=> H×nh ¶nh miêu tả, so sánh, nhân vật tôi hình dung hai cây phong như hai anh em sinh đôi, hai con người sức lực dẻo dai, dũng mãnh, tâm hồn phong phú, cuọc sống riêng của mình => H×nh [r]
(1)NS 1/11/12 ND 4/11/12 Tiết 31 Chương trình địa phương A Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức: Các từ ngữ đ/phương qhệ ruột thịt,thân thích 2- Kỹ năng: Sử dụng từ ngữ đ/phương qhệ ruột thịt,thân thích 3- Thái độ: Giáo dục HS sử dụng từ ngữ đ/phương cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-ChuÈn bÞ:-GV:So¹n gi¸o ¸n,b¶ng phô -HS: Học bài cũ,chuẩn bị bài trước nhà C- Tổ chức các hoạt động dạy học : * Bước : 1-ổn định : 2- KiÓm tra bµi cò : ? Bằng kiến thức đó học em hóy cho biết nào là từ ngữ địa phương ? Đọc hai câu thơ sau: Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào ? Hãy xác định VD trên từ nào là từ địa phương? từ nào là từ toàn dân? - Từ địa phương: Bắp -> từ toàn dân: Ngô * Bước 2: Bµi (GV thuyết trình) Hoạt động GV-HS HĐ1:Hướng dẫn tỡm hiểu phần I MT: Nhận diện ®îc tõ ng÷ ®/p víi tõ ng÷ toµn d©n PP: phát hiện, tổng hợp GV trình chiếu đoạn văn a,b,c HS theo dõi, quan sát theo nhóm thảo luận ? Em hãy tìm từ ngữ địa phương các đoạn văn sau và chuyển từ địa phương sang từ toàn dân tương ứng? - Nhóm 1: a - Nhóm 2: b - Nhóm 3: c -> các nhóm trình bày bảng phụ treo lên bảng -> lớp nhận xét -> GV tổng hợp trình chiếu ba nhóm ? Dựa vào sỏ nào mà em xác định các từ ngữ trên là từ địa phương? - dựa vào K/N từ địa phương KiÕn thøc c¬ b¶n I Nhận diện từ ngữ địa phương – từ toàn dân: a, Từ ĐP Thẹo lặp bặp Ba b, Ba Má Kêu Đâm Đũa bếp nói trổng vô c, Lui cui Nắp Nhắm Giùm nói trổng Ba Lop8.net Từ toàn dân sẹo lắp bắp bố, cha bố, cha mẹ gọi trở thành đũa nói trống k vào lúi húi vung cho là giúp nói trống k bố, cha (2) - giao lưu học hỏi mà ta biết - dựa vào văn cảnh câu văn - từ địa phương khác từ toàn dân ngữ âm và từ ngữ HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần II * MT: Giúp HS biết cách sử dụng từ ngữ địa phương hợp lí * PP: thông hiểu, phát hiện, vấn đáp GV trình chiếu tình huống: Có anh đội người Bắc đến xin nước người Huế Thấy chó nằm ngang đướng nên hỏi chủ nhà: - chó có không, cô Tư? - Con đi, chó không có mô Anh đội yên tâm qua, không ngờ chó xổ nhe sủa Anh kêu lên - Răng chó khiếp quá, mà cô bảo nó không có ? Theo em vì anh đội lại nói “Thế mà răng” -> Vì anh đội là người Bắc nên không hiểu từ người Huế có nghĩa là: Sao đâu ? Qua tình trên em thấy từ địa phương có mặt hạn chế và ưu điểm nào? - Hạn chế: gây trở ngại cho việc giao tiếp các vùng miền - Ưu: Bổ sung ý nghĩa từ vựng cho từ toàn dân, làm phong phú vốn từ toàn dân; nghệ thuật sử dụng từ địa phương tạo sắc thái địa phương cho nhân vật, cảnh vật ? Từ đó em hãy tìm từ xưng hô và cách xưng hô địa phương em và địa phương khác mà em biết? GV treo lược đồ việt Nam cho HS chọn số vùng miền để xưng hô ? Từ đó hãy cách gọi miền Bắc (Hµ Néi), B¾c Ninh, B¾c Giang, Nam Bé cho c¸c tõ sau : Cha, mÑ, anh ®Çu, chÞ ®Çu, b¸c II Sử dụng từ ngữ địa phương: - Đại từ trỏ người: tui, -> tôi; tau -> tao; bầy tui -> chúng tôi, mi -> mày - Danh từ quan hệ thân thuộc: bọ, thầy, tía, ba -> bố; u, bầm, mạ ,má -> mẹ; ả -> chị, eng -> anh - Xưng hô với thầy cô: em,con -> thầy, cô; - Xưng hô với chị mẹ: cháu, bà, dì - Xưng hô với chồng cô: cháu, chú, dươg * B¾c Ninh, B¾c Giang: - Cha : Gäi lµ thÇy - MÑ : U, bÇm, bñ - B¸c : B¸ * Nam Bé : - Cha : Ba, tÝa- Anh c¶ : Anh hai Lop8.net (3) - ChÞ c¶ : ChÞ hai - MÑ : M¸ ? Để phát huy mặ tích cực và hạn chế tiêu cực từ địa phương, theo em chúng ta phải làm gì? - Phải phân biệt đặc điểm riêng địa phương mình so với ngôn ngữ toàn dân (không lạm dụng từ địa phương) - Xây dựng đúng đắn thái độ với từ ngữ địa phương (xác định hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) - Tìm hiểu cách sử dụng từ địa phương vượt ngoài địa phương mình GV trình chiếu lập bảng thống kê từ địa phương – từ toàn dân HĐ3:Hướng dẫn luyện tập MT: HS biết vận dụng kiến thức đã học vào thực hành,sưu tầm bài văn,bài thơ có sö dông tõ ng÷ ®/p chØ qhÖ th©n thÝch ruét thÞt PP: Su tÇm,ph©n tÝch,th¶o luËn nhãm Bµi tËp : Su tÇm vµ ph©n tÝch t¸c dông nh÷ng bµi v¨n,bµi th¬ cã sö dông tõ ng÷ ®/p chØ qhÖ th©n thÝch ruét thÞt H/s lµm,tr×nh bµy theo nhãm * Bước 3:Hướng dẫn học nhà - Su tÇm c©u ca dao, tôc ng÷, th¬ ca cã sö dông tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt, th©n thÝch ë địa phương em - ChuÈn bÞ bµi : LËp dµn ý biÓu c¶m Lop8.net (4) NS 1/11/12 ND 4/11/12 TiÕt 32 LËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m A-Mục tiêu cần đạt : 1-KiÕn thøc:BiÕt c¸ch lËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù cã sö dông yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m 2-Kü n¨ng:BiÕt xd bè côc,s¾p xÕp c¸c ý cho bµi v¨ tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m.; -ViÕt bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ, 3-Thái độ:GD có ý thức xd dàn ý trước viết bài B-ChuÈn bÞ:- GV:So¹n gi¸o ¸n,b¶ng phô - HS: Học bài cũ,chuẩn bị bài trước nhà .C- Tổ chức các hoạt động dạy học : * Bước : 1-ổn định : 2- KiÓm tra bµi cò : ? Nêu các bước làm bài văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm? * Bước 2: Bµi míi (GV thuyết trình) Hoạt động thầy và trò Kiến thức HĐ1:Hướng dẫn HS tìm hiểu dàn ý bài I Dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu v¨n tù sù kÕt hîp t¶ vµ biÓu c¶m MT:HS chØ ®îc yÕu tè tù sù,miªu 1.Tìm hiểu dàn ý bài văn tự : t¶,biÓu c¶m,sù viÖc chÝnh,chØ bè côc cña a, Tìm hiểu bố cục bài văn : Món quà sinh VB Từ đó rút dàn ý bài nhật v¨n tù sù * Mở bài : Đầu -> trên bàn (tả lại quang cnảh PP:vânđáp phân tích,thảo luận,khái chung buổi sinh nhật) quát,nêu vấn đề,quy nạp * Thân bài : Tiếp -> không nói (kể món quà Thao t¸c : Ph©n tÝch vÝ dô mÉu “Mãn quµ sinh nhật độc đáo người bạn) sinh nhËt” * Kết bài : Còn lại (cảm nghĩ người bạn ? Hãy xác định phương thức biểu đạt món quà sinh nhật) v¨n b¶n? - GV chia làm nhóm thảo luận đại diện trả lời trình bày bảng phụ treo trên bảng - Nhóm 1: Xác định bố cục bài văn? Nêu nội dung phần? - Nhóm 2: - Truyện kể việc gì? Ai là người kể b, Các yếu tố văn : chuyện - TruyÖn kÓ vÒ diÔn biÕn cña sinh nhËt - Câu chuyện xảy đâu? Vào lúc nào? - Ng«i kÓ : Thø nhÊt (t«i = Trang) Lop8.net (5) Trong hoàn cảnh nào? (nhà Trang, buổi sáng) - Chuyện xảy với ai? có nhân vật nào? Tính cách nhân vật? (- Ngoµi cßn cã c¸c nh©n vËt ); + Trang : Hån nhiªn, vui mõng, sèt ruét + Trinh : Kín đáo, đằm thắm, chân thành + Thanh : Hån nhiªn, nhanh nhÑn, tinh ý - Sù viÖc chÝnh : DiÔn biÕn cña buæi sinh nhËt diễn nhà Trang, có các bạn đến chúc mõng - Nh©n vËt chÝnh : Trang c, DiÔn biÕn c©u chuyÖn : - Nhóm 3: Câu chuyện diễn ntn? (mở đầu, diễn biến, kết thỳc) Điều gỡ tạo nờn + Mở đầu : Buổi sinh nhật vui vẻ đã đến hồi kết Trang sốt ruột vì người bạn thân bất ngờ? chưa đến + Diễn biến : Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm là món quà sinh nhật độc đáo: Một chùm ổi Trinh chăm sóc từ cßn lµ lµ mét c¸i nô + KÕt thóc : C¶m nghÜ cña Trang vÒ mãn quµ sinh nhật độc đáo - Nhóm 4: Chỉ và nêu tác dụng các yếu - T¸c dông miêu tả và biểu cảm : tố miêu tả, biểu cảm => Miªu t¶ tØ mÜ c¸c diÔn biÕn cña buæi sinh * YÕu tè miªu t¶ : nhật giúp người đọc có thể hình dung không - Suèt c¶ buæi s¸ng, nhµ t«i tÊp nËp kÓ khÝ cña nã, c¶m nhËn ®îc t×nh c¶m th¾m thiÕt vµo c¸c b¹n ngåi chËt c¶ nhµ nh×n thÊy cña Trang vµ Trinh Trinh tươi cườiTrinh lom khom Trinh => Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành và sâu lặng lẽ cười, sắc giúp cho người đọc hiểu tặng cái gì gËt ®Çu kh«ng nãi kh«ng quan träng b»ng tÆng nh thÕ nµy? * YÕu tè biÓu c¶m : - T«i v·n cø bån chån kh«ng yªn,b¾t ®Çu lotñi th©n giËn Trinh, giËn m×nh qu¸ t«i run run C¶m ¬n Trinh qu¸ quý qu¸ lµm Nội dung văn đưcọ kể theo thứ tự nào? -> kể theo trình tự thời gian (kể các việc diễn biến từ đầu đễn cuối buổi sinh hoạt; tác giả dùng hồi ức, ngược thời gian nhớ việc đã diễn ? Cho biết cách xây dựng dàn ý bài văn Dµn ý cña bµi v¨n tù sù : a, Më bµi : Giíi thiÖu sù viÖc, nh©n vËt, t×nh tự ? huèng x¶y c©u truyÖn ? So sánh điểm giống và khác b, Th©n bµi : KÓ l¹i diÔn biÕn việc (C©u văn tự và văn tự có kết hợp truyÖn diÔn ë ®©u, nµo? Víi ai? Nh thÕ với miêu tả, biểu cảm ? nµo?) H/s th¶o luËn ph¸t biÓu - kÓ cã thÓ xen miªu t¶, biÓu c¶m ChØ ®iÓm kh¸c biÖt c, KÕt bµi : Nªu kÕt côc vµ c¶m nghÜ cña Lop8.net (6) G/v chốt lại vấn đề cho h/s H/s đọc to ghi nhớ SGK HĐ3:Hướng dẫn HS luyện tập MT:HS biết vận dụng kiến thức đã häc vµo lµm bµi tËp thùc hµnh PP:ph©n tÝch,tæng hîp,tÝch hîp,th¶o luËn nhãm H/s làm theo nhóm,đại diện trình bµy,n/xÐt,gvkl ? H·y chØ bè côc cña v¨n b¶n “C« bÐ bán diêm” và xác định thứ tự các việc ®îc kÓ VB người * ghi nhí (SGK) III LuyÖn tËp : *C¸c sù viÖc chÝnh + Hoµn c¶nh cña c« bÐ + Sau đó em bật diêm để sưởi ấm - BËt que thø nhÊt dÔ chÞu - BËt que thø hai ngçng quay - BËt que thø ba s¸ng rùc - Bật que thứ tư mỉm cười với em - Cuối cùng bật tất que diêm còn lại để níu gi÷ bµ * Bước : Hướng dẫn học nhà H/s lµm bµi tËp sè sgk H/s so¹n bµi : Hai c©y phong NS 1/11/12 ND 3/11/12 TiÕt 33, 34 Hai c©y phong <Trích : Người thầy đầu tiên> T Ai - ma - tèp A Mục tiêu cần đạt : 1-Kiến thức :- Vẻ đẹp và ý nghĩa hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người hoạ sĩ quê hương,với th/nhiên và lòng biếtơn thầy Đuy-Sen - C¸ch xd m¹ch kÓ ;c¸ch miªu t¶ giµu h×nh ¶nh vµ lêi v¨n giµu c¶m xóc 2- Kỹ : Biết đọc hiểu VB có giá trị văn chương,phát hiện,pt đặc sắc nghệ thuật mt¶,bc¶m mét ®o¹n trÝch tù sù - Cảm thụ vẽ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm các h/ảnh đoạn trích 3-Thái độ : GD lòng biết ơn người thầy đã có công dạy dỗ mình B-ChuÈn bÞ:-GV:So¹n gi¸o ¸n,b¶ng phô -HS: Học bài cũ,chuẩn bị bài trước nhà C- Tổ chức các hoạt động dạy học : * Bước : 1-ổn định : 2- KiÓm tra bµi cò : ? Nªu NT t/g sö dông VB ChiÕc l¸ cuèi cïng?V× gäi bøc tranh ChiÕc l¸ cuèi cïng lµ mét kiÖt t¸c? * Bước 2: Bài (GV thuyết trình) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Lop8.net (7) HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung * MT: HS n¾m ®îc nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶,t¸c phÈm, từ khó PP :Vấn đáp,tái hiện,nêu vấn đề,giải thích -HS đọc chú thích* SGK ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ ,t¸c phÈm? GV: TP đầu tay: Gia mi li a (1958); số tác phẩm tiếng như: Núi đồi và thảo nguyên (1961) - GV hướng dẫn đọc - đọc mẫu – h/s đọc - G/v kể tóm tắt tác phẩm “Người thầy đầu tiªn” dÉn vµo ®o¹n trÝch - GV hướng dẫn HS chú ý từ khó SGK I T×m hiÓủ chung : Tác giả : - Ai ma tốp sinh 1928 là nhà văn nước Cư – rơ – gư – xtan Tác phẩm : Trích phần đầu truyện « Người thầy đầu tiên » 3.Đọc - Tõ khã : - Ng«i kÓ : t«i,chóng t«i - Bố cục: phần + Đầu -> phía tây (Giới thiệu chung vị trí làng quê nhân vật tôi) + Tiếp -> thần xanh (hình ảnh hai cây phong và tâm trạng nhân vật tôi lần thăm làng, thăm cây) + vào cuối năm học -> biếc (cảm xúc và tâm trạng nhân vật tôi hồi trẻ thơ với lũ bạn chơi đùa trên cây phong + còn lại (nhân vật tôi nhớ đến người trồng hai cây phong) II Đọc – Hiểu văn bản: HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần II * MT: hiểu và thấy mạch kể chuyện và hình ảnh hai cây phong gắn với kỉ niệm Mạch kể chuyện: tuổi thơ ấu, thầy giáo Đuy – Sen Mạch kể * PP: Vấn đáp, gợi ý, thảo luận, quan sát, bình ? Em có nhận xét gì thay đổi ngôi kể tôi chúng tôi ®o¹n trÝch? ? Thời điểm người xưng “tôi” và “chúng cảm xúc riêng cảm xúc tập thể tôi”? Tác dụng thay đổi ngôi kể ấy? cây phong và thảo ? Đoạn trích đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Hai mạch kể lồng ghép mở rộng cảm xúc vừa riêng chung GV tiểu kết tiết 33 Tiết 34 GV yêu cầu HS đọc phần GV treo tranh hai cây phong – HS quan sát ? Trong mạch kể xưng tôi hai cây phong miêu tả qua chi tiết nào? cho thấy T/Y thiên nhiên và làng quê sâu sắc rộng lớn hệ Hai c©y phong và ký øc tuæi th¬ * Bức tranh hai cây phong: - nghiªng ng· ®ung ®a nh muèn chµo mêi người bạn nhỏ - Bóng râm mát rượi, tiếng lá xào xạc dịu hiền -> Bằng trí tưởng tượng và hồn nghệ sĩ; so sánh, nhân hóa Lop8.net (8) ? Bằng cách nào tác giả miêu tả hai cây => người bạn thân thiết tuổi thơ , bao phong lờn rừ ràng, cụ thể vậy? cho dung, độ lượng biết nghệ thuật? * Hình ảnh lũ trẻ: - Ngây thơ, nghịch ngợm, chạy ào lkên phá ? Những kỉ niệm nào lũ trẻ gắn bó với tổ chim hai cây phong mà không thể nào quên - Công kênh bám vào các mắt mấu được? - Leo lên cao, cao G/v b×nh: => không biết mệt, khụng chỏn gốc cây; Lò trÎ nh chó chim non th¬ ng©y thơ, nghÞch ngợm nô đùa ? Bức tranh thiên nhiên tươi đẹp còn * Quang cảnh thiên nhiên: ®îc thÓ hiÖn râ ë ®o¹n sau nh thÕ nµo? H/s theo dõi phần đoạn hai - Chuồng ngựa , mét ch©n trêi xa => Không gian bát ngát, bao la, giới th¼m,th¶o nguyªn hoang vu,dßng s«ng lÊp vừa quen vừa lạ lánh,làn sương mờ đục=>bí ẩn đầy quyến rñ => Cảm giác không gian choáng ngợp, sửng ? Tõ trªn cao bän trÎ ®îc thÊy nh÷ng g× sốt, nín thở mênh mông, đầy bí ẩn, quyến víi c¶m gi¸c nh thÕ nµo? rũ đất đai, bầu trời, cảnh vật, quê hương, G/v b×nh: đất nước ? Trong lần nhìn này lũ trẻ bộc lộ => ước mơ và khát vọng lần đầu thức tỉnh điều gì? tâm hồn đứa trẻ ? Hai c©y phong phÝa trªn lµng Ku – ku – rêu có gì đặc biệt nhân vật “tôi”, người hoạ sĩ? Vì tác giả luôn nhớ chóng GV treo tranh hai cây phong trên đồi GV: Hai cây phong trở thành hình ảnh kí ức tâm hồn tác giả, biểu tình yêu, nỗi nhớ làng quê người sống nơi xa ? Hai c©y phong håi øc cña “t«i” hiÖn nh thÕ nµo? - HS tìm chi tiết: + Nghiêng ngã thân cây, lay động lá cành + Kh«ng ngít tiÕng r× rµo, lêi ca ªm dÞu + Nh sãng thuû chiÒu th× thÇm tha thiÕt + Như đốm lửa vô hình + Như tiếng thở dài thương tiếc ai, reo vù vï nh ngän löa ch¸y rõng rùc b¶o gi«ng ? NhËn xÐt c¸ch miªu t¶ cña t/g? G/v b×nh ? Nguyªn nh©n nµo khiÕn hai c©y phong Hai c©y phong c¸i nh×n vµ c¶m nhËn “tôi” người hoạ sĩ * VÞ trÝ hai c©y phong - Trên đỉnh đồi, trên làng Ku – ku – rêu - Nh ngän h¶i ®¨ng trªn nói, nh hai c¸i cét tiªu dÉn lèi vÒ lµng - g¾n liÒn víi nh÷ng kû niÖm thêi th¬ Êu Lµ biểu tượng làng quê * Hai c©y phong qu¸ khø - Chóng cã tiÕng nãi, t©m hån riªng => H×nh ¶nh miêu tả, so sánh, nhân vật tôi hình dung hai cây phong hai anh em sinh đôi, hai người sức lực dẻo dai, dũng mãnh, tâm hồn phong phú, cuọc sống riêng mình => H×nh ¶nh hai c©y phong g¾n víi t×nh yªu quê hương da diết, gắn với kỷ niệm xa xưa tuổi học trò cho người kể H×nh ¶nh hai c©y phong g¾n liÒn víi thÇy §uy – sen Lop8.net (9) chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu s¾c H/s đọc đoạn cuối ? Ngoµi nh÷ng nguyªn nh©n mµ c¸c em võa t×m thÊy th× cßn nguyªn nh©n s©u xa nµo để khiến hai cây phong trở nên gây xúc động sâu sắc cho người kể?G/v bình ->là người có công xây dựng ngôi trường đầu tiªn, xo¸ mï ch÷ cho trÎ lµng Ku – ku – rªu => Hai c©y phong lµ nh©n chøng cña c©u chuyện xúc động tình cảm thầy trò An – t – nai -Đuy- sen trồng hai cây phong để gửi gắm ước mơ, hy vọng đứa trẻ nghèo khổ, thông minh ham häc nh An – t – nai Sau nµy lín lên trở thành người có ích Đó là lòng và phẩm chất người cộng sản chân chính III Tæng kÕt : Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết-ghi 1, Néi dung : nhí ,luyÖn tËp MT: HS khái quát kiến thức đã tìm hiểu qua - Đoạn trớch là bài ca tỡnh yờu quờ hương, bài ca người thầy chân chính VB - Hình ảnh hai cây phong cảm nhận PP:Vấn đáp, Khái quát hoá - GV nªu c©u hái kh¸i qu¸t l¹i vÒ ND,NT,ý người họa sĩ là biểu tượng quê hương - Những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ không thể nào nghÜa quên ? Trong xã hội, tình yêu quê hương đất - Lòng biết ơn người thầy Đuy – Sen người đã nước có thể biểu cây cối, dòng gieo vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin, khát s«ng, ®êng, ngâ xãm Em h·y t×m khao hi vọng sống tốt đẹp nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc ViÖt Nam mµ em đã học có cách diễn đạt ? 2, NghÖ thuËt - Lựa chọn ngôi kể, tạo hai mạch kể lồng ghép - miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, nhiều liên tưởng, so sánh, nhân hóa + TiÕng gµ tra – Xu©n Quúnh 3, ý nghÜa : + Nhớ sông quê hương(G nam) + Bªn s«ng ®uèng (H CÇm) + Quê hương (Tế Hanh) * Bước : Hướng dẫn học nhà - Häc thuéc ghi nhí,n¾m kü néi dung bµi - ChuÈn bÞ tèt bµi viÕt sè - Lµm bµi tËp Lop8.net (10)