Hoàn Kiếm



Nguyện vọng nhân dân Yêu chuộng hồ Bình

III Tổng kết

* Ghi nhớ SGK / 43 IV Luyện tập

Bài Lê Thuận bắt lưỡi gươm, Lê Lợi nhặt chuôi gươm ghép lại thành gươm quý, lại có sẵn chữ thuận thiên Chi tiết hàm ý lãnh tụ Lê Lợi phải tạo khối đoàn kết tồn dân, miền xi, miền ngược khởi nghĩa thành công

Củng cố : Kể lại tóm tắt truyện, đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học ghi nhớ, kể chuyện

Soạn Sọ dừa IV.Rút kinh nghiệm:.

……… ……… ………

************************************************************

Tập làm văn: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm chủ đề dàn văn tự Tập viết mở cho bàn văn tự 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ xác định chủ đề lập dàn văn tự sự, xếp hợp lý việc phục vụ chủ đề, viết thành thạo mở văn tự

3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc HS Giáo dục tình cảm yêu mến thể loại văn tự II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tài liệu liên quan 2 Học sinh: Soạn

2.Kiểm tra cũ:Sự việc nhân vật văn tự kể nào?

3.Bài mới:Mu n hi u m t v n t s tr c h t c n n m đ c ch đ c a nó, sau tìm hi u b c c ố ể ộ ă ự ự ướ ế ầ ắ ượ ủ ề ủ ể ố ụ

c a v n Có th xác đ nh đ c ch th dàn ý c a t s th nào? Bài hơm tìm hi u ủ ă ể ị ượ ủ ể ủ ự ự ế ể

I.Hoạt động I: Chủ đề văn tự sự HS đọc câu chuyện “Tuệ Tĩnh “ HS đọc VD SGK/44

+ Ý văn thể

I Chủ đề văn tự : 1 VD : SGK/44 * Nhận xét

(22)

hiện lời nào? Vì em biết? Những lời nằm đoạn văn?

+ Sự việc phần thể ý nào?

Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân bị gãy đùi nói lên điều gì? Phẩm chất người thầy thuốc? Cuối truyện, Tuệ Tĩnh lại vội vã cứu chữa cho nhà qúy tộc góp phần nêu lên điều gì?

+ Có thể đặt tên khác cho truyện không?

=>Vậy chủ thể văn tự gì?

II.Hoạt động II: Dàn bài văn tự sự

+ Bài văn gồm phần? Là phần nào? ( Mỗi phần mang tên gọi gì?)

+ Phần mở có nội dung gì? + Phần thân có nội dung gì? + Nhiệm vụ phần kết luận gì?

+ Trong bố cục phần văn thiếu phần khơng? Vì sao?

+ Vậy khái qt dàn văn tự sự? =>Tóm tại, học hơm cần chú ý gì?

HS đọc to “ Ghi nhớ”

III.Hoạt động III: Luyện tập Bài /45

HS đọc truyện phần thưởng Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời –GV nhận xét

- HS làm – đọc – GV nhận xét Bài /45:

- Học sinh đọc lại : “ Sơn Tinh, Thủy Tinh “ “ Sự tích Hồ Gươm “ Nhận xét cách mở cách kết thúc

- HS làm – đọc – GV nhận xét

người bệnh” > chủ đề

=> Chủ đề vấn đề chủ yếu mà nguời viết muốn đạt văn

*Ghi nhớ SGK/45

II Dàn văn tự sự: - Gồm phần:

a) Mở bài: giới thiệu chung nhân vật việc b) Thân bài: kể diễn biến việc

c) Kết bài: kể lại kết thúc truyện * Ghi nhớ: sgk/45

III Luyện tập: Bài /45

a) Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành với vua người nơng dân đồng thời chễ giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Sự việc tập trung cho chủ đề: Câu nói người nơng dân với vua

b) Mở bài: Câu Thân Bài: câu Kết bài: Câu cuối c) So với truyện Tuệ Tĩnh ta thấy + Giống : Kể theo trật tự thời gian

Có bố cục ba phần rõ rệt Ít hành động , nhiều đối thoại + Khác : Nhânvật “phần thưởng”ít

- Chủ đề “Tuệ Tĩnh” nằm lộ phần mở “phần thưởng” lại nằm suy đoán người đọc

d) Sự việc phần thân thú vị chỗ người nông dân lại xin phần thưởng 50 roi > Phi lý Nó thể trí thơng

minh , khôn khéo người nông dân mượn tay nhà vua trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

Bài /45:

Đánh giá cách mở hai truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sự tích Hồ gươm

a.Phần mở :

 Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh chưa giới thiệu câu chuyện

xẩy nói đến việc vua Hùng kén rể

 Truyện tích Hồ Gươm giới thiệu rõ ý cho mượn

gươm tất dẫn đến việc trả gươm sau b.Phần kết

 Sơn Tinh Thuỷ Tinh kết thúc tryện theo lối vòng tròn , chu kỳ

(23)

 Sự tích Hồ Gươm kết thúc truyện trọn vẹn

Củng cố : Học :chủ đề dàn bài văn tự

Dặn dị: Soạn : Tìm hiểu chủ đề cách làm văn tự IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

Tập làm văn: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI VIẾT SỐ

1.Kiến thức: Nắm chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề 2.Kĩ năng: Tập viết mở cho văn tự

3.Thái độ: Xây dựng dàn trước viết II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:Tích hợp với văn học, với Tiếng Việt “Nghĩa từ” Tài liệu liên quan

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút * Đề: - Chủ đề văn tự gì? (3điểm)

- Dàn chung văn tự nào? (6 điểm) * Đáp án:

- Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn - Dàn bài văn tự thường gồm có ba phần:

+ Phần Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc + Phần Thân bài: Kể diễn biến việc

+ Phần Kết bài: Kể kết cục việc

(24)

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Tìm hiểu đề

- GV chép sẵn đề lên bảng phụ, đặt câu hỏi HS trả lời + Hãy ý thật kĩ đến lời văn đề cho biết lời văn đề nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều đó?

+ Các đề (3), (4), (5), (6) khơng có từ kể có phải để tự khơng?

+ Từ trọng tâm đề từ nào, đề yêu cầu làm bật điều gì?

+ Đề thiên việc kể người, đề thiên tường thuật lại việc?

=>Vậy theo em để tìm hiểu đề em tiến hành làm cơng việc gì?

I Tìm hiểu đề: 1.VD: SGK/47

Tìm hiểu đề SGK



Lưu ý đến lời văn câu chữ đề

Cách diễn đạt đề giống nhan đề văn

Từ ngữ trọng tâm đề

Những khía cạnh nghiêng kể người hay kể việc

=> Tìm hiểu đề tìm hiểu kĩ lời văn để xác định yêu cầu đề

Củng cố : Hãy nhắc lại tìm hiểu đề

Dặn dò: Học thuộc lòng ghi nhớ Làm nhà IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

Tập làm văn: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI VIẾT SỐ

2.Kiểm tra cũ: Em nhắc lại tìm hiểu đề gì? Vì phải tìm hiểu đề trước làm văn?

3.Bài mới:

II.Hoạt động II: Cách làm bài tự sự

Đề: kể lại câu chuyện em thích lời văn em GV gợi ý HS kể lại câu chuyện em thích (con Rồng – cháu Tiên; thánh Gióng; bánh chưng – bánh giầy; Sơn Tinh – Thủy Tinh)

- GV chọn thánh Gióng để lập dàn Chủ đề: thánh Gióng đánh giặc Ân

Lập ý cụ thể làm việc gì?

2.Cách làm tự sự:

Đề: kể lại câu chuyện em thích lời văn em

VD: Truyện thánh Gióng kể chủ đề: thánh Gióng đánh giặc Ân

a) Tìm hiểu đề: xác định đề b) Lập ý: xác định nội dung viết - Nhận vật: thánh Gióng

- Sự việc: đánh giặc

- Chủ đề: đề cao tinh thần đánh giặc chống ngoại xâm - Diễn biến  Kết

c) Lập dàn ý:

Sắp xếp việc kể trước, kể sau đề người đọc dễ hiểu truyện + Mở bài: giới thiệu nhân vật việc

(25)

Sau lập ý việc làm gì? Em làm để lập dàn ý?

Mục đích bước gì? + Có dàn ý rồi, em thực bứơc việc gì? Em hiểu viết lời văn em?

+Từ nội dung em rút cách làm tự sự?

=> Bài học hơm em cần ghi nhớ gì?

(1 HS đọc to phần ghi nhớ SGK)

III.Hoạt động III: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm thành phần mở vào giấy nháp Yêu cầu HS có cách mở khác

+ Kết bài: kết cục việc, ý nghĩa

d) Viết lời văn em theo bố cục phần: (có thể bỏ chi tiết khơng cần thiết, tưởng tượng thêm nhằm bổ sung, giải thích miễn phù hợp)

* Ghi nhớ: 48/SGK II Luyện tập:

Đề: Lập dàn ý đề văn sau :

Kể lại truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” lời văn em 1/ Mở :

- Vua Hùng kén rể cho gái

- Sơn Tinh Thủy Tinh đến cầu hôn 2/ Thân :

- Giới thiệu tài hai vị thần - Vua Hùng sính lễ

- Sơn Tinh đến trước lấy Mỵ Nương - Thủy Tinh tức giận đánh Sơn Tinh - Kết Sơn Tinh thắng, Thủy Tinh thua

(26)

4 Củng cố : Chuẩn bị nhà đề sau : kể chuyện ông bà em Chuẩn bị dàn vào soạn

HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI VIẾT SỐ 1 * Đề bài: Kể lại truyện biết (truyền thuyết) lời văn em * Yêu cầu:

+HS phải nắm vững nội dung cốt truyện câu chuyện mà kể +Khơng rập khn máy móc câu, chữ sách

+Kể sáng tạo theo lối diễn đạt mìnhh cho sinh động, bộc lộ cảm xúc cách kể

5 Dặn dị: Học thuộc lòng ghi nhớ Làm nhà

HS đọc coi lại truyền thuyết học chọn truyền thuyết mà em thích IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

Tuần Ngày soạn: 06/09/2009 Tiết: 17-18

Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1- VĂN KỂ

CHUYỆN

I.Mục tiêu: Giúp HS

(27)

2.Kĩ năng: Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ sáng tạo 3.Thái độ: Nghiêm túc, tích cực viết

1.Giáo viên: Đề kiểm tra,yêu cầu ,đáp án ,biểu điểm Học sinh: Ôn lại cách làm văn tự

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số Nhắc nhở học sinh làm 2.Kiểm tra cũ:

3.Bài mới:

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: GV: Chép đề lên

bảng.

Nội dung:

(GV Gợi ý sơ qua để HS làm )

+ Xác định kiểu văn cần tạo lập?

+ Lập ý ?

+ Lập dàn ý văn gồm có phần ?

- Giáo viên nêu yêu cầu viết - Nêu yêu cầu nội dung, hình thức, thái độ học sinh viết

Hình thức:

- Học sinh cần xác đinh yêu cầu đề

- Bài làm có bố cục rõ ràng, logic -Trình bày sẽ, khoa học, chữ viết tả

Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực

- Thể kiến thức qua văn học

II.Hoạt độngII : Viết

I Đề bài: Kể câu chuyện em thích lời văn của em

II.Yêu cầu chung:

- HS phải nắm vững nội dung cốt truyện câu chuyện mà kể

- Khơng rập khn máy móc câu, chữ sách - Kể sáng tạo theo lối diễn đạt mìnhh cho sinh động, bộc lộ cảm xúc cách kể - Kể lại câu chuyện em thích lời văn em khơng chép Chữ viết rõ ràng sai lỗi tả.Viết chủ đề.Bố cục rõ ràng ,đủ ý

-Lập ý :chọn chủ đề ,nhân vật ,sự việc -Lập dàn ý:

+ Mở đầu:

+ Diễn biến câu chuyện + Kết thúc câu chuyện III.Đáp án - biểu điểm :

a.Mở bài:(1,5 điểm)  Giới thiệu chung nội dung câu chuyện ,nhân vật ,sự việc

b.Thân bài: ( điểm )  Kể diễn biến câu chuyện

c.Kết bài: (1,5 điểm) Trình bày cảm nghĩ thân câu chuyện

-Bài viết ,đúng tả (1 điểm) (1 điểm)

Thang điểm:

- Bài viết ,đúng tả,đủ ý, diễn đạt lưu loát  Tối đa

- Bài làm đủ ý, mắc lỗi:  điểm - Còn lại tuỳ mức độ  cho điểm

(Chú ý: Trên đáp án minh họa, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp)

4.Củng cố: GV thu bài, đếm Nhận xét làm bài

(28)

IV Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

************************************************************

Tiếng Việt: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: HS cần nắm vững khái niệm từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết sử dụng thành thạo từ nhiều nghĩa 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

1.Giáo viên: Chuẩn bị số từ ngữ ,bài giảng 2 Học sinh: Soạn

2.Kiểm tra cũ:Nghĩa từ gì? Nêu cách giải thích nghĩa từ? Cho ví dụ?

3.Bài mới:Một từ có nhiều nghĩa có nhiều nghĩa từ có nhiều nghĩa nghĩa nào? Đó nội dung học hơm tìm hiểu

I.Hoạt động I: Từ nhiều nghĩa

* GV ghi VD lên bảng? Gọi HS đọc VD Theo em từ “Chân” Ở VD có nghĩa gì? Ở VD có vật có chân? Những chân sờ thấy khơng?

+ Có vật khơng có chân?

+ Tại vật đưa vào thơ?

I Từ nhiều nghĩa

1.VD1: Chân em bé xinh

2.VD2: Bài thơ “những chân” SGK

* Nhận xét: Chân VD phận thể người, động vật dùng để di chuyển Nghĩa đen

(29)

=>Nhận xét nghĩa từ chân VD vật có chân VD có giống khác nhau? (Giống: Chân nơi tiếp xúc với đất, - Khác: Chân gậy đáy compa giúp com pa có thể quay được; chân kiềng: đỡ thân kiềng, xong, chân bàn đỡ thân bàn)

* Mở rộng: Hãy tìm số nghĩa khác từ chân? (Chân giường, chân tủ, chân đèn  Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói chung) Chân tường, chân núi  Bộ phần gắn liền với đất hay vật khác

HS lấy từ có nghĩa (Xe đạp, xe máy, compa, hoa nhài…)

GV chốt ý: Ghi nhớ SGK/ 56

II.Hoạt động II: Hiện tượng chuyển nghĩa từ

* Quan sát VD mục cho biết nghĩa từ chân nghĩa nào? Nêu số nghĩa khác từ, chân mà em biết? Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ chân với nhau?

* GV lấy thêm VD để sáng tỏ VD 1: Em bé có đơi mắt đen tuyền VD 2: Những na mở mắt

+ Hãy giải thích từ mắt VD trên? + Trong nghĩa ấy, nghĩa nghĩa gốc (Nghĩa bàn đầu) nghĩa nghĩa chuyển (Nghĩa bóng) + Từ VD trên, cho biết nghĩa gốc? nghĩa chuyển? Cho VD cụ thể

+ Thơng thường câu từ có nghĩa? Muốn hiểu nghĩa chuyển định phải dựa vào nghĩa nào?

+ Bài học hôm cần ghi nhớ kiến thức nào?

III.Hoạt động III: Luyện tập

GV hướng dẫn HS làm theo nhóm Đau đầu, nhức đầu Đầu Đầu sơng, đầu đường

Đầu tiên, đầu mối Cánh tay, nắm tay Tay Tay ghế, tay vịn

Tay súng, tay vịn

phận để nâng đỡ phận khác  vật có chân

* Ghi nhớ 1: SGK /56

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ: 1 Thế tượng chuyển nghĩa từ? Chuyển nghĩa từ tượng thay đổi nghĩa từ, tạo nhiều nghĩa

2.Các nghĩa từ nhiều nghĩa gốc

+ Nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác

VD: Hồ chạy nhanh

+ Nghĩa chuyển: Là nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

VD: Hàng tết bán chạy

+ Thông thường câu từ có nghĩa định, nhiên có số trường hợp từ hiểu đồng thời nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

* Ghi nhớ 2: SGK /56 III Luyện tâp

Bài 1/56: Một số từ phận người có chuyển nghĩa

Mũi to, Mũi tẹt

Mũi Mũi kim, Mũi thuyền

Mũi đất,( mũi Cà Mau ) Các mũi cánh quân

Bài 2/56: Từ phận cối chuyển nghĩa phận thể người

+ Lá: Lá phổi, Lá lách, Lá gan, Lá mỡ + Quả: Quả tim, thận

+ Búp: Búp ngón tay

+ Lá liễu, răm: Mắt liễu, mắt răm Bài 3/ 57

a) Chỉ vật chuyển thành hoạt động Cái hái  Hái rau; Cái bào  Bào gỗ; Cân muối  Muối dưa; Hộp sơn  Sơn cửa

b) Hành động  Đơn vị; Đang bó lúa  Ba bó lúa; Đang nắm cơm  Vài nắm cơm;

Cuộn tranh  Ba tranh; Đang gói bánh  Ba gói bánh

Bài 4/56:

a) Tác giả nêu hai nghĩa từ (Bụng ) thiếu nghĩa bụng phình to vật b) Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng … Ẩm bụng (Nghĩa 1)

(30)

Củng cố: Đọc lại ghi nhớ (SGK )

Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Làm tập SGK Xem chữa lỗi dùng từ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Tuần Ngày soạn: 06/09/2009 Tiết: 20

Tập làm văn: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn, xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày

2.Kĩ năng: Rèn kỹ nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

3.Thái độ: Giáo dục HS học tập rèn luyện nghiêm túc để đạt kết tốt

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan Học sinh: Soạn theo câu hỏi

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số Nhắc nhở học sinh làm

2.Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Chỉ cụ thể phần ?

3.Bài mới: Trong văn tự văn nói chung gồm đoạn văn liên kết với tạo thành Đoạn văn gồm câu văn liên kết với Vậy văn tự xây dựng nhân vật, kể việc nào? Đó nội dung học hôm

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Lời văn - đoạn văn tự

* Gọi HS lên bảng đọc VD 1,2 SGK /58 + Đoạn văn + giới thiệu nhân vật nào? Sự việc gì? Mục đích giới thiệu để làm gì? Thứ tự câu văn đoạn văn nào?

+ Có thể đảo khơng?

+ Các câu văn giới thiệu thường dùng

I Lời văn - đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật: VD: hai đoạn văn SGK/58

Nhận xét: Đoạn giới thiệu nhân vật: Vua hùng gái Mị nương

Khả việc: Vua muốn kén rể

(31)

những từ, cụm từ gì? Câu văn kể theo ngơi thứ mấy?

+ Vậy lời văn giới thiệu nhân vật đoạn nào?

Gợi ý: Tên gọi, nguồn gốc tài hai vị thần

+Nhận xét lời giới thiệu đoạn so với cách giới thiệu đoạn nào?

=>Qua đoạn văn em có nhận xét lời giới thiệu văn tự sự?

+ HS đọc đoạn SGK:Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? + Cách hành động kể theo thứ tự nào? Hành động đem lại kết gì? Lời kể trùng điệp (nước ngập ruộng đồng, nước ngập … nước dâng …) gây ấn tượng cho người đọc?

=>Tóm lại, lời văn kể việc nào? - HS đọc to lại ba đoạn văn Mỗi đoạn văn gồm câu? Mỗi đoạn biểu đạt ý nào? câu câu quan trọng đoạn? Tại người ta gọi câu câu chủ đề?

+ Để dẫn đến ý ấy, người kể dẫn dắt bước cách kể ý phụ nào? Chỉ ý phụ ấy? Chỉ mối quan hệ chúng với ý chính? Vậy đoạn văn tự xây dựng nào?

HS đọc to phần ghi nhớ

II.Hoạt độngII: Luyện tập - HS thảo luận nhóm :

- Bài : HS làm bảng phụ – GV nhận xét - Bài : HS làm - đọc – GV nhận xét

đều có tài lạ, xứng đáng làm rể vua hùng” => Lời văn phải giới thiệu người

=> Lời giới thiệu nhân vật, giới thiệu tên gọi, lai lịch, tài năng, tính tình, quan hệ

2.Lời văn kể việc VD: đoạn văn SGK/ 59

Lời văn kể việc, kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem lại 3 Đoạn văn tự

Đoạn gồm câu: Câu câu diễn đạt ý Đoạn : câu , ý câu

Đoạn : câu ý câu

* Một đoạn văn thường có ý diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề

* Các câu khác mang ý phụ dẫn đến ý giải thích cho ý , bổ sung cho ý

Ghi nhớ (SGK/53) II Luyện tập

Bài /40: a) đoạn văn kể Sọ Dừa làm thuê nhà Phú Ong

 Câu chủ đề : Câu chăn bò giỏi

Cách triển khai : Ý  ý phụ ( khái quát, cụ thể ) b) Đoạn kể thái độ gái Phú Ong sọ dừa

Câu chủ đề : Hai cô chị … tử tế ( câu 2) Cách triển khai : Ý phụ  ý

c) Đoạn kể tính nết Dần

Câu chủ đề : Tính tuổi cịn trẻ

Cách triển khai : Ý  ý phụ ( Ý khái quát  ý cụ thể )

Bài /60 : Hãy viết câu giới thiệu nhân vật : Thánh gióng , Lạc Long Quân , Âu Cơ , Tuệ Tĩnh GV viết mẫu hướng dẫn HS viết

Thánh Gióng hình tượng người anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc ta Bài 4/60 : GV hướng dẫn HS làm

4.Củng cố :

Nhắc lại lời văn đoạn văn tự 5.Dặn dò : - Học thuộc lòng ghi nhớ

- Xem lại lý thuyết tự giời sau trả

(32)

************************************************************

Văn bản: THẠCH SANH

(Truyện cổ tích) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Thạch Sanh” số đặc điểm tiêu biểu nhân vật người dũng sĩ

2.Kĩ năng: Đọc – kể lại truyện

3.Thái độ: u hịa bình, sống có đạo đức, có niềm tin, ước mơ II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan tới học Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Sơn Tinh ,Thủy Tinh” Nêu ý nghĩa truyện?

3.Bài mới: “Thạch Sanh” truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam Đây truyện cổ tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng, vạch mặt kẻ vong ân, bội nghĩa, chống xâm lược Đồng thời, thể ước mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội nhân dân ta Bài học hôm giúp em hiểu ý nghĩa truyện

I.Hoạt động I: Tìm hiểu chung + Nhắc lại truyện cổ tích gì?

+ GV giới thiệu kiểu truyện cổ tích dũng sĩ + Nêu nội dung khái truyện?

II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản

- Giáo viên hướng dẫn HS đọc: Yêu cầu đọc gợi khơng khí cổ tích, chậm rãi, sâu lắng, phân biệt giọng kể giọng nhân vật, giọng Lý Thông - Giáo viên đọc mẫu: Gọi Học

I.Giới thiệu chung:

- Thạch Sanh truyện cổ tích thuộc kiểu nhân vật dũng sĩ

- Nội dung khái quát: thể ước mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tưởng nhân đạo u hồ bình nhân dân ta

(33)

sinh đọc

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

* Hãy kể tóm tắt truyện? (Thạch Sanh mồ côi từ nhỏ sống bên gốc đa ngày đốn củi nuôi thân, 13 tuổi Thạch Sanh có sức khoẻ phi thường, ơng tiên dạy võ nghệ phép thuật tinh thông Bị anh kết nghĩa Lý Thông nhiều phen hãm hại Thạch Sanh nạn lập nhiều chiến cơng Chàng dùng đàn kỳ diệu làm lui quân 18 nước Đất nước thái bình, Thạch Sanh nhường ngơi vua, an hưởng phú quý – Mẹ lý thông độc ác phải đền tội)

+ Xác định phần mở truyện (mở bài), thân truyện, kết truyện? (HS :thảo luận trả lời)

=>GV chốt ý: Truyện chia bố cục theo dàn ý mở truyện thân truyện kết truyện chia bố cục theo phần (theo nội dung)

+ Truyện gồm nhân vật nào?

+ Nhân vật truyện ai? Nhân vật thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

-HS trả lời : GV Nhắc lại cho HS nhớ

+ Sự đời Thạch Sanh có điều khác thường ?

+ Kể đời Thạch Sanh vậy, theo em nhân dân ta muốn thể điều ?

(Kể đời Thạch Sanh vừa bình thường, vừa khác thường nhằm thể quan niệm nhân dân ta ngày xưa về người anh hùng dũng sĩ Người dũng sĩ người có tài phi thường Người dũng sĩ gần gũi với nhân dân )

1.Đọc- Từ khó: 2.Bố cục:

+Mở truyện: Lai lịch, nguồn gốc của Thạch Sanh

+Thân truyện:

-Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông -Thạch Sanh diệt chằn tinh

-Thạch Sanh diệt đại bàng -Thạch Sanh bị oan, tù

-Thạch Sanh giải oan, thắng 18 nước chư hầu

+Kết truyện:Thạch Sanh lên nối ngơi

3.Phân tích:

a) Nhân vật Thạch Sanh



Hoàn cảnh đời Thạch Sanh - Gia đình nghèo tốt bụng - Thạch Sanh vốn thái tử trai thượng đế đầu thai  nguồn gốc thần tiên phi thường

- Mồ côi từ nhỏ, nhà gốc đa cổ thụ sống nghề kiếm củi

- Được thiên thần dạy đủ môn võ nghệ phép tiên thần thơng => Tơ đậm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ cho nhân vật

Củng cố : Kể tóm tắt truyện “Thạch Sanh”

Dặn dò: Tiếp tục đọc kĩ văn để tìm hiểu thử thách mà Thạch Sanh trãi qua IV.Rút kinh nghiệm:.

……… ……… ………

************************************************************

Văn bản: THẠCH SANH (tt)

(Truyện cổ tích) III.Tiến trình dạy:

(34)

3.Bài mới:

I.Hoạt động I: Những thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua

+ Hãy kể tóm tắt thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua ?

+ Hãy nhận xét lần thử thách (Càng ngày khó khăn nguy hiểm hơn)

+ Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất qua lần thử thách ?

=> HS phân tích kết hợp lần thử thách với phẩm chất đáng quý

Trong thử thách, Thạch Sanh người thật thà, tốt bụng dũng cảm mưu trí chàng ln chiến đấu cho điều thiện khơng quyền lợi cá nhân Tài Thạch Sanh xuất phát từ tâm đức từ tính lương thiện chàng

II.Hoạt động II: Sự đối lập tính cách, hành động Thạch Sanh Lý Thơng

+ HS thảo luận nhóm: làm bảng phụ

+ Trong truyện, hai nhân vật Thạch Sanh Lý Thơng ln đối lập tính cách hành động Hãy đối lập

- GV nhận xét

+ Hãy giới thiệu sơ qua vài nét công chúa? + Nhận xét em nhân vật có cơng chúa? Tiếng đàn có ý nghĩa gì?

III Hoạt động III : Tổng kết

+Hãy tìm chi tiết thần kỳ truyện ? Ý nghĩa chi tiết ?

+ Em có nhận xét kết thúc truyện ? - HS : Kết thúc truyện có hậu

GV khái quát chung: Em có nhận xét kết cục nhân vật Thạch Sanh?

- Kết cục thể ước mơ nhân dân ta? + Qua phản ánh ước mơ người lao động ?

- HS :Người tốt đền đáp

+ Bài học hơm cần ghi nhớ gì? Khái quát đặc sắc tư tưởng – nghệ thuật truyện cổ tích Thạch Sanh Nêu ý nghĩa truyện?

- HS đọc mục ghi nhớ

Bài 1:Học sinh phát biểu tự bộc lộ suy nghĩ Vẽ tranh minh hoạ chân dung Thạch Sanh



Những thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua :

- Những thử thách : + Diệt chằn tinh + Diệt đại bàng

+ Bị bắt giam vào ngục, diệt Hồ tinh cứu vua thuỷ tề

+ Bị quân mười tám nước kéo sang đánh -> Dùng tiếng đàn đánh lui 18 nước chư hầu

- Phẩm chất đáng quý :

+ Thật thà, chất phác, trọng tình nghĩa + Dũng cảm, mưu trí

+ Giàu lịng nhân đạo, bao dung độ lượng => Những khó khăn, thử thách mà Thạch Sanh trải qua lập nhiều chiến công bộc lộ phẩm chất tốt đẹp: Thật thà, dũng cảm, nhân hậu, tài - Phẩm chất tốt đẹp người lao động b Sự đối lập tính cách, hành động Thạch Sanh Lý Thông

* Thạch Sanh * Lý Thông - Hiền lành, thật - Độc ác, xáo trá - Dũng cảm - Hèn nhát

- Giàu tình nghĩa - Bất hạnh, bất nghĩa



Sống hạnh phúc  Bị trừng trị (Cái thiện) (Cái ác) c Nhân vật cơng chúa :

- Hồng tử nhiều nước hỏi làm vợ khơng vừa lịng

- Cơng chúa bị tích

- Cơng chúa thoát nạn bị câm - Nghe tiếng đàn khỏi bệnh

- Lấy Thạch Sanh làm phò mã



Có nghĩa tình, thủy chung

d Ý nghĩa số chi tiết thần kỳ - Tiếng đàn -> Tiếng đàn công lý

- Niêu cơm thần -> lòng nhân đạo, tư tưởng u hịa bình

III.Tổng kết:

* Ghi nhớ SGK/67 IV.Luyện tập

(35)

theo tưởng tượng em Sanh theo tưởng tượng Bài tập2/67: HS đọc phần đọc thêm Củng cố : Em kể diễn cảm truyện “Thạch Sanh”

Dặn dị: Học bài, soạn “Em bé thơng minh” IV.Rút kinh nghiệm:.

……… ……… ………

************************************************************

Tiếng Việt: CHỮA LỖI DÙNG TỪ

1.Kiến thức: Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm 2.Kĩ năng: Sửa lỗi, phân biệt từ ngữ có nghĩa gần giống

3.Thái độ: Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ Thấy phong phú tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: - Tích hợp với văn “Thạch Sanh” với Tập làm văn “Trả viết số 1” - Tìm hiểu từ ngữ nguyên nhân mắc lỗi, tài liệu liên quan

Học sinh: soạn bài III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: - Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ ? Cho ví dụ ? - Trong trường hợp sau, từ “ bụng “ có ý nghĩa ?

+ Ăn cho ấm bụng + Anh tốt bụng

=>Vậy từ bụng dùng với nghĩa ?

3.Bài mới:Trong nói viết, lỗi thường mắc là: lặp từ cách dùng từ chưa chỗ khiến cho lời nói trở nên dài dòng, lủng củng Vậy phải dùng nói viết để đạt hiệu giao tiếp, học hôm giúp em hiểu rõ điều

I.Hoạt động I: Lặp từ

- Học sinh đọc đoạn văn ( a)

+ Những từ lặp lại nhiều lần ? + Việc lặp từ nhằm mục đích ? - HS đọc ví dụ ( b )

+ Những từ lặp lại nhiều lần ? + Việc lặp lại có mục đích khơng ? Hãy sửa lại cho

- HS :Sửa câu văn

+Bỏ ngữ:Truyện dân gian

I.Lặp từ:

* Ví dụ:SGK/68

a Tre ( lần ) ; giữ ( lần ); anh hùng ( lần ) -> Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa

b Truyện dân gian ( lần )

-> Cảm giác nặng nề, lủng củng => lỗi lặp c Sửa lỗi: Có cách:

+ Bỏ ngữ: Truyện dân gian

(36)

+Đảo cấu trúc câu: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo.

-Giáo viên nhấn mạnh : Khi nói viết cần chú ý cách diễn đạt tránh việc lặp từ không nhằm mục đích Điều dẫn đến cách diễn đạt lời văn lủng củng

II.Hoạt động II: Lẫn lộn từ gần âm - Học sinh đọc ví dụ

+ Trong câu, từ dùng không ?

+ Nguyên nhân mắc lỗi ? Hãy viết lại từ dùng sai cho ?

- HS :Xác định- sửa chữa

GV:Nhận xét cung cấp nghĩa từ đó

+ Theo em, nguyên nhân dẫn đến lỗi lặp từ Nguyên nhân dẫn đến lỗi lặp từ gần âm? GV giảng giải để HS hiểu mặt ngữ âm, ngữ nghĩa từ (1 từ)

=>Từ nguyên nhân theo em hướng khắc phục nào?

- GV nhấn mạnh : Khi nói viết cần ý, không nên lẫn lộn từ gần âm III.Hoạt động III: Luyện tập

Bài : Học sinh thảo luận nhóm Làm bảng phụ – GV nhận xét

Bài : HS làm – đọc – giáo viên nhận xét - Linh động :khơng rập khn ,máy móc - Sinh động: gợi hình ảnh, cảm xúc - Bàng quang: bọng chứa nước tiểu - Bàng quan : dửng dưng, thờ

- Thủ tục : quy định hành cần tuân theo - Hủ tục : hững thói quen lạc hậu

II Lẫn lộn từ gần âm : * Ví dụ SGK/68

- Từ dùng sai Sửa lại Thăm quan -> Tham quan Nhấp nháy -> Mấp máy + Nghĩa từ:

- Từ Tham quan: xem tận mắt để mở rộng hiểu biết

- Từ mấp máy: cử động khẽ liên tiếp - Từ nhấp nháy: mở – tắt liên tiếp



Nguyên nhân mắc lỗi hướng khắc phục + Nguyên nhân:

Vốn từ ngữ nghĩa

Thiếu cân nhắc nói viết  Lỗi lặp từ Chưa nhớ rõ ngữ âm

Chưa hiểu rõ ngữ nghĩa



Lỗi lẫn lộn từ gần nghĩa + Khắc phục

- Để tránh lỗi lặp từ cần thường xuyên đọc sách báo thận trọng nói viết

- Để tránh lẫn lộn từ gần âm cần phải hiểu, nhớ rõ ngữ nghĩa, ngữ âm từ

1 Lược bỏ từ trùng lặp a Bạn, ai, cũng, rất, lấy làm, lan

-> Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

b Câu chuyện = câu chuyện này Những nhân vật = họ Những nhân vật = Người

c.Bỏ từ “ lớn lên “ đồng nghĩa với “ trưởng thành”

2.Thay từ ngữ đúng Linh động = sinh động Bàng quang = bàng quan Thủ tục = hủ tục Củng cố: Nhắc lại lỗi thường gặp

Nguyên nhân mắc lỗi, hướng khắc phục Dặn dò: Học ghi Xem chữa lỗi dùng từ (TT) IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(37)

Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

1.Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự 2.Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn tự

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác, tính cẩn thận, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả bài, vào điểm cẩn thận, xác khách quan Học sinh: Xem lại tập làm văn tự học

2.Tiến hành trả bài: Tuần có viết số nhà văn tự Để giúp em thấy được ưu khuyết điểm viết, tiến hành trả viết qua tiết trả em nắm vững phương pháp làm văn tự sự

- GV ghi đề lên bảng - GV cho HS lập dàn ý truyện ?

+Dàn ý chung:

-Mở bài: giới thiệu chung nhân vật ,sự việc

-Thân : kể diễn biến việc

-Kết : suy nghĩ thân việc, nhân vật II.Hoạt động II:

- GV nhận xét chung kiến thức

+ Thể lọai + Lời kể

+ Lời văn(đọc số đọan ) - GV nhận xét cụ thể phần

I Đề : Kể lại truyện ( truyền thuyết ) lời văn em II Dàn ý sơ lược :

a.Mở bài:(1,5 điểm)  Giới thiệu chung nội dung câu chuyện ,nhân vật ,sự việc

b.Thân bài: ( điểm )  Kể diễn biến câu chuyện

c.Kết bài: (1,5 điểm) Trình bày cảm nghĩ thân câu chuyện -Bài viết sẽ, tả (1 điểm)

III Nhận xét chung

 Ưu điểm: Nắm phương pháp, dàn tự Đảm bảo cốt truyện, trình bày đẹp rõ ràng

 Khuyết điểm: Chưa biết kể lời văn em

- Một số thiếu mở bài, kết luận bạn K’Lơi, K’ Ngoan - Lỗi: Chính tả, danh từ không viết hoa, chấm câu tuỳ tiện, lặp từ, diễn đạt chưa ý

Trình bày bẩn, gạch tẩy tự

Một số khơng có lời phê, khơng qui cách IV.Chữa lỗi cụ thể:

1 Về kiến thức :

(38)

- GV nêu cụ thể

III.Hoạt động III: -HS :Sửa : cách diễn đạt , lỗi tả

IV.Hoạt động IV:

-GV: Lựa bạn Rubel (7,5điểm), Jieng (7,5 điểm) đọc trước lớp để em khác học tập

- Diễn đạt ý chưa rõ ràngnhư bạn Ha Túc, Ha Sung, Ha Wen, Sa Bét…

- Lời kể số ý không đầy đủ, thiếu ý, chưa sáng tạo - Phần mở bài, phần kết số chưa hoàn chỉnh

- Phần thân : Một số chia đọan chưa hợp lý, có kể tóm tắt có đọan

- Phần lớn viết yếu ,nhiều em chưa kể đầy đủ câu chuyện Chưa biết cách trình bày bố cục phần văn 2 Về cách diễn đạt

a Dùng từ : Một số em dùng từ chưa xác

b Lời văn : Một số em diễn đạt lủng củng, ý rời rạc c Chữ viết :

- Sai nhiều lỗi tả Thu Ma, Ha Wan, Ha Thêm…

- Viết số, viết tắt

- Nhiều chưa viết ,làm đối phó. - Nhiều em cịn chưa viết rõ tiếng phổ thông V.Đọc :

VI Trả - Ghi điểm

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp SS Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm < TB 6a2

Củng cố: Ôn tập văn tự

Dặn dị: Soạn : Em bé thơng minh IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Văn bản: EM BÉ THƠNG MINH

(Truyện cổ tích )

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nội dung ý nghĩa truyện số đặc điểm nhân vật thông minh, kể đưỡc truyện

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích truyện cổ tích

3.Thái độ:Giáo dục HS biết u q, trân trọng trí thơng minh, sáng tạo người II.Chuẩn bị:

(39)

Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Hãy kể diễn cảm truyện Thạch Sanh? Nêu ý nghĩa truyện

3.Bài mới: Trong kho tàng truyện cổ tích Việt Nam có truyện xây dựng nhân vật tài giỏi, thơng minh, trí tuệ dân gian sắc sảo vui hài tập trung vào vượt qua thử thách tư duy, đặt giải thích nhiều câu đố ối oăm, hóc búa tình phức tạp Truyện cổ tích “Em bé thông minh” truyện tiêu biểu

- GV giới thiệu chung kiểu nhân vật thông minh

- Qua việc soạn chuẩn bị nhà, HS nêu nội dung khái quát ?

II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản - GV: Hướng dẫn cách đọc

- Giọng đọc – kể vui hóm hỉnh

- HS tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

- Xác định bố cục văn (mở truyện nào, thân truyện Ntn? Kết truyện sao?)

+ HS : Thảo luận trả lời

-GV Ngoài chia bố cục theo đoạn sau:

Đoạn : Từ đầu … “ tâu vua “

Đoạn : tiếp “ ăn mừng với “ Đoạn : tiếp … “ hậu “

Đoạn : Còn lại

- GV đọc đoạn , HS đọc đoạn sau * HS đọc lại đoạn

+ Viên quan tìm người tài gặp em bé hồn cảnh ?

+ Câu hỏi viên quan có phải câu đố khơng ? Vì ?

+ Câu nói em bé vặn lại viên quan câu trả lời bình thường câu đố ?

+ Em bé la ? (HS :Lần lượt trả lời qua gợi dẫn GV) -GV: Em bé giải đố cách đố lại khiến cho viên quan phải sửng sốt, bất ngờ Điều chứng tỏ em bé thơng minh , nhanh trí

- Em bé thơng minh truyện cổ tích thuộc kiểu nhân vật thông minh

- Nội dung khái quát: ca ngợi thơng minh trí khơn dân gian

II Đọc – Hiểu văn 1.Đọc- Từ khó:

2.Bố cục:3 phần

+ Mở truyện:Vua sai quan kiếm người hiền tài giúp nước

+ Thân Truyện :

- Em bé giải câu đố viên quan

- Em bé giải câu đố vua lần lần - Em bé giải câu đố sứ giả

+ Kết Truyện: Em bé trở thành trạng nguyên. 3.Phân tích:

* Tác dụng việc dùng câu đố để thử tài: -Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài -Tạo tình cho cốt truyện

-Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe a Em bé giải câu đối viên quan - Hoàn c nh : Hai cha làm ru ng ả ộ

Viên quan (hỏi) Em bé (đáp) … trâu lão ngày

cày đường?

> Câu hỏi bất ngờ khó trả

lời

- Há hốc mồm sửng sốt định người tài phi ngựa tâu vua

- Ngựa ông ngày bước?

> Giải cách đố

(40)

Củng cố : Em bé giải câu đố viên quan cách đố lại viên quan câu đố tương tự diều chứng tỏ em bé thơng minh Về nhà tìm hiểu tiếp xem em bé cịn bộc lộ thơng minh qua thử thách

Dặn dò: - Soạn tiếp tiết sau học tiếp IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… Tuần: Ngày soạn: 15/09/2009 Tiết: 26

Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH (tt)

(Truyện cổ tích )

2.Kiểm tra cũ: Trình bày bố cục văn bản? Em bé phải trải qua thử thách? Câu hỏi viên quan có phải câu đố khơng ? Câu đố Ntn?

3.Bài mới: Em bé giải câu đố viên quan cách đố lại viên quan câu đố tương tự diều chứng tỏ em bé thông minh

* HS đọc lại đoạn 2: Cho biết nội dung đoạn là ? Nhà vua thử tài em bé lần ?

- Lần 1:Vua thử em bé cách ? Nhận xét gì cách thử tài nhà vua?

+ Em bé giải ? Nhận xét cách giải đó?

+ Thái độ vua nào, vua nói với em bé? Trước thái độ vua em bé lật ngược vấn đề nào?

+ Kết ?

+ Em bé dùng cách để giải câu đố ? cách giải đáp thú vị chổ ?

+ Em có nhận xét lần thử thách lần em bé ?

- Lần 2: Vua thử em bé nào? Nhận xét gì câu đố lần ?

+ Em bé ứng xử nào?

+ Em bé dùng cách để giải đố? Cách có lý thú khơng? Lý thú chỗ nào? Em có nhận xét mức độ câu đố? (khó tăng dần) nhận xét đối đáp em bé thể điều ?

=>Cuối vua có phục trí thơng minh em bé không? Vua ban thưởng cho em bé nào? Qua lần thử thách thức em bé chứng tỏ gì?

II Đọc – Hiểu văn b) Em bé giải câu đố vua

Vua Em bé

Lần 1:

- Ban trâu đực, thúng gạo nếp lệnh năm phải đẻ trâu

> Câu đố

ối oăm, khó

Cười phán: giống đực mà đẻ => Chịu thông minh lỗi lạc

Giải quyết:

- Thịt trâu đồ nếp gạo cho làng ăn

> có lý

- Gặp vua: khóc nhờ vua bảo cha đẻ em bé

Vặn lại truyện vua bắt trâu đực để

> Giải đố cách để

người đố tự nói điều vơ lí để tự thấy phi lý

=> Em bé thơng minh mưu trí

Lần 2:

- Lệnh chim sẻ ngả mâm cỗ

> Câu đố hiểm

hóc

Từ phục hẳn

- Yêu cầu: rèn kim thành dao để xẻ thịt chim (câu đố lại hiểm hóc hơn)

> Em bé giải đố

(41)

* HS đọc đoạn 3: Nêu nội dung truyện đoạn này? Sứ thần nước láng giềng sang thử tài cách nào? Nhân xét thử tài này? Mục để làm gì? yêu cầu gì) Trước câu đố vua quan ông trạng, nhà thông thái giải cách nào? Kết quả? cuối họ tìm đến em bé em bé giải đố cách nào? Cách giải em bé khẳng định điều gì? (về mức độ thơng minh)

HS thảo luận: So câu đố câu đố nào? Cách giải em bé có đặc biệt? Tại em bé lại giải đồng dao ?

+ Thái độ sứ hần trước câu trả lời em bé vua ban thưởng ?

GV:Em bé thông minh biết dựa vào kinh nghiệm dân gian để giải đố Em vừa thông minh vừa hồn nhiên cách đứa trẻ.

III Hoat động III: Tổng kết

+ Tồn câu chuyện có ý nghĩa ?

(HS đọc to phần ghi nhớ) SGK/74 suy nghĩ việc chọn nhân tài ?

ban thưởng hậu

=> thông minh, khôn khéo tài ứng xử

 Em bé thông minh: dùng câu đố để giải đố, vạch vô lý lệnh nhà vua

c) Em bé giải câu đố sứ thần nước láng giềng

Sứ thần Em bé

- Mục đích: tìm người tài - u cầu: xun sợi qua ruột ốc

> Thán phục

Hát đồng giao để bày cách xâu

> Giải đố, cách hát

đồng giaothể vận dụng trí khơn dân gian

> Thơng minh người

(hơn vua, đại thần, nhà thông thái)

 Em bé thông minh, hồn nhiên III Tổng kết:

* Ghi nhớ SGK/74 Củng cố : Nhắc lại ý nghĩa truyện

Dặn dò: Kể diễn cảm truyện

Ôn tập từ đầu năm đến để chuẩn bị kiểm tra tiết Văn Soạn “Cây bút thần”

……… ……… ………

************************************************************

Tiếng Việt: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (tt)

1.Kiến thức: Giúp học sinh nhận lỗi thông thường nghĩa từ 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ dùng từ xác

3.Thái độ: Giáo dục học sinh dùng từ nghĩa II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Học sinh: soạn bài III.Tiến trình dạy:

(42)

3.Bài mới:tiết học trước ta tìm hiểu lỗi lặp từ lỗi lẫn lộn từ gần âm Tiết học ta tìm hiểu lỗi nghĩa từ ?

I.Hoạt động I: Dùng từ không nghĩa

GV hệ thống lại loại lỗi dùng từ tiết trước để học sinh dễ tiếp thu tiết học sai nghĩa dùng từ Lỗi lặp từ Lộn xộn từ gần âm

* Gọi HS đọc ví dụ a/SGK / 75

- Hãy giải nghĩa từ “yếu điểm” với nghĩa từ yếu điểm có thích hợp với câu khơng ?

- Em thay từ cho phù hợp ? Nghĩa từ ? Em đọc lên nêu nhận xét ý nghĩa câu ?

* HS đọc lại ví dụ b/SGK đề bạt nghĩa ? Với nghĩa từ “Đề bạt “ có phù hợp với nội dung ý nghĩa câu không ? Em thay từ ? Từ nghỉa ?

HS đọc lại ví dụ b nhận xét ý nghĩa câu sau sửa ?

* Đọc lại ví dụ c/ SGK cho biết nghĩa từ chúng thực ? Với nghĩa từ chứng thực dùng câu có phù hợp khơng ? Em nên thay từ ? Nghĩa từ ?

+ Đọc lại câu c nhận xét ?

+ Qua ba ví dụ theo em nguyên nhân mắc lỗi dùng từ không nghĩa ?

+ Từ nguyên nhân em khắc phục cách ?

Lưu ý : Cần tránh dùng từ không nghĩa viết tập làm văn ?

II.Hoạt động II: Luyện tập - Học sinh đọc tập Học sinh thảo luận nhóm Làm bảng phụ – GV nhận xét Bài 2,3 : Học sinh nhà làm

- Giáo viên đọc đọan – học sinh viết tả em trao đổi cho – sửa lỗi

I.Dùng từ không nghĩa 1 Ví dụ : SGK / 75

* Từ dùng chưa

a Yếu điểm =>Điểm quan trọng b Nhược điểm => Hạn chế ,yếu c Đề bạt =>Cử giữ chức vụ cao d Bầu => Bỏ phiếu biểu e Chứng thực =>Xác nhận f Chứng kiến => Nhìn thấy

2.Nguyên nhân mắc lỗi :

- Không biết nghĩa từ

- Hiểu sai nghĩa từ 3 Hướng khắc phục :

- Nếu khơng hiểu nghĩa từ chưa nên dùng

- Tra từ điển II Luyện tập

Bài /75: Chọn kết hợp từ

 Bản (tuyên ngôn) ;(tương lai) xán lạn ; bôn

ba (hải ngoại) (bức tranh) thuỷ mạc , (nói năng) tuỳ tiện

Bài 2/75: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài /75: Sửa lại bằmg dùng nghĩa a Tống = tung

b Thực = thành khẩn, bao biện = ngụy biện

c Tinh tú – tinh túy Bài 4: Viết tả

Củng cố: Học toàn nội dung tiết học Dặn dò: Học phần học ghi

Đọc đọc thêm SGK / 76 Xem trước Danh từ

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN

- Ôn tập văn học để tiết sau kiểm tra Chú ý truyện truyền thuyết ,cổ tích học kỹ nội dung truyện

(43)

……… ………

************************************************************

KIỂM TRA VĂN I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Kiểm tra kiến thức học sinh truyền thuyết cổ tích 2.Kĩ năng: Làm đề trắc nghiệm , tổng hợp kiến thức

3.Thái độ: Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ sáng tạo II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn đề đáp án

Học sinh: Ôn lại truyện truyền thuyết cổ tích học III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc chuẩn bị giấy nhắc nhở ý thức làm HS Đề bài:

I Trắc nghiệm : Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý ? ( 3đ) Câu 1: Truyện truyền thuyết ?

a Thạch Sanh c Sọ Dừa

b Em bé thơng minh d Sự tích Hồ Gươm Câu 2: Nội dung ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên” :

a Giải thích, suy tơn nguồn gốc dân tộc c Lịng tự hào dân tộc b Ý nguyện đoàn kết dân tộc d Cả ý

Câu 3: Câu trả lời không trường hợp sau: a Lang Liêu thần mách bảo

b Chàng người chịu nhiều thiệt thòi c Chàng người sống gần gũi với nhân dân d Chàng ông lang tài giỏi

Câu : Truyền thuyết “Thánh Gióng”phản ánh rõ quan niệm ước mơ nhân dân ta ?

a Người anh hùng đánh giặc cứu nước c Tinh thần đồn kết chống xâm lăng b Vũ khí giết giặc d Tình làng nghĩa xóm

Câu : Truyền thuyết “Hồ Gươm” gắn với khởi nghĩa chống quân xâm lược nào?

a Giặc Ân c Giặc Tống

b Giặc Minh d Giặc Thanh

Câu : Tại em bé thông minh hưởng vinh quang? a Nhờ may mắn tinh ranh

b Nhờ giúp đỡ thần linh c Nhờ có vua yêu mến

(44)

Câu 1: Cảm nghĩ em nhân vật Thạch Sanh truyện cổ tích tên?

Câu : Em bé truyện “Em bé thơng minh” trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào?

*Đáp án

I.Trắc nghiệm:( Mỗi đáp án 0,5 điểm)

CÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN D D D A B D

II.Tự luận :(Mỗi câu 3,5điểm)

Câu 1: Nêu cảm nghĩ em Thạch Sanh: Yêu mến chân thực  khâm phục tài

Thạch Sanh Trân trọng lòng nhân hậu

Câu 2: Em bé trải qua lần thử thách: viên quan ,2 lần vua , sứ giả. Củng cố: - GV nhận xét tiết kiểm tra HS –thu

- Về nhà học xem lại kiến thức học Dặn dò: - Chuẩn bị tiết sau “Luyện nói kể chuyện” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Tập làm văn: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

1.Kiến thức: Tạo hội cho HS luyện nói, làm quen với phát biểu miệng HS biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật

2.Kĩ năng: Rèn kỹ diễn đạt nói tự nhiên

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự nhiên, tự tin, nhã nhặn, ơn tồn nói trước đám đông, trước tập thể

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Các đề kiểm tra dàn 2 Học sinh: Soạn chuẩn bị dàn bài III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kết hợp luyện nói 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để giúp em nâng cao kỹ viết văn kể rèn luyện thói quen trình bày mạch lạc, đầy đủ, bình tĩnh trước tập thể lớp, Hơm tiến hành luyện nói văn kể chuyện

GV nêu yêu cầu tiết học, chia theo nhóm để HS mạnh dạn, hăng hái tập nói trước lớp

GV hướng dẫn HS chuẩn bị dàn cho

I.Chuẩn bị:

 Lập dàn theo đề sau Đề bài:

(45)

các đề sau:

* HS đọc dàn tham khảo SGK trang 77/78 II.Hoạt động II:

GV cho HS tổ luyện nói (Khoảng 20’) GV theo dõi kịp thời uốn nắn trước tổ (Có thống tổ )

Lưu ý bám sát dàn tham khảo SGK theo trình tự

GV gọi tổ đại diện lên trình bày trước lớp? HS lớp nhận xét, bổ sung

GV nhận xét, uốn nắn, sửa chữa, cho điểm, (Khuyến khích HS trình bày to, rõ, diễn đạt lưu loát

GV nhận xét chung tiết tập nói + Về chuẩn bị

+ Về kết q trình tập nói HS Về cách nhận xét bạn nói HS

b/ Kể người bạn mà em yêu mến c/ Kể gia đình

 Một số dàn gợi ý tham khảo

(Đã có SGK/ 77 HS chuẩn bị nhà) II Luyện nói lớp

- Nói to, rõ để người nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng , mắt nhìn vào người

- Cách trình bày nói phải rõ ràng, mạch lạc

Tác dụng: Tự nhiên, thoải mái,

Nội dung: Bài nói sát với yêu cầu đề cho

* Đọc tham khảo đoạn văn SGK/ 78,79

Củng cố: GV khắc sâu kiến thức văn tự sự, dàn văn tự Dặn dò: Bài tập nhà, viết dàn tập nói cho đề sau:

- Kể lại việc làm có ích em Xem trước “Ngôi kể lời kể văn tự sự” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Văn bản: CÂY BÚT THẦN

(Truyện cổ tích Trung Quốc)

1.Kiến thức: Qua giảng giúp HS hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích va số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

2.Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ cảm thụ, phân tích truyện cổ tích

3.Thái độ: Giáo dục học sinh yêu quí, trân trọng tài sáng tạo, ý thức kiên trì bền chí học tập

1.Giáo viên: Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Em bé thông minh”? Ý nghĩa truyện ?

- Hãy nêu cảm nghĩ em sau học xong truyện “ Em bé thông minh”? 3.Bài mới:

(46)

khổ sau trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút thần kì điều giúp dân trừ ác mà cô giới thiệu với em hôm

- GV giới thiệu chung kiểu nhân vật thông minh - Qua việc soạn chuẩn bị nhà, HS nêu nội dung khái quát ?

II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản - GV hướng dẫn học sinh đọc văn

- HS giải thích từ khó “liên luỵ, huyên náo, tố giác”

- Có thể chia đoạn cho học sinh đọc yêu câu nêu nội dung đoạn

Đoạn1: Từ đầu  “lấy làm lạ” (Mã Lương học vẽ bút thần )

Đoạn 2: Tiếp đến vẽ cho thùng” (Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ )

Đoạn 3: Tiếp đến “phóng bay”( Mã Lương dùng bút thân chống lại tên địa chủ )

Đoạn 4: …đến ( Mã Lương dùng bút thần chống tên vua ác tham lam )

Đoạn 5: lại những truyện tụng Mã Lương bút thần

- Ngồi HS chia theo phần theo cấu trúc làm văn

* Quan sát đoạn SGK nhắc lại nội dung đoạn

+ Nhân vật truyện ai?

+ Giới thiệu sơ qua số phận đời nhân vật Mã Lương; Em có nhận xét hồn cảnh nhân vật này? Nhân vật Mã Lương có tài đặc biệt? Quá trình học vẽ Mã Lương diễn qua chi tiết ?

+ Kết q trình say mê nào? Nhận xét trình kết Mã Lương đạt ?

+ Theo em Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

- Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc viết kiểu nhân vật có tài kỳ lạ

- Nội dung khái quát: Truyện khắc hoạ bé hoạ sĩ nhân dân dân diệt ác

II Đọc – Hiểu văn 1.Đọc- Từ khó:

2.Bố cục:3 phần

+ Mở truyện: Người ta kể lại rằng: + Thân Truyện :

- Mã lương dốc lòng học vẽ thần cho bút

- Mã Lương đem tài phục vụ nhân dân - Mã Lương dùng bút thần trừng trị bọn ác ôn + Kết Truyện: Những truyện tụng Mã Lương bút thần

3.Phân tích:

a) Mã Lương tự học có bút thần



Hoàn cảnh Mã Lương

- Mồ côi cha mẹ, nhà nghèo,

- Thích học vẽ khơng có tiền mua bút



Bất hạnh, đáng thương



Q trình học vẽ:

- Dốc lịng học vẽ, tự tập đá, đất, tường, chăm học tập



Kết

- Giống thật



Kiên trì, có khiếu học vẽ, có tài Được ban bút thần: Vẽ nấy, phần thưởng xứng đáng để Mã Lương phát huy tài

=> Nhân vật có tài kỳ lạ

Củng cố: Nắm hoàn cảnh trình học vẽ Mã Lương? Nội dung văn Dặn dò: Đọc chuẩn bị nội dung lại

(47)

Văn bản: CÂY BÚT THẦN (tt)

(Truyện cổ tích Trung Quốc)

2.Kiểm tra cũ: Em hiểu hồn cảnh, tài Mã Lương ? 3.Bài mới:

+ Cây bút thần đến với Mã Lương hoàn cảnh ?(Trong giấc mơ Mã Lương cụ già tóc bạc phơ thưởng cho bút vàng sáng lấp lánh) Việc cụ già tóc bạc thưởng bút thần cho Mã Lương có ý nghĩa ?

+ Giấc mơ Mã Lương thức chổ ?(Giấc mơ tan bút trở thành thật )

+ Có bút thần tay Mã Lương sử dụng bút vẽ cho với người dân lao động em vẽ cho họ ? Vì Mã Lương khơng vẽ cho họ thóc gạo, nhà cửa, vàng bạc, châu báu? Bằng việc làm chứng tỏ Mã Lương có đức tính ?

+ Với thân Mã Lương sử dụng bút thần nào? Vì Mã Lương khơng vẽ cho cải vật chất có giá trị? Em vẽ thứ hoàn cảnh nào? Chứng tỏ Mã Lương người ?

+ Với tên địa chủ chúng bắt buộc Mã Lương vẽ, em làm để đối phó, để chống lại chúng.Vì việc Mã Lương vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ có ý nghĩa ?

+ Với tên vua, em làm bắt em vẽ theo yêu cầu hắn? Không dụ dỗ mua chuộc em làm ?

+ Cướp bút thần Mã Lương, tên vua có vẽ theo sở thích hay không?

+ Ý định có thực khơng? Vì sao? Cuối nhà vua làm trước yêu cầu hắn? Từ cách xử đến cách trừng trị bọn vua quan, em hiểu Mã Lương? Để cho Mã Lương trừng phạt tên địa chủ, vua tác giả dân gian muốn gửi gắm quan niệm ước mơ nhân dân ta? Vậy Mã Lương đại diện cho ai? Em làm giúp họ? Từ tình cảm em Mã Lương nào?

b) Mã Lương sử dụng cây bút thần



Với người nghèo:

- Vẽ quốc, cày, đèn, thùng xách nước



Nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ họ lao động sản xuất sinh hoạt



Với thân:

- Vẽ lò sưởi, vẽ bánh, thang, ngựa, cung tên, vẽ tranh để bán



Chỉ vẽ cho thật cần thiết, không ỷ lại vào bút, yêu lao động,



Với tên địa chủ: Không vẽ thứ mặc cho chúng hết lời dụ dỗ, doạ nạt, trốn thoát

- Vẽ cung tên bắn chết



Trừng phạt kẻ tham lam độc ác



Với tên vua

- Bắt vẽ rồng  Vẽ cóc ghẻ - Bắt vẽ phượng  Vẽ gà trụi lông

- Bắt vẽ biển  Vẽ biển, vẽ giông tố để chôn vùi tên vua quan tham lam, ác



(48)

III Hoạt động III: Tổng kết

+ Bài học hôm em cần ghi nhớ nghệ thuật chính? Ý nghĩa chuyện? Ghi nhớ SGK

+ Truyện kể nhân vật Mã Lương việc làm Mã Lương thuộc kiểu văn gì?

IV.Hoạt động IV : Luyện tập GV gợi ý hướng dẫn HS luyện tập

Thảo luận: So sánh hình tượng nghệ thuật đàn thần truyện “Thạch Sanh”, Cây sáo thần “Sọ Dừa” với hình tượng bút thần truyện Mã Lương?

+ Hãy đặt vài tên khác truyện?

diện cho người dân để trừng trị chúng qua “Cây bút thần” III Tổng kết

* Ghi nhớ – SGK/ 86 IV.Luyện tập

 Kể lại diễn cảm chuyện

 Viết từ đến câu văn cho phần kết thúc chuyện theo ý em

Củng cố: Kể diễn cảm lại câu chuyện? Ý nghĩa chuyện? Dặn dò: Học (Phần ghi – ghi nhớ ) Kể tóm tắt truyện - Soạn “Ông lão đánh cá”

……… ……… ************************************************************

Tiếng Việt: DANH TỪ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Trên sở kiến thức danh từ học cấp I nhằm giúp học sinh nắm khái niệm đặc điểm danh từ Các nhóm danh từ đơn vị vật

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ thuật nhận biết sử dụng thành thạo danh từ

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức dùng xác danh từ, tình cảm yêu quý Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan Học sinh: soạn trước nhà

Danh từ từ loại đóng vai trị quan trọng câu Vậy danh từ gì? Gồm mấy loại lớn? Chức câu nào? Bài học hơm tìm hiểu

I.Hoạt động I: Đặc điểm danh từ

- Cho HS nhắc lại hiểu biết em danh từ học bậc tiểu học?

+ HS xác định danh từ cụm danh từ (ba trâu ấy)? Trong cụm danh từ đâu danh từ trung tâm? Những từ đứng trước sau danh từ trung tâm từ nào?

+ Ngoài danh từ cụm câu cịn có danh từ nào?

=> Vậy theo em danh từ biểu thị gì? + Ý nghĩa khái quát danh từ gì?

I Đặc điểm danh từ 1 VD: SGK/86

Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi ba trâu để thành chín

Nhận xét

Trong cụm DT (ba trâu ấy) danh từ trung tâm: trâu, câu danh từ khác: vua, làng, gạo, nếp, thúng …

> Danh từ tên người, vật, vật

(49)

+ Phía trước danh từ “con trâu” từ nào? + Từ “ba” có ý nghĩa gì? Sau DT “con trâu” thường có từ nào? chúng mang ý nghĩa gì?

+ Vậy em có nhận xét khã kết hợp danh từ?

+ Hãy đặt câu hỏi có DT làm chủ ngữ, câu có DT làm vị ngữ

+ Dựa vào câu phân tích em có nhận xét chức vụ ngữ pháp câu danh từ? DT làm vị ngữ câu có điều kiện gì?

=> Qua phân tích em cần ghi nhớ đặc điễm danh từ?

- HS đọc to ghi nhớ SGK/87

II Hoạt động II: Phân loại danh từ - HS đọc yêu cầu phần II (SGK)

+ Phân biệt nghĩa từ: con, viên, thúng, tạ … so với danh từ đứng sau: trâu, quan, gạo, thóc DT chia làm loại lớn? Đó loại nào?

- GV ghi VD bảng phụ: VD: cân, tạ, mét  Thúng, nắm …

+ Trong danh từ đơn vị nhóm đơn vị xác? Nhóm đơn vị ước chừng?

GV chốt: Dt đơn vị xác ước chừng gọi đơn vị quy ước

+ Hãy lấy VD DT đơn vị tự nhiên + Nhắc lại DT vật? Cho VD? + Phân loại DT cần ghi nhớ gì? (đọc ghi nhớ SGK/87)

Bài 1/87: Liệt kê số DT vật mà em biết? Đặt câu với DT Bài 2/87 Liệt kê loại từ

Bài 3/87 Liệt kê DT + đơn vị quy ước xác:

vật, tượng, khái niệm

Khả kết hợp: DT kết hợp với từ số lượng trước (những, ba, bốn, vài …) từ (này, nọ, đó, kia, …) phía sau số từ từ ngữ khác để lập thành cụm DT

VD: Chim // tung cánh bay lên trời CN – cất tiếng hót líu lo b) Nhân dân // bể

CN VN Văn nghệ // thuyền CN VN

Chức vụ ngữ pháp câu

Chức vụ điển hình danh từ làm chủ ngữ DT làm Vị ngữ cần có từ đứng trước

2 Ghi nhớ SGK/87

II Phân loại danh từ: loại lớn

a) DT đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để đo, đếm vật

DT đơn vị gồm nhóm lớn + DT đơn vị tự nhiên

+ DT đơn vị quy ước

b) DT vật: nêu tên loại từ cá thể người vật, tượng, khái niệm

VD: học sinh, công nhân, hoa hồng, song, núi * Ghi nhớ SGK/87

Bài 1/87: liệt kê số DT vật mà em biết? Đặt câu với DT

Lợn, gà, nhà, cửa, bàn, chó, mèo VD: mèo nhà em đẹp Bài 2/87 Liệt kê loại từ

a) Thường đứng trước DT Người ngài, viên, người, …, ông bà, bác, …

b) Thường đứng trước DT đồ vật: Quyển, quả, pho, tờ, …

Bài 3/87 Liệt kê DT + đơn vị quy ước xác:

VD: tạ, tấn, km

+ Chỉ đv quy ước ước chừng: bó, vốc, gàng Củng cố: Nhắc lại ghi nhớ SGK 86 + 87

Dặn dò: Học SGK Làm BT + 5/SGK Xem Danh từ tiết IV.Rút kinh nghiệm:

(50)

Tập làm văn: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (Ngôi thứ thứ ba) Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự Sơ phân biệt tính chất khác ngơi kể thứ kể thứ

2.Kĩ năng: Kỹ sử dụng thành thạo kể viết văn tự 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức sử dụng ngơi kể mục đích II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn bài, tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn bài, tìm hiểu ví dụ III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Khi kể chuyện, người kể đứng ngơi nào? Vì sao? Có người kể xưng “tơi”, có khơng? Khi xưng “Tơi” tác giả người kể có phải khơng? Khi kể chuyện, tác giả nên chọn kể nào? Bài học hơm tìm hiểu

I.Hoạt động I: Ngơi kể vai trị của ngôi kể văn tự sự

GV giảng giải cho HS trước hết ngơi kể gì? (Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện Khi người kể xưng tơi ngơi thứ Khi người kể giấu gọi vật tên chúng ngơi thứ 3) + Vậy văn tự sự, có ngơi kể? Đó ngơi kể gì? Khi ấy, tác giả đâu

Với cách kể đoạn ngơi kể thứ ba

* HS đọc đoạn 2/ 88

+ Người kể đoạn văn có phải Tơ Hồi khơng? Nhân vật kể tự xưng gì?

Gạch từ xưng hô ấy?

+ Khi xưng hô người kể làm gì?

+ Nếu chọn ngơi kể thứ 3, người kể có khả làm gì? Vì sao? + Vậy kể thứ văn

I Ngôi kể vai trị ngơi kể văn tự Các kể thường gặp tác phẩm tự a) Ngơi kể gì?

Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể dụng kể chuyện

b) Các kể :



Ngôi kể thứ VD/SGK /88

Nhận xét: Người kể gọi tên nhân vật tên chúng: Vua, thằng bé, hai cha con, chim sẻ nhỏ, em bé, cha, sử giả nhà vua

Tác giả giấu



Người kể sử dụng thứ

Ngơi thứ 3: Người kể giấu gọi vật = tên gọi chúng



Ngôi thứ nhất:

VD: Đoạn văn SGK/88

Người kể xưng nhân vật Dế Mèn Dế mèn tự xưng

 Ghi nhớ SGK

2 Vai trị ngơi kể

(51)

tự ?

Quan sát đoạn văn + /88

+ Đoạn “Tơi“ có phải tác giả hay khơng? Vì em biết?

+ Cách chọn ngơi kể có ưu -nhược điểm gì? Có thể thay đổi kể không ? VD: (Thay Dế Mèn Dế Trũi Thay kể thứ ba đoạn kể thứ nhất? ) Ngơi kể thứ có ưu - ngược điểm gì? + Vậy học hơm cần nhớ gì?

HS đọc to phần ghi nhớ II.Hoạt động II: Luyện tập

HS nêu yêu cầu tập, GV hướng dẫn HS cách làm Sau đó, nhận xét, sửa chữa, bổ sung

Ngơi thứ ba có điểm mạnh tính khách quan * Ghi nhớ SGK /89

II Luyện tập

Bài 1/89 Thay đổi ngôi thứ nhận xét Thay tất từ “Tôi” Bằng từ “Dế Mèn”  Lời đoạn văn mang tính khách quan Đoạn cũ mang nhiều tính chủ quan Bài / 89 Thay ngôi  Nhận xét

Thay tất từ “Thanh” từ “Tôi” => Sắc thái tình cảm đoạn văn tơ đậm nét

Bài 3/90 “Truyện Cây bút thần” Được kể theo thứ 3. Khi chọn thứ người kể tự linh hoạt, nói diễn với Mã Lương

Bài 4/ 90 (Dựa vào tập để giải quyết) Trong các truyền thuyết cổ tích người kể theo ngơi kể thứ mà khơng kể ngơi thứ vì:

+ Giữ khơng khí truyền thuyết cổ tích

+ Giữ khoảng cách rõ rệt người kể nhân vật truyện

Củng cố: - Ngơi kể gì? Các ngơi kể? Vai trị kể? Đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Học ghi nhớ Chuẩn bị : “Thứ tự văn tự sự”

IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************************

Văn bản: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

(Hướng dẫn đọc thêm) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích trên; nắm biện pháp số nghệ thuật chủ đạo số chi tiết đặc sắc truyện; kể lại chuyện

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích truyện cổ tích

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức không tham lam, bội bạc, đồng thời trân trọng, ca ngợi lòng biết ơn lòng nhân hậu

1.Giáo viên: Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: oạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: : Kể lại tóm tắt truyện “Cây bút thần” Nêu ý nghĩa truyện? Bài mới:

(52)

dịch qua văn tiếng Pháp Câu truyện vừa giữ nét chất phát, giản dị với biện pháp nghệ thuật quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện – Truyện thể nội dung, ý nghĩa gì, học hơm tìm hiểu

- GV giới thiệu Thân thế, nghiệp nhà thơ Nga vĩ đại Pus – Kin Về truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”

- Qua việc soạn chuẩn bị nhà, HS nêu nội dung khái quát ?

GV hướng dẫn HS đọc phân vai  Nhận xét cách đọc? (Lưu ý, đọc giọng ông lão hiền lành, mụ vợ chanh chua, qt tháo, kể cả)

- Tìm hiểu thích Tác giả kể câu chuyện theo kể ?

+ Truyện có nhân vật chính, nhân vật phụ? + Hồn cảnh vợ chồng ơng lão đánh cá ? Nhận xét sống họ?

+ Thái độ ông lão trước lời van xin cá vàng ?(Động lòng thương thả ,thanh thả không cần đền ơn )

+ Nhận xét nhân vật ông lão việc làm ? HS chia bên

+ Nghe xong câu chuyện ông lão , mụ có thái độ với chồng ?

+ Lần thứ 1, mụ đòi ? Cảnh biển ? Trước địi mụ ? Cá vàng có đáp ứng sao? + Lần có máng lợn mụ địi hỏi ? Nhận xét thái độ, địi hỏi, cảnh biển lần ? Em có suy nghĩ trước địi hỏi lần mụ ?

+ Lần mụ yêu cầu ? Thái độ mụ vợ với chồng nào?( Mắng liên tục, mắng hối không cho ông lão nghĩ ngợi hay đáp giải bày) Lần thái độ biển nào? Theo em, biển sóng mù mịt dự báo điều xảy ra? (Giơng tố) + Lần 4, Từ nông dân quèn sống lam lũ vất vả chốc trở thành bà phẩm phu nhân, mụ lại địi hỏi gì? Thái độ với chồng? Nhận xét địi hỏi mụ? (Q đáng, mụ muốn làm vua để ngự trị thiên hạ)

+ Cảnh biển lần khác trước chỗ nào? Thái độ mụ vợ chồng toại nguyện? (Được tột đỉnh giàu sang quyền lực trần gian)

+ Qua lần đòi hỏi thái độ đối xử với chồng, lần em khẳng định mụ người nào? Nhận xét mức độ tham lam, bội bạc lần địi

- Ơng lão đánh cá cá vàng truyện cổ tích Nga (1833) Được Puskin kể theo dịch Vũ Đình Liên Lê Trí Viên

- Nội dung khái quát: Thói tham lam, bội bạc mụ vợ ông lão đánh cá

II Đọc – Hiểu văn 1.Đọc - thích:

1 HS đóng vai người kể – ông lão – cá vàng – vợ ơng lão – tìm hiểu thích

2.Phân tích:

a Hồn cảnh vợ chồng ơng lão Sống túp lều nát Chồng thả lưới, vợ kéo sợi -> Cuộc sống nghèo khổ b Nhân vật ông lão

- Ba lần kéo lưới bắt cá - Thả cá mà khơng địi hỏi gì?



Tốt bụng, nhân từ, không tham lam

- Làm theo yêu cầu mụ vợ, biển xin cá vàng trả ơn giúp đỡ  Quá nhu nhược => Ông lão người tốt bụng, hiền lành đến mức nhu nhược, cam chịu, nhẫn nhục thật đáng thương đáng trách

c Nhân vật mụ vợ :

Đòi hỏi thái độ mụ vợ

Cảnh biển Lần - Mắng

- Địi máng lợn Có máng

Gợn sóng êm ả Lần - Quát to: Đồ ngu

- Địi nhà rộng  Có nhà rộng, đẹp

Nổi sóng

Lần - Mắng tát nước vào mặt: Đồ ngu, đồ ngốc - Đòi làm phẩm phu

(53)

hỏi? Nhận xét thái độ biển? Vì biển ngày thịnh nộ hơn?

GV:Qua nhân vật mụ vợ tác giả muốn chứng minh cái xấu, ác, bội bạc lên ngơi khi có thêm bạn đồng minh, tiếp tay nhu nhược, thoả mãn cam chịu)

+ Với đòi hỏi mụ, cá vàng đáp ứng lần? Nói lên điều gì?

+ Lần thứ 5, cá vàng có đáp ứng địi hỏi mụ khơng? Tại lần thứ năm, cá vàng lại từ chối để mặc ông lão đứng trơ bờ?

(HS trao đổi thảo luận) (Quyết định cho mụ vợ tham ác lăng lồng cho ơng lão nhu nhược bài học nhớ đời Đó học : Vong ân bội nghĩa, tham thâm, voi địi tiên Cá vàng thật sáng suốt, nhân ái, nghiêm khắc trừng phạt mụ tội tham lam, bội bạc

III.Hoạt động III: Tổng kết

+ Nhắc lại thái độ biển lần ông lão biển? Đó biện pháp nghệ thuật gì? (Biển trở thành hình tượng thiên nhiên, nghệ thuật độc đáo, giàu ý nghĩa biểu trưng cho công lý nhân dân, đó biện pháp nghệ thuật tăng tiến, khơng lặp lại góp phần thể chủ đề truyện mà phần Tập làm văn tiết 14 chủ đề văn tự Biển từ chỗ hài lịng chấp thuận đến căm giận, bất bình báo hiệu trừng phạt)

- Bài học rút gì? Đọc ghi nhớ

nhân

- Bắt quét chuồng ngựa Lần - Nổi trận lơi đình tát vào

mặt, đuổi

- Địi làm nữ hồng  Toại nguyện

- Đuổi chồng

Nổi sóng mù mịt

Lần - Nổi thịnh nộ, - Đòi làm Long Vương - Bắt cá vàng hầu hạ

Giông tố kéo đến sóng ầm => Tham lam bội bạc, ngày tăng lên, không thể chấp nhận // => Thiên nhiên thịnh nộ lòng tham mụ

d Cá vàng:

- Đáp ứng yêu cầu mụ

- Lần thứ 5, thu lại tất cho - Trả lại túp lều nát ngày xưa, nhân nghiêm khắc

III.Tổng kết : Ghi nhớ: SGK

Củng cố: Nhắc lại nghệ thuật, nội dung truyện Bài học cho thân Dặn dò: Học kể lại truyện Soạn “Ếch ngồi đáy giếng”

……… ……… ……… ………

(54)

HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 2 I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Thấy khác biệt kể xi kể ngược, muốn kể ngược phải có điều kiện Tập làm quen nên kể theo hình thức hồi tưởng

2.Kĩ năng: Rèn luyện kể xuôi, kể ngược kể qua hồi tưởng

3.Thái độ: Ý thức tập luyện kể chuyện tình cảm u q mơn học TLV II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn bài, tìm tài liệu liên quan Học sinh:Soạn bài, tìm hiểu ví dụ III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ:Hãy nêu ngơi kể vai trị kể văn tự 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Khi kể chuyện, ngoà việc chọn ngơi kể ta cịn phải ý xếp việc đoạn văn tự Đó thứ tự kể văn tự Thứ tự xếp nào? Bài học hôm tìm hiểu

I.Hoạt động I: Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự + Truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh kể theo kể thứ mấy? Gồm việc Giáo viên ghi bảng phụ

Nguyên nhân

Kết

1 Vua hùng kén rể

2 Sơn Tinh – Thuỷ Tinh đến cầu hôn

3 Vua hùng đặt sính lễ

4 Sơn Tinh Đến trước cưới Mị Nương

5 Thuỷ Tinh đến sau dâng nước đánh Thuỷ Tinh

6 Hai bên giá chiến => Thuỷ Tinh thua

7 Năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh … Thua

+ Những việc việc khởi đầu, việc diễn biến? Sự việc kết

+ Nhận xét xếp thứ tự câu chuyện này? (Kể theo thứ tự tự nhiên)Kể theo thứ tự tự nhiên kể theo thứ tự nào? (Sự việc trước kể trước, việc đến sau kể sau ?)

+ Nhìn lại truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh, cho biết việc nguyên nhân, việc kết

(Sự việc trước nguyên nhân, việc sau kết quả) + HS đọc đoạn văn Sgk Đoạn văn kể theo thứ mấy? Đoạn kể việc gì? Đoạn kể việc gì? Đoạn -> Thằng ngố việc gì? Thứ tự kể giống chuyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh không? Nếu theo thứ tự

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự 1.VD 1:Truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh (SGK )

-> Kể theo thứ tự tự nhiên (Kể xuôi, kể tho thứ tự thời gian

Việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau

2.VD 2: Chuyện kể thằng ngố Ngố bị chó cắn phải băng bó

3 Ngố bị chó cắn kêu cứu không cứu

1 Ngố mồ côi cha mẹ nên hư hỏng, lổng

2 Tìm cách lừa người làm người lịng tin

-> Kể ngược kể không theo thứ tự thời gian

Kể kết trước kể đến nguyên nhân sau

* Ghi nhớ SGK / 98 II.Luyện tập

Bài 1: Đọc yêu cầu tập

Kể truyện tho kể thứ nhất, người kể xưng

Thứ tự kể:

(55)

trên phải xếp nào? Sự việc kết truyện Câu truyện kể nào? (Kết trước, nguyên nhân sau) Khi đảo kết trước có tácdụng gì? (Gây bất ngờ, ý nhấn mạnh, kết hậu đó) (4 -3 -2 – 1) Theo em có cách xếp khác không?

Kể từ kể ra; Kể theo tự nhiên, người đọc dễ hiểu đơn độc, buồn tẻ?

+ Kể ngược nhấn mạnh khó theo dõi ->Bài học cần ghi nhớ gì?

II.Hoạt động II: Luyện tập

HS nêu yêu cầu tập, GV hướng dẫn HS cách làm Sau đó, nhận xét, sửa chữa, bổ sung

-Hiện :

-Kể ngược theo hồi tưởng

-> Hồi tưởng đóng vai trị quan trọng, sở kể ngược

Bài 3: Truyện Ông Lão đánh cá cá vàng kể theo thứ tự tự nhiên,các việc:

-Hoàn cảnh vợ chồng ơng lão đánh cá -Ơng lão bắt cá vàng, thả cá -Mụ vợ đòi cá vàng trả ơn (…)

-Cá vàng địi lại tấ cho trả lại cho mụ sống nghèo khổ

Củng cố: Nhắc lại thứ tự kể văn tự Học bài, làm Bài tập 2/ SGK Dặn dò: Học ghi nhớ Chuẩn bị : Xem lại lý thuyết học văn tự

HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 2

+ Xem lại lý thuyết học văn tự Đọc kĩ đề SGK/99 để chuẩn bị kiểm tra + HS viết văn tự hòan chỉnh Xác định kể

- Bố cục viết rõ ràng, cân đối - Lời kể mạch lạc, rõ ràng, lưu loát - Trình bày sạch, đẹp

……… ………

************************************************************

(56)

Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN KỂ

CHUYỆN

1.Kiến thức :Một lần củng cố kiến thức văn tự sự, biết vận dung lí thuyết vào viết cụ thể, tự xây dựng câu chuyện

2.Kĩ năng: Kĩ tự xây dựng câu chuyện theo bố cục kể chuyện

3.Thái độ: Ý thức cố gắng xây dựng kể với trình tự việc phù hợp, bộc lộ rõ ý nghĩa định

1.Giáo viên: Đề kiểm tra,yêu cầu ,đáp án ,biểu điểm Học sinh: Ôn lại cách làm văn tự

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số Nhắc nhở học sinh làm

2.Kiểm tra cũ: GV nhắc nhở ý thức làm tập, kiểm tra giấy, bút … 3.Bài mới: GV ghi đề lên bảng, HS chép, làm bài; GV bao quát lớp

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: GV: Chép

đề lên bảng.

Nội dung:

+ Lập ý ?

- Giáo viên nêu yêu cầu viết

- Nêu yêu cầu nội dung, hình thức, thái độ học sinh viết

Hình thức:

- Bài làm có bố cục rõ ràng, logic

-Trình bày sẽ, khoa học, chữ viết tả

Thái độ:

I Đề bài: Hãy kể mẹ em

II.Yêu cầu chung: HS viết văn tự hòan chỉnh - Học sinh xác định kể : thứ ba - Bố cục viết rõ ràng, cân đối

- Lời kể mạch lạc, rõ ràng, lưu lóat - Trình bày sạch, đẹp

Chữ viết rõ ràng sai lỗi tả.Viết chủ đề.Bố cục rõ ràng ,đủ ý

-Lập ý :cần giới thiệu đặc điểm mẹ? Kể câu chuyện gì? -Lập dàn ý: phần

III.Đáp án - biểu điểm : a.Mở bài:(1,5 điểm) - Giới thiệu chung mẹ

- Đặc điểm bật mẹ (tình cảm gia đình em mẹ) b.Thân bài: ( điểm )

- Giới thiệu mẹ qua hình dáng, tuổi tác, tính tình, cơng việc mẹ

- Kể mẹ (trọng tâm): thông qua việc nêu bật phẩm chất mẹ

- Kể quan tâm chăm sóc mẹ nhà

- Đặc biệt mẹ quan tâm chăm sóc đến em nào? Khi nào? - Trước học mẹ thường dặn?

- Trời nắng đổ mưa tan trường - Mẹ đạp xe mang áo mưa > mẹ mắc mưa

- Về nhà mẹ bị cảm > nhà lo lắng > riêng em ân hận? Mong ước,

hứa

c.Kết bài: (1,5 điểm)

(57)

-Thể kiến thức văn tự

II.Hoạt độngII : Viết bài

(1 điểm)

Thang điểm:

- Điểm + 10: viết tốt, gợi cảm xúc, việc gây cảm xúc cho người đọc

- Điểm + 8: viết tốt, diễn đạt rõ, trình bày đẹp, bố cục chặt chẽ

- Điểm + 6: hình thức nội dung trung bình, kĩ làm mức trung bình

- Điểm + 4: chưa đạt yêu cầu hình thức lẫn nội dung

- Điểm + 2: kiến thức kĩ yếu, chữ viết xấu, cẩu thả (Chú ý: Trên gợi ý bản, GV linh động chấm bài trên sở tôn trọng sáng tạo HS)

4.Củng cố: GV thu bài, đếm Nhận xét làm bài 5.Dặn dò : Soạn “Ếch ngồi đáy giếng”

……… ………

************************************************************

Tuần: 10 Ngày soạn: 05/10/2009 Tiết: 38

Văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

1.Kiến thức: Hiểu truyện ngụ ngôn Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện

2.Kĩ năng: Biết liên hệ truyện với tình hịan cảnh thực tế 3.Thái độ: Qua ý nghĩa câu truyện rút học cho thân

1.Giáo viên: Chuẩn bị tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng Việt : “Danh từ”, với Tập làm văn học Đàm thoại vấn đáp, thảo luận

Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: : Kể lại tóm tắt truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng” Nêu ý nghĩa truyện?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể lọai truyện kể dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngơn mà tìm hiểu giúp em hiểu đặc điểm giá trị chủ yếu lọai truyện

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung

-GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lược truyện ngụ ngôn

(58)

- Nội dung khái quát truyện?

- Học sinh đọc thích phần dấu Thế truyện ngụ ngơn?

GV: giải thích: (ngụ:hàm chứa kín đáo,ngơn: lời nói)

+ Hãy kể tên truyện ngụ ngôn mà em biết -GV đọc mẫu:

- Học sinh đọc truyện “Ếch ngồi đáy giếng”

- Học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích HS :Đọc lại văn :

-GV: Dựng câuu hỏi gợi để HS tìm hiểu truyện + Nhân vật truyện ai? Ếch sống đâu? + Giếng không gian ?

+ Cuộc sống ếch diễn ?

+ Trong môi trường ấy, ếch ta tự thấy ? (oai vị chỳa tể) có thái độ gỡ? -GV:Chốt ý

+ Ếch khỏi giếng cách ?

+ Lúc này, có thay đổi hịan cảnh sống ếch ? Ếch có nhận điều khơng ?

+ Những cử Ếch chứng tỏ ếch không nhận ?

->Kết cục chuyện xảy ếch? III.Hoạt động III: Tổng kết

*HS :Thảo luận:

+ Mượn chuyện này, dân gian muốn khuyên điều ?

-GV: Kết cấu ngắn gọn, Truyện “Ếch ngồi đáy giếng” dân gian muốn khuyên sống phải mở rộng tầm nhìn khơng nên chủ quan, kiêu ngạo - HS đọc mục ghi nhớ

- HS làm phần luyện tập : HS thảo luận Đại diện nhóm đọc – HS nhận xét – GV nhận xét

- Nội dung khái quát : Truyện rút học bổ ích Phải khiêm tốn không nên kiêu ngạo chủ quan coi thường người khác II Đọc – Hiểu văn

1.Đọc - thích: 2.Phân tích:

a Mơi trường sống ếch - Sống giếng: - Không gian : chật hẹp

- Khi ếch kêu vật khác hoảng sợ

- Suy nghĩ : tưởng bầu trời bé vung , vị “chúa tể”

=> Tầm nhìn hạn hẹp, hiểu biết nơng cạn, chủ quan, kiêu ngạo hợm hĩnh

b Ếch khỏi giếng

- Ếch giếng sau trận mưa to -> Không gian mở rộng

- Ếch chủ quan, nhâng nháo, nghênh ngang, chả thèm để ý xung quanh

+ Kết quả:

- Bị bọn trâu giẫm bẹp

=> Lời kể ngắn gọn, kết cục bi thảm Hậu lối sống chủ quan, kiêu ngạo c Ý nghĩa truyện :

- Phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại hoênh hoang khuyên ta mở rộng tầm hiểu biết không chủ quan kiêu ngạo

III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập

Bài :

- Câu “ Ếch tưởng … chúa tể ” - Câu : “ Nó nhâng nháo giẫm bẹp” Bài : HS nhà làm

Củng cố : -Đọc tóm tắt chuyện, kể lại chuyện

Dặn dò: : Xem lại học, soạn tiếp “Thầy bói xem voi” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(59)

(Truyện ngụ ngôn) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu định nghĩa truyện ngụ ngôn Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số nghệ thuật đặc sắc nhằm khuyên răn người đời Biết liên hệ truyện với tình thích hợp 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện

3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức liên hệ với truyện với tình hồn cảnh thực tế phù hợp

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể diễn biến truyện “Ếch ngồi đáy giếng” Nêu ý nghĩa truyện ? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Truyện ngụ ngôn loại truyện dân gian người ưa thích khơng nội dung ý nghĩa sâu sắc mà cịn cách răn dạy tự nhiên, độc đáo Những truyện ngụ ngôn học SGK truyện tiêu biểu cho nội dung cách giáo huấn truyện ngụ ngôn

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung + Giới thiệu thể loại ngụ ngôn + Nội dung khái quát?

II.Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn bản + Gv hướng dẫn HS đọc Tìm hiểu thích + Bố cục?

+ Đoạn đầu kể chuyện gì? (các thầy bói xem voi)

+Các thầy bói xem voi hồn cảnh cá nhân ? (mỗi thầy phận )

+ Điều đáng ý cách xem voi thầy ? (chưa biết voi )

+ Vì ? (hỏng mắt )

HS ý tranh SGK

+ Hãy nhắc lại lời miêu tả voi thầy ? HS tìm chi tiết

+ Sư miêu tả voi thầy có với thực tế HS thảo luận phút chia nhóm .GV chốt : không

+ Thái độ thầy ? Vì họ lại khăng khăng bác bỏ ý kiến người khác

HS thảo luận 5phút GV chốt

(Khơng tìm hình thù voi,ai cũng cho đúng.Vì phận cua voi mà thơi.Từng phận lấy bộ phận để thay cho tổng thể trường hợp này là sai hoàn toàn sai

+ Sau xem, thầy làm ? (cãi nhau)

- Khái niệm truyện ngụ ngơn ( xem thích SGK )

- Nội dung khái quát : truyện rút học bổ ích Mở rộng hiểu biết khơng kiêu ngạo nhìn nhận vật, việc tồn diện định kế hoạch phải tính đến kỹ thực

II Đọc – Hiểu văn 1.Đọc - thích: 2 Bố cục: phần +Từ đầu …sờ voi

+ Còn lại Kết việc tranh cãi 3.Phân tích:

a.Giới thiệu xem voi ơng thầy bói

+ Mỗi thầy sờ vào phận voi + Miêu tả voi thầy bói

- Thầy : Sờ vòi -> Sun sun đỉa

- Thầy :Sờ ngà -> Chẫn chẫn đòn càn - Thầy : Sờ tai -> Bè bè quạt thóc - Thầy : Sờ chân -> Sừng sừng cột nhà

- Thầy : Sờ đuôi -> Tua tua chổi sẻ cùn

-Cả thầy sai dùng phận để tổng thể

(60)

* HS đọc đoạn lại

+ Kết tranh cải ? (đánh toát đầu chảy máu )

+ Nêu ý nghĩa? (phải tìm hiểu vật cách thích hợp ,xem xét vật cách toàn thể Phải biết lắng nghe ý kiến người khác xem lại ý kiến của mình.Chân lí giải cách khoa học,chứ ẩu đả, xô xác )

- Qua câu chuyện nhân dân ta muốn gửi gấm điều ? Học thuộc ghi nhớ

cả voi

b.Kết thúc xem voi

- Đánh toạt đầu chảy máu

- Khơng tìm hình thù voi III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK/103

Củng cố : Học thuộc ghi nhớ Nắm ý nghĩa câu chuyện Dặn dò: Soạn : “Chân ,Tay , Tai , Mắt , Miệng”

……… ………

***************************************************

Tiếng Việt: DANH TỪ (tt)

1.Kiến thức: Ôn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỷ nhận biết sử dụng thành thạo danh từ ,đặc biệt danh từ riêng 3.Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt

1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 10 phút

*Đề: Danh từ gì? VD ? ( điểm) Đặc điểm danh từ ? (4 điểm) Chức vụ danh từ câu? ( điểm)

*Đáp án: Danh từ từ người, vật , tượng, khái niệm…VD: trâu, bò, bút, sách… - Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, từ này, ấy, đó…ở phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ

- Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước VD: Nam học sinh

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Ở tiết học trước tìm hiểu khái niệm nhóm lớn danh từ Bài học hôm chung ta tìm hiểu kĩ hơn, cụ thể danh từ

(61)

danh từ riêng

Nhắc lại Danh từ có đặc điểm Danh từ ? Phân loại DT?



Phân loại danh từ

a Danh từ đơn vị b Danh từ vật: Gồm

loại

Danh từ chung danh từ riêng * HS đọc VD sách giáo khoa /108 + Hãy xác định danh từ có VD ấy? Những danh từ viết hoa VD ?

+ Hãy điền danh từ riêng danh từ chung vào bảng SGK?

+ Rút kết luận danh từ chung? Danh từ riêng ? Theo em Mã Lương,Thánh Gióng văn văn thuộc loai danh từ ?

+ Kể danh từ riêng, danh từ chung văn

“Ông lão đánh cá cá vàng” ? + Nhận xét cách viết danh từ riêng ?

+ Tên riêng người,địa lý Việt Nam ta viết hoa nào? VD?

+ Tên riêng người,địa lý nước phiên âm Hán Việt viết ? VD?

+ Nếu trường hợp tên riêng nười , địa lý nước chưa qua phiên âm tiếng Việt ta viết hoa ? Cho VD?

+ Trường hơp tên riêng quan tổ chức , giải thưởng ,danh hiệu tường cụm từ , ta viét hoa thê cụm danh từ ? cho VD

=> Bài học cần ghi nhớ gì?

II Hoạt động II: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT cụ thể

* Danh từ chung: Vua, tráng sĩ, đền thờ, xã, huyện, làng, công ơn,

Ghi nhớ : SGK

VD :Học sinh

* Danh từ riêng : Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Gai Lâm, Hà Nội

Ghi nhớ :SGK

VD: Thăng Long * Cách viết hoa :

+ Tên riêng người; Địa lý Việt Nam; Tên riêng quan, tổ chức giải thưởng



Viết hoa chữ tiếng

VD: Đức Trọng, Liên Nghĩa; Bắc Kinh, Mao Trạch Đơng ; Phịng lao động, Hn chương, Chiến công…

+ Danh từ riêng, tên người tiếng nước phiên âm Viết hoa chữ có dấu gạch nối phận

VD: Cam –pu-chia => Ghi nhớ (SGK /109) II Luyện tập

Bài 1/109

- Các danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

- Các danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, nòi, rồng, trai, thần, tên

Bài 2/ 109 Các từ in đậm a, b, c coi danh từ riêng (Trong VD a danh từ chung cá thể hoá vật cụ thể, b,c danh từ Bụt (Tên riêng nhân vật ) Cháy (Tên riêng làng)

Bài 3/103: HS tìm danh từ riêng, viết hoa (Tiền Giang, Hậu Giang, Thành Phố Hồ Chí Minh, Thanh Hố, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Con Tum, Đắc Lắc, Miền Trung, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân Chủ Cộng Hoà

Lưu ý: Danh từ chung (Bến), (Cửa) ghép thành tên riêng viết hoà theo quy tắc viết tên riêng

(62)

Sơ đồ phân loại danh từ

5 Dặn dò: Học ghi nhớ SGK Xem trước “Cụm Danh Từ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***************************************************

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

1.Kiến thức: Qua tiết trả GV cho HS tự đánh giá lực học qua phân mơn văn học, khả tiếp nhận tác phẩm văn học dân gian gồm truyện truyền thuyết, cổ tích

2.Kĩ năng: Rèn kỹ tiếp thụ, rút kinh nghiệm, sửa chữa

3.Thái độ: Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý ý thức vươn lên, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Soạn

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại truyện cổ tích khác truyện truyền thuyết chỗ 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Tiết Ngữ Văn hơm nay, có tiết trả Tiết trả giúp em thấy ưu khuyết trung làm để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho sau

I.Hoạt động I: Phân tích tìm hiểu đề I.Phân tích tìm hiểu đề: Danh từ

Danh từ đơn vị Danh từ vật

DT tự nhiên DT Quy ước DT chung DT riêng

(63)

- GV ghi đề lên bảng

- HS nêu yêu cầu chung đề bài? - GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề

-> GV nhận xét, chỉnh sửa ghi lên bảng

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS + GV nhận xét ưu- khuyết điểm viết HS

+ GV thống kê lỗi HS dạng khác

Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi -> cho HS sửa chữa dựa vào

nguyên nhân loại lỗi HS chữa lỗi riêng

- GV lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu - GV đọc trước lớp ,bài yếu để em khác rút kinh nghiệm cho thân

GV Trả - Ghi điểm

* Trắc nghiệm:( Mỗi đáp án 0,5 điểm)

CÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN D D D A B D

* Tự luận :(Mỗi câu 3,5điểm)

Câu 1: Nêu cảm nghĩ em Thạch Sanh: Yêu mến chân thực  khâm phục tài Thạch Sanh

Trân trọng lòng nhân hậu

Câu 2: Em bé trải qua lần thử thách: viên quan ,2 lần vua , sứ giả

II Nhận xét chung, đánh giá viết HS

Đây cách làm kiểm tra hồn tồn với HS đặc biệt mơn ngữ văn nhìn chung em biết tiếp cận với kiểm tra để đạt kết

a.Ưu điểm:

Đa số học sinh biết làm trắc nghiệm, kể tóm tắt, biết phát biểu suy nghĩ thân

b.Nhược điểm:

Còn vài em chưa biết làm trắc nghiệm Tóm tắt dài dòng

Chưa biết nêu cảm nghĩ mà dừng lại nội dung truyện

àChữa lỗi cụ thể:

- Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn

- Lỗi dùng từ: thiếu xác, lời văn -> số em diễn đạt lủng củng, ý rời rạc

- Lỗi viết câu: Chưa xác định thành phần câu - Sai nhiều lỗi tả - Viết số, viết tắt đặc biệt viết số làm

- Nhiều chưa viết được,làm đối phó.

- Một số em viết xấu Gạch xoá tuỳ tiện danh từ không viết hoa

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp SS Điểm

9-10 Điểm7-8 Điểm5-6 Điểm> TB Điểm3-4 Điểm1-2 Điểm< TB 6A1

6A2

Củng cố : Xem lại truyền thuyết, cổ tích

5.Dặn dị: Soạn “Luyện nói kể chuyện” Chuẩn bị theo tổ luyện nói để trình bày trước lớp Kể lại thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sĩ neo đơn

……… ……… Tuần: 11 Ngày soạn: 10/10/2009 Tiết: 42

(64)

1.Kiến thức: Biết lập dàn cho kể chuyện theo đề tài HS biết kể theo dàn , không kể theo viết sẵn hay học thuộc

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện theo dàn

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cố gắng, nghiêm túc bình tĩnh, tự tin trình bày trước lớp II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Chuẩn bị theo tổ luyện nói để trình bày trước lớp III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị viết nhà theo nhóm học sinh 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để giúp làm viết hồn chỉnh hay có kỹ lập dàn Lập dàn kỹ vô quan trọng Từ dàn phát triển thành văn nói quan trọng Để tập thói quen diễn đạt, tự tin, bình tĩnh đứng trước tập thể, luyện nói

GV nêu yêu cầu tiết học, chia theo nhóm để HS mạnh dạn, hăng hái tập nói trước lớp

I.Hoạt động I: Chuẩn bị

GV hướng dẫn HS chuẩn bị dàn cho đề sau:

GV ghi lại đề lên bảng HS chuẩn bị nhà Tập nói trước tổ nhóm 10’

Học sinh ghi dàn chuẩn bị lên bảng -> Gọi HS nhận xét bổ sung

-> giáo viên nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh – Học sinh chép vào , thảo luận nhóm theo hai bàn quay lại thống ý kiến

HS kể trước lớp em kể không 5’ GV theo dõi nhận xét cho điểm

1 em ghi lại mở chuẩn bị?

Nhận xét? em ghi thân bài? Nhận xét bổ sung em ghi kết bài?-> Nhận xét

II.Hoạt động II: Luyện nói trước lớp

- GV cho HS tổ luyện nói (Khoảng 20’) GV theo dõi kịp thời uốn nắn trước tổ (Có thống tổ )

Lưu ý bám sát dàn tham khảo SGK theo trình tự

GV gọi tổ đại diện lên trình bày trước lớp? HS lớp nhận xét, bổ sung

GV nhận xét, uốn nắn, sửa chữa, cho điểm, (Khuyến khích HS trình bày to, rõ, diễn đạt lưu loát

I.Chuẩn bị:

Đề : Kể lại thăm hỏi gia đình liệt sĩ thương binh , neo đơn

* Dàn ý: a.Mở :

Nhân dịp thăm

Ai tổ chức ? Đoàn gồm ? Dự định đến thăm gia đình ? Ở đâu

b.Thân :

- Chuẩn bị cho thăm - Tâm trạng em trước ?

- Trên đường ? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình

Cuộc gặp gỡ thăm hỏi diễn nào? -Lời nói? Việc làm? Quà tặng?

- Thái độ lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

c Kết bài: Ra về? Ấn tượng đi?

 GV lưu ý: HS chọn ngội thứ ba hoặc ngơi chọn cách kể theo thời gian không gian theo mạch hồi tưởng người kể

II.Luyện nói trước lớp

Lớp phó học tập điều khiển bạn lớp Nhóm trưởng hay chọn để bạn nói HS góp ý, nhận xét, bổ sung



GV: trình HS luyện nói GV theo dõi nhận xét sửa chữa

(65)

GV nhận xét chung tiết tập nói + Về chuẩn bị

+ Về kết q trình tập nói HS Về cách nhận xét bạn nói HS

GV theo dõi

+ Sửa lỗi dùng từ đặt câu + Sửa cách diễn đạt

+ Tuyên dương tập thể cá nhân diễn đạt hay, sáng tạo

Củng cố : Nhận xét tập nói

5.Dặn dò: Xem lại lý thuyết Chuẩn bị “Cụm danh từ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************

Tiếng Việt: CỤM DANH TỪ

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm cụm từ , nắm cấu tạo phần trung tâm , phần trước , phần sau

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng thành thạo cụm từ

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tôn trọng bảo vệ sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Thế danh từ chung, danh từ riêng ? Cho ví dụ cụ thể ? Nêu cách viết danh từ riêng ? Cho ví dụ ?

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu khái niệm phân loại danh từ Hơm tiếp tục tìm hiểu cụm danh từ Cụm danh từ có cấu tạo chức vụ phép ? Bài học hơm tìm hiểu

I.Hoạt động I: Cụm danh từ

+ GV gọi HS đọc ví dụ SGK GV ghi ví dụ lên bảng HS ghi vào

+ Hãy danh từ trung tâm cụm danh từ ?

+ Những từ ngữ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?

+ Các từ ngữ gọi phụ ngữ Các phụ ngữ với danh từ mà bổ nghĩa cho cụm danh từ

+ Ví dụ gồm cụm danh từ

+ Nhận xét đặc điểm ngữ nghĩa cụm từ =>Vậy cụm danh từ ? (ghi nhớ SGK?117) II.Hoạt động II: Cấu tạo cụm danh từ

I.Cụm danh từ ?

1.Ví dụ : Ngày xưa có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bờ biển Nhận xét : từ in đậm bổ nghĩa xưa : ngày ; hai ; có ; vợ chồng ; một; túp lều ; ông lão đánh cá ; vợ chồng

Nát bờ biển : túp lều

Các từ trung tâm : ngày , vợ chồng , túp lều Các từ ngữ phụ : xưa , hai , ông lảo đánh cá , , nát bờ biển

Ví dụ có ba cụm danh từ 2 Ghi nhớ: SGK1/ 117

(66)

+ Vậy cấu tạo cụm danh từ ? HS đọc ví dụ SGK/117

+ Hãy xác định cụm danh từ ví dụ ? + Liệt kê danh từ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ cụm danh từ ? - Hãy xếp chúng lại thành loại ?

- Hãy diền vào bảng sau :

+ Cho biết phụ ngữ đứng trước bổ nghĩa cho phần trung tâm mặt ?

+ Các phụ ngữ đứng sau bổ nghĩa cho danh từ trung tâm mặt ?

+ Phần cấu tạo cụm danh từ cần nhớ ?

HS đọc to ghi nhớ SGK III.Hoạt động III: Luyên tập

GV gọi HS nêu yêu cầu tập tập 3/117 GV hướng dẫn HS làm tập cụ thể

Sau nhận xét, bổ sung

Phụ ngữ Danh từ phụ ngữ vị trí Số lượng đặc điểm

Phần trước Phần trung tâm Phần sau T2 T1 T1 T2 S1 S2 Ba

Ba Hai Chín Cả

Vàng

Thúng gạo Con trâu Con trâu Con

Năm Làng

Ay Nếp

Đực

Ay Sau

2.Ghi nhớ : 2/SGK /117 II Luyện tập :

Bài / upload.123doc.net / SGK Phần

trước

Phần trung tâm Phần sau T2

T1 T1 T2 S1S2 M

ột

M ột

Người chồng Lưỡi búa Con yêu tinh

Thật xứng đáng Của cha để lại Ơ núi có nhiều phép lạ

Bài 3/upload.123doc.net: Điền phụ ngữ thích hợp vào ô trống

Chàng vứt sắt xuống nước Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lưới Thận

Lần thứ ba sắt cũ mắc vào lưới Củng cố : Thế cụm danh từ ? Cho ví dụ ? Cấu tạo cụm danh từ ? 5.Dặn dò: Học thuộc hai ghi nhớ Làm tập 4,5,6 /42 Ôn tập để kiểm tra Tiếng Việt IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(Hướng dẫn đọc thêm)

Văn bản: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

(67)

1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, biết ứng dụng truyện vào thực tế sống, 2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phân tích truyện ngụ ngơn

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức đoàn kết, giúp đỡ, nương tựa tập thể II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tích hợp phần tiếng Việt “Cụm danh từ” Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Kể chuyện “Ếch ngồi đáy giếng” ? Nêu ý nghĩa bàio học rút từ truyện? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng số phận khác thể người, phận có nhiệm vụ riêng lại chung mục đích nhằm đảm bảo sống cho thể không hiểu điều sơ đẳng này, nhân vật bất bình với lão Miệng đình cơng, chịu hậu đáng buồn, may mà cịn kịp thời cứu Đó nội dung truyện ngụ ngơn quen thuộc mà học hôm

Nhắc lại truyện ngụ ngôn? GV giảng giải thêm: Truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Nêu nội dung khái quát truyện?

II.Hoạt động II:Đọc - Hiểu văn bản

- GV hướng dẫn HS đọc ý, giọng cô Mắt ấm ức, cậu Chân, cậu Tay bực bội, đồng tình, bác Tai ba phải, giọng hối hận người nhận sai lầm

+ Giải từ khó q trình phân tích Truyện có nhân vật?

+ Các đặt tên cho nhân vật gợi cho em có suy nghĩ gì? Tại gọi cô Mắt, cậu Chân, bác Tai? + Đang sống hoà thuận với lão Miệng, xảy chuyện gì? Ai người phát vấn đề, có hợp lý khơng? Vì sao?

+ Tại nhóm khơng để lão Miệng minh?

+ Nhận xét lời buộc tội lão Miệng? Vì sao? Sự trí nhóm nói lên điều gì? + Hậu việc làm nào? Ai người nhận hậu đó? Lời nói Bác Tai với Mắt, cậu Chân, cậu Tay có ý nghĩa gì? Tại bọn lại đồng tình với ý kiến bác Tai?

+ Khi lão Miệng có ăn trở lại bọn nào? em có nhận xét mối quan hệ

I Giới thiệu chung:

- Truyện với nhân vật phận thể người để nói chuyện người - Năm nhân vật truyện phận thể người nhân hoá độc đáo Nội dung khái quát: Các phan thể suy bì, tị nạnh, chia rẽ, đoàn kết dẫn đến hậu đáng tiếc

II Đọc - Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Phân tích

Cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay bác Tai

Lão Miệng Tất cho họ làm

việc cực nhọc mà không hưởng thụ



Chỉ biết mà khơng biết đến cơng lao người khác Quyết định từ không làm

-> Hậu : Mệt mỏi rã rời; mắt lờ đờ; chân tay không nhấc

- Bác Tai nhận sai lầm, bọn làm trở lại

Chẳng làm cả, ngồi ăn khơng,

Khơng có ăn

(68)

phân thể?

+ Qua hình ảnh phận thể với hoạt động mối quan hệ chúng, em có suy nghĩ tác động qua lại người tập thể xã hội?

=> Em rút học cho thân mối quan hệ gia đình, trường lớp, địa phương? Cho VD cụ thể?

III.Hoạt động III:Tổng kết

+ Qua câu truyện em rút học gì? Đọc ghi nhớ SGK

IV.Hoạt động IV:Luyện tập

+ Gọi HS đọc tập Luyện tập1/SGK/116 Truyện ngụ ngơn gì?

Tất khoan khoái trở lại



Mỗi phận có chức riêng có tác động qua lại lẫn

III.Tổng kết: Ghi nhớ SGK / 116

IV Luyện Tập

Bài 1/116: Liệt kê truyện ngụ ngôn đã học

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT - HS nhà ôn lại khái niệm phần tập tiếng Việt học:

+ Từ cấu tạo từ tiếng Việt

+ Từ mượn - Nắm từ mượn cho ví dụ cụ thể, biết xác định từ mượn + Nghĩa từ gì? Cho VD?

+ Chữa lỗi dùng từ cụ thể

+ Danh từ gì? Có loại? Cụm danh từ gì? Cho VD biết xác định danh từ đoạn văn cụ thể

- Xem lại tất tập SGK làm

- Đề kiểm tra gồm phần: Trắc nghiệm tự luận - Thứ tuần sau làm kiểm tra tiết

Củng cố :Kể lại diễn cảm truyện? Nêu học rút từ truyện 5.Dặn dò: Học ghi nhớ SGK

Soạn “Treo biển” “Lợn cưới, áo mới” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… Tuần: 12 Ngày soạn:15 /10/2009 Tiết: 45

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

1.Kiến thức: HS nhận rõ ưu khuyết điểm làm để phát huy, rút kinh nghiệm cho sau đạt kết

2.Kĩ năng: Rèn kỹ thành thạo làm văn tự

(69)

1.Giáo viên: Chấm trả bài, vào điểm cụ thể, xác

Học sinh: Chuẩn bị đọc lại để rút học cho thân

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại bố cục văn tự 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Tiết học trước em viết văn tự số 2, để giúp em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm lỗi mắc phải cho sau đạt kết tốt, có tiết trả

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Phân tích tìm

hiểu đề Bài Tập làm văn số 2 - GV ghi đề lên bảng

- HS nêu yêu cầu chung đề bài? - GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề -> GV nhận xét, chỉnh sửa ghi lên bảng

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu- khuyết điểm viết HS

Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi -> cho HS sửa chữa dựa vào nguyên nhân loại lỗi

HS chữa lỗi riêng

- GV lỗi hình thức

I.Phân tích tìm hiểu đề:

Đề bài: Hãy kể mẹ em



Yêu cầu chung:

- Văn kể chuyện , kể người mẹ

- Chữ viết rõ ràng, xác khơng sai tả, bố cục rõ ràng



Dàn ý sơ lược a. Mở bài: (1,5 điểm) -Giới thiệu chung mẹ

-Tình cảm gia đình với mẹ -Tình cảm mẹ dành cho em b.Thân bài: (7 điểm)

- Giới thiệu mẹ qua hình dáng, tuổi tác, tính tình, cơng việc mẹ,

- Kể mẹ, (Trọng tâm )

+ Sự quan tâm mẹ người gia đình? + Đặc biệt quan tâm mẹ em

+ Khi học + Khi nhà

- Kể tình thương xảy (Trước học, mẹ dặn ….)

c Kết bài: (1,5 điểm) -Cảm nghĩ em mẹ -Lời hứa

II Nhận xét chung, đánh giá viết HS a.Ưu điểm:

- Về hình thức: đảm bảo yêu cầu văn - Biết kể kỉ niệm mẹ b.Nhược điểm:

-Phần trọng tâm mẹ sơ sài, không theo trình tự mà đâu kể

-Một số tả mẹ dài dịng, kể lể cơng việc ngày mẹ, gây cảm giác nhàm chán

-Một số chấm câu tuỳ tiện, không chấm câu đoạn văn dài

(70)

diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu

- GV đọc trước lớp bạn Lôi; yếu bạn Su, Túc để em khác rút kinh nghiệm cho thân

GV Trả - Ghi điểm

hoặc sau dấu chấm không viết hoa



Chữa lỗi cụ thể:

- Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn(Trong gia đình người em yêu mến mẹ ) => Trong gia đình, người mà em yêu quý thương mến mẹ

Mẹ người vợ đảm việc nhà bố=> Mẹ người phụ nữ đảm lòng yêu thương chồng

- Lỗi dùng từ:

Mẹ hiền có lúc mẹ ác Mẹ hay giảng giải cách nấu ăn

Mỗi mẹ mắc khuyết điểm, mẹ hay chưởi bới

=>Rất nghiệm khắc; Dạy ; Mẹ thường nhẹ nhàng khuyên giải - Lỗi viết câu: Chưa xác định thành phần câu - Chính tả: - Sai nhiều lỗi tả Thu Ma, Túc, Su, Sung

(Nọt lịng, trăm sóc, chữ sấu, suống, công nao, bận dộn ) => Lọt lịng, chăm sóc, chữ xấu, xuống, cơng lao, bận rộn - Viết số, viết tắt đặc biệt viết số làm

- Nhiều chưa viết được,làm đối phó. BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Lớp SS Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm < TB 6A1

6A2

Củng cố : Xem lại phương pháp làm tự Dặn dò: Viết văn vào

Chuẩn bị tiết kiểm tra tiếng Việt

……… ………

Tuần: 12 Ngày soạn:15 /10/2009 Tiết: 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

1.Kiến thức: Ôn lại tất kiến thức tiếng Việt từ đầu năm học đến cụm danh từ 2.Kĩ : Ôn luyện kỹ vận dụng thành thạo kiến thức

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

1.Giáo viên: Chuẩn bị đề đáp án

Học sinh: Giấy, bút, học ôn tập kiến thức cũ để làm kiểm tra đạt kết cao.

(71)

2.Kiểm tra cũ: Nhắc nhở ý thức làm HS 3.Đề bài:

A Phần trắc nghiệm : Đọc kỹ câu hỏi trả lời cách khoanh tròn ý ( 5điểm ) Cho đoạn văn sau : “Mã Lương vẽ thuyền buồm lớn Vua, hồng hậu, cơng chúa, hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lương đưa thêm vài nét bút, gió thổi nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi”

Câu : Đoạn văn có từ láy ?

a từ b từ c từ d từ

Câu : Đoạn văn có danh từ đơn vị ?

a danh từ b danh từ c danh từ d danh từ Câu : Câu “ Mã Lương vẽ thuyền buồm lớn” Có cụm danh từ ? a cụm b cụm c cụm d cụm Câu 4: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt ?

a Miêu tả b Tự c Biểu cảm d Nghị luận Câu : Trong từ sau, từ Việt ?

a Vua b Hoàng hậu c Cơng chúa d Hồng tử Câu : Từ “đưa” đoạn văn dùng theo nghĩa nghĩa đây? a Trao trực tiếp cho người khác

b Làm với người khác để người khác nhận c Cùng với đoạn đường trước lúc chia tay

d Chuyển động làm cho chuyển động qua lại cách nhẹ nhàng Câu : Đơn vị cấu tạo nên từ tiếng Việt ?

a Tiếng b Từ c Ngữ d Câu Câu : Trong câu sau, từ “ ăn” câu dùng với nghĩa gốc ?

a Mặt hàng ăn khách c Cả nhà ăn cơm b Hai tàu ăn than d Chị ăn ảnh Câu 9: Từ mượn từ:

a Do nhân dân ta sáng tạo b Mượn hoàn toàn tiếng Hán c Câu a b

d Vay mượn tiếng nước ngồi Tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị

Câu 10 : ………… : nghe thấy người ta làm làm theo, không trực tiếp dạy bảo. a Học hỏi b Học lỏm

c Học tập d Học hành ĐÁP ÁN:

B Tự luận : (5 điểm)

Câu (3 điểm) :Danh từ gì? Có loại danh từ ? Cụm danh từ ?

Câu (2 điểm) : Xác định cụm danh từ đoạn trích sau: “Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho ba trâu đẻ thành chín con” [ ]

(Em bé thông minh) Trắc nghiệm: (5 điểm)

CÂU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ĐÁP ÁN c c a b a d a c d b

(72)

Câu 1: (3 điểm)

Danh từ từ người, vật , tượng, khái niệm…

Danh từ chia làm loại lớn là: danh từ đơn vị danh từ vật Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Câu 2: (2 điểm)

Cụm danh từ đoạn trích là:

Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín Củng cố : Thu bài, nhận xét kiểm tra

Dặn dò: Xem lại vừa ôn tập

Chuẩn bị “Số từ lượng từ”

……… ………

*****************************************************

Tuần: 12 Ngày soạn:15 /10/2009 Tiết: 47

Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI VĂN TỰ SỰ

- KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 3

1.Kiến thức: Hiểu yêu cầu văn tự Thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

2.Kĩ năng: Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân

1.Giáo viên: Soạn chuẩn bị bài, xây dựng đoạn thành văn cụ thể Chuẩn bị mẫu Học sinh: Học chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Các em nắm phương pháp làm văn tự kể chuyện đời thường Đó nội dung luyện tập xây dựng tự kể chuyện đời thường mà chung ta tìm hiểu

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I : Một số đề văn kể chuyện đời

thường

Chuyện đời thường gì? + Gọi HS đọc đề SGK /119

+ Nội dung yêu cầu đề gì? Xác định yêu cầu đề, phạm vi đề

-> Dựa vào đề , HS đề tương tự -> giáo viên nhận xét, sửa chữa

I Một số đề văn kể chuyện đời thường - Chuyện đời thường câu chuyện hàng ngày trải qua

Nhân vật không bịa đặt a) Một số đề SGK/ 119 Dựa vào đề sgk

(73)

GV đưa số đề HS tham khảo

2 Kể chuyện buổi chiểu thứ gia đình em Một chiều chủ nhật hè năm ngoái thật đáng nhớ Một lần đón tiễn người thân em xa (hoặc xa)

II.Hoạt động II: Nhận xét tiến trình thực một đề tự sự

GV yêu cầu HS đọc lại đề kể chuyện đời thường? Đề yêu cầu gì?

Gợi ý; Văn tự đây, người kể người trọng tâm –> Phải khắc hoạ cho nhân vật em kể

Yêu cầu HS tập làm

Toe em, lập dàn ta làm gì? Phần mở bài?

Phần thân gồm ý lớn, ngồi ý lớn SGK, em cịn có đề xuất gì? Khi khắc lên sở thích người thân có hợp lý khơng? Nó có tác dụng kể? Người ơng em có nét tính nào? Có giống người tham khảo SGK khơng

Hãy trình bày?

GV cho HS đọc tham khảo SGK Bài làm có sát với đề không?

Các việc nêu có xoay quanh chủ đề người ơng hiền từ, có sát với đề khơng?

Khi kể nhân vật cần ý gì? (Đặc điểm nhân vật, có cá tính, sở thích, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

III.Hoạt động III: Luyện tập: GV hướng dẫn HS lập dàn

Đúng thể loại tự Đề cụ thể, rõ ràng

II Nhận xét tiến trình thực đề tự sự



Đề: Kể ông hay bà em

 Tìm hiểu đề

Yêu cầu: Văn tự kể người trọng tâm Khắc hoạ cho nhân vật

 Dàn a) Mở

Giới thiệu khái quát ông em b) Thân

Có thể tập trung hai ý lớn

Giới thiệu tuổi tác, hình dáng, tính tình ơng em tình cảm ông dành ch cháu (HS dựa vào tham khảo SGK )

Sự quan tâm ông thành viên gia đình đặc biệt em

Sở tích ơng

(HS nhận xét thêm VD SGK) c) Kết luận: Cảm nghĩ

III.Luyện tập:

Lập dàn cho đề văn: Hãy kể thầy giáo (Cô giáo ) em – người lo lắng, động viên quan tâm em học tập

HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 3 - HS chọn bảy đề Bài luyện tập để viết

- Học sinh viết văn tự hoàn chỉnh - Học sinh xác định kể - Bài viết có bố cục cân đối

- Các việc kể theo trình tự hợp lí - Lời kể lưu lốt, trơi chảy

- Trình bày đẹp

4 Củng cố : Nhắc lại số đề kể chuyện đời thường

(74)

5 Dặn dò: Viết văn vào

Chuẩn bị thứ làm viết số

……… ……… ……… ………

***********************************************

Tuần: 12 Ngày soạn:15 /10/2009 Tiết: 48 - 49

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

1.Kiến thức: Qua viết củng cố kiến thức văn tự sự, biết vận dụng lý thuyết viết cụ thể, tự xây dựng câu chuyện đời thường

2.Kĩ năng: Rèn kỹ tự xây dựng câu chuyện đời thường từ dàn ý

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức củng cố, xây dựng kể chuyện, với trình tự việc phù hợp, bộc lộ ý nghĩa định

1.Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra đáp án

(75)

2.Kiểm tra cũ: Nhắc nhở HS ý thức làm Kiểm tra chuẩn bị giấy, bút HS 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Chuyện đời thường yếu tố quan trọng sống : kể lại kỉ niệm xảy thầy cô giáo hay, chuyện đời thường, kỉ niệm nhớ, người bạn quen, thay đổi quê em Do đó, vận dụng vào viết cho học sinh kể lại, giáo viên cần ý trình tự, ngơi kể , bố cục

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: GV Chép

đề lên bảng.

Nội dung:

+ Xác định kiểu văn

cần tạo lập?

+ Lập ý ?

- Giáo viên nêu yêu cầu viết

- Nêu yêu cầu nội dung, hình thức, thái độ học sinh viết

Hình thức:

- Học sinh cần xác đinh yêu cầu đề - Bài làm có bố cục rõ ràng, logic

I.Đề bài: Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến * Yêu cầu chung:

- Văn kể chuyện, tự Kể thầy cô giáo - Học sinh viết văn tự hoàn chỉnh - Học sinh xác định kể : thứ - Bài viết có bố cục cân đối, rõ ràng

- Các việc kể theo trình tự hợp lí - Đúng tả

(76)

-Trình bày sẽ, khoa học, chữ viết tả

Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực - Thể kiến thức qua văn học

II.Hoạt độngII :Viết bài

HS viết cẩn thận, nghiêm túc Viết giấy nháp trước viết vào

- Trình bày rõ ràng, đẹp, khơng sai tả, lời kể lưu lốt, trơi chảy

- Bài viết phải đầy đủ bố cục phần * Đáp án - biểu điểm :

a.Mở bài:(1,5 điểm)  Giới thiệu chung cô giáo em, người quan âm, lo lắng, động viên em học tập

b.Thân bài: ( điểm )  Kể diễn biến việc - Kể ngoại hình, tuổi tác giáo em

- Đối với em: Cô quan tâm, lo lắng, nhắc nhở em học tập

+ Cơ động viên, khích lệ em tiến + Cô uốn nắn dạy bảo tỉ mỉ, kịp thời

+ Cô giúp em lấy lại kiến thức bị hổng, theo dõi sát việc học tập ngày em

+ Đối với bạn bè lớp với đồng nghiệp quan tâm, lo lắng, động viên, giúp đỡ

c.Kết bài: (1,5 điểm) Trình bày cảm nghĩ thân - Lòng biết ơn em cô giáo

- Lời hứa

- Bài viết sẽ, tả (1 điểm) (1 điểm)

 Thang điểm

- Điểm + 10 : Trình bày đẹp, viết có cảm xúc, hành văn mạch lạc, bố cục chặt chẽ, việc gây cảm xúc người đọc Từ ngữ xác, gợi cảm, viết câu ngữ pháp, khơng có lỗi tả

- Điểm + 8: Bài viết tốt, có nội dung hình thức Trình bày rõ ràng đẹp, bố cục chặt chẽ, việc gây ý người đọc Viết câu ngữ pháp từ ngũ xác, nhiên có sai sót, khơng đáng kể

- Điểm 5+ 6: Bài viết mức độ trung bình

- Điểm 3+ 4: Chưa đạt yêu cầu nội dung hình thức

- Điểm 1+ 2: Kỹ viết yếu Trình bày, viết cẩu thả, lỗi tả nhiều

(Chú ý: Trên đáp án minh họa, tùy đối tượng HS cụ thể ở địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp)

Củng cố : GV thu Nhận xét làm

Dặn dò: Xem xét lại đề tham khảo SGK Lập dàn viết hoàn chỉnh đề vào tập

- Chuẩn bị “Kể chuyện tưởng tượng”

(77)

……… ………

Văn bản: TREO BIỂN

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI

1.Kiến thức: Hiểu truyện cười, hiểu nội dung, ý nghĩa, nghê thuật gây cười truyện Kể truyện cười

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích truyện cười, đặc biệt yếu tố gây cười 3.Thái độ: Giáo dục HS u q, giữ gìn giá trị văn hố độc đáo dân tộc

1.Giáo viên: Soạn Tích hợp phần tiếng Việt “Số từ lượng từ” Tập làm văn “ Kể chuyện tưởng tượng”

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Chân , tay, tai, mắt miệng”? Ý nghĩa truyện rút học ?

(78)

* Giới thiệu bài: Tiếng cười phận thiếu sống người Tiếng cười thể truyện cười đặc sắc dân tộc Việt Nam Hôm cô giới thiệu em truyện cười “Treo biển – Lợn cưới áo mới” …

Nhắc lại truyện cười? Nêu nội dung khái quát truyện?

II.Hoạt động II:Đọc - Hiểu văn bản

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản, HS đọc lại GV nhận xét

+ GV gọi HS đọc thích truyện cười hai truyện nói trên, đặc biệt truyện “Treo biển; Lợn cưới – áo mới”

Gọi HS đọc truyện, đọc phần thích ý phân tích

“TREO BIỂN” + HS đọc lại truyện “treo biển “

+ Biển ghi nội dung gì? Em hiểu mục đích biển treo cửa hàng?

+ Theo em, biển với hàng chữ thơng báo nội dung? Vài trị nội dung thơng báo gì? Em có nhận xét vai trị thơng báo nội dung biển trên? (Gợi ý: Đã đầy đủ, xác chưa)

+ Vậy mà có khách hàng góp ý, người thứ góp ý gì? Thái độ nhà hàng

+ Người + góp ý gì? Chủ hàng có thái độ cách tiếp thu nào?

+ Người góp ý nào? Chủ nhà hàng có thái độ gì? Em có nhận xét ý kiến? Em cười chi tiết nào? Khi tiếng cười bộc lộ nhiều ?

+ Vì sao? Em có nhận xét kết thúc truyện? Truyện Treo biển ta cần ghi nhớ kiến thức gì?

“LỢN CƯỚI, ÁO MỚI”

+ HS đọc truyện hai : Truyện gồm nhân vật nào?

+ Anh có áo giới thiệu qua chi tiết nào? Anh thích khoe nào?

+ Anh dứng hóng cửa bao lâu? Kêt nào? Tâm trạng lục nào? Em có nhận xét sụ việc này?

+ Đang tức bực anh trơng thấy ai? Người có lợn cưới hỏi điều với thái độ sao? Câu hỏi có thơng tin thừa khơng cần thiết? Khơng phù hợp với việc tìm lợn sổng chuồng? Mục đích

- Khái niệm truyện cười (chú thích SGK) - Truyện “treo biển” truyện hài hước mua vui - Truyện “lợn cưới – áo mới” truyện cười châm biếm, phê phán

II Đọc - Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Phân tích

a) “TREO BIỂN”

Biển đề: có bán cá tươi –> đ y đ xác ầ ủ

Khách hàng góp ý Sự tiếp thu nhà hàng

Người 1: Bỏ chữ tươi

Người 2: Bỏ hai chữ

Người 3: bỏ có bán Người 4: Bỏ cá -> Cố tình bắt bẻ nhà hàng vơ tội vạ

Bỏ tươi

Bỏ hai chữ Bỏ có bán Bỏ cá

-> Q máy móc, khơng suy nhĩ

-> Kết thúc bất ngờ kịch tính, truyện ngày cao, gây thú vị

Tiếng cười bật => Ghi nhớ SGK /125 b

Anh có áo Anh có lợn cưới Tính hay khoe, có áo

mới mặc ngay, đứng hóng cửa từ sáng -> Chiều, chờ người khen -> Không hợp với tự nhiên

-> Giơ vạt áo đáp

Từ lúc mặc áo mới không thấy lợn -> thừa “Từ lúc này” => Cố tình khoe áo

Cũng hay khoe

Hỏi: Bác có thấy lợn cưới tơi chạy qua hay khơng -> Cố tình đưa thơng tin thừa vào => Thừa từ cưới

(79)

để làm gì?

+ Trước câu hỏi đó, anh có áo có cử đáng ý? Cùng với cử ấy, nói gì? Trong lời đáp thơng tìn khơng phù hợp với câu hỏi mà người khai đưa ra? Thông tin đưa với mục đích gì?

+ Trong truyện, em cười chi tiết nào? Khi tiếng cười bật ra? Vì sao? Truyện cần ghi nhớ gì?

+ Qua câu truyện em rút học gì? Đọc ghi nhớ SGK

Kết thúc bất ngờ, kịch tính ngày cao Tiếng cười bật

* Ghi nhớ (SGK /128) III.Tổng kết:

Củng cố : - Kể lại truyện cười học? Nêu ý nghĩa truyện 5.Dặn dò: - Học ghi nhớ

- Soạn ôn tập truyện dân gian IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

Tiếng Việt: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ

1.Kiến thức: Qua giảng, HS hiểu ý nghĩa công dụng số từ lượng từ 2.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng số từ lượng từ

3.Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Thế cụm danh từ? Nêu cấu tạo cụm danh từ? Cho VD Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong ngữ pháp Tiếng Việt, chưa sử dụng rộng rãi danh từ, động từ, tính từ, số từ lượng từ dùng nhiều Muốn hiểu rõ hai loại từ này, tiến hành học

I.Hoạt động I: Số từ I Số từ:

(80)

Gọi HS đọc VD SGK

+ Đọc lên từ in đậm cho biết từ bổ sung ý nghĩa hco từ từ bổ sung ý nghĩa loại từ gì? (Những từ hai, trăm, chín, một, bổ sung ý nghĩa cho: Hai chàng, trăm ván cơm nếp, … )

Những từ bổ sung ý nghĩa cho danh từ mặt nào?

+ Gọi HS đọc VD b SGK Từ in đậm từ nào? Nó bổ nghĩa cho danh từ trước ?

Từ nhận xét trên, theo em, số từ gì?

+ mTrong VD a từ đơi đơi có phải số từ không? (Không phải số từ -> Danh từ đơn vị) Số từ gồm loại? Khi số từ đứng trước danh từ? Cho VD?

+ Khi số từ đứng sau danh từ? Cho VD? Số từ có giống danh từ đơn vị không?

 GV chốt

II.Hoạt động II: Lượng từ

+ GV ghi bảng phụ: Chục trứng, đôi gà, tá bút: Em nhận xét từ chục, đơi, tá ? Có phải số từ hay không? Tại sao?

+ Làm để phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với số lượng

+ Về số từ em cần ghi nhớ gì? (HS đọc ghi nhớ SGK/128)

+ Gọi HS đọc VD SGK/129 Những từ in đậm (Những, các, cả, mấy) bôr sung ý nghĩa cho từ ? ý nghĩa gì? Từ nhận xét trên, em cho biết lượng từ? Vị trí lượng từ so với danh từ nào? Từ “Cả” VD có ý nghĩa gì?

+ GV ghi bảng phụ VD

“Mỗi em mang dụng cụ lao động” Từ ý nghĩa gì?

=> Về lượng từ cần ghi nhớ gì? Lượng từ gì?Ví trí ?Phân loại

III.Hoạt động III: Lun tập HS đọc yêu cầu

GV hướng dẫn HS làm tập

HS chia nhóm thảo luận theo tập (5 phút)

Các nhóm nhận xét, bổ sung, GV nhận xét ghi điểm cộng cho nhóm trả lời yêu cầu tập

a VD SGK/128

Hai, trăm, chín,

-> Danh từ số lượng vật? (Đứng trước danh từ)

b VD / SGK/129

Sáu -> tứ tự vật (Sau danh từ) => Số từ

c Kết luận Số từ gì? Phân loại số từ? Vị trí

Phân biệt Số từ với danh từ đơn vị gắn với số lượng

VD Bốn bàn - Chỉ số hiệu :Sư đoàn 307

- Chỉ số thứ tự : Hùng Vương thứ 18 Chú ý: DT đơn vị kết hợp với số từ trước

2 Ghi nhớ (SGK/128) II Lượng từ :

1 VD: SGK/129 Nhận xét

Các, những, cả, -> Chỉ lượng nhiều cử vật

=> Lượng từ b Kết luận

-Chỉ số lượng xác định thứ tự ,số hiệu vất ->số từ

-Từ lượng nhiều (khơng cụ thể )của vật Lượng từ

2.Ghi nhớ SGK/129 III Luyện tập :

Bài 1:SGK/129 Các số từ là

Một canh hai canh … lại ba canh … (Số từ số lượng)

Canh bốn, canh năm … (Số từ thứ tự) Sao vàng năm cánh (Số từ số lượng ) Bài 2:SGK/129

Trăm, ngàn, muôn -> ý nhiều => Lượng từ

Bài 3: SGK/129

Phân biệt khác mỗi,

+ Giống nhau: Tách vật, cá thể + Khác: Từng :Mang ý nghĩa theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác

(81)

từng cá thể, không mang ý Củng cố :-Số từ gì?

- Lượng từ gì? - Học ghi nhớ

- Xem lại Tiếng Việt từ đầu năm 5.Dặn dị: - Ơn tập văn học dân gian

- Soạn đề cương Ôn tập học kỳ I - Xem “ Kể chuyện tưởng tượng” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… ………

Tập Làm Văn: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự Điểm lại kể chuyện tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng văn

2.Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn tự có yếu tố tưởng tượng 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu mến môn học

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan

Học sinh: Chuẩn bị nhà hướng dẫn GV: Lập dàn ý cho đề số SGK/134

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Văn tự có nhiều yếu tố tưởng tượng giúp văn thêm sinh động, hấp dẫn, đáng yêu giàu ý nghĩa biểu Hôm cô giới thiệu vai trò tưởng tượng văn tự

I.Hoạt động I: Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng :

(82)

+ Hãy kể tóm tắt truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” truyện, người ta tượng tượng gì?

+ Chi tiết dựa vào thật? Chi tiết tưởng tượng ra? Tưởng tượng điều thật?

+ Vậy ta tưởng tượng để làm gì?

+ Những câu chuyện csó chi tiết tưởng tượng nhằm thể điều gì?

+ Theo em, tưởng tượng có phải tuỳ tiện hay khơng? Hay nhằm mục đích gì? (Thể tư tưởng chủ đề)

+ Gọi HS đọc truyện “Lục Súc tranh cơng” Cốt truyện có sẵn thực tế không Hxy chỉa nhữung chi tiết tưởng tượng truyện? Những chi tiết tưởng tượng truyện? Những chi tiết tưởng tượng dựa thật nào?

- Theo em, tưởng tượng nhằm mục đích gì?

=> Bài học hơm cần ghi nhớ gì? II.Hoạt động II : Luyện tập:

Hướng dẫn HS luyện tập

Tìm ý lập dàn ý cho đề sau: Đề / 134 SGK

+ GV gợi ý: Chọn số vật Ví dụ, Vàng Anh, cá vàng, chuột, rắn + Những thú vị: Được lồng tre cầu kỳ, xinh đẹp, nơi bên cành Hoàng Lan râm mát, thức ăn sang trọng, ngon, đắt tiền + Những rắc rối: có chủ qn cho ăn, bỏ qn ngồi vườn

+ Nỗi nhớ gia đình, nỗi nhớ trường lớp … mong ước quya lại làm người để sống thoài mái GV gọi HS đọc chuẩn bị –> Nhận xét Tương tự vậy, GV hướng dẫn HS làm dàn ý cho đề 3

Miệng”

- Đây truyện ngụ ngôn dân gian nhân vật ,sự việc khơng có thật mà tưởng tượng

Tưởng tượng: phận thể người nhân vật biết đi, nói, hành động

- Ý nghĩa : Trong sống người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời khơng tồn

2 Truyện : “ Lục súc tranh công”

- Tưởng tượng : sáu gia súc kể cơng, so bì

- Ý nghĩa : Khuyên răn người khơng nên so bì, tị nạnh

3.Truyện “ Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu”

- Tưởng tượng : gặp Lang Liêu hỏi cách làm bánh

- Ý nghĩa : phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết

* Ghi nhớ ( SGK /133) II Luyện tập:

Tìm ý lập dàn ý cho đề sau: * Đề 1/ 134 SGK

a Mở : Giới thiệu nhân vật việc

( Thuỷ Tinh – Sơn Tinh đại chiến với chiến trường )

b Thân : Kể diễn biến câu chuyện - Thuỷ Tinh cơng với vũ khí cũ mạnh hơn, tàn ác

- Cảnh Sơn Tinh thời chống lại tàn phá Thuỷ Tinh Huy động sức mạnh tổng lực : xe ủi, máy xúc, máy bay, thuyền, điện thoại … - Cảnh nước quyên góp đồng bào bão lụt c Kết : Thuỷ Tinh chịu thua chàng Sơn Tinh kỷ 21

* Đề / 134 SGK

- Do lỗi lầm mà em bị phạt, buộc phải biến thành vật sau: Chó, mèo, cá vàng, chuột … thời hạn ngày

- Trong ba ngày đó, em gặp thú vị rắc rối gì? Vì em mong hết hạn để trở lại làm người ?

Củng cố : - Đọc ghi nhớ – SGK Thế kể chuyện tưởng tượng? 5.Dặn dò: - Chuẩn bị dàn /139

(83)

……… ………

************************************************

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện đa học

2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phân tích truyện dân gian 3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm u q VHDG nói chung II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan

Học sinh: Soạn hệ thống lại kiến thức thể loại Văn học dân gian học III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại truyện “Treo biển”, “Lợn cưới áo mới”, nêu ý nghĩa truyện Bài mới:

* Giới thiệu bài: Từ đầu năm học đến em học số thể loại Văn học dân gian Hôm tiến hành ôn tập

I.Hoạt động I: Nội dung - Học sinh đọc lại định nghĩa : Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười

+ Hãy kể lại câu truyện học theo thể loại

I Nội dung : 1 Định nghĩa :

a Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

b Truyện cổ tích: Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhâ vật quen thuộc:

(84)

II.Hoạt động II :

+ Kể tên thể loại truyện VHGD học lớp 6? Nêu khái niệm thể loại?

+ Kể tên truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười học ? + Nhận xét thể loại truyện học?

Giáo viên kẻ bảng – Học sinh lên bảng điền vào Giáo viên nhấn mạnh lại đặc điểm thể loại

dạng xấu xí )

+ Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ + Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch

+ Nhân vật động vật ( vật biết nói năng, hoạt động, tính cách người)

- Truyện cổ tích thường có yếu tố hoang đường, thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất công

c Truyện ngụ ngôn: Là truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng, nói gió kín đáo chuyện người nhằm khuyên nhủ người ta học sống

d Truyện cười: Là loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư, tật xấu xã hội

2 Các thể loại VHGD lớp 6

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

Khái

niệm Chú thích SGK trang Chú thích SGK trang 53 Chú thích SGK trang 100 SGK /124 Các

truyện đã học

- Con Rồng cháu Tiên - Bánh chưng bánh giầy - Thánh Gióng

- Sơn Tinh , Thuỷ Tinh - Sự tích Hồ Gươm

- Sọ dừa - Thạch sanh

- Em bé thông minh - Cây bút thần

- Ông lão đánh cá cá vàng

- Ếch ngồi đáy giếng

- Thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Treo biển - Lợn cưới – áo

Đặc

điểm - Kể nhân vật, vật liện quan đến lịch sử - Có nhiều yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo, nhân vật, vật liện quan đến lịch sử

- Nhận xét, đánh giá người vât lịch sử

- Kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc, có sử dụng yếu tố kỳ ảo

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng thiện với ác

- Mượn chủ yếu chuyện lồi vật thể nói bóng gió chuyện người, có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo

- Kể tượng đáng cười sống

- Có yếu tố gây cười

- Mua vui hay phê phán Củng cố : - Nhắc lại định nghĩa thể loại truyện học

- Nhận xét đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học

5.Dặn dò: - Xem lại định nghĩa học đặc điểm tiêu biểu thể loại - Soạn tiếp nội dung tiết

……… ………

************************************************

(85)

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN (tt)

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại định nghĩa truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Từ đầu năm học đến em học số thể loại Văn học dân gian Hôm tiến hành ôn tập

III.Hoạt động III: So sánh điểm giống khác các thể loại truyện

II So sánh điểm giống khác thể loại truyện:

II So sánh điểm giống khác thể loại truyện + Hãy so sánh điểm giống khác hai

thể loại: Truyện truyền thuyết truyện cổ tích

+ So sánh truyện truyền thuyết cổ tích có nhận xét khác nội dung, mục đích, nghệ thuật

+ Hãy so sánh điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười? Hai thể loại khác nào? Về nội dung mục đích

 So sánh truyện ngụ ngơn với truyện cổ tích



Giống nhau: Đều có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo Các nhân vật có đời tài kỳ lạ



Khác nhau:

– Nội dung: Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử khái quát

Cổ tích, kể vè đời số phận số kiểu nhân vật

– Mục đích:

Thể đánh giá, nhận xét nhân vật kiện lịch sử (TT)

Thể ước mơ, niềm tin thiện, ác (Truyện cổ tích )

– Nghệ thuật:

Truyền thuyết có lõi thật lịch sử

 Ngụ ngôn với truyện cười a) Giống

Đều có yếu tố gây cười b) Khác

– Nội dung: Mượn chủ yếu chuyện loại vật để nói bóng gió chuyện người (Ngụ ngơn)

Kể đáng cười (Truyện cười ) – Mục đích: Ngụ ngơn có răn dạy, rút học sống

Truyện cười: Nhằm mua vui hay phê phán

Củng cố : - Nhắc lại định nghĩa thể loại truyện học

- Nhận xét đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học - So sánh giống khác thể loại

(86)

- Ôn lại Soạn “Con hổ có nghĩa” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************************

Tiếng Việt : CHỈ TỪ I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu ý nghĩa công dụng từ, biết cách dùng từ nói, viết 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng thành thạo từ

3.Thái độ: Ý thức giữ gìn bảo vệ sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị theo hệ thống tập III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Số từ gì? Cho ví dụ? Lượng từ gì? Có nhóm lượng từ? Cho VD? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Các em học loại danh từ , số từ, lượng từ Hôm thầy giới thiệu với em từ Muốn biết rõ khái niệm, vị trí, ý nghĩa từ tìm hiểu

I.Hoạt động I: Chỉ từ gì? HS đọc VD (SGK/137)

+ Các từ (Ấy , , kia) bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Bổ sung cách nào? Nhằm mục đích gì?

+ So sánh ý nghĩa cặp từ - Ông vua/ Ông vua - Viên quan / Viên quan - Làng / Làng

- Nhà / Nhà

(Xác định vật không gian) VD 2: + Các từ ( ấy, ) bổ nghĩa cho từu nào? Từ thuộc loại từ gì? Các từ cịn bổ nghĩa cho vật không gian không?

I Chỉ từ gì? a VD 1/ SGK / 137 Ông vua

Viên quan Làng Nhà

VD 2/ SGK/ 137 Hồi

Đêm b Nhận xét

VD1: Các từ “Nọ, ấy, kia” bổ sung ý nghĩa cho danh từ “Ông vua, viên quan, làng, nhà”

Xác định rõ vị trí vật khơng gian

(87)

+ Vậy từ gạch chân VD 1,2 nghĩa chúng có giống khác nhau? (Giống: Xác định vị trí vật Khác nhau: VD1 Định vị trí khơng gian, VD2 Vị trí thời gian )

+ Những từ gạch chân gọi từ Chỉ từ gì? HS đọc ghi nhớ SGK

 GV chốt ý từ

II.Hoạt động II : Hoạt động từ trong câu :

Sát VD mục xác định chức vụ ngữ pháp từ câu?

(Nhắc lại cụm danh từ ) từ nọ, ấy, làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ lập thành cụm danh từ, hoạt động câu danh từ

+ Đọc VD SGK từ đoạn văn? Chỉ từ giữ chức vụ ngữ pháp câu

+ Đọc VD/ 138 xác định từ? Xác định từ “đấy” câu?

=> Vậy: Hoạt động từ cần ghi nhớ gì?

=> Bài học hơm cần ghi nhớ gì?

- HS nêu yêu cầu BT, Gv hướng dẫn, HS làm BT theo nhóm phút

Các nhóm nhận xét, GV bổ sung, sửa chữa

=> Chỉ từ

=> Ghi nhớ SGK / 137

II Hoạt động từ câu : - Làm phụ từ trọng cụm danh từ VD: Ông vua nọ, làng

Làm chu ngữ câu

VD: Đó điều chắn Làm trạng ngữ câu Từ ấy, nước ta chăm nghề => Ghi nhớ SGK/ 138

III.Luyện tập

Bài 1/ 138 SGK : Các từ, ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp

Ấy -> xác định vị trí vật khơng gian, làm phụ ngữ cụm danh từ

Đấy(1) , (2) -> Vị trí khơng gian , làm chủ ngữ câu

Nay -> Vị trí khơng gian, làm trạng ngữ câu Đó -> Vị trí thời gian , làm trạng ngữ

Bài 2/ 138 Thay cụm từ in đậm từ thích hợp

a Chân núi Sóc: Đó, ấy, xác định ví trí khơng gian

b Bị lửa thiêu cháy : Ay, đó, đấy: định vị trí khơng gian

Bài 3:/ 139 : Có thể thay từ từ, cụm từ khác khơng? Nhận xét

- Khơng thay từ từ có vai trị quan trọng câu, chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên Giúp người nghe, người đọc, xác định vị trí vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

4 Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ SGK Nắm từ gì? Cách sử dụng? Biết vận dụng vào BT 5.Dặn dò: Học bài, xem trước “Động từ “

……… ………

(88)

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Qua tiết trả cho HS thấy rõ trình độ học thức phân môn tiếng việt HS từ đầu năm học đến Một lần giúp HS nhớ lại kiến thức học

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tự sửa chữa lỗi sai nhận lỗi 3.Thái độ: Ý thức vươn lên học tập học sinh

1.Giáo viên: Chấm trả bài, sửa cụ thể cho HS

Học sinh: Ghi lỗi sai, sửa lỗi rút kinh nghiệm cho thân III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để đánh giá rút kinh nghiệm kiểm tra tiếng Việt đồng thời củng cố lại kiến thức học từ đầu năm đến cụm danh từ, hôm trả kiểm tra tiếng Việt

I.Hoạt động I:Phân tích và tìm hiểu đề cụ thể:

GV đọc lại yêu cầu đề - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề cụ thể

- GV nhận xét chung ưu điểm nhược điểm

I.Phân tích tìm hiểu đề cụ thể: Đề : Giáo án tuần 12 tiết 46 * Nhận xét chung

1.Ưu điểm

- Qua kết kiểm tra nhận thấy đa số học sinh có ý thức học làm nghiêm túc, chất lượng chưa cao

- Biết làm theo hướng trắc nghiệm Tồn

- Chất lượng thấp, em không đọc kĩ đề Nhiều em khơng học nên có điểm 1,

- Một số học sinh lười học, chưa biết làm dạng trắc nghiệm khoanh tròn vào đáp án

- Một số em viết cẩu thả, gạch xoá tuỳ tiện, viết hoa bừa bãi II Sửa cụ thể

A.Trắc nghiệm: (5 điểm)

(89)

II.Hoạt động II : Sửa cụ thể:

Gv sửa đưa đáp án cụ thể

- Đọc ban K’ Lôi (7.5 điểm) bạn Hút để HS rút nhận xét

ĐÁP ÁN c c a b a d a c d b

B.Tự luận: (5 điểm) Câu 1: (3 điểm)

Danh từ từ người, vật , tượng, khái niệm…

Danh từ chia làm loại lớn là: danh từ đơn vị danh từ vật

Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Câu 2: (2 điểm)

Cụm danh từ đoạn trích là:

Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Lớp SS Điểm 9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm < TB 6A1

6A2

Củng cố : Nhắc lại sơ đồ phân loại danh từ Cấu tạo cụm từ 5.Dặn dò: Ghi kiểm tra vào

……… ………

************************************************

Tuần: 15 Ngày soạn: 10/10/2009 Tiết: 57 Ngày dạy:

Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

1.Kiến thức: Giúp HS tập giải số đề tự tưởng tượng sáng tạo, tự lập dàn cho đề tưởng tượng

2.Kĩ năng: Rèn kỹ làm dàn tự tưởng tưởng tượng 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức u thích mơn học

1.Giáo viên: Soạn chuẩn bị bài, soạn giáo án

Học sinh: Chuẩn bị ý tưởng để kể chuyện tưởng tượng Trên lớp xây dựng dàn tương đối đầy đủ

2.Kiểm tra cũ: Kể chuyện tưởng tượng gì? Nêu yếu tố kể chuyện tưởng tượng?

Bài mới: Để củng cố lại lý thuyết học văn kể chuyện tưởng tượng, tiến hành luyện tập

(90)

+ GV cho HS đọc luyện tập SGK + GV gợi ý hướng dẫn HS tìm hiểu đề + Hãy cho biết chủ đề chuyện gì? Đề thuộc kiểu nào?

+ Nhận vật kể chyện ai? Ngôi kể thứ mấy?

- GV hướng dẫn HS làm

Theo em, phần mở làm gì? (10 năm năm nào, lúc ấy, em bao nhiêu tuổi…)

+ Hãy tưởng tượng phần thân gồm ý gì?

+ Khi chuẩn bị đến thăm trường, tâm trạng em sao? Gặp lại trường cũ, em thấy có đổi thay?

+ Thử tưởng tượng lại trò chuyện em với thầy cô giáo cũ nào? Phần kết em phải làm gì?

GV chuyển ý Kết thúc phần I chuyển sang phần II đề bổ sung

II.Hoạt động II: Đề bổ sung

* HS đọc đề a SGK GV gợi ý Hướng dẫn HS tìm ý, lập dàn ý chủ đề chuyện kể gì?

+ Em chon đồ vật (con vật) để kể? Khi xây dựng câu chuyện mà nhận vật đồ vật (Con vật) em sử dụng cách kể nào? (Nhân cách hoá)

+ Khi xác định chủ đề, nhận vật, kể, em lập dàn ý cho đề (GV gợi mở, HS phát biểu, GV ghi bảng) HS đọc tham khảo SGK/140

Sau xây dựng xong dàn ý -> HS nhà dựa vào dàn ý diễn đạt thành viết hoàn chỉnh



Đề: Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trường mà em học, tưởng tượng đổi thay xảy

A Tìm hiểu đề

* Chủ đề: Chuyến thăm trường sau 10 năm cách xa - Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng

- Nhận vật kể: Em (Ngôi thứ ) B Dàn

a.Mở bài: Lý thăm trường sau 10 năm xa cách (Nhân dịp nào? 20 – 11)

10 năm năm nào? Năm ấy, em tuổi? Em học hay làm?

b Thân

Chuẩn bị đến thăm trường (Miêu tả tâm trạng bồn chồn, náo nức, hồi hộp, chờ đợi)

Đến thăm trường

Quang cảnh chu trường có thay đổi? Những cịn lưu lại?

Gặp thầy cơ, bạn bè cũ

Lời trị chuyện, hỏi han, tâm c Kết bài:

Phút chia tay lưu luyến Ấn tượng sâu lần thăm II Đề bổ sung

* Đề: Mượn lời đồ vật hay vật gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em đồ vật hay vật



Dàn ý:

1 Mở bài: Đồ vật (con vật) tự giới thiệu

Đồ vật (Con vật ) giới thiệu tình cảm minh với người chủ

2 Thân

Lý đồ vật vật trở thành sở hữu người chủ Kể lại kỷ niệm vui buồn khó qn họ Tình cảm chủ

3 Kết

Suy nghĩ, cảm xúc đồ vật (con vật )

Củng cố : Nhắc lại khái niệm kể chuyện tưởng tượng Các yếu tố chuyện tưởng tượng HS sử dụng ngơi kể thứ kể lại chuyện Sơn Tinh – Thủy Tinh, đóng vai hai nhân vật

5.Dặn dò: - Làm đề vào

- Làm tập nhà c /140 Soạn : “Con hổ có nghĩa” Chuẩn bị “Động từ” IV.Rút kinh nghiệm:

(91)

***********************************************

Hướng Dẫn Đọc Thêm

Văn bản: CON HỔ CÓ NGHĨA

(Truyện trung đại) – Vũ Trinh

1.Kiến thức: Nắm nội dung - ý nghĩa truyện, đề cao ơn nghĩa Hiểu giá trị đạo làm người, cách kể truyện giản dị, kết cấu truyện nhỏ nối tiếp

2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

3.Thái độ: Gi dục lịng biết ơn nhớ ơn người giúp đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tích hợp với Tập làm văn “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”, với Tiếng Việt “ Động từ” Tranh ảnh ,tài liệu liên quan,phiếu học tập Bảng thảo luận nhóm nhỏ( cái) Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Hãy kể truyện ngụ ngơn mà em thích nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện : ngắn, vừa, dài Được tác giả sáng tác thời kỳ từ kỷ X đến hết kỷ XIX nhằm đề cao đạo lý làm người Truyện “ Con hổ có nghĩa” mà em học sau ví dụ

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung Giáo viên giới thiệu vài nét tác giả - Học sinh đọc mục thích phần dấu

+ Truyện trung đại tớnh từ kỉ ->TK nào? + Thường viết chữ gì? Có nội dung gì?

- Giáo viên nêu nét truyện trung đại Việt Nam để học sinh nắm

+ GV HS giải thích vài từ khó: + Văn thuộc thể loại gì:( văn xi chữ Hán) + Văn có đoạn, đoạn văn nói điều gì? II.Hoạt động II:Đọc - Hiểu văn bản

- Giáo viên HS đọc câu chuyện

+ Hổ gặp chuyện ? Hổ đực làm để giải việc ?

1.Tác giả: Vũ Trinh (1759 – 1828 ) - Quê thị trấn Kinh Bắc ( Bắc Ninh )

Làm quan triều nhà Lê nhà Nguyễn

2.Tác phẩm:

Truyện trung đại : Tính từ kỷ X đến cuối thể kỷ XIX

- Viết chữ Hán.Thường mang tính chất giáo huấn

II Đọc - Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích:

(92)

+ Hành động hổ tìm bà đỡ ? Ý nghĩa ? + Hổ cư xử với bà đỡ Trần ?

- GV:Hổ lo lắng cho hổ sinh con, mừng rỡ hổ con đời , quý trọng bà đỡ bà đỡ giúp Đó là một hổ có nghĩa

+ Vậy, theo em tác giả mượn chuyện hổ có nghĩa nhằm đề cao điều cách sống người ?

* Học sinh thảo luận 2HS/nhóm trả lời Các nhóm nhận xét, GV bổ sung chốt ý + Con Hổ thứ gặp phải chuyện ? + Bác tiều làm để giúp hổ nạn ? + Hổ trán trắng đền ơn bác tiều ? *Học sinh thảo luận- chia thành nhóm nhỏ Câu 1: Hãy so sánh cách đền ơn hổ ?

Câu :Từ câu chuyện đó, tác giả muốn đề cao điều cách sống người ?

- GV: Câu chuyện trước, bà đỡ quên sợ hãi để đỡ đẻ cho hổ Ở chuyện này, bác Tiều can đảm cứu hổ hóc xương.Con Hổ thứ đền ơn bà đỡ lần Con Hổ thứ đền ơn bác Tiều suốt đời sống chết

- Qua truyện này, em hiểu nghệ thuật viết truyện thời trung đại ?

- GV:Các truyện thời trung đại thường mang tính giáo huấn, truyền dạy đạo đức làm người Cốt truyện đơn giản, cách viết truyện hư cấu, tưởng tượng giàu ý nghĩa

Gv liên hệ thực tế để giáo dục HS lòng biết ơn, nhân nghĩa đời

- Học sinh đọc mục ghi nhớ III.Hoạt động III:Tổng kết

câu chuyện) 3.Phân tích:

a.Câu chuyện hổ thứ - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ Trần

- Hành động : khẩn trương, liệt hết lòng với người thân - Bà đỡ cứu Hổ -> Hổ đền cục bạc



Biết ơn, quý trọng người giúp

=> Đề cao tình nghĩa , sống thuỷ chung, biết ơn

b.Câu chuyện hổ thứ hai -Hổ bị hóc xương, vật vã đau đớn - Bác Tiều: hành động: thò tay vào cổ họng móc xương



Dũng cảm cứu hổ thoát nạn



Hổ đền ơn bác Tiều, đền ơn mãi Cả sống chết =>Lịng ân nghĩa, thuỷ chung tình thương yêu loài vật

III.Tổng kết ( ghi nhớ )

Củng cố : Hai hổ sống ơn nghĩa thủy chung,luôn nhớ đền ơn người giúp đỡ =>con hổ cịn có nghĩa người Em làm để tỏ lịng biết ơn cha mẹ sinh ta nuôi cho em nên người?

5.Dặn dò: Học + làm tập phần luyện tập Soạn “Động từ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: ĐỘNG TỪ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm động từ số lọai động từ quan trọng 2.Kĩ năng: Luyện tập tìm động từ, biết sử dụng động từ nói viết

(93)

1.Giáo viên: Tích hợp :phần văn “Con hổ có nghĩa”, phần Tập làm văn“kể chuyện tưởng tượng” Giáo án điện tử , ví dụ Phiếu học tập, bảng nhóm

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 10 phút

* Đề :

Câu 1: (5điểm)

Thế từ ? Nêu họat động từ câu ? Câu 2: ( điểm)

Tìm từ câu sau: Đó việc làm nhân nghĩa Ơng Ngư cứu Lục Vân Tiên Từ đó, chàng lại nhà ông lão Cuối cùng, chàng Vân Tiên thoát nạn

* Đáp án:

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

Chỉ từ thuờng làm phụ ngữ cụm danh từ Ngồi ra, từ cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu

Các từ: đó, từ đó, 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong nói viết, từ diễn tả hành động, trạng thái vật gọi động từ Vậy động từ ? Bài học hơm giúp em hiểu rõ

I.Hoạt động I: Đặc điểm động từ - GV: Đưa ví dụ :chạy, học bài, nói, cười, khóc

+ Những từ miêu tả điều người?

- HS: Miêu tả hành động người - Học sinh đọc ví dụ

+ Dựa vào kiến thức học cấp I, em tìm động từ ví dụ ?

+ Hãy nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm ?

+Học sinh nhắc lại đặc điểm danh từ ? + Hãy tìm từ đứng trước động từ vừa tìm ?

+ Động từ có đặc điểm khác danh từ ? - Học sinh cho ví dụ ?

Giáo viên nhấn mạnh : Động từ những từ hành động, trạng thái vật thường kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, vẫn… phía trước thường làm vị ngữ câu

- Học sinh đọc ghi nhớ

I Đặc điểm động từ 1 Ví dụ

a Động từ - Đi, đến, , hỏi - Lấy, làm, lễ

- Treo, có, xem, cười, bảo, bán, để => Chỉ hành động, trạng thái vật b Đặc điểm động từ :

- Kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, hãy, đừng, phía trước

- Kết hợp với từ (Sẽ, vẫn, đang, đã, hãy, đứng, chờ) trước tạo thành cụm danh từ

- Không kết hợp với từ (Những, các, số từ, lượng từ.)

- Thường làm vị ngữ câu VD: Tôi// học

CN – VN

Khi Động từ làm CN khả kết hợp với từ sẽ, đang, vẫn, hãy, đừng,

2 Ghi nhớ ( SGK )

II Các lọai động từ :Có loại

(94)

II.Hoạt động II:Các lọai động từ chính - Giáo viên kẻ bảng

- Học sinh lên bảng điền động từ cho vào ô trống

- Dựa vào sơ đồ, giáo viên cho học sinh hiểu lọai động từ

bài 1, 2, giáo viên hướng dẫn học sinh nhà làm

- Giáo viên đọc – HS viết tả

- Hai học sinh đổi cho sửa lỗi - Giáo viên nhận xét

III.Hoạt động III:Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT

Bài 1: HS TLN phút – nhóm – Điền vào bảng nhóm

Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý

Bài 2: Cho biết câu chuyện buồn cười ở chổ nào?

Bài 3: GV đọc tả - HS ghi, GV nhận xét, sửa lỗi

kèm

VD: dám, toan, đừng, định

- Động từ hành động, trạng thái (không cần ĐT khác kèm)

VD: ăn, học, làm, bể …

*Ghi nhớ ( SGK ) III.Luyện tập

Bài 1/ SGK 147 Tìm động từ “lợn cưới, áo mới” Động từ thuộc loại Động từ nào? a.Các động từ: có, khoe, may, đem đứng hóng, đợi, đi, khen, thấy, hỏi, có, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo, mặc b.Phân loại:

- Động từ tình thái: mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ

- Động từ hành động, trạng thái: tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

Bài 2/SGK147: Câu chuyện buồn cười chỗ anh chàng keo kiệt thích cầm người khác mà không muốn đưa cho ?

Chú ý động từ “cầm” “đưa” trái nghĩa

Bài 3/SGK147: Chính tả: Con hổ có nghĩa ( Hổ đực mừng rỡ….vẻ tiễn biệt)

Củng cố : Thế động từ? Chức vụ điển hình Động từ ? Phân loại Động từ ? Lấy vídụ minh họa biết xác định động từ câu

5.Dặn dò: HS chuẩn bị “ Cụm động từ” Hoàn chỉnh tập , ý sửa lỗi tả IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: CỤMĐỘNG TỪ

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu đựơc cấu tạo cụm động từ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết 3.Thái độ: Vận dụng hoàn cảnh giao tiếp

1.Giáo viên: Tích hợp với văn “ Mẹ hiền dạy con” với tập làm văn học Bảng nhóm Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu đặc điểm động từ ?

(95)

* Giới thiệu bài: Trong câu, động từ thường có số từ ngữ khác kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tạo thành cụm động từ Bài học hôm giúp em hiểu cụm động từ

I.Hoạt động I: Cụm động từ gì? - Học sinh đọc ví dụ

+ Các từ ngữ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

=> Các từ ngữ in đậm bổ nghĩa cho động từ

+ Thử lược bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trò chúng ?

- GV: Cho động từ “cắt”

+ Từ động từ tạo thành cụm động từ sau đặt thành câu

+ Phân tích chức vụ ngữ pháp câu văn rút kết luận

+ Cụm động từ giữ chức vụ ngữ pháp câu?

II.Hoạt động II Cấu tạo cụm động từ

- Giáo viên vẽ mơ hình cụm động từ lên bảng

- Học sinh lên bảng điền cụm động từ mục vào

+ Hãy tìm thêm từ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm động từ Giáo viên nhấn mạnh : ý nghĩa phụ ngữ phần trước phần sau cụm động từ

HS đọc ghi nhớ

III.Hoạt động III:Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT

Bài 1,2 HS TLN phút Làm bảng phụ – Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý

* Học sinh đọc Bài

- HS làm – đọc – giáo viên nhận xét

I Cụm động từ ? 1 Ví dụ

- Các từ in đậm:

+ Đã ,nhiều nơi bổ sung cho “đi”

+ Cũng, câu đố oỏi oăm bổ sung cho “ra” -> Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ

=> Những cụm động từ :So với động từ cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ động từ

2.Hoạt động cụm động từ - Ví dụ: Lan / cắt cỏ đồng

CN VN

-> Cụm động từ làm vị ngữ câu hoạt động động từ

*Ghi nhớ ( SGK)

II.Cấu tạo cụm động từ 1.Mơ hình cụm động từ

Phần trước Phần trung tâm Phần sau

đã nhiều nơi

cũng câu

đang học ngữ pháp

2 Ghi nhớ ( SGK )

Bài 1,2 Tìm cụm động từ a Còn đùa nghịch sau nhà b - Yêu thương Mỵ Nương

- Muốn kén cho người chồng xứng đáng c - Đành tìm cách

- Giữ sứ thần cơng qn - Để có

- Đi hỏi ý kiến em bé thông minh

Bài Phụ ngữ “ chưa”, “ khơng => có ý nghĩa phủ định Củng cố : Cụm động từ gì? Hoạt động cụm động từ câu? Mơ hình cấu tạo cụm động từ?

5.Dặn dò: Học + làm

Sọan : “Mẹ hiền dạy con” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(96)

Văn bản: MẸ HIỀN DẠY CON

(Truyện trung đại – Trích: Liệt nữ truyện) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử 2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

3.Thái độ: Trong sống phải kính trọng cha mẹ , biết học điều tốt tránh xa điều xấu Giáo dục HS ý thức việc dạy người, đặc biệt việc dạy từ bé vô quan trọng

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng việt “ Cụm động từ “ , với Tập làm văn “Ôn tập”

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt câu chuyện “Con hổ có nghĩa” ngơi kể thứ nhất? Nêu ý nghĩa truyện ?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Thầy Mạnh Tử tên thật Mạnh Kha, bậc hiền triết tiếng Trung Quốc thời Chiến Quốc nhà nho xưa suy tôn Á thánh sau Khổng Tử Ông học trò của cháu Khổng Tử Sách ông tác phẩm tiếng, xem tác phẩm kinh điển nho giáo Ở Văn Miếu (Hà Nội) có tượng Khổng Tử , Mạnh Tử Để hiểu rõ sao mà Mạnh Tử tài giỏi lỗi lạc ta cần hiểu mẹ Mạnh Tử qua truyện “Mẹ hiền dạy con”

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung - GV giới thiệu xuất xứ truyện? - Nêu nội dung khái quát truyện? II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản - GV đọc mẫu Gọi HS đọc văn

 GV nhận xét?

- HS đọc phần thích

+ Hãy tóm tắt nội dung việc chung ?

+ Vậy Truyện nêu tình huống, việc để chứng minh việc giáo dục bà mẹ Mạnh Tử? + Khi nhà gần nghĩa địa Mạnh Tử làm gì? Bà mẹ định gì? + Khi nhà dọn nhà đến gần chợ thầy

I Giới thiệu chung:

-Truyện “mẹ hiền dạy con” Trung Quốc Nguyễn Văn Ngọc Trần Lê Nhân biên dịch “cổ học tinh hoa

- Nội dung khái quát: truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử gương sáng tình thương cách dạy

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Phân tích:

a) Tóm tắt việc xảy mẹ thầy Mạnh Tử:

Hoàn cảnh Mạnh Tử Mẹ thầy

1.Ở gần nghĩa địa

Bắt chước đào, chôn,

lăn, khóc Dọn nhà gầnchợ

(97)

Mạnh Tử làm gì? Bà mẹ định sao? + Khi nhà gần trường học thầy làm gì? tâm trạng bà mẹ lúc nào? Rồi bà mẹ định gì?

=>Qua ba việc đầu, me thấy điều có ý nghĩa cách dạy bà? tìm câu thành ngữ ứng với việc giáo dục trên?

+ Ở việc cuối bà mẹ mói đùa với bà có suy nghĩ, tâm trạng gì? Sau bà có định gì? Nhận xét em ý nghĩa giáo dục đây? + Khi bỏ học bà mẹ cắt đứt vải dệt thể ý nghĩa ? + Theo em với 4, thể tình cảm bà mẹ con?

* Tóm lại: bà mẹ nuôi dạy thành người nào? Nhờ cách dạy bà mẹ ta thấy kết cuối gì?

+ Qua phân tích trên, em hình dung bà mẹ Mạnh Tử người nào?

- Hãy rút học giáo dục trẻ ?

- Câu chuyện có ý nghĩa gì? GV liên hệ giáo dục HS biết lời ông bà, cha mẹ, hiếu thảo với họ

+ Từ mục phân tích, em rút nội dung học?

+ GV gọi 2- HS đọc ghi nhớ IV.Hoạt động IV: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm

cách buôn bán điên đảo

trường 3.Ở gần trường Bắt chước học tập lễ

phép Vui lòng với chỗở mới 4.Nhà hàng xóm

giết lợn

Hỏi mẹ Nói đùa, hối hận



mua thịt cho ăn

5.Trong học Bỏ nhà chơi Cầm dao cắt đứt vải

b) Ý nghĩa giáo dục việc đầu:

+ Nhà gần nghĩa địa, gần chợ  chuyển nhà để tránh

cho tiếp xúc với môi trường không tốt

+ Nhà gần trường  mẹ vui lịng (mơi trưịng tốt, thuận

lợi cho việc phát triển nhân cách con)

=> Mẹ muốn tạo cho môi trường sống tốt đẹp c) Ý nghĩa giáo dục việc cuối :

- Mẹ nói đùa  hối hận, mua thịt lợn cho ăn

=> Giáo dục không nối dối, phải thành thật, phải giữ chữ tín

- Khi bỏ học  mẹ cắt đứt vải (thương nhưng

không nuông chiều cương với con) => Giáo dục phải có ý chí học hành

* Tóm lại: Mẹ giáo dục vừa có đức vừa có tài =>Kết quả: Mạnh Tử trở thành bậc đại hiền III Tổng kết:

* Ghi nhớ SGK/152 IV.Luyện tập:

Bài 1/153 HS phát biểu miệng lớp

Dệt vải loại lao động cơng phu khéo léo kiên trì mà bà cầm dao cắt vải dệt huỷ hoại sản phẩm tốn nhiều cơng sức thật đáng tiếc giống Mạnh Tử học mà bỏ học

Củng cố : Kể lại diễn cảm truyện Nêu ý nghĩa câu chuyện ? Ở nhà em làm để giúp đỡ bố mẹ mình? Hãy kể việc làm cụ thể?

5.Dặn dị: Học Soạn “Tính từ cụm tính từ.” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(98)

Tiếng Việt: TÍNH TỪ VÀ CỤMTÍNH TỪ

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm cụm tính từ số loại tính từ Nắm cấu tạo cụm tính từ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng thành thạo tính từ cụm tính từ 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tích hợp phần Văn truyện trung đại “Mẹ hiền dạy con” với phần Tập làm văn “ Kể chuyện tưởng tượng” Bảng nhóm

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Tìm nhiều ví dụ tính từ III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Cụm động từ ? Nêu cấu tạo cụ thể cụm từ ? Cho ví dụ minh hoạ Bài mới:

* Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu động từ, cụm động từ Bài học hơm tìm hiểu tính từ cụm tính từ

I.Hoạt động I: Gọi HS đọc ví dụ SGK - Dựa vào hiểu biết em học cấp tính từ ví dụ ? - Hãy lấy thêm số tính từ mà em biết ? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ đó? * GV lấy ví dụ bảng phụ :

+ Chỉ màu sắc : Xanh, đỏ, tím ,vàng

+ Chỉ mùi vị : : Chua , cay , thơm , bùi , đắng

+ Chỉ hình dáng : Gầy gị , liêu xiêu , thoăn , lờ đờ

* Đặt câu :

- Hoa hồng /có màu đỏ chói

- Siêng năng/ đức tính quý học sinh + So với động từ , tính từ có khả kết hợp với từ “đã , , … ?

- Cho ví dụ tính từ có khả kết hợp với từ: , đừng , ? Cho ví dụ ?

I.Đặc điểm tính từ : 1 Ví dụ (SGK)

a Bé , oai

b Nhạt , vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi => Chỉ đặc điểm tính chất vật , màu sắc , mùi vị , hình dáng

* Khả kết hợp với “Đã , , , , ,

-> Tạo cụm tính từ

Khả kết hợp với “hãy , đừng , hạn chế * Về chức vụ ngữ pháp câu

+ Lám chủ ngữ

+ Làm vị ngữ (hạn chế Động từ) 2.Ghi nhớ (SGK/154)

II Các loại tính từ : - Có hai loại tính từ

+ Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp từ mức độ )

+ Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không kết hợp với từ mức độ )

(99)

=>Nhận xét khả làm chủ ngữ , vị ngữ câu tính từ?

+ Về đặc điểm tính từ em cần ghi nhớ ?

II.Hoạt động II : Các loại tính từ

+ Trong tính từ tìm ví dụ , tính từ có khả kết hợp từ mức độ ? (rất , , , , ) Vì ?

+ Những tính từ khơng có khả kết hợp vối từ mức độ ? Vì sao? Ở nội dung náy em cần ghi nhớ ? Học sinh đọc to ghi nhớ SGK

III.Hoạt động III : Cụm tính từ

+ Gọi HS đọc ví dụ SGK Tìm tính từ phận in đậm ví dụ ? Chỉ tính từ ?

+ Từ ví dụ từ ngữ đứng trước , đứng sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ ? Các từ ngữ trước sau tính từ tính từ trung tâm làm thành cụm tính từ

+ Vậy dựa vào hiểu biết em cụm danh từ, cụm động từ vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ ví dụ ?

+ Phần cụm tính từ em cần ghi nhớ nhữnh ?

* HS đọc to ghi nhớ SGK /155 IV.Hoạt động IV:Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT Bài 1,2 HS TLN phút

Làm bảng phụ – Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý

Học sinh đọc Bài

GV hướng dẫn HS làm BT HS làm – giáo viên nhận xét

III.Cụm tính từ : 1 Ví dụ : SGK /155

Tính từ : Yên tĩnh , nhỏ , sáng

Các từ ngữ đứng trước tính từ (vốn , , … Các từ ngữ đứng sau tính từ : Vằng vặc khơng 2 Mơ hình cụm tính từ :

Phần trước Phần trọng tâm Phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

Vốn

Rất Yên tĩnh nhỏ sáng

Lại vằng vặc

Ơ khơng - Phần trung tâm :Tính từ

- Phần trước :phụ ngữ (vẫn ,im ,đang) - Phần sau:phụ ngữ (các từ loại khác ) * Ghi nhớ / SGK / 155

IV Luyện tập

Bài 1+2 / SGK / 155+156

* Các cụm tính từ : sun sun (như đĩa) , chần chẫu (như đòn càn) , bè bè (như quạt thóc) , sừng sững (như cột đình) , tun tủn (như chổi sể cùn)

=> Các tính từ từ láy gợi hình, gợi cảm, hình ảnh vật tầm thường không giúp cho việc nhận thức số vật to lớn nhu voi Từ nhấn mạnh đặc điểm chung ơng thầy bói nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài 5: SGK/156 Các tính từ động từ dùng để thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham, gợn sóng êm ả

 Nổi sóng  Nổi sóng dội  Cơn giơng tố

kinh khủng kéo đến

Các động từ, tính từ sử dụng theo chiều hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội … thể thái độ cá vàng ngày phẫn nộ

Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ SGK

5.Dặn dò: Học thuộc lòng ghi nhớ Làm tập /SGK; 5,6,7 SBT Chuẩn bị “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng”

……… ………

(100)

Tuần: 16 Ngày soạn:20 /11/2009 Tiết: 63 Ngày dạy:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

2.Kĩ năng: Rèn kỹ thành thạo làm văn tự

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại bố cục văn tự 3.Bài mới:

* Giới thiệu : Tiết học trước em viết văn tự số 3, để giúp em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm lỗi mắc phải cho sau đạt kết tốt, có tiết trả

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Phân tích tìm

hiểu đề Bài Tập làm văn số 3 - GV ghi đề lên bảng

- HS nêu yêu cầu chung đề bài? - GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề -> GV nhận xét, chỉnh sửa ghi lên bảng

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu- khuyết điểm viết HS

Đề bài: Hãy kể thầy giáo cô giáo em



- Văn kể chuyện,kể thầy cô giáo

- Học sinh xác định kể : thứ



Dàn ý sơ lược a.Mở bài:(1,5 điểm)

- Giới thiệu chung cô giáo em, người quan âm, lo lắng, động viên em học tập

b.Thân bài: ( điểm ) - Kể diễn biến việc

- Kể ngoại hình, tuổi tác giáo em

- Đối với em: Cô quan tâm, lo lắng, nhắc nhở em học tập

+ Cô động viên, khích lệ em tiến + Cô uốn nắn dạy bảo tỉ mỉ, kịp thời

+ Cô giúp em lấy lại kiến thức bị hổng, theo dõi sát việc học tập ngày em

+ Đối với bạn bè lớp với đồng nghiệp quan tâm, lo lắng, động viên, giúp đỡ

(101)

- GV lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu

- GV đọc trước lớp bạn:Len, Lôi, Jiêng yếu bạn Su, Túc để em khác rút kinh nghiệm cho thân GV Trả - Ghi điểm

- Trình bày cảm nghĩ thân thầy (cơ) giáo - Lịng biết ơn em thầy (cô) giáo

- Lời hứa

II Nhận xét chung, đánh giá viết HS a.Ưu điểm:

- Về hình thức: đảm bảo yêu cầu văn

- Biết kể kỉ niệm thầy (cơ )giáo b.Nhược điểm:

-Phần trọng tâm mẹ sơ sài, viết số nhiều làm -Một số tả thầy ( cơ) dài dịng, gây cảm giác nhàm chán -Một số chấm câu tuỳ tiện, không chấm câu đoạn văn dài

-Một số dùng từ khơng xác, lỗi tả, lỗi lặp từ -Trình bày bẩn, gạch tẩy bừa bãi, không viết hoa danh từ riêng sau dấu chấm không viết hoa



- Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn (Hồi cấp em có nhiều cô, cô dậy cho em vào lớp cô cho em nhiều hiểu biết ) => Ở cấp một, em học nhiều thầy cô, người để lại ấn tượng nhiều em cô Nhung

Cơ hiền có lúc cô ác Quần áo cô khắc kiểu, cô hay mặc

Mỗi em mắc khuyết điểm, cô không hay chưởi bới =>Cô nghiêm khắc với chúng em; khác ; cô thường nhẹ nhàng khuyên giải

- Lỗi viết câu: Chưa xác định thành phần câu - Chính tả: - Sai nhiều lỗi tả Thu Ma, Túc, Su, Sung

(dậy em, trăm sóc, chữ sấu, tày cơ, cơng nao, bận dộn ) => dạy em, chăm sóc, chữ xấu, tay cô, công lao, bận rộn - Viết số, viết tắt đặc biệt viết số làm - Nhiều chưa viết được,làm đối phó.

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Lớp SS Điểm

Củng cố : Xem lại phương pháp làm tự Dặn dò: Viết văn vào

Chuẩn bị tiết “Hoạt động Ngữ Văn: thi kể chuyện”

(102)

Văn bản: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LỊNG

(Trích: Nam Ơng Mộng Lục – Hồ Nguyên Trừng) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân chính, ơng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có nhân đức đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích truyện trung đại

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tình cảm u q, kính trọng gương lịng nhân hậu II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng việt “ Cụm động từ “ , với Tập làm văn “Ôn tập”

2.Kiểm tra cũ: Kể lại chuyện “Mẹ hiền dạy con” nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Giới thiệu bài: “Lương y từ mẫu” tơn vinh xã hội nghề y dược lòng thầy bệnh nhân, truyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” viết bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp quan trọng giàu lòng nhân đức

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? - Chủ đề truyện

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

- GV đọc mẫu Gọi HS đọc văn  GV nhận xét?

- HS đọc phần thích

+ Câu chuyện chia làm đoạn? Nêu nội dung phần? Truyện viết ai? Viết vấn đề gì?

+ Quan sát phần đầu truyện cho biết mở đầu truyện giới thiệu Thái y có việc làm đáng ý?

+ Gặp năm đói Thái y làm nhân dân? Trong nhiều hành động tốt đẹp Thái y có hành động đáng nói nhất? Vì sao?

+ Em có suy nghĩ tay nghề công đức Thái y? + Quan sát đoạn truyện từ “một lần … đến lòng ta mong mỏi” Khi quan trung sứ mời Thái y vào triều chữa bệnh, ông trả lời nào? Câu trả lời nói lên phẩm chất ơng ?

+ Câu nói “ơng định cứu tính mạng người ta mà khơng cứu tính mạng thể điều gì?

- Tác giả – tác phẩm (xem thích SGK/162)

- Nội dung khái quát: truyện viết gương sáng bậc lương y chân

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: phần

a) Từ đầu trọng vọng  giới thiệu tung tích, chức vụ, cơng đức qua thử thách b) Tiếp … mong mỏi  y đức thái y qua thử thách

c) Còn lại : hạnh phúc thái y theo luật nhân “ở hiền gặp lành”

3 Phân tích:

a) Nhân vật Thái y * Công đức vị Thái y

+ Mua thuốc, mua gạo, thóc để nuôi, chữa bệnh cho người nghèo, không lấy tiền

(103)

+ Giữ tính mạng người dân tính mạng thân trước uy quyền vua chúa, Thái y chọn bên nào? + Ông định nào?

+ Lời nói hành động thái y bộc lộ phẩm chất người thầy thuốc sao?

+ Thái độ nhà vua nào? Hãy quan sát phần cuối lúc đầu thái độ nhà vua thái y trái lệnh vua?

+ Trước việc làm lời giải bày Thái y, thái độ nhà vua thây đổi nào? Qua em nhận định nhà vua có phẩm chất gì?

+ Em hiểu câu cuối văn bản: “Về sau …nhà” + Theo em cách kể chuyện, xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện hấp dẫn người đọc điểm gì? + Truyện có ý nghiã gì?

+ Em hiểu nhan đề truyện? III.Hoạt động III:Tổng kết

+ Từ mục phân tích, em rút nội dung học? Gọi 2- HS đọc ghi nhớ

IV.Hoạt động IV: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT1/165 (HS làm lớp)

chữa ngàn người



Người thầy thuốc khơng giỏi chun mơn mà cịn giàu lịng yêu thương người

* Y đức thử thách Qua đối thoại với quan Trung sứ: Tội xin chịu

Quyết định cứu người đàn bà kia, sau đến vương phủ



Vì người bệnh mà ơng sẵn sàng chịu tội có phải nguy hiểm đến tính mạng => Phẩm chất cao quý người thầy thuốc

b) Nhân vật vua (Trần Anh Vương) - Khơng trách tội thái y mà cịn khen ngợi

=> Ông vua yêu thương nhân dân, biết quý trọng người tài

III Tổng kết: * Ghi nhớ SGK/165 IV Luyện tập :

Củng cố : Đọc diễn cảm truyện: nêu ý nghĩa truyện ?

5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị “ Ôn tập Tiếng Việt” “Ôn tập kiểm tra học kỳ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

(104)

Tiết: 65 Ngày dạy:

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Tập tóm tắt nhớ lại kể lại ngơi kể, thứ tự kể văn học 2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện ,tóm tắt truyện học

3.Thái độ: Nhiệt tình, tự giác, hăng say kể chuyện có xen sáng tạo kể II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Dự kiến phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực : kể miệng nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp, thi đội Tích hợp văn học, kể, thứ tự kể văn tự

Học sinh: Chuẩn bị câu chuyện kể nhà III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại chuyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để giúp em có thói quen đọc truyện kể lại chuyện, yêu thích tác phẩm văn học, tiết hoạt động ngữ văn hôm thi kể chuyện

-GV: Chia lớp thành tổ Cử học sinh dẫn chương trình - Lựa chọn ban giám khảo chấm điểm * Hình thức:

 Kể bẳng miệng (nếu kèm theo điệu tốt)  Mỗi tổ cử đại diện từ đến em (có phân cơng trước)  HS chọn truyện dân gian hay truyện trung đại SGK/6 sưu tầm, hay tự sáng tạo

* Nội dung:

– Các truyện dân gian (truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười)

– Truyện trung đại

– HS kể chuyện qua báo, đài, tivi hay truyện sưu tầm

II.HoạtđộngII: Tiến hành

- Ban giám khảo công bố câu chuyện. - Ban giám khảo nêu thể lệ thi

+Yêu cầu:

- Nội dung câu chuyện phải có ý nghĩa - Chú ý tư kể, giọng kể chuyện - Chú ý lời mở ,lời kết truyện - Các hình thức minh họa (nếu có)

I Chuẩn bị :

- Lớp chia thành tổ:

- Chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ

- Bốc thăm câu chuyện tổ

* Yêu cầu:

– Lời kể phải rõ ràng mạch lạc biết ngừng chỗ, biết kể diễn cảm có ngữ điệu, có điệu

– Tư kể phải đàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào người, tiếng nói đủ nghe, khơng lí nhí cổ – Biết mở đầu trước kể biết cảm ơn người nghe kể xong – Biết chủ câu chuyện, kể phải lôi gây ấn tượng sâu sắc cho người nghe

II.Tiến hành:

- Lần lượt tổ nhóm cơng bố câu chuyện bốc thăm Nhóm 2,4,6,8 thực hiện

- Xen kẽ hai tiết mục văn nghệ Củng cố :GV nhận xét tiết học

5.Dặn dò: Xem lại kiến thức Ngữ Văn

IV.Rút kinh nghiệm:……… Tuần: 17 Ngày soạn: 25/11/2009

(105)

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN (tt) III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại chuyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để giúp em có thói quen đọc truyện kể lại chuyện, yêu thích tác phẩm văn học, tiết hoạt động ngữ văn hôm thi kể chuyện

II.HoạtđộngII: Tiến hành Ban giám khảo công bố kết

II.Tiến hành:

- Lần lượt tổ nhóm cơng bố câu chuyện bốc thăm

* Nhóm 1,3,5,7 thực hiện - Xen kẽ hai tiết mục văn nghệ

Củng cố : GV nhận xét tiết học HS thực hành kể chuyện nhiều hình thức khác nhau… 5.Dặn dị: Sưu tầm văn địa phương để tiết sau thực

……… ………

***********************************************

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS sửa lỗi tả mang tính địa phương

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết tả viết phát âm chuẩn nói 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức viết tả

1.Giáo viên: Tích hợp văn học ,ngơi kể, thứ tự kể văn tự học chương trình Sưu tầm ,chắt lọc nội dung truyện địa phương Tài liệu liên quan

Học sinh: Sưu tầm ,tự kể cho bạn nghe Thống kê vào bảng III.Tiến trình dạy:

* Giới thiệu bài: Trong chương trình ngữ văn lớp thay sách có số tiết ngữ dành cho chương trình ngữ văn địa phương Bài học hôm học số lỗi tả địa phương

(106)

+ Gọi HS đọc phần 1/SGK/166

+ Gọi HS lên bảng thực yêu cầu tập? (HS làm vào vở)

Gọi HS lên bảng làm a) Phân biệt âm r, d, gi HS làm phần b, c vào + GV ghi tập lên bảng, HS lên bảng làm

II.HoạtđộngII:

- HS nhắc lại thể loại truyện dân gian học: kể tên văn bản, ứng với thể loại

- HS kể truyện sưu tầm địa phương mà em biết nghe già làng kể lại thống kê vào bảng

I/ Nội dung luyện tập

Bài 1/167 Điền tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, chẻ tre

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

Bài 2/167 Lựa chọn từ vào chỗ trống

Vẩy cá, sợi dây, dây điện, vây cách, dây dưa, giây phút, bao vây b) Viết, diết, giết

Giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết

c) Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, chữ viết, giẻ lau, mảnh giẻ, vẻ đẹp, giẻ rách Bài 3/167 Điền vào chỗ trống

Bầu trời xám xịt xà xuống sát mặt đất Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xẻ không gian Cây sung già trước cửa sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên, trận mưa dông sầm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng

Bài 4/167 GV hướng dẫn HS viết Bài 5/168 Viết hỏi ngã

Vẽ tranh, biểu quyết, dè biểu, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lổ, ngẫm nghĩ

Bài 6/168 Chữa lỗi tả câu sao Tía nhiều lần căng dặng rằn khơng kiêu căng



Tía nhiều lần dặn không kiêu căng

Một che chắng ngan đường chẳn cho vô dừng chặc cây, đốn gỗ



Một tre chắn ngang đường chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn gỗ * CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN HỌC)

I/ Nhắc lại thể loại truyện dân gian học chương trình ngữ văn – tập

1 Truyện truyền thuyết Truyện cổ tích

3 Truyện ngụ ngơn Truyện cười

II/ Sưu tầm truyện dân gian địa phương

Sưu tầm thống kê tác ph m v n h c c a đ a ph ng em vào b ng ẩ ă ọ ủ ị ươ ả

sau:

STT Tác giả Tác phẩm Hồn cảnh đời Nội dung truyện

1 2

Củng cố : GV nhận xét tiết học Lưu ý lỗi tả ba miền Bắc, Trung, Nam đặc biệt lỗi tả mà địa phương em hay mắc phải

(107)

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Ơn lại tồn kiến thức Tiếng VIệt học từ đầu năm

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo kiến thức học Tiếng Việt 3.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan Soạn đề cương ôn tập cụ thể cho HS Học sinh: Hệ thống lại kiến thức Tiếng Việt học

2.Kiểm tra cũ: Thế tính từ ? Tính từ chia làm loại? Cụm Tính từ gì? Nêu cấu tạo? Cho VD

Bài mới: * Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì I, tiến hành tiết ôn tập

+ Thế từ đơn? Từ phức? Từ phức chia làm loại? Là loại nào? Cho VD?

+ Trong vốn từ tiếng việt gồm lớp từ có nguồn gốc nào? + Thế từ Việt? Từ mượn có loại từ mượn nào? Từ mượn quan trọng nhất?

+ Nghĩa từ gì? có cách giải nghĩa từ? cho VD?

+ Hãy kể tên từ loại học lớp

+ Hãy nêu đặc điểm, phân loại danh từ, động từ, tính từ

+ Số tư, lượng từ, từ, có khái niệm hoạt động nào? + Thế cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cấu tạo cụm (danh từ, động từ, tính từ, gồm phần? cho VD? Vẽ mơ hình? theo em phần quan trọng thiếu cụm

II.HoạtđộngII:

(GV hướng dẫn HS làm tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức)

I/ Nội dung ôn tập: Từ:

a) Cấu tạo từ tiếng Việt - khái niệm

- Phân loại Từ đơn

Từ phức Từ ghép Từ láy b) Nguồn gốc

Gồm lớp từ Từ việt Từ mượn c) Nghĩa từ

Khái niệm (SGK)

Cách giải thích nghĩa từ: + Cách Trình bày khái niệm

Đưa từ đồng âm từ trái nghĩa để giải thích

2 Từ loại học lớp a) Danh từ, động từ, tính từ Đặc điểm

Phân loại

b) Số từ, lượng từ, từ làm phụ ngữ cụm danh từ Khái niệm

Hoạt động trongcâu Cụm từ: loại

Cụm DT Khái niệm

Cụm ĐT Cấu tạo SGK

Cụm TT Vẽ mơ hình 2.Lỗi dùng từ

- Lỗi lặp từ

- Lẫn lộn cáo từ gần nghĩa - Dùng từ không nghĩa II/ Phần tập

SGK

(108)

GV hướng dẫn HS số tập SGK/ SBT (BT trắc nghiệm SGK 159 – HS làm vào vở)

Củng cố : Nhắc lại đặc điểm Danh Từ, Động Từ Tính Từ? Cho VD 5.Dặn dị: Học nội dung ơn tập Học đề cương ơn tập để tuần sau thi học kì IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ I I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Củng cố kiến thức học phần Văn bản,Tiếng Việt ,Tập làm văn học kỳ I 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo kiến thức học phần Văn Tập làm văn ,Tiếng Việt

3.Thái độ: Ôn tập kĩ lưỡng , nghiêm túc chuẩn bị cho thi học kì tới II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan Soạn đề cương ơn tập cụ thể cho HS Tích hợp với văn văn học, với Tập làm văn học Hệ thống hóa kiến thức ,đàm thoại ,vấn đáp ,thảo luận Học sinh: Xem lại toàn kiến thức học học kì I

2.Kiểm tra cũ:GV kiểm tra chuẩn bị HS

Bài mới: * Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì I, tiến hành tiết ôn tập

+ Thống kê truyện dân gian học?

+ Như truyện truyền thuyết

+ Như truyện cổ tích? + Như truyện cười? + Như truyện ngụ ngôn?

+ Nhắc lại truyện trung đại đã học?

II.Hoạt độngII:

+ Các kiến thức học Tiếng Việt

- HS thảo luận theo nhóm 10 phút (Nhắc lại toàn kiến thức Tiếng Việt học)

III.Hoạt độngIII:

I.Phần văn bản: 1.Truyện dân gian:

-Truyện truyền thuyết: truyện -Truyện cổ tích : truyện -Truyện ngụ ngơn: truyện -Truyện cười : truyện 2.Truyện trung đại: - Con Hổ có nghĩa

- Thầy thuốc giỏi cốt lòng II.Tiếng Việt:

1.Cấu tạo từ

a Từ đơn : b Từ phức - Từ ghép : - Từ láy 2.Nghĩa từ

3.Từ nhiều nghĩa - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Từ mượn

(109)

+ Học kì I học phương thức biểu đạt chủ yếu?

+ Thế văn tự sự? mục đích văn tự sự?

+ Dàn văn tự ? + Ngôi kể văn tự sự? + Thứ tự kể văn tự ?

6 Từ lọai cụm từ III.Tập làm văn:

- Phương thức biểu đạt chính: Tự

- Mục đích : Giúp người kể giải thích việc,tìm hiểu người, nêu vấn đề ,bày tỏ thái độ

- Dàn văn tự sự: ba phần: Mở Thân Kết - Ngôi kể văn tự sự: thứ thứ ba

-Thứ tự kể: Kể xuôi ngược Củng cố : Nhắc lại kiến thức ôn tập? Cho VD?

5.Dặn dị: Học nội dung ơn tập Học đề cương ơn tập để tuần sau thi học kì IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tuần: 18 Ngày soạn: 30/12/2009 Tiết: 70-71 Ngày dạy:

KIỂM TRA HỌC KỲ I I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Đánh giá mức độ sáng tạo học sinh, kiểm tra kiến thức học 2.Kĩ năng: Giúp học sinh tự rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết

3.Thái độ: Sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Ôn tập kỹ ôn tập phần Văn học, Tiếng việt Tập làm văn, lập bảng hệ thống hóa kiến thức cần thiết

Học sinh: Học bài, soạn theo yêu cầu giáo viên

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị giấy, bút học sinh 3.Bài mới: Giáo viên quan sát - coi kiểm tra

A GV phát đề cho HS

( Đề Phịng Giáo Dục & Đào Tạo huyện Đam Rơng ) B Đáp án-biểu điểm

Củng cố : GV nhận xét thu kiểm tra Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết sửa

……… ……… Tuần: 18 Ngày soạn: 01/12/2009 Tiết: 72 Ngày dạy:

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I

(110)

2.Kĩ : Rèn luyện Kỹ nhận định, nhận xét, đánh giá, tổng hợp, phân tích 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức thái độ học tập tốt

1.Giáo viên: Chấm kĩ , xác theo đáp án biểu điểm soạn với đề Học sinh: HS tự đọc kĩ tự sửa chữa làm theo đáp án hướng dẫn GV

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Để thấy rõ ưu khuyết điểm thi, rút bài học cho thân tiếp nhận đề kiểm tra Chúng ta tiến hành tiết trả bài

I Hoạt độngI:

GV cho học sinh nhắc lại Đề bài: Tiết 70+71

GV cho HS phân tích đề

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết HS

- GV nhận xét chung ưu - nhược điểm va sửa cụ thể cho HS theo đáp án - GV hướng dẫn HS phân tích nguyên nhân mắc lỗi - GV đọc trước lớp (của bạn Siên, Rubel, Len , yếu (Túc, Sa bét, Ngoan, Wan để em khác rút kinh nghiệm cho thân

- GV trả ghi điểm

I Phân tích tìm hiểu đề Đề (Tiết 70+71) đáp án

*Yêu cầu: Giáo viên nêu yêu cầu nội dung hình thức. 1.Nội dung: Đảm bảo đầy đủ nội dung đáp án.

2.Hình thức: Bài văn viết có bố cục rõ ràng, câu văn diễn đạt trơi chảy, sử dụng dấu câu phù hợp, xác

II Nhận xét chung, đánh giá viết HS

a.Ưu điểm: Nhìn chung, phần trắc nghiệm tối đa điểm, em làm câu số đóng vai nhân vật Mạnh Tử để kể lại câu chuyện , khơng có em làm đề tự luận câu Nhiều em kể lại câu chuyện lại đóng nhầm vai nhân vật người mẹ b.Nhược điểm:

- Trình bày chưa sẽ, cẩn thận

- Câu phần tự luận nhiều em không xác định cụm động từ, nhiều bạn biết cụm động từ mô hình cấu tạo

- Câu tự luận , HS ý nghĩa văn “ Treo biển”

- Chưa nắm yêu cầu đề : Trình bày khơng trọng tâm, u cầu đề Lỗi viết câu: lủng củng, chưa xác định thành phần câu

- Một số em viết xấu, gạch xoá tuỳ tiện, sai nhiều lỗi tả BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

Lớp SS Điểm

Củng cố : Về nhà ôn tập học kì I Nhận xét trả Về nhà làm lại thi vào học Dặn dị: Soạn học kì II “Bài học đường đời đầu tiên”

IV.Rút kinh nghiệm:……… Tuần: 19 Ngày soạn: 25/12/2009 Tiết: 73 Ngày dạy:

Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

( Trích: “ Dế Mèn phiêu lưu ký”) Tơ Hồi

(111)

1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa bài, nắm đặc sắc kể chuyện miêu tả 2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ nét đặc sắc văn kể chuyện miêu tả

3.Thái độ: HS ý thức học cách ứng xử, lối sống, đạo đức II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng Việt Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS Bài mới:

* Giới thiệu bài: “Dế Mèn phiêu lưu ký” tác phẩm hay, đặc sắc, hấp dẫn Tơ Hồi dành cho thiếu nhi Mèn hình ảnh đẹp tuổi trẻ ham hiểu biết, trọng lẽ phải khao khát lý tưởng tâm hành động cho mục đích cao đẹp với tính xốc nổi, kiêu căng ngày đầu lớn Mèn phải trả giá đắt học đường đời đáng nhớ Đó nội dung học hôm

Đọc thích SGK GV giảng giải chốt ý tác giả (Tơ Hồi) – tác phẩm (Dế Mèn phiêu lưu ký)

GV đọc mẫu đoạn đầu gọi HS đọc  Nhận xét, uốn nắn

Hãy kể tóm tắt chương truyện? HS nhận xét, bổ sung

Đoạn trích chia làm phần Nêu nội dung phần?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản Gọi HS đọc lại đoạn nhắc lại đoạn đề cập đến vấn đề gì? Hình dáng Dế Mèn miêu tả qua chi tiết nào? Dế Mèn miêu tả từ góc độ nào? Tại giới thiệu Mèn, tác giả lại ý đến đơi mẫm bóng trước tiên?

Miêu tả hình dáng Dế Mèn tác giả dùng nghệ thuật gì? Qua nghệ thuật giúp em hình dung hình dáng Dế Mèn nào?

1 Tác giả, tác phẩm (SGK)

2 Nội dung khái quát: Hình dáng, tính cách học đường đời

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến thiên hạ rồi: Miêu tả vẻ đẹp hình dáng dế mèn

- Đoạn 2: Còn lại câu chuyện đường đời dế Mèn

3 Phân tích:

a Hình dáng, tính cách dế Mèn



Hình dáng:

Đơi mẫm bóng, vuốt cứng nhọn hoắt

Cánh dài tận chấm đuôi, người rung rinh … ưa nhìn Đầu to tảng, bướng

Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạm, râu dài, đỗi hùng dũng

=> Tính từ miêu tả, từ ngữ độc đáo => Vẻ đẹp khoẻ mạnh, cường tráng, pha chút bướng bỉnh

Củng cố : Theo em, dế Mèn chàng dế qua hình dáng?

5.Dặn dị: Học chuẩn bị tiết 2: tính cách dế Mèn Bài học đường đời Mèn gì? IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

(112)

Tiết: 74 Ngày dạy:

Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (tt)

( Trích: “ Dế Mèn phiêu lưu ký”) Tơ Hồi

-III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Hình dáng dế Mèn lên nào? Bài mới:

Quan sát phần kể tiếp SGK cho biết phần truyện giới thiệu Dế Mèn mặt nào? (Tính cách) Tìm chi tiết thể tính cách Dế Mèn? Khi viết tính cách Dế Mèn tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Qua cử (Gây sự, quát, đá ghẹo) thể tính cách dế Mèn ?

Gọi HS đọc lại đoạn cuối truyện? Nội dung đoạn gì?

Dế Choắt chàng dế nhỏ? Thái độ dế Mèn dế Choắt nào? Thái độ thể điều Mèn?

Thái độ Choắt Mèn nào? Thái độ Mèn Choắt nói loèi trăn chối?

Câu chuyện học đường đời tiên dế mèn bắt đầu việc gì? Hãy phân tích thái độ dế Mèn chị Cốc qua dế Mèn nhận học bổ ích gì?

Trong phần “Câu chuyện ân hận” này, tính nết Mèn có điều tốt, điều xấu?

Hãy khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích?

(Đọc ghi nhớ SGK)

HS đọc tập SGK HS làm bài, HS khác nhận xét, bổ sung?

IV.Hoạt động IV: Luyện tập

II Đọc – Hiểu văn bản: 3 Phân tích:

a Hình dáng, tính cách dế Mèn



Tính cách

Dám khà khịa với người xóm

Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó…



Động từ => Sự kiêu căng, ngạo mạn, tự cao tự đại b Bài học đường đời

- Thái độ mèn choắt Mèn đặt tên cho Choắt

Mèn trịnh thượng kể gọi “Chú mày”

Không cho thơng hang, mắng Choắt  Trịnh thượng, ích kỷ

- Bài học đường đời

Rủ Choắt trêu chị Cốc, Choắt can ngăn quắc mắt, mắng

Hát trêu Cốc  Tự cao tự đại => Kết quả: Choắt chết oan

- Thái độ mèn “Tôi hối , hối hận lắm” Tôi đứng lặng lâu nghĩ học đường đời



Hối hận, ăn năn, tự rút học không nên kiêu căng, ngạo mạn

III Tổng kết: * Ghi nhớ SGK IV Luyện tập :

Bài 1: Viết đoạn văn ngắn diễn tả tâm trạng Dế Mèn chôn cất Dế Choắt (GV gợi ý – HS viết nháp)

Củng cố : - Theo em, dế Mèn chàng dế nào?

- Bài học đường đời dế Mèn học gì?

- Qua học đường đời Mèn em rút học cho thân em? 5.Dặn dị: Học ghi tóm tắt truyện Soạn “Sơng nước cà mau”

(113)

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: PHÓ TỪ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm khái niệm phó từ, hiểu nhớ ý nghĩa phó từ, biết đặt câu có phó từ chứa ý nghĩa khác

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng thành thạo kiến thức phó từ 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong chương trình TV học kỳ I, ta tìm hiểu vài loại từ danh từ, động từ, tính từ Hơm tìm hiểu phó từ

I.Hoạt động I: Phó từ

Gọi HS đọc tập (SGK/12) Hãy từ in đậm SGK

Các từ bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Những từ bổ nghĩa thuộc loại từ gì? Nếu quy ước từ chưa X từ bổ nghĩa Y vẽ mơ hình trường hợp

GV chốt

Những từ in đậm SGK chuyên kèm với động tư, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Đó phó từ Vậy phó từ ? (Đọc to ghi nhớ SGK / 12) II.Hoạt động II : Các loại phó từ

HS đọc tập /13

I Phó từ gì? 1 Ví dụ: (SGK)

cũng

vẫn chưa thấy thật lỗi lạc

soi (gương) ưa nhìn

rất bướng * Nhận xét

Những từ in đậm SGK chuyên kèm với ĐT, TT để bổ nghĩa cho ĐT, TT

=> Phó từ

2 Ghi nhớ (SGK/12) II Các loại phó từ

Phó từ Quan hệ thời gian

Phó từ đứng trước

Phó từ đứng sau … mức độ

… tiếp diễn tương tự

Rất …

Cũng, chưa, khơng

(114)

Tìm phó từ bỏ nghĩa cho động từ, tính từ in đậm?

Hãy thống kê động từ, tính từ tìm mục I, II vào bảng bên?

Dựa vào bảng thống kê bên, kể loại phó từ?

Đặt câu có với loại phó từ tương ứng Phó từ thường đứng trước ĐT, TT? Phó từ thường đứng sau động từ, tính từ?

HS đọc ghi nhớ SGK/ 14

III.Hoạt động III: Luyện tập HS nêu yêu cầu BT GV hướng dẫn HS làm

… phủ định … cầu khiến … kết hướng

… khả

đừng

Ra Được *Ghi nhớ SGK/14

III Luyện tập:

Bài 1(SGK/14) : Tìm Phó Từ nêu ý nghĩa phó từ

- (thời gian), khơng cịn (khơng: phủ định); cịn: tiếp diễn tương tự; (thời gian)

- (tiếp diễn tương tự); đương, (thời gian); lại (tiếp diễn tương tự); (kết quả, hướng)

- (tương tự); (thời gian); (thời gian); (tiếp diễn tương tự); (thời gian); (thời gian); (kết quả)

Bài 2/SGK/15 Viết đoạn văn thuật lại việc Mèn trêu Cốc dẫn đến chết thảm thương Choắt từ – câu

Vào buổi chiều, thấy chị Cốc kiếm mồi, Mèn liền đọc câu thơ trêu trọc chị Cốc chui vào hang Chị Cốc tức giận tìm kẻ dám trêu Thấy Choắt đứng trước cửa hang, Cốc trút giận lên đầu Choắt

Củng cố : Nhắc lại phó từ gì? Kể tên loại phó từ học

5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Làm BT + 5/SBT/5 Xem trước So sánh IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

1.Kiến thức: HS nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sau vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

2.Kĩ năng: Kỹ nhận diện đoạn văn, văn miêu tả 3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả

(115)

1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố nâng cao kiến thức học văn miêu tả cấp I 2 Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong phân mơn Tập Làm Văn học kì I em tìm hiểu văn tự Hơm nay, ta tìm hiểu văn miêu tả thể loại ta học cấp I Để tìm hiểu thể loại này, tìm hiểu tiết học hơm

I.Hoạt động I

Gọi HS đọc tình tập Cho biết với tình em phải làm để giải

Vì sao?

Dựa vào ba tình nêu lên số tình khác cần dùng văn miêu tả để thể mục đích giao tiếp

Đọc yêu cầu BT 2(SGK) văn “Bài học … “ Em đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động

Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế khơng Những chi tiết giúp em hình dung điều

Theo em mục đích giao tiếp hai đoạn văn gì?

Vậy theo em văn miêu tả? HS đọc to phần ghi nhớ SGK /16 II.Hoạt động II : Luyện tập HS đọc tập 1/16

Mỗi đoạn văn miêu tả tái lại điều gì? Hãy đặc điểm bật Dế Mèn

Hãy chi tiết thể đặc điểm

Hãy đặc điểm Lượm ? Đặc điểm thể qua chi tiết Đặc điểm bật ba đoạn văn gì? Những đặc điểm thê qua chi tiết

Bài tập 2: Đề luyện tập SGK 17

Miêu tả khuôn mặt mẹ với đặc điểm bật - Sáng đẹp

- Hiền hậu nghiêm nghị

I Thế văn miêu tả ? 1 Ví dụ 1,2 SGK /15

- Nhận xét Bài tập 1:

Tình 1: Tả đường ngơi nhà để người khách nhận ra, khơng bị lạc

Tình 2: Tả áo cụ thể để người bán hàng khơng bị lẫn, thời gian

Tình 3: Tả chân dung người lực sĩ

=> với tình trên, để giải quyết, người ta phải dùng văn miêu tả

Bài tập 2: Văn “Bài học đường đời đầu tiên” tả dế Mèn: Càng, chân, khoeo, vuốt, vuốt, đầu, cánh, răng, râu => Động tác oai

Ở dế Choắt: Dáng người gầy, dài nghêu gã nghiện thuốc phiện … gilê => Những động từ, tính từ xấu xí, yếu đuối

=> Giúp người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người phong cảnh giúp người đọc liệu trước mặt người đọc

=> Văn miêu tả 2.Ghi nhớ SGK /16 II Luyện tập Bài 1/SGK/16

Đoạn1: tả Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cương tráng “ Đặc điểm bật to khoẻ mạnh mẽ

Đoạn : Tái lại hình ảnh bé liên lạc lượm Đặc điểm bật nhanh nhẹn , vui vẻ hồn nhiên

Đoạn : Miêu tả vùng bãi ven hồ ngập nước sau mưa Đặc điểm bật giới động vật sinh động , ồn áo , uyên náo

Bài 2/ SGK /17

a) Miêu tả cảnh mùa đông :

Đặc điểm : lạnh lẽo , ẩm ướt , gió bấc mưa phùn + Đêm dài , ngày ngắn

(116)

GV hướng dẫn, HS làm vào BT- GV

chỉnh sửa nhiều mây sương mù + Cây cối trơ trọi , khẳng khiu vàng rụng nhiều + Mùa hoa đào, mai, hoa hồng nhiều loại hoa , chuẩn bị cho mùa xuân

b) Miêu tả khuôn mặt mẹ:

- Khuôn mặt mẹ tơi có khn mặt hình trái soan, nước da bánh mật, miệng cười tươi rói, hàm trắng đặn

Củng cố : Thế văn miêu tả? Trong văn miêu tả, người viết thường sử dụng lực để cảnh vật lên sóng động trước mắt người đọc, người nghe?

5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ

Xem trước : “Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU

( Trích: “Đất rừng phương Nam”) Đoàn Giỏi

-I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu đoạn văn miêu tả làm lên cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn hùng vĩ , đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ Quốc

(117)

3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến người lao động miền tổ quốc , tình yêu thiên nhiên hùng vĩ , yêu tiếng mẹ đẻ giàu có sáng

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Soạn giáo án điện tử Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Hãy kể tóm tắt đoạn trích “ Bài học đường đời “ nêu nội dung nghệ thuật truyện ?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Tác phẩm “Đất rừng phương Nam “ truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Đây câu chuyện kể đời lưu lạc bé An vùng đất rừng U minh Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú , độc đáo sống người đất rừng cực Nam tổ Quốc

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung Gọi HS đọc thích SGK/20

GV giảng giải thêm tác giả, tác phẩm chốt?

Nêu nội dung khái quát?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản GV đọc mẫu đoạn đầu  GV gọi HS đọc tiếp?

Giải thích số từ khó SGK

Đoạn trích chia làm đoạn Nêu rõ nội dung đoạn

* Gọi HS đọc lại đoạn đầu truyện? Nhắc lại nội dung đoạn này? An tượng ban đầu bao trùm cảnh song nước Cà Mau thể qua chi tiết nào?

- Ấn tượng cảm nhận qua giác qua tác giả? (thị giác, thính giác, vị giác)

- Ấn tượng tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

- Từ ngữ em có nhận xét ấn tượng tác giả?

1 Tác giả :Đoàn Giỏi (1925- 1989), quê Tiền Giang, viết văn từ kháng chiến chống Pháp

- Đề tài : viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ

2 Tác phẩm: “Sơng nước Cà Mau” trích chương 15 truyện “ Đất rừng phương Nam” Đoàn Giỏi

* Nội dung khái quát : Cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ sống người vùng đất cực Nam Tổ quốc

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: phần

+ Phần 1: Từ đầu đến màu xanh đơn điệu



Những ấn tượng ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau + Phần 2: Tiếp đến “ban mai”  Kênh rạch chợ Năm Căn

+ Phần 3: Cịn lại  chợ Năm Căn đơng vui, trù phú 3 Phân tích:

a) Ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau

Sơng ngịi kênh rạch bủa giăng chi tiết màng nhện Trời xanh, nước xanh, xanh

Tiếng rì rào bất tận khu rừng, tiếng sóng biển gió muối



So sánh, điệp ngữ, phối hợp tả xen lẫn kể liệt kê =>không gian mênh mông rộng lớn màu xanh

Củng cố : Vài nét tác giả? Ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau?

5.Dặn dị: Đọc lại tồn văn bản, tìm hiểu cụ thể thiên nhiên Cà Mau nào? IV.Rút kinh nghiệm:

(118)

***********************************************

Văn bản: SƠNG NƯỚC CÀ MAU (tt)

( Trích: “Đất rừng phương Nam”) Đồn Giỏi

-III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Ấn tượng chung thân em thiên nhiên Cà Mau? Bài mới:

* HS quan sát đoạn nhắc lại nội dung chính tồn đoạn?

- Kênh rạch Cà Mau thể qua chi tiết nào? Em có nhận xét cách gọi tên số địa danh? Những địa danh gợi em suy nghĩ thiên nhiên vùng Cà Mau? Con người Cà Mau? - Tìm chi tiết nước ta rộng lớn sông Năm Căn? Cảnh rừng đước thể qua từ ngữ hình ảnh nào? Trong câu “thuyền chúng tơi … Năm Căn” có Động từ hoạt động thuyền? Nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn này? Nghệ thuật so sánh cách dùng từ ngữ em hình dung sông Năm Căn nào?

Quan sát đoạn cuối truyện Nội dung đoạn gì? Tìm chi tiết miêu tả chợ Năm Căn? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả chợ Năm Căn? Em hiểu chợ Năm Căn vùng đất mũi?

III Hoạt động III: Tổng kết

Bài học hơm em cần ghi nhớ nội dung nghệ thuật? (HS đọc to ghi nhớ SGK/23) Em cảm nhận thiên nhiên người vùng cực Nam tổ quốc?

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua học

GV: gợi ý – HS viết từ  câu theo yêu cầu tập

Gọi HS đọc viết, lớp nhận xét, bổ sung

II Đọc – Hiểu văn bản:

b) Kênh rạch Cà Mau sông Cà Mau Kênh rạch: Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía  tên gọi số địa danh vào đặc điểm riêng biệt => Thiên nhiên hoang dã, phong phú, người giản dị, chất phác Sông Năm Căn

Con song rộng ngàn thước

Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Cá nước bơi hàng ngàn đen trũi … người bơi ếch

Rừng đước dựng lên cao ngút tường thành vô tận



So sánh, từ ngữ xác tinh tế => Sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ, đầy sức sống c) Chợ Năm Căn

Ồn ào, đông vui, tấp nập

Những bến phà nhộn nhịp dọc dài theo sơng Những lị than …

Những ngơi nhà bè …

Người dân thuộc nhiều dân tộc khác



So sánh, quan sát tỉ mỉ => Sự trù phú nét độc đáo chợ Năm Căn

III Tổng kết Ghi nhớ SGK/23 IV Luyện tập

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua học

(119)

Soạn “Bức tranh em gái tôi” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: SO SÁNH I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm khái niệm, cấu tạo so sánh

2.Kĩ năng: Kỹ nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết thân

3.Thái độ: Giáo dục tình cảm quý tiếng mẹ đẻ II.Chuẩn bị:

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Nêu loại phó từ học, cho VD phó từ có ý nghĩa gì?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong nói, viết người ta hay dùng hình ảnh bóng bẩy, gợi cảm, sinh động để diễn đạt ý muốn thể Đó biện pháp tu từ Bài học học phép so sánh

I.Hoạt động I: Thế so sánh? Gọi HS đọc VD a + b

Ở VD a, b, trường hợp chứa hình ảnh so sánh?

Những vật, việc so sánh với

(Trẻ em so sánh với búp cành, rừng đước so sánh với hai dãy … )

Dựa vào sở để so sánh vậy? (Dựa vào tương đồng hình thức, tính chất, vị trí, chức vật với vật khác

So sánh nhằm mục đích gì? (Tạo hình ảnh mẻ, gợi cảm giác cụ thể hấp dẫn nghe, nói, đọc, viết

So sánh vật, việc với gọi so sánh? Vậy so sánh gì? (HS đọc to ghi nhớ SGK /24)

I.Thế so sánh ? 1 VD SGK

2 Nhận xét

VDa Trẻ em búp cành

VDb Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận



Đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn dạt

=> So sánh

=> Ghi nhớ SGK

II Cấu tạo phép so sánh

Vế A P Diện TừSS Vế B

Trẻ em Rừng

đước Dựng lên

Như Như

(120)

II.Hoạt động II : Cấu tạo phép so sánh Điền tập hợp từ có chứa hình ảnh so sánh VD tìm hiểu vào bảng

Xác định từ so sánh VD

GV gợi ý: Quy ước vế A vật, việc so sánh T Từ so sánh, PD phương diện so sánh

GV ghi VD bảng, HS xác định vế A, B, T, PD VD sau

* Tìm thêm từ so sánh mà em biết (Như, là, bằng, tựa, tựa như, hơn…) So với VD trang 24 cấu tạo phép so sánh a, b có đặc biệt ?

Vế B tạo lên trước vế A Chí lớn ơng cha Trường Sơn Lòng mẹ bao la Cửu Long

Con người không chịu khuất phục tre mọc thẳng

Phần cấu tạo phép so sánh cần ghi nhớ gì?

HS đọc tập : Dựa vào mẫu so sánh tìm thêm VD?

GV hướng dẫn HS làm HS nêu yêu cầu BT

GV hướng dẫn HS làm HS chia nhóm thảo luận(3phút) vào phiếu học tập từ thiếu

Các nhóm nhận xét GV chốt ý

HS đọc tập :Tìm câu có phép so sánh?

HS đọc lại văn tìm hiểu GV nhận xét, chốt ý

VD

Áo chàng đỏ tựa ráng pha

Ngựa chàng sắc trắng tuyết in Thân em ớt

Càng tươi vỏ cay lịng - Có mơ hình đầy đủ có thay đổi -Lược bớt phương diện so sánh VD a

-Đảo vế B với từ so sánh trước VDb * Tác dụng

-Gợi hình, gợi cảm, giàu hình ảnh * Ghi nhớ SGK /25

Bài 1: Dựa vào mẫu so sánh tìm thêm VD - Thầy thuốc mẹ hiền ->(So sánh đồng loại, người với người )

- Kênh rạch, sơng ngịi màng nhện -> ( So sánh vật với vật)

- Cá nước đàn đen trũi … người bơi ếch -> (So sánh vật với người )

- Công cha núi ngất trời

Nghĩa mẹ nước ngời ngời biển đông -> (So sánh cụ thể với trừu tượng) Bài 2: Điền vào chỗ trống tạo thành ngữ - Khoẻ voi (Trương Phi)

- Đen (Bồ hóng, cột nhà cháy, củ tam thất ) - Trắng (bơng, ngà, trứng gà bóc, ngó cần) - Cao (Núi, sếu, sào)

Bài 3: Tìm câu có phép so sánh



Bài học đường đời

Những cỏ gãy rạp y có nhát dao Hai đen nhánh … lưỡi liềm máy Cái chàng dế choắt … gilê



Sông nước Cà Mau

Càng đổ dần hướng … màng nhện Dịng sơng Năm Căn sóng trắng

Thuyền xi ngược dịng, vơ tận… Củng cố : Thế so sánh?Cấu tạo tác dụng? VD?

5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Làm lại vào Xem trước So sánh (t2) IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tuần:20 Ngày soạn: 30/12/2009 Tiết: 80 Ngày dạy:

(121)

NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2.Kĩ năng: Bước đầu hình thành kĩ quan sát, tượng tưởng, so sánh, nhận xét miêu tả, nhận diện, vận dụng thao tác đọc, viết văn miêu tả

3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại văn miêu tả II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ Thế văn miêu tả? Yếu tố quan trọng hàng đầu văn miêu tả? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để viết văn miêu tả hay thiết người viết cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Những lực thao tác thể qua tiết học hôm

I.Hoạt động I: Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả GV nói chậm: Quan sát, cầm, nghe, nhìn, ngửi,sờ… giác quan mắt, mũi, tai,da…tưởng tượng:Hình dung các(thế giới)chưa có(khơng có) So sánh: dùng biết để làm rõ, làm chưa biết rõ

Nhận xét: đánh giá, khen, chê … * Gọi HS đọc đoạn văn SGK?

Đoạn 1: Tả gì? đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn gì? Được thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

Đoạn 2: Tả gì? Cảnh đẹp hùng vĩ song nước Cà Mau, Năm Căn, thể qua từ ngữ hình ảnh nào? Đoạn 3: Tả cảnh gì? Cảnh mùa xuân đẹp, náo nức nào? Chi tiết, hình ảnh thể đoạn văn ấy? Để tả đoạn văn người viết cần có lực nào?

Tìm câu văn có liên tượng, tượng tượng so sánh đoạn

Sự tưởng tượng so sánh có đặc sắc?

Gọi HS đọc đoạn () SGK/28 Cho biết so với đoạn gốc, đoạn bỏ từ ngữ nào?

Những từ ngữ bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn

Bài học cần ghi nhớ gì? (HS đọc to ghi nhớ SGK/28) II.Hoạt động II : Luyện tập

I Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

1.) Ví dụ (ở đoạn văn SGK/27 + 28) => Nhận xét



Đoạn 1: tả chàng Dế Choắt gầy, ốm, đáng thương

Cụ thể: gầy gò, têu nghêu, bè bè nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ



Đoạn 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng hùnh vị song nước Cà Mau – Năm Căn

Cụ thể (từ ngữ thể hiện) Giăng chi chít màng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm thác



Đoạn 3: Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội

Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, nhàn búp nõn nến xanh => Để tả đoạn văn cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét



Đoạn 3: Tất chữ bỏ ĐT, TT so sánh liên tưởng tượng tượng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khăn

(122)

- HS đọc yêu cầu BT1/SGK/29 GV hướng dẫn Đoạn văn miêu tả cảnh hồ nào?

Vì biết? Những hình ảnh có đặc sắc tiêu biểu khơng?

* Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống?

Bài 1/29 Điền vào chỗ trống từ thích hợp Gương bầu dục; 2: cong cong; 3: lấp ló; 4: cổ kính; 5: xanh um

Củng cố : Nhắc lại nội dung học 5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ

Chuẩn bị tập nói quan sát, tưởng tượng

GV gợi ý HS làm dàn ý BT 1, 2, 3, 4, SGK/SBT 45/ 36 IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tuần:21 Ngày soạn: 05/01/2010 Tiết: 81 Ngày dạy:

Tập Làm Văn: QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ

NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (TT) III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ Thế văn miêu tả? Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả?

Bài mới:

II.Hoạt động II : Luyện tập

Gọi HS đọc đoạn văn SGK

Bài 2/29 Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc miêu tả Dế Mèn: Cường tráng, bướng bỉnh, kiêu căng

(123)

- Tìm hình ảnh, chi tiết tả Dế Mèn – Đẹp niên cường tráng kiêu căng, hợm hĩnh

HS đọc yêu cầu đề? GV hướng dẫn định hướng cho HS viết?

- Hướng nhà, nhà, mái, tường cửa, trang trí nhà?

* GV gợi ý cho HS số hình ảnh bật

Mặt trời? Bầu trời? Hàng cây? Núi?

Những nhà?

Trĩnh trọng, khoan thai, vuốt râu lấy làm hãnh diện Râu dài, hùng dũng

Bài 3/29 Quan sát ghi chép đặc điểm ngơi nhà hoạc căn phịng em ở? Trong đặc điểm đặc điểm bật nhất? (GV lưu ý HS nêu khả tiêu biểu đặc sắc nhất?)

Bài 4/29 Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em, em sẽ liên tưởng so sánh hình ảnh vật sau với gì? Mặt trời: (mâm lửa, mâm vàng, đen… mâm lửa, cầu lửa, than đỏ rực…)

Bầu trời (lòng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh) Những hành (hành quân, tường thành Núi (bát úp)

Những nhà (viên gạch, bao diên, trạm gác)

Bài 5/29 Tả suối, dịng sơng, thác, biển cả, mà em quan sát đoạn văn ngắn từ  12 câu?

Củng cố : Nhắc lại nội dung học : Vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả?

5.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Xem lại BT

Chuẩn bị : “Tập nói quan sát, tưởng tượng” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

Tạ Duy Anh -I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Tình cảm sáng lịng nhân hậu người em gái có tài giúp người anh nhận hạn chế vượt lên lòng tự

2.Kĩ năng: Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt văn “Sơng nước Cà Mau” nêu nghê thuật nội dung văn

(124)

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Giới thiệu chung

HS đọc phân giải thích SGK Em biết tác giả Tạ Duy Anh

GV giới thiệu chốt lại nội dung Nêu nội dung khái quát truyện ? II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

Hãy đọc diễn cảm văn bản? GV uốn nắn nhận xét

GV đọc mẫu? Văn vừa đọc thuộc loại văn nào? Vì nói

Hãy kể tóm tắt truyện

HS đọc phần thích? Kể chuyện theo ngơi kể ?

Truyện kể ai? Về vấn đề gì? Ai nhân vật chính?

HS đọc từ đầu đến vui lắm? Qua đoạn truyện vừa đọc Khi thấy mặt em gái bị bôi bẩn, người anh làm gì? ?Thái độ người anh thể qua chi tiết thấy em hay lục lọi đồ vật?

? Khi biết em tự chế thuốc vẽ, người anh làm gì? Tâm trạng người anh nào?

?Nhận xét thái độ người anh đối với em gái mình?

1 Tác giả :Tạ Duy Anh sinh 1959, quê Hà Tây

2.Tác phẩm: “

- Truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” Tạ Duy Anh đạt giải nhì báo thiếu niên tiền phong tổ chức với chủ đề tương lai vẫy gọi - Nội dung khái quát : Tình cảm sáng, hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái II Đọc – Hiểu văn bản:

1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục:

3 Phân tích:

a Nhận vật người anh (Tôi)  Khi thấy em gái tự chế màu vẽ

-Gọi em mèo thấy mặt em bị bôi bẩn

-Khó chịu thấy em lục lọi đồ vật

-Bí mật theo dõi em gái thấy em tự pha chế thuốc vẽ

Nhìn em mắt kể cả, không ý, quan tâm

Củng cố : Hãy kể tóm tắt truyện Tâm trạng nhân vật thấy em gái tự chế màu? 5.Dặn dò: Đọc kĩ văn chuẩn bị cho tiết Chú ý nhân vật em gái ( Kiều Phương)

……… ………

***********************************************

Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (tt)

Tạ Duy Anh -III.Tiến trình dạy:

(125)

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

?Tìm chi tiết truyện thể tâm trạng người anh em gái có tài hội hoạ? Theo em tâm trạng gì?

=>Từ tâm trang đó, người anh đối xử với người em nào? Nhận xét em tâm trang ấy?

?Vì người anh không thân với em nữa?

Trước tài em gái, người anh hành động nào? Tâm trạng người anh sao?

?Dưới mắt người anh, tranh như nào?Thái độ người anh xem tranh? Em có nhận xét thái độ người anh lúc này? Vẻ mặt ngộ nghĩnh em gái trước người anh thấy nào?

Đó tâm trạng gì? (Ghen tị)

Thái độ người anh nghe tin em gái tham dự trại thi vẽ quốc tế?

Trong niềm vui đạt giải em gái lao vào ơm anh, người anh có hành động gì?

Quan sát đoạn truyện từ “trong gian phòng …” đến hết cho biết

Bức tranh vẽ ai? Vẽ nào? Đứng trước tranh ấy, người anh có thái độ, cử nào?

? Vì người anh lại sững người, ngỡ ngàng? Vì lại hãnh diện?

? Tại người anh lại xấu hổ?

Khi nghe mẹ hỏi “Con có nhận cong khơng?” Người anh có tâm trạng gì?

? Tác giả để người mẹ hai lần hỏi người anh với hai câu hỏi có nghĩa gì? Vì sao?

? Người anh nói với mẹ tranh nói câu gì? Em hiểu câu nói ấy?

? Người anh nhận cách xử với em gái có đắn khơng? Nhờ đâu

? Hãy nhận xét nghệ thuật xây dựng nhận vật người anh tác giả?

Quan sát phần đầu truyện, người em gái giới thiệu qua chi tiết nào? từ lời người anh

? Trần Kiều Phương em bé có nét đáng ý ở phần câu chuyện? Sau phát có tài hội hoạ Kiều Phương có thay đổi khơng quan hệ với anh trai người? Tranh em gái đánh nào?

? Khi hay tin em đạt giải nhất, em gái có hành động với anh

? Nhận xét tâm trạng Kiều Phương anh ? Nhận xét tâm trạng Kiều Phương anh III Hoạt động III: Tổng kết

II Đọc – Hiểu văn bản:

 Khi tài hội hoạ em được phát

-Thấy em có tài hội hoạ, cảm thấy thất vọng, bất tài, muốn khóc



Tự tị, mặc cảm

-Không thân với em trước nữa, lỗi nhỏ gắt um lên  Tự ái, xa lánh em

Xem trộm tranh em gái Thấy tranh đẹp thở dài



Thầm cảm phục em không công khai, biểu lộ

-Cảm thấy vẻ mặt em ngộ nghĩnh trước chọc tức

-> Ghen tị

-Khơng vui tin em tham dự trại thi vẽ quốc tế

Đẩy nhẹ em em ôm cổ niềm vui đạt giải

Khi đứng trước tranh giải của em gái

+ Giật đứng người, ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ

+ Muốn khóc

+ Muốn nói với mẹ khơng phải đâu, tâm hồn, lịng nhân hậu



Đẹp, sáng hay ghen tị, ích kỷ thức tỉnh tự nhận lỗi lầm

b Nhân vật cô gái Kiều Phương

Mặt bị bơi bẩn, thích thú lục lọi đồ vật

Tự chế thuốc vẽ Tranh vẽ độc đáo

Nghe tin đạt giải nhất, lao vào ôm cổ anh muốn anh nhận giải

=> Hồn nhiên, hiếu động, có tài năng, khiêm tốn, nhân hậu

(126)

Bức tranh người anh nào? Nó nói lên tình cảm người em anh trai

? Nhận xét nhân vật co em gái?

? Bài học cần ghi nhớ nội dung nghệ thuật văn

IV Luyện tập

Bài 1/ 35 Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng người anh truyện đứng trước tranh đạt giải em gái

Củng cố : Suy nghĩ em nhận vật người anh truyện Hãy nhắc lại nội dung nghệ thuật học

5.Dặn dị: Học phần phân tích Học ghi nhớ SGK Soạn “Vượt thác “ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Biết cách trình bày diễn đạt vấ đề miệng trước tập thể quan sát tượng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ thuật diễn đạt mạch lạc trước tập thể điều quan sát, tượng tượng , so sánh, nhận xét văn miêu tả

3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, tự rèn HS II.Chuẩn bị:

III.Tiến trình dạy:

(127)

Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa học xong tiết “Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả” Để giúp em củng cố kiến thức quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả đặc biệt kĩ nói trước tập thể, học tiết tập nói

I.Hoạt động I: Tìm hiểu học

GV nói rõ vai trị quan trọng việc luyện nói để thực hiện, thành cơng tiết học u cầu HS phải chuẩn bị dàn nhà đến lớp nói thành văn trơi chảy, rõ ràng

GV chia tập cho nhóm khác Các nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp HS tổ theo dõi, nhận xét bổ sung GV nhận xét bổ sung cho hoàn hảo II.Hoạt động II : Thực hành luyện nói Gọi HS đọc y/c tập 1/SGK/35

Cử đại diện trình bày nhận xét em nhân vật Kiều Phương miêu tả người em Kiều Phương theo tưởng tượng em (khơng gị bó)

Nhận xét nhân vật Kiều Phương Ngoại hình?

Hành động? Tình cảm?

u cầu HS nói người thân (nói anh, chị em mình)

Lưu ý: Cần làm bật đặc điểm bẳng hình ảnh, so sánh nhận xét

Chú ý: Phải trung thực, không tô vẽ làm dàn ý, khơng viết thành văn, nói khơng đọc

Các nhóm cử đại diện nói trước lớp HS nhận xét, bổ sung? GV chốt ý HS đọc y/c tập

Gợi ý: HS làm dàn ý theo câu hỏi BT nói theo dàn ý đêm trăng

GV gợi ý:

Lập dàn ý nói trước lớp cảnh bình minh biển, cần tập trung vào so sánh, liên tưởng

HS nói hình ảnh người dũng sĩ giới câu chuyện cổ tích bẳng tư tưởng ình

I Tìm hiểu học

- Vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói

- Yêu cầu học lập dàn bài, không viết thành văn, cần nói rõ, mạch lạc …

- Tác phong: bình tĩnh, tự tin, khiêm tốn học hỏi II.Thực hành luyện nói

Bài tập 1/35 (SGK)

Từ truyện “bức tranh em gái tôi” lập dàn ý để trình bày ý kiến em trước lớp

a) Theo em, Kiều Phương người nào? Hãy miêu tả hình ảnh Kiều Phương theo tượng em -Kiều phương :là cô bé nhanh nhẹn, giàu tình cảm, có óc quan sát trí tưởng tượng phong phú , cô bé đáng yêu

+Ngoại hình :gương mặt bầu bỉnh thường lem luốc , đôi mắt đen ,rèm mi uốn cong khểnh

+Hành động :nhanh nhẹn ,kĩ lưỡng pha chế màu để vào lọ, gặp bạn thường mừng quýnh lên

+Tình cảm :hồn nhiên sáng xem vật nhà thân thiết , anh trai

Bài 2/ SGK/ 36

Trình bày anh, chị, em

- Anh hay chị –em

- Hình dáng ; - Tính cách ; -Tình cảm Bài 3/SGK/ 36

-Đó đêm trăng nào? - Đêm trăng có đặc sắc,tiêu biểu

-Em so sánh đêm tăng sáng với hình ảnh nào? GV gợi ý :đó đêm trăng đẹp vô

-một đêm trăng mà đất trời, người vạn vật tắm gội ánh trăng …

- trăng đĩa bạc thảm nhung da trời Bài 4/SGK /36

Lập dàn ý nói trước lớp quang cảnh buổi sáng biển

-Bình minh :quả cầu lửa -Bầu trời: veo,rực sáng -Bãi cát: mịn màng, mát rượi

- Những thuyền :nằm ghềnh đầu lên bãi cát Bài 5/36/SGK

Hãy miêu tả người theo trí tưởng tượng em III Tổng kết



(128)

Nói theo dàn ý, khơng viết thành văn Ở tập, GV nói xong

HS nhóm nhận xét, bổ sung ghi điểm

GV nhận xét toàn tiết học

tượng , so sánh, nhận xét miêu tả

-Khi quan sát HS biết kết hợp nhận xét nhận xét ,so sanh liên tưởng để làm cho nói hấp dẫn

- Diễn đạt rõ ràng,mạch lạc thể rõ nội dung miêu tả - Do chưa chuẩn bị tốt tiết luyện tập thành cơng



Tồn :cịn vài em cịn nói sơ sài chuẩn bị dàn ý chưa tốt ,năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh hạn chế

- Một vài em nhút nhát ,thiếu tự tin ,lúng túng , diễn đạt yếu

Củng cố : Nhận xét luyện nói 5.Dặn dị: Làm tập vào

Chuẩn bị “Phương pháp tả cảnh “ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Văn bản: VƯỢT THÁC

(Trích: “Quê nội” - Võ Quảng) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp hùng vĩ, phong phú thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp khoẻ khoắn người lao động miêu tả

2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phối hợp việc miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động cong người

3.Thái độ: Tình cảm yêu quí thiên nhiên, người lao động, yêu quê hương đất nước II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tơi” qua học cần ghi nhớ gì? Bài mới:

(129)

1 khúc sông thu bồn miền trung với vẻ đẹp hùng vĩ, dội thiên nhiên nhữn người lao động dũng cảm

Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm thích SGK

GV chốt ý Đoạn trích vượt thác trích từ chương XI tác phẩm

Bài văn miêu tả theo trình tự thời gian khơng gian nào?

Dựa vào trình tự xác định nội dung khái quát cảu văn bản?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản Hướng dẫn đọc, ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn Bố cục đoạn trích?

Sau đọc văn, xác định vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện?

Theo em, vị trí quan sát có phù hợp khơng? Vì sao?

Hãy đọc lại đoạn đầu, đoạn này, tác giả miêu tả cảnh gì?

Trong cảnh ấy, cảnh ý nhiều hơn?

Cảnh gợi lên cho người đọc ấn tượng bật?

Gọi HS đọc đoạn tiếp đến Cổ Cò “Chảy đứt rắn gì?

Trên truyện có phần nhắc đến? Vì Dương Hương Thư tập trung miêu tả nhiều hơn?

Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình hành động Dương Hương Thư

Hãy cách so sánh sử dụng đoạn văn này? Em hiểu hình ảnh so sánh Dương Hương Thư tượng đồng đúc ý nghĩa hình ảnh so sánh

Tìm chi tiết chứng tỏ vượt thác ? Nhận xét vượt thác đây? Hãy tìm ĐT miêu tả cảnh nước chảy từ cao xuống? Động từ lặp lặp lại câu văn Việc lặp lại có ý nghĩa gì? III.Hoạt động III: Tổng kết

Hãy nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tác giả?

Qua nghệ thuật em có nhận xét

1 Tác giả :Võ Quảng sinh 1920, quê Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

2.Tác phẩm:

Quê nội tác phẩm xuất sắc Võ Quảng Trích chương XI truyện Quê nội (1974) - Nội dung khái quát : Vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên vẻ đẹp người lao vượt thác

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục:

Đoạn 1: nhiều thác nước  Con thuyền qua đoạn sông phẳng lặng trước đến chân thác

Đoạn 2: … Cổ cò  người thuyền đưa thuyền vượt thác

Đoạn 3: Còn lại  Thuyền đến đoạn sơng hết thác 3 Phân tích:

a Bức tranh thiên nhiên dịng sơng - Cảnh thuyền rẽ sóng lượt bon bon

- Cảnh ngã ba sông, bãi dâu trải bạt ngàn - Những thuyền xuôi chầm chậm

- Những vườn đước ngược um tùm - Những chòm cổ thụ dứng trầm ngâm

- Thuyền chất đầy cau tươi, dây mây, dầu rái, mít quế



Cảnh vật êm đềm, tranh thiên nhiên trù phú, tươi tốt, giàu đẹp

b Dương Hương Thư vượt qua thác - Dương Hương Thư cởi trần tượng đồng đúc Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa,

- Có người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, cắn răng, thả sào, rút sào, nhanh cắt

Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn

Nước bị cản văng bọt tứ tung Thuyền vùng vắng chực tụt xuống quay đầu chạy lại



Miêu tả, so sánh, nhân hoá

=> Sự hùng vĩ, dội thác nước Trong vượt thác Dương Hương Thư người hùng dũng, có sức mạnh tuyệt vời người lao động

III.Tổng kết : Ghi nhớ SGK /41 IV Luyện tập

(130)

cảnh người đoạn vượt thác

Qua phần phân tích tìm hiểu học hơm nay, em cần ghi nhớ kiến thức gì?

Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả “Sông nước Cà Mau” “Vượt thác”

GV hướng dẫn HS lập bảng so sánh nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Thiên nhiên sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ đầy sức hoang dã, chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp tập, trù phú, độc đáo vùng cực Nam tổ quốc

+ Phong cảnh thiên nhiên miêu tả cảnh vượt thác dội thuyền sông thu bồn tỉnh Quảng Nam

* Nghệ thuật miêu tả:

- Tả cảnh sơng nước từ ấn tượng chung, nhìn khái qt đến cụ thể

+ Nghệ thuật tả cảnh, tả người, từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vượt thác

Củng cố : Nhắc lại nghệ thuật, nội dung học 5.Dặn dò: Học thuộc Soạn “Buổi học cuối cùng” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: SO SÁNH (tt) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm kiểu so sánh so sánh ngang so sánh không ngang bằng, hiểu tác dụng so sánh

2.Kĩ năng: Rèn kỹ bước đầu tạo số biện pháp so sánh 3.Thái độ: Ý thức, tình cảm thích thú học phép so sánh II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: So sánh gì? Nêu cấu tạo phép so sánh? cho VD cụ thể? Bài mới: * Giới thiệu bài:

I.Hoạt động I: Các kiểu so sánh

Nhắc lại so sánh gì? Cấu tạo so sánh khổ

I Các kiểu so sánh a) VD: SGK/41 b) Nhận xét:

(131)

thơ bên có từ so sánh học tiết khơng? (khơng) Tìm vế A, vế B từ so sánh VD? Từ so sánh phép so sánh có khác

GV giảng giải chốt: T: chẳng  vế A không ngang vế B

Dựa vào nhận xét em thấy có kiểu so sánh Hãy cho biết mơ hình so sánh VD

Hãy tìm thêm từ ngữ khác phép so sánh ngan không ngang bằng?

GV đưa thêm VD để HS xác định chốt: nội dung em cần ghi nhớ đơn vị kiến thức gì? II.Hoạt động II : Tác dụng so sánh

Đọc đoạn văn SGK

Tìm câu văn có nội dùng phép so sánh? Sự vật đem so sánh so sánh hồn cảnh nào?

Cảm nghĩ em sau đọc xong đoạn văn này?

Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy?

=> Tác dụng so sánh đoạn văn gì? (đọc ghi nhớ SGK/42) III.Hoạt động III: Luyện tập

GV hướng dẫn HS làm tập phiếu học tập

ngoài

Chẳng mẹ thức chúng

Đêm em ngủ giấc trịn

Mẹ gió suốt đời Sosánhngang

Mơ hình: So sánh (không ngang bằng) A chẳng B So sánh ngang bằng: A B

T: Chẳng bằng, không bằng, không như, hơn, kém, thua từ nghữ kiểu so sánh không ngang

Là, tựa, như, giống từ so sánh thuộc kiểu so sánh ngang II Tác dụng so sánh

VD: đoạn văn SGK

Nhận xét, câu có phép so sánh - Có tựa mũi tên nhọn … - Có chim lảo đảo … - Có thầm bảo … - Có sợ hãi …

=> Đoạn văn hay tả cảnh rụng sinh động cảnh vật tả giàu hình ảnh gợi cảm xúc động thắm đượm tâm trạng, tình cảm, tư tưởng người viết

* Ghi nhớ SGK/42 III Luyện tập: Bài 1/43

Chỉ phép so sánh xác định kiểu so sánh

a) Tâm hồn buổi trưa hè  So sánh ngang

Tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng trước vẻ đẹp thiên nhiên, bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên

Chưa Con trăm núi Mn nỗi tái tê lòng bầm

ngàn khe chưa

Con đánh giặc 10 năm Khó nhọc đời bầm 60



So sánh không ngang T : Như  So sánh ngang T : Hơn  So sánh không ngang

Bài /43 : Nêu câu văn có sử dụng so sánh “Vượt thác “ - Thuyền rẽ sóng … nhớ núi rừng …

- Núi cao đột ngột … - Những động tác … nhánh cắt …

- Dượng Hương Thư tượng … hùng vĩ - Những to … cụ già …

- Hình ảnh em thích Dượng Hương Thư …  Trí tưởng tượng phong phú tác giả , vẻ đẹp khoẻ khoắn , hào hùng , sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người lao động

(132)

Dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ SGK

5.Dặn dị: Học chuẩn bị chương trình địa phương IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phương 2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết tả

3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự học tự rèn khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan.Bảng nhóm Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Có kiểu so sánh ? Cho ví dụ phân tích tác dụng phép so sánh em dùng

Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở địa phương em ảnh hưởng cách phát âm nên ta thường mắc lỗi tả viết Ở địa phương Đức Trọng chủ yếu đồng bào dân tộc từ cao Bắc lạng – hà tuyên Thái ) số đồng bào dân tộc Nam Bộ Vì mắc nhiều lỗi Đó nội dung học

(133)

I.Hoạt động I: Nội dung bài luyện tập

- Viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi

- Viết cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi

Gv đọc cho ví dụ, HS ý quan sát lắng nghe

II.Hoạt động II : Hình thức luyện tập

Gv tập nhiều hình thức khác nhau, HS luyện tập theo yêu cầu

I Nội dung luyện tập

- Viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi + Tr / ch

+ S / X:

- Sầm sập sóng xo bờ

Thuyền xoay xơ lò dò bơi xa

- Vườn san sát , xum xuê

Khi sương sà xuống lối tối om

- Trời cho xuân sắc xinh xinh Lười xem sách báo, vơ tình sinh hư

- Xa xơi sơng sóng sững sờ

Xin sang sn se, chuyến đồ say sưa + r / d / gi:

- Gio rung gio giật tơi bời

Dâu da ru rượi rụng rơi đầy vườn

- Rung rinh dăm doi hồng Gio rít rắc rùng rùng doi rơi

- Xem danh gia người

Giỏi giang một, dịu dàng mười nên - Viết cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi + c / t : Viết cặp vần ac / at

- Bạc ác – chan chát ; ngơ ngác – khao khát - man mác - sàn sạt ; lệch lạc – nhàn nhạt – xao xác – tan nát ; nhang nhác – ràn rạt – phờ phạc – man mát

+ o /

II.Hình thức luyện tập

Bài tập 1: Điền tr / ch ; s/x ; r/d/gi vào chỗ trống - Trái - Chái nhà ; truyền gọi – chuyên dịch - Quả sấu – xấu xí ; sinh sản - xinh xắn

- Rầu rĩ - dầu lửa - giàu có ; rì rầm – dì cháu - làm gì? Bài tập 2: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống:

- Nhác/ nhát ; bác / bát ;

- Lười nhác – hèn nhát; bác cháu – bát canh Bài tập 3: Điền dấu hỏi ngã thích hợp

- Hạt dẻ, loảng xoảng, bổ ngã, đủng đỉnh, đểnh đoảng, bả lả, lảo đảo, lỏng lẻo, lẽo đẽo, lổm ngổm, nhõng nhẽo, dễ dãi, khủng khỉnh, mũm mĩm, lủng thủng, thủ thỉ…

Bài tập 4: Viết cặp phụ âm ng/n

- Con ngoan – nghênh ngang, mênh mang, miên man, tuềnh tồng, tồi tàn, tơm - đòn càn, mùa màng – thợ hàn, chàng nàng – nồng nàn , sẵn sàng – sàn nhà, đảm - nghê đa, vội vàng - muôn vàn Bài tập 5: Viết chỉnh tả đoạn văn hay đoạn thơ

- Giáo viên đọc, HS nghe viết Củng cố : Xem lại nội dung học

5.Dặn dò: Học chuẩn bị tiết “Nhân hoá “ IV.Rút kinh nghiệm:

(134)

***********************************************

Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

1.Kiến thức: Nắm cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

2.Kĩ năng: Luyện kỹ quan sát lựa chọn , kỹ trình bày điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

3.Thái độ: Giáo dục ý thức rèn luyện, ý thức môn học II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ Thế văn miêu tả? Yếu tố qua trong văn miêu tả yếu tố nào?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Để giúp viết văn miêu tả hồn chỉnh, hơm tìm hiểu phương pháp tả cảnh

* GV hướng dẫn HS đọc văn SGK

Văn a miêu tả hình ảnh ai? Trong điều kiện nào? Tại lại nói qua hình ảnh nhân vật ta hình dung nững nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

* HS đọc văn b/45 Văn tả cảnh gì? Hãy thứ tự người miêu tả văn miêu tả

Có thể đảo ngược thứ tự hay khơng? Vì sao?

Văn 3: “Luỹ làng” gọi HS đọc văn tả cảnh gì? Em có nhận xét hình thức văn này?

I.Phương pháp viết văn tả cảnh Ví dụ : Ba đoạn văn SGK Nhận xét

+ Đoạn a: Hình ảnh Dương Hương Thư chặng đường vượt thác Từ hình ảnh ta hình dung cảnh sắc thiên nhiên thác sơng có nhiều thác dữ, cảnh hùng vĩ, dội …

+ Đoạn b: Quang cảnh dịng sơng Năm Căn

Cảnh miêu tả theo thứ tự từ sông lên bờ sông, từ gần đến xa + Đoạn c: Hình ảnh luỹ tre làng

- Bố cục: phần

Phần 1: (Mở bài) Tu lũy làng  Của luỹ => Giới thiệu khái quát luỹ tre làng

Phần 2: (Thân bài) Luỹ ngồi … khơng rõ  Miêu tả cụ thể vòng tre luỹ làng

Phần 3: Phần lại  Cảm nghĩ nhận xét lồi tre

Chú ý: Trình tự miêu tả thân từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể

* Ghi nhớ (SGK /47) II Luyện tập

Bài 1/ 47: Tả quang cảnh lớp học viết Tập làm văn Tả theo trình tự

a Từ ngồi vào (Khơng gian)

(135)

Đọc văn c/45 Văn tả cảnh gì? Em có nhận xét hình thức văn này?

Hãy phần có phần? Nhận xét thứ tự miêu tả tác giả?

*Bài học hơm cần ghi nhớ gì?

Gọi HS đọc to

II.Hoạt động II : Luyện tập

Đọc yêu cầu Bài tập 1: Nếu phải tả cảnh lớp học Tập làm văn em tả theo trình tự nào?

+ Cảnh HS nhận đề Một vài gương mặt tiêu biểu + Cảnh HS chăm làm

+ GV làm + Cảnh thu

+ Cảnh bên ngồi lớp học – Sân trường , gió, Bài 2/47: Tả quang cảnh sân trường chơi

GV cho HS thảo luận theo bàn thứ tự miêu tả (Thứ tự không gian từ xa tới gần –

Thứ tự thời gian từ trước, sau chơi–Thứ tự khái quát đến cụ thể ngược lại)

a Cảnh tả theo trình tự thời gian (Trống hết tiết  HS lớp ùa sân => HS chơi đùa  Các trò chơi quen thuộc  Trống vào lớp  Cảm xúc người viết )

Bài 3/47: GV hướng dẫn HS lập dàn ý “Biển đẹp” Của Vũ Tú Nam MB: Giới thiệu cảnh đẹp biển;

TB: Lần lượt tả vẻ đạp màu sắc biển

KB: Nhận xét suy nghĩ em thay đổi cảnh sắc biển HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT Ở NHÀ – VĂN TẢ CẢNH

Đề bài: Em tả quang cảnh trường em chơi



- Học sinh viết văn tả cảnh hòan chỉnh Bố cục rõ ràng Kết hợp lực miêu tả

- Lời văn diễn đạt lưu lóat trình bày đẹp Chữ viết rõ ràng, xác khơng sai tả, bố cục rõ ràng



Dàn ý sơ lược

* Mở : ( 1,5đ) : - Giới thiệu cảnh trường chơi * Thân ( 7đ) : Tả cảnh ngôi trường theo trình tự

- Trước chơi: cảnh trường yên tĩnh, nghe tiêng thầy cô giảng bài, dãy lớp, khơng khí lành

- Trong chơi: Có tiếng trống báo hiệu chơi đến : HS ùa đàn ong vỡ tổ + Các bạn nam: chơi bóng chuyền, bắn bi, đá cầu…

+ Các bạn nữ : chơi nhảy dây, kéo co, …

+ Các bạn khác: tụ tập thành nhóm ngồi lớp đứng hành lang trường nói chuyện… - Sau chơi: bạn xếp thành hàng tập thể dục chuẩn bị vào lớp

* Kết ( 1,5đ) : Cảm xúc suy nghĩ em chơi Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ

5.Dặn dò: Làm viết nhà đề /49 SGK Viết tập làm văn tuần sau nộp Sọan “ buổi học cuối cùng”

……… ………

***********************************************

Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(136)

1.Kiến thức: Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện Qua câu truyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng Andát, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm thụ văn kể chuyện theo ngơi thứ nhất, nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, hành động, ngoại hình

3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm yêu nước HS II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: Văn “Vượt thác” em cần ghi nhớ gì?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Lòng yêu nước tình cảm thiêng liêng người có nhiều cách biểu khác Ở đây, tác phẩm “buổi học cuối cùng” đặc biệt này, lịng u nước biểu tình u tiếng mẹ để tác giả An – phông Xơ – đô – đê

Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm thích SGK GV chốt ý Đoạn trích vượt thác trích từ chương XI tác phẩm Bài văn miêu tả theo trình tự thời gian khơng gian nào?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản Hướng dẫn đọc, ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn Bố cục đoạn trích?

? Câu chuyện kể hồn cảnh, thời gian nào, khơng gian nào?

?Em hiểu nhan đề truyện? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc thứ mấy? Truyện cịn có nhân vật nào? Trong nhân vật đó, nhân vật gây cho em ấn tượng bật nhất?

?Diễn biến tâm trạng Phrăng chia thời điểm? Thấy trễ đến lớp Phrăng làm gì? Vì sao? Sau Phrăng thấy có khác lạ đường đến trường? Quang cảnh trường khơng khí lớp học?

?Khơng khí báo hiệu điều gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học cuối nào? (thái độ việc học tiếng Pháp)

- HS trả lời nhận xét

1 Tác giả : An – phông - xơ Đô – đê( 1840 – 1897), nhà văn Pháp , tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng

2.Tác phẩm:

- Nội dung khái quát : Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối thầy Hamen dạy trường làng vùng Andát II Đọc – Hiểu văn bản:

1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: phần

Phần 1: Từ đầu  Vắng mặt => Quang cảnh trước buổi học Phần 2: tiếp  Cuối => Diễn biến buổi học cuối Phần 3: lại => Cảnh kết thúc buổi học cuối

3.Phân tích:

a) Nhân vật Phrăng:



Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học

-Do trễ giờ, chưa thuộc nên định trón học cưỡng lại ba chân bốn cẳng chạy đến trường

-Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị

-Đến lớp: bình lặng, đến trễ thầy khơng quở mắng, thầy nói dịu dàng

-Ngạc nhiên

(137)

=> GV chốt ý

Củng cố : Vài nét tác giả diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học? 5.Dặn dò: Đọc lại toàn văn chuẩn bị tiết

……… ………

***********************************************

Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tt)

(Chuyện em bé người An - dát - An – phông – xơ Đô - đê) III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học ? Bài mới:

? Đoạn văn “bài học … phải từ giã” thể rõ tâm trạng Phrăng?

Tâm trạng Phrăng ân hận nào? Buổi học cuối Phrăng học nào? Với thái độ tình cảm gì?

?Qua chi tiết nhằm bộc lộ tình cảm gì Phrăng việc học Tiếng Pháp?

?Em có nhận xét suy nghĩ, tâm trạng của Phrăng buổi học cuối tiếng Pháp này? ?Qua thể tình cảm Phrăng đối với quê hương đất nước mình?

Hãy tìm chi tiết truyện miêu tả thấy Hamen qua trang phục nào?

?Thái độ thầy HS hôm nay Phrăng trễ, không thuộc bài?

Lời nói thầy việc học tiếng Pháp nào?

?Thái độ, cử chỉ, hành động thầy Hamen có gì khác thường? Vì vậy?

?Qua chi tiết, lời nói, cử diễn tả tâm trạng thầy Hamen buổi học cuối

II Đọc – Hiểu văn bản: 3.Phân tích:

a) Nhân vật Phrăng:



Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối

- Choáng váng, a quan khốn nạn



Bất ngờ, tức giận hiểu tất

- Chẳng học ư, phải dừng ư?



Hối tiếc, ân hận, đau đớn

- Khi khơng thuộc bài: lúng túng, lịng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên



Nỗi ân hận lớn chuyển thành xấu hổ - Khi nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy hiểu đến …

- Chưa chăm nghe đến



Nhận thức, thái độ có biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp

=> Yêu đất nước Pháp b) Thầy Hamen

- Trang phục: mặc trang phục đẹp trước thầy mặc vào dịp phát thưởng tra

HS trẻ, không thuộc thầy không quở mắng

- Lời nói:

+ Tiếng Pháp ngơn ngữ đẹp sáng

(138)

thế nào?

?Qua em hiểu thầy Hamen nói “Khi một dân tộc … chốn tù lao”

?Ngồi nhân vật chính, truyện cịn đề cập đến nhân vật khác?

?Tìm chi tiết thể thái độ hình ảnh nhân vật khác? Gồm ai? Các cụ già có thái độ hành động, tâm trạng gì?

?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì? Họ những người nào?

Hãy số câu văn có dùng phép so sánh văn này?

?Nêu tác dụng phép so sánh này? Buổi học cuối chân lý quan trọng phổ biến khẳng định truyện chân lý nào? Em khái quát ý nghĩa tư tưỡng truyện nào?

?Bài học em cần ghi nhớ nghệ thuật nội dung gì? (đọc ghi nhớ)



Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam …

+ Chưa nhiệt tình

- Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, khơng nói nên lời quay lại bảng viết “nước Pháp muôn năm”



Tâm trạng đau đớn, xúc động đến đỉnh => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp c) Các nhân vật khác

- Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm nghe giảng, run run, xác động

- Người đưa thư, em nhỏ khác chăm nghe giảng



Họ nhận thức học tiếng dân tộc điều cần thiết thiêng liêng

III Tổng kết: ghi nhớ SGK

IV Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT + /SGK; BT  4/SBT

Củng cố : Nhắc lại ghi nhớ truyện

5.Dặn dò: Học soạn “ Đêm Bác không ngủ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: NHÂN HÓA

1.Kiến thức: Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá Tác dụngcủa nhân hoá 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vân dụng nhân hoá vào viết Tập làm văn

3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm Giáo án điện tử

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

* Đề : So sánh gì? Cấu tạo phép so sánh ?Có cách so sánh? Cho Ví dụ? ( điểm)

(139)

- Có hai kiểu so sánh : so sánh ngang so sánh không ngang VD: Con trăm núi ngàn khe

Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm

Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi => So sánh không ngang

Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày => So sánh ngang

3 Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tiết trước ta học phép tu từ so sánh Hôm học phép tu từ nhân hố Nhân hố gì? Có kiểu nhân hoá? Tác dụng nhân hoá

I.Hoạt động I: Nhân hố gì? HS đọc to ví dụ SGK tr 56

Nêu vật đề cấp đến VD? Các vật miêu tả từ ngữ nào? HS đọc ví dụ SGK

So với cách diễn đạt ví dụ cách diễn đạt ví dụ hay chỗ nào?

Với gọi, tả vật, cối từ ngữ dụng để gợi tả người VD gọi cách nhân hố Vậy, nhân hố gì?

HS đọc ghi nhớ

II.Hoạt động II : Các kiểu nhân hố

HS đọc ví dụ SGK tr57

Hãy nêu vật nhân hoá Dựa vào từ in đậm cho biết vât nhân hoá cách nào?

Qua ví dụ cho biết có kiểu nhân hố? Đó kiểu nào?

Cho ví dụ tương tự loại

Ở nội dung em cần ghi nhớ kiến thức gì?

Đọc yêu cầu tập SGK GV hưỡng dẫn HS thảo luận? Nhận xet , bổ sung? GV chốt ghi

I Nhân hố gì? a Ví dụ (SGK) b Nhận xét

Bầu trời : ơng, mặc áo giáp, trận Cây mía: Múa gươm

Kiến :Hành quân



Gọi tả vật, cối, loài vật từ ngữ vốn dùngđể gọi tả người, làm cho giới loài vật, cối … trở nên gần gũi với người Biểt thị suy nghĩ, tình cảm người

=> Nhân hoá Ghi nhớ SGK

II Các kiểu nhân hoá: 1.VD: SGK /57

Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu  Những từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

Gậy tre Chông tre

 

 chống lại Tre: Xung phong giữ …



Dùng từ vốn tính chất hoạt động người để tính chất, hoạt động vật

Trâu :  Trị chuyện, xưng hơ với vật với người Ghi nhớ SGK /58

Bài 1/58: Chỉ cho biết tác dụng phép nhân hoá: a Nhân hố: Đơng vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn b Tác dụng: Làm cho vật bến cảng, tàu, xe trở nên gần gũi thể hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt

Bài 2:/58: Cách diễn đạt đoạn văn sinh động, gợi cảm, hay

Bài 3/58: Cách có dùng nhân hố nên sinh động, gợi cảm, gần gũi Ta nên chọn cho văn biểu cảm

(140)

Đọc đoạn văn SGK

Tìm câu văn có nội dùng phép so sánh? Sự vật đem so sánh so sánh hồn cảnh nào? Cảm nghĩ em sau đọc xong đoạn văn này?

Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy?

=> Tác dụng so sánh đoạn văn gì? (đọc ghi nhớ SGK/42)

cho văn thuyết minh Bài 4/59

a Núi ơi! – Tác dụng làm cho vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm

b Cua cá tấp nập Cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm (Cách 1, )

c Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng

d Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2)

Tác dụng: Làm cho vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người

Củng cố : Thế nhân hố? Có kiểu nhân hố 5.Dặn dị: Học chuẩn bị “ Ẩn dụ”

……… ………

***********************************************

Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

1.Kiến thức: Nắm cách tả người bố cục hình thực đoạn, văn tả người

2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lụa chọn theo thứ tự hợp lý

3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại tả người II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau”

2.Kiểm tra cũ Nhắc lại bố cục văn tả cảnh

Bài mới: * Giới thiệu bài: Bài học trước em biết bố cục tả cảnh Hơm tìm hiểu phương pháp tả người

I.Hoạt động I: Phương pháp viết một đoạn văn, văn tả người

* Gọi HS đọc đoạn văn SGK/59  61 - HS đọc lại đoạn nhận xét

? Đoạn văn tả ai? Có đặc điểm bật? Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh nào?

I.Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người 1 VD: Các đoạn văn (SGK/59; 60; 61)

=> Nhận xét

Đoạn 1: Tả hình ảnh dượng Hương Thư khoẻ mạnh, rắn rỏi, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng chống thuyền vượt thác

(141)

?Trong đoạn văn đoạn tập trung khắc hoạ chân dung? ?Đoạn tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh có khác không?

* Đọc lại đoạn văn Đoạn gần văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Hãy nêu nội dung phần? ? Nếu phải đặt tên cho văn em sẽ đặt gì?

? Quan sát lại 3VD điều nhận xét cho biết học cần ghi nhớ gì?

* HS đọc ghi nhớ

II.Hoạt động II : Luyện tập

Đọc yêu cầu Bài tập 1: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn miêu tả đối tượng Bài 2/62: Dàn bản:

Cho HS thảo luận tổ nhóm khoảng 5’

Gọi đại diện tổ trình bày dàn ý cách đọc lại  HS bổ sung, GV nhận xét Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống



HS bổ sung, GV nhận xét

Đoạn 3: Gồm phần tả võ sĩ keo vật a) Mở bài: Giới thiệu người tả

b) Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …)

c) Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ nhân vật tả Nhan đề “Keo vật thách đấu”, “Con ếch ôm cột sắt”

2 Ghi nhớ (SGK/61) II Luyện tập

Bài 1/62: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn khi miêu tả đối tượng

a) Em bé (4 – tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng cười … b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, chậm chạp

c) Cô giáo say sưa giảng lớp: ánh mắt hướng phía HS, miệng khơng ngớt nói, tay phụ hoạ cho nội dung giảng

Bài 2/62: Dàn bản:

Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống Người ông đỏ đồng (đồng tụ)

Nhác trông không khác tượng ơng thần đền (tượng ơng tướng Đá Rãi)

Ông Cản ngũ chuẩn bị than dự keo vật

Củng cố : Hãy nêu nước phương pháp tả người? Nêu bố cục chung văn tả người 5.Dặn dị: Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị luyện nói văn miêu tả vào BT (BT + + 3/71)

……… ………

***********************************************

Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

( Minh Huệ ) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào: Thấy tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

2.Kĩ năng: Kỹ cảm thụ nét đặc sắc nghệ thuật kết hợp miêu tả kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

(142)

2.Kiểm tra cũ: Bài học cuối AnPhông Xơ-Đô-Đê em cần ghi nhớ nghệ thuật nội dung?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Mùa đông 1951 bên bờ sông Lam – Nghệ An Nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể chuyện chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đường người chiến dịch biên giới – Thu Đông 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ Nội dung, nghệ thuật thơ học rõ lịng, tình cảm Bác

Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm thích SGK

GV chốt ý

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản * Gọi HS đọc phần thích  SGK

? Hãy nêu nội dung khái quát thơ?

GV đọc mẫu toàn hướng dẫn HS cách đọc đoạn

Đoạn 1: Nhịp chậm, giọng thấp

2: Nhịp nhanh hơn, giọng lên cao: Khổ cuối để khẳng định

? Bài thơ kể lại câu chuyện gì? ? Hãy kể lại tóm tắt câu chuyện đó?

? Bài thơ đề cập đến lần anh đội viên thức giấc? Đó lần nào?

Gọi HS đọc từ đầu đến … mà đi”

+ Lần thứ thức dậy anh đội viên thấy cảnh vật nào?

+ Chi tiết thể điều đó?

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Bác Hồ trong khung cảnh tĩnh mịch đó?

? Nhận xét dáng vẻ Bác?

? Bác cịn làm cho chiến sĩ đêm người không ngủ? “Dém chăn” làm gì? Chi tiết thể hiẽn cử Bác? Cử nói lên tình cảm Bác đội?

=> GV chốt ý

1.Tác giả : Nguyễn Huệ , tên khai sinh là: Nguyễn Thái, sinh 1927

- Làm thơ từ kháng chiến chống thực dân Pháp - Nội dung khái quát : Bài thơ kể đêm không Bác Hồ đường chiến dịch 2.Tác phẩm:

Bài thơ dựa kiện có thật: chiến dịch Biên Giới cuối 1950, Bác trực tiếp mặt trận theo dõi huy đội nhân dân ta

a/ Khi anh đội viên thức dậy lần thứ



Cảnh: Trời mưa lâm thâm Lêu tranh xơ xác

-> Cảnh lạnh lẽo, im lặng, tĩnh mịch



Người (Hình ảnh Bác Hồ)

Bác: Vẫn ngồi, lặng yên, trầm ngâm -> Dáng vẻ đăm chiêu suy nghĩ Đốt lửa cho anh nằm

Đi dém chăn, người Đi nhón chân nhẹ nhàng

-> Chăm sóc ân cần, chu đáo cha mẹ chăm sóc em nhỏ

 Tấm lòng yêu thương đội Bác

Củng cố : Vài nét tác giả hình ảnh Bác xuất hiên lần thứ anh đội viên thức dậy? 5.Dặn dị: Đọc lại tồn văn chuẩn bị tiết Học thuộc lòng thơ

……… ………

(143)

Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (tt)

( Minh Huệ ) III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ? Vài nét tác giả hình ảnh Bác xuất hiên lần thứ anh đội viên thức dậy?

Bài mới:

? Tìm chi tiết thể cảm giác anh đội viên Bác chăn sóc Em hiểu hình ảnh “Bóng Bác cao lịng lộng, ấm lửa hồng?

? Câu thơ sử dụng hình ảnh gì? (nghệ thuật) nghệ thuật thể tình cảm gì?

? Chi tiết thể tâm trạng lời nói của anh đội viên Bác Đó tâm trạng gì? ? Thổn thức, bồn chồn, bề bộn nghĩa gì? Những từ láy nhằm diễn tả tâm trạng gì? ? Tâm trạng nơn nao, thấp diễn tả tình cảm anh đội viên Bác Hồ kính yêu?

* Gọi HS đọc phần 2: lần thứ ba … Bác ? Tìm chi tiết đoạn thơ thể hình ảnh Bác Hồ? Ngồi đinh ninh ngồi nào?Bác tâm với anh đội viên điều nguyên nhân Bác khơng ngủ?

? Đồn dân cơng phục vụ kháng chiến trong hoàn cảnh nào? Nguyên nhân cho ta thấy tâm trạng bác lúc này?

? Tâm trạng thể tình cảm bác nhân dân

Lần thứ ba thức dậy anh đội viên có cử chỉ, lời nói với bác Nằng nặc nghĩa gì? Tác giả dùng nghệt thuật diễn tả lòng anh đội viên mời bác ngủ

? Nghệ thuật giúp em hiểu tâm trạng của anh đội viên ? Tâm trạng tình cảm anh bác Theo em tình cảm nào?

? Hiểu lịng bác, tình cảm bác dành cho nhân dân anh đội viên làm gì? Đọc khổ thơ cuối? Nội dung khái quát khổ thơ gì?

? Em hiểu khổ thơ này?

Bóng bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng

-> Tình cảm yêu thương bao la mà Bác dành cho đội Nó có tác dụng sưởi ấm lịng chiến sĩ Tình cảm bao trùm lên lán đóng quân



Anh đội viên:

- Thổn thức, thầm anh hỏi nhỏ

- Bồn chồn, lo Bác ốm

- Lòng anh bề bộn

-> Từ láy  Nôn nao, thấp không yên, lo lắng

cho sức khỏe Bác

 Thương yêu, kính trọng Bác

b) Khi anh đội viên thức dậy lần thứ 3 Hình ảnh Bác Hồ

Bác vẩn ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc

 Tập trung cao độ, thâu bất động

Bác ngủ khơng an lịng Bác thương đồn dân qn

 Bác khơng lo cho riêng Bác lo cho nhân

dân

 Tình cảm Bác nhân dân thật sâu sắc,

mênh mông * Anh đội viên: Hốt hoảng giật Vội vàng Mời Bác ngủ Bác Bác ơi! Mời bác ngủ

-> Điệp ngữ  lo lắng cao độ

Tình cảm anh đội viên tăng tiến dần Lịng vui sướng mênh mông

Anh thức bác

-> Tình cảm trào dâng vơ bờ bean

(144)

? Từ điều khẳng định em hiểu Bác Hồ kính u?

III.Hoạt động III: Tổng kết

? Hãy phân tích hay nhan đề thơ “Đêm bác không ngủ”

? Bài học cần ghi nhớ gì? (HS đọc to ghi nhớ SGK)

Đêm bác khơng ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh

-> Bác khơng ngủ lo cho nước, thương dân Đó lẽ thường tình ln thường trực đời Bác, lẽ sống Bác, đời Người giành trọn cho tổ quốc

III Tổng kết: (Học ghi nhớ) HỨỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN

Học sinh học xem lại tất kiên thức phần Văn học đầu học kỳ II Nội dung kiểm tra gồm phần : trắc nghiệm tự luận Chú ý nắm nội dung bài, học thuộc thơ, nắm nghệ thuật GV ơn tập lại nội dung để củng cố cho học sinh

4 Củng cố : Học sinh đọc ghi nhớ Tình cảm Bác dành cho nhân dân, cho đội ?Cảm nghĩ tác giả?

5.Dặn dò: Học thuộc lòng thơ Học ghi nhớ Chuẩn bị Kiểm tra Văn Soạn Lượm Học thuộc thơ

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: ẨN DỤ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ, tác dụng ẩn dụ 2.Kĩ năng: Kỹ nhận biết, phân tích sử dụng ẩn dụ nói, viết 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm u q tiếng mẹ để, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn “Sơng nước Cà Mau” Bảng nhóm Giáo án điện tử

2.Kiểm tra cũ: Nhân hố gì? Có kiểu nhân hố? Cho VD phân tích tác dụng nhân hoá

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Bài học trước em học nhân hố Bài học ta tìm hiểu phép tu từ ẩn dụ ?

I.Hoạt động I: Ẩn dụ gì?

HS đọc VD (SGK) Tìm hiểu nghĩa cụm từ người cha khổ thơ trên? Người cha để ai?

Giải thích ví Bác Hồ với người cha?

I Ẩn dụ gì? 1 Ví dụ (SGK/68) 2 Nhận xét

Người cha: Chỉ Bác Hồ

(145)

Ví có tác dụng gì? Cách ví giống khác so sánh nào?

Cách gọi tên vật, tượng vật, tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ẩn dụ

Vậy ẩn dụ gì? cho VD (Đọc ghi nhớ SGK)

II.Hoạt động II : Các kiểu ẩn dụ Tìm hiểu kiểu HS đọc

VD: Tìm từ in đậm “thắp, “lửa hồng” dùng vật tượng nào?

Vì ví vậy?

(thắp:hiện tượng bừng lên, nở hoa, lảư hồng màu đỏ hoa râm bụt Màu đỏ ví với hành động

Thắp: giống cách thức thực

Cách dùng từ cụm từ: “Nắng giịn tan” có đặc biệt so với cách nói thơng thường? Quan sát VD mục I cho biết người cha với Bác Hồ có tương đồng vấn đề gì? Qua VD em rút có kiểu ẩn dụ? kiểu nào?

HS đọc to ghi nhớ

So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt Đọc yêu cầu tập SGK GV hướng dẫn HS thảo luận? Nhận xét , bổ sung? GV chốt ghi

GV hướng dẫn HS làm tập : Tìm ẩn dụ ví dụ đây?

GV hướng dẫn HS thảo luận? Nhận xét , bổ sung? GV chốt ghi

yêu, chăm sóc chu đáo con)

=> Cách gọi trẹn câu thơ có tác dụng gợi hình, gợi cảm

=> Ẩn dụ

* Ghi nhớ (SGK) II Các kiểu ẩn dụ: VD1(SGK)

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng Thắp = nở hoa (cách thức tương đồng) Lửa hồng = đỏ thắm (hình thức tương đồng) VD2: Thấy nắng giòn tan sau mưa dầm

Nắng giòn tan: vừa cảm nhận vị giác vừa cảm nhận cảm giác

VD3: Người cha: Bác Hồ (tương đồng phẩm chất tượng, vật)

*Ghi nhớ 2/69 III Luyện tập:

Bài 1: So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt sau:

Cách 1: Diễn đạt thông thường

Cách 2: Sử dụng phép so sánh: Bác Hồ người cha Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ người cha

So sánh ẩn dụ phép tu từ giúp cho câu thơ có tính hình tượng, biểu cảm ẩn dụ làm cho câu thơ mang tính hàm súc cao

Bài 2: Tìm ẩn dụ ví dụ đây? a) Ăn nhớ kẻ trồng

Ăn người thừa hưởng, mang ơn

Kẻ trồng cây: Chỉ người cống hiến, giúp đỡ, gây dựng b) Mực – đen: tăm tối, xấu xa

Đèn – sáng: tốt đẹp

c) Thuyền, bến Thuyền kẻ (người trai)

Bến: người lại

d) Mặt trời lăng đỏ: (mặt trời thực đem sống cho nhân loại, mặt trời Bác Hồ đem lại độc lập tự cho dân tộc

Bài 5: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là a) Chảy b) Cháy c) Mỏng d) Ướt Củng cố : Ẩn dụ gì? Các kiểu ẩn dụ ?

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Xem hoán dụ IV.Rút kinh nghiệm:

(146)

***********************************************

LUYỆN NÓI VĂN MIÊU TẢ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

2.Kĩ năng: Kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý 3.Thái độ: Ý thức tự diễn đạt, rèn luyện văn nói miêu tả

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

2.Kiểm tra cũ: Phương pháp làm văn tả người, tả cảnh em cần ghi nhớ gì?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Để giúp em có kỹ diễn đạt lưu loát, mạch lạc , tiến hành tiết luyện tập

I.Hoạt động I: Yêu cầu luyện nói Yêu cầu tập nói?

Kiểm tra chuẩn bị HS nhà II.Hoạt động II : Thực hành Tả cảnh “buổi học cuối cùng” tr 71

- Qua sát đoạn văn, tìm chi tiết liên quan đến buổi học?

- Theo em, thầy Ha Men người

- HS tả lại thầy giáo Ha Men

- Giọng nói?

- Thái dộ buổi học

- Cử chỉ, hành động, hình ảnh GV hưỡng dẫn cho HS lập dàn ý

MB: Giới thiệu lý do, khái quát hình ảnh người thầy trí tưởng tượng

TB: Tả cụ thể phút gặp gỡ ban đầu

Hình ảnh người thầy thực tế, khn mặt, dáng vóc, mái tóc, lời nói, cử chỉ, hành động, thái độ

Trò chuyện với học trò cũ KB: Cảm nghĩ em



Nhận xét :

I.Yêu cầu luyện nói Nội dung

Vận dụng lý thuyết văn tả, tả người hợp lý vào nói (SBT, SGK/71)

2 Kỹ năng: Nói rõ ràng, mạch lạc, kưu loát, vận dụng tốt kiến thức văn tả cảnh, tả người, thái độ bình tĩnh, tự tin, nghiêm túc

II Thực hành

Bài 1: Tả buổi học cuối (Đề lẻ) Khơng khí im phăng phắc

Hình ảnh: Những cở nhỏ thầy ghi: Sơng, Tập viết: âm thanh; chữ viết, tiếng chim… Bài 2: Tả lại thầy giáo Hamen

Trang phục Giọng nói Cử Hình ảnh Hành động

Bài 3: Nhận ngày nhà giáo Việt Nam 20/ 11 em theo mẹ đến chúc mừng thầy cô giáo cũ mẹ hưu Hãy tả lại hình ảnh thầy, lần gặp gỡ

(147)

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Xem kỹ lý thuyết miêu tả Tiết sau trả IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

KIỂM TRA VĂN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Đánh giá khả trình độ tiếp thu HS qua tác phẩm văn học, văn học đại Việt nam tác phẩm văn học nước

2.Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích, tổng hợp

3.Thái độ: Ý thức độc lập, cố gắng, tự giác, thuận trọng làm II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn chuẩn bị đề + đáp án

Học sinh: Chuẩn bị kiến thức, giấy bút để làm kiểm tra III.Tiến trình dạy:

* Đề bài:

I Trắc nghiệm : Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý ? ( 5đ) Câu 1: Ba truyện “Bài học đường đời đầu tiên”, “Bức tranh em gái tơi”, “Buổi học cuối cùng” có giống ngơi kể, thứ tự kể?

a Ngôi thứ thứ tự kết - nguyên nhân c Ngôi thứ ba, thứ tự thời gian b Ngôi thứ thứ tự thời gian - việc d Ngơi thứ ba, nhân hóa Câu 2: Nhân vật “Buổi học cuối cùng” ?

a Phrăng b Cụ già Hô – de c Thầy Ha – men d Dân làng Câu : Câu thơ “Người Cha mái tóc bạc” sử dụng biện pháp tu từ ?

a Nhân hóa c So sánh b Ẩn dụ d Điệp ngữ

Câu : Nhận xét nêu đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn trích “Vượt thác” ? a.Làm rõ cảnh thiên nhiên hai bên bờ sông

b.Khái quát dằn êm dịu dịng sơng c.Làm bật hình ảnh người tư lao động d.Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với hoạt động người

Câu : Nối cột A với cột B cho phù hợp tác phẩm, tác giả

(148)

1 Bài học đường đời a.Minh Huệ 1……

2 Sông nước Cà Mau b.Võ Quảng 2……

3 Vượt thác c.Đoàn Giỏi 3……

4 Đêm Bác không ngủ d.Tô Hoài 4…… II.Tự luận :( 5điểm)

Câu 1: Chép thuộc lòng khổ thơ đầu thơ “Đêm Bác không ngủ” – Minh Huệ ? (2đ) Câu : Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” Tơ Hồi? Theo em Dế Mèn có điểm đáng yêu, điểm đáng trách? (3đ)

* Đáp án:

I Trắc nghiệm : Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý ? ( 5đ)

Câu 1: b Câu 4:d

Câu 2: a Câu 5: 4a; 3b; 2c; 1d Câu 3: b

II.Tự luận :( 5điểm)

Câu 1: Tóm tắt ý chính, câu ngữ pháp, khơng lỗi tả (2đ) Nhận xét điểm đáng yêu, đáng trách Dế Mèn (1đ)

Câu 2: Chép thuộc lòng khổ thơ (2đ)

Củng cố : GV thu nhận xét kiểm tra 5.Dặn dò: Soạn “Lượm”

……… ………

***********************************************

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH (VIẾT Ở NHÀ) I.Mục tiêu: Giúp HS

2.Kĩ năng: Rèn kỹ thành thạo làm văn tả cảnh

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại bố cục văn tả cảnh

3.Bài mới: * Giới thiệu : Tiết học trước em viết văn tả cảnh, để giúp em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm lỗi mắc phải cho sau đạt kết tốt, có tiết trả

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Phân tích

và tìm hiểu đề Bài Tập làm văn số 2

Đề bài: Em tả quang cảnh trường em chơi



(149)

- GV ghi đề lên bảng - HS nêu yêu cầu chung đề bài?

- GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề

-> GV nhận xét, chỉnh sửa ghi lên bảng

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu- khuyết điểm viết HS + GV thống kê lỗi HS dạng khác

- GV lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu - GV đọc trước lớp bạn Lôi, Jiêng, Tiêng ; yếu bạn Su, Túc để em khác rút kinh nghiệm cho thân GV Trả - Ghi điểm

- Học sinh viết văn tả cảnh hòan chỉnh Bố cục rõ ràng

- Kết hợp lực miêu tả

- Lời văn diễn đạt lưu lóat trình bày đẹp



Dàn ý sơ lược

* Mở : ( 1,5đ) : Giới thiệu cảnh trường chơi * Thân ( 7đ) :

- Tả cảnh ngôi trường theo trình tự

- Trước chơi: cảnh trường yên tĩnh, nghe tiêng thầy cô giảng bài, dãy lớp, khơng khí lành

- Trong chơi: Có tiếng trống báo hiệu chơi đến

- HS ùa đàn ong vỡ tổ

+ Các bạn nam: chơi bóng chuyền, bắn bi, đá cầu… + Các bạn nữ : chơi nhảy dây, kéo co, …

+ Các bạn khác: tụ tập thành nhóm ngồi lớp đứng hành lang trường nói chuyện…

- Sau chơi: bạn xếp thành hàng tập thể dục chuẩn bị vào lớp * Kết ( 1,5đ) : Cảm xúc suy nghĩ em chơi II Nhận xét chung, đánh giá viết HS

a.Ưu điểm:

- Về hình thức: đảm bảo yêu cầu văn - Biết tả quang cảnh trường chơi b.Nhược điểm:

-Phần trọng tâm tả cảnh cịn sơ sài, khơng theo trình tự mà đâu kể đấy, nhiều em nói dông dài trường lớp mà chưa tập trung vào tả cảnh chơi có hoạt động nào, diễn nào….? ( Ví dụ: Thơ Ma, Túc, Khánh…)

-Một số chấm câu tuỳ tiện, không chấm câu đoạn văn dài -Một số dùng từ khơng xác, lỗi tả, lỗi lặp từ ( Ví dụ: Nhẩy dây, tiếng chống, vệ sinh…-> nhảy dây, tiếng trống, giữ vệ sinh…)

-Trình bày bẩn, gạch tẩy bừa bãi, khơng viết hoa danh từ riêng sau dấu chấm không viết hoa



- Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn(Em thích sân tường em khơng bẩn, không vứt vệ sinh công cộng… ) => Em thích sân tường em

Ngôi trường n tính -> Ngơi trường n tĩnh

Tiếng trống tung tung tung-> Tiếng trống tùng ! tùng ! tùng! … - Lỗi viết câu: Chưa xác định thành phần câu

- Chính tả: - Sai nhiều lỗi tả Thu Ma, Túc, Su, Sung (tiếng chống, trăm sóc, suống, cơng nao, bận dộn ) => Tiếng trống, chăm sóc, , xuống, công lao, bận rộn

- Viết số, viết tắt đặc biệt viết số làm ( tiếng trống, bạn chơi nhảy dây )

- Nhiều chưa viết được,làm đối phó ( Sung, Su, Wan…)

(150)

Lớp SS Điểm

6A2

Củng cố : Xem lại phương pháp làm văn tả cảnh

Dặn dò: Viết văn vào Chuẩn bị đọc thêm “ Mưa”

Văn bản: LƯỢM ( Tố Hữu ) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận , vẻ đẹp hồn nhiên , vui tươi sáng hình ảnh Lượm Một bé liên lạc , hồn nhiên, sáng , vô tư , dũng cảm hi sinh đất nước anh hùng liệt sĩ 2.Kĩ năng: Kỹ cảm thụ văn học

3.Thái độ: Giúp HS hiểu nghệ thuật tự ,tả người Giáo dục HS kính trọng, tự hào II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Tả người, nhân hố, hốn dụ  Tích hợp  Buổi học cuối

2.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu văn “ Đêm Bác không ngủ” – Minh Huệ nêu nội dung bài?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu từ Hà Nội trở thành phố Huế (nơi quê hương bị thực dân Pháp chiếm đóng đánh phá liệt), tình cờ gặp bé liên lạc Lượm nhí nhảnh, vui tươi Ít lâu sâu, nhà thơ nghe tin Lượm hí sinh anh dũng đường cơng tác Xúc động , nghẹn ngào, nhớ thương, cảm phục Tố Hữu viết thơ ghi lại chuyện Bài thơ in 1949, đưa vào tập Việt Bắc ( 1946 -1954)

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung HS đọc phần dấu  thích

Nêu số nét tác giả, tác phẩm

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

Đọc thích, văn bản: HS đọc Nêu bố cục thơ (3 phần ) Thể thơ? Nhịp thơ?

HS đọc khổ đầu Hình tượng nhân vật đề cập đến thơ?

1.Tác giả : Tố Hữu ( 1920 – 2002) , tên thật Nguyễn Kim Thành, sinh Huế

- Là nhà cách mạng nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam

2.Tác phẩm:

- Bài thơ “ Lượm” in 1949, đưa vào tập Việt Bắc ( 1946 -1954)

Nội dung khái quát : Hình ảnh Lượm bé liên lạc kháng chiến chống Pháp tình cảm tác giả

(151)

Lượm làm gì? Nếu phân tích hình ảnh theo em cần ý đến điểm cần phân tích Trong buổi gặp gỡ với tác giả, hình ảnh bé lượm thể nào? Một loạt từ tác giả sử dụng miêu tả dáng điệu, trang phục?

Đây dáng điệu nào? Nhận xét chung em Lượm Cử chỉ, lời nói Lượm miêu tả nào? Tính cách Lượm?

Lời nói Lượm ? (Tự nhiên, chân thật)

Tìm chi tiết miêu tả lượm lúc liên lạc? Vượt qua … nghèo? “Vụt” loại từ gì? Miêu tả động tác nào? Vèo từ tượng hình hay từ tượng thanh? Ý nghĩa từ này?

Nghệ thuật, Lượm câu bé ?

III.Hoạt động III: Tổng kết Tóm lại: Lượm cậu bé nào?

Cách xưng hơ: Chú đồng chí nhỏ, cháu tính cảm tác giả Lượm

Nghệ thuật sử dụng ? Kiểu câu có đặc biệt ?

Tác dụng cách dùng kiểu câu ?

Thể loại thơ ?

2 Bố cục: phần

- Từ đầu … xa dần : Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ cháu

- Tiếp  “Giữa đồng “ : Chuyến liên lạc cuối , hi sinh Lượm

- Còn lại : Tình cảm tác giả Lượm 3.Phân tích:

a.Hình ảnh Lượm



Trong buổi gặp gỡ với tác giả * Dáng điệu, trang phục : 

Loắt choắt Chân thoăn Đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Xắc xinh xinh



* Cử , lời nói : Mồn huýt sáo vang

Như chim chích Nhảy , cười híp mí Má đỏ, cháu liên lạc vui nhà



* Lượm liên lạc – hi sinh + Lúc liên lạc :

Vượt qua mặt trận Đạn bay vèo Sợ chi hiểm nghèo ?

 Từ láy gợi tả  Nhỏ nhắn, nhanh nhẹn nhí nhảnh gọn gàng đáng yêu

So sánh gợi tả  hồn nhiên, nhí nhảnh yêu đời , ham thích hoạt động xã hội

(152)



+ Lúc hi sinh Nằm lúa Tay nắm chặt Hồn bay đồng

 Lượm bé liên lạc nhỏ nhắn , hồn nhiên nhí nhảnh ,

yêu đời gan dũng cảm hi sinh đất nước b.Tình cảm tác giả :

Ra ượm ! Thôi , lượm ! Lượm ,cịn khơng ?



Điệp khúc : Chú bé loắt choắt Nghênh nghênh  Khẳng định Lượm

=> Câu cảm , câu hỏi tu từ , câu thơ ngắt làm đơi : Nghẹn ngào , đau xót thương tiếc Lượm vô hạn Khẳng định tồn vĩnh lượm lòng dân tộc

III Tổng kết : (Ghi nhớ SGK) Củng cố : Đọc lại thơ , đoạn thơ em thích

5.Dặn dò: Học thuộc khổ thơ đầu “Lượm” Soạn “ Mưa” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Văn bản: MƯA ( Trần Đăng Khoa ) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận , vẻ đẹp thiên nhiên, tài quan sát miêu tả trận mưa rào mùa hè nơng thơn miền Bắc Việt Nam qua cách nhìn cách cảm thiếu niên – 10 tuổi 2.Kĩ năng: Kỹ cảm thụ văn học, quan sát miêu tả cảnh vật thiên nhiên, tưởng tượng liên tưởng miêu tả

3.Thái độ: Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, yêu sống II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả

 Dũng cảm hi sinh

(153)

2.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu văn “ Lượm” – Tố Hữu nêu nội dung bài?

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Mưa rào tượng thiên nhiên thường gặp làng quê Việt Nam nước ta Từ Góc sân khoảng trời nhà – làng Điền Trì - Nam Sách – Hải Dương, bé thần đồng Trần Đăng Khoa cảm nhận miêu tả trận mưa hè Chúng ta vào học

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung - Giáo viên hướng dẫn – học sinh

tìm hiểu tác giả ? tác phẩm ? II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

- Giáo viên hướng dẫn – học sinh tự tìm hiểu rút học

- Thể thơ ? Số tiếng câu ? Nhịp điệu ? Tác dụng ? - Trình tự miêu tả mưa

bài thơ ? Cảnh dùng từ miêu tả ?

- Cảnh vật lúc trời mưa miêu tả ?

- Hình ảnh người lên ? tư vẻ đẹp trước thiên nhiên ?

III.Hoạt động III: Tổng kết - Giáo viên hướng dẫn – học sinh tìm dẫn chứng ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên Học sinh thảo luận theo nhóm : - Cảm nhận em nội dung ý

nghĩa thơ ? - Đại diện nhóm trả lời Học sinh đọc mục ghi nhớ

1.Tác giả : Trần Đăng Khoa sinh 1958 , quê Hải Dương 2.Tác phẩm:

Bài thơ miêu tả cảnh thiên nhiên cảnh mưa rào nông thôn Bắc vào mùa hạ

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: phần 3.Phân tích:

– Thể thơ tự , nhịp thơ ngắn nhanh, diễn tả nhịp điệu nhanh mạnh theo đợt dồn dập mưa mùa hạ

– Trình tự miêu tả , theo thời gian

– Nghệ thuật miêu tả , nhân hố , trí tưởng tượng phong phú , tinh tế , quan sát , ẩn dụ khoa trương , cảm nhận thiên nhiên vừa hồn nhiên vừa sâu sắc

- Cảnh vật lúc trời mưa : miêu tả qua hình dáng, động tác, hành động-> dùng phép nhân hố, liên tưởng phong ph -> Hình ảnh mưa rào dồn dập, mạnh mẽ vào mùa hạ làng quê

- Hình ảnh người (người cha cày ) có tầm vóc lớn lao tư hiên ngang , sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiên

- Vẻ đẹp, khoẻ người nơng dân trước hình ảnh thiên nhiên * Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên bài thơ

- Miêu tả : theo trình tự thời gian, khơng gian

- Sự tưởng tượng phong phú, mạnh mẽ, dùng phép nhân hóa => Sự vật lên sinh động

III.Tổng kết ( ghi nhớ ) Củng cố : Đọc lại thơ , đoạn thơ em thích

5.Dặn dị: Học – soạn “ Hốn dụ ‘

Tập làm thơ chữ : Mỗi em tự làm nhà ( đề tài tự chọn ) IV.Rút kinh nghiệm:

(154)

……… ***********************************************

Tiếng Việt: HOÁN DỤ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ

2.Kĩ năng: Kỹ nhận biết, phân tích sử dụng hốn dụ nói, viết 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm u q tiếng mẹ để, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp với văn “ Cơ Tơ’,với “ Tập làm thơ bốn chữ” Bảng nhóm

2.Kiểm tra cũ: : Kiểm tra 15’ * Đề :

- Ẩn dụ ? ( 2đ )

- Hãy nêu kiểu ẩn dụ thường gặp Cho loại ví dụ ( gạch ẩn dụ nêu tác dụng ) * Đáp án :

Câu : Học sinh trả lời khái niệm ( mục ghi nhớ trang 68 ) đạt điểm Câu : Học sinh nêu kiểu ẩn dụ :

- Ẩn dụ hình thức : VD : Phân tích, tác dụng ( 2đ) - Ẩn dụ cách thức : VD : Phân tích, tác dụng ( đ) - Ẩn dụ phẩm chất : VD : Phân tích, tác dụng ( đ)

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : VD : Phân tích, tác dụng ( 2đ ) Bài mới:

* Giới thiệu bài: Cũng ẩn dụ, hoán dụ biện pháp chuyển đổi tên gọi vật, tượng dựa quan hệ gần gũi nhằm tạo sắc thái biểu cảm Bài học hơm giúp em tìm hiểu phép tu từ

I.Hoạt động I: Hốn dụ gì? - Học sinh đọc ví dụ ?

- Các từ in đậm dùng để ? Giữa “ áo nâu” “ áo xanh” vật có mối quan hệ ? Giữa nông dân “ thị thành” với vật có mối quan hệ ? - Hãy nêu tác dụng cách diễn đạt ?

- Hoán dụ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ ?

I.Hốn dụ ? 1 Ví dụ :

Áo nâu liền với áo xanh

Nông thôn với thị thành đứng lên - Áo nâu : người nông dân

- Áo xanh : ngừơi công nhân

- Nông thôn : người sống nông thôn - Thị thành : người sống thành thị

 Cách diễn đạt ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc

(155)

II Hoạt động II: Các kiểu hoán dụ - Học sinh đọc ví dụ ?

- Học sinh đọc câu a : từ ngữ in đậm để ? Mối quan hệ vật - Ở ví dụ b ‘ một” “ba” với số lượng

mà biểu thị có quan hệ ? - “ Đổ máu” với tượng mà biểu

thị ví dụ có quan hệ ? - Có kiểu hoán dụ ?

III Hoạt động III: Luyện tập

- Giáo viên hướng dẫn – nhà làm - Bài :

Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời - Giáo viên nhận xét

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Học sinh trao đổi , sửa lỗi

2 Ghi nhớ : SGK II.Các kiểu hốn dụ 1 Ví dụ :

a/ Bàn tay ta làm nên tất bàn tay -> người lao động ( phận ) ( toàn thể ) b/ Một -> số

bà -> số nhiều

( cụ thể) ( trừu tượng)

c/ Đổ máu -> hi sinh mát người ( dấu hiệu) ( vật)

d/ Khi thành phố đấu tranh anh vững vàng tay súng ( vật chứa đựng) ( vật bị chứa đựng )

2 Ghi nhớ : SGK III Luyện tập

1/ Bài : : Học sinh nhà làm

2/ Bài : So sánh ẩn dụ hoán dụ

- Giống : Gọi tên vật tượng vật, tượng khác

- Khác :

+ Ẩn dụ : Dựa vào mối quan hệ tương đồng + Hoán dụ : Dựa vào mối quan hệ gần gũi 3/ Viết tả :

Củng cố : Hốn dụ gì? Các kiểu hốn dụ ?

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Chuẩn bị “ Tập làm thơ chữ” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… Tuần: 26 Ngày soạn:30/01/2010 Tiết: 102 Ngày dạy:

TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS bước đầu nắm đặc điểm thể thơ chữ 2.Kĩ năng: Rèn kỹ nhận biết, phân tích, tập làm thơ, gieo vần …

3.Thái độ: Rèn lịng ham mê mơn Văn – tập làm thơ ngày 8/3 II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp với văn “ Lượm ,với “So sánh, nhân hóa, ẩn dụ”

2.Kiểm tra cũ: : Đọc thuộc khổ thơ đầu nêu nội dung thơ “ Lượm” – Tố Hữu? GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS

(156)

tiếng, số câu không hạn định Vậy thể thơ tiếng có đặc điểm ? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Yêu cầu chung thể loại thơ này? Mỗi dòng chữ?

Mấy câu khổ thơ? Nhịp thơ?

Vần lưng: gieo tiếng dịng thơ Tìm thơ chữ?

Nhân biết cách gieo vần

- Học sinh xem lại thơ “ Lượm” - Số tiếng câu ?

- Số câu ?

- Cách chia đoạn có đáng ý ? - Nhận xét nhịp, vần?

Giáo viên đọc đoạn thơ Hướng dẫn học sinh phân tích nhịp, vần (Gieo vần hỗn hợp, khơng theo trình tự )

- Học sinh trình bày – lớp nhận xét – giáo viên nhận xét

II Hoạt động II:

GV hướng dẫn HS làm  thu  nhận xét  chấm

I Yêu cầu chung thể loại chữ:

- Mỗi dòng chữ; câu = khổ thơ ; Nhịp 2/2 - Vần lưng, chân, cách, liền

* Tích hợp với kiểu vừa kể chuyện, vừa miêu tả Ví dụ :

Chú bé / loắt choắt Các xắc / xinh xinh Cái chân / thoăn Cái đầu / nghiêng nghiêng II Thực hành:

1 Bài thơ: Hạt gạo làng ta – Trần Đăng Khoa Hạt gạo làng ta

Có cơng bạn Sớm chống hạnVực mẽ miệng gầy Trưa vào bắt sâu Vần chân: hàng – trang, núi – bụi

Vần lưng: hàng – ngang, trang –màng Vần liền: hẹ – mẹ, đàn – càn

Vần cách: cháu – sáu, sa – nha

4 Thay chữ:: Sưỡi = cạnh ; Đị = sơng

5 Tập làm thơ chữ mẹ, bà, nhân ngày 8/3

Trình bày ( đoạn) thơ chuẩn bị nhà Chỉ nội dung, đặc điểm ( vần, nhịp )

Củng cố : Gv đọc số thơ hay

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Soạn bài: “Cô tô” IV.Rút kinh nghiệm:

……… Tuần: 26 Ngày soạn: 30/01/2010 Tiết: 103 Ngày dạy:

Văn bản: CƠ TƠ

(Trích ký “Cô Tô” Nguyễn Tuân) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng thiên nhiên, người vùng đảo Cô Tô – ngôn ngữ miêu tả, tài sử dụng ngôn từ điêu luyện tác giả

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ nét đặc sắc tác phẩm ký

3.Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, người lao động, học tập cách viết văn, sử dụng phép tu từ

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Tích hợp với Tiếng Việt “ Hốn dụ” với Tập làm văn “ Phương pháp tả cảnh”

(157)

2.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn thơ “ Mưa” – Trần Đăng Khoa nêu nội dung bài?

Bài mới:* Giới thiệu bài: : Sau chuyến thăm quần đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ, nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tuỳ bút Cô Tô tiếng tả cảnh thiên nhiên đời sống người vùng đảo biển cách Quảng Ninh khoảng 100km Đoạn trích học gần cuối tái cảnh buổi sớm bình thường vùng đảo Cơ Tơ

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung

- Giáo viên hướng dẫn – học sinh tìm hiểu tác giả ? tác phẩm ?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

- Nêu nội dung khái quát GV nêu yêu cầu đọc HS đọc thích, văn Bố cục văn?

- Bức tranh tồn cảnh Cơ Tơ tác giả đề cập thời gian, điều kiện nào? Không gian đảo sao?

- Vẻ đẹp đảo thể qua chi tiết cụ thể bài? (cây sao? Cát, nước biển?)

- Từ loại tác giả sử dụng? Nhằm mục đích miêu tả cảnh? Tinh khơi đảo

- Tác giả tập trung miêu tả cảnh trời mọc biển qua chi tiết nào? Nghệ thuật?

1.Tác giả : Nguyễn Tuân ( 1910 -1987) , nhà văn tiếng, có sở trường tùy bút kí

- Tác phẩm thể phong cách tài hoa, giàu hình ảnh, ngơn từ 2.Tác phẩm:

- Trích từ phần cuối kí “ Cơ Tơ”

- Bài văn miêu tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt người đảo Cô Tô (Quảng Ninh)

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: đoạn

- Từ đầu … sóng đây: Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua

- Tiếp … nhịp cánh”: Cảnh mặt trời mọc biển tráng lệ, hùng vĩ - Còn lại: Cảnh sinh hoạt lao động, việc chuẩn bị cho chuyến khơi người đảo

3.Phân tích:

a) Cảnh thiên nhiên đảo Cô Tô:



Sau trận bão:

- Trong trẻo, sáng sủa - Cây thêm xanh mượt - Nước biển lam biếc - Cát vàng giịn - Cá nặng lưới

-> Tình cảm yêu mến, gắn bó với tác giả với thiên nhiên đất nước

=> Tính từ màu sắc, ánh sáng : tranh phong cảnh biển đảo tươi sáng, khoáng đãng , vẻ đẹp sáng

Củng cố : Bố cục văn “ Cô Tô” cho biết cảnh thiên nhiên sau trận bão nào? Qua đó, thể điều gì?

5.Dặn dò: Học – soạn tiết IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

(158)

Văn bản: CƠ TƠ (tt)

(Trích ký “Cơ Tơ” Nguyễn Tn) III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Bố cục văn “ Cô Tô” cho biết cảnh thiên nhiên sau trận bão nào? Qua đó, thể điều gì?

Bài mới:

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản * Học sinh đọc đoạn :

- Cảnh mặt trời mọc bên bờ biển đảo Cô Tô quan sát miêu tả theo trình tự ?

- Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm ?

- Cảnh rạng đơng tác giả miêu tả cụ thể ? Nghệ thuật miêu tả ? Qua em cảm nhận tranh thiên nhiên ? - Cái cảch đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn

như ? Theo em nhà văn lại có cách đón nhận

* Học sinh đọc đoạn lại

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô nhà văn chọn điểm không gian ?

- Tại tác giả lại chọn địa điểm ?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô tô diễn quanh giếng nước ? - Tại tác giả nhận thấy cảnh sinh hoạt giống đảo:

vui bến” ?

- Cảnh sinh hoạt gợi cho em cảm nghĩ sống người đảo Cô tô ?

- Theo em, quan sát miêu tả sống nơi đảo Cơ Tơ, nhà văn mang vào tình cảm ?

III.Hoạt động III: Tổng kết Học sinh thảo luận nhóm- phút

- Bài văn cho em hiểu cảnh thiên nhiên sống người đảo Cơ Tơ ?

- Đại diện nhóm trả lời

- Giáo viên nhận xét HS đọc ghi nhớ: SGK

a) Cảnh thiên nhiên đảo Cô Tô:



Cảnh mặt trời mọc biển:

- Mặt trời tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng, đặn, hồng hào, thăm thẳm, đường đặt lên mâm bạc

- Chân trời màu ngọc trai, nước biển ửng hồng mâm lễ Phật

- Vài nhạn chao đi, hải âu bay ngang …

 So sánh, gợi tả: tranh đẹp rực rỡ,

tươi sáng, tráng lệ, đầy chất thơ

b) Cảnh lao động cảnh sinh hoạt của người đảo



Cảnh sinh hoạt quanh giếng nước ngọt: - Vui bến đậm đà, mát chợ đất liền

- Người đến gánh nước vào thùng, cong … nối tiếp đi, về



Cảnh anh hùng Châu Hoà Mãn quẫy 15 gánh nước cho thuyền

-> Tình cảm chân thành thân thiện với người sống nơi

 So sánh, ngôn ngữ độc đáo: sống

đầm ấm , bình yên, dung dị, hạnh phúc III Tổng kết: Ghi nhớ SGK

IV Luyện tập:

Bài 1: Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh mặt trời mọc quê em

Bài 2: Chép tả, học thuộc đoạn em thích

Củng cố : Ghi nhớ

5.Dặn dị: Ơn tập văn miêu tả - Phương pháp tả người Tuần sau làm viết Học bài, chuẩn bị viết tập làm văn tả người: mẹ, bà, cô, thầy, bạn … Soạn : “Cây tre Việt Nam”

(159)

***********************************************

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Qua văn nhằm đánh giá HS toàn diện : Kỹ , tiếp thu vận dụng , tình cảm người thân

2.Kĩ năng: Nhận xét đánh giá khả trình độ tiếp thu học sinh 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức làm lịng kính u mẹ cha

1.Giáo viên: Đề đáp án

Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút để làm viết III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

I.Hoạt động I: GV: Chép đề lên bảng.

Nội dung:

+ Lập ý ?

Hình thức:

Thái độ:

I Đề : Mẹ người đỗi gần gũi yêu thương , chăm sóc em Hãy tả người mẹ em

* Yêu cầu : Tả hình dáng, trang phục, việc làm lời nói , thái độ cư xử em em mắc lỗi

* Dàn sơ lược

a.Mở : (1,5 đ) Giới thiệu đối tuợng cần tả , mối quan hệ , nét chung nhân vật ( vai trò quan người mẹ) b.Thân : (7 đ)

+ Hình dáng , độ tuổi , dáng chung , khuôn mặt , màu da , ánh mắt nụ cười lời nói

+ Cơng việc tính tình : Cơng việc Công việc nội trợ Trong bữa cơm Khi em điểm

Thái độ người c.Kết (1,5 đ) : Khẳng định vẻ đẹp mẹ

Thang điểm:

- Bài viết ,đúng tả, đủ ý, diễn đạt lưu loát  Tối đa

(Chú ý: Trên đáp án minh họa, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp) Củng cố : Gv nhận xét Thu

(160)

……… ………

***********************************************

Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU

1.Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm thành phần câu (CN – VN)

2.Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết , phân tích loại thành phần chủ ngữ vị ngữ : Đặt câu vận dung tập , ứng xử

3.Thái độ: Giáo dục HS qua học giao tiếp II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp với văn “ Cơ Tơ’,với “ Tập làm thơ bốn chữ” Bảng nhóm

2.Kiểm tra cũ: : Kiểm tra 15’ * Đề :

- Ẩn dụ ? ( 2đ )

- Hãy nêu kiểu ẩn dụ thường gặp Cho loại ví dụ ( gạch ẩn dụ nêu tác dụng ) * Đáp án :

Câu : Học sinh trả lời khái niệm ( mục ghi nhớ trang 68 ) đạt điểm Câu : Học sinh nêu kiểu ẩn dụ :

- Ẩn dụ hình thức : VD : Phân tích, tác dụng ( 2đ) - Ẩn dụ cách thức : VD : Phân tích, tác dụng ( đ) - Ẩn dụ phẩm chất : VD : Phân tích, tác dụng ( đ)

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : VD : Phân tích, tác dụng ( 2đ )

Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở cấp em học thành phần cùa câu tiết học náy tìm hiểu thành phần chủ ngữ vị ngữ

I.Hoạt động I: Phân biệt thành phần , thành phần phụ trong câu

- Nhắc lải thành phần câu học cấp

HS đọc ví dụ SGK /92

Em phân tích ví dụ ? thành phần bỏ , thành phần bỏ

II.Hoạt động II: Vị ngữ

Tìm dụ câu ? thuộc loại

I.Phân biệt thành phần , thành phần phụ trong câu :

1.Ví dụ : SGK / 92

=> Nhận xét : Chẳng // trở TN – TPP CN VN thành chàng dế niên cường tráng - TPCN , VN bỏ

- THP : Bỏ * Ghi nhớ : SGK

Thành phần câu II.Vị ngữ :

(161)

từ ?

Từ đứng trước ? “đã”? (phó từ) Phó từ quan hệ thời gian

VN “trở thành” trả lời cho câu hỏi ?

Đặc điểm vị ngữ ? Cấu tạo vị ngữ ?

Trong câu thường có vị ngữ ? III.Hoạt động III: Chủ ngữ

Quan sát ví dụ theo em chủ ngữ ? CN thường trả lời cho câu hỏi nào?

CN thường loại từ đảm nhận ? Trường hợp ngoại lệ chủ ngữ ? Một câu thường có chủ ngữ ? HS đọc SGK

- Giáo viên hướng dẫn – nhà làm

- Bài :

Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời

- Giáo viên nhận xét

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Học sinh trao đổi , sửa lỗi

+ Nhận xét :

– VN kết hợp với phó từ , trả lới cho câu hỏi : Làm ? ? làm ? ?

– Cấu tạo :ĐT (cụm động từ , tính từ (cụm tính từ

– Thường có ví dụ * Ghi nhớ :

III.Chủ ngữ :

Thành phần câu nêu tên vật , tượng có hành động , đặc điểm , trạng thái miêu tả VN Trả lời ? Cái ? cịn ?

CN danh từ đảm nhận , đại từ , cụm danh từ Một câu thường có CN

* Ghi nhớ : SGK / 93 IV Luyện tập :

Bài : Xác định CN , VN , cấu tạo Tôi // trở thành cường tráng CN VN

CN VN

Đôi Những viết Tôi

Đại tá

Cứ cứng dần … hoắt (2cụm ĐT) Co cẳng … ngoan cố (2cụm Đt) Gẫy rạp … lia qua (1cụm ĐT) Bài :

Vị ngữ ? em bé tập chạy ( tập đi)

Như ? : Chị Tùng Nghĩa nằm cạnh bến xe đơng vui , tấp nập Len ln hồ đồng với người

Là ? Na bé ngoan Lượm bé liên lạc hồn nhiên , nhí nhảnh , yêu đời

Củng cố : Gv củng cố nội dung học: thành phần thành phần phụ? 5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Học : Thi làm thơ chữ

……… ………

*******************************************

THI LÀM THƠ CHỮ I.Mục tiêu:Giúp HS

(162)

3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm người thân , bạn bè thầy cô II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan tích hợp Lượm Tố Hữu thơ chữ  chữ Đêm Bác không ngủ (Minh Huệ)

Bảng nhóm

2.Kiểm tra cũ: Thể thơ chũ cách làm ? Gieo vần ?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết trước em học tập làm thơ chữ Tiết học hôm nay tập làm thơ chữ

- Học sinh đọc thơ ‘ Đêm Bác không ngủ

“ ?

- Nhận xét số tiếng câu ? Số câu ? Các chia đoạn ?

- Cách ngắt nhịp ?

- Nhận xét vần ?

- Học sinh phân tích khổ thơ ?

- Học sinh nêu đoạn thơ chữ khác mà em biết ?

Nhận xét đặc điểm chúng ?

 Ghi nhớ SGK

HS dọc câu ví dụ mẫu SGK HS làm theo nhóm , theo cá nhân HS đọc – GV nhận xét

II.Hoạt động II: Tập làm thơ chữ: - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà ?

- Các tổ bàn bạc, lựa chọn đề tài – cử đại diện lên bảng chép thơ hay tổ

- Học sinh nhận xét – Học sinh nhận xét đánh giá ? - Giáo viên chọn hay cho diểm ?

I Đặc điểm thơ chữ

Mỗi câu thơ gồm tiếng Số câu không hạn định chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định người viết

- Nhịp 3/2 2/3

- Vần : kết hợp vần : chân, lưng liền, , bằng, trắc

- Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả VD : Anh đội viên / thức dậy

Thấy trời khuya/ ( v.c.b ) Mà / Bác ngồi

Đêm / Bác không ngủ

 Ghi nhớ : SGK

II Tập làm thơ chữ:

Hãy viết câu khổ thơ chữ nội dung tuỳ chọn

- Yêu cầu : Mỗi câu chữ ( tiếng )

+ Kết hợp vần : chân , lưng, liền, cách , bằng, trắc

+ Nhịp : 3/2 2/3

- Đặt tiêu đề phù hợp với nội dung thơ - Vận dụng tốt phép tu từ

Củng cố: Sưu tầm thơ chữ mà em thích? Giải thích thích ? Tập làm thơ chữ 5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Soạn : Cây tre Việt Nam

……… ………

**************************************

(163)

(Thép Mới)

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận giá trị to lớn , gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam Cây tre biểu tượng cho dân tộc Việt Nam

2.Kĩ năng: Cảm thụ nghệ thuật kí

3.Thái độ Giáo dục HS lòng tự hào dân tộc , tự bồi dưỡng phẩm chất đạo đúc qua học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Tích hợp : Cơ tơ ; thể kí , ẩn dụ , hốn dụ , cá thành phần câu

2.Kiểm tra cũ: : Nêu nội dung : Cô Tô ” em hiểu vùng đảo Cơ Tơ Quảng Ninh ? Bài mới:* Giới thiệu bài: Tre xanh xanh tự ?

Chuyện có bờ tre xanh Thân gầy guộc , mong manh

Mà nên lũy , nên thành tre ! (Nguyễn Duy)

Cây tre Việt Nam có từ lâu đời Hôm ta làm quen với : Cây tre Việt Nam nhà văn Thép Mới

I.Hoạt động I: Giới thiệu chung HS đọc phần dấu  trả lới tóm tắt vài nét tác giả , tác phẩm

Nêu nội dung khái quát văn ?

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

Chỉ bố cục văn

(4 đoạn : Từ đầu …như người : vẻ đẹp giản dị phẩm chất đáng quý tre

Tiếp … chung thuỷ : Tre gắn bó với người Việt Nam sống hàng ngày lao động

Tiếp chiến đấu : Tre người bảo vệ quê hương

Còn lại Tre bạn đồng hành với người dân Việt Nam

Theo em nên phân tích ?

Cây tre giới thiệu ?

Quan sát từ đầu … người: Tác gỉa giới thiệu tre ? Nghệ thuật có tác dụng ?

1.Tác giả : Thép Mới ( 1925 -1991) , tên khai sinh Hà Văn Lộc , quê Hà Nội

- Là nhà báo viết nhiều bút kí, thuyết minh phim 2.Tác phẩm:

- Là lời bình cho phim tên nhà đại điện ảnh BaLan Bộ phim ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

- Nội dung khái quát : Giá trị vẻ đẹp tre – Một biểu tượng đất nước Việt Nam dân tộc Việt Nam

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: phần

a/ Giới thiệu chung tre

b/ Cây tre - người bạn thân nhân dân Việt nam sống hàng ngày lao động

c/ tre sát cánh với người chiến đấu bảo vệ đất nước

d/ tre – biểu tượng đẹp đất nước nhân dân Việt nam 3.Phân tích:

a.Giá trị chung tre :

- Cây tre người bạn thân nông dân , nhân dân Việt Nam

- Tre thân thuộc : Đồng Nai , Việt Bắc , Điện Biên Phủ… , có

(164)

- Dáng mộc mạc , nhũn nhặn , cứng cáp ,dẻo dai , vững , cao , giản dị , chí khí người

=> Liệt kê , so sánh ,nhân hoá : Sức sống mãnh liệt tre , tre mang phẩm chất tốt đẹp người

Củng cố : Học bài, nắm nội dung 5.Dặn dị: Học – soạn tiết

……… ………

***********************************************

Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM (tt)

(Thép Mới)

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài

II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản

- Hãy tìm chi tiết , hình ảnh thể gắn bó tre với người lao động sống hàng ngày - tác giả miêu tả, giới thiệu theo

trình tự ?

- Ở đoạn cuối, tác giả hình dung nét đẹp tre ? Về vị trí

b.Cây tre gắn với đời người sinh hoạt , lao động - Dựng nhà , dựng cửa , vỡ ruông khai hoang , tre ăn với người đời đời kiếp kiếp

- Giúp người trăm công nghìn việc , cánh tay người nơng dân

+ Tuổi thơ : Đánh chuyền ,chắt + Cụ già : Điếu cày

+ Cất tiếng chào đời – nhắm mắt xuôi tay

=> Liệt kê ,nhân hoá ,hoán dụ : Tre người bạn nhà nông Việt Nam

(165)

tre tương lai ?

- Trong thực tế nay, khắp đất nước ta, q trình thị hố diễn nhanh Màu xanh tre giảm dần Điều nên mừng hay nên tiếc ?

- Những suy nghĩ tre

tác giả?

III.Hoạt động III: Tổng kết - Bài văn miêu tả tre với vẻ đẹp phẩm chất ? Vì nói tre tượng trưng cao qúy dân tộc Việt Nam ?

- Là đồng chí ta đánh giặc

- Là vũ khí chống lại sắt thép quân thù

- Xung phong giữ làng , giữ nước , mái nàh đồng lúa , hy sinh bảo vệ người

- Tre anh hùng lao động ! Tre anh hùng chiến đấu ! Nhân hoá , điệp ngữ

=> Ca ngợi công lao phẩm chất tre Việt Nam danh hiệu cao quí người : Đức tính hiền hồ , thẳng thắn , can đảm , thuỷ chung , dũng cảm , anh hùng

III Tổng kết : Ghi nhớ SGK

IV Luyện tập : Qua phân tích em có cảm nhận thơ như ?

Tìm câu ca dao tục ngữ Tục ngữ : Tre già , măng mọc

Thành ngữ : Tre ấm bụi (cảnh gia đình đơng vui) Thơ : Nhớ sông quê hương Tế Hanh Truyện cổ tích : Cây tre trăm đốt – Thánh Gióng Củng cố : Học bài, nắm nội dung

5.Dặn dò: Học – Soạn : Lòng yêu nước IV.Rút kinh nghiệm:

Tiếng Việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

1.Kiến thức: Nắm khái niệm, tác dụng câu trần thuật đơn 2.Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết câu trần thuật đơn

3.Thái độ: Giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với văn “ Cây tre Việt Nam” với tập làm văn học

2.Kiểm tra cũ: - Vị ngữ ? Đặt câu, xác định vị ngữ

- Chủ ngữ ? Đặt câu xác định chủ ngữ Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở cấp I, em học hai kiểu câu : câu đơn câu ghép Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp câu đơn

I.Hoạt động I : Câu trần thuật đơn - Học sinh đọc đoạn văn

- Đoạn văn gồm câu ?

- Mục đích câu Hãy phân loại câu theo mục đích nói

I.Câu trần thuật đơn ? 1/ Ví dụ :

a/ Đoạn văn gồm câu :

(166)

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật

- Hãy xếp câu thành loại: + Câu có cặp C – V

+ Câu có cặp C – V

- Căn vào nội dung câu câu trần thuật đơn dùng để làm ?

- Cho ví dụ ? Học sinh đọc mục ghi nhớ II.Hoạt động II: Luyện tập

- Học sinh đọc tập : - Học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời – học sinh nhận xét

- Giáo viên nhận xét

- Bài : Học sinh làm - đọc – Giáo viên nhận xét

- Bài : Viết tả - Học sinh tự viết

Hai em trao đổi cho sửa lỗi – giáo viên đánh giá

- Câu : -> Mục đích hỏi ( câu hỏi

- Câu 3,5,8 : -> Bộc lộ cảm xúc ( câu cảm ) - Câu : -> cầu khiến ( câu cầu khiến ) b/ Câu trần thuật :

Câu : Tôi / hếch lên, xì rõ dài Câu : Tôi / mắng

Câu 6: Chú mày / hôi cú mèo này, ta / chịu

Câu : Tôi / về, không chút bận tâm Câu 1,2,9 -> câu trần thuật đơn

Câu : -> câu trần thuật ghép

=> Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

2/ Ghi nhớ : SGK II.Luyện tập :

Bài : Câu 1: câu trần thuật đơn dùng để tả : Câu : Dùng để nêu ý kiến nhận xét

Bài : Xác định kiểu câu nêu tác dụng

a/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật b/ Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật c/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật Bài : Viết tả : ( nhớ – viết ) Lượm : từ : “ ngày Huế đường vàng “

Củng cố : Học sinh ghi nhớ

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Soạn “ Câu trần thuật đơn có từ là” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

Tiếng Việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS nắm kiểu câu đơn trần thuật có từ : Đặc điểm , loại câu 2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích thành phần câu , nhận biết vận dụng , làm tập 3.Thái độ: Giáo dục HS góp phần làm giaù đẹp thêm tiếng Việt

(167)

2.Kiểm tra cũ : Câu trần thuật đơn ? Ví dụ ?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết trước em học khái niệm câu trần thuật đơn Tiết tìm hiểu đặc điểm , loại câu trần thuật đơn

I.Hoạt động I : Câu trần thuật đơn có từ

HS đọc ví dụ SGK , GV ghi bảng phụ

Theo em câu đơn hay sai ?

Vì ? (là)

Phân tích TPCN , VN ? (bảng phụ)

Các ví dụ có điểm chung ?

HS chép ghi nhớ

Khi muốn phủ định ta dùng loại từ ?

Ví dụ a giúp ta hiểu bà Trần ?

Ví dụ b Nội dung mang ý nghĩa ?

Ngày thứ đảo Cô Tô ngày ? Ý nghĩa câu ?

Câu d mang ý nghĩa ?

Vậy theo em qua phân tích có kiểu câu trần thuật đơn có từ là?

- Học sinh đọc tập : - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời – học

sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét Bài : Xác định kiểu câu - GV nhận xét, đánh giá

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ : a) Ví dụ : SGK /114

b) Nhận xét :

- câu trần thuật đơn có từ : 1b,c,e,d - Ví dụ 2: Cụm danh từ b,c

Tính từ : d

 Ghi nhớ : SGK

2 Các kiểu câu trần thuật đơn có từ : a) : Giới thiệu bà đỡ Trần

b) : Định nghĩa hoán dụ

c) Miêu tả ngày thứ đảo Cô Tô d) Đánh giá thái độ mèo

 Ghi nhớ SGK

II.Luyện tập :

Bài : Tìm câu trần thuật đơn có từ : a) CN : hoán dụ // VN gọi tên … diễn đạt

b) Người ta // gọi chàng / Sơn Tinh  câu ghép không phải câu đơn

c) Tre // cánh tay

Tre // nguồn vui Nhạc trúc , tre // khúc … d) Có câu trần thuật đơn

Bồ // bác chim si

đ) Câu câu trần thuật đơn e) Khóc //là nhục



và dại khờ // lũ người câm Rên, hèn

Rên yếu đuối

Bài : Xác định kiểu câu : a Định nghĩa vế hoán dụ

b Tre đồng quê : Miêu tả giá trị tre c Bồ giới thiệu

Khóc … người câm : Đánh giá

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Xem lại tất kiến thức tiếng Việt học học kỳ II Bài làm có phần trắc nghiệm tự luận Củng cố : Học sinh ghi nhớ Về nhà lấy thêm ví dụ phân tích

(168)

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Soạn “ Câu trần thuật đơn khơng có từ là” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

Văn bản: LAO XAO

( Hồi ký - Duy Khán)

1.Kiến thức: Giúp HS thấy quan sát tinh tường , vốn hiểu biết phong phú tính cảm yếu mến thiên nhiên , tác giả vẽ nên nhữnh tranh thiên nhiên nhiều màu sắc giới loài cim đồng quê Vẻ đẹp làng q , tình u thiên nhiên lồi vật  Giáo dục HS lòng yêu quê hương

2.Kĩ năng: Cảm thụ nghệ thuật kí

3.Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào dân tộc , tự bồi dưỡng tính yêu quê hương, đất nước II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Tích hợp : Cơ tơ ; thể kí , ẩn dụ , hoán dụ , cá thành phần câu

2.Kiểm tra cũ: : Nêu nội dung : Cô Tô ” em hiểu vùng đảo Cơ Tơ Quảng Ninh ? Bài mới:* Giới thiệu bài: Chúng ta nghe: “Trên rừng có 36 thứ chim

Có chim cheo bẻo, có chim ác là” Cịn đồng ta có Lao xao

HS đọc phần dấu  trả lới tóm tắt vài nét tác giả , tác phẩm

Nêu nội dung khái quát văn ? II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản Đọc theo tổ, nhóm

I.Giới thiệu chung: 1.Tác giả : SGK 2.Tác phẩm:

(169)

Bố cục?

Tác giả tập trung miêu tả cảnh buổi sớm chớm hè làng quê qua chi tiết nào? Cây cối? Hoa? Ong? Bướm? Am thanh? màu sắc?

Nhận xét chung phương thức biểu đạt in đoạn văn này? Các phép tu từ?

Qua nghệ thuật em có nhận xét gù cảnh đây? Xuất cảnh loài chim Lao xao? Vì tác giả viết lao xao?

Ta chia làm nhóm chim? Cơ sở chia vậy?

Nhóm chim hiền lành gồm? Đặc điểm loại chim? Câu hát đồng giao có ý nghĩa gì?

Tác giả đưa câu chuyện cổ tích ngồn gốc bìm bịp có ý nghĩa sao? Liên hệ chim tu hú

Tác giả dùng nghệ thuật để tái hình ảnh loài chim hiền lành?

Qua nghệ thuật đó, em hiểu nội dung? Có lồi chìm ác nêu?

Diều hâu? Mắt tinh, mũi khoắm, tai thính, oai khủng khiếp)

Chèo bẻo? Quạ? Cắt?

Nghệ thuật?

Bản chất loài chim loài chim làm ta liên tưởng đến loài người nào?

Nhận xét em hành động chim?

Hành động tội ác chúng đáng ý nhất?

Qua đoạn văn, em có nhận xét vốn hiểu biết tác giả?

Tìm chất liệu văn hố dân gian thể bài?

Tìm thành ngữ? Câu hát đồng dao, chuyện cổ tích  loại câu gì? (trần thuật đơn có từ là?)

Tác dụng cách sử dụng chất liệu văn hoá dân gian?

III Hoạt động :Luyện tập

Đọc lại đoạn văn em cho hay nhất?

II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: đoạn

Từ đầu … bay đi, cảnh buổi sớm chớm hè làng quê Còn lại: tả, kể giới chim)

3.Phân tích:

a) Cảnh buổi sớm chớm làng quê Cây cối: um tùm

Cả làng thơm: Hoa lan trắng xoá Hoa giẻ mảnh dẻ

Hoa móng rồng bụ bẫm thơm mùi mít chìn Ong: ong vàng, ong mật đánh lộn để hút mật

Bướm: hiền lành, bị đuổi rủ lạng lẽ bay xa chỗ lao xao

=> Miêu tả, kể, quan sát tinh tế, nhân hoá, so sánh : Cảnh đẹp sống động, rực rỡ

b) Thế giới loài chim



Nhóm chim hiền lành Bồ các: kêu các

Sáo sậu: sáo đen hát mùa Tu hú: kêu mùa chín

Chim ngói: Sát qua vội vã kéo hướng mặt trời Nhạn: vùng vẫy tít mây xanh



Những lồi chim dữ, ác:

Diều hâu: Mũi khoắm,đánh tinh thấy gà lao xuống mũi tên

Chèo bẻo: kẻ cắp, mờ đất cất tiếng gọi người Qạu: lía lía, láu láu quạ dịm chuồng lợn

 Miêu tả, so sánh

Vốn hiểu biết phong phú, tỉ mỉ  Sự đa dạng, phong phú, chất lồi chim

 Tình u thiên nhiên, yêu quê hương

c) Chất liệu văn hoá dân gian

Thành ngữ:dây mơ rễ má, hổ mang, cụ bảo không dám đến, kẻ cắp gặp bà già, lía lía, láu láu quạ dòm chuồng lợn

Câu hát đồng dao: Bồ bác chim ri,

Chim ri sáo sậu, sáo sậu cậu sáo đen, sáo đen tu hú, tu hú bồ

Chuyện cổ tích: Chim bìm bịp, chèo bẻo, kể chiến chèo bẻo chim cắt

 Đậm đà chất dân gian sắc dân tộc Việt Nam.

Bức tranh sinh động miền quê Việt Nam III.Luyện tập:

Củng cố : Học bài, nắm nội dung Ghi nhớ Tình cảm em sau học 5.Dặn dò: Học – Chuẩn bị kiểm tra tiếng việt ôn tập truyện ký

(170)

……… ………

*******************************************

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS nắm kiểu câu đơn trần thuật có từ : Đặc điểm , loại câu 2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích thành phần câu , nhận biết vận dụng , làm tập 3.Thái độ: Giáo dục HS góp phần làm giá đẹp thêm tiếng Việt

1.Giáo viên: Soạn đề đáp án

Học sinh: Chuẩn bị kiến thức để kiểm tra III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ : Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giáo viên phát đề cho học sinh

* Đề đáp án

Củng cố : Học sinh ghi nhớ Về nhà lấy thêm ví dụ phân tích

5.Dặn dị: Học bài, làm tập vào Soạn “ Câu trần thuật đơn khơng có từ là” IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

I/ Đề : A/ Trắc nghiệm ( điểm ) :

1/ Đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý : Câu : An dụ :

(171)

a Gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

b Làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở lên sinh động c Biểu thị tình cảm, suy nghĩ người d Cả b c

Câu : Câu thơ : “ Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ”.

Dùng phép tu từ :

a So sánh nhân hoá c So sánh ẩn dụ

b So sánh hoán dụ d Nhân hoá ẩn dụ

Câu : Chủ ngữ ?

a Nêu hành động vật, tượng c Nêu trạng thái vật, tượng

b Nêu tên vật, tượng d Nêu đặc điểm vật, tượng

Câu : Phó từ chuyên kèm với :

a Động từ b Động từ tính từ c Danh từ d Tính từ

2/ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu :

“ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước, trơng hai bờ rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận”

Câu 1: Đoạn văn trình bày theo phương thức biểu đạt :

a Tự b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận

Câu : Trong đoạn văn dùng phép so sánh lần ?

a Một lần b hai lần c Ba lần d Bốn lần

Câu : Trong cụm từ : “đổ ra”, “ ra” phó từ :

a Quan hệ thời gian c kết

b Sự tiếp diễn tương tự d Hướng

câu : câu “ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn” :

a câu trần thuật đơn có từ “ là” c Câu hỏi

b Câu trần thuật đơn d Câu cảm

câu : Nếu viết : “ Trông lên hai bờ, dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận” câu văn mắc phảhi lỗi ?

a Thiếu chủ ngữ c Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

b Thiếu vị ngữ d Sai nghĩa

B/ Tự luận : ( điểm ) Câu : Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Thế câu trần thuật đơn ? ( đ)

Câu : Viết đoạn văn từ đến câu có dùng phép so sánh nhân hoá ( 3đ) II/ Tiến hành làm : Giáo viên kiểm soát làm

III/ Thu : GV nhận xét tiết kiểm tra 3/ Hướng dẫn nhà

- On tập tiếng Việt học

- Xem lại tập làm văn tả người văn học Đáp án :

A/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Học sinh trả lời câu đạt ( 0,5đ) 1/ : 1.b; 2.d; 3.d ; 4.b ; 5.b

2/ : 1.b ; 2.c ; 3.d ;4.b ; 5.b B/ Tự luận :

Câu : HS tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Học sinh nêu khái niệm câu trần thuật đơn ( mục ghi nhớ / 101 ) đ

(172)

- Đoạn văn có dùng phép so sánh ( đ)

- Đoạn văn có dùng phép nhân hoá ( đ)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI

1.Kiến thức: Qua tiết trả GV cho HS tự đánh giá lực học qua phân mơn Ngữ văn , khả làm văn tả người

3.Thái độ: Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý ý thức vươn lên, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Đọc xen lại

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Tiết học giúp em thấy ưu khuyết làm văn tả người và kiểm tra Văn nh m m c đích đ em đ phát huy, s a ch a, rút kinh nghi m cho nh ng sau đ t k t ằ ụ ể ể ữ ệ ữ ế

qu cao h n không b v ng nh ng l i g p ả ị ướ ữ ỗ ặ

I.Hoạt động I: Phân tích và tìm hiểu đề kiểm tra Văn

- GV ghi đề lên bảng - HS nêu yêu cầu chung đề bài?

-> GV nhận xét, chỉnh sửa

I Phân tích tìm hiểu đề kiểm tra Văn

* Đề đáp án (Xem kiểm tra Văn) * Nhận xét chung, đánh giá viết HS

- Nhìn chung em biết cách viết Văn dạng tự luận, có áp dụng phần lí thuyết vào nhận biết tập

a.Ưu điểm:

(173)

và ghi lên

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu - khuyết điểm viết HS + GV thống kê lỗi HS dạng khác

- GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề

Phân tích tìm hiểu đề bài Văn tả người

- GV hướng dẫn HS phân tích nguyên nhân mắc lỗi ( chưa xác định yêu cầu cụ thể đề bài, số em học chưa kỹ như: Khanh, LuKa, Sỹ…-> GV cho HS sửa chữa dựa vào nguyên nhân loại lỗi

- GV lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu - GV đọc trước lớp nhất(của bạn Lôi,

Jiêng ) ,bài yếu (Túc, , Hút để em khác rút kinh nghiệm cho thân - GV Trả - Ghi điểm

số làm lý thuyết yêu cầu đề b.Nhược điểm:

- Nhiều em sai đọc khơng kĩ đề,

àChữa lỗi cụ thể: 1/ Phần trắc nghiệm : - Hiểu đề, làm tốt - Sai nhiều câu , câu 2/ Tự luận :

Câu :

- Chép thuộc khổ thơ

- Một số cịn sai lỗi tả + Sơ sác -> xơ xác

+ Khuy -> khuya

Câu : Cảm nhận chung chung chưa phân tích cụ thể hành động, cử Bác

II.Phân tích tìm hiểu đề Văn tả người Đề : ( tiết 105, 106 )

a/ Yêu cầu chung : - Kiểu : miêu tả - Đối tượng : Tả người ;

- Trình tự miêu tả : Tả hình dáng, tính tình, cơng việc b/ Yêu cầu cụ thể : ( dàn tiết 105, 106 )

2.Sửa viết : a/ Nhận xét chung : - Ưu điểm :

+ Hiểu đề, tả đối tượng theo trình tự + Bố cục : cân đối, rõ ràng

+ Lời văn có cảm xúc - Khuyết điểm :

+ Phần thân : số em chưa xây dựng đoạn văn Lời văn tả chung chung

+ Chữ viết : Một số em cịn viết tắt, sai lỗi tả b/ Sửa viết :

- Lỗi diễn đạt Dấu chấm câu

- Lỗi viết tắt, viết số, viết sai lỗi tả c/ Đọc làm tốt

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp SS Điểm

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VĂN TẢ NGƯỜI Lớp SS Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

(174)

Củng cố : Xem lại cách làm văn tự luận dạng câu hỏi nhỏ, viết cần tập trung vào nội dung dung mà câu hỏi đặt

5.Dặn dò: Học coi lại tất văn học IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

(175)

ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hình thành hiểu biết sơ lược thể truyện, ký loại hình tự 2.Kĩ năng: Nhớ nội dung đặc sắc nghệ thuật văn

3.Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào dân tộc II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan

2.Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa văn “ Lao xao” Duy Khán.? :

Bài mới:* Giới thiệu bài: Trong chương trình học kỳ II, em học thể truyện, ký Tiết học hôm giúp em ôn tập lại kiến thức nội dung, nghệ thuật văn

I.Hoạt động I: Bảng tóm tắt : GV kẻ bảng, HS phát biểu điền vào bảng

I.Bảng tóm tắt văn học: I.Bảng tóm tắt văn học:

Tên văn bản Tác giả Thể

loại Nội dung Nghệ thuật

1.Bài học đường đời đầu tiên ( Dế Mèn phiêu lưu kí )

Tơ Hồi Truyện Dế Mèn đẹp cường tráng tính tình xốc nổi, kiêu căng, trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Dế Mèn rút học đường đời

Tả lồi vật sinh động Kể theo ngơi thứ tự nhiên, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

2.Sơng nước cà Mau ( Đất rừng Phương Nam

Đoàn

Giỏi Truyện dài Cảnh sơng nước Cà mau đẹp rộng lớn, hùng vị, đầy sức sống sống tấp nập, bù phú vùng đất Cà Mau

Tả bao quát đến cụ thể Dùng từ ngữ giàu hình ảnh

3.Bức tranh của em gái tôi

Tạ Duy

Anh Truyện ngắn Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự áivà mặc cảm

Tả diễn biến tâm lý nhân vật qua cách kể theo thứ tinh tế

4.Vượt thác

( Quê nội) Võ Quảng Truyện dài Tả cảnh vượt thác người sông Thu Bồn làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động

Phối hợp tả cảnh thiên nhiên tả người lao động

5.Buổi học cuối

An- phơng- xơ-Đơ-đê

Truyện ngắn

Truyện thể lịng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

Nghệ thuật miêu tả ngoại hình, cử lời nói tâm trạng nhân vật

(176)

( trích) Tuân cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt người dân đảo

luyện xác, giàu hình ảnh cảm xúc

7.Cây tre Việt Nam ( trích )

Thép

Mới Ký Ca ngợi phẩm chất quý báu tre Cây tre trở thành biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam

Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng Lời văn giàu cảm xúc 8.Lòng yêu

nước ( Tử lửa )

I-li-a-Ê-ren-bua

Tuỳ bút luận

Ca ngợi tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc tác giả người dân xô viết chiến tranh vệ quốc

Hình ảnh chọn lọc dẫn chứng cụ thể thuyết phục

9.Lao xao ( tuổi thơ im lặng )

Duy

Khán Hồi kí tự truyện

Bức tranh cụ thể, sinh động giới loài chim đồng quê tình cảm yêu mến cảnh sắc quê hương tác giả

Sử dụng yếu tố văn hoá dân gian

Kết hợp tả, kể nhận xét, bình luận

II.Hoạt động II: Đặc điểm truyện và ký

HS trình bày đặc điểm thể loại trên? * Ghi nhớ : SGK Học sinh đọc lại lần

II.Đặc điểm truyện ký : Giáo viên hướng dẫn học sinh khái quát lại ý

1/ Truyện :

- Dựa vào tưởng tượng , sáng tạo người viết sở quan sát, tìm hiểu đời sống người - Truyện thường có nhận vật, cốt truyện, lời kể 2/ Ký :

- Kể có thực, xảy Thường khơng có cốt truyện

Củng cố : GV củng cố nội dung ơn tập

5.Dặn dị: - Học + làm tập ( câu hỏi ) IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

(177)

Hướng dẫn đọc thêm LÒNG YÊU NƯỚC

(I Ê –ren – bua) I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu nội dung tư tưởng văn Nga bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi thân thuộc quê hương Nắm nét đặc sắc tuỳ bút – luận 2.Kĩ năng: Rèn kĩ lập luận diễn đạt

3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa văn “ Lao xao” Duy Khán.? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong kháng chiến vĩ dân Liên Bang Nga xơ viết đấu tranh chống phát xít đức Nhân dân Nga anh dũng Những nhà thơ , nhà văn , nhà báo xuất có Ê Ren Bua Hơm tìm hiểu tác phẩm ơng: Lịng u nước



Nêu vài nét tác giá, tác phẩm Hãy nêu nội dung khái quát?

- HS đọc theo tổ: Văn bản, thích, lưu ý

- Yêu cầu đọc: Trữ tình, sơi nổi, tha thiết

- Theo em, nên phân tích văn nào?

- Theo lập luận tác giả, cội nguồn lòng yêu nước đâu?

- Cách lập luận

- Vẽ biểu tượng tinh thần vinh quang dân tộc Nga – Xơ Viết? (Dịng sông Nê Va, tượng đồng tạc chiến mã Lê Nin grát, điện krem lai

II Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản: - Chiến tranh khiến cho người dân Xô Viết cảm nhận vẻ đẹp tao nhã, thoát quê hương

- Vẻ đẹp quê hương thể sao?

- Vẻ đẹp khắc hoạ: Chung  Riêng, cụ thể  trừu tượng

- Nhận xét em vẻ đẹp III Hoạt độngIII :Tổng kết

So sánh bài: Tre Việt Nam, Lòng yêu

I.Giới thiệu chung: 1.Tác giả : SGK 2.Tác phẩm:

- Nội dung khái quát : Lòng yêu nước thể chiến đấu bảo vệ tổ quốc

a Cội nguồn lòng yêu nước

Bắt đầu từ vật tầm thường nhất: Yêu phố nhỏ, vị thơm chua mát … vùng quê có nỗi nhớ riêng  Lịng u nhà, u làng xóm, miền q trở nên

lịng u tổ quốc

 Điệp ngữ, so sánh, lập luận chặt chẽ khái quát đến cụ thể, trừu tượng…

 Lòng yêu nước bắt nguồn từ người, thiên nhiên,

đất trời  Biểu tượng tinh thần vinh quang dân tộc Nga

b Vẻ đẹp quê hương chiến tranh

Người vùng Bắc  Phía Tây  Làng quê xứ U Crai na  Thủ đô Max va  Lê Nin Grát đường Cây mọc là …, tảng đá sáng rực, Suối óng ánh bạc, rượu vang, sương mù quê hương, dòng sông Nê đường bộ, điện Krem li

(178)

nước; Em có nhận xét chung lịng yêu nước dân tộc Nga, Việt nào? Việt Nam có gốc đa, giếng nước, mái trường  Nơi ôm ấp bao kỷ niệm tuổi thơ

Đem vào lửa đạn gay go thử thách Mất nước Nga ta cón sống làm

 Lòngyêu nước cáo tinh thần bảo vệ tổ quốc chónng giặc ngoại xâm

III.Tổng kết : Ghi nhớ SGK Củng cố : GV củng cố nội dung học Ghi nhớ

5.Dặn dò: Học bài, soạn Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử

……… ………

*******************************************

Tuần: 30 Ngày soạn: 20/03/2010 Tiết: upload.123doc.net Ngày dạy:

Tiếng Việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ

1.Kiến thức: Nắm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” tác dụng

2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích thành phần câu , nhận biết vận dụng , làm tập 3.Thái độ: Giáo dục HS góp phần làm giaù đẹp thêm tiếng Việt

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với văn “ Ôn tập truyện ký”, với tập làm văn “ Ôn tập văn miêu tả”

2.Kiểm tra cũ : Thế câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ ?

- Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là” Đặt câu rõ câu thuộc kiểu ?

3 Bài mới: * Giới thiệu bài: Để miêu tả hành động, trạng thái , đặc điểm vật nêu chủ ngữ để thông báo xuất tồn tại, tiêu biến vật dùng kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” Bài học hơm em tìm hiểu kiểu câu

I.Hoạt động I : Câu trần thuật đơn khơng có từ là Giáo viên chép ví dụ lên bảng

Học sinh đọc ví dụ

Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ câu

Vị ngữ câu từ cụm từ tạo thành ?

Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào trước vị ngữ: không, không phải, chưa, chưa phải

Học sinh đọc mục ghi nhớ

II.Hoạt động II: Câu miêu tả câu tồn tại Giáo viên chép ví dụ lên bảng

Học sinh xác định chủ ngữ vị ngữ câu

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là”

1/ Ví dụ :

a/ Phú ơng / mừng ( cụm tính từ )

b/ Chúng tơi / tụ hội góc sân ( cụm động từ) - Phú ông / không mừng

- Chúng / không tụ hội góc sân - Vị ngữ biểu thị ý phủ định

2/ Ghi nhớ : SGK

II Câu miêu tả câu tồn 1/ Ví dụ :

(179)

Hãy cho biết câu câu miêu tả? Câu câu tồn

Học sinh đọc đoạn văn điền câu thích hợp vào chỗ trống

Điền câu b

Học sinh đọc mục ghi nhớ III.Hoạt động III: Luyện tập

Bài phần luyện tập, giáo viên hướng dẫn học sinh nhà làm

Giáo viên đọc – học sinh viết Hai học sinh đổi sửa lỗi

CN VN

b/ Đằng cuối bãi, tiến lại / hai cậu bé -> câu tồn

VN CN 2/ Ghi nhớ : SGK

III Luyện tập Bài : Viết tả

Cây tre Việt Nam “ Nước Việt Nam… chí khí người “

Củng cố : Học sinh ghi nhớ Về nhà lấy thêm ví dụ phân tích 5.Dặn dị: Học bài, làm tập vào Soạn Ơn tập văn miêu tả IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả 2.Kĩ năng: Nhận biết phân biệt đọan văn miêu tả, đọan văn tự

3.Thái độ: Rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả người II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với văn văn Tiếng việt học

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra sọan học sinh Bài mới:

* Giới thiệu bài: Giáo viên nêu yêu cầu tiết học : Ôn tập văn miêu tả

I.Hoạt động I : Thế văn miêu tả

- Thế văn miêu tả ?

- Giáo viên nhấn mạnh : Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ

- Hãy nhắc lại đối tượng miêu tả học

I.Thế văn miêu tả ?

1/ Miêu tả: ( mục ghi nhớ trang 16 ) 2/ Đối tượng miêu tả

a/ Tả cảnh b/ Tả người

(180)

- Khi tả cảnh cần ý điều ?

- Khi tả người cần ý điều ?

- Khi viết văn miêu tả cần ý điều ?

- Học sinh nhắc lại bố cục văn tả cảnh ? Tả người ?

+ Mở : Giới thiệu đối tượng miêu tả + Thân : Tả cảnh ( người ) theo trình tự

+ Kết : cảm nghĩ đối tượng II.Hoạt động II: Luyện tập

- Học sinh đọc tập – làm

- Gọi học sinh đọc nhận xét

- Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý

- Học sinh lập dàn ý

- Giáo viên gọi hai học sinh đọc – Giáo viên nhận xét

- Vận dụng tốt kỹ quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh

- Lựa chọn chi tiết tiêu biểu xếp theo trình tự

4/ Bố cục II.Luyện tập : Bài :

Tả cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô

- Lựa chọn chi tiết đặc sắc

- Phép so sánh liên tưởng mẻ, độc đáo Bài : Tả cảnh Đầm Sen vào mùa hoa nở

a.Mở : Giới thiệu đầm sen ( đâu ? mùa ? ) b.Thân :

- Tả khái quát đầm sen ( vị trí, diện tích, màu sắc )

- Tả cụ thể đầm sen : + Lá, hoa, hương thơm ; …

+ Màu sắc , ánh sáng, bầu trời, nước, khơng khí c.Kết : Cảm nghĩ đầm sen

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

HS tham khảo đề SgK/ 122, ý viết có phần : mở bài, thân bài, kết Đặc biệt để miêu tả sinh động càn phải biết liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, nhân hóa…

Củng cố : Học sinh ghi nhớ Về nhà lấy thêm ví dụ phân tích Ơn tập văn miêu tả + làm tập 3,4

5.Dặn dò: Học bài, làm tập vào Chuẩn bị viết tiết văn miêu tả sáng tạo Sọan : Chữa lỗi chủ ngữ , vị ngữ

……… ………

*******************************************

(181)

1.Kiến thức: Hiểu câu sai chủ ngữ, vị ngữ 2.Kĩ năng: Tự phát câu sai chủ ngữ , vị ngữ 3.Thái độ: Có ý thức nói, viết câu ngữ pháp

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với Văn Văn tập làm văn học

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15’ Đề :

1/ Hãy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ “ ? ( 3đ)

2/ Thế câu miêu tả câu tồn ? Đặt lọai câu ( Gạch chủ ngữ, vị ngữ ) ( 7đ) Đáp án :

Câu : Học sinh trả lời đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” ( ghi nhớ trang 119 ) ( 3đ)

Câu : + Học sinh trả lời khái niệm câu miêu tả câu tồn ( ghi nhớ trang 119 ) ( 4đ) + Học sinh đặt câu : câu miêu tả ( 1,5đ ), câu tồn ( 1,5đ)

3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong nói viết, phải ý đặt câu cho ngữ pháp Câu đúng ngữ pháo phải có đầy đủ hai thành phần : chủngữ vị ngữ Tiết học hôm giúp em phát câu thiếu chủ ngữ vị ngữ cách chữa câu

I.Hoạt động I : Câu thiếu chủ ngữ

- Học sinh đọc ví dụ

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ hai câu ? câu viết thiếu chủ ngữ ?

+ Câu a : Thiếu chủ ngữ

- Học sinh chữa lại câu a + Thêm chủ ngữ : tác giả

+ Biến trạng thành chủ ngữ : Truyện “ dế Mèn phiêu lưu kí “ + Biến vị ngữ thành cụm chủ – vị Em thấy Dế Mèn biết phục thiện

II.Hoạt động II: Câu thiếu vị ngữ

- Học sinh đọc ví dụ :

- Hãy tìm chủ ngữ , vị ngữ câu ? Câu viết thiếu vị ngữ ?

+ Câu b câu c -> thiếu vị ngữ

- Học sinh chữa lại câu b câu c

+ Thêm vị ngữ câu b để lại em niềm kính phục” + Thêm vị ngữ câu c : bạn thân em

III.Hoạt động III: Luyện tập - Học sinh làm :

- Gọi học sinh trả lời – Giáo viên nhận xét -> câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ

- Học sinh làm – Gv gọi đọc

I/ Câu thiếu chủ ngữ

- Chữa lại câu a : Qua truyện “ Dế Mèn phiêu lưu kí”, tác giả cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

II/ Câu thiếu vị ngữ Chữa lại câu b c

Câu b : Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục Câu c : Ban Lan, người học giỏi lớp 6A, bạn thân em

III/ Luyện tập : Bài :

(182)

- Giáo viên nhận xét : câu b thiếu chủ ngữ Câu c thiếu vị ngữ

- Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ – Gv nhận xét

Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ – Gv nhận xét Giáo viên chép ví dụ lên bảng

Học sinh xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Hãy cho biết câu câu miêu tả? Câu câu tồn Học sinh đọc đoạn văn điền câu thích hợp vào chỗ trống Điền câu b

Học sinh đọc mục ghi nhớ

c/ Ai ? / ? Bài : câu b : bỏ từ “ với” câu c : thêm vị ngữ : theo suốt đời Bài :

Bài :

Củng cố : GV củng cố nội dung học 5.Dặn dò: Học bài, Học + làm

Ôn tập văn miêu tả để tiết sau kiểm tra IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

Tuần: 31 Ngày soạn: 30/03/2010 Tiết: 121-122 Ngày dạy:

(183)

1.Kiến thức: Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả Năng lực vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung

2.Kĩ năng: Nhận xét đánh giá khả trình độ tiếp thu học sinh 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm

1.Giáo viên: Đề đáp án

Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút để làm viết Xem lại văn miêu tả III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

I.Hoạt động I: GV: Chép đề lên bảng.

Nội dung:

+ Lập ý ?

Hình thức:

Thái độ:

Giáo viên kiểm sóat học sinh làm

I Đề : Từ văn “ Lao xao” Duy Khán, em tả lại khu vườn buổi đẹp trời

* Đáp án : I/ Yêu cầu chung

- Học sinh viết văn miêu tả cảnh hịan chỉnh có bố cục rõ ràng, cân đối

- Lời văn miêu tả có sáng tạo, biết so sánh, liên tưởng, tưởng tượng

- Diễn đạt ý lưu lóat Trình bày đẹp II/ u cầu cụ thể :

1/ Mở : ( 1,5đ) – Giới thiệu cảnh khu vườn ( thời gian, không gian, cảnh khu vườn )

2/ Thân ( 7đ)

- Tả khái quát khu vườn ( vị trí, diện tích, trồng… ) ( 2đ)

- Tả cụ thể khu vườn ( màu sắc, ánh sáng, âm thanh, bầu trời, trồng, cảnh đẹp khác… ) ( 5đ)

3/ Kết ( 1,5đ) : Cảm nghĩ thân khu vườn

* Thang điểm:

- Bài viết ,đúng tả, đủ ý, diễn đạt lưu loát  Tối đa

(Chú ý: Trên đáp án minh họa, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp) Củng cố : Gv nhận xét Thu

5.Dặn dò: Sọan : Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***********************************************

(184)

Văn bản: CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Thúy Lan)

1.Kiến thức: Bước đầu nắm khái niệm “ Văn nhật dụng “ ý nghĩa việc học văn nhật dụng

2.Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa văn Từ nâng cao ý thức, tình cảm di tích lịch sử

3.Thái độ: Thấy vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn ký II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với tập làm văn “ Ôn tập văn miêu tả ‘, với Tiếng Việt học

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu đặc điểm thể ký ? Kể tên ký học Bài mới:

* Giới thiệu bài: “Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử” văn thuộc văn nhật dụng, cung cấp cho thơng tin cần thiết Đó phải giữ gìn di tích lịch sử Các em sẽ tìm hiểu văn qua học hơm

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ?

- Thế văn nhận dụng

Giáo viên giới thiệu đề tài mà văn nhật dụng thường đề cập đến : Thiên nhiên, môi trường, dân số, quyền trẻ em, tệ nạn xã hội …

II Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản:

- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng ý đọc câu thơ

- Giáo viên đọc đọan - Học sinh đọc hết văn

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

- Bố cục văn chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Em biết cầu Long Biên đọan từ đầu đến ‘ trình làm cầu” ?

- Hãy giải thích từ “ chứng nhân”

- Tại tác giả lại đặt nhan đề viết ?

- Em có nhận xét quy mơ tính chất cầu Long Biên : -> Đây cầu đại Đông Dương lúc kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp

- Học sinh đọc lại đọan từ “ Năm 1945” đến “ dẻo dai, vững chắc”

1.Tác giả : Thúy Lan ( SGK ) 2/ Văn nhật dụng SGK II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: đoạn

+ Đọan : Từ đầu đến “ Thủ đô Hà Nội” -> giới thiệu Cầu Long Biên

+ Đọan : Tiếp đến “ dẻo dai, vững chắc” -> cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử + Đọan : Còn lại : => cầu Long biên

3.Thể lọai : Bút ký 4.Phân tích:

a/ Giới thiệu Cầu Long Biên

- Bắc qua sông Hồng, khởi công xây dựng năm 1898, khánh thành 1902

- Hơn kỷ qua cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

- Làm sắt, dài 2290m, nặng 17 nghìn

(185)

- Hãy nêu lên cảnh vật việc ghi lại : + cảnh người lại cầu

+ Cảnh đầu năm 1947, trung địan bí mật + Cảnh cầu bị bom Mỹ bắn phá

+ Cảnh nước lũ tràn

- Cảnh việc cho ta biết điều lịch sử ?

- Việc trích dẫn thơ lời nhạc đọan văn có tác dụng việc làm bật ý nghĩa cầu Long Biên ?

- Ngơi kể thứ nhất, bộc lộ tình cảm, cảm xúc tha thiết với cầu

- Đọc đọan cuối : nêu ý nghĩa câu cầu Long Biên ?

- Hãy so sánh giá trị nghệ thuật câu cuối văn?

- Vì nhịp cầu thép cầu Long Biên lại trở thành nhịp cầu vơ hình nối tim ?

III Hoạt độngIII :Tổng kết

- Ý nghĩa văn ?

- Phần luyện tập : Học sinh làm nhà

– me”

=> Phương pháp thuyết minh, miêu tả khẳng định tính chất chứng nhân lịch sử cầu

b/ Cầu Long Biên qua chặng đường lịch sử :

- Cầu đổi tên : Long Biên ( tháng 8/1945)

- Cầu Long Biên kiến bao kiện lịch sử

=> Vừa tả vừa bộc lộ cảm xúc, hình ảnh cụ thể gợi lại giai đọan lịch sử ác liệt, đau thương anh dũng người dân thủ đô Hà Nội nước

c/ Cầu Long Biên :

- Rút vị trí khiêm nhường

- Là nơi để du khách đến thăm

- Tác giả : Bắc nhịp cầu vơ hình => ý tưởng đẹp, mới, có tính nhân văn

III.Tổng kết ( ghi nhớ ) IV.Luyện tập

Củng cố : GV củng cố nội dung học Ghi nhớ

5.Dặn dò: Học bài, Học Sọan : Viết đơn IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

VIẾT ĐƠN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu cần viết đơn

(186)

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Văn tập làm văn học Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu đặc điểm thể ký ? Kể tên ký học

Bài mới:* Giới thiệu bài: bậc Tiểu học, em học cách viết đơn Lên cấp II, em sẽ tìm hiểu tiếp cách viết đơn lọai văn hay vận dụng sống hàng ngày

I.Hoạt động I: Hãy nhận xét cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ?

- Học sinh nêu trường hợp cần viết đơn ?  Trường hợp thứ nhất, thứ 2, thứ

- Học sinh kể thêm trường hợp khác :

 Đơn xin nghỉ học , đơn xin miễm giảm học phí, xây dựng…

II Hoạt độngII: Các lọai đơn nội dung không thể thiếu đơn.

- Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu đơn không theo mẫu

- Học sinh đọc ví dụ : + Đơn xin học nghề

+ Đơn xin miễn giảm học phí

- Hãy cho biết mục đơn trình bày theo thứ tự ?

- Theo em, hai mẫu đơn có điểm giống khác ?

- Những phần quan trọng, thiếu hai mẫu đơn ?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống đơn viết theo mẫu

- Học sinh đọc phần viết đơn không theo mẫu

- Học sinh đọc phần lưu ý * Học sinh đọc mục ghi nhớ

I/ Khi cần viết đơn :

- Khi có yêu cầu, nguyện vọng với người hay với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

- Các trường hợp cần viết đơn

II/ Các lọai đơn nội dung không thể thiếu đơn

1/ Các lọai đơn a/ Đơn theo mẫu

b/ Đơn không theo mẫu

2/ Những nội dung thiếu đơn

- Đơn gửi ?

- Ai gửi đơn ?

- Gửi đơn để làm ? III/ Các thức viết đơn 1/ Viết theo mẫu

- Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

2/ Viết không theo mẫu

- Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 )

- Cách viết đơn * Ghi nhớ ( SGK ) Củng cố : GV củng cố nội dung học Ghi nhớ

5.Dặn dò: Học Soạn : Bức thư thủ lĩnh da đỏ IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

*******************************************

(187)

1.Kiến thức: Thấy thư nêu lên vấn đề có ý nghĩa to lớn sống : Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên, môi trường

2.Kĩ năng: Thấy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật việc diễn đạt ý nghĩ biểu tình cảm tác giả

3.Thái độ: Thấy vị trí tác dụng văn nhật dụng II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng Việt “ Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ”, với Tập làm văn học, với thực tế sống, với môn sinh học

2.Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa văn “Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử”? Bài mới:

* Giới thiệu bài: Năm 1854, tổng thống Mỹ thứ 14 có ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi – át – tơn viết thư để trả lời Đây thư tiếng xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên mơi trường Các em tìm hiểu văn

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? Giáo viên giới thiệu xuất xứ thư II Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản:

- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng

- Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích Chú ý cụm từ “ Người da đỏ”, “ Người da trắng “

- Văn viết theo thể lọai ?

- Bố cục thư gồm phần ?

- Nêu nội dung phần ?

* Học sinh đọc lại đọan đầu thư ?

- Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất thiên nhiên ?

- Hãy phép so sánh nhân hóa dùng

- Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh nhân hóa ?

+ Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ông

1.Tác giả : Thủ lĩnh Xi – át – tơn – người da đỏ

2/ Tác phẩm : SGK II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: đoạn

+ Đọan đầu : -> quan hệ người da đỏ đất thiên nhiên

+ tiếp đến “ Sự ràng buộc” -> cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng

+ Còn lại : Thái độ thủ lĩnh người da đỏ 3.Thể lọai : Thư từ – Nghị luận

4.Phân tích:

a/ Quan hệ người da đỏ đất nước và thiên nhiên

- Đất thiên nhiên thiêng liêng, mẹ người da đỏ

- Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết người với đất thiên nhiên Củng cố : GV củng cố nội dung học

5.Dặn dò: Học bài, Học Sọan tiết IV.Rút kinh nghiệm:

(188)

***************************************

Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (tt)

2.Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa văn “Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử”? Bài mới: * Giới thiệu bài:

II Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản:

* Học sinh đọc đọan từ “ Tơi biết” đến “ có ràng buộc”

- Đọan văn nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ “ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng nhập cư vấn đề ?

-> Cách đối xử đất thiên nhiên

- Học sinh tìm dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ người da trắng nhập cư đất thiên nhiên

+ Học sinh tìm điệp ngữ văn

-> Tôi biết, thật không hiểu , không hiểu Nếu chúngtôi, ngài phải

- Nêu tác dụng ?

- Học sinh đọc phần cuối thư ?

- Hãy nêu ý đọan văn

- Cách hành văn, giọng điệu đọan có giống, có khác với hai phần trên?

- Nên hiểu câu : Đất mẹ

- Học sinh liên hệ tìm câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất :

- Tấc đất, tấc vàng

- Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu

- Hãy giải thích thư nói chuyện mua bán đất đai cách kỷ rưỡi nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên mơi trường ?

-> Bức thư có ý nghĩa khoa học triết lý dúng đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người

III Hoạt độngIII :Tổng kết

- Ý nghĩa văn ?

b/ Cách sống thái độ đất của người da đỏ “người da trắng”

- Người da đỏ :

+ Coi đất mẹ, anh em + Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh

- Người da trắng nhập cư : + Coi đất vật mua bán

+ Lấy từ lòng đất họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý

=> Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên người c/ Thái độ thủ lĩnh người da đỏ

- Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với người

- Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ

- Lời cảnh báo : khơng người da trắng bị tổn hại => Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể thư có ý nghĩa sâu sắc III.Tổng kết ( ghi nhớ )

(189)

- Phần luyện tập : Học sinh làm nhà

Củng cố : GV củng cố nội dung học Ghi nhớ

5.Dặn dò: Học bài, Học Sọan : Động Phong Nha IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

************************************

Tiếng Việt: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ (tt)

1.Kiến thức: Hiểu câu sai chủ ngữ, vị ngữ 2.Kĩ năng: Tự phát câu sai chủ ngữ , vị ngữ 3.Thái độ: Biết tự phát lỗi học chữa lỗi II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với văn Tiếng Việt học

2.Kiểm tra cũ : Hãy cho biết câu sau thiếu phận nào? Hãy chữa lại cho đúng. "Những hát cô giáo tập" Bài mới:

* Giới thiệu bài: Khi nói viết, cần tránh câu viết thiếu : chủ ngữ vị ngữ , bên cạnh lỗi ngữ pháp cịn có câu sai mặt ngữ nghĩa Bài học hơm giúp em tìm hiểu cách chữa câu sai lỗi

I.Hoạt động I : Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ

- Chỉ chỗ sai câu -> hai câu sai Thiếu chủ ngữ vị ngữ

- Học sinh chữa lại Thêm chủ ngữ vị ngữ

- Học sinh thêm nhiều cách

II.Hoạt động II: Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu

- Bộ phận in đậm nói ?

-> Bộ phận in đậm miêu tả hành động chủ ngữ câu ( ta ) -> Câu viết sai mặt nghĩa

- Học sinh chữa lại câu cho III.Hoạt động III: Luyện tập

Bài : Học sinh làm – đọc – giáo viên nhận xét

I/ Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ - Thêm CN, VN cho câu

a Mỗi qua Cầu Long Biên, muốn dừng chân để ngắm dịng sơng Hồng b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, chúng tơi bắc xong cầu qua sông thay cho cầu khỉ trước

II/ Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu

1 Ví dụ : SGK

(190)

- Học sinh sử dụng cách đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ vị ngữ

Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ – GV nhận xét

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ – Gv nhận xét

Bài : Học sinh làm – đọc – GV nhận xét

- Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào

- Ta thây dượng Hương Thư ghì sào, hai hàm cắn chặt

III/ Luyện tập : Bài :

a/ Năm 1945, cầu / đổi tên… b/ ……… lịng tơi / lại nhớ… c/ / cảm thấy …

Bài : Viết thêm chủ ngữ vị ngữ : Bài : Chữa lại câu

Bài :

a/ Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sông, cịi xe rộn vang dịng sơng n tĩnh

b/ Thúy vừa học về, mẹ bảo sang đón em Thúy vội cất cặp

Củng cố : GV củng cố nội dung học

5.Dặn dò: Xem lại Soạn : Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

LUYỆN TẬP VỀ CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI VỀ ĐƠN

1.Kiến thức: Giúp học sinh nhận lỗi thường mắc viết đơn thông qua tập

2.Kĩ năng: Nắm phương hướng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thường mắc qua tình

3.Thái độ: Ơn tập hiểu biết đơn từ II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Bảng nhóm Tích hợp với văn Tiếng Việt học

(191)

2.Kiểm tra cũ : Khi viết đơn? Nêu điều quan trọng đơn?

Bài mới: * Giới thiệu bài: Qua luyện tập thực hành giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cần ý đơn, từ cách làm đến lỗi thường mắc phải

I.Hoạt động I :

? Đơn sau có lỗi sửa chữa, em sửa nào?

? Em sửa nào?

? Phát lỗi nêu cách chữa lỗi đơn sau?

? Đơn sau sai chỗ nào? Vì sao?

- Học sinh tự làm Giáo viên: nhận xét, sửa chữa

I Các lỗi thường mắc viết đơn: 1 Đơn xin nghỉ học

* Lỗi:

Thiếu quốc hiệu (tiêu ngữ)

Nơi gửi không rõ ràng: lớp, trường? Thiếu họ tên, địa người làm đơn Khơng có lời cam kết

Thiếu địa điểm, ngày tháng viết đơn Khơng có chữ ký người làm đơn

* Cách chữa: Bổ sung vào đơn mục thiếu hẳn, mục chưa đầy đủ

2 Đơn xin theo học lớp nhạc hoạ. * Lỗi:

- Địa điểm, ngày tháng viết đơn (thiếu)

- Nơi gửi: không đầy đủ không người cần gửi (phải gửi thầy hiệu trưởng)

- Họ tên, địa người làm đơn vừa thừa, vừa lộn xộn, vừa thiếu - Lí viết đơn khơng đáng

- Thiếu lời hứa (cam đoan) cảm ơn * Cách chữa:

- Bổ sung mục thiếu không đầy đủ - Viết lại phần đơn (lí xin theo học) - Bỏ thông tin thừa nghề nghiệp bố mẹ 3 Đơn xin phép nghỉ học.

Lỗi: Hồn cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phục: bị ốm sốt li bì khơng dậy khơng thể viết đơn

- Trong trường hợp phải phụ huynh viết thay học sinh

Củng cố : Một thư đầy đủ gồm có mục nào? 5.Dặn dò: Nắm cách viết đơn.Làm tập

……… ………

************************************

(192)

Văn bản: ĐỘNG PHONG NHA

- Trần Hoàng - I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp học sinh tiếp tục hiểu văn nhật dụng Bài văn cho thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để người Việt Nam thêm yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển khinh tế du lịch- mũi nhọn kinh tế làm giàu cho đất nước

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích từ ngữ, hình ảnh

3.Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu danh lam thắng cảnh đẹp đất nước II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: - Bức thư thủ lĩnh da đỏ đặt vấn đề cho toàn nhân loại?

Bài mới:* Giới thiệu bài: Động Phong Nha kì quan tiếng, thuộc địa phận xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch - Quảng Bình, xem "Đệ kì quan" có nghĩa cảnh đẹp Động lại gần đường mịn Hồ Chí Minh xun Trường Sơn làm cho kì quan Phong Nha mang thêm giá trị ý nghĩa

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ?

Giáo viên giới thiệu động Phong Nha II Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản: Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

? Theo em, văn chia làm phần?

? Đặc điểm động Phong Nha giới thiệu nào?

? Động nước miêu tả nào? Động khô miêu tả nào? ? Trong hang có gì?

? Tác giả có cảm giác vào thăm động?

Qua đây, em thấy động Phong Nha lên nào?

Nhà thám hiểm người Anh có nhận xét

I.Giới thiệu chung: 1.Tác giả :

2/ Tác phẩm : SGK II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: 2 Bố cục: đoạn:

Đ1: Giới thiệu chung động với đường vào động

Đ2 : Tả tỉ mỉ cảnh Động Khơ, Động Chính Động Nước

Đ3: Vẻ đẹp đặc sắc Động Phong Nha theo cách đánh giá người nước

3.Thể lọai : Văn nhật dụng 4.Phân tích:

a Đặc điểm động Phong Nha

- Nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền Tây Quảng Bình

- Có hai phận: động khô động nước

+ Động khơ: độ cao 200m, có vịm đá trắng vân nhũ; vơ số cột đá (màu xanh ngọc bích)

+ Động nước: sông sâu, nước trong, chảy lịng rặng núi đá vơi

- Trong hang có khối thạch nhũ với nhiều hình dáng màu sắc lóng lánh kim cương

(193)

về động Phong Nha?

Trong sống đất nước đổi nay, động Phong Nha mở triển vọng gì?

III Hoạt độngIII: Tổng kết:

Qua văn này, em có hiểu biết động Phong Nha Từ gây cho em suy nghĩ gì?

-> Cảm giác kinh ngạc, thích thú lạc vào giới khác lạ - giới tiên cảnh

=> Vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo

b Giá trị Động Phong Nha

- "Phong Nha hang động dài đẹp giới", với

- Vào thời kỳ đổi này, động thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, thám hiểm, khách du lịch nước đầu tư xây dựng

III Tổng kết:

Ghi nhớ: SGK/ 148

Củng cố : - Suy nghĩ em trước cảnh đẹp đất nước, quê hương? 5.Dặn dò: Đọc lại văn bản.Nắm phần phân tích.Học thuộc ghi nhớ.

……… ………

***************************************

Tuần: 33 Ngày soạn: 10/ 04/2010 Tiết: 130 Ngày dạy:

Tiếng Việt: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

( Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than)

1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu công dụng loại dấu câu: dấu chấm, dấu hỏi, dấu than 2.Kĩ năng: Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác

3.Thái độ: Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu II.Chuẩn bị:

(194)

Bài mới:* Giới thiệu bài: Các dấu câu phân thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu

I.Hoạt động I: Công dụng

Đặt dấu chấm, dấu hỏi, chấm than vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn? ( HS làm)

Giải thích em lại đặt dấu câu vậy?

Cách dùng dấu chấm, chấm hỏi chấm than câu ví dụ có đặt biệt?

II.Hoạt độngII: Chữa số lỗi thường gặp

So sánh cách dùng dấu câu cặp câu?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

III Hoạt độngIII:Luyện tập:

- Học sinh tự làm tập 1, 2, - Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho điểm

I Cơng dụng : 1 Ví dụ: (Sgk) 2 Nhận xét:

- a, c: Dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán câu cầu khiến

- d: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - b: Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn

- Cách dùng đặt biệt (Câu câu cầu khiến cuối câu dùng dấu chấm Dâu (!), (?) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm ý nội dung từ ngữ đó)

3 Ghi nhớ: (Sgk)

II Chữa số lỗi thường gặp

- 1a: Dùng dấu chấm: đúng, dùng dấu chấm: đúng, dùng dấu (,) làm cho câu trở thành câu ghép có vế vế câu khơng liên quan chặt chẽ với - 1b: Dùng dấu (;) đúng, câu có vị ngữ nối với cặp quan hệ từ: vừa vừa

- a, b: Dấu chấm hỏi, dấu chấm than đặt cuối câu trần thuật: sai

Bài tập 2: Câu (2), (5) sai Câu trần thuật đặt dấu (.) Bài tập 3: Đặt dấu chấm than câu a

Củng cố : Nêu cách dùng dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than 5.Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập 4,

- Xem trước bài: "Ôn tập dấu câu “ (dấu phẩy) IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***************************************

Tiếng Việt: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

( Dấu phẩy)

(195)

2.Kĩ năng: Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy hai viết 3.Thái độ: Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: Trình bày cơng dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi dấu chấm than?

Bài mới:* Giới thiệu bài: Các dấu câu phân thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu

I.Hoạt động I: Công dụng

Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp? ( Học sinh tự làm)

Giải thích em lại đặt dấy phẩy vào vị trí trên?

II.Hoạt độngII: Chữa một số lỗi thường gặp Đặt dấu phẩy chỗ vào đoạn văn?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

III Hoạt độngIII: Luyện tập:

-Bài tập 1: Điền chủ ngữ thích hợp để tạo câu hồn chỉnh?

Học sinh tự làm tập 2,

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho điểm

I Cơng dụng : 1 Ví dụ: (Sgk) 2 Nhận xét: Nhận xét

- Dấu phẩy dùng để đánh dấu ranh giới phận câu + Giữa thành phần phụ câu với CN, VN(a)

+ Giữa từ có chức vụ câu(a) + Giữa từ ngữ với phận thích với (b) + Giữa vế câu ghép

.3 Ghi nhớ: (Sgk)

II Chữa số lỗi thường gặp

- 1a: Dùng dấu chấm: đúng, dùng dấu chấm: đúng, dùng dấu (,) làm cho câu trở thành câu ghép có vế vế câu khơng liên quan chặt chẽ với

- 1b: Dùng dấu (;) đúng, câu có vị ngữ nối với cặp quan hệ từ: vừa vừa

- a, b: Dấu chấm hỏi, dấu chấm than đặt cuối câu trần thuật: sai

III Luyện tập: Bài tập 2:

a.Vào tan tầm, xe ô tô, xe máy lại nườm nượp đường phố b Trong vườn, hoa cúc, hoa hồng đua nở rộ

c Dọc theo bờ sông, vườn ổi, vườn xoài xum xuê, trĩu

Bài tập 3:

a Những chim bói cá thu cây, rụt cổ xuống b Mỗi dịp quê, đến thăm bác, thăm cô, c Lá cọ dài, thẳng, xoè cánh quạt

d Dịng sơng q tơi xanh biếc, hiền hồ Củng cố : Công dụng dấu phẩy gì?

5.Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 4. IV.Rút kinh nghiệm:

……… ………

***************************************

(196)

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO. TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

1.Kiến thức: Qua tiết trả GV cho HS tự đánh giá lực học qua phân môn Ngữ văn , khả làm văn miêu tả sáng tạo

3.Thái độ: Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý ý thức vươn lên, yêu thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Đọc xen lại

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết học giúp em thấy ưu khuyết làm văn miêu tả sáng tạo kiểm tra Tiếng Việt nhằm mục đích để em để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho sau đạt kết cao không bị vướng lỗi gặp

I.Hoạt động I: Phân tích tìm hiểu đề kiểm tra Văn - GV ghi đề lên bảng

- HS nêu yêu cầu chung đề bài?

-> GV nhận xét, chỉnh sửa ghi lên

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết, sửa lỗi cụ thể cho HS

+ GV nhận xét ưu - khuyết điểm viết HS

+ GV thống kê lỗi HS dạng khác - GV cho HS thảo luận nhóm phút lập dàn ý cho đề Phân tích tìm hiểu đề Văn tả người

- GV hướng dẫn HS phân tích nguyên nhân mắc lỗi

, lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, tả, viết câu

I Phân tích tìm hiểu đề Tậplàm Văn Miêu tả sáng tạo: * Đề : Từ văn “ Lao xao” Duy Khán, em tả lại khu vườn buổi đẹp trời

*Yêu cầu chung

- Học sinh viết văn miêu tả cảnh hịan chỉnh có bố cục rõ ràng, cân đối

- Lời văn miêu tả có sáng tạo, biết so sánh, liên tưởng, tưởng tượng

- Diễn đạt ý lưu lóat Trình bày đẹp

* Đáp án (Xem Tập Làm Văn miêu tả sáng tạo) * Nhận xét chung, đánh giá viết HS

- Nhìn chung em biết cách viết Tập Làm Văn có sử dụng yếu tố miêu tả sáng tạo dựa vào văn có sẵn chưa sát thực, nhiều bạn lấy nguyên câu văn chép vào

a.Ưu điểm:

Một số viết biết chọn lựa chi tiết, hình ảnh miêu tả giàu cảm xúc

b.Nhược điểm:

Tuy nhiên, bên cạnh cịn số em làm cịn mang tính rập khn

- Diễn đạt câu lủng củng, sai nhiều dấu câu đặc biệt sau dấu chấm không viết hoa, tên riêng người, địa lý không viết hoa…

(197)

- GV đọc trước lớp nhất(của bạn Lôi, Jiêng ) ,bài yếu (Túc, , Hút để em khác rút kinh nghiệm cho thân - GV Trả - Ghi điểm Trả cho học sinh tự xem Yêu cầu học sinh tự đổi cho để nhận nhận xét Học sinh chữa làm vào bên lề phía làm với lỗi dùng từ, tả, đặt câu, diễn đạt, trình bày

Hút, Su , Sung…

- Lời văn chủ yếu kể lại việc

- Diễn đạt ý chưa lưu lóat Trình bày khơng đẹp II.Phân tích tìm hiểu đề Kiểm tra Tiếng Việt Đề : ( tiết 114)

* Nhận xét chung, đánh giá viết HS

- Đa số em biết quen với kiểu trắc nghiệm tự luận Tuy nhiên, đa số em sai phần trắc nghiệm , điểm trắc nghiệm cao có bạn , có bạn khơng có điểm

-Phần tự luận lý thuyết đa số làm đúng, phần thực hành cho ví dụ câu trần thuật đơn tìm phó từ HS làm

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Lớp SS Điểm

BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO Lớp SS Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm < TB 6A2

Củng cố : Xem lại phương pháp làm văn miêu tả sáng tạo

5.Dặn dị: - Ơn tập ghi nhớ tồn kiến thức tập làm văn Nắm lý thuyết văn miêu tả. - Cách làm vă miêu tả sáng tạo chuẩn bị ơn thi học kì II

……… ………

***************************************

TỔNG KẾT PHẦN VĂN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp học sinh bước dầu quen với loại hình học tổng kết chương trình năm học biết hệ thống hoá văn bản, nắm nhận vật truyện, đặc trưng thể loại văn

2.Kĩ năng: Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu

(198)

Bài mới:* Giới thiệu bài: Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng việc đảm bảo kết học tập chương trình Nó giúp Hs nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc, dễ bị rơi rụng khơng có đặt vào hệ thống

Chương trình Ngữ văn bao gồm tác phẩm tự văn nhật dụng nào? Trong loại hình tự sự, em học tác phẩm thuộc thể loại nào? Văn nhật dụng bao gồm viết?

Nhắc lại khái niệm thể loại truyện học? Kể tên tác phẩm theo thể loại đó? III.Hoạt độngIII:

Truyện trung đại có đặc điểm gì? Đã học truyện trung đại nào?

IV.Hoạt độngIV:

Em đọc truyện đại nào? Truyện trung đại đại giống khác chỗ nào?

V Hoạt độngV:

Em học tác phẩm kí nào? Kí truyện giống khác điểm nào? VI.Hoạt độngVI:

Chương trình Ngữ văn 6, em học thơ nào?

VII Hoạt độngVII: Tổng kết văn nhật dụng

Những văn nhật dụng giúp ích em điều gì?

I Thống kê, phân loại tác phẩm học lớp 6 theo thể loại

1 Văn tự sự: thể loại: Truyện dân gian, truyện trung đại, truyện đại (viết cho thiếu nhi), thơ có yếu tố tự miêu tả, kí

2 Văn nhật dụng:

- Gồm: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha

II Tổng kết truyện dân gian

1 Truyền thuyết Truyện ngụ ngôn Truyện cổ tích Truyện cười

III Tổng kết truyện trung đại

1 Đặc điểm: Nội dung: Cốt truyện: Tác phẩm

IV Tổng kết truyện đại

- Truyện trung đại: - Truyện đại:

V Tổng kết kí

- Kí: - Truyện:

VI Tổng kết thơ:

Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ Lượm – Tố Hữu

Mưa – Trần Đăng Khoa

VII Tổng kết văn nhật dụng

Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha

Củng cố : Trong truyện học, em thích truyện nhất? Nhận vật nhất? 5.Dặn dò: Nắm thể loại truyện học: nội dung, nghệ thuật.

(199)

……… ………

***************************************

TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp học sinh bước dầu quen với loại hình học tổng kết chương trình năm học biết hệ thống hoá văn bản, nắm nhận vật truyện, đặc trưng thể loại văn

2.Kĩ năng: Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu

3.Thái độ: Nhận thức chủ đề chính: truyền thống yêu nước tinh thần nhân hệ thống văn học chương trình Ngữ văn

Bài mới:* Giới thiệu bài: Để giúp em củng cố kiến thức phương thức biểu đạt học, biết tập làm; nắm vững yêu cầu nội dung, kiến thức mục đích giao tiếp, bố cục văn gồm phần với yêu cầu nội dung chúng

Chương trình Ngữ văn bao gồm tác phẩm tự văn nhật dụng nào?

Trong loại hình tự sự, em học tác phẩm thuộc thể loại nào? Văn nhật dụng bao gồm viết?

Nhắc lại khái niệm thể loại truyện học? Kể tên tác phẩm theo thể loại đó?

III.Hoạt độngIII:

Truyện trung đại có đặc điểm gì? Đã học truyện trung đại nào?

IV.Hoạt độngIV:

I.Các loại văn phương thức biểu đạt học Tự sự:

2 Miêu tả: Biểu cảm: Nghị luận: Thuyết minh:

6 Hành cơng cụ

II.Đặc điểm cách làm :

III Tổng kết truyện trung đại

1 Đặc điểm: Nội dung: Cốt truyện: Tác phẩm

IV Tổng kết truyện đại

(200)

Em đọc truyện đại nào? Truyện trung đại đại giống khác chỗ nào?

V Hoạt độngV:

Em học tác phẩm kí nào? Kí truyện giống khác điểm nào?

VI.Hoạt độngVI:

Chương trình Ngữ văn 6, em học thơ nào?

VII Hoạt độngVII: Tổng kết văn bản nhật dụng

Những văn nhật dụng giúp ích em điều gì?

* Học sinh tự làm

- Truyện đại:

V Tổng kết kí

- Kí: - Truyện:

VI Tổng kết thơ:

Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ Lượm – Tố Hữu

Mưa – Trần Đăng Khoa

VII Tổng kết văn nhật dụng

Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha

* Luyện tập

Bài tập 1: Làm tập sách tập Ngữ văn trang 33 Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn, chủ đề tự chọn có sử dụng câu trần thuật đơn có biện pháp tu từ học Củng cố : Trong truyện học, em thích truyện nhất? Nhận vật nhất?

5.Dặn dò: Nắm thể loại truyện học: nội dung, nghệ thuật. - Ôn kỹ chuẩn bị kiểm tra học kì

……… ………

***************************************

TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp học sinh ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần tiếng Việt lớp

2.Kĩ năng: Biết nhận diện đơn vị tượng ngôn ngữ học: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, phó từ, câu đơn, câu ghép so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ

3.Thái độ: Biết phân tích đơn vị tượng ngơn ngữ II.Chuẩn bị:

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS

Bài mới:* Giới thiệu bài:

? Chương trình Ngữ văn học, có từ loại nào?

I Các từ loại học :

- Danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ, phó từ

II Các phép tu từ học