Kết luận: Bảng phiếu học tập Kết luận: Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Tên động Bài Trùng roi xanh vật tập Đặc điểm Cấu tạo - Là 1 tế bào 0,05 mm hình thoi, có roi, điểm mắt, 1 h[r]
(1)Tuần Ngày giảng 7A: 27/08/2010 7B: 24/08/2010 Tiết Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ A MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh ảnh động vật và môi trường sống các loài ĐV(đa dạng,phong phú số lượng); Bảng phụ hình1.4 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 2.Kiểm tra bài cũ : Không 3.Bài mới: ĐVĐ : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể Mục tiêu:HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua các ví dụ cụ thể Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan I Đa dạng loài và phong phú số sát H 1.1 và 1.2 trang 5,6 và trả lời câu lượng cá thể hỏi: - HS Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình và trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể + Số lượng loài 1,5 triệu loài nào? + Kích thước các loài khác - vài HS trình bày đáp án, các HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS và phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt loài động vật khác sinh sống hồ, chặn dòng nước suối nông? - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế và nêu được: Lop8.net (2) ? Ban đêm mùa hè ngoài đồng có động vật nào phát tiếng kêu? + Ban đêm mùa hè thường có số loài - GV lưu ý thông báo thông tin HS động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu không nêu ?-Em có nhận xét gì vè số lượng cá thể + Số lượng cá thể loài nhiều bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: đa dạng động vật - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - Thế giới động vật đa dạng và phong - GV thông báo thêm: Một số động vật phú loài và đa dạng số cá thể người hoá thành vật nuôi, loài có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Hoạt động : Sự đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống, nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao độ với môi trường sống Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn II Sự đa dạng môi trường sống thành bài tập, điền chú thích.(SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin và -Đáp án: hoàn thành bài tập Yêu cầu: + Dưới nước: Cá, tôm, mực - GV cho HS chữa nhanh bài tập + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim dơi - GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? mỡ da dày để giữ nhiệt - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có, trao đổi nhóm và nêu được: ? Nguyên nhân nào khiến động vật + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật nhiệt đới đa dạng và phong phú vùng phong phú, phát triển quanh năm là ôn đới, Nam cực? nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù ? Động vật nước ta có đa dạng, phong hợp cho nhiều loài phú không? Tại sao? + Nước ta động vật phong phú vì - GV hỏi thêm: nằm vùng khí hậu nhiệt đới ? Hãy cho VD để chứng minh phong + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phú môi trường sống động vật? Lop8.net (3) HS có thể nêu thêm số loài khác môi phát sáng đáy biển trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , Cạn, Trên không - Do chúng thích nghi cao với môi trường sống Củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK.)/ Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Câu 2: Sự đa dạng phong phú động vật thể ở: a.Sự đa dạng kích thước b.Sự đa dạng loài c.Sự đa dạng số lượng cá thể d Cả a,b,c đúng Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào bài tập Tuần Ngày giảng 7A: 27/08/2010 7B: 24/08/2010 Tiết Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ Lop8.net (4) - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS GV: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Bảng phụ 1và SGK HS: Ôn kiến thức Tế bào, nghiên cứu trước nội dung bài C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 Kiểm tra bài cũ Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú không? Chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng và phong phú? Trả lời: Cá,tôm , cua, ghẹ, trâu, bò , lợn, gà ,vịt, chim, côn trùng chúng đa dạng và phong phú loài, trên đất 1,5 triệu loài sống nhiều môi trường khác ,đa dạng thể kích thước chúng như: ĐV đơn bào không quan sát mắt thương đến ĐV to lớn voi châu phi, cá voi xanh Số loài thể số lượng cá thể Chúng ta cần góp phần bảo vệ và làm tăng tính đa dạng động vật Con người góp phần làm tăng tính đa dạng ĐV qua các tác động dưỡng tạo nhiều vật nuôi từ dạng ĐV ban đầu Bài VB: Nếu đem so sánh gà với cây bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng là thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống và khác động vật và thực vật Hoạt động GV& HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn I.Phân biệt động vật với thực vật thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ ? Phân biệt ĐV với TV ? HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc chú thích và ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm và trả lời - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết nhóm Lop8.net (5) - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa bài - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét và thông báo kết đúng bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: ? Động vật giống thực vật điểm nào? ?Động vật khác thực vật điểm nào? * HS ghi kết luận: Kết luận: - Động vật và thực vật : + Giống nhau: Đều là các thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên và sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh và giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: Không di chuyển,không có HTK và giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối tượng Không phân biệt Động vật Thực vật Thành xenlulo tế bào Có Không X X X Có Lớn lên và sinh sản Khôn g Có Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp đượ c X X X Khả di chuyển Sử dụng Không chất hữu có sẵn X X Có Hệ thần kinh và giác quan Không X X Kết luận: ( trên thông qua bảng) Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật Hoạt động GV & HS Nội dung GV:Yêu cầu HS làm bài tập mục II II Đặc điểm chung động vật Lop8.net Có X X (6) SGK trang 10 ? Động vật có đặc điểm chung nào? -HS N.cứu và trả trả lời, các em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa HS rút kết luận - GV thông báo đáp án Kết luận: * Ô 1, 3, - Động vật có đặc điểm chung là có khả di chuyển, có hệ thần kinh và giác - Yêu cầu HS rút kết luận quan, chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm các ngành động vật học chương trình sinh học lớp Hoạt động GV và HS Nội dung - HS : N.cứu SGK /10 III.Sơ lược phân chia giới động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? ( SGK/10) - HS trả lời - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học Kết luận: - Có ngành động vật ngành - HS nghe và ghi nhớ kiến thức + Động vật không xương sống: ngành(ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, các ngành giun :(giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú) Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trò động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích và tác hại động vật Hoạt động GV và học sinh Nội dung -GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: III Tìm hiểu vài trò động vật Động vật với đời sống người (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với Lop8.net (7) và hoàn thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trò gì đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người - Yêu cầu HS rút kết luận (Bảng SGK/11) Kết luận: - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số loài có hại STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Lông - Gà, cừu, vịt - Da - Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Giải trí - Voi, gà, khỉ - Thể thao - Ngựa, chó, voi - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận:( trên) Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang/8, SGV) Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho bài sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh Lop8.net (8) + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Tuần Ngày giảng 7A: 27/08/2010 Tiết 3: CHƯƠNG I- NGÀNH ĐỘNG 7B: 24/08/2010 Bài 3: Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy ít đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ - Rèn kĩ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CB CỦA HS + GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 Kiểm tra 15 phút Câu hỏi : Phân biệt giống và khác động vật và thực vật? Nêu đặc điểm chung động vật? Đáp án + biểu điểm: Câu Đáp án B.điểm - Động vật và thực vật : + Giống nhau: Đều là các thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên điểm và sinh sản + Khác nhau: - ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh và giác quan, sống dị điểm dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn Lop8.net (9) - TV: không di chuyển, không có HTKvà giác quan, sống tự dưỡng, điểm tự tổng hợp chất hữu để sống + Động vật có đặc điểm chung là : Có khả di chuyển, điểm - Có hệ thần kinh và giác quan, 1điểm - Chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) 1điểm Bài mới: VB SGK Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm và quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ vì đây là Quan sát trùng giày bài thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm HS làm việc theo nhóm đã phân công - GV hướng dẫn các thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men và soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày HS: Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác GV - GV kiểm tra trên kính các nhóm - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết hình dạng trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng * Hình dạng: Cơ thể hình khối, không đối lamen đậy lên giọt nước có trùng, lấy sứng, có hình giày giấy thấm bớt nước - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển trên lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay *Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay, Có lông xoay tiến? bơi Lop8.net (10) - GV cho HS làm bài tập trang 15 SGK chọn câu trả lời đúng - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết đúng để HS tự sửa chữa, cần Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi và cách di chuyển Hoạt động GVcủa học sinh Nội dung - GV cho SH quan sát H 3.2 và 3.3 SGK Quan sát trùng roi ( SGK/15-16) trang 15 a Quan sát độ phóng đại nhỏ - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để b Quan sát độ phóng đại lớn nhận biết trùng roi - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo các thao tác hoạt động - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm + Đầu trước khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: + Màu sắc hạt diệp lục Lop8.net (11) Củng cố - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích -Viết thu hoạch nộp -Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Yêu cầu dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm bài thu hoạch: Ý thức: điểm, Dụng cụ: 1điểm, vệ sinh điểm, trường trình điểm Hướng dẫn nhà - Vẽ hình trùng giày, trùng roi và ghi chú thích - Đọc trước bài - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” Tuần Ngày giảng 7A: /09/2010 Tiết 4: Bài 4: TRÙNG ROI 7B: /09/2010 A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H1, H2, H3 SGK, bảng phụ - HS: Ôn lại bài thực hành C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 Kiểm tra bài cũ ( không) Bài học mới: VB: Trùng roi là Động vật nguyên sinh dễ gặp ngoài thiên nhiên , lại có cấu tạo đơn giản và điển hình cho ngành Động vật nguyên sinh, là nhóm sinh vật có đặc điểm vừa TV và vừa ĐV (môn TV&ĐV coi trùng roi thuộc phạm vi nghiên cứu mình) Đây là chứng thống nguồn gốc giới ĐV&TV Vậy chúng có cấu tạo NTN? chúng ta đã quan sát bài trước, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Lop8.net (12) Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Hoạt động GVvà HS - GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức bài trước ?Trùng roi sống đâu? - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 và 18 SGK + Quan sát H 4.1 và 4.2 SGK ? Trùng roi cấu tạo và di chuyển NTN + Hoàn thành phiếu học tập - GV đến các nhóm theo dõi và giúp đỡ nhóm yếu - Thảo luận nhóm, thống ý kiến và hoàn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu được: Trùng roi có Cấu tạo NTN? Cách di chuyển? Nội dung I Trùng roi xanh(SGK/17-18) Nơi sống: Trong nước ngọt(ao, hồ , đầm, ruộng, vũng nước mưa ) Cấu tạo và di chuyển a Cấu tạo: - Cơ thể là TB(0,05mm) hình thoi, có roi + Màng + CNS: + Hạt diệp lục, hạt dự trữ + Không bào: Co bóp và tiêu hoá + Điểm mắt, Có roi di chuyển b.Di chuyển: - Roi xoáy vào nước vừa tiến vừa xoay mình Hình thức dinh dưỡng? Dinh dưỡng - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Trình bày quá trình sinh sản 4.Sinh sản trùng roi xanh? - Vô tính cách phân đôi theo - HS dựa vào H 4.2 SGK và trả lời, lưu chiều dọc thể ý nhân phân chia trước đến các phần khác.(Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể.) - Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng” Khả hướng phía có ánh Tính hướng sáng sáng? - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để - Nhờ có điểm mắt nên có khả chữa bài - Đại diện các nhóm ghi kết trên cảm nhận ánh sáng Lop8.net (13) bảng, các nhóm khác bổ sung - GV chữa bài tập phiếu:( bảng kết luận) - Làm nhanh bài tập mục thứ trang 18 SGK - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức - HS các nhóm nghe, nhận xét và bổ - Đáp án: Roi và điểm mắt, có diệp sung (nếu cần) lục, có thành xenlulôzơ - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời đúng Kết luận: ( Bảng phiếu học tập) Kết luận: Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Tên động Bài Trùng roi xanh vật tập Đặc điểm Cấu tạo - Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp Di chuyển - Roi xoáy vào nước vừa tiến vừa xoay mình - Tự dưỡng và dị dưỡng Dinh dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Tính hướng sáng - Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi xanh là động vật trung gian động vật đơn bào và động vật đa bào Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS: II.Tập đoàn trùng roi + Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 - Cá nhân đọc TT + Hoàn thành bài tập mục trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) Lop8.net (14) - Trao đổi nhóm và hoàn thành bài tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung -Đáp án: Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa - vài HS đọc toàn nội dung bài tập bào - GV nêu câu hỏi: ?Tập đoàn Vôn vôc dinh dưỡng nào? - Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia - Hình thức sinh sản tập đoàn chức cho số tế bào Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời thì GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn Kết luận: - Tập đoàn Vôn vôc cho ta suy nghĩ gì - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, mối liên quan động vật đơn bào và bước đầu có phân hoá chức động vật đa bào? - GV rút kết luận Củng cố - GV dùng câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Tuần Ngày giảng 7A: /09/2010 7B: /09/2010 Tiết 5: Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A MỤC TIÊU Lop8.net (15) Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào trùng giày, đó là biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi : Trùng roi giống và khác với thực vật điểm nào? Đáp án: Giống – Có hạt diệp lục , tự dưỡng , tính hướng sáng Khác – Có khả di chuyển Bài VB: Chúng ta đã tìm hiểu trùng roi xanh, hôm chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình và trùng giày Nội dung hoạt động GV& HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm GV phát phiếu và Y/C HS hoàn thành phiếu học tập -HS Cá nhân tự đọc các thông tin SGK trang 20, 21 - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức - GV quan sát hoạt động các nhóm để hướng dẫn, đặc biệt là nhóm học yếu - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào + Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - Yêu cầu các nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung Lop8.net (16) - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần - GV ghi ý kiến bổ sung các nhóm vào bảng ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên? - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng và chưa đúng (nếu còn ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nội dung nghi bảng phụ Bài Tên động vật Trùng biến hình Trùng giày tập Đặc điểm Cấu tạo - Gồm tế bào có: - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, + Chất nguyên sinh lỏng, nhân nhân lớn, nhân nhỏ + Không bào tiêu hoá, + không bào co bóp, không không bào co bóp bào tiêu hoá, rãnh miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản - Nhờ chân giả (do chất - Nhờ lông bơi nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá và biến đổi nhờ enzim - Bài tiết: Chất thừa dồn - Chất thải đưa đến đến không bào co bóp và không bào co bóp và qua lỗ để thải ngoài nơi thoát ngoài Vô tính cách phân - Vô tính cách phân đôi đôi thể thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - GV giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hoá động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống Lop8.net (17) cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi trùng biến hình - Không bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình nào?- Số lượng nhân và vai trò nhân? - Quá trình tiêu hoá trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào? - HS nêu được: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng và nhân sinh sản + Trùng đế giày đã có Enzim để biến đổi thức ăn Kết luận: - Nội dung phiếu học tập Củng cố - GV sử dụng câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Tuần Ngày giảng 7A: /09/2010 7B: ./09/2010 Tiết 6: Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ tác hại loại trùng này gây và cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH - Tranh hình 6.1; 6.2; 6.4 SGK - HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Lop8.net (18) STT Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển Phiếu học tập Trùng kiết lị Trùng sốt rét C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./31; 7B… /31 Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi : Trùng giày lấy thức ăn, thải bã NTN? Đáp án: T.ăn miệng hầu đưa vào không bào tiêu hoá : Tiết en zim biến đổi thức ăn thành dinh dưỡng ngấm vào thể - Chất bã : Chuyển vào không bào co bóp lỗ thoát ngoài Bài VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị và trùng sốt rét Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng này phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại Nội dung hoạt động GV và HS I Trùng kiết lị và trùng sốt rét 1.Cấu tạo dinh dưỡng và phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 6.4 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập -HS Cá nhân tự đọc thông tin và thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời; phát triển nhanh và phá huỷ quan kí sinh - GV nên quan sát lớp và hướng dẫn các nhóm học yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - Yêu cầu các nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập - Đại diện các nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các nhóm khác theo dõi - GV lưu ý: Nếu còn ý kiến chưa thống thì GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời - Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức và tự sửa chữa Lop8.net (19) - Một vài HS đọc nội dung phiếu - GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức Phiếu học tập: STT Tên động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển - Có chân giả ngắn - Không có không bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác và bám vào thành ruột - Không có quan di chuyển - Không có các không bào - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu - GV cho HS làm nhanh bài tập mục Bài tập: đáp án (SGK/23) trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị và + Đặc điểm giống: Có chân giả, kết trùng biến hình bào xác - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào + Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu, có xác mà sống động vật trung gian chân giả ngắn - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích - GV cho HS làm bảng trang 24 So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV cho HS quan sát bảng chuẩn (Bảng 1) - Cá nhân tự hoàn thành bảng - Một vài HS chữa bài tập, các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng 1: So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Đặc điểm Kích thước Con đường Tác hại Tên bệnh (so với truyền dịch Nơi kí sinh hồng cầu) bệnh Động vật Trùng kiết To Đường tiêu Ruột người Viêm loét Kiết lị Lop8.net (20) lị Trùng sốt rét hóa Nhỏ ruột, hồng cầu Qua muỗi -Máu người -Ruột và nước bọt muỗi - Phá huỷ hồng cầu Sốt rét - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - HS dựa vào kiến thức bảng trả Yêu cầu: lời - Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Do hồng cầu bị phá huỷ - Tại người bị kiết lị ngoài + Thành ruột bị tổn thương máu? - Giữ vệ sinh ăn uống Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét và các biện pháp phòng tránh Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp II.Bệnh sốt rét nước ta với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - HS Cá nhân đọc thông tin SGK và thông tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm và hoàn thành câu trả Yêu cầu: + Bệnh đã đẩy lùi còn lời - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam số vùng miền núi này nào? + Diệt muỗi và vệ sinh môi trường - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? - GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thông báo chính sách Nhà nước công tác phòng chống bệnh sốt rét: Lop8.net (21)