Chính vì vậy, năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia ''Ngày Trái Đất'' dưới sự chủ trì của bộ khoa học công nghệ và môi trường, 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã nhất trí chọn m[r]
(1)TuÇn 10 Tiết 37 Ngµy so¹n: 15/10/2012 NÓI QUÁ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và giao tiếp ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức : - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp nói hoá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kĩ : Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc – hiểu văn Thái độ : Phê phán lời nói khoác, nói sai thật III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: Hoạt động GV Họat động HS ND cần đạt Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 3’ - Gv kiểm tra tập bài soạn hs Bài *Giới thiệu bài: 1’ Trong tục ngữ, ca dao, thơ văn châm biếm, hài hước và thơ văn trữ tình biện pháp nói quá sử dụng phổ biến Vậy sử dụng phép tu từ nói quá có tác dụng gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học Hoạt động 1: 15’ I.Tìm hiểu nói quá và GV chép VD lên bảng Gọi hs đọc ví dụ Hs đọc tác dụng nói quá: ? Nói ''Đêm tháng năm đã tối” và “Mồ -> Nói là quá hôi thánh thót mưa ruộng cày'' có thật, phóng đại mức độ quá thật không? việc KNS: Thực chất câu này nhằm - Đêm sáng: đêm tháng - Đêm sáng: đêm nói điều gì? (ý nghĩa hàm ẩn) ngắn tháng ngắn - Ngày tối: ngày tháng - Ngày tối: ngày 10 ngắn tháng 10 ngắn - Mồ hôi ruộng cày: mồ - Mồ hôi ruộng cày: hôi nhiều ướt đẫm mồ hôi nhiều ướt ? Em hiểu nào là biện pháp tu từ nói ->Là biện pháp tu từ phóng đẫm quá? đại mức độ, quy mô, tính chất vật tượng ? Hãy so sánh các câu có dùng phép nói -> Các câu dùng phép nói quá với các câu tương ứng không dùng quá sinh động hơn, gây phép nói quá xem cách nào hay hơn, gây ấn tượng *Nói quá là biện pháp ấn tượng hơn? tu từ phóng đại mức KNS: Vậy sử dụng phép nói quá có tác Hs trả lời độ, quy mô, tính chất dụng gì? vật tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 76 (2) KNS: Tìm số câu ca dao, thơ có sử ->Gánh cực mà đổ lên non dụng biện pháp nói quá? Cho biết tác Còng lưng mà chạy cực dụng biểu cảm biện pháp tu từ ấy? còn theo sau => Quá cực khổ - Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em => Ngủ không yên giấc Hoạt động 2: 20’ II Luyện tập: - Bt 1: Tìm biện pháp tu từ nói quá và Bài tập 1: a ''sỏi đá thành cơm'' : có kiên trì, giải thích ý nghĩa bền bỉ làm tất b ''đi lên đến tận trời'': vết thương chẳng có ý nghĩa gì, không cần phải bận c ''thét lửa'': kẻ có quyền sinh quyền sát với người khác - Bt 2: Điền thành ngữ vào chỗ trống để Bài tập 2: tạo biện pháp tu từ nói quá a Chó ăn đá, gà ăn sỏi b Bầm gan tím ruột c Ruột để ngoài da d Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ - Bt 3: Đặt câu với các thành ngữ dùng Bài tập 3: biện pháp tu từ nói quá a Thúy Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành b Đoàn kết là sức mạnh giúp chúng ta có thể dời non lấp biển c Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong d Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng e Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này - Bt 4: Tìm năm thành ngữ so sánh có Bài tập 4: đen than, trắng tuyết, ngáy dùng biện pháp nói quá sấm, nhanh chớp, chậm rùa - Bt 5: Viết đoạn văn làm Bài tập 5: (Hs nhà làm) bài thơ có dùng biện pháp nói quá - Bt 6: Phân biệt biện pháp tu từ nói quá Bài tập 6: Nói quá và nói khoác phóng đại mức với nói khoác? độ, qui mô, tính chất vật tượng khác mục đích + Nói quá: là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm + Nói khoác: nhằm giúp cho người nghe tin vào điều không có thực Nói khoác là hành động có tác động tiêu cực Hoạt động 3: 1’ III Hướng dẫn tự học Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói hoá Củng cố: 2’ - Nói quá là gì? Khi nói, viết dùng phép nói quá có tác dụng gì? Dặn dò: 2’ - Học bài, xem lại bài tập, làm bài tập - Chuẩn bị Ôn tập truyện kí Việt Nam: Xem lại truyện, kí Việt Nam học từ đầu năm, lập bảng thống kê theo mẫu sgk; trả lời câu hỏi 2, Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 77 (3) Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn: 15/10/2012 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thống hoá và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại đá học học kì I II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sự giống và khác các truyện kí đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Nói quá là gì? Khi nói, viết dùng phép nói quá có tác dụng gì? - (Sửa bài tập 5), Bài *Giới thiệu bài: 1’ Trong các tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu nội dung, nghệ thuật các văn truyện kí Việt Nam Bài học hôm chúng ta khái quát lại toàn giá trị nội dung và nghệ thuật để từ đó rút đặc điểm chung cho VH giai đoạn này Hoạt động 1: 23’ I Hệ thống hóa kiến ?Từ đầu HKI đến em đã học - Tôi học thức: tác phẩm truyện kí VN nào? - Trong lòng mẹ (Trích: Bảng hệ thống hóa ''Những ngày thơ ấu'') kiến thức: - Tức nước vỡ bờ (Trích: - Tôi học ''Tắt đèn'') - Trong lòng mẹ (Trích: - Lão Hạc ''Những ngày thơ ấu'') - Tức nước vỡ bờ (Trích:''Tắt đèn'') - Lão Hạc Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm Mỗi Hs thảo luận ghi giấy nhóm bài theo nội dung (5’) bảng sgk Đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, sửa chữa và bổ sung Hs nhận xét Năm Tên văn bản, sáng Thể loại Nội dung Đặc sắc nghệ thuật tác tên tác giả Tôi học Truyện Những kỉ niệm - Tự xen trữ tình Kể chuyện (Thanh Tịnh) 1941 ngắn sáng ngày đầu tiên kết hợp với miêu tả và biểu học cảm Sử dụng hình ảnh so sánh Trong lòng mẹ (Nguyên (1938 Hồng) 1940) Giáo án Ngữ văn Hồi kí Nỗi đau chú bé - Tự xen trữ tình mồ côi và tình yêu th- - Kể chuyện kết hợp với miêu ơng mẹ mãnh liệt tả và biểu cảm Lop8.net Trang 78 (4) Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất 1939 Tố) Lão Hạc (Nam Cao) 1943 bé Hồng xa mẹ, nằm lòng mẹ Vạch trần mặt bất Tiểu thuyết nhân, tàn ác chế độ TD nửa PK, tố cáo chính sách thuế khóa nặng nề vô nhân đạo Ca ngợi phẩm chất cao quí và sức mạnh tiềm tàng người phụ nữ VN trước CM Số phận đau thương và phẩm chất cao quí người nông dân Truyện XH VN trước CMT8 ngắn ? So sánh giống và khác nội dung tư tưởng và hình thức NT ba văn 2, 3, - GV: Có thể nói điểm giống ba văn nêu trên là đặc điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước CM - dòng văn bắt đầu khơi nguồn từ năm 20, phát triển mạnh mẽ và rực rỡ vào năm 30 và đầu năm 40 kỉ XX với tên tuổi nhà văn: Phạm Duy Tốn, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tô Hoài, Bùi Hiển - GV: Thực khác này tương đối và chính nhờ đó tạo nên đa dạng, đa diện hấp dẫn VH thực phê phán ? Em hiểu hồi kí là gì? Hãy nhắc lại? Hoạt động 2: 9’ ? Trong các văn 2, và em Giáo án Ngữ văn - Sử dụng hình ảnh so sánh, liên tưởng độc đáo - Ngòi bút thực chân thực, sinh động - Khắc họa nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, hành động tương phản với nhân vật khác - Xây dựng tình truyện bất ngờ có cao trào và giải hợp lí - Thành công việc miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí - Cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lí và trữ tình - Ngôn ngữ chân thực, giản dị đậm đà chất nông thôn So sánh giống và a Giống nhau: khác nội dung - Về thể loại: là văn tự , tư tưởng và hình thức là truyện kí đại ( đợc sáng NT ba văn 2, 3, tác vào thời kì 1930, 1945 ) - Đề tài , chủ đề: Đều lấy đề tài người và sống a Giống XH đương thời tác giả; - Về thể loại: là văn sâu miêu tả số phận cực khổ tự sự, là truyện kí người bị vùi dập đại - Giá trị tư tưởng: chan - Đề tài , chủ đề chứa tinh thần nhân đạo (yêu - Giá trị tư tưởng thương trân trọng tình - Giá trị nghệ thuật cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quí người, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) - Giá trị nghệ thuật: có lối viết chân thực, gần gũi với đời sống giản dị, cách kể chuyện, miêu tả người, tâm lí cụ thể, hấp dẫn b Khác nhau: b Khác nhau: + Thể loại: hồi kí - tiểu thuyết - + Thể loại: hồi kí - tiểu truyện ngắn thuyết - truyện ngắn + Phương thức biểu đạt: tự + Phương thức biểu đạt: xen trữ tình, tự tự xen trữ tình, tự ->Là thể kí đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến II Luyện tập - Lí yêu thích: Lop8.net Trang 79 (5) thích nhân vật nào, đoạn văn nào? Vì sao? Hình thức: Làm cá nhân trình bày trước lớp Hoạt động 3: 2’ -> Gợi ý: + Về nội dung tư tưởng: - Đó là đoạn văn văn + Về hình thức nghệ tác giả thuật: - Lí yêu thích: + Lí khác: + Về nội dung tư tưởng: + Về hình thức nghệ thuật: + Lí khác: III Hướng dẫn tự học: - Lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn sgk - Phát biểu nhân vật tác phẩm truyện kí đã học Củng cố: 2’ - Hãy kể tên các truyện kí VN mà em đã học lớp 8? - Văn 2,3,4 có điểm gì giống và khác nhau? Dặn dò: 2’ - Học bài - Soạn bài: “Thông tin ngày trái đất năm 2000”: Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, tìm và phân tích bố cục, tác hại bao bì ni lông **************************************** Tuần 10 Ngày soạn: 15/10/1012 Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường, từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiên thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việt sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giảng mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 3’ - Gv kiểm tra tập bài soạn hs Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Nguồn ô nhiễm môi trường quan trọng là rác thải, bao gồm rác thải công nghiệp và rác thải sinh hoạt Trách nhiệm xử lí rác thải công nghiệp thuộc các nhà máy, xí nghiệp, các quan nhà nước Rác thải sinh hoạt gắn chặt với đời sống người nên cần có hiểu biết tối thiểu nó để cùng tham gia xử lí nó cách có hiệu Chính vì vậy, năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia ''Ngày Trái Đất'' chủ trì khoa học công nghệ và môi trường, 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã trí chọn chủ đề thiết thực, phù hợp với hoàn cảnh VN, gần gũi với người mà có ý nghĩa to lớn đó là: Một ngày nước không Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 80 (6) dùng bao bì ni lông Hoạt động 1: 10’ GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, chú ý phát âm chính xác các thuật ngữ chuyên môn Gọi h/s đọc bài Hs nối đọc ? Văn có thể chia thành ->3 phần + Từ đầu không sử dụng phần? Nội dung phần ? bao bì ni lông: Thông tin ngày Trái đất năm 2000 + Tiếp theo nghiêm trọng môi trường: tác hại việc sử dụng bao bì ni lông + Còn lại: Lời kêu gọi động viên người A Tìm hiểu chung: I Đọc: II Bố cục: phần + Từ đầu không sử dụng bao bì ni lông: Thông tin ngày Trái đất năm 2000 + Tiếp theo nghiêm trọng môi trường: tác hại việc sử dụng bao bì ni lông + Còn lại: Lời kêu gọi động viên người ? Hãy cho biết văn này thuộc kiểu -> Đây là kiểu văn nhật văn gì, đề cập đến vấn đề gì? dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên Hoạt động 2: 24’ ? Theo dõi phần đầu văn cho biết văn này chủ yếu nhằm thuyết minh cho kiện nào? ? Sự kiện này giúp em hiểu thêm gì vấn đề bảo vệ môi trường nay? ? Hàng ngày em có sử dụng bao bì ni lông sinh hoạt mình không? (đựng đồ đạc đến trường, đựng thức ăn chợ) Sử dụng nó có mặt lợi nào? Câu hỏi thảo luận: ? Dùng bao bì ni lông có mặt lợi đã nêu trên Nhưng cái hại thì nhiều, cái hại bao bì ni lông là gì? Cái hại nào là nhất? Vì sao? Giáo án Ngữ văn III Kiểu văn bản: Văn nhật dụng thuyết minh B Đọc - hiểu văn I Nội dung -> Năm 2000 VN tham gia Tác hại việc ngày Trái Đất với chủ đề dùng bao bì ni lông: ''Một ngày không sử dụng bao bì ni lông'' -> Bảo vệ môi trường là vấn đề nóng bỏng, đặt lên hàng đầu, giới quan tâm đến vấn đề này - Để hưởng ứng phong trào này VN hành động ''Một ngày không sử dụng bao bì ni lông'' để tỏ rõ quan tâm này -> Nó tiện lợi: nhẹ, dai, giá thành rẻ, đựng đồ nước, lại suốt mua hàng người mua cần quan sát bên ngoài mà không cần mở Hs thảo luận nhóm (5’) ->Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lông có thể gây hại môi trường là ''tính không phân huỷ pla-xtíc'' ->Ngoài nó còn có tác hại: Lop8.net Gây nguy hại ô nhiễm môi trường đặc tính không phân huỷ nhựa pla-xtic Trang 81 (7) + Ni lông thường bị vứt nơi công cộng, có là di tích, danh lam thắng cảnh làm mĩ quan khu vực + Ni lông thường dùng để gói, đựng các loại rác thải Rác đựng các túi ni lông buộc kín khó phân huỷ sinh các chất gây độc hại ? Em hãy lấy dẫn chứng VN ->Ngày 23 Tết hàng năm vốn hiểu biết thực tế? (cúng ông công táo) nhiều người thả cá chép và vứt túi ni lông xuống sông , hồ ? Em có nhận xét gì phương pháp -> Liệt kê tác hại và phân thuyết minh đoạn văn này? tích có sở thực tế và khoa học tác hại đó ? Các thuyết minh có tác -> Vừa mang tính khoa học, dụng gì? vừa mang tính thực tế, rõ ràng, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ ? Vậy việc xử lí bao bì ni lông trên giới và VN có biện pháp nào? GV: Khu vực xử lí rác thải Nam Sơn, Sóc Sơn hàng ngày tiếp nhận 1000 rác thải đó có khoảng 10-15 là nhựa, ni lông Việc chôn lấp gặp nhiều khó khăn và gây bất tiện đã nói trên * Tóm lại: Việc xử lí vấn đề bao bì ni lông là vần đề phức tạp và chưa triệt để So sánh toàn diện thì dùng ni lông lợi ít hại nhiều Vậy chưa loại bỏ hoàn toàn bao bì ni lông có thể đề biện pháp hạn chế việc dùng loại bao bì này -> Chôn lấp Những biện pháp - Đốt: phương pháp này hạn chế dùng bao ni chưa dùng phổ biến lông: VN Tuy nhiên việc đốt rác thải nhựa, ni lông thải lượng khí độc chứa thành phần Các bon có thể làm thủng tầng ô-zôn, khói có thể gây ngất, khó thở, nôn máu, gây rối loạn chức và ung thư - Tái chế : gặp nhiều khó khăn + Những người dọn rác không hào hứng thu gom vì chúng qúa nhẹ (khoảng 1000 bao 1kg ) + Giá thành tái chế qúa đắt gấp 20 lần giá thành sản xuất bao bì ? Văn đã nêu biện pháp -> Thay đổi thói quen dùng gì? bao ni lông Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 82 (8) ? Các biện pháp đó có thể thực khôn? Muốn thực cần có thêm điều kiện gì? ? Các biện pháp mà tác giả nêu đã giải tận gốc vấn đề chưa Vì sao? *Tích hợp môi trường: GV giáo dục HS bảo vệ môi trường việc sử dụng bao bì ni lông KNS: Em hãy liên hệ thực tế việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình mình? - GV: Một hộ gia đình sử dụng bao bì ni lông/ ngày thì nước có tới 25 triệu bao bì ni lông bị vứt môi trường ngày, trên tỉ bao bì ni lông năm - Không sử dụng không cần thiết - Sử dụng giấy, lá để gói thực phẩm -> Có khả thực vì nó chủ yếu tác động vào ý thức người sử dụng, nó dựa trên nguyên tắc phòng tránh, giảm thiểu tác hại bao bì ni lông nhiều cách - Bản thân người phải tự giác, có ý thức, từ bỏ thói quen đễ dãi để góp phần -> Chưa triệt để, chưa giải tận gốc, chưa loại bỏ hoàn toàn bao bì ni lông mà là giải pháp thay thế, nên hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông - Giảm thiểu chất thải ni lông cách giặc phơi khô - Không sử dụng bao bì ni lông không cần thiết - Nên dùng giấy, lá để gói thực phẩm - Tuyên truyền cho người hiểu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông HS tự liên hệ ? Văn này đã nêu lên -> Nhiệm vụ chúng ta: nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ cụ + Hãy cùng quan tâm thể hóa hành động gì? đến Trái Đất + Bảo vệ Trái Đất trước nguy ô nhiễm môi trường ->Hành động ''Một ngày không sử dụng bao bì ni lông'' ? Tại tác giả lại nêu nhiệm vụ -> Nhấn mạnh việc bảo vệ chung trước, hành động cụ thể sau? Trái Đất là nhiệm vụ hàng đầu, thường xuyên và lâu dài - Việc hạn chế dùng bao ni lông là công việc trước mắt Lời kêu gọi động viên người : - Kêu gọi người hạn chế sử dụng bao bì ni lông - Kiến nghị ngày không dùng bao bì ni lông ? Để nêu nững nhiệm vụ này, người -> Sử dụng câu cầu khiến: viết dùng kiểu câu gì? Việc dùng kiểu khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị câu đó có tác dụng gì? người hạn chế dùng bao bì ni lông Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 83 (9) II Hình thức: ? Văn có dài không? Giải thích rõ - Văn giải thích ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại vấn đề hay không? việc sử dụng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất ni lông ? Nêu nhận xét ngôn ngữ - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục III Ý nghĩa văn bản: ? Phát biểu ý nghĩa văn bản? - Hãy cùng quan tâm đến Trái Đất - Bảo vệ Trái Đất trước nguy ô nhiễm môi trường Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường Củng cố: 2’ - Trình bày các tác hại bao bì ni lông đời sống? - Để hạn chế các tác hại bao bì ni lông, văn đã đưa các giải pháp nào? Dặn dò: 2’ - Học bài, vận dụng tốt kiến thức đã học vào sống - Soạn bài Nói giảm nói tránh: Tìm hiểu khái niệm và tác dung, xem (làm) trước bài tập ******************************* Tuần 10 Ngày soạn: 15/10/2012 Tiết 40 NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kĩ : - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Hãy nhận xét hình thức và nêu ý nghĩa văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 ? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Ở tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu biện pháp tu từ nói quá và tác dụng nó Bài học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Vậy nói giảm nói tránh là gì? Trong viết văn, thơ lời ăn tiếng nói hàng ngày nó đem lại hiệu gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học Hoạt động 1: 18’ I Tìm hiểu chung nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh: GV gọi hs đọc ví dụ sgk Hs đọc ví dụ Ví dụ ? Các từ in đậm VD có nghĩa là gì? -> Đều nói đến cái chết: - Đều nói đến cái chết: Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 84 (10) GV: Các-Mác, Lê-nin và các vị lãnh tụ là vị cách mạng tiền bối, đã qua đời lâu Trong quá trình tìm đường cứu nước Bác đã tiếp cận với học thuyết Mác- Lênin tìm đường lối cách mạng đúng đắn giải phóng dân tộc Vậy lúc này đây viết di chúc để lại cho toàn thể nhân dân VN, Bác đã nói Bác gặp cụ Các Mác giới bên ? Viết cái chết người viết lại chọn cách diễn đạt nhằm mục đích gì? a, b: cái chết Bác Hồ a, b: cái chết Bác c: cái chết (bố mẹ nhân vật Hồ c: cái chết (bố mẹ nhân Lượng) vật Lượng) Câu hỏi thảo luận: ? Khi nói cái chết người ta có nhiều cách diễn đạt khác tránh thật phũ phàng, giảm đau xót như: ''đi, chẳng còn'' Em hãy tìm vài ví dụ thơ văn có sử dụng cách diễn đạt này nói đến cái chết? Các nhóm thảo luận (5’) Đại diện trình bày -> Bỗng loè chớp đỏ Thôi rồi, Lượm ơi! (Lượm - Tố Hữu) -> Bác đã lên đường theo tổ tiên (Tố Hữu) - Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi! Vừa thấy tôi, lão bảo ngay: Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ! (Lão Hạc - Nam Cao) - Bác Dương thôi đã, thôi (Khóc Dương Khuê Nguyễn Khuyễn) -> VD a, b: giảm nhẹ thương tiếc, đau buồn nhà thơ, người đối trước cái chết Bác - VD c: giảm nhẹ đau buồn, thương tiếc người (xa nhà) trước thật phũ phàng, đau xót - a, b: giảm nhẹ thương tiếc, đau buồn nhà thơ, người đối trước cái chết Bác - c: giảm nhẹ đau buồn, thương tiếc người KNS: Trong thơ văn các tác giả chú ý sử dung cách nói trên để bày tỏ tình cảm, cảm xúc mình và tránh cảm giảm đau buồn, nặng nề Ngoài sử dụng cách diễn đạt trên còn có mục đích nào khác chúng ta cùng tìm hiểu VD Gọi hs đọc VD HS đọc ví dụ ? Tại câu văn tác giả lại dùng từ ''bầu sữa'' mà không dùng từ ngữ khác -> Dùng từ ''bầu sữa'' cốt cùng nghĩa để nhằm mục đích gì? để tránh thô tục GV: Không sử dụng rộng rãi và có giá trị thơ văn, mà lời ăn Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 85 (11) tiếng nói hàng ngày chúng ta sử dụng cách diễn đạt trên Gọi hs đọc VD HS đọc ví dụ ? Hai câu có nội dung gì? -> Người mẹ phê bình lười biếng ? So sánh hai cách nói trên, cách nói nào -> Cách nói hai tế nhị, nhẹ nhẹ nhàng, tế nhị người nhàng người nghe? tiếp nhận KNS: Cũng là phê bình mức độ nhe nhàng có động viên, khuyến khích cố gắng vươn lên ? Đặt câu với cách nói tương tự trên? -> Anh hát dở - Anh hát chưa hay GV: Tất cách nói tránh gây ->Nói giảm nói tránh là cảm giác đau buồn, tránh thô tục, thiếu biện pháp tu từ dùng cách lịch chính là biện pháp tu từ nói giảm, diễn đạt tế nhị, uyển nói tránh Vậy em hãy nhắc lại nói giảm chuyển nhằm tránh gây nói tránh là gì? Tác dụng nó là gì? cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; thô KNS: Nói giảm nói tránh còn gọi là tục, thiếu lịch uyển ngữ, nhã ngữ, khinh từ là biện pháp tu từ không phải là hai biện pháp ? Qua ba ví dụ cho biết tác giả đã nói -> VD 1, 2: dùng từ đồng giảm nói tránh cách nào ? nghĩa - VD 3: dùng cách nó phủ định mặt tích cực cặp từ trái nghĩa KNS: Ngoài cách nói trên người ta còn sử dụng các từ Hán Việt (từ Việt gây ấn tượng cụ thể, từ HV gây ấn tượng mờ nhạt) VD: Xác chết // tử thi, thi hài Chôn // mai táng, an táng Yếu, kém // còn nhiều tồn cần khắc phục Hoặc cách nói trống VD: Ông chết.// Ông mai thôi *Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; thô tục, thiếu lịch Hoạt động 2: 15’ Bt 1: Điền các từ ngữ nói giảm nói tránh vào chỗ trống Bt 2: Chọn câu có cách nói giảm nói tránh Bt 3: Đặt câu II Luyện tập: Bài tập 1: a Đi ngủ b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bước Bài tập 2: a a2 b b2 c c1 d d1 e e2 Bài tập 3: - Đừng cười to // Xin cười nho nhỏ chút - Giọng hát chua loét // Giọng hát chưa Bt 4: Việc sử dụng cách nói giảm nói Bài tập 4: tránh là tuỳ thuộc tình giao tiếp - Khi cần thiết phải nói thẳng nói, đúng thật Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 86 (12) Vậy trường hợp nào không - Khi trình bày, kể lại việc nào đó để tránh nên dùng cách nói giảm, nói tránh? Lấy người nghe có hiểu lầm thì cần phải nói đúng mức ví dụ? độ việc BT (thêm): Cho VD sau: Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn Bác Dương thôi đã, thôi rồi? (Khóc Dương Khuê - Nguyễn Khuyến) ? Xác định biện pháp tu từ hai ví dụ trên? ? Qua đó hãy so sánh nói quá và nói giảm nói tránh? GV: Mặc dù có điểm khác hai biện pháp tu từ này sử dụng đem lại hiệu cao, đặc biệt văn, thơ - VD 1: Nói quá: nhấn mạnh hoà thuận, chung thuỷ, chung lòng vợ chồng làm điều lớn lao: ''tát cạn nước biển Đông'' - VD 2: Nói giảm, nói tránh:tránh cảm giác đau buồn, thương tiếc nhà thơ người bạn mình - Giống: Đều là biện pháp tu từ dùng phổ biến thơ văn, lời ăn tiếng nói hàng ngày - Khác: + Nói quá là cách nói phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật tượng để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Tác dụng: Nói quá để nhấn mạnh, gây ấn tượng + Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch Tác dụng: tránh cảm giác đau buồn, nặng nề * GV giáo dục HS: Nói giảm, nói tránh thể thái độ lịch nhã nhặn người nói, quan tâm, tôn trọng người nói người nghe góp phần tạo phong cách nói đúng mực người có giáo dục, có văn hóa Là hs các em phải học cách nói đúng mực, lễ phép với thầy cô, hoà nhã với bạn bè Cần phê phán thói quen ăn nói bỗ bã, thô tục Trong sống không phải lúc nào chúng ta sử dụng cách nói giảm nói tránh Hoạt động 3: 1’ III Hướng dẫn tự học: Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh đoạn văn cụ thể Củng cố: 2’ - Thế nào là nói giảm, nói tránh? Dặn dò: 2’ - Học bài, xem lại bài tập Vận dụng vào giao tiếp sống - Chuẩn bị Kiểm tra Văn: xem lại và học bài tất các văn đã học từ đầu năm (tác giả, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa, các chi tiết ) Giáo án Ngữ văn Lop8.net Trang 87 (13)