mình sống dậy … Hơn thế nữa, người mẹ còn mong muốn cái ấn tượng đẹp đẽ ấy cũng sẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho con những cảm xúc xao xuyếnkhi nhớ về ngày đầu tiên đến trường của[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN Phân phối chương trình môn : Ngữ văn Tuần Bài 1 2 3 4 5 6 7 8 8-9 10 10 Tiết 5,6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 , 26 27 28 29 30 31, 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Tên bài Cổng trường mở Mẹ tôi Từ ghép Liên kết văn Cuộc chia tay búp bê Bố cục văn Mạch lạc văn Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương - đất nước người Từ láy Quá trình tạo lập văn - Viết bài TLV số nhà Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn Sông núi nước Nam , Phò giá kinh Từ Hán Việt Trả bài TLV số Tìm hiểu chung văn biểu cảm Côn Sơn ca Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ( tự học có hướng dẫn ) Từ Hán Việt (tiếp ) Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Sau phút chia ly , Bánh trôi nước (tự học có hướng dẫn ) Quan hệ từ Luyện tập cách làm văn biểu cảm Qua đèo Ngang Bạn đến chơi nhà Viết bài TLV số ( lớp ) Chữa lỗi quan hệ từ Xa ngắm thác núi Lư Từ đồng nghĩa Cách lập ý bài văn biểu cảm Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Từ trái nghĩa Luyện nói: văn biểu cảm vật , người Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Lop7.net Ghi chú (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 11 42 43 44 Tuần Bài Tiết 12 11- 12 13 12 14 13 15 13 - 14 16 14 - 15 17 15-16-17 18 16 - 17 45 46 47 48 49 50 51 , 52 53 , 54 55 56 57 58 59 , 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 , 72 Kiểm tra văn Từ đồng âm Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Tên bài Cảnh khuya , Rằm tháng giêng Kiểm tra tiếng Việt Trả bài TLV sô Thành ngữ Trả bài kiểm tra văn, bài kiểm tra tiếng Việt Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Viết bài TLV số ( lớp ) Tiếng gà trưa Điệp ngữ Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Một thứ quà lúa non : Cốm Chơi chữ Làm thơ lục bát Chuẩn mực sử dụng từ Ôn tập văn biểu cảm Sài Gòn tôi yêu Mùa xuân tôi Luyện tập sử dụng từ Trả bài TLV số Ôn tập tác phẩm trữ tình Ôn tập tác phẩm trữ tình ( tiếp ) Ôn tập tiếng Việt ; Ôn tập tiếng Việt ( tiếp ) Chương trình địa phương ( phần tiếng Việt ) Kiểm tra học kì I ( đề tổng hợp ) Lop7.net Ghi chú (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần : Bài 1: tiết : văn : Cổng trường mở Soạn : ……………… ( Lí Lan ) Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái ý nghĩa lớn lao nhà trường với đời người Từ đó xác định rõ trách nhiệm, tình cảm mình với cha mẹ - Rèn kĩ đọc, hiểu văn B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trước nhà * GV : Máy chiếu bảng phụ C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) - GV kiểm tra việc chuẩn bị bài và dụng cụ học tập HS Bài : Giới thiệu bài (1’) Tuổi thơ người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thương tuổi học trò, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trường đầu tiên là sâu đậm khó quên Bài văn mà chúng ta học hôm giúp các em hiểu tâm trạng người thời khắc đó Hoạt động GV Hoạt động HS Lop7.net (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN I Tìm hiểu chung: (4’ ) * HS trả lời: ? Qua việc chuẩn bị bài nhà, em cho biết - Tâm trạng người mẹ đêm VB này t/giả viết cái gì ? Việc gì ? chuẩn bị cho bước vào ngày khai trường đầu tiên ? Theo em ‘’ Cổng trường mở ‘’ thuộc Thuộc kiểu VB nhật dụng Thể loại bút kí kiểu VB nào ? Vì em biết ? * GV chốt: - Kiểu VB : nhật dụng - Thể loại : Bút kí - biểu cảm II Đọc, hiểu văn : (20’ ) 1) Đọc, tìm hiểu chú thích * GV hướng dẫn đọc và đọc mẫu : Giọng - Hai HS đọc tiếp đọc nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tình * GV nhận xét và lưu ý HS vài chú - HS giải nghĩa các từ khó: + Chú thích : 3,5,6 ( từ đồng nghĩa) thích 2) Bố cục : đoạn + Chú thích : 1,4,10 ( từ Hán Việt ) ? Em hãy xác định bố cục VB này ? ý * HS xác định bố cục: chính phần ? * GV chốt : - Đoạn 1: Từ đầu … đến ngày đầu năm học - VB gồm đoạn ND: Tâm trạng mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Đoạn 2: Thực mẹ k0 lo lắng … đến hết ND: ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ Tìm hiểu văn bản: ? Căn vào nội dung VB, cho biết * HS xác định: - Nhân vật chính: Người mẹ, đứa vì n/vật chính là ? vì ? hầu hết suy nghĩ, tâm trạng n/vật VB là người mẹ ? Vậy phần đầu VB toát lên nội dung * HS suy nghĩ trả lời: gì? a) Diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường ? Trong đêm đầu tiên trước ngày khai trường con, nhìn đứa ngủ, bà mẹ hiểu tâm trạng mình ntn ? tìm biểu cụ thể ? * GV chốt: - Cảm nhận sâu sắc diễn biến tâm trạng con: Háo hức, thản ? ‘’ Háo hức ‘’ là từ diễn tả trạng thái t/cảm ntn ? Tìm từ đồng nghĩa ? - Cảm nhận quan trọng ngày đầu tiên đến trường - Như thấy mình đã lớn - Giúp mẹ … giấc ngủ đến dễ dàng - Trạng thái t/cảm vui, phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng muốn làm - Từ đồng nghĩa : náo nức , khấp khởi … Người mẹ thao thức, suy nghĩ , k0 ngủ Lop7.net (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Vậy còn tâm trạng người mẹ ? GV dùng bảng phụ: * HS thảo luận theo nhóm: ? Theo em điều gì khiến người mẹ thao thức, - Đáp án : suy nghĩ, k ngủ ? Lo cho Giúp chuẩn bị đồ dùng Dọn dẹp nhà cửa, làm vài việc lặt vặt cho riêng mẹ Mẹ vừa trăn trở suy nghĩ tương lai con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa mình b) ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng người * HS tìm chi tiết - trả lời: mẹ - Tiếng đọc bài trầm bổng ? Trong tâm trạng ngày khai trường ấy, - Bà ngoại dắt mẹ tới trường kỉ niệm nào tuổi ấu thơ người mẹ là sâu đậm ? HS khá giỏi phát biểu: ? Tại bà mẹ lại nhớ ngày học đầu - Vì tâm trạng dạt dào cảm xúc, người tiên đêm trước ngày khai trường mẹ thấy mình trẻ lại, thấy tuổi thơ ? mình sống dậy … Hơn nữa, người mẹ còn mong muốn cái ấn tượng đẹp đẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho cảm xúc xao xuyếnkhi nhớ ngày đầu tiên đến trường mình, ngày vô cùng quan trọng đời người ? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm trạng n/vật, t/giả đã dùng từ : ‘’ háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nôn nao ‘’… từ đó thuộc từ loại nào ? ? Những động từ này thường sử dụng thể loại nào ? nhằm mục đích gì ? ? Trước ngày khai trường người mẹ k0 nhớ kỉ niệm ấu thơ mình mà còn liên tưởng tới ngày khai trường nước Nhật Em hãy đọc đoạn văn này ? ? Từ liên tưởng bà mẹ còn suy nghĩ đến vấn đề gì ? Mong ước điều gì ? * GV chốt: Suy nghĩ vai trò to lớn nghiệp - Thuộc từ loại : động từ trạng thái - Trong thể loại tự Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng n/vật * HS tìm và đọc đoạn văn: ‘’ Mẹ nghe … sau này ‘’ - Bà mẹ suy nghĩ vai trò to lớn nghiệp giáo dục, nhà trường với hệ trẻ Lop7.net (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN giáo dục, nhà trường GV dùng bảng phụ máy chiếu: ? Trong câu văn sau, câu văn nào thể tập trung suy nghĩ người mẹ tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ ? A Mẹ nghe nói … tươi vui B Tất quan chức … lớn nhỏ C Các quan chức … học sinh D Thế giới này … mở ? Vậy đã năm bước qua cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu đó là gì ? - HS suy nghĩ lựa chọn câu trả lời đúng: Đáp án : D - Đó là giới điều hay lẽ phải tình thương và đạo lí làm người Đó là giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú, kì diệu Đó là giới tình bạn, tình thầy trò cao đẹp thuỷ chung Đó là giới ước mơ và khát vọng bay bỏng * GV chốt : - Mái trường là nơi nuôi dưỡng tri thức, bồi đắp tâm hồn, chắp cánh cho ước mơ * HS thảo luận - phát biểu : - Người mẹ nói thầm với là hệ trẻ ? Có ý kiến cho : Người mẹ bài nói thầm với mình, với người văn này tâm với con, lại có ý là thông điệp kiến cho bà mẹ tâm với chính mình ý kiến em ntn ? GV nhấn mạnh: Xuyên suốt bài văn, n/vật người mẹ là n/vật tâm trạng, ng2 độc thoại nội tâm là chủ đạo Cho nên người mẹ nói thầm với là nói thầm với mình, với người thông điệp : Hãy dành tất gì tốt * HS nêu cảm nghĩ - nhận xét: đẹp cho tuổi thơ, cho nghiệp giáo dục, : Trẻ em hôm nay, giới ngày Người mẹ yêu thương, quan tâm với con, mai biết nâng niu kỉ niệm đẹp đẽ ? Qua tìm hiểu bài văn trên, em thấy n/vật người mẹ là người ntn ? * GV chốt: - Là người mẹ thương yêu, quan tâm đến - Bà mẹ Mạnh Tử trongh tác phẩm ‘’ Mẹ hiền dạy ‘’ ? Trong tác phẩm văn học nào em đã học - PTBĐ : Tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu có h/ả bà mẹ ? cảm ? Bài văn viết theo phương * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) trả lời: thức biểu đạt nào ? ’ III Tổng kết: ( ) ( ghi nhớ - SGK ) Lop7.net- Cách viết nhật kí (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN * GV hướng dẫn HS tổng kết ?Qua tìm hiểu VB ‘’Cổng trường mở ‘’ em thấy có thành công gì nghệ thuật ? ( cách viết, lời văn ) ? Qua VB này, em hiểu điều gì ? * GV chốt: ( Ghi nhớ - SGK - tr ) - GV gọi HS đọc phần ( ghi nhớ ) IV Luyện tập : ( 5’ ) - GV hướng dẫn HS l/tập - Bài tập GV yêu cầu HS viết đoạn văn khoảng - câu … GV nhận xét bổ sung - Lời văn tha thiết, sâu lắng, nhỏ nhẹ Tình cảm sâu nặng người mẹ Vai trò to lớn nhà trường sống người * HS đọc ( ghi nhớ ) 1) Bài tập 1: ( tr ) HS trả lời ý kiến riêng mình 2) Bài tập 2: HS đọc đoạn văn mình viết Củng cố: ( 2’ ) GV dùng bảng phụ máy chiếu ? Trong nội dung sau, nội dung nào là nội dung chính biểu VB ‘’ Cổng trường mở ‘’ ? A Miêu tả quang cảnh ngày khai trường B Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ C Tái lại tâm tư t/cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp D Cả A, B, C đúng HS chọn đáp án : C ’ Hướng dẫn nhà: ( ) - Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm nội dung bài học - Đọc bài đọc thêm ‘’ Trường học ‘’ -Làm và hoàn thiện bài tập ( SGK - TR9 ) Soạn bài: VB “ Mẹ tôi “ - Chú ý so sánh và tìm nét tương đồng h/ả người mẹ VB “ Cổng trường mở ” và “ mẹ tôi ” - Chú ý đọc và tìm hiểu phần chú thích Tiết : văn : Mẹ tôi Soạn : ……………… Trích : lòng cao Dạy : ………………… ( ét - môn - đô A - mi - xi ) Lop7.net (8) GIÁO ÁN NGỮ VĂN A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Cảm nhận và thấm thía t/cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái - Rèn kĩ đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trước nhà * GV : Bảng phụ C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) ? Bài học sâu sắc mà em rút từ bài “ Cổng trường mở ” là gì ? Tấm lòng yêu thương, t/cảm sâu nặng người mẹ Vai trò to lớn nhà trường - GV kiểm tra việc viết đoạn văn : HS Bài : giới thiệu bài ( 1’ ) Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, Thiêng liêng và cao Nhưng k0 phải nào chúng ta ý thức điều đó Chỉ mắc phải lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “ Mẹ ” cho ta thấy bài học Hoạt động GV I Tìm hiểu chung: ( 4’ ) * GV gọi HS đọc chú thích - SGK Tác giả: ? Em hãy cho biết vài nét t/giả ? Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ, vị trí bài văn này ? Theo em VB “ mẹ tôi ” thuộc kiểu loại VB nào ? II Đọc, hiểu văn bản: ( 20’ ) Đọc, tìm hiểu chú thích: * GV hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu: - Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng trân tình nghiêm khắc - Những lời bố nói mẹ: giọng tha thiết, trân trọng * GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích HS ? Giải thích các từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ? Tìm hiểu văn : ? VB là thư người bố gửi cho con, t/giả lại lấy nhan đề là “ mẹ tôi ” ? Hoạt động HS * HS đọc chú thích - ét - môn - đô A-mi-xi ( 1864 - 1908 ) - Nhà văn I-ta-li-a ( ý ) - Trích bài : “ Những lòng cao cả” ( 1886 ) - Thuộc kiểu VB : thư từ - biểu cảm HS đọc tiếp * HS giải thích các từ khó qua phần chú thích * HS thảo luận - phát biểu: - Nhan đề t/giả đặt - Đọc kĩ ta thấy bà mẹ k0 xuất trực tiếp đó lại là tiêu điểm mà các Lop7.net (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN n/vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua thư người bố gửi con, người đọc thấy lên rõ h/ả người mẹ a) Hình ảnh người mẹ: ? truyện có h/ả, chi tiết nào nói * HS phát các chi tiết qua SGK: - Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, người mẹ ? người mẹ sẵn sàng … cứu sống GV dùng bảng phụ máy chiếu : ? Qua chi tiết đó, em hãy cho biết * HS thảo luận và đưa đáp án : ý sau, ý nào nói đúng người Đáp án : C mẹ En - Ri - Cô ? A Rất chiều B Rất nghiêm khắc với C Yêu thương và hi sinh tất vì D Cả A, B, C đúng * GV chốt: - là người mẹ yêu thương con, sẵn sàng hi sinh vì ? Trong VB nào đã học, - Trong VB : “ mẹ hiền dạy ”, “ Cổng cho em thấy h/ả người mẹ ? trường mở ”… GV chuyển ý : Với người mẹ nên En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái độ người bố ? b) Thái độ người bố với En-Ri Cô: ? Khi En-Ri- Cô mắc lỗi với mẹ, người bố - Buồn bã, tức giận đau đớn ( nhát dao có thái độ ntn ? Tìm chi tiết biểu đâm vào tim bố ) cụ thể ? ? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ - Đó là lời thiếu lễ độ đó ? ? Trong câu văn “ hỗn láo … nhát * HS phân tích - phát biểu: dao đâm vào tim bố ” t/giả sử dụng biện - Biện pháp so sánh Diến tả tức giận, đau đớn đến cùng pháp tu từ gì ? tác dụng ? ? với tâm trạng vậy, trước lỗi - Người bố phân tích, giảng giải, yêu cầu lầm En-Ri-Cô người bố đã có cách xử kiên quyết, nghiêm khắc ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập) ? Qua cách xử đó, người bố đã dạy cho Dạy cách ứng xử, giao tiếp với người En-Ri-Cô bài học gì ? phải lễ phép * HS tự bộc lộ và nêu cảm nghĩ: ? Qua đó em thấy bố En-Ri-Cô là người ntn ? * GV chốt: - Là người nghiêm khắc việc giáo * HS thảo luận và phát biểu: dục Lop7.net (10) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Qua lỗi lầm En-Ri-Cô bài văn, theo em làm phải ntn với cha mẹ ? * GV chốt: Qua đó ta thấy t/cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng ? Qua thư, em hiểu t/cảm người bố dành cho mẹ và En-Ri-Cô ntn ? ? Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “ vô cùng xúc động ” đọc thư bố ? ( Hãy tìm hiểu và lựa chọn lí mà em cho là đúng câu hỏi : SGK - tr 12 ) ? Theo em vì người bố k0 trực tiếp nói với En-Ri-Cô mà lại viết thư ? - Phải biết kính trọng và ghi nhớ công lao to lớn cha mẹ - Phải biết nhận lỗi lầm và sửa chữa - Với người mẹ: yêu quý trân trọng phẩm chất cao đẹp mẹ - Với En-Ri-Cô: yêu thương quan tâm kiên quyết, nghiêm khắc * HS đọc và lựa chọn đáp án : ( a,c,d ) Vì viết thư vừa giữ kín đáo tế nhị vừa k0 làm người mắc lỗi lòng tự trọng ( xấu hổ nghe nói trực tiếp ) ? Em có nhận xét gì lời lẽ, giọng điệu người bố thư ? ( lời văn , cách * HS thảo luận và nêu nhận xét: - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết dùng từ ngữ ) - Từ ngữ biểu cảm dùng nhiều lần: “ En-Ri-Cô bố ! …” thể t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành ? Để thể t/cảm đó, t/giả đã dùng - Phương thức biểu cảm, viết thư - nghị phương thức biểu đạt nào ? luận ’ III Tổng kết: (5 ) ? Em rút điều gì qua việc * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) để khái quát: tìm hiểu VB trên ? - Lời văn nhẹ nhàng - Từ ngữ biểu cảm Tình yêu thương cha mẹ cái Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là * GV chốt: gọi HS đọc mục (ghi nhớ ) t/cảm thiêng liêng ’ IV Luyện tập: (5 ) * HS đọc ( ghi nhớ ) 1) Bài tập 1: - GV yêu cầu HS chọn và đọc đoạn văn 2) Bài tập 2: - GV yêu cầu HS nhớ và kể lại việc: có thể HS kể việc khác nhau, xong cần phải rút bài học phù hợp với nội dung VB “ mẹ tôi ” Củng cố: ( 3’ ) ? Hãy đọc số câu ca dao, tục ngữ nói Lop7.net công lao to lớn cha mẹ cái ? (11) GIÁO ÁN NGỮ VĂN “ Công cha núi Thái Sơn ” … Hướng dẫn nhà: ( 2’ ) - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nội dung bài học - Đọc bài đọc thêm “ Thư gửi mẹ ” - Soạn bài: “ Cuộc chia tay búp bê ” Tiết : tiếng Việt : từ ghép Soạn : ……………… Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Nắm cấu tạo loại từ ghép : chính phụ và đẳng lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép - Nhận diện và sử dụng từ ghép để trau dồi thêm vốn từ B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trước nhà * GV : Bảng phụ , phiếu học tập C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) ? lớp 6, các em đã học từ ghép, hãy nhắc lại nào là từ ghép ? Cho ví dụ và đặt câu với từ ghép đó ? Từ ghép là từ phức gồm tiếng trở lên, các tiếng có quan hệ với nghĩa: Ví dụ : Cà chua , học sinh … Bài : giới thiệu bài ( 1’ ) lớp các em đã hiểu nào là từ ghép và biết nhận diện từ ghép Nhưng từ ghép có loại, nghĩa chúng ntn ? Hôm chúng ta tìm hiểu qua bài “ từ ghép ” Hoạt động GV I / Các loại từ ghép: (10’ ) A Từ ghép chính phụ: 1) Ví dụ: ( SGK - 13 ) ? Xác định từ ghép VD trên ? ? Trong các từ ghép trên, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính ? Hoạt động HS * HS đọc VD mục ( SGK -13 ) - Bà ngoại ; thơm phức * HS suy nghĩ trả lời: - Bà ngoại chính phụ ? Trật tự các tiếng các từ ghép trên - Thơm phức ntn ? GV nhấn mạnh: từ ghép có cấu tạo chính phụ gọi là từ ghép chính phụ Nhận xét: * HS suy nghĩ trả lời: ? Vậy từ có cấu tạo ntn thì gọi - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng Lop7.net (12) GIÁO ÁN NGỮ VĂN là từ ghép chính phụ ? sau * GV chốt: - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng * HS trao đổi nhóm - nêu nhận xét qua phân phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau tích VD: GV lưu ý cho HS: Một số từ ghép chính phụ Hán Việt k0 tuân theo trật tự từ ghép chính phụ Việt - VD: Cường quốc Phụ chính Trong VD này thì tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau B Từ ghép đẳng lập: ( 10’ ) 1) Ví dụ: ( SGK -14 ) ? Em hãy so sánh giống nhauvà khác nhóm từ : Bà ngoại, thơm phức với quần áo , trầm bổng ? * HS đọc VD mục ( SGK - 14 ) * HS so sánh - phát biểu: - Giống nhau: Đều là từ ghép gồm tiếng - Khác nhau: + Nhóm từ : Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau + Nhóm từ : Quần áo , trầm bổng k0 phân biệt tiếng chính , tiếng phụ Hai tiếng có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp 2) Nhận xét : ? Qua so sánh trên, theo em từ có cấu tạo * HS nêu nhận xét qua so sánh: ntn thì gọi là từ ghép đẳng lập ? * GV chốt : Từ ghép đẳng lập là từ các tiếng có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp ( k0 phân biệt tiếng chính , tiếng phụ ) 3) Kết luận : ( ghi nhớ - SGK - 14 ) ? Qua tìm hiểu VD trên , em cho biết có * HS khái quát qua mục ghi nhớ ( SGK - 14 ) loại từ ghép, là loạ nào ? đặc điểm loại ? * GV chốt : Từ ghép có loại : từ ghép chin hs phụ và từ ghép đẳng lập * HS đọc ( ghi nhớ ) * GV dùng bảng phụ máy chiếu đã ghi các từ ghép bài tập phần luyện tập ( SGK - 15 ) yêu cầu HS phân biệt từ ghép chính phụ , đẳng lập để củng cố kiến thức II / Nghĩa từ ghép : ( 10’ ) Nghĩa từ ghép chính phụ : * HS xác định : - Từ ghép chính phụ : lâu đời , xanh ngắt , nhà máy , nhà ăn , cây cỏ , cười nụ - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ , chài lưới , ẩm ướt , đầu đuôi Lop7.net (13) GIÁO ÁN NGỮ VĂN a) Ví dụ : - GV gọi HS đọc VD mục II ( SGK -14 ) ? So sánh nghĩa từ Bà ngoại với nghĩa bà ? xác định tiếng chính ? * HS thảo luận - trả lời : - Giống : cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng - Khác : + Bà ngoại : người phụ nữ sinh mẹ + Bà : người phụ nữ sinh cha ? Xác định tiếng chính và so sánh nghĩa mẹ * HS thảo luận - trả lời : từ thơm phức với nghĩa thơm ? - Giống : cùng tính chất vật, đặc trưng mùi vị - Khác : + Thơm phức : mùi thơm toả mạnh, hấp dẫn b) Nhận xét : + Thơm : mùi thơm nói chung ? Từ việc so sánh, em có nhận xét gì * HS nêu nhận xét : nghĩa tiếng chính với nghĩa cặp - Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ ghép chính phụ trên ? bà - Nghĩa từ thơm phức hẹp nghĩa * GV chốt : thơm Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính : AB < A Nghĩa từ ghép đẳng lập : a) Ví dụ : ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa * HS đọc VD mục II ( SGK - 14 ) - Quần áo : quần áo, cách ăn mặc nói tiếng quần , áo ? chung + Quần : đồ vật dùng che phần thể người + áo : đồ vật dùng che phần trên ? Tương tự, em hãy so sánh nghĩa từ thể người trầm bổng với nghĩa tiếng trầm , - Trầm bổng : âm lúc lên lúc bổng ? xuống, lúc cao lúc thấp hài hoà + Trầm : xuống , thấp b) nhận xét : + Bổng : lên , cao Qua so sánh trên , em có nhận xét gì * HS thảo luận - nêu nhận xét : nghĩa từ ghép đẳng lập với nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát các tiếng tạo nên nó ? * GV chốt : nghĩa các tiếng tạo nên nó Lop7.net (14) GIÁO ÁN NGỮ VĂN nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó AB > A+B c) Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - tr 14 ) ? Qua VD trên , em hiểu ntn nghĩa từ ghép chính phụ và nghĩa từ ghép đẳng lập ? có gì khác ? III / Luyện tập : (15’ ) Bài tập : ? Điền thêm các tiếng vào sau các tiếng đã cho tạo thành từ ghép chính phụ ? * HS đọc phần ghi nhớ ( SGK - 14 ) * HS lên bảng : - Bút chì - ăn bám - thước kẻ - trắng xoá - mưa rào - Vui tai - làm nhà - Nhát gan Bài tập : * GV dùng bảng phụ máy chiếu đã ghi các tiếng cho trước - yêu cầu HS điền thêm * HS lên bảng : tiếng đã cho tạo thành từ ghép đẳng lập ? Sông - Núi đồi mũi - Mặt thích - Ham - Học mê hỏi đẹp đẹp - Xinh - Tươi Tươi Bài tập : * GV dùng phiếu học tập - chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm làm câu tập non * HS làm theo nhóm trên phiếu học tập * Kết cần đạt : a Không phải : vì hoa hồng là loại hoa b Đúng : áo dài bị ngắn so với chiều cao c - Không phải : vì cà chua là loại cà - Nói : d - Không phải - Cá vàng : loại cá vây to, đuôi lớn và xoè rộng, thân màu vàng, để nuôi làm cảnh Củng cố : (3’ ) GV dùng bảng phụ máy chiếu : ? các ý sau , ý nào nói đúng từ ghép chính phụ ? A Từ có tiếng có nghĩa Lop7.net (15) GIÁO ÁN NGỮ VĂN B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ có các tiêng bình đẳng mặt ngữ pháp D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính ? Cho biết nghĩa loại từ ghép chính phụ ; đẳng lập ? Hướng dẫn nhà : (2’ ) - Học thuộc ( ghi nhớ ) nắm nội dung bài học - Hoàn thiện tiếp các bài tập : , 6, ( SGK - tr 16 ) - Tìm, phân loại số từ ghép VB “ Cổng trường mở ” - Đọc , xem trước : Liên lết VB Tiết : tập làm văn : liên kết văn Soạn : ……………… Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS thấy : - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết mặt : hình thức và nội dung - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trước nhà * GV : Bảng phụ máy chiếu C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) ? lớp 6, các em đã học VB , em cho biết VB là gì ? có nhữnh tính chất nào ? VB là chuỗi lời nói , bài viết có chủ đề thống Liên kết mạch lạc , thể mục đích giao tiếp Bài : giới thiệu bài ( 1’ ) Hoạt động GV I / Liên kết và phương tiện liên kết văn : (20’ ) A Tính liên kết văn : 1) Ví dụ1a : Hoạt động HS * HS đọc VD 1a ( SGK - 17 ) * HS phát : Lop7.net (16) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Trong đoạn văn có câu nào sai ngữ pháp không ? có câu nào mơ hồ ý nghĩa k0 ? ? Vậy, là En-Ri-Cô , em có hiểu đoạn văn không ? vì ? 2) Nhận xét : ? Vậy theo em muốn đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì ? * GV chốt : Đoạn văn cần có liên kết 3) Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 18 ) ? Vậy em cho biết tính l/kết có vai trò ntn VB ? GV chuyển ý : Liên kết là t/chất quan trọng VB vì nhờ nó mà câu đúng ngữ pháp , ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành VB Vậy chúng ta tạo l/kết cho VB cách nào B Phương tiện liên kết văn : Ví dụ 2a : * GV ghi đoạn văn trên bảng phụ máy chiếu y/cầu HS đọc , quan sát và trả lời : “ Trời xanh cao Mẹ tôi chợ Mảnh vải hoa đẹp Em bé khóc Tôi đến trường ” ? Em có hiểu ý nghĩa đoạn văn trên k0 ? vì ? ? Vậy theo em , đoạn văn trên trở nên khó hiểu vì thiếu đ/k gì ? Ví dụ 2b : ? Đoạn văn có câu ? Hãy đánh số thứ tự cho câu ? ? So với nguyên VB “ Cổng trường mở ” thì câu (2) đoạn văn trên thiếu cụm từ nào ? Câu (3) chép sai từ nào ? - Các câu k0 sai ngữ pháp, k0 mơ hồ ý nghĩa ( nội dung ) - Nếu tách câu khỏi đoạn thì hiểu , ghép các câu thành đoạn thì trở nên khó hiểu vì các câu còn chưa có liên kết * HS thảo luận - rút n/xét : - Phải có tính liên kết * HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 18 ) * HS đọc , quan sát VD trên bảng phụ máy chiếu và trả lời theo y/cầu - K0 hiểu vì câu có nội dung khác nhau, k0 cùng hướng vấn đề Vì k0 có l/kết mặt ND * HS đọc VD 2b ( SGK -18 ) có câu - Câu (2) thiếu cụm từ “ còn bây ” - Câu (3) chép sai từ “ ” thành từ “ đứa trẻ ” - Làm cho đoạn văn rời rạc , khó hiểu - Cụm từ “ còn bây ”và “ ” là các ? Việc chép thiếu , chép sai khiến đoạn văn ? từ đó em thấy cụm từ “ còn bây từ ngữ làm phương tiện l/kết câu ” và “ ” đóng vai trò gì đoạn * HS thảo luận nhóm và rút nhận xét : văn ? Nhận xét : Lop7.net (17) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Qua tìm hiểu VD trên , cho biết để người đọc , người nghe hiểu nội dung đoạn văn , ta cần phải có đ/k gì ? và làm ntn ? * GV chốt : - Cần phải có l/kết mặt nội dung - Dùng từ và cụm từ làm phương tiện l/kết Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 18 ) GV y/cầu HS đọc ghi nhớ II / Luyện tập : ( 15’ ) Bài tập : ? Sắp xếp các câu văn đã cho theo thứ tự ? Bài tập : ? Điền từ thích hợp vào chỗ trống ? GV y/cầu HS đọc đoạn văn sau đã điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống Bài tập : ( Bài tập thảo luận ) GV hướng dẫn và gợi ý cho HS : chú ý tầm quan trọng việc sử dụng các p/tiện l/kết để l/kết VB GV n/xét và bổ sung * HS đọc ghi nhớ * HS đọc bài tập và nêu y/cầu cụ thể HS xếp lại : , , , 5, * HS tự điền vào SGK bút chì : - Lần lượt điền các từ : bà … bà … cháu … bà … bà … cháu … là * HS thảo luận theo nhóm và phát biểu : Củng cố : ( 3’ ) ? Một VB có tính l/kết trước hết phải có đ/k gì ? Làm nào để các câu văn , đoạn văn VB có tính l/kết với ? Hướng dẫn nhà : ( 2’ ) - Học thuộc “ ghi nhớ ” + đọc bài đọc thêm ( SGK - 19 , 20 ) - Làm tiếp bài tập : 2, , vào bài tập - Xem trước bài : Bố cục VB -Tuần Bài : tiết : văn : chia tay búp bê Soạn : ……………… ( tiết ) ( Khánh Hoài ) Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Thấy t/cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kểLop7.net chân thật và cảm động (18) GIÁO ÁN NGỮ VĂN B / Chuẩn bị : * HS : * GV : Đọc và soạn bài trước nhà Máy chiếu bảng phụ C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) ? Điều em rút từ việc tìm hiểu VB “ Mẹ tôi ” là gì ? HS nêu cảm nhận sau: T/cảm yêu thương , kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng HS liên hệ thực tế thân phạm sai lầm … Bài : Giới thiệu bài (1’) Quyền hưởng hạnh phúc gia đình là quyền trẻ em Nhưng thực tế xã hội cho ta thấy k0 ít chia tay bố mẹ đã trở thành nỗi đau bất hạnh đau xót lớn lao với đứa … Hoạt động GV I Tìm hiểu chung : (5’ ) * GV : giới thiệu VB “ Cuộc chia tay búp bê ” ? Nêu ngắn gọn hiểu biết em t/giả, t/phẩm ? II Đọc, hiểu văn : 1) Đọc, tìm hiểu chú thích : (5’) GV hướng dẫn HS kể tóm tắt truyện GV y/cầu HS đọc vài đoạn văn xúc động bài : Lưu ý cần phân biệt rõ lời kể với lời thoại ? Tìm các từ ghép đẳng lập và chính phụ phần chú thích ? ? T/giả sử dụng ngôi kể thứ ? thể loại gì ? ? Người kể truyện là ? việc lựa chọn ngôi kể đó có tác dụng gì ? 2) Bố cục : (5’) ? VB có thể chia phần ? em có n/xét gì bố cục VB ? Xác định phần từ đâu đến đâu ? 3) Tìm hiểu văn : Hoạt động HS * HS đọc phần chú thích ( mục 1: SGK - 26) - Tác giả : Khánh Hoài - Tác phẩm : đạt giải nhì thi viết quyền trẻ em năm 1992 * HS kể tóm tắt * HS đọc vài đoạn văn theo y/cầu * HS phát - trả lời : - Ngôi kể thứ - Thể loại : Tự ( chính ) + m/tả, biểu cảm Người kể truyện là Thành ( người anh ) - Cách lựa chọn ngôi kể giúp t/giả thể sâu sắc suy nghĩ , t/cảm , tâm trạng n/vật, làm tăng thêm tính chân thực truyện, tăng thêm sức thuyết phục * HS xác định bố cục VB : - Có thể chia làm phần theo bố cục : MB - TB - KB + Phần đầu : từ đầu … giấc mơ + Phần : Tiếp … chào các bạn, tôi + Phần : phần còn lại Lop7.net (19) GIÁO ÁN NGỮ VĂN GV gọi HS đọc và theo dõi đoạn truyện ( tr -21 ) ? Xác định nội dung phần đầu VB ? * HS đọc phần đầu VB Trước chia búp bê a) Phần đầu VB : Trước chia tay búp bê ? Trong đoạn truyện , Thành đã giúp chúng ta hiểu em gái mình ( Thuỷ ) ntn ? Thành Thuỷ ? ? Vậy em có n/xét gì t/cảm anh em ? * GV chốt : T/cảm anh em gắn bó , thương yêu quan tâm đến ? Tưởng chừng tình cảm họ mãi mãi gắn bó với kỉ niệm đẹp đẽ, hạnh phúc Nhưng điều gì đã xảy ? vì em biết ? ? Theo em cách mở đầu câu chuyện đột ngột có ý nghĩa gì ? ? Lệnh chia đồ chơi mẹ khiến Thuỷ và Thành có tâm trạng ntn ? Nêu chi tiết biểu tâm trạng đó ? * GV chốt : - Nghĩ đến chia tay anh em cảm thấy đau đớn ? Những chi tiết trên t/giả sử dụng thuộc từ loại gì ? tác dụng ? ? Việc đưa vào đoạn văn m/tả buổi sáng vui nhộn anh em buồn có ý nghĩa gì ? GV nhấn mạnh : Tuổi thơ cô bé đã gắn bó với mái trường đó có thầy, có bạn, có kỉ niệm mà em k0 thể nào quên Em muốn gặp lại để xa ? Qua phần đầu VB đã cho em biết điều gì ? * GV chốt : Hoàn cảnh bất hạnh t/cảm anh em luôn gần gũi thương yêu ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê ” ? có liên quan gì đến ý nghĩa truyện ? - Thuỷ : người em ngoan, khéo tay thương anh - Thành : yêu thương em * HS thảo luận nhóm - trả lời : - Hai anh em gần gũi thương yêu , quan tâm đến - Chia tay Điều đó ta thấy qua lời lệnh chia đồ chơi mẹ Làm người đọc ngạc nhiên muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên nhân - Cả cảm thấy đau đớn + Thuỷ : run lên … … + Thành : Cắn chặt môi, nước mắt tuôn … * HS xác định - phát biểu : - Đối lập cảnh vui đời với nỗi đau anh em làm tăng thêm nỗi đau lòng Thành * HS khái quát - phát biểu : - Hoàn cảnh anh em Thuỷ và Thành - Tình cảm anh em luôn gần gũi, thương yêu quan tâm đến * HS thảo luận - phát biểu : - Tên truyện gợi tình buộc người Lop7.net (20) GIÁO ÁN NGỮ VĂN (5’ * Luyện tập : ) ? Chọn đọc đoạn văn VB mà em xúc động ? GV n/xét cho điểm đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ, tư tưởng t/giả - HS đọc Củng cố : (3’) ? Cho biết c/sống , t/cảm anh em Thuỷ trước phải chia tay ? * GV dùng bảng phụ máy chiếu đã ghi nội dung chính - y/cầu HS xác định Hai anh em gần gũi thương yêu quan tâm đến Hướng dẫn nhà : (2’) - Đọc lại VB và học thuộc (ghi nhớ) để nắm ND bài học - Soạn bài : Chuẩn bị tiếp các câu hỏi 4,5,6,7 (SGK - 27) tiết sau học tiếp -Tiết : văn : chia tay búp bê Soạn : ……………… ( tiếp ) ( Khánh Hoài ) Dạy : ………………… A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Thấy nỗi đau đớn , xót xa Thành, Thuỷ nói riêng và các bạn nhỏ nói chung chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Từ đó biết chia sẻ và thông cảm với người bạn - Thấy cách kể chuyện chân thật và cảm động - Năng cao bước hiểu biết kĩ bố cục và biết tạo mạch lạc diễn đạt đã học từ lớp qua văn tự và m/tả B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trước nhà * GV : Máy chiếu bảng phụ C / Hoạt động trên lớp : Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 7: 7: ’ Kiểm tra bài cũ : ( ) ? Qua phần đầu truyện , em hiểu gig hoàn cảnh và t/cảm anh em Thành , Thuỷ ? Hai anh em yêu thương, quan tâm gần gũi với Biết phải chia tay, anh em đau đớn Bài : Giới thiệu bài (1’) GV nhắc lại ND đã tìm hiểu phần đầu để chuyển vào bài Hoạt động GV Tìm hiểu văn : (tiếp) Hoạt động HS b) Diễn biến chia tay : - GV gọi HS đọc tiếp VB từ “ k0 , có * HS đọc VB và theo dõi Lop7.net (21)