Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng

Để học sinh tiếp thu bài tốt đòi hỏi khi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa chọn các phương pháp cho phù hợp, chúng ta cần chọn cách nào ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu quả cao nhất[r]

Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương BẢN TÓM TẮT ĐỀ TAØI Tên đề tài: “KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ VỰNG” Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Ánh Phương Đơn vị công tác : Trường THCS Thị Trấn Châu Thành Lý chọn đề tài : Chúng ta biết thứ tiếng nào trên giới, muốn giao tiếp với nó, đòi hỏi chúng ta phải có vốn từ vì từ vựng là thành phần không thể thiếu ngôn ngữ Trong tiếng Anh chúng ta không thể rèn luyện và phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng từ vựng Thật vậy, không có số vốn từ cần thiết, các em không nghe và hệ nó là không nói được, đọc không và viết không xong, cho dù các em có nắm vững các mẫu câu Do vậy, giúp học sinh nắm vững các từ đã học để vận dụng vào việc rèn luyện các kỹ là việc làm quan trọng khiến tôi trăn trở và định thực đề tài : “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt từ vựng” Đối tượng – phương pháp nghiên cứu : - Học sinh lớp Trường THCS Thị Trấn Châu Thành - Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu tài liệu, dự đồng nghiệp, kiểm tra , đối chiếu , so sánh kết học sinh Đề tài đưa giải pháp : Ngay từ đầu , giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng các ngữ cảnh : gợi mở , dạy từ , kiểm tra và củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ không ? Dạy bao nhiêu từ tiết ? - Dùng sẵn mẫu câu đã học học để giới thiệu từ - Dùng tranh ảnh , dụng cụ trực quan để giới thiệu từ Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương - Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc , vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp, thiết lập mối quan hệ cấu trúc và vốn từ đã có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thông qua các mẫu câu và qua bài tập thực hành Hiệu áp dụng: - Các tiết học trở nên sôi và sinh động - Học sinh đã thuộc các từ lớp học - Vốn từ vựng các em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh khá có thể sử dụng từ vựng câu phức tạp Phạm vi áp dụng : - Áp dụng cho các học sinh lớp 7A1, trường THCS Thị Trấn Châu Thành Thị Trấn , ngày 03 tháng 03 năm 2009 Người thực NGUYỄN THỊ ÁNH PHƯƠNG Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương NỘI DUNG ĐỀ TÀI A MỞ ĐẦU Tên đề tài: “ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ VỰNG ” 1.Lý chọn đề tài: Hiện nay, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ phổ biến trên toàn giới và bốn mươi quốc gia sử dụng nó ngôn ngữ chính và gần 400 triệu người dùng nó ngôn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, tiếng Anh xem là ngoại ngữ chính các trường phổ thông Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, chúng tôi luôn mong muốn học sinh mình có thể hiểu bài cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt các em có thể vận dụng kiến thức đã học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, chúng ta cần phải đổi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập tích cực rèn luyện và nhớ bài lớp Chúng ta biết thứ tiếng nào trên giới, muốn giao tiếp với nó, đòi hỏi chúng ta phải có vốn từ vì từ vựng là thành phần không thể thiếu ngôn ngữ Trong tiếng Anh chúng ta không thể rèn luyện và phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng từ vựng Thật vậy, không có số vốn từ cần thiết, các em không thể phát triển tốt các kỹ nghe, nói, đọc, viết cho dù các em có nắm vững các mẫu câu và kiến trhức ngữ pháp Do vậy, giúp học sinh nắm vững các từ đã học để vận dụng vào việc rèn luyện các kỹ là việc làm quan trọng khiến tôi trăn trở và định thực đề tài : “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt từ vựng” Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương Đối tượng nghiên cứu: - Các tiết học môn Tiếng Anh có giới thiệu ngữ liệu - Khách thể: Học sinh lớp 7, Trường THCS Thị Trấn Châu Thành Phạm vi nghiên cứu : Do thời gian và điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài này tôi áp dụng giảng dạy cho các học sinh lớp 7A1 Trường THCS Thị Trấn Châu Thành Phương pháp nghiên cứu : a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop và các loại sách tham khảo - Quán triệt các công văn , đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt động trường và tổ chuyên môn b Phương pháp điều tra, đối chiếu : Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu các kết học tập học sinh, hầu rút phương pháp dạy tốt cho các em Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương B NỘI DUNG : I CƠ SỞ LÝ LUẬN : Như chúng ta đã biết, năm học 2008-2009 là năm học thứ ba toàn ngành giáo dục ta thực vận động “Hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Ở trường trung học sở giáo viên dạy học sinh các môn học khác trên sở trang bị cho học sinh hệ thống kỹ , kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ thực hành, động và sáng tạo … Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “ Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động và sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” II CƠ SỞ THỰC TIỄN : Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : tranh lớp 7, máy cassette, máy chiếu đa … - Chính quyền địa phương và các đoàn thể và ngoài nhà trường luôn hỗ trợ giáo viên quá trình công tác Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương - Bản thân giáo viên môn luôn nhận hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ chuyên môn và các đồng nghiệp - Đa số các em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh và chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để em mình học tập Khó khăn: - Đa số các em chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn các em tự học nhà môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào biết - Một số học sinh là các học sinh nam thường xao lãng và ít quan tâm đến việc học tập học từ vựng - Một số học sinh ít có thời gian học bài nhà vì ngoài học các em còn phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng áng … - Các em ít có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh và các em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh ngoài học - Đa số các học sinh lớp có hoàn cảnh khó khăn nên các em ít có sách tham khảo để nâng cao vốn từ ngoài từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp III NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 1.Vấn đề đặt ra: Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động người học, quá trình dạy và học, giáo viên là người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, thì các em phải tự học chính các hoạt động mình Phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ chúng ta là lồng ghép, nghĩa là từ cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh có thể là bài đọc, đoạn hội thoại hay bài khoá Tuy nhiên, nói đến cùng thì việc dạy và học ngoại ngữ là việc dạy từ nào ? Dạy cấu trúc câu nào để học sinh biết cách sử dụng từ và cấu trúc giao tiếp tiếng nước ngoài Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng các ngữ cảnh : gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ không ? Dạy bao nhiêu từ tiết thì vừa ? - Dùng sẵn mẫu câu đã học học để giới thiệu từ - Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ - Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc , vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp, thiết lập mối quan hệ cấu trúc và vốn từ đã có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thông qua các mẫu câu và qua bài tập thực hành Giải pháp thực : a Lựa chọn từ để dạy: Tiếng Anh là môn học có tầm quan trọng, nó là công cụ để giao tiếp với các nước trên giới Muốn giao tiếp tốt đòi hỏi chúng ta phải có vốn từ phong phú Ở môi trường phổ thông nay, nói đến ngữ liệu là chủ yếu nói đến ngữ pháp và từ vựng, từ vựng và ngữ pháp luôn có mối quan hệ khắng khít với nhau, luôn dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên dạy và giới thiệu từ vựng là vấn đề cụ thể Thông thường bài học luôn xuất từ mới, xong không phải từ nào cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ này khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ này giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu và hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào các hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn và định xem dạy từ nào từ chủ động và từ nào từ bị động - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form + Meaning Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương + Use Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết và định nghĩa từ điển thì chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ, mà còn biết phát âm đúng từ đó chuỗi lời nói, đặc biệt là biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy bài tuỳ thuộc vào nội dung bài và trình độ học sinh Không dạy tất các từ mới, vì không có đủ thời gian thực các hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa là từ - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ đó có cần thiết cho việc hiểu văn không ? + Từ đó có khó so với trình độ học sinh không ? - Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn và phù hợp với trình độ học sinh, thì nó thuộc nhóm từ tích cực, đó bạn phải dạy cho học sinh - Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, thì nó không thuộc nhóm từ tích cực, đó bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ đó - Nếu từ đó không cần thiết cho việc hiểu văn và không khó thì bạn nên yêu cầu học sinh đoán b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: Giáo viên có thể dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp các em học sinh tiếp thu từ cách chủ động như: * Visual (nhìn) : Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phác hoạ cho các em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hoá từ cách nhanh chóng Ví dụ : Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy các từ như: meat stall, vegetable stall, fruit stall giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho bài giảng mình Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương * Mine (điệu bộ): Thể qua nét mặt, cử chỉ, điệu Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “to brush ( one’ teeth )” Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : “ What am I doing ?” Ss: You are brushing your teeth Sáng kiến kinh nghiệm Trang Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương * Realia (vật thật) Dùng dụng cụ trực quan mà thực tế có Ví dụ : Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy các từ rau, củ, (spinach, cucumber, durian….) giáo viên nên sưu tầm vật thật để minh họa cho bài giảng mình spinach cucumber durian * Situation / Explanation: Dùng tình và giải thích để học sinh nắm bắt từ cách hiệu Ví dụ : Unit : Work and play - B.1 Để dạy từ “recess”, giáo viên có thể đưa vài tình để học sinh tự đoán nghĩa - You can read, eat , drink, chat with your friends at recess - At recess, we often play some games such as : skipping rope, catch… - At recess, Teachers don’t work with us, they take a rest - What does “recess” mean ? Sáng kiến kinh nghiệm Trang 10 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương * Example : Đưa các ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò và hấp dẫn học sinh Ví dụ : Để dạy từ “(to) complain” giáo viên có thể dẫn dắt học sinh vào quá trình tự tìm nghĩa từ cách gợi ý : - “This room is too noisy and too dirty It’s no good ” “What am I doing?” - I am complaining * Synonym \ antonym:( từ đồng nghĩa \ trái nghĩa): Giáo viên dùng từ đã học có nghĩa tương đương để giúp học sinh nhận biết nghĩa cuả từ học Ví dụ : Unit : At home - A.2 Để dạy từ “intelligent, expensive “giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự đoán nghĩa thông qua từ đã học trước đó - intelligent: T asks “What’s another word for clever?” Ss answer “ intelligent” - expensive: T asks “What’s opposite of cheap? ” Ss answer “expensive” * Translation (dịch): - Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để cung cấp nghĩa từ tiếng Anh Sáng kiến kinh nghiệm Trang 11 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương - Giáo viên sử dụng thủ thuật này không còn cách nào khác, thủ thuật này thường dùng để dạy từ trừu tượng, để giải số lượng từ nhiều thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý học sinh tự dịch từ đó Ví dụ : Unit : Places - A.3 Để dạy các từ “direction” giáo viên không thể dùng thủ thuật nào khác ngoài thủ thuật Translation Giáo viên có thể hỏi học sinh : - How you say “direction” in Vietnamese ? - How you say “phương, hướng” in English ? * True or False statements: Giáo viên cung cấp số câu và yêu cầu học sinh chọn lựa câu trả lời đúng có liên quan đến từ học Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “dentist” giáo viên có thể đưa số câu để học sinh chọn lựa như: - A dentist teaches the children - A dentist takes care of our teeth - A dentist works in a factory Học sinh chọn phương án thứ hai c Các thủ thuật kiểm tra và củng cố từ mới: Chúng ta biết giới thiệu từ thôi chưa đủ, mà chúng ta còn phải thực các bước kiểm tra và củng cố từ lớp Các thủ thuật kiểm tra và củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Trang 12 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY Rub out and Remember Jumbled words Ordering Bingo What and where TECHNIQUES Slap the board Matching d Biện pháp tổ chức thực hiện: * Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ : + Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào tập Sáng kiến kinh nghiệm Trang 13 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: đây là bước khá quan trọng việc dạy từ vựng Bước này định thành công tiết học, nó gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ là phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động nào khác “nghe” Hãy nhớ lại quá trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh bạn có thói quen học từ cách tốt nhất: - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu - Bước 2: “nói”, sau học sinh đã nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại , bạn cần chú ý cho lớp nhắc lại trước, sau đó gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ đó lên bảng và cho học sinh nhìn vào đó để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân và sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho là đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đã đọc từ đó cách chính xác bạn yêu cầu học sinh viết từ đó vào - Bước 5: bạn hỏi xem có học sinh nào biết nghĩa từ đó không và yêu cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ đó tiếng Việt - Bước 6: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ và yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm và đánh dấu - Bước 7: cho câu mẫu và yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học * Trong dạy từ phải ghi nhớ các điểm sau: Nên giới thiệu từ mẫu câu cụ thể Ở tình giao tiếp khác nhau, giáo viên có thể kết hợp việc làm đó cách thiết lập quan hệ từ cũ và từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu cách cho các em viết từ vào bảng và giơ lên, với cách này giáo viên có thể quan sát toàn học sinh lớp, bắt buộc các em phải học bài và nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, Sáng kiến kinh nghiệm Trang 14 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương với tình thực tế giúp các em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt và mang lại hiệu cao Để học sinh tiếp thu bài tốt đòi hỏi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa chọn các phương pháp cho phù hợp, chúng ta cần chọn cách nào ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu cao nhất, là sau học xong từ vựng thì các em đọc được, viết và biết cách đưa vào các tình thực tế * Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà: Thời gian học trường ít, cho nên đa phần thời gian còn lại gia đình các em phải tự tổ chức hoạt động học tập mình Vì thế, từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Làm điều đó, thì chắn hoạt động dạy và học ngày càng hoàn thiện Giáo án minh họa : Date: 26 / 02 / 2009 Period 73: Unit 12 : Lesson - A1 I Aim: After learning the lesson, Ss can Identify kinds of food: meat, vegetables, fruit and they can talk about food: like and dislike II Language contents: 1/ Grammar: Review the simple past, present tense 2/ Vocabulary: pork, cucumber, spinach, pineapple, papaya, durian III Techniques:  Chatting  Slap the board  Networks IV Teaching aids: Cassette, tape, sub- board, pictures Sáng kiến kinh nghiệm Trang 15 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương V Procedures: T’s and Ss’ activities Content T has Ss write the networks Ss practice in groups T corrects 1/ Warm up: (5M) Networks: vegetables T asks some questions Ss answer T introduces new lesson fruit Chatting: - Do you often go to the market with your Mom? - Which fruit / vegetables / meat you like? 2/ Presentation:(15M) Pictures / real objects T presents new words by using real objects and pictures New words: T says in English, and then write each - pork word on the board - cucumber (n) Ss listen, repeat and then copy down - spinach (n) (n) - pineapple (n) - papaya (n) - durian (n) - (to) smell / smelt Sáng kiến kinh nghiệm Trang 16 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương - (to) hate - ripe (adj) # green (adj) T checks Ss’ vocabulary by guiding them Slap the board to play a game Ss play game in two groups Pictures Grammar: T presents grammar points by giving some Neither/ not either : (adv) examples Ex: I don’t like pork Ss observe, listen and copy down - I don’t like pork , either / I don’t, either - Neither I So / too : Ex: I like pineapple - I like pineapple, too / I do, too - So I 3/ Practice: (15M) T turns on the tape A.1/ page 114,115 Ss listen Ss practice in pairs to take the roles Some pairs practice the dialogue in front Dialogues of class T has Ss read the dialogue in silent Keys: Ss work in groups to write a list Hoa and her aunt (They) bought beef, spinach, cucumbers and oranges T corrects and gives keys Sáng kiến kinh nghiệm Trang 17 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương 4/ Production:(7M) T has Ss match the words in column A Marks Matching: with their meanings in column B Ss match T corrects and gives marks for them A B pineapple grapefruit durian strawberry papaya longan water- melon mango a đu đủ b bưởi c xoài d.dứa, khóm e.dâu f nhãn g.sầu riêng h dưa 5/ Homework:(3M) T gives the homework and guides Ss to - Learn new words and grammar exercises - Do exercises A1, A2 / p.74 in workbook Ss listen and take notes - Prepare : Unit 12 - A2, A4 6/ Comments: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm Trang 18 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương Kết thực hiện: Qua quá trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh ngày càng có nhiều tiến học tập: - Học sinh có hứng thú và tích cực hoạt động - Các tiết học trở nên sôi và sinh động - Học sinh đã thuộc gần hết các từ lớp học - Vốn từ vựng các em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh khá có thể sử dụng từ vựng câu phức tạp Sau đây là bảng thống kê chất lượng học tập Học kì I cuả học sinh lớp áp dụng đề tài và lớp học không áp dụng đề tài: LỚP TSHS GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU 7A1 38 9 12 7A2 38 16 11 7A3 38 14 13 Với kết cụ thể trên chúng ta thấy chất lượng học tập học sinh lớp 7A1- lớp có áp dụng đề tài cao hẳn so với các lớp còn lại Điều đó cho thấy đề tài mà tôi nghiên cứu phần nào đã mang lại hiệu quá trình giảng dạy thực tế Sáng kiến kinh nghiệm Trang 19 Lop11.com Trường THCS Thị Trấn Nguyễn Thị Ánh Phương Đánh giá rút kinh nghiệm: Theo phân phối chương trình nay, môn tiếng Anh tuần 03 tiết, mà tiết nào có từ bài học và kể bài tập Nếu muốn dạy tốt từ vựng để tiết học sinh động hơn, giáo viên cần phải tìm tranh ảnh, đồ dùng để minh hoạ, tạo điều kiện cho các em nhớ từ dễ dàng và hướng chú ý các em vào chủ đề hay trọng tâm bài học Trong tiết chương trình giáo viên cần lựa chọn - từ để dạy Các từ này phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) – nghĩa là các từ này học sinh sử dụng thường xuyên trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ Các từ này cần có tần suất cao nghĩa là chúng xuất thường xuyên văn Không nên cho học sinh lặp lại từ quá nhiều lần vì việc lặp lại từ cách máy móc nhiều lần không mang lại hiệu việc tiếp thu bài mà có thể làm cho bài học trở nên nhàm chán và lãng phí sức học sinh người dạy Giáo viên không nên phiên âm các từ dạy vì trình độ học sinh còn hạn chế phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh có thể nhầm lẫn chữ viết và ký hiệu phiên âm từ Ngoài ra, cách học từ vựng học sinh là điều đáng quan tâm, học sinh thường học từ vựng cách đọc từ tiếng Anh và cố nhớ nghĩa tiếng Việt, có viết tập viết là để đối phó với giáo viên, chưa có ý thức tự kiểm tra lại mình, để khắc sâu từ và vốn từ sẵn có Vì thế, các em mau quên và dễ dàng lẫn lộn từ này với từ khác Do vậy, nhiều học sinh đâm chán học và bỏ quên, giáo viên cần chú ý đến tâm lý này học sinh Tôi thực đề tài này là phần tiết học, nhiên nó đóng vai trò quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trôi chảy, lưu loát hay không phải phụ thuộc vào việc học thuộc lòng từ vựng và phát âm có chuẩn hay không Nhưng để thực giảng dạy tốt từ vựng, không cần có đầu tư vào bài giảng, vào các bước lên lớp giáo viên, mà còn phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Trang 20 Lop11.com