hội khỏe phù đổng

VB: nh c¸c em ®· häc, tuyÕn tuþ cã chøc n¨ng ngo¹i tiÕt lµ tiÕt dÞch tuþ vµo t¸ trµng tham gia vµo tiªu ho¸ thøc ¨n, võa cã chøc n¨ng néi tiÕt, cïng víi tuyÕn trªn thËn, tuyÕn tuþ tham g[r]

(1)

Ngày soạn : /8/2009 Ngày dạy : /8/2008

Tiết 1 bài mở đầu

I.Mục tiêu học:

1.Kin thc: Hs thấy rõ đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học.Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể củng nh hoạt động t ngời.Nắm đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học thể ngời vệ sinh

2.Kỹ năng: Rèn kỹ hoạt động nhóm, kỹ t độc lập với sgk. 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể.

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Hs: Sgk, ghi, tập

III.Hoạt động dạy-học:

A.KiĨm tra bµi cđ:

Gv giới thiệu chơng trình sinh học 8.

B.Bµi míi:

Gv giíi thiệu môn thể ngời vệ sinh chơng trình sinh học 8.

Hot ng ca thy trò Nội dung

Hoạt động 1:

Gv: ? Em kể tên ngành động vật học?

? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? Cho ví dụ cụ thể?

Hs:- Trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức lớp dới trả lời câu hỏi

-Xác định đợc:

+Đủ, xếp ngành động vật theo thứ tự tiến hoá

+Lớp thú động vật tiến hoá nhất, đặc biệt Khỉ

Gv:? Con ngời có đặc điểm khác biệt so với động vật?

Hs: Tự nghiên cứu thông tin sgk hoàn thành bµi tËp mơc 

Gv: Ghi lại ý kiến nhiều nhóm ->đánh giá kiến thức ca Hs

? Qua phân tích trên, rút kết luận vị trí phan loại ngời tự nhiên?

Hs: Các nhóm trình bày, bổ sung->Rút kÕt luËn

Hoạt động 2:

Gv: ? Bé môn thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều gì?

Hs:- Nghiờn cu thụng tin sgk tr.5-> trao đổi nhóm thống ý kiến->yêu cầu:

+Nhiệm vụ môn +Biện pháp bảo vệ c¬ thĨ

- Một vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung hồn chỉnh

Gv: ? Cho ví dụ mối liên quan môn thể ngời vệ sinh với môn khoa häc

1.VÞ trÝ cđa ng êi tự nhiên.

-Loài ngời thuộc lớp thú

-Con ngời có tiếng nói, chữ viết, t trừu tợng, hoạt động có mục đích->làm chủ thiên nhiên

2 Nhiệm vụ môn học thể ng ời vệ sinh.

-Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý c¬ quan c¬ thĨ

-Mối quan hệ thể với môi trờng để đề biện pháp bảo vệ thể

(2)

kh¸c?

Hoạt động 3:

Gv: ? Nêu phơng pháp để học tập môn?

Hs:Nghiên cứu sgk-> trao đổi nhóm-> thống câu trả lời

Gv: Lấy ví dụ minh hoạ cho phơng pháp mà Hs nêu

Hs: Rút kết luận

C.Củng cố-Đánh giá:

Gv: ? Vic xỏc nh v trí ngời tự nhiên có ý nghĩa gì? ? Nhiệm vụ mơn thể ngời vệ sinh gì?

? Học môn thể ngời vệ sinh có ý nghĩa nh nào?

D Dặn dò:

-Học bài, trả lời câu hỏi sgk -Kẻ bảng tr.9 vào tập

-Ôn tập lại hệ quan ng vt thuc lp thỳ

Ngày soạn: /8/2008 Ngày dạy: /8/2008

Tiết 2 Cấu tạo thể ngời I.Mục tiêu học:

1.Kin thức: Hs kể tên đợc quan thể ngời, xác định đợc vị trí hệ quan thể mình.Giải thích đợc vai trị Hệ thần kinh Hệ nội tiểttong điều hoà hoạt quan

2.Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức.Rèn t tổng hợp lơgíc, kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Tranh hệ quan thú, hệ quan ngời, sơ đồ phóng to H2.3(sgk tr.9) Hs:

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra củ:

Việc xác định vị trí ngời tự nhiên có ý nghĩa gì? ? Nhiệm vụ mơn thể ngời vệ sinh gì?

(3)

B.Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1:

Gv:? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú?

Hs: Nhớ lại kiến thức kể đủ hệ quan Gv:Yêu cầu Hs quan sát tranh hình sgk bảng(H2 ) ->trả lời câu hỏi sgk tr.8 Hs:+Hs quan sát tranh hình sgk

bảng(H2 )->Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời Gv:Tổng kết ý kiến nhóm thông báo ý kiến

Hoạt động 2:

Gv:* ? Cơ thể ngời gồm hệ quan nào? Thành phần chức hệ quan? *Kẻ bảng lên bảng để Hs chữa

Hs:Nghiên cứu sgk, tranh hình, trao đổi nhóm, hồn thành bảng tr.9

Gv:Ghi ý kiến bổ sung-> thơng báo đáp án Hs:Đại diện nhóm lên ghi nội dung vào bảng-> nhóm khác bổ sung

Gv: Tìm hiểu số nhóm có kết nhiều so vi ỏp ỏn

Gv:? Ngoài hệ quan trên, thể có hệ quan nào?

Hoạt động 3:

Gv:? Sự phối hợp hoạt động quan thể đợc thể nh nào?

Hs:-Nghiên cứu sgk mục □ tr.9 ->Trao đổi nhóm: Hs: Trao đổi nhóm -> mối quan hệ qua lại giửa cac hệ quan thể

Gv: giải thích sơ đồ H.2.3SGK tr.9

Hs:- đại diện nhóm trình bày-> nhóm khac bổ sung.(nếu cần)

Gv: nhËn xÐt ý kiÕn cđa Hs Gi¶ng gi¶i:

Hs: vËn dơng gi¶i thích số tợng nh: thấy ma chạy nhanh nhà , thi hay bị hồi hộp

1.Các phần thể.

-Da bọc toàn thể -Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân

-Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng

2.Các hệ quan.

Nội dung(bảng dới)

3.Sự phối hợp hoạt động của hệ quan.

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động

- Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh thể dịch

HƯ c¬ quan Các quan từng

hệ quan Chức hệ quan

Vn ng C, xng Vn ng v di chuyn

Tiêu hoá Miệng, ống tiêu hoá,

tuyn tiờu hoỏ Tip nhn biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho thể Tuần hoàn Tim, hệ mạch Vận chuyển trao đổi chất dinh dỡng tới tế bào, mang chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hơ hấp Đờng dẩn khí, phổi Thực trao đổi khí O2, CO2 tế bào với mơi trờng

Bµi tiÕt ThËn, èng dÈn níc tiĨu,

bóng đái Lọc từ máu chất thải để thải Thần kinh Não, tuỷ, dây thần kinh,

(4)

Gv:?c th ngời gồm có hệ quan, rỏ thành phần chức hệ quan ? thể ngời thể thống đợc th hin nh th no?

D.Dặn dò:

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK

-Giải thích tợng:đá cầu, đạp xe(liên quan đến s phối hợp hoạt động quan c th)

-Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật

Tiết Tế bào I.Mục tiêu bµi häc:

1.Kiến thức: Hs phải nắm đợc thành phần cấu trúc cúa tế bào bao gồm:Màng sinh chất , chất tế bào (lới nội chất , Ri bô xôm, ti thể, máy gôn gi, trung thể ), nhân (Nhiềm sắc thể, nhân con) Hs phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào.Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể

2.Kỹ năng:- Rèn kỷ quan sát tranh hình , mơ hình tìm kiến thức. - Kỷ suy luận lơgíc, kỷ hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Mơ hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Hs:Nhớ lại kiến thức cấu tạo tế bào thực vật III.Hoạt động dạy-học:

A.KiĨm tra bµi cđ:

Cơ thể ngời gồm có hệ quan, rỏ thành phần chức hệ quan ? thể ngời thể thống đợc thể nh nào?

B.Bµi míi:

Mở bài:Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đ ợc cấu tạo từ tế bào.

Hoạt động 1:

Gv:? Một tế bào điển hình gồm thành phần cấu tạo nào?

Hs:Quan sát mô hình H3.1(sgk tr.11)-> Ghi nhí kiÕn thøc

Gv:Kiểm tra cáchnh sau:Treo sơ đồ câm cấu tạo tế bào mảnh bìa tơng ứng với tên phận -> Gọi hs lên hoàn chỉnh sơ đồ

Hs:đại diện nhóm lên gắn tên thành phần cấu tạo tế bào-> Hs khác bổ sung

Gv:Nhận xét thông báo đáp án Hoạt động

Gv:? Màng sinh chất có vai trị gì?Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào? Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu? Tại nói nhân trung tâm tế bào?

Hs: -Nghiên cứu bảng 3.1 sgk tr.11-> Trao đổi nhóm thống ý kiến

1.CÊu tạo tế bào.

Tế bào gồm phần:

-Màng;

-Tế bào chất: Gồm bào quan; -Nhân: Nhiểm sắc thể, nhân

2.Chức bé phËn tÕ bµo.

(5)

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Gv:Tổng kÕt ý kiÕn cña Hs-> nhËn xÐt

? H·y giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bµo?

? Tại nói tế bào đơn vị chức thể?

Hs:Trao đổi nhóm, dựa vào bảng để trả lời.( Hs trả lời:ở tế bào có q trình trao đổi chất, phân chia )

Gv:Giảng giải vì:Cơ thể có đặc trng nh trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành tế bào

Hot ng

Gv: ? Cho biết thành phần hoá học tế bào?

Hs:-T nghiờn cu thụng tin tr.12-> trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Yêu cầu: +chất vô

+Chất hữu

Gv: Nhn xột phn tr li nhóm-> thơng báo đáp án

?Các chất hố học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu? ?Tại phần ăn ngời nên có đủ:Prơtêin, Lipít, Gluxít, Vitamin, Muối khống?

Hs:Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi.Nêu đợc:Các chất hố học có mặt tự nhiên;Ăn dủ chất để xây dựng tế bào Hoạt động

Gv:? Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? Thức ăn đợc biến đổi chuyển háo nh thể?Cơ thể lớn lên đợc đâu? Giữa tế bào thể có mói quan hệ nh nào? Hs:- Nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 sgk tr.12

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu:Hoạt động sống thể có tế bào -Đại diện nhóm trình bày -> bổ sung

Gv: Giảng giải để Hs rõ cách lấy ví dụ để thấy mối quan hệ chức tế bào với thể môi trng

3.Thành phần hoá học tế bào.

Tế bào gồm hổn hợp nhiều chất hửu vô

a.Chất hữu cơ: +Prôtêin:C, H, O, N, S

+GluxÝt: C, H, O +LipÝt:C, H, O +Axít nuclêic: ADN, ARN b Chất vô cơ: Muối khoáng chøa:Ca, K, Na, Cu,

4.Hoạt động sống của tế bào.

Hoạt động sống tế bào gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng

Hs: Đọc kết luận chung sgk.

Gv:Yêu cầu Hs làm tập (sgk tr.13) D.Dặn dò:

-Học bài, trả lời câu hỏi 2.Đọc Em có biết. -Ôn tập phần mô thực vật

Tiết mô

I.Mục tiêu häc:

1.Kiến thức: Hs phải nắm đợc khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể ngời.Nắm đợc cấu tạo chức loại mô thể

(6)

3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn sức khoẻ.

II.ThiÕt bÞ:

Gv:Tranh hình sgk, Phiếu học tập, tranh số loại tế bào, tập đoàn vônvốc, động vật đơn bào, bảng kiến thức chuẩn

Hs:Chn bÞ phiÕu häc tËp víi néi dung nh sau:

Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh 1.Vị trí

2.Cấu tạo 3.Chức

III.Hot ng dy-hc: A.Kim tra củ:

Hãy cho biết cấu tạo chức năngcác phận tế bào? Hãy chứng minh tế bào có hoạt động sống:Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

B.Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1:

Gv:?ThÕ nµo lµ m«?

Hs:Nghiên cứu thơng tin sgk tr.14 keets hợp với tranh hình bảng-> Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi.Li ý:Tuỳ chức năng-> Tế bào phân hoá

Gv:Giúp Hs hồn thành khái niệm mơ liên h trờn c th ngi, ng vt

Hs:Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Gv:Bổ sung:Trong mô tế bào có yếu tố cấu tạo tế bào gọi phi bào

Hs:K tên mơ nh: Mơ biểu bì, mơ che chở, mô nâng đỡ

Hoạt động

Gv:?Cho biết cấu tạo chức loại mô c¬ thĨ?

Hs:Tự nghiên cứu sgk tr.14, 15, 16.Quan sát hình từ 4.1 đến 4.4

-Trao đổi nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập -đại diện nhóm trình bày đáp án->nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv:-Chiếu phiếu học tập Hs lên bảng

-Nhận xét kết nhóm-> chiếu phiÕu chuÈn kiÕn thøc

Hs: Quan sát nội dung bảng để sửa chữa hồn chỉnh

Gv:§a mét sè c©u hái:

? Tại máu lại đợc gọi mô liên kết lỏng? ? Mô sụn, mơ xơng xốp có đặc điểm gì? Nó nằm phận thể?

? Mô sợi thờng thấy phận thể? ? Mô xơng cứng có vai trị nh thể? ? Giữa mô vân, trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

? Tại ta muốn tim dừng lại nhng khơng đợc, đập bình thờng?

Hs: -Dựa vào nội dung kiến thức phiếu học tập ->Trao đổi nhóm thống câu trả lời.Yêu cu nờu

đ-1.Khái niệm mô.

-Mụ l hợp tế bào chun hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định -Mô gồm:Tế bào phi bo

2.Các loại mô.

Nội dung:(phiếu học tập bảng dới)

+Trong máu phi bào chiếm tỉ lệ nhiều tế bào nên gọi mô liªn kÕt

+Mơ sụn: gồm 2-4 tế bào tạo thành nhóm lẫn chất đặc bản, có u xng

+Mô xơng xốp: có nan xơng tạo thành ô chứa tuỷ -> có đầu x¬ng chøa sơn

+Mơ xơng cứng: Tạo nên ống xơng, đặc biệt xơng ống +Mô vân mô tim: tế bào cớ vân ngang-> hoạt động theo ý muốn

+Mơ trơn:Tế bào có hình thoi nhọn ->hoạt động ngồi ý muốn +Vì tim có cấu tạo giống vân nhng hoạt động nh c trn

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi-> nhóm khác nhận xét bổ sung

(7)

ỵc:

thức Hs trả lời cịn thiếu -> đánh giá hoạt động nhóm

nếu Hs trả lời thiếu -> đánh giá hoạt động nhóm

Néi dung- kÕt qu¶ phiÕu häc tập

Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh 1.Vị trí Phủ ngoµi da, lãt

trong quan rỗng nh: ruột, bóng đái, mạch máu, đờng hơ hấp

Cã khắp thể, rải rác chất

Gắn vào xơng, thành ống tiêu hố, mạch máu bóng đái, tử cung, tim

N»m ë n·o, tuû sèng, tận quan

2.Cấu tạo -Chủ yếu tế bào, phi bào

-Tế bào có nhiều hình dạng:dẹt, đa giác, trụ khối -Các tế bào xếp xít thành lớp dày

*Gồm:biểu bì da, biĨu b× tun

-Gồm tế bào phi bào.(sợi đàn hồi, chất nền) -Có thêm chất can xi v sn

*Gồm: mô sụn, mô xơng, mô, mỡ, mô máu

Chủ yếu tế bào, phi bào

-Tế bào có vân ngang hay vân ngang

Các tế bào xếp thành lớp, thành bó

*Gồm:Mô tim, trơn, v©n

-Các tế bào thần kinh(nơ ron), tế bào thn kinh m

-Nơ ron có thân nối sợi trục sợi nhánh

3.Chức -Bảo vệ, che chë -HÊp thơ, tiÕt c¸c chÊt

-TiÕp nhËn chất kích thích từ môi trờng

-Nõng , liên kết quan, đệm Chức dinh d-ỡng(vận chuyển chất dinh dỡng tới tế bào vận chuyển chất

thảiđến hệ tiết)

-Co giản tạo nên vận động quan vận động thể

-TiÕp nhËn kÝch thÝch

-Dẫn truyền xung thần kinh -Xử lí thơng tin -Điều ho hot ng cỏc c quan

Gv:Cho Hs làm tập trắc nghiệm 1.Chức mơ biểu bì là: a)Bảo vệ nâng c th

b)Bảo vệ, che chở tiết chất c)Co giản che chở cho thể 2.Mô liên kết có cấu tạo:

a) Chủ yếu tế bào có nhiều hình dạng khác b)Các tế bào dài tập trung thành bó

c)Gồm tế bào phi bào(sợi đàn hồi, chất nền) 3.Mơ thần kinh có chức năng:

(8)

c)Giúp quan hoạt động d dng D.Dn dũ:

-Học bài, trả lời 1, 2, sgk tr.17

-ChuÈn bÞ cho thực hành:Mỗi tổ :1 ếch, mẫu xơng ống có đầu sụn xơng xốp, thịt lợn nạc tơi

Ngày soạn 13/ /2008 ngày dạy 15/ /2008

Tiết phản xạ

I.Mục tiêu học:

1.Kin thc: Hs nám đợc thành phần cấu tạo chức nơ ron.Chỉ rỏ thành phần cấu tạo cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2.Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, thơng tin nắm bát kiến thức,hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II.ThiÕt bÞ:

Gv:Hình vẽđờng dẫn truyền xung thần kinh phản xạ.Tranh hình sgk Hs:

III.Hoạt động dạy-học: A.ổn định tổ chức:

B.Kiểm tra củ:? Gv kiểm tra thu hoạch thực hành tiết học hôm trớc

C.bài mới:

Mở bài:ở ngời:Sờ tay vào nóng->Rụt tay.Nhìn thấy khế->tiết nớc bọt->hiện tợng rụt tay tiết nớc bọt phản xạ.Vậy, phản xạ đợc thực nhờ chế nào?Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ gì?

Hoạt động thầy trị Ni dung

Hot ng 1:

Gv:?HÃy mô tả cấu tạo nơ ron điển hình?

Hs:Nghiên cứu sgk kết hợp quan sát H6.1 tr.20->trả lời câu hỏi ->lớp bổ sung hoàn thiện kiến thức

Gv:Giải thích( lu ý bao miêlin tạo nên eo nối liền)

? N ron cú chức gì? Có nhận xét hớng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron cảm giác nơ ron vận động

Hs:Tự nghiên cứu thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức.Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

Gv:Kẻ bảng nhỏ để Hs hoàn thin.Yờu cu: -Hai chc nng chớnh

-Ba loại nơ ron;vị trí chức

-Hon thnh bng kin thức-> đại diện nhóm trả lời-> nhóm khác nhận xét, b sung

Gv nhắc lại:Hớng dẫn truyền xung thần kinhở nơ ron ngợc chiều

1.Cấu tạo chức nơ ron

a Cấu tạo nơ ron Nơ ron gồm:

-Thân:chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh -Tua dài:Sợi trục có bao

Miêlin-> nơi tiếp nối nơ ron gọi xináp

b.Chức nơ ron

-Cảm ứng khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thÇn kinh

-Dẫn truyền thần kinh khả lan truyền xung thần kinh theo chiều nh Cỏc loi n ron

Vị trí Chức

Nơ ron hớng tâm(cảm giác)

(9)

Nơ ron trung

gian(liên lạc) Nằm trung ơng thần kinh Liên hệ nơ ron Nơ ron li tâm(vận

ng)

-Thân nằm trung ơng thần kinh -Sợi trục hớng quan cảm ứng

Truyền xung thần kinh tới quan phản øng

Hoạt động

Gv:?Phản xạ gì?Cho ví dụ phản xạ ngời động vật? ?Nêu điểm khác phản xạ ngời tính cảm ứng thựcvật(Hiện tợng cụp lá)?

Hs:đọc thơng tin sgk tr.21 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi.Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung.Nêu đợc:Phản xạ phản ứng thể;Lấy 3-5 ví dụ;Động vật khác thực vật

Gv lu ý:Khi đa khái niệm phản xạ Hs hay quen vai trò hệ thần kinh ?Một phản xạ thực đợc nhờ huy phận nào?

Hs:Thực vật khơng có hệ thần kinh thành phần đặc biệt bên thể thực

Gv:? Có loại nơ ron tham gia vào cung phản xạ? ? Phần cung phản xạ?

? Cung phản xạ gì?

? Cung phản xạ có vai trò nh nào?

Hs:-Cỏ nhõn c thụng tin sgk, quan sát H6.1 tr.21.Trao đổi n hóm thống câu trả lời.Yêu cầu nêu đợc:

+3 loại nơ ron tham gia +5 thành phần

+Con đờng dẫn truyền xung thần kinh

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Gv:-Nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp giúp Hs hoàn chỉnh kiến thức

-Giải thích phản xạ:Kim châm vào tay ->rụt tay lại(Gv ý nắm số lợng nhóm vận dụng đợc kiến thức để trả lời câu hỏi) Hs:Vận dụng kiến thức cung phản xạ để trả lời, yêu cầu: - nơ ron hớng tâm

Kim(kÝch thích) ->Cơ quan thụ cảm da -> Nơ ron li t©m

Tuỷ sống(phân tích) ->Cơ ngón tay ->Co tay, rụt lại Gv:Thế vòng phản xạ?vịng phản xạ có ý nghĩa nh đời sống?

Hs:-Nghiên cứu sgk sơ đồ hình6.3 sgk tr.22 , trả lời câu hỏi -Đại diện Hs trình bày kết sơ đồ >Lớp bổ sung

Gv lu ý:đay vấn đề trừu tợng.Nếu Hs khơng trả lời đợc Gv nên giảng ví dụ cụ thể >Hs lấy ví dụ tng t

2.Cung phản xạ a.Phản xạ

*Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng dới điều khiển hệ thÇn kinh

b.Cung phản xạ *Cung phản xạ để thc hin phn x

Cung phản xạ gồm khâu:

-Cơ quan thụ cảm -Nơ ron hớng tâm(cảm giác)

-Trung ơng thần kinh(Nơ ron trung gian)

-Nơ ron li tâm(vận động)

-Cơ quan phản ứng c.vòng phản xạ -Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngợc báo trung ơng -Phản xạ thực xác

D.Cđng cố-Đánh giá:

Gv:-Dựng tranh cõm v cung phn xạ Hs thích khâu nêu chức khâu

-Ghi điểm nhóm làm tốt

E.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi sgk -Ôn tập cấu tạo xơng thỏ - §äc mơc ”Em cã biÕt”

(10)

Ngµy soạn 10 / /2008 ngày dạy 12 / / 2008

TiÕt quan s¸t tÕ bào mô

I.Mục tiêu học: 1.Kiến thøc:

-Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân

-Quan sát vẽcác tế bào tiêu làm sẵn:Tế bào niêm mạc miệng(Mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mô vân, mô trơn, phân biệt phận tế bào gịm màng sinh chất, chất tế bào nhân

-Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết 2.Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mỗ tách tế bào

3.Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau làm thực hành

II.ThiÕt bÞ:

Gv:+Kính hiển vi, lam kính, lamen, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm +Một ếch sống, bắp thịt chân giò lợn

+Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dung dịch axít axêtíc 1% có ống hút +Bộ tiêu động vật

Hs: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

B.KiÓm tra củ:-Gv kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm Hs

-Ph¸t dơng cho nhãm trëng nhóm(chú ý số lợng) -Phát hộp tiêu

C.bài mới:

Hot ng ca thầy trò Nội dung

Hoạt động 1:

Gv:Giới thiệu nội dung bớc làm tiêu bản.Gọi Hs lên làm mẫu thao tác

Hs:Theo dõi ghi nhớ kiến thức, bạn nhắc lại thao tác Gv:Phân công nhóm

Hs:Các nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn.Yêu cầu: +Lấy sợi thật mảnh

+Khụng b t

+Rạch bắp phải thẳng

Gv:-Sau cỏc nhúm ly c t bào mơ vân đặt lên lam kính, Gv h-ớng dẫn cách đặt lamen

Hs:Các nhóm tiến hành đậy lamen.u cầu:Khơng có bọt khí Gv:Nhỏ giọt axít axêtíc 1% vào cạnh lamen dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lý để axít thấm vào dới lamen

Hs:-Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ axít axêtíc -hồn thành tiêu đặt bàn để Gv kiểm tra

Gv:Kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm cha làm đ-ợc.Yêu cầu nhóm điều chỉnh kính hiển vi

Hs:Các nhóm thử kính, lấy ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu

Gv:Lu ý Hs:Sau quan sát đợc tế bào phải kiểm tra lại, tránh tợng nhầm lẫn, miêu tả theo sgk

Hs:-Đại diện nhóm quan sát, điều chỉnh nhìn rỏ tế bào -Cả nhóm quan sát, nhận xét

-Trao đổi nhóm thống ý kiến

Gv:Nắm đợc số nhóm có tiêu đạt yêu cầu cha t yờu cu(Thy

đ-1.Làm tiêu quan sát tế bào mô vân a.Cách làm tiêu mô vân

-Rch da ựi ch ly mt bp c

-Dùng kim nhọn rạch dọc bắp cơ(thấm sạch) -Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch -Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

-Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý NaCl 65% -Đậy lamen, nhá axÝt axªtÝc

(11)

ợc màng, nhân, vân ngang, tế bào dài.) Hoạt động

Gv:Yêu cầu quan sát mô -> vẽ hình

Hs:-Trong nhóm điều chỉnh kính để nhìn rỏ tiêu lần lợt thành viên quan sát ->vẽ hình

-Nhóm thảo luận để thống trả lời.Nêu đợc:thành phần cấu tạo, hình dáng tế bào mô

Gv:Dành thời gian giải đáp thắc mắc Hs nh: ? Tại không làm tiêu mô khác?

? Tại tế bào mơ vân lại tách dễ, cịn tế bào mơ khác sao? ? óc lợn mềm, làm để tách đợc tế bo?

-Mô biểu bì:Tế bào xếp sít

-Mô sụn:Chỉ có 2-3 tế bào xếp thành nhóm -Mô xơng:Tế bào nhiều -Mô cơ:Tế bào nhiều, dài

D.Củng cố-Đánh giá:

Gv:*Nhn xột gi hc:Khen cỏc nhúm làm việc nghiêm túc có kết tốt.Phê bình nhóm cha chăm kết cha cao để rút kinh nghiệm

*Đánh giá:?Trong làm tiêu mô vân em gặp khó khăn gì?Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công?Lý làm cho mẫu số nhóm cha đạt yêu cầu

*Yêu cầu nhóm:Làm vệ sinh, dọn lớp.Thu dụng cụ đầy đủ, rửa sạch, lau khơ, tiêu mẫu xếp vào hộp

E.DỈn dò:-Về nhà Hs viết thu hoạch theo mẫu, sgk tr.19 -Ôn kiến thức mô thần kinh

F.Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn 16/ 9/ 2008 ngày dạy 18/ 9/2008

Tiết xơng

I.Mục tiêu bµi häc:

1.Kiến thức:Hs trình bày đợc thành phần xơng, xác định vị trí xơng thể mình.Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo.Phân biệt đợc loại khứp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2.Kỹ năng: rèn kỹ quan sát tranh, mơ hình nhận biết kiến thức.Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát.Hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức giử gìn, vệ sinh xơng

II.ThiÕt bÞ:

Gv:Mơ hình xơng ngời, xơng thỏ.Tranh cấu tạo trongmột đốt sống điển hình

B.Kiểm tra củ:? Lấy ví dụ phản xạ phân tích đờng xung thần kinh cung phẩn xạ đó?

C.Bµi míi:

Mở bài:Trong q trình tiến hố s vận động thể có đợc nhờ phối hợp hoạt động hệ xơng.ở ngời, đặc điểm xơng phù hợp với t đứng thẳng lao động.Giữa xơng ngời xơng thỏ có phần tơng đồng

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1:

Gv:?Bé x¬ng có vai trò gì?

Hs:+Nghiên cứu sgk tr.25 quan sát hình 7.1 kết hợp với kiến thức lớp dới trả lời câu hỏi

+Trình bµy ý kiÕn, líp bỉ sung

Gv:?Bộ xơng gồm phần, đặc điểm phần?

Hs:+Tù nghiªn cứu sgk tr.25 quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 kết hợp với mô hình xơng ngời, xơng thỏ

+Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

Gv:Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên trình bày đáp án mơ hình xơng ngời thể

Hs:đại diện nhóm trình bày đáp án->Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.u cầu:3 phần chính:Các xơng có trể nhận thấy

rỏ:x-1.Tìm hiểu x ơng a.Vai trò bé x¬ng

-Tạo khung giúp thể có hình dáng định(dáng đứng thẳng)

-Chổ bám cho c gỳp c th ng

-Bảo vệ nội quan b Thành phần xơng Bộ xơng gồm:

*Xơng đầu:

(12)

ơng tay, xơng chân, sờn

Gv:+Đánh giá, bổ sung hoàn thiÖn kiÕn thøc

+Cho Hs quan sát tranh đốt sống điển hình, đặc biệt cấu tạo ống chứa tuỷ

?Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng thể nh nào? ?Xơng tay chân có dặc điểm gì?ý nghĩa?

Hs Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: +Cột sống có ch cong

+Các phần xơng gắn khớp phù hợp, trọng lực cân +Lồng ngực mở rộng bên, tay gi¶i phãng

Gv:Có loại xơng ?Dựa vào đâu để phân biệt loại xơng ? Xác định loại xơng thể ngời hay mơ hình? Hs:Nghiên cứu sgk tr.25 trả lời.Lớp bổ sung

Hoạt động

Gv:?Thế khớp xơng? Mô tả cấu tạo khớp động? Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có khác đó? Nêu đặc điểm khớp bán động? Hs:Tự nghiên cứu thông tin sgk quan sát hình 7.4 tr.26.Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

Gv:đa hình 7.4 cho Hs quan sát, gọi đại diện nhóm trình bày trờn hỡnh

HS: -Đại diện nhóm lần lợt trả lời câu hỏi hình.Nhóm khác theo dõi bổ sung

-Đại diện nhóm xác định loại khớp thể, nhóm khác nhận xét bổ sung(nếu cần)

Gv:Nhận xét kết quả, thông báo ý kiến đúng, sai hoàn thiện kiến thức

Hs:Tù rót kÕt luËn

Gv:?Trong thể ngời loại khớp chiếm nhiều hơn? Điều có ý nghĩa nh với hoạt động sống ngời?

Hs:Thảo luận nhanh nhóm, trả lời: +Khớp động khớp bán động +Giúp ngời vận động v lao ng

*Xơng thân:

-Ct sng:Nhiu t khớp lại, có chổ cong

-Lång ngùc:X¬ng sên, x¬ng øc

*X¬ng chi:

-Đai xơng :đai vai, đai hơng -Các xơng :Xơng cánh, ống, bàn, ngón tay, xng ựi, ng, bn chõn

c Các loại xơng

Dựa vào hình dánh cấu tạo chia loại xơng :

-Xơng dài hình ống, rổng chứa tuỷ

-Xơng ngắn:ngắn, nhỏ

-Xơng dẹt:Hình dẹt, mỏng 2.Các khớp x ơng

*Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng

Lo¹i khíp:

-Khớp động:cử động dễ dàng +Hai đầu xơng có lớp sụn +Giữa dịch khớp(hoạt dịch) +Ngồi:Dây chằng

-Khớp bán động:Giữa đầu x-ơng đĩa sụn-> hạn chế cử động

-Khớp bất động:Các xơng gắn chặt khớp ca

D.Cñng cố-Đánh giá:

Gv:Gi s Hs lờn xỏc nh xơng phần xơng Ghi điểm Hs có câu trả lời

E.Dặn dò: -Học trả lời câu hỏi sgk, Đọc mục “Em có biết” -Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu xơng đùi ếch xơng gà, diờm

(13)

Ngày soạn: 2009 Ngày dạy: 2009

Tiết 8 Cấu tạo tính chât xơng.

I.Mục tiêu bµi häc:

1.Kiến thức: Hs nắm đợc cấu tạo chung xơng dài, từ giải thích đợc lớn lên xơng.Xác định đợc thành phần hố học xơng để chứng minh đợc tính đàn hồi cứng rắn xơng

2.Kỹ năng: Quan sát tranh hình, thí nghiệm->tìm kiến thức.Tiến hành thí nghiệm đơn giản lí thuyết.Hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xơng, liên hệ với thức ăn lứa tuôit Hs.

II.ThiÕt bÞ:

Gv:Tranh vẽ hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4.hai xơng đùi ếch sạch.Panh, đèn cồn, cốc nớc lã, cốc dung dịch a xít HCl 10%

Hs:Xơng đùi ếch hay xơng gà

Bộ xơng ngời gồm phần?Cho biết xơng phần đó?

B.Bµi míi:

Hoạt động 1:

Gv đa câu hỏi có tính chất đặt vấn đề:?Sức chịu đựng lớn xơng có liên quan đến cấu tạo xơng?

Xơng dài có cấu tạo nh nào?Cấu tạo hình ống đầu x-ơng nh có ý nghĩa chức xx-ơng? Hs:Cá nhân nghiên cứu thông tin sgk, quan sát hình 8.1, 8.2->ghi nhớ kiến thức

-Trao đổi nhóm thống ý kiến

-Đại diện nhóm trình bày ý kiến cách giới thiệu hình vẽ-Nhóm khác bổ sung->Với điều khẳng định lúc đầu ỳng

-Các nhóm nghiên cứu bảng 8.1tr.29 sgk->1-2 nhóm trình bày

Gv:Nờu yờu cu:?Nờu cu to v chc xơng dài? Gv:?Hãy kể tên xơng ngắn xơng dẹt thể ngời? Nêu cấu tạo chức xơng ngắn xơng dẹt? Gv:Yêu cầu Hs lên hệ với thực tế:?Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu có nan hình vịng cung tạo ô giúp em liên tởng tới kiến trúc đời sống?

Hs nêu:Giống trụ cầu, tháp Epphen, vòm nhà thờ Gv:Nhận xét bổ sung -> ứng dụng xây dựng đảm bảo bền vững tiết kiệm vật liệu

Hoạt động 2.

Hs:-BiĨu diƠn thÝ nghiƯm:

+Thả xơng đùi ếch vào cốc dung dịch HCl 10%

+Kẹp xơng đùi ếch ->đốt đèn cồn ->Hs lớp quan sát tợng xãy ->ghi nhớ

+Đối với xơng ngâm dùng kết chuẩn bị trớc

I.CÊu t¹o cđa x - ơng.

a.Cấu tạo chức xơng dài Nội dung(bảng 8.1) b.Cấu tạo chức xơng ngắn xơng dẹt -Cấu tạo:Ngoài mô xơng cứng, mô xơng xốp

-Chc nng: Cha tu

II.Thành phần hoá học tÝnh chÊt cđa x ¬ng.

(14)

+Đối với xơng đốt đặt lên giấy gõ nhẹ Gv:?Phần xơng cháy có mùi khét?

?Bọt khí nỗi lên ngâm xơng khí gì?

?T¹i sau ngâm xơng lại bị dẻo kéo dài, thắt nút?

Hs:-Trao i nhúm tr li cõu hỏi: +Cháy chất hữu

+Bọt khí CO2 -Xơng phần rắn bị hồ vào HCl chất có can xi bon -> Nhóm khác bổ sung

Gv:-Gióp Hs hoµn thiƯn kiÕn thøc phần

-Gii thớch thờm:v t lệ chất hữu vô thay đổi theo tui

Hot ng 3.

Gv:?Xơng dài to lên đâu?

Hs:Nghiên cứu thông tin sgk hình 8.4, 8.5 tr.29, 30 ->ghi nhí kiÕn thøc

-Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi.Yêu cầu: +Khoảng BC không tăng

+Khoảng AB, Cd tăng nhiều làm cho xơng dài

-Chất vô cơ:Muối can xi

*Tớnh cht:Rn chc v n hi

III.Sự lớn lên dài xơng.

-Xơng dài ra:Do phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

-Xơng to thêm:Do phân chia tế bào màng xơng

Hs:Đọc kÕt luËn chung cuèi bµi Gv:Cho Hs lµm BT1 tr.31

Gv chữa cách:

+Cho Hs đỗi +Thông báo dáp án +Hs tự chấm cho

+Tìm hiểu có em lm ỳng

E.Dặn dò: -Học bài, trả lời câu hỏi sgk.

-Tìm hiểu cấu tạo tính chất cơ.

Tiết 9Cấu tạo tính chât cơ.

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh vẽ phóng to H 9.1 đến 9.4 SGK - Tranh vẽ hệ ngời

- Bóa y tÕ

- NÕu cã điều kiện: chuẩn bị ếch, dd sinh lí 0,65%, máy ghi nhịp co

III.Hot ng dy-hc: A.Kim tra bi c:

- Nêu cấu tạo chức xơng dài?

(15)

B.Bài mới:

Hot động GV-HS Nội dung

Hoạt động

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I quan sát H 9.1 SGK, trao đổi nhóm để tr li cõu hi:

- Bắp có cấu tạo nh ? - Nêu cấu tạo tế bào ?

- Gọi HS tranh cấu tạo bắp tế bào

- HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình vẽ, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung rót kÕt luËn

Hoạt động

- Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm co - GV giải thích chu kì co (nhịp co cơ)

- Yờu cu HS c thụng tin + Gập cẳng tay sát cánh tay

- Nhận xét thay đổi độ lớn cơ bắp trớc cánh tay? Vì có thay đổi ú?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ đầu gối, quan sát H 9.3

- Giải thích chế phản xạ co cơ?

Hot động :

- Quan s¸t H 9.4 cho biết : - Sự co có tác dơng g×?

- Trao đổi nhóm để thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung và rút kết luận.

- Yêu cầu HS phân tích phối hợp hoạt động co, dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay

- GVnhận xét, giúp HS rút kết luận - Yêu cầu HS đọc kt lun cui bi

I Cấu tạo bắp tế bào cơ.

- Bắp : gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết

- Hai đầu bắp có gân bám vào xơng, phình to bụng

- T bo c: gm nhiều đoạn, đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn hình chữ Z Sự xếp tơ mảnh tơ dày tế bào tạo nên đĩa sáng đĩa tối

+ Đĩa tối: nơi phân bố tơ dày, đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh

II TÝnh chÊt cđa c¬

- TÝnh chÊt co dÃn bị kích thích,cơ phản ứng lại co

- Cơ co lại dÃn nhanh tạo chu kì co

- Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm tế bào co ngắn lại làm cho bắp ngắn lại to bề ngang

- Khi kích thích tác động vào quan thụ cảm làm xuất xung thần kinh theo dây hớng tâm đến trung ơng thần kinh, tới dây li tâm, tới làm co

III nghĩa hoạt động co cơý

- Cơ co giúp xơng cử động để thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong vận động thể ln có phối hợp nhịp nhàng nhóm

C Kiểm tra đánh giá

- HS làm tập trắc nghiệm :

(16)

a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó sợi c Có màng liên kết bao bọc, đầu to, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó

e C¶ a, b, c, d g ChØ cã c, d Khi co, bắp ngắn lại to bỊ ngang lµ do:

a Vân tối dày lên b Một đầu co đầu c c nh

c Các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày làm cho vân tối ngắn lại d Cả a, b, c e Chỉ a c

(17)

Tit 10 Hot ng ca c.

- HS chng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống, thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

II.ThiÕt bÞ:

- Máy ghi công cơ, loại cân

III.Hot ng dy-hc: A.Kim tra bi c:

- Trình bày cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? - ý nghĩa hoạt động co cơ?

- Câu 2,3 SGK

B.Bài mới:

Hot động GV-HS Nội dung

Hoạt động 1:

- Yêu cầu HS làm tập SGK - HS chọn từ khung để hoàn thành tập:

1- co; 2- lùc ®Èy; 3- lùc kÐo

- Từ tập trên, em có nhận xét về sự liên quan cơ, lực co cơ? + Hoạt động tạo lực làm di chuyển vật hay mang vác vật

- Thế cơng cơ? Cách tính? - Các yếu tố ảnh hởng đến hoạt động cơ?

Hoạt động 2

- Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu?

Hoạt động :

- GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm máy ghi cơng đơn giản + Lần 1: co ngón tay nhịp nhàng với cân 500g, đếm xem co lần mỏi

+ Lần : với cân đó, co với tốc độ tối đa, đếm xem co đợc lần mỏi có biến đổi biên độ co

- HS liªn hệ thực tế trả lời.

+ Mỏi làm cho thể mệt mỏi,

I Công cđa c¬

- Khi co tác động vào vật làm di chuyển vật, tức sinh công - Công : A = F.S

F : lực Niutơn S : độ dài A : công

- Công phụ thuộc : + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động

+ Khèi lỵng cđa vËt di chun

II Sự mỏi cơ

- Công có trị số lớn co nâng vật có khối lợng thích hợp với nhịp co vừa phải

- Mỏi tợng làm việc nặng lâu dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng

1 Nguyên nhân mỏi - Cung cấp oxi thiếu

- Năng lợng thiếu

- Axit lactic bị tích tụ cơ, đầu độc

2 Biện pháp chống mỏi

(18)

suất lao động giảm

- Nguyên nhân dẫn đến mỏi ? -Mỏi ảnh hởng đến sức khoẻ, lao động học tập nh nào?

- Làm để không bị mỏi, lao động học tập đạt kết quả?

- Khi mỏi cần làm gì?

Hot ng 3

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Khả co phụ thuộc vào những yếu tố ?

- Những hoạt động đợc coi sự luyện tập ?

- Nên có phơng pháp nh để đạt hiệu quả?

(chạy ) nên từ từ đến bình th-ờng

- Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức nhịp co đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái

- Thờng xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng

III: Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

- Thờng xuyên luyện tập TDTT lao động hp lớ nhm:

+ Tăng thể tích (cơ ph¸t triĨn)

+ Tăng lực co làm việc dẻo dai, làm tăng suất lao động

+ Xơng thêm cứng rắn, tăng lực hoạt động quan Làm cho tinh thần sảng khối

- TËp lun võa søc

- Gọi HS đọc kết luận SGK ? Nguyên nhân mỏi cơ?

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào?

? Nêu biện pháp để tăng cờng khả làm việc biện pháp chống mỏi - Cho HS chơi trũ chi SGK

D.Dặn dò:

- Học trả lời câu 1, 2, SGK

Tit 11 Tiến hoá hệ vận động

- Vệ sinh hệ vận động I.Mục tiêu học:

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng

- Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối

II.ThiÕt bÞ:

(19)

- Tranh vẽ xơng ngời xơng tinh tinh - PhiÕu tr¾c nghiƯm

- Cơng ? cơng đợc sử dụng vào mục đích ? Hãy tính cơng xách túi gạo kg lên cao m

- Nguyªn nhân mỏi ? giải thích ?

- Nêu biện pháp để tăng cờng khả làm việc biện pháp chống mỏi

B.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Nội dung

- GV treo tranh xơng ngời tinh tinh, yêu cầu HS quan sát từ H 11.1 đến 11.3 làm tập bảng 11

- HS quan s¸t tranh, so sánh khác nhaugiữa xơng ngời vµ thó

- Trao đổi nhóm hồn thànhbảng 11 - GV treo bảng phụ 11 yêu cầu đại diện nhóm lên bảng điền

- GV nhận xét đánh giá, đa đáp án - Những đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng đi bằng chân ?

- Yêu cầu HS rút kết luận

I Sự tiến hoá x ơng ng ời so với bé x ¬ng thó :

- Bộ xơng ngời cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động

Các đặc điểm: cột sống, lồng ngực, phân hoá tay chân, đặc điểm khớp tay chân

B¶ng 11- Sù khác xơng ngời xơng thú

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú

- Tỉ lệ sọ/mặt

- Lồi cằm xơng mặt

- Lớn - Phát triển

- Nhỏ - Kh«ng cã - Cét sèng

- Lång ngùc

- Cong chỗ - Nở sang bên

- Cong hình cung

- Nở theo chiỊu lng bơng - X¬ng chËu

- Xơng đùi - Xơng bàn chân - Xơng gót

- Në rộng

- Phát triển, khoẻ

- Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

- Lớn, phát triển vỊ phÝa sau

- HĐp

- B×nh thêng

- Xơng ngón dài, bàn chân phảng

- Nhá

Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát H 11.4, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi :

II Sù tiÕn hoá hệ ng ời so với hệ cơ thó

(20)

- HƯ c¬ ë ngêi tiến hoá so với hệ thú nh ?

- Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm để thống ý kiến

- GV nhận xét, đánh giá giúp HS rút kết luận

Yêu cầu HS quan sát H 11.5, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Để xơng phát triển cân đối, chúng ta cần làm gì?

- Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập cần ý điểm gì ?

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS tù rót kÕt luËn

- Cơ vận động lỡi phát triển

- Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm nhỏ phụ trách phần khác Tay cử động linh hoạt, đặc điệt ngón - Cơ chân lớn, khoẻ, gập, duỗi

III Vệ sinh hệ vận động

Để xơng phát triển cân đối cần: + Chế độ dinh dỡng hợp lí

+ Thêng xuyªn tiÕp xóc víi ¸nh n¾ng

+ Rèn luyện thân thể lao động vừa sức

+ Chống cong, vẹo cột sống cần ý: mang vác tay, t làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo

C Kiểm tra đánh giá:

- HS lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm

Đánh dấu x đặc điểm có ngời, khơng có động vật.

- Xơng sọ lớn xơng mặt - Cét sèng cong h×nh cung - Lång ngùc në theo chiều lng bụng - Cơ nét mặt phân ho¸

- Cơ nhai phát triển - Khớp cổ tay linh động - Khớp chậu- đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu

- Xơng bàn chân xếp mặt phẳng - Ngón nằm đối diện với ngón

D Hớng dẫn nhà:

(21)

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 12

tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

- HS biết cách sơ cứu gặp ngời gÃy xơng

- Bit bng cố định xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay, cẳng chân

II.ThiÕt bÞ:

- GV: Tranh vẽ h 12.1 đến 12.4

Băng hình sơ cứu băng bó cố định gãy xơng (nếu có)

- HS: Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm gạc y tÕ

B.Bµi míi:

Hoạt động gv-hs Nội dung ghi bảng

- Yªu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

- Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng ? + Do va đập mạnh xảy bị ngã, tai nạn giao thơng

-Vì nói khả gãy xơng liên quan đến lứa tuổi ?

+ Tuổi cao, nguy gãy xơng tăng tỉ lệ chất cốt giao (đảm bảo tính đàn hồi) chất vơ (đảm bảo tính rắn chắc) thay đổi theo hớng tăng dần chất vô Tuy trẻ em hay bị gãy xơng

-Để bảo vệ xơng tham gia giao thơng, em cần ý đến điểm ? + Thực luật giao thông - Gặp ngời bị tai nạn giao thơng chúng ta có nên nắn chỗ xơng gãy khơng ? Vì sao ?

I.Nguyên nhân gÃy xơng

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân nh : Do va đập mạnh xảy bị ngÃ, tai nạn giao thông

- Khi bị gãy xơng phải sơ cứu chỗ, khơng đợc nắn bóp bừa bãi chuyển nạn nhân vào sở y tế

+ Khơng, làm cho đầu xơng gãy đụng chạm vào mạch máu dây thần kinh, làm rách da

Hoạt động gv-hs Nội dung ghi bảng

- GV sử dụng băng hình nhóm HS làm mẫu dùng tranh H 12.1 => h 12.4 giới thiệu phơng pháp sơ cứu phơng pháp băng cố định - Yêu cầu nhóm tiến hành tập băng bó Mỗi em tập băng bó cho bạn (giả định gãy xơng cẳng tay, cẳng chân)

- GV quan sát nhóm tiến hành tập

II.Tập sơ cứu băng bó Phơng pháp sơ cứu :

- Đặt nẹp tre, gỗ vào chỗ xơng gÃy - Lót vải mềm, gấp dày vào chỗ đầu x-¬ng

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy

* Băng bó c nh

(22)

băng bó

- GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu

- Gọi đại diện nhóm lên kiểm tra - Các nhóm phải trình bày đợc:

+ Thao tác băng bó + Sản phẩm làm đợc

- Đảm bảo an tồn giao thơng, tránh đùa nghịch vật dẫm chân lên

- Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi để tránh cho ngời khác khơng bị gãy xơng ?

chỈt tõ cổ tay, sau dây đeo vòng tay vào cổ

- Với xơng chân: băng từ cổ chân vào Nếu xơng đùi dùng nẹp tre dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

- GV nhËn xét chung thực hành u, nhợc điểm

- Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm cha đạt u cầu

D Híng dÉn vỊ nhà

- Viết báo cáo tờng trình sơ cứu băng bó gÃy xơng cẳng tay

Ngày soạn: Ngày dạy:

Ch ơng III

Tiết13 : Máu môi trờng thể

- HS phõn bit c cỏc thành phần cấu tạo máu

- Trình đợc chức máu, nớc mô bạch huyết - Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phãng to H 13.1 ; 13.2

III.Hoạt động dạy-học:

A.Kiểm tra củ:: Gv kiểm tra thu hoạch cđa Hs

B.Bµi míi:

Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng

-Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 13.1 trả lời câu

hái: ? Máu gồm thành phần nào? - Có loại tế bào máu nào?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ SGK

I.Máu

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - Máu gåm:

+ HuyÕt t¬ng 55%

(23)

- GV giới thiệu loại bạch cầu (5 loại): Màu sắc bạch cầu tiểu cầu H 13.1 so nhuộm màu Thực tế chúng gần nh suèt

- Khi thể nớc nhiều (70-80%) tiêu chảy, lao động nặng nhiều mồ hơi máu lu thơng dễ dàng trong mạch không? Chức nớc đối với máu?- HS trao đổi nhóm, bổ sung nêu đợc :

+ Cơ thể nớc, máu đặc lại, khó lu thơng

- Thµnh phần chất huyết tơng gợi ý chức nó?

- GV yờu cu HS tìm hiểu thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thành phần hồng cầu gì? Nó có đặc tính gì?

- HS thảo luận nhóm nêu đợc :

+ Hồng cầu có hêmoglơbin có đặc tính kết hợp đợc với oxi khí cacbonic - Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi cịn máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? + Máu từ phổi tim mang nhiều O2 nên có màu đỏ tơi Máu từ tế bào tim mang nhiều CO2 nên có màu đỏ thẫm

- GV giíi thiƯu tranh H 13.2 : quan hệ máu, nớc mô, bạch huyết

- Cỏc tế bào cơ, não thể trực tiếp trao đổi chất với môi trờng ngồi đợc khơng ?

- Sự trao đổi chất tế bào thể với môi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố ?

- Vậy môi trờng gồm thành phần ?

- Môi trờng bên có vai trò ? - GV giảng giải mối quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

2 Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- Trong huyết tơng có nớc (90%), c¸c chÊt dinh dìng, hoocmon, kh¸ng thĨ, mi kho¸ng, c¸c chất thải

- Huyết tơng có chức năng:

+ Duy trì máu thể lỏng để lu thơng dễ dàng

+ VËn chun c¸c chÊt dinh dỡng, chất cần thiết chất thải

- Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển O2 từ phổi tim tới tế bàovà vận chuyển CO2 từ tế bào đến tim tới phổi

II: M«i tr ờng thể

+ Không, tế bào nằm sâu thể, liên hệ trực tiếp với môi trờng

+ S trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi gián thiếp qua máu, nớc mơ bạch huyết (mơi trờng thể)

*HS rót kết luận

- Môi trờng bên gồm ; Máu, nớc mô, bạch huyết

- Mụi trng giúp tế bào thờng xuyên liên hệ với môi trờng ngồi q trình trao đổi chất

C.Cđng cố-Đánh giá :

Bài tập trắc nghiệm:

Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng:

C©u 1. Máu gồm thành phần cấu tạo:

a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tơng c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Hut t¬ng

Câu 2. Vai trị môi trờng thể: a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào

(24)

c Tạo môi trờng lỏng để vận chuyển chất

d Giúp tế bào thải chất thừa trình sống

D Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu 1, 2, 3, SGK

- Giải thích vận động viên trớc thi đấu có thời gian luyện tập vùng núi cao? - Đọc mục “Em có biết” Tr- 44

Tiết 14: Bạch cầu - miễn dịch

- HS nắm đợc hàng rào bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phóng to hình 14.1 đến 14.4 SGK

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra c::

? Thành phần cấu tạo máu? Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

? Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng có mối quan hệ với nh thÕ nµo?

B.Bµi míi:

- Có loại bạch cầu ?

- GV giíi thiƯu sè kiÕn thøc vỊ cÊu t¹o loại bạch cầu : nhóm

+ Nhóm :Bạch cầu khơng hạt, đơn nhân (limpho bào, bạch cầu mô nô, đại thực bào)

+ Nhãm : Bạch cầu có hạt, đa nhân, đa thuỳ Căn vào bắt màu ngời ta chia thành : Bạch cầu trung tính, bạchcầu -a -axit, -a kiềm

- Vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, bạch cầu tạo hàng rào bảo vệ ? - Sự thực bào ?

- Những loại bạch cầu tham gia vào thực bào ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lêi c©u hái :

- Tế bào B chống lại kháng nguyên cách ?

- Thế kháng nguyên, kháng thể ; sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế ?

- T bo T phá huỷ tế bào thể nhiễm vi khuẩn, virut cách ? - Yêu cầu HS liên hệ thực tế : Giải thích hiện tợng mụn tay sng tấy khỏi ?

I.Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Khi vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, bạch cầu bảo vệ thể cách tạo nên hàng rào bảo vệ :

+ Sự thực bào : bạch cầu trung tính bạch cầu mơ nơ (đại thực bào) bắt nuốt vi khuẩn, virut vào tế bào tiêu hoá chúng

+ Limpho B tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên

+ Limpho T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn, virut cách tiết prôtêin đặc hiệu (kháng thể) làm tan màng tế bào bị nhiễm để vơ hiệu hố kháng ngun

(25)

?-Hiện tợng hạch bị viêm ? Hoạt động2

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- Miễn dịch ?

- Có loại miễn dịch ?

- Nêu khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân t¹o ?

- Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh ?Hiệu ?

II: MiƠn dÞch

- Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh sống mơi trờng có vi khuẩn, virut gây bệnh - Có loại miễn dịch :

+ Miễn dịch tự nhiên : Tự thể có khả không mắc số bệnh (miễn dịch bẩm sinh) sau lần mắc bệnh (miễn dịch tập nhiễm)

+ Miễn dịch nhân tạo : ngời tạo cho thể tiêm chủng phòng bệnh tiêm huyết

C Kim tra đánh giá

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời :

C©u : H·y chän loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào : a Bạch cầu trung tính b Bạch cầu a axit

c Bch cu a kim d Bạch cầu đơn nhân e Limpho bào

Câu : Hoạt động limpho B

a Tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên b Thực bào bảo vệ thể c Tự tiết kháng thể bảo vệ thể

Cõu ; Tế bào limpho T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh cách ? a Tiết men phá huỷ màng b Dùng phân tử prôtêin đặc hiệu c Dùng chân giả tiêu diệt

- Học trả lêi c©u hái 1, 2, SGK

(26)

Tit 15: đơng máu ngun tắc truyền máu

I.Mơc tiªu bµi häc:

- HS nắm đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phóng to hình 15

- Băng video đĩa CD minh hoạ q trình đơng máu(nếu có)

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra củ::

? Khi vi khuẩn xâm nhập vào thể, bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể

? Miễn dịch gì? Phân biệt loại miễn dịch?

B.Bµi míi:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- Nêu tợng đông máu ?

- GV cho HS liên hệ cắt tiết gà vịt, máu đông thành cục

- Vì mạch máu khơng đọng lại thành cục ?

- GV viết sơ đồ ụng mỏu HS trỡnh by

- Yêu cầu HS th¶o ln nhãm :

- Sự đơng máu liên quan tới yếu tố của máu ?

- Tiểu cầu đóng vai trị q trỡnh ụng mỏu ?

- Máu không chảy khỏi mạch nhờ đâu ?

+ Nhờ tơ máu tạo thành lới giữ tế bào máu làm thành

- S ụng mỏu cú ý nghĩa với sống của thể ?

- GV nói thêm ý nghĩa y học Hoạt động 2

- GV giíi thiƯu thÝ nghiƯm cđa Lanstayn¬ SGK

- Em biết ngời có nhóm máu ? - GV giới thiệu H 15 đặt câu hỏi : - Hồng cầu máu ngời cho có loại kháng nguyên ?

- Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể ? Chúng có gây kết dính máu ngêi nhËn kh«ng ?

- Lu ý HS : Trong thực tế truyền máu,

I: Đông máu - Rót kÕt ln

+ TiĨu cÇu vì, cïng với có mặt Ca++.

+ Tiểu cầu bám vào vết rách bám vào tạo nút bịt kín vết thơng

+ Gii phúng cht giỳp hình thành búi tơ máu để tạo khối máu đơng

khối máu đơng bịt kín vết rách *HS nêu kết luận

- Khi bị đứt tay, vết thơng nhỏ, máu chảy sau ngừng hẳn nhờ khối máu đơng bịt kín vết thơng

- Cơ chế đông máu : SGK

- ý nghĩa : đông máu chế tự bảo vệ thể giúp cho thể không bị nhiều máu b thng

II.Các nguyên tắc truyền máu Các nhóm máu ngời

- Hồng cầu có loại kháng nguyên A B

- Huyết tơng có loại kháng thể : anpha bêta

- Nếu A gặp anpha ; B gặp bêta gây kết dính hồng cầu

(27)

ngời ta ý đến kháng nguyên hồng cầu ngời cho có bị kết dính mạch máu ngời nhận không mà không ý đến huyết tơng ngời cho - Yêu cầu HS làm tập SGK

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi : Máu có kháng nguyên A B cã thĨ trun cho ngêi cã nhãm m¸u O ? V× sao ?

-Máu khơng có kháng nguyên A B có thể truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng ? Vì ?

- Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virut viªm gan B, virut HIV ) cã thĨ đem truyền cho ngời khác không ? Vì sao ?

- Vậy nguyên tắc truyền máu ?

kh¸ng thĨ

+ Nhãm m¸u A : hồng cầu có kháng nguyên A, huyết tơng có kháng thể bêta + Nhóm máu B : hồng cầu có kháng nguyên B, huyết tơng có kháng thể anpha

+ Nhóm máu AB : hồng cầu có kháng nguyên A,B nhng huyết tơng kháng thể

- Sơ đồ truyền máu (xem sơ đồ) Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- Khi truyền máu cần làm xét nghiệm tr-ớc để lựa chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến tránh nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh

Sơ đồ truyền máu

C.Kiểm tra đánh giá D Hớng dẫn nhà

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK- Tr 50 - Đọc mục Em có biết trang 50

Tiết 16:Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết I.Mục tiêu học:

- HS nắm đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng - Nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trị chúng

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phóng to hình 16.1; 16.2

- Mơ hình động cấu tạo hệ tuần hồn ngời, băng đĩa có

? Trình bày tợng chế đơng máu ?

? HiƯn tỵng truyền máu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

B.Bài mới:

Hot ng ca GV-HS Nội dung ghi bảng

- GV yêu cầu HS quan sát H 16.1 SGK trả lêi c©u hái :

- Hệ tuần hồn máu gồm quan ? Nêu đặc điểm thành phần ?

1 CÊu tạo

- Hệ tuần hoàn máu gồm : tim hệ mạch tạo thành vòng tuần hoàn

+ Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất), nửa phải máu đỏ thẫm, nửa trái

A

¢ O

O

AB B

B

(28)

- Yêu cầu HS quan sát H 16.1, lu ý đ-ờng mũi tên màu máu động mạch, tĩnh mạch Thảo luận để trả lời câu hỏi :

- Mô tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn ? - Phân biệt vai trị tim hệ mạch trong tuần hoàn máu ?

- NhËn xÐt vỊ vai trß cđa hệ tuần hoàn máu ?

- Vai trò tim hệ mạch :

+ Tim co bóp tạo lực đẩy máu lu thông hệ mạch

+ Hệ mạch : dẫn máu từ tới tế bào, tới tim

- Vai trò hệ tuần hoàn máu : lu chuyển máu toàn c¬ thĨ

- GV treo tranh H 16.2 phóng to, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tranh trả lời câu hỏi :

- Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo ? (phân hệ)

- Phân hệ lớn phân hệ nhỏ thu bạch huyết vùng thể ?

- Phõn h ln phân hệ nhỏ gồm những thành phần ?

- Lu ý HS :

+ Hạch bạch huyết nơi sản xuất bạch cầu

+ TÜnh m¹ch b¹ch huyÕt

- Sự luân chuyển bạch huyết phân hệ qua thành phần ? - Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn phân hệ nh ?

- Hệ bạch huyết có vai trò ?

- GV giảng thêm : bạch huyết có thành phần tơng tự huyết tơng không chứa hồng

máu đỏ tơi

+ HƯ m¹ch :

Động mạch : dẫn máu từ tim đến quan

Tĩnh mạch : dẫn máu từ quan đến tim

Mao mạch : Nối động mạch tĩnh mạch (đờng kính mao mạch nhỏ) Đờng đi- chức

- Vịng tuần hồn nhỏ : Máu đỏ thẫm (nhiều CO2) từ tâm nhĩ phải đến động mạch phổi, tới mao mạch phổi (trao đổi khí O2, CO2) hoá máu đỏ tơi, tới tĩnh mạch phổi, tới tâm nhĩ trái

- Vịng tuần hồn lớn : Máu đỏ tơi (nhiều O2) từ tâm thất trái tới động mạch chủ tới mao mạch phần dới thể (thực trao đổi khí với tế bào) sau tới tĩnh mạch chủ tĩnh mạch chủ dới, tới tâm nhĩ phải II: L u thông bạch huyết

KÕt luËn:

1 CÊu tạo

- Hệ bạch huyết gồm : phân hệ lớn phân hệ nhỏ

+ Phân hệ nhỏ : thu bạch huyết nửa bên phải thể

+ Phân hệ lớn : thu bạch huyết phần lại thể

- Mi phân hệ gồm thành phần : + Mao mạch bạch huyết

+ M¹ch b¹ch huyÕt + H¹ch b¹ch huyÕt

+ èng b¹ch huyÕt + Tĩnh mạch máu

2 Đ ờng đi :

- Đờng bạch huyết bắt dầu từ mao mạch bạch huyết, mạch bạch huyết nhỏ, tới hạch bạch huyết, tới mạch bạch huyết lớn, tới ống bạch huyết, tới tĩnh mạch máu (tĩnh mạch d-ới đòn) td-ới tim

- Vai trß : với hệ tuần hoàn máu thực luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ c¬ thĨ

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời : Câu : Máu lu chuyển thể :

a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch b Hệ mạch dẫn máu khắp thể c Cơ thể cần chất dinh dìng d ChØ a vµ b

(29)

Câu : Điểm xuất phát hệ bạch huyết :

a Mao mạch bạch huyết b Các quan thể c Mao mạch bạch huyết quan thĨ

D Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết trang - Kẻ bảng 17.1 vào

Tiết 17: Tim mạch máu I.Mục tiêu học:

- HS xác định tranh hay mơ hình cấu tạo tim - Phân biệt đợc loại mạch mạch máu

- Trình bày đợc đặc điểm pha chu kì co giãn tim - Rèn kĩ t duy, dự đoán, tổng hợp kiến thức

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phóng to hình 17.1; 17.2 - Mơ hình động cấu tạo tim ngời - Bảng phụ: kẻ sẵn bảng 17.1

- Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu

- Hệ tuần hoàn bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào? Vai trò?

B.Bài mới:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu H 17.1 SGK kết hợp với kiến thức học lớp trả lời câu hỏi :

- Xác định vị trí hình dạng cấu tạo ngồi của tim ?

- GV bỉ sung cấu tạo màng tim

- Cho HS quan sỏt H 16.1 mơ hình cấu tạo tim để

+ Xác định ngăn tim

- Dựa vào kiến thức cũ quan sát H 16.1 + H 17.1 điền vào bảng 17.1 ? - GV treo bảng 17.1 kẻ sẵn để HS lên bảng hoàn thành

- GV cho HS quan sát mơ hình cấu tạo tim để kiểm chứng

-Híng dẫn dự đoán ngăn tim có thành tim dày ngăn có thành mỏng

- GV cho HS quan sát mơ hình cấu tạo tim để kiểm chứng xem dự đoán hay sai

I: CÊu t¹o tim

1 Cấu tạo

- Vị trí, hình dạng

- Màng tim : bao bọc bên tim (mô liên kết), mặt tiết dịch giúp tim co bóp dễ dàng

- Động mạch vành tĩnh mạch vành làm nhiệm vụ dẫn máu nuôi tim Cấu tạo

- Tim có ngăn

- Thành tâm thất dày tâm nhĩ

Cơ tâm thất trái dày tâm thất phải

(30)

HS quan sát van tim

- Yªu cầu HS quan sát H 17.2 cho biết :

- Có loại mạch máu ?

- So sánh khác biệt các loại mạch máu Giải thích khác đó ?

- Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV cho HS đối chiếu kết với H 17.2 để hoàn thành kết vào bảng

Đáp án bảng 17.1 ; Nơi máu đợc bơm tới t cỏc ngn tim

Các ngăn tim

co Ni mỏu c bm ti

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải

co Tâm thất phải

Tâm thất trái co Vòng tuần hoàn nhỏ Tâm thất phải

co Vòng tuân hoàn lớn

II.Cấu tạo mạch máu

- Cú loi mch máu : động mạch, tĩnh mạch mao mạch

- Sự khác biệt loại mạch :

Sự khác biệt loại mạch

Các loại mạch Sự khác biệt cấu tạo Giải thích Động mạch

- Thành có lớp với lớp mô liên kết lớp trơn dày tĩnh mạch

- Lòng hẹp tĩnh mạch

- Thích hợp với chức dẫn máu từ tim tới quan với vận tốc cao, ¸p lùc lín

TÜnh m¹ch

- Thành có lớp nhng lớp mô liên kết lớp trơn mỏng động mạch

- Lòng rộng động mạch

- Cã van chiÒu nơi máu chảy ngợc chiều trọng lực

- Thích hợp với chức dẫn máu từ khắp tế bào thể tim với vận tốc áp lực nhỏ

Mao mạch

- Nhỏ phân nhánh nhiều - Thành mỏng, gồm lớp biểu bì

- Lòng hẹp

- Thớch hợp với chức toả rộng tới tế bào mô, tạo điều kiện cho trao đổi chất với tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H 17.3 SGK trả lời câu hỏi :

- Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài bao nhiêu giây ? Gåm mÊy pha ?

- Thêi gian lµm việc giây ? Nghỉ giây ?

- Tim nghỉ ngơi hoàn toàn

III: Chu kì co dÃn tim

- Chu k× co d·n tim gåm pha, kéo dài 0,8 s

+ Pha co tâm nhĩ : 0,1s + Pha co t©m thÊt : 0,3s + Pha d·n chung : 0,4s

(31)

gi©y ?

- Thử tính xem phút diễn bao nhiêu chu kì co dÃn tim ?

(nhÞp tim)

GV dùng H 17.4 yêu cầu HS điền thích

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 2, 3, vµo vë bµi tËp

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tiết 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

- HS trỡnh by đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mch

- Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch

II.Thiết bị:

- Tranh phóng to hình 18.1; 18.2

- Bng hỡnh v cỏc hoạt động (nếu có)

-Trình bày cấu tạo tim ? Phân biệt đợc loại mạch mạch máu ?

B.Bµi míi:

(32)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin , quan sát H 18.1 ; 18.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

- Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu ? Cụ thể nh ? - Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển tim nhờ tác động chủ yếu ?

- GV cho HS quan sát H 18.1 thấy huyết áp có trị số giảm dần từ động mạch, tới mao mạch sau tới tĩnh mạch

- Cho HS quan s¸t H 18.2 thÊy vai trò bắp van tĩnh mạch vận chuyển máu tĩnh mạch

- GV giới thiệu thêm vận tốc máu mạch

Hot ng 2:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim, mạch ?

+ Các tác nhân : khut tËt vỊ tim m¹ch, sèt cao, mÊt nhiỊu níc, sư dơng chÊt kÝch thÝch, nhiƠm virut, vi khn, thức ăn

- Nêu biện pháp bảo vệ tránh các tác nhân có hại cho hệ tim mạch ?

+ Vận động viên luyện tập TDTT có tim phát triển, sức co lớn, đẩy nhiều máu (hiệu xuất làm việc tim cao hơn)

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 18 giải thích c©u hái :

- C©u (60)

- Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch ?

- Lực chủ yếu giúp máu vận chuyển liên tục theo chiều nhờ yếu tố sau :

+ Sự phối hợp hoạt động thành phần cấu tạo (các ngăn tim van làm cho máu bơm theo chiều từ tâm nhĩ tới tâm thất, từ tâm thất tới động mạch)

+ Lùc ®Èy tâm thất tạo áp lực mạch gọi huyết áp Sự chênh lệch huyết áp giúp máu vận chuyển mạch

+ S co dãn động mạch

+ Sù vËn chun m¸u qua tim tim nhờ hỗ trợ bắp co bóp quanh thành tĩnh mạch, sứchút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dÃn

+ Với tĩnh mạch mà máu chảy ngợc chiều trọng lực có hỗ trợ van tĩnh mạch giúp máu không bị chảy ngợc

- Máu chảy mạch với vận tốc khác

II: VƯ sinh tim m¹ch

1 BiƯn pháp phòng tránh tác nhân có hại cho tim mạch

- Khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn

+ Không sử dụng chất kích thích có hại : rợu, thuốc lá, hêrôin

+ Cần kiểm tra sức khoẻ định kì hàng năm để phát khuyết tật liên quan đến tim mạch để iu tr kp thi

+ Khi bị sốc, tress cần điều chỉnh thể theo lời bác sĩ

+ Cần tiêm phòng bệnh có hại cho tim mạch : thơng hàn, bạch cầu, điều trị kịp thời chứng bệnh nh cúm cúm, thấp khớp

+ Hạn chế ăn thức ăn hại cho tim mạch nh : mỡ động vật

(33)

- GV liên hệ thân HS đề kế hoạch luyện tập TDTT

- Tập TDTT thờng xuyên, đặn vừa sức kết hợp với xoa bóp ngồi da

- HS trả lời câu 1, SGK

- Học trả lêi c©u hái 1, 3, SGK

- Làm tập : Chỉ số nhịp tim/ phút vận động viên thể thao luyện tập lâu năm

Trạng thái Nhịp tim

(Số lần/ phút) ý nghÜa

Lóc nghØ ng¬i 40-60

- Tim đợc ngh ngi nhiu hn

- Khả tăng st cđa tim cao h¬n

Lúc hoạt động gắng sức 180-240 - Khả hoạt động thể tăng lên

Giải thích : vận động viên lâu năm thờng có số nhịp tim/ phút nhỏ ngời bình thờng Tim họ đập chậm hơn, mà cung cấp đủ O2 cho thể lần đập tim bơm để đợc nhiều máu hơn, nói cách khác hiệu suất làm việc tim cao

- §äc mơc : Em có biết

(34)

Tiết 19: Kiểm tra tiết

- Kim tra, đánh giá kết học tập HS từ chơng I đến chơng III nhằm phát mặt đạt cha đạt HS, tìm hiểu nguyên nhân để đề phơng án giải giúp HS học tốt

- Ph¸t huy tÝnh tù gi¸c, tÝch cực HS

Đề kiểm tra in s¼n

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra củ:: B.Bài mới:

đề

Câu Giải thích tim hoạt động đời khơng mệt mỏi ?

Câu Phân tích đăc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng chõn ?

Câu Tại lại phải tiêm văcxin ? Ngời ta tiêm phong cho trẻ nhng loại bệnh ?

Đáp án

Cõu 1.(3) hot động đời khơng mệt mỏi :

Mỗi chu kì co dãn tim chiếm 0,8s tâm nhĩ co 0,1s ghỉ 0,7s Tâm thất co 0,3s nghỉ 0,5s đủ cho tim phục hồi hồn tồn

C©u (4®)

- Cột sống cong chổ vừa làm tăng chiều cao thể, giúp quan sát, định hớng tốt lao động, di chuyển, vừa chuyển toàn trọng lợng nội quan sang phần xơng chậu giúp thể di chuyển thuận lợi

- Cột sống có đoạn cong giúp phân tán lực từ đầu xuống lực tác dụng từ chân lên lúc di chuyển : tránh làm tổn thơng cột sống thể

- Cỏc t sng khớp với theo kiểu bất động, vừa tạo tính ổn định để bảo vệ nội quan vừa giúp phần thể xoay trở lúc vận chuyển, lao động Giữa đốt sống có sụn đệm, tránh cho chúng bị tổn thơng di chuyển

- Xơng gót phát triển lồi sau, xơng bàn chân khớp với tạo thành hình vòm

- Các xơng vận động chi khớp động linh hoạt Để chi cử động đợc theo chiều hớng bàn tay cầm nắm, chế tạo công cụ lao động thực cử động lao ng

Câu 3.(3đ) - Văcxin

- Sởi, ho gà, bạch hầu, uốn ván

2

Câu Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu nh nµo ?

Câu 2.Phân tích đăc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng chân ?

(35)

Đáp án

Câu (3đ)

* Trong q trình đơng máu tiểu cầu đóng vai trị :

- Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vào vt rỏch

- Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu Câu 2.(4đ)

- Ct sng cong chổ vừa làm tăng chiều cao thể, giúp quan sát, định hớng tốt lao động, di chuyển, vừa chuyển toàn trọng lợng nội quan sang phần xơng chậu giúp thể di chuyển thun li

- Cột sống có đoạn cong giúp phân tán lực từ đầu xuống lực tác dụng từ chân lên lúc di chuyển : tránh làm tổn thơng cột sống thể

- Các đốt sống khớp với theo kiểu bất động, vừa tạo tính ổn định để bảo vệ nội quan vừa giúp phần thể xoay trở lúc vận chuyển, lao động Giữa đốt sống có sụn đệm, tránh cho chúng bị tổn thơng di chuyn

- Xơng gót phát triển lồi sau, xơng bàn chân khớp với tạo thành hình vòm

- Cỏc xng ng chi khớp động linh hoạt Để chi cử động đợc theo chiều hớng bàn tay cầm nắm, chế tạo công cụ lao động thực cỏc c ng lao ng

Câu (3đ)

- Kh«ng

- Có thể Khi khả tiếp nhận kích thích trơng lực co cơ(ngời bị bại liệt)

C Thu bµi

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm theo 19 (SGK) Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 20:

Sơ cứu cầm máu

- HS phân biệt vết thơng làm tổn thơng tĩnh mạch, động mạch hay mao mạch

- Rèn kĩ băng bó vết thơng Biết cách làm garô nắm đợc qui định đặt garơ

II.ThiÕt bÞ:

- GV: Chn bÞ cuộn băng, miếng gạc, cuộn bông, dây cao su dây vải, miếng vải mềm (10x30cm)

- HS : Chuẩn bị theo nhóm (1 bàn) nh cña GV

- GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS kiểm tra cũ (câu 1, SGK)

B.Bµi míi:

(36)

GV yêu cầu HS trao đổi nhóm, thảo luận để hồn thành bảng :

- HS tự xử lí, liên hệ thực tế, trao đổi nhóm hồn thành bảng

Hot ng 2:

- Khi bị chảy máu lòng bàn tay thì băng bó nh ?

- GV lu ý HS số điểm, yêu cầu nhóm tiến hành

- GV kim tra mẫu băng tổ : yêu cầu mẫu băng phải đủ bớc, gọn, đẹp, không chặt, không lỏng

- Khi bị chảy máu động mạch, cần tiến hành nh ?

- Lu ý HS vị trí dây garô cách vết th-ơng không gần (> 5cm), không xa

- Yêu cầu nhóm tiến hành - GV kiểm tra, đánh giá mẫu

+ Mẫu băng phải đủ bớc, gọn, đẹp không chăt hay lỏng

+ Vị trí dây garơ Hoạt động

- GV yêu cầu HS nhà tự viết báo cáo thực hành theo SGK

- GV vào đáp án + chuẩn bị + thái độ học tập HS để đánh giá, cho im

chậm

2 Chảy máu tĩnh mạch : - Máu chảy nhiều hơn, nhanh

3 Chảy máu động mạch : - Máu chảy nhiều, mạnh, thnh tia

II

Tập băng bó vết thơng

1 Băng bó vết thơng lòng bàn tay (chảy máu tĩnh mạch mao mạch) - Các bớc tiến hành SGK

+ Lu ý : Sau băng vết th-ơng chảy máu, phải đa bệnh nhân tới bệnh viện

2 Băng bó vết thởng cổ tay (chảy máu động mạch)

- Các bớc tiến hành SGK + Lu ý :

+ Vết thơng chảy máu động mạch (tay chân) đợc buộc garô

+ Cø 15 phút nới dây garô lần buộc lại

+ Vết thơng vị trí khác ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

III: Thu ho¹ch

- GV nhËn xÐt chung vỊ : phÇn chn bị HS, ý thức học tập, kết

(37)

Ch ơng IV

Tiết 21 : hô hấp quan hô hấp I.Mục tiêu học:

- HS nm c khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định đợc hình quan hệ hơ hấp ngời, nêu đợc chức chúng

- RÌn luyện kĩ quan sát tranh, t logic HS

- Tranh phóng to hình 20.1; 20.2; 20.3 SGK mô hình tháo lắp c¬ quan cđa c¬ thĨ ngêi

III.Hoạt động dạy-học: A.Kim tra bi c::

- Thu thu hoạch giê tríc

B.Bµi míi:

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, liên hệ kiến thức học lớp , quan sát H 20, thảo luận nhóm trả li cỏc cõu hi:

- Hô hấp gì?

- Hơ hấp có liên quan nh với các hoạt động sống tế bào cơ th?

- Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

- Sự thở có ý nghĩa víi h« hÊp?

- GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 20.2 SGK trả lời câu hỏi:

I : Tìm hiểu khái niệm hơ hấp và vai trị thể sng

- Hô hấp trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic thể

- Hụ hp cung cp oxi cho tế bào, tham gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu tạo lợng (ATP) cho hoạt động sống tế bào thể, đồng thời loại thải cacbonic thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Sự thở giúp khí lu thơng phổi, tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tc t bo

II.Các quan hệ hô hấp của ng

ời chức cđa chóng

(38)

- Hệ hơ hấp gồm quan nào? Xác định quan tranh vẽ (hoặc mơ hình)

- Yêu cầu HS đọc bảng 20 SGK “đặc điểm cấu tạo quan hô hấp ng-ời”, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Những đặc điểm quan trong đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi? - Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi, tránh tác nhân có hại.

- Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? - Nhận xét chức đờng dẫn khí phổi?

- Đờng dẫn khí có chức tại sao mùa đông ta bị nhiễm lạnh?

- Cần có biện pháp bảo vệ đờng hơ hấp?

nêu đợc:

+ Làm ẩm khơng khí lớp niêm mạc tiết chất nhầy lót đờng dẫn khí

+ Làm ấm khơng khí lớp mao mạch dày đặc, căng máu nóng ấm dới lớp niêm mạc mũi, phế quản

+ Tham gia bảo vệ phổi: lông mũi (giữ hạt bụi lớn); chất nhày niêm mạc tiết giữ lại hạt bụi nhỏ; lớp lơng rung (qt bụi khỏi khí quản); nắp quản (sụn thiệt) đậy kín đờng hô hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt; tế bào limpho hạch amiđan VA tiết kháng thể vơ hiệu hố tác nhân gây nhiễm

- Bao bọc phổi có lớp màng thành dính chặt vào thành ngực tạng dính chặt vào phổi, chúng có lớp dịch mỏng làm cho áp suất bên

- Có 700-800 triệu tế bào nang cấu tạo nên phổi làm diện tích bề mặt trao đổi khí lên 70-80 m2.

KÕt luËn:

- Hệ hô hấp gồm phận: đờng dẫn khí (khoang mũi, họng ) phổi - Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm khơng khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại

- Phổi: thực chức trao đổi khí mơi trờng ngồi máu mao mạch phổi

C Kiểm tra, ỏnh giỏ

HS trả lời câu hỏi:

- Thế hơ hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? - Quá trình hơ hấp gồm giai đoạn chủ yu?

?-Các thành phần chủ yếu hệ hô hấp chức gì?

D Híng dÉn häc bµi ë nhµ

(39)

- Hớng dẫn: Câu 2: Hệ hô hấp ngời vµ thá

* Giống nhau: nằm khoang ngực đợc ngăn cách với khoang bụng hồnh, gồm đờng dẫn khí phổi ( đờng dẫn khí gồm ) phổi cấu tạo phế nang, bao quanh lới mao mạch dày đặc, bao phổi có lớp màng

* Khác nhau: đờng dẫn khí ngời có quản phát triển chức phát âm

Tit 22: hot động hô hấp I.Mục tiêu học:

- HS nắm đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS nắm đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

- Rèn luyện kĩ quan sát hình tiếp thu thông tin, phát kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải thích thực tế

II.ThiÕt bị:

- Tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK - H« hÊp kÕ (nÕu cã)

- Băng video minh hoạ thơng khí phổi, trao đổi khí tế bào (nếu có) - Bảng 21 SGK

- Nêu giai đoạn chủ yếu hệ hô hấp chức nó? - Câu (SGK).: So sánh hệ hô hấp ngời thá

B.Bµi míi:

(40)

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thực chất thông khí phổi là gì?

- Yờu cu HS quan sát kĩ H 21.1, đọc thích, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với nh để làm tăng, giảm thể tích lồng ngực? + Khi thể tích lồng ngực kéo lên đồng thời nhơ phía trớc, tiết diện mặt cắt dọc vị trí mơ hình khung xơng sờn đ-ợc kéo lên hình chữ nhật, cịn vị trí hạ thấp hình bình hành

- Vì xơng sờn lồng ngực đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng và ngợc lại?(Diện tích hình chữ nhật lớn bình hành nên thể tích lồng ngực hít vào lớn thể tích thở ra.) - GV nhận xét tranh, giúp HS kết luận

- GV treo H 21.2 để giải thích cho HS số khái niệm: dung tích sống, khí bổ sung, khí lu thơng, khí cặn, khí dự trữ - Dung tích phổi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào các yếu tố nào?

+ Khi hít vào bình thờng, cha thở ta hít thêm lợng khoảng 1500 ml khÝ bỉ sung

+ Khi thë b×nh thêng, cha hít vào ta thở gắng sức 1500 ml khÝ dù tr÷

+ ThĨ tÝch khÝ tồn phổi sau thở gắng sức lại khí cặn

+ Thể tích khí hít vào thật sâu thở ra gắng sức gọi lµ dung tÝch sèng.

- GV yêu cầu HS giải thích: - Vì ta nên tập hít thở sõu? Hot ng 2

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nhận xét thành phần khí oxi khí cacbonic hÝt vµo vµ thë ra?

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở nhịp nhàng

- Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở

+ Khi hít vào: liên sờn co làm cho x-ơng ức xx-ơng sờn chuyển động lên bên làm thể tích lồng ngực rộng bên Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm phía dới + Khi thở ra: liên sờn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ

- Ngoµi có tham gia số khác trờng hợp thở gắng sức - Dung tích phổi hít vào thở bình thờng nh gắng sức phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện tập

II.Trao i khớ phổi tế bào

(41)

- Do đâu có chênh lệch nồng độ các chất khí?

Sự tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi Trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào - Quan sát H 21.4 mô tả khuếch tán O2 CO2?

- Thực chất trao đổi khí xảy ở đâu?

+ Thực chất tế bào nơi sử dụng O2 thải CO2 (trao đổi khí tế bào)

theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp

+ Trao đổi khí phổi:

Nồng độ O2 phế nang lớn nồng độ O2 mao mạch máu nên O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu

Nồng độ CO2 mao mạch máu lớn nồng độ CO2 phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang

+ Trao đổi khí tế bào:

Nồng độ O2 máu lớn nồng độ O2ủơ tế bào nên O2 từ máu khuếch tán vào tế bào

Nồng độ CO2 tế bào lớn nồng độ CO2 máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu

C Kiểm tra, ỏnh giỏ

HS trả lời câu hỏi:

-Nh hoạt động quan, phận mà không khí phổi thờng xuyên đổi ?

- Thc chất trao đổi khí phổi gì? -Thực chất trao đổi khí tế bào gì?

- Häc trả lời câu SGK - Hớng dẫn:

Câu 2: So sánh hô hấp ngời thá: *Gièng nhau:

- gồm giai đoạn

- trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán khí * Khác nhau:

- thở thơng khí phổi chủ yếu hoạt động hoành lồng ngực, bị ép chi trớc nên không dãn nở hai bên

- ë ngêi: sù thông khí phổi nhiều phối hợp lồng ngực dÃn nở bên

Câu 3: Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí tăng, hoạt động hơ hấp thể biến đổi theo hớng vừa tăng nhịp hơ hấp, vừa tăng dung tích sống

(42)

Ngày dạy:

Tiết 23: vệ sinh hô hấp I.Mục tiêu học:

- HS nm đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- HS giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT

- HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh Tích cực phịng tránh tác nhân có hại

II.ThiÕt bÞ:

- Số liệu, hình ảnh hoạt động gây nhiễm khơng khí tác hại

- Số liệu, hình ảnh ngời đạt đợc thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp

- Nhờ hoạt động hệ quan, phận mà khơng khí phổi thờng xun đổi mới?

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

B.Bµi míi:

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- GV kẻ sẵn bảng 22 để trắng cột 2, Yêu cầu HS thảo luận nhóm điền vo ch trng

- Đại diện nhóm lên ®iỊn, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

- Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

ph HS in vo bng

I.Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp là: bụi, khí độc (NO2; SOx; CO2; nicơtin ) vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi

- Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- GV hng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời:

- Hãy đề biện pháp bảo vệ

Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

Biện pháp Tác dụng

1

- Trồng nhiều xanh bên đ-ờng phố, nơi công cộng, trđ-ờng học, bệnh viện nơi

- Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại

- Điều hoà thành phần không khí (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) theo hớng có lợi cho hô hấp

- Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi

2

- Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp - Thờng xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bói

- Hạn chế ô nhiễm không khí từ vi sinh vËt g©y bƯnh

3 - Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc

- Không hút thuốc vận động

(43)

mọi ngời không nên hút thuốc

Hot ng

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II, thảo luận câu hỏi:

- Vì luyện tập TDTT cách, đều đặn từ bé có đợc dung tích sống lớ tng?

Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co dÃn tối đa thở Vì cần tập luyện từ bé.- Giải thích sao thở sâu giảm số nhịp thở trong phút làm tăng hiệu hô hấp?

+ Hít thở sâu đẩy đợc nhiều khí cặn ngồi=> trao đổi khí đợc nhiều, tỉ lệ khí khoảng chết giảm

- Hãy đề biện pháp luyện tập để có thể có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

II.Cần luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh

+ Dung tÝch sống thể tích không khí lớn mà thể hít vào thật sâu, thở g¾ng søc

+ Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi dung tích khí cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xơng sờn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển không phát triển

- Cần luyện tập TDTT cách, thờng xuyên, đặn từ bé có dung tích sống lí tởng

- BiƯn pháp: tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu giảm nhịp thở thờng xuyên từ bé (tập vừa sức, tõ tõ)

KÕt luËn:

C Kiểm tra, đánh giá

HS trả lời câu hỏi SGK đọc ghi nhớ

D Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu SGK

- Chuẩn bị cho thực hành: chiếu cá nhân, gối - Hớng dẫn:

(44)

Tiết 24: Thực hành

Hô hấp nhân tạo

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hơ hấp nhân tạo

- BiÕt ph¬ng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- Chiếu cá nhân, gối cá nhân (chuẩn bị theo tổ)

- Nếu có điều kiện sử dụng đĩa CD thao tác phơng pháp, tranh

- Kiểm tra chuẩn bị tổ, kiểm tra mục đích thực hành

B.Bµi míi:

Hoạt động 1 - GV đặt câu hỏi:

- Nêu tình cần đợc hơ hấp nhân tạo?

- Cần loại bỏ nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp nh nào?

Hot ng 2

I.Tìm hiểu tình cần đ ợc hô hấp

- Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nớc khỏi phổi cách vừa cõng nạn nhân t dốc ngợc vừa chạy

- Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay cơng tắc điện để ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí để thở hay mơi trờng nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân khỏi khu vực

(45)

- Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- GV treo tranh vẽ minh hoạ thao tác hô hấp (hoặc cho HS xem băng hình)

- GV treo tranh minh hoạ cho HS xem băng hình để trả lời câu hỏi:

- Phơng pháp ấn lồng ngực c tin hnh nh th no?

- Yêu cầu nhóm tiến hành

- GV cho i din nhóm lên thao tác trớc lớp

a Phơng pháp hà thổi ngạt: - Các bớc tiến hành SGK

Chú ý:

+ Nếu miệng nạn nhân bị cứng, hó mở dùng tay bịt miệng thở vào mũi

+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim (H 23.2)

b Phơng pháp ấn lồng ngực: - Đặt nạn nhân nằm ngửa

- Đặt nạn nhân nằm sấp (tiến hành nh SGK)

Lu ý:

+ Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng bên

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa giúp đờng dẫn khí đợc mở rộng

III.Thu ho¹ch

-Mỗi HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giỏ

C.Hớng dẫn học nhà

Gợi ý viÕt thu ho¹ch

Câu 1: So sánh tình chủ yếu cần đợc hơ hấp nhân tạo. * Giống: thể nạn nhân thiếu oxi, mặt tớm tỏi

* Khác nhau: - Chết đuối phổi ngập nớc

- Điện giật: hô hấp tim co cứng - Bị lâm vào môi trờng ô nhiễm; ngất hay ngạt thở Câu 3: So sánh phơng pháp hô hấp nhân tạo

* Giống:

- Mc ớch: phc hồi hơ hấp bình thờng nạn nhân

- Cách tiến hành: thơng khí phổi nạn nhân với nhịp 12-20 / phút lợng khí đợc thơng 200 ml

* Kh¸c nhau:

C¸ch tiến hành

- Phơng pháp hà thổi ngạt: dùng miệng thổi không khí trực tiếp vào phổi qua ®-êng dÉn khÝ

- Phơng pháp ấn lồng ngực: dùng tay tác động gián tiếp vào phổi qua lực ép vào lồng ngực

(46)

Ngµy soạn:

Ngày dạy:

Ch

ơng V

Tiết 25 Tiêu hoá quan tiêu hoá

- HS nắm đợc nhóm chất thức ăn - Nắm đợc hoạt động trình tiêu hố - Vai trị tiêu hố thể ngời

- Nắm đợc vị trí quan tranh, mơ hình

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh, sơ đồ, phát kiến thức, t tổng hợp logic - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hố

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phóng to sơ đồ quan hệ tiêu hố ngời - Mơ hình quan hệ tiêu hoá ngời

- GV thu báo cáo thực hành

B.Bµi míi:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H 24.1; 24.2, với hiểu biết trả lời cõu hi:

- Vai trò tiêu hoá g×?

+ Tiêu hố giúp chuyển chất thức ăn thành chất thể hấp thụ đ-ợc Thức ăn tạo lợng cho thể hoạt động xây dựng tế bào

- Hằng ngày thờng ăn những loại thức ăn nào? Thức ăn thuộc loại thức ăn gì?

- HS kĨ tên loại thức ăn xếp chúng thành loại: prôtêin, lipit, gluxit, vitamin, muối khoáng

- Các chất thức ăn bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố? chất khơng bị biến đổi?

- Q trình tiêu hoá gồm hoạt động nào?

- Hoạt động no quan trng nht?

I.Thức ăn tiêu hoá - Thức ăn gồm:

+ Chất hữu cơ: prôtêin, gluxit, lipit, axit nuclêic, vitamin

+ Cht vụ cơ: nớc, muối khoáng - Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn uống, đẩy chất ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng thải bã

- Vai trị tiêu hố biến đổi thức ăn thành chất mà thể hấp thụ đợc thải bỏ chất bã thức ăn

HDTLCâu 3(SGK): Các chất cần thiết nh nớc, vitamin, muối khoáng vào thể theo đờng tiêu hố cần phải qua hoạt động: ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, hấp thụ thức ăn

(47)

- Vai trò tiêu hoá thức ăn? Hoạt động 2

- Yêu cầu HS quan sát H 24.3 lên bảng hoàn thành tranh câm

?-Kể tên phận ống tiêu hoá? - Kể tên tuyến tiêu hoá?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 24 vµo vë

- GV giíi thiƯu vỊ tun tiêu hoá

- Yêu cầu HS dự đoán chức quan

- GV trình bày trình tiêu hoá thức ăn lần

- Gọi HS khác trình bày lại

(tiêm bắp)

II: Các quan tiêu hoá

- Quỏ trình tiêu hố đợc thực nhờ hoạt động quan hệ tiêu hoá

+ èng tiêu hoá: miệng, hầu , thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn + Tuyến tiêu hoá: nớc bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

Câu 1: Các chất thức ăn đợc phân nhóm theo cỏc c im sau:

+ Căn vào cấu tạo hoá học: chất hữu chất vô c¬

+ Căn vào đặc điểm biến đổi qua hoạt động tiêu hố: chất khơng bị biến đổi, chất bị biến đổi q trình tiêu hố

C Kim tra, ỏnh giỏ

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Thế tiêu hoá thức ăn?

a Sự biến đổi thức ăn từ chất rắn thành chất lỏng

b Sự biến đổi thức ăn từ chất phức tạp thành chất đơn giản mà thể hấp thụ đợc

c Sự biến đổi thức ăn từ chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc qua thành ruột thải chất cặn bã hấp thụ đợc

Câu 2: Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào?

D Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 26: Tiêu hoá khoang miệng

- HS nắm đợc hoạt động diễn khoang miệng, năm đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống d dy

- Rèn luyện kĩ nghiên cứu thông tin, tranh hình, tìm kiếm kiến thức

- Bồi dỡng ý thức vệ sinh, giữ gìn vệ sinh miệng, không cời đùa ăn

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phãng H 25.1; 25.2; 25.3

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá khoang miệng, nuốt thực quản

(48)

- Các chất thức ăn đợc phân nhóm nh nào? Nêu đặc điểm nhóm

- Vai trị tiêu hố gì? chất nớc, muối khống, vitamin vào thể cần qua hoạt động hệ tiêu hố? Nêu hoạt động tiêu hố?

B.Bµi míi:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Khi thức ăn vào miệng, có những hoạt động xảy ra?

- GV treo H 25.1 để minh họa

- Những hoạt động biến đổi lí học, hố học?

- Khi nhai cơm, bánh mì lâu trong miệng thấy sao?

Từ thông tin trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 25

- GV treo bng ph HS t hon thnh

I.Tiêu hoá khoang miƯng

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Các hoạt động nh SGK

+ Biến đổi lí học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

+ Biến đổi hoá học: Hoạt động enzim amilaza nớc bọt

- Vận dụng kết phân tích hố học để giải thớch (H 25.2)

- Đại diện nhóm thay ®iỊn b¶ng

Bảng 25: Hoạt động biến đổi thức n khoang ming Bin i thc

ăn khoang miÖng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học

- TiÕt nớc bọt - Nhai

- Đảo trộn thức ăn - Tạo viên thức ăn

- Các tuyến nớc bọt - Răng

- Răng, lỡi, môi má

- Làm ớt mềm thức ăn

- Làm mềm nhuyễn thức ăn - Làm thức ăn thấm đẫm nớc bọt

- Tạo viên thức ¨n vµ nt

Biến đổi hố học

- Hoạt động enzim amilaza nớc bọt

- Enzim amilaza - Biến đổi phần tinh bột thức ăn thành đờng mantozơ

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 25.3, thảo luận trả lời câu hỏi: - Nuốt diễn nhờ hoạt động cơ

(49)

quan chủ yếu có tác dụng gì? - Lực đẩy viên thức ăn từ thực quản xuống dày đợc tạo nh nào? - Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí hố học không? + Lu ý: viên thức ăn vừa phải để dễ nuốt, lớn nuốt nghẹn

- Nắp quản mềm có chức gì? khơng có hoạt động của gây hậu gì?

- Giải thích tợng ăn đơi có hạt cơm chui lên mũi? Hiện tợng nghẹn?

- Tại ăn không nên cời đùa?

+ Lực đảy viên thức ăn tới thực quản, tới dày tạo nhờ co dãn phối hợp nhịp nhàng quan thực quản

+ Thời gian qua thực quản rát nhanh (2-4s) nên thức ăn không bị biến đổi mặt hoá học

KÕt luËn:

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn từ thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản (cơ trơn)

- Thời gian thức ăn qua thực quản ngắn (2-4s) nên coi nh thức ăn không bị biến đổi

C Kiểm tra, đánh giá

Bµi tËp tr¾c nghiƯm:

Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng: Câu 1: Q trình tiêu hố khoang miệng gồm:

a Biến đổi lí học d Tiết nớc bọt b Nhai, đảo trộn thức ăn e Cả a, b, c, d c Biến đổi hoá học g Chỉ a c

Câu 2: Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng a Prôtêin, tinh bột, lipit c Prôtêin, tinh bột, hoa b Tinh bột chín d Bánh mì, dầu thực vật

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK- Tr 83 - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Híng dÉn:

Câu 2: “Nhai kĩ no lâu” nhai kĩ hiệu suất tiêu hoá cao, thể hấp thụ đợc nhiều chất dinh dỡng nên no lâu

Câu 3: Với phần ăn đầy đủ, sau tiêu hố khoang miệng thực quản chất thức ăn cần tiêu hoá tiếp: G, L, Pr

C©u 4:

- Cháo thấm nớc bọt, phần tinh bột cháo bị biến đổi thành đờng mantozơ dới tác dụng enzim amilaza

(50)

Tiết 27: Tiêu hoá dày

- HS nm c cu tạo dày q trình tiêu hố diễn dày gồm: + Các hoạt động tiêu hoá

+ Cơ quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động

- RÌn luyện cho HS t dự đoán - Bồi dỡng ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá

- Tranh phãng H 27.1; 27.2; 27.3

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá dày (sự tiết dịch vị, co bóp, tiêu hố)

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra bi c::

- Nêu tuyến tiêu hoá hệ tiêu hoá ngời? Nớc bọt có khả tiêu hoá hợp chất nào?

B.Bài mới:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 27.1, thảo luận nhúm v tr li cõu hi:

- Dạ dày có cấu tạo nh nào?

- Cn c vào đặc điểm cấu tạo để dự đoán xem dày có hoạt động tiêu hố nào?

- GV ghi dự đoán HS cha đánh giá sai mà giải hoạt động sau

Hot ng 2

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

- Tiêu hoá dày gồm hoạt động nào?

- Những hoạt động biến đổi lí học, hố học?

- u cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảgn 27 SGK

- GV nhận xét, đa kết

- GV thơng báo dự đốn nhóm: nhóm đúng, sai, thiu

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

I.Tìm hiểu cấu tạo dày - Dạ dày hình túi, dung tích lít

- Thành dày có lớp lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp dới niêm mạc, lớp niêm mạc

- Lớp dày, khoẻ gồm lớp cơ: dọc, vòng chéo

- Lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị

II.Tìm hiểu tiêu hố dày Sự tiết dịch vị, co bóp dày, hoạt động enzim pepsin, đẩy thức ăn tới ruột

+

- Thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung HS dựa vào thông tin để trả lời:

+ Thức ăn lúc đầu chịu tác dụng enzim amilaza thấm dịch vị

(51)

- Thức ăn đợc đẩy xuống ruột nhờ hoạt động quan nào?

- Loại thức ăn G, L đợc tiêu hoá trong dạ dày nh no?

- Giải thích Pr thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng Pr lớp niêm mạc dày lại không?

- Theo em, muốn bảo vệ dày ta phải ăn uống nh nào?

dịch vị

=> L, G ch bin i lớ hc

+ Các tế bào tiết chất nhày cổ tuyến vị tiết chất nhày phủ lên bề mặt niêm mạc ngăn cách tế bào niêm m¹c víi enzim pepsin

- HS liên hệ thực tế trả lời - HS đọc ghi nhớ SGK

- Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động dày phối hợp với vòng hu v

- Thời gian lu thức ăn dày từ tuỳ loại thức ¨n

Bảng 27: Các hoạt động biến đổi thức ăn dày

Biến đổi thức ăn dày

Các hoạt động tham

gia

Các thành phần tham gia hoạt

ng

Tỏc dụng hoạt động

Biến đổi lí học

- Sù tiÕt dÞch vÞ

- Sù co bãp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ¨n

- Làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá học

- Hoạt động enzim pepsin

- En zim pepsin - Phân cắt Pr chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 3- 10 aa

C Củng cố

Khoanh trũn vo u câu trả lời đúng:

Câu 1: Loại thức ăn đợc biến đổi mặt lí học, hố học dày:

a Pr b G c L d Muèi kho¸ng

Câu 2: Biến đổi lí học dày gồm:

a Sự tiết dịch vị c Sự nhào trộn thức ăn b Sự co bóp dày d Cả a, b c e Chỉ a, b

Câu 3: Biến đổi hoá học dày gồm: a Tiết dịch vị

b Thấm dịch vị với thức ăn c Hoạt động enzim pepsin

(52)

- Híng dÉn:

Câu 1: “ở dày có hoạt động tiêu hoá sau: tiết dịch vị, biến đổi lí học, hố học thức ăn, đẩy thức ăn từ dày xuống ruột

Câu 2: Biến i lớ hc d dy

- Thức ăn chạm vào lỡi dày kích thích tiết dịch vÞ (sau giê cã tíi lÝt dÞch vÞ) giúp hoà loÃng thức ăn

- S phi hp co dày giúp làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Câu 3: Biến đổi hoá học dày

- Lúc đầu phần tinh bột chịu tác dụng enzim amilaza nớc bọt biến đổi thành đờng mantozơ thức ăn thấm dịch vị

- Phần Pr chuỗi đợc enzim pepsin dịch vị phân cắt thành Pr chuỗi ngắn (3 – 10 aa)

Câu 4: Với phần ăn đầy đủ chất dinh dỡng, sau tiêu hoá dày chất thức ăn cần tiêu hố tiếp ruột non là: Pr, G, L

Tiết 28: Tiêu hoá ruột non

- HS nắm đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: + Các hoạt động tiêu hoá

+ Các quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng kết hoạt động

- RÌn lun cho HS t dù đoán kiến thức II.Thiết bị:

- Tranh phóng H 28.1; 28.2

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá ruột non (nếu có)

kiĨm tra 15

B.Bµi míi:

Hoạt động 1: Cấu tạo ruột non

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo ruột non, đa dự đoán tiêu hoá

Hoạt động GV-HS NƠI DUNG

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả li cõu hi:

- Nêu cấu tạo ruột non?

- GV treo tranh H 28.1 28.2 để HS trinh bày

- Ruét cã cÊu t¹o nh nào? - Gan tuỵ có tác dụng gì?

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời:

- HS trình bµy, líp nhËn xÐt bỉ sung, rót kÕt ln

(53)

- Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

- GV cha nhận xét ngay, để đến hoạt động sau

- GV ghi lại dự đoán HS lên góc bảng

- HS dựa vào cấu tạo ruột non để dự đốn, HS trình bày

KÕt ln:

- Thành ruột có lớp nh dày nhng mỏng - Lớp có dọc vòng

- Lp niờm mc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột tế bào tiết dịch nhày - Tá tràng (đầu ruột non) có ống dẫn chung dịch tuỵ dịch mật đổ vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hoá ruột non

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần tham gia vào hoạt động tiêu hố tác dụng dự tiêu hố thức ăn

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát H 28.3, nhớ lại kiến thức tiết trớc trả lời câu hỏi:

- Dạ dày có môi trờng gì?

- Thc n xuống tới ruột non cịn chịu sự biến đổi lí học khơng? Nếu có thì biểu nh nào? Các thành phần tham gia hoạt động?

- Nêu chế đóng mở mơn vị?

- Nếu ngời bị bệnh thiếu axit trong dạ dày có hậu gì?

- Các thành ruột non có tác dụng gì?

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Theo em loại biến đổi trên, ở ruột non xảy biến đổi chủ yếu quan trọng hơn?

- Để thức ăn biến đổi đợc hon ton, ta cn lm gỡ?

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát tranh trả lời câu hỏi:

+ Dạ dày có môi trờng axit, axit tiết từ dịch vị

+ Có

- HS dựa vào SGK trình bày

+ Bin i hoỏ hc quan trng - Cần nhai kĩ để tinh bột chuyển hoá thành đờng

KÕt luËn:

* Biến đổi lí học

+ Sự tiết dịch tiêu hố tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột tiết để hoà lỗng thức ăn trộn dịch tiêu hố

+ Muối mật (dịch mật) tách khối L thành giọt nhỏ, biệt lập với nhau, tạo nhũ t ơng hoá

+ Các thành ruột co bóp nhào trộn thức ăn ngấm dịch tiêu hoá tạo lực đẩy thức ăn xuống phần ruột

* Biến đổi hoá học

(54)

+ Tinh bột đờng đôi thành đờng đơn + Prơtêin thành peptit thành aa

+ Lipit nhê dÞch mật thành giọt lipit thành glixerin axit béo

D Kim tra, ỏnh giỏ

Bài tập trắc nghiƯm:

Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

a Pr b G c L d C¶ a, b, c e ChØ a vµ b

Câu 2: ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a Biến đổi lí học

b Biến đổi hố học c Cả a b

E Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Híng dÉn:

Câu 4: Một ngời bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non diễn nh sau: mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua mơn vị tới ruột non liên tục nhanh hơn, thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hoá ruột non dẫn tới hiệu tiêu hoá thp

Tiết 29: hấp thụ chất dinh dỡng thải phân Vệ sinh tiêu hóa

- HS nắm đợc:

(55)

đặc biệt gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng Vai trị ruột già q trình tiêu hoá thể

+ HS nắm đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại Trình bày đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo tiêu hố có hiệu

-Bồi dỡng cho HS ý thức thực nghiêm túc biện pháp để có hệ tiêu hố khoẻ mạnh tiêu hố có hiệu Giáo dục ý thức giữ vệ sinh nơi cơng cộng

II.ThiÕt bÞ:

- Tranh phãng to H 29.1; 29.2; 29.3

- Tranh phãng to hớng dẫn vệ sinh miệng

- Tranh ảnh minh hoạ vi sinh vật giun sán kí sinh hệ tiêu hoá ngời

III.Hot ng dy-hc: A.Kiểm tra củ::

- Trình bày hoạt động tiêu hoá ruột non?

- Với phần ăn đầy đủ chất dinh dỡng, nêu chất dinh dỡng sau tiêu hoá ruột non?

B.Bµi míi:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 29.1; 29.2 trả lời câu hỏi: - Căn vào đâu ngời ta khẳng định rằng: ruột non quan chủ yếu của hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ? - GV yêu cầu HS phân tích tranh - Diện tích bề mặt có liên quan đến hiệu hấp thụ nh nào?

?-Trình bày đặc điểm cấu tạo của ruột non có tác dụng làm tăng diện tích bề mặt hấp th?

Hot ng 2

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát H 29.3

- Có đờng hấp thụ chất dinh dỡng ruột non?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 29 trang 95 bảng GV k sn

- GV giúp HS hoàn thiện bảng

- GV giải thích thêm: vitamin tan

I: HÊp thơ chÊt dinh dìng

- Chiều dài ruột non từ 2,8 – m; S = 400-500 m2, mật độ lông ruột:

40 l«ng/1 mm2. KÕt luËn:

- Sù hÊp thơ chÊt dinh dìng chđ u diƠn ë ruột non

- Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ

- Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ có tác dụng tăng diện tích tiếp xúc (tíi 500 m2).

- Hệ mao mạch máu mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới lông ruột

- Ruét dµi 2,8 – m; S bỊ mỈt tõ 400-500 m2.

II: Tìm hiểu đờng vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan - Vai trò gan chất hấp thụ

+ Điều hoà nồng độ chất dinh dỡng máu đợc ổn định

(56)

trong dÇu cã A, D, K, E lại vitamin tan nớc

- Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim? - GV lấy VD bệnh tiểu đờng

Bảng 29: Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng hấp thụ

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận chuyển theo đờng máu

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận chuyển theo đờng bạch huyết - Đờng, 30% axit béo glixêrin, aa,

c¸c vitamin tan níc, c¸c mi kho¸ng, níc

- 70% lipit (các giọt mỡ đợc nhũ t-ơng hoá), vitamin tan dầu (A, D, E, K)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III SGK trả lời câu hỏi:

- Vai trị chủ yếu ruột già gì? - GV nêu số nguyên nhân gây táo bón (do vận động , ăn chất xơ) Yêu cầu HS trình bày biện pháp chống táo bón - GV lu ý HS bệnh trĩ

Yêu cầu HS đọc thông tin mục I SGK v tr li cõu hi:

- Kể tên tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá?

- GV treo tranh ảnh tác nhân vi sinh vật, giun sán minh hoạ

- Cỏc tỏc nhõn gõy ảnh hởng đến cơ quan nào? mức độ ảnh hởng nh nào? - Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng - GV phân cơng nhóm (2 nhóm) hoàn thành tác nhân sinh vật, tác nhân chế độ ăn

- Sau hoàn thành bảng: GV đặt câu hỏi: Ngoài tác nhân trên, em cịn biết tác nhân khác?

II: T×m hiểu vai trò ruột già trong trình tiêu hoá

- Vai trò ruột già:

+ Hấp thụ nớc cần thiết cho thể + Thải phân

IV.Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Bảng 30.1: Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá

Tỏc nhõn C quan hoạt động bị

ảnh hởng Mức độ ảnh hởng

C¸c sinh vËt

Vi khuÈn - Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo môi trờng axit làm hỏng men

(57)

Giun, sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Gây tắc ruột

- Gây tắc ống dẫn mật

Chế độ ăn

uèng

ăn uống không

c¸ch

- Các quan tiêu hố - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Kém hiệu ăn uống

khụng ỳng khu phn (không hợp

lÝ)

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp th

- Dạ dày, ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

- Bị rối loạn hiệu

- Bị rối loạn hiƯu qu¶

- GV yêu cầu HS đọc SGK

- Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hố hiệu quả?

- Yªu cầu HS phân tích

- Th no l v sinh miệng đúng cách?

- GV treo tranh hớng dẫn vệ sinh miệng minh hoạ

- Thế ăn uống hợp vệ sinh?

- Tại ăn uống cách lại giúp sự tiêu hoá đạt hiệu quả?

- Theo em, ăn uống đúng cách?

V: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu quả + Đánh sau ăn trớc ngủ bàn chải mềm, thuốc đánh có Ca Flo, trải cách nh biết tiểu học

+ ăn chín, uống sôi Rau sống trái rửa sạch, gọt vỏ trớc ăn, không ăn thức ăn ôi thiu, không để ruồi nhặng đậu vào thức ăn

+ ăn chậm, nhai kĩ giúp thức ăn đợc nghiền nhỏ đẽ thấm dịch tiêu hoá => tiêu hoá hiệu

+ ăn giờ, bữa tiết dịch tiêu hoá thuận lợi, số lợng chất lợng dịch tiêu hoá tốt

+ Sau ăn nghỉ ngơi giúp hoạt động tiết dịch tiêu hoá hoạt động co bóp dày, ruột tập trung => tiêu hố có hiệu

C Cđng cè

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Câu 3: Vai trò gan trình tiêu hoá: + Tiết dịch mật giúp tiêu ho¸ lipit

+ Khử chất độc lọt vào máu chất dinh dỡng + Điều hoà nồng độ chất dinh dỡng máu ổn định

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK.- Đọc mục Em có biết Ngày soạn:

Ngày dạy:

(58)

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I.Mục tiêu học:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

- HS biết kết luận từ thí nghiệm đối chứng

- RÌn luyện cho HS kĩ thao tác thí nghiệm xác

- GV: Tranh vẽ H 26 phãng to

- Chuẩn bị cho nhóm: ống nghiệm nhỏ (10 ml), ống đong chia độ, giá để ống nghiệm, đèn cồn, cuộn giấy đo độ pH, phễu có bơng lọc, bình thuỷ tinh, cặp nhiệt kế, cặp ống nghiệm, phích nớc nóng, hồ tinh bột 1%, dd HCl 2%, dd iốt 1%, thuốc thử Strôme (3 ml dd NaOH 10% + ml dd CuSO4 2%)

- HS: phút đầu giờ, nhóm chuẩn bị 24 ml nớc bọt loãng (lấy ml nớc bọt + 18 ml nớc cất lắc lọc qua phễu bơng lọc) hồ tinh bột

§äc tríc bớc tiến hành theo SGK

III.Hot ng dy-hc: A.Kim tra bi c::

?Trình bày trình tiêu hoá diễn khoang miệng?

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? Khi nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

- KiĨm tra câu 3, SGK

B.Bài mới:

- GV ghi vào góc bảng: tinh bột + iốt xuất hịên màu xanh

ng + thuốc thử Strôme xuất màu đỏ nâu

- GV kiểm tra chuẩn bị nớc bọt tinh bét cđa c¸c nhãm

Hoạt động GV-HS Nội dung thực hành

- GV ph¸t dơng thÝ nghiƯm

- GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm nh bíc vµ bíc SGK

+ GV lu ý HS: rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành

- Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

I: C¸c b íc tiÕn hành thí nghiệm và chuẩn bị thí nghiệm

- HS tự đọc trớc nội dung thí nghiệm 26

- Tổ trởng phân công công việc cho nhãm tỉ,

+ HS nhËn dơng vật liệu

+ HS chuẩn bị nhÃn cho èng nghiƯm + HS chn bÞ níc bät hoà loÃng, lọc, đun sôi

+ HS chun bị bình thuỷ tinh đựng nớc II: Tiến hành b ớc b ớc thí nghiệm

Bớc 1: Chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm

+ Dïng èng ®ong hå tinh bét (2 ml) rót vào ống A, B, C, D Đặt ống vào giá

(59)

- GV kẽ sẵn bảng 26.1 lên bảng, yêu cầu HS lên ®iỊn

+ Lu ý: Thực tế độ khơng thay đổi niều

- GV thông báo đáp án bảng 26.1

èng B: ml níc bät

ống C: ml nớc bọt đun sôi

èng D: ml níc bät+ vµi giät HCl (2%) Bíc 2: TiÕn hµnh

- Đo độ pH cỏc ng nghim v ghi vo v

- Đặt ống nghiệm vào bình thuỷ tinh có nớc ấm 37oC 15 phót.

- C¸c tỉ quan s¸t ghi kết vào bảng 26.1

Thống ý kiÕn gi¶i thÝch

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhận xét Kết thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt Các ống nghiệm Hiện tợng độ Giải thích

èng A èng B èng C èng D

- Không đổi - Tăng lên - Không đổi - Không đổi

- Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột

- Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột - Nớc bọt đun sơi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột

- Do HCl hạ thấp pH nên enzim nớc bọt không biến đổi tinh bột

Hoạt động 3: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết

Hoạt động GV-HS Nội dung thực hành

- GV yªu cầu chia dd ống A, B, C, D thành phần

+ Lu ý: ng A chia vào A1, A2 dán nhãn, B chia vào B1; B2

- GV kẻ sẵn bảng 26.2 lên bảng, yêu cầu HS lên ghi kết

+ Lu ý: Các tổ thí nghiệm khơng thành cơng lu ý điều kiện thí nghiệm - GV nhận xét bảng 26.2 để đa đáp án

- Trong tổ cử HS chia dd ống chuẩn bị sẵn A1; A2; B1; B2

- Đặt ống A1; B1; C1; D1 vào giá (lô 1) Nhỏ vào ống 5-6 giọt iốt lắc ống

- Đặt ống A2; B2; C2; D2 vào giá (lô 2) Nhỏ vào ống 5-6 giọt Strôme, đun sôi ống lửa đèn cồn - Những HS khác quan sát, so sánh màu sắc ống nghiệm, thống ý kiến , ghi kết vào bảng 26.2 (k sn)

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng, nhận xét

Đáp án bảng 26.2

Kết thí nghiệm hoạt động enzim nc bt

(60)

(màu sắc) - ống A1

- èng A2

- Màu xanh - Màu đỏ nâu

- Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột thành đờng

- èng B1 - èng B2

- Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột thành đờng

- èng C1 - èng C2

- Emzim nớc bọt bị đun sơi khơng có khẳ biến đổi tinh bột thành đ-ờng

- èng D1 - èng §2

- Enzim nớc bọt không hoạt động môi trờng axit nên tinh bột không bị biến đổi thành đờng

Hoạt động 4: Thu hoạch

- Mỗi HS tự làm báo cáo thu hoạch nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá vào sau

Gỵi ý:

1 KiÕn thức

- Enzim nớc bọt có tên amilaza

- Enzim nớc bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đờng mantozơ

- Enzim nớc bọt hoạt động tốt điều kiện độ pH = 7,2 nhiệt độ = 37oC.

2 Kĩ năng

- Trình bày thí nghiệm (HS tù lµm)

- So sánh kết ống nghiệm A B cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đờng

- So sánh kết ống nghiệm B C cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt hoạt động tốt nhiệt độ = 37oC Enzim nớc bọt bị phá huỷ 100oC.

- So sánh kết ống nghiệm B D cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt hoạt động tốt pH = 7,2 Enzim nớc bọt không hoạt động môi trờng axit

C §¸nh gi¸

- GV nhËn xÐt giê thùc hành: khen nhóm làm tốt ghi điểm cho nhóm

D Hớng dẫn học nhà

(61)

Tiết 31 Bài tập I.Mục tiêu học:

-Hs vận dụng kiến thức học về: Nhìn chung thể ngời; Hệ vận động; Hệ tuần hoàn; Hơ hấp; Tiêu hố để làm số tập tập Sinh học

-RÌn kÜ t sáng tạo

III.Hoạt động dạy-học: A.Kiểm tra củ:: B.Bài mới.

1 Bài tập chơng I-Nhìn chung thể ngời. Bµi 3.TÕ bµo

BT3: (Tr13):Chứng minh tế bào đơn vị chức thể?

Tl: Chức tế bào thực trao đổi chất lợng, cung cấp lợng cho hoạt động sống thể Ngoài phân chia tế bàogiúp thể lớn lên đến giai đoạn trởng thành tham gia vào trình sinh sản Nh hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào Vì tế bào đơn vị chức ca c th

Bài 6: Phản xạ.

BT2: Gv hớng dẫn Hs dựa vào khái niệm vòng phản xạ mục II, để phân tích

2.Chơng II:Hệ vận động. Bài 11-Tiến hoá hệ vận động.

BT1, BT2; Gv hớng dẫn Hs dựa vào H11.1, H11.2, H11.3 phần II để trả lời cõu hi

3 Chơng III-Hệ tuần hoàn Bài 17:Tim mạch máu.

BT3: Điền vào bảng 17.2 Các pha mét

chu k× tim

Hoạt động van pha Sự vận chuyển máu Van nhĩ - thất Van động mạch

Pha nhÜ co Co Đóng Tâm thất

Pha thất co Đóng Mở Động mạch

Pha dÃn chung Đóng Đóng Mao mach->Tĩnh mạch

Bài 18.Vận chuyển máu qua hệ mạch-Vệ sinh hệ tuần hoàn.

BT3 Gv gi ý: Trc hết nêu tác nhân có hại cho hệ tim mạch ->Tìm biện pháp bảo vệ hệ tuần hồn trỏnh cỏc tỏc nhõn ú

4.Ch ơng IV-Hệ hô hấp.

Bài 20.Hô hấp quan hô hấp.

BT2: So sánh hệ hô hấp ngời hƯ h« hÊp thá?

*Giống: -Nắm khoang ngực , dẫn khí đến phổi

(62)

-Phổi: cấu tạo bỡi phế nang -Bao bọc phổi lớp màng *Khác:Thanh quản ngời quan phát âm

Bài 23 Thực hành hô hấp nhân tạo.

Phần thu hoạch kĩ năng: Điền bảng 23

Gv hớng dẫn Hs ghi nhớ thao tác (chỉ trình bày kĩ năng) 5.Chơng V-Tiêu hoá

Bài 25-Tiêu hoá khoang miệng

BT2; Giải thích nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ Nhai kĩ no lâu

Tl: Nhai kĩ hiệu suất tiêu hố cao thể hấp thụ đợc nhiều chất dinh dỡng nên no lâu

Bµi 29.HÊp thơ chÊt dinh dìng thải phân.

BT2: Vi khu phn Cht dinh dỡng đợc hấp thụ ruột non là: Đờng, A xít béo, Glixêrin, A xít amin, Vitamin, Nớc, Muối khống

C.Củng cố-Đánh giá.

Gv: Trả lời sè th¾c m¾c ë Hs

Gv nhận xét tập số Hs Sau đợc kiểm tra

D.Dặn dò.

Nghiờn cu chng VI Trao i cht v nng lng

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Chơng VI- Trao đổi chất lợng

Tiết 32: Trao đổi chất I Mục tiêu học

- HS nắm đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất cấp độ tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

II ChuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 31.1; 31.2

III Hoạt động dạy - học. A Kiểm tra cũ

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố gì? Mức độ ảnh hởng? - Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại? - Câu SGK

(63)

Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng

- Yêu cầu HS quan sát H 31.1 với hiểu biết thân trả lời câu hái:

- Sự trao đổi chất thể mơi tr-ờng ngồi biểu nh nào?

- Hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ tiết đóng vai trị trao đổi chất?

- Trao đổi chất thể mơi tr-ờng ngồi có ý nghĩa gì?

- GV : Nhờ trao đổi chất mà thể mơi trờng ngồi thể tồn phát triển, chết vật vô sinh trao đổi chất dẫn tới biến tính, huỷ hoại

Hot ng 2

- Yêu cầu HS quan sát H 31.2 trả lời câu hỏi:

- Nêu thành phần môi trờng trong cơ thể?

- Máu nớc mô cung cấp cho tế bµo?

- Hoạt động sống cuả tế bào tạo ra những sản phẩm gì?

- Những sản phẩm tế bào n-ớc mơ vào máu đợc đa tới đâu?

- Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu nh th no? Hot ng 3

- Yêu cầu HS quan sát lại H 31.2

- Trao i cht cấp độ thể biểu hiện nh nào?

- Trao đổi chất cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

- Mối quan hệ trao đổi chất 2 cấp độ ? (Nếu trao đổi chất một trong hai cấp độ dùng lại có hậu quả gì?)TL: thể chết trong cấp độ dừng lại

- Vậy trao đổi chất cấp độ có quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

I: Trao đổi chất thể môi tr - ờng ngồi

- Mơi trờng ngồi cung cấp cho thể thức ăn, nớc uống muối khống thơng qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng thời thải chất cặn bã, sản phẩm phân huỷ , CO2 từ thể môi trờng

- Trao đổi chất thể môi trờng đặc trng sống

II: Trao đổi chất tế bào mơi tr

êng c¬ thĨ

- Trao đổi chất tế bào môi trờng biểu hiện: chất dinh dỡng O2 tiếp nhận từ máu, nớc mô đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng đa tới quan tiết, thải

III: Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất ở

cấp độ tế bào

- Trao đổi chất thể cung cấp O2 chất dinh dỡng cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, CO2 để thải môi trờng

- Trao đổi chất tế bào giải phóng lợng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất với môi trờng

(64)

Mục tiêu: HS phân biệt đợc trao đổi chất cấp độ mối quan hệ chúng.

- HS dùa vào H 31.2, thảo luạn nhóm trả lời:

+ Biểu hiện: trao đổi môi trờng với hệ quan

- HS : trao đổi tế bào môi trờng thể

- HS KÕt luËn:

C Cñng cè

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

D Híng dÉn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 32

- Làm câu vào

(65)

Ti

ế t 33 : Chun ho¸ I Mục tiêu giảng

- HS nm c s chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm hai q trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- HS phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất chuyển hoá lợng - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm

II Chn bÞ.

- Tranh phãng to H 31.1

- Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tuần hồn trao đổi chất?

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này?

B Bµi míi

Hoạt động 1: Chuyển hoá vật chất lợng

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm chuyển hoá, chuyển hoá gồm đồng hoá dị hoá nắm đợc mối quan hệ chúng

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 32.1 trả lời câu hỏi: - Sự chuyển hoá vật chất lợng ở tế bào gồm trình nào? - Phân biệt trao đổi chất tế bào với sự chuyển hoá vật chất lợng?

- Năng lợng giải phóng tế bào đ-ợc sử dụng vào hoạt động nào? - GV giải thích sơ đồ H 32.1: Sự chuyển hoá vật chất lợng - GV yêu cầu HS: Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá d hoỏ

- Yêu cầu HS rút mối quan hƯ gi÷a chóng

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá trong cơ thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hố vật vhất lợng xảy bên tế bào - Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá vật chất lợng tế bo

- Chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình:

+ Đồng hoá (SGK) + Dị hoá (SGK)

- ng hoỏ dị hoá mặt đối lập nhng thống

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể khác nhau, phụ thuộc vào độ tuổi , giới tính trạng thái thể

+ Quan hệ mâu thuẫn ngợc chiều + Tỉ lệ khơng giống Trẻ em: đồng hóa lớn dị hoá Ngời già: đồng hoá nhở dị hoá nam đồng hoá lớn nữ Khi lao động đồng hố nhỏ dị hóa Khi nghỉ ngơi đồng hoá lớn dị hoá

Bảng so sỏnh ng hoỏ v d hoỏ

Đồng hoá Dị hoá

(66)

- Tích luỹ lợng - Xảy tế bào

- Giải phóng lợng - Xảy tế bào

Hot động GV Hoạt động HS

- Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có“ ” tieu dùng lợng khơng? Tại sao? - GV : Năng lợng tiêu dùng thể nghỉ ngơi gọi gì? Nêu khái niệm chuyển hố bản? đơn vị ý nghĩa?

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi:

- Cã nh÷ng hình thức điều hoà sự chuyển hoá vật chất lợng?

II: Chuyển hoá b¶n

+ Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hơ hấp, trì thân nhiệt

KÕt luËn:

- ChuyÓn hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: kJ/h/kg

- ý nghĩa: vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí

III: Điều hồ chuyển hố vật chất và lợng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- §iỊu hoà thần kinh

+ nóo cú cỏc trung khu điều khiển trao đổi chất (trực tiếp)

+ Thần kinh điều hoà thông qua tim, mạch (gián tiếp)

- Điều hòa chế thể dịch: hoocmon tuyến nội tiết tiết vào máu

C Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cột A Cột B Kết

1 Đồng hoá Dị hoá Tiêu hoá Bài tiết

a Ly thc ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

b Tổng hợp chất đặc trng tích luỹ lợng c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa mơi trờng ngồi

d Phân giải chất đặc trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc trớc 35

(67)

Ti

t 34 : Thân nhiệt I Mục tiêu giảng.

- HS nắm đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, lạnh

II Chuẩn bị.

- Su tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trờng sinh thái góp phần điều hoà không khí nh trồng xanh,xây hồ níc ë khu d©n c

- Chuyển hố gì? Chuyển hố gồm q trình nào? Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng thể sống?

- Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hố dị hố?

B Bµi míi

Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng

- Yêu cầu đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Th©n nhiƯt gì?

ngi kho mnh, tri núng khi trời lạnh nhiệt độ thể bao nhiêu? Thay đổi nh nào?

- Sự ổn định thân nhiệt đâu? - GV giúp HS hoàn thin kin thc Hot ng 2

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

I: Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 37oC do cân sinh nhiệt toả nhiệt

II: Sự điều hoà thân nhiệt

(68)

trả lời câu hỏi:

- Bộ phận thể tham gia vào sự điều hoà thân nhiÖt?

- Nhiệt thể sinh đâu và để làm gì?

- Khi lao động nặng, thể có những phơng thức toả nhiệt nào?

- Vì mùa hè, da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng rét da tái sởn gai ốc?

- Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió (oi bức) thể có phản ứng có cảm giác nh thế nào?

- Từ ý kiến trên, hÃy rút kết luận vai trò da điều hoà thân nhiệt?

- GV giảng giải thêm

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

- Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào?

- Mùa hè cần làm để chống nóng? - Vì nói rèn luyện thân thể là biện pháp phịng chống nóng lạnh? - Việc xây dựng nhà, công sở cần lu ý yếu tố no chng núng, lnh?

trọng điều hoà th©n nhiƯt

+ Nhiệt ngồi mơi trờng qua da để đảm bảo thân nhiệt ổn định

+ Lao động nặng: tốt mồ hơi, hơ hấp mạnh, da mặt đỏ

+ Mùa hè: Mạch máu dãn giúp toả bớt nhiệt qua da Mùa đông: mạch máu co, sởn gai ốc giúp giảm bớt nhiệt qua da + Ngày oi bức, mồ khó bay hơi, toả nhiệt khó khăn làm cho ngời bối khó chịu

KÕt ln:

1 Vai trß cđa da điều hoà thân nhiệt

- Da l quan đóng vai trị quan trọng điều hoà thân nhiệt Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng mao mạch dới da dãn giúp toả nhiệt nhanh, tăng tiết mồ hơi, giải phóng nhiệt cho thể

+ Khi trời rét mao mạch dới da co lại, chân lơng co để giảm nhiệt Trời q lạnh co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt

2 Vai trß cđa hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt da phản xạ dới điều khiển hệ thn kinh

III: Phơng pháp phòng chống nóng lạnh

- Chế độ ăn uống phù hợp với mùa

- Mùa hè: đội mũ nón đờng Lao động, mồ hôi không nên tắm ngay, khơng ngồi nơi gió lộng, khơng bật quạt mạnh q

- Mùa đông: giữ ấm cổ, tay chân, ngực - Rèn luyện TDTT hợp lí để tăng sức chịu đựng cho thể

(69)

C Cñng cố

- GV yêu cầu HS trả lời c©u hái:

? Thân nhiệt gì? Tại thõn nhit luụn n nh?

? Trình bày co chế điều hoà thân nhiệt trời nóng, lạnh?

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc Em có biết

- Tìm hiểu trớc vitamin muối khoáng thức ăn

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 35 Ôn tập học kì I I Mục tiêu giảng

- HS h thng hoỏ kin thức học kì I - HS nắm sâu, nắm kiến thức học - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn

II ChuÈn bÞ.

- Tranh ảnh có liên quan

- Máy chiếu, phim (nÕu cã)

- Các nhóm với nội dung phân công (1 tờ giấy khổ to)

(70)

A KiĨm tra: Kết hợp ơn tập B.Bµi míi

Hoạt động GV-HS Nội dung ôn tập

- GV chia lớp thành nhóm Phân công nhóm làm bảng

- Yêu cầu nhóm chiếu phim kết nhóm minh dán kết (khổ giấy to) lên bảng

- GV nhn xột ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp án

I: HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

- C¸c nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà)

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi phim tờ giấy to - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm hoàn thiện kết - HS hoàn thành vào tập

Bảng 35 1: Khái quát thể ngời

Cp t chc Cấu tạo Đặc điểm đặc trng Vai trò Tế bào

- Gồm: màng, tế bào chất với bào quan chđ u (ti thĨ, líi néi chÊt, bé m¸y Gôngi ) nhân

- L n v cu tạo chức thể

M« - Tập hợp tế bào chuyên hoá có cấu trúc giống

- Tham gia cấu tạo nên quan

Cơ quan

- Đợc cấu tạo nên mô khác

- Tham gia cấu tạo thực chức định h c quan

Hệ quan - Gồm quan có mối quan hệ chức

- Thực chức định thể

Bảng 35 2: Sự vận động thể

H c quan thc hin ng

Đặc ®iĨm cÊu t¹o

đặc trng Chức

Vai trò chung

Bộ xơng

- Gồm nhiều xơng liên kết với qua khớp

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

T¹o khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

- Giỳp c th hot ng để thích ứng với mơi tr-ờng

HƯ c¬ - Tế bào dài

- Có khả co d·n

- Cơ co dãn giúp quan hoạt ng

Bảng 35 3: Tuần hoàn máu

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo

(71)

Tim

- Có van nhĩ thất van động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thông Hệ mạch

- Gồm động mạch, mao mạch v tnh mch

- Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Bảng 35 4: Hô hấp Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế

Vai trò

Riªng Chung

Thë

Hoạt động phối hợp lồng ngực hô hấp

Giúp không khí phổi thờng xuyên đổi

Cung cÊp oxi cho tế bào thể thải khí

cacbonic thể

Trao i khớ phổi

- Các khí (O2; CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ khí CO2 máu Trao đổi khí

ë tÕ bµo

- Cung cÊp O2 cho tÕ bào nhận CO2 tế bào thải

Bảng 35 5: Tiêu hoá

Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hoá Gluxit Lipit Prôtêin x x x x x Hấp thụ Đờng

Axit béo glixêrin Axit amin

x x x

Hoạt động GV-HS Nội dung ôn tập

Hot ng 2

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK trang 112

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thức

II: Câu hỏi ôn tập

- HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

Kết luËn: SGK

C Cñng cè

- GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm

- Học hồn thiện nội dung ơn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I

(72)

Tiết 37

Bài 34: Vitamin muối khoáng I Mục tiêu giảng

- HS nm c vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần ăn xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

II Chn bÞ.

- Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi x¬ng, bíc cỉ thiÕu mi ièt

III Hoạt động dạy - học.

A KiÓm tra: - Gv chữa kiểm tra chất lượng học kì I B.Bµi míi

- Yêu cầu đọc thơng tin mục I SGK hồn thành tập SGK:

- GV nhận xét đa kết - Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi:

- Vitamin gì? có vai trị đối với cơ th?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trò chủ yếu số vitamin

- GV lu ý HS: vitamin D đợc tổng hợp thể dới tác dụng ánh sáng mặt trời từ chất egơstêrin có da Mùa hè thể tổng hợp vitamin D d thừa tích luỹ gan

- Thực đơn bữa ăn cần phối hợp nh để có đủ vitamin

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

- Muối khoáng có vai trò với thể? - Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi xơng?

- Vỡ nhà nớc vận động nhân dân dùng muối iốt?

- Trong phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm

I.Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu có thức ăn với liều lợng nhỏ nhng cần thiết

+ Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo hoạt động sinh lí bình th-ờng thể Ngời động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn

- Cã nhóm vitamin: vitamin tan dầu vitamin tan níc

- Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

dÇu tan níc => cần chế biến thức ăn cho phù hợp

II

: Mi kho¸ng

Muối khống thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng - Khẩu phần ăn cần:

(73)

chế biến nh để bảo đảm đủ vitamin muối khoáng cho thể?

+ Cung cÊp mi hc níc chÊm vừa phải, nên dùng muối iốt

+ Trẻ em cần tăng cờng muối Ca (sữa, nớc xơng hầm )

+ Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

C Cñng cè

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập 3,4 - Đọc “Em cã biÕt”

C©u 3: Trong tro cđa cá tranh có số muối khoáng, không nhiều, chủ yếu muối K, việc ăn tro cỏ tranh biện pháp tạm thời thay muối ăn hàng ngày

Cõu 4: St cần cho tạo thành hồng cầu tham gia q trình chuyển hố bà mẹ mang thai cần đợc bổ sung chất sắt để thai phát triển tt, ngi m kho mnh

Tiết 38

Bài 36: Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần I Mục tiêu giảng

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phn

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm

- Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dỡng số loại thức ¨n

III Hoạt động dạy - học. A Kiểm tra:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin vai trò loại vitamin đó?

(74)

B.Bµi míi

Hoạt động

- GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam

(Tr - 120) trả lời câu hỏi :

- Nhu cầu dinh dỡng trẻ em, ngời trởng thành, ngời già khác nh thế nào? Vì có khác ? - Sự khác nhu cầu dinh dỡng ở thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận - Vì trẻ em suy dinh dỡng các nớc phát triển chiếm tỉ lệ cao Hoạt động 2:

- GV yªu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi: - Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu hiện nh nào?

- GV treo tranh nhóm thực phẩm Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập:

Loại thực phẩm Tên thực phẩm + Giàu Gluxít

+ Giàu prôtêin + Giàu lipit + Nhiều vitamin muối khoáng - GVnhận xét

- Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

Hot động 3: - GV yêu cầu HS đọc SGK ?-Khu phn l gỡ ?

- Yêu cầu HS thảo luận :

- Khẩu phần ăn uống ngời mới ốm khỏi có khác ngời bình thờng? - Vì phần ăn uống nên tăng cờng rau tơi?

- Để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa nào? - GV chốt lại kiến thức

I: Nhu cầu dinh d ỡng thể

- Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống phụ thuộc vào yếu tố:

+ Giới tính : nam > nữ

+ Lứa tuổi: trẻ em > ngêi giµ

+ Dạng hoạt động lao động : Lao động nặng > lao động nhẹ

+ Trạng thái thể: Ngời kích thớc lớn nhu cầu dinh dìng > ngêi cã kÝch thíc nhá

+ Ngời ốm cần nhiều chất dinh dỡng ngời khoẻ

II: Giá trị dinh d ỡng thức ăn

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu : + Thành phần chất hữu

+ Năng lợng chứa

- T l chất hữu chứa thực phẩm không giống nên cần phối hợp loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tt hn

III: Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần

- Khẩu phần lợng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

- Khẩu phần cho tợng khác không giống với ngời giai đoan khác khác vì: nhu cầu lợng nhu cầu dinh dỡng thời điểm khác không giống

(75)

- Vì ngời ăn chay khoẻ mạnh?

+ Đảm bảo đủ lợng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tợng

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin + Đảm bảo cung cấp đủ lợng cho thể

C Cñng cè

Khoanh tròn vào đầu câu nhất: Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có lợng là:

a Có đủ thành phần dinh dỡng, vitamin, muối khống

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lợng cho thể

d Cả a, b, c

Câu 2: Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần:

a Phát triển kinh tế gia đình b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d Chỉ a b

e C¶ a, b, c

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK Đọc mục Em có biết - Xem trớc 37, kẻ sẵn bảng vào giấy

Tiết 39

(76)

Phân tích phần cho trớc I Mục tiêu gi¶ng

- HS nắm đợc bớc lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần - Đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

II ChuÈn bị.

- HS chép bảng 37.1; 37.2 37.3 giấy - Phóng to bảng 37.1; 37.2 37.3 SGK

- KiĨm tra c©u 1, SGK

B Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần

- GV lần lợt giới thiệu bớc tiến hành:

+ Bíc 1: Híng dÉn néi dung b¶ng 37.1

A: Lợng cung cấp A1: Lợng thải bỏ

A2: Lợng thực phẩm ăn đợc

+ Bớc 2:GV lấy VD để nêu cách tính

- GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dỡng

Hoạt động 2: Tập đánh giá một khẩu phần mẫu SGK

- GV yêu cầu HS đọc phần nữ sing lớp 8, nghiên cứu thông tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ có dấu ?, từ xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phn

- Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu từ nhà

- Bớc 2: Điền tên thực phẩm số lợng cung cấp vào cột A

+ Xác định lợng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc: A2= A – A1

- Bớc 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh d-ỡng, lợng, muối khoáng, vitamin - Bớc 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho ngời Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

Hoạt động 2: Tập đánh giá khẩu phần mẫu SGK

- HS đọc kĩ bảng 37.2, tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bng 37.2

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(77)

Đáp án bảng 37.2 - Bảng sè liƯu khÈu phÇn

Thùc phÈm (g)

Träng lợng Thành phần dinh dỡng Năng lợng

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 137

C¸ chÐp 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tæng

céng 80,2 33,31 383,48 2156,85

Đáp án bảng 37.3 – Bảng ỏnh giỏ

Năng

lợng Prôtêin

Muối

khoáng Vitamin

Canxi Sắt A B1 B2 PP C

Kết tính toán

2156, 85

80,2x60 % = 48,12

486,8 26,7

1082,

5 1,23 0,58 36,7

88,6x 50% = 44,3 Nhu cÇu

đề nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng nhu cầu (%)

98,04 87,5 69,53

uplo ad.1 23do c.net

,5

180,4 123 38,7 223,

8 59

Hoạt động 3: Thu hoạch - Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

Hoạt động 3: Thu hoạch

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

- Dựa vào bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Vviệt Nam bảng phụ lục dinh dỡng thức ăn để tính tốn

C Cđng cè

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 37.3

D Híng dÉn häc bµi nhà

(78)

Chơng VII- Bài tiết Tiết 40

Bài 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu I Mục tiêu giảng

- HS nắm đợc khái niệm tiết vai trò sống, nắm đợc hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- HS xác định hình trình bày đợc lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu - Bồi dỡng cho HS ý thức bảo vệ thể

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm

- Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

- GV thu thu hoạch trớc B.Bµi míi

Hoạt động 1: Bài tiết

- Bài tiết gì? Bài tiết có vai trị nh thế thể sống?

- Các sản phẩm thải cần đợc tit phỏt sinh t õu?

- Các quan thực tiết? Cơ quan chủ yếu?

- GV chèt kiÕn thøc

Hoạt động 1: Bài tiết

- Bài tiết trình lọc thải mơi trờng ngồi chất cănj bã hoạt động trao đổi chất tế bào thải ra, số chất thừa đa vào thể q liều lợng để trì tính ổn định môi tr-ờng trong, làm cho thể không bị nhiễm độc, đảm bảo hoạt động diễn bình thờng

(79)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc thích, thảo luận hoàn thành tập SGK

- Yêu cầu đại din nhúm trỡnh by kt qu

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trình bày hình vẽ:

- Trình bày cấu tạo quan tiÕt n-íc tiĨu?

- GV gióp HS hoµn thiện kiến thức

sản phẩm tiết CO2; må h«i; níc tiĨu

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái ống đái - Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu hình thành nớc tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất hai túi gồm lớp bào quanh cầu thận) ống thận

C Cñng cè

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 39

- Đọc mục Em có biết

Ngày soạn: Ngày dạy

(80)

I Mục tiêu giảng

- HS nắm đợc trình tạo thành nớc tiểu thực chất trình tạo thành nớc tiểu - Nắm đợc trình thải nớc tiểu, đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết t-ơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

II ChuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 391

- Băng video đĩa CD minh hoạ trình hình thành nớc tiểu thải nớc tiểu (nếu có)

- Bài tiết có vai trị với thể sống? Nêu quan đảm nhận sản phẩm tiết ngời?

- Nêu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu? Nguyên nhân bệnh sỏi thận ngời? B.Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục I, quan sát H 39.1 để tìm hiểu tạo thành nc tiu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Sự tạo thành nớc tiểu gồm quá trình nào? diễn đâu?

- Yờu cầu HS đọc lại thích H 39.1, thảo luận v tr li:

- Thành phần nớc tiểu đầu khác máu ở điểm nào?

- GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

- Yờu cầu nhóm trao đổi phiếu, so sánh với đáp án để chấm điểm

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nc tiu

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình: + Qua trình lọc máu cầu thận: máu tới cầu thận với áp lực lớn tạo lực đẩy nớc chất hoà tan có kích th-ớc nhỏ qua lỗ lọc (30-40 angtron) vách mao mạch vào nang cầu thận (các tế bào máu prôtêin có kích thớc lớn nên không qua lỗ lọc) Kết tạo nớc tiểu đầu nang cầu thËn

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận: nớc tiểu đầu đợc hấp thụ lại nớc chất cần thiết (chất dinh dỡng, ion cần cho c th )

+ Quá trình tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nớc tiểu chÝnh thøc

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức - Nồng độ chất hồ tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng

- Lo·ng - Cã Ýt - Cã nhiÒu

- Đậm đặc - Có nhiều

- GÇn nh kh«ng cã

Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nớc tiểu

(81)

- Sự thải nớc tiểu diễn nh nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ)

- Thùc chÊt trình tạo thành n-ớc tiểu gì?

- Vì tạo thành nớc tiểu diễn ra liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

- GV lu ý HS: Trẻ sơ sinh, tiết nơcs tiểu phản xạ không điều kiện, ngời trởng thành phản xạ có ®iỊu kiƯn vá n·o ®iỊu khiĨn

- Cho HS đọc kết luận

- Nớc tiểu thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau đợc thải ngồi nhờ hoạt động bóng đái bụng

C Cñng cè

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ mục “Em có biết” SGK - HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Nớc tiểu đầu đợc hình thành do: a Quá trình lọc máu xảy cầu thận b Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận c Quá trình lọc máu xảy ống thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận

Câu 2: Đánh dấu X vào ô bảng dới đây:

STT Néi dung Níc tiĨu

đầu

Nớc tiểu chính thức

1

Nồng độ chất hoà tan đậm đặc Nồng độ chất hồ tan lỗng

Nồng độ chất cặn bã chất độc thấp Nồng độ chất cặn bã chất độc cao Nồng độ chất dinh dỡng cao

Nồng độ chất dinh dỡng thấp D Hớng dẫn hc bi nh

(82)

Tiết 42:

Vệ sinh tiết nớc tiểu

I Mục tiêu giảng

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích sở khoa học

- Rèn luyện, bồi dỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

II ChuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 38.1; 39.1

III Hoạt động dạy - học. A Kiểm tra bi c

- Trình bày trình tạo thành nớc tiểu? Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?

- Trỡnh by hot ng thi nớc tiểu? Vai trò tiết thể?

B Bµi míi

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK v tr li cõu hi:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nớc tiểu?

- GV bổ sung: vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn (theo đờng máu cầu thận) công nhầm làm cho h cấu trúc cầu thận

- Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời:

- Khi cầu thận bị viêm suy thoái

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu tập

Các tác nhân có hại cho hệ tiết n-íc tiĨu:

+ Vi khn g©y bƯnh (vi khn g©y bƯnh tai, mịi, häng )

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu

(83)

dẫn đến hậu nghêm trọng nh thế nào sức khoẻ?

- GV ph¸t phiÕu häc tËp

- Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh nào?

- Khi đờng dẫn nớc tiểu bị tắc nghẽn bởi sỏi thận ảnh hởng đến sức khoẻ nh nào?

- GV tập hợp ý kiến , thông bào đáp án

PhiÕu học tập Tác nhân Tổn thơng hệ

tiết nớc tiểu Hậu

Vi khuẩn

- Cầu thận bị viêm

v suy thoỏi - Quỏ trỡnh lọc máu bị trì trệ cặn bã chất độc hại tích tụ máu chất



thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết Các chất độc hại

trong thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc

- èng thËn bị tổn th-ơng, làm việc hiệu

- Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm  môi trờng bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hởng bất lợi tới sức khoẻ

- ống thận tổn thơng  nớc tiểu hoà vào máu  đầu độc thể

Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

- §êng dÉn níc tiĨu

bị tắc nghẽn - Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tính mạng

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n-ớc tiểu

- GV treo b¶ng phơ: B¶ng 40

Yêu cầu HS thảo luận, hoàn thành thông tin vào bảng

- GV tập hợp ý kiến HS, chèt l¹i kiÕn thøc

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n-ớc tiểu

KÕt luËn: Xem B¶ng 40

KÕt luËn: B¶ng 40

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

- Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiĨu

(84)

2

- KhÈu phÇn ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều P, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nớc

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hn ch tỏc hi chất độc hại - Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc liên tục

3 - Nên tiểu lúc, không nên nhịn lâu

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái

C Cñng cè

Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK Đọc “Em có biết”

Häc bµi vµ lµm tập SBT Đọc trớc 41

Chơng VII- Da

Tiết 43:

Cấu tạo chức da I Mục tiêu giảng

Khi hc xong bi ny, HS: - Mô tả đợc cấu tạo da

- Nắm đợc mối quan hệ cấu tạo chức da - Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Cã ý thøc gi÷ vƯ sinh da

II Chn bÞ.

- Tranh câm cấu tạo da, miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (1 10) - Mô hình cấu tạo da (nÕu cã)

III Hoạt động dạy - học. A Kiểm tra cũ:

(85)

B Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da - Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ thích ghi nhớ

- GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán thích

(GV cã thĨ treo tranh câm cho nhóm thi dán thích)

- GV cho HS dùng mũi tên <-> thành phần cấu tạo da

(Bài tập - Tr 132 SGK) - Nêu cấu tạo da?

- GV dùng mô hình minh hoạ, yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi hoàn thành tập trang 133 SGK

- Mùa hanh khô, da bong vảy trắng nhỏ Giải thích tợng này? - Vì da ta mềm mại, không thấm nớc?

- Vì ta nhận biết đợc nóng, lạnh, độ cứng, mềm vật?

- Da cã ph¶n øng trời quá nóng lạnh?

- Lớp mỡ dới da có vai trị gì? - Tóc lơng mày có tác dụng gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu chức của da

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục  SGK – Tr 133

- Da có chức gì?

- Đặc điểm da giúp da thực hiện chức bảo vệ?

- Bé phËn nµo cđa da gióp da tiÕp nhËn kÝch thÝch?

- Bé phËn nµo cđa da giúp da thực hiện chức tiết?

- Da điều hoà thân nhiệt cách

Hot ng 1: Tìm hiểu cấu tạo da + Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào da hoá sừng chết

+ Da mềm mại khơng thấm nớc đợc cấu tạo từ sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da + Da nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau

+ Khi trời nóng mao mạch dới da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt

+ Lớp mỡ dới da lớp đệm chống tác dụng học môi trờng chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí, chống tia tử ngoi v iu ho nhit

+ Lông mày ngăn mồ hôi nớc không chảy xuống mắt

- Da cÊu t¹o gåm líp:

+ Líp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống

+ Lớp bì gồm sợi mô liên kết quan

+ Lp m di da gm tế bào mỡ Hoạt động 2: Tìm hiểu chức nng

của da Chức da:

- Bảo vệ thể: chống yếu tố gây hại môi trờng nh: va đập, xâm nhập vi khuẩn, chống thấm n-ớc nn-ớc Đó đặc điểm cấu tạo từ sợi mô liên kết, lớp mỡ dới da tuyến nhờn Chất nhờn tuyến nhờn tiét cịn có tác dụng diệt khuẩn Sắc tố da góp phần chống tác hại tia tử ngoại

(86)

nµo? d·n mao mạch dới da, tuyến mồ hôi, co chân lông, lớp mỡ dới da chống nhiệt

- Nhận biết kích thích môi tr-ờng: nhờ quan thụ cảm

- Tham gia hot ng tiết qua tuyến mồ

- Da cịn sản phẩm tạo nên vẻ đẹp ngời

C Cñng cè

- GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo da mô hình - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục Em có biết

Hớng dẫn câu 2:

(87)

TiÕt 44: VƯ sinh da I Mơc tiªu giảng

HS :

- Trỡnh by c sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da

- Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế - Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng

II ChuÈn bị.

- Tranh ảnh bệnh da

- KiĨm tra c©u 1, SGK – Tr 133

B Bµi míi

Hoạt động 1: Bảo v da

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lêi c©u hái mơc  SGK

- Da bẩn có hại nh nào? - Da bị xây xát có hại nh nào? - Yêu cầu HS đọc thơng tin mục I ? Giữ gìn da cách nào? - Yêu cầu HS đề biện pháp bảo vệ da

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

- GV ph©n tÝch:

+ Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hẹ quan có da

+ Rèn luyện thân thể phải thờng xuyên tiếp xúc với môi trờng nhằm tăng khả chịu đựng da

+ Da bảo vệ hệ quan thể có liên quan mật thiết đến nội quan, đến khả chịu đựng da quan, chúng cú tỏc dng qua li

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn

Hot ng 1: Bo v da

- Da bẩn môi trờng thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn ca da

- Da bị xây xát dễ nhiễm trïng, nhiƠm trïng m¸u, n v¸n

C¸c biƯn ph¸p bảo vệ da: - Thờng xuyên tắm rửa

- Thay quần áo giữ gìn da - Không nên nặn trứng cá

- Trỏnh lm dng mĩ phẩm Hoạt động 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

C¸c cách rèn luyện da:

- Tắm nắng lúc 8-9 sáng - Tập chạy buổi sáng,

- Tham gia thĨ thao bi chiỊu - Xoa bãp

- Lao động chân tay vừa sức - Rèn luyện từ t

- Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ ngời

(88)

thành bµi tËp  SGK

- Cho vµi nhãm nêu kết GV chốt lại kiến thức

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập (135) để đa nguyên tắc rèn luyện da

- Yêu cầu nhóm nêu kết quả, GV bổ sung

- GV lu ý HS: hình thức tắm nớc lạnh phải đợc rèn luyện thờng xuyên, trớc tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau ngời, thay quần áo nơi kín gió

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chống bệnh ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhËn xÐt

- Cho HS đọc thông tin mục III SGK-Tr 135

? Kể tên bệnh da mà em biết, nêu cách phòng chống?

- GV đa số tranh ảnh bệnh da để HS quan sát Đa thơng tin phịng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh ngời mẹ tiêm phịng Diệt bọ mị, bọ chó cách vệ sinh, sử dụng thuốc diệt phun vào ổ rác, bi cõy

thể tạo vitamin D chống còi x¬ng

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chng bnh ngoi da

- Các bệnh da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa:

+ V sinh c th, vệ sinh môi trờng, tránh để da bị xây xát

+ Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ

+ Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nớc lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đa bệnh viện

C Củng cố

? Vì phải bảo vệ giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào?

? Vỡ núi gi v sinh môi trờng đẹp bảo vệ da?

- Häc trả lời câu hỏi 1, SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Thêng xuyªn thùc theo tập - Ôn lại phản xạ

(89)

Chơng VII- Thần kinh giác quan

Tiết 45: Giíi thiƯu chung hƯ thÇn kinh I mơc tiêu.

Khi học xong này, HS:

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ơng phận ngoại biên) - Phân biệt đợc chức quan sát, thái độ u thích mơn học

II chn bÞ.

- Tranh phóng to H 43.1; 43.2 III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

B KiĨm tra bµi cò

? Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó? -? Nêu hình thức ngun tc rốn luyn da?

-? Nêu vài trò hệ thần kinh? 3 Bài mới

VB: C th thờng xuyên tiếp nhận trả lời kích thích điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trờng, dới dự đạo hệ thầnkinh Hệ thần kinh có cấu tạo nh để thực chức đó?

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh Mục tiêu: HS mô tả đợc cấu tạo nơron điển hình chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời cõu hi:

(90)

- Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

- Mô tả cấu tạo nơron?

- GV lu ý HS: nơron trung thể - GV nhận xét câu trả lời HS

- Nêu chức n¬ron?

- Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron

- GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron đợc chia thành loại

+ Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm + Tế bào thần kinh đệm có chức nâng đỡ, sinh dỡng bảo vệ tế bào thần kinh + Tế bào thần kinh (nơron) đơn vị cấu tạo chức hệ thần kinh

- HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ tả cấu to

+ Chức cẩm ứng dẫn truyền

- Quan sát tranh, nghe GV giới thiệu tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

a CÊu tạo nơron gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ si trục: dài, thờng có bao miêlin (các bao miêlin thờng đợc ngăn cách eo Răngvêo tận có cúc xinap – nơi tiếp xúc nơron

b Chức nơron: + Cảm ứng(hng phấn)

+ DÉn trun xung thÇn kinh theo mét chiỊu (tõ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh Mục tiêu: HS nắm đợc cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo chức

- GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách) + Theo cấu tạo

+ Theo chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống

- Gọi HS báo cáo kết Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi:

- Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm những phận nào?

- Dây thần kinh phận của nơron cấu tạo nên?

- Căn vào chức dẫn truyền xung thần kinh nơron chia loại dây thần kinh?

- Dựa vào chức hệ thần kinh gồm những bộ phận nào? Sự khác chức của 2 phận này?

- HS thảo luận nhóm, làm tập ®iỊn tõ SGK vµo vë bµi tËp

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bỉ sung

1: N·o 2: Tủ

3 + 4: bó sợi cảm giác bó vận động + Do sợi trục nơron tạo thành

+ Cã loại dây thần kinh: dây hớng tâm, dây li t©m, d©y pha

- HS dựa vào SGK để trả lời

KÕt luËn:

a Dùa vµo cÊu tạo hệ thần kinh gồm:

(91)

+ Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh + Dây thần kinh: dây hớng tâm, li t©m, d©y pha

b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh đợc chia thành:

+ Hệ thần kinh vận động (cơ xơng) điều khiển hoạt động vân 9là hoạt động có ý thức) + Hệ thần kinh sinh dỡng: điều hoà hoạt động quan sinh dỡng quan sinh sản (là hoạt động khơng có ý thức)

D Kiểm tra, đánh giá

- GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo chức nơron - Hoàn thành sơ đồ sau:

HƯ thÇn kinh Tuû sèng Bé phËn ngoại biên

Hạch thần kinh 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục Em có biết

(92)

Tiết 46 Bài 44: Thực hµnh

Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống

I mơc tiªu.

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định

- Tõ thí nghiệm kết quan sát:

+ Nờu đợc chức tuỷ sống, dự đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

- Cã kĩ thực hành

- Có ý thức kỉ lt, ý thøc vƯ sinh

II chn bÞ. - Chn bÞ cđa GV:

+ ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tơi + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nớc lã, thấm nớc - Chuẩn bị HS (mỗi nhóm):

+ Õch + Khăn lau,

+ K sn bangr 44 vào III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

B KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra câu 1, SGK Tr 138 C Bài mới

VB: Trong trớc em nắm đợc phận hệ thần kinh Các em biết trung ơng thần kinh gồm não tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nh nào? tìm hiểu thực hành hôm để trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống

Mục tiêu: HS tiến hành thành công thí nghiệm 1, 2, Nêu đợc chức tuỷ sống

- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ - Yêu cầu HS tiến hành:

+ Bíc 1: HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm 1, 2, theo giíi thiƯu ë b¶ng 44

- GV lu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS:

- Dự đoán chức tuỷ sống?

- GV ghi nhanh dự đoán HS góc bảng

+ Bớc 2: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4,5

- Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lng)

- Tõng nhãm HS tiÕn hành: + Cắt đầu ếch phá nÃo

+ Trteo lên giá -5 phút cho ếch hết choáng - Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, lần lợt làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát đợc vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở) - Các nhóm dự đốn giấy nháp

- số nhóm đọc kết dự đốn

+ Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đờng liên hệ dọc (vì kích thích chi dới khơng chi dới co mà chi co)

(93)

- Lu ý: vết cắt nông cắt đờng lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trớc chi sau co (đờng xuống chất trắng cịn)

- Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Bíc 3: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm vµ (hủ tủ vết cắt ngang tiến hành nh SGK)

- Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếi với dự đoán ban đầu, sửa câu sai

- Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống

nghiệm 4, vào bảng 44

- HS thảo luận nhóm nêu đợc:

- ThÝ nghiệm chứng tỏ só liên hệ thần kinh phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trớc chi sau)

- HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44

- HS trao đổi nhóm rút kết luận

+ Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

- HS nªu

KÕt luËn:

Tiến hành thành cơng thí nghiệm có kết quả: + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trớc co + Thí nghiệm 6: chi trớc khơng co + Thí nghiệm 7: chi sau co

Kết luận: Tuỷ sống có thần kinh điều khiển vận động chi (PXKĐK) Giữa thần kinh có liên hệ với

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo tuỷ sống

- GV cho HS quan sát lần lợt H 44.1; 44.2; mô hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn

- Nhận xét hình dạng, kích thớc, mầu sắc, vị trÝ cđa tủ sèng?

- GV chèt l¹i kiÕn thức

-Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ

- GV cho HS quan sát kĩ mô hình mẫu tuỷ lợn

- Nhận xét cấu tạo cđa tủ sèng?

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm nêu rõ vai trò của chất xám, chất trắng.

- Cho HS giải thích thí nghiệm sơ đồ cung phản xạ

- Gi¶i thÝch thÝ nghiƯm nơron liên lạc bắt chéo

- Gii thích thí nghiệm đờng lên, đờng

- HS quan sát kĩ hình vé, đọc thích, quan sát mơ hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ sống lợn, trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

- HS trả lêi, nhËn xÐt, rót kÕt luËn

(94)

xuèng (chÊt tr¾ng)

KÕt luËn:

a CÊu tạo ngoài:

- Tu sng nm ct sng từ đốt cổ thức I đến thắt lng II, dài 50 cm, hình trụ, có phàn phình (cổ thắt lng), màu trắng, mềm

- Tuû sèng bäc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng nuôi Các màng có tác dụng bảo vệ, nuôi dỡng tủ sèng

b CÊu t¹o trong:

- ChÊt xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) (trung khu) PXK§K

- Chất trắng ngồi (gồm sợi trục có miêlin) đờng dẫn truyền nối tuỷ sống với với não b

D Thu hoạch

- HS hoàn thành bảng 44 vào tập

- Ghi lại kết thực lệnh bớc thí nghiƯm E Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học cấu tạo, chức tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau F.Rỳt kinh nghim

Tiết 47 Bài 45: Dây thần kinh tuỷ I mục tiêu.

- Nắm đợc cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ.Giải thích đợc dây thn kinh

tuỷ dây pha

- Rốn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Bồi dỡng thái độ u thích mơn học

Ii chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 44.2; 45.1; 45.2 Mô hình đoạn tuỷ sống - Bảng 45 kẻ sẵn Các phơng tiện thí nghiệm (nếu có)

III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

B Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

- Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại?

C Bi mi: VB: T câu GV nêu: Các kích thích dới dạng xung thần kinh đợc truyền từ vào tuỷ sống phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào? loại dây thần kinh nào? Chúng ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc cấu tạo dây thần kinh tuỷ

(95)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời c©u hái:

- Có đơi dây thần kinh tuỷ?

- Tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1 để dán thích vào tranh câm H 45.1 bảng trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- GV hoàn thiện kiến thức mơ hình đốt tuỷ sống, rút kết luận

- Lu ý HS:

+ Ph©n biƯt rõ mặt trớc mặt sau tuỷ sống, rễ trớc vµ rƠ sau

+ Sử dụng H 45.2 để chi HS thấy từ đốt thắt lng I bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt tập hợp thành tựng uụi nga

- HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lên bảng dán thích, trình bày cấu tạo dây thần kinh tủ

C¸c HS kh¸c quan s¸t, nhËn xÐt, bỉ sung hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe vµ ghi nhí

KÕt ln:

- Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ

- Mỗi dây thần kinh tuỷ đợc nối với tuỷ sống gồm rễ: + Rễ trớc (rễ vận động) gồm bó sợi li tõm

+ Rễ sau (rễ cảm giác) gồm bó sợi hớng tâm

- Cỏc r tu khỏi lỗ gian đốt sống nhập lại thành dây thần kinh tuỷ

Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: Thông qua thí nghiệm, HS rút đợc kết luận chức dây thần kinh tuỷ

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm phần SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng 45

- GV treo bảng 45 mô tả thí nghiệm tranh vẽ ếch bị kích thích HCl 1%, chi sau bên phải, chi sau bên trái

Đặt vào điều kiện thí nghiệm (dán kín) vẽ kết thí nghiệm

- Yờu cầu HS lên bảng xác định vị trí vết cắt, nêu kết thí nghiệm

- GV bãc kÕt cho HS nhận xét

-Yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm

- Thí nghiệm 1cho phÐp ta rót kÕt ln g× vỊ chøc rễ trớc?

- Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận gì về chức rễ sau?

- GV nhËn xÐt, ®a kÕt luËn - GV đa câu hỏi:

- Nêu chức dây thần kinh tuỷ?

- Yờu cu HS đọc kết luận (SGK)

- HS đọc kĩ thơng tin nội dung thí nghiệm, đọc kĩ bảng 45

- HS lên bảng xác định vị trí vết cắt rễ trớc bên phải, rễ sau bên trái, nêu kết

- HS kh¸c nhËn xÐt

+ Thí nghiệm 1: Khi kích thích HCl 1% vào chi sau bên phải, xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm (da) tới tuỷ sống nhng rễ trớc bên phải bị cắt khơng dẫn xung thần kinh đến chi khơng co Xung thần kinh qua nơron bắt chéo sang chi bên kia, chi bên co xung thần kinh qua đờng dẫn truyền lên chi làm cho chi co + Thí nghiệm 2: Rễ sau bên trái bị cắt, xung thần kinh từ quan thụ cảm không dẫn truyền tuỷ sống đợc nên không chi co

(96)

KÕt luËn:

- Rễ trớc: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ơng quan đáp ứng (rễ li tâm) - Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ơng (rễ hớng tâm) => Dây thần kinh tuỷ dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều

- GV treo tranh sơ đồ tuỷ sống cắt ngang có đánh thích 1, 2, 3, 4, Yêu cầu HS lên bảng viết thích

- Bài tập trắc nghiệm: Khoanh trịn vo cõu tr li ỳng nht.

Dây thần kinh tuỷ dây pha vì:

a Dõy thn kinh tuỷ gồm bó sợi cảm giác bó sợi ng

b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hớng tâm li tâm c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống bëi rƠ tríc vµ rƠ sau

d Cả 1, 2, e Cả 2,

E Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 46

(97)

Tiết 48

Bài 46: Trụ nÃo, tiểu n·o, n·o trung gian I mơc tiªu.

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não

- Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não - Xác định đợc vị trí, chức tiểu não

- Xác định đợc vị trí, chức chủ yếu não trung gian

II chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 46.1; 46.2; 46.3 - Mô hình nÃo tháo lắp

- Bng 46 kẻ sẵn vào bảng phụ III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha? - Kiểm tra câu (SGK Tr 143) (kích thích mạnh lần lợt vào chi):

+ Nếu chi co, rễ cảm giác (rễ sau) chi bị đứt + Nếu chi khơng co, rễ vận động (rẽ trớc) cịn

+ Nếu chi khơng co, chi khác co rễ trớc chi bị đứt C Bài mới:

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí thành phần não bộ, xác định giới hạn trụ não, tiểu não

- Cho HS quan sát mơ hình não, đối chiếu với H 46.1 trả lời câu hỏi:

- Bé n·o gồm thành phần nào?

- GV nhận xét

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền tõ (SGK) mơc I

- GV kiĨm tra bµi tập HS, xác hoá lại thông tin

- GV gọi HS tranh mô hình thành phần

- HS quan sát kĩ tranh mô hình, ghi nhớ thích

- HS trả lời, HS khác nhận xét

- HS dựa vào thích hình vẽ, tìm hiểu vị trí, thành phần nÃo, hoàn thành tập điền tõ

- vài HS đọc kết quả, lớp nhận xét, bổ sung Đáp án:

1 – N·o trung gian; NÃo Cầu nÃo; – N·o gi÷a; – Cuèng n·o; – Cđ n·o sinh t; – TiĨu n·o

KÕt luËn:

- Bộ não gồm: Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não - Bài tập điền từ SGK

Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não Mục tiêu: + HS trình bày đợc cấu tạo chức chủ yếu trụ nóo

+ So sánh thấy giống khác trụ nÃo tuỷ sống

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo trụ nÃo?

- Chất trắng chất xám trụ nÃo có chức

(98)

năng gì?

- GV hồn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đơi dây thần kinh não (dây cảm giác, dây vận động, dây pha)

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành tập so sánh cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống (Bảng 46) - GV kiểm tra kết nhóm

- GV xác hoá kiến thức bảng so s¸nh

- HS dựa vào vốn hiểu biết cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống, trao i nhúm v hon thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Bảng 46- Bảng so sánh vị trí, cấu tạo, chức cđa tủ sèng vµ trơ n·o

Tủ sèng Trơ nÃo

Vị trí Chức Vị trí Chức

Bộ phận trung ơng

Chất xám

- giữa, thành dải liên tục

- Là thần kinh

- trong, phân thành nhân xám

- Là thần kinh

Chất trắng

- bao quanh chất xám

- Dẫn truyền - Bao nhân xám

- Dẫn truyền dọc nối bán cầu tiểu nÃo

Bộ phận ngoại biên

- 31 đôi dây thần kinh pha - 12 đôi dây gồm loại: cảm giác, vận động, dây pha

KÕt luËn:

- Chất trắng ngoài: gồm đờng lên (cảm giác) đờng xuống (vận động) liên hệ với tuỷ sống phần khác não

- Chất xám trong, tập trung thành nhân xám, nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não

+ Chất xám trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động quan: tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hố (các quan sinh dỡng)

Hoạt động 3: Não trung gian

- Yêu cầu HS vị trí nÃo trung gian tranh (mô hình)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời:

- Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

- HS lên b¶ng chØ

- HS đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Não trung gian gồm đồi thị vùng dới đồi thị:

+ Chất trắng (ngoài) chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não

+ Chất xám (trong): nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

Hoạt động 4: Tiểu não

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan sát H 46.3 trả lời câu hỏi:

- VÞ trÝ cđa tiĨu n·o?

- TiĨu n·o cã cÊu tạo nh nào?

- Yờu cu HS c thí nghiệm SGK () trả lời:

- TiĨu nÃo có chức gì?

- HS nghiên cứu thông tin, hình vẽ trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bỉ sung

- Rót kÕt ln

- HS đọc thí nghiệm, rút chức tiễu não

KÕt luËn:

(99)

+ ChÊt xám làm thành vỏ tiểu nÃo

+ Chất trắng đờng dẫn truyền nối vỏ tiểu não với nhân phần khác hệ thần kinh

- Chức năng: điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể D Kiểm tra, đánh giá

- GV nhắc lại nội dung bài, cho HS đọc “Ghi nhớ” SGK - GV đánh giá học

E Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần Em có biết

- Đọc trớc Đại nÃo

- Mỗi nhóm chuẩn bị nÃo lợn tơi F.Rút kinh nghiệm

Tiết 49

Bài 47: Đại nÃo I mơc tiªu.

- HS nắm rõ đợc cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Bồi dỡng cho HS ý thức bảo vệ não

II chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Tranh câm H 47.2; 47.4 bìa thích - Mẫu ngâm nÃo lợn tơi, dao sắc

- Mô hình nÃo tháo lắp

- B não lớp động vật có xơng sống III hoạt động dạy - học.

A Tæ chøc

KiĨm tra 15 phót:

Lập bảng so sánh cấu tạo chức trơ n·o, n·o trung gian, tiĨu n·o theo mÉu sau:

Trơ n·o N·o trung gian TiĨu n·o

CÊu tạo Chức C Bài

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo đại não

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo cấu tạo đại não

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo ngời trả lời câu hái:

- Xác định vị trí đại não?

- Cho HS quan sát mô hình nÃo lớp ĐVCXS nÃo ngời

- So sánh đại não ngời với đại não của 5 lớp ĐVCXS?

- HS quan sát mơ hình, trả lời đợc: + Vị trí: phía não trung gian

(100)

- Yêu cầu HS tìm hiểu thêm thơng tin mục “Em có biết” thấy đợc khối lợng não

- Yêu cầu HS quan sát H 47.1 47.2 để thấy cấu tạo i nóo

Thảo luận nhóm hoàn thành tập ®iỊn tõ (SGK)

- GV ph¸t phiÕu häc tËp

- GV cho HS trình bày kết tập - GV xác nhận đáp án

- Yêu cầu HS đọc lại thông tin trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo ngồi i nóo?

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo nhận xét

- Khe, rónh đại não có ý nghĩa gì?

- Cho HS so sánh đại não ngời thú? Nhận xét nếp gấp đại não ngời thú? - Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thông tin trả lời:

- Trình cầy cấu tạo đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)?

- GV nhận xét, cho HS quan sát H 47.3 để thấy đờng dẫn truyền chất trắng đại não

- Cho HS đọc vai trị nhân mục “Em có biết” SGK

- HS quan sát kĩ H 47.1 47.2 SGK ghi nhớ thích

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn thành tập điền tõ

- HS trình bày, nhận xét nêu đợc kết quả: – Khe; – Rãnh; – Trán; - Đỉnh; – Thuỳ thái dơng; Cht trng

- HS nghiên cứu thông tin trình bày cấu tạo dại nÃo

- Rót kÕt ln

- §Ịu cã nÕp gÊp nhng ë ngêi nhiỊu h¬n gióp diƯn tÝch bề mặt lớn

- HS quan sỏt mu não, nghiên cứu thơng tin để trình bày

- HS đọc

KÕt luËn:

- ngời, đại não phần phát triển a Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não

- Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm thái dơng) - Các khe rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não

b CÊu t¹o trong:

- Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ nÃo, dày -3 mm gåm líp

- Chất trắng (ở trong) đờng thần kinh nối phần vỏ não với phần khác hệ thần kinh Hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ hoc ty sng

Trong chất trắng có nh©n nỊn

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, đối chiếu với H 47.4

- GV phát phiếu học tập với nội dung tËp SGK (149) cho c¸c nhãm

- Gọi nhóm thi hồn thành kết - GV nhận xét, khẳng định đáp án:

a- 3; b- 4; c- 6; d- 7; e- 5; g- 8; h- 2; i-1

- NhËn xÐt vỊ c¸c vïng cđa vá nÃo? VD? - Tại ngời bị chấn th¬ng sä n·o

th Cá nhân tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời, ghi vào phiếu học tập

- nhóm cử đại diện trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hồn thành lại phiếu theo kết

(101)

ờng bị cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời?

- GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông

- Trong số vùng trên, vùng khơng có ở động vật ?

biết để trả lời

- Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ

KÕt luËn:

- Vỏ não có vùng cảm giác vùng vận động có ý thức thuộc PXCĐK

- Riêng ngời có thêm vùng vận động ngôn ngữ vùng hiểu tiếng nói chữ viết D Kiểm tra, đánh giá

- GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền thích nêu đặc điểm cấu tạo đại não

- Treo H 47.3 yêu câdu HS trình bày cấu tạo đại não E Hớng dẫn học nhà

- Häc trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc phần Em có biết

- Làm tËp vµo vë bµi tËp F.Rót kinh nghiƯm

Tiết 50

Bài 48: Hệ thần kinh sinh dỡng I mục tiêu.

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo chức

- RÌn luyện kĩ quan sát, phân tích tranh - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh

II chn bÞ.

- Tranh phóng to H 48.1; 48.2; 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

- Trình bày cấu tạo đại não?

- Nêu chức đại não? Đại não ngời tiến hoá đại não động vật thuộc lớp thú nh nào?

C Bµi míi

(102)

Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dỡng

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo chức cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh d-ỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H 48.1 48.2: Giới thiệu cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng (đờng đi)

- GV ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm, HS lµm bµi tËp

- GVthu kết vài nhóm, chiếu kết - GV nhận xét, khẳng định đáp án

- HS vận dụng kiến thức học, kết hợp quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- vài đại diện nhận xét

Kết luận: So sánh cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng

CÊu t¹o

- Trung ơng - Hạch thần kinh - Đờng hớng tâm - Đờng li tâm

- Cht xỏm i não tuỷ sống

- Kh«ng cã

- nơron: từ quan thụ cảm tới trung ơng

- n¬ron: tõ trung ¬ng tíi c¬ quan phản ứng

- Chất xám trụ nÃo sõng bªn tủ sèng

- Cã

- nơron: từ quan thụ cảm tới trung ơng

- nơron: từ trung ơng tới quan phản ứng: Sợi trớc hạch sợi sau hạch, chuyển giao xináp hạch thần kinh Chức - Điều khiển hoạt động

- Điều khiển hoạt động nội quan (khơng có ý thức)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh sinh dỡng có cấu tạo nh thế nào?

- Trình bày khác phân hệ giao cảm đối giao cảm? (treo H 48.3 để HS minh hoạ)

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả li

- Đại diện nhóm trình bày

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Phân hệ thần kinh sinh dỡng gồm: + Trung ¬ng; n·o, tủ sèng

+ Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dỡng đợc chia thành:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm

- So sánh cấu tạo phân hệ thần kinh giao cảm phân hệ thần kinh đối giao cảm (bảng 48.2 SGK)

Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dỡng

- GV yªu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin bảng 48.2 SGKvà trả lời câu hỏi:

- Em cú nhn xột chức phân hệ giao cảm đối giao cảm? Điều có ý nghĩa đời sống?

- Cá nhân HS tự thu nhận xử lí thơng tin, trao đổi nhóm, thng nht cõu tr li:

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động quan sinh dỡng

(103)

- Trình bày giống khác cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm? E Hớng dẫn hc bi nh

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần Em cã biÕt”

Híng dÉn bµi SGK:

Phản xạ điều hoà hoạt động tim hệ mạch trờng hợp:

+ Lúc huyết áp tăng cao: thụ quan bị kích thích, xuất hịên xung thần kinh truyền trung ơng phụ trách tim mạch nằm nhân xám thuộc phân hệ đối giao cảm, theo dây li tâm tới tim làm giảm nhịp co tim đồng thời dãn mạch máu da mạch ruột giúp hạ huyết áp

+ Lúc hoạt động lao động: Khi hoạt động lao động xảy oxi hố glucơzơ để tạo lợng cần cho co cơ, đồng thời sản phẩm phân huỷ trình CO2 tích luỹ dần máu khích thích

thụ quan gây xung thần kinh hớng tâm tới trung khu hô hấp trung khu tuần hoàn nằm hành tuỷ truyền tới trung khu giao cảm, qua dây giao cảm đến tim, mạchmáu làm tăng nhịp co tim mạch máu co dãn để cung cấp O2 cho nhu cầu lợng đông thời chuyển nhanh sản phẩm phân huỷ đến

c¬ quan bµi tiÕt F.Rót kinh nghiƯm

TiÕt 51

Bài 49: Cơ quan phân tích thị giác I mục tiêu.

Khi học xong bµi nµy, HS:

- Nắm đợc thành phần quan phân tích Nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Nắm đợc thành phần quan phân tích thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật II chuẩn bị.

- Tranh phãng to H 49.1; 49.2; 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt

- Vật mẫu: cầu mắt lợn bổ đôi, cầu mắt lợn bổ ngang - Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ mơn vật lí III hoạt động dạy - học.

A Tỉ chøc

- Trình bày khác cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động?

- Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng?

C.Bài mới: VB: Nhờ giác quan nhận biết phản ứng lại tác động mơi trờng Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, có cấu tạo nh nào? Cơ chế giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích

(104)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

và trả lời câu hỏi:

- Mỗi quan phân tích gồm những thành phần nào?

- Vai trị quan phân tích cơ th?

- HS tự thu nhận thông tin trả lời:

- HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Cơ quan phân tích gồm thành phần + Vai trị giúp thể nhận biết tác động môi trờng xung quanh

Kết luận:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

- Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trờng xung quanh

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác Mục tiêu: HS nắm đợc:

- Thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Cấu tạo cầu mắt màng lới

- Quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- Cơ quan phân tích thị giác gồm những thành phần nào?

- GV hớng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.1; 49.2 lần lợt từ ngồi vào trong, đọc thơng tin SGK tr li cõu hi:

- Nêu vị trí cầu mắt?

- Hoàn chỉnh thông tin cấu tạo cầu mắt SGK

- GV nhn xét kết mơ hình hình vẽ, khẳng nh ỏp ỏn

- Cho HS trình bày lại cấu tạo cầu mắt rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo màng lới?

- Sự khác tế bào nón tế bào que trong mối quan hệ với tế bào thần kinh thị giác ?

- Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

- Tại trời tối ta không nhìn rõ màu sắc cđa vËt?

- GV híng dÉn HS quan s¸t thí nghiệm trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi:

- Trình bày trình tạo ảnh màng lới? - Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời

- HS quan sát kĩ hình từ ngồi vào ghi nhớ thích, nghiên cứu thơng tin để tr li cõu hi, lm bi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đáp án:

1- C ng mt 2- Màng cứng 3- Màng mạch 4- Màng lới

5- Tế bào thụ cảm thị giác

- HS dựa vào thơng tin, kết hợp với hình vẽ để trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

+ điểm vàng, chi tiết ảnh đợc tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh thị giác, vung khác tế bào nón nhiều tế bào que liên hệ với vài tế bào thần kinh thị giác

- HS theo dõi thí nghiệm, ghi nhớ kiến thức - vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

KÕt luận:

- Cơ quan phân tích thị giác gồm:

(105)

+ Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt

- Thông tin hoàn chỉnh tập SGK Cấu tạo cđa mµng líi

- Mµng líi gåm:

+ Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

+ Điểm vàng (trên trục mắt) nơi tập trung tế bào nón, tế bào nón liên hệ với tế bào thần kinh thị giác qua tế bào cực giúp ta tiếp nhận hình ảnh vật rõ

3 Sự tạo ảnh màng lới

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngợc kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh vật

- Th thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để điều chỉnh ảnh rơi màng lới giúp ta nhìn rõ vật

- Lỗ đồng tử (giữa lịng đen) có tác dụng điều tiết ánh sáng D Kiểm tra- đánh giá

Câu Khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng:

a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh phận trung ơng b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm

- Học trả lời câu hái SGK - Lµm bµi tËp vµo vë

- Đọc mục Em có biêt - Tìm hiểu tËt, bƯnh vỊ m¾t F.Rót kinh nghiƯm

TiÕt 52

Bài 50: Vệ sinh mắt i mục tiêu.

Khi học xong nµy, HS:

- Nắm đợc nguyên nhân tật cận thị viễn thị, cách khắc phục

- Nêu đợc nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đờng lây truyền cách phòng tránh - Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt

II.Chn bÞ

- Tranh phãng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - PhiÕu häc tËp

(106)

B KiÓm tra cũ

- Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lới nói riêng?

- Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? C Bài mới

VB: Yêu cầu HS kể tên tật, bệnh m¾t ?

Hoạt động 1: Các tật mắt

Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân cách khắc phụ tật cận thị, viễn thị, loạn thị

- Thế tật cận thị? Viễn thị?

- Hớng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt cõu hi:

- Nêu nguyên nhân tật cận thị?

- GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đ-ờng mà HS thđ-ờng mắc phải

- Cho HS quan sát H 50.2 trả lời:

- Nêu cách khắc phục tật cận thị?

- Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật viễn thị?

- GV nhận xét, phân tích tật viễn thị - GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời:

- Cách khắc phục tật viễn thị?

- Từ kiến thức trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liên hệ thực tế

- Do nguyên nhân HS mắc cận thị nhiều?

- Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc tật cận thị?

- vài HS trả lời dựa vào vèn hiĨu biÕt thùc tÕ

- HS tr¶ lêi dựa vào H 50.1

- HS trả lời dựa vào H 50.2

- HS tù hoµn thiƯn kiÕn thøc vµo bảng 50.2 (kẻ sắn vở)

- HS dụng hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành bng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:Bảng 50: Các tật mắt nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dài

- Do không giữ khoảng cách đọc sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm (kính cận)

Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do th thu tinh bị lão hố (ngời già) => khơng phồng đợc

- Đeo kính mặt lồi (kính viễn)

Hot động 2: Bệnh mắt

Mục tiêu: HS nắm đợc bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách phòng tránh

- GV cho HS nghiªn cứu thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV khẳng định đáp án

- Ngoµi bệnh đau mắt hột có những bệnh mắt?

- Nêu cách phòng tránh?

- Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- HS nghiên cứu kĩ thơng tin, trao đổi nhóm hồn thnh bng

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung bệnh đau mắt hét

- HS kĨ thªm vỊ sè bƯnh mắt

- HS nêu cách phòng tránh qua liªn hƯ thùc tÕ

(107)

1 Nguyên nhân Đờng lây Triệu chứng Hậu Phòng tránh

- Do loại virut có dử mắt gây

- Dùng chung khăn chậu với ngời bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hÃm - Mặt mi mắt có nhiều hét nỉi cém lªn

- Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lông quặm)  đục màng giác  mù lồ

- Gi÷ vƯ sinh m¾t

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ - Ngồi cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khơ mắt - Phịng trỏnh cỏc bnh v mt:

+ Giữ m¾t

+ Rửa mắt nớc muối lỗng, nhỏ thuốc mắt + ăn đủ vitamin A

+ Ra đờng nên đeo kính D Kiểm tra- đánh giá

- Nêu tật mắt? Nguyên nhân cách kh¾c phơc?

- Tại khơng nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? E Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biªt”

(108)

TiÕt 53

Bài 49: Cơ quan phân tích thính giác I mục tiêu.

- Nắm đợc thành phần quan phân tích thính giác

- Mơ tả đợc phận tai vầ cấu tạo quan Coocti tranh mơ hình - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm

- Có kĩ phân tích cấu tạo loại quan qua phân tích tranh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai

II chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 51.1; 51.2 SGK - Mô hình cấu tạo tai

III hot động dạy - học. A Tổ chức

B KiÓm tra cũ

- Phân biệt tật cận thị tật viễn thị?

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng cách phòng bệnh đau mắt hột? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt?

C Bài mới

VB: Ta nhận biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nh nào? tìm hiểu hơm

- C¬ quan phân tích tính giác gồm phận nào? HS: Cơ quan phân tích tính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác ( quan Coocti) + Dây thần kinh thính giác (dây số VIII)

+ Vùng thính giác (ở thuỳ thái dơng)

Hot động 1: Cấu tạo tai Mục tiêu: - HS mô tả đợc phận tai

- Trình bày đợc cấu tạo quan Coocti

- GV hớng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thµnh bµi tËp SGK – Tr 162

- Gäi 1-2 HS nêu kết

- GV nhn xột kết quả, gọi HS đọc lại thơng tin, hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- Nªu cÊu t¹o cđa tai?

- GV cho HS minh ho¹ trªn H 51.1

- Vì bác sĩ chữa đợc tai, mũi họng? - Vì máy bay lên cao xuống thấp, hành khách cảm thấy đau tai?

- GV treo tranh H 51.2 hớng dẫn HS quan sát, trình bày cấu tạo tai

- GV hớng dẫn HS quan sát H 51.1; 51.2 tìm hiểu đờng truyền sóng ấm từ tai vào diễn nh

- HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập

- HS nªu kÕt quả, HS khác nhận xét, bổ sung

Đáp án: 1- Vµnh tai 2- èng tai 3- Mµng nhÜ 4- Chuỗi xơng tai

- HS cn c vo thụng tin SGK vừa hoàn chỉnh để trả lời:

+ Vì tai, mũi, họng thông với

- HS vào thông tin, quan sát tranh thích để trình bày

(109)

KÕt ln:

Tai gồm: Tai ngoài, tai tai Tai ngoµi gåm:

- Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm) Tai gồm:

- chuỗi xơng tai ( truyền khuếch đại sóng âm) - Vịi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ) Tai gồm phận:

- Bộ phận tiền đình ống bán khun có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

- èc tai cã t¸c dơng thu nhận kích thích sóng âm + ốc tai xơng (ë ngoµi)

+ ốc tai màng (ở trong) gồm màng tiền đình phía trên, màng sở phía dới màng bên áp sát vào xơng ốc tai Màng sở có 24000 sợi liên kết Trên màng sở có quan Coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác

+ Gi÷a èc tai xơng màng chứa ngoại dịch, ốc tai màng chứa nội dịch * Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:

Súng õm t nguồn âm tới đợc vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi x-ơng tai, đợc khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm

Hoạt động 2: Vệ sinh tai Mục tiêu: HS nắm đợc cách giữ vệ sinh tai

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì?

- HÃy nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ tai?

- HS nghiên cứu thông tin trả lời

- HS tr li, cỏc HS khác nhận xét, bổ sung - HS tự đề biện pháp vệ sinh tai

KÕt luËn: - Giữ gìn tai

- Bo vệ tai:+ Khơng dung vật nhọn để ngốy tai

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

D Kiểm tra- đánh giá

- GV treo H 51.2 yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? - Bài tập trắc nghiệm:

Chọn phơng án phơng án sau:

Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở

+ Nuốt nớc bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho qn

F Híng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK Làm tập vào - Đọc mơc “Em cã biªt”

F.Rót kinh nghiƯm TiÕt 54

(110)

và phản xạ có điều kiện I mục tiêu.

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống - Có kĩ quan sát kênh hình, t so sánh, liên hệ thực tế - Có ý thức học tập nghiêm túc

II chuÈn bÞ.

- Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 SGK III hoạt động dạy - học. A Tỏ chức

B KiÓm tra cũ

- Trình bày cấu tạo èc tai dùa vµo H 51.2

- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn nh thé giúp ta nghe đợc? Vì xác định đợc âm phát từ bên phải hay bên trái?

C Bµi míi

VB: Trong em nắm đợc khái niệm phản xạ Nhiều phản xạ sinh có, có phản xạ phải học tập có đợc Vậy phản xạ có loại nào? làm để phân biệt đợc chúng? Muốn hình thành xố bỏ phản xạ làm nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm phân biệt đợc PXKĐK PXCĐK thực tế

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Phản xạ gì?

- GV lấy số VD PXCĐK PXKĐK VD:

- Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì

- Phản xạ tiết nớc bọt nghe nói tíi chanh

- Häc tËp

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK - GV chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại

- PXKĐK gì? PXCĐK gì?

- HS : Phản xạ phản ứng thể trớc kích thích môi trêng

- HS l¾ng nghe GV giíi thiƯu

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập SGK

+ HS lên chữ - HS lấy VD

- HS nêu khái niệm, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- PXKĐK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- PXCĐK phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện Mục tiêu: HS nắm đợc trình hình thành ức chế phản xạ có điều kiện

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK Nghiªn cøu thÝ nghiƯm cđa Paplop

- u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nớc bọt có ánh đèn chó

- HS đọc thơng tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

(111)

- GV hoµn thiƯn kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

- Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?

- Thực chất trình thành lập PXCĐK ?

- GV liên hệ thực tế; đờng mịn khơng có tợng gì?

- Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần thì hiện tợng xảy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK ë ngêi: tiÕt níc bät nh×n thÊy khÕ

- ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống gì?

- Nh÷ng PXCĐK nên trì, phản xạ nên øc chÕ?

- GV khắc sâu: thói quen tốt cần đợc trì, thói quen xấu nh nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ

- HS chØ trªn tranh

- Cần có PXKĐK, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần

- Dựa vào kiến thức vừa trình bày H 52.3A, B để trả lời

+ Cơ mọc lại nh cha tạo thành đờng mịn

+ Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó khơng tiết nớc bọt bật đèn

- HS trình bày dựa vào thí nghiệm trình hình thành phản xạ Paplop

- HS dựa vào thông tin trả lời

- HS da vo hiu biết ý thức thân để trả lời

Kết luận:

1 Hình thành PXCĐK

- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với

- Điều kiện để thành lập PXCĐK

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trớc thời gian ngắn

+ Quá trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần ức chế PXCĐK

- Khi PXCĐK đợc thành lập, không củng cố thờng xuyên dần ức chế tắt dần * ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln ln thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt ngời

Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

Mục tiêu: HS nắm đợc tính chất loại phản xạ, từ nhận biết xác phản xạ thực tế

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2

- GV treo b¶ng phơ 52.2, gäi HS lên bảng hoàn thành

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lợng hạn chế

+ Phn x có điều kiện: đợc hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, khơng di truyền, trung ơng nằm vỏ não

- Nêu mối quan hệ PXKĐK PXCĐK?

- HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hoàn thành tập

- Đại diện nhóm lên làm, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

(112)

- Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK D Kiểm tra- đánh giá

- Phân biệt PXKĐK PXCĐK?

- Đọc mục Em có biết trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo? E Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau kiĨm tra tiÕt F.Rót kinh nghiƯm

TiÕt 56

Bi 55: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời I mục tiêu.

- Phân tích đợc điểm giống khác PXCĐK ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t duy, trừu tợng ngời - Rèn luyện kĩ t logic, suy luận chặt chẽ

A Tỉ chøc

B KiĨm tra bµi cị C Bµi míi

VB: Vai trị phản xạ đời sống?

GV: PXKĐK sở hoạt động nhận thức, tinh thần , t duy, trí nhớ ngời số động vật bậc cao biểu hoạt động thần kinh bậc cao

- Hoạt động thần kinh bậc cao ngời động vật có đặc điểm giống khác nhau?

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời Mục tiêu: HS nắm đợc thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu thành lập ức chế PXC§K ë ngêi? ý nghÜa?

- Hãy tìm VD thực tế đời sống sự thành lập phản xạ ức chế các phản xạ cũ khơng cịn thich hợp nữa?

- Sự thành lập ức chế PXCĐK ngời và động vật có điểm giống khác nhau?

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận

- HS cã thÓ lÊy VD häc tËp, xây dựng thói quen

+ Ging v quỏ trình thành lập ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng với đời sống + Khác số lợng mức độ phức tạp PXCĐK

KÕt luËn:

- PXKĐK đợc hình thành trẻ sinh từ sớm

(113)

- Sự hình thành ức chế PXCĐK trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- ë ngêi: häc tËp, rÌn lun c¸c thãi quen, tập quán tốt, nếp sống văn hoá kết hình thành ức chế PXCĐK

Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói chữ viết.

Mục tiêu: HS nắm đợc tiếng nói chữ viết có ngời Nó có vai trị vơ quan trọng đời sống ngời

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi:

- Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? Yêu cầu HS lấy VD cụ thể

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Tiếng nói có vai trò gì? - Chữ viết có vai trò gì?

- HS nghiên cứu thông tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bỉ sung - HS l¾ng nghe GV chèt kiến thức

- HS trình bày

Kết luận:

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật, tợng Khi ngời đọc, nghe tởng tợng - Tiếng nói chữ viết kết q trình học tập (đó PXCĐK)

2 Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động 3: T trừu tợng

Mục tiêu: HS nắm đợc có ngời, vật tợng đợc khái hoá thành từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, ngời hiểu tởng tợng

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK

- Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì?

- Vậy vịt có phải động vật khơng?

- Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành kh¸i niƯm

- Từ khái niệm rút đợc qua VD từ động vật đ“ ” ợc hỡnh thnh nh th no?

Đó t trừu tợng Vậy t trừu tợng là gì?

- HS đọc thông tin SGK

+ Chúng đợc xếp chung động vật + Có

- HS tù lÊy VD kh¸c

- HS: Từ điểm chung vật t-ợng, ngời biết khái quát hoá thành khái niệm, đợc diễn đạt từ

KÕt luËn:

- Nhê cã tiÕng nói chữ viết ngời có khả t trõu tỵng

- Từ thuộc tính chung vật tợng, ngời biết khái quát hoá thành khái niệm, đợc diễn đạt từ

- Khả khái quát hoá trừu tợng hoá sở t trừu tợng, có ngời D Kiểm tra- đánh giá

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - GV đánh giá

- HS tr¶ lêi câu SGK E Hớng dẫn nhà

(114)

Tiết 56

Ngày soạn Ngày dạy:

Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh I mục tiêu.

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí, tránh ảnh hởng xấu tới hệ thần kinh - Nêu đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ - Rèn luyện kĩ t duy, liên hệ thực tế

- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý II Chuẩn bị

- Tranh ảnh thông tin tuyên truyền tác hại chất gây nghiện: rợi, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi néi dung b¶ng 54

VB: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi bắt nguồn từ hệ thần kinh sau tới quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí cần làm gì? Đó nội dung học hôm

Hoạt động 1: ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- GV cung cấp thông tin: chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng mÊt ngđ 10 – 12 ngµy lµ chÕt

- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận:

- Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí cđa c¬ thĨ?

- Ngủ gì? Khi ngủ hoạt độngcủa cơ quan nh nào?

- Giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khoẻ?

- GV ®a sè liƯu nhu cầu ngủ lứa tuổi khác

- Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm nêu đợc:

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

- KÕt luËn

- HS liên hệ thực tế, thảo luận thống câu trả lời, cho VD cụ thể

Kết luận:

Ngủ nhu cầu sinh lí thÓ

- Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên Khi ngủ quan giảm hoạt động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ thần kinh hệ quan khác

- Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ng ỳng gi

+ Chỗ ngủ thuận lợi

(115)

+ Không ăn no, hạn chế kích thích ảnh hởng tới vỏ nÃo gây hng phấn

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí

- Tại không nên làm việc sức, thøc qu¸ khuya?

- Lao động nghỉ ngơi nh hợp lí?

- GV cho HS liên hệ: quy định thời gian làm việc, nghỉ ngơi ngời làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí

- Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải làm gì?

+ Để tránh căng thẳng mệt mỏi cho hƯ thÇn kinh

+ Lao động , học tập xen kẽ với nghỉ ngơi, tránh đơn điệu dễ nhm chỏn

- Từ kiến thức với thông tin SGK, HS trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Để bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày + Giữ cho tâm hån th¶n

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích

ức chế hệ thần kinh

Mục tiêu: HS nắm đợc có ngời, vật tợng đợc khái hoá thành từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, ngời hiểu tởng tợng

- GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện ma tuý, nghiện rợu, thuốc

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thnàh tập bảng 54 SGK

- GV yêu cầu HS lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đa kết cần

- HS quan sát

- HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn hoàn thành bảng 54

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Tiểu kết:

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rợu

- Nớc chè đặc, cà phê

- Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ Chất gây nghiện - Thuốc

- Ma t

- C¬ thĨ suy u, dƠ m¾c bƯnh ung th

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

D Kim tra- ỏnh giỏ

? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì?

? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì sao? E Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Xây dựng cho thời gian biểu hợp lí vào tập thực nghiêm túc theo thời gian biểu

(116)

Tiết 58 Kim tra kì II I.Mục tiêu

-Hs hệ thống hố kiến thức từ đầu Học kì II, gồm: Da, Bài tiết, Thần kinh giác quan -Rèn kĩ tư lơgíc

-Giáo dục ý thức độc lập, sáng tạo II.Đề ra:

Câu 1: (3đ) So sánh vị trí, cấu tạo chức trụ não, tiểu nảo não trung gian? Câu 2:(4đ) Sự thµnh lËp ức chế phản xạ có điều kiện ngêi? lấy ví dụ minh hoạ?

Câu 3: (2đ) Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn giúp người ta nghe được? Câu 4: (1đ) Điều xãy đường dẫn nước tiểu bị nghẽn?

III.Đáp án: Câu 1:

Bộ phận não Vị trí Cấu tạo Chức

Trụ não Tiếp liền tuỷ sống đại não

Chất xám (trong) Chất trắng (ngoài)

Điều khiển hoạt động nội quan

Tiểu não Nằm sau trụ não Chất xám (ngoài) Chất trắng (trong)

Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp, thăng thể

Não trung gian Nằm trụ não đại não

Chất xám (trong) Chất trắng (ngoài)

điều hoà trao đổi chất lượng

Cõu 2: - PXKĐK đợc hình thành trẻ sinh từ sớm

- ức chế PXCĐK xảy PXCĐK khơng cần thiết đời sống

- Sự hình thành ức chế PXCĐK trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- ë ngêi: häc tËp, rÌn lun thói quen, tập quán tốt, nếp sống văn hoá kết hình thành øc chÕ PXC§K

Ví dụ: thành lập phản xạ dậy 5h 30 sáng: Lúc đầu đặt chuông báo thức hẹn 4-5 lần sau khơng cần đặt chuông báo thức hẹn tự dậy

Muốn ức chế phản xạ khơng cần luyện tập dậy khơng

(117)

thích quan thụ cảm thính giác, từ xung thần kinh theo dây thính giác võ não giúp ta nhận biết phân biệt sóng âm

Câu 4: Nếu đường dẫn nước tiểu bị nghẽn dẫn đến bí tiểu, thể bị nhiễm độc, nặng tử vong

IV.Rút kinh nghiệm: Ưu;

Nhược:

Kết Lớp Tổng số

bài KT

Giỏi Khá Trung bình yếu Kém

Sl Tl Sl Tl Sl Tl Sl Tl Sl Tl

8A 35 8B 39

Tiết 58

Chơng X- Tuyến nội tiết Bài 55: Giới thiệu chung hƯ néi tiÕt I mơc tiªu.

- Nắm đợc giống khác tuyến nội tiết ngoại tiết - Nêu đợc tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc vai trị tính chát sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ đợc tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình - Có thái độ u thích mơn học

II chn bÞ.

- Tranh phóng to H 55.1; 55.2; 55.3 III hoạt động dạy - học. A Tổ chc

(118)

- Trả lời câu hái SGK (173) C Bµi míi

VB: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết

- GV yªu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK

- Nêu đặc điểm hệ nội tiết?

- GV khẳng định lại kiến thức

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác bổ sung

KÕt luËn:

- Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất

- Sản xuất hoôcmn theo đờng máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 nghiên cứu đờng sản phẩm tuyến trả lời câu hỏi :

- Nªu rõ khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

- Kể tên tuyến mà em biết cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến nội tiết, nêu vị trí

- HS quan sátkĩ hình vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Giống: tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết

+ Khác nơi đổ sản phẩm - HS hoạt động cá nhân trả ời

- HS nêu tên vị trí tuyến néi tiÕt

KÕt luËn:

- Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu

- TuyÕn võa lµ néi tiÕt, vừa ngoại tiết gọi tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ

Hot ng 3: Hoocmon

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Hoocmon gì?

- Hoocmon có tính chất nào?

- GV giới thiệu thêm thông tin

+ Hoocmon c quan ớch theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất GV đa VD để phân tích

- Hoocmon có vai trị thể?

- GV lu ý HS: điều kiện hoạt động binh thơngg tuyến ta không thấy rõ vai trò chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mỡi thấy rõ vai trò

- HS tù thu nhËn kiÕn thức qua thông tin SGK - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc

- Dùa vµo thông tin SGK trả lời

Kết luận:

- Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết TÝnh chÊt cña hoocmon

- Mỗi hoocmon ảnh hởng tới quấnc định - Hoocmon có hoạt tính sinh dục cao

(119)

2 Vai trß cđa hoocmon

- Duy trì tính ổn định mơi trờng bên thể - Điều hồ q trình sinh lí diễn bình thờng D Kiểm tra- đánh giá

Yêu cầu HS hoàn thành tập sau:

So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết cấu tạo chức cách hoàn thành thông tin vào bảng sau:

Đặc điểm so

sánh Tuyến néi tiÕt TuyÕn ngo¹i tiÕt

Giống - Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết Khỏc nhau:

+ Cấu tạo

+ Chức

- KÝch thíc lín h¬n

- Có ống dẫn chất tiết đổ - Lợng chất tiết nhiều, khơng có hoạt tính mạnh

- KÝch thớc nhỏ

- Không có ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào máu

- Lợng chất tiết Ýt, ho¹t tÝnh m¹nh

E Híng dÉn vỊ nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

F.Rót kinh nghiệm Tiết 59

Bài 56: Tuyến yên tuyến giáp I mục tiêu.

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết quỏ ớt hoc quỏ nhiu

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Bồi dỡng ý thức gìn sức khoẻ, bảo vệ thể Ii chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 56.1; 56.2; 56.3 - B¶ng 56.1

B KiĨm tra 15 phót

- Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? - Nêu vai trò hoocmon?

C Bài mới

VB: ? Kể tên tuyến nội tiết thể?

GV: Bài học hôm tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên tuyến giáp

Hot ng 1: Tuyn yên

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 56.1 trả lời câu hỏi:

- Tuyến yên tiết loại hoocmon nào? Tác dụng loại hoocmon

- HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- HS nghiên cứu thông tin bảng 56.1, thảo luận nhóm thèng nhÊt ý kiÕn

(120)

đó?

- Nêu chức tuyến yên?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức đa thêm số thông tin liên quan đến hoạt động tuyến n

nhËn xÐt, bỉ sung - HS l¾ng nghe

KÕt luËn:

- Tuyến yên nằm sọ, có liên quan tới vùng dới đồi - Gồm thuỳ: truỳ trớc, thuỳ giữa, thuỳ sau

- Chức năng:

+ Thu trc: tit hoocmon kớch thớch hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác, ảnh hởng đến tăng trởng, trao đổi glucozơ, chất khoáng

+ Thuỳ sau: tiết hoocmon điều hoà trao đổi nớc, co thắt trơn (ở tử cung) + Thuỳ giữa; phát triển trẻ nhỏ, có tác dụng phân bố sắc tố da

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh

Hoạt động 2: Tuyến giáp

- Yêu cầu HS quan sát H 56.2 nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? - Chức tuyến giáp gì?

- Hóy nờu ý ngha ca cuc vận động tồn“

- Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bớu cổ do thiếu muối iốt nguyên nhân hậu quả?

- GV cho HS quan sát tranh ảnh bệnh

- HS quan sát kĩ hình vẽ, nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ Thiếu muối iốt làm giảm chức tuyến giáp, gây bệnh bớu cổ

- HS quan sát tranh ảnh

Kết luận:

- Tuyến giáp nằm trớc sụ giáp quản, nặng 20 – 25 gam

- Tiết hoocmon tirỗin (có thành phần chủ yếu iốt), có vai trị quan trọng trao đổi chất q trình chuyển hố chất tế bào

- Bệnh liên quan đến tuyến giáp: bệnh bớu cổ, bệnh bazơđô (nguyên nhân, hậu SGK) - Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trò trao đổi muối canxi photpho máu D Kiểm tra- đánh giá

- HS tr¶ lêi câu hỏi SGK (278)

? Vì nói tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất? E Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Đọc trớc 57: Tuyến tuỵ tuyến thận F.Rút kinh nghiệm

Tiết 60

Bài 57: Tuyến tụy tun trªn thËn I mơc tiªu.

(121)

- Phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến - Sơ fhố chức tuyến tuỵ điều hồ lợng đờng máu

- Tr×nh bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến - Có kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Cú thỏi u thích mơn học II chuẩn bị.

- Tranh phóng to H 57.1; 57.2 III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

- Trình bày vai trị tuyến n, tuyến giáp? - Em biết tuyến tuỵ có chức gì? C Bài mới

VB: nh em học, tuyến tuỵ có chức ngoại tiết tiết dịch tuỵ vào tá tràng tham gia vào tiêu hoá thức ăn, vừa có chức nội tiết, với tuyến thận, tuyến tuỵ tham gia vào trình điều hoà lợng đờng máu Vậy hoạt động tuyến nh nào? tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Tuyến tuỵ

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo, chức tuyến tuỵ vai trò hoocmon tuyến tuỵ - Phân biệt đợc chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tuỵ

- Yêu cầu HS quan sát H 57.1 SGK, đọc thông tin, quan sát H 24.3 trang 79 để nhớ lại v trớ ca tuyn tu

- Tuỵ có cấu tạo từ loại tế bào nào?Chức năng chúng gì?

- Chc nng ni tit v ngoi tiết tuyến tuỵ đợc thực nh nào?

- Tuyến tuỵ tiết hoocmon nào? Từ đâu?

- GV đặt câu hỏi:

- Nồng độ đờng máu ổn định là bao nhiêu? Khi lợng đờng máu tăng cao thể làm để ổn định nồng độ đờng?

- Khi lợng đờng huyết giảm có q trình nào xảy ra?

- GV vẽ lên bảng sơ đồ:

đờng > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ Glicôgen đờng < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn - u cầu HS trình bày lại vai trị hoocmon tuyến tuỵ

- Tác động đối lập loại hoocmon insulin glucagơn có vai trị gì?

- GV liên hệ thực tế: bệnh tiểu đờng (lợng đ-ờng tăng cao, thận không hấp thụlại hết đợc dẫn tới tiểu đờng) Hậu quả: chết - Chứng hạ đờng huyết

- Xem l¹i H 24.3 trang 79

+ HS: Tuỵ cấu tạo từ tế bào tiết dịch tuỵ, tế bào anpha tế bào bêta

Tế bào tiết dịch tuỵ; tiết dịch tuỵ (chức ngoại tiết)

Tế bào anpha bêta: tiết hoocmon (chức nội tiết)

+ HS trình bày hình vẽ - HS trả lời:

+ Tế bào anpha: tiết glucagôn + Tế bào bêta: tiÕt insulin

Khi nồng độ đờng tăng cao, tế bào bêta tiết insulin giúp chuyển hố glucozơ thành glicơgen giúp làm giảm lợng đờng máu - HS: Khi đờng huyết giảm, tế bào anpha tiết insulin giúp chuyển hố glicơgen thành glucơzơ giúp tăng lợng đờng máu - HS dựa vào sơ đồ bảng để trình bày lại

(122)

KÕt luËn:

- Chức tuyến tuỵ:

+ Chc nng ngoi tiết: tiết dịch tuỵ (do tế bào tiết dịch tuỵ) + Chức nội tiết: tế bào đảo tuỵ thực

- TÕ bµo anpha tiÕt glucagôn - Tế bào bêta tiết insulin

Vai trò hoocmn tuyến tuỵ:

ng > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ Glicôgen đờng < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn

Nhờ tác động đối lập loại hoocmon tuyến tuỵ giúp tỉ lệ đờng huyết ôn định đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thờng

Hoạt động 2: Tuyến thận

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí, cấu tạo tuyến thận Chức tiết hoocmon tuyến thận

- Yêu cầu HS quan sát mô hình cho biết vị trí tuyÕn trªn thËn

- TuyÕn trªn thËn n»m ë đâu?

- Yêu cầu HS quan sát H 57.2 (SGK)

- Trình bày cấu tạo tuyến trên thận?

- GV treo tranh câm

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- Nêu chức hoocmon tuyến thận?

+ Vá tuyÕn? + Tuû tuyÕn?

- GV lu ý HS: Hoocmon phần tuỷ tuyến thận glucagôn (tuyến tuỵ) điều chỉnh l-ợng đờng máu bị hạ đờng huyết

+ HS: Tuyến thận gồm đôi nằm đỉnh thận

- HS lên bảng trình bày

- HS trình bày vai trò hoocmon

- HS tiếp thu néi dung

KÕt luËn:

- Vị trí; tuyến thận gồm đôi, nằm đỉnh thận Cấu tạo chức năng:

- Phần vỏ: tiết hoocmon điều hoad muối natri, kali điều hồ đờng huyết, làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

- Phần tuỷ: tiết ađrênalin noađrênalin có tác dụng điều hồ hoạt động tim mạch hô hấp, glucagôn điều chỉnh lợng đờng máu

D Kiểm tra- đánh giá - GV củng cố nội dung

- Treo b¶ng phơ cho HS hoµn thµnh bµi tËp:

Khi đờng huyết tăng Khi đờng huyết giảm

(+) (+)

TÕ bào bêta Đảo tuỵ Tế bào anpha

Tiết insulin Tiết glucagôn

(-) (-)

Glucozơ Glicogen Glucoz¬

Đờng huyết giảm đến

(123)

E Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK, làm tập SBT - §äc mơc “Em cã biÕt”

- §äc tríc bµi 58: Tun sinh dơc F.Rót kinh nghiƯm

Tiết 61

Bài 58: Tun sinh dơc I mơc tiªu.

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - Nắm đợc hoocmon sinh dục nam hoocmon sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hoocmon sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy - Có kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Cã ý thức vệ sinh bảo vệ thể II chuẩn bÞ.

- Tranh phóng to H 58.1; 58.2; 58.3 - Bảng phụ viết nội dung bảng 58.1; 58.2 III hoạt động dạy - học

A Tæ chøc

B Kiểm tra cũ

- Trình bày chức hoocmon tuyến tuỵ? - Trình bày vai trò tuyến thận?

C Bài mới

VB: Sinh sản đặc tính quan trọng sinh vật Đối với ngời, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi có ý nghĩa ? nội dung học hôm nghiên cứu

Hoạt động 1: Tinh hoàn hoocmon sinh dục nam

Mục tiêu: - HS nắm đợc chức hoocmon sinh dục nam biết hoạt động hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy

- GV híng dÉn HS quan s¸t H 58 1; 58.2 làm tập điền từ (SGK – Tr 182)

- GV nhận xét, công bố đáp án: 1- LH, FSH

2- TÕ bµo kẽ 3- Testosteron

? Nêu chức tinh hoµn?

- GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam, yêu cầu: em đánh dấu vào dấu hiệu có thân?

- Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ hình, đọc chỳ thớch

- Thảo luận nhóm điền từ vào tập - Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào tập vừa làm để trả lời, sau rút kết luận

(124)

- GV công bố đáp án

- Lu ý HS: đấu hiệu xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- HS nghe GV giảng

Kết luận:

Tinh hoàn:

+ Sản sinh tinh trïng

+ TiÕt hoocmon sinh dôc nam testosteron

- Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì: bảng 58.1 SGK

Hoạt động 2: Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

Mục tiêu: - HS nắm đợc chức hoocmon sinh dục nữ biết hoạt động hoocmon sinh dục nữ gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 làm tập điền từ SGK

- Yêu cầu HS nêu kết

- GV nhn xột, khng nh đáp án 1- Tuyến yên

2- Nang trøng 3- ơstrogen 4- Progesteron

- Nêu chức buồng trøng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ, yêu cầu: em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân

- GV gäi HS trình bày, HS khác bổ sung

- GV tổng kết lại dấu hiệu tuổi dậy

- Lu ý HS: kinh nguyệt lần dấu hiệu dậy thức nữ

- GV nhắc nhở HS ý thức vÖ sinh kinh nguyÖt

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển nang trứng (từ nang trứng gốc) tiết hoocmon buồng trứng - Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Dựa vào tập làm để trả lời câu hỏi, rút kết luận

- HS nữ đọc kĩ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào ô lựa chọn

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bôe sung

- HS l¾ng nghe

KÕt luËn:

- Buång trøng: + S¶n sinh trøng

+ TiÕt hoocmon sinh dục nữ ơstrogen

- Hoocmon strogen gõy biến đổi thể tuổi dậy nữ - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ: bảng 58.2 SGK D Kiểm tra- đánh giá

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Vì nói tuyến sinh dục tuyến pha?

- Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? E Hớng dn v nh

(125)

Tiết 62

Bi 59: S iu ho v phi hợp hoạt động của tuyến nội tiết

I mục tiêu.

- Nêu đợc ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trờng - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình

- Cã ý thøc giữ gìn sức khoẻ II chuẩn bị.

- Tranh phóng to H 59.1; 59.2; 59.3 III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

B KiĨm tra bµi cũ

- Trình bày chức tinh hoµn vµ buång trøng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lu ý?

C Bµi míi

VB: Cũng nh hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo l ợng hoocmon tiết vừa đủ nhờ thông tin ngợc Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết lâm vào tình trạng bệnh lí

Hoạt động 1: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- HÃy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng cá hoocmon tiết từ tuyến yên?

- GV trình bày nội dung thơng tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hoà hoạt động tuyến

- Trình bày chế điều hoà hoạt động của tuyến giáp tuyến thận? (hoặc điều hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hồn) H 59.1; 59.2; 58.1

- Yªu cÇu HS rót kÕt ln

- HS liƯt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến thận

- HS quan sát kĩ H 59.1; 59.2; 58.1 trình bày chế điều hồ hoạt động tuyn

- Đại diện nhóm trình bày tranh, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

VD:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Sự hoạt động tuyến yên đợc tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến ni tit khỏc tit

=> Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

Hot ng 2: S phi hợp hoạt động tuyến nội tiết

- Lợng đờng máu giữ đợc tơng đối ổn định đâu?

- GV đa thông tin: lợng đờng máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagơn mà cịn có

(126)

phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hố lipit prôtêin thành glucôzơ (tăng đờng huyết)

- GV yêu cầu HS quan sát H 59.3:

- Trình bày phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

- GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin phối hợp với glucagôn làm tăng đờng huyết

- Gióp HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Tính ổn định môi trờng bên

KÕt luËn:

VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho q trình sinh lí thể diễn bình thờng

D Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên tuyến nội tiết khác? - Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ?

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK

- Nêu đợc VD dẫn chứng cho kiến thức F.Rút kinh nghiệm

TiÕt 63

Chơng XI- Sinh sản Bài 60: Cơ quan sinh dục nam I mục tiêu.

- Kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đợc đặc điểm tinh trựng

- Có kĩ quan sát hình, nhËn biÕt kiÕn thøc

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể II chuẩn bị.

- Tranh phãng to H 6.1; 60.2 - Bài tập bảng 60 SGK

III hot ng dạy - học. A Tổ chức

B KiÓm tra cũ - Câu hỏi 1, SGK C Bài míi

(127)

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

- GV yªu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tập điền từ

- GV nhn xột khẳng định đáp án 1- Tinh hoàn

2- Mào tinh 3- Bìu

4- ống dẫn tinh 5- Tói tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hoàn chỉnh trả lời câu hỏi:

- Cơ quan sinh dục nam gồm bộ phận nào?

- Chức phận g×?

- HS nghiên cứu thơng tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

- HS đọc to thụng tin

- HS lên trình bày tranh

KÕt ln:

C¬ quan sinh dơc nam gồm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trïng

+ Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo + ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh

+ Tói tinh; chøa tinh trïng

+ D¬ng vËt: dÉn tinh dich, dÉn níc tiĨu ngoµi

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hoà loÃng tinh trïng

Hoạt động 2: Tinh hoàn tinh trùng

- Tinh trùng đợc sản sinh đầu? Từ khi nào? Sản sinh tinh trùng nh thế nào?

- GV nhËn xÐt, hoµn chØnh th«ng tin

- Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống nh th no?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy

- Tinh trïng sinh èng sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2)

- Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày) - Có loại tinh trùng tinh trïng X vµ tinh trïng Y

D Kiểm tra- ỏnh giỏ

Yêu cầu HS hoàn thành tập trang 189 - GV phát cho HS tập in sẵn, HS tự làm

- GV thụng bỏo ỏp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d

(128)

TiÕt 64

Bài 60: Cơ quan sinh dục nữ I mục tiêu.

- Kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức quan sinh dục nữ

- Nêu đợc điểm c bit ca chỳng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức - Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể II chn bÞ.

- Tranh phóng to H 61.1; 61.2 - Phiếu học tập nội dung bảng 61 III hoạt động dạy - học. A Tổ chức

B KiÓm tra cũ

- Trình bày cấu tạo chức quan quan sinh dục nam? C Bµi míi

VB: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo phù hợp với chức nh nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi:

- Cơ quan sinh dục nữ gồm bộ phận nào? Chức bộ phận gì?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập vào phiếu học tập

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án - GV nhận xét

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

- HS tự quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thøc

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động nhóm hoàn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - ống dẫn trứng; thu dÉn trøng

- Tử cung: đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh - Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

- Trứng đợc sinh nào? - Trứng sinh từ đâu nh nào?

- Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS

(129)

hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tơng tự hình thành tinh trùng)

+ Ti trứng di chuyển đợc ống dẫn trứng?

+ T¹i trøng chØ cã lo¹i mang X?

- HS l¾ng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dỡng, không di chuyển đợc - Trứng có loại mang X

- Trứng sống đợc - ngày có khả thụ tinh vòng ngày gặp đợc tinh trùng D Kiểm tra- đánh giá

- GV cho HS làm tập bảng 61 (Tr 192) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Đáp án:

a- ống dẫn nớc tiểu b- Tuyến tiền đình

c- èng dÉn trøng d- Sù rơng trøng

e- PhƠu èng dÉn trøng g- Tư cung h- ThĨ vµng, hµnh kinh, kinh ngut E Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK, học theo bảng 61 - Đọc mục Em có biết trang 192

F.Rút kinh nghiệm

Tiết 65

Bài 61: Thụ tinh thụ thai và phát triển thai I mục tiêu.

- Chỉ rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển - Giải thích đợc tợng kinh nguyệt

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt Ii chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh trình phát triển bào thai - Phôtô tập (Tr 195 SGK)

III hot động dạy - học. A Tổ chức

B KiÓm tra bµi cị

(130)

C Bµi míi

VB: Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai đợc phát triển thể mẹ nh nào? Nhờ đâu? Đó vấn đề học tiết hôm

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Mục tiêu: Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu đợc khái niệm thụ tinh thụ thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Thế thụ tinh thụ thai? - Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV ỏnh giỏ kết quả, giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Nu trng di chuyn xung gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy + Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tợng chửa con, nguy hiểm đến ngi m

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS rót nhËn xÐt

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung

Hoạt động 2: Sự phát triển thai

Mục tiêu: HS đợc nuôi dỡng thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thờng.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển bào thai diễn nh nào?

- GV bổ sung thêm (chỉ tranh): Sau thụ tinh ngày, lớp ngồi phơi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

- Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh đối với phát triển thai?

- Trong trình mang thai, ngời mẹ cần làm gì để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh?

- GV lu khai khác thêm hiểu biết HS qua phơng tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dng

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS l¾ng nghe

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc:

+ Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dỡng

+ Ngời mẹ mang thai không đợc hút thuốc, uống rợu, vận động mạnh, không nhiễm virut

KÕt luËn:

(131)

- Khi mang thai, ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc

Hoạt động 3: Hiện tợng kinh nguyệt Mục tiêu: HS giải thích đợc tợng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- HiƯn tỵng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyệt?

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV gi¶ng thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmon tuyến yên

+ Tuôiỉ kinh ngut cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiỊu u tè

+ Kinh nguyệt khơng biểu bệnh lí, cần khám

+ VƯ sinh kinh ngut

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chơng “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng, tiếp thu kiến thøc

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không đợc thụ tinh - Kinh nguyệt xảy theo chu kì

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái D Kiểm tra- đánh giá

- GV cho HS làm tập chuẩn bị 9trang 195) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đa đáp án, biểu điểm cho HS chấm: Đáp án:

1- Cã thai vµ sinh 2- Trøng

3- Sù rông trøng 4- Thơ tinh vµ mang thai 5- Tư cung 6- Lµm tỉ,

7- Mang thai E Híng dÉn nhà

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên F.Rút kinh nghiệm

Tiết 66

Bài 63: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai I mục tiêu.

Khi học xong nµy, HS:

(132)

- Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

II chn bÞ.

- Thơng tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai III hoạt động dạy - học.

A Tỉ chøc

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

C Bµi míi

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai

- GV nêu câu hái:

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viÕt ng¾n gän néi dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động cách nào?

- §iỊu xảy có thai tuổi còn đang học?

- ý nghĩa việc tránh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu đợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20) + Không đẻ dày, nhiu

+ Đảm bảo chất lợng sống

+ Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực

+ ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập

- HS nêu ý kiến

Kết luận:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống + Đối với HS (ở tuổi học): sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời cõu hi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai ë ti nµy cã nguy tử vong cao vì:

(133)

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- NÕu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh dính tử cung, tắc vòi trứng, chửa

- Có nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

KÕt luËn:

- Cã thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Da vo điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

- Thực nguyên tắc có biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng cách cho quan s¸t c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trớc lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh h-ởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cân fnắm vững nguyên tắc: + Ngăn trứng chín vµ rơng

+ Tránh khơng cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phơng tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng D Kim tra- ỏnh giỏ

- GV yêu cầu Hẩutả lời câuhỏi 9trang 198) - Hoàn thành bảng 63

- Häc trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trớc 64: Các bệnh lây qua đờng tình dục F.Rút kinh nghiệm

TuÇn 34

TiÕt 67 Ngày soạn: Ngày dạy:

(134)

A mục tiªu.

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS)

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác đinh rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh Tự giác phịng tránh, sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn.

B chn bÞ.

- Tranh phãng to H 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc

C hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

- T¸c nhËn gây bệnh? - Triệu trứng bệnh? - Tác hại cđa bƯnh?

- GV nhËn xÐt

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận v tr li cõu hi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe híng dÉn cđa GV

KÕt ln:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + N: khú phỏt hin

- Tác hại:

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa + Con sinh bị mù loµ

Hoạt động 2: Bệnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì? - Triệu trứng bệnh nh nào?

- Bệnh có tác hại gì?

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS tr¶ lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung - Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

(135)

- TriÖu chøng:

+ Xuất vết loét nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng khơng ngứa + Bệnh nặng săng chấn thn kinh

- Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh + Con sinh cã thĨ mang khut tËt hc bị dị dạng bẩm sinh

Hot ng 3: Cỏc đờng lây truyền cách phòng tránh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cÊp vµ ghi nhí kiÕn thøc

- u cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Con đờng lây truyền bệnh lậu giang mai là gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội nay?

- Ngồi bệnh em cịn biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục?

- HS nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, thảo luËn nhãm, thèng nhÊt ý iÕn tr¶ lêi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung kiÕn thøc:

+ Quan hƯ t×nh dơc bừa bÃi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dơc an toµn + HIV

KÕt ln:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đờng máu b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an tồn 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV cñng cè néi dơng bµi

- u cầu HS nhắc lại tác hại cách phịng tránh bệnh tình dục - GV đánh giá

5 Híng dÉn vỊ nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt” SGK

(136)

Tiết 68 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 65: Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời A mục tiêu.

- Trình bày rõ tác hại cđa bƯnh AIDS

- Nêu đợc đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phòng ngừa bệnh AIDS - Có kĩ phát kiến thức từ thơng tinđã có

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh AIDS B chuẩn bị.

- Tranh phãng to H 65, tranh qu¸ trình xâm nhập virut HIV vào thể ngời - Tranh tuyên truyền AIDS

- Bảng trang 203

C hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Trình bày đờng lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai? 3 Bài mới

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65

- GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS lµ héi chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

KÕt luËn:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HIV virut gây suy giảm miễn dịch ngời - Các đờng lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài ngời

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ của loài ngời?

- GV nhËn xÐt

- GV lu ý HS: Sè ngêi nhiƠm cha ph¸t hiƯn

- HS đọc thơng tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

(137)

còn nhiều số phát nhiều - HS tiếp thu nội dung

KÕt luËn:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì: + TØ lƯ tư vong rÊt cao

+ Kh«ng cã văcxin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề ra biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS?

+ Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng đáng sợ?

+ An toàn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Chủ ng phũng trỏnh lõy nhim AIDS:

+ Không tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền + Sống lành mạnh, vợ chång

+ Ngời mẹ nhiễm AIDS không nên sinh 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS - Đánh giá

5 Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tËp

F.Rót kinh nghiƯm

TiÕt cÊu tạo tính chất cơ

I.Mục tiêu bµi häc:

1.Kiến thức: Hs trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp cơ.giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

2.Kỹ năng: Quan sát hình nhận biết kiến thức.Thu thập thơng tin, khái qt hố vấn đề.Hoạt động nhóm

3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II.ThiÕt bÞ:

Gv:Tranh phóng to hình 9.1 sgk, tranh chi tiết nhóm cơ.Tranh “Sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào cơ”

B.KiĨm tra bµi cđ:? Trình bày cấu tạo chức xơng dài?Thành phần hoá học tính chất xơng?

(138)

Mở bài:Gv dùng tranh Hệ ngời giới thiệu cách tổng quát nhóm thể nh-:Nhóm đầu cổ, nhóm thân có ngực bụng, lng.Nhóm chi chi dới ->Liên hệ vào

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Hot ng 1:

Gv:?Bắp có cấu tạo nh nào?Tế bào có cấu tạo nh nào?

Hs:Nghiờn cu thụng tin sgk hình 9.1 sgk, ghi nhớ kiến thức.->tTrao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Gv:Gợi ý:Tại tế bào có vân ngang? Hs:Nêu đợc:+Tế bào cớ hai loại tơ +đơn vị cấu trúc tế bào

+Sù s¾p xÕp tơ dày tơ mÃnh

Gv:Nhn xét phần thảo luận hs, sau giảng giải phần kiến thức khó.(Nên kết hợp với tranh “Sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào cơ”để giảng giải minh hoạ)

Hs:Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Gv:Nhấn mạnh:Vân ngang có đợc từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

Hoạt ng

1.Cấu tạo bắp tế bào a.Bắp cơ:

-Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

-Trong:có nhiều sợi tập trung thành bó

b.Tế bào cơ(sợi cơ): -Nhiều tơ ->gồm loại:

+Tơ dày:Có mấu lồi sinh chất ->Tạo vân tối

+Tơ mÃnh:Trơn ->vân sáng -Tơ dày mÃnh xếp xen kẽ theo chiều dọc ->vân ngang (vân tối, vân sáng xen kẽ)

-n v cu trúc:Là giới hạn tơ mãnh tơ dày (đĩa tối giữa, hai đĩa sáng hai đầu)

2.TÝnh chÊt cđa c¬

-TÝnh chÊt co giản -Cơ co theo nhịp gồm pha: +Pha tiềm tàng 1/10 thời gian nhịp,

+Pha co:4/10(cơ ngắn lại, sinh công) +Pha dÃn:1/2 thời gian (trở lại trạng thái ban đầu) ->Cơ phục hồi

-Cơ co chịu ảnh hởng hệ thần kinh

D.Củng cố-Đánh giá: E.Dặn dò:

Ngày soạn / 2008 ngày dạy / /2008

Tiết mô

1.Kin thức: 2.Kỹ năng: 3.Thái độ:

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Hs:

III.Hoạt động dạy-học: A.ổn dịnh tổ chức: B.Kiểm tra củ:? C.bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Gv:

Hs: Gv: Hs:

1

Tiết m«

(139)

1.Kiến thức: 2.Kỹ năng: 3.Thái độ:

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Hs:

Hs: Gv: Hs:

1

Tiết mô

1.Kin thc: 2.Kỹ năng: 3.Thái độ:

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Hs:

Hs: Gv: Hs:

1

Tiết mô

1.Kin thức: 2.Kỹ năng: 3.Thái độ:

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Hs:

(140)

Hs: Gv: Hs:

Tiết mô

1.Kiến thức: 2.Kỹ năng: 3.Thái độ:

II.ThiÕt bÞ:

Gv: Hs:

Hs: Gv: Hs:

1

Định dạng
Số trang	140
Dung lượng	272,34 KB