Giáo án tham khảo, xin quý vị cho ý kiến

Ngày giảng: 8A: //2009 8B: //2009 Tiết 47 Phơng trình ChứA ẩN ở MẫU I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Học sinh nắm vững khái niệm điều kiện xác định của một phơng trình, cách tìm điều kiện xác định (viết tắt là ĐKXĐ) của phơng trình. 2. Kĩ năng: - Học sinh nắm vững cách giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu, cách trình bày bài chính xác, đặc biệt là bớc tìm ĐKXĐ của phơng trình và bớc đối chiếu với ĐKXĐ của phơng trình để nhận nghiệm. 3.Thái độ: - Cẩn thận, chính xác II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bảng phụ 2. Học sinh: - SGK, SBT Toán 8 III. Tiến trình tổ chức Dạy - Học: 1. ổn định tổ chức ( 1 phút): Lớp 8A: Tổng:. Vắng: Lớp 8B: Tổng:. Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút ): *Câu hỏi: Bài 29(c) tr 8 SBT) *Đáp án: x 3 + 1 = x (x + 1) (x + 1) (x 2 x + 1) x (x + 1) = 0 (x + 1) (x 2 x + 1 x) = 0 (x + 1) (x 1) 2 = 0 x + 1 = 0 hoặc x 1 = 0 x = 1 hoặc x = 1 Tập nghiệm của phơng trình S = { 1 ; 1} 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung *Hoạt động 1 (8 phút): Ví dụ mở đầu GV: Đặt vấn đề nh tr 19 SGK. GV: Đa ra phơng trình x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 Nói : Ta cha biết cách giải phơng trình dạng này, vậy ta biến đổi thế nào ? HS : Chuyển các biểu thức chứa ẩn sang một vế GV: Hớng dẫn học sinh giải theo cách này GV: x = 1 có phải là nghiệm của phơng trình hay không ? Vì sao ? HS : x = 1 không phải là nghiệm của phơng trình vì tại x = 1 giá trị phân thức 1 x 1 không xác định GV: Vậy phơng trình đã cho và phơng trình x = 1 không tơng đơng vì không có cùng tập nghiệm GV : Vậy khi biến đổi từ phơng trình có chứa ẩn ở mẫu đến phơng trình không chứa ẩn ở mẫu nữa có thể đợc phơng trình mới không t- ơng đơng. Bởi vậy, khi giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu, ta phải chú ý đến điều kiện xác định của phơng trình. *Hoạt động 2 (10 phút): Tìm điều kiện xác định của một phơng trình GV: Phơng trình x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 có phân thức 1 x 1 chứa ẩn ở mẫu GV: Hớng dẫn học sinh tìm điều kiện xác định của phơng trình x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 1 . Ví dụ mở đầu Ví dụ: Giải phơng trình x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 Giải x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 x + 1 x 1 1 x 1 = 1 Thu gọn : x = 1. [?1] Đáp án: x = 1 không phải là nghiệm của phơng trình vì tại x = 1 giá trị phân thức 1 x 1 không xác định 2. Tìm điều kiện xác định của một ph ơng trình Điều kiện xác định của phơng trình chứa ẩn ở mẫu (viết tắt là ĐKXĐ) là điều kiện của ẩn để tất cả các mẫu trong phơng trình đều khác 0. Ví dụ 1: Tìm điều kiện xác định của phơng trình x + 1 x 1 = 1 + 1 x 1 Giải HS: Làm theo sự hớng dẫn của giáo viên GV: Nêu ví dụ 2, yêu cầu học sinh thực hiện tìm điều kiện xác định của phơng trình ? HS: Suy nghĩ làm bài, hai học sinh lên bảng làm bài GV: Theo dõi, hớng dẫn học sinh hoàn thiện bài tập, tổ chức cho học sinh chữa bài, kết luận cách làm bài GV: Yêu cầu HS làm tìm ĐKXĐ của mỗi phơng trình sau: a) x x 4 x 1 x 1 + = + b) 3 2x 1 x x 2 x 2 = HS: Đứng tại chỗ trả lời miệng GV: Ghi bảng, hớng dẫn học sinh hoàn thiện bài tập *Hoạt động 3 (15 phút): Giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu GV: Nêu ví dụ 2, hớng dẫn học sinh giải ph- ơng trình HS: Làm theo sự hớng dẫn của giáo viên GV : Hãy tìm ĐKXĐ phơng trình ? GV : Hãy quy đồng mẫu hai vế của phơng trình rồi khử mẫu? Điều kiện xác định của phơng trình là: x 1 0 => x # 1 Ví dụ 2 : Tìm ĐKXĐ của mỗi phơng trình sau a) 2x 1 x 2 + = 1 ĐKXĐ của phơng trình là: x 2 0 x 2 b) 2 1 1 x 1 x 2 = + + ĐKXĐ của phơng trình là: x 1 0 x 2 0 + x 1 x 2 a) x x 4 x 1 x 1 + = + ĐKXĐ của phơng trình là: x 1 0 x 1 0 + x # 1 b) 3 2x 1 x x 2 x 2 = ; ĐKXĐ của phơng trình là: x 2 0 x 2 3. Giải ph ơng trình chứa ẩn ở mẫu Ví dụ 2. Giải phơng trình x 2 2x 3 x 2 (x 2) + + = Giải Điều kiện xác định của phơng trình là: x 0 và x 2 x 2 2x 3 x 2 (x 2) + + = 2(x 2)(x 2) x(2x 3) 2x(x 2) 2x(x 2) + + = 2 (x 2) (x + 2) = x (2x + 3) 2 (x 2 4) = 2x 2 + 3x - Phơng trình có chứa ẩn ở mẫu và phơng trình đã khử mẫu có tơng đơng không ? GV: Vậy ở bớc này ta dùng kí hiệu suy ra () chứ không dùng kí hiệu tơng đơng (). - Sau khi đã khử mẫu, ta tiếp tục giải phơng trình theo các bớc đã biết. HS GV : Vậy để giải một phơng trình có chứa ẩn ở mẫu ta phải làm qua những bớc nào ? HS: Trả lời tại chỗ GV: Yêu cầu học sinh đọc lại Cách giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu tr 21 SGK + Một HS đọc to Cách giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu GV: Treo bảng phụ nhấn mạnh lại các bớc giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu, yêu cầu h- ớng dẫn học sinh giải bài tập 27 a) Trang 22 SGK HS: Hoàn thiện bài tập dới sự hớng dẫn của giáo viên 2x 2 8 = 2x 2 + 3x 2x 2 2x 2 3x = 8 3x = 8 x = 8 3 x = 8 3 thoả mãn ĐKXĐ. Vậy x = 8 3 là nghiệm của phơng trình (1). Tập nghiệm của phơng trình là S = 8 3 * Cách giải ph ơng trình chứa ẩn ở mẫu: ( SGK Trang 21) B ài 27 tr 22 SGK. Giải các phơng trình : a) 2x 5 x 5 + = 3 ĐKXĐ của phơng trình là : x 5 2x 5 3(x 5) x 5 x 5 + = + + 2x 5 = 3x + 15 2x 3x = 15 + 5 x = 20 x = 20 (thoả mãn ĐKXĐ). Vậy tập nghiệm của phơng trình S = { 20} 4. Luyện tập và củng cố ( 4 phút): GV: Nhấn mạnh lại các bớc tiến hành giải một phơng trình chứa ẩn ở mẫu thức 5. H ớng dẫn học ở nhà ( 2 phút): - Nắm vững ĐKXĐ của phơng trình là điều kiện của ẩn để tất cả các mẫu của phơng trình khác 0. - Nắm vững các bớc giải phơng trình chứa ẩn ở mẫu, chú trọng bớc 1 (tìm ĐKXĐ) và bớc 4 (đối chiếu ĐKXĐ, kết luận) - Bài tập về nhà số 27(b, c, d), 28(a, b) tr 22 SGK. -------------------------------- Ngày giảng: 8A: //2009 8B: //2009 Tiết 48 Bài tập I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Củng cố cho học sinh kĩ năng tìm ĐKXĐ của phơng trình, kĩ năng giải phơng trình có chứa ẩn ở mẫu 2. Kĩ năng : - Tìm điều kiện để giá trị của phân thức đợc xác định, biến đổi phơng trình và đối chiếu với ĐKXĐ của phơng trình để nhận nghiệm. 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bảng phụ 2. Học sinh: - SGK, SBT Toán 8 III. Tiến trình tổ chức Dạy - Học: 1. ổn định tổ chức ( 1 phút): Lớp 8A: Tổng:. Vắng: Lớp 8B: Tổng:. Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ ( 8 phút ): Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Nêu câu hỏi kiểm tra HS1: +) ĐKXĐ của phơng trình là gì ? +) Chữa bài 27(b) tr 22 SGK. GV: Khi HS1 trả lời xong, chuyển sang chữa bài thì GV gọi tiếp tục HS 2. Chữa bài 27(b) SGK Giải phơng trình : 2 x 6 3 x x 2 = + Giải ĐKXĐ : x 0 2 x 6 3 x x 2 = + 2 2 2(x 6) 2x 3x 2x 2x + = => 2x 2 12 = 2x 2 + 3x HS2 : +) Nêu các bớc giải phơng trình có chứa ẩn ở mẫu. +) Chữa bài 28(a) tr 22 SGK. HS: Lớp nhận xét, chữa bài GV: Nhận xét, cho điểm. 2x 2 2x 2 3x = 12 3x = 12 x = 4 (Thoả mãn ĐKXĐ) Vậy tập nghiệm của phơng trình là: S = { 4}. B ài 28(a) SGK. Giải phơng trình 2x 1 1 1 x 1 x 1 + = Giải ĐKXĐ : x 1 2x 1 1 1 x 1 x 1 + = 2x 1 x 1 1 x 1 x 1 + = => 3x 2 = 1 3x = 3 x = 1 (không thoả mãn ĐKXĐ, loại) Vậy phơng trình vô nghiệm. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1 (18 phút): áp dụng GV: Nêu ví dụ, yêu cầu và hớng dẫn học sinh giải phơng trình: x x 2x 2(x 3) 2x 2 (x 1)(x 3) + = + + HS: Suy nghĩ làm bài GV gợi ý: Tìm ĐKXĐ của phơng trình. Quy đồng mẫu hai vế của phơng trình. Khử mẫu. Tiếp tục giải phơng trình nhận đợc. Đối chiếu ĐKXĐ, nhận nghiệm của ph- ơng trình. HS: Thực hiện theo sự hớng dẫn của giáo viên 3. á p dụng Ví dụ 3. Giải phơng trình x x 2x 2(x 3) 2x 2 (x 1)(x 3) + = + + Giải ĐKXĐ của phơng trình 2(x 3) 0 2(x 1) 0 + x 3 x 1 x x 2x 2(x 3) 2(x 1) (x 1)(x 3) + = + + MC : 2 (x 3) (x + 1) x(x 1) x(x 3) 4x 2(x 3)(x 1) 2(x 1)(x 3) + + = + + Suy ra : x 2 + x + x 2 3x = 4x 2x 2 2x 4x = 0 2x 2 6x = 0 GV lu ý HS : Phơng trình sau khi quy đồng mẫu hai vế đến khi khử mẫu có thể đợc phơng trình mới không tơng đơng với phơng trình đã cho nên ta ghi : Suy ra hoặc dùng kí hiệu chứ không dùng kí hiệu . Trong các giá trị tìm đợc của ẩn, giá trị nào thoả mãn ĐKXĐ của phơng trình thì là nghiệm của phơng trình. Giá trị nào không thoả mãn ĐKXĐ là nghiệm ngoại lai, phải loại. GV: Yêu cầu HS làm giải các phơng trình a) x x 4 x 1 x 1 + = + b) 3 2x 1 x x 2 x 2 = HS: Hai học sinh lên bảng làm. GV: Theo dõi, hớng dẫn học sinh làm bài, lu ý học sinh cách tìm điều kiện xác của phơng trình, cách trình bày giải phơng trình. HS: Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên GV: Tổ chức cho học sinh chữa bài, kết luận cách làm bài 2x (x 3) = 0 2x = 0 hoặc x 3 = 0 x = 0 hoặc x = 3 Đối chiếu với điều kiện xác định của phơng trình ta thấy: +) x = 0 (thoả mãn ĐKXĐ) +) x = 3 (loại vì không thoả mãn ĐKXĐ) Kết luận : Tập nghiệm của phơng trình là S = {0}. a) x x 4 x 1 x 1 + = + Giải ĐKXĐ : x 1 x x 4 x 1 x 1 + = + x(x 1) (x 1)(x 4) (x 1)(x 1) (x 1)(x 1) + + = + + Suy ra: x (x + 1) = (x 1) (x + 4) x 2 + x = x 2 + 4x x 4 x 2 + x x 2 3x = 4 2x = 4 x = 2 (TMĐK) Tập nghiệm của phơng trình là S = {2} b) 3 2x 1 x x 2 x 2 = Giải ĐKXĐ : x 2 3 2x 1 x x 2 x 2 = 3 2x 1 x(x 2) x 2 x 2 = Suy ra 3 = 2x 1 x 2 + 2x x 2 4x + 4 = 0 (x 2) 2 = 0 x 2 = 0 x = 2 (Loại vì không thoả mãn ĐKXĐ) Tập nghiệm của phơng trình là S = 4. Luyên tập và củng cố ( 16 phút): Hoạt động của thầy và trò Nội dung Bài 36 tr 9 SBT. (Đề bài đa lên bang phụ) Khi giải phơng trình 2 3x 3x 2 2x 3 2x 1 + = + bạn Hà làm nh sau : Theo định nghĩa hai phân thức bằng nhau, ta có 2 3x 3x 2 2x 3 2x 1 + = + (2 3x) (2x + 1) = (3x + 2) ( 2x 3) 6x 2 + x + 2 = 6x 2 13x 6 14x = 8 x = 4 7 . Vậy phơng trình có nghiệm x = 4 7 Em hãy cho biết ý kiến về lời giải của bạn Hà : HS: Lớp nhận xét, chữa bài. HS: Hoạt động theo nhóm làm Bài 28 (c,) tr 22 SGK GV: Theo dõi, hớng dẫn học sinh làm bài HS: Hoàn thành bài tập, cử đại diện nhóm trình bày kết quả GV: Nhận xét bài làm của các nhóm, kết luận cách trình bày bài B ài 36 tr 9 SBT . Bạn Hà đã làm thiếu bớc tìm ĐKXĐ của phơng trình và bớc đối chiếu ĐKXĐ để nhận nghiệm. Cần bổ sung ĐKXĐ của phơng trình là 2x 3 0 2x 1 0 + 3 x 2 1 x 2 Sau khi tìm đợc x = 4 7 phải đối chiếu ĐKXĐ :x = 4 7 thoả mãn ĐKXĐ. Vậy x = 4 7 là nghiệm của phơng trình Bài 28 (c, d) tr 22 SGK. Giải phơng trình c) x + 1 x = x 2 + 2 1 x Giải ĐKXĐ : x 0 x + 1 x = x 2 + 2 1 x 3 4 2 2 x x x 1 x x + + = Suy ra: x 3 + x = x 4 + 1 x 3 x 4 + x 1 = 0 x 3 (1 x) (1 x) = 0 (1 x) (x 3 1) = 0 (x 1) (x 1) (x 2 + x + 1) = 0 (x 1) 2 (x 2 + x + 1) = 0 x 1 = 0 x = 1 (thoả mãn ĐKXĐ) Vậy nghiệm của phơng trình là x = 1 5. H ớng dẫn học ở nhà ( 2 phút): - Bài tập về nhà số 29, 30, 31 tr 23 SGK. - Bài số 35, 37 tr 8, 9 SBT. ----------------------------------------- Ngày giảng: 8A: //2009 8B: //2009 Tiết 49 Bài tập I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Tiếp tục rèn luyện kĩ năng giải phơng trình có chứa ẩn ở mẫu và các bài tập đa về dạng này. 2. Kĩ năng : - Củng cố khái niệm hai phơng trình tơng đơng. ĐKXĐ của phơng trình, nghiệm của phơng trình. 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bảng phụ 2. Học sinh: - SGK, SBT Toán 8 III. Tiến trình tổ chức Dạy - Học: 1. ổ n định tổ chức ( 1 phút): Lớp 8A: Tổng:. Vắng: Lớp 8B: Tổng:. Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ ( 6 phút ): * Câu hỏi: Giải phơng trình 1 x 3 3 x 2 2 x + = * Đáp án: ĐKXĐ : x 2. Kết quả : S = . 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung *Hoạt động 1 ( 34 phút): Luyện tập Bài 29 tr 22, 23 SGK. GV: Đa đề bài lên bảng phụ, yêu cầu học sinh thực hiện HS: Suy nghĩ làm bài, đứng tại chỗ trả lời GV: Kết luận cách làm bài Bài 31 (a, b) tr 23 SGK. GV: Nêu đề bài, yêu cầu học sinh suy nghĩ làm bài: Giải phơng trình a) 2 2 3 1 3x 2x x 1 x x 1 x 1 = + + b) 3 2 1 (x 1)(x 2) (x 3)(x 1) (x 2)(x 3) + = HS: Suy nghĩ làm bài, hai học sinh lên bảng làm mỗi học sinh làm một ý GV: Theo dõi, hớng dẫn học sinh làm bài HS: Học sinh làm bài theo sự hớng dẫn của giáo viên GV: Tổ chức cho học sinh chữa bài, kết luận cách làm bài Luyện tập Bài 29 tr 22, 23 SGK Giải Cả hai bạn đều giải sai vì ĐKXĐ của phơng trình là x 5. Vì vậy giá trị tìm đợc x = 5 phải loại và kết luận là phơng trình vô nghiệm Bài 31 (a, b) tr 23 SGK a) 2 2 3 1 3x 2x x 1 x x 1 x 1 = + + Giải ĐKXĐ : x 1 2 2 3 1 3x 2x x 1 x x 1 x 1 = + + 2 2 3 3 x x 1 3x 2x(x 1) x 1 x 1 + + = Suy ra: 2x 2 + x + 1 = 2x 2 2x 4x 2 + 3x + 1 = 0 4x 2 + 4x x + 1 = 0 4x (1 x) + (1 x) = 0 (1 x) (4x + 1) = 0 [...]... bài toán bằng cách lập phơng trình I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Củng cố các bớc giải bài toán bằng cách lập phơng trình, chú ý đi sâu ở buớc lập phơng trình.Cụ thể : Chọn ẩn số, phân tích bài toán, biểu diễn các đại lợng, lập phơng trình 2 Kĩ năng : - Học sinh vận dụng để giải một số dạng toán bậc nhất : toán chuyển động, toán năng suất, toán quan hệ số 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập II Chuẩn bị: 1 Giáo. .. yêu cầu của giáo viên GV : Trong bài toán trên, để dễ dàng nhận thấy sự liên quan giữa các đại lợng ta có thể lập bảng sau : GV: Đa bảng vẽ sẵn lên bảng phụ ) Việc lập bảng ở một số dạng toán nh : Toán chuyển động, toán năng suất, giúp ta phân tích bài toán dễ dàng HS: Lập bảng theo hớng dẫn của giáo viên GV: Yêu cầu học sinh làm ví dụ trang 27 SGK (Đề bài đa lên bảng phụ) GV : Trong toán chuyển động... 27 x = t= = (h) 35 4 35 20 GV: Tổ chức cho học sinh chữa bài, kết luận cách làm bài 4 Luyện tập và củng cố ( 3 phút): GV lu ý HS : Việc phân tích bài toán không phải khi nào cũng lập bảng, thông thờng ta hay lập bảng với toán chuyển động, toán năng suất, toán phần trăm, toán ba đại lợng 5 Hớng dẫn học ở nhà ( 2 phút): - Xem lại bài, ghi nhớ các bớc giải bài toán bằng cách lập phơng trình - Bài tập... trớc bài : Giải bài toán bằng cách lập phơng trình Ngày giảng: 8A: //2009 8B: //2009 Tiết 50 Giải bài toán bằng cách lập phơng trình I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Học sinh nắm đuợc các buớc giải bài toán bằng cách lập phuơng trình 2 Kĩ năng : - Học sinh biết vận dụng để giải một số dạng toán bậc nhất không quá phức tạp 3.Thái độ: - Nghiêm túc học tập II Chuẩn bị: 1 Giáo viên: - Bảng phụ... công thức liên hệ giữa ba đại lợng nh thế nào ? Trong bài toán này có những đối tuợng nào tham gia chuyển động ? Cùng chiều hay ngợc chiều ? HS: Trong bài toán này có một xe máy và một ô tô tham gia chuyển động, chuyển động ngợc chiều Sau đó GV hớng dẫn HS để điền dần vào bảng : Biết đại lợng nào của xe máy ? của ô tô Hãy chọn ẩn số ? Đơn vị của ẩn ? Thời gian ô tô đi ? Vậy x có điều kiện gì ? Tính... lập phơng trình bài toán ? Vậy số gà là 22 (con) GV: Yêu cầu HS tự giải phơng trình, Số chó là 36 22 = 14 (con) một học sinh lên bảng làm GV : x = 22 có thoả mãn các điều kiện của ẩn không ? GV : Qua ví dụ trên, hãy cho biết : Để giải bài toán bằng cách lập phơng trình, ta cần tiến hành những buớc nào ? GV: Đa Tóm tắt các buớc giải bài toán bằng * Tóm tắt các buớc giải bài toán bằng cách cách lập... trình : mạnh lại các bớc giải bài toán bằng cách lập (Tr.25 SGK) phơng trình GV: Ghi nhớ các bớc giải bài toán bằng cách lập phơng trình [?3] GV: Yêu cầu học sinh suy nghĩ làm [?3] Đáp số + Em hãy giải lại bài toán trên bằng cách chọn x là số chân chó? Số gà là: 22 ( con) HS: Suy nghĩ làm bài vào vở Số chó là: 14 (con) GV: Ghi bảng, nhấn mạnh lại cách giải bài toán bằng cách lập phơng trình 4 Luyện... : x nguyên, x 0) Vậy tử số là : x 3.Phân số đã cho là : x 3 x Nếu tăng cả tử và mẫu của nó thêm 2 đơn vị thì phân số mới là : x 3+ 2 x 1 = x+2 x+2 Ta có phuơng trình : x 1 1 = x+2 2 2(x 1) x+2 2(x + 2) = 2(x + 2) 2x 2 = x + 2 x = 4 (TMĐK) Vậy phân số đã cho là : x3 43 1 = = x 4 4 5 Hớng dẫn học ở nhà ( 2 phút): - Nắm vững các buớc giải bài toán bằng cách lập phơng trình - Bài tập về nhà bài... bài toán bằng cách lập ph* Hoạt động 2 (18 phút): Ví dụ về giải bài ơng trình toán bằng cách lập phơng trình Ví dụ 2 (Bài toán cổ) GV: Yêu cầu học sinh đọc đề bài Giải Hãy tóm tắt đề bài Gọi số gà là x (con) HS : Số gà + số chó = 36 con ĐK : x nguyên dơng, x < 36 Số chân gà + số chân chó = 100 chân Số chân gà là 2x (chân) Tính số gà ? số chó ? Tổng số gà và chó là 36 con, nên số chó là 36 GV gợi ý: Bài... 2 ) = 90 5 GV: Lu ý HS bài trình bày cụ thể ở Tr.27, 28 giải phơng trình SGK 27 7 =1 Kết quả x = 20 x=1 20 7 thoả mãn điều kiện Vậy thời gian 20 xe máy đi đến lúc hai xe gặp nhau là: 1 GV: Yêu cầu HS làm HS: Hoàn thành bài vào vở, một học sinh lên bảng làm bài GV: Tổ chức cho học sinh nhấn mạnh cách làm bài GV: Yêu cầu HS làm tiếp Giải phơng trình nhận đuợc 7 h = 1h 21ph 20 Đáp án: ĐK : 0 < x < 90 . lu ý HS : Việc phân tích bài toán không phải khi nào cũng lập bảng, thông thờng ta hay lập bảng với toán chuyển động, toán năng suất, toán phần trăm, toán. bảng ở một số dạng toán nh : Toán chuyển động, toán năng suất, . giúp ta phân tích bài toán dễ dàng HS: Lập bảng theo hớng dẫn của giáo viên GV: Yêu cầu