Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm yêu cầu của hoạt động 2, trang 26, sách học sinh và đánh dấu X vào dưới hình ảnh thể hiện việc làm để xây dựng một tình bạn đẹp.. Giáo viên lưu ý họ[r]
(1)LỚP – CHỦ ĐỀ 4: XÂY DỰNG TÌNH BẠN ĐẸP MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Bước đầu thiết lập mối quan hệ với bạn bè, lắng nghe giao tiếp với bạn, thể thái độ phù hợp với hoàn cảnh – Động viên bạn bè cần thiết, bước đầu biết cách hoà giải bất đồng quan hệ với bạn bè, biết tìm kiếm hỗ trợ để hoà giải Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh: – Năng lực thích ứng với sống: thể hoà đồng với các bạn qua lời nói, việc làm cụ thể – Năng lực giao tiếp: thiết lập và trì mối quan hệ với bạn bè, biết lắng nghe, trò chuyện, động viên bạn – Năng lực giải vấn đề: nhận biết bất đồng mối quan hệ với bạn bè, biết cách hoà giải bất đồng với bạn – Phẩm chất nhân ái: chủ động thực lời nói, việc làm thể yêu quý, đoàn kết với bạn, thể tôn trọng giao tiếp, ứng xử ngày với bạn bè CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên: Giấy A4, A0, keo/hồ dán, ghim, phần quà cho các nhóm chơi,… 2.2 Học sinh: Một sổ giấy A4, giấy bìa khổ A4, bút màu, giấy màu, kéo, tranh/ảnh người bạn mà em yêu quý, thông tin các bạn mà em yêu quý: ngày sinh nhật, sở thích, điều ấn tượng bạn,… * Lưu ý, cuối tiết học, giáo viên nên nhắc lại các điều học sinh cần chuẩn bị cho tiết học sau GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Khởi động: Chơi trò chơi “Người bí ẩn” Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Người bí ẩn” Cách chơi: (2) – Học sinh lớp đứng thành vòng tròn, vòng ít vòng ngoài Cả lớp chọn học sinh làm quản trò, đứng vào vòng tròn – Quản trò hô “Tôi tìm, tôi tìm!” Cả lớp đồng đáp “Tìm ai? Tìm ai?” Quản trò hô “Tìm bạn có … (một đặc điểm ngoại hình tính cách bật, ví dụ: Tôi tìm bạn có mái tóc xoăn) Học sinh có đặc điểm đó đứng vào vòng tròn Những bạn nào có các đặc điểm mà quản trò hô không đứng vào vòng tròn phải chịu hình phạt các bạn lớp yêu cầu, vi dụ: nhảy lò cò, hát, nhảy,… Giáo viên tổ chức trao đổi sau chơi: – Sau trò chơi, em biết thêm điều gì các bạn mình? – Em có cảm nhận gì sau chơi? Giáo viên tổng kết ý kiến học sinh và chuyển tiếp hoạt động Hoạt động 1: Những người bạn tôi Giáo viên mời học sinh đọc yêu cầu hoạt động 1, trang 25, sách học sinh và kiểm tra hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên lưu ý học sinh: – Những người bạn đó có thể là bạn học cùng lớp, cùng trường, cùng tham gia câu lạc bộ, bạn hàng xóm từ nhỏ,… – Với người bạn ghi ngắn gọn điều em ấn tượng Nên ghi theo thứ tự mà em vẽ viết trên các toa tầu Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ và hỗ trợ học sinh cần Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp người bạn mình yêu quý Giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu người bạn mình yêu thích trước lớp (sử dụng tranh/ảnh có) Giáo viên tổng kết hoạt động và dẫn dắt chuyển tiếp sang hoạt động sau Hoạt động 2: Tìm hiểu việc làm để xây dựng tình bạn đẹp Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm yêu cầu hoạt động 2, trang 26, sách học sinh và đánh dấu X vào hình ảnh thể việc làm để xây dựng tình bạn đẹp Giáo viên lưu ý học sinh quan sát kĩ hình vẽ để có lựa chọn đúng Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ và quan sát, hỗ trợ học sinh cần (3) Đáp án: Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm việc làm để xây dựng tình bạn đẹp Giáo viên tổ chức trò chơi tiếp sức để các nhóm trình bày kết thảo luận (4) – Chuẩn bị: thẻ chữ/thẻ hình/thẻ số thứ tự các việc làm Hoạt động 2, sách học sinh Gợi ý các thẻ chữ: cho bạn mượn bút, giật tóc trêu bạn, rủ bạn chơi cùng, xin lỗi va phải bạn, chúc mừng sinh nhật bạn, cùng bạn đọc sách, chê bai bạn, động viên, an ủi bạn buồn, đỡ bạn bạn ngã – Cách chơi: + Cách 1: Nếu sử dụng thẻ hình dạng cánh hoa thì giáo viên tổ chức cho các nhóm thi tiếp sức chọn các thẻ việc nên làm để xây dựng tình bạn đẹp và gắn quanh nhụy hoa “Việc làm xây dựng tình bạn đẹp” + Cách 2: Nếu sử dụng các thẻ bình thường thì chia làm cột “Nên” và “Không nên” Giáo viên tổ chức cho học sinh thi tiếp sức và xếp các thẻ vào cột Giáo viên yêu cầu các nhóm giải thích xếp nhóm mình, giáo viên đặt câu hỏi: Tại việc làm đó lại góp phần xây dựng tình bạn đẹp? (Vì việc làm đó thể giúp đỡ, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, khó khăn với bạn) Giáo viên tổng kết ý kiến các nhóm và chuyển hoạt động Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lắng nghe bạn Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu mục a, trang 21, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên lưu ý học sinh cần phải quan sát kĩ hành động và lời nói các nhân vật tranh để xác định đúng tranh thể việc biết lắng nghe bạn Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ và hỗ trợ học sinh cần Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp kết làm việc mình Giáo viên mời số học sinh chia sẻ trước lớp và giải thích lí Giáo viên nhận xét, tổng kết ý kiến Giáo viên yêu cầu học sinh thực hoạt động mục b, trang 28, sách học sinh: viết lời đáp lại bạn cho phù hợp với tên tranh Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: (5) – Làm nào để thể vui vẻ tiếp nhận câu chuyện bạn? (Nói lời thể ngạc nhiên, thích thú câu chuyện bạn) – Làm nào để khuyến khích bạn nói nhiều hơn? (Hỏi thêm chú chó nhỏ bạn) Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi theo cặp và đóng vai để thể các tình theo tranh Giáo viên gọi số cặp thể các tình theo tranh, các bạn khác nhận xét, trao đổi thêm cách đáp lời bạn tình Gợi ý: – Với tranh “Vui vẻ tiếp nhận câu chuyện” học sinh có thể nói: “Thế ah! Vậy thì thích quá nhỉ!” “Thích quá! Tớ muốn nuôi chú chó nhỏ” “Cậu thích thế! Chú chó trông nào?”,… – Với tranh “Hỏi lại chưa rõ ý bạn” học sinh có thể nói: “Không lạ nhà là nào cậu?”, – Với tranh “Khuyến khích bạn nói nhiều hơn” học sinh có thể nói: “Nó có lạ nhà không cậu?” “Nó biết làm trò gì cậu?”, Giáo viên tổng kết ý kiến học sinh và yêu cầu em viết ít điều nên/không nên làm nói chuyện với bạn vào mảnh giấy Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm và dán thẻ giấy mình vào bảng “Mong muốn em” 10 Giáo viên tổ chức cho các nhóm trình bày kết làm việc nhóm 11 Giáo viên nhận xét kết làm việc các nhóm và tổ chức cho học sinh trao đổi: – Vì cần phải biết lắng nghe trò chuyện với bạn? (Vì điều đó thể quan tâm tới bạn, chia sẻ với bạn, làm cho bạn vui…) – Em làm gì để thể lắng nghe trao đổi với người khác? (không cắt ngang cướp lời bạn; chăm chú lắng nghe, không nói chuyện hay làm việc riêng bạn nói; hỏi lại chưa rõ ý bạn; khuyến khích bạn nói nhiều (gật đầu có lời tán thưởng); thể cảm xúc phù hợp với nội dung trao đổi;…) (6) 12 Giáo viên tổng kết ý kiến học sinh và chuyển tiếp hoạt động Hoạt động 4: Học cách sống hoà thuận với bạn Giáo viên cho học sinh đọc thầm yêu cầu hoạt động 4, trang 24, sách học sinh và kiểm tra hiểu nhiệm vụ học sinh cách đặt câu hỏi: – Yêu cầu hoạt động này là gì? (Viết cảm nhận em tranh cãi với bạn và cách em làm để hoà giải với bạn) Giáo viên yêu cầu học sinh viết cảm nhận em tranh cãi với bạn và cách em làm để hoà giải với bạn Gợi ý: – Khi tranh cãi với bạn, em cảm thấy: bực bội, khó chịu, buồn bã, thất vọng, – Những điều em làm để hoà giải với bạn: viết thư xin lỗi bạn, nhờ bạn khác làm cầu nối, gặp bạn để nói chuyện, Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ trước lớp theo dàn ý sau: – Kể lại lần tranh cãi với bạn mình – Cảm giác em đó nào? – Em muốn điều gì bạn mình? – Em đã làm gì để hoà giải với bạn? Sau học sinh chia sẻ, giáo viên đặt câu hỏi cho các bạn khác: – Em suy nghĩ gì cách hoà giải bạn …? – Nếu em là bạn …, em làm gì để hoà giải với bạn? Giáo viên nhận xét, tổng hợp ý kiến và chuyển tiếp hoạt động Hoạt động 5: Xây dựng “Quy ước yêu thương” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm nhiệm vụ hoạt động 5, trang 30, sách học sinh và đặt câu hỏi: Em mong muốn điều gì các bạn lớp mình để xây dựng tình bạn gắn bó, đoàn kết? Giáo viên yêu cầu học sinh viết ít điều em mong muốn các bạn lớp cùng thực để xây dựng tình bạn đẹp (7) Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm để xây dựng quy ước ứng xử để có tình bạn gắn bó, đoàn kết Gợi ý: – Tươi cười chào bạn đến lớp – Lắng nghe bạn nói – Sẵn sàng giúp đỡ và hỗ trợ học tập, rèn luyện – Đoàn kết, bảo vệ (Tất cùng là đội) – Tôn trọng và vui vẻ với bạn – Giúp đỡ bạn cần – Động viên, an ủi bạn buồn Giáo viên tổ chức cho các nhóm trình bày kết thảo luận Giáo viên nhận xét và cùng học sinh tổng hợp kết thành bảng quy ước chung lớp Dán quy ước cuối lớp và cam kết cùng thực Chuẩn bị cho tiết học sau: – Giáo viên yêu cầu học sinh thực các việc làm cụ thể để thực “Quy ước yêu thương” và ghi lại việc làm mình Gợi ý: có thể sử dụng phiếu theo dõi theo mẫu sau: (Đánh dấu X vào ngày em thực việc làm.) Phiếu theo dõi việc thực “Quy ước yêu thương” STT Việc làm em Tươi cười chào bạn đến lớp Cho bạn mượn bút bạn cần … Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ – Học sinh quan sát và nhắc nhở các bạn nhóm thực “Quy ước yêu thương” – Mỗi học sinh chuẩn bị sổ giấy A4, giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, kéo, hồ dán, (8) – Mỗi nhóm chuẩn bị tiết mục để chuẩn bị cho Hội diễn văn nghệ Các tiết mục có thể lựa chọn là: hát, nhảy, diễn kịch, kể chuyển,… Các nhóm báo lại tiết mục văn nghệ nhóm mình cho giáo viên chủ nhiệm trước vào tiết học sau 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Trò chơi “Vòng tròn bè bạn” Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Vòng tròn bè bạn” Chuẩn bị: – Các mảnh giấy (có thể dùng giấy nhiều màu, nhiều hình dạng khác nhau) – Chia lớp thành các nhóm, nhóm từ – 10 học sinh Cách chơi: – Các nhóm ngồi thành vòng tròn, học sinh viết tên mình vào mảnh giấy và đưa cho bạn ngồi phía bên tay phải mình, bạn nhận mảnh giấy viết điều mà mình ấn tượng bạn có tên trên mảnh giấy và tiếp tục chuyển mảnh giấy cho bạn ngồi bên tay phải mình, tiếp tục chuyển đến hết vòng và chuyển mảnh giấy đúng tên người ghi trên thẻ – Học sinh đọc điều mà các bạn ghi mảnh giấy mình và chia sẻ cảm nhận thông tin đó Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi sau chơi: Em có cảm xúc gì sau tham gia trò chơi? Giáo viên nhận xét, tổng kết hoạt động Hoạt động 7: Việc làm em Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm việc mình đã làm để thực “Quy ước yêu thương” chung lớp – Cảm nghĩ thân sau thực việc làm đó – Thái độ các bạn em thực việc làm đó Gợi ý: Học sinh sử dụng phiếu theo dõi việc làm để chia sẻ thêm với các bạn (9) Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ bàn tay mình vào giấy A0 và viết vào các bàn tay việc làm mình Giáo viên tổ chức cho các nhóm báo cáo việc mà nhóm mình đã làm tuần để thực “Quy ước yêu thương” lớp Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ cảm nhận: Em suy nghĩ gì không khí lớp học và cách cư xử các bạn lớp mình tuần vừa qua? Giáo viên nhận xét và nhắc nhở học sinh tiếp tục thực “Quy ước yêu thương” Hoạt động 8: Làm sổ tay tình bạn Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Một sổ giấy A4, giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, kéo, hồ dán, Giáo viên hướng dẫn học sinh làm sổ nhật kí cảm xúc theo hướng dẫn sau: – Trang trí cho tờ bìa và viết tên sổ – Vẽ dán ảnh chân dung người bạn mà em yêu quý và viết số thông tin người bạn đó (họ và tên, ngày tháng năm sinh, điều ấn tượng bạn, kỉ niệm em và bạn,…) Lưu ý: Mỗi người bạn làm trên trang giấy – Trang trí để sổ thêm sinh động, đẹp mắt Gợi ý: Nếu làm trên các tờ giấy A4 thì kẹp tờ bìa với phần ruột sổ Sau đó, dùng ghim bấm lại dùng và kim to khâu phần gáy sổ lại là hoàn thành sổ Giáo viên tổ chức cho học sinh làm sổ tay tình bạn Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần Giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu sổ tay tình bạn với các bạn nhóm và gọi số học sinh giới thiệu trước lớp Giáo viên nhận xét, tổng kết hoạt động (10) Hoạt động 9: Hội diễn văn nghệ chủ đề Tình bạn Trước tổ chức Hội diễn văn nghệ, các nhóm báo tên tiết mục nhóm mình cho giáo viên từ tiết trước Giáo viên chọn bạn làm người dẫn chương trình (MC) và hướng dẫn MC cách dẫn chương trình Giáo viên và MC cùng thống nội dung chương trình và tổ chức luyện tập trước vào Hội diễn văn nghệ Giáo viên yêu cầu MC trao đổi với đại diện các nhóm thứ tự biểu diễn nhóm mình và dành thời gian cho các nhóm chuẩn bị cho phần trình diễn Giáo viên tổ chức cho học sinh biểu diễn văn nghệ – MC lên giới thiệu các tiết mục văn nghệ Các nhóm thể tiết mục nhóm mình – Giáo viên và học sinh cùng thưởng thức các tiết mục văn nghệ Giáo viên cho học sinh chia sẻ cảm nhận sau thưởng thức chương trình văn nghệ Giáo viên nhận xét và tổng kết hoạt động Hoạt động 10: Đánh giá Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành phần tự đánh giá mục a, trang 31, sách học sinh Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi với bạn để xin ý kiến đánh giá vào mục b, trang 31, sách học sinh Giáo viên ghi nhận xét vào mục c, trang 31, sách học sinh Giáo viên nhắc học sinh tiếp tục thực việc làm để thực “Quy ước yêu thương” và ghi lại cảm xúc, kỉ niệm, ấn tượng mình vào “Sổ tay tình bạn” Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ vào các buổi sinh hoạt lớp tuần để tạo dựng văn hóa ứng xử cho lớp 10 (11) Thư gửi phụ huynh: Ngay từ tiết học đầu tiên chủ đề, giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để cùng phối hợp với gia đình học sinh nội dung sau: Những điều gia đình có thể làm để hỗ trợ, hướng dẫn việc tìm hiểu thông tin các bạn Phụ huynh hỗ trợ việc làm Sổ tay tình bạn (đóng sổ giúp con) Phụ huynh tiếp tục quan sát và định hướng cho thực việc làm thể đoàn kết, hoà thuận với bạn bè 11 (12)