Hội thi IOE vòng trường khối lớp 6

Ng« TÊt Tè lµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n xuÊt s¾c nhÊt cña trµo lu v¨n häc hiÖn thùc tríc c¸ch m¹ng... NhËn xÐt phÇ ®äc cña b¹n..[r]

Tiết 1,2:

Văn bản: Tôi học

- Thanh Tịnh-I Mơc tiªu:

- Giúp h/s cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' buổi tựu trờng đời

- Thấy đợc ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức - biểu cảm, kĩ phân tích tâm trạng nhân vật

II ChuÈn bị:

GV: SGK, giáo án, TLTK

Phiếu học tËp, tranh minh ho¹ HS: SGK, vë so¹n, vë ghi

III Tiến trình tổ chức hoạt động: Kiểm tra

2 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi học '' văn nhật dụng học lớp Nội dung văn diễn tả kỉ niệm mơn man , bâng khuâng nhân vật '' tôi'' ngày đến trờng Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động : - Giới thiệu tác giả

- Gọi học sinh đọc thích * - GV nhấn mạnh, bổ sung

? Tp đợc rút tập truyện nào?

- §äc

- Ghi vào

- Trả lời

I Tìm hiểu tác giả - tác phẩm:

1 Tác giả :

- Thanh Tịnh ( 1911 1988) - Tên khai sinh: Trần Văn Ninh

- Quê: xóm Gia Lạc, ngoại ô TP Huế

2 Văn :

In tập ''Quê mĐ” xt b¶n 1941

Hoạt động 2:

- G hớng dẫn cách đọc - G đọc mẫu đoạn - Gọi 2,3 H đọc tiếp - G đa 3, từ - Gọi H giải thích

? VBcó thể chia làm đoạn - Gv đa bảng phụ (đã chia đoạn)

- 2, h/s đọc - Hs nhận xét cách đọc

- Nghe

- Giải nghĩa từ - Hs trao i, tr li

II Đọc tìm hiểu bố cục: 1 Đọc văn bản:

2 Gii ngha t: + ơng đốc

+ L¹m nhËn + líp 3 Bố cục:

Chia làm đoạn

- Đ1: Từ đầu tng bừng rộn rÃ

- Đ2: buổi mai hôm núi

Hoạt động 3:

? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn ?

? Truyện đợc kể theo thứ ? Tác dụng kể ? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng rộn rã '' Nỗi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Quang cảnh ?

? Kỉ niệm buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình tự ? Tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tơi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm từ ngữ ?

? Hãy tìm hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' đờng mẹ tới trờng) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng nhân vật ''tôi'' mẹ đờng tới tr-ờng ?

? Em có nhận xét thay đổi tâm trạng nhân vật ''tôi'' lùng mẹ đờng

Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng nhân vật '' tôi'')

Truyện đợc kể theo thứ I Ngơi kể giúp cho ngời kể

chun dƠ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm cách chân thực

- Diễn tả theo trình tự thời gian : từ mà nhớ khứ - Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nức , mơn man , tng bõng , r·

§ã nhũng cảm giác sáng nảy nở lòng

- Con đờng quen lại lần Cảnh vật chung quanh thay đổi

- Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo , với tay - Cẩn thận nâng niu muốn thử sức muốn khẳng định xin mẹ đợc cầm bút , thớc nh bạn khác

- Hs tr¶ lêi

- NhËn xÐt,bỉ sung

líp

-Đ4: ơng đốc chút hết - Đ5: cịn lại

III.T×m hiĨu văn bản: 1 Diễn biến tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' trong buổi tựu trờng a, Khơi nguồn kỉ niệm - Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trờng

- Cảnh thiên nhiên : rụng nhiều , mây bàng bạc

- Cnh sinh hoạt : em bé rụt rè mẹ đến trờng Từ khứ Đó cảm giác sáng nảy nở lòng

b Trên đờng mẹ tới trờng

- Cảm thấy trang trọng , đứng Vừa muốn thử sức khẳng định háo hức

? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' đến trờng nghe ơng đốc gọi

- Hs ph¸t - Trả lời

tên ? H·y ph©n tÝch ?

? Vì nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại dúi đầu vào lịng mẹ khóc ? Em có cảm thấy bé ngời yếu đuối hay không ?

( Hs thảo luận theo nhóm ) ? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối Hãy phân tích tâm trạng cảm giác ''tôi'' bớc vào chỗ ngồi ntn ?

Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại phần cuối truyện tác giả đa hình ¶nh '' chim liÖng bay cao '' cã ý nghĩa ?

N2: Dòng chữ '' Tôi ®i häc '' kÕt thóc trun cã ý nghÜa gì?

gọi h/s nhóm thảo luận trình bµy

G bổ sung , sửa chữa chốt lại vấn đề nêu

? Em có cảm nhận thái độ cử ngời lớn ( ơng đốc, thầy giáo đón nhận học trị , bậc phụ huynh ) em bé lần đầu học ?

G: Nh÷ng h/¶ vỊ ngêi lín cho

Hs tù th¶o luËn theo nhãm

Cử đại diện trình bày Tất biến đổi tự nhiên tâm lí nhân vật Có thể chỗ ngồi , ngời bạn nơi mà gắn bó , gần gũi suốt nm hc

Hs tự thảo lụân theo nhãm

N1 Tợng trng nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự nô đùa , thả diều chấm dứt để bớc vào giai đoạn làm học sinh , đợc đến tr-ờng , đợc học hành , đ-ợc làm quen với thầy cô , bạn bè sống mơi trờng có quản lí chặt chẽ N2 : Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dịng chữ '' Tơi học '' nh mở giới , khoảng không gian giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào , khao khát tuổi thơ ngời dòng chữ thể rõ chủ đề truyện ngắn

- Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trờng , trân trọng tham dự buổi lễ Có lẽ vị lo lắng hồi

- Bỡ ngỡ, lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt Buồn phải xa mẹ, tâm trạng nặng nề, khóc nức në

d Tâm trạng cảm giác nhân vật ''tơi'' ngồi vào chỗ đón nhận học

- C¶m thÊy vừa xa lạ vừa gần gũi với ngời, với ngời ngồi cạnh

thy trỏch nhiệm , lịng nhà trờng , gia đình em h/s Đây thực dấu ấn tốt đẹp , kỉ niệm sáng , ấm áp khơng thể phai nhồ kí ức tuổi thơ , giúp em tự tin , vững vàng Đó cịn mơi trờng giáo dục ấm áp , nơi ni dỡng tâm hồn trí tuệ tình cảm hệ tơng lai đất nớc

hộp em - Ơng đốc hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà trờng từ tốn , hiền hậu bao dung h/s

- Thầy giáo trẻ với g-ơng mặt tơi cời đón h/s vào lớp ng-ời vui tính thơng yêu h/s

2 Thái độ , cử ngời lớn em

- Các bậc phụ huynh - ễng c

- Thầy giáo trẻ

? Hãy tìm phân tích h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng truyện ngắn ?

? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm ?

=)rút ghi nhớ - gọi hs đọc ghi nhớ Hot ng 4

- Yêu cầu h/s làm tập ( Nhóm )

'' Tôi quên đ-ợc ''

'' ý nghĩ tho¸ng qua ''

'' Hä nh chim ''

- Hs tr¶ lêi

Hs đọc ghi nh

Hs thảo luận làm theo nhóm

3 nghệ thuật đặc sắc tác phẩm:

a, Hình ảnh so sánh: so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm

b, c sc ngh thuật + Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật ''tôi''

+ Sự kết hợp hài hoà kể , miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng

c, Søc cn hót cđa t¸c phÈm:

- Bản thân tình truyện - T/cảm ấm áp, trìu mến ngời lớn trẻ em

- Các h/ả đc so sánh, mtả gợicảm, giàu cảm xúc * Ghi nhí:

( SGK) IV Lun tËp Bµi 1:

- G hÖ thèng kiÕn thức

? nêu tâm trạng cảm giác nv 5 Dặn dò:

- Học theo néi dung phÇn ghi nhí

- Soạn Tiếng Việt : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

tiÕng viÖt

cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

7 A mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa t ng

- Thông qua học , rÌn lun t viƯc nhËn thøc mèi quan hệ chung riêng , phạm vi nghĩa rộng hẹp

B chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ

H: Đact xem phần tìm hoi C lªn líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

ở lớp em học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Em nhắc lại số ví dụ từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ?

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi:

ở lớp , nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ , mối quan hệ bao hàm , hay nói cách khác phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ Nghĩa từ có tính chất khái quát nhng ngôn ngữ , phạm vi khái qt nghĩa từ khơng giống Có từ có phạm vi khái quát rộng , có từ có phạm vi khái quát hẹp Chúng ta tìm hoi học hơm để rừ hn

2 Tiến trình dạy:

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nnghĩa hẹp

G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ SGK / 10

? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú , chim , cá Tại ?

? NghÜa cđa tõ thó réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ '' voi , h¬u '' Tõ chim réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa

Hs quan sát sơ đồ

- Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ '' thú , chim , cá '' Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa ba từ '' thú , chim , cá ''

I Tõ ng÷ nghÜa réng , tõ ng÷ nghÜa hĐp

8 tõ '' tu hó , s¸o '' Tõ c¸ réng hay

hẹp nghĩa từ '' cá rô , cá thu '' V× ?

? C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' rộng nghĩa từ ? Đồng thời hẹp nghĩa từ ?

G : Nh từ '' động vật '' từ có nghĩa rộng Từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' từ có nghĩa hẹp

? VËy em hoi thÕ nµo lµ từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa hẹp ?

? Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp đợc khơng ? Tại ?

? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / 10 ? Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập

Gv híng dÉn h/s tù làm

? Đọc yêu cầu Làm cá nhân

các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa từ

Cỏc t '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú '' có phạm vi nghĩa hẹp từ ''động vật '' - Một từ nngữ có nghĩa rộng phạm vi nnghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

- Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

- Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp tính chất rộng , hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối Hs đọc ghi nhớ

a Y phôc

Quần áo quần dài , qun ựi ỏo di ,

áo sơ mi b Vò khÝ

Súng Bom súng trờng , đại bác bom bi ,

ba cµng

* Ghi nhí II Lun tËp Bµi 1:

Bµi :

a Chất đốt c Thức ăn e Đánh b Nghệ thuật d Nhìn

Bài tập : Chia hai nhóm Nhóm nhanh , xác ( từ trở lên ) nhóm thắng a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô

b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc c, Hoa : cam ; chanh ; chuối ; mít d, Họ hàng : ; dì ; ; bác

Bài tập : Loại bỏ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ : a, thuốc lào c, bút điện

b, thñ quü d, hoa tai

Bài tập : ba động từ thuộc phạm vi nghĩa : khóc , , sụt sùi khóc : nghĩa rộng , sụt sùi: nghĩa hẹp

IV H íng dÉn vỊ nhà : Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị : Trờng từ vựng

Ngày soạn :4/ 9/ 2006 Ngày giảng :8/ 9/ 2006 Tuần : Tiết : Tập làm văn

tớnh thng nht chủ đề văn bản

A mơc tiªu

Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn

- Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , xếp phần văn nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc

B chn bÞ

G: Giáo án , bảng phụ

H: Tìm hiểu trớc phần tìm hiểu C Lên lớp

10 I ổ n định tổ chức

II k iĨm tra bµi cị III b µi míi

1 Giíi thiƯu bµi :

Chúng ta đợc tìm hiểu nhiều văn Vậy chủ đề văn ? Tại văn phải đảm bảo tính thống chủ đề Để trả lời cho câu hoỉo tìm hiểu học

2 Tiến trình dạy :

Hot động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu chủ đề văn G yêu cầu h/s đọc thầm văn '' Tôi học '' Thanh Tịnh ? Trong văn tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ? Sự hồi t-ởng gợi lên ấn tợng lịng tác giả ?

? Hãy nêu lên chủ đề văn ?

? Vậy em hiểu chủ đề văn ?

Hs đọc thầm văn

Tác giả nhớ lại kỉ niệm buổi học Sự hồi tởng gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến quên tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ nhân vật '' tôi'' buổi tựu trờng

Chủ đề văn : Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trờng

? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn

? Để tái kỉ niệm ngày học , tác giả

Chủ đề văn vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu lên , đặt văn

Hs đọc ghi nhớ

II Tính thống nhất chủ đề của văn 11

đặt nhan đề văn sử dụng từ ngữ câu ntn ?

? Tìm từ ngữ , chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật '' '' mẹ đến trờng , bạn vào lớp ?

G: Tất chi tiết tập

- Nhan đề '' Tôi học '' giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học + Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng i

- Hôm học

- Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buæi tùu tr-êng

- Hai tay bắt đầu thấy nặng - Tơi bặm tay ghì thật chặt , nhng xệch chênh đầu chúi xuống

* Khi cïng mĐ tíi trêng :

Con đờng quen lại lần thấy lạ , cảnh vật xung quanh thay đổi thấy trang trọng đứng dắn quần áo , cố làm vẻ nh học trò thực '' tay bặm ghì hai sách , đòi mẹ cầm bút th-ớc ''

* Khi quan sát trờng : cao nhà làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân rộng đâm lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc ngời nhìn tỏ lúng túng , nghe gọi tên giật mình, lúng túng

* Khi xÕp hµng vµo líp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lòng mẹ khóc nøc në

trung kh¾c häa tâm trạng nhân vật '' '' buổi tựu tr-ờng

? Vy tớnh thng chủ đề

mĐ nhí nhµ

12 thể phơng diện

trong văn ?

? Lm th no cú thể viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ?

Gọi h/s đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyn

Đọc yêu cầu tập

? Văn viết vấn đề ? Các đoạn văn trình bày vấn đề theo thứ tự ? Theo em thay đổi trật tự xếp đợc khơng ? Vì ?

? Nêu chủ đề văn ? ? chủ đề đợc thể toàn văn Hãy chứng minh ?

? Tìm từ ngữ , câu tiêu biểu thể chủ đề đề

Văn có tính thống chủ đề nói tới chủ đề xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

Để viết đợc văn cần xác định rõ chủ đề văn Chủ đề văn đợc thể đề , đề mục , quan hệ phần văn từ ngữ then chốt lặp lặp lại

Hs đọc ghi nhớ

- Văn nói cọ vùng sơng Thao q hơng tác giả - Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cọ , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ , tình cảm gắn bó cọ với ngời dân sơng Thao - Khó thay đổi đợc trật tự xếp ý rành mạch , liên tục

Chủ đề : Vẻ đẹp ý nghĩa rừng cọ quê

Chủ đề đợc thể qua nhan đề văn , ý miêu tả hình dáng , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ tình cảm với ngời

III Ghi nhí IV Lun tËp Bµi

13

Yêu cầu thảo luận theo nhóm

Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm

rừng cọ , cọ chi tiết miêu tả :

+ hình dáng cọ

+ gắn bó cọ với tác giả

+ cụng dng ca cọ đời sống

Hs thảo luận nhóm cử đại diện trình bày

Căn vào chủ đề văn ý b d làm cho lạc đề không phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn cơng làm cho tình yêu quê h-ơng ''

Đại diện nhóm trình bày - Có ý lạc chủ đề : c, g - Có ý hợp với chủ đề nh-ng cách diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b,e

a, Cứ mùa thu , lần thấy em nhỏ xốn xang

b, Cảm thấy đờng '' thờng lại lần '' tự nhiên thấy lạ , cảnh vật thay đổi

c, Mn thư søc m×nh b»ng viƯc tù mang s¸ch vë nh mét cËu häc trß thùc sù

d, Cảm thấy ngơi trờng vốn qua lại nhiều lần có nhièu biến đổi

e, Lớp học ngời bạn trở nên gần gũi , thân thơng

Bài

Bµi

IV H íng dÉn vỊ nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị : '' Bố cục văn ''

14

Ngày soạn :7/ 9/ 2006 Ngày giảng : 12/ 9/ 2006 Tuần : TiÕt : - bµi 2

văn bản trong lòng mẹ

( trích : ngày thơ ấu )

nguyên hång

a mơc tiªu :

Giúp h/s : - Hiểu đợc tình cảnh đắng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng , cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

- Hiểu đợc đặc sắc thể văn hồi kí qua cách viết nhà văn Nguyên Hồng ; lối tự truyện chân thành , truyền cảm , thấm đợm chất trữ tình

b chuẩn bị

G: Giáo án , tập truyện '' Những ngày thơ ấu '' chân dung nhà văn Nguyên Hồng , bảng phụ

H: Soạn

c lờn lp I ổ n định tổ chức II k iểm tra bi c

H1: Phân tích tâm trạng cảm giác bỡ ngỡ nhân vật '' '' buổi tựu trờng

H2: Nhn xét yếu tố góp phần tạo nên chất thơ tác phẩm ? A Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật '' tơi '' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng

B Cã sù kÕt hợp hài hoà phơng thức tạo lập văn nh tự , miêu tả , biểu cảm

C Tình truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình

(D) Cả A,B,C

15 III Bµi míi

1 g iíi thiƯu bµi :

Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' Nguyên hồng nhà văn có tuổi thơ thật cay đắng , khốn khổ Những kỉ niệm đợc nhà văm viết lại tập tiểu thuyết tự thuật '' Những ngày thơ ấu '' Kỉ niệm ngời mẹ đáng thơng qua trị chuyện với bà gặp gỡ bất ngờ chơng truyện cảm ng nht

2 Tiến trình dạy :

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục

G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , tình cảm , ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc nhân vật '' ''

- Các từ ngữ , h/ả , lời nói bà cô đọc với giọng đay đả , bộc lộ sắc thái châm biếm , cay nghiệt

? Gv đọc mẫu , gọi 3-4 h/s đọc tiếp ?

? Dựa phần soạn hÃy nói vắn tắt nhà văn Nguyên Hồng ?

Hs nối đọc truyện Nhận xét cách đọc bạn - Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Ông tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng : '' Cửa biển '', Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh , Sông núi quê hơng - Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng đẫ trở thành nguồn cảm hứng cho tác giả viết hồi

I §äc , chó thÝch , bè cơc

1 Đọc

2 Tác giả

1918- 1982 , quê Nam Định nhng sống chủ yếu Hải

Phòng

kớ tự truyện cảm động '' Những ngày thơ ấu '' 1938-1940 Tác phẩm gồm ch-ơng , chch-ơng k v

nền văn học VN Tác phẩm : Chơng tác phẩm

16

? Gv cho h/s hỏi đáp thích theo nhóm : 6,8,12,13,14,17 ? ? đoank trích '' Trong lịng mẹ '' chia làm phần ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn

? Chú bé Hồng đợc sinh hồn cảnh gia đình ntn ?

G: Rõ ràng hồn cảnh gia đình nh bé Hồng sống dựa vào ngời họ hàng thân thích bên nội có bà cô

? Ngay phần đầu truyện bà cô xuất với cử '' cời hỏi '' bé Hồng Vậy cử nội dung câu hỏi đợc tình u thơng bà cô với đứa cháu hay không ?

mét kØ niệm sâu sắc Đoạn trích thuộc chơng t¸c phÈm

Hs tự hỏi - đáp thích dựa vào SGK / 19

P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến : Cuộc đối thoại ngời cô bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc bé Hồng ngời mẹ

P2: Còn lại : Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng Bố chết , cha đoạn tang , mẹ phải làm ăn xa chẳng giả , lâu bé không đợc gặp mẹ

- Ngời cô '' cời hỏi '' lo lắng , nghiêm nghị hỏi lại , âu yếm hỏi lại Lẽ thờng , câu hỏi đợc trả lời có, bé vốn thiếu thốn tình yêu thơng ấp ủ Nhng vốn nhạy cảm , nặng tình thơng yêu lịng kính mến mẹ bé Hồng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch

*, Bố cục :

II Đọc - hiểu văn

1 Nhân vật bà cô ( qua nhìn tâm trạng bé Hồng )

17 ? Em hiĨu '' cêi rÊt kÞch '' cã

nghĩa ?

ngi cụ Vỡ th cúi đầu không đáp

Câu hỏi thảo luận :

? Sau li t chối bé Hồng đối thoại tởng chừng chấm dứt , nhng ngời cô đâu chịu buông tha Vậy bà hỏi lại bé Hồng nhữg ? Nét mặt thái độ bà thay đổi Hãy phân tích ?

G: Rõ ràng bà cô cay nghiệt cao tay trớc bé đáng thơng bị động Cho đến phẫn uất , , nớc mắt ròng rịng , ''cời dài tiếng khóc '' hỏi lại , ngời cô cha chịu buông tha

cô cời , hỏi ngào , dịu dàng nhng khơng có ý định tốt đẹp mà có dắp tâm xấu ngời cháu

Hs th¶o ln nhãm

* Cơ tơi hỏi , giọng : hai mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp Lời nói cử chứng tỏ giả dối độc ác bà Bà tiếp tục đóng kịch , tiếp tục diễu cợt , lôi kéo đứa cháu đáng thơng vào trò chơi độc ác dàn tính sẵn

* Cơ tơi liền vỗ vai tơi cời mà nói '' Mày dại q '' Rõ ràng cử không lộ rõ giả dối , độc ác mà chuyển sang chiều hớng châm chọc , nhục mạ Quả khơng cay đắng vết thơng lịng lại bị ngời ruột săm soi , hành hạ Hai tiếng '' em bé '' mà cô ngân dài

* C« t«i vÉn cø tơi cời kể chuyện cho nghe

18

? Qua viƯc ph©n tÝch em thấy bà cô bé Hồng ngời nh thÕ nµo ?

cơng Dờng nh đánh đến miếng đòn cuối bà ta muốn làm cho đứa cháu đau khổ , thê thảm Khi thấy đứa cháu đau đớn , phẫn uất đến đỉnh điểm , bà ta tỏ ngậm ngùi , xót th-ơng ngời Đến giả dối , thâm hiểm mà trơ trẽn ngời phơi bày tồn

Đó ngời đàn bà lạnh lùng, độc ác , thâm hiểm Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn , khơ héo tình máu mủ ruột thịt xã hội thực dân nửa

19 G: Hình ảnh bà cô gây cho ngời

đọc khó chịu , căm ghét nh-ng cũnh-ng hình ảnh tơnh-ng phản giúp tác giả thể hình ảnh ngời mẹ tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ mãnh liệt

phong kiÕn lóc bÊy giê

Bài tập : Theo em , nhớ lại trò chuyện với ngời tức tác giả nhớ lại điều ? A Cảnh ngộ tội nghiệp đứa trẻ

B Cảnh ngộ thơng tâm ngời mẹ hiền từ C Sự xảo quệt độc ác ngời

(D) Gåm A vµ B

tiÕt 2 A mơc tiªu ( nh trªn )

B chuẩn bị

G: Giáo ¸n , b¶ng phơ

H: Bài soạn , đọc tiếp văn C lên lớp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

Nhân vật bà cô lên trò chuyện với bé Hồng ngời ntn ? A Là ngời đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với '' rắp tâm bẩn '' B Là ngời đại diện cho thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ XH lúc C Là ngời có tính cách tiêu biểu cho phụ nữ từ xa đến

2 TiÕn trình dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

? H·y cho biÕt hoµn cảnh sống

hiện bé Hồng ? - Bố chơi bời nghiện ngập ,

2, Tình yêu thơng bé

20

? Diễn biến tâm trạng bé Hồng lần lợt nghe câu hỏi thái độ cử bà ntn?

Chia nhãm th¶o ln :

N1: Khi nghe câu hỏi ngời cô '' Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hoá ''

N2: Lêi hái thø hai cđa ngêi c« N3: Khi nghe ngời cô kể tình cảnh tội nghiƯp cđa mĐ m×nh

Gäi h/s nhËn xÐt phần trình bày nhóm

mất sớm

- Mẹ bỏ nhà tha hơng cầu thực , gần năm trời tin tức ?

- Hồng phải sống với bà cô cô đơn , buồn tủi Hs thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày

N1: Mới đầu nghe ngời cô hỏi , kí ức bé sống dậy hình ảnh ngời mẹ với vẻ mặt rầu rầu hiền từ Từ ''cúi đầu không đáp cời từ chối dứt khốt phản ứng thơng minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu ngời mẹ bé Bé Hồng sớm nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt ngời

N2: Trớc câu hỏi , lời khuyên nh xát muối vào lòng nhng lại chứa đầy mỉa mai , nhục mạ ngời , lịng bé Hồng thắt lại đau đớn , tủi nhục , xúc động thơng mẹ , thơng thân khiến khoé mắt em cay cay , '' nớc mắt ròng rịng rớt xuống hai bên mép , chan hồ đầm đìa cằm cổ '' Nỗi đau xót tức tởi dâng lên lòng

N3 : Tâm trạng đau đớn , uất ức bé dâng đến cực điểm nghe ngời cô tơi cời kể tình cảnh tội nghiệp mẹ Ngun Hồng bộc lộ lịng căm tức chi tiết đầy ấn tợng Lời văn lúc

Hồng ngời mẹ

21

Gäi h/s nhËn xét phần trình bày

Gv nờu thảo luận : tiếng gọi thảng , bối rối : Mợ ! bé Hồng giả thiết tác giả đặt qua hình ảnh so sánh độc đáo Em thử hình dung tâm trạng bé Hồng lúc tác dụng biện pháp so sánh ?

G: Có đặt thất vọng cực trớc chết khát nh thấy niềm vui sớng , hạnh phúc trần gian vơ hạn đứa khao khát tình mẹ , đợc gặp mẹ đợc nằm lòng mẹ

? Cử , hành động tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp mẹ ntn ?

tỏ ngậm ngùi bà ta ngời anh ruột lời vuốt đuôi , giả nhân giả nghĩa mà

- Tiếng gọi '' Mợ ! '' bối rối, mừng tủi , xót xa , đau đớn , hi vọng Chỉ bóng ngời trông giống mẹ nh-ng bé Hồnh-ng cất tiếnh-ng gọi vang lên đờng thể niềm khao khát gặp mẹ cháy lên tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ cơi - Hình ảnh so sánh mang tính giả định nhng lại độc đáo phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng đến tuyệt vọng bé Hồng Tột hạnh phúc , đau khổ , cảm giác gần với chết Đó phong cách văn chơng riêng Nguyên Hồng

- Cng cng ®i theo xe mĐ , thë hång hộc , ríu chân lại , oà khóc Giọt nớc mắt lần khác

b, Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ

22

hẳn với lần trớc ( trả lời bà cô ) dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mµ m·n ngun

G bình : Chú bé Hồng bềnh trôi cảm giác vui sớng , rạo rực, khơng mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc ngời cô , tủi cực vừa qua bị chìm dịng cảm xúc miên man

Câu hỏi thảo luận : Có ý kiến cho đoạn văn cuối tả lại cảm giác lòng mẹ bé Hồng đoạn văn hay , ca chân thành , cảm động tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt ? ý kiến em ?

mơn man khắp da thịt + Hơng thơm : quần áo , mùi trầu nhai : vừa , vừa gần gũi

Tất hình ảnh giới ®ang bõng në , håi sinh, mét thÕ giíi dÞu dàng kỉ niệm ấm áp tình mẫu tử

Hs thảo luận , nêu vấn đề : Đoạn văn diễn tả niềm sung sớng vô bờ đợc nằm lịng mẹ Đó giây phút thần tiên hạnh phúc đẹp ngời Ngời mẹ , lòng đứa trở nên vĩ đại Đợc sống lòng mẹ sầu đau , phiền muộn , tủi hổ d-ờng nh tan

23 Hoạt động : Hớng dẫn h/ s tng

kết

? Qua đoạn trích , hÃy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ?

biến hết lại tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt

- Chất trữ tình thấm đợm nội dung câu chuyện đợc kể cảm xúc xót xa , căm giận , yêu thơng lên đến cực điểm cách thể ( giọng điệu , lời văn ) tác giả + Tình nội dung câu chuyện : hoàn cảnh đáng th-ơng bé Hồng , câu chuyện ngời mẹ âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng

+ Diễn biến tâm trạng bé Hồng suốt đoạn trích : từ nỗi đau tủi hờn hồn cảnh sống thiếu thốn tình ấp ủ đến phản ứng liệt lời châm chọc bà cô cảm giác sung sớng nằm lòng mẹ + Cách thể tác giả

? qua phần tìm hiểu ( chơng truyện ) đoạn trích em hiểu hồi kí ?

Gọi h/s đọc phần ghi nhớ / sgk ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

cũng góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình chơng hồi

- Cỏc hỡnh nh thể tâm trạng , so sánh gây sinh ng v n tng

- Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc

- Lời văn ( phần cuối chơng ) đợc viết dòng cảm xúc dạt

Hồi kí thể kí , ngời viết kể lại

chuyện , điều trải qua , chứng kiến

Hs đọc ghi nhớ

III Ghi nhí IV Lun tËp 24

? Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng Qua đoạn trích ''Trong lòng mẹ '' chứng minh nhận định ?

- Nguyên Hồng nhà văn viết nhiều phụ nữ nhi đồng Đây ngời xuất nhiều giới nhân vật ơng Ơng dành cho họ lịng thơng u thái độ nâng niu trân trọng

+ Nhà văn kể lại cách thấm thía nỗi cực , tủi nhục mà ngời phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu thời trớc

+ Nhà văn trân trọng vẻ đẹp tâm hồn , đức tính cao qúy phụ nữ nhi đồng

BT : CM nhận định

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhớ

- phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đoạn trích - Soạn : '' Tøc níc bê ''

Ngµy soạn :11/ 9/ 2006 Ngày giảng :15/ 9/ 2006 Tuần :2 TiÕt :7 tiÕng viÖt

a mơc tiªu

Giúp h/s :- Hiểu đợc trờng từ vựng , biết cách xác lập trờng từ vựng đơn giản

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng nngôn ngữ học nh đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhõn hoỏ

- Rèn luyện kĩ lập trêng tõ vùng vµ sư dơng nãi , viÕt 25

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

1 Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ? Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ? Lấy ví dụ minh họa ?

tõ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ sau : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, nội trợ

A Con ngêi C NghỊ nghiƯp B M«n học D Tính cách III Bài

1 g iíi thiƯubµi

Dẫn dắt từ phần KTBC : tất từ h/s , sinh viên , bác sĩ bị bao hàm từ nghề nghiệp Những từ có điểm chung nghĩa , nằm trờng từ vựng Vậy trờng từ vựng ? tìm hiểu học hơm

Tiến trình dạy

Hot ng G Hot động H ND cần đạt

Hoạt động : Hình thành cho h/s khái niệm trờng từ vựng G chép đoạn văn bảng phụ Yêu cầu h/s đọc kĩ đoạn văn ? Các từ in đậm đoạn văn dùng để đối tợng ? ? Các từ in đậm có nét chung nghĩa ?

? NÕu tËp hỵp từ in đậm thành nhóm từ chóng ta cã mét trêng tõ vùng VËy theo em trờng từ vựng ?

Hs c kĩ đoạn văn ý từ in đậm

- Ngêi mĐ cđa bÐ Hång - ChØ bé phËn c¬ thĨ cđa ngêi

- Trờng từ vựng tập hợp từ có Ýt nhÊt mét nÐt

I ThÕ nµo lµ tr êng tõ vùng

1.VÝ dô

26 G: Cơ sở hình thành trờng từ

vng l đặc điểm chung nghĩa khơng có đặc điểm chung nghĩa khơng có trờng từ ? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ? Bài tập nhanh : Hãy đặt tên tr-ờng từ vựng cho dãy từ dới : nồi, chảo, bếp , đũa nấu

Hoạt động : Hớng dẫn h/s số lu ý trờng từ vựng

chung vÒ nghÜa

Hs đọc ghi nhớ

Cho h/s chơi điền nối dÃy tõ phï hỵp víi trêng tõ vùng

Trêng từ vựng '' mắt '' có trờng nhỏ sau :

- Bộ phận mắt - Đặc điểm mắt - Cảm giác mắt - BƯnh vỊ m¾t

- Hoạt động mắt

G: Mét trêng tõ vùng cã thÓ gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ ? Các từ thuộc trờng từ vựng thuộc từ loại ?

? Trong trờng từ vựng tập hợp từ có từ loại khác đợc không ?

G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD : Trờng mùi vị ; cay ,đắng Ngọt Trờng âm thanh:the thé Trờng thời tiết : rét ? Qua VD em rút nhận xét ? G cho quan sát VD sgk bảng phụ

? HÃy cho biết đoạn văn tác giả dùng phép nghệ thuật ?

Dụng cụ nấu nớng

Hs điền dÃy từ phù hỵp theo gỵi ý sgk

Từ loại DT vật , ĐT hoạt động , TT tính chất Có thể tập hợp từ khác trờng từ vựng

Hs quan s¸t vÝ dơ

Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng khac

Nhân hoá chó Vàng lÃo Hạc có suy nghÜ , hµnh

II L u ý .

a mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

b Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng tõ ng÷ khác biệt từ loại

c Một tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng khác

27 ? HÃy tìm từ chØ suy nghÜ ,

hành động , cách xng hô ngời ?

G: Trong đoạn văn tác giả chuyển từ trờng từ vựng ngời sang trờng từ vựng động vật

? C¸ch chun trêng tõ vùng nh vËy cã t¸c dơng g× ?

động nh ngời

- Suy nghÜ cđa ngêi : t-ëng, ngì,

- Hành động ngời : mừng , chực

- Cách xng hô : cậu

- Làm tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt cho văn

G chèt : - Thêng cã hai bËc trêng tõ vùng : lµ lín vµ nhá

- C¸c trêng tõ vùng kh¸c vỊ tõ lo¹i

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c - C¸ch chuyển trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

? Cho h/s làm tập : hình thức cá nhân ?

? Cho h/s lm bi theo nhóm : chia nhóm đặt tên sau đọc đáp án , nhóm đủ thởng ?

? Đọc yêu cầu tập ( làm cá nhân ) ?

? Chia nhóm làm tập Mỗi nhóm làm từ ?

Trờng từ vựng '' ngời ruột thịt'' : thầy , mĐ , c«

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách

g Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập )

Khứu giác : mũi , thơm , thính Thính giác : tai, nghe, ®iÕc, râ a Líi ( N1)

- Trờng dụng cụ đánh bắt

tõ vùng lµm tăng sức gợi cảm

* Ghi nhớ III Lun tËp Bµi :

Bµi : Đặt tên tr-ờng từ vựng

Bài : Bµi : 28

thuỷ sản : lới , nơm , vó , câu - Trờng hoạt động săn bắt ngời : lới , bẫy, bắn , đâm

b L¹nh ( N2 )

- Trờng thời tiết nhiệt độ: lạnh , nóng , hanh ,ẩm , mát - Trờng tính chất thực phẩm : lạnh ( đồ lạnh , nóng ) - Trờng tính chất tâm lí hoạch tình cảm ngời: lạnh , ấm

c TÊn c«ng : ( N3 )

- Trờng tự bảo vệ sức mạnh : công , phòng thủ , cố thủ - Trờng chiến lợc , chiến thuật phơng án tác chiến : phản công , công , tỉng tÊn c«ng

? Trong đoạn thơ sau , tác giả chuyển từ in đậm từ trờng từ vựng sang trờng từ vựng ?

tõ trêng qu©n sù sang trêng chiÕn sÜ

Bµi :

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp 3,

- Chuẩn bị : Từ tợng hình , từ tỵng 29

Ngày soạn :12/ 9/ 2006 Ngày giảng :15/ 9/ 2006 TuÇn : TiÕt : tËp làm văn

bố cục văn bản

a.mơc tiªu

giúp h/s : - Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

- Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Chủ đề văn ? Một văn có tính thống chủ đề phải đảm bảo u cầu ?

- KiĨm tra bµi tËp cđa h/s III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

Trong tiết trớc đợc tìm hiểu chủ đề văn Vậy chủ đề văn có liên quan đến bố cục văn Bài học hơm tìm hiểu mối quan hệ ôn tập lại bố cục văn bn

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn ôn tập lại bố cục văn

? Gọi h/s đọc văn '' Ngời

thầy đạo cao đức trọng '' Hs đọc văn Nhận xét

I Bố cục văn bản

30 ? Văn chia làm

mấy phần ? ChØ thĨ tõng phÇn ?

? H·y cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phần văn ?

? Phân tích mối quan hệ phần văn ?

? Qua viƯc ph©n tÝch h·y cho biÕt bè cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Mối quan hệ phần văn ?

Gi h/s c ghi nh 1-2 Hoạt động : Hớng dẫn cách bố trí , xếp nội dung phần thân

Chia làm ba phần :

P1 : Từ đầu không màng danh lợi

P2 : Tiếp không cho vào thăm

P3 : Còn lại

P1 : Giới thiệu Chu Văn An

P2 : Cụng lao , uy tín , tính cách Chu Văn An P3 : Tình cảm ngời Chu Văn An

- Các phần ln gắn bó chặt chẽ với , phần trớc tiền đề cho phần sau , phần sau nối tiếp phần trớc - Các phần tập trung làm rõ chủ đề văn '' '' ''Ngời thầy đạo cao đức trọng ''

Bố cục văn gồm phần : MB , TB , KB Mở có nhiệm vụ nêu chủ đề văn Thân có nhiệm vụ làm rõ nội dung mà chủ đề nêu Kết tổng kết chủ đề văn Có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn

Hs đọc ghi nhớ

31 ? PhÇn thân văn '' Tôi

hc '' Thanh Tịnh kể kiện ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự no ?

- Phần thân văn kể kiện : cảm xúc tác giả thời điểm hồi ức buổi học

- Sự hồi tởng buổi

? Văn '' Trong lòng mẹ '' Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng hÃy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân ?

? Khi t¶ ngêi , vËt , vËt , phong c¶nh em lần lợt miêu tả theo trình tự ? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biÕt ?

đi học đợc xếp theo trình tự thời gian , cảm xúc mẹ đờng đến trờng , cảm xúc đứng sân trờng , cảm xúc rời bàn tay mẹ bớc vào lớp học bắt đầu buổi học + Cảm xúc thời điểm tác giả đợc xếp theo liên tởng đối lập với cảm xúc mùa thu buổi tựu trờng trớc

- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em - Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng đợc lòng mẹ

- Tả ngời , vật , vật theo trình tự thời gian , theo quan hệ tình cảm , cảm xóc , quan hƯ chđ thĨ - bé phËn

- Tả phong cảnh : xếp theo thứ tự không gian

32 ? Phần thân văn

''Ngi thy o cao '' nờu việc để thể chủ đề '' Ng thầy đạo cao đức trọng '' Hãy cho biết trình tự xếp việc ?

? Qua tập hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân văn ?

- Các việc nói Chu văn an ngêi tµi cao

- Các việc nói Chu văn An ngời đạo đức , đợc học trị kính trọng

- Nội dung phần thân th-ờng đợc xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn , ý đồ giao tiếp ngời viết

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập

? Đọc yêu cầu Phân tích cách trình bày ý đoạn trích

Chia nhóm , nhóm phần

thờng xếp theo trình tự thời gian , khơng gian , phát triển việc Hs đọc ghi nhớ

Các nhóm lần l ợt trình bày N1 : a, Trình bày theo thứ tự khơng gian : nhìn xa- đến gần - đến tận nơi - xa dần N2: b, Trình bày theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hồng

N3 : c, Các ý đoạn trích đợc xếp theo cách diễn giải : ý sau làm rõ bổ sung cho ý trớc

- Bµn vỊ mèi quan hệ thật lịch sử truyền thuyết - Luận chứng lời bàn - Phát triĨn lêi bµn vµ ln chøng

* Ghi nhí III Lun tËp Bµi :

33 ? Trình bày lòng thơng mẹ

chú bé Hồng văn

'' Trong lũng mẹ '' ? MB : Nêu khái quát tình cảm bé Hồng mẹ TB : - Hình ảnh đáng thơng bé Hồng khoa khát tình yêu thơng mẹ - Sự cay nghiệt bà cô phản ứng liệt bé Hồng trớc thái độ bà nói mẹ - Niềm sung sớng hạnh phúc bé Hồng đợc lịng mẹ

Bµi :

IV H ớng dẫn nhà - học thuộc phần ghi nhí - Lµm tiÕp bµi tËp

- chuẩn bị : '' Xây dựng đoạn văn văn ''

Tuần : Tiết : bài 3

văn

tức nớc vỡ bê

( trích : tắt đèn )

ngô tất tố

a mục tiêu

Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân chế độ XH đơng thời tình cảnh khốn khổ cực ngời nông dân xã hội cũ

+ Cảm nhận đợc quy luật thực : có áp có đấu tranh

+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

- Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đối thoại , cử , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản

34

b chuÈn bÞ

G: ảnh chân dung Ngô Tất Tố , tác phẩm '' Tắt đèn '' - Giáo án H: Bài soạn , đọc tóm tắt tác phẩm '' Tắt đèn ''

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ - Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' A Là bé phải chịu nhiều nỗi ®au mÊt m¸t

B Là bé dễ xúc động , tinh tế nhạy cảm C Là bé có tình thơng u vơ bờ mẹ D Cả A, B , C

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Ngơ Tất Tố nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực trớc cách mạng Đề tài tác phẩm văn học ông chủ yếu viết ngời nông dân , ông đợc mệnh danh '' nhà văn nông dân '' '' Tắt đèn '' tác phẩm tiêu biểu ngghiệp văn học Ngô Tất Tố Tác phẩm phản ánh đợc nỗi cực , khốn khổ ngời nông dân vụ thuế làng quê đồng Bắc Bộ

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục

G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng ,

chú ý lời đối thoại nhân vật G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp

? Gọi h/s đọc thích * ? Nêu ngắn gọn tác giả ?

Hs nối đọc tiếp văn Nhận xét phầ đọc bạn ( 1893 - 1954 ) quê Đông Anh - HN Là nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực trớc cách mạng Đề tài sáng tác ông chủ yếu viết ngời nụng dõn

1 Đọc Tác giả ( 1893 - 1954 ) , Đông Anh - HN - Là nhà văn xuất sắc trào lu VHHT trớc cách mạng

35

? Cho h/s kiểm tra thích cách hỏi - ỏp ?

? Gọi h/s tóm tắt lại ®o¹n trÝch?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn

? Khi bọn tay sai xông vào nhà chị Dậu , tình thÕ cđa chÞ ntn ?

- '' Tắt đèn '' tác phẩm tiêu biểu nghiệp văn học Ngô Tất Tố , đồng thời tác phẩm tiêu biểu trào lu văn học thực trớc cách mạng '' Tắt đèn '' đợc Vũ Trọng Phụng gọi '' thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hồn tồn phụng dân q , văn gọi kiệt tác tòng lai cha thấy ''

- Đoạn trích nằm chơng XVIII cđa t¸c phÈm

Chó thÝch : su , cai lệ , xái , lực điền , hầu cận

( Hs giải thích dựa vào SGK ) Hs tóm tắt dựa vào hai nội dung :

- Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu

- Cuộc đối mặt với bọn cai lệ; ngời nhà lí trởng chị Dậu vùng lên chống cự lại

- Tình chị Dậu buổi sáng sím :

+ Vụ thuế thời điểm gay gắt : quan tận làng để đốc thuế , bọn tay sai xông vào tận nhà để đánh trói , đem đình cùm kẹp

+ Chị Dậu phải bán , bán chó , gánh khoai nhng không đủ tiền để nộp xuất su cho em chồng chết từ năm ngối

+ Anh DËu ®ang èm ®au rỊ rề

3 Văn

Nằm chơng XVIII tác phẩm

II Đọc - hiểu văn bản

? Trong tình chị Dậu mong muốn điều ?

vẫn bị bắt trói , đánh đập , hành hạ lúc Chị Dậu ngời đàn bà đảm , nghèo xác xơ

36

G: Tình coi '' tức nớc '' đợc tác giả xây dựng dồn tụ Qua thấy rõ tình yêu thơng chị Dậu chồng Chính tình thơng u định phần lớn thái độ hành động chị đoạn

? Em hiÓu '' cai lệ '' có nghĩa ? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò g× ?

? Khi đến nhà chị Dậu tên cai lệ đợc miêu tả ntn ? Lời nói , c , hành động y anh Dậu , chất , tính cách y bộc lộ ?

biết làm ngồi lo lắng , hi vọng may đến để bảo vệ đợc ngời chồng ốm nặng

Cai lệ : viên cai huy tốp lính , chức quan thấp quân đội thực dân phong kiến

ở làng Đông Xá , cai lệ đợc coi tên tay sai đắc lực quan phủ , giúp quan tróc nã ngời nghèo cha nộp đủ tiền su thuế Có thể nói đánh trói ngời nghề , đ-ợc làm với kĩ thuật thành thạo say mê - Cử , hành động cai lệ : sầm sập tiến vào với roi song , tay thớc dây thừng trợn ngợc hai mắt quát , giật dây thừng chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu , bịch vào ngực chị Dậu , tát vào mặt chị đánh bốp

- Lêi nãi : h¾n chØ biÕt quát , thét , hầm hè , nham nhảm giống nh tiếng sủa , rít , gầm thú

Bản chất cai lệ đợc bộc lộ : kẻ tàn bạo , khơng chút tình ngời Hắn nhằm vào anh Dậu mà khơng bận tâm đến việc hơm qua

2 Nh©n vËt cai lÖ

- Hành động - Lời nói

37

? Chỉ tên tay sai mạt hạng nhng lại có quyền đánh trói ngời vơ tội vạ nh ? Qua nhân vật cai lệ em hiểu ntn chế độ xã hội đơng thời ?

G nêu câu hỏi h/s thảo luận theo nhóm :

? Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chòng cách ? Quá trình diễn ntn ? Phân tích biến chuyển thái độ chị Dậu từ cách xng hô đến nét mặt , cử , hành động ?

anh ốm nặng tởng chết Hắn bỏ tai lời van xin , trình bày lễ phép có lí có tình chị Dậu Trái lại , đáp lại chị Dậu lời lẽ thô tục , hành động đểu cáng , hãn , táng tận l-ơng tâm

- Trong máy XH đơng thời , cai lệ gã tay sai mạt hạng nhng núp dới bóng quan phủ tác oai tác quái Hắn , sẵn sàng gây tội ác mà không chùn tay , khơng bị ngăn chặn đại diện cho '' nhà nớc '' nhân danh

'' phép nớc '' để hành động Có thể nói , tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời thân đầy đủ , rõ nét xã hội thực dân phong kiến đơng thời

Hs thảo luận Cử đại diện trình bày

- Trớc thái độ hống hách , đe dọa , sỉ nhục chị Dậu cố '' van xin tha thiết '' Bọn tay sai hãn nhân danh '' phép nớc '' '' ngời nhà nớc '' để tay , chồng chị kẻ đinh có tội nên ch phi van xin

Bởi chị biết rõ thân phận hạng thấp cổ bé họng , với tính mộc mạc , quen nhẫn nhục khiến

3 Nhân vật chị Dậu

38 G: Nhng đến tên cai lệ

không thèm nghe chị lấy nửa

lời , đáp lại chị '' bịch '' vào ngực xông đến anh Dậu , đến lúc chị liều mạng cự lại

G: Đến tên cai lệ không thèm trả lời , tát vào mặt chị đánh '' bốp '' nhảy vào cạnh anh Dậu , chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngt

? HÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh tợng chị Dậu quật ngà hai tên tay sai ?

G: Vừa tay , chị Dậu nhanh chóng biến hai tên hũng hãn , vũ khí đầy thành kẻ tảm bại xấu xí , tơi tả Sự thất bại chúng thật hài

- Thoạt đầu chị cự lại lí lẽ '' chồng đau ốm ông không đợc phép hành hạ '' Chị không viện đến pháp luật mà nói lí đơng nhiên, đạo lí tối thiểu ngời Chị thay đổi cách x-ng hô tôi- ôx-ng nh x-ngời ngang hàng

- Cái nghiến câu nói buột từ miệng ngời đàn bà vốn hiền dịu cho thấy giận lên đến đỉnh cao , khơng nghĩ đến thân phận , đến hồn cảnh , chị Dậu quát lại ông cai lời lẽ nanh nọc , đanh đá thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu phải xảy '' Mày trói ''

- Với tên cai lệ '' lẻo khoẻo '' nghiện ngập , chị cần động tác '' túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa '' làm y không kịp trở tay ngã '' chỏng quèo '' mặt đất

- Đến tên ngời nhà lí trởng, đọ sức có dai dẳng chút , nhng khơng lâu bị chị '' túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm''

39 híc TiÕn sÜ Vò Ngäc Phan cã

nhận xét : '' Đoạn văn đặc biệt sống động toát lên khơng khí hào hứng thú vị làm cho độc giả chút sau đọc trang buồn ''

độc ác , tàn nhẫn ? Việc hai tên tay sai thảm hại trớc chị Dậu cịn có ý nghĩa chứng tỏ điều ?

? Qua ph©n tÝch đoạn trích ta thấy chị Dậu ngời ntn ?

? Sau tìm hiểu đoạn trích em hiểu nhan đề '' Tức n-ớc vỡ bờ '' Theo em cách đặt tên nh có thoả đáng khơng ? Vì ?

- Hành động chống trả dội, liệt chị Dậu xuất phát từ lòng yêu thơng chồng Chị khơng cam lịng nhìn thấy chồng đau ốm lệt mà bị hành hạ , chị quên để bảo vệ chồng khỏi tra bọn tay sai

- Chiến thắng chị Dậu cho thấy sức mạnh tiềm tàng ngời nông dân , ngời phụ nữ VN Chiến thắng chị tất yếu , phù hợp với quy luật có áp có đấu tranh Chị Dậu ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nh-ng khơnh-ng yếu đuối , mà trái lại có sức sống mạnh mẽ , bị đẩy tới đờng chị vùng lên chống trả liệt

- Đoạn trích diễn tả tâm trạng chị Dậu từ chỗ cam chịu, van xin tên cai lệ vùng dậy quật ngã tên cai lệ ngời nhà lí trởng Ngịi bút thực NTT cho ta thấy quy luật : có áp

Là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng lại tiềm tàng sức sống mạnh mẽ

40

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tổng kết rút ghi nhớ

? Nêu nét đặc sắc NT đoạn trích ?

bức, có đấu tranh , tức nớc vỡ bờ Trong tác phẩm NTT cha đợc đ-ờng đấu tranh CM tất yếu quần chúng bị áp cảm quan thực nhà văn cảm nhận đợc xu '' tức nớc vỡ bờ '' sức mạnh sức mạnh - Khắc họa nhân vật rõ nét hai nhân vật cai lệ chị Dậu

+ Cai lệ đợc tác giả tập trung

miêu tả bật Giọng nói hống hách , lời nói xỏ xiên đểu cáng , thân hình loẻo khoẻo nghiện ngập , t '' ngã chỏng quèo '' mà miệng '' nham nhảm thét trói'' , tất làm bật h/ả đầy ấn tợng tên tay sai trắng trợn , tàn ác , đểu giả đê tiện

+ N/ vật chị Dậu : miêu tả tính cách đa dạng vừa van xin thiết tha lễ phép , vừa ngỗ nghịch , '' đanh đá '' , liệt , vừa chan chứa tình yêu thơng vừa ngùn ngụt căm thù diễn biến tâm lí chị Dậu đợc thể thật tự nhiên , chân thực , lơgíc tính cách chị

- Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động : đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu liều mạng cự lại hai tên tay sai ,

'' tuyệt khéo '' óc quan sát tinh tờng , chu đáo - Ngôn ngữ kể chuyện , miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc Đó lời ăn tiếng nói bình dị , sinh động đời sống hàng ngày Mỗi nhân vật

41

? Qua nhận thức thêm đợc điều XH , nông dân VN trớc cách mạng T8 , ngời nông dân , đặc biệt ngời phụ nữ nông thôn VN từ h/ả chị Dậu ? Hs đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập

? Nhà văn Nguyễn Tuân cho tác phẩm '' Tắt đèn '' NTT

có ngơn ngữ riêng Ngơn từ cai lệ thơ lỗ , đểu cáng Lời nói chị Dậu thiết tha , mềm mỏng van xin , đanh thép liệt liều mạng cự lại Khẩu ngữ quần chúng nhân dân đợc nhà văn sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn giản dị , đậm đà

đã '' xui ngời nông dân loạn'' Em hiểu nhận xét Qua đoạn trích , em làm sáng tỏ ý kiến ?

Nhận định hồn tồn tác phẩm NTT cha cho ngời nông dân cách đấu tranh CM nhng ơng làm tốt lên chân lí thực sống : tức nớc vỡ bờ , đâu có áp có đấu tranh đờng tự giải phóng cứu lấy đờng tất yếu ngời nông dân dới chế độ cũ Hành động liều mạng vùng lêncủa chị Dậu khơi dậy cho ngời nông dân sống cảnh lầm than , cực khổ trớc CM ý thức sâu sắc nhân phẩm , giá trị

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ Thử vẽ tranh minh họa chân dung chị Dậu sau chiến thắng cảnh tên cai lệ ngời nhà lí trởng thảm bại di tay ngi n b

- Soạn : '' LÃo Hạc ''

42

Ngày soạn :17/ 9/ 2006 Ngày giảng :21/ 9/ 2006 Tuần : TiÕt : 10

tËp làm văn

xây dựng đoạn văn văn bản

a mục tiêu

Giỳp h/s : - Hiểu đợc khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề , quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung nht nh

b chuẩn bị G: Giáo án

H: trả lời câu hỏi phần tìm hiĨu bµi

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Bố cục văn gồm có phần ? Nêu nhiệm vụ phần - Các ý phần TB văn thờng đợc xếp theo trình tự ? III Bài Giới thiệu bài

Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy viết văn nh để đảm bảo hình thức nội dung Điều đợc tìm hiểu học hơm Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hình thành khái niệm đoạn văn

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn SGK ?

? Dựa vào dấu hiệu hình thøc nµo

- Gồm hai ý, ý đợc viết thành đoạn

gióp em nhận biết đoạn văn ? Bắt đầu từ chỗ viết hoa , lùi đầu dòng kết thúc đoạn có dấu

43 ? Đoạn văn ?

G chốt : Đoạn văn đơn vị câu , có vai trị quan trọng việc tạo tập văn

Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn

? Đọc thầm đoạn Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn ?

? Từ ngữ gọi từ ngữ chủ đề Vậy em hiểu từ ngữ chủ đề gì?

? Đọc thầm đoạn Tìm câu then chốt đoạn văn Tại em cho câu chủ đề ?

? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai trị văn ?

G chốt : - Từ ngữ chủ đề - Câu chủ đề

Hoạt động : Tìm hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn

G chia nhãm th¶o luËn

N1 : Đoạn : đoạn có câu chủ đề khơng ? ý tố trì đối t-ợng đoạn văn câu đoạn văn có quan hệ ntn ? N2 : Câu chủ đề Đ2 nằm õu ?

Đoạn văn : + Đơn vị trực tiếp tạo nên văn

+ Về hình thức : viết hoa lùi đầu dòng cã dÊu chÊm xuèng dßng

+ Về nội dung : thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chnh

Đoạn : Ngô Tất Tố ( ông , nhà văn )

- T ng ch đề từ ngữ đ-ợc dùng làm đề mục đđ-ợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng đợc nói đến đoạn văn

Câu chủ đề : '' Tắt đèn '' tác phẩm Đó câu chủ đề chứa đựng ý khái quát đoạn văn

Câu chủ đề câu mang nội dung khái quát cho toàn đoạn văn

Hs thảo luận Cử đại diện nhóm trình bày

II Từ ngữ câu trong đoạn văn Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn

44

ý đoạn văn triển khai theo trình tự nµo ?

N3 : Câu chủ đề Đ3 nằm õu ?

Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự ?

G chốt :- Đ1 gọi cách trình bày theo kiểu song hành

- Đ2 : gọi cách trình bày theo kiểu diễn dịch

- : theo kiểu quy nạp ? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Yêu cầu đọc thầm văn Văn bả chia thành ý ? Mỗi ý đợc diễn đạt ntn ?

Chia nhóm tập Mỗi nhóm phần

Bài tập làm hình thức cá nhân G yêu cầu viết đoạn văn theo cách diễn dịch sau biến đổi thành đoan văn quy nạp

Đoạn văn diễn dịch : câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Đoạn văn quy nạp nm cui on

trong đoạn văn

Các câu trình bày ngang

N2 : Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn ý nằm câu chủ đề , câu cụ thể hố ý

N3 : Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn ý nằm câu chủ đề cuối đoạn Các câu trớc cụ thể hố cho ý

Hs đọc ghi nhớ sgk /36

Văn gồm ý Mỗi ý đợc diễn đạt thành đoạn văn N1 : a, Đoạn văn diễn dịch N2 : b, Đoạn văn song hành N3 : c, đoạn văn song hành Gợi ý : - Câu chủ đề

- Các câu triển khai Nên dùng quan hệ từ nối câu chủ đề với câu triển khai : ,

* Ghi nhí III Lun tËp Bµi

Bµi :

Bµi 45

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thuộc phần ghi nhớ - Làm tập

- ChuÈn bÞ néi dung cho tiÕt viÕt số

Ngày soạn :18/ 9/ 2006 Ngày giảng :22/ 9/ 2006 Tuần : Tiết : 11;12 tập làm văn

viết tập làm văn số 1 văn tù sù

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Ôn lại kiểu tự học lớp , có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

b chuÈn bÞ

G: đề , đáp án , biểu điểm H: Giấy kiểm tra

c lên lớp I ổ n định tổ chức

II KiĨm tra sù chn bÞ h/s

III Bài Đề : Kể lại ngày học Đáp án - Biểu điểm Mở : ( 1,5 đ )

- Nêu lí gợi nhớ kỉ niệm - Tâm trạng nhớ lại Thân : ( đ )

Kể theo trình tự thời gian , không gian + Hôm trớc ngày học

+ Buổi sáng trớc học

46 + Trờn ng ti trng

+ Trên sân trờng + Khi ë líp häc

3 Kết bà i : ( 1,5 đ ) Khẳng định lại cảm xúc : mãi không quên ( Chú ý mắc lỗi tả toàn trừ điểm )

Ngày soạn : 21/ 9/ 2006 Ngày giảng :26/ 9/ 2006 TuÇn : TiÕt : 13;14 4

văn bản : lÃo hạc

nam cao a mơc tiªu

Giúp h/s : - Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao qúy nhân vật Lão hạc , qua hiểu thêm số phận thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng ngời nông dân VN trớc CM T8

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao ( thể chủ yếu qua nhân vật ông giáo ) : thơng cảm , xót xa trân trọng ngời nông dân nghèo khổ - Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện đặc sắc tác giả : khắc họa nhân vật với chiều sâu tâm lí , cách kể chuyện tự nhiên , hấp dẫn , kết hợp tự , trữ tình triết lí

- Rèn kĩ phân tích nhân vật qua độc thoại , đối thoại

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , ảnh chân dung Nam Cao , bảng phụ H: Soạn , đọc kĩ thích

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Qua nhân vật anh Dậu , chị Dậu em khái quát điều số phận phẩm 47

cách ngời nông dân VN trớc CM T8

- Nhận định sau nói nội dung đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ '' A Vạch trần mặt tàn ác XHTD phong kiến đơng thời

B Chỉ nỗi cực khổ ngời nông dân bị ¸p bøc

C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nông thôn : vừa giàu lịng u thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

1 Giíi thiƯu bµi

Nam Cao đợc coi nhà văn xuất sắc dòng văn học thực Đề tài sáng tác ông chủ yếu viết ngời nơng dân trí thức tiểu t sản

truyện '' Lão Hạc '' tranh thu nhỏ đời sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng Trong truyện tác giả khơng trực tiếp phản ánh bóc lột , đàn áp cờng hào , lí trởng mà tập trung miêu tả q trình ngời nơng bị bần hoá đên chỗ bị phá sản , lu vong Quá trình diễn ntn ? Chúng ta tìm hiểu học

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn đọc , tìm hiểu thích , bố cục tóm tắt văn

Yêu cầu đọc , giọng ông giáo : chậm , buồn , cảm thơng có lúc xót xa đau đớn

- Lão Hạc : đau đớn , ân hận, dằn vặt

G đọc mẫu đoạn Gọi h/s đọc tiếp

? §äc chó thÝch vỊ tác giả Nêu ngắn gọn ?

Hs ni đọc tiếp Nhận xét phần đọc bạn

Nam Cao ( 1915 - 1951 ) quª Hà Nam , nhà văn thực xuất sắc Đề tài chủ yếu sáng tác ông viết

I Đọc , thích , bố cục , tóm tắt

1 Tác giả 1915 - 1951 , Hµ Nam

Lµ nhµ văn xuất sắc 48

? Cho h/s hi - ỏp chỳ thớch 5,6,21,22,43

? Truyện ngắn chia làm phần Nội dung phần ? Hs tóm tắt lại văn ?

Hoạt động : Hớng dẫn đọc - hiu bn

về ngời nông dân trí thức tiểu t sản

'' LÃo Hạc '' truyện ngắn xuất sắc ngời nông dân , đăng báo 1943

Hs hi ỏp da vào phần thích / sgk 46;47

Hs tóm tắt lại theo ý sau : - Tình cảnh lão Hạc : nhà nghèo , vợ chết , trai phẫn trí khơng có tiền cới vợ bỏ nhà

- Tình cảnh lão Hạc với chó Vàng , chó nh ngời bạn làm khuây , nh kỉ vật đứa trai

2 T¸c phÈm 1943

3 Bè cơc

? Vì lão Hạc yêu thơng '' cậu Vàng '' mà phải định bán cậu Vàng ?

? Khi định bán cậu Vàng tâm trạng lão Hạc thể ?

Lão Hạc phải đành lịng bán chó Vàng điều vạn bất đắc dĩ , đờng cuối mà Lão Hạc nghèo , lại yếu mệt sau trận ốm , khơng có việc làm , hoa màu bị bão phá Đồng tiền lâu dành dụm cạn kiệt Đã , lão phải nuôi thêm cậu Vàng Cậu lại ăn khoẻ , nuôi thân chẳng , ni chó Mà ni, lão khơng nỡ đói , gầy Nh cịn cách bán

Trớc định bán cậu Vàng , lão Hạc phải đắn đo, suy tính nhiều ( thể việc lão nói nói li ý

1 Nhân vật lÃo Hạc

a Tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu Vàng

49

? Sau b¸n '' cËu Vàng '' tâm trạng lÃo Hạc diễn biến ? Tìm chi tiết miêu tả dạng, cử lÃo Hạc kể lại với ông giáo ?

? Qua việc lÃo Hạc bán cậu Vàng cho thÊy l·o lµ ngêi ntn ?

định bán cậu Vàng với ông giáo ) Lão coi việc hệ trọng cậu Vàng ngời bạn thân thiết , kỉ vật anh trai mà lão yêu thơng

- Cố làm vui vẻ , cời nh mếu , mắt ầng ậng nớc , mặt co rúm lại ,vết nhăn xô lại , ép cho nớc mắt chảy , miệng mếu máo , hu hu khóc

Tự trách già tuổi mà cịn đánh lừa chó

Tâm trạng day dứt , ăn năn già đánh lừa chó Cả đời lão sống nhân hậu , l-ơng thiện không lừa dối , lỗ hổ thẹn với lơng tâm Lão bật khóc hu hu tr-ớc việc làm , lão vơ đau đớn ; xót xa ; ân hận

Lão Hạc ngời sống tình nghĩa , thuỷ chung , trung thực Qua

sắc cra ngời cha nghèo khổ Từ ngày anh trai phẫn chí bỏ phu đồn điền khơng có tiền cới vợ , lão mang tâm trạng ăn năn cảm giác mắc tội khơng lo liệu cho Lão cố tích cóp , dành dụm để bù đắp lại cho chờ đợi trở Vì dù thơng cậu Vàng đến tình cảnhnày lão định bán không tiêu phạm vào đồng tiền , mảnh vờn mà lão

dứt, đau đớn , xót xa , ân hận

50

cè gi÷ trän cho trai

BT : Câu văn '' KiÕp chã lµ kiÕp khỉ kiÕp ngêi nh kiÕp chẳng hạn '' Biểu hiện điều ?

A Sự chua chát lão Hạc nói thân phận B Sự tự an ủi lão Hạc thân

C Sự thơng tiếc lão Hạc cậu Vàng D Cả A,B,C sai

tiÕt 2

a mơc tiªu ( nh trªn )

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ H: Soạn

c lờn lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Ph©n tÝch t©m trạng củ lÃo Hạc sau bán cậu Vàng ? III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

Dẫn dắt từ phần KTBC Nh sau định bán cậu Vàng , lão Hạc ln cảm thấy ngời mắc tội , lão đau đớn lừa dối chó '' Tơi tuổi '' sau sống lão Hạc tìm hiểu học

2 TiÕn trình dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Tiếp tục tìm hiểu nhân vật lão Hạc

? Sau bán cậu Vàng lÃo Hạc chọn cho chết Vậy theo em chết lÃo Hạc bắt nguồn từ nguyên nhân ?

Tình cảnh nghèo khổ , đói rách, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết nh hành động tự

51

giải cho Lão tự chọn chết để bảo toàn nhà , đồng tiền , mảnh v-ờn , vốn liếng cuối lão để lại cho

b Cái chết lÃo Hạc

Trớc tìm đến chết sợ gây phiền hà cho hàng xóm nên lão Hạc thu xếp , nhờ cậy ông giáo sau tìm đến chết

? Có ý kiến cho lão Hạc làm gàn dở Lại có ý kiến cho lão Hạc làm nh Vậy ý kiến em ntn ?

? Qua việc làm giúp em hiểu thêm lão Hạc ?

? Cái chết lão Hạc có ý nghĩa , em hiểu số phận ngời nơng dân thực trạng xã hội lúc ?

- Nhìn từ phía ( số ng-ời hàng xóm lão Hạc ) giải vấn đề nh gàn dở , dại Có tiền mà chịu khổ tự lão làm lão khổ Nhận xét vợ ơng giáo đại diện cho ý kiến số ngời nghèo khổ sống chung quanh lão Hạc

- Có thể lão Hạc làm nh Lão hiểu tình cảnh lúc , lão sợ tiếp tục sống ăn vào số tiền ba mơi đồng trai mà lão dành dụm đợc Cái chết lão xuất phát từ lòng thơng âm thầm sâu sắc lịng tự trọng đáng kính lão

Qua điều lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo , cho thấy lão ngời hay suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh Hơn lão cịn ngời cha hết lịng , tình nghĩa chu đáo giàu lịng tự trọng

- Góp phần bộc lộ rõ số phận tính cách lão Hạc ( nhiều ngời nông dân XHVN trớc CMT8 : nghèo khổ , bế tắc đờng nhng

tình cảnh nghèo khổ , đói rách q túng quẫn

- Là ngời cha hết lịng , sống chu đáo , ngghĩa tình , giàu lòng tự trọng

52

? Khi nghe Binh T cho biết lÃo Hạc xin bả chó n/v '' '' cảm

lại giàu tình yêu thơng lòng tự trọng

- T cỏo thực trạng XH TD nửa phong kiến tàn ác , đẩy ngời nơng dân nghèo đến đờng khơng có lối buộc họ phải tìm đến chết

thấy đời thật đáng buồn , nhng chứng kiến chết đau đớn lão Hạc '' '' lại nghĩ '' không đời nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác'' Em hiểu ý nghĩ n/v

'' tôi'' ntn ?

? Qua trò chuyện lÃo Hạc ông giáo , lời suy nghĩ ông giáo , em thấy ông giáo ng-ời ntn ?

G: Nh qua nhân vật chị Dậu , lão Hạc , ông giáo Ta thấy họ ngời nghèo , sống

- Chi tiết lão Hạc xin bả chó Binh T có vị trí nghệ thuật quan trọng Nếu lão Hạc làm nh qủa đáng buồn Một ngời nhân hậu , giàu lòng tự trọng nh lão Hạc đến chết đờng bị tha hoã biến chất

- Cái chết lão Hạc khiến ơng giáo giật mà ngẫm nghĩ đời Cuộc đời cha hẳn đáng buồn bơi cịn có ngời cao qúy nh lão Hạc Nhng đời lại đáng buồn theo nghĩa khác Con ng-ời có nhân cách cao đẹp nh lão Hạc mà không đợc sống , phải chết chết vật vã dội n nh th

Ông giáo trí thức nghèo sống nông thôn , giàu lòng yêu th-ơng , biết cảm thông chia sẻ với nỗi đau ngời khác

53 luôn bị bế tắc không

có lối thoát

Hot ng : Hớng dẫn h/s tổng kết

? Việc tạo dựng tình truyện bất ngờ có tác dụng ntn ? Cách xây dựng n/v có đặc sắc Việc truyện đ-ợc kể lời n/v '' tơi '' có hiệu NT ?

? Truyện ngắn '' Lão Hạc '' chứa chan tình nhân đạo đồng thời sâu đậm tính thực Qua tác phẩm em nêu rõ điều ? ? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

? Nhận định nói ý nghĩa chết lão Hạc ?

A Là chứng cảm động tình phụ tử mộc mạc , giản dị nhng cao qúy vô

B Gián tiếp tố cáo XHTD phong kiến đẩy ngời nơng dân vào hồn cảnh khốn

C Thể lòng tự trọng tâm không rơi vào

- Din bin cõu chuyn c kể n/v '' '' - ông giáo Nhờ cách kể này, câu chuyện trở nên gần gũi , chân thực Tác giả nh kéo ngời đọc nhập , sống , chứng kiến nhân vật - Kết hợp kể với tả , với hồi tởng bộc lộ trữ tình , kết hợp nhuần nhuyễn thực với trữ tình

Hs rót ghi nhí

Hs chọn đáp án D

* Ghi nhí III Lun tËp

54 đờng tha hố ngời nơng dân

D Cả ba ý IV H ớng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Tóm tắt lại truyện

- Chuẩn bị : '' Cô bé bán diêm ''

Ngày soạn :23/ / 2006 Ngày giảng :29/ 9/ 2006 Tuần : TiÕt : 15 tiÕng viÖt

từ tợng hình , từ tợng thanh

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc từ tợng hình , từ tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình , từ tợng để tăng thêm tính hình tợng , tính biểu cảm giao tiếp

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? LÊy vÝ dơ ? Lµm bµi tËp 3/ 23 - Kiểm tra phần viết đoạn văn ( tập )

Trong nói viết lời văn thêm sinh động , gợi cảm ngời ta thờng sử dụng loại từ tợng hình , từ tợng để biểu đạt Vậy từ tợng hình , từ tợng gì? Chúng ta tìm hiểu học hơm

2 Tiến trình dạy

55

Hot động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm , cơng dụng từ tợng hình , từ tợng (10' )

G treo bảng phụ Đọc đoạn trích bảng phụ

? Trong từ in đậm , từ gợi tả h/ả , dáng vẻ , trạng thái vật Những từ mô âm tự nhiên ngời ?

? Vậy từ tợng hình ? Từ tợng ?

G: từ gợi tả hình dáng , h/ả, trạng thái gọi từ tợng hình Từ gợi tả âm tự nhiên ngời ta gọi từ tợng

? Nh÷ng tõ gợi tả h/ả , dáng vẻ , trạng thái có tác dụng đoạn văn miêu tả tự sù ?

? Gọi h/s đọc to phần ghi nhớ ? BT nhanh : Tìm từ tợng hình , từ tợng đoạn văn sau '' Anh Dậu uốn vai với roi song , tay thớc dây thừng '' Hoạt động : Hớng dẫn luyện tp

? Đọc yêu cầu Tìm từ tợng hình , từ tợng ?

Hs c vớ d

- Từ gợi tả h/ả , dáng vẻ , trạng thái vật : mãm mÐm , xång xéc , vËt v· , rũ rợi , xộc xệch , sòng sọc

- Từ mô âm : hu hu ,

- Từ tợng hình từ gợi tả h/ả , dáng vẻ , trạng thái vật - Từ tợng từ mô ©m cđa tù nhiªn , cđa ngêi

Có tác dụng gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể , sinh động , có giá trị biểu cảm cao

Hs đọc ghi nhớ

- Từ tợng hình : uể oải , run rẩy

- Từ tợng : sầm sập - Từ tợng hình : soàn soạn , rón ( a ) , lỴo kho , cháng qo ( d )

I Đặc điểm công dụng ghi nhí

2 g hi nhí

II Lun tËp Bµi

56

? Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời ?

? Phân biệt nghĩa từ tợng gợi tả tiếng ngêi ?

bèp ( c )

§i : lß dß , khËt khìng , ngÊt ngëng , lom khom , dò dẫm , liêu xiêu

- Ha h¶ : tiÕng cêi to , tá khoái chí

- Hì hì : vừa phải , thích thú hiền lành

- Hô hố : cời to thô lỗ , gây cảm giác khó chịu cho ngời khác

- Hơ hớ : to , vô duyên

Bµi

Bµi

Bài tập : Cho h/s chơi tiếp sức Chia đội chơi trị chơi tiếp sức Đội tìm đợc nhiều , nhanh ; đội thắng

Lợm - Tố Hữu

IV H ớng dẫn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp

- chuẩn bị : '' Từ ngữ địa phơng ''

Ngày soạn : 24/ 9/ 2006 Ngày giảng : 29/ 9/ 2006 Tuần : Tiết : 16 tập làm văn

liên kết đoạn văn văn bản

a mục tiêu

Giúp h/s : - Hiểu đợc vai trò tầm quan trọng việc sử dụng phơng tiện liên kết để tạo liên kết đoạn văn văn

- Rèn luyện kĩ viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc , chặt chẽ 57

b chuÈn bị G: Giáo án

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Em hiểu ntn từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn ? - Có cách trình bày mội đoạn văn ? Kiển tra III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

Liên kết đoạn văn làm cho ý đoạn văn liền mạch với tạo chỉnh thể cho văn Vậy muốn liên kết cách đoạn văn cần phải sử dụng phơng tiện liên kết Chúng ta cúng tìm hiểu nội dung học

2 Tiến trình dạy

Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn sgk ?

? Hai đoạn văn có mối liên hệ g× víi V× ?

Hs đọc thầm đoạn văn ( ) Đ1: tả cảnh sân trờng Mĩ Lí ngày tựu trờng

? Đọc lại hai đoạn văn Thanh Tịnh cho biết cụm từ '' trớc hơm '' bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai ?

? Theo em với cụm từ hai đoạn văn liên hệ với ntn ?

Đ2: cảm giác n/v '' '' lần ghé thăm tr-ờng

Hai on văn viết trờng nhng việc tả cảnh trờng cảm giác ngơi trờng q khứ , khơng có gắn bó với Gây cảm giác hụt hẫng cho ngời đọc Bổ sung ý nghĩa thời gian cho đoạn văn

Cơm tõ Êy t¹o liên kết hình thức nội dung víi

58

G: Cụm từ '' trớc hôm '' phơng tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn ?

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn

? Yêu cầu h/s đọc thầm đoạn văn chia nhóm thảo luận Mỗi nhóm đoạn a,b,c

- xác định phơng tiện liờn kt on

- Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn

- Kể thêm phơng tiện liên kết đoạn văn

Các nhóm nhận xét G nhận xét bæ sung

đoạn văn thứ , đoạn văn trở nên gắn bó chặt chẽ với , đoạn văn có phân định rõ thời gian khứ

Tạo gắn bó , có quan hệ ý nghĩa đoạn văn góp phần làm nên tính hoàn chỉnh

Các nhóm thảo luận trả lời N1: a, Phơng tiện liên kết là: sau khâu tìm hiểu

- Quan hệ liệt kê

- Trớc hết , , cuối , sau , mặt khác , mặt ,

N2: b, - Quan hệ ý nghĩa : quan hệ tơng phản , đối lập - Từ ngữ liên kết : nhng - trái lại , , nhiên , ngợc lại , mà , mà N3: c, Quan hệ ý nghĩa : quan hệ tổng kết , quan hệ khái quát

- Tõ ng÷ liên kết : nối tóm lại - Tóm lại , nhìn chung , noi tóm lại , tổng kết lại , cã thÓ

? Đọc lại đoạn văn mục I2 cho biết '' '' thuộc từ loại Trớc ?

? Chỉ từ , đại từ đợc dùng làm phơng tiện liên kết đoạn văn Hãy kể số từ khác ?

nãi , nãi cho cïng

'' Đó '' từ Trớc tr-ớc lúc lúc n/v '' '' lần cắp sách đến trờng Việc dùng từ có tác dụng liên kết hai đoạn văn

Đó , ,ấy , , Dùng câu nối để liên kết đoạn văn

? xác định câu nối dùng để liên kết hai đoạn văn Tại câu lại có tác dụng liên kết ?

? Nh vËy cã thÓ sử dụng phơng tiện liên kết chủ yếu ?

? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Chia nhóm thảo luận Mỗi nhóm câu

Chia nhóm thảo luận Mỗi nhóm câu

Cho h/s viết đoạn Hình thức : cá nhân

Gi h/s c on ca nhận xét học sinh Gv cha lỗi dùng từ cha xác , từ ngữ liên kết

- Câu nối : dà , lại chuyện học - Lí : câu nối tiếp phát triển ý cụm từ '' bố đóng sách cho mà học '' đoạn văn

- Dùng từ ngữ có tác dụng liên kÕt

- Dïng c©u nèi

Hs đọc ghi nhớ sgk /53 N1: a, nói nh

chØ mèi quan hƯ tỉng kÕt N2: b, thÕ mµ

chØ mối quan hệ tơng phản

N3: c, , nhiªn mèi quan hƯ nèi tiÕp , liƯt kª ,

mối quan hệ tơng phản a, Từ

b, nãi tãm lại c, nhiên d, thật khó trả lời

Có thể lựa chọn cách viết đoạn văn theo lối quy nạp diễn dịch

Sử dụng từ ngữ có tác dụng liên kết , câu nối để liên kết

III Lun tËp Bµi

Bµi

Bµi

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Chn bị : '' Tóm tắt văn tự ''

60

từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH việc viết văn tự , miêu tả , biểu cảm

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , bảng phụ

H: Đọc trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bµi

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm , công dụng từ tợng hình , từ tợng - Trong từ sau từ từ tợng ?

A vËt v· B m¶i mèt (C) xôn xao D III Bài míi

1 Giới thiệu Tiếng việt thứ tiếng có tính thống cao Ngời Bắc Bộ , ngời Trung Bộ ngời Nam Bộ hiểu đợc tiếng nói Tuy nhiên , bên cạnh thống , tiếng nói địa phơng có khác biệt ngữ âm , từ vựng ngữ pháp khác biệt ntn , tìm hiểu bi hc

2 Tiếng trình bày dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ địa phơng

G chép VD bảng phụ ? Gọi h/s đọc to VD

HS đọc to ví dụ

I Từ ngữ địa ph ơng Ví dụ

61 ? Hai từ '' bắp , bẹ '' có nghĩa

là '' ngơ '' ttrong ba từ từ đợc dùng phổ biến Tại ?

? từ , từ đ-ợc gọi từ địa phơng Tại sao?

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hình thành khái niệm biệt ngữ xã hội

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai on ?

? Tại đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dùng từ '' mợ '' ?

Từ '' ngô '' đợc dùng phổ biến nằm vốn từ vựng tồn dân , có tính chuẩn mực văn hố cao

Hai từ '' bắp , bẹ '' từ địa phơng đợc dùng phạm vi hẹp , không rộng rãi

Hs đọc ghi nhớ / 56 Hs đọc

'' Mẹ mợ '' hai từ đồng nghĩa Dùng '' mẹ '' để miêu tả suy nghĩ n/v '' '' , dùng từ '' mợ '' câu đáp cậu bé Hồng đối thoại

? Trớc CM T8 , tầng lớp XH nớc ta '' mẹ '' đợc gọi từ mợ , cha đợc gọi cậu ?

? ë VD b từ '' ngỗng , trúng tủ ' nghĩa ?

? cỏc i tng no thờng dùngtừ ngữ ?

BT nhanh : C¸c từ ngữ '' trẫm , khanh , long sàng '' có nghĩa gì? Tầng lớp thờng dùng từ ngữ ?

với bà cô ( phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ) Tầng lớp trung lu , thợng lu

- Ngỗng : ®iĨm

- Trúng tủ : phần học

Häc sinh , sinh viªn - Trẫm : cách xng hô vua

- Khanh : c¸ch vua gäi c¸c quan

- Long sµng : giêng cđa vua

Tầng lớp vua quan 62

G: Các từ '' mợ , ngỗng , trúng tủ '' Biệt ng÷ x· héi

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động : Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần ý điều ?

? Tại khơng nên lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội? ? Tại tác phẩm văn thơ tác giả sử dụng từ địa phơng ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hng dn h/s luyn

? Đọc yêu cầu

Hình thức : chia nhóm Yêu cầu

triu ỡnh phong kin Hs đọc ghi nhớ / 57

- cần lu ý đối tợng giao tiếp ( ngời đối thoại , ngời đọc )

+ T×nh huèng giao tiÕp : trang träng , nghiªm tóc hay sng s·

+ Hoàn cảnh giao tiếp : XH sống , môi trờng học tập , công tác

Không nên lạm dụng cách tuỳ tiện dƠ g©y sù khã hiĨu

Để tơ đậm sắc thái địa ph-ơng , tầng lớp xuất thân tính cách nhân vật Hs đọc ghi nhớ / 58

2 VÝ dô

III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng từ ngữ xã hội

chơi trò chơi tiếp sức Nhóm tìm đợc nhiều nhóm thắng ( 3')

gv chia nhóm cho h/s thảo luận tìm VD Nhóm tìm đợc nhiều thắng

- Từ ngữ địa phơng : ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận

( Nam Bé ) ; th¬m ; ghe ; mÌ

- Từ ngữ toàn dân : xa ; roi ; qu¶ døa ; thun ; võng

- Khơng nên học tủ : đốn mị để học khơng ngó ngàng đến khác - Hơm qua , bị xơi gậy : điểm

Bµi

63 ? Lựa chọn trờng hợp nên

dùng từ địa phơng , trờng hợp không nên dùng ?

- Nã ®Èy xe ®i víi gi¸ qu¸ trêi : B¸n

- Nên dùng từ ngữ địa ph-ơng : d, a

- Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e, g

Bµi

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi 1,

- Chn bị : '' Tóm tắt văn tự ''

Ngày soạn : 8/ 10/ 2006 Ngày giảng : 10/ 10/ 2006 Tuần : TiÕt : 18

tËp làm văn

tóm tắt văn tự sự

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc tóm tắt văn tự , mục đích , cách thức tóm tắt văn t s

- rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ H: Trả lời câu hỏi sgk

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Có phơng tiện để liên kết đoạn văn văn ? III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

64

Tóm tắt kĩ cần thiết sống , học tập nghiên cứu Xem sách , phim hay ta tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn , tìm hiểu

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu tóm tắt văn tự

? Hãy cho biết tác phẩm tự yếu tố quan trọng nhất? ? Ngồi hai yếu tố cịn có yếu tố khác ?

? Khi tóm tắt văn tự ta phải dựa vào yếu tố chính? ? Theo em mục đích việc tóm tắt tác phẩm tự gì? ? Yêu cầu làm câu hỏi số Chọn câu trả lời tóm tắt văn tự ? ? Qua việc phân tích em hiểu tóm tắt văn tự ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61 Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu việc tóm tắt văn tự Đọc đoạn văn bảng phụ ? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ?

? Dựa vào đâu mà em nhận iu ú ?

Sự việc nhân vật t¸c phÈm tù sù

- Ỹu tè miêu tả , biểu cảm , nhân vật phụ

Sự việc nhân vật - Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phẩm

Chän ý b vµ c

Là dùng lời văn trình bày ngắn gọn nội dung văn

Hs đọc ghi nhớ

Hs đọc đoạn văn

Văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Dựa vào nhân vật , việc chi tiết tiêu biểu nêu văn tóm tt

tắt tác phẩm tự sự

II Cách tóm tắt văn tự Nhứng yêu cầu văn tóm tắt

65 ? Văn tóm tắt có nêu c ni

dung văn Sơn Tinh - Thủ Tinh kh«ng ?

? Văn tóm tắt có khác so với văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh độ dài , lời văn , số lợng nhân vật việc ?

? Từ việc tìm hiểu cho biết yêu cầu văn tóm tắt ?

Văn tóm tắt nêu đợc nhân vật việc truyện

- Độ dài văn tóm tắt ngắn so với độ dài tác phẩm

- Số lợng nhân vật việc văn tóm tắt so với tác phẩm

- Có lời văn ngời tóm tắt - đáp ứng mục đích

Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi nhớ

- Đảm bảo tính khách quan , trung thành với văn , không chen vào ý kiến bình luận , khen chê ngời tóm tắt - Bảo đảm tính hồn chỉnh : mở đầu , phát triển kết thúc - Bảo đảm tính cân đối : số dịng tóm tắt dành cho việc , nhân vật , chi tiết cho phù hợp

Hs đọc ghi nhớ

văn

- ỏp ng ỳng mục đích yêu cầu

- đảm bảo tính khách quan - Đảm bảo tính hồn chỉnh - Đảm bảo tính cân đối

* Ghi nhí SGK/61 IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Chuẩn bị tóm tắt văn : '' LÃo Hạc '' - Nam Cao - Soạn : Tóm tắt văn tự

66

Ngày soạn : 9/ 10/ 2006 Ngày giảng : 12/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 19 Tập làm văn :

Luyện tập tóm tắt văn tự sù

a mơc tiªu

Giúp h/s : - vận dụng kiến thức học tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự

- rÌn lun c¸c thao t¸c tãm tắt văn tự

b chuẩn bị G: Giáo án

H: Tóm tắt văn '' LÃo Hạc ''

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra bi c

- Thế tóm tắt văn tự

- Nêu yêu cầu bớc tóm tắt văn tự ? III Bµi míi

1 g iíi thiƯu bµi

Trong tiết học trớc đợc tìm hiểu u cầu tóm tắt bớc tóm tắt văn tự Tiết học thực hành yêu cầu nội dung học

2 TiÕn trình dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu u cầu tóm tắt văn tự G treo bảng phụ ghi nội dung tập a, Con trai lão Hạc phu đồn điền

67 b L·o H¹c cã mét ngêi trai ,

mét m¶nh vên

c Lão mang tiền dành dụm d Vì muốn để lại ? Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự việc hợp lí cha ?

? HÃy xếp lại theo thứ tự hợp lí?

? HÃy tóm tắt truyện LÃo Hạc văn ngắn gọn ? ( khoảng 10 dòng )

Hs đọc thảo luận theo nhóm ( nhóm )

Bản liệt kê nêu việc , nhân vật tơng đối đầy đủ nhng lộn xộn , thiếu mạch lạc Sắp xếp :

1 b ( lÃo Hạc có ngời trai )

2 a : Con trai lÃo phu dån ®iỊn cao su

3 d: Vì muốn giữ lại mảnh c: Lão mang tiền dành dụm đợc gửi

5 lµ g: Cuéc sống ngày e: Một hôm lÃo xin Binh i :Ông giáo buồn h: LÃo nhiên chết k: Cả làng không hiểu Hs viết theo hai nhãm

'' Lão Hạc có ngời trai , mảnh vờn chó Vàng Con trai lão phu đồn điền cao su , lão cịn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho , lão đành phải bán chó , buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vờn Cuộc sống ngày khó khăn , lão kiếm đợc ăn từ chối tất ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó , nói để giết chó hay sang vờn nhà lão làm tht v r

2 Viết văn tự

68

? Gäi h/s tóm tắt truyện lÃo Hạc ? HÃy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng ®o¹n trÝch '' Tøc níc bê '' ?

? Có ý kiến cho văn : '' Tôi học '' Thanh Tịnh '' Trong lịng mẹ '' Ngun Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng Nếu tóm tắt đợc ta phải làm ?

Hs tãm t¾t

- Nhân vật : chị Dậu - Sự việc tiêu biểu : chị dậu chăm chång bÞ èm

Cai lệ ngời nhà lí trởng đến bắt trói anh Dậu , chị đánh lại cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ chồng

Hai văn khó tóm tắt văn trữ tình , chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật , việc để kể lại

- Nếu muốn tóm tắt hai văn phải viết lại truyện Đó cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống thực đợc

3 Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt Luyện tập Bài

Bµi

Bµi

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại yêu cầu , bớc tóm tắt văn tự - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' + Yêu cầu viết khoảng 10 dòng

- Soạn : Cô bé bán diêm

69

Ngày soạn : 9/ 10/ 2006 Ngày giảng :13/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 20 Tập làm văn

trả tập làm văn số 1

a mục tiêu

Giúp h/s : - Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự - Hs nhận thấy u điểm làm đợc viết nêu hớng khắc phục nhợc điểm

- Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn

b chuẩn bÞ

G: Giáo án , kiểm tra chấm trả trớc cho h/s

H: Phát u nhợc điểm ( lỗi mắc ) viết

c lên lớp I ổ n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị ( kÕt hợp với kiểm tra chuẩn bị h/s )

A Th¸nh Giãng C ý nghĩa văn chơng B L·o H¹c D Th¹ch Sanh

- HS 2: Sắp xếp lại bớc tóm tắt văn tự sau theo trình tự hợp lí ? A Xác định nội dung cần tóm tắt : lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng

B S¾p xếp nội dung theo trật tự hợp lÝ

C Đọc kĩ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung D Viết văn tóm tắt lời văn

( C - A - B - D ) III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

70

ở tiết học trớc viết văn số Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Tiết trả hôm cô em phát u điểm nhợc điểm hay mắc phải để có hớng khắc phục cho nhng bi vit sau

2 Tiến trình d¹y

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu đề , nhận xét u - nhợc điểm ? HS nêu lại đề ?

? Xác định yêu cầu phần tìm hiểu ?

? Phần mở cần nêu nội dung ?

? Phần thân cần kể lại việc , kể lại ntn ?

? Phần kết cần nêu nội dung g× ?

G nhận xét :- u điểm :+ hầu hết nắm đợc yêu cầu đề , nội dung

+ Bµi viÕt tù sù xen lẫn miêu tả biểu cảm

- Nhợc điểm : + Cha xác định yêu cầu đề , sai nội dung + Bài viết sơ sài , đơn kể việc , miêu tả , biểu cảm , cha xác định rõ ràng bố cục văn

c¶ líp

- ThĨ lo¹i : Tù sù

- Nội dung : Kỉ niệm ngày học

- Nêu lí gợi cho em nhớ lại kỉ niệm ngày học

- Tâm trạng nhớ lại - Kể lại diễn biến tâm trạng ngày học - Hôm trớc ngày học + Bố mẹ chuẩn bị chu đáo + Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi

- Buổi sáng trớc học + Trên đờng tới trờng + Trên sân trờng

+ Khi vào lớp học Khẳng định lại cảm xúc mãi không quên

Hs đối chiếu làm

Lu ý : Thi , Thành , Tuấn , Anh

1.Đề

Kể lại kỉ niệm ngày ®i häc

* LËp dµn bµi : a, Mở

b, Thân

71 Hoạt động : Chữa lỗi

Chép đoạn văn MB bảng phụ : '' Ngày học kỉ niệm đầy vui buồn '' ( Nguyễn Thị Thi )

? Nhận xét phần mở ? ? Theo em phần mở cần sửa lại ntn cho ?

Hoạt động : Đọc văn mẫu Gv đọc văn mẫu đạt điểm tốt , hành văn rõ ràng , lu loát Nguyễn Thị Thanh Nguyễn Thị Việt H

Học sinh làm cá nhân

Cha đáp ứng đợc yêu cầu phần mở : cha có lí gợi nhớ , tâm trạng nhớ lại

Sửa lại : '' Ai h/s hẳn có kỉ niệm đẹp thời cắp sách Với , kỉ niệm ngày học để lại ấn tợng sâu sắc tơi ''

C¶ líp

Hs nghe văn đạt điểm cao

2 Chữa

3 Đọc IV H íng dÉn vỊ nhµ

- TiÕp tục sửa lỗi Tập làm văn - Chuẩn bị : '' Miêu tả biểu cảm ''

Ngày soạn : 10/ 10/ 2006 Ngày giảng : 13/ 10/ 2006 Tuần : TiÕt : 21;22 bµi 6

văn cô bé bán diêm

a Mơc tiªu

Giúp h/s : - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn , có đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện '' Cơ bé bán diêm '' , qua An-đéc-xen muốn khơi gợi cho ngời đọc lịng thơng cảm ơng em bé bất hạnh - Giáo dục lòng yêu mến , biết thông cảm , xẻ chia với ngời bất hạnh

72

- Rèn kĩ tóm tắt phân tích bố cục văn tự , phân tích nhân vật qua hành động lời kể , phân tích tác dụng nghệ thuật tơng phản , đối lập

b chuÈn bị

G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen H: Soạn trả lời câu hỏi

c Lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS 1: Tóm tắt truyện ngắn '' LÃo Hạc '' - HS 2: LÃo Hạc chết :

B Quá tự trọng D Quá ân hận đánh lừa chó mà lão vơ u qúy

? Em chọn nguyên nhân số nguyên nhân ? HÃy giải thích ? III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

Trên giới có khơng nhà văn chun viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thật tuyệt vời Khơng trẻ em khắp nơi vơ cung u thích , say mê đón đọc mà ngời lớn đủ lứa tuổi đọc không chán : '' Cô bé bán diêm '' truyện nh

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s đọc , thích , bố cục tóm tắt

G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , cảm thông

? G đọc mẫu Gọi đọc nhận xét ?

? Nªu ngắn gọn tác giả An-đéc-xen ?

Cả lớp :

Hs đọc ( h/s ) Nhận xét phần đọc bạn

( 1805 - 1875 ) nhà văn Đan Mạch chuyên viết truyện cho

I §äc , chó thÝch, bè cơc

1 Đọc

73 G: Truyện ông nhĐ nhµng ,

tơi mát , tốt lên lịng thơng yêu ngời ng-ời nghèo khổ niềm tin vào thắng lợi cuối cỏi tt p trờn th gian

? Đoạn trích chia làm phần , nội dung phần ?

? Yêu cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ?

Hot ng : Đọc - hiểu văn

? Đọc P1 văn Em thấy gia cảnh bé có đặc biệt ?

trỴ em

Chia làm phần :

- P1: Từ đầu cứng đờ : H/cảnh cô bé bán diêm - P2: Tiếp theo chầu thợng đế : Những lần quẹt diêm mộng tởng

- P3 : Còn lại : Cái chết cô bé bán diêm

HS tóm t¾t

Gia cảnh mẹ chết , bà nội cung qua đời , với bố sống xó tối tăm

2 Chó thÝch

a tác giả : (1805 - 1875 ), Đan Mạch Nổi tiêngd chuyên viết truyện cho trẻ em Bố cục

II Đọc - hiểu văn bản

1 H/ả cô bé bán diêm đêm giao thừa

? Hoàn cảnh gia đình nh đẩy em đến tình trạng ? ? Cô bé bán diêm xuất thời điểm đặc biệt ? ? Thời điểm thờng gợi cho ta ấn tợng ?

? Cảnh tợng đêm giao thừa trớc mắt em bé bán diêm ?

Phải bán diêm kiếm sống bị bố đánh đập

Trong đêm giao thừa Đêm giao thừa thời điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm , ngời sum họp đầm ấm ; đờng tràn đầy niềm vui , hạnh phúc - Cửa sổ nhà rực sáng ánh đèn

- Trong sực nức ngỗng quay

sống với bố xó tối tăm

74 ? Trong ú hỡnh nh em

bán diêm ntn ?

? Để làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé bán diêm đêm giao thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật ?

G: Tác giả sử dụng h/ả tơng phản làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé Em rét khổ có lẽ rét khổ thấy nhà rực ánh đèn Em đói , có lẽ đói ngửi thấy múi ngỗng quay sực nức

? Qua phân tích , em có nhận xét hoàn cảnh em bé bán diêm ?

- Ngåi nÐp vµo gãc têng - RÐt buèt

- Khơng dám nhà sợ cha đánh

- Sử dụng NT tơng phản đối lập

+ '' Trời đông giá rét , tuyết rơi'' nhng cô bé đầu trần , chân đất

+ Em bé bụng đói ngày cha ăn uống mà phố sực nức mùi ngỗng quay

Gợi lòng thơng cảm đối vi ngi c

Hoàn cảnh tội nghiệp

H/ả em bé bán diêm đêm giao thừa :

IV Cđng cè vµ h ãng dÉn vỊ nhµ Cđng cè

Bài : Nhận định nói tính chất truyện '' Cô bé bán diêm '' A Cơ bé bán diêm truyện ngắn có hậu

D Cô bé bán diêm truyện ngắn có tính bi kịch Bài : Bố cục truyện '' Cô bé bán diêm '' gåm mÊy phÇn ?

A Hai C Bốn B Ba D Năm H ớng dẫn vỊ nhµ

- Häc bµi theo híng dÉn sách giáo khoa - Chuẩn bị cho tiết

75 TiÕt 2 a mơc tiªu ( nh )

b chuẩn bị

c b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- HS : Nhận định nói nội dung truyện :'' Cô bé bán diêm '' ?

A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa B Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi cô bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình ngời

C Thể niềm thơng cảm nhà văn em bé nghèo khổ D Cả ba nội dung

- HS : Để làm bật tình cảnh em bé bán diêm đêm giao thừa , tác giả sử dụng NT ? Qua em hiểu hồn cảnh em bé bán diêm ?

III Bµi míi

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

? Câu chuyện đợc tiếp tục nhờ chi tiết đợc lặp lặp lại ? ? Em bé quẹt diêm tất lần ? Vì em bé phải quẹt diêm ?

G: Câu chuyện phát triển có đan xen thực tế ảo mộng giống hệt nh câu chuyện cổ tích Khi ánh lửa que diêm sáng bùng lên giới tởng tợng mơ ớc xuất Nhng vài tích tắc , ánh lửa đầu que diêm tắt em bé lại trở với cảnh thực Cảnh thực có nhng cảnh ảo biến

Đó chi tiết em bÐ qt diªm

Em bé quẹt diêm lần : để đợc sởi ấm phần , để đợc đắm chìm giới ảo ảnh em bé tởng tợng

2 Thùc tÕ mộngt ởng cô bé bán diêm

76 hóa lần phù hợp với ớc mơ

cháy bỏng em bé Gv đa câu hỏi thảo luận : ? Mỗi lần quẹt diêm tác giả em bé mơ thấy gì? Sau lần mộng tởng em bé lại trở với thực ntn ?

( H×nh thøc chia nhãm )

? Sự đặt song song mộng tởng cảnh thực lần có ý nghĩa ?

? Em suy nghÜ g× vỊ mong ớc cô bé lần quẹt diêm Êy ?

G: Khi tất que diêm cịn lại cháy lên lúc bé bán diêm thấy bay lên bà '' chẳng cịn đói rét , đau buồn đe doạ họ nữa'' Điều có ý nghĩa ?

Méng t ëng

- Lần : Ngồi trớc lò sởi rực hồng mong đợc sởi ấm - Lần : Bữa ăn sang trọng , ngon lành Mong đợc ăn ngon

- Lần : Cây thông Nơ-en Mong đợc vui đón Nơ-en - Lần : Bà nội Mong đợc che chở yêu thơng - Lần : Đi theo bà

Hoạt động lớp

- Mong ớc hạnh phúc đáng em bé thân phận bất hạnh em bé

- Sự thờ , vô nhân đạo xã hội số phận bất hạnh ( ngời nghèo )

Là mong ớc chân thành , giản dị đáng

- Cuộc sống đau buồn , đói rét ngời khổ , có chết giải cho họ

- Hạnh phúc họ có nơi th-ợng nhõn

Cảnh thực tại Về nhà sợ cha mắng

Nhng bc tng dy c

Chết giá lạnh

77 ? Qua viƯc ph©n tÝch em thÊy

cơ bé bán diêm ngời ntn ? G: Trong buổi sáng lạnh lẽo em bé bán diêm chết giá rét đêm giao thừa ?Tình cảm thái độ ngời chứng kiến cảnh tợng ấy?

? Cảnh huy hoàng lúc hai bà

B bỏ rơi độc

Chỉ có bà mẹ yêu thơng em nhng qua đời Cha em nghiệt ngã , vơ tâm Xã hội lạnh lùng , thờ trớc số phận bất hạnh em

- Bị bỏ rơi cô độc - Luôn khao khát sống ấm no , đợc yêu thơng

3 C¸i chết em bé bán diêm

cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật ảo ảnh Điều có ý nghĩa ?

? Câu chuyện '' Cô bé bán diêm'' để lại cho em học ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật xây dựng câu chuyện ?

Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ / SGK Hoạt động : Hớng dẫn hs luyện tập

? Khi thảo luận nguyên nhân gây nên chết cô bé bán diêm , bạn đa ý kiến khác : bạn đổ lỗi cho ngời cha tàn nhẫn vô trách nhiệm , bạn quy tội cho ng-ời đng-ời lạnh lùng vô tâm Vậy ý kiến em ntn?

Làm ngời đọc bớt cảm giác bi thơng để tiễn đa cô bé lên trời với niềm vui , niềm hi vọng loé sáng

- H·y biÕt yêu thơng số phận bất hạnh

- Nghệ thuật tơng phản

- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen thực mộng t-ởng

Hình thức thảo luận nhóm :

Hs nêu ý kiến :

- Nguyên nhân chÕt

* Ghi nhí SGK / 68

III LuyÖn tËp

78

+ Em phải sống gia đình thiếu tình yêu thơng , ngời cha tàn nhẫn vô trách nhiệm

+ Ngời đời lạnh lùng , vô tâm IV H ớng dẫn nhà

- T¹i cã thĨ nói : '' Cô bé bán diêm '' ca lòng nhân với ngời nói chung , với trẻ em nói riêng

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn : '' Đánh với cối xay gió ''

Ngày soạn : 14/ 10/ 2006 Ngày giảng : 17/ 10/ 2006 TuÇn : TiÕt : 23 tiÕng việt

trợ từ , thán từ

a mục tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc trợ từ , thán từ

- Biết cách sử dụng trợ từ , thán từ trờng hợp giao tiếp thĨ

b chn bÞ

H: Trả lời câu hỏi SGK

c lên lớp I ổ n định lớp

II Kiểm tra cũ - HS : Từ ngữ địa phơng ? A Là từ ngữ đợc sử dụng phổ biến toàn dân

B Là từ ngữ đợc sử dụng địa phơng định C Là từ ngữ đợc sử dụng số dân tộc thiểu số phía Bắc

D Là từ ngữ đợc sử dung số dân tộc thiểu số phía Nam ? Biệt ngữ xã hội ?

79

A Là từ ngữ đợc sử dụng địa phơng định B Là từ ngữ đợc sử dụng tất tầng lớp nhân dân C Là từ ngữ đợc sử dụng tầng lớp xã hội định D Là từ ngữ đơc sử dụng nhiều tầng lớp xã hội

- HS : Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội , cần ý đến điểm ? A Tình giao tiếp C Địa vị ngời nói xã hội B Tiếng địa phơng ngời nói D Nghề nghiệp ngời nói

? Trong giao tiếp có nên sử dụng thờng xuyên từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội không ?

A Cã B Không HÃy lí giải ?

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Từ ngữ TV vốn phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , địa phơng , tầng lớp lại có số lợng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với vùng miền định Vậy sử dụng vốn từ ngữ ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta tỡm hiu bi hc

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu khái niệm trợ từ

Gv treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ Gọi h/s đọc VD

? Nghĩa câu có khác ? Vì lại có khác ?

G: Nh câu ngồi việc thơng báo thơng tin cịn có s đánh giá , nhấn mạnh việc ? Cho BT đặt câu có dùng trợ

Hình thức hoạt động tập thể Hs đọc VD

- Câu : thông báo khách quan

- Cõu : Có ý kiến nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều mức bình thờng - Câu : nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát so với bình thờng

I Trỵ tõ

1 VÝ dơ SGK/69

80 từ : , đích , nêu tác

dơng cđa việc dùng trợ từ

ú? VD : - Nói dối làm hại

m×nh

- Tơi gọi đích danh - Bạn khơng tin

? Qua việc phân tích VD em hiểu trợ từ ? Trợ từ có tác dụng ?

? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 69 ? Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu thán từ

Gv chÐp VD bảng phụ ? Các từ '' ; a ; '' VD biểu thị điều ?

? Chọn đáp án cách dùng từ : '' ; a; '' cách lựa chọn câu trả lời :

a Các từ ngữ b Các từ ngữ c Các từ làm d Các từ ? Qua phân tích em hiểu thán từ ?

? Đăt câu dùng than từ : '' ôi ; ; '' ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s LT

đến , , tơi Hs khái qt lại HS đọc ghi nhớ

- '' Này '' : tiếng gây ý ngời đối thoại - '' A '' : tiếng biểu thị thái độ tức giận

- '' Vâng '' : dùng để đáp lại lời ngời khác cách lễ phép

Hình thức hoạt động cá nhân

HS khách quan chọn đáp án : a d

Hs rút từ ghi nhớ SGK / 70 - '' Ôi ! buổi chiều thật đẹp - ! đau qúa

- ! cặp đẹp Hs đọc lại ghi nhớ

2 Ghi nhí / 69 II Th¸n tõ VÝ dô SGK / 69

2 Ghi nhí /70

III Lun tËp 81

Gv chép nội dung BT bảng phụ , yêu cầu h/s đọc chọn câu trả lời

Hs thảo luận theo nhóm , nhóm phần

Hs suy nghĩ trả lời : Câu có trợ từ : a, c, g, i

Hình thức thảo luận nhóm : N1: a: Lấy : Không có ( )

N2: b, '' Nguyên '' : riêng tiền c-ới qúa cao

+ '' đến '' : tất

N3: c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúa mức bình thơng

N4: d, '' '' : nhấn mạnh việc lặp lặp lại

Bài : Lựa chọn đâu trợ từ Bài : Giải thích nghĩa trỵ tõ

? u cầu h/s c bi ?

? Đặt câu với thán từ ?

Hình thức làm cá nhân : Các thán từ :

a Này , d b e c V©ng

- Ơi ! bơng hoa đẹp qúa - Vâng ! Em biết - ! Đau qúa

c¸c th¸n tõ

Bài Đặt câu với thán tõ

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp , - Chuẩn bị : '' Tình thái từ ''

Ngày soạn : 15/ 10/ 2006 Ngày giảng : 19/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 24 tập làm văn

miêu tả biểu cảm văn tự sự

a mơc tiªu :

Giúp h/s : - nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể tả biểu lộ tình cảm ngời viết văn tự

82

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự s

b chuẩn bị

G: Giáo ¸n ; b¶ng phơ

H: Tr¶ lêi c¸c câu hỏi phần tìm hiểu

c lờn lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS : Tóm tắt văn tự ?

A Là dùng lời văn kể lại chi tiết văn cách ngắn gọn B Là dùng lời văn kể nhân vật văn cách ngắn gọn C Là dùng lời văn nói yếu tố nghệ thuật tiêu biểu văn cách ngắn gọn

D Là dùng lời văn giới thiệu cách ngắn gọn nội dung văn - HS 2: Tóm tắt ®o¹n trÝch : '' Tøc níc bê '' cđa Ngô Tất Tố

III Bài Giíi thiƯu bµi

ở lớp , văn miêu tả , tự , biểu cảm đợc tách rời nh phơng thức biểu đạt độc lập Việc giới thiệu nh nhằm giúp h/s nắm đặc trng phơng thức Trong thực tế , có tác phẩm lại dùng phơng thức biểu đạt , phản ánh mà thờng kết hợp , đan cài nhiều phơng thức văn Vậy miêu tả , biểu cảm đợc sử dụng ntn văn tự Chúng ta tìm hiểu học

2 Tiến trình dạy

Hot động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu kết hợp yếu tố kể , miêu tả bộc lộ tình cảm văn tự

Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK

? Đoạn trích tác giả kể lại việc ?

? S vic đợc kể lại chi tiết ?

Hs đọc đoạn văn

Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật '' '' với ngời mẹ xa cách lâu ngày Mẹ vẫy , chạy theo

83 ? Tìm yếu tố miêu tả

đoạn văn ?

? Xỏc nh cỏc yu t biểu cảm đoạn văn ?

? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ? Tìm ví dụ minh họa ?

? Nếu tớc bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm việc kể chuyện đoạn văn bị ảnh hởng ntn ?

? Vậy yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tự ?

? Nu b yếu tố kể đoạn văn để lại yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn ntn ?

? Qua phân tích đoạn văn em rút đợc kết luận ?

mẹ kéo lên xe , oà lên khóc , mĐ t«i cịng sơt sïi theo - T«i thở hồng hộc chân lại - Mẹ không còm cõi - Gơng mặt ( sung túc ) gò má

Hay sung túc ( suy nghĩ )

Tôi thấy thơm tho lạ thờng ( cảm nhận )

Phải bé lại êm dịu vô ( cảm tởng nhân vật )

Cỏc yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể , vừa tả , vừa biểu cm

VD : '' Tôi ngồi lạ thêng ''

Nếu bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm đoạn văn trở nên khơ khan , khơng khơi gợi tình cảm từ ngời đọc

Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc

Nếu bỏ yếu tố kể đoạn văn khơng cịn câu chuyện khơng có nhân vật việc Hs tự rút nội dung ghi nhớ ( h/s đọc )

* Ghi nhí SGK/ 74

84

luyÖn tËp

? Đọc yêu cầu Bài tập ? Hình thức chia nhóm thảo luận :

N1: Tìm văn : '' Tôi học ''

N2: Tìm văn : '' Tức nớc vỡ bờ ''

N3: Tìm văn : '' L·o H¹c ''

Gäi h/s nhËn xÐt

Gv chốt vấn đề , bổ sung cần thit

? Đọc yêu cầu BT ?

Gọi h/s trình bày Hs khác nhận xét

G bổ sung Chốt vấn đề

Thảo luận theo nhóm Cử đại diện trình bày N1 N2 N3 - Miêu tả :

- Biể cảm :

Hình thức làm cá nhân Hs viết đoạn văn theo gợi ý sau:

- Nên chỗ ? - Từ xa thấy ngời thân ntn ? ( hình dáng , mái tóc ) - Lại gần thấy ? Hành động ngời thân , tả chi tiết khuôn mặt , quần áo - Những biểu tình cảm hai ngời sau gặp nh ? ( Vui mừng , xúc động thể chi tiết ? Ngơn ngữ , hành động , lời nói cử , nét mặt )

Bµ : Văn '' Tôi học '' ; '' Tức níc bê' ; '' L·o H¹c ''

Bài

Viết đoạn văn có sử dụng

85 IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ - Tìm tiếp đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm - Chuẩn bị : '' Luyện tập viết văn ''

Ngày soạn : 16/ 10/ 2006 Ngày giảng : 20/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 25;26 bài 7

văn :

ỏnh vi ci xay giú

( Trích : Đôn - ki - hô - tê ) Xéc-van-tét

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Thấy rõ tài nghệ Xec-van-tet việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê ; Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt Đánh giá mặt tốt , mặt xấu hai nhân vật từ rút học thực tiễn

- Tiếp tục rèn luyện kĩ đọc , kể , tóm tắt , phân tích , so sánh , đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

b chuÈn bÞ

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS : Nêu biện pháp NT chủ yếu đợc tác giả An-đéc-xen sử dụng truyện '' Cô bé bán diêm '' Phân tích dẫn chứng cụ thể ?

- HS : Nhận định nói nội dung truyện '' Cô bé bán diêm ''

A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa B Gián tiếp nói lên mặt XH nơi bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình ngời

86

C Thể niềm thơng cảm nhà văn em bé nghèo khổ D.Cả ba nội dung

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Tây Ban Nha đất nớc phía tây châu Âu , thời đại phục hng đất nớc sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-tet với tác phẩm bất hủ '' Đôn-ki-hô-tê '' Trong truyện ta thấy hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê ngời giám mã Xan-chô Pan-xa định chu du thiên hạ để cứu khổ phò nguy , lập lại công xã hội Hiệp sĩ anh hùng lại gặp thất bại Vì lại nh ? Câu hỏi đợc làm rõ hc

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động :Hớng dẫn h/s đọc, thích ; bố cục

G: Nêu yêu cầu đọc , ý câu đối thoại , câu nói với cối xay gió Đơn-ki-hơ-tê Giọng thích hợp , vừa ngây thơ , tự tin xen lẫn hài hớc

? G đọc mẫu Gọi h/s đọc , nhận xét ?

? Yêu cầu h/s hỏi đáp thích : 1,2,6,7,9,10 ?

? Dựa vào thích * nêu ngắn gọn tác giả ?

? Văn chia làm phần ?

Hai h/s ni c nhận xét

Hs hỏi - đáp thích dựa vào SGK

3 phần : - P1 : Từ đầu không cân sức Thầy trị Đơn-ki-hơ-tê trớc trận chiến đấu - P2: Tiếp ngã văng xa Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê liều cơng bọn khổng lồ thảm bại

- P3: Còn lại : Hai thầy trò tiếp tục lên đờng

I §äc , chó thÝch , bè cơc §äc

2 Chú thích

- Tác giả ( 1547-1616 ) , T©y Ban Nha

87 Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s tìm

hiĨu văn Chú ý đoạn

? Trong văn có nhân vật? Mối quan hệ nhân vật ?

? Xem lại thích tái lại chân dung Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa ?

? Tỏc gi ó sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật ?

? Trên đờng nhìn thấy cối xay gió hai thầy trị có nhận định suy nghĩ ntn ?

? Vì Đơn-ki-hơ-tê lại có nhận định nh ? ? Qua suy nghĩ , nhận định em thấy Đôn-ki-hô-tê Xan-chô ngời ntn ?

Hai nhân vật : Đôn-ki-hô-tê Giám mà Xan-chô Pan-xa quan hệ chủ tớ ; thầy trò

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan

Gy gũ , cao lờnh khờnh , c-ỡi ngựa cịm , mặc áo giáp , đầu đội mũ sắt , vai vác giáo dài toàn thứ han gỉ

BÐo lïn , cìi trªn lng lõa thÊp lÌ tÌ

- Nghệ thuật tơng phản

ụn-ki-hụ-tờ Xan -chơ Pan-xa - Nhận định : Nhận định : cối xay gió cối xay gió tên khổng lồ

- Suy nghÜ : +QuyÕt giao chiÕn

+ Thu chiÕn lợi phẩm + Quét giống xấu xa

Đọc nhiều truyện kiếm hiệp , muốn trở thành hiệp sĩ giang hồ Hoang tởng Luôn thực tế nhng có ớc tỉnh táo tốt đẹp

II Đact - hoi văn

1 Tr ớc đánh với cối xay gió

- Đơn-ki-hơ-tê có khát vọng đẹp

- Xan-chô : tỉnh táo , thực tế 88

G nêu câu hỏi thảo luận :

? Hóy tìm chi tiết miêu tả hành động , lời nói nhân vật Đơn-ki nhân vật Pan-xa ? Hình thức : chia nhóm

Th¶o luËn nhãm

Hs thảo luận Cử đại diện trình bày

Nhãm Nhãm 2

? Nªu nhËn xÐt cđa em hai nhân vật ?

? Hỡnh nh Đơ-ki-hơ-tê đánh với cối xay gió ngã văng xa gây cho em cảm giác ? G: Nh , với đầu óc mê muội nhiều đồng ngời thực , việc thực với nhân vật việc hoang đờng tiểu thuyết Đơn-ki lầm t-ởng cối xay gió tên khổng lồ hãn cần phải diệt trừ Lí tởng chiến đấu cao qúy tinh thần chiến đấu kiên cờng điểm đáng trân trọng Song hành động lại bắt chớc hiệp sĩ truyệnlà điều điên rồ , đáng cời

- Thúc ngựa xông Hét bảo chủ lên hét lớn : '' Chớ có chạy trốn cối xay gió bọn mi õy ''

- Lấy khiên che kín thân , thúc ngựa đâm mũi giáo vào cách quạt

cả ngời ngựa Thúclừa ngã văng xa chạy đến cứu

H·o huyền nhng nhát gan dũng cảm

Cảm giác buồn cời

- Đôn : dũng cảm

- Xan-chô: nhát gan

IV Củng cố : Bài tập : Bản thân Đơn-ki-hơ-tê tự đánh giá giao tranh với cối xay gió ntn ?

A Lµ mét cuéc giao tranh lín

B Là giao tranh điên cuồng không cân sức C Là giao tranh cân hai đối thủ D Là giao tranh không phân thắng bại

89 TiÕt 2

A Mơc tiªu ( nh ) B Chuẩn bị ( nh ) C Lªn Líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

Mục đích giao chiến Đơ-ki-hơ-tê ? A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Quét giống xấu xa khỏi mặt đất C Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang

D §Ĩ thư sức mạnh

Qua ú , em hiểu Đơn-ki-hơ-tê ? III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình dạy

Hot ng G Hot động H ND cần đạt

Hoạt động : Tiếp tục tìm hiểu văn

? Sau thất bại giao chiến hai thầy trò lại tranh luận với điều ?

Câu hỏi thảo luận : Hình thức chia : nhóm ? Hãy tìm chi tiết , hình ảnh Xan-chơ Đơn nh quan niệm đau đớn - chuyện ăn ; ngủ ?

- Xan-chô : nguyên nhân thấ bại đầu óc điên cuồng - Đôn : ông pháp s ăn cắp th phòng sách biến hóa đỗ trách nhiệm lên thần bí , hoang ng

Hs thảo luận Đại diện trình bày

3 Sau ỏnh vi cối xay gió

90

? Qua nh÷ng chi tiết em thấy Đôn-ki Xan-chô ngời ntn ?

? Qua đoạn trích em thấy Đôn Xan có mặt tích cực , hạn chế ?

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan - ko kêu đau , - Chỉ cần không rên rỉ đau tí - Lúc cha kêu

cn n - Vừa theo - Thức trắng chủ vừa ung đêm để nghĩ dung đánh tới tình nơng chén

- Ngủ mạch đến sỏng

không quan tâm

n vâht chất Có ớc muốn nhân tầm thờng , thực tế khát vọng cao

cả dũng cảm , có ớc muốn mong giúp ích tầm thờng , cho đời nghĩ đến Mê muội , hão cá nhân , hèn huyền nhát , thiết thực , tỉnh táo Trong sống cần phải tỉnh táo , thực tế không nên qúa hão huyền cá nhân thgực dụng

Phải biết chọn sách phù hợp với đối tợng , lứa tuổi có

- Đôn: Ko quan tâm đến vật chất cá nhân

? Đặt nhân vật với hai tính cách khác nhng song song với , nhà văn có dụng ý ?

? Qua văn em rút học cho cách chọn sách ?

91 ? Văn có thành

công nghƯ tht ?

? NghƯ tht Êy gãp phÇn làm bật nội dung truyện?

Gi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Câu hỏi thảo luận : Theo em đặc điểm tính cách nhân vật đáng khen , đáng chê ?

tính giáo dục cao

- Xây dựng cặp nhân vật t-ơng phản

- Bố cục rõ ràng , rành mạch theo trình tự thời gian

- Ngôn ngữ hài hớc , dí dỏm

- Đan xen tự , miêu tả, biểu cảm

Hs rút phần ghi nhớ SGK/80

Hs thảo luận nhóm Đại diện trình bày

* Ghi nhớ III Luyện tập

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa Đáng khen + Có khát vọng cao

+ Dũng cảm , trọng danh dự

Luôn tỉnh táo thực tÕ

Đáng chê Hoang tởng hành động điên rồ

+ Träng lỵi Ých thĨ , vËt chÊt tríc m¾t

+ Nghĩ đến thân nhiều nghĩ đến ngời khác IV H ớng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn : '' ChiÕc l¸ cuèi cïng ''

92

Ngày soạn : 17/ 10/ 2006 Ngày giảng : 20/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 27 Tiếng Việt

tình thái từ

a mơc tiªu

Gióp h/s : - HiĨu rõ tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp

b chuẩn bị

G: Giáo án bảng phụ H: Trtả lời câu hỏi SGK

c lờn lớp I ổ n định tổ chức II Kim tra bi c

- Trợ từ ? Thán từ ?

- Trong từ in đậm câu sau , từ thán từ ?

A Hng ! My có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày khơng ? B Vâng , cháu nghĩ nh cụ

C Không , ông giáo !

D Cảm ơn cụ , nhà cháu tỉnh táo nh thờng Đáp án : A , B , D

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Trong Tiếng việt số lợng tình thái từ khơng nhiều , nhng việc sử dụng tình thái từ đơn giản sử dung tình thái từ ntn ? Có tác dụng ? Chúng ta tìm hiểu học hơm

2 Tiến trình dạy

93

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu chức trợ từ

G chép VD bảng phụ a Mẹ làm ?

b Mẹ vừa kéo tay tôi, Con nín !

c Thơng thay Khéo thay mang lấy sắc tài d Em chào cô !

Gi h/s c VD

? Nêu mục đích nói câu có từ in đậm VD ?

? Nếu bỏ in đậm VD mục đích nói câu có thay đổi khơng ?

a dùng để hỏi

b dùng với mục đích cu khin

d cảm thán

Cỏc câu thay đổi

? Vậy từ in đậm thêm vào câu có tác dụng ?

? Từ '' ạ'' VD d biểu thị sắc thái tình cảm ngời nãi ?

G: Có tình thái từ khơng phải phơng tiện cấu tạo ba loại câu mà dùng biểu thị sắc thái tình cảm , thái độ ngời nói '' , , , mà '' Một số tình thái từ xuất câu nghi vấn , cầu khiến nhng không cho phép phơng tiện cấu tạo loại câu , lẽ khơng có chúng ý nghĩa câu nghi vấn , câu cầu khiến tồn

? Qua VD cho biết tình thái từ ?

- '' '' : tạo lập câu nghi vấn - '' đi'' : để tạo lập câu cầu khiến

- ' thay '' : để tạo lập câu cảm thán

Biểu thị sắc thái tình cảm : thể mức độ lễ phép cao

VD : - Ông ngời HN phải ko ạ?

- Ông ngời HN phải ko ? - Anh ăn ?

- Anh ăn !

Hs rút từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

2 Ghi nhí / 81 94

Hoạt động : Hớng dẫn h/s sử dụng tình thái từ

G chÐp VD b¶ng phơ - Bạn cha ?

- Thầy mƯt ¹ ?

- Bạn giúp tơi tay ! - Bác giúp cháu tay ! Gọi h/s đọc ví dụ

? Những câu VD nói với , nói với mục đích thái độ ntn ?

? Qua VD , hoàn cảnh giao tiếp khác ta nên sử dụng tình thái từ ntn ?

? HÃy so sánh khác biệt tình th¸i tõ víi th¸n tõ ?

Hs đọc VD

a Hái th©n mËt , b»ng vai

b Học trò- thầy : lễ phép , kính trọng

c Cầu khiến , thân mật , b»ng vai

d Ch¸u - b¸c : cÇu khiÕn , lƠ phÐp

Hs rút nội dung ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

- Cùng biểu thị tình cảm - Thán từ : tách thành câu riêng biệt

II Sử dụng tình thái từ

1 VÝ dô

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

G chép BT bảng phụ Yêu cầu h/s chọn ỏp ỏn ỳng

? Đọc yêu cầu BT

? Đặt câu với tình thái từ cho ?

Hình thức làm cá nhân Tình thái từ : b, c, e, i Hình thức chia nhóm N1: a, chứ: nghi vấn dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định N2: b, : nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khai thác đợc

N3: c, : hỏi thái độ phân vân

N4: d, : thái độ thân mật Hình thức làm cá nhân - Nó học sinh giỏi mà ! - Đừng trêu chọc , khóc !

- Tơi phải giải đợc toán lị !

III Lun tËp Bµi

Bµi

bài : đặt câu với tình thái từ

95

- Em nói để anh biết thơi !

- Con thích bơng hoa ! - Thôi , đành ăn cho xong vậy!

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ - Làm 4,5 - Chuẩn bị Tiếng việt địa phơng

Ngày soạn : 17/ 10/ 2006 Ngày giảng : 20/ 10/ 2006 TuÇn : TiÕt : 28 tập làm văn

luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

a mục tiêu

Giúp h/s thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tù sù

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , đoan văn mẫu , bảng phụ

H: Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Bài tập : Trong văn tự yếu tố miêu tả có vai trị ý nghĩa ntn việc đ-ợc kể ?

A Làm cho việc đợc kể ngắn gọn B Làm cho việc đợc kể đơn giản C Làm cho việc đợc kể đầy đủ

1 Giíi thiƯu bµi

96

Dẫn dắt từ phần KTBC : Miêu tả biểu cảm đóng vai trị quan trọng văn tự Vậy viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm cần tuân theo bớc ? Chúng ta tìm hiểu nội dung hc

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự ?

? Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự ?

? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bớc ? Nêu nhiệm vụ bớc g× ?

Hoạt động : hớng dẫn luyện tập viết

? Hãy xác định đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm theo bớc qua đề

- Sự việc nhân vật

Làm cho việc trở nên dễ hiểu , hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi , sinh động

- B ớc 1 : Lựa chọn việc ( đồ vật , ngời ) - B ớc 2 : Lựa chọn kể : a Ngơi kể thứ số : tơi , , tớ , em , anh

b Ng«i kĨ thø nhÊt sè nhiỊu : chóng , , bọn c Ngôi kể thø nhÊt ( sè Ýt , nhiỊu ) gi¸n tiÕp thờng tác giả h cấu , nhân hóa

VD : Cái bàn tự truyện - B ớc : Xác định thứ tự kể ( khởi đầu , diễn biến , kết thúc)

- B ớc 4 : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự

- B ớc : Viết thành đoạn văn

I T s vic v nhõn vt đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

1 C¸c b ớc xây dựng đoạn văn

2 Vit đoạn văn Đề a : Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp

97 : '' Chẳng may em đánh vỡ

một lọ hoa đẹp '' ? Em ngồi thẫn thờ trớc lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan

ChØ v× mét chút vội vàng mà em phải trả giá nuèi tiÕc ©n hËn

Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập

Bố , mẹ , anh chị chứng kiÕn

Suy nghĩ , thái độ ngời

Bµi häc kinh nghiƯmvỊ sù cÈn thËn

II Lun tËp bµi

Hình thức chia nhóm : Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày

'' Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ ngời hàng xóm sống quanh tơi , có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn chờ đợi vô vọng đứa trai xa Bỗng lão Hạc bớc vào nhà , lạng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tơi buồn bã nói :

- Cậu Vàng đời , ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại :

- L·o yªu qóy Vàng mà ?

- Thì yêu nhng phải bán ! CÃi số kiếp có khác đâu ông gi¸o ?

Tơi lẩm bẩm : - Khơng thể no tin c !

- Tôi bán thật Họ vừa bắt mang

Lão Hạc bỏ lửng câu nói , cời mà miệng méo xệch , nớc mắt lng trịng Tơi cảm thấy nghẹn ngào muốn ôm chầm lấy lão để khóc lên cho vơi bớt day dứt, bối lịng Tơi nghĩ đến việc bán sách

98 ? Chỉ yếu tố miêu tả

biểu cảm đoạn văn ?

? Tìm đoạn văn tơng ứng nội dung tác phẩm '' LÃo Hạc '' Nam Cao ?

- Miêu tả : Tôi ngồi nghĩ vẩn vơ lÃo Hạc bớc vào ngồi xuống ghế ọp ẹp bá lưng c©u nãi , cêi nh mÕu - BiĨu cảm : Tôi cảm thấy lòng

'' Hôm sau lÃo Hạc LÃo hu hu khóc ''

- Miêu tả : Cời nh mếu , mắt lão ầng ậng nớc , mặt lão co rúm lại , vết nhăn xô lại , đầu ngoẹo bên , miệng móm mém nh nít Lão hu hu khóc - Biểu cảm : khơng xót xa hỏi cho có chuyện

- Sù viƯc : L·o H¹c báo tin bán chó Vàng

- Ngôi kĨ : t«i ( ng«i thø nhÊt sè Ýt )

? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể đợc điều ?

? Đọc phần đọc thêm ?

Khắc sâu vào lịng ngời đọc hình ảnh lão Hạc khốn khổ hành dáng bên đặc biệt thể sinh động đau đớn , quằn quại tinh thần ngời giây phút ân hận , xót xa '' già ngần tuổi đầu đánh lừa chó ''

Hs đọc

IV H ớng dẫn nhà

- Xem lại vai trò yếu tố miêu tả , biểu cảm , kể văn tự - Đóng vai Xan-chô Pan-xa kể lại truyện : '' Đánh với cối xay gió '' - Chuẩn bị : '' Lập dàn ý cho văn tự ''

99

Ngày soạn : 21/ 10/ 2006 Ngày giảng : 24/ 10/ 2006 Tuần : Tiết : 29 8

văn : chiÕc l¸ cuèi cïng ( trÝch )

O Hen-ri

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Qua đoạn trích gíp h/s khám phá nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mĩ O Hen-ri , rung động trớc hay đẹp lịng thơng cảm tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

b chuÈn bÞ

G : Giáo án , t liệu nhà văn O Hen-ri

H : Đọc thích , trả lời câu hỏi SGK

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS : Cảm nghĩ em hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió '' Qua em hiểu nhà văn Xéc - van- tet ? - HS : Nhận xét nói đầy đủ tính cách Đơn-ki-hơ-tê đợc thể đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió ''

A Là ngời có nhiều điểm tốt đẹp B Là ngời có hành động nực cời

C Là ngời điên rồ cẩ ớc muốn lẫn hành động D Gồm A B

III Bµi míi

1 Giới thiệu :Tình cảm tơng thân tơng ngời ln tình cảm đẹp mạch cảm hứng bất tận thơ văn Chính tình cảm cao đẹp giúp ngời có đợc nghị lực niềm tin để vợt qua khó khăn thử thách sống Điều đợc thể qua truyện ngắn '' Chiếc cuối ''

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc

và tìm hiểu thích

G nờu yờu đọc : giọng nhẹ nhàng biểu cảm , ý lời đối thoại nhân vật

? G đọc mẫu Gọi h/s đọc nhận xét ?

? Cho h/s hỏi - đáp thích : , , ?

? Nêu nét hiểu biết em tác giả ?

? Nêu vị trí đoạn trích ? Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu văn

? Đoạn trích có nhân vật ? Nhân vật nhân vật ? ? Theo dõi phần đầu văn cho biết Giônxi , Xiu , cụ Bơmen đợc giới thiệu ngời ntn , có nhng suy ngh gỡ ?

? Giônxi có tâm trạng ntn nhìn ?

? Qua em thấy Giơnxi ngời ntn ?

Hs đọc H nhận xét

Hs hỏi - đáp thích - Là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn

- Thể tinh thần nhân đạo cao , tinh yêu thơng ngời nghèo khổ

N»m ë phÇn ci cđa trun

3 nhân vật : Giôn-xi , Xiu , Cụ Bơmen

Giônxi Xiu - Nghệ sĩ nghèo - Nghệ sĩ bị sng nghèo

phổi - Thơng yêu - Tâm trạng Giônxi chán nản ,

tuyệt vọng - Suy nghĩ kỳ quặc ,

Cô nghĩ : '' Đó th× em sÏ chÕt ''

Cã suy nghĩ kỳ quặc , ;

I Đọc , chó thÝch

1 §äc

2 Chú thích - Tác giả :

- Tác phẩm : II Tìm hiểu văn bản

B¬men - NghƯ sÜ nghÌo - Thơng yêu Giônxi

101 ? Trớc suy nghĩ kỳ quặc lạ

lựng ca Giụnxi , Xiu nói ntn ? Tìm chi tiết ?

? Qua em thấy Xiu ngời ntn ?

là cô gái đáng thơng yếu đuối

- '' Em thân yêu chị làm ? ''

- Rất thơng yêu Giônxi - Kiên trì , an ủi , thơng xót

? Trong đoạn văn : '' Ngày hơm thấp kiểu Hà Lan '' Trong đoạn văn tác giả sử dụng yếu tố Hãy ?

? Tác giả sử dụng yếu tố làm cho lên ntn ?

? Khi trời vừa sáng Giơnxi có hành động ?

? Có ý kiến cho hành động hành động tàn nhẫn , theo em điều có khơng ? Em lí giải ?

? Khi kéo mành lên , nhìn thấy ? Cơ có cử , hành động Hãy tìm phân tích ?

- Tự miêu tả :

+ T s : Ngày hơm + Miêu tả : thờng xuân

gió bấc lại ào Kiên cờng , dai dẳng vợt qua khắc nghiệt thời tiết để sống để tồn

Giôn xi ngời tàn nhẫn , lạnh lùng thờ với thân , với sống tắt dần thể Từ khơng để ý , khơng quan tâm đến lo lắng , ân cần chăm sóc cô bạn Xiu Tàn nhẫn , thờ , chán chờng khơng phải tính mà bệnh nặng , thiếu nghị lực gây nên Cơ sắn sàng đón đợi lúc lìa đời nh cuối lìa cành

- Hành động kéo mành lên

- Chiếc thờng xn cịn

102 Gi«n-xi

- Hành động : kéo mành lên - Chiếc thờng xn cịn

- " Em thật cô bé h tệ ntn Muốn chết tội xin tí cháo sữa , rợu vang chiÕc g¬ng xem nÊu níng

Đấu tranh nghiêm khắc với thân muốn sống , vui , tâm thoát khỏi hiểm nghèo

Xiu Bác Bơmen - '' Em thân yêu , thân * Trong hoàn cảnh thời yêu '' tiết khắc nghiệt : ma , kiên trì , an ủi , gió , tuyết ; ban đêm thơng xót Ngời bác ớt sũng * quấy cháo gà lạnh buốt hăng say tâm Chiếc Giàu tình yêu thơng , cuối , kiệt tác đức hi sinh Giàu tình yêu thơng , đức hi sinh

? Qua chi tiết em phân tích biến đổi tâm trạng Giơn xi ?

? V× so Giôn xi lại có diễn biến tâm lí nh vËy ?

? Em đánh giá bệnh tình Giôn xi lúc ntn ?

? KÕt thóc trun Xiu kĨ chun cho Gi«n xi nghe vỊ bác Bơmen Bác Bơmen làm việc hoàn

tranh với thân cách nghiêm khắc

Tâm trạng : tự xem gơng , xem nấu nớng , vẽ vịnh Naplơ

Giụn xi có thay đổi suy nghĩ , tâm trạng khâm phục gan góc , kiên cờng Chiếc mong manh , nhng chống chọi với gió tuyết , với thiên nhiên khắc nghiệt bám lấy dây leo , bám lấy sống Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ cho Chính tự chữa bệnh cho nhờ

Vợt qua hiểm nghèo

Bác Bơmen

103 cảnh ntn ? Khi hoàn thành kí

họa ông phải trả giá ntn ?

? Qua chi tiết cho thấy bác Bmen l ngi ntn ?

Câu hỏi thảo luận :

? Qua lêi kĨ cđa Xiu chiÕc l¸ cuối kiệt tác ? ý kiến em ntn ?

Hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt : ma , gió , tuyết , lại làm vào ban đêm Khi hồn thành kí họa, ngời bác ớt sũng lạnh buốt Bác bị bệnh sng phổi , qua đời

Hăng say , tâm lao động nghệ thuật để vẽ đợc kiệt tác : '' Chiếc cuối '' Hs thảo luận ( chia nhóm ) Đại diện trình bày

G : Kiệt tác bác Bơmen tích lũy tổng hịa 40 năm cầm bút , dồn tụ cao độ tâm tài khiến tác phẩm bác trở thành Nghệ thuật chân phục vụ ng-ời ngng-ời

? Kết thúc truyện tác giả Xiu kể chuyện bác Bơmen mà khơng Giơn xi nói lời bác Bơmen Vậy em có nhận xét cách kết thúc truyện ? Xiu ngời ntn ?

? Em cã nhËn xÐt g× tình bạn Xiu Giôn xi ?

lá hình ca nhuốm màu vàng úa , giống với mắt chuyên môn hai cô họa sĩ trẻ không phân biệt thật hay giả

- Tác phẩm đợc vẽ lòng hi sinh bác Bơmen

- Cách bố trí tình tiết kết truyện có tác dụng làm cho câu chuyện diễn biến cách tự nhiên mà bộc lộ rõ phẩm chÊt cđa Xiu : kÝnh phơc , nhí tiÕc b¸c họa sĩ hết lòng với bạn

Đó tình bạn thuỷ chung , chân thành biết hi sinh cho

3 Nh©n vËt Xiu

Giàu tình yêu thơng , hết lòng với bạn

104 ? Nghệ thuật tiêu biểu văn

bản ?

? Với nghệ thuật nh , t tởng chủ đề tác phẩm gì?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

? HÃy tởng tợng cảnh cụ Bơmen vẽ vµ minh häa b»ng

Nghệ thuật đảo ngợc tình huống: + Lần : Đối với Giôn xi nghĩ chết bệnh nặng , thất vọng sống mà Giôn xi khỏi bệnh

+ Lần : Đối với bác Bơmen , từ ngời khẻo mạnh bị sng phổi qua đời sau hai ngày

- Cèt truyện chặt chẽ , xây dựng diễn biến tâm lí nh©n vËt

Là thơng điệp màu xanh gửi tới bạn đọc khắp nơi :

+ Tình yêu thơng họa sĩ nghèo

+ Sức mạnh tình yêu sống chiến thắng bệnh tật + Sức mạnh giá trị nhân sinh , nhân

tranh vẽ ?

Gv bổ sung cho điểm

Hs vÏ tranh

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí

- So¹n : '' Hai phong ''

Ngày soạn : 23/ 10/ 2006 Ngày giảng : 27/ 10/ 2006 TuÇn : TiÕt : 31 TiÕng viƯt

chơng trình địa phơng

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt , thân thích đợc dùng địa phơng em sinh sống

105

- Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng , với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ toàn dân , từ ngữ khơng trùng với từ tồn dân

b chn bị

G : Bảng phụ , yêu cầu h/s lập bảng điều tra nhà H : Chuẩn bị yêu cầu G

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS : Khi sử dụng tình thái từ , cần ý điều ?

A Tớnh a phơng C Không đợc sử dụng biệ ngữ

B Phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp D Phải có kết hợp với trợ từ - HS : Trong câu sau , cau không sử dụng tình thái từ ?

A Những tên khổng lồ ?

B Tụi ó chng bo ngài phải cẩn thận ? C Giúp với , lạy chúa !

D Nếu , chẳmg biết trả lời ? Giải thích lí , em chọn đáp án ? III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

Tiếng việt giàu đẹp , ngày phát triển đại hóa theo đà đổi XH Ngồi từ ngữ toàn dân , vùng quê , địa phơng lại có từ ngữ mang đậm sắc thái vùng quê Các em cần phân biệt đợc từ ngữ toàn dân với từ ngữ địa phơng để sử dụng phù hợp hoàn cảnh giao tip

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s thảo luận lập bảng điều tra Yêu cầu h/s thảo lun theo nhúm

Các nhóm thảo luận Đại diện trình bày

I Thảo luận lập bảng điều tra

106 Từ ngữ toàn dân

Cha MÑ

Từ ngữ địa phơng bố , thầy bỏ

Ông nội Bà nội Ông ngoại Bà ngoại

Bác ( anh trai cha ) Bác ( vợ anh cha ) Chú ( em trai cđa cha ) ThÝm ( vỵ em trai cha ) Bác ( chồng chị cha ) Cô ( em g¸i cđa cha ) Chó ( chång em g¸icha)

Cậu ( em trai mẹ ) Mợ ( vợ em trai mẹ) Bác ( chị gái mẹ ) Hoạt động : Các tổ trình bày kết qủa điều tra , su tầm ? G yêu cầu tổ lên trình bày kết điều tra ?

G nhận xét kết qủa điều tra tổ cho điểm ? Từ kết qủa điều tra h/s rút nhận xét từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt ?

? Phân biệt từ ngữ toàn dân với từ ngữ địa phng ?

ông nội bà nội bà ngoại ông ngoại

bác bác thím

bác cô cậu mợ bác

i din cỏc t lờn bng dán kết qủa điều tra để đối chiếu so sánh

- Từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt địa phơng ( Hải Phòng ) hầu hết trùng với từ toàn dân

- Từ ngữ toàn dân : đợc sử dụng phổ biến toàn dân

- Từ ngữ địa phơng : từ ngữ sử dụng số địa phơng định

II KÕt qđa ®iỊu tra

- Từ ngữ quan hệ ruột thịt địa phơng trùng với từ toàn dân

107 G : Lu ý sư dơng tõ ng÷

địa phơng phải đặt vào văn cảnh , trờng hợp cụ thể Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập

? Hs su tầm từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt địa ph-ơng khác ( quê nội , quê

ngo¹i ) ? Hs thảo luận nhóm

Các từ ngữ quan hệ ruột thịt miền Bắc - Trung - Nam cha ba , b¸ , cËu , bä , tÝa , thÇy mĐ má, bầm ,u , mợ Chú ( chồng dợng

III Lun tËp Bµi tËp

? Tìm số dẫn chứng tác phẩm thơ sử dụng từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt ?

em g¸i cha )

bác ( chị gái bá mẹ )

thÝm ( vỵ em mỵ trai cđa cha )

cô ( em gái o cha )

VD : Bao hết giặc quê ? Đêm đêm bà bủ nằm mê khấn thần ''

( Bà bủ - Tố Hữu ) '' Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm , yêu nớc đôi mẹ hiền ''

( Bầm - Tố Hữu ) '' Cuối năm mợ cháu '' ( Nguyên Hồng ) '' Xảy cha

Xảy mẹ bú dì ''

Bài tập Tìm dẫn chứng

108

Bài tập : Viết đoạn văn biểu cảm độ dài - câu giới thiệu gia đình em có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt

- Hs viết đoạn văn

- G nhận xét , bổ sung sửa chữa ( cần thiết ) IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Tiếp tục su tầm từ ngữ địa phơng mà em biết

- Tìm phân tích ý nghĩa mơt số câu ca dao , tục ngữ nói tình cảm ruột thịt gia đình - Chuẩn bị : '' Nói qúa ''

Ngày soạn : 24/ 10/ 2006 Ngày giảng : 27/ 10/ 2006 TuÇn : TiÕt : 32 tập làm văn

lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Nhận diện đợc bố cục phần mở , thân , kết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Biết cách tìm , lựa chọn xếp ý văn

b chuẩn bị

G : Giáo án , bảng phụ

H : Đọc văn trả lời câu hỏi SGK

II KiĨm tra bµi cị

Bài tập : Cho hai câu văn sau đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

'' ánh trăng vằng vặc gội tràn trề xuống hai gơng mặt đầm đìa nớc mắt áp lên hai mớ tóc ngắn dài trộn với Hơng hoa cau hoa lí sáng ấm xao xuyến lên tiếng khóc dồn dập vỡ lở góc vờn rì rì tiếng dế ''

( Nguyên Hồng - Mợ D ) A BiĨu c¶m C Tù sù

109

B Nghị luận D Miêu tả ? Tại em lại chọn đáp án ?

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Để viết đợc văn hay , rõ ràng , chặt chẽ ta cần phải làm tốt bớc lập dàn ý Vậy lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm , cần tuân thủ yêu cầu ? Chúng ta tìm hiểu hc

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu nhận biết dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

? Gọi h/s đọc : '' Món qùa sinh nhật''

? HÃy bố cục văn , nêu nội dung khái quát phần ?

? Trun kĨ vỊ viƯc g× ?

? Ngời kể chuyện thứ mấy? ? Câu chuyện xảy với Có nhân vật Ai nhân vật Tính cách nhân vật?

- MB : Từ đầu la liệt kể lại quang cảnh chung buổi sinh nhËt

- TB : Tiếp không nói kể qùa độc đáo ngời bn

- KB : Còn lại Cảm nghĩ nhân vật Trang quà Kể bi sinh nhËt

Ng«i kĨ thø nhÊt sè Ýt : '' t«i ''

- Sù viƯc xoay quanh nhân vật Trang Ngoài có nhân vật : Trinh , Thanh bạn khác

I Dàn ý văn tự Tìm hiểu dàn ý văn tự Văn : '' Món quµ sinh nhËt ''

110

? Câu chuyện diễn nh nào?

? Điều tạo nên bất ngờ câu chuyện ?

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm đợc kết hợp sử dụng chỗ văn ? Tác dụng yếu tố ?

G yêu cầu h/s thảo luận để rút cấu tạo chung dàn ý văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm

+ Trinh : kín đáo , đằm thắm , chân thành

+ Thanh : hån nhiªn

- Giới thiệu buổi sinh nhật - Món quà đặc biệt mà Trinh giành cho Trang

- Trang cảm động qùa mà Trinh giành cho

Từ chỗ hiểu lầm , vỡ lẽ , đến lịng thơm thảo , thể qua qùa sinh nht y ý ngha

- Miêu tả : Suốt buổi sáng , nhà thứ bày la liệt bàn

- Tự : Nhân kỉ niệm ngày sinh

- Biu cm : Vui vui thật , nhng bồn mà bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp ngời đọc hiểu đợc

Miêu tả giúp ngời đọc hình dung đợc khơng cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh

Hs th¶o ln

- MB : Giíi thiƯu việc , nhân vật , tình xảy câu chuyện

2 Dàn ý văn tự

111

- TB : Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( kết hợp miêu tả - biểu cảm ) - KB : Nêu bố cục cảm nghĩ ngời

Gọi h/s đọc ghi nhớ

? So sánh với dàn ý văn tự học lớp có điểm giống có khác ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyn

? Yêu cầu h/s làm thảo luËn theo nhãm ?

- Giống : MB, TB , Kb nêu nội dung cụ thể nh dàn ý văn tự kết hợp miêu t v biu cm

- Khác : Văn tù sù ë líp kh«ng cã chó träng u tố miêu tả biểu cảm

Hot ng theo nhúm :

Xem lại văn : '' Cô bé bán diêm ''

C i din nhóm trình bày a MB

Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm - nhân vật truyện

b TB

* Trun kĨ theo tr×nh tù thời gian , theo thứ tự lần quẹt diêm

- Em bé khơng dám nhà sợ bố mắng , khơng bán đợc diêm Em tìm góc tờng rét nhng tồn thân em lạnh giá , em quẹt diêm để sởi ấm

+ Que diªm thø nhÊt : em tởng tợng nh ngồi trớc lò sởi ấm áp , dễ chịu

+ Que diêm thứ hai : em mơ thấy bàn ăn thịnh soạn + Que diêm thứ ba : em mơ thấy thông Nô-en lộng

II Luyện tập Bµi tËp

112

G : Kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Đặc biệt cảnh mộng tởng sau lần quẹt diêm đợc miêu tả rát sinh động suy nghĩ nhân vật

lÉy víi hàng ngàn nến sáng rực

+ Que diêm thứ t : em nhìn thấy bà mỉm cời với em em bà bay lên trờ , chầu thợng đế

c KB

Em bé bán diêm chết giá lạnh đêm giao thừa Ngời qua đờng đợc điều kì diệu mà em thấy , lúc em ùng bà bay lên đón niềm vui đầu năm

? G đọc yêu cầu tập ? Hớng dẫn h/s làm

+ KĨ vỊ kØ niƯm Êy

- Xảy đâu , lúc , víi ai?

- Chuyện xảy ntn ? ( Mở đầu, diễn biến , kết qủa ) - Điều khiến em xúc động ? Xúc động ntn ? ( Miêu tả biểu xúc động ) - KB : Nêu cảm nghĩ kỉ niệm

Bài tập Lập dàn ý với đề : '' Hãy kể kỉ niệm với ngời bạn tuổi thơ ''

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Lập dàn ý cho văn : '' LÃo Hạc '' Nam Cao - Ôn tập văn tự kết hợp miêu tả , biểu cảm

- Chuẩn bị viết số :

113

Ngày soạn : 27/ 10/ 2006 Ngày giảng : 31/ 10/ 2006 Tuần : TiÕt : 33; 34 bµi 9

văn

hai phong

( Trích : Ngời thầy ) Ai-ma-tốp

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật đoạn trích , tính chất trữ tình sâu đậm đợc biểu kết hợp khéo hồi ức , miêu tả , biểu cảm kể chuyện , cách lồng xen hai kể : ,

+ Hiểu ngòi bút đậm chất hội họa tác giả miêu tả hai phong

+ Hiểu đợc nguyên nhân khiến hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện

- Rèn kĩ phân tích tác dụng thay đổi kể , miêu tả biểu cảm tự

b chuÈn bÞ

G : Tác phẩm : '' Ngời thầy '' H : Trả lời câu hỏi SGK

c lªn líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS : V× nãi bøc tranh '' ChiÕc l¸ cuèi cïng '' kiệt tác ?

- HS : Qua câu truyện , em hiểu tác phẩm nghệ thuật đợc coi kiệt tác ?

A Tác phẩm phải đẹp C Tác phẩm phải có ích cho sống B Tác phẩm độc đáo D Tác phẩm phải đồ sộ

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

Đối với ngời Việt Nam , kí ức tuổi thơ thờng gắn liền với đa - bÕn níc - 114

2 TiÕn trình dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc, thích

G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , buồn , gợi nhớ nhung suy nghĩ ngời kể chuyện

? G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp ? Nêu nét ngắn gọn tác giả Ai-ma-tốp ?

? Đoạn trích nằm vị trí t¸c phÈm ?

? H/s hỏi - đáp thích : , , , ?

? Đoạn trích chia làm phần? Nội dung cđa tõng phÇn ?

? Truyện kể theo ngơio tứ ? Tìm nhận xét thay đổi ngơi kể đoạn trích ?

Hs c

Tác giả sinh năm 1928 nhà văn C-rơ-g-xtan

Nằm phần đầu truyện : '' Ngời thầy ''

Hs hỏi - đáp thích dựa vào SGK

4 phần : a Từ đầu phía tây : Giới thiệu vị trí làng Ku - ku - rêu

b Tiếp gơng thần xanh : h/ả hai phong đầu làng tâm trạng nhân vạt lần thăm làng

c Tiếp biêng biếc : Kỉ niệm tuổi thơ nhân vật tơi d Cịn lại : nhân vật nhớ đến ngời trồng hai phong gắn liền với trờng Đuy- xen

- Ngêi kể chuyện xng '' '' lúc xng '' chóng t«i'' Ng«i kĨ thø nhÊt sè Ýt , sè

I §äc , chó thÝch, bè cơc

1 Đọc Chú thích - Tác giả :

- Tác phẩm :

3 Bố cơc

115 nhiỊu

'' Từ đầu gơng thần xanh '' x-ng '' '' '' Tôi lắx-ng x-nghe tiếng đỉnh đồi cao '' Vào năm học cuối biêng biếc '' xng '' ''

G : Cách đan xen , lồng ghép hai thời điểm - qúa khứ , tr-ởng thành - niên thiếu , nhiều ngời trang lứa làm cho câu chuyện trở nên sống động thân mật , gần gũi với ngời đọc Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc hiểu văn

? Trong mạch kể chuyện hai phong kí ức tuổi thơ h/ả hai phong lên ntn ? Trong hồn cảnh ? Nó có ý nghĩa ntn bọn trẻ làng Ku-ku-rêu ?

Mạch kể xng '' '' vốn ngời kể chuyện nhng lại kể nhân danh '' bọn trai '' ngày trớc hồi ngời kể chuyện đứa trẻ bọn

- Các đoạn a, b, d ngời kể chuyện thời điểm mà nhớ qúa khứ

Đoạn c : thời điểm qúa khø

- Dới mắt họa sĩ hai phong đợc phác họa với hình dáng , động tác rõ ràng - Hai phong khổng lồ với mắt mấu , với cành cao ngất , cao ngang tầm cánh chim bay , với bang ram mát rợi , với động tác : '' nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời ''

lại có thêm hàng đàn chim tơ điểm cho phác họa

II §äc - hiĨu văn Hai phong kí ức tuổi thơ

Miêu tả từ cao nhìn xuống 116

? Từ cao ngất , phóng tầm mắt xa , lũ trẻ thấy ? cảm giác chúng đợc diễn tả ntn ?

Hai phong nh ngời bạn lớn thân thiết , bao dung , gắn bó với lũ trẻ làng Còn lũ trẻ nh chim non ngây thơ , nghịch ngợm , ngộ nghĩnh chơi đùa chán dới gốc hai phong - Từ cao nhìn xuống , tranh TN khoảng không gian bao la bát ngát với '' chân trời xa thẳm '' , '' thảo ngun hoang vu '' , '' dịng sơng lấp lánh '' , '' sơng mờ đục '' lọt không gian bao la '' chuồng ngựa nơng

G bình : Tuổi thơ ham hiểu biết khám phá , lần đợc nhìn ngắm tồn cảnh q hơng t từ cao xuống mà hai phong ghế ngồi , bệ đỡ , bệ phóng cho ớc mơ , khát vọng lần đợc thức tỉnh tâm hồn đứa trẻ làng Ku-ku-rêu

? Tại tác giả lại ví hai phong nh hải đăng đặt núi '' Điều có ý nghĩa ?

? Dới mắt ngời họa sĩ - hai phong đợc miêu tả vị trí ?

trang '' trë nªn bÐ nhá Cảm giác không gian choáng ngợp làm chúng sửng sốt , nín thở , quên việc làm thích thú bạc phá tổ chim Chính cao cảm nhận mênh mông , không đầy bí ẩn quyến rũ cảnh vật quê hơng

- Nú nh ốn tớn hiệu dẫn vào làng

- Khẳng định vai trị hai phong , khơng thể thiếu ngời xa - Thể niềm tự hoà dân làng hai phong

- Miêu tả từ xa nhìn lại , phóng tầm mắt nhìn tứ phía , h/ả đầu

2 Hai phong nhìn cảm nhận cđa ''t«i'' - ngêi häa sÜ

117 ? Theo dõi đoạn từ : '' Dù chúng

cú cao đến đâu gió nhẹ thoảng qua '' Tác giả miêu tả hai phong vị trí ? Cách miêu tả hai phong có độc đáo ?

? Đứng góc độ gần để quan sát, nhân vật '' '' thấy ? ( qua giác quan ? )

tiên đập vào mắt hai phong

Miêu tả hai phong góc độ gần Miêu tả qua tiếng nói riêng , tam hồn riêng - Vào ban ngày hay đêm , chúng nghiêng ngả thân , lay động cành , không ngớt tiếng rì rào

- C¶m nhËn : + nh sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bÃi cát

+ nh tiếng thầm thiết tha nồng thắm

+ Im bặt thoáng , cất tiếng thở dài nh thơng tiếc ngời

G: Không cảm nhận vẻ đẹp hai phong qua thị giác thính giác mà tác giả cồn tô thêm vẻ đẹp nghệ thuật ? Nhận xét NT sử dụng đoạn trích ? Qua cho thấy tài nghệ thuật nhà văn Ai-ma-tốp ?

+ Khi bão dông nghiêng ngả thân dẻo dai , reo vù vù nh lửa bốc cháy rừng rực Nhạy bén đón gió nhẹ thoảng qua

- NT miêu tả để thể cảm xúc , hình ảnh so sánh độc đáo , giàu giá trị biểu cảm Có lời ca tạo có lúc ồn , rực lửa nhng có lúc thâm trầm , sâu lắng nuối tiếc Qua cho thấy tác giả có cảm nhận tinh tế cung bậc , trạng thái vật , với óc tởng tng

Cảm nhận thị giác

upload.123doc.net

? Bằng cảm nhận tinh tế giúp ta hiểu hai phong - biểu tợng quê hơng tác giả ?

Câu hỏi thảo luận :

? Theo dừi : '' Về sau gơng thần xanh '' Tại trởng thành hiểu đợc điều bí ẩn hai phong - chân lí giản đơn mà khơng làm họa sĩ vỡ mộng xa ?

phong phú Tát điều xuất phát từ tình yêu quê hơng đất nớc nồng thắm , yêu giản dị , gần gũi thân thuộc

Hai phong sống động , có hồn không phỉ sinh thể vô t vơ giác mà trở nên có hồn , có hành động, có trạng thái tâm lí cụ thể Đợc nhân cách hóa cao độ , sinh động có tiếng nói , có tâm hồn

Hs thảo luận theo nhóm Cử đại diện trình bày

Nhân vật '' tơi '' nghệ sĩ họa sĩ , ngời có tâm hồn phong phú , giàu xúc Khi hiểu đợc điều bí ẩn thiên nhiên - chẳng qua

? Theo dõi đoạn cuối Điều cuối mà tác giả cha nghĩ đến thuở thiếu thời ? Nó có ý nghĩa ntn mạch diễn biến câu chuyện ?

chân lí đơn giản - nhng anh khơng tan giấc mộng kì diệu tuổi thơ Ngợc lại kỉ niệm kí ức huyền ảo ám ảnh tâm trí anh nhớ , đặc biệt lần trở ngắm nhìn hai phong c th

Hai phong gắn với tên tuổi thầy giáo Đuy-sen - ngời thầy giáo có công xây dựng trờng , xóa mù chữ

119

? Hai phong trở thành biểu t-ợng đẹp đẽ lịng nhân vật '' tơi '' - ngời kể chuyện Hai phong gây đợc xúc động ngời đọc nguyờn nhõn no ?

cho bọn trẻ làng Ku-ku-rêu năm 20 sau

CMT10 Chớnh thầy học trị An-t-nai trồng

Hai phong nhân chứng câu chuyễnúc động tình cảm thầy trị An-t-nai - Đuy-sen trồng hai phong để gửi gắm ớc mơ , hi vọng cho đứa trẻ nghèo khổ , thông minh , ham học nh An-t- nai sau lứon lên , trởng thành , trở thành ngời có ích Đó lịng , phẩm chất ngời cộng sản chân

- Hai phong gắn với tình yêu quê h¬ng da diÕt

- Hai phong gắn v kỉ niệm xa xa tuổi học trị - Nó nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy-sen

- §an xen , lång ghép hai kể

- Ngòi bút miêu tả đậm chất hội họa kết hợp so sánh , ẩn dụ - Kết hợp tự , miêu tả biểu cảm

? Nờu nét đặc sắc NT đoạn trích ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ

IV Cđng cè vµ h íng dÉn vỊ nhµ Cñng cè :

120

Bài tập : Nhận định nói đoạn trích '' Hai phong '' A Đoạn trích nói lên tình cảm gắn bó ngời viết với hi phong B Đoạn trích nói lên ý nghĩa hai phong đời nhân vật '' tơi ''

C Đoạn trích miêu tả sinh động h/ả hai phong qua mắt tâm hồn ngời kể chuyện

D Đoạn trích miêu tả sinh động h/ả hai phong qua mắt ngời ho sĩ H ớng dẫn nhà

- Häc thuéc ghi nhí

- Học thuộc đoạn văn em thích - Soạn : '' Thơng tin ngày Trái đất ''

Ngµy soạn : 31/ 10/ 2006 Ngày giảng : 3/ 11/ 2006 Tuần : Tiết : 35;36 Tập làm văn

Viết tập làm văn số văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn luyện kĩ diễn đạt , trình bày , sử dụng đan xen yếu tố tự , miêu tả biểu cảm

b chuÈn bÞ

G: Đề , đáp án , biểu điểm H: Giấy kiểm tra

c lªn líp

I ổ n định tổ chức II Bi mi

Đề : Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn 121

A.Yêu cầu : H×nh thøc :

- Trình bày , chữ viết đẹp , tả , diễn đạt rõ ràng , mạch lạc - Đầy đủ bố cục phần : MB, TB, KB

2 Néi dung :

- Cã thĨ chän ng«i kĨ thø nhÊt xng : t«i , em

- Xác định diễn biến , tình tiết câu chuyện có mở đầu , diễn biến , đỉnh điểm kết thúc

+ Më : Giới thiệu việc

+ Thân : Diễn biến câu chuyện + Kết : Kết thúc câu chuyện suy nghĩ B Đáp án - biểu điểm

1 Mở : ( 1,5 đ )

- Giới thiệu việc , cảm xúc chung - Kỉ niệm sâu sắc việc Thân ( đ )

- Nêu lí , Thời gian , hoàn cảnh phạm lỗi

- Nguyên nhân , diễn biến , hoàn cảnh , hậu qủa việc phạm lỗi - Ngời phạm lỗi ngời có liên quan

Nêu cảm xúc xen kẽ vào viết - Suy nghĩ tình cảm sau phạm lỗi

- Li núi c thầy cô giáo - Thái độ thy cụ giỏo

3 Kết (1,5đ )

Kết thúc câu chuyện cảm nghĩ thân

Chỳ ý : Din t lu lốt , bố cục chặt chẽ , trình bày , khơng sai tả :1đ

122

Ngày soạn :3/ 11/ 2006 Ngày giảng : 7/ 11/ 2006 Tuần : 10 Tiết : 37 bµi 10

tiÕng viƯt

nãi qóa

a mơc tiªu

Giúp h/s hiểu đợc : - Thế nói qúa tác dụng chung biện pháp tu từ văn chơng nh sng thng ngy

- Rèn luyện kĩ sư dơng biƯn ph¸p tu tõ nãi qóa viÕt câu giao tiếp

b chuẩn bị

G: Giáo án , bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lên lớp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1 : Nêu số VD từ ngữ địa phơng nơi em tơng ứng với từ toàn dân - HS2: Xác định từ địa phơng ví dụ sau :

Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng III Bài míi

Giíi thiƯu bµi :

Trong tục ngữ , ca dao , thơ văn châm biếm , hài hớc thơ văn trữ tình biện pháp nói qúa đợc sử dụng phổ biến Vậy sử dụng phép tu từ nói qúa có tác dụng ? Chúng ta tìm hiểu học

123

Hoạt động G Họat động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu nói qúa tác dụng nói qúa

Gv chép VD bảng phụ Gọi h/s đọc ví dụ

? Nói '' Đêm tháng năm tối mồ thánh thót nh ma ruộng cày '' có qúa thật khơng ?

? Thực chất câu nhằm nói điều ? ( ý nghĩa hàm ẩn )

? Em hiểu biện pháp tu từ ?

? HÃy so sánh câu có dùng phép nói qúa với câu tơng ứng không dùng phép nói qúa xem cách hay , gây ấn tợng ?

? Vậy sử dụng phép nói qúa có tác dụng ?

Gic h/s c ghi nhớ SGK/ 102 ? Tìm số câu ca dao , thơ có sử dụng biện pháp nói qúa ? Cho biết tác dụng biểu cảm biện pháp tu từ ?

Hs đọc VD

Nói nh qúa thật , phóng đại mức độ việc - Đêm sáng : đêm tháng ngắn

- Ngµy tèi : ngày tháng 10 ngắn

- Mồ hôi ruộng cày : mồ hôi nhiều ớt ®Ém

Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ , quy mơ , tính chất vật tợng

Các câu dùng phép nói qúa sinh động , gây ấn tợng

Hs khái quát lại ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

- Gánh cực mà đổ lên non Còng lng mà chạy cực theo sau

Qu¸ cùc khỉ

- Đêm nằm lng chẳng tới giờng Mong trời mau sáng ng

I Nói qúa tác dụng nãi qóa VÝ dơ / 101

2 Ghi nhí / 102

124 Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s

luyÖn tËp

gỈp em

G treo bảng phụ tập Yêu cầu h/s đọc tập

Gv treo b¶ng phơ ghi néi dung tập

Hình thức : chia nhóm thảo luận

N1 : Câu a b N2 : Câu c, d e

? Gọi h/s đặt câu với thành ngữ cho trớc ?

? Ph©n biƯt nãi qóa nói khoác ?

Đọc yêu cầu tập

a, '' sỏi đá thành '' : có kiên trì , bền bỉ làm đợc tất

b, '' lên đến tận trời '' vết th-ơng chẳng có ý nghĩa gì, không cần phải bận

c, '' thÐt lửa '' : kẻ có quyền sinh quyền sát với ngời khác Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm :

a, Chó ăn đá , gà ăn sỏi b, Bầm gan tím ruột - Nhóm :

c, Ruột để da d, Nở khúc ruột e, Vắt chân lên cổ

a, Thúy Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành

b, Đoàn kết sức mạnh giúp dời non lấp biển c, Công việc lấp biển , vá trời công việc nhiều đời , nhiều hệ làm xong

d, Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng

e, Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc tốn

Nói qúa nói khốc phóng đại mức độ , qui mơ , tính chất vật tợng nhng khác mục đích + Nói qúa : biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh , gây ấn tợng , tăng sức biểu cảm

Bµi tËp

Bµi

Bµi

125

+ Nói khốc : nhằm giúp cho ngời nghe tin vào điều khơng có thực Nói khốc hành động có tác động tiêu cực IV H ớng dẫn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - làm tập lại :

+ Bi : Viết đoạn văn ( từ đến câu ) thơ có sử dụng biện pháp nói qúa - Soạn : '' Nói giảm , núi trỏnh ''

Ngày soạn : 5/ 11/ 2006 Ngày giảng : 9/ 11/ 2006 Tuần : 10 Tiết : 38 Văn bản

ôn tập trun kÝ

a mơc tiªu

Giúp h/s : - củng cố , hệ thống hóa kiến thức phần truyện kí Việt Nam từ đầu HKI mặt : đặc sắc nội dung t tởng hình thức nghệ thuật Từ bớc đầu thấy đợc q trình đại hóa văn học VN hoàn thành vào nửa đầu kỉ XX - Rèn kĩ ghi nhớ , hệ thống hóa , so sánh , khái qt trình bày nhận xét qúa trình ơn tập

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , hớng dẫn h/s chuẩn bị chu đáo

H: Chuẩn bị bảng phụ theo nhóm ( bảng hệ thống )

c lªn líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

KiÓm tra sù chuÈn bị h/s III Bài

126 Giíi thiƯu bµi

Trong tiết học trớc tìm hiểu nội dung , nghệ thuật văn truyện kí Việt Nam Bài học hôm khái quát lại toàn giá trị nội dung nghệ thuật để từ rút đặc điểm chung cho VH giai đoạn

Tiến trình dạy

Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s lập bảng hệ thống kiến thức ? Từ đầu HKI đến em đợc học tác phẩm truyện kí VN ?

- Tôi học

- Trong lũng m ( Trích : '' Những ngày thơ ấu '' ) - Tức nớc vỡ bờ ( Trích : '' Tắt đèn '' )

- L·o H¹c

I B¶ng hƯ thèng hãa kiÕn thøc

Yêu cầu h/s thảo luận theo nhóm Mỗi nhóm theo nội dung bảng sau ( Hs tìm bảng phụ Gv treo lên sửa chữa bổ sung )

Tên văn , tên tác giả

Năm sáng tác

Thể loại Nội dung Đặc sắc nghệ thuật Tôi học

Thanh Tịnh 1941

Truyện ngắn

Những kỉ niệm sáng ngày học

- Tự xen trữ tình Kể chuyện kết hợp với mtả bcảm Sử dụng h/ả so sánh Trong lòng

mẹ ( Nguyên Hồng )

( 1938) 1940

Hồi kí Nỗi đau bé mồ côi tình yêu thơng mĐ m·nh liƯt cđa bÐ Hång xa mĐ ,

- Tự xen trữ tình

- Kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm

khi đợc nằm lòng mẹ

Tøc níc bê ( Ng« TÊt Tè )

1939 TiÓu thuyÕt

Vạch trần mặt bất nhân , tàn ác chế độ TD nửa PK , tố cáo

- Ngịi bút thực chân thực , sinh động

- Khắc họa nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ , hành động 127

Tøc níc bê ( Ng« TÊt Tè )

1939

TiÓu thuyÕt

sách thuế khóa nặng nề vơ nhân đạo

Ca ngợi phẩm chất cao quí sức mạnh tiềm tàng ngời phụ nữ VN trớc CM

trong tơng phản với nhân vật khác

- Xây dựng tình truyện bất ngờ có cao trào giải hợp lí

LÃo Hạc

( Nam Cao ) 1943

Trun ng¾n

Số phận đau thơng phẩm chất cao quí ngời nông dân XHVN trớc CMT8

- Thành công việc miêu tả phân tích diễn biÕn t©m lÝ

- Cách kể chuyện tự nhiên , linh hoạt , vừa chân thực vừa đậm chất triết lí trữ tình - Ngơn ngữ chân thực , giản dị đậm đà chất nông thôn Gv treo phần thảo luận nhóm Hs đọc phần làm

? Gäi h/s nhãm kh¸c nhËn xÐt ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s so sánh giống khác nội dung t tởng hình thức NT ba văn 2, 3,

? Yêu cầu h/s thảo luận theo

nhúm ? ( Nhóm bàn ) a, Giống : - Về thể loại : văn tự , truyện kí đại ( đợc sáng tác vào thời kì 1930, 1945 )

- Đề tài , chủ đề : Đều lấy đề tài ngời sống XH đơng thời tác giả ; sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập

- Giá trị t tởng : chan chứa tinh thần nhân đạo ( yêu thơng trân trọng tình cảm , phẩm chất đẹp đẽ , cao quí ngời , tố cáo tàn ác , xấu xa ) - Giá trị nghệ thuật : có lối viết chân thực , gần gũi

II So sánh giống khác nội dung t tởng hình thức NT ba văn 2, 3,

128 G : Cã thÓ nãi điểm

ging ca ba bn nờu đặc điểm chung dòng văn xi thực nớc ta trớc CM - dịng văn bắt đầu khơi nguồn từ năm 20 , phát triển mạnh mẽ rực rỡ vào năm 30 đầu

với đời sống giản dị , cách kể chuyện , miêu tả ngời , tâm lí cụ thể , hấp dẫn

b, Kh¸c :

+ ThĨ lo¹i : håi kÝ - tiĨu thut - trun ng¾n

năm 40 kỉ XX với tên tuổi nhà văn : Phạm Duy Tốn , Nguyễn Công Hoan , Ng« TÊt Tè , Vị Träng Phơng , Nam Cao ,Tô Hoài , Bùi Hiển Tình

? Em hiểu hồi kí ? HÃy nhắc l¹i ?

G : Thực khác tơng đối nhờ tạo nên đa dạng , đa diện hấp dẫn VH thực phê phán

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

? Trong văn 2,3 em thích nhân vật , đoạn văn ? Vì ?

Hình thức : Làm cá nhân trình bày trớc lớp

L mt th ca kí ngời viết kể lại chuyện , điều trải qua , chứng kin

Gợi ý : - Đó đoạn văn văn tác giả - LÝ yªu thÝch :

a, VỊ néi dung t tëng : b, VỊ h×nh thøc nghƯ tht : c, LÝ kh¸c :

III Lun tËp

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại nội dung t tởng , NT văn Chuẩn bị : '' Thông tin '' - BT : Viết đoạn văn hồi tởng lại buổi em đến trờng

- Giải thích ý nghĩa xâu thành ngữ : '' Tức nớc vỡ bờ '' Câu thành ngữ đợc chọn làm nhan đề cho đoạn trích có thỏa đáng khụng ? Vỡ ?

129

Ngày soạn : 6/ 11/ 2006 Ngày giảng : 10/ 11/ 2006 Tuần : 10 Tiết : 39 văn bản

thông tin ngày trái đất năm 2000

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng vận động ngời thực có điều kiện

- Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất

- Từ , có suy nghĩ tích cực việc tơng tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trờng

- Rèn kĩ đọc , tìm hiểu phân tích văn nhật dụng

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , tranh ảnh minh họa , tìm hiểu nguồn gốc thông tin H: Trả lời câu hỏi SGK, su tầm tranh ảnh theo hớng dẫn giáo viên

II Kiểm tra bµi cị

- HS1 : Em nhắc lại khái niệm văn nhật dụng ? Từ lớp đến em đợc học văn nhật dụng ?

- VD : Sµi Gòn yêu III Bài

1 Giới thiƯu bµi :

Nguồn nhiễm mơi trờng quan trọng rác thải , bao gồm rác thải công nghiệp rác thải sinh hoạt Trách nhiệm xử lí rác thải cơng ngiệp thuộc nhà máy , xí nghiệp , quan nhà nớc Rác thải sing hoạt gắn chặt với đời sống ng-ời nên cần có hiểu biết tối thiểu để tham gia xử lí cách có hiệu qủa Chính , năm 2000 lần VN tham gia '' Ngày Trái đất '' dới chủ trì khoa học công nghệ môi trờng , 13 quan nhà nớc tổ chức phi

130

phủ trí chọn chủ đề thiết thực , phù hợp với hoàn cảnh VN , gần gũi với ngời mà có ý nghĩa to lớn : Một ngày nớc khơng dùng bao bỡ ni lụng

2 Tiến trình d¹y

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích, bố cục

G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng, mạch lạc , ý phát âm xác thuật ngữ chun mơn '' Vì cần gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trờng '' cần nhấn mạnh rành rọt điểm kiến nghị '' Mọi ngời '' giọng điệu nh lời kêu gọi

? Gọi h/s đọc ?

? Hỏi đáp thích : 1, 4, 5, 6, ?

G nãi thªm vỊ chó thÝch ( SGV )

? Văn chia thành phần ? Nội dung phần ?

3 h/s nối đọc

3 phần : + Từ đầu không sử dụng bao bì ni lơng: Ngn nhân đời thơng điệp Thông tin ngày Trái đất năm 2000 + Tiếp theo nghiêm trọng môi trờng : Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lơng

+ Còn lại : Lời kêu gọi động viên ngời

I Đọc , thích, bố cục văn 1 Đọc

? Hãy cho biết văn thuộc kiểu văn , đề cập đến vấn đề ?

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu bn

? Theo dõi phần đầu văn cho biết văn chủ yếu nhằm thuyết minh cho sù kiƯn nµo ?

? Sự kiện giúp em hiểu thêm vấn đề bảo vệ môi trờng ?

? Hàng ngày em có sử dụng bao bì ni lơng sinh hoạt khơng ? ( đựng đồ đạc đến trờng , đựng thức ăn chợ ) Sử dụng có mặt lợi ?

? Dùng bao bì ni lơng có mặt lợi nh nêu Nhng hại nhiều , hại bao bì ni lơng gì? Cái hại Vì ?

( Hs th¶o ln theo nhãm )

Đây kiểu văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên

Năm 2000 VN tham gia ngày Trái Đất với chủ đề '' Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng ''

Bảo vệ mơi trờng vấn đề nóng bỏng , đặt lên hàng đầu , giới quan tâm đến vấn đề

Để hởng ứng phong trào VN hành động

'' Một ngày bao bì ni lông'' để tỏ rõ quan tâm

- Nó tiện lợi : nhẹ, dai, giá thành rẻ, đựng đợc đồ nớc , lại suốt mua hàng ngời mua cần quan sát bên ngồi mà khơng cần mở

Hs thảo luận nhóm với hình thức ghi sẵn giấy

Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây hại mơi trờng '' tính khơng phân huỷ pla-tíc '' /

- Tác hại : SGK

II Đọc - hiểu văn bản

1 Tác hại việc dùng bao bì ni lông

132

Ngoài có tác hại : + Ni lông thờng bị vứt nơi công cộng , có di tích , danh lam thắng cảnh làm mĩ quan khu vùc

c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

G lÊy vµi dÉn chøng ghi bảng phụ :

- Mỗi năm có 400.000 pô-li-ê-ti-len

- Tại vờn thú quốc gia Cô bê

ấn Độ

? Em h·y lÊy dÉn chøng ë VN b»ng vèn hiÓu biÕt thùc tÕ ?

? Em cã nhËn xÐt g× phơng pháp thuyết minh đoạn văn ?

? C¸c thut minh nh vËy cã t¸c dơng g× ?

? VËy viƯc xư lÝ bao b× ni lông giới VN có biện pháp ?

+ Ni lụng thng dùng để gói , đựng loại rác thải Rác đựng túi ni lơng buộc kín khó phân huỷ sinh chất gây độc hại

Ngày 23 Tết hàng năm ( cúng ông công táo ) nhiều ngời thả cá chép vứt túi ni lông xuống sông , hồ

Liệt kê tác hại phân tích có sở thực tế khoa học tác hại

Võa mang tÝnh khoa häc , võa mang tính thực tế , rõ ràng , ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ

- Chôn lấp

VD : KHu vực xử lí rác thải Nam Sơn , Sóc Sơn hàng ngày tiếp nhận 1000 rác thải có khoảng 10-15 nhựa , ni lông Việc chôn lấp gặp nhiều khó

133

khăn gây bất tiện nh nói

- Đốt : phơng pháp cha đợc dùng phổ biến VN Tuy nhiên việc đốt rác thải nhựa , ni lông thải lợng khí độc chứa thành phần Các bon làm thủng tầng ơ-zơn , khói gây ngất , khó thở , nơn máu , gây rối loạn chức ung th

- Tái chế : gặp nhiều khó khăn

G : Hiện VN có thay ni lơng túi tự tiêu ( chất liệu ) hạn chế lợng rác thải túi ni lông gây

Tóm lại : việc xử lí vấn đề bao bì ni lơng vần đề phức tạp cha triệt để So sánh tồn diện dùng ni lơng lợi hại nhiều Vậy cha loại bỏ đợc hoàn tồn bai ni lơng đề biện pháp hạn chế việc dùng loại bao bì

G giới thiệu tranh minh họa ? Gọi h/s đọc đoạn văn lại? ? Văn nêu biện pháp ?

? Các biện pháp thực đợc khơng ?

chúng qúa nhẹ ( khoảng 1000 bao đợc 1kg ) + Giá thành tái chế qúa đắt gấp 20 lần giá thành sản xuất bao bì

- Thay đổi thói quen dùng bao ni lơng

- Kh«ng sư dơng - Sư dơng

Có khả thực đợc chủ yếu tác động vào ý thức ngời sử dụng , dựa ngun tắc phịng tránh , giảm thiểu tác hại bao bì ni lụng bng nhiu cỏch

2 Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông

134 ? Mun thc hin c cn cú

thêm ®iỊu kiƯn g× ?

? Các biện pháp mà tác giả nêu giải tận gốc vấn đề cha Vì ?

? Em liên hệ thc tế việc sử dụng bao bì ni lơng thân gia đình ? G: Một hộ gia đình sử dụng bao bì ni lơng / ngày nớc có tới 25 triệu bao bì ni lơng bị vứt mơi trờng ngày , tỉ bao bì ni lông năm

? Văn nêu lên nhiệm vụ ? Nhiệm vụ đợc cụ thể hóa hành

Bản thân ngời phải tự giác , có ý thức , từ bỏ thói quen đễ dãi để góp phần

- Cha triệt để , cha giải tận gốc , cha loại bỏ đợc hồn tồn bao bì ni lông mà giải pháp thay , nên hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng

HS tù liªn hƯ

- NHiƯm vơ cđa chóng ta :

động ?

? Tại tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trớc , hành động cụ thể sau ?

? Để nêu nững nhiệm vụ này, ngời viết dùng kiểu câu ? Việc dùng kiểu câu có tác dụng ?

+ quan tâm đến Trái Đất

+ Bảo vệ Trái Đất trớc nguy ô nhiễm môi trêng

Hành động '' Mỗi ngày không dùng bao bỡ ni lụng ''

Nhấn mạnh việc bảo vệ Trái Đất nhiệm vụ hàng đầu , thờng xuyên lâu dài - Việc hạn chế dùng bao ni lông công việc trớc mắt

Sử dụng câu cầu khiến : khyên bảo , yêu cầu , đề

- NhiƯm vơ :

- Hành động :

135

? Qua viƯc t×m hiểu văn '' Thông tin năm 2000 '' đem lại cho em nững hiểu biết mẻ việc '' Một ngày ni lông '' ?

? Em dự định để thơng tin vào đời sống , biến thành hành động cụ thể ?

? Văn văn thuyết minh Vậy để thuyết minh vấn đề rõ ràng có sức thuyết phục cần phải đảm bảo yêu cầu ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn luyện

nghÞ mäi ngêi nghÞ chÕ dïng bao bì ni lông

- Tác hại việc dùng bao ni lông

- Các biện pháp nhằm giảm thiểu tối đa việc sử dụng bao bì ni l«ng

HS tù béc lé

- Tuyên truyền phôt biến rộng rÃi cho ngời cïng biÕt

- Kêu gọi ngời tham gia hành động cụ thể

- Lợng thông tin đa phải kháck quan , chÝnh x¸c, cã Ých

- Trình bày vấn đề rõ ràng , chặt chẽ

Hs đọc ghi nhớ

- H¹n chÕ dïng bao bì ni lông

tập

Văn '' Thông tin ngày Trái Đất '' chủ yêu sử dụng phơng thức biểu đạt ? A Tự

B NghÞ luËn C Thut minh D BiĨu c¶m

? ý nói lên mục đích lớn tác giả viết văn '' Thông tin ngày 2000'' A Để ngời không sử

Chọn đáp án C

Bài tập : Trắc nghiệm

bài

136 dụng bao bì ni lông

B Để ngời thấy Trái Đất bị ô nhiễm nghiêm trọng C Để góp phàn vào việc tuyên truyền bảo vệ môi trờng Trái Đất

D gúp phn vo vic thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng ngời

Chọn đáp án : D IV H ớng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhớ Su tầm tranh ảnh theo nhóm chủ đề - Ngay sau học tổ chức lớp thu gom bao bì ni lơng trờng - Ôn tập tiết 38 chuẩn bị cho tiết kiểm tra Văn

Ngày soạn : 7/ 11/ 2006 Ngày giảng : 10/ 11/ 2006 TuÇn : 10 TiÕt : 40 Tiếng việt

Nói giảm nói tránh

a mơc tiªu

Giúo h/s : - Hiểu đợc nói giảm , nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời sống tác phẩm văn học

- Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh giao tiếp cần thiết

b chuẩn bị

G : Giáo án , bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

c lờn lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Hs : Nói ? Tác dụng ?

137

- HS2 : Nhận xét nói tác dụng phép nói hai câu thơ sau : Bác tim Bác mênh mông qúa ,

A Nhấn mạnh tài trí tuyệt vời Bác Hồ B Nhấn mạnh dũng cảm Bác Hồ

C Nhấn mạnh tình yêu thơng bao la Bác Hồ D Nhấn mạnh hiểu biết rộng Bác Hồ III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

ở tiết hoc trớc tìm hiểu biện pháp tu từ nói qúa tác dụng Bài học hơm tiếp tục tìm hiểu biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Vậy nói giảm nói tránh ? Trong viết văn , thơ lời ăn tiếng nói hàng ngày đem lại hiệu qủa ? Chúng ta tìm hiểu học

2 TiÕn trình dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh

G treo bảng phụ ghi sẵn VD / SGK Gọi h/s đọc VD

? Các từ in đậm VD nói lên điều ? ( nghĩa ) G: CácMác, Lênin vị lãnh tụ vị cách mạng tiền bối , qua đời lâu Trong qúa trình tìm đ-ờng cứu nớc Bác tiếp cận với học thuyết Mác- Lênin tìm đờng lối cách mạng đắn giải phóng dân tộc.Vậy lúc viết di chúc để lại cho toàn

Hs đọc ví dụ

- Đều nói đến chết : a, b : chết Bác Hồ c: chết ( bố mẹ nhân vật Lợng )

I Nói giảm nói tránh tác dụng của nói giảm nói tránh

1 VÝ dô / SGK

138 thể nhân dân VN , Bác nói

rằng Bác gặp cụ Các Mác giới bên ? Viết chết nhng ngời viết lại chọn cách diễn đạt nhằm mục đích gì?

Câu hỏi thảo luận theo nhóm :

? Khi nói chết ngời ta có nhiều cách diễn đạt khác tránh thật phũ phàng , giảm đau xót

nh : '' ®i , chẳng '' Em hÃy tìm vài ví dụ th¬

- VD a, b : giảm nhẹ th-ơng tiếc , đau buồn nhà thơ , ngời đối trớc chết Bác

văn có sử dụng cách diễn đạt nói đến chết ?

G: Trong thơ văn tác giả ý sử dung cách nói nh để bày tỏ tình cảm , cảm xúc tránh cảm giảm đau buồn , nặng nề Ngoài sử dụng cách diễn đạt nh cịn có mục đích khác tìm hiểu VD

Gọi h/s c VD

? Tại câu văn tác

Các nhóm thảo luận Đại diện trình bày

- Bng loố chp Thôi , Lợm ! ( Lợm - Tố Hữu ) - Bác lên đờng theo tổ tiờn

(Tố Hữu ) - Hôm sau lÃo Hạc sang nhà ! Vừa thấy , l·o b¶o :

Cậu Vàng đời , ông giáo !

(Lão Hạc - Nam Cao ) - Bác Dơng ó , thụi ri

( Khóc Dơng khuê - Ngun Khun )

Hs đọc ví dụ 139 giả lại dùng từ '' bầu sữa '' mà

không dùng từ ngữ khác nghĩa để nhằm mục đích ? ? Khơng sử dụng rộng rãi có giá trị thơ văn , mà lời ăn tiếng nói hàng ngày sử dụng cách diễn đạt Đọc VD ? Hai câu có nội dung ? ? So sánh hai cách nói , cách nói nhẹ nhàng , tế nhị ngời nghe ? G: Cũng phê bình nhng mức độ nhe nhàng có động viên , khuyến khích cố gng lờn

? Đặt câu với cách nói tơng t nh ?

G: Tất cách nói tránh gây cảm giác đau buồn , tránh thô tục , thiếu lịch

Dựng t '' bầu sữa '' cốt để tránh thô tục

§äc vÝ dơ

Ngời mẹ phê bình lời biếng

Cách nói hai tế nhị , nhẹ nhàng ngời tiếp nhận

- Anh h¸t rÊt dë

chính biện pháp tu từ nói giảm , nói tránh Vậy em nhắc lại nói giảm , nói tránh ? Tác dụng ? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?

G : Nói giảmt , nói tránh gọi uyển ngữ , nhà ngữ , khinh từ biện pháp tu từ hai biƯn ph¸p

? Qua ba ví dụ cho biết tác giả nói giảm nói tránh cỏch no ?

G: Ngoài cách nói ngời ta sử dụng từ HV ( từ Việt gây ấn ợng cụ thể , từ HV gây ấn t-ợng mờ nhạt )

Hs rỳt từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / SGK

VD 1, : dùng từ đồng nghĩa

VD : dùng cách phủ định măt tích cực cặp từ trái nghĩa

140 VD : X¸c chÕt tư thi , thi hài

Chôn mai táng ,an táng

Yếu , nhiều tồn cần khắc phục Hoặc cách nói trống VD : Ông chết

Ông mai

G : Nói giảm nói tránh thể thái độ lịch nhã nhặn ngời nói , quan tâm , tơn trọng ngời nói ngời nghe góp phần tạo phong cách nói mực ngời có giáo dục , có văn hóa Là h/s em phải học cách nói mực , lễ phép với thầy , hồ nhã với bạn bè Cần phê phán thói quen ăn nói bỗ bã , thô tục Trong sống lúc sử dụng cách nói giảm núi trỏnh

? Việc sử dụng cách nói giảm nói tránh tuỳ thuộc tình giao tiếp Vậy trờng hợp không nên dùng cách nói giảm nói tránh ? Lấy ví dụ ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Gọi h/s đọc yêu cầu Hình thc lm cỏ nhõn

Hình thức : Thảo luËn nhãm

Khi cần thiết phải nói thẳng nói thật

- Khi trình bày , kể lại việc để tránh ngời nghe có hiểu lầm cần phải nói mức độ việc

a,§i ngđ

b, chia tay c, khiÕm thÞ d, có tuổi e, bớc

Hình thức thảo luận nhóm , làm b¶ng phơ

a, a2 b, b2 ; c, c1 ; d, d1 ; e, e2

- §õng cêi to Xin cêi nho nhá mét chót

- Giọng hát chua loét Giọng hát cha đợc

Bµi : Bµi 3:

141 G : NhËn xÐt vµ bỉ sung

BT : Cho VD sau :

1, Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn

2, Vỏc Dng thụi , thơi ? ( Khóc Dơng Kh - NGuyễn Khuyễn )

? Xác định biện pháp tu từ hai ví dụ ?

? Qua so sánh nói nói giảm nói tránh ?

G : Mặc dù có điểm khác nhng hai biện pháp tu từ sử dụng đem lại hiệu qủa cao , đặc biệt văn, thơ

- VD : Nói qúa nhấn mạnh hồ thuận , chung thuỷ , chung lòng vợ chồng làm đợc điều lớn lao : '' tát cạn nớc biển Đơng '' - VD2 : Nói qúa tránh cảm giác đau buồn , thơng tiếc nhà thơ ngời bạn

- Giống : Đều biện pháp tu từ đợc dùng phổ biến thơ văn , lời ăn tiếng nói hàng ngày

- Khác : + Nói cách nói phóng đại mức độ , quy mơ ,

tính chất vật tợng để nhấn mạnh , gây ấn tợng , tăng sức biểu cảm

Tác dụng : Nói để nhấn mạnh , gây ấn tợng

+ Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị , uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn , nặng nề , tránh thô tục thiếu lịch Tác dụng :tránh cảm giác đau buồn , nặng

BT : ý kiến nói mục đích nói giảm nói tránh : A Để bộc lộ thái độ , tình cảm , cảm xúc ngi núi

B Để tránh gây cảm giác đau buồn , ghê sợ , nặng nề, tránh thô tơc , thiÕu lÞch sù 142

C Để ngời nghe thấm thía đợc vẻ đẹp hàm ẩn cách nói kín đáo giàu cảm xúc D Để nhấn mạnh gây ấn tợng tăng sức biểu cảm cho vật tợng nói đến câu

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Học thuộc ghi nhớ

- Su tầm thêm văn , thơ sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh - Soạn : Câu ghép

Ngày soạn : 10/ 11/ 2006 Ngày giảng : 14/ 11/ 2006 Tuần : 11 Tiết : 41 Ngữ văn

kiểm tra 45'

a mơc tiªu

- Kiểm tra củng cố nhận thức h/s sau '' Ôn tập '' đại - Tích hợp với phần Tiếng việt phần Tập làm văn học từ đầu năm

- RÌn lun vµ cđng cè kĩ khái quát , tổng hợp , phân tích so sánh viết đoạn văn

b chuẩn bị

G: Giáo án , đề , đáp án biểu điểm H: Ôn tập để kiểm tra

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Bài

§Ị

I Trắc nghiệm ( 3đ )

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời :

1 Câu sau thể thái độ bắt đầu có phản kháng chị Dậu tên cai lệ

A ChÞ DËu run run B ChÞ DËu vÉn thiÕt tha

C Hình nh tức qúa khơng thể chịu đợc , chịi Dậu liều mạng cự lại 143

D ChÞ Dậu nghiến hai hàm

2 ý no núi nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn chết A Lão Hạc ăn phải bả chó C Lão Hạc thơng

B Lão Hạc ân hận trót lừa cậu Vàng D Lão Hạc không muốn làm liên lụy đến ngời

3 Các văn '' Tôi học ; Những ngày thơ ấu; Tắt đèn ; Lão Hạc '' đợc sáng tác vào thời kì ?

A 1900 - 1930 C 1945 - 1954 B 1930 - 1945 D 1955 - 1975

4 Dòng nói giá trị văn '' Trong lòng mẹ ; Tức nớc vỡ bờ ; Lão Hạc ''

A Giá trị thực C Cả A B B Giá trị nhân đạo D Cả A B sai Nhận định sau ứng với nội dung chủ yếu văn ?

'' Số phận bi thảm ngời nông dân khổ phẩm chất tốt đẹp họ đợc thể qua nhìn thơng cảm trân trọng nhà văn ''

6 Nhận xét : sử dụng thể loại hồi kí với lời văn chân thành , giọng điệu trữ tình , thiết tha, ứng với đặc sắc NT văn ?

A Trong lßng mẹ C Tôi học B Tức níc bê D L·o H¹c II Tù luËn ( 7® )

1 Néi dung chÝnh đoạn văn ?

'' Gng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn , làm bật màu hồng hai gị má Hơi quần áo mẹ tơi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng ''

2 Nêu cảm xúc em nhân vật LÃo Hạc sau học xong đoạn trích '' LÃo Hạc '' Đáp án - biểu điểm

I Trắc nghiệm ( 3đ )

Mi cõu trả lời : 0,5 điểm 1.C ; 2C ; B ; A ; D ; A

144 II Tù luËn ( 7® )

1 ( 3® ) :

Néi dung đoạn văn niềm sung sớng vô biên bé Hồng gặp lại mẹ ( 4đ )

- Triển khai thành đoạn văn ( 1đ )

- cm xỳc chõn thực gắn liền nhân vật nội dung đoạn trích (3đ ) - Diễn đạt lu loát , chặt chẽ

IV H íng dÉn vỊ nhµ

Soạn '' Ôn dịch thuốc ''

tổng hợp chất lợng kiểm tra

Líp TS % 10 TS %

8D

Ngày soạn : 13/ 11/ 2006 Ngày giảng : 16/ 11/ 2006 TuÇn : 11 TiÕt : 42 tập làm văn

LUyện nói : kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Biết cách trình bày miệng câu chuyện có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Qua ơn tập ngơi kể

- Rèn kĩ diẽn đạt cách rõ ràng , gãy gọn, sing động , có sức thuyết phục - Tác phong tự tin , chủ động trình bày

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , văn mẫu

H: Chuẩn bị nhà theo hớng dẫn G

c lªn líp

145 I ổ n định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s III Bµi míi

ở tiết trớc đợc tìm hiểu văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm học hôm tiếp tục củng cố kiến thức văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm qua tiết luyện nói

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động 1: Ôn tập ngơi kể

? KĨ theo ng«i thø nhÊt kể nh ? Nêu tác dụng kể ?

? Vậy kể theo thứ ba nh ? tác dụng ?

? Lấy ví dụ cách kể theo ngơi thứ thứ ba vài tác phẩm mà em học?

? Tại ngời ta phải thay đổi ngơi kể ?

- Ngêi kĨ xng câu chuyện Kể theo , ng-êi kĨ cã thĨ trùc tiÕp kĨ nh÷ng nghe , thấy, trải qua trực tiếp nói suy nghĩ tình cảm Kể nh ngời nhằm tăng tÝnh tÝnh thut phơc , tÝnh ch©n thùc cđa c©u chuyện

Ngời kể tự dấu , gọi tên nhân vật tên chúng Cách kể giúp ngời kể kể cách linh hoạt, tự diễn với nh©n vËt

- Kể theo ngơi thứ : Tơi học, Lão Hạc,Trong lịng mẹ - Kể theo thứ ba : Tắt đèn, Cô bé bán diêm , Chiếc cuối

- Mục đích : Thay đổi điểm nhìn việc nhân vật Ngời kể khác

I Ôn tập kể

1 Ngôi kể thø nhÊt

2 Ng«i kĨ thø ba

146

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s luyn núi

? Nêu việc nhân vật chính, kể đoạn văn ?

ngời ngồi Sự việc có liên quan đến ngời kể khác việc không liên quan đến ngời kể

- Thay đổi thái độ miêu tả , biểu cảm

- Ngời buồn vui theo cảm tính chủ quan - Ngời ngồi dùng miêu tả , biểu cảm để góp phần khắc họa tính cách nhân vật

- Sự việc : đối đầu k

? Tìm yếu tố bật đoạn văn ?

? Xỏc nh yếu tố miêu tả tác dụng chúng ?

? Muốn kể lại theo kể thứ cần phải thay đổi gì?

Gv híng dÉn h/s luyện nói ? Gọi h/s kể lại đoạn trÝch theo ng«i kĨ thø nhÊt ?

Gv lu ý h/s điệu , cử chỉ, nét mặt kể để thể tình cảm nhân vật

thóc su vµ ngêi khÊt su

- Nhân vật : chị Dậu, cai lệ , ngời nhà lí trởng

- Ngôi kể thứ ba

- Xng h« : Van xin , nín nhịn , cháu van ông

- Phẫn nộ : chồng đau ốm - Căm thù vùng lên : mày trói Hs tìm , gạch chân SGK Tác dụng : nêu bật nỗi uất ức , căm phẫn chị Dậu

- Thay đổi cách xng hô thứ '' ''

- Chuyển lời thoại trực tiếp thành lời thoại gián tiếp - Lựa chọn chi tiết miêu tả biểu cảm cho sát hợp với kể thứ

Hs kể lại đoạn trích

'' Tôi xám mặt vội vàng đặt bé xuống đất , chạy đến đỡ tay ngời nhà lí trởng van xin '' cháu van ơng nhà cháu '' Nhng '' tha , tha '' vừa nói tên ngời nhà lí trởng bịch

147

Gọi h/s nhận xét phần trình bày bạn vỊ t¸c phong , lêi nãi, cư chØ , nÐt mỈt

vào ngực tơi bịch vừa hùng hổ sấn tới để trói chồng tơi

Vừa thơng chồng , vừa ứât ức trớc thài độ bất nhân liều mạng

Hs nhËn xÐt IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm - Viết lại đoạn văn

- Thay kể bé Hồng kể ngời mẹ kể lại đoạn trích '' Trong lòng mẹ ''

Ngày soạn : 14/ 11/ 2006 Ngày giảng : 17/ 11/ 2006 TuÇn : 11 TiÕt : 43 tiÕng viƯt

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Nắm đợc đặc điểm câu ghép

- Nắm đợc hai cách nối vế câu ghép

b chuẩn bị G: Giáo án, bảng phụ

H: Trả lời câu hỏimục I II

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1 : Nói giảm nói tránh ? Cho ví dụ ?

- HS2: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh ? A Thơi để mẹ cầm đợc ( Thanh Tịnh )

B Mợ mày phát tài , có nh dạo trớc đâu ( Nguyên Hồng ) C Bác trai ? ( Ngô Tất Tố )

148 D LÃo hÃy yên lòng mà nhắm mắt ( Nam Cao ) III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

ở bậc tiểu học em đợc làm quen với câu ghép Vậy câu ghép ? Có cấu tạo ? Bài học hơm tìm hiu

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm câu ghép G chép VD bảng phụ Gọi h/s đọc VD

? T×m cụm C-V câu in đậm Phân tÝch cÊu t¹o ?

Hs đọc VD

I Đặc điểm của câu ghép Ví dụ - Tôi / quên đợc cảm giác sáng / nảy nở lòng

C1 V1 C2 V2 Bổ ngữ ĐT

nh my cnh hoa t i / mỉm c ời bầu trời quang đãng C3 V3

Sơ đồ : ĐT ĐT

c1 v1 c2 v2 c3 v3

- Buổi sáng hôm , buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tôi/dẫn đờng làng dài hẹp

C V

- Cảnh vật chung quanh tơi /đều thay đổi, lịng tơi /đang có thay đổi lớn: C1 V1 C2 V2

Hôm tôi/ häc C3 V3

? Trình bày kết qủa phân tích vào bảng theo mẫu ? ( Gv ghi mÉu b¶ng

phơ ) - C©u cã cơm C-V : '' Bi

mai h«m Êy ''

đợc ''

- Cơm C-V kh«ng bao chøa 149

? Trong ba câu câu câu đơn , câu ghép ?

? Qua ph©n tÝch VD em hiểu câu ghép ?

Gi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu cỏch ni cỏc v cõu

? Tìm thêm câu ghép đoạn trích ?

? Trong câu ghép , vế đợc nối với cách ? BT: Cho biết câu ghép sau đợc nối với cách ?

1 Trời gió ma p n

2 Mẹ cầm nón vẫy , vài giây sau , đuổi kịp

3 Khi hai ngời lên gác Giônxi ngđ

? Cã mÊy c¸ch nèi c¸c vÕ c©u ghÐp ?

Hoạt động 3: Hớng dn h/s luyn

Đọc yêu cầu tËp H×nh thøc : chia nhãm - Mỗi nhóm làm phần

nhau : '' Cảnh vật chung quanh ''

- Cõu 1: Câu phức - Câu 2: Câu đơn - Câu 3: Câu ghép Hs rút từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

1 Hµng năm vào cuối thu lòng / lại nao nức c1 v1

những kỉ niệm/ mơn man c2 v2

cđa bi tùu trờng Những ý tởng ấy/ c1 v1 cha lần ghi lên giấy, hồi tôi/ ghi c2 v2

ngày tôi/ không nhớ hết c3 v3

Câu : Câu 4: nhng

1 Quan hÖ tõ nèi : '' råi '' DÊu phÈy

3 Khi th×

Hs tù rót tõ ghi nhí

Các nhóm thảo luận làm a U van Dần , u lạy Dần ! Chị có đi, u míi cã tiỊn chø ( nèi b»ng dÊu phÈy )

- Sáng ngời ta đánh trói thầy Dần nh không ? ( dấu phẩy )

2 Ghi nhí / 112

II C¸ch nèi c¸c vÕ c©u

* Ghi nhí / 112 III Lun tËp Bµi 1:

150

? Đặt chuyển câu ghép

na ( dấu phẩy ) b Cô cha ting ( du phy )

- Giá hđ tơc míi th«i ( dÊu phÈy )

c Tôi lại im lặng cay cay (nối dấu hai chấm) d Hắn làm nghề ăn trộm ( nèi b»ng quan hƯ tõ '' bëi v× '' )

Bài 2,3 a Vì trời ma to nên đờng trơn Trời ma to nên đờng trn

Đờng trơn trời ma to

b Nếu Nam chăm học thi đỗ Nam chăm học thi đỗ c Tuy nhà xa nhng Lan i hoc ỳng gi

d Không Vân học giỏi mà khéo tay Bài 4:

- Nó vừa đợc điểm huyênh hoang

- Nó lấy đâu cất vào nghiêm chỉnh IV H ớng dẫn nhà

- Häc thuéc ghi nhí - Làm tập lại - Tìm hiểu tiếp : '' Câu ghép ''

Ngày soạn : 15/ 11/ 2006 Ngày giảng : 17/ 11/ 2006 Tuần : 11 Tiết : 44 tập làm văn

tìm hiểu chung văn thuyết minh

a mục tiêu

Giỳp h/s : - Hiểu đợc vai trị, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ngi

- Phân biệt văn thuyết minh với văn tự , miêu tả, biểu cảm nghị luận 151

- Rèn kĩ viết phân tích văn thuyết minh

b chuẩn bị

G: Giáo án , văn mẫu H: Trả lời câu hỏi mục I

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1: Ngời kể chuyện văn tự kể theo kể ? A Chỉ kể theo ng«i thø nhÊt

B ChØ kĨ theo ng«i thø ba

C Có thể kết hợp ngơi thứ với thứ ba D Cả A, B, C u ỳng

- HS2: Văn '' Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 '' chủ yếu nhằm trình bày giuải thích kiện ?

III Bài Giới thịêu

bản thuyết minh văn thuyết minh kiểu văn ntn ? Đặc điểm ntn , tìm hiểu

2 Tiến trình dạy

Hot động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu vai trị, đặc điểm chung văn thuyết minh ? Yêu cầu h/s đọc thầm văn SGK ?

? Ba văn trình bày , giới thiệu giải thích điều ?

Hs c thm văn - Văn a: trình bày lợi ích dừa Lợi ích gắn với đặc điểm dừa giới thiệu dừa Bình Định , gắn với ngời dân Bình Định

I Vai trị đặc điểm chung văn thuyết minh.

1 Văn thuyết minh đời sống ng ời .

152

? Trong thực tế ngời ta dùng văn ?

? Hãy kể tên vài văn học kiểu văn trên?

Yêu cầu h/s thảo luận nhóm ? Các văn xem văn tự , miêu tả , biểu cảm không ? Tại chúng khác với văn chỗ ?

- Văn b: Giới thiệu tác dụng chât diệp lục làm cho có màu xanh

- Văn c: Giới thiệu Huế trung tâm văn hóa với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế

Khi cần có hiểu biết khách quan đối tợng ( vật , việc , kiện ) ta phải dùng văn ( thuyết minh )

VD: Cầu Long Biên chứng nhân lich sử

- Thông tin ngày Trái Đất năm 2000

- Ôn dịch thuốc

Không phải văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì :

- Văn tự phải có việc nhân vật

- Văn miêu tả phải có cảnh sắc , ngời , cảm xúc

- Văn nghị luận phải có luận điểm , luận , luận chứng

Hs khái quát lại dựa vào ghi

G: Đây kiểu văn khác văn thuyết minh ? Vậy văn thuyết minh ?

? Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng ?

nhí

VD: Cây dừa : thân , , nớc , cùi

- Lá : tế bào , ánh s¸ng , sù hÊp thơ ¸nh s¸ng ntn ?

153 ? Cách trình bày đối

t-ợng ba văn có đáng lu ý ?

? Mục đích văn thuyết minh ?

? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập

? Gọi h/s đọc văn Hình thức : chia nhóm

? Gọi h/s đọc 2, ?

- HuÕ : c¶nh sắc , công trình kiến trúc ntn ?

Cung cấp cách khách quan đối tợng để ngời đọc hiểu đùng đắn đầy đủ đối tợng

- Kh«ng cã u tè h cấu , tởng tợng tránh bộc lộ cảm xúc chñ quan

Giúp ngời đọc nhận thức đối tợng nh vốn có thực tế khơng phải giúp cho ngời đọc có cảm hứng thởng thức tợng NT đợc xây dựng h cấu , tởng tợng

Hs đọc

Hs đọc văn Thảo luận theo nhóm

N1: Một văn cung cấp kiến thức lịch sử

- Một văn cung cấp kiến thøc khoa häc sinh vËt

- Bài 2: Hs thảo luận theo nhóm Văn nhật dụng kiểu văn nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ mơi trờng nhng sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng làm cho văn có sức thuyết phục cao - Bài 3: Các văn khác cần phải sử dụng yếu tố thuyết minh Vì : + Tự : giới thiệu s vic , s vt

+ Miêu tả : giíi thiƯu c¶nh vËt , ngêi , thêi gian , kh«ng gian

+ Biểu cảm : giới thiệu đối tợng

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tợng

* Ghi nhí / 117 III Lun tËp Bµi :

gây cảm xúc ngời hay sù vËt

154

+ NghÞ luËn : giíi thiƯu ln ®iĨm, ln cø

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhớ - Làm tập lại

- Chuẩn bị : '' Phơng pháp thuyết minh ''

Ngày soạn : 17/ 11/ 2006 Ngày giảng : 21/ 11/ 2006 Tuần : 12 Tiết: 45 bài 12

văn

ôn dịch, thuốc lá

a mục tiªu:

Giúp h/s : - Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn , nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh bn

- Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng

b chuẩn bị

G: Giáo án, số số liệu có liên quan H: Trả lời câu hỏi SGK

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1: Trong văn '' Thông tin ngày trái đất năm 2000'' nêu lên vấn đề ? Nó có tầm quan trọng ntn ? Từ sau học văn em thực lời kêu gọi ntn ? - HS2: Văn chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt ?

A Tù sù C ThuyÕt minh B NghÞ luËn D Biểu cảm

155 III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

Thuốc chủ đề thờng xuyên đợc đề cập phơng tiện thông tin đại chúng Ngày nhiều cơng trình nghiên cứu phân tích tác hại ghê gớm , toàn diện tệ nghiện thuốc khói thuốc đời sống ngời Vậy tác hại ntn ? Chúng ta tìm hiu bi hc

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc thích, bố cục

G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng, mạch lạc, ý chỗ in nghiêng

? Gọi h/s đọc

? Yêu cầu h/s hỏi đáp thích : 1,2,3,5,6,9 ?

? Văn chia làm phÇn ? Néi dung cđa

3 h/s nối đọc

I §äc, chó thÝch, bè cơc Đọc

từng phần ?

? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt ? Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn

? Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch ? So sánh nh có tác dụng ?

? Em hiểu ôn dịch? Dấu phẩy đặt nhan đề văn có ý nghĩa ?

Hs hỏi đáp thích 1,2,3,5,6,9

P1: Từ đầu nặng AIDS: thuốc trở thành ôn dịch

P2: Tip sc kho cng ng : Tác hại thuốc

P3: Cßn lại : Lời kêu gọi chống hút thuốc

Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học

So sánh ôn dịch thuốc với ơn dịch tiếng khác AIDS So sánh nh để gây ý cho ngi c

- Ôn dịch chung loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng

3 Bố cục

II Đọc - hiểu văn

1 Thông báo nạn dịch thuốc

156

? Em có nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh đoạn văn ?

? Em đón nhận thơng tin với thái độ nh ?

làm chết ngời hàng loạt thời gian định

- Dấu phẩy đặt : cách nhấn mạnh mở rộng nghĩa ; tác giả không muốn nói hút thuốc ơn dịch nguy hiểm mà tỏ thái độ lên án, nguyền rủa việc hút thuốc - Sử dụng từ thông dụng ngành y tế ( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS )

- Dïng phÐp so s¸nh : nặng AIDS

Tác dụng : thông báo ngắn gọn, xác nạn dịch thuốc Nhấn mạnh hiểm họa to lớn nạn dịch nµy

Hs tù béc lé suy nghÜ

Phơng diện sức khoẻ , lối sống , đạo đức , cá nhân cộng đồng

? Phần thân thuyết minh tác hại thuốc phơng diện ? ? Theo dõi đoạn văn :'' Ngày trớc tội ác '' Sự huỷ hoại thuốc đến sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng cớ ?

+ ChÊt h¾c ín : làm tê liệt lông mao vòm họng , phế quản, nang phổi , tích tụ lại gây ho hen, viêm phế quản, ung th vòm họng vµ phỉi

2 Tác hại thuốc a Thuốc có hại cho sức khoẻ - Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào ng-ời hút

+ ChÊt h¾c Ýn :

157

G: Thuốc kẻ thù ngào nham hiểm sức khoẻ ngời cá nhân ngời hút

? Nhận xét chứng mà tác giả dùng để thuyết minh đoạn ?

? Qua t liệu cho thấy mức độ nguy hiểm thuốc sức khoẻ ngời? ? Câu : ''có ngời bảo : Tơi hút, tơi bị bệnh mặc !'' đợc đa nh dẫn chứng , tiếng nói phổ biến nghiện cú ý ngha gỡ ?

+ Chất ôxít các-bon : thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút

+ Cht ni-cụ-tin : làm co thắt động mạch gây huyết áp cao , nhồi máu tim , tử vong - Khói thuốc cịn đầu độc ngời xung quanh : đau tim mạch, ung th , đẻ non , thai nhi yếu

Đó chứng cớ khoa học , đ-ợc phân tích mi nh họa số liệu cụ thể nên có sức thuyết phc bn c

Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ ngêi

Đó thật chứng tỏ vơ trách nhiệm trớc gia đình , ngời thân, trớc cộng đồng họ Họ kẻ đầu độc , làm ô nhiễm môi trờng , đục bầu khơng khí lành , làm cho ngời chung quanh chịu vạ lây

+ ChÊt «xÝt cac bon

+ ChÊt ni-c«-tin

- Đầu độc ngời xung

? Theo dõi đoạn tiếp : '' Bố anh đờng phạm pháp'' đoạn tác giả sử dụng biện pháp NT ? Tác dụng?

- Sư dơng biƯn ph¸p so s¸nh : + So sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên thành phố lớn VN với thành phố ¢u

b Thuốc ảnh hởng đến lối sống đạo đức ngời

158

? Vậy thuốc có tác hại ntn đến lối sống đạo đức ngời ?

? Những thông tin có hồn tồn lạ em khơng ? Vì ? Hãy liên hệ thực trạng địa phơng em ?

? Phần cuối văn cung cấp thơng tin vấn đề ?

? Em hiểu chiến dịch chống thuốc ?

? Cách thuyết minh đoạn Chỉ biểu cụ thÓ ?

MÜ

+ So sánh số tiền nhỏ ( đô la Mĩ mua bao 555 ) số tiền lớn 15.000 VN

Dụng ý cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc nớc nghèo , từ nảy sinh tệ nạn xã hội Huỷ hoại

HS tự liên hệ địa phơng

Chiến dịch thuốc

'' Chin dch '' : việc làm khẩn trơng huy động nhiều lực lợng thời gian nhằm thực mục đích định

'' Chiến dich chống '' hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại nạn ôn dịch thuốc

- Bằng số liệu : + Bỉ năm 1987

+ Chỉ vài năm chiến dịch chống thuốc làm giàu + Nớc ta nghèo châu Âu Thuyết phục bạn đọc tin tính khách quan chiến dịch chống thuốc

Hủ ho¹i lối sống nhân cách ngời VN thiếu niên

? Tác dụng phơng pháp thuyết minh ?

159 ? Khi nêu kiến nghị chống

thuc lỏ tỏc gi bày tỏ thái độ ntn ?

? Em hiểu thuốc sau học xong văn b¶n ?

? Bản thân em dự định làm chiến dịch chống thuốc rộng khắp ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ /122 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

? Nêu thực trạng hút thuốc gia đình em ( ngời thân ) Nguyên nhân dẫn đến nghiện thuốc ?

- Cỉ vị chiÕn dÞch chèng thuèc l¸

- Tin ë sù chiÕn thắng chiến dịch

- Thuc lỏ l ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ , lối sống cá nhân cộng đồng

- Chúng ta phải có tâm chống lại nạn dịch Hs tự bộc lộ

Hs đọc ghi nhớ

Hs tù liªn hƯ

- Cỉ vị chiÕn dÞch chèng thc l¸

- Tin tëng ë sù

* Ghi nhí / 122 III Lun tËp Bµi 1:

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Học thuộc ghi nhớ - làm tập lại

- Soạn : '' Bài toán dân số ''

Ngày soạn : 20/ 11/ 2006 Ngày giảng : 23/ 11/ 2006 TuÇn : 12 TiÕt : 46 TiÕng viƯt

C©u ghÐp ( tiÕp theo )

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép - Rèn luyện kĩ sử dụng cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép

b ChuÈn bÞ

160 G: Giáo án, bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi SGK

c lên lớp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra bi c

- HS 1: Câu ghép gì? Nêu cách nối vế câu ghép? Cho ví dụ? -HS 2: Trong câu sau, câu câu ghép?

A Không nói gì, ngời ta lặng dần

C Hắn chửi trời chửi đời

D Hắn uống đến say mềm ngời III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

Trong tiết học trớc đợc tìm hiểu câu ghép, cách nối vế câu ghép Vậy vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa ntn? Chúng ta tìm hiểu học

2 Tiến trình dạy

Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt

Họat động1:Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu

G: treo bảng phụ Gọi h/s đọc ví dụ

? Hãy xác định gọi tên quan hệ cỏc v cõu ghộp?

? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

? Hóy nờu thờm số câu ghép vế câu có quan hệ ý nghĩa khác với quan hệ

- Vế A: Có lẽ Tiếng việt p

- Vế B: ( ) tâm hån cña ngêi VN

VÕ A: kÕt qña VÕ B: nguyên nhân

- V A: biu th ý nghĩa khẳng định

- VÕ B: biĨu thÞ ý nghĩa giải thích

I Quan hệ ý nghĩa vế câu.

1 Ví dụ/123

161 ?

? Vậy vế câu ghép cã quan hƯ víi ntn? Thêng cã quan hƯ tõ nµo?

? Gọi h/s đọc ghi nhớ ?

Hoạt động2: Hớng dẫn h/s luyện tập

- Chúng em cố gắng học để thầy cô cha mẹ vui lịng Các vế câu có quan hệ mục đích

- Nếu chăm học tập kiểm tra đạt điểm cao

Quan hƯ ®iỊu kiƯn- kÕt

- Bạn Hoa nói ngời chó ý

Quan hệ tăng tiến HS tự rút từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ SGK/ 123

a, VÕ - vÕ 2: nguyªn nhân- kết qủa

- Vế vế 3: giải thích b, Quan hệ điều kiện- giả thiết c, Quan hệ tăng tiến

d, Quan hệ tơng phản

? Đọc yêu cầu tập ? Hình thức : Cá nhân

Hình thøc : chia nhãm

N1: đoạn '' Biển đẹp '' - Tú Nam N2: Thi Sảnh

e, '' råi'' chØ quan hÖ thêi gian nèi tiếp quan hệ nguyên nhân hệ

Cỏc nhóm thảo luận Cử đại diện trình bày

- N1: ( Khi ) trời xanh thẳm ( ) biển ( ) trời rải mây trắng nhạt ( ) biển mơ màng

( ) trời âm u mây ma ( ) biển xám

câu câu ghép - N2: + Đoạn 1: quan hệ điều kiện - kết qủa

+ Đ2: quan hệ nguyên nhân-

Bài 2.

162

? Đọc yêu cầu tập 3?

kết

c Không nên tách vế câu thành câu riêng chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tế - Về nội dung: câu trình bày việc mà lÃo Hạc nhờ ông gi¸o

- Về lập luận: thể cách diễn giải nhân vật lão Hạc - Về quan hệ ý nghĩa : mối quan hệ tâm trạng, hoàn cảnh lão Hạc với việc mà lão Hạc nhờ ông giáo - Nếu tách vế câu ghép thành câu đơn khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể '' dài dòng '' lão Hạc

Bµi 3.

IV H ớng dẫn nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ - làm tập lại

- Chuẩn bị : Dấu ngoặc đơn hai du chm

Ngày soạn:23/ 11/ 2006 Ngày giảng:28/ 11/ 2006 Tuần: 12 Tiết : 47 Tập làm văn

phơng pháp thuyết minh

163 A Mơc tiªu

Giúp h/s : - Nắm đợc phơng pháp thuyết minh

B Chuẩn bị:

G: Giáo án, văn mẫu H: Trả lời câu hỏi mơc C Lªn líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1: Thế văn thuyết minh ? Đặc điểm văn thuyết minh?

- HS2: Trong văn học sau đây, văn có sử dụng yếu tố thuyết minh cách rõ nột ?

A Đánh với cối xay gió C ChiÕc l¸ cuèi cïng

B Hai phong D Thông tin ngày Trái đất năm 2000 III Bài

1 Giíi thiƯu bµi :

tiết học trớc đợc tìm hiểu văn thuyết minh, vai trị đời sống nh nào? Vậy làm để nội dung thuyết minh đợc rõ ràng có sức thuyết phục ngời cần sử dụng phơng pháp ? Đó nội dung học hơm

2 TiÕn tr×nh dạy

Hot ng G Hot ng H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu phơng pháp thuyết minh Yêu cầu h/s xem lại văn : Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh… Các văn sử dụng loại tri thức gì?

? Công việc cần chuẩn bị để viết văn thuyết minh? Quan sát, học tập, tích luỹ có vai trò ntn văn thuyết minh?

C¶ líp

- Các tri thức : vật ( dừa ), khoa học ( cây, giun đất ), lịch sử ( khởi nghĩa ), văn hóa ( Huế )

- Cần quan sát: tỡm hiu i

I Tìm hiểu ph

ơng pháp thuyết minh. Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh.

164

? Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm thuyt minh khụng?

tợng màu sắc, hình dáng, kích thớc, tính chất

- Học tập: tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, từ điển

- Tham quan: tìm hiểu trực tiếp, ghi nhớ qua giác quan, ấn tợng

Cú vai trò quan trọng sở để viết văn thuyết minh

? §äc VDa/ 26 Trong câu văn ta thờng gặp từ gì, dung trờng hợp nào?

? Sau từ ngời ta cung cấp tri thức gì?

? Dung phơng pháp nêu định nghĩa có tác dụng gì?

? Qua em rút mơ hình phơng pháp ntn ?

? §äc VD b Cho biết thuyết minh cách có tác dụng g×?

Từ “Là” dung cách nêu định nghĩa

Cung cấp kiến thức văn hóa, nghệ thuật, nguồn gốc xuất thân ( nhân vật lịch sử )

Giúp ngời đọc hiểu đối t-ợng

A B A: đối tợng cần thuyết minh

B: tri thức đối tợng - Cách làm: kể lần lợt đặc điểm, tính chất… vật theo trật tự - Tác dụng: giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tợng nội dung đợc thuyết minh

Th¶o luËn nhãm

2 Ph ơng pháp thuyết minh. a) Phơng pháp nêu định nghĩa.

Mơ hình: A B A: đối tợng B: tri thc

b) Phơng pháp liệt kê.

165 Yêu cầu h/s thảo luận nhóm , sau

ú in vo bng

Nhóm 1: Phơng pháp nêu VD. Nhóm 2: Phơng pháp dùng số liệu ( số )

Nhóm 3: Phơng pháp so sánh. Nhóm 4: Phơng pháp phân loại, phân tích

Hs tho luận theo nhóm Cử đại diện điền vào bảng thống kê

N1: Cách làm: dẫn những VD cụ thể để ngời đọc tin vào nội dung đợc thuyết minh

Tác dụng: tạo thuyết phục, khiến ngời đọc tin vào điều mà ngời viết cung cấp

- N2: Cách làm: dùng số liệu xác để khẳng định độ tin cậy tri thứcđợc ung cấp

Tác dụng: khơng có số liệu ngời đọc cha tin vào nội dung thuyết minh , cho ngời viết suy diễn N3: Cách làm : so sánh hai

G: Trong thực tế ngời viết văn thuyết minh thờng kết hợp phơng pháp thuyết minh cách hợp lí có hiệu qủa

Gi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện

Hình thức : chia lớp thành hai nhãm

N1: Bµi tËp N2: Bµi tËp

đối tợng loại khác loại nhằm làm bật đặc điểm, tính chất đối tợng cần thuyết minh Tác dụng: làm tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung đợc thuyết minh

N4: Cách làm: chia đối tợng mặt, khía cạnh, vấn đề… để lần lợt thuyết minh

Tác dụng: giúp cho ngời đọc hiểu mặt đối tợng cách có hệ thống

Cá nhân. 1-2 hs đọc ghi nhớ

Th¶o luËn nhãm.

Các nhóm thảo luận Cử đại diện trình bày N1: Bài 1.

* Ghi nhí SGK/ 128

II Lun tËp Bµi 1;2:

166

Gọi h/s đọc yêu cầu đề ?

a) Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ lối sống đạo đức ngời

b) KiÕn thøc vÒ x· héi: tâm lí lệch lạc số ngời coi hút thuốc văn minh, sang trọng

- Tỉ lệ ngời hút thuốc cao

N2: Bài 2.

- Phơng pháp so sánh: so sánh với AIDS , với giặc ngoại xâm

- Phơng pháp phân tích: tác hại hắc ín, ni-cô-tin, ôxít bon

- Phơng pháp nêu số liệu: số tiền ph¹t ë BØ, sè tiỊn mua mét bao thc 555

Cá nhân. a, Kiến thức:

- Về lịch sư, vỊ cc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc - VỊ qu©n sù

- VỊ cc sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nớc

b, Phơng pháp dùng số liệu IV H íng dÉn vỊ nhµ.

- Hoc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp

- Ôn lại văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm chuẩn bị cho tiết trả

167

Ngày soạn:26/ 11/ 2006 Ngày giảng:30/ 11/ 2006 Tuần : 12 Tiết: 48 Tập làm văn

trả kiểm tra văn, tập làm văn số 2

a mục tiêu

Giúp h/s : - Nhận thức đợc kết qủa cụ thể viết: u nhợc điểm mặt ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức qua truyện kí đại Việt Nam học, vận dung kiến thức để biết đoạn văn biểu cảm

- Ôn tập kiểu văn tự kết hợp với văn miêu tả, biểu cảm, đánh giỏ

- Rèn luyện kĩ phân tích từ ngữ câu, đoạn trích, kĩ lựa chọn phơng án trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- HS biết cách sửa chữa sai sót, nhầm lẫn để bổ sung hoàn chỉnh lại viết

b chn bÞ

G: Giáo án, làm h/s chấm ( trả trớc ngày thu lại) H: Xem lại lỗi mắc phải làm, u điểm đạt đợc

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- KiÓm tra néi dung kiến thức giảng III Bài

1 Giíi thiƯu bµi:

Trong tiết học trớc viết kiểm tra Văn, tập làm văn số Qua viết em đạt đợc u điểm nhợc điểm Bài học hơm rõ nhng iu ú

2 Tiến trình dạy

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tái

hiện lại đề

? Yêu cầu h/s đọc lại đề bài? G: nêu đáp án phần trắc nghiệm

1-C;2-A; 3-1.d; 2.a; 3D; 4-C; 4-C

Tù luận: Suy nghĩ ông giáo lÃo Hạc

2 Sè phËn vµ phÈm chÊt cđa ngêi phơ nữ nông thôn xà hội cũ

- Số phËn : v« cïng cùc khỉ Cc sèng kh«ng cã lối thoát - Phẩm chất: vừa giàu tình th-ơng, vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

G nhn xét chung: Hầu hết em biết chọn lựa phơng án trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Phần tự luận : biết xác định nội dung để triển khai viết thành đoạn văn

* Nhợc điểm: - Phần câu tự luận: cha xác định nội dung đoạn văn - Kĩ viết đoạn văn ké, nhiều khơng viết thàn đoạn văn hồn chỉnh mà nêu ý cách gạch ý VD: Thi; Anh; Tuấn

G chép đoạn văn: “Nói lên số phận ngời phụ nữ nông thôn xã hội cũ là: chị ngời phụ nữ nông dân nhng chị có tâm hồn cao bất khuát trớc áp bọn thực dân phong kiến Giá trị ngời phụ nữ nông dân ngày xa không đợc đề cao hay phải chịu khổ cực xã hội phong kiến” ( Bài Thi )

? Yêu cầu h/s đọc sửa đoạn văn?Nhận xét đoạn văn trên?

C¶ líp.

HS đối chiếu vào làm

HS đối chiếu nội dung phần tự luận vào làm

Hs tự rút nhơc điểm

Cá nhân.

- HS1: Về hình thức: cha yêu cầu đoạn văn Viết hoa lùi đầu dòng

I Bài kiểm tra Văn.

1 Đáp án

2 Nhận xét

3 Chữa lỗi

169

- HS2: Diễn đạt vụng , ý xếp lộn xộn, không liền mạch

? Gọi h/s sửa lại đoạn văn?

G: Đọc văn hay : Thảob ; Thanh; Hà; Tú

Yêu cầu h/s đọc đề ? Nêu hớng giải đề ?

? Nªu bè cục văn? Cách viết phần?

G: đọc phần mở yêu cầu h/s sửa lại: “Hồi học cấp I , học Tốn em nói chuyện với bạn ngồi bàn bị cô giáo gọi lên bảng làm Nhng mải nói chuyện nên em khơng hiểu.” Gọi h/s nhận xét phần mở nêu hớng sửa cha phn m bi ny?

? Phần thân em kể lại câu chuyện ntn?

G nhận xét: Nhìn chung phần thân viết tơng đơi tốt ( Thanh; Phơng ; Hà ) Tuy nhiên số em mắc

phï hỵp

Qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”của Ngơ Tất Tố ta thấy số phận ngời phụ nữ nông thôn vô cực khổ , bịi đè nén đẩy đến bớc đ-ờng cùng…

Hs nghe đối chiếu làm

C¶ líp.

Em kể lại lần mắc khuyết điểm em thầy giáo

- Đọc kĩ đề

- T×m ý : nhớ lại kỉ niệm mắc lỗi sâu sắc nhÊt - LËp dµn ý

- ViÕt bµi

a Mở bài: - Hoàn cảnh mắc lỗi

- Thêi gian ? - C¶m xóc cđa em

- Đã nêu đợc hồn cảnh nh-ng qúa dài dịnh-ng

- Cách sửa: Hs sửa Kể lại theo trình tự câu chuyện theo không gian thời gian

4 Đọc văn mẫu II Trả tập làm văn số 2.

Đề bài:

1 Lập dàn ý vµ sưa bµi.

a) Më bµi : - Lí thuyết

- Đọc phần mở - Nêu cách sửa b) Thân

170 li chớnh t, diễn đạt

? Em cã ph¸t lỗi sai đoạn văn trên?

G nhận xét phần kết : Nhìn chung có định hớng viết đ-ợc phần thân song cha khẳng định đợc thái độ cảm xúc hiàn cảnh mắc lỗi

G đọc văn mẫu

G: yêu cầu sửa lỗi vào tập Ngữ Văn

Đoạn văn mắc lỗi lặp từ câu văn cha rõ nghĩa

Vũ; Anh; Thanh; Tuân; H-ơng

HS lng nghe i chiếu viét xem cịn mắc sai sót gỡ khụng

c) Kết

2 Đọc văn mẫu

IV H ớng dẫn nhà.

- Viết lại văn vào tập Ngữ Văn

- ễn li t s v miờu tả kết hợp với văn biểu cảm - Xem trớc văn thuyết minh để tìm hiểu phơng pháp

Ngày soạn: 27/ 11/ 2006 Ngày giảng: 1/ 12/ 2006 Tuần :12 Tiết : 49 13

văn toán dân số

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Nắm đợc nội dung mục đích tác giả đặt qua văn càn phải hạn chế gia tăng dân số, đờng “tồn hay khơng tồn tại”của lồi ngời - Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết

b chuÈn bÞ

171 G: Giáo án, bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi SGK, su tầm câu tục ngữ dân số

c lờn lp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

Theo em giải pháp tối u để chống ơn dịch, thuốc

A Ph¹t nặng ngời hút thuốc lá: tàu xe, nơi công cộng, phòng họp, phòng làm việc, trờng học

B Cấm mua bán thuốc nớc

C Cấm sản xuất thuốc nhà máy thuốc lá, chuyển sang sản xuất mặt hàng kh¸c

D Kết hợp vận động tun truyền khơng hút thuốc nhiều hình thức với việc khơng nhập thuốc ngoại, giảm thiểu sản xuất thuốc lá, không dùng thuốc để tiếp khách; liên hoan; lễ cới

III Bµi míi Giíi thiƯu bµi:

Yêu cầu hs đọc số câu thành ngữ, tục ngữ vấn đề dân số: - Trời sinh voi, trời sinh cỏ

- Con đàn cháu đống

Đó câu tụuc ngữ, thành ngữ ngời Việt Nam xa phản ánh quan niệm qúy ngời, cần ngời, mong muốn đẻ nhiều Quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vô kế hoạch dẫn đến dân số nớc ta tăng nhanh so với nớc khu vực giớidẫn tới đói nghèo lạc hậu Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình từ lâu trở thành quốc sách quan trọng Đảng Nhà nớc ta Bởi từ lâu tìm cách để giải tốn hóc búa – tốn dân số ? Vậy toán dân số thực chất ntn?

2 Tiến trình dạy

Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s đọc, thích

G nờu yờu cu c; ging rừ

Cá nhân.

I Đọc, thích Đọc

172 ràng, ý câu cảm;

những phiên âm

? Gọi h/s hỏi đáp thích 1,2,3 ?

? Văn thuộc thể loại văn nào?

? Văn chia làm phần?

Hot động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn

? Hs đọc đoạn mở Bài toán dân số theo tác giả, thực chất vấn đề gì?

? Theo em điều làm tác giả sáng mắt ra?

? Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ?

1-2 h/s đọc nối tiếp Theo nhóm Hs hỏi đáp thích (2h/s)

- Là văn nhật dụng Vì đề cập đến vấn đề thời cấp thiết vừa lâu dài đời sống nhân loại, vấn đề gia tăng dân số giới hiểm họa

3 phần : - Từ đầu… sáng mắt ra: Nêu vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình - Tiếp theo ô thứ 31 bàn cờ: Làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình

- Còn lại: Bày tỏ thái độ dân số, kế hoạch hóa gia đình

C¶ líp.

Bài toán dân số thực chất vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình; cụ thể vấn đề sinh đẻ có kế hoạch

Vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình đợc đặt từ thời cổ đại

Th¶o luËn nhãm.

2 Chó thÝch

3 Bè cơc

II Đọc hiểu văn bản:

- Dân số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu

- Gia tăng dân số ảnh hởng đến tiến xã hội nguyên nhân đói

173

? Khi nói mình“sáng mắt ra” tác giả muốn điều ngời đọc?

? Đoạn văn MB có cách diễn đạt:

A Nhẹ nhàng, giản dị B Thân mật, tình cảm C Chính xác, khách quan Em đồng ý với nhận xét ? Theo em cách diễn đạt có tác dụng gì?

? Để làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình tác giả lập luận thuyết minh dựa ý nào, tơng ứng với đoạn văn nào?

nghÌo, l¹c hËu

- Dân số gắng liền với kế hoạch hố gia đình tức vấn đề sinh sản

- Dân số kế hoạch hóa gia đình vấn đề đợc quan tâm toàn giới

C¶ líp.

Cũng “sáng mắt ra”về vấn đề dân s v k hoch húa gia ỡnh

Đáp án: A, B

Gần gũi , tự nhiên, dƠ thut phơc

- Vấn đề dân số đợc nhìn nhận từ tốn cổ ( Đó câu chuyện… biết nhờng !)

- Bài toán dân số đợc tính tốn từ chuyện Kinh Thánh ( Bây giờ… không qúa % )

- Vấn đề dân số đợc nhìn nhận từ thực tế “Trong thực tế … bàn cờ ”

? Có thể tóm tắt to¸n cỉ ntn?

174

? Tại ngời viết lại mợn tốn cổ để nói gia tăng dân số?

? Bàn dân số từ tốn cổ điều có tác dụng gì?

? Tóm tắt toán dân số có khởi ®iĨm tõ chun Kinh Th¸nh ?

? Qua số liệu thuyết minh em có nhận xét tốc độ gia tăng dân số?

? Bàn vấn đề dân số nhng tác giả lại đề cập đến vấn đề “một ngời phụ nữ có khả sinh đợc nhiều con”? ( Mục đích ?)

Có bàn cờ gồm 64 Ơ đặt hạt thóc, ô ; 4; 16; – 32; 6- 64

Tổng số thóc thu đợc phủ khắp bề mặt trái đất

Con số toán cổ tăng dần theo cấp số nhân, tơng ứng với số ngời đợc sinh trái đất theo cấp độ không cịn số bình thờng mà số khủng khiếp Gây hứng thú dễ hiểu ngời đọc

- Lúc đầu Trái Đất có hai ngời Ađam E-va - Nếu gia đình sinh đến năm 1995 dân số Trái Đất 5,63 tỉ

- So với toán cổ, số xấp xỉ ô thứ 30 bàn cờ

Mức độ gia tăng dân số nhanh

Thảo luận nhóm. - Cắt nghĩa đợc vấn đề gia tăng dân số từ nghị lực sinh sản tự nhiên ngời

- Cái gốc vấn đề hạn

- Bài toán cổ số ngời sinh trái đất theo cấp số nhân

- C©u chun Kinh Thánh: Trái Đất có ngời

1995 lµ 5,63 tØ ngêi

Mức độ gia tăng dân số nhanh

- TØ lÖ sinh nớc châu Phi, châu

cao

G lËp b¶ng sè liƯu tØ lƯ sinh cđa phơ n÷

chế dân số sinh cú k hoch

Các nớc châu Phi Tỉ lệ Các nớc châu Tỉ lệ

Ru-an-đa 8,1 ấn Độ 4,5

Tan-đa-ni-a 6,7 Nê-pan 6,3

Ma-đa-gat-xca 6,6 Việt Nam 3,7

? Theo thông báo Hội nghị Cai-rô nớc có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục nào? ? Nhìn vào b¶ng sè liƯu h·y nhËn xÐt tØ lƯ sinh phụ nữ nớc cao nhất? Em biết thực trạng kinh tế, văn hóa châu lục này?

? Qua bảng số liệu em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xà hội?

? Em có nhận xét cách lập luận tác giả phần thân bài?

Cả lớp.

Chõu Phi , châu ( có Việt Nam)

Ru-an-®a (8,1); Tan-®a-ni-a ( 6,7); Ma-®a-gat-xca ( 6,6); Ch©u Phi

Nê-pan ( 6,3) Châu Đều nớc nghèo giới, văn hóa giáo dục khơng đợc nâng cao, kinh tế phát triển, lạc hậu, hàng năm phải nhận viện trợ từ nớc giàu, nhng lại có tốc độ gia tăng dân số lớn ( so với châu Mĩ , châu Âu) Tăng dân số nhanh kìm hãm phát triển xã hội, ngun nhân dẫn đến tình trạng đói nghèo, lạc hậu

- Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ

- Vận dụng phơng pháp thuyết minh nh thống kê , so sánh , phân tích

176

? Em hiểu ntn lời nói sau tác giả: “Đừng ngời … cng tt?

- Kết hợp dùng dấu câu nh dÊu hai chÊm , dÊu chÊm phÈy

- Nếu ngịi sinh sơi trái đất theo cấp số nhân tốn cổ đến lúc khơng cịn đất sống

? Tại tác giả lại cho rằng: Đó đờng “tồn hay khơng tồn tại”của lồi ngời?

? Qua lời lẽ tác giả bộc lộ quan điểm thái độ vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ntn?

G: Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, văn hóa giáo dục khơng đợc nâng cao Và ngợc lại kinh tế, văn hóa, giáo dục phát triển khơng thể khống chế bùng nổ gia tăng dân số Hai yếu tố tác động lẫn nhau, vừa nguyên nhân vừa kết qủa

Hoạt động 3: Tổng kết. ? Bài văn đem lại cho em hiểu biết vấn đề

- Muốn đất sống phải sinh đẻ có kế hoạch để hạn chế gia tăng dân số toàn cầu

Muốn sống, ngời cần có đất đai Đất đai không sinh ra, nhng ngời ngày nhiều Do đó, ngời muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân s õy l

nghiêm túc sống nhân loại

- Nhn thc rừ đề gia tăng dân số hiểm họa

- Có trách nhiệm với đời sống cộng đồng

- Trân trọng sống tốt đẹp ngi

177 dân số kế hoạch hóa gia

đình ?

? Cho biết gia tăng dân số địa phơng em ntn, tác động đến đời sống sao?

- Sự gia tăng dân số thực trạng đáng lo ngại giới, nguyên nhân dẫn đến sống đói nghèo, lạc hậu

- Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống nhân loại

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

? Đọc phần đọc thêm cho biết đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số gì?

? Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn lạc hậu?

? Gọi h/s đọc học thêm

2 h/s đọc ghi nhớ

Đẩy mạnh giáo dục đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số Bởi vì, sinh đẻ quyền phụ nữ, khơng thể cấm đốn mệnh lệnh biện pháp thơ bạo Chỉ đờng giáo dục giúp ngời hiểu nguy bùng nổ gia tăng dân số

Thảo luận nhóm. - Dân số tăng, thu hẹp dần môi trờng sống ng-ời, ngời thiếu đất sống

- Dân số tăng kìm hãm phát triển kinh tế , văn hóa Hs đọc

* Ghi nhí III Lun tËp Bµi 1:

Bµi 2:

IV H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhớ - Làm tập

- Soạn mới: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác 178

Ngày soạn: 28/ 11/ 2006 Ngày giảng: 1/ 12/ 2006 Tn : 12 TiÕt: 50 tiÕng viƯt

dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

a mơc tiªu

Giúp h/s : - Hiểu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết

b chuẩn bị

G: Bảng phụ, giáo án

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiĨu bµi

c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ

- HS1: Trong chơng trình Ngữ văn em học dấu câu nào? Nêu công dụng dấu cõu ú?

- HS2: Trong câu sau, câu câu ghép? A Không nói gì, ngời ta lảng dần

C Hắn chửi trời chửi đất

D Hắn uống đến say mềm ngời III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

Trong chơng trình Ngữ văn đợc làm quen với số dấu câu Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu loại dấu câu – dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

2 Tiến trình dạy.

Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tìm hiểu cơng dụng dấu

I Dấu ngoặc đơn 179

ngoặc đơn

G treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ Gọi h/s đọc ví dụ

? Trong đoạn trích dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? ? Nếu bỏ dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng Tại sao?

? Qua ví dụ cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì?

Bài tập nhanh: Phần sau cho vào dấu ngoặc đơn?

a) Nam, líp trëng líp 8B cã mét giọng hát thật tuyệt vời b) Mùa xuân, mùa đầu năm, cối xanh t-ơi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu hai chấm

G treo bảng phụ ghi ví dụ ? Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

? Theo dâi VD cho biÕt trêng hỵp phải viết hoa sau dấu hai chấm?

Gi h/s c ghi nh

? Đọc yêu cầu tËp 1,2 ?

Cả lớp HS đọc ví dụ

Đánh dấu phần thích

Khụng thay i dấu ngoặc đơn thơng tin phụ

HS rút phần ghi nhớ Cá nhân

a) lớp trởng lớp 8B

b) mùa năm

Cả lớp.

a) báo trớc lời thoại b) báo trớc lời dẫn dẫn ( nằm dấu ngoặc kép )

c) giải thÝch mét néi dung ViÕt hoa b¸o tríc lêi thoại lời dẫn

HS c

Cá nhân a Đánh dấu phần giải thích

b Đánh dấu phÇn thut minh

1.VÝ dơ

2 Ghi nhí SGK.

II DÊu hai chÊm VÝ dô:

c Đánh dấu phần bổ sung Bài 2:

a Đánh dấu phần giải thích

b Đánh dấu lởi thoại c Đánh dấu phần thuyết minh

Bài 2.

180 G treo bảng phụ

Đọc yêu cầu tập?

Tho lun nhúm. Có thể lợc bỏ dấu hai chấm ý nghĩa câu, đoạn văn không thay đổi

a, Cách viết thứ khơng bỏ đợc phần sau dấu hai chấm thông tin

b Cách viết thứ hai bỏ đợc phần ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: hai phận

Bµi 3:

Bµi 4:

IV H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc theo nội dung phần ghi nhớ - Làm tËp

- Các nhóm chuẩn bị cho tiết chng trỡnh a phng

Ngày soạn:2/12/2006 Ngày giảng:5/12/2006 Tuần : 13 Tiết: 51 tập làm văn

vn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc: Gióp Häc sinh :

Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho Học sinh thấy làm văn thuyết minh khơng khó, cần Học sinh biết quan sát, tích luỹ kiến thức trình bầy có phơng pháp đợc

181 B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : SGK, SGV,Các đề , hệ thống câu hỏi - Học sinh : SGK , nghiên cứu nhà

C Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức : II Kiểm tra cũ :

- HS1: Phơng pháp thuyết minh không đợc sử dụng văn Ôn dịch, thuốc lá?

A Phơng pháp loại trừ D Phơng pháp nêu ví dụ cụ thể B Phơng pháp định nghĩa E Phơng pháp nêu số liệu

- HS2: Có phơng pháp thuyết minh ? Để viết đợc văn thuyết minh em phải sử dụng phơng pháp thuyết minh ? Vì ?

III Bµi míi : 1.Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc biết đặc điểm phơng pháp thuyết minh, số phơng pháp thuyết minh cụ thể Bài học hơm giúp em tìm hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

2 Tiến trình giảng :

Hot động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động :

HD Học sinh tìm hiểu đề văn thuyết minh

Gọi Học sinh đọc để văn

H Các đề nói lên điều ?

H §èi tợng thuyết minh gồm loại ?

H Làm để xác định đợc đề văn đề văn thuyết minh ?

H Hãy đề văn thuyết minh ? ( Giáo viên tổ chức Học sinh trò chơi tiếp sức ) Chia lớp thành nhóm ( phút ) Yêu cầu Học sinh nhận xét chéo

Giáo viên sửa chữa bổ sung Tuyên dơng nhóm lµm viƯc tèt

Hoạt động :

HD Học sinh tìm hiểu cách làm văn thuyết minh

Gọi Học sinh đọc H Đề Yêu cầu ?

H Đề khơng có chữ "thuyết minh" , nhng rõ ràng thuyết minh Vậy tính chất đề thuyết minh ?

Đề khác so với đề miêu tả ?

H ChØ phÇn MB, TB, KB cho biết ND phần ?

Tỏc giả giới thiệu xe đạp nh ?

H Có thể diễn đạt cách

Học sinh đọc

Nêu đối tợng thuyết minh

- Con ngời , đồ vật, di tích, vật, thực vật, ăn , đồ chơi, lễ tết - Khi đề không Yêu cầu kể chuyện, miêu tả , biểu cảm, tức Yêu cầu giới thiệu thuyết minh, gii thớch

Học sinh chơi trò chơi tiếp søc

Học sinh tự đề lần lợt bạn, bạn bạn khác lên

Học sinh nhận xét chéo Học sinh đọc

- Chiếc xe đạp

- Thuyết minh xe đạp

- Nếu đề miêu tả phải miêu tả xe đạp cụ thể Ví dụ : Chiếc xe đạp em, mẹ em bố em xe màu ? xe nam hay xe nữ, xe VN hay xe nớc

- Đề thuyết minh Yêu cầu trình bầy xe đạp nh phơng tiện giao thông( t ) đại chúng, phổ biến Do cần trình bầy cấu tạo, tác dụng loại phơng tiện

1 MB : nhờ sức ngời : giới thiệu khái quát phơng tiện xe đạp

2 TB : Tay cầm : Giới thiệu cấu tạo xe đạp nguyên tắc hoạt động KB : Cịn lại :

Nêu vị trí xe đạp đời sống ngời VN tơng lai

Học sinh đọc - Có

- Häc sinh tù béc lé

- Phơng pháp phân tích, chia vật thành phận tạo thành để lần lợt giới thiệu

+ bé phËn :

- Hệ thống chuyển động

khác khơng? Hãy trình bầy cách diễn đạt em H Để giới thiệu xe đạp phải dùng phơng pháp ?

H Bài viết xe đạp gồm phận

Các phận ? H Các phận đợc giới thiệu theo thứ tự ? Có hợp lý khơng? Vì ?

H Nếu trình bầy theo lối liệt kê: Xe đạp có khung xe,bánh xe, xe, xích lốp, đĩa, bàn đạp có đợc khơng ? Vì ?

Giáo viên kết luận : Cách giới thiệu xe đạp nh văn hoàn toàn hợp lý

Giáo viên gọi Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk )

Hoạt động :

HD Học sinh luyện tập Giáo viên chép đề lên bảng

Gọi Học sinh đọc

Yêu cầu Học sinh tìm hiểu đề lập dàn ý

NÕu thời gian Giáo viên Yêu cầu Học sinh viết đoạn văn MB TB

Giỏo viên đọc số thuyết minh mẫu

- Hệ thống điều khiển - Hệ thống chuyên chở Học sinh trình bầy

- Khụng : Vì nh khơng nêu lên đợc chế hoạt động xe nh công dụng xe

Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk ) Giới thiệu nón VN Học sinh lập dàn ý

1 MB : Vẻ đẹp đặc trng, nét độc đáo nón VN

2 TB : -Giới thiệu nghề nón lợi Ých kinh tÕ

- Giíi thiƯu quy tr×nh làm nón - Giới thiệu giá trị nón

3 KB : Vai trß cđa chiÕc nãn chỉnh thể văn hoá Vvệt Nam

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc ghi nhí

- Viết thành văn hồn chỉnh cho đề ( tập ) - Lập dàn ý cho đề văn : "áo dài VN"

- Chuẩn bị cho : Tiết 52 : " Chơng trình địa phơng "( phần văn ) - Yêu cầu : Lập danh sách nhà văn, nhà thơ sống sáng tác Hải Phòng - Su tầm sáng tác : Thơ , Văn, Bài hát thành phố Quê Hơng

Chơng trình địa phơng : Phần văn

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp Học sinh bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống Văn học địa phơng

- Qua việc chọn chép thơ văn viết địa phơng, vừa củng cố tình cảm Quê hơng, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tìm đọc " Nhà văn Hải Phịng , chân dung H P." - Học sinh : Su tầm danh sách nhà văn, nhà thơ Hải phòng C Các b ớc lên lớp :

I Ôn định tổ chức : II Kiểm tra cũ :

KiĨm tra sù chn bÞ cđa Häc sinh Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Thành phố cảng Hải phịng - Thành phố hoa phợng đỏ - Thành phố Quê hơng vào thi ca đằm thắm, c ỏo, rt riờng

Tiến trình giảng :

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động1 :

HD Học sinh lập danh sách nhà văn nhà thơ TP Hải phòng viết HP

Giáo viên gọi Học sinh trình bầy phần chuẩn bị : ( Danh sách nhà văn , nhà thơ HP )

Yêu cầu Học sinh nhận xét bổ sung

Giáo viên kẻ bảng liệt kê câu trả lời Học sinh lên bảng phụ

Giáo viên Yêu cầu Học sinh thảo luận

Học sinh trình bầy Học sinh nhận xét

1 Danh sách nhà văn , nhà thơ Hải phòng )

TT Họ tên Năm sinh

Năm

Bút danh

Tác phÈm tiªu biĨu Ngun BØnh Khiªm 1491 - 1585 Thơ : - Hữu cảm

- Ghét chuột Nguyễn Đình Thi 20/12/1924

-2000

Truyện : Cái tết mèo

Thơ : Đất nớc Nhớ Hải phòng

Kịch : Con nai đen

3 Trần Tiêu 1900 - 1954 T T : Con trâu

lại

LÃo già tâm thần Khánh Hng

(Trần khánh Giữ )

1897 - 1947 Khánh Giữ

TT : Hồn bớm mơ tiên Nửa chừng xuân

6 Trần Bảng 1926 Kịch : Chị Trần

Hot ng Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động :

HD Häc sinh su tầm, chép, thơ văn nói cảng quê hơng HP

Giáo viên cho Học sinh chép

" Núi voi Danh thắng -Lịch sử ".Giáo viên đa lên máy chiếu, thuyết minh núi Voi, Đồ sơn Cát Bà Gọi Học sinh đọc

Núi Voi nằm địa phận thôn : Tiên Hội, xã An Tiến Đây núi đá cao ( khoảng 145 m ), phía bắc quần thể núi thuộc khu vực Kiến An - An Lão Bắt mạch từ núi Voi chảy xuống phía dới núi Chung, núi Yên Ngựa, núi Một, núi Vọng, núi Đào

Các núi đã, núi đất, nằm rải rác, đan xen với làng mạc đồng ruộng xanh tơi, dân c đông đúc Giống nh đàn voi, vịnh hạ long nhỏ cn

Hc sinh c

2 Su tầm thơ , văn viết phong cảnh quê hơng

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Su tầm thêm

- Chuẩn bị Ngày soạn :4/12/2006

Ngày giảng : 8/12/2006 TuÇn : 13 TiÕt : 53

DÊu ngc kÐp

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp Häc sinh : - HiĨu râ c«ng dơng cđa dÊu ngc kÐp - BiÕt dïng dấu ngoặc kép viết B Chuẩn bị :

- Giáo viên : SGK, SGV, máy chiếu, bảng phô - Häc sinh : SGK

C Các b ớc lên lớp : I Ôn định tổ chức : II Kiểm tra cũ :

H Trình bầy cách làm văn thuyết minh

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Trong ngơn ngữ chúng ta, ngồi hệ thống thanh, cịn có hệ thống dấu Giờ học trớc em đợc tìm hiểu ( ) dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Giờ học hôm em đợc tìm hiểu dấu ngoặc kép

Tiến trình giảng :

Hot ng1 :

HD Học sinh tìm hiểu công dụng dấu ngoặc kép

Giáo viên đa ví dụ lên bảng phụ

Gi Hc sinh c

H Dấu ngoặc kép đoạn trích sau dùng để làm ?

H Theo em dấu ngoặc kép có tác dụng ?

Gi Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động :

HD Học sinh luyện tập Giáo viên đa đoạn văn : " Sách thiết kế giảng "/309, lên máy chiếu Yêu cầu Học sinh quan sát làm

H Thêm dấu ngoặc kép Vào chỗ cần thiết cho tả ?

Gọi Học sinh đọc lần l-ợt làm tập

Giáo viên phát phiếu học tập Yêu cầu Học sinh làm tập

Yêu cầu Học sinh làm bµi tËp 3vµo vë bµi tËp

Yêu cầu Học sinh so sánh đáp án chấm chéo H Viết đoạn văn ngắn : - câu giới thiệu tác giả ; nhà văn ; nhà thơ Hải phòng mà em biết ?

Học sinh đọc

- Dùng để đánh dấu

A, Lêi dÉn trùc tiÕp ( câu nói Găng - )

B, Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nghĩa đợc hìng thàng sở phơng thức ẩn dụ Dùng từ ngữ " dải lụa" để cầu ( nhấn mạnh )

C, Từ ngữ có hàm ý mỉa mai D, Đánh dấu tên kịch Học sinh đọc ghi nhớ / 142 Học sinh nhắc lại

Tục ngữ có câu: " Ngời ta hoa đất " thực ngời ta "hoa biển nữa." Sự sống ngời làm cho mặt đất trở nên xanh t-ơi đa dạng, phong phú Hãy thử hình dung hoang mạc hay hành tinh cha có sống ngời Có ngời thuỷ thủ hát rằng:" Trên trời cánh hải âu, dới nớc đàn cá tung tăng "

A, Câu nói giả định đợc dẫn trực tiếp B, Mứa mai

C, Lêi dÉn trùc tiÕp

D, Møa mai , tr©m biÕng

E, DÉn trùc tiếp hai câu thơ

A, cời bảo " cá tơi " " tơi "đi =>Báo trớc lời thoại lời dẩn trực tiếp

B, tiến Lê : " cháy "=> Báo tr-ớc lời dÉn trùc tiÕp

Học sinh làm tập vào tập A, Lời dẫn trực tiếp nên phải dùng đủ dấu câu

B, Lời dẫn gián tiếp ( lấy ý để diễn đạt thành câu văn ngời viết ) nên không sử sng du cõu

I Công dụng dấu ngoặc kÐp VÝ dô : ( sgk/141)

2 Ghi nhí: sgk/142 II Lun tËp

1 bµi tËp nhanh

2 bµi tËp

3 bµi tËp

4 tập tập viết đoạn

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc ghi nhí

- Chuẩn bị

Ngày soạn : 5/12/2006 Ngày giảng : 8/12/2006 Tuần : 13 Tiết : 54 LuyÖn nãi

Thuyết minh thứ đồ dùng

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho Học sinh thấy làm văn thuyết minh khơng khó, cần

- Dùng hình thức lun nói để củng cố tri thức, kỹ cách làm văn thuyết minh học

B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Đề hớng dẫn Học sinh chuẩn bị nhà, bảng phụ - Học sinh : Làm trớc nhà theo Yêu cầu Giáo viên C Các b íc lªn líp :

I Ôn định tổ chức : II Kiểm tra bi c :

Kiểm tra phần chuẩn bị Học sinh H Nêu bớc làm văn thut minh Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc tìm hiểu phần lý thuyết văn thuyết minh Bài học hôm thực hành luyện nói, giúp em củng c kin thc

Tiến trình giảng :

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đề , tìm ý

Giáo viên chép đề lên bảng :

H Xác định kiểu bài? Mục đích đề thuyết minh

H Để thuyết minh cho đồ vật phích nớc, ta cần làm ?

H Lập dàn ý cho đề

Hoạt động :

Hìng dÉn Häc sinh lun nãi

Chia líp thµnh nhóm luyện nói theo nhóm Yêu cầu nhóm trình

- KiĨu bµi thut minh

- Giúp ngời nghe có hiểu biết t-ơng đối đầy đủ phích nớc - Tìm hiểu, quan sát, ghi chép

1, Më bµi : Giíi thiệu phích nớc. 2, Thân :

Cấu tạo :

- Chất liệu vỏ : sắt , nhựa - Màu sắc ; Trắng, xanh

- Rt : Cã líp thủ tinh ë gi÷a, bên lớp tráng bạc

Cụng dng: Giữ nhiết dùng cho sinh hoát đời sống

3 KB :

- Thái độ phích nớc

- Phích nớc đời sống sinh hoạt ngời dân

Häc sinh chia nhãm luyÖn nãi, sửa lỗi

I Tỡm hiu , tỡm ý Đề : Thuyết minh phích nợc

1 Tìm hiểu đề

bầy nhạn xét chéo Giáo viên nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm cho Học sinh

cho ( 10 phút )

Các nhóm trình bầy nhËn xÐt chÐo

IV H íng dÉn vỊ nhµ

Viết thành văn hồn chỉnh đồ vật - Chuẩn bị cho viết số : "Vn thuyt minh "

Ngày soạn :6/ 12/2006 Ngày giảng :15/12/2006 Tuần : 14 Tiết : 55 - 56 Viết tập làm văn số - văn thuyết minh

A Mc tiờu cn t: Giúp Học sinh

- Kiểm tra toàn diện kiến thức học kiểu thuyết minh

- Rèn luyện kỹ xây dựng văn theo Yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả thích hợp

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Đề , đáp án , biểu điểm

- Học sinh : Chuẩn bị đồ dùng, kiến thức để làm kiểm tra C Các b ớc lên lớp :

I Ôn định tổ chức :

II Kiểm tra cũ : Không Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi: Néi dung kiểm tra

Đề : A : Thuyết minh bút máy bút bi B : Yêu cầu làm biểu điểm

1 Yêu cầu làm :

+ Xác định kiểu : Thuyết minh

+ Đối tợng thuyết minh : Cây bút máy bút bi 2 Dàn ý :

A - Mở : Giới thiệu cay bút máy bút bi. B - Thân : Cấu tạo bút.

- Vỏ bút : Chất liệu nhựa ,sắt - Màu sắc : Xanh, đen, trắng - Ruột bút :

- Ngßi bót :

* Cơng dụng: - Dùng để ghi chép , lu giữ thông tin

- Là đồ dùng học tập, đồ dụng phục vụ cho công việc * Cách sử dụng bảo quản

C KB :

- Khảng định ý nghĩa bút Học sinh nói riêng, tất ngời nói chung

3 Biểu điểm :

+ Mở : ( ®iĨm )

+ KB : ( ®iĨm )

Bài viết đợc điểm tối đa văn phong rõ ràng, mạch lạc, lơ gíc, khơng sai từ, sai tả, chữ viết sẽ, trình bầy khoa học

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- ViÕt thành văn hoàn chỉnhvào - Chuẩn bị Tiết 57 : Văn " Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác " - Yêu cầu : Trả lời kỹ câu hỏi - Đọc thuộc lòng thơ

Ngày trả Kiểm tra : 5/1/2007 Kết :

Điể m số

0 10

KÕt Qu¶

0 0

Tû lÖ 26/34 = 76,5% >5

Ngày soạn : 9/12/2006 Ngày giảng :12/12/2006 Tuần : 15 Văn bản

Tiết : 57

vào nhà ngục quảng đông cảm tác ( Phan Bội Châu )

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Cảm nhận đợc Chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX, ngời mang Chí lớn cứu n-ớc, cứu dân hồn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin khơng dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả B Chuẩn b :

- Giáo viên : Hệ thống câu hái, bµi tËp, SGK, SGV Häc sinh : SGK , soạn

C Cỏc b c lờn lp : I Ôn định tổ chức :

II KiĨm tra bµi cị : H Đọc đoạn văn , đoạn thơ nói Hải Phòng Bài :

* Giới thiệu bài: Tiến trình giảng :

Hot ng Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động :

Học sinh đọc.

I §äc - Chó thÝch

HD Học sinh đọc thích

Giáo viên gọi Học sinh đọc văn

Gọi Học sinh đọc thích

H Nêu nét tác giả Phan Bội Châu? H Văn : " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác " Xuất xứ nh ? H Nêu từ khó giải thích ? H Nhắc lại ngắn gọn thể thơ : Thất ngôn bát cú đờng luật ?

Hoạt động : Tìm hiểu văn

H A - văn đợc tạo thành phơng thức ?

B - Thuéc thÓ loại ? C - Biểu cảm trực tiếp gián tiếp ? Vì ? H Theo em nhân vật trữ tình văn " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ", ?

H Em hiểu cảm tác ? H Vậy "Vào tác", có nghĩa nh ? Gọi Học sinh đọc câu đầu

H C¸c từ "hào kiệt" "phong lu" cho ta hình dung vỊ ngêi nh thÕ nµo ?

H Trong câu thơ tác giả sử dụng biện pháp NT ? Tác dụng ?

H Quan niệm : " chạy mỏi chân hÃy tï " lµ nh thÕ nµo ?

H NhËn xét giọng điệu câu thơ ?

H Từ em hiểu phong thái nhà chí sĩ

Phan Béi Ch©u (1867 - 1940 ), tên thủa nhỏ Phan Văn San, tên hiệu Sào Nam, Ngời làng Đan Nhiêm, Nam Hoà, Nam Đàn , Nghệ An

33 tui giải nguyên, Ông nhà yêu nớc, nhà cách mạng, suất dơng sang NB, TQ, TL để mu đồ ghiệp cứu n-ớc

PBC nhà văn, nhà thơ lớn có nghiệp sáng tác đồ sộ

Tác phẩm thuộc nhiều thể loại, thể lòng yêu nớc, thơng dân

"Hải ngoại huyết th "Văn tế Phan ChaoTrinh"

- Là tập nôm nằm tác phẩm " Ngục trung th " viết chữ Hán Sáng tác 1914 bị quân phiệt Quảng Đông bắt giam

Học sinh bộc lộ.

- Gồm phần : Đề , thực, luận, kết A , Biểu cản

B, Trữ tình C, Trực tiếp

Vì tâm t ngời trực tiếp ,bộc lộ không cần dựa vào việc hình ảnh - Là tác giả Phan bội Châu : Nhà yêu n-ớc cảnh tù ngôc

- Là cảm xúc viết thành sáng tác - Là cảm xúc đợc viết bị bắt giam nhà ngục Quảng Đông

Học sinh đọc.

- Ngời có tài chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng sang trọng

- Điệp từ "vẫn" đem lại cho câu thơ " Vẫn phong lu " ý nghĩa nhấn mạnh sống đàng hoàng, sang trọng bậc anh hùng khơng thay đổi, hồn cảnh - Ngời yêu nớc quan niệm đờng cứu nớc đầy chơng gai, địi hỏi tâm, khơng đợc ngng nghỉ

Do nh÷ng hoàn cảnh khách quan, nhà tù chẳng qua nơi nghỉ tạm nghỉ, giống nh kẻ chạy mỏi chân

- Vừa cứng cỏi , vừa mềm mại, diễn tả nội tâm cân bằng, bình thảm, không

2 Chú thích a - Tác giả : Phan bội Châu (1876-1940)

- Tên thủa nhỏ Phan Văn San Hiệu Sào Nam

- Quê : Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn , Nghệ An

- Là nhà yêu nớc , nhà CM - Tõng sang NB, TQ, TL - T¸c phÈm : Hải ngoại huyết th" - Trích từ " Ngục trung th"(1914) quân phiệt Quảng Đông bắt giam II Tìm hiểu văn

1 Hai cõu :

( câu ) - §iÕp tõ "vÉn "

có tác dụng nhấn mạnh Cuộc sống đàng hồng, sang trọng khơng thay đổi hồn cảnh

- Quan

niƯm : Nhà tù nơi tam nghỉ

khi rơi vào vòng tù ngục ? Gọi Học sinh đọc diễn cảm ( câu - 4)

H Nhận xét âm hởng giọng điệu câu thực so với câu đề ?

H Theo em câu thơ biện pháp NT đợc tác giả sử dụng ? Tác dụng ?

H Néi dung cđa câu ?

Giỏo viờn : T 1905 => bị bắt gần 10 năm lu lạc, NB, TQ, Xiêm la (TL) 10 năm không mái ấm gia đình, cực khổ vật chất, cay đắng tinh thần Pham Bội Châu nếm trải biết Thêm vào cịn có săn đuổi quân thù Dù đâu Ông đối tợng bị truy bắt thực dân Pháp

H Lêi t©m sù Êy cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

Giáo viên: Lời tâm phải lời than thân ngời cam coi th-ờng hiểm nguy đến ngời từ lúc dấn thân vào đờng hoạt động Cách mạng tự nguyện gắn đời với tồn vong đất nớc Nh Phan Bội Châu " Non sông chết sống thêm nhục" ( Lu biệt nớc ).Con ngời đâu cần than cho số phận mình! Tình cảnh dân tộc nớc lúc có khác Gắn liền sóng gió đời riêng, với hồn cảnh chung đất nớc H Từ vẻ đẹp ng-ời yêu nớc đợc bộc lộ ? Gọi Học sinh đọc câu luận

H Nªu ý nghÜa câu thơ ?

căng thẳng, u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất b×nh thêng

- Phong thái thật đờng hồng, tự tin, thật ung dung, thản, vừa ngang tàng bất khuất, lại vừa hào hoa tài tử Họ rơi vào vòng tù ngục mà nh ngời chủ động nghỉ chân nơi đó, chặng đờng bơn tẩu dài dặc

Học sinh đọc.

- Giọng điệu trầm thống, diễn tả nỗi đau có nén khác giọng cời cợt đùa vui câu

- Phép đối :

Câu đối xứng với câu dới ý lẫn Làm bật khí phách hiên ngang ngời CM hoàn cảnh tù ngục, tạo nhịp điệu nhịp nhàng cho thơ

- Phan Bội Châu tự nói đời bơn ba chiến đấu mình, đời đầy sóng gió đầy bất

Häc sinh nghe.

- Giúp ta cảm nhận đầy đủ tầm vóc lớn lao phi thờng ngời tù yêu nớc Đó nỗi đau lớn lao tâm hồn bậc anh hùng

Häc sinh nghe.

- Lạc quan, kiên cờng, chấp nhận nguy nan đờng tranh đấu

Học sinh đọc.

- Đây khí bậc anh hùng hào kiệt, cho dù có tình trạng bi kịch đến mức độ chí khí khơng dời đổi, lòng theo đuổi nghiệp cứu nớc, cứu dân Đới văn can ngạo nghễ cời trớc thủ đoạn khủng bố tàn bạo kẻ thù

- Nói q :" Bủa ta ơm chặt Mở miệng cời tan". - Phép đối :

+ Cời cợt + Đùa vui + Cứng cỏi + Mềm mại - Phong thái đờng hoàng, tự tin, ung dung,thanh thản,vừa bất khuất , vừa hào hoa, tài tử

2 Hai c©u thùc:

(c©u 3- 4) - Giọng điệu trầm thống - Nỗi đau có nén

- Phép đối : Đối ý - đối

=> Làm bật khí phách hiên ngang, bất khuất ngời CM Tạo nhịp điệu nhẹ nhàng cho lời th¬

Ngời tù lạc quan, kiên c-ờng chấp nhận nguy nan đ-ờng tranh đấu

3 Hai c©u luận :

( câu ) - BiƯn ph¸p tu tõ

H Trong câu tác giả sử dụng biện pháp tu tõ nµo ?

H Cách nói q phép đối mang lại hiệu cho câu th ny ?

H Đọc câu kết

H Hai câu cuối kết tinh t tởng toàn Em cảm nhận đợc điều từ câu thơ ?

H C¸ch lặp lại từ "còn" có tác dụng ? ( Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác gi¶)

H Những phẩm chất tốt đẹp ngời yêu nớc đợc bộc lộ câu thơ ?

H Đọc " Vào Quảng Đơng cảm tác" em hiểu giá trị nội dung hình thức NT văn ? H Từ em hiểu chân dung tinh thần Phan bội Châu, Cũnh nh ngời yêu nớc Việt Nam năm đầu kỷ 20 ?

Hoạt động :

HD Học sinh luyên tập H Phẩm chất tốt đẹp ngời tù yêu nớc đợc P qua thơ mà em biết ?

Gọi Học sinh đọc diễn cảm Bài tập : thi tổ

Câu đối xứng câu dới ý lẫn

- Lối nói ( khoa trơng) thờng đợc sử dụng bút pháp lãng mạng kiểu anh hùng ca, khiến ngời

( Ngời yêu nớc ) thể đợc khí phách hiên ngang, không khuất phục

- Gây đợc ấn tợng mạnh, tạo cảm xúc, có sức truyền cảm NT ln

- Tạo dọng điệu cứng cỏi, hùng hồn cho câu thơ

Hc sinh c.

- Khảng định t hiên ngang ngời đứng cao chết, khảng định ý chí thép gang mà kẻ thù bẻ gãy Con ngời sống chiến đấu, tin tởng vào nghiệp nghĩa mình, mà khơng sợ thử thách gian nan ?

- Tăng ý khảng định cho câu thơ ( Nhấn mạnh ý chí đấu tranh kiên cờng ngời yêu nớc)

- Chấp nhận nguy nan, vợt lên gian khổ đấu tranh

- Tin tởng mÃnh liêt vào nghiệp cøu níc cđa m×nh

- Hình thức Nt : Lời thơ lời biểu cảm trực tiếp, mang giọng điệu hào hùng TNBC, khơi gợi cảm xúc cao ngời đọc

- Néi dung :

P phong thái ung dung, lạc quan, khí phách kiên cờng lịng tin mãnh liệt vào nghiệp cứu nớc ngời yêu nởc chốn lao tù thực dân đế quốc

- Vợt lên thử thách, hiểm nguy, giữ vững khí phách kiên cờng, niềm lạc quan lòng tin không lay chuyển vào nghệp cứu nớc

- " Tâm t tï "

- " Mới tù tập leo núi ". Hồ Chí Minh Thi đọc diễn cảm đội

( ý - Thanh ) * Tạo dọng điệu cứng cỏi, hùng hồn

* Gây ấn t-ợng mạnh, tạo cảm xúc, có sức truyền cảm

NT lớn * Gợi tả khí phách hiên ngang không khuất phục Hai câu kết ( - ) - Điệp từ "cßn"

* Nhấn mạnh ý chí đấu tranh kiên c-ờng

* Ngêi yªu níc chÊp nhËn nguy nan, vợt lên gian khổ, tin tởng mÃnh liệt vào sù nghiÕp yªu níc * ý nghÜa III Luyên tập

- Học thuộc lòng tập

- Phân tích tập theo bố côc

- Chuẩn bị Tiết 58 " p ỏ Cụn Lụn "

Ngày soạn : 10/12/2006 Ngày giảng : 14/12/2006 Tuần : 14 Tiết : 58

Đập đá côn lôn

( Phan Ch©u trinh)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Cảm nhận hình ảnh cao đẹp ngời yêu nớc gian nguy hiờn ngang, bn gan vng

- Nhân cách cứng cỏi nhà yêu nớc Phan Chu Trinh

- Giọng điệu hùng tráng thể NBT lối thơ tỏ chí nhà nhà thơ yêu nớc ViƯt nam

B Chn bÞ :

- Giáo viên : SGK, SGV, hệ thống câu hỏi - Học sinh : đọc tập , trả lời câu hỏi C Các b ớc lên lớp :

I Ôn định tổ chức : II Kim tra bi c :

H Đọc thuộc lòng phân tích thơ : " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác " Bài :

* Giíi thiƯu bµi:

Đầu năm 1908 Nhân dân trung kỳ dậy chống su thuế, Phan Chu Trinh bị bắt, bị kết án chém đầy Côn Đảo ( tháng năm 1908) Vài tháng sau, nhiều nhân sỹ yêu nớc khắp Trung Kỳ, Bắc Kỳ bị đầy Ngày Phan chu Trinh ném mảnh giấy vào khám họ để an ủi động viên :

" Đây trờng học thiên nhiên, mùi cay đắng làm trai kỷ 20 này, không nếm cho biết" Bài thơ làm thời kỳ Phan chu Trinh bị đầy Côn Đảo

Tiến trình giảng :

Hot ng ca Thy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động1 :

HD Häc sinh t×m hiĨu chó thÝch

Gọi Học sinh đọc văn H Quan sát thích dấu */sgk cho biết hiểu biết em tác giả Phan Chu Trinh ?

H Văn "Đập đá Côn Lôn đời hoàn cảnh ?

Hoạt động :

HD Học sinh tìm hiểu văn

H Bài thơ tạo dụng hình

Hc sinh c

- Phan Chu Trinh ( 1872 - 1926 ), hiệu Tây Hồ Biệt hiệu Huy MÃ

Quê :

Tây Lộc, Hà Đông, Quảng Nam

Đỗ phó bảng làm quan thời gian ngắn

- Đề xớng dân chủ, đòi bãi bỏ chế độ quân chủ sớm Việt có tài văn ch-ơng

- Tác phẩm : " Tây Hồ Thi TËp"

I §äc - Chó ThÝch

1 Đọc Chú thích a Tác giả: Phan Chu Trinh

(1872-1926)

ảnh ngời "làm trai"đập đá Côn Lôn bộc lộ cảm xúc " kẻ vá trời" Từ xác định nhân vật chữ tình thơ ?

H Căn vào thích sgk nhân vật chữ tình ? Có lạc quan đến tác giả tập ? H Em phân định thơ nh ? Nội dung cụ thể ?

H Văn đợc trình bầy phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức chính, phơng thức yếu tố tham gia ? H Phần nội dụng sử dụng tự as yếu tố đợc biểu cảm ?

H ấn tợng - ấn t-ợng chung em giọng điệu đặc biệt thơ ?

Gọi Học sinh đọc câu thơ đầu

H Đập đá cơng việc bình thờng, nhng việc " đập đá Cơn Lơn "có bình thờng khơng ?

V× ?

H Quan sát câu thơ đầu cho biết em hiểu nh chủ đề làm trai lời thơ này?

H T cách " làm trai"đó sáng lên phẩm chất ngời yêu nởc thơ ?

H Từ câu thơ cho biết : Công việc đập đá đợc gợi tả nh ?

H Hình dung em công việc đập đá ? H Nhng với hành động dũng mãnh " Xách búa đáng tan" " tayđập bể "thì việc đập đá Cơn Lơn mang ý nghĩa khác Theo em ý nghĩa ?

" TØnh Quèc Hån Ca"

- Văn : Ra đời Phan Chu Tring bị bắt lao động khổ sai nhà tù Cơn Đảo (năm 1908 )

Nhân vật trữ tình ngời đập đá xng " trai" " k vỏ tri "

Nhân vất chữ tình : Phan Chu Trinh tác giả thơ

Bài thơ gồm phần

Phần : câu đầu : Công việc đập đá Phần : câu cuối : Cảm nghĩ từ việc đập đá

- Biểu cảm - Tự Chính Tham gia - Nội dung công việc đập đá

- Nội dung cảm nghĩ từ việc đập đá - Hùng tráng , kho khon

Hc sinh c

Không bình thờng Vì công việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm

- Lm trai l quan nim sống anh hùng đấng nam nhi, dám chống trọ với gian nguy, để chiến thắng

- Cã khÝ phách hiên ngang - Không sợ nguy nan

Dựng tay cầm búa ( Xách búa tay), đập đá thành hòn, ( trăn ) thành đống, ( năm bẩy đống )

- B»ng thđ c«ng viƯc nặng nhọc khối l-ợng lớn, dành cho tù khổ sai

- ý nghĩa tinh thần : Dám đơng đầu, vơn lên, chiến thắng thủ thách, gian khổ Giọng điệu hùng tráng sôi - Dùng động từ mnh

- Đối câu với câu

Tác dụng : Cơng việc đập đá diễn tả khí phách hiên ngang ngời

!908 Khi bị bắt lao động khổ sai nhà tù Côn Đảo

II Tìm hiểu Văn

1.Công việc

"lµm trai" Quan niƯm sèng anh hïng

- "Đập đá": Công việc thủ công nặng nhọc vất vả

Dám đơng đầu vợt lên, chiến thắng thử thách - Giọng điệu: Hùng tráng sôi

H Nhận xét giọng điệu, cách dùng từ, phép đối câu thơ đầu tác dụng chúng ? H Vậy ngời tù thể phẩm chất qua câu thơ ?

Gọi Học sinh đọc câu thơ cuối

Giáo viên : Việc lao động gợi lên ngời tù yêu nớc cảm nghĩ sâu sắc thân

H Em hiểu cảm nghĩ ngời đợc bộc lộ câu thơ : " Tháng ngày sành si "

H Câu thơ bộc lộ cảm xúc ngời ? H Trong câu thơ5, tác giả sử dụng biện pháp NT ? Tác dụng ?

H Qua câu thơ em hiểu ngời tù yêu n-ớc ?

H Theo rõi cặp câu kết thơ, cho biết nội dung hai câu kết ? H Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc Nt câu ? ý nghĩa ? H Ngêi tï yªu níc béc lé phÈm chÊt qua câu thơ cuối ?

H Bi thơ " Đập đá Côn Lôn " làm lên vẻ đẹp ngời tù yêu nớc ?

H Từ giúp em hiểu thêm điều cao quý ngời Phan chu Trinh ?

H Em học tập đợc NT thơ ?

Gọi Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động :

- Hiên ngang, kiên cờng, trớc gian nan Học sinh c

- Tự thấy có thân dầy dạn phong trần qua nhiều thử thách

- T thấy có tinh thần cứng cỏi kiên trung, khơng sờn lịng, đổi chí trớc gian lao , thử thách

- Phép đối.

- Tác dụng : Làm rõ chịu đựng mãnh liết thể xác lẫn tinh thần ngời trớc thử thách gian nan - Bất khuất trớc gian nguy

- Trung thành với lý tởng yêu nớc - Những ngời có gan làm việc lớn, phải chịu tù đầy việc nhỏ, khơng có đáng nói

- Lời thơ có cầu trúc đối lập :"Những kẻ vả trời " " việc cỏn "

- Tác dụng : Khảng định lý tởng yêu n-ớc lớn lao điều quan trọng - Tin tởng mãnh liệt nghiệp cứu n-ớc

- Coi khinh gian lao tù đầy

- Ngời tù hiên ngang, trung thàng với lý tởng

- Ngêi anh hïng chÊp nhËn mäi nguy nan, bền gan vững chí với lý tởng

- Bài tập viết theo thể thơ TNBC

Vi bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng sôi nổi, NT đối đợc sử dụng nhuần nhuyễn độc đáo

Học sinh đọc ghi nhớ ( sgk/ 150 ) Học sinh đọc diễn cảm tập

Häc sinh chn bÞ

với câu Ngời tù có khí phách hiên

ngang.Không sợ nguy nan Cảm nghĩ việc đập đá

+ NT đối lập: - Câu đối câu6

Sức chịu đựng mãnh liệt ngởi trớc thử thách nguy nan

- Câu đối câu

Khảng định lý tởng yêu nớc lớn lao điều quan trọngnhất Ngời tù coi khinh gian lao, tù đầy, tin tởng mãnh liết nghiệp yêu nớc

ý nghÜa : sgk/ 15

II Lun tËp §äc diƠn c¶m

H D Học sinh luyện tập Gọi Học sinh đọc diễn cảm tập

H Qua tập " Vào nhà ngục Quảng Đông" " Đập đá Côn Lơn " Em trình bầy lại cảm nhận em vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình tợng nhà nho yêu nớc CM đầu thể kỷ 20 Yêu cầu Học sinh chuẩn bị phỳt

Yêu cầu Học sinh phát biểu ý kiến cá nhân

Học sinh trình bầy miệng

IV ớng dẫn nhàH - Đọc thuộc lòng thơ

- Viết thành văn hoàn chỉnh cho bµi tËp ( sgk/150) - Lµm bµi tËp TN

- Chuẩn bị : Ôn luyện dấu câu chuẩn bị KTTV

Ngày soạn : 16/12/2006 Ngày giảng :19/12/2006 Tuần : 15 Tiết : 59

ôn luyện dấu câu

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu Tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu B Chuẩn bị :

- Giáo viên : SGK, SGV, bảng phụ, máy chiếu , c¸c sè

- Häc sinh : SGK , ôn tập nhà, lập bảng tổng kết, bảng phụ, bút C Các b ớc lên lớp :

I Ôn định tổ chức :

II KiĨm tra bµi cị : ( KiĨm tra tiết dạy ) Bài :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc tìm hiểu hệ thống dấu T V Giờ học cô em củng cố kiến thức học nội dung qua hệ thống tập sửa chữa lỗi thờng gặp

Hoạt động1 :

HD Học sinh lập bảng tổng kết dấu câu

Giáo viên : Trên sở phần chuẩn bị nhà, em chia thành đội, chi trũ chi " nhanh hn"

Giáo viên treo hai bảng phụ : Cột A : Dấu câu

Cét B : §Ĩ trèng

u cầu hai đội lên bảng tìm típ chữ ( Giáo viên chuẩn bị sắn) Ghi sẵn công dụng lọai dấu, sau dán vào bảng trống cho phù hợp

Trò chơi diễn phút, ngời đợc lên lần đợc chọn típ chữ để dán

Sâu phút Học sinh trình bầy xong Giáo viên Yêu cầu Học sinh nhận xét chéo Giáo viên công bố kết thi tuyên dơng đội chơi tốt hơn, nhận xét tinh thần hoạt động đội

Giáo viên đa đáp án xác lên máy chiếu Gọi Học sinh đọc

A : DÊu B : C«ng dơng

1.Dấu chấm - Đợc đặt cuối câu trần thuật, miêu tả , kể chuyện câu cầu khiến để đánh dấu ( báo hiệu ) kết thúc câu

2 DÊu chÊm hái

- Đợc đặt cuối câu nghi vấn, ngoặc đơn, vào sau ý từ ngữ định, để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếng ý nội dung từ

3 DÊu chÊm than

- Đợc đặt cuối câu cầu khiến, cảm thán ngoặc đơn vào sau ý từ ngữ định, để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếng ý nội dung từ

4 Dấu phẩy - Đợc sử dụng để đánh dấu ranh giới biện pháp câu Cụ thể : Giữa thành phần phụ với chủ ngữ vị ngữ, từ ngữ có chức vụ câu ; Giữa từ ngữ với bp thích ; Giữa vế câu ghép

5 DÊu chÊm löng

- Đợc sử dụng để tỏ ý nhiều svht cha đợc liệt kê hết, thể chỗ lời nói cịn bỏ dở hay ngập ngừng ngắt quãng ; Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hài hớc , châm biếng

6 DÊu chÊm phÈy

- Đợc dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp đánh dấu ranh giới biện pháp phép liệt kê phức tạp

7 DÊu g¹ch ngang

- Đợc câu để đánh dấu B P thích, Giải thích câu, đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật Hoặc để liệt kê, nối từ nằm liên danh

8 Dấu ngoặc đơn

- Đợc sử dụng để đánh dấu phần có chức thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm ) cho từ ngữ, vế câu câu cho câu, chuỗi câu đoạn văn

9 DÊu hai chÊm

- Đợc sử dụng để đáng dấu ( báo trớc ) thần giải thích thuyết minh cho phần trớc đó, sử dụng để đánh dấu ( báo trớc ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép ) lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang )

10 DÊu

ngc kÐp

- Đợc sử dụng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp ; đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai, đánh dấu tên tác phẩm ; Tờ báo ; Tập san Đợc dẫn câu

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động : HD Học sinh tìm hiểu lỗi

ờng gặp dấu câu

Giáo viên đa ví dụ lên bảng phụ

Gi Hc sinh đọc

H vÝ dơ trªn thiÕu dÊu ë chỗ ?

H Nờn dựng du gỡ kết thúc câu chỗ ?

Cần ý điều ? H Vậy ví dụ ngời viết mắc lỗi ? Giáo viên ghi nội dung lên bảng

Giáo viên đa ví dụ lên bảng phụ Yêu cầu Học sinh đọc thầm

H Dùng dấu chấm sau từ "này " hay sai ? Vì ?

H chỗ nên sử dụng dấu ?

H Lỗi câu ? ( Giáo viên sửa bảng )

Giáo viên ghi nội dung lên bảng

Yêu cầu Học sinh ghi vào

Yờu cu Học sinh đọc ví dụ bảng phụ

H Câu thiếu dấu ? Viết lại cho ? Viết as nhằm mục đích gì? H câu văn ngời viết mắc lỗi ?( Giỏo viờn sa cha trờn bng)

Giáo viên ghi nội dung lên bảng

Yêu cầu Häc sinh chÐp vµo vë

Yêu cầu Học sinh đọc ví dụ 34 / 151 bảng phụ H Đặt dấu chấm hỏi cuối câu thứ dấu chấm cuối câu thứ đoạn văn cha ? Vì ? ậ vị trí nên sử dụng dấu ?

H Theo em lỗi ngời

Học sinh quan sát ví dụ Học sinh đọc

Sau từ " súc động" - Dùng dấu chấm - Viết hoa chữ T

- Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc

Học sinh đọc thầm ví dụ 2/151 ( bảng phụ)

- Sai - Vì câu cha kết thúc - Dấu phẩy

- Dùng dấu ngắt câu câu cha kết thóc

Học sinh đọc ví dụ 3/151 bảng phụ

- ThiÕu dÊu phÈy

- " Cam, quýt , , xoài đặc sản vùng "

- Phân định danh giới danh từ giữ chức vụ chủ ngữ câu - Lỗi thiếu dấu thích hợp để tách bf câu cần thiết

Học sinh ghi vào Học sinh đọc

- Dïng dÊu chÊm hỏi cuối câu thứ sai

Vì : Đây câu nghi vấn Đây câu trần thuật nên sử dụng dấu chấm

- Dïng dÊu chÊm ë cuèi c©u thø sai

Vì : câu nghi vấn nªn sư dơng dÊu chÊm hái

- Lẫn lộn công dụng dấu câu Học sinh đọc

Học sinh quan sát bảng phụ Học sinh đọc

viết ?

Giáo viên chữa lỗi bảng ?

Giáo viên ghi nội dung lên bảng

Yêu cầu Học sinh ghi Giáo viên gọi Học sinh ghi nhớ sè

Hoạt động 3: H D Học sinh luyên tập Gc đa tập 1/152 lên bảng phụ Gi Hc sinh c

Lần lợt gọi Học sinh thực câu

Giáo viên viết vào bảng phụ

Yêu cầu Học sinh nhận xét

Giáo viên đánh giá đa đáp án xỏc

H Giáo viên đa tập lên bảng phụ

H Phát sửa lỗi dấu c©u ?

Yv Học sinh viết đoạn văn sa vo v

Yêu cầu Học sinh trình bầy

Giáo viên đa đáp án

Yêu cầu Học sinh đổi chấm chéo theo bàn

Yªu cầu Học sinh công bố kết nhóm

Giáo viên nhận xét đánh giá

c©u

Häc sinh nhËn xÐt ( , )

2 ( ) ( ) ( , ) ( : ) ( - ) ( ! ) ( ! )

( ! ) 10 ( ! ) 11 ( , ) 12 ( , ) 13 ( ) 14 ( , ) 15 ( ) 16 (, )

17 (, ) 18 (, ) 19 ( ) 20 ( , ) 21 (: ) 22 (- ) 23 (? ) 24.( ? )

25.( ? ) 26 (! )

Học sinh trình bầy

a Mời Mẹ dặn chiều b sản xuất có tục ngữ " Lá lành rách

c Năm tháng, nhng Học sinh đổi bài, chấm Học sinh cơng bố kết chéo

IV Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc ghi nhí, thuộc bảng thống kê - Làm tập TN0

- Ôn tập kiến thức TV học

- Chuẩn bị : Tiết 61 :" Thuyết minh thể loại văn học

Ngày soạn : 20/12/2006 Ngày giảng :26/12/2006 Tuần : 15 TiÕt : 60

KiĨm tra tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Củng cố, khắc sâu kiến thức học Tù vực, ngữ pháp học học kỳ I, rèn luyện chữ viết, tả, câu, đoạn

- Giáo viên : SGK, SGV, đề kiểm tra in sẵn - Học sinh : Ôn chu đáo

C Các b ớc lên lớp : I Ôn định tổ chức :

II Nội dung Kiểm tra : Giáo viên phát đề in sẵn I Phần I Trắc nghiệm : ( điểm ).

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

" Chao ôi ! Đối với ngời quanh ta, ta khơng có tìm mà hiểu họ ta thấy họ, gàn dở , ngu ngốc, bần tiện , xấu xa, bỉ ổi toàn cớ để ta tàn nhẫn; không ta thấy họ ngời đáng thơng; không ta thơng Vợ không ác, nhng thị khổ Một ngời đau chân có quên đợc chân đau để nghĩ đến khác đâu Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến đợc Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che Tôi biết nên buồn khơng nỡ dận " ( Trích : Lão Hạc - Tác giả : Nam Cao )

C©u :

DÊu ba chÊm ( lưng ) c©u " Đối với ngời quanh ta, ta mà tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi " có công dụng ?

A T ý vật HT cha đợc liệt kê hết B Đánh dấu rang giới vế câu C Đánh dấu phận thích, giải thích D Đánh dấu lời dẫn trực tiếp

C©u :

Câu văn " Đối với ngời ( ) không bao giê ta th¬ng " sư dơng phÐp tu tõ ? A Liệt kê C ẩn dơ

B So s¸nh D Nhân hoá Câu :

Nhng t in m câu văn đợc xếp vào trờng từ vực ? A Trí tuệ ngời C Tình cảm ngời B Tính cách ngời D Năng lực ngời Câu :

Các từ " lo lắng, buồn đau, ích kỷ " đoạn văn từ ? A Hình dáng ngời C Tâm trạng ngời

B Tính cách ngời D Đặc điểm ngời Câu :

Từ " Ôi " câu : "Chao ôi " Thuộc loại từ ? A Từ tợng hình C Thán từ B Từ tợng D Tình thái từ Câu :

Câu ghép " biết nên buồn không nỡ giận " chØ quan hƯ g× ? A Quan hƯ tăng tiến C Quan hệ bổ sung

B Quan hÖ lùa chän D Quan hÖ nguyên nhân Câu :

B Câu đặc biệt D Câu rút gọn Câu :

Gi÷a hai vÕ cđa câu ghép sau nối với cách ? " Tôi biết vậy, nên buồn nhng kh«ng giËn ? "

A B»ng quan hƯ tõ C B»ng cỈp phã tõ B B»ng c¾p quan hƯ F D Không sử dụng từ nối Phần II : Tự luận ( điểm ).

Câu : ( ®iĨm )

Đặt câu ghép mối quan hệ ý nghĩa vế câu Câu : ( điểm ).

Viết đoạn văn đến câu theo cách diễn dịch giới thiệu ( nhà văn ) Tác giả : Phan Bội Châu, em sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, xác định trờn on

* Đáp án biểu điểm :

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi ý = ( 0,5 điểm )

Câu số Đáp án Câu số Đáp án

1

A A B C

5

C C D C Phần II: Tự luận : ( điểm ).

Câu : ( điểm ) - Đặt đợc câu ghép : ( điểm ) - Xác định mối quan hệ ý nghĩa : ( điểm ) Câu : ( điểm )

+ Đủ số lợng câu văn : 0.5 điểm + Đúng phơng pháp diễn dịch : 0,5 điểm + Sử dụng loại dấu : 0.5 điểm + Xác định đợc loại dấu dùng : 0.5 điểm + Đúng ND, kiến thức văn học sử : điểm * Giáo viên thu bi:

Kết quả: Điể

m số

0 10

Sè bµi

2 11 3

Tỷ lệ Đạt : 32/34= 94,1% >5

Ngày soạn :31/12/2006 Ngày giảng : 2/1/2007 Tuần : 15 TiÕt : 61

A Mục tiêu cần đạt: Giú Học sinh

- Rèn luyên lực quan sát, nhận thức, sử dụng kết quan sát mà làm thuyết minh

- Thấy đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu tra cu B Chun b :

- Giáo viên : SGK, SGV, bảng phụ, máy chiếu - Học sinh : SGK

C Các b ớc lên lớp : I Ôn định tổ chức :

II KiĨm tra bµi cị : H Nêu cách làm văn thuyết minh Bài míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc tìm hiểu cách thuyết minh thứ đồ dùng, hôm tìm hiểu cách thuyết minh thể loại Văn hc

Tiến trình giảng :

Hot động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động :

HD Häc sinh tìm hiểu bớc thuyết minh thể loại văn học

Giỏo viờn chộp lờn bng

H Kể tên thơ viết theo thể TNBC ? Gọi Học sinh đọc thơ vừa học ( Giáo viên treo bảng phụ )

H Xác định số tiếng tập ?

Giáo viên chia lớp thành nhóm

Nhúm : bài" Vào tác". Nhóm 2 : Bài"Đập lơn". Sau nhóm trình bầy nhận xét kết lên bảng phụ Giáo viên nhận xét đánh giá đa đáp án lên máy chiếu Yêu cầu Hc sinh quan sỏt

H Yêu cầu Học sinh nêu hiểu biết em thể thơ TNBC ?

H Lập dàn cho đề trờn ?

Goi Học sinh làm phần mở ?

Häc sinh kÓ

Học sinh đọc thơ bảng phụ - dòng

- Số tiếng( số chữ ) dòng : *4 nhóm Học sinh làm tập Nhóm : Xác định trắc cho bài: " Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác" Nhóm : Xác định trắc cho : "Đập đá Cơn lơn "

Nhóm : Xác định đối, niêm giữa dịng

Nhóm 4 : Xác định vần , cách ngắt nhịp

Học sinh quan sát đáp án Học sinh trình bầy

1 Më bµi :

- Thơ TNBC thể thơ thông dụng thể thơ Đờng luật, đợc nhà thơ VN yêu chuộng

2 Thân :

- Nờu cỏc đặc điểm : + Số câu, chữ

+ Quy luật trắc + Gieo vần

+ Ngắt nhịp

- Nhận xét : u, nhợc điểm

+ u : Vẻ đẹp hài hoà, cân đối, c in

H Yêu cầu phần thân ?

H Nhận xét u nhợc điểm thể thơ

H Nội dung phần kÕt bµi ?

H Nhắc lại bớc làm lập dàn ý cho đề văn " thuyết minh " thể loại văn học " ?

Hoạt động 2:

H D Học sinh luyện tập Gọi Hc sinh c bi 1,

+ Nhợc điểm : Gò bó, ràng buộc 3 Kết :

Học sinh ghi nhớ Học sinh đọc B

ớc : Định nghĩa chuyện ngắn gì? B

íc : Giíi thiƯu c¸c u tè cđa trun ng¾n

1 Tù sù :

a - Là yếu tố , định cho tồn tạicủa chuyện ngắn

b - Gåm :

- Sù viƯc chÝnhvµ NV phơ

2 Miêu tả , biểu cảm ,đánh giá - Là yếu tố bổ trợ, giúp cho chuyện ngắn sinh động, hấp dẫn

- Thờng đan xen vào yếu tố tự 3 Bố cục, lời văn, chi tiết.

IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc ghi nhí

- Lµm bµi tËp TN

- Viết thành văn hoàn chỉnh cho tập - Yêu cầu soạn : Tiết 62 Văn " Muốn làm thằng Cuội " - Tản Đà

Ôn tập tiếng Việt + Kẻ bảng :

Cộy A : Ghi tên kiến thức theo đơn vị học

Cột B : Nội dung KN : để trống ( thực lớp ) + Làm tập TNo Bài tập sách giỏo khoa

Ngày soạn : 2/1/2007 Ngày giảng : 4/1/20065 Tuần : 15 Tiết : 62 Văn

Muèn lµm th»ng cuéi

( Tự học có hớng dẫn ) Tản Đà A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Hiểu đợc tâm lãng mạn Tản Đà : Buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát ly khỏi thực ớc mộng "ngông "

- Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ TNBC đờng luật Tản Đà : Lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thờng, khơng cách điệu xa rời, ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm súc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thật thốt, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh, duyên dáng

B ChuÈn bÞ :

I Ôn định tổ chức : II Kiểm tra cũ :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Bên cạnh phận văn thơ yêu nớc cách mạng lu truyền bí mật nớc ngồi tù, văn đàn cơng khai nớc ta hồi đầu thể Kỷ 20 Xuất tác phẩm văn thơ sáng tác theo khuynh hớng lãng mạn mà Tản Đà, Nguyễn Khắc Hiếu bút lừng lẫy

Bài " Muốn thằng Cuội" Trích tập " Khối tình " 1916 Của Ơng đợc viết theo thể thơ truyền thống TNBCĐL nhng chứa đựng nét mẻ từ cảm hứng đến giọng điệu

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động1 :

HD Học sinh đọc thích Gọi Học sinh c bn

H Trình bầy hiểu biết em Tản Đà ?

H Xuất xứ thơ ! H Đọc thích 2, 3, 4, 5,

H "Muốn thằng Cuội" tập đề cao nhu cầu sống cá nhân xã hội, đựơc gọi thơ lãng mạn Thơ chữ tình lãn mạn tiếng nói trực tiếp tác giả

H Với nhân vật trữ tình lãn mạn trong thơ ? Có quan hệ nh ? i vi tỏc gi ?

H Nhân vật trữ tình có tâm ?

H Tâm thuộc cá nhân hay cộng đồng ? Hoạt động :

HD Häc sinh tìm hiểu văn

Đọc câu thơ ®Çu

H Lời thơ nói buồn cịn có tình cảm lớn nỗi buồn ? H Nỗi buồn thuộc nội tâm ngời Nhng Vì ngời (tác giả) lại buồn chán ?

H Nhiều ngời nhận xét cách xác đáng Tản

Học sinh đọc Hc sinh trỡnh by

Bài thơ nằm " Khối tình I " Xuất 1917

Nhân vật chữ tình ; Em cách xng hô mà tác giả nhân danh

- Chán cuộch sống trần thế, muốn sống cung trăng

- Cá nhân

Của tác giả nhân danh em Ch¸n

- Vì : Có nỗi u thời mẫn trớc tồn vong đất nớc, dân tộc Có nỗi đau nhân sinh trớc cảnh đời :

" Gió ma", có nỗi đơn thất vọng, bế tắc thân thể cá nhân Bởi Tản Đà cảm thấy bất hồ sau sắc với xã hội muốn thoát ly khỏi đời đáng chán nản

- "Ng«ng " có nghĩa làm việc trái với lẽ thờng, khác với ngời bình thờng

-"Ngụng " đoạn văn chơng thờng biểu lĩnh ngời có cá tính mạnh mẽ, có mối bất hồ sâu sắc với xã hội, khơng chịu ép khuôn khổ chật hẹp lễ nghi lề thói thơng thờng, lấy ngơng ngạo để chống đối lại vịng cơng toả khắc nghiệt kìm hãm phát triển hợp quy luật ngời "Ngông " sản phẩm xã hội phong kiến chun

I §äc - Chó ThÝch

1 §äc Chú thích a Tác giả : Tản Đà b Tác phẩm

II Tìm hiểu Văn Hai câu thơ đầu

Đà hồn thơ "ngông" Em hiểu "ngông" có nghĩa ?

H " Ngông" văn ch-ơng nh thÕ nµo ?

Thờng đợc biểu nh ?

H Hãy phân tích : ngông " Tản Đà ớc muốn đợc làm thằng Cuội ?

Giáo viên gợi mở để em nhớ lại truyền thuyết tích mặt trăng

Giáo viên : Giờ lên cung quế, Tản Đà đợc sánh vai bầu bạn với nàng đẹp Hằng Nga Đợc vui chơi thoả thích mây gió

Cịn thú vị đơn sầu tủi đợc Cảm hứng lãn mạn Tản Đà mang đậm dấu ấn thời đại xa ngời xa chôc Giáo viên gọi Học sinh đọc câu thơ cuối

H Có hành động chứa đựng câu thơ Đó hành động ? H Trong hành động đợc nhấn mạnh nh bộc lộ trực tiếp thgái độ tác giả ? Em hiểu cời coa ý nghĩa ? H The em yếu tố nghệ thuật nêu sức hấp dẫn thơ ? Hoạt động :

H D luyÖn tËp

H Đọc diễn cảm thơ Giáo viên đọc cho Học sinh viết " Giấc mộng ngông Tản Đà " ( Sách thiết kế bi ging trang 349 )

H Viết đoạn văn - câu giới thiệu nhà văn Tản Đà ?

chế không tôn trọng cá tính ng-êi

- Tản Đà ngông chọn cách xng hơ thân mật, chí suồng sã với chị Hằng ( Gọi chị Hằng chị xng em ), dám lên tận trời cao, tự nhận chi kỷ, chi âm, xen chị Hằng ngời bạn tâm tình để giãi bầy nỗi niềm sõu kớn

- Tản Đà "Ngông " íc ngun "mn lµm th»ng Ci "

Trớc hết tác giả đặt câu hỏi thăm dò : " Cung quế " tiếp lời cầu xin chi Hằng thả cành đa xuống để nhủ lên cung trăng với chị Thật mơ mộng thật tình tứ, tâm hồn lãng mạn

- Nhng khát vọng Tản Đà không chốn chạy xa lánh Đi vào cõi mộng, thi sĩ mang theo đầy đủ lĩnh đa tình ngơng

Vẫn muốn đợc sống đích thực với niềm vui cõi trần khơng Ông thấy Học sinh đọc

- Tùa nhau, tr«ng xuèng, cêi - Cêi

- Cái cời có ỹ nghĩa : Cời thoả mãn đạt đợc khát vọng ly mãnh liệt, xa hẳn đợc cõi tràn bụi bặm, vừa thể mỉa mai, khinh bỉ cõi trần giam giữ cịn " bé tí " mà xa hẳn bay bổng đợc lên Đó đỉnh cao hồn thơ lãn mạn "Ngông " Tản Đà - Nguồn cản xúc mãnh liệt, dồi vừa phóng khống, bay bổng vừa lại sâu lắng, thiết tha

- Lời lẽ giản dị, sáng

- Sức tởng tợng phong phú, táo bạo - Thể thơ Đờng luật không gò bó, công thức

3 Hc sinh c diễn cảm thơ Học sinh nghe

Häc sinh viết phút Học sinh trình bầy

Học sinh nhận xét

2 Hai câu thơ cuối

* YN VB

Gäi Học sinh trình bầy miệng

Yêu cầu Học sinh nhËn xÐt

IV íng dÉn vỊ nhàH - Học thuộc thơ

- Làm tập TN ( sách tập TN ) - Soạn : Tiết 63 : Ôn tập TV - Xem lại viết số

Ngày soạn : 3/1/2007 Ngày giảng : 5/1/2007 Tuần :16 Tiết : 63

Ôn tËp tiÕng viÖt

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Nắm vững nội dung từ vực NPTV đãhọc hoic kỳ I B Chuẩn bị :

- Giáo viên : SGK, SGV, máy chiếu, típ chữ ghi sẵn khái niệm, bảng phụ - Học sinh : SGK , chuẩn bị kiến thức tập văn học

II KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra tiết dạy. Bài :

* Giíi thiƯu bµi:

Giờ học Cơ em tiến hành hệ thống hố kiến thức Tiếng Việt mà em học hc k I

Tiến trình giảng :

A B

1 Cấp độ khái quát nghĩa từ ?

Nêu đặc điểm

2 Trêng tõ vùng

3 Tõ tỵng hình, từ tợng ?

Ví dụ ?

4 Từ ngữ địa phơng biết ngữ xã hội ?

5 Trỵ tõ , thán từ ?

6 Tình thái từ ?

7 Nói giảm nói tráng , nói

8 Câu ghép

Nghĩa từ ngữ rộng ( khái quát ) hẹp ( khái quát ) nghĩa từ ngữ khác

- Rộng : Khi phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Hp : Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

-1 từ ngũ có nghĩa rộng từ ngũ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác -Trờng từ vực tập hợp từ có nét chung v ngha

-Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ trạng thái vật Từ tợng từ, mô âm tự nhiªn, cđa ngêi

- Từ tợng hình, tợng gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao ; Thờng đợc sử dụng văn miêu tả tự

- Từ ngữ địa phơng từ ngữ sử dụng số địa phơng định

- Biệt ngữ xã hội từ đợc sử dụng tầng lớp xã hội định

- Trợ từ từ sử dụng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu

- Thán từ từ sử dụng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, tháo độ ngời nói sử dụng để gọi đáp

- TTT từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thác để biểu thị sắc thái, tình cảm ngời nói

- Nói : Phóng đại mức độ, quy mơ, tình cảm => nhấn mạnh gây ấn tợng tăng sức biểu cảm

- Nói giản nói tránh : Diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, tránh thô tục

9 DÊu c©u

câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép

- Dấu ngoặc đơn : sử dụng để đánh dấu phần có chức thích

- Dấu hai chấm : sử dụng để đánh dấu( báo trớc) phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó, đán dấu ( báo trớc ) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại - Dấu ngoặc kép : sử dụng để đánh dấu từ ngữ câu, đoạn dẫn trực tiếp ; đánh dấu từ ngữ đợc biểu theo nghĩa đặc biết có hàm ý mỉa mai ; đánh dấu tên tác giả, tờ báo , tập san dẫn đoạn văn

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động :

HD Học sinh luyện tập Giáo viên đa sơ đồ tập : a/157

Gäi Học sinh bảng phụ

Gi Hc sinh làm tập : b ( phần ) sgk/158 H đặt câu có sử dụng trợ từ v tỡnh thỏi t ?

Yêu cầu Học sinh nhËn xÐt

H Viết đoạn văn 10 - 15 câu giới thiệu tác phẩm mà em học ( sử dụng dấu học )

Gọi Học sinh trình bầy Yêu cầu Học sinh nhËn xÐt

Trun d©n gian Trun

Thut

Cỉ tÝch

Ngơ Ng«n

Cêi

- Nói : " Tiếng đồn vỡ tan " "Bao chạch Lờy ta " - Noí giản , nói tránh :

2 Häc sinh trình bầy bảng Yêu cầu Học sinh nhận xét

Học sinh cá nhân phút Học sinh trình bầy

II Bài tËp Bµi tËp 157

2 Bµi tËp : b- / 158 Bµi tËp : a.II 2/158 Bài tập Viết đoạn văn

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Học kiến thức tập văn học - Soạn mi : Hai ch Nc nh

Ngày soạn : 3/1/2007 Ngày giảng : 5/1/2007 Tuần : 16 Tiết : 64

Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Học sinh

- Tự đánh giá làm theo Yêu cầu nội dung đền - Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn B Chuẩn bị :

C Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức : II Kiểm tra cũ : Bài :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc thức hành kiến thức họcvề vănthuyết minh viết số Giờ học Cô em sea chữa lỗi em mắc phải tìm mặt tích cức em đạt đợc Từ phát huy mặt mạnh hạn chế khuyết điểm

Tiến trình giảng : Hoạt động : H D Học sinh tìm hiểu để lập dàn ý Giáo viên chép lên bảng

Giáo viên Yêu cầu Học sinh thảo luận xác định đợc - Kiểu văn : Văn thuyết minh

- Đối tợng Thuyết minh : + Bút máy ; Bót bi Dµn ý :

A Më bµi : Giới thiều câu bút máy bút bi

Cây bút hành trang, đồ dùng thiếu đợc Học sinh , sinh viên, tất ngờ học tập , nghiờn cu

B Thân :

* Hình dánh , màu sắc, kích cỡ - Cấu tạo c©y bót:

+ Vá bót : - ChÊt liƯu :nhựa , sắt - Màu sắc : xanh , đen , trắng + Ruột bút : - ống ; - mực ; - săm + Ngòi bót :

- Cơng dụng bút : Là thứ đồ dùng thiếu đợc Học sinh : Để ghi chép, học tập.nghiên cứu

- Cách sử dụng bảo quản

C Kết : Khảng định lại vai trò bút Học sinh Hoạt động : Thảo luận tìm lơic tiêu biểu v cha li

Giáo viên chia lớp thành nhóm Yêu cầu Học sinh tìm nêu lỗi tiêu biểu Giáo viên tổng hợp kết nhóm bảng

Giỏo viờn a số lỗi( dùng tử, tả, diễn đạt ) lên máy chiếu Yêu cầu Học sinh chữa lỗi

Giáo viên kiểm tra xác suất việc chữa lỗi nhóm Hoạt động : Bình hay

Giáo viên Yêu cầu nhóm tiếp tục làm việc: Lựa chọn hay nhóm mình, đọc bình

Các Học sinh khác nghe phát biểu cảm nhận : Mình học đợc điều qua bạn

Hoạt động : Giáo viên nhận xét u khuyết điểm

Gi¸o viên nhận xét mặt mạnh, yếu qua làm cđa Häc sinh, nh¾c nhë thiÕu sãt u : - Bài làm bố cụ rõ ràng, văn có tính liªn kÕt

- Viết thể loại - Nội dung đầy đue

- Nhiều viết hay, coa ý tởng mẻ, độc đáo - Vấn để sai lỗi chíng tẩ, sai từ đợc hạn chế Nhợc :

- Nội dung sơ sài

- Phần thuyết minh cấu tạo sơ sài hoắc không theo trình tự hợp lý - Còn nhầm lẫn văn miêu tả biểu cảm

- Bài viết cịn sai từ , sai tả, dấu câu Hoạt động : Giáo viên công bố kết Hoạt động : Học sinh tự chữa

IV H íng dÉn vỊ nhà

- Chữa cá nhân , chép vào - Bài dới điểm viết lại

- Soạn " Hai chữ Nớc Nhà "

TuÇn : 16 TiÕt: 65

Ngày soạn : 6/1/2007 Ngày giảng : 10/1/2007 Bài : 17 tiết 65 – 66: Đọc - hiu Văn

Hai chữ nớc nhà ( Trần Tuấn Khải )

A Mc tiêu cần đạt: Giúp Học sinh 1 kiến thức:

- Cảm nhận đợc nội dung trữ tình u nớc đoạn thơ trích : " Nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc."

- Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải cách khai thác đề tài lịch sử, lụa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng giọng điệu thơ thống thiết

Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tác phẩm B

Tài liệu phương tiện :

- Gi¸o viên : SGK, SGV, Bài tập TN - Học sinh : SGK

C Các b ớc lên lớp : I Ôn định tổ chức : II Kiểm tra cũ :

H Phân tích "Ngơng " Tản đà thơ : " Muốn làm thằng Cuội " (Tản Đà ) III Nội dung :

* Giíi thiƯu bµi:

Trần Tuấn Khải : Là nhà thơ yêu nớc đầu thể kỷ 20, mợn câu chuyện lịch sử : Lời dặn dò trai Nguyễn Trãi Nguyễn Phi Khanh bị giắc Minh bắt TQ để giãi bầy tâm yêu nớc thơng nịi khích động tinh thần cứu nớc nhân dân ta đầu thể kỷ 20

TiÕn tr×nh giảng :

Hot ng ca Thy Hot ng Trò N D cầnđạt Hoạt động :

HD Học sinh đọc thích H Gọi Học sinh đọc văn H Nhận xét giọng điệu đoạn trích ?

H Trình bầy tác giả : (á Nam) Trần tuấn Khải? H Nêu xuất xứ văn ? Gọi Học sinh đọc thích ?

H C¶m xóc bao trùm đoạn thơ ?

H Nhận xét thể thơ ? Trình bầy hiểu biết em thể thơ ?

H Thể thơ góp phần vào việc miêu tả giọng điệu nh ?

H Bố cục đoạn trích ý phần ?

Hot ng : HD Học sinh tìm hiểu văn

H Nhận xét bối cảnh không gian chia ly ? H Bối cảnh có ý nghĩa nh ?

H Em hÃy phân tích hoàn

- Khi nuối tiếc, tự hào, căm uất, thiết tha

- Trần tuấn Khải ( 1885 - 1983 ) bút hiệu ¸ Nam

- Thờng mợn đề tài lịch sử biển tợng NT bóng gió để bộc lộ nỗi đau nớc , nỗi căm hận bọn cớp nớc bè lũ tay sai Tác phẩm : Bút quan hồi : I ; II

" Víi sơn hà " I ; II

" Hai chữ nớc nhà " thơ mở đầu tập : " Bút quan hoài "

I, Văn đoạn đầu thơ

Hc sinh c

- Đây lời trăng trối ngời cha với trớc vĩnh biệt, bối cảnh nớc nhà tan Nó nặng ân tình tràn đầy nỗi xót xa, đau đớn

- ThĨ th¬ song thất lục bát - Học sinh trình bầy

- Cách ngắt nhịp trắc nằm hai câu 7, kết hợp với âm điệu câu lục bát

I Đọc - Chú Thích Đọc Chú thích

cảnh éo le tâm trạng nhân vật cha

H Trong bối cảnh tâm trạng nh vËy lêi khuyªn cđa cha cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? *KiĨm tra bµi cị :

H Gọi Học sinh nhắc lại bố cục thơ ? Nêu nội dung đoạn ?

Gọi Học sinh đọc 20 câu thơ

H Ngời cha nhắc đến lịch sử DT qua lời khuyên ?

H Qua c¸c sù tích " Giống Hồng Lạc" " Giời Nam riêng câi " , "Anh hïng hiƯp n÷"

Đặc điểm dân tộc đợc nói tới ?

H Tai khuyên trở tìm cách cứu nớc, cứu nhà, ngời cha lại nhắc đến lịch sử ca anh hựng dõn tc ?

H Điều thể sâu sắc tình cảm sâu đậm ng-êi cha ?

H Những hình ảnh : "Bốn ph-ơng khói lửa bừng bừng" , " Xơng rừng máu sông" , " thành tung quách vỡ ", " bỏ vợ lìa "mang tính chất ? Những hình ảnh gợi cho ngời đọc liên tởng tới hình ảnh đất nớc nh ?

Gi¸o viên :

Cũng giống nh đoạn tác giả sử dụng hình ảnh mang tÝnh chÊt íc lƯ tỵng trng

Những hình ảnh nói tình hình đất nớc Đại Việt dới ách đô hộ giặc Minh Cảnh đất nớc tơi bời khói lửa, đốt phá giết chóc bọn xâm lớc tàn bạo Quyết tâm tàn hại giống côn trùng cõy c, lm

làm cho nhạc tính khổ thơ trở nên phong phú hơn, thích hợp với diễn tả tiếng lòng sầu thảm nỗi giận dữ, oán thoán

- Bài thơ có phần :

+ cõu u : Tâm trạng ngời cha cảnh ngộ éo le, đau đớn

+ 20 câu : Tình trạng đất nớc cảnh đau thơng, tan tóc

+8 câu cuối : Thế bất lực ng-ời cha lng-ời trao gửi cho - Cuộc chia ly diễn nơi biên giới ảm đạm, heo hút : ải Bắc, mâu sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu Biên ải nơi tận đất nớcphủ lên cảnh vật1 màu tang tóc, thê lơng cảnh vật lại giục sầu lịng ngời Sức gợi tả - Hoàn cảnh thật éo le : Cha bị giải sang Tàu, không mong ngày trở lại, muốn theo cha để phụng dỡng cho tròn đạo hiếu - Đối với cha tình nhà nghĩa nớc sâu đậm, da diết để đau đớn xót xa N-ớc nhà tan, cha ly biệt máu lệ hoà quyện chân thật tậm đáy lịng, khơng có chút sáo mịnnào

- Có ý nghĩa nh lời trăng trối Nó thiêng liêng súc động có sức truyền cảm mạnh hết khiến ngời nghe phi khc c ghi tõm

Học sinh lên bảng trình bầy miệng

Hc sinh c

" Ging Hồng lạc hồng thiên định"

Anh hïng hiƯp nữ xa !

- Đặc điểm truyền thống dân tộc:

2 Nỗi lòng ngời cha trớc cảnh nớc nhà tan

Hình ¶nh -íc lƯ tỵng tr-ng

cho bao ngời dân đỏ nheo nhóc khơn ( Cáo Bình Ngơ )

Nhng ý tác giả khơng phải nói tới thời qua mà muốn ngời đọc liên tởng tới tình hình đất nớc thời H Tâm trạng ngời cha tr-ớc lúc qua biên giới, nghĩ tình hình đất nớc đợc miờu t nh th no ?

Giáo viên :

Nỗi đau thiêng liêng, cao cả, vợt lên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nớc, kinh động trời đất

H §ã tâm trạng ai, hoàn cảnh ?

H Giọng điệu đoạn thơ có cịn tự hào nh đoạn khơng, ging iu nh th no ?

Giáo viên :

Giọng thơ tâm huyết đầy bi phẫn sở trờng Trần tuấn Khải, có sức rung động lớn tâm hồn đồng điệu thời điểm !

H Để diễn tả tâm trạng bi th-ơng tác giả sử dụng biện pháp NT ? tác dụng biện pháp NT ?

Gọi Học sinh đọc đoạn thơ cuối

H Những lời thơ diễn tả tình cảm thực ngời cha H Các chi tiết " tuổi già sức yếu", " đành chịu bó tay", " thân lơn bao quản " cho thấy ngời cha cảnh ngộ nh ?

H Ngời cha nói tới cạnh ngộ bất lực ca mỡnh nhm mc ớch gỡ ?

Giáo viên :

Nói nhiều đến thất bại, đến tuổi già, sức yếu, đến hoàn cảnh bất lực

Nịi giống cao q, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt - Vì DT ta vốn có lịch sử hào hùng

- V× ngêi cha muốn khích lệ dòng máu anh hùng DT ngời - NiỊm tù hµo DT :1 BiĨu hiƯn ë lòng yêu nớc

- ớc lệ, tợng trng

- Có giặc già , bị huỷ hoại - Cảnh nớc nhà tan

- Đó tâm trạng:

" Xé tâm can ", " Ngậm ngùi" " khóc than", "thơng tâm", "xây khối nát" "Vật cơm sầu ", " nói đau"

- Đó vừa tâm trạng Nguyễn phi Khanh, vừa tâm trạng tác giả nhân dân Đại Việt đầu thể kỷ XV

- Ging iu khơng cịn tự hào nh đoạn mà trở nên lâm ly, thống thiết lẫn phần phẫn uất hờn căm Mỗi dòng thơ tiếg than, tiếng nấc xót xa cay đắng - Sử dụng nhân hố so sánh để tả nỗi đau nớc thấu đến trời đất, sông núi Đại Việt

Học sinh đọc

" Cha sót phận tuổi già sức yếu, lỡ sa đành chịu bó tay : "Thân lơn bao quản vùng l ầy "

- Tuæi giµ søc u, bÊt lùc

- Khích lệ làm tiếp điều cha cha làm đợc, giúp ích cho nc nh

" Giang sơn gánh vác sau cậy

Con nên nhớ tới tổ tông trớc ĐÃ phen nớc gian lao Bắc nam bờ cõi phân mao,

Ngn c c lập máu đào đây."

cao cả, vợt lên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nớc, kinh động trời đất

-Giäng ®iƯu: + Lâm ly thống thiết + Phẫn uất, hờn căm - Biện pháp NT : Nhân hoá SS

Nhấn mạnh nỗi đau nớc

3 Thế bất lùc cđa ngêi cha vµ lêi trao gưi cho

- Tuôỉ già sức yếu, bất lực

- Khích lệ làm thếp điều cha cha làm đợc.- Khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ tụng

- Giọng

điệu : thống thiết chân thµnh

- đặt niềm tin vào đất nớc - Tình u

con hoµ

Nguyễn Phi Khanh biết Nguyễn Trãi - ngời trai ngời có tài lớn tâm phục thù , cứu nớc H Ngời cha dặn lời cuối nh ? Giáo viên :

Ngời cha hoàn toàn tin tởng trông cậy vào trai thay rửa nhục cho nhà, cho n-ớc Đó nhiệm vụ trọng đại vơ cùng, khó khăn vơ cùng, thiêng liêng vô :

" Giang sơn sau cậy " H Tại ngờ cha lại mong nhớ đến tổ tông trớc ? H Lời khuyên nhủ ngời cha đợc tác giả diễn tả giọng điệu nh ?

H Nỗi lòng ngời cha đợc gửi gắm qua lời khuyên nhủ chân thành , thống thiết ?

Hoạt động :

HD Häc sinh luyªn trập

Giáo viên Yêu cầu Học sinh làm nhanh số Bài tập TN sau :

Giáo viên đa Bài tập lên máy chiếu

H Nội dung chủ yếu đoạn trích thơ " Hai chữ nớc nhà " sgk ?

H Bài thơ " Hai chữ nớc nhà " viết đề tài ?

H Trong thơ đặc biết đoạn trích sgk, tác giả nhập vaingời để miêu tả tình cảm đất nớc kể tội ác quân xâm lợc.Đúng sai ?

H Dòng nhận xét gọng điệu thơ ?

Giáo viên :

Ni dung Bi TN Nội dung phần ghi nhớ hơm cỏc em cn nm c

Giáo viên đa phần ghi nhớ lên

- Để khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ tông

- Thống thiết chân thành - Yêu yêu nớc

- Đặt niềm tin vào đất n-ớc

- Tình u hồ tình u đất nớc, dõn tc

A Nỗi đau nớc B ý chÝ phơc thï cøu níc

C KhÝch lƯ lòng yêu nớc, yêu thiên nhiên

D C A B, C A TN C Lịch sử B Nông dân D Chiến tranh

Bµi tËp thể thơ) A Đúng

B Sai

A Hào sảng , sang trọng

B Lâm ly, thống thiết, xen lẫn phẫn uất, hờn căm

C Nhẹ nhàng tha thiết êm đếm D Hào hùng sảng khoái , dờng nh bay bổng

Học sinh đọc

Häc sinh chia líp thµnh nhãm thảo luận ghi kết lên giấy

Nhóm :

Một số hình ảnh có tính chất ớc lệ, sáo mịn : "ải bắc", "gío thảm ", "mây sầu ", hỏ thét ", " chim kêu", máu nóng", hồn nớc", "Hồng lạc"," Vong quốc" , "héo hon tấc da" "Là chã dòng châu" Tuy nhiên hình ảnh gắn với lịng u nớc thiết tha, nối đau sâu sắc trớc tình cảm chân thành tác giả trớc tình cảnh đất nớc bị xâm lợc nên gây xúc động lòng ngời

Nhãm :

* Ghi nhí: III Lun tËp

1 B T 6/110 (s¸ch BTTN) B T 2/ 110 (s¸chBT TN) B T 5/ 110 (s¸chBT TN) 4.B T 16/113 (s¸chBT TN)

5 B T 1/ sgk Bµi tËp : Bỉ sung a

máy chiếu gọi Học sinh đọc Giáo viên đa Bài tập lên máy chiếu Yêu cầu Học sinh thảo luận

H Nhãm 1 : Bµi tËp 1:

Cã ngêi nhËn xét thơ Trần tuấn Khải sử dụng nhiều hình ảnh, từ ngữ có tính chất -ớc lệ, sáo mòn HÃy tìm đoạn thơ số hình ảnh, từ ngữ nh cho biết có sức truyền cảm mạnh mẽ ?

H Nhóm : Bµi tËp

Theo em søc hấp dẫn lớn đoạn thơ XP từ đâu ? H Nhãm 3:

Vì Trần tuấn Khải chọn thể loại sông thất lục bát để gửi gắm niềm ?

Søc hÊp dẫn đoạn thơ xuất phát thừ cảm xúc mÃnh liệt, lòng yêu nớc thiết tha Trần tuấn Khải

Nhãm :

ThĨ lo¹i STLB ( Chinh phụ ngâm) thể loại phù hợp vớiviệc diễn tả tâm trạng u buồn, sầu thảm nỗi oán thán, căm hờn

Vic la chn th loi l yếu tố quan trọng để nhà thơ diễn tả cách xác tâm trạng Trần tuấn Khải lựa chọn hợp lý

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Học cũ Ôn tập tất kiến thức học - Giờ học sau Kiểm tra học kI

Tuần: Tiết: 66 Ngày soạn: 4/1/2007

Ngày giảng: /1/2007& 10/1/2007

c - hi u Văn b¶n

ơng đồ vũ đình liên A Mục tiêu.

1 kiến thức Giúp h/s : - Hình ảnh đáng thơng ông đồ viết chữ nho đợc ngời mến mộ, bị lãng quên

- Niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền

- Thấy đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ

- Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ ngũ ngơn, phân tích hiệu qủa biện pháp tu từ

2 Tư tưởng: Giáo dục Hs ý thức đọc - hiểu Vb, cảm nhận giá trị tác phẩm, phân tích tac phẩm

Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tác phẩm B

Tài liệu phương tiện :

G: Gi¸o ¸n, t liƯu vỊ t¸c giả Vũ Đình Liên H: Trả lời câu hỏi SGK

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

- Đọc thuộc đọc thơ em thích bài? Nêu cảm nhận em đoạn thơ đó? - Trong bối cảnh không gian tâm trạng nh vậy, lời khuyên ngời cha ngời có ý nghĩa đặc biệt Dịng nói ý nghĩa đó?

A Nh nh÷ng lêi høa hĐn C Nh lời hò hẹn B Nh lời trăng trối D Cả ba nội dung III Bài míi

1 Giíi thiƯu bµi

Vũ Đình Liên nhà thơ lãng mạn nớc ta, nhà giáo, nhà nghiên cứu, dịch thuật văn học Ông Đồ thơ tiếng ông Bài thơ thể tâm trạng ngậm ngùi, day dứt tớc tàn tạ vắng bóng ơng đồ, ngời thời qua: “Ơng đồ chín di tích tiều tụy đáng thơng thời tàn”

2.TiÕn tr×nh dạy.

? Cú gỡ ging khác hai chi tiết “hao đào ông đồ”ở K5 K1? Sự giống khác có ý nghĩa gì?

? “Những ngời mn năm cũ”là ai? Câu hỏi tu từ cuối thơ giúp em hiểu đợc tình cảm nhà thơ ntn?

? Những câu thơ cuối gieo vào lịng ngời đọc đợc tình cảm gì?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng

- Giống: xuất hoa đào nở

- Khác: K1: ông đồ xuất nh lệ thờng K5 khơng cịn hình ảnh ơng đồ ý nghĩa : thiên nhiên tồn đẹp đẽ bất biến Con ngời khơng thế, họ trở thành xa cũ v ụng cng vy

Đó tâm trạng, tài hoa nhà nho xa

- Lũng thơng cảm cho nhà nho danh giá thời , bị lãng quên đời thay đổi

Cảm thơng, tiếc nuối giá trị tinh thần bị tàn tạ, lÃng quên

3 Nỗi lòng tác giả

- Thơng cảm cho nhà nho danh giá môt thờ i

Hot ng G Hot động H ND cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫnh/s đọc,

Hoạt động1: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích, bố cục

G nêu yêu cầu đọc: giọng chậm, ngắt nhịp 2/3 ; 3-2

K1,2 : giọng vui, phấn khởi K3,4 : Chậm buồn, xúc động ? G gi h/s c?

? Nêu nét ngắn gọn tác giả?

? Nêu vị trí th¬ phong trago th¬ míi?

? u cầu nhà đọc thích từ ngữ?

? Bài thơ đợc chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểuvăn

? Hình ảnh ơng đồ gắn liền với thời điểm nào? Điều có ý

Hs đọc bi

- (1913-1996 ) quê Hải D-ơng chủ yếu sống Hà Nội - Là nhà thơ lÃng mạn nớc ta

Là nhà thơ tiêu biểu, có vị trí xứng đáng phong trào thơ

K1.2: Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý ( thời xa)

K3,4: Hình nh ụng thi tn t

K5: Nỗi lòng tác giả

Gn lin vi hỡnh nh hoa đào”: tín hiệu mùa xn

I §äc, chó thÝch, I §äc, chó thÝch, bè cơc

1 §äc

2 Chú thích a, Tác giả:

(1913-1996)quê Hải Dơng

b, Tác phẩm

3 Bố cục

II Đọc-hiểu văn

1 Hỡnh nh ụng ? Nét chữ tạo cho ông đồ

một địa vị ntn mắt ng-ời đng-ời?

? BIện pháp NT chủ yếu đợc sử dụng hai khổ thơ này? Phân tích tác dụng nó?

? H/ả “Ông đồ ngồi đấy”gợi cho em cảm nghĩ gì?

Ơng trở thành trung tâm ý đợc ngời qu trọng , mến mộ

- Biện pháp đối lập tơng phản: H/ả ông đồ thời xa h/ả ông đồ cô đơn Một cảnh tợng vắng vẻ đến thê l-ơng

- Biện pháp NT nhân hoá “Giấy đỏ ngày phơi mặt phố hứng bụi mà chẳng lần đợc nhận lấy nét bút tung hoành nên buồn bã mà nhợt nhạt trở nên bẽ bàng vô duyên” Nghiên mực không đợc bút lông chấm vào nên mực nh đọng lại bao sầu tủi trở thành “nghiên sầu”

- buồn thơng cho ông đồ nh lớp ngời trở nên lỗi thời

- Buồn thơng cho giá trị trở nên tàn tạ, bị rơi vào lãng quên

Ông đồ trở thành trung tâm ý… Hình ảnh ơng đồ thời tàn

kÕt

? từ thơ em đồng cảm với nỗi lòng cú

IV H íng dÉn vỊ nhµ

- Họ thuốc thơ.và đọc nhiều chứngMinh - T ghi vo v

Ngày soạn : /2007 Ngày giảng : /2007 Tuần : Tiết :67 - 68

KiĨm tra tỉng hỵp häc kú I

A Mục tiêu cần đạt : 1 kiến thức

Nhm ỏnh giỏ

- Khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kỹ phần : Văn, Tập văn Tập làm văn môn học ngữ văn kiểm tra

- Nng lc vận dụng phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kỹ làm nói chung để viết đợc văn

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức làm kiểm tra … 3 Kĩ năng: Rèn kĩ viết …

B

Tài liệu phương tiện :

- Giáo viên : đề kiểm tra in sẵn - Học sinh :

C.Ti ến tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Giáo viên phát đề in sẵn cho Học sinh làm * Đề :

Phần I : Trắc nghiệm ( ®iĨm ).

Đọc kỹ đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách chọn phơng án trả lời " Chao ôi ! Đối với ngời quanh ta, ta khơng có tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ để tàn nhẫn, không ta thơng "Vợ không ác nhng thị khổ rồi" Một ngời đau chân có lúc quên đợc chân đau để nghĩ đến khác đâu Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau , ích kỷ che lấp Tơi biết vậy, nên buồn không nỡ dận "

A Tôi học C Tắt đèn B Những ngày thơ ấu D Lão Hạc Tác giả đoạn trích ?

A Thanh Tịnh C Nam Cao B Ngô Tất Tố D Nguyên Hồng Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt chủ yếu ? A Tự C Biểu cảm B Miêu tả D Nghị luận Lời kể đoạn trích lời kể nhân vật ?

A Vỵ ông giáo C Binh T B Ông giáo D LÃo Hạc Từ "chao ôi" Thuộc loại từ ?

A Trợ từ C Đại từ B Thán từ D Tình thái từ Dòng chứa, trờng tõ vùc nãi vỊ " tÝnh c¸ch cđa ngêi " A Tìm , hiểu, thấy, tàn nhẫn, thơng

B Tả , ngời , họ

C Lo lắng, buồn đau, ích kỷ

D Gàn dở , ngu ngèc, bÇn tiƯn , xÊu xa, bØ ỉi

7 Câu văn " Vợ không ác nhng thị khổ " thuộc loại câu ? A Câu đơn C Câu ghép

B Câu đặc biệt D Câu rút gọn Dịng nói với nhận xét ông giáo

A Bênh vực, bao che hành động từ chối giúp đỡ Lão Hạc vợ B Thể nhìn tiến đánh giá ngời

C Thơng hai ơng giáo

D Có nhìn hẹp hòi sống chung Phần II : Tự luận ( điểm ).

Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn qua văn bản"Lão Hạc" Nam Cao * Đáp án Biểu điểm

Phần I : Trắc nghiệm : ( điểm ).

C©u : D C©u : C C©u : B C©u : C C©u : C C©u : B C©u : D C©u : B PhÇn II : Tù luËn : (6 ®iĨm ).

a u cầu đạt :

- Viết thể loại thuyết minh

- Trình bầy đớc đặc điểm giá trị truyện ngắn qua chi tiết văn " Lóo Hc"

b Yêu cầu cụ thể :

1 Mở : ( 0,5 điểm ) Nêu định nghĩa truyện ngắn.

2 Thân : ( điểm ) Giới thiệu yếu tố truyện ngắn. A Tự : Là yếu tố định tồn truyện ngắn Gồm :

+ Sù viÖc chÝnh : L·o Hạc giữ tài sản cho chết + Nhân vật : LÃo Hạc

+ Sù viƯc phơ :

- LÃo Hạc xin bả chó Binh T - Cái chết LÃo Hạc

+ Nhân vật Phụ :

- Binh T , Ơng Giáo, Vợ ơng giáo, trai Lão Hạc B Miêu tả , biểu cảm , đánh giá:

Là yếu tố bổ trợ, giúp cho chuyện ngắn sinh động, hấp dẫn Các yếu tố thờng đan xen vào yếu tố tự

- Những lời văn miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc kể chuyện bán chó cho ông giáo nghe : " Lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậng nớc mặt co dúm lại, vết nhăn xô lại, ép mớc mắt chảy , đầu nghẹo , miệng mếu máo nh nít hu hu khóc "; Kiếp chó

- Đoạn văn miêu tả chết LÃo Hạc : LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi , khắp ngời lại bị giật mạnh nẩy lên

- on ông giáo rút triết lý nỗi buồn trớc đời ngời + " Chao ôi ! Mỗi ngày thêm đáng buồn "

+ "Không ! Cuộc đời cha hẳn đáng buồn đáng buồn theo nghĩa khác" C Bố cục, lời văn, chi tiết

+ Bè cơc chỈt chÏ hỵp lý:

- Chi tiết Lão Hạc bán chó hợp lý : Vì Lão Hạc q nghèo sau bị ốm sống q khó khăn, khơng có việc làm, gặp kỳ thóc cao gạo lão ni thân khơng Đã cậu vàng lại ăn khoẻ, lão khơng nỡ để đói gầy

- Chi tiết chết LÃo Hạc: Cái chết tất yếu cách chết tất u

- Lão Hạc khơng thể tìm đờng khác để tiếp tục sống mà không ăn vào tiền bán mảnh vờn Lão Hạc chọn chết : Cái chết tất yếu, chết tất yếu

C¸i chÕt béc lé râ sè phận tính cách LÃo Hạc, Cái chết có ý nghĩa tố cáo thực xà hội thực dân nöa phong kiÕn

+ Lời văn sáng, giàu hình ảnh + Chi tiết bất ngờ , độc đáo

Chi tiết Lão Hạc yêu quý chó trai, gọi là cậu vàng Coi ng -ời bạn Vậy mà Lão Hạc lại bán chó

- Chi tiết chết Lão Hạc : Lão Hạc bất ngờ, bất ngờ với tất cả, T Bính, ông Giáo Mọi ngời làng bất ngờ khó hiểu Sự bất ngờ chết làm cho câu chuyện thêm căng thẳng, thêm xúc ng

3 Kết : ( 0,5điểm ).

Vị trí vai trị truyện ngắn + Hình tjhức ; ( điểm ) - Ngơn từ xác , dễ hiểu - Diễn đạt lu loát

- Không sai tả, dấu câu Điểm

sè

1 10

Sè bµi

0 11

Đạt: 30/34= 82 % >5

IV íng dÉn vỊ nhµ H Chuẩn bị : + Xem lại lý thuyết thơ chữ + Tập làm thơ

TuÇn : 19 TiÕt : 69 -70

Hoạt động ngữ văn Thi làm thơ bảy chữ

A Mục tiêu cần đạt: 1 kiến thức

Gióp Häc sinh

- Biết cách làm thơ bảy chữ với Yêu cầu tối thiểu Đặt câu thơ chữ biết ngắt nhịp 4/3 , biết gieo vần

- T¹o không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức tập làm thơ chữ 3 Kĩ năng: Rèn kĩ làm thơ ……

B

Tài liệu phương tin : - Giáo viên : Bảng phụ

- Học sinh : Bài thơ chữ sáng t¸c C.Ti ến tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em đợc tìm hiểu nhiều thơ chữ Tuổi trẻ với bao ớc mơ, hy vọng , bao rung động sống Giờ học củng cố lại lý thuyết thơ chữ thực hành cách vit nhng bi th ch

Tiến trình gi¶ng :

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò N D cầnđạt

Hoạt động : Ôn tập 15

Giáo viên luyện tập phơng pháp thuyết minh thể loại văn học 15

H Muốn làm thơ chữ( câu câu) phải xác định đ-ợc yếu tố ? Giáo viên chốt : Luật :" Nhất tam ngũ ; nhị lục phân minh Trong câu thơ tiếng Các tiếng 1, 3, sử dụng vần bằng, trắc tuỳ ý, tiếng 2, 4, phải phân biệt rõ ràng xác

Hoạt động :

H D Häc sinh phân tích mẫu

Giáo viên đa Bài tËp : "

- Xác định đợc số tiếng số dòng thơ

- Xác định đợc trắc cho tiếng thơ

- Xá định đối, niêm dòng thơ - Xác định vần thơ - Xác định cách ngắt nhịp

Học sinh đọc

- ThÓ thơ thất ngôn tứ tuyết câu, 28 tiếng

I Lý thuyết

Bánh trôi nuớc" lên bảng phụ

Gi Hc sinh c

H Bài thơ viết theo thể thơ ? Sè c©u ? Sè tiÕng ?

H Ph©n tÝch luËt b»ng ,tr¸c ?

H Nhận xét v niờm ,i ?

H Cách ngắt nhịp ? VÇn

Tiết : Hoạt động :

H D Học sinh luyện tập Gọi Học sinh đọc Bài tập " tối " Đoàn văn Cừ ? H Bài thơ bị chép sai: Hãy chỗ sai, nói lý thử tìm cách sửa lại cho ?

H Hãy làm tiếp câu cuối theo ý thơ Tú Xơng mà ngời biên soạn giấu ? H Làm tiếp thơ dở dang dới cho trọn vẹn theo ý ?

Giáo viên gọi - Học sinh đọc thơ để lớp bình, nhận xét Giáo viên đọc số thơ mấu tiêu biểu đắc sắc

Thân em vừa trắng lại vừa tròn B B B T T B B Bảy ba chìm với nớc non T T B B T T B Rắn nát tay kẻ nặn T T T B B T T Mà em giữ lòng son B B T T T B B - Bằng trắc

- Các cặp niêm : - nát chìm - dầu ; níc - kỴ - 4/3 ; / /

- Vần : Vần chân , ( vần on ) Tròn - non - son

Học sinh đọc

- Sau ch÷ "mê " bá dÊu phÈy

- Sưa ch÷ " xanh "( tiếng giòng ) thành chữ "lê "

- Học sinh :

" Đáng cho tội quân lừa dối Giữa khắp nhân gian gäi thÇy " - Häc sinh :

Hoặc chế diếu Quội cô đơn Nơi mặt trăng có đá cuội với bụi Cung trăng tồn đất đá Hít bụi suốt ngày sớng - Học sinh :

Cõi trần trờng mặt Nay đến cung trăng chị Hằng Câu thơ Nguyễn Văn Tú Xơng : Chứa chẳng chứa chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chi Hằng

- Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng q Học sinh đọc bình hay

Häc sinh nghe

III Luyện tập

Tập làm thơ

IV ớng dẫn nhàH - Mỗi em làm thơ chữ

- Chuẩn bị : Tiết 71

Tuần :22 Tiết : 71

Ngày soạn : 10/1/2007 Ngày giảng : 16/1/2007

Trả kiĨm tra tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt: 1 kiến thức

Gióp Häc sinh

- Ôn lại kiến thức học

- Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm kết làm - Hớng khắc phục lỗi mắc

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức sửa lỗi sai … 3 Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn…

B

Ti liu phng tin :

- Giáo viên : Đáp án , BKT Học sinh , bảng phụ - Học sinh : BKT thân, sửa lỗi , bảng phụ, bút C.Ti n tr ỡnh c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

: KiĨm tra x¸c st viƯc sưa lỗi nhà Học sinh * Giới thiệu bµi:

Mặc dù làm nhiều tập kiểm tra chữa lỗi nhiều nhng em hay mắc lỗi làm kiểm tra Giờ học cô cùnh em xây dựng đáp án cho BKT tập văn em s cha li ó mc

tiến trình giảng

Hoạt động : Xây dựng đáp án.

Giáo viên Yêu cầu lần lợt Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Sau Giáo viên đa đáp án

Phần : Trắc nghiệm : Mỗi ý 0,5 điểm

A B C C A C D A Giáo viên nêu Yêu cầu biểu ®iĨm cđa phÇn tù ln :

Học sinh đối chiếu đáp án Yêu cầu biểu điểm từ khái quát lên u nhợc điểm

Đa số em nắm đợc kiến thức bản, biết ứng dụng lý thuyết vào tập thực hành Nhận diện loại từ câu văn cụ thể Biết cách đặt câu ghép, xác định đợc yêu cầu phần trắc nghiệm Nội dung đoạn văn thiếu , sai

2 Kỹ :

- K nng t câu : Đa số em biết đặt câu ghép với cặp quan hệ từ cho tr ớc Song số em sai, số em thiếu sáng tạo, cha biết vận dụng kiến thức thực tế - Kỹ viết đoạn : Đã biết cách viết đoạn văn với nội dung cho tr ớc theo cấu trúc định Song em phụ thuộc vào kiến thức đợc cung cấp, cha biết diễn đạt lời văn mỡnh

3 Trình bầy : Đa số em biết cách trình bầy khoa học, Nhng số em chữ xấu, bẩn sai lỗi chÝnh t¶ sai tõ nhiỊu

Hoạt động :

Học sinh tìm chữa lỗi :

Giáo viên Yêu cầu Học sinh chia lớp thành bốn nhóm : Tìm cha lỗi Giáo viên gọi nhóm tìm lỗi tiêu biểu nhóm cách chữa Giáo viên Yêu cầu Học sinh nhận xét chéo

Giáo viên đa số lỗi lên bảng phụ Yêu cầu Học sinh làm phát biểu ý kiến cá nhân Giáo viên nhắc nhở Học sinh thiếu sót cách khắc phục

Hot động :

Học sinh tự chữa bài, sau ngời bàn đổi chéo cho để sửa lỗi Hoạt động :

Giáo viên công bố kết

IV íng dÉn vỊ nhµH

- Tiếp tục chữa lỗi, chép chữa vào - Làm lại dới điểm

Tuần : 22 Ngày soạn : 11/1/2008 Ngày giảng : 16/1/2008 Tiết : 72

Trả kiểm tra tỉng hỵp häc kú I

A Mục tiêu cần đạt: 1 kiến thức

- Nhận xét đánh giá kết toàn diện Học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức VH, TV , mức độ vận dụng kiến thức tập văn kỹ viết thể loại TM, kỹ trình bầy , diễn đạt

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức sửa lỗi sai … 3 Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn, hiểu tác phẩm.… B

Tài liệu phương tiện :

C.Ti ến tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài : B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Bảng phụ, lỗi Học sinh, máy chiếu - Học sinh : Bảng phụ, bút dạ, BKT

C.Ti n tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

* Giới thiệu bài:

Các em vừa trải qua kỳ thi KSCL cuối kỳ Kết môn ngữ văn cao Mặc dù không tránh khỏi lỗi nhỏ

Gi hc ny chỳng ta xây dựng đáp án rút đợc u nhợc điểm thi khảo sát

Tiến trình giảng : I Hoạt động :

H D Học sinh xây dựng đáp án

Giáo viên đa đề thi lên máy chiếu Yêu cầu Học sinh quan sát Gọi Học sinh trả lời phần trắc nghiệm ( ý 0,25 điểm )

Câu : C : C : B : C : C 10 : B : A : A 11 : B : A : D 12 : C Yêu cầu Học sinh tìm hiểu đề lập dàn ý phần tự luận: 1 Yêu cầu chung :

- Bài viết bố cục thể loại, diễn đạt lu loát văn phong sáng sủa, NP viết rõ ràng ,

- Thể đợc cảnh đẹp núi Vọi 2 Yêu cầu cụ thể :

a Më : ( điểm )

Gii thiu s lợc cảnh đẹp núi Voi ( danh lam thắng cảnh ), quê hơng em b Thân : ( điểm )

- Giới thiệu vị trí địa lý núi Voi ( 0,5 điểm ) - Giới thiệu tổng quát cảnh đẹp ( điểm )

- Lần lợt giới thiệu mô tả phần cảnh đẹp núi Voi theo trình tự định (2 điểm )

+ Những dãy núi cao ngất nhìn xa giống hình voi khổng lồ nằm phủ phục Đất đỏ ba zan trù phú, với rừng thông, tai tợng ,

+ Lng chõng nói cã hang hong voi Díi nỊn hang cã giÕng níc Trên trần hang rủ xuống chùm nhũ thạch

Vào tiết xuân cảnh đẹp núi Voi mờ ảo nh tranh thuỷ Mạc ( cảnh đẹp mê hồn )

- Núi Voi nhân chứng lịch sử TP Hải Phịng Núi Voi có cơng cụ thời đồ đá, đồ đồng Gắn liền với hình thành & phát triển nhà Mạc Những chiến công thời chống Pháp & chống Mỹ núi Voi đợc công nhận di tích lịch sử năm 1960 ( điểm )

- Nêu vai trò ý nghĩa danh lam thắng cảnh đời sống ngời địa phơng, môi trờng sinh thái, du lịch ( 0,5 im )

3 Kết : (1 điểm )

- Thể tình cảm đánh giá cá nhân( đời sống ng ời địa phơng môi trờng sinh thái ) cảnh đẹp núi Voi

+Tự hào yêu mến cảnh đẹp quê hơng + Trách nhiệm thân

Hoạt động : Giáo viên nhận xét đánh giá làm Học sinh : - Uu điểm :

Đa số em biết làm văn thuyết minh với bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt văn phong sáng sủa, trình bầy khoa học, sch s

- Nh ợc điểm :

Mt số nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, sai tả Bài viết cha thật sáng tạo

H D Học sinh thảo luận chữa lỗi

- Giỏo viên chia lớp thành ba nhóm : Tìm & chữa lỗi Các nhóm nhận xét chéo Giáo viên đánh giá nhận xét

- Giáo viên đa số lỗi tiêu biểu lên bảng phụ máy chiếu để Học sinh tìm chữa lỗi

Hoạt động : Bình hay

Giáo viên đa số viết tốt lên máy chiếu gọi Học sinh đọc & bình câu, đoạn , ý hay

Hot ng :

Giáo viên công bè kÕt qu¶

IV íng dÉn nhàH - Viết lại ( dới điểm )

- Chép lại vào

- Chuẩn bị : Tiết : 73 Văn Nhớ rừng

Tuần 21

Ngày soạn: 20/1/2008 Ngày giảng: 22/1/2008

bài 18: Tiết 73-74: c - hi uvăn bản:

I Mục tiêu cần đạt: 1 kiến thức

Giúp h/s : - Cảm nhận đợc niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ

- Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ tám chữ phân tích nhân vật qua diễn biến tâm trạng

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức đọc - hiểu VB

3 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích tác phẩm.… II

Tài liệu phương tiện :

G: Gi¸o án, chân dung nhà thơ Thế Lữ H: Trả lời câu hỏi SGK

III.Ti n tr ỡnh c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

- HS1: Néi dung chủ yếu đoạn trích thơ Hai chữ nớc nhà sách giáo khoa gì?

A Nỗi đau nớc C Lòng yêu thiên nhiên B ý chí phục thù D Cả A B

- HS2: Em đọc diễn cảm thơ “Hai chữ nớc nhà”? Qua thơ em nêu cảm nhận ?

3 Bµi míi :

NHí rõng

1/ Giíi thiƯu bµi:

Việt Nam khoảng năm 30 kỉ XX xuất phong trào Thơ

rất sôi động, đợc coi “một cách mạng thơ ca, thời đại thi ca”

( Hoài Thanh ) Đó phong trào thơ có tình chất lÃng mạn tiểu t sản ( 1932-1945 ) gắn liền với tên tuổi nh : Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mạc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính Thế Lữ ngời viết thơ nhng nhà thơ có công đem lại chiến thắng cho Thơ lúc quân Nhớ rừnglà thơ tiếng Thế Lữ

2/ Tiến trình bày d¹y:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc,

chú thích, bố cục. G nêu yêu cầu đọc: Đoạn 1,4 giọng buồn ngao ngán, u uất Đoạn: 2,3 giọng vừa hào hứng, vừa nuối tiếc, mạnh mẽ hùng tráng

G đọc mẫu Gọi /s đọc tiếp ? Gọi h/s nhắc lại nét tiêu biểu nhà thơ?

G: “Thơ mới”lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Khoảng sau năm 1930 loạt thi sĩ trẻ xuất thân “Tây học”lên án “thơ cũ”( chủ yếu thơ Đờng Luật ) khn sáo, trói buộc Họ địi đổi thơ ca sáng tác thơ tự do, số câu số chữ khơng có hạn định gọi “Thơ mới” Nhng “Thơ mới”không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có túnh chất lãng mạn tiểu t sản bột phátnăm 1932 kết thúc vào năm 1945 gắn liền với tên tuổi Thế Lữ,

1-3 học sinh đọc nối tiếp Thế Lữ ( 1907-1989 ), quê Bắc Ninh Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Đợc nhà nớc truy tặng giải thởng HCM VHNT

I §äc, chó thÝch, bè cơc.

1 Đọc.

2 Chú thích. a/ Tác giả: ( 1907-1989). - Là nhà thơ.

242 LTL, HC.Phong trào Thơ

điển

? Nêu vị trí thơ Nhớ rừng nghiệp cđa ThÕ L÷ ?

? u cầu h/s hỏi - đáp thích: 1, 2, 6, 9, 11, 12, 15, 16 ? ? Bài thơ chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

? Hãy điểm hình thức thơ so với thơ học, chẳng hạn thơ Đ-ờng Luật?

Là thơ tiêu biểu tác phẩm mở đờng cho thắng lợi Thơ Hs hỏi - đáp thích theo gợi ý SGK

Đoạn 1: Câu -> Đoạn 2,3 : C©u -> 30 ( Ta sèng m·i… đ đâu )

Đoạn 4: Câu 31 -> 39 ( Nay ta ôm cao cả, âm u )

Đoạn 5: Câu 40 -> 47 ( Hỡi oai linh ta ơi!) - Đoạn 1,4: Tâm trạng căm hờn uất hận hổ - Đoạn 2,3 : Nhí tiÕc qusa khø oai hïng n¬i rõng thẳm

- Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn

- Thể thơ tám chữ ( tiếng ) Không hạn định số lợng câu, chữ

- Nhịp thay đổi theo mạch

b/ T¸c phÈm:

243

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn

? Gọi h/s đọc đoạn 4?

c¶m xóc: 5/3, 3/5, 3-3-2, 3-2-3

- Vần: vần liền ( hai câu liền vần với ), vần chân ( tiếng cuối câu), vần B-T hoán vị đặn - Giọng thơ ạt, phóng khống

Hs c on v

- Hoàn cảnh: cũi sắt, nằm dài trông ngày tháng

II Đọc- hiểu văn

? HÃy tìm từ ngữ diễn tả hoàn cảnh tâm trạng cđa hỉ ?

? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” Có thể thay chúng từ ngữ khác đợc không ?

? T nằm dài trông ngày tháng dần quanói lên tình hổ?

dần qua

- Tâm trạng: gậm khối căm hờn

- Gậm : động từ, dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp

=> Sự gặm nhấm đầy uất ức bất lực hỉ bÞ mÊt tù

- “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm giác nh trơng thấy căm hờn có hình khối rõ ràng Căn hờn, uất ức bị tự kết tụ lại thành khối, thành tảng, cứng nh chấn song sắt lạnh lùng

Tình bng xi bất lực, n gày đêm gậm nhấm nỗi căm hờn Nó khinh lũ ngời bên ngồi, cảm thấy nhục nhó phi h

Hoàn cảnh: giam cầm cũi s¾t

- Sử dụng động từ mạnh : “gậm”, “Khối căm hờn”

244

? Em cã nhận xét âm điệu hai câu thơ mở đầu?

? Khi b nht ci st vờn bách thú, hổ tỏ thái độ ntn với ngời vật khác xung quanh? Thái độ thể qua từ ngữ nào?

mình ngang hàng với bọn gấu, báo Lúc hổ thấm thía thân phận “Hùm thiêng sa hèn”

Từ “căm hờn” đứng câu thơ có nhiều vần trắc diễn tả tâm trạng dằn vặt, căm hờn uât ức hổ

- Khinh ghét ngời gọi họ lũ ngạo mạn, ngẩn ngơ

- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt tầm thờng ( Giơng mắt bé giễu) - Bất bình bị chung bọn gấu dở hơi, cặp báo vô t lự

? Tại hổ lại đau xót phải chịu ngang bầy ?

Yêu cầu h/s theo dõi tiếp đoạn ? Dới mắt hổ cảnh v-ờn bách thú ntn ? Tìm chi tiết? Đó cảnh ntn?

quan trng hn đau xót cho lũ gấu, báo khơng biết đợc nỗi nhục nhằn tù hãm Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng Dải nớc đen giả suối, chẳng thông

245

? Cảnh tợng gây nên phản ứng tình cảm hổ? Qua em hiểu “niềm uất hận ngàn thâu” ntn?

? Em có nhận xét giọng điệu đoạn thơ, cách sử dụng từ ngữ?

dòng

Len dới nách mô gò thấp

Vng lỏ khơng bí hiểm => Tất đơn điệu, nhàm tẻ, nhân tạo bàn tay sửa sang, tỉa tót ngời nên “tầm thờng”, giả dối giới tự nhiên to lớn mạnh mẽ, bí hiểm Gây nên phản ứng niềm uất hận Đó trạng thái bực bội, u uất kéo dài phảo sống chung với tầm thờng giả dối Giọng giễu nhại, cách ngắn nhịp ngắn, dồn dập, từ ngữ liệt kê liên tiếp => tâm trạng bực bội, chán chờng, khinh ghét với thực => Phủ nhận thực tại, khao khát cao cả, phi thờng

? Qua việc phân tích hai đoạn thơ giúp em hiểu tâm trạng hổ vờn bách thó?

? Nếu ta đặt thơ hồn cảnh sáng tác tâm trạng cịn ai?

- Đó tâm trạng chán ghét sống thực tù túng, tầm thờng, giả dối - Khao khát đợc sống tự do, chân thực

Thái độ ngao ngán, chán ghét sống thực tiếng lịng, nỗi

=> Tâm trạng chán ghét sống thực

246

G: Điều giúp cho thơ có tiếng vang rộng rãi nhiều có tác dụng khơi dậy tình cảm yêu nớc, khát khao độc lập tự ngời dân VN

? Cảnh sơn lâm đợc gợi tả qua chi tiết nào?

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ nghệ thuật tác giả? Tác dụng nghệ thuật ( Cảnh thiên nhiên lên ntn)?

? Giữa không gian hoang vu, hùng vĩ hình ảnh chúa tể muôn loài lên ntn?

? Em có nhận xét cách sử

ngao ngán ngời dân nô lệểtong cảnh đời tối tăm, u buồn

Bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, trúc trờng ca dội… Điệp từ “với”, động từ đặc điểm hành động “gào, hét” => Cảnh núi rừng đại ngàn, hoang vu, bí ẩn

Bớc chân dõng dc, ng hong

Lợn thân nh sóng cuộn

mắt thần quắc, vật im lìm

Thoả mãn tự hào =>T dõng dạc, đờng hoàng, oai phong, lẫm liệt với tâm trạng hài lòng - Nhịp thơ ngắn, uyển chuyển, giọng điệu hùng

2 Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vÜ

- Thiªn nhiªn: nói rõng hïng vÜ, hoang vu, bÝ Èn , linh thiªng

dụng từ ngữ, giọng điệu khổ thơ?

G: Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình, diễn tả xác vẻ đẹp uy nghi, dũng mãnh mềm mại, uyển chuyển chúa tể sơn lâm

? Yêu cầu h/s theo dõi khổ

đoạn thơ hổ nhớ lại

tráng, dội

- Sử dụng từ ngữ gợi tả hình dáng

247 kỉ niệm chốn rừng

x-a ?

? Có ý kiến cho đoạn thơ nh “bộ tranh tứ bình độc đáo”về chúa sơn lâm? ý kiến em ntn?

( HS th¶o luËn theo nhãm )

G: cảnh núi rừng mang vẻ đẹp hùng vĩ thơ mộng hổ bật lên với t lẫm liệt, kiêu hùng, chúa sơn lâm đầy uy lực Các màu vàng, xanh, đỏ hòa quện với tạo cho tứ bình thêm lộng lẫy, mạnh mẽ, đầy ấn tợng Ta biết Thế Lữ học trờng Cao đẳng Mĩ Thuật Đông Dơng ông vận dụng kiến thức hội họa để tăng cờng hiệu lực diễn tả văn chơng

? T×m phân tích tác dụng biện pháp nghệ tht sư dơng bµi?

Những đêm vàng bên bờ Ngày ma chuyển bốn … Bình minh xanh nắng Những chiều lênh láng máu

HS thảo luận nhóm Cử đại diện trình bày

- Đoạn 3: coi nh tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bối cảnh, cảnh núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể

+ Đó cảnh “đêm vàng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng tan”đầy lãng mạn

+ Đó cảnh “ngày ma chuyển…” với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vơng yên lặng ngắm giang sơn

+ Đó cảnh bình minh xanh nắng gợichan hòa ánh sáng, rộn rà tiếng chim ca hát cho chúa sơn lâm ngủ

+ ú l hình ảnh chúa sơn lâm khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hồnh nơi vơng quốc rộng lớn, đầy bí ẩn

- Những k nim ờm vng

- Những ngày ma, bình minh, mặt trời tắt

- Điệp từ ta thể khí phách ngang tàng làm chủ

248

? Qua biện pháp nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng hổ ntn?

G: Đến ta thấy hai cảnh t-ợng đợc miêu tả trái ngợc nhau: cảnh vờn bách thú nơi hổ bị nhốt cảnh núi rừng nơi hổ ngự trị ? Hãy tính chất đối lập hai cảnh tợng này? Sự đối lập có ý nghĩa việc diễn tả trạng thái tinh thần hổ ngời?

? “GiÊc méng ngµn”cđa hỉ híng vỊ không gian ntn?

? Các câu thơ cảm thán mở đầu ( Hỡi oai linh ) kết thúc đoạn ( Hỡi cảnh rừng ) có ý nghĩa g×?

- Điệp từ “nào đâu, đâu những” câu cảm thán cuối diễn tả nỗi nhớ tiếc qúa khứ khơn ngi Hình ảnh ẩn dụ “đêm vàng”: đêm trắng sáng vật nh đợc nhuốm màu vàng, ánh trăng nh tan chảy không gian Tiếc nối sống thơ mộng, tự chốn sơn lâm

- Đối lập bên cảnh tù túng, tầm thờng, giả dối với bên sống chân thật, phóng khoáng, sôi

=> Diễn tả nỗi căm ghét sống tầm thờng, giả dối khát väng m·nh liƯt vỊ mét cc sèng tù do, ch©n thËt

Oai linh, hïng vÜ, thªnh thang

Béc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật tù

=> TiÕc nuèi cuéc sèng th¬ méng

=> Căm ghét sống tầm thờng, giả dối Con hổ khao khát giấc mộng ngàn

249 ? Bài thơ kết thúc lời nhắn

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết ? “Nhớ rừng”là thơ tiêu biểu thơ lãng mạn, qua giúp em hiểu thơ lãng mạn VN ( nghệ thuật )?

G: Bµi thơ vừa giàu tính nhạc, vừa giàu tính họa, âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt Giọng thơ say sa, tha thiết, hùng tráng, song tất quán, liền mạch tràn đầy cảm xóc

Đó tâm trạng nhà thơ lãng mạn đồng thời tâm trạng chung ngời dân VN nớc sống cảnh nô lệ, chịu số phận “nhục nhằn tù hãm”lúc Chính vậy, thơ vừa đời đợc công chúng say sa đón nhận Họ cảm thấy lời hổ thi tiếng lịng sâu kín ca h

- Cả thơ tràn đầy cảm hứng lÃng mạn: mạch cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào dới ngòi bút nhà thơ

- Đề tài mang ý nghĩa biểu tợng Con hổ đẹp oai hùng, đầy uy quyền chốn sơn lâm bị tù hãm cũi sắt, biểu tợng thích hợp ngời anh hùng mang tâm u uất - Hình ảnh giàu chất tạo hình, đầy ấn tợng ( chi tiết cảnh sơn lâm hựng v )

- Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm

- NT c sc: so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ, câu hỏi tu từ

250 ? Qua giúp em cảm nhận đợc

néi dung g×?

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyn

? Nhà phê bình văn học Hoài Thanh có nhận xét thơ Nhớ rừng: Ta tởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thờng Em hiểu sức mạnh phi thờng gì?

Hs tự rút phần ghi nhớ

Đó sức mạnh cảm xúc Trong thơ lÃng mạn, cảm xúc m·nh liƯt lµ u

tố quan trọng hàng đầu, từ kéo theo phù hợp ca hỡnh thc cõu th

ở cảm xúc phi thờng kéo theo chữ bị xô đẩy

IV H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhớ - Học thuộc thơ - Soạn : Quê hơng

Tuần:22 Tiết: 75 Ngày soạn: 26/1/2008 Ngày giảng: 29/1/2008 tiếng viƯt

c©u nghi vÊn I.Mục tiêu cần đạt : kiến thức

Giúp h/s : - Hiểu rõ đặc điểm, hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi - Rèn luyện kĩ nhận diện sử dụng câu nghi vấn 2 Tư tưởng: Giỏo dục cho HS ý thức xỏc định cõu nghi vấn. 3 Kĩ năng: Rốn kĩ đặt cõu …

II

Tài liệu phương tiện : G: Giáo án, bảng phụ

H: Trả lời câu hỏi phần I III.Ti n tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

- HS1: Dựa vào kiến thức học Tiểu học câu nghi vấn em lấy hai ví dụ câu nghi vấn?

- HS2: Dòng xác định từ in đậm hai câu thơ sau? Lom khom dới núi tiều vài chú,

Lác đác bên sông chợ nhà.

( Bà Huyện Thanh Quan, Qua Đèo Ngang ) A Là từ tợng C Là tình thái từ

B Là từ tợng hình D Là trợ từ 3 Bài :

1 Giíi thiƯu bµi:

Trong Tiếng Việt, kiểu câu có số đặc điểm, hình thức định, nhng đặc điểm thờng gắn với chức Vậy chức câu nghi vấn gì? Chúng ta tìm hiu bi hc hụm

2 Tiến trình d¹y:

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm hình thức chức

G treo bảng phụ ghi VD SGK ? Xác định câu nghi vấn đoạn trích trên?

? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

- Sáng ngời ta đấm u có đau khơng?

- ThÕ lµm u khóc mÃi mà không ăn khoai?

- Hay l u thng chỳng qỳa?

Sau c©u nghi vÊn thêng

1 VÝ dơ

251

? Những câu nghi vấn dùng để làm gỡ?

G: Câu nghi vấn bao gồm câu tự hỏi: Ngời đâu gặp gỡ Trăm năm biết có ? Đặt số câu nghi vấn? G: Sửa chữa lỗi cho h/s

? HÃy nêu sè tõ ng÷ nghi vÊn?

? Câu nghi vấn có đặc điểm chức gì?

Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK/11 Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s luyện tập

G chép tập bảng phụ ? Xác định câu nghi vn?

? Xét câu sau trả lời câu hỏi?

N1: Câu a , b trả lời câu hỏi

N2: Câu c trả lêi c©u hái

cã dÊu chÊm hái

Trong câu có dùng từ nghi vấn: khơng, sao…khơng, hay (l ) Dựng hi

Hôm anh học phải không?

ai, gỡ, no, sao, khụng Hs rút từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

Hình thức làm cá nhân: a) Chị khất tiền su đến chiều mai phải khơng?

b) T¹i ngời lại phải khiêm tốn nh thế?

c) Vn gì? Chơng gì? d) – Chú muốn cựng t ựa vui khụng?

- Đùa trò gì?

- Hừ thế?

- Ch Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả?

=> Sau câu nghi vấn thờng có dâu chấm hỏi

Hình thức thảo luận

- Cn để xác định câu nghi vấn: có từ “hay”

- Không thể thay từ hay từ hoặccâu se sai ngữ pháp, dễ lẫn với câu ghÐp

2 Ghi nhí/11 II Lun tËp Bµi 1:

? Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu sau đơc khơng? Vì sao?

Hình thức làm cá nhân:

Khụng th t dấu chấm hỏi

Bµi 3:

252

G: lÊy vÝ dơ

- Tơi khơng biết đâu ( so sánh với “Nó đâu?”) - Chúng ta khơng thể nói ta đẹp ntn

( So sỏnh vi Ting ta p ntn?)

Yêu cầu h/s thảo luận nhóm tập 6?

cuối câu khơng phải câu nghi vấn

- Câu a, b: có từ nghi vấn cókhông, saonhng kết cấu chứa chứa từ làm chức bổ ngữ câu

- Câu c,d: (cũng), (cũng) từ phiếm định

HS th¶o luËn nhãm

Bài 4: - Khác hình thức: có…khơng; đã…cha - Khác ý nghĩa: Anh khoẻ cha? giả định ngời đợc hỏi trớc có vấn đề vấn đề sức khoẻ Nếu giả định khơng câu hỏi trở nên vơ lí Câu hỏi khơng có gi nh ú

VD: Cái áo có (lắm) không?

Cỏi ỏo ny ó mi (lỏm) cha? Bài 6:

a) Đúng ngời hỏi tiếp xúc với vật hỏi để biết trọng lợng xác vật

b) Câu sai ngời hỏi cha biết giá xác xe khơng thể thắc mắc chuyện xe đắt hay rẻ đợc

Bµi 4:

Bµi 6:

IV H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhớ - Làm tập

Gợi ý: + Từ ngữ ghi vấn : + Vị trí ?

=> Kh¸c vỊ ý nghÜa?

- Soạn : Viết đoạn văn văn thuyết minh 253

Tuần : 22 Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết: 76

tập làm văn

I.Mc tiờu cn t :

1 kiến thức

Gióp h/s: - Biết nhận dạng, xếp ý viết đoạn văn thuyÕt minh ng¾n

- Rèn kĩ xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh 2 Tư tưởng: Giỏo dục cho HS ý thức viết đoạn văn VB TM

3 Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn … II

Tài liệu phương tiện : G: Giáo án, văn mẫu H: Trả lời câu hỏi SGK III.Ti n tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

? Muốn thuyết minh đồ dùng, ngời thuyết minh cần phải làm cơng việc ? A Phải quan sát, tìm hiểu cấu tạo đồ dùng

B Phải tìm hiểu tính năng, tác dụng đồ dùng C Phải tìm hiểu chế hoạt động đồ dùng D Kết hợp ba nội dung

- Em nêu trình tự nội dung thuyết minh đồ dùng? Bài

Giíi thiƯu bµi:

Đoạn văn phần văn gồm số câu có đề tài liên kết với theo thứ tự định Trong văn thuyết minh, đoạn văn đóng vai trị quan trọng Vậy đoạn văn cần sử dụng từ ngữ ntn để bảo đảm tính liên kết, cách diễn đạt sao? Chngs ta tìm hiểu bi hc

Tiến trình dạy:

254

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cách xếp đoạn văn thuyết minh

G chép đoạn văn lên bảng phụ ? Gọi h/s đọc đoạn văn a, b? ? Đoạn văn có vị trí ntn văn?

? Thông thờng đoạn văn gồm câu đợc xếp theo thứ tự nào?

? Xác định câu chủ đề đoạn a?

? Các câu lại có vai trò đoạn văn ?

H c

Đoạn văn phận văn Viết tốt đoạn văn điều kiện để làm tốt văn

Thờng gồm hai câu trở lên đợc xếp theo trình tự định Cách diễn đạt rõ ràng, chăt chẽ

C©u 1: “ThÕ giíi……” C2: cung cấp thông tin l-ợng nớc ỏi

C3: cho biết lợng nớc

I Đoạn văn văn thuyết minh.

? Đoạn văn (a) sống phải văn miêu tả, kể chuyện, biểu cảm, nghị luận không? Vì sao?

G: Đoạn văn đoạn văn thuyết minh, đoạn văn giới thiệu vấn đề thiếu nớc giới ? Xác đinh câu chủ đề đoạn văn b Các câu sau cung cấp thơng tin cho câu chủ đề?

®ang bị ô nhiễm

C4: thiếu nớc nớc thứ ba

C5: dự báo năm 2025, 2/3 d©n sè thÕ giíi thiÕu níc

Khơng phải đạn văn miêu tả khơng tả màu sắc, mùi vị, hình dáng nớc

- Kể chuyện Vì đạn văn không kể, không thuật chuyện, việc nớc - Biểu cảm Vì đoạn văn khơng thể cảm xúc ngời viết

- Nghị luận Vì đoạn văn khơng bàn luận, chứng minh, giải thích vấn đề nớc

- Từ ngữ chủ đề: P.V.Đồng 255

Hoạt động 2: Hớng dẫn nhận xét sửa đoạn văn thuyết minh

G chép đoạn văn bảng phụ ?Gọi h/s đọc đoạn văn ? ? Yêu cầu thuyết minh đoạn văn gì?

? NÕu giíi thiƯu c©y bót bi nên giới thiệu ntn?

? Nh nhợc điểm đoạn văn gì?

C1: vừa nêu chủ đề vừa giới thiệu quê quán, phẩm chất ơng

C2: giới thiệu q trình hoạt động cách mạng

P.V.§ång

C3: quan hƯ ông với Chủ tịch HCM

Hs c on văn Giới thiệu bút bi

- Giíi thiªu cấu tạo: ruột bút bi( phần quan trọng nhất), vỏ bút bi

- Phần ruột bút bi gồm đầu bót bi vµ èng mùc

- Phần vỏ gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi lm cỏn bỳt vit

- Phần gồm ống nắp bút lò xo

Khụng rừ cõu ch đề, ý

? CÇn sưa chữa bổ sung đoạn văn ntn?

G: b sung sửa chữa ? Đoạn văn (b) yêu cầu gì? ? Nền giới thiệu đèn bàn ntn? Đoạn văn mắc phải nhợc điểm gì?

lén xén, thiếu mạch lạc Cần tách thành ý nhỏ: cấu tạo, công dụng, cách sử dụng

H/s tho luận theo nhóm Đại diện trình bày cách sửa Giới thiệu đèn bàn ý lớn: Đèn bàn gồm có bóng đèn, đui đèn, dây điện, cơng tắc

- Chao đèn: lamg vải lụa, có khung sắt vịng thép gắn vào bóng đèn - Đế đèn: có cơng tắc bật => Nhợc điểm: ý lộn xộn

256 ? Cã thĨ t¸ch đoạn văn thành

mấy ý viết lại ntn?

Gọi h/s đọc đoạn văn chữa G bổ sung

? Khi viết đoạn văn thuyết minh ta cần ý điều ? Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

? Đọc yêu cầu tâp Cho h/s viết theo nhóm để đối chiu?

Yêu cầu : ngắn gọn từ 1->2 câu

? Gọi h/s đọc yêu cầu tập Yêu cầu thảo luận theo nhóm?

Tách thành ba ý lớn sau triển khai viết thành đoạn văn

HS làm cá nhân

HS rút nội dung tõ ghi nhí

H đọc ghi nhớ/ 15

HS thảo luận nhóm viết bảng phụ

MB: Mời bạn đến thăm tr-ờng tôi, trtr-ờng nhỏ nằm cánh đồng xanh,

…

KB: Trờng nh đs: giản dị, khiêm nhờng mà gắn bó Chúng tooi u qúy ngơi trờng nh u ngơi nhà Chắc chắn kỉ niệm mái trờng theo suốt đời

HS t¶ho luËn theo nhãm, viÕt theo ý sau: - Năm sing, năm quê

*/ Ghi nhớ/15 III Luyện tập Bài 1:

G : yêu cầu nhận xét sửa chữa, bổ sung

quỏn, gia ỡnh

- Quá trình hoạt động nghiệp

- Vai trò cống hiến dân tộc thời đại IV H ớng dẫn nhà.

- Häc thc ghi nhí - Lµm tiÕp bµi tËp

- Sửa lại văn thuyết minh số ( làm ) 257 Tuần : 22

Ngày soạn: 28/ 01/ 2008 Ngày giảng: 31/ 01/ 2008 TiÕt: 77

bµi 19

Đọc - hi u văn quê hơng

tế hanh

I.Mục tiêu cần đạt :

1 kiến thức

Giúp h/s : - Cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đ-ợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả

- Thấy đợc nét nghệ thuật đặc sắc thơ - Rèn kĩ đọc thơ tám chữ

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức đ ọc - hi ểu Vb, cảm nh ận đ ược giá trị tác phẩm

3 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hi ểu VB, ph ân t ích t ác ph ẩm

II

Tài liệu phương tiện :

G: Gi¸o án, tuyển tập thơ Tế Hanh H: Trả lời c©u hái SGK III.Ti ến tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc:

1 Ôn định tổ chức : 2 Kiểm tra bi c :

- HS1: Đọc diễn cảm thơ Nhớ rừngcua Thế Lữ ? Nội dung th¬?

- HS2: Nhận xét nói ý nghĩa việc xây dựng hai cảnh tợng đối lập thơ “Nhớ rừng” ?

A Để làm bật hình ảnh hổ B Để gây ấn tợng ngời đọc

C Để làm bật tình cảnh tâm trạng hổ D Để hồn thiện tình cảm tác giả hổ Bài

1 Giíi thiƯu bµi:

Tế Hanh nhà thơ quê hơng Ngay từ sáng tác đầu tay hồn thơ lãng mạn Tế Hanh gắn bó thiết tha với làng quê ( Quê hơng, Lời đờng que, Môt làng thơng nhớ ) Trong “Quê hơng”hình ảnh làng chài ven biển có dịng sơng bao quanh đợc tái lại cách sống động tình cảm yêu quê hơng nồng thắm