GIÁO án THAM KHẢO CV 5512 6,7,8,9

GIÁO ÁN THAM KHẢO 6,7,8,9 THEO CV MỚI 5512 KHỐI Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 95 + 96: ĐÊM NAY BÁC KHƠNG NGỦ - Minh HuệMơn học: Ngữ văn lớp: … Thời gian thực hiện: (Tiết 95 + 96) I Mục tiêu Về kiến thức: - Cảm nhận tình thương lớn lao Bác Hồ dành cho đội, dân cơng tình cảm người chiến sĩ Người thơ -Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện thơ - Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với yêú tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ Năng lực * Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo *Năng lực chuyên biệt: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua ý nghĩ, lời nói, hành động -Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ -Trình bày suy nghĩ sau học thơ Học thuộc lịng số đoạn thơ - Bước đầu biết cách đọc cảm nhận thơ tự thể thơ chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Tích hợp tư tưởng đạo đức HCM: Ngợi ca vẻ đẹp lãnh tụ HCM: hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương Bác nhân dân, tinh thần đồng cam cộng khổ Bác với nhân dân 3.Phẩm chất: -Kính yêu Bác Hồ, biết ơn người có cơng với q hương, đất nước II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Đồ dùng dạy học Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, văn nghị luận sưu tầm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS muốn tìm câu trả lời nội dung học b) Nội dung: -Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS phần sưu tầm em d) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh 1.Chuyển giao nhiệm vụ: Giới thiệu Tuổi già ngủ, khơng ngủ chuyện bình thường Nhưng với Bác Hồ, ngủ Người cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Như) Có đêm không ngủ Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng cho nhà thơ Mục tiêu cần đạt Thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết quả: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua ý nghĩ, lời nói, hành động -Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ -Trình bày suy nghĩ sau học thơ Học thuộc lòng số đoạn thơ - Bước đầu biết cách đọc cảm nhận thơ tự thể thơ chữ có kết hợp b) Nội dung: Tìm hiểu giá trị thơ Đêm Bác không ngủ c) Sản phẩm: - Kết nhóm, phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu cần đạt 1.Chuyển giao nhiệm vụ: I Giới thiệu chung (5’) HS đọc thích SGK 1.Tác giả: 1927 - 2003 ? Nêu vài nét tác giả? - Tên khai sinh Nguyễn Thái, GV giới thiệu tác giả chân dung nhà - Quê Nghệ An thơ - Làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp ? Nêu xuất xứ văn bản? - Hội viên Hội nhà văn Việt Nam Thực nhiệm vụ học tập: 2.Văn : -Hs suy nghĩ, trả lời In thơ Việt Nam 1945- 1975 Báo cáo kết quả: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét Gv giảng: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sơng Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ Bác tham gia chiến dịch Việt Bắc kể chuyện chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ này.( hồn thiện vịng tháng) Nhiệm vụ 2: Đọc hiểu văn Đọc- hiểu văn II Đọc- hiểu văn 1.Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc – thích ? VB cần đọc với giọng ntn ? GV hướng dẫn: Giọng kể tha thiết xúc động , giọng anh đội viên lo lắng bồn chồn , giọng Bác trầm ấm ?Theo em để hiểu rõ VB em thấy cần phải giải thích từ ngữ ? Bố cục (5’) - Kể đêm không ngủ đường hành quân nơi chiến khu Việt Bắc Bác ,thể tình cảm Bác đội, dân cơng tình cảm người chiến sĩ Bác ? Cảm xúc chủ đạo VB ? *PTBĐ: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả - Bác Hồ anh đội viên ? PTBĐ thư có đặc biệt? Cách Đoạn 1: khổ đầu - Anh đội viên thức dậy lần thứ Đoạn : khổ lại - Lần thứ ba anh đội viên thức dậy Cách Đoạn 1: khổ đầu: - Mở truyện Đoạn : 14 khổ tiếp - Ba lần anh đội viên thức dậy Đoạn 3: Khổ lại - Kết truyện ? Coi câu chuyện truyện có nhân vật ?Theo trình tự chia VB làm phần ? Giới hạn nội dung phần ? HS trình bày- HS bổ sung GV nhận xét kết luận đưa bảng phụ ghi bố cục Thực nhiệm vụ học tập: -Hs suy nghĩ, trả lời Báo cáo kết quả: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt Phân tích vào a.Lần thứ anh đội viên thức dậy (25’) Hoạt động: Phân tích - Thời gian : đêm khuya Chuyển giao nhiệm vụ - Không gian: nơi chiến khu Việt Bắc, mưa lâm thâm, lều tranh xơ xác - Anh đội viên băn khoăn thắc mắc, ngạc nhiên: Sao Bác ngồi ?Bài thơ gợi khoảng thời gian * Hình ảnh Bác : không gian nào? - lặng yên bên bếp lửa - vẻ mặt trầm ngâm ? Khổ đầu thơ thể - tóc bạc, đốt lửa cho đội nằm tâm trạng anh đội viên ? - Bác trầm ngâm suy nghĩ mắt nhìn vào bếp lửa hồng … => Chân dung Bác lên giản dị vừa ?Hình ảnh Bác lên thiêng liêng vừa gần gũi qua nhìn anh đội viên ? + Cử hành động Bác: Rồi Bác dém chăn Từng người người …Bác nhón chân nhẹ nhàng ? Em có cảm nhận hình => Thể sâu sắc tình u thương ảnh đó? chăm sóc ân cần, tỉ mỉ,lo lắng Bác tới đội người cha lo cho ?Sau phút giây trầm ngâm Bác làm ? - Chi tiết đặc sắc, thật giản dị mà giàu xúc động, bộc lộ lòng yêu thương chứa ?Hành động chứng tỏ Bác chan, tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ người nào? giống cử mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ ? Cử “nhón chân nhẹ nhàng” * Tình cảm anh đội viên: có ý nghĩa nào? - Chăm nhìn Bác: nhìn lại thương-> mơ màng nằm giấc mộng đẹp đầm ấm->thổn thức nỗi lòng-> tha thiết mời Bác ngủ-> bồn chồn lòng ?Diễn biến tâm trạng anh lo Bác ố đội viên diễn ntn? ?Em thuộc câu thơ có hình ảnh Bác cảm nhận Bóng Bác cao lồng lộng Người Cha mái tóc bạc? Ấm lửa hồng Liên hệ : => Hình ảnh Bác tâm trạng mơ - Cho đươc ôm hôn má Bác màng anh đội viên lớn lao, vĩ đại , Cho mái đầu tóc bạc thiêng liêng thần tiên cổ tích Hơn chịm râu mát rượi hòa lại vừa gần gũi thân thương,ấm áp bình -Như hình Bác bóng cờ => Tình cảm u kính, biết ơn anh Hồng hào đơi má bạc phơ mái chiến sĩ với Bác Hồ tình cảm nói đầu… chung đội nhân dân với Bác HS trình bày – HS nx bổ sungGV nhận xét bổ sung ? Hai câu thơ :Bóng Bác cao lồng lộng/Ấm lửa hồng gợi cho em hình dung ntn Bác? ? Qua diễn biến tâm trạng người chiến sĩ Em nêu suy nghĩ em tình cảm anh đội viên nói riêng chiến sĩ đội nói chung Bác Hồ Thực nhiệm vụ học tập: -Hs suy nghĩ, trả lời Báo cáo kết quả: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, ddánh giá GV tích hợp với tư tưởng HCM Bác tim Bác mênh mông Ơm non sơng kiếp người Tiết 96 1.Chuyển giao nhiệm vụ: HS đọc khổ tiếp ?Tại tác giả không kể lại lần thứ thức dậy mà lại kể lần thứ ba? - Không muốn câu chuyện bị trùng lặp Lần thứ hai thức dậy khơng có bất bình thường Bác chưa ngủ ? Lần thứ thức dậy anh đội viên có cảm giác ntn ? Vì ? b.Lần thứ ba anh đội viên thức dậy *Lần thứ ba tỉnh giấc : Là chi tiết tạo tình bất ngờ căng thẳng - Anh đội viên : hốt hoảng , giật thấy : Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc ? Khi thấy Bác ngồi anh - Vội vàng mời: có hành động ? Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! mời Bác ngủ ? Qua em hình dung ntn => Tâm trạng lo lắng đến hốt hoảng tâm trạng anh đội viên lúc lần trước anh dám thầm thì ? lần anh năn nỉ thiết tha dồn dập * H/ả Bác: ? Hình ảnh Bác lên - Chân dung Bác tơ đậm với nhìn anh đội viên lần dáng vẻ “đinh ninh” “chòm râu im thứ ba có đặc biệt ? phăng phắc” ? Hình ảnh gợi lên em =>Mái tóc bạc phơ chịm râu dài suy nghĩ ? trở thành hình ảnh ẩn dụ biểu tượng để ca ngợi lãnh tụ Hồ Chí Minh lịng người dân Việt Nam Hãy đọc lại lời thoại Bác với - Bác trả lời anh đội viên: dứt khoát anh đội viên cụ thể hơn, Người bày tỏ nỗi lịng mình: Bác ngủ khơng an lịng.Vì thương đồn dân cơng … ?Câu trả lời Bác gợi cho em => Bác vị lãnh tụ có tình u thương cảm nhận tình cảm Bác bao la vô bờ thương nước , thương dân dành cho người ? khơng có tình u đơn mà cịn thể nỗi lo lắng đến trằn trọc ? Qua chi tiết miêu tả trên, khơng ngủ em có cảm nhận hình ảnh => Hình ảnh Bác Hồ lên Bác Hồ khắc hoạ thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà thơ? lớn lao GV bình: Bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lịng u thương mênh mơng , sâu nặng, chăm lo ân cần , chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ đồng bào Đúng lời nhà thơ Tố Hữu viết: Bác tim Bác mênh mơng Ơm non sơng , kiếp người - Lịng vui sướng mênh mơng ?Anh đội viên cảm thấy ntn Anh thức ln Bác anh định ? =>Anh đội viên thấy lớn lên Thực nhiệm vụ học tập: tâm hồn anh hưởng -Hs suy nghĩ, trả lời nguồn hạnh phúc lớn lao nên : Lòng vui Báo cáo kết quả: sướng mênh mông Đánh giá kết thực Anh thức Bác nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, ddánh giá c Khổ kết Khổ cuối - Kết thúc nâng ý nghĩa câu chuyện 1.Chuyển giao nhiệm vụ: ,của việc lên tầm khái quát cao HS đọc khổ thơ cuối Thể chân lí đơn giản mà lớn lao: ? Khổ thơ cuối có ý nghĩa ? Đêm bác khơng ngủ ? Em hiểu lời bình Vì lẽ thường tình luận mà Minh Huệ đưa Bác Hồ Chí Minh thơ ? => Cái đêm không ngủ thơ Thực nhiệm vụ học tập: đêm không ngủ -Hs suy nghĩ, trả lời Bác Bác khơng ngủ lo cho nước, -HS thảo luận trình bày - HS nx thương đội, thương dân công lẽ bổ sung-GV nhận xét bổ sung thường tình đời Người dành kết luận trọn vẹn cho nhân dân,Tổ quốc Đó Báo cáo kết quả: lẽ sống “Nâng niu tất quên Đánh giá kết thực mình” Bác nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, ddánh giá Tổng kết 1.Chuyển giao nhiệm vụ: ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? nêu đặc điểm thể thơ ?Thể thơ có phù hợp với cách kể chuyện thơ không ? Hãy nêu nét đặc sắc nội dung thơ ? Thực nhiệm vụ học tập: -Hs suy nghĩ, trả lời Báo cáo kết quả: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, ddánh giá Tổng kết * Nghệ thuật: + Thể thơ : chữ, vần liền( khổ thường vần liền chữ cuối dòng2 dòng 3), kết hợp với MT BC + Lời thơ giản dị, tự nhiên, chân thực + Dùng nhiều từ láy ( lâm thâm, xơ xác, trầm ngâm, phắc phắc, nằng nặc, lồng lộng) gợi hình ảnh, biểu cảm khắc hoạ hình ảnh cao đẹp Bác Hồ kính yêu * Nội dung : - Bài thơ ca ngợi lòng cao cả, tình yêu thương sâu sắc Bác với nhân dân, chiến sĩ Đồng thời thể niềm kính phục người chiến sĩ với lãnh tụ * Ghi nhớ / SGK Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: +Củng cố khác sâu mở rộng kiến thức học + Vận dụng kiến thức học để giải tập b) Nội dung: -Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS phần sưu tầm em d) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Gv chuyển giao nhiệm vụ Mục tiêu cần đạt Bài GV gọi HS đọc diễn cảm thơ GV nhận xét GV cho HS thi đọc thuộc lịng năm khổ thơ đầu xem đọc thuộc, xác Hs tiếp nhận nhiệm vụ -HS làm -Trình bày kết Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Bài tập 2: Gv chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS làm - GV chấm đến bài, nhận xét Hs tiếp nhận nhiệm vụ -HS làm -Trình bày kết Bài 2: Viết văn ngắn lời Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình người chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bày kết chuẩn bị nhóm, bên Bác chiến dịch nhóm khác nghe Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: -Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS phần sưu tầm em d) Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập - Tìm đọc thêmsách tham khảo thơ viết Mục tiêu cần đạt vẻ đẹp Bác, phân tích câu thơ mà em cho hay 2: Thực nhiệm vụ Dự kiến: học sinh trả lời Báo cáo kết Đánh giá kết Tiết 97 Hoạt động 1: Kể chuyện Bác Hồ Tích hợp ANQP: Tình u thương Bác hệ trẻ dân tộc VN - GV kể chuyện Sinh thời, Bác Hồ quan tâm đến niên, học sinh, sinh viên Trong Thư gửi niên nhi đồng toàn quốc Tết Nguyên đán năm 1946, Người viết: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội" Bác đánh giá cao vai trò niên, học sinh, sinh viên với tư cách lực lượng hăng hái nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc: "Thanh niên làm chủ nước nhà Phải học tập mãi, tiến mãi, thật niên" "Thanh niên ta hăng hái Ta biết hợp lịng hăng hái lại dìu dắt đắn niên thành lực lượng mạnh mẽ" Cách mạng tháng Tám thành công, nước Việt Nam dân chủ cộng hoà đời Trong thư gửi cho học sinh nhân ngày khai trường mùa thu năm 1945, Bác Hồ dạy: "Từ phút trở đi, cháu hưởng giáo dục hoàn tồn Việt Nam Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu" Trong ngày đêm ác liệt, bộn bề công việc lãnh đạo kháng chiến chống thực dân Pháp tin học sinh Vũ Chí Thành, đội viên đội cảm tử quân, hy sinh Hà Nội ngày 20/12/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh liền viết thư chia buồn với bác sĩ Vũ Đình Tụng, cha liệt sĩ với lời cảm động đầy khích lệ: "Ngài biết tơi khơng có gia đình, khơng có Nước Việt Nam gia đình tơi Tất niên Việt Nam cháu Mất niên tơi đứt đoạn ruột Nhưng cháu anh em niên khác dũng cảm hy sinh để giữ gìn đất nước Thế họ làm rạng rỡ dân tộc, vẻ vang giống nòi Họ chết cho Tổ quốc sống mãi: vật chất họ tinh thần họ sống với non sông Việt Nam " Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi, vừa trở thủ đô Hà Nội, bận trăm cơng nghìn việc, Bác Hồ theo dõi hoạt động tuổi trẻ phong trào học sinh, sinh viên Ngày 18/12/1954, Bác đến thăm thầy, cô giáo học sinh trường Nguyễn Trãi, Trưng Vương, Chu Văn An Bác dạy: "Thanh niên phận quan trọng dân tộc Dân tộc bị nơ lệ niên bị nơ lệ Dân tộc giải phóng niên tự Vì vậy, niên phải hăng hái tham gia đấu tranh dân tộc Ngày ta độc lập, tự do, niên thật người chủ tương lai nước nhà Muốn xứng đáng vai trị người chủ phải học tập" - Tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật Lão Hạc vẻ đẹp nhân vật - Đấu tranh nội tâm: Những mâu thuẫn giằng xé quanh việc lựa chọn sống chết (phân tích nội dung nhân vật) - Hoạt động: Cuối lão chọn chết, chết chuẩn bị từ lâu - Sự nhận thức đánh giá nhân vật: + Người cha mực thơng con, hi sinh cho + Người nơng dân giàu lịng tự trọng, chết sống nhục ->Lão Hạc người đáng thương, đáng kính, đáng trân trọng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a.Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Viết đoạn văn nghị luận vẻ đẹp nhân vật mà em yêu thích? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 119 : CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu Kiến thức: -Nhận diện đề nghị luận tác phẩm truyện - Hiểu bước làm nghị luận tác phẩm truyện 2.Năng lực - Xác định yêu cầu nội dung hình thức nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại - Nhận diện kiêu văn nghị luận đời sống Phẩm chất: Giáo dục học sinh say mê học văn II.Thiết bị dạy học học liệu: -Tài liệu, máy chiếu, truyện trung đại đại, phiếu học tập -Chuẩn bị sản phẩm theo phân công III Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật ơng Hai đoạn trích " Làng" - Phương pháp: Đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi b Nội dung: HS đóng vai c.Yêu cầu sản phẩm: phân cảnh d Tổ chức thực hiện: - Nữ (Mụ chủ nhà): Giới thiệu hoàn cảnh chương trình - Nam(Ơng Hai): Đến tham dự chương trình, tóm tắt sống ơng Hai lên tản cư GV bắt dẫn vào bài: Nhân vật ơng Hai có phẩm chất đáng mến? Vì em thích vẻ đẹp ơng? Dự kiến trả lời: - Ông Hai người yêu làng, yêu nước - Ơng Hai người chăm chỉ, chịu khó GV: Đó nhận xét đánh giá nhân vật truyện, dựa sở ta đánh giá nhân vật truyện; cách làm nghị luận truyện nào? Chúng ta tìm câu trả lời tiết học hơm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN I- Đề nghị luận tác THỨC: phẩm truyện (hoặc đoạn a Mục tiêu: HS nắm yêu cầu đối trích) với đề nghị luận tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Đọc đề 1, 2, 3, 4, sgk ? Xác định vấn đề cần nghị luận? Yêu cầu vào đâu để nghị luận?( Mỗi nhóm đề) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời * Đề 1- Nhóm - Vấn đề nghị luận: Thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Yêu cầu: Qua nhân vật Vũ Nương đề xuất nhận xét thân phận người phụ nữ xã hội cũ * Đề 2- Nhóm - Vấn đề nghị luận: Cốt truyện truyện ngắn: Làng- Kim Lân - Yêu cầu: Phân tích đặcđiểm bật cốt truyện tác phẩm * Đề 3- Nhóm - Vấn đề nghị luận: Thân phận Thuý Kiều đoạn trích - Yêu cầu: nêu suy nghĩ thân thân phận Thuý Kiều đoạn trích (mở rộng thân phận người phụ nữ xã hội cũ) VD: Quyền sống người, địa vị người phụ nữ xã hội cũ * Đề - Nhóm - Vấn đề nghị luận: Đời sống tình cảm gia đình - Yêu cầu: Nêu suy nghĩ thân vấn đề có tính khái qt: đời sống tình cảm gia đình chiến tranh Các bước làm bài: a Mục tiêu: Giúp HS nắm bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện b.Nội dung: HS theo dõiSGK để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng”- Kim Lân ? Đọc kĩ đề gạch chân từ quan trọng? Xác định thể loại, đối tượng nội dung đề? II Các bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 1.Tìm hiểu đề, tìm ý - Thể loại: Nghị luận - Đối tượng: Nhân vật ông Hai - Nội dung: Truyện ngắn Làng- Kim Lân * Tìm ý: Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn phủ bàn ( 12 phút ) GV chia lớp thành nhóm: Câu hỏi cho nhóm 1,2,3,4 : Nhóm 1: Nét bật nhân vật ơng Hai? Nhóm 2: Tình u làng, yêu nước bộc lộ tình nào? Nhóm 3: Tình u có đặc điểm hồn cảnh cụ thể nào? Nhóm 4: Tình u làng ông Hai tác giả khai thác nào? ? Thông thường văn gồm phần? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời Nhóm 1: ? Nét bật nhân vật ơng Hai? - Tình u làng hồ quyện với tình u nước ơng Hai (nét đời sống tinh thần người dân kháng chiến chống Pháp) Nhóm 2: ? Tình u làng, yêu nước bộc lộ tình nào? - Tình thể hiện: + Khi nghe tin đồn làng theo giặc + Khi nghe tin cải làng kháng chiến Nhóm 3: - Tình u làng u nước ông Hai chứng tỏ kháng chiến chống thực dân Pháp kháng chiến tồn diện Đó thể niềm tin toàn dân Đảng, cách mạng Nhóm 4: ? Tình u làng ông Hai tác giả khai thác nào? - Qua cử chỉ, hành động, lời nói ông Hai ? Thông thường văn gồm phần? - Mở bài, thân bài, kết HS phản biện - Gv đánh giá hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm HS - Gv chốt kiến thức ? Bài nghị luận tác phẩm truyện có bố cục nào? yêu cầu phần? - Mở bài: Giới thiệu khái quát: + Tác giả Kim Lân + Tác phẩm: Làng + Nhân vật ông Hai ? Phần thân trình bày thành luận điểm? - Luận điểm 1: Tình u làng, u nước ơng tản cư - Luận điểm 2: Tình yêu làng, yêu nước ông Hai nghe tin làng theo giặc - Luận điểm 3: Tình yêu làng, yêu nước nghe tin cải - Luận điểm 4: Nghệ thuật xây dựng nhân vật ? Phần kết ta phải làm nào? - Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật ơng Hai - Thành cơng nhà văn xây dựng nhân vật ông Hai ? Gọi học sinh đọc hai phần mở mẫu sgk Hướng dẫn học sinh viết - Chú ý cách lập luận, đưa dẫn chứng lí lẽ ? Gọi học sinh trình bày viết giáo viên bổ sung sửa chữa ? Từ việc tìm hiểu rút cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích)? - Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) bàn chủ đề nhân vật, cốt truyện, nghệ thuật truyện ? Bố cục nghị luận yêu cầu phần? - Mở bài: Gthiệu tg, đánh giá khái quát - Thân bài: nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm (có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu xác thực) - Kết bài: Nêu nhận định đánh giá chung tác phẩm GV: Cần trình bày cảm thụ ý kiến riêng người viết Có liên kết tự nhiên, hợp lí HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Lập dàn ý A Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, nhân vật B Thân bài: - Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật - Có luận tiêu biểu xác thực để phân tích chứng minh C Kết bài: Nêu nhận định đánh giá Viết Đọc bài, sửa chữa * Ghi nhớ a Mục tiêu:HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận lão Hạc b.Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Đọc yêu cầu tập? - Suy nghĩ em truyện LHạc NCao ? Xác định thể loại yêu cầu đề ? ? Lập dàn ý cho đề trên? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân DKTL: * Đề: - Thể loại: Nghị luận văn học - Nội dung: Truyện Lão Hạc * Nội dung: - Cuộc sống Lão Hạc - Vẻ đẹp tâm hồn Lão Hạc * Nghệ thuật - Xây dựng tình huống, xây dựng nhân vật - Dàn ý A Mở bài: -Giới thiệu tác giả- tác phẩm -ý kiến đánh giá sơ B Thân bài: Nội dung: - Luận điểm: Cuộc sống Lão Hạc + Hồn cảnh gia đình Lão Hạc + Tình lựa chọn Lão Hạc 2.Vẻ đẹp nhân vật Lão Hạc - Giàu tình yêu thương: trai, vàng - Giàu lòng tự trọng - Tấm lòng hi sinh cao quý HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chưc thực *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao tác phẩm tiêu biểu viết sống người nông dân xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng tám Tác phẩm để lại ấn tượng sâu sắc hình ảnh Lão Hạc- người nơng dân có sống nhiều bất hạnh lại người nhân hậu, giàu lòng yêu thương, giàu lòng tự trọng đức hi sinh cao quý IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 120 : LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I- Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố khắc sâu, hệ thống hóa kiến thức đặc điểm yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học tiết trước Năng lực: -Nhận biết đặc điểm văn nghị luận tác phẩm truyện -Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) -Xây dựng văn nghị luận tác phẩm truyện 3.Phẩm chất: -Hs yêu thích biết đánh giá tác phẩm truyện Tự tìm học sâu săc để rèn luyện thân II Thiết bị dạy học học liệu - Tài liệu, máy chiếu, truyện trung đại đại như: Chiếc lược ngà , phiếu học tập -Chuẩn bị sản phẩm theo phân cơng III Tiến trình hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật ông Sáu bé Thu đoạn trích "Chiếc lược ngà" - Phương pháp: Đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi b Nội dung: HS đóng vai c Yêu cầu sản phẩm: phân cảnh d Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ: - Nữ (Phóng viên): Giới thiệu hồn cảnh chương trình - Nam( bác Ba): Đến tham dự chương trình, tóm tắt lại phần đầu câu chuyện => Xúc động kể hết câu chuyện => Nhờ cô giáo kể tiếp => GV bắt dẫn vào bài: Nhân vật ông Sáu Bé Thu có phẩm chất đáng mến? Vì em thích vẻ đẹp ơng ? *HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả: - Ơng Sẳ người yêu cha mực yêu thương Bé Thu bé cá tính, u cha mãnh liệt, sâu sắc *GV đánh giá kết quả: Đó nhận xét đánh giá nhân vật truyện, dựa sở ta đánh giá nhân vật truyện; cách làm nghị luận truyện I Ơn tập lí thuyết nào? Chúng ta tìm câu trả lời tiết học hơm HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: a Mục tiêu: HS nắm yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện + Các bước làm văn nghị luận truyện b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Thế nghị luận tác phẩm truyện? ? Nêu bước làm nghị luận? ? Yêu cầu phần lâp dàn ý *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân - DKTL: Khái niệm - Nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể * Các bước làm bài; -Tìm hiểu đề, tìm ý - Lập dàn ý - Viết - Đọc viết sửa chữa HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận tác phẩm truyện b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng ? Xác định yêu cầu đề bài? Theo em trình bày cảm nhận có nghĩa nào? ? Phần mở em phải giới thiệu nào? ? Phần thân em triển khai thành luận điểm? Luận điểm nội dung gì? Từ luận điểm em triển khai thành l uận triển khai luận nào? ? Phần kết ta làm nào? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời - Thể loại: nghị luận đoạn trích Khái niệm Các bước làm bài; II- Luyện tập Tìm hiểu đề, tìm ý: Lập dàn ý A Mở bài: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích B Thân - Nội dung: Đoạn trích: “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng - Phải nêu cảm nhận sâu sắc thân nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Hai luận điểm: luận điểm nội dung luận điểm nghệ thuật - Luận 1: Cuộc gặp gỡ hai cha sau tám năm xa cách + Dẫn chứng: Thái độ, tình cảm bé Thu trước sau nhận ông Sáu Tình cảm tâm trạng ông Sáu trước thái độ tình cảm Thu - Luận 2: khu cứ, tình cảm ơng Sáu thể tập trung nhất, sâu sắc + Dẫn chứng: Tâm trạng ông Sáu sau chia tay con, q trình ơng làm lược, lời trăn trối ông trước ông hi sinh ? Luận điểm em triển khai nào? - Cốt truyện chặt chẽ với nhiều yếu tố bất ngờ hợp lí + Bé Thu khơng nhận cha sau năm xa cách + Bé Thu nhận cha biểu lộ tình cảm nồng nhiệt xúc động trước lúc chia tay: Sự bất ngờ gây hứng thú cho người đọc - Chọn kể phù hợp: Truyện kể qua lời kể nhân vật tác phẩm: ông Ba, người bạn thân thiết ông Sáu Cách lựa chọn kể vừa tạo ấn tượng khách quan vừa có sức thuyết phục, bày tỏ cảm thông chia sẻ - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật xác hợp lí tinh tế - Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn - Kể xen với miêu tả: Giọng kể giàu cảm xúc, chân thực, sinh động, đầy sức thuyết phục Gợi ý: - Đoạn trích diễn tả chân thực, cảm động tình cảm cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, xây dựng tình bất ngờ, tự nhiên, hợp lí, cách miêu tả tính cách nhân vật đặc sắc, thể tình cảm sâu sắc tác giả, cảm thông, sẻ chia, trân - Luận điểm 1: Tình cảm cha sâu nặng - Luận điểm 2: Nghệ thuật kể chuyện C Kết - Khẳng định lại thành công nội dung nghệ thuật Viết trọng ? Hướng dẫn học sinh viết phần mở bài? - Gợi ý, trình bày tác giả, tác phẩm đoạn trích Những thành cơng tiêu biểu đoạn trích ? Gọi học sinh trình bày nhận xét, bổ sung? ? Hướng dẫn học sinh viết phần kết - Gọi học sinh trình bày nhận xét Củng cố: HS hệ thống kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a.Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c.Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ? Viết đoạn văn nghị luận vẻ đẹp nhân vật mà em yêu thích? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ; + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Về nhà, suy nghĩ, trả lời IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 121 : LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I- Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố khắc sâu, hệ thống hóa kiến thức đặc điểm yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học tiết trước Năng lực: -Nhận biết đặc điểm văn nghị luận tác phẩm truyện -Xác định bước làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) -Xây dựng văn nghị luận tác phẩm truyện 3.Phẩm chất: -Hs yêu thích biết đánh giá tác phẩm truyện Tự tìm học sâu săc để rèn luyện thân II Thiết bị dạy học học liệu - Tài liệu, máy chiếu, truyện trung đại đại như:Chuyện người gái Nam Xương, Làng , phiếu học tập -Chuẩn bị sản phẩm theo phân cơng III Tiến trình hoạt động: Hoạt động thầy trò HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật ơng Hai đoạn trích truyện ngắn Làng Kim Lân b Nội dung: Nhớ lại truyện c Yêu cầu sản phẩm: Bản tóm tắt d Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu hs thảo luận: Em cho biết câu chuyện bạn vừa kể có tên gì? Nêu nhận xét nhân vật truyện *HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả: *GV đánh giá kết quả: Đó nhận xét đánh giá nhân vật truyện, dựa sở ta đánh giá nhân vật truyện; cách làm nghị luận truyện nào? Chúng ta tìm câu trả lời tiết học hôm HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS nắm yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện + Các bước làm văn nghị luận truyện b Nội dung: HS theo dõi đề nghị luận SGK để trả lời c Yêu cầu sản phẩm: Kết câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Cho đề sau: -Phân tích truyện ngắn Làng Kim Lân ? Nêu bước làm nghị luận? Nội dung kiến thức I Luyện tập Đề Phân tích truyện ngắn Làng Kim Lân ? Yêu cầu phần lâp dàn ý *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân - DKTL: Khái niệm * Các bước làm bài; a, Bước 1: Tìm hiểu đề: -Xác định: +Kiểu bài: Nghị luận văn học +Hình thức: Bài văn +Nội dung: Trình bày nhận xét, đánh giá giá trị nghệ thuật nội dung tác phẩm +Mục đích: Giáo dục tình u làng xóm, q hương nơi chôn cắt rốn người… b, Bước 2: Tìm ý lập dàn ý: MB: -Tình yêu làng xóm q hương người -Tình u làng ơng Hai… TB: -Tình truyện -Nhân vật ơng Hai - Nghệ thuật kể chuyện -Nội dung KB: -Khái quát lại ý nghĩa truyện -Bài học nhận thức cho thân c, Bước 3: Viết -Bám sát vào ý lập, ý triển khai thành đoạn văn -Chọn ý (Ý thân bài) để viết đoạn: Trong truyện ngắn Làng Kim Lân, nhân vật ơng Hai thể tình u làng hịa quyện với tình u nước thật cảm động (1) Thật vậy, cảnh ngộ phải xa làng, ông khoe làng – làng kháng chiến – thực cách giới thiệu tự hào u thương làng q (2) Nhà văn cịn đặt nhân vật lão nơng vào tình tin làng theo giặc, để thử thách tình yêu làng, yêu nước (3) Từ lúc nghe tin ấy, đấu tranh nội tâm liệt xảy lòng ông: theo làng hay trung thành với cách mạng, với Cụ Hồ? (4) Rồi ơng Hai bị đẩy vào tình tuyệt vọng mụ chủ nhà ngỏ ý không cho nhà khơng chứa chấp dân làng Việt gian (5) Nhưng ông làng lịng ơng định dứt khốt: “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù ” (6) Trong hồn cảnh ấy, ơng cịn biết trút nỗi lịng vào lời thủ thỉ với đứa ngây thơ: ‘’Nhà ta làng Chợ Dầu, ủng hộ Cụ Hồ nhỉ” (7) Những lời tâm thực chất lời ơng tự nhủ nhằm khẳng định tình u sâu nặng làng Chợ Dầu đồng thời khẳng định lòng trung thành với cách mạng, với lãnh tụ (8) Điều chứng tỏ ơng Hai đặt tình yêu kháng chiến, yêu lãnh tụ, yêu đất nước lên tình yêu làng truyền thống (9) Thế nên, tin làng cải chính, dù tài sản riêng bị phá hủy, ông vô sung sướng mua quà bánh cho con, lại khoe với người Tây đốt nhà ông (10) Có thể nói, với “Làng”, qua nhân vật ơng Hai, Kim Lân khẳng định: cách mạng kháng chiến khơng làm tình u làng truyền thống mà cịn đưa đến cho tình cảm biểu hồn tồn mẻ: lịng u cách mạng, u lãnh tụ (11) Chính tình u làng thống với tình yêu nước làm nên sức mạnh kháng chiến chống Pháp xâm lược (12) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: a.Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học b Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày c.Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ? Viết đoạn văn nghị luận vẻ đẹp nhân vật mà em yêu thích? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ; + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân HS tiếp nhận thực nhiệm vụ; Về nhà, suy nghĩ, trả lời ... chuẩn bị nhóm, nhóm khác - Giống nhau: so sánh Bác nghe Hồ Người Cha 4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức - Khác nhau: Trong... VD a: Nghệ thuật nhân hóa VD c: Nghệ thuật so sánh VD b: 3.Báo cáo kết 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: … Vậy VD b sử dụng biện pháp nghệ... bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức Bài tập 2: Gv chuyển