Bµi míi VB: Bµi tríc c¸c em ®· häc cÊu t¹o ngoµi cña thá thÝch nghi víi ®êi sèng.3. Th¶o luËn nhãm.[r]
(1)TiÕt 47 Líp thó Bµi 46: Thá
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ
- Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù
2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức.- Rèn kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học
- Tranh h×nh 46.2; 46.3 SGK
- Một số tranh hoạt động sống thỏ
C phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm III Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số
2 KiÓm tra bµi cị
3 Bài mớiVB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ
Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ
Mục tiêu: HS thấy đợc số tập tính thỏ, htợng thai sinh đặc trng cho lớp thú
Hoạt động GV Hot ng ca HS
- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149,
trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khỏc b sung
- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ng-ời ta khong làm chuồng thỏ tre gỗ?
Vn 2: Hỡnh thc sinh sản thú - GV cho HS trao đổi tồn lớp
? Hiện tợng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng noãn thai sinh nh ?
- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời
- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nêu đợc:
+ Nơi sống
+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù
- Sau thảo luận, trình bày ý kiến tù rót kÕt luËn
- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển
+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trng
+ Loại non
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
KÕt luËn:
- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau
- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều.Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh trong.Thai phát triển tử cung thỏ mẹ
- Có thai nên gọi tợng thai sinh Con non yếu, đợc nuôi sữa mẹ
Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển
(2)Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn
thµnh phiÕu häc tËp
- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập
Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống
và tập tính chạy trốn kẻ thù Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo
ngoài
S thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù
Bé l«ng Bé l«ng Chi ( cã vt) Chi trícChi sau
Gi¸c quan
Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp
- GV thông báo đáp ỏn ỳng
- Đại diện nhóm trả lời, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
Kết luận:Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sng
và tập tính chạy trốn kẻ thù Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo
ngoài
Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trn k thự
Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, b¶o vƯ thá Èn bơi rËm
Chi ( có vuốt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan
Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng
Tai có vành tai Định hớng âm thành phát sớm kẻ thï
Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khô, bảo vệ thỏ trốn
trong bơi gai rËm.
b Sù di chun
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:
- C¸ nhËn HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK vµ ghi nhí kiÕn thøc
- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:
+ Thá di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau
(3)? Thỏ di chuyển cách nào?
? Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ thoát đợc kẻ thù?
? VËn tèc cđa thá lín thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?
- GV yêu cầu HS rút kết luËn
KÕt luËn:
(4)4 Cñng cè
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Nêu đặc điểm đời sống thú?
? Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nh th no?
? Vì nuôi thỏ ngời ta thêng che bít ¸nh s¸ng ë chng thá?
5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em cã biÕt”
(5)TiÕt 48.Bµi 47: Cấu tạo thỏ nhà
I Mục tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ
- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác
2 Kĩ năng.- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức.- Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Đồ dựng dy v hc
- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn.- Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mô hình nÃo thỏ , bò sát, cá
III phơng pháp:Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số
2 KiĨm tra bµi cị
3 Bài mớiVB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo
Hoạt động 1: Bộ xơng hệ cơ
Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm cấu tạo xơng hệ thỏ đặc trng cho lớp thú phù hợp với việc vận động
a Bé x¬ng
Hoạt động GV Hoạt động HS GV ycầu HS qs tranh xg thỏ bị sát,
tìm đặc điểm khác về: + Các phần xơng + Xơng lồng ngực
+ VÞ trÝ cđa chi so víi c¬ thĨ
- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến
? Tại có khác đó?
- Yªu cầu HS tự rút kết luận
- Cá nhân qsát tranh, thu nhkiến thức
- Trao i nhóm, tìm đặc điểm khác
u cầu nêu đợc:
+ Các phận tơng đồng
+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xơng mỏ ác, chi nằm dới thể + Sự khác liên quan đến đời sống
b HƯ c¬
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả
lêi c©u hái:
? Hệ thỏ có đặc điểm liên
- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:
(6)quan đến vận động/
? Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trc nhng im no?
- Yêu cầu HS rót kÕt luËn
quan đến vận động c th
+ Cơ hoành, liên sờn giúp th«ng khÝ ë phỉi
KÕt ln:
- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động - Cơ vận động cột sống phát triển
- Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp
Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng
PhiÕu häc tập
Hệ quan Vị trí Thành phần Chức
Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá
Bài tiÕt
Mục tiêu: HS đợc cấu tạo, vị trí chức quan dinh dỡng
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập
- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ
- GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét
- GV thông báo đáp án phiếu học tập
- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập
Yờu cu t c:
+ Thành phần quan hệ quan
+ Chức hệ quan
- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng
- Các nhóm nhận xét, bổ sung
Thảo luận toàn lớp ý kiÕn cha thèng nhÊt
Häc sinh tù söa chữa cần
Kết luận:
Phiếu học tập
Hệ quan Vị trí Thành phần Chức
Tuần hoàn Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu
(7)th l mỏu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang
ngùc
- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)
Dn khớ v trao i khớ
Tiêu hoá
Khoang bụng - Miệng thực quản dày ruột, manh tràng
- Tuyến gan, tuỵ
- Tiêu hố thức ăn (đặc biệt xenlulo)
Bµi tiết
Trong khoang bụng sát xơng sống
- Hai thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu
- Lọc từ máu chất thừa thải nớc tiểu thể
Hot ng 3: H thần kinh giác quan
Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xơng sống khác
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS quan s¸t mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:
? Bộ phận nÃo thỏ phát triển hơn nÃo cá bò sát?
? Các phận phát triển có ý nghĩa gỡ trong i sng ca th?
? Đặc điểm c¸c gi¸c quan cđa thá?
- HS tù rót kÕt luËn
- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …
+ Chó ý kÝch thíc
+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú
+ Giác quan phát triển
- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
KÕt luËn:
- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác
+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp liên quan tới cử động phức tạp
4 Cñng cè
- HS đọc kết luận chung cuối
- Nêu cấu tạo thỏ chứn tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?
5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
(8)- Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào
Tiết 49 Bài 48: Sự đa dạng thú Bé thó hut vµ bé thó tói
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, ttính chúng - Giải thích đợc th nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác
2 Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, so sánh.- Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Đồ dùng dạy học- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK.
- Trảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi.- HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào III phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Tho lun nhúm
III Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống?
3 Bài VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi làm nên đa dạng
Hot ng 1: Tỡm hiu đa dạng lớp thú
Mục tiêu: HS thấy đợc đa dạng lớp thú Đặc điểm để phân chia lớp thú Hoạt động GV Hot ng ca HS
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:
? Sự đa dạng lớp thú thể ở đặc điểm nào?
? Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?
- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi
- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ
- Yêu cầu HS tù rót kÕt luËn
- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi
Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều
+ Dựa vào đặc im sinh sn
- Đại diện nhóm trả lời, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung
- HS lắng nghe GV giảng
Kết luận:
- Lớp thú có số lợng loài lớn, sống khắp nơi
(9)Hot ng 2: B thú huyệt – thú túi
Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi Đặc điểm sinh sản
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156,
157,
hoàn thành bảng vë bµi tËp
- GV kẻ lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền - GV chữa cách thông báo đúng, sai - Bảng kiến thức chuẩn
- Cá nhận HS đọc thông tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hồn thành bảng
- Yªu cầu: Dùng số thứ tự
+ vài HS lên bảng điền nội dung
Bng: So sỏnh c điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt v kanguru
Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận
tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ
vịt 2 2
Kanguru 2 1
Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhá
1- Cã vó 2- Kh«ng
cã nóm vú, có tuyến sữa
1- Ngoặm chặt lấy vó, bó thơ
động 2- Hấp thụ sữa lơng thú mẹ, uống sữa hồ tan
trong nớc Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:
? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vo lp thỳ?
? Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chó hay mèo con?
- Cá nhân xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm
- Yêu cầu:
(10)? Thỳ mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?
? Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?
? T¹i kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?
- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét
- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo
+ Đặc điểm sinh sản
- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?
+ Chân có màng
+ Hai chân sau to, khoẻ, dài
+ Con non nh, cha phỏt triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
KÕt luËn:
- Thú mỏ vịt:
+ Có lông mao dày, chân có màng
+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa - Kanguru:
+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài
+ Đẻ rÊt nhá, thó mĐ cã nóm vó
4 Cđng cè
- HS lµm bµi tËp :
Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời
1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:
a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuôi sữa
c Bé lông dày, giữ nhiệt
2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do:
a Thỳ mẹ có đời sống chạy nhảy
b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa
5 Híng dÉn häc bµi nhà
- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”
(11)(12)TiÕt 50 Bµi 49: Sù đa dạng thú (tiếp) Bộ dơi Bộ cá voi
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy đợc số tập tính dơi cá voi
2 Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, so sánh.- Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Đồ dùng dạy học Tranh cá voi, dơi.
III phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ?
3 Bài VB: Ng cứu thú có đkiện sống đặc biệt bay lợn dới nớc
Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi
Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hoàn thành phiếu học tập số
- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao i nhúm hon thnh phiu hc
Yêu cầu:
+ Đặc điểm
+ Cách di chuyển nớc không
- HS chn s 1, điền vồ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án
Phiếu học tập số Tờn ng
vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi
Cá voi Câu trả lêi
lùa chän
1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc
1- Tôm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu bọ
1- Không có lọc mồi khe sừng miệng
2- Răng nhọn sắc, phá vá cøng cđa s©u bä
- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh
- GV hỏi thêm; Tại lại lựa chọn đặc điểm này?
- GV thông báo đáp án Tờn
ng vt
Di chuyển
Thức ăn
Đặc điểm răng, cách
ăn
Dơi 1 1 2
C¸ voi 2 2 1
- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa
(13)- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi
- Di: dựng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống
Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chi trớc, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống
PhiÕu häc tËp Đặc điểm
Tờn ng vt
Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi
Cá voi
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK
trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2,
hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ
- GV lu ý ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án
? Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn?
- GV khẳng định đáp án
- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phự hp
- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:
- Dơi:
+ Cơ thể ngắn, thob nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:
+ Cơ thể hình thoi
+ Chi trc bin đổi thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung
- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung
PhiÕu häc tËp Đặc điểm
Tờn ng vt
Hình dạng c¬
thĨ Chi tríc Chi sau
D¬i
- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh
da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau và đuôi)
- Yếu bám vào vật không tự cất cánh.
Cá voi
- Hình thoi thon dài, cổ khong phân biệt với thân.
- Bin đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xng bn)
- Tiêu giảm.
? Di cú đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?
? Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh thế nào?
(14)? Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc?
- GV đa thêm số thông tin cá voi, cá heo
- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mì dµy
KÕt ln:
- Néi dung phiÕu
4 Cđng cè
Khoanh trịn vào đầu cõu ỳng:
Câu 1: Cách cất cánh dơi lµ:
a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh
c Ch©n rời vật bám, buông từ cao
Cõu 2: Chịn đặc điểm cá voi thích nghi vi i sng nc
a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo
e Mình có vảy, trơn g Líp mì díi da dµy
5 Híng dÉn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết
- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bỏo
(15)Tiết 51.Bài 50: Sự đa dạng thú (tiếp) Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt
I Mục tiêu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt
- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trng
2 Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Đồ dùng dạy học
- Tranh chân, chuột chù Tranh sóc, chuột đồng chuột III phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan, Thảo luận nhóm
IV Tiến trình giảng
1 n nh t chức- Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ?
3 Bµi míi
Hoạt động 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm đời sống tập tính thú
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh hình50.1; 50.2; 50.3 SGK
hoàn thành tập bảng
- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiÕn cđa c¸c nhãm
- GV cho HS qn sát bảng với kiến thức
- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kin
- Yêu cầu:
Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,
- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng
- C¸c nhãm theo dâi, bỉ sung nÕu cần
- HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)
Bảng 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm Bộ thú Đại
diện
Môi tr-ờng sống
Lối sống
Cấu tạo
Cách bắt mồi
Ch n
Cấu tạo chân
ăn sâu bọ
(16)- Chuột chũi GỈm
nhÊm
- Chuột đồng - Sóc
ăn thịt - Báo - Sói
Những câu trả lêi lùa chän
1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất 3- Trên 4- Đào hang đất 1- Đơn độc 2-Sống đàn
1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc 2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trng hm
1- Đuổi bắt mồi 2- Rình, vồ måi 3- T×m måi
1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp
1- Chi tríc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dµy
? Ngồi nội dung bảng chúng ta cịn biết thêm đại diện bộ thỳ ny?
- HS trả lời câu hỏi
Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt
Mục tiêu: HS tìm đợc đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS sử dụng nội dung
bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:
? Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?
? Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh thế nào?
? Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào?
? Chõn chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?
- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi
- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung
- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống b
Kết luận:
- Bộ thú ăn thÞt
+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm
- Bộ thú ăn sâu bọ:
+ Mõm dài, nhän
+ Chân trớc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang
- Bé gỈm nhÊm:
+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh
4 Cñng cè
(17)b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi
e Ngún chõn cú vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất
Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khong trng hm
b Răng cửa mọc dài liên tục c ăn tạp
5 Hớng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hái SGK
(18)TiÕt 52.Bµi 51: Sù đa dạng thú (tiếp) Các móng guốc bé linh trëng
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc phân biệt đợc móng guốc chẵn với móng guốc lẻ
- Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng
2 Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ ng vt rng
II Đồ dùng dạy học Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác. - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào
III phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?
3 Bµi míi
Hoạt động 1: Tìm hiểu móng guốc
Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung móng guốc Phân biệt đợc guốc chẵn guốc lẻ
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát
h×nh 51.3
? Tìm đặc điểm chung móng guốc?
? Chän tõ phù hợp điền vào bảng tập?
- GV kẻ bảng để HS chữa
- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o ln
- GV đa nhận xét đáp án
- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167 Yêu cầu:
+ Mãng cã gc + C¸ch di chun
- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức - Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét, bổ sung
B¶ng chuÈn kiÕn thøc
Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Li sng
Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn
Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn
Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn
Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn
(19)Những câu trả lời lựa chọn
Chẵn Lẻ
Có sừng Không sừng
Nhai lại Không nhai lại
Ăn tạp
n n c
- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời c©u hái:
? Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?
- GV yªu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung cña bé
+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ
- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:
+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sng, ch n
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:- Đặc điểm móng guốc
+ S ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại
- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, sừng (trừ tê giác), không nhai lại
Hot ng 2: Tìm hiểu linh trởng
Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm bộ, phbiệt đợc số đại diện Hoạt động GV Hoạt ng ca HS
- GV yêu cầu HS quan sát hình 51.4,
? Tỡm c im c bn linh trởng? ? Tại linh trởng leo trèo giỏi?
* Phân biệt đại diện
+ Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nào?
- GV kẻ nhành bảng so sánh để HS điền
- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết tr li cõu hi:
- Yêu cầu:
+ Chi có cấu tạo đặc biệt
+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt
- Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168
- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung Bảng kiến thức chuẩn
Tờn ng vt
Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn
Chai mông Không có Chai mông lớn Có chai mông nhỏ
Túi má Không có Túi má lớn Không có
Đuôi Không có Đuôi dài Không có
Kết luận:
- Bộ linh trởng + Đi bàn chân
+ Bàn tay, bàn chân có ngón
+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp th nghi với cầm nắm leo trèo + Ăn tạp
Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung lớp thú
Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học
về lớp thú, thông qua đại diện để
(20)tìm đặc điểm chung
Chú ý đặc điểm: lông, con, rng, h thn kinh
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Đặc điểm chung líp thó:
+ Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao + Thai sinh ni bng sa
+ Có lông mao, phân hoá loại
+ Tim ngn, b não phát triển, động vật nhiệt
Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị thú Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt lớp thú
Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu
hái:
? Thú có giá trị đời sống ngời?
? Chúng ta phải làm để bảo vệ và giúp thú phát triển?
- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận
- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168
- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cu:
+ Phân tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm
+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
Kết luận:
- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại
- BiƯn ph¸p:
+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật
+ Tæ chøc chăn nuôi loài có giá trị kinh tế
4 Cđng cè
- GV sư dơng c©u hái 1, 2, ci bµi
5 Híng dÉn häc nhà
- Học trả lời c©u hái SGK
(21)TiÕt 53: Bai tap
TiÕt 54.Bµi 52: Thùc hµnh
Xem băng hình đời sống tập tính chim &thú
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Gióp HS cđng cè vµ më réng bµi häc vỊ môi trờng sống tập tính thú
2 Kĩ năng- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình
3 Thái độ- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy học - GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình. - HS: Ơn lại kiến thức lớp chim, thú
Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động
vt quan sỏt c
Môi tr-ờng sống
Cách di chuyển
Kiếm ăn
Sinh sản Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi
III phng phỏp: Dy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số
2 KiĨm tra bµi cũ - Kết hợp kiểm tra thực hành
3 Bài mới
Mở bài: - GV yêu cầu:
+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt
+ Hot ng theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc
Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất tồn đoạn băng hình
Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát
- M«i trêng sèng - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thøc sinh s¶n
- Hồn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình
- GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi:
? Hãy tóm tắt nội dung băng hình? ? Kể tên động vật quan sỏt c?
? Thú sống môi trêng nµo?
? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú? ? Thú sinh sản nh nào?
? Em phát đặc điểm khác thú?
- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời
+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung
- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa
(22)- NhËn xÐt:
+ Tinh thần, thái độ học tập HS
+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm
5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
(23)TiÕt 55.KiĨm tra 45 phót
I Mơc tiªu
HS: - Ôn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ yêu thích mơn học II Các hoạt động dạy học
1 ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số
2 Noi dung ktra A Đề bài
I Trắc nghiệm Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:
Câu 1: ( điểm) Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó: a Giúp cá bơi lội dễ dàng b Giảm đợc sức cản nớc
c Giúp cá điều chỉnh đợc thăng d Cả a b
Câu 2: (1 điểm) Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nh nào?
a Xt hiƯn phỉi
b H« hấp nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng
c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc dới da làm nhiệm vụ hô hấp d Cả a, b, c
Câu 3: (1 điểm) Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là:
a Tâm thất có vách hụt
b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha
Câu 4: (1 điểm) Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì?
a Khí quản túi khí b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c
Câu 5: (2 điểm) Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, 3… hình: Sơ đồ hệ tuần hoàn thỏ
II Tù ln ( ®iĨm)
- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú
4 Cđng cè
- GV cđng cè néi dung bµi - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá giê
5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
- Học sinh ôn tập
- Chuẩn bị nội dung bµi tiÕp theo
(24)(25)Tiết 56 Chơng 7- Sự tiến hoá động vật Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật
2 Kĩ - Rèn kĩ so sánh, quan sát Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng động vật II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 53.1 SGK. - HS: chuẩn bị theo nội dung
III phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức- Kiểm tra sĩ số
2 KiĨm tra bµi cị
3 Bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức di chuyển chủ yếu động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV treo tranh h×nh 53.1
? Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp
? Đọng vật có hình thức di chuyển nào? ? Ngồi động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?
- GV yêu cầu HS rút kết luận
- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172
- Trao đổi nhóm hồn thnh phn tr li
- Yêu cầu: loài cã thĨ cã nhiỊu c¸ch di chun
- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác - Nhóm khcs nhận xét, bổ sung - Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, i, bay
- HS kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi
Kết luận:
- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi trờng tËp tÝnh cđa chóng
Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật
Mục tiêu: HS nắm đợc phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS quan sát hình 52.2 trang 173, - Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2
- Thảo luận nhóm hoµn thµnh phiÕu häc tËp
(26)hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173
- GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…
- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)
- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại
- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn
- HS theo dõi sửa chữa cần
Bảng kiến thức chuẩn
STT c điểm quan di chuyển Tên đơn vị
1
Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phõn t
San hô, hải quỳ Thuỷ tức
R¬i
RÕt, th»n l»n Bé phËn di chun
đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác
5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây
2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi
Cánh đợc cấu tạo màng da Cỏnh c cu to bng lụng v
Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn
ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung
trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?
- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:
- Yêu cầu nêu đợc:
+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần
(27)? Sự phức tạp phân hoá có ý nghÜa g×?
- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:
+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển
+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận
chun nhanh
+ Gióp cho viƯc di chun cã hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
KÕt ln:
- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống
4 Cđng cè
Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?
a Chim b Dơi c Vịt trời
Cõu 2: Nhúm vt no dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?
a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hô, hải quỳ
Câu 3: Nhóm đ vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?
a GÊu, chã, mÌo b KhØ, sãc, d¬i c Vợn, khỉ, tinh tinh
Đáp án: 1c; 2c; 3c 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
- Học trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang 176 vào Đọc mục Em có biết
Tiết 57.Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể
I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoỏ v chc nng
2 Kĩ năng- Rèn kĩ so sánh, quan sát Kĩ phân tích, t
3 Thái độ- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 54.1SGK. - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176
III.phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề, trực quan Thảo luận nhóm IV Tiến trình giảng
1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ- Các hình thức di chuyển động vật?
- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào?
3 Bài mới Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh, - Cá nhân đọc nội dung bảng,
ghi nhí kiÕn thøc
- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời
- Hoàn thành bảng - Yêu cầu:
+ Xỏc định đợc ngành + Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần
(28)đọc câu trả lời h thành bảng btập - GV kẻ bảng để HS chữa
- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS
- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi
- GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết cha ỳng
- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn
- HS theo dõi tự sửa chữa
Tên
ng vt Ngnh
Hô
hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục
Trùng biến hình Đ vật nguyên sinh Cha phân hoá
Cha có Cha phân hoá Cha phân hoá
Thủ tøc Rt khoang Cha p ho¸
Cha có Hình mạng lới Tuyến sinh dục
kô cã èng dÉn
Giun đất Giun
đốt
Da Tim đơn giản, tuần
hoµn kÝn
Hình chuỗi hạch
Tuyến sinh dục có ống dẫn
Tôm sông Chân khớp Man g dgiản
Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở
Chuỗi hạch có hạch nÃo
Tuyến sinh dục cã èng dÉn
Ch©u chÊu
Ch©n khíp
HÖ è khÝ
Tin đơn giản, hệ tuần hon h
Chuỗi hạch, hạch nÃo lớn
Tun sinh dơc cã èng dÉn
C¸ chép Động vật có xơng
Man g
Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni
H×nh ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình
(29)sống cơ thể. khối trơn ếch đồng tr-ởng thành Đ vật có x-ơng sống Da và phổi
Tim cã t©m nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể
Hình ống, bán cÇu n·o nhá, tiĨu n·o nhá hĐp
TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn
Th»n lằn bóng
Động vật có xơng sống
Phổi Tim cã t©m nhÜ,
t©m thÊt có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể
Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển h¬n Õch.
Tun sinh dơc cã èng dÉn
Chim bồ câu
Động vật có xơng sống
Phỉi vµ tói khÝ
Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, mỏu ti nuụi c th.
Hình ống, bán cÇu n·o lín, tiĨu n·o lín cã 2 mÊu bªn nhá.
Tun sinh dơc cã èng dÉn
Thá
Phỉi Tim cã t©m nhÜ vµ
tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni cơ thể.
H×nh èng, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, r·nh, tiĨu n·o cã mÊu bªn lín.
TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn
Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể Mục tiêu: HS đợc phân hoá chuyên hoá hệ quan
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sỏt li ni dung
bảng trả lêi c©u hái:
? Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục đ-ợc thể nh qua lớp động vật học?
- GV ghi tãm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng
- GV nhn xột ỏnh giỏ v yêu cầu HS rút kết luận phức hoỏ t chc c th
- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhơ kiến thức (lu ý: theo hàng dọc hệ quan)
- Trao đổi nhóm u cầu:
+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua tồn da mang đơn giản mang
da vµ phỉi phỉi
+ Hệ tuần hồn: cha có tim tim cha có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn + Hệ thần kinh từ cha phân hoá đến thần kinh mạng lới chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…) hình ống phân hố não, tuỷ sống
+ HƯ sinh dơc: cha phân hoá tuyến sinh dục ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
* KÕt luËn
(30)? Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?
hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:
+ Các quan hoạt động hiệu
+ Giúp thể thích nghi với môi trờng sèng
B¶ng kiÕn thøc chuÈn
STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị
1
Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân t
San hô, hải quỳ Thuỷ tức
Rơi
RÕt, th»n l»n Bé phËn di chuyÓn
đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác
5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây
2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi
Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh c cu to bng lụng v
Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn
ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung
trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?
? Sù phøc tạp phân hoá có ý nghĩa gì?
- GV tổng kết lại ý kiến HS thành ú l:
+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển
+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn
- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:
- Yêu cầu nêu đợc:
+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần
+ Sèng b¸m di chun chËm di chun nhanh
+ Gióp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
4 Cñng cè
- GV cñng cè néi dung
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá
5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ
(31)