Kỷ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộc trò chuyện với bà cô cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những truyện cảm động nhất HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THC[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngµy d¹y : Gi¸o ¸n mÉu TuÇn 1: TiÕt 1+2: V¨n B¶n: T«i ®i häc ( Thanh TÞnh ) I Môc tiªu: HS: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Troïng taâm: KiÕn thøc: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tôi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh KÜ n¨ng: - RÌn cho HS kÜ n¨ng - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân träng, ghi nhí nh÷ng kØ niÖm Êy II ChuÈn bÞ: 1/ GV: Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: §äc kÜ v¨n b¶n, so¹n bµi theo SGK III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ1: KHỞI ĐỘNG ( 5) ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết häc ®Çu tiªn cña n¨m häc míi nµy, c« vµ c¸c em sÏ t×m hiÓu mét truyÖn ng¾n rÊt hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niÖm m¬n man, b©ng khu©ng cña mét thêi th¬ Êy HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ( 80’) Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày I Tìm hiểu chung : ng¾n gän vÒ t¸c gi¶ Thanh TÞnh? Taùc giaû: HS tr¶ lêi GV lu ý thªm Thanh Tịnh (1911–1988) - Giáo viên có thể giới thiệu thêm -Tên thật:Trần văn Ninh taùc giaû Thanh Tònh -6 tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh (Thanh Tònh 1911-1988, teân thaät laø Traàn - Quê : Huế Văn Ninh, lên tuổi đổi tên là Trần -Thành cơng lĩnh vực thơ và tr ngắn Thanh Tònh OÂng hoïc tieåu hoïc vaø trung - Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi mùa sen học Huế, từ năm 1933 bắt đầu làm -Sáng tác ông thường toát lên vẻ vào nghề dạy học Trong nghiệp ñaèm thaém ,tình caûm eâm dòu treûo saùng taùc cuûa mình, oâng coù maët treân nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyeän daøi, thô ca, buùt kyù vaên hoïc… Nhưng ông thành công là lĩnh vực truyện ngắn(Quê mẹ) và thơ Những truyeän ngaén hay nhaát cuûa TT nhìn chung toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Vaên oâng nheï nhaøng maø thaám saâu, mang dö vị vừa man mác buồn thương, ngào quyến luyến Tôi học là trường hợp tiêu biểu) ? V¨n b¶n T«i ®i häc ®îc trÝch tõ t¸c Taùc phaåm: phÈm nµo ? “T Văn “ Tôi học”được in Gv hướng dẫn HS đọc văn taäp “Queâ meï” cuûa Thanh Tònh Chú ý đọc giọng chậm, dịu, buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả thay đổi t©m tr¹ng cña nh©n vËt " t«i " ë nh÷ng lêi thoại cần đọc giọng phù hợp - Gv nhận xét giọng đọc HS - Gv hướng dẫn HS gi¶i thÝch các chú thích ? BÊt gi¸c cã nghÜa lµ g×? ? L¹m nhËn cã ph¶i lµ nhËn bõa nhËn v¬ kh«ng? ? Líp ë d©y cã ph¶i lµ líp n¨m em häc c¸ch ®©y n¨m? Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? XÐt vÒ thÓ lo¹i v¨n häc Văn “Tôi học” đươc viết theo thể loại nào ?Thuộc -KVB:Văn nhật dụng -Thể loại:Truyện ngắn trữ tình kiểu VB nào?PTBĐ là gì? -PTBĐ:TS xen MT và BC Gîi ý: ?Văn viết theo dòng hồi tưởng hay hieän taïi ? ? Văn sử dụng nghệ thuật gì ? - V¨n b¶n biÓu c¶m - thÓ hiÖn c¶m xóc, t©m tr¹ng Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng cña nh©n vËt " T«i ", theo tr×nh tù thêi gian buổi tựu trường đầu tiên ?Truyeän coù boá cuïc nhö theá naøo? - Bè côc:3 ®o¹n VËy cã thÓ t¹m ng¾t thµnh nh÷ng ®o¹n nh thÕ nµo? + Cảm nhận “Tôi” trên đường tới trường => từ đầu… núi + Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường => tiếp theo… nghĩ ngày + Cảm nhận “Tôi” lớp học => còn lại ? Em h·y cho biÕt nh©n vËt chÝnh cña v¨n b¶n nµy lµ ai? - Nh©n vËt " T«i " ? Vì em biết đó là nhân vật chính? ? TruyÖn ®îc kÓ theo ng«i thø mÊy? - Ng«i thø nhÊt ? Nỗi nhớ buổi tựu trường khơi nguån tõ thêi ®iÓm nµo? - Thêi ®iÓm: cuèi thu thêi ®iÓm khai trường ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thêi ®iÓm Êy? ? C¶nh thiªn nhiªn, c¶nh sinh ho¹t hiÖn lªn nh thÕ nµo? ? Tại thời điểm, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lại trở thành KN tâm trí TG? Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gủi, gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hương Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường II T×m hiÓu v¨n b¶n T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i buổi tựu trường đầu tiên: * Kh¬i nguån kØ niÖm: - Thêi ®iÓm gîi nhí: cuèi thu - C¶nh thiªn nhiªn: L¸ rông nhiÒu, m©y bµng b¹c - C¶nh sinh ho¹t: MÊy em nhá rôt rÌ Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * GV chèt: - Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên và quá khứ thân đã khơi nguån kØ niÖm ngµy ®Çu c¾p s¸ch tíi trường ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm cò nh thÕ nµo? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - Tõ l¸y diÔn t¶ c¶m xóc, gãp phÇn rót ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø GV: Những cảm xúc tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và tại, làm cho câu chuyện xảy từ lâu laém maø nhö hoâm qua (TiÕt 2) GV chuyÓn ý: VËy trªn ®êng cïng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng nh thÕ nµo? Chóng ta sÏ t×m hiÓu tiÕp ë ®o¹n - Cho học sinh đọc tõ: “Buổi mai hôm ấy” đến “trên núi” ? Trên đường tới trường c x NV tôi biểu ntn? * Các cảm nhận “Tôi’ trên đường tới trường : Con đường quen lại lần mà => thấy lạ - Cảm nhận cảnh vật đÒu thay đổi thấy tr trọng, đứng đắn ? Điều này chứng tỏ điều gì? ? Chi tiết “tôi không còn lội qua sông thả diều như thường ngày… sơn nữa” có ý nghĩa gì ? - Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều, đồng nó đùa => học => cậu bế tự thấy mình lớn lên, nhận thức cậu bé nghiêm túc học hành ? Có thể hiểu gì nhân vật “Tôi” qua chi tiết “ghì thật chặt trên tay => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên gi÷a hiÖn t¹i - qu¸ khø - T©m tr¹ng: Nao nøc, m¬n man, tng bõng rén r· *Trên đường cùng mẹ tới trường: - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn => dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé ngày đầu đến trường Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n và muốn thử sức mình tự cầm bút thước” => Có chí học từ đàu muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn chỉnh chạc bạn bè, không thua kém họ … ? Theo em nh÷ng tõ " thÌm, bÆm, gh×, xÖch, chói, muèn " lµ nh÷ng tõ lo¹i g×? - Động từ sử dụng đúng chổ -> Hình dung dÔ dµng t thÕ vµ cö chØ ngé nghÜnh, ngây thơ và đáng yêu HS đọc diễn cảm đoạn ? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có gì bật - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, ngời nào đẹp ? Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì ? => Phong cảnh không khí đặc biệt ngày hội khai trường =>Thể t tưởng hiếu học NDta ? Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dung hình ảnh so sánh nào ? - Trường Mĩ Lí : Cao ráo, các nhà trường làng => xinh xắn, oai nghiêm đình làng… khiến tôi lo sợ vẩn vơ => Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu điều bí ẩn ? Em hiểu gì qua hình ảnh so sánh này ? - CÈn thËn, n©ng niu mÊy quyÓn vì, lóng tóng muèn thö søc, muèn kh¼ng định mình xin mẹ cầm bút, thước Tâm trạng hăm hở, háo hức * Khi đến trường: - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, ngời nào đẹp => Phong cảnh không khí đặc biệt ngày hội khai trường - Lo sî vÈn v¬ => Diễn tả cảm xúc trang nghiêm tác giả mái trường, đề cao tri thức người trường học… ? Nh©n vËt cã t©m tr¹ng nh thÕ nµo khi? - Bì ngì, íc ao thÇm vông ? Ngày đầu đến trường em có cảm -Chơ vơ, vụng về, lúng túng gi¸c vµ t©m tr¹ng nh nh©n vËt " T«i " kh«ng? Em cã thÓ kÔ l¹i cho c¸c b¹n nghe kĩ niệm ngày đầu đến trường em? ? Qua đoạn văn trên em thấy tác giả đã sö dông nghÖ thuËt g×? - So s¸nh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng nhân Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n vật " tôi " đứa trẻ ngày đầu đến trường HS chó ý ®o¹n tiÕp theo ? T©m tr¹ng cña nh©n vËt " T«i " Khi nghe ông Đốc đọc danh sách học sinh míi nh thÕ nµo? ? Được người ta nhìn ngắm nhiều, tâm traïng “toâi” nhö theá naøo? ? V× t«i bÊt gi¸c giói ®Çu vµo lßng mÑ nøc nì khãc chuÈn bÞ vµo líp ( C¶m gi¸c l¹ lïng, thÊy xa mÑ, xa nhµ, kh¸c h¼n nh÷ng lóc ch¬i víi chóng b¹n) ? Cã thÓ nãi chó bÐ nµy cã tinh thÇn yÕu ®uèi hay kh«ng? ? Tất chi tiết trên cho thấy đó laø moät taâm traïng nhö theá naøo? HS đọc đoạn cuối: ? Khi bước vào chỗ ngồi lớp cảm giaùc cuûa nhaân vaät “toâi” nhö theá naøo? ? Ñoù laø moôt tađm tráng nhö theẫ naøo? ? Dßng chö " t«i ®i häc " kÕt thóc truyÖn cã ý nghÜa g×? Dßng chö tr¾ng tinh, th¬m tho, tinh khiÕt nh niÒm tù hµo hån nhiªn s¸ng cña " t«i " ?Thái độ, cử người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ ) nào? Điều đó nói lên điều gì? Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn bao dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; trách nhieäm taám loøng cuûa cuûa gia ñình nhaø trường hệ tương lai) * Khi nghe «ng §èc gäi tªn vµ rêi tay mÑ vµo líp: - Nghe gọi đến tên : giật mình và lúng tuùng - Lóng tóng cµng lóng tóng h¬n - Rúi đầu vào lòng mẹ khóc Taâm traïng lo laéng, hoài hoäp * Khi ngồi vào chỗ mình đón nhËn tiÕt häc ®Çu tiªn: - Nhìn baøn gheá laïm nhaän laø vaät cuûa rieâng mình - Baïn chöa heà quen bieát nhöng khoâng caûm thaáy xa laï Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần gũi vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin - C¶m gi¸c l¹m nhËn - KÕt thóc tù nhiªn, bÊt ngê -> ThÓ hiÖn chủ đề truyện Thái độ, tình cảm người lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viªn - Nhân hậu thương yêu và bao dung Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Em đã học văn nào có tình cảm ấm áp, yêu thương người mẹ con? ( Cổng trường mở ra, mẹ t«i ) ?Noäi dung vaên baûn theå hieän ñieàu gì? III/- Tæng kÕt Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ Ghi nhí SGK nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tieân ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất trữ tình đan xen tự và miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xuùc HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập - Giaùo vieân cho hoïc sinh luyeän taäp theo IV LUYEÄN TAÄP caâu hoûi SGK - Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện nhoùm - Baøi cho caùc em veà nhaø laøm Hoạt động 4: Cñng cè:(2’) - Em h·y tr×nh bµy nh÷ng c¶m xóc, t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i ngµy đầu đến trường? - Thö kÓ cho c¸c b¹n nghe t©m tr¹ng cña em ngµy khai gi¶ng ®Çu tiªn? DÆn dß:(3') - N¾m kÜ néi dung bµi häc - Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ thân ngày đầu đến trường - Xem trước bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ *************************************************** Ngµy d¹y : TiÕt 3: Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ I Môc tiªu: - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn Troïng taâm: 1.Kiến thức : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học II ChuÈn bÞ: 1/ GV: B¶ng phô, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS:Xem trước bài III Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học: HĐ1: KHỞI ĐỘNG ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy và trò GV cho HS quan sát sơ đồ SGK ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp h¬n nghÜa cña tõ thó, chim, c¸? T¹i sao? - Vì: Phạm vi nghĩa từ động vật bao hµm nghÜa cña tõ thó, chim, c¸ ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu? Từ chim rộng h¬n tõ tu hó, s¸o? ? NghÜa cña c¸c tõ thó, chim, c¸ réng h¬n đồng thời hẹp nghĩa từ nào? - C¸c tõ thó, chim, c¸ cã ph¹m vi nghÜa rông các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp động vật ? Qua t×m hiÓu cho biÕt thÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa réng? ThÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghÜa hÑp? +Nghĩa từ có thể rộng hay hẹp nghĩa từ khác Néi dung kiÕn thøc I/ Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp: 1.MÉu NhËn xÐt: - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá - Nghĩa từ thú, chim, cá > voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá > voi, hưu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n +Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác +Một từ có nghĩa hẹp bao hàm nghĩa từ khác ? Mét tõ ng÷ cã thÓ vïa cã nghÜa réng vµ nghÜa hÑp ®îc kh«ng? T¹i sao? - V× tÝnh chÊt réng hÑp cña nghÜa tõ ng÷ Ghi nhí: SGK Tr 10 là tương đối ? Em h·y lÊy mét tõ ng÷ võa cã nghÜa réng vµ nghÜa hÑp? HS đọc ghi nhớ: SGK Hoạt động II/ - LuyÖn tËp: Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học 1.Bµi tËp 1: hoÆc HS tù s¸ng t¹o Cho HS th¶o luËn nhãm lµm mét c©u 2.Bµi TËp 2: a Chất đốt b NghÖ thuËt c Thøc ¨n d Nh×n e §¸nh Cho HS lªn b¶ng ghi nh÷ng tõ ng÷ cã nghÜa hÑp cña c¸c tõ ë BT3 thêi gian 3.Bµi tËp 3: a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe phót? ( C©u a, b, c, d) b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm c: Hoa qu¶: Chanh, cam d Mang: X¸ch, khiªng, g¸nh Hs đọc và xác định yêu cầu bài tập 4.Bài tập 4: a, Thuốc lào b, Thủ quỹ -Thực các yêu cầu theo định c, Bút điện d, Hoa tai hướng Định hướng: -Xét các nghĩa các từ -Xét xem từ nào không cùng trường nghóa Sửa bài: -HS nhaän xeùt cheùo 5.Bài tập : GV nhận xét và đưa đáp án -Động từ có nghĩa rộng : Khóc ? Cho học sinh các động từ sau đó -Động từ cĩ nghĩa hẹp : Nức nở, sụt sùi tìm các từ phạm vi Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò Cñng cè - HS nh¾c l¹i thÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp? DÆn dß: - Häc kÜ néi dung - Lµm bµi tËp - Chuẩn bị bài " Tính thống chủ đề văn " Ngµy d¹y :…………… TiÕt 4: Tính thống chủ đề văn I.Môc tiªu: - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tình thống chủ đề Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn 2.Kĩ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ: - HS có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn b¶n II ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n 2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: HĐ1: KHỞI ĐỘNG ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy và trò - Cho học sinh đọc lại văn Tôi hoïc ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì loøng taùc giaû? - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu là buổi đầu học Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác baâng khuaâng, xao xuyeán veà taâm traïng náo nức bỡ ngỡ theo trình tự buổi tựu trường đầu tiên - Các em vừa trả lời đó là chủ đề ? Hãy phát biểu chủ đề văn treân laø gì? - (Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên) ? Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề văn là gì? (Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên văn baûn.) ? Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, caâu nhö theá naøo? (nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm traïng cuûa taùc giaû Toâi ñi hoïc coù yù nghóa tường minh giúp chúng ta hiểu nội dung cuûa vaên baûn) - Từ ngư õ: kỷ niệm mơn man….đi học…hai Néi dung kiÕn thøc I/ - Chủ đề văn bản: MÉu NhËn xÐt - Chủ đề văn Tôi học: Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tieân => Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên văn baûn II/ - Tính thống chủ đề văn b¶n: - Nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm trạng tác giả lần đầu tiên hoïc Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - Caâu: Hoâm toâi ñi hoïc Haèng năm…tựu trường Tôi quên nào…sáng Hai thấy nặng Tôi bậm chúi xuống đất ? Vaên baûn Toâi ñi hoïc taäp trung hoài tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời? (Sự thay đổi tâm trạng nhân vật: + Trên đường đi: cảm nhận đường khác, thay đổi hành động loäi qua soâng + Trên sân trường: cảm nhận ngôi trường, cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp + Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà ? Dựa vào việc phân tích trên cho biết nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? - (Tính thống chủ đề văn có liên hệ mật thiết với tính mạch laïc vaø tính lieân keát Moät vaên baûn khoâng mạch lạc không liên kết thì văn đó không đảm bảo tính thống với chủ đề ) * Hoạt động3: Luyện tập: Baøi taäp - Phân tích tính thống chủ đề cuûa vaên baûn: + Văn trên viết đối tượng nào? vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự naøo? + Theo em có thể thay đổi trật tự này - Tính thống là quán ý đồ, ý kiÕn c¶m xóc cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn v¨n b¶n - Thể hiện: + Nhan đề +Quan hÖ gi÷a c¸c phÇn, tõ ng÷ chi tiÕt + Đối tượng III Luyeän taäp Baøi a/ Căn vào: - Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây coï, taùc duïng cuûa caây coï, tình caûm gaén bó với cây cọ Các ý lớn phần thân Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n không? ? Nêu chủ đề văn trên? ?Hãy chứng minh chủ đề thể toàn văn bản? ? Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? Baøi taäp - Trao đổi và xem ý nào làm cho bài bị lạc đề Baøi taäp - Hãy thảo luận cùng bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý thật sát với yêu cầu đề bài Coù theå tham khaûo : a Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp bóng mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang b Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực thụ d Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều thay đổi đ Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn bài xếp hợp lý, các ý rành mạch liên tục nên không thay đổi b/ Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ queâ toâi c/ Chủ đề thể toàn văn bản: nhan đề, các ý văn từ giới thiệu -> taû -> taùc duïng -> tình caûm d/ Hai caâu cuoái Baøi YÙ b vaø d Baøi - Có ý lạc chủ đề : c,g - Có ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề : b,e Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò Cñng cè - Chủ đề là gi? nào là tính thống chủ đề văn bản? DÆn dß: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết đoạn văn chủ đề: Mùa thu với ấn tượng sâu sắc - ChuÈn bÞ bµi " Trong lßng mÑ " Ngµy d¹y : TuÇn Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt 5, Bµi 2: Trong lßng mÑ ( Nguyªn Hång) I Môc tiªu: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2.Kĩ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hång II ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n -Tranh bài học (SGK) phóng to 2/ HS: Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u hái bµi míi SGK III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: HĐ1: KHỞI ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2/ Kieåm tra baøi cuõ : - Tôi học viết theo thể loại truyện nào? Vì em biết? (truyện ngắn, hồi tưởng, kết hợp tự – miêu tả - biểu cảm Nội dung bố cục mạch văn.) 3/ Bài Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Những kỷ niệm đã đựoc nhà văn viết lại với“rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu” Kỷ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà cô gặp gỡ bất ngờ là truyện cảm động HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động thầy và trò G/v hướng dẫn cách đọc: - N/v tôi uất ức xót xa ,hồi hộp, s sướng -Bà cô ngào, giả dối - G/v đọc mẫu, – h/s đọc => nxét Cho học sinh đọc từ khó SGK (Löu yù 5,8,12,13,14 vaø 17) - Giaùo vieân coù theå giaûi thích theâm veà số từ khó giỗ đầu, đoạn tang ? Neâu ñoâi neùt veà nhaø vaên Nguyeân Hoàng GV : Nguyeân Hoàng laø nhaø vaên cuûa người nghèo khổ Cha sớm, nhà nghèo , ông phải thôi học sớm, năm 1935 oâng theo meï Haûi Phoøng laàn hoài kiếm sống xóm Cấm, xóm chùa Đông Khê, ông có tham gia vào TLVĐ, giải thưởng với tác phẩm Bỉ vỏ nhận giải thưởng HCM Sự nghiệp sáng tác ông đồ sộ với sáng tác có giá trị, ông là nhà văn tieâu bieåu nhaát vaên hoïc 30 - 45 Vaên xuoâi ông giàu chất trữ tình, viết giới nhân vật ấy, ông bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc, lòng trân trọng với vẻ đẹp cao quý Đó là văn cuûa moät traùi tim nhaïy caûm, deã bò toån thương, dễ rung động đến cực điểm với noãi ñau vaø nieàm haïnh phuùc bình dò cuûa người là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần toàn sáng tác Nguyên Hồng là lòng nhân đạo chủ nghĩa nhân đạo thaém thieát, maõnh lieät vaø soâi noåi, oâng thường hướng tình thương mình vào nhân vật: phụ nữ và trẻ em nghèo XH cuõ”(Nguyeãn Ñaêng Maïnh) Néi dung kiÕn thøc I/ T×m hiÓu chung 1/ Taùc giaû : - Ng Hồng (1918-1982) - Tên K/Sinh là Ng Nguyên Hồng - Quê Nam định - Ông là nhà văn lớn V/H Việt Nam đại Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Những hiểu biết em tác phẩm? Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng gian khổ đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết - hồi ký tự truyện cảm động NH Tác phẩm gồm chöông, moãi chöông keå kyû nieäm saâu sắc tác giả, đoạn trích thuộc chương cuûa taùc phaåm ? T¸c phÈm ®îc viÕt theo thÓ lo¹i g×? (Tiểu thuyết - tự truyện kết hợp nhuần nhuyeãn bieåu caûm - mieâu taû - keå chuyeän Nhaân vaät keå chuyeän cuõng laø chính taùc giả kể chuyện đời mình cách trung thực và chân thành) ? Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? Boá cuïc cuûa vaên baûn naøy coù ñieåm gì gioáng vaø khaùc so với văn Tôi học? P1 : từ đầu - đến : Hoàn cảnh sống cña bÐ Hång P2: cßn l¹i : BÐ Hång gÆp l¹i mÑ (kể theo trình tự thời gian, theo hồi ức kể kết hợp với miêu tả và bộc lộ cảm xúc Khác truyện TĐH liền mạch thời gian ngắn, TLM không liền maïch) ? Theo dâi vµo phÇn ®Çu cña v¨n b¶n cho biết ? Hoàn cảnh bé Hồng có gì đặc biÖt ? 2/ Taùc phaåm: - VÞ trÝ : “Trong loøng meï” thuoäc chöông IV trích taäp hoài kyù “NNTA” cuûa Nguyeân Hoàng - ThÓ lo¹i : håi kÝ - Bè côc : phÇn II T×m hiÓu v¨n b¶n Hoµn c¶nh sèng cña bÐ Hång * Hoµn c¶nh - Må c«i cha , l¹i xa mÑ , sèng sù ghẻ lạnh , cay nghiệt người họ hµng => Cô độc, đau khổ, luôn khao khát tình thương người mẹ * T©m tr¹ng cña bÐ Hång trß chuyện với người cô: ? C¶nh ngé Êy t¹o nªn th©n phËn cña chó bÐ Hång nh thÕ nµo ? ( TiÕt 2) ? Theo dõi đối thoại bà cô và bé Hång h·y cho biÕt : Nh©n vËt bµ c« cã quan hÖ nh thÕ nµo víi bÐ Hång ? - c« ruét Lời nói: + Mày có muốn …… ? Nh©n vËt bµ c« hiÖn lªn qua nh÷ng chi + Sao lại không vào? tiÕt vµ lêi nãi nµo ? + Mày dại quá Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n -Lời nói: + Mày có muốn …… + Sao lại không vào? + Mày dại quá - Cử : + luôn tươi cười (Cười mà nói,cười hỏi cháu, cười kể các chuyện cười kịch) ? Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà có phản ánh đúng tâm trạng bà cháu, với chị dâu không? - cử chỉ: Cười, hỏi- nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, tốt bụng thông minh nhạy cảm bé Hồng đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói vµ nÐt mÆt cña bµ c« Raát kòch laø gì? ? Em có nhận xét gì lời nói, cử chỉ, thái độ người cô? ? Sau lêi tõ chèi cña Hång, bµ c« l¹i hái gì? nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? Bµ c« hái lu«n, m¾t long lanh nh×n ch»m chÆp-> tiÕp tôc trªu cît - Cè ý xo¸y s©u næi ®au cña bÐ - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ trước bé Hång GV : Baø muoán keùo beù Hoàng vaøo cuoäc chơi ác độc đã dàn tính sẵn, dù chú bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay bà tiếp tục công Cử “liền vo vai cười nói rằng” độc ác, giả dối làm “Mày dại quá…em bé chứ” Đến câu này người nói không bộc lộ aùc yù maø coøn chuyeån sang chaâm choïc, nhuïc maï(chuù yù gioïng ñieäu mæa mai) baø tiếp tục đóng kịch, trêu cợt cháu ? Sau đó đối thoại tiếp tục diễn nhö theá naøo? ? Mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc tươi cười kể các chuyện chị dâu đổi giọng nghiêm nghị vẻ - Cử : + luôn tươi cười => quan tâm, lời nói ngào giả dối , đầy mỉa mai, độc ác và nham hiểm => L¹nh lùng vô cảm,sắc lạnh đến ghê rợn người người cô Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n thương xót bố bé Hồng, điều đó chứng toû baûn chaát cuûa baø coâ beù Hoàng sao? (Mặc cho cháu phẫn uất nước mắt ròng ròng rớt xuống cười dài tiếng khóc, người cô chưa buông tha, bà tiếp tục kể đói rách, túng thiếu chị với vẻ thích thú, dường người cô đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà muốn cho đứa cháu đau khổ nữa, thê thảm nữa, và cuối cùng bà ta hạ giọng vẻ ngaøo xoùt xa … ? Để nêu bật bc bà cô T/g đã sd BPNT gì ? ? Tác giả đã xây dựng người cô với tính cách văn có ý nghĩa gì? - Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà XH t.dân nửa phong kiến lúc GV : Càng nhận thâm độc người cô, bé Hồng càng đau đớn uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh mình ? Vậy nghe lời nói giã dối, thâm độc xúc phạm mẹ chú, bé Hồng đã có phản ứng tâm lý gì? +) trí óc ? +) Từ ngữ ? - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng” ? Khi nghe lêi c« nãi, bÐ Hång cã nhËn xét gì ý đồ bà Cô? - NhËn d· t©m cña bµ c« muèn chia rÏ em víi mÑ => NT kể , tả , đối lập hai tính cách - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng” Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Bé nghĩ gì gì mẹ, cổ tục đã đày đoạ mẹ? -khóc thương , căm tức hủ tục phong kiến muèn vå, c¾n ,nhai,nghiÒn ? Em có nhận xét gi động từ đó? - động từ trạng tháiphản ứng ngày cµng d÷ déi, thÓ hiÖn nçi c¨m phÉn cùc ®iÓm ? Những chi tiết đó bộc lộ tâm trạng ntn bé hồng ? T.trạng đau đớn, uất ức cực điểm, lòng căm tức cùng bé Hồng xã hội cũ Trước bà cô, bé Hồng yếu ớt nhỏ bé mà kiên cường, đau xót mà tự hào, đ.biệt là dạt dào tình thương yêu mẹ ? Qua ®©y, em hiÓu ®îc g× vÒ t×nh c¶m Hồng mẹ? ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em hiểu gì tính cách đời sống tình cảm cña Hång Gv yêu cầu học sinh đọc từ “ Nhưng đến ngµy dç …gi÷a sa m¹c” ? BÐ Hång gÆp mÑ hoµn c¶nh nµo ? - Tan học , thoáng thấy người giống mÑ , liÒn ®uæi theo gäi bèi rèi: Mî ¬i ! Mî ¬i ! Mî ¬i ! ? Khi gäi Mî ¬i! bÐ Hång cã biÕt ch¾c lµ mẹ không , có nghĩ đến khả nhầm kh«ng ? Bé hồng không biết đó là mẹ , vì chØ “ tho¸ng thÊy” , l¹i kh«ng râ mÆt , bÐ không nghĩ đến khả nhầm Tiếng gọi đó là phản ứng tự nhiên , là bËt tÊt yÕu sau mét qu¸ tr×nh dån nÐn t×nh c¶m mµ lÝ trÝ kh«ng kÞp ph©n tÝch bvµ kiÓm so¸t ? Từ đó cho biết tiếng gọi đó nói lên điều g× vÒ t×nh c¶m cña bÐ Hång víi mÑ ? - Bé Hồng đau đớn, uất ức, căm giận => ThÊu hiÓu, c¶m th«ng hoµn c¶nh bÊt h¹nh cña mÑ Hồng giàu tình thương mẹ, nhạy cảm, th«ng minh, qu¶ quyÕt 2.Tình yeâu thöông maõnh lieät cuûa chuù bé Hồng bất ngờ gặp mẹ: - Tiếng gọi cuống quýt, mừng tủi, xót xa đau đớn, hi vọng => thể bÐ hång rÊt khao kh¸t ®îc gÆp mÑ ? T×m chi tiÕt diÔn t¶ t×nh c¶m cña bÐ - Khi gÆp mÑ : Chạy đuổi theo xe Hång gÆp mÑ ? thë hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , rói c¶ ch©n , mÑ hái oµ khãc , khãc nøc në Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? T¸c gi¶ rÊt thµnh c«ng viÖc miªu t¶ t©m lÝ cña trÎ th¬ Em h·y ph©n tÝch vài chi tiết trên để thấy khả n¨ng miªu t¶ tr¹ng th¸i t©m lÝ rÊt tinh tÕ đó tác giả ? ThËt xe kÐo ch¹y chÇm chËm , chØ vµi giây sau chú bé đã đuổi kịp thì “ thở hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , ch©n rÝu l¹i …” không phải là bị mệt mà đó là biểu xúc động mạnh mẽ lßng chó bÐ … ? Víi c¸ch miªu t¶ tinh tÕ tr¹ng th¸i nh©n =>Tâm trạng vui mừng, hờn tủi và vật đó em hiểu gì tâm trạng bé raỏt treỷ nhoỷ beự trửụực tỡnh meù bao la Hång lóc nµy ? G/v bình : Đ văn tả cảnh bé Hồng gặp mẹ trên đường, mẹ xốc nách lên xe và hạnh phúc nằm lòng mẹ, quên hết tủi hận, ưu phiền, thoả nỗi mong nhớ lâu là đoạn truyện đậm chất trữ tình , bài ca tuyệt vời tình mẹ vừa gần gũi, vừa thiêng liêng Những hành động vội vã, cuống cuồng đuổi theo xe mẹ, , ríu chân, oà khóc nức nở… nhịp văn gấp, vui mừng, hờn tủi mà trẻ con, nhỏ bé trước tình mẹ bao la ? Cảm giác bé Hồng lòng Cảm giác : Sung sướng vô bờ , mẹ miêu tả nào? Hãy thử miên man nằm lòng mẹ bình chi tiết này? (-Thấy mẹ: tươi sáng , đôi mắt trong, da mịn -Tôi áp đùi mẹ tôi , đầu ngả cánh tay mẹ tôi -thấy cảm giác ấm áp …mơn man khắp da thịt -Hơi thở, quần áo thơm tho… -phải bé lại … êm dịu vô cùng …) ? Cảm giác sung sướng cực điểm chú gặp lại mẹ và nằm lòng mẹ mà chú chờ mong tác giả dieãn taû cuï theå baèng giaùc quan naøo? Đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ dạt dào, miên man nằm lòng mẹ, Giáo viên soạn: Ngô Thị Xuân- Trường THCS Trực Trung Lop8.net (21)