- Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm gi[r]
(1)Tiết + Vaên baûn Thanh Tònh (1911-1988) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "Tôi" buổi tựu trường đầu tiªn - Thấy thái độ, cử yêu thương và trách nhiệm người lớn hệ tương lai - ThÊy ®îcc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬ cña nhµ v¨n Thanh TÞnh KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm Êy B Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh - Bài ( lấy mục “ Những điều cần lưu ý” – SGV để vào bài) GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả tác phẩm ? Bằng hiểu biết cá nhân và qua - Trình bày theo chú I Giới thiệu tác giả- tác phẩm việc soạn bài, hãy giới thiệu tác giả thích TGTP trang Tác giả : - Thanh tịnh(1911-1988) Thanh Tịnh và tác phẩm “ Tôi học” - Tác phẩm mang văn phong ? đằm thắm, êm dịu, trẻo - Bổ sung theo “ Những điều cần lưu I Tiếp xúc V/b ý” trang SGV Tác giả - tác phẩm Tác phẩm “ Tôi học “ : In tập “ Quê” xuất năm 1941 Hoạt động 2: - Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu - HS đọc tiếp II Tiếp xúc văn bản: đoạn Đọc – Chú thích a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú thích - Tự đọc CT b Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 ? VB thuộc thể loại gì? Vì sao? - Trả lời CN Thể loại : truyện ngắn (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) Phương thức biểu đạt ? VB viết theo phương thức biểu - Nhận xét Tự – miêu tả - biểu cảm đạt ? - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (2) ? Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường Thảo luận Bố cục ( trình tự kể ) nhân vật “ tôi” kể theo trình Theo trình tự thời gian và không gian tự nào? - Tương ứng với trình tự là - Đánh dấu SGK 1-Từ nhớ dĩ vãng đoạn văn nào? ( Từ đầu “ lòng tôi lại tưng bừng rộn rã” - Củng cố máy chiếu - Ghi ND chính vào 2-Cảm nhận “tôi” trên đường tới trường ( Từ “ Buổi mai hôm ấy” Trên núi” G/V: Như vậy, từ biến chuyển - Lắng nghe, suy ngẫm - Cảm nhận “ tôi” lúc sân trường đất trời vào dịp cuối thu và hình ảnh ( Tiếp nghỉ ngày nữa” ) em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên – Cảm nhận nhân vật “ tôi” lớp học ( đoạn còn tới trường gọi cho nhân vật “ tôi” nhớ lại lại) mình ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm đã sống dậy ào ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn này III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận tâm - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đầu trạng, cảm giác nhân vật “tôi” không ? tiên học: Đó là tâm trạng nào? Rất hồi hộp và bỡ ngỡ ? Tâm trạng thể lúc - Trả lời dựa theo “ bố nào? cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? cùng mẹ trên đường tới - Quan sát đoạn từ “ buổi a Khi cùng mẹ trên đường tới trường: trường ngày khai giảng đầu tiên, mai” “ngọn núi” - Con đường cảnh vật vốn quen lần này tự nhiên nhân vật “ tôi” có cảm nhận và tâm - Liệt kê, phân tích chi thấy lạ tự cảm thấy có thay đổi lớn lòng trạng nào? tiết - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với trên tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút thước các bạn khác Tâm trạng xuất phát đâu? Sự kiện quan trọng : Hôm tôi học Đó là Thảo luận lớp dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức - Yêu cầu đọc từ “ trước sân trường - Quan sát đoạn văn cậu bé giàu cảm xúc ngày đầu tới Mĩ Lí” “ rộn ràng các lớp” trường, tự thấy mình đã lớn lên ? – Khi đứng sân trường - Tìm chi tiết b Khi đứng sân trường: ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật - Thấy sân trường dày đặc người, quần “tôi” thấy nào? áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa - Thấy ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (3) ? Khi nghe ông đốc gọi tên người Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào lớp: vào lớp, nhân vật “tôi” cảm thấy (nhận xét chi tiết VB) - Cảm thấy tim ngừng đập, giật mình lúng nào? túng nghe gọi đến tên Hình ảnh ông đốc nhớ lại qua - Tìm VB và nhận xét các chi tiết? Từ đó cho thấy tác giả đã (ông nói…nhìn…tươi cười nhớ tới ông đốc T/C nào? nhẫn nại chờ…) ? Tâm trạng nhân vật “tôi” - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải xa mẹ, dúi đầu vào phải rời bàn tay dịu dàng mẹ lòng mẹ khóc theo bạn Thấy mình bước nào? Tại lại có tâm trạng vào giới khác và cách xa mẹ hết ấy? vừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng ? Những cảm giác nhân vật “ tôi” - Đọc chi tiết và nhận xét d Khi ngồi lớp đón học đầu tiên : nhận bước vào lớp là gì? - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với người, Hãy lý giải cảm giác đó? vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin - Đoạn cuối VB có chi tiết “ Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ yêu học Một chim… nhìn theo cánh hành để trưởng thành chim”, “ tiếng phấn thầy cô… đánh vần đọc nói……… nhân vật tôi”? ? Theo dòng hồi tưởng tác giả trở - Trao đổi theo cảm nghĩ Thời gian và không gian gắn liền với kỷ dĩ vãng Đến đây em có thể lý giải cá nhân niệm đầy ý nghĩa : Lần đầu tiên đời vì thời gian và không gian “Một cắp sách tới trường buổi mai đầy sương thu và gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm không phai tâm trí tác giả? ? Tìm và phân tích các hình ảnh so - Tìm các hình ảnh so * Các hình ảnh so sánh: (máy chiếu) sánh VB? sánh và phân tích - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên và đẹp đẽ ? Qua văn bản, tác giả khiến em có Cảm nhận thái độ, cử người lớn đối cảm nhận gì thái độ với các em bé lần đầu tiên học : người lớn các em bé lần đầu - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho em; trân tiên học ? trọng tham dự buổi lễ quan trọng này: cùng lo lắng, hồi (Gợi ý : các vị phụ huynh, ông đốc, và - Nêu chi tiết và nhận xét hộp cùng thầy giáo?) - Ông đốc : Từ tốn bao dung - GV bình - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương Nhà trường và gia đình có trách nhiệm với hệ tương lai Ngôi trường nhân vật “tôi” là ngôi - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (4) trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn -Thảo luận tổ đại diện Đặc sắc nghệ thuật và mức hút tác này là gì? trình bày phẩm: (chú ý bố cục, phương thức biểu đạt a Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian ? Theo em, điều gì đã hút, hấp - Trình bày ý kiến cá - Kết hợp hài hòa kể –miêu tả-biểu cảm dẫn em? nhân (tổng kết = máy chiếu) b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ SGK -HS đọc ghi nhớ V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập - Yêu cầu thực BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập : Gợi ý - Dòng cảm xúc diễn biến nào buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đầu tiên đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó văn mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi lớp - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (5) - Học ghi nhớ Làm BT2 - Soạn bài Tiết A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ KÜ n¨ng:- Th«ng qua bµi häc, rÌn luyÖn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học B Chuẩn bị : - Sơ đồ tròn, phiếu học tập C Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Vào bài : - Nhắc lại quan hệ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa bài mới… I Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp - Cho HS quan sát sơ đồ SGK -Quan sát sơ đồ Ví dụ : Rộng hơn, vì động vật bao gồm thú, chim và cá H: Nghĩa từ động vật rộng hay - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (6) hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? vì sao? - Nêu câu hỏi b SGK ( tr.10) - Trả lời cá nhân nghĩa từ “thú” rộng so với “ voi, hưu” - Nhận xét nghĩa từ “chim” rộng so với “ tu hú, sáo” nghĩa từ “cá” rộng so với “ cá rô, cá thu” vì thú bao gồm voi, hươu - Chim bao gồm tu hú, sáo - cá bao gồm cá rô, cá thu - Nêu câu hỏi SGK ( tr 10) Nghĩa từ “ thú” rộng từ “ voi, hươu”; hẹp Trả lời cá nhân từ động vật Đưa sơ đồ hình tròn biểu diễn mối quan hệ bao - Quan sát sơ đồ Nghĩa từ “chim” rộng từ “ cá rô, cá thu, hẹp hàm tổng kết từ động vật vv…” ? Vậy em có nhận xét gì mối quan hệ - Nhận xét CN Ghi nhớ : nghĩa rộng, nghĩa hẹp từ ngữ ? - Lắng nghe và bổ (SGK tr 10) sung ý kiến - Yêu cầu HS đọc to ghi nhớ - Đọc ghi nhớ II Luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện tập - Làm vào Bài tập 1: - HS lên trình bày Thực theo mẫu SGK sơ đồ hình tròn bảng GV Bài tập 2: - Lần lượt tổ làm miệng trình bày - Đại diện tổ trình bày a) Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt nhanh b) Từ ngữ nghĩa rộng là nghệ thuật - Ghi nhanh vào c) Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn d) Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Bài tập 3: - Thực tương tự bài ngược - Vừa làm miệng vừa a) Xe đạp, ôtô, xe máy, xích lô… lại : tìm từ có nghĩa hẹp ghi vào b) Sắt, thép, nhôm, chì, đồng c) bưởi, cam, ổi, mận… d) vác, xách, đeo, gánh, khiêng… Bài tập 4: Khoanh tròn Thực phiếu học a) Thuốc lào b) Thủ quĩ tập d) hoa tai - Gạch chân động từ cùng thuộc phạm vi - c) bút điện Thực theo Bài tập nghĩa, nghĩa rộng gạch gạch, nghĩa hẹp gạch hướng dẫn Khóc; nức nở; sụt sùi gạch + Củng cố *Dặn dò : - Học bài, học ghi nhớ - Tự tìm thêm các từ ngữ có quan hệ - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (7) Tiết Tính thống chủ đề văn A Mục tiêu cần đạt 1/ KiÕn thøc: - Nắm chủ đề văn - Nắm tính thống chủ đề văn trên hai phương diện nội dung và hình thức 2/ KÜ n¨ng: - Kĩ vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn B Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu khái niệm chủ I Chủ đề văn đề văn Tìm hiểu bài: ? Nêu câu hỏi mục I SGK - Dựa vào bài đọc-hiểu - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời “Tôi thơ ấu là buổi đầu tiên học Sự hồi tưởng gợi học” để trả lời các câu lên cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, không thể hỏi nào quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? Nội dung vừa trình bày là chủ đề -Trình bày chủ đề VB - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những kỷ niệm sâu VB “ Tôi học” Em hãy trình bày thật sắc ( tâm trạng và cảm giác) buổi tựu ngắn gọn chủ đề VB này trường đầu tiên… ? Như vậy, em hiểu chủ đề VN là gì -Thảo luận tổ, đại diện Khái niệm chủ đề văn bản: Chủ đề VB là ? trình bày đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên, đặt -Nhận xét, củng cố văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây chính là tìm hiểu tính thống Trả lời CN II Tính thống chủ đề VB: VB) Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đoán VB nói chuyện “Tôi học” Nhận xét, bổ sung - Căn vào các kỷ niệm buổi đầu học thảo luận lớp “tôi”, đại từ “tôi” và các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - HD phân tích thay đổi tâm trạng - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ nhắc đến kỷ nhân vật “tôi” buổi tựu trường niệm buổi tựu trường đầu tiên đời: - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (8) ? Văn “Tôi học” tập trung hồi “ Hôm tôi học”, “ … kỷ niệm mơn man tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ buổi tựu trường…” vv… ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu -Tìm chi tiết SGK Trên đường học : lòng nhân vật? + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ - Những chi tiết từ ngữ nào nêu bật cảm + Không chơi học, cố làm học trò thực giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật tôi cùng mẹ đến trường, cùng bạn vào lớp Trên sân trường : Trường xinh xắn, oai nghiêm, “lòng tôi” đâm lo sợ vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ Đó là từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng và cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” ? Đã biết nào là chủ đề VB, Thảo luận, trình bày Bài học : qua phân tích chi tiết VB cụ thể, em Văn có tính thống chủ đề là VB biểu hiểu nào là tính thống chủ đề đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề văn bản? khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ ngữ vv… ) ? Làm nào để đảm bảo tính thống Thảo luận Cần + Xác định chủ đề thể đó nhan đề + Thể quan hệ các phần VB, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung bài HS đọc to phần ghi III Ghi nhớ học nhớ ( tra 12 – SGK IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực bài tập Bài tập 1: a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm, gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Khó thay đổi trật tự này vì nó xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê tôi c) Chủ đề thể nhan đề và các ý - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (9) VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, và các ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cây cọ + Nêu gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cây cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h * Dặn dò: - Xem lại bài - Học ghi nhớ - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài Tiết + Trong lòng mẹ ( Trích “Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng”) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Giúp HS: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Đậm chÊt tr÷ t×nh lêi v¨n ch©n thµnh, truyÒn c¶m KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng B Chuẩn bị : - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Nguyên Hồng,… - GV+ HS soạn bài C ( Bài mới) Các hoạt động dạy – học: - Kiểm tra bài cũ : - -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net (10) + Tác phẩm “ Tôi học “ viết theo thể loại nào? Vì em biết? + Nhắc lại so sánh hay bài “Tôi học” và phân tích hiệu nghệ thuật? - Vào bài : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” Song có tuổi thơ cay đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động GV HS Nội dung cần đạt ? Bằng hiểu biết mình, hãy giới -Giới thiệu dựa vào I Tiếp xúc văn thiệu tác giả Nguyên Hồng và xuất xứ phần chú thích (*) Giới thiệu tác giả - tác phẩm VB “ Trong lòng mẹ” ( SGK tr 18 – 19) SGK - GV nhấn lại tác giả và tác phẩm - Hướng dẫn HS đọc : giọng chậm, tình - HS đọc tiếp Đọc – chú thích : cảm, chú ý diễn cảm các lời thoại cho phù a Đọc hợp với nhân vật - đọc mẫu đoạn - Giúp HS tìm hiểu CT và giải thắc -Đọc thầm CT b Chú thích mắc các từ khó Lưu ý CT 5,8,12,14,14,17 SGK - Dựa vào giải thích SGK, em xếp VB “ -Trình bày CN Thể loại: (tiểu thuyết) TLM” vào thể lại nào? Vì sao? - Hồi ký tự truyện - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức KCMT-BC GV: Ngôi thứ “tôi” chính là tác giả kể chuyện đời mình cách trung thực Nêu ý kiến em cách xác định bố - Trình ý kiến, nhận Bố cục cục VB này? xét, bổ sung Chia đoạn - Cuộc trò chuyện với bà cô, cảm xúc mẹ (từ đầu “người ta hỏi đến chứ?”) - Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng - Dẫn : Từ việc đọc, tìm hiểu bố cục VB ta có thể nhận thấy VB để cập đến tâm địa bà cô và tình yêu chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh chú II Tìm hiểu văn : - Cho HS đọc lại phần đầu VB - HS đọc Nhân vật bà cô : ( Qua cái nhìn và tâm trạng chú bé Hồng): ? đoạn văn nhỏ đầu tiên, em biết gì - Nêu cảm nhận sau Hoàn cảnh không gian, thời gian, việc để - 10 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 10 (11) cảnh ngộ chú bé Hồng và hoàn đọc đoạn đầu nhân vật bà cô xuất cảnh người mẹ tội nghiệp chú ? ? Nhân vật bà cô thể qua - Chỉ và phân tích - Cô “ cười hỏi” ( Chứ không phải lo lắng, nghiêm chi tiết kể, tả nào? nghị, hay âu yếm hỏi ) Vốn nhạy cảm, chú bé chi tiết ? Cử “ cười hỏi” và ND câu hỏi có Hồng nhận ý nghĩa cay độc giọng phản ánh đúng tâm trạng và tính chất nói và trên nét mặt cười “ kịch” người bà ta hay không? cô - GV : “ kịch” : nghĩa là bà giống - Người cô không chịu buông tha, “ hỏi luôn” cùng người đóng kịch trên sân khấu – giả vờ với giọng nói “ngọt”, bình thản, nửa mai mắt ? Sau lời từ chối bé Hồng, lời nói, thái long lanh chằm chặp nhìn chú bé ****** tai quái độ, nét mặt bà cô sao? mình Cử “ vô vai tôi cười mà nói …” giả dối và độc ác “ Mày dại quá đi… và thăm em bé chứ” “ Hai tiếng “em bé” mà cô tôi ngân dài Câu nói thể ác ý, châm chọc, nhục mạ thật ngọt, thật rõ, nhiên đã xoắn chặt cố tình săm soi, hành hạ đứa cháu ruột mình lấy tâm can tôi ý cô tôi muốn” Bà ta là cay nghiệt, cao tay trước chú bé đáng thương ? Sau đó, đối thoại tiếp tục diễn Thảo luận: phân tích, - Tỏ lạnh lùng vô cảm trước đau đớn xót xa nào? Việc bà cô mặc kệ cháu “ lý giải đến phẫn uất đứa cháu, kể đói rách, túng cười dài tiếng khóc”, tươi thiếu người chị dâu với thích thú mặt cười kể các chuyện chị dâu mình, - Cử và lời nói ( đổi giọng) thực là lại đổi giọng vô vai nghiêm nghị tỏ đấu pháp công Khi thấy đứa cháu đã lên đến thương xót anh trai – bố bé Hồng, tất cùng đau đớn, phẫn uất, bà ta tỏ ngậm điều đó càng làm lộ rõ chất gì ngùi thương xót người đã Sự giả dối, thâm hiểm, bà cô? trơ trẽn bà cô đã phơi bày toàn GV : Tính cách đó là sản phẩm Bản chất nhân vật người cô : lạnh lùng, độc ác, định kiến phụ nữ xã hội cũ thâm hiểm Đó là hình ảnh có ý nghĩa tố cáo hạng Hình ảnh bà cô gây cho người đọc khó người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột chịu, căm ghét chính là hình rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc ảnh tương phản giúp tác giả thể người mẹ và tính tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ, mãnh liệt ? Diễn biến tâm trạng bé Hồng lần Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng đối lượt nghe câu hỏi và thái độ bà cô với người mẹ bất hạnh mình nào? a Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé trả lời người cô: - Khi nghe người cô hỏi lần đầu… Phân tích tâm trạng Mới đầu nghe cô hỏi : Lập tức ký ức chú bé Hồng sống dậy hình ảnh vẻ mặt rầu rầu và hiền từ mẹ phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy - 11 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 11 (12) cảm và lòng tin yêu mẹ chú bé – Nhận ý nghĩa cay độc trên nét mặt và giọng nói bà cô, không muốn tình thương yêu và lòng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm - Sau lời hỏi thứ hai cô Lòng chú bé thắt lại, khóe mắt cay cay - Khi mục đích mỉa mai, nhục mạ Lòng đau đớn, phẫn uất không còn nén “ người cô trắng trơn phơi bày lời nói thứ nước mắt tôi ròng ròng rớt xuống hai bên mép ba chan hòa đầm đìa cằm và cổ” ? Theo em chi tiết “ tôi cười dài Cố gắng kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi tiếng khóc” có ý nghĩa gì? dâng lên lòng Trước hoàn cảnh ấy, bà cô ấy, bé Hồng nhỏ bé mà kiên cường, đau xót mà tự hào và đặc biệt dạt dào niềm tin yêu người mẹ khốn khổ mình - Khi nghe người cô tươi cười kể Tâm trạng đau đớn, uất ức dâng lên cực điểm tình cảnh tội nghiệp mẹ mình? Lòng căm tức cùng bộc lộ chi Dẫn dắt : Sống hoàn cảnh tiết ấn tượng với lời văn dồn dập, các hình với tâm trạng đau đớn và tủi hờn ảnh, động từ mạnh mẽ “ cô tôi chưa dứt câu… mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi” - Cho HS đọc đoạn “ Nhưng đến giỗ - Đọc đoạn văn b Cảm giác sung sướng cực điểm đầu thầy tôi ngã gục sa mạc” lòng mẹ : Tiếng gọi cuống quít, mừng tủi, xót xa, hy vọng Thảo luận thể khát khao tình mẹ, gặp mẹ đến cháy bỏng Hình ảnh so sánh đã lột tả tâm trạng hy vọng cùng- thất vọng cùng, đau khổ và hạnh phúc đến cùng - Đọc đoạn văn tả cảnh bé Hồng gặp mẹ , - Đuổi theo xe với cử vội vã, bối rối, lập trèo lên xe nằm lòng mẹ cập “ òa lên khóc nức nở” Giọt nước mắt lần này khác hẳn lần trước; dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện ? Cử chỉ, hành động, tâm trạng chú bé - Phân tích chi tiết - Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa Hồng lúc này nào? lòng mẹ tác giả diễn tả cảm - Thảo luận Cảm nghĩ em đọc đoạn văn ấy? hứng đặc biệt say mê cùng rung động vô cùng tinh tế Đoạn văn tạo không gian ánh sáng, màu sắc hương thơm vừa lạ lùng vừa gần gũi Nó là hình ảnh TG bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm và ăm ắp tình mẫu tử Chú bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi gì Những lời cay độc người cô, - 12 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 12 (13) tủi cực vừa qua bị chìm dòng cảm xúc miên man Có thể nói đây là bài ca chân thành, cảm động và tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Qua đoạn trích “ Trong lòng mẹ” hãy Thảo luận tổ đại diện Chất trữ tình thấm đượm VB: chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trình bày - Tình và nội dung câu chuyện : Hoàn trữ tình? cảnh đáng thương chú bé Hồng; câu chuyện người mẹ phải âm thầm chịu nhiều cay đắng; nhiều thành kiến tàn ác, lòng tin yêu cùng tin cậy mà chú bé dành cho người mẹ mình - Dòng cảm xúc phong phú chú bé Hồng : nỗi niềm xót xa tủi nhục, lòng căm giận sâu sắc, liệt, tình yêu thương nồng nàn thắm thiết - Các thể tác giả : kể + tả+ bộc lộ cảm xúc nhuần nhuyễn, các hình ảnh thể tâm trạng, so sánh gây ấn tượng, giàu sức gợi cảm; lời văn nhiều say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man dạt dào Qua VB này, em hiểu nào là hồi kí? Hồi kí là thể kí, viết lại điều Trả lời CN chính mình đã trải qua, đã chứng kiến ? Cho HS đọc câu hỏi SGK tr 20 Thảo luận Gợi ý : - NH: Viết nhiều phụ nữ và nhi đồng - NH : Dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng : tác giả diễn tả thấm thía nỗi cực mà phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu thời trước; thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí phụ nữ và nhi đồng (Qua giọng văn, chi tiết hình ảnh tác giả miêu tả chú bé Hồng và người mẹ bất hạnh chú) Hướng dẫn HS tổng kết dựa mục tiêu và - HS đọc to phần ghi III Tổng kết ghi nhớ : phần ghi nhớ bài nhớ (SGK tr 21 ) - 13 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 13 (14) Tiết Trường từ vựng A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức:- Hiểu nào là trường từ vựng-> biết xác định các trường từ vựng đơn giản - Nắm mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghÜa vµ c¸c thñ ph¸p nghÖ thuËt: Èn dô, ho¸n dô, nh©n ho¸ 2.Kĩ năng:- Rèn luyện kỉ lập và sử dụng trường từ vựng Thái độ: Giáo dục ý thức học tập HS B Chuẩn bị: GV+HS chuẩn bị bài, phiếu học tập C Các hoạt động dạy – học - Kiểm tra bài cũ : Trình bày đặc điểm cấp độ nghĩa từ ngữ? Hãy tìm từ coi là có nghĩa rộng và các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ đó? GV HS Nội dung cần đạt - Cho HS đọc đ/v, nhận xét : Các từ in -Đọc I Thế nào là trường từ vựng? đậm có nét chung nào nghĩa? Tìm hiểu bài: - Nhận xét - Các từ in đậm có nét chung nghĩa : phận thể người - Các từ đó cùng trường từ vựng Vậy em - Suy nghĩ trả lời cá Ghi nhớ hiểu nào là trường từ vựng ? nhân Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Bài tập nhanh : Hãy tìm các từ HS thi theo tổ (đại Gợi ý : vài trường: diện lên bảng viết) - Trường đồ dùng học tập - Bút, thước, sách vở, mực, phấn… - Mưa, nắng, dông, bão, oi bức, lạnh giá, mát mẻ - Trường thời tiết Một số lưu ý Cho HS đọc ví dụ minh họa cho mục (a) -Đọc to SGK a) Mộ trường từ vựng có thể bao gồm nhiều SGK trường tự vựng nhỏ ? Em có thể tìm thêm ví dụ khác - Tìm VD Trường “ học” : không ? + Cách học: ……… - Nhận xét, cho điểm + Kết học:… + Hoạt động học: … ? Một trường từ vựng có thể bao gồm -Đọc VD SGK b) TTV có thể tập hợp từ khác từ từ khác biệt từ loại? loại - 14 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 14 (15) Đọc VD SGK Em có thể tìm thêm VD Đọc – tìm thêm ví dụ c) Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ minh họa ? vựng khác Hướng dẫn HS tìm hiểu và phân tích VD d) Tác dụng việc chuyển trường từ vựng Tăng SGK thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt ( nhân hóa, ẩn dụ, so sánh…) II Luyện tập - Cho HS làm miệng nhanh BT1 - HS trình bày - Hướng dẫn làm miệng + ghi nhanh vào - Các HS ghi BT1 : Thầy, mẹ, cô, em BT2: a dụng cụ đánh cá b Vật để đựng, chứa + Củng cố : - Phát biểu + nhận xét + c Hành động chân + Dặn dò : viết bài d Trạng thái tâm lý - Học bài e Tính cách - Làm tiếp BT 7, hoàn thiện các bài g dụng cụ BT3: Trường từ vựng thái độ trên lớp vào - Soạn bài BT5: Tìm các nghĩa từ nhiều nghĩa sau đó tìm từ nghĩa… Tiết + Bố cục văn A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân bài KÜ n¨ng: - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc Thái độ: - Gi¸o dôc HS cã ý thøc häc tËp B Các hoạt động dạy – học: - Kiểm tra bài cũ : Chủ đề là gì? Thế nào là văn có tính thống chủ đề? - Bài : GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Giúp HS ôn lại kiến thức bố cục -1 HS đọc to lớp I Bố cục văn phần VB quan sát Đọc-tìm hiểu VB tr 24 ? Văn “ Người thầy đạo cao đức - Thảo luận lớp trọng” có thể chia làm phần? Nội - VB có thể chia làm phần : dung ( nhiệm vụ) phần Phần 1: Ông Chu Văn An Không màng danh lợi ND: Giới thiệu ông Chu Văn An Phần : Tiếp … không cho vào thăm” ND: Công lao, uy tín, tính cách ông Chu Văn - 15 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 15 (16) An Phần 3: Còn lại ND : Tình cảm người ông Chu Văn An ? Các phần VB trên có mối quan - Suy nghĩ, trình bày Các phần luôn gắn bó chặt chẽ, phần trước dẫn hệ nào? CN dắt phần sau, phần sau là tiếp nối phần trước Các phần tập trung làm rõ chủ đề VB “ Người thầy đạo cao đức trọng - Nêu câu hỏi tr 24, yêu cầu HS trình + Kết luận : Bố cục VB gồm phần : mở bài, bày nhận xét khái quát thân bài, kết bài Các phần có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ để tập trung làm rõ cho đủ để VB - HD xếp nội dung phần thân bài II Các bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn : - Hãy đọc kỹ và trả lời các câu hỏi Trả lời câu hỏi SGK : SGK Câu hỏi 1: - Kể kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên trường ? Các kiện phần thân bài VB “ Tôi Sắp xếp :- Cảm xúc xếp theo thứ tự thời học” gian - Sự liên tưởng đối lập cùng đối tượng ( trước và buổi tựu trường) ? Chỉ diễn biến tâm trạng cậu bé Câu hỏi 2: Diễn biến tâm trạng bé Hồng Hồng - Thương yêu, quí trọng mẹ sâu sắc - Căm ghét hủ tục làm khổ mẹ, bất bình và phản ứng bà cô nói xấu mẹ - Niềm vui sướng cực độ lòng mẹ ? Kể số trình tự miêu tả - HS thảo luận trình Câu hỏi : Tả theo trình tự - Không gian : xa gần ngược lại tự miêu tả - Thời gian : quá khứ -Tổng thể phận - Tình cảm cảm xúc ? Các việc ( luận điểm ) thể chủ Câu hỏi 4: Các luận điểm đề “ người thầy đạo cao đức trọng” - LĐ1: Chu Văn An là người tài cao - LD2: Chu Văn An là người đạo đức học trò kính trọng ? Từ trên, hãy cho biết cách xếp nội Câu hỏi 5: ND phần thân bài xếp phụ dung phần thân bài VB? thuộc kiểu bài, chủ VB, ý đồ giao tiếp người viết ND có thể xếp theo trình tự thời gian – không gian – suy luận… phù hợp chủ đề và tiếp nhận người đọc - 16 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 16 (17) Yêu cầu: HS đọc to phần ghi nhớ III Ghi nhớ ( SGK tr 25) IV Luyện tập : Bài tập 1: Dặn dò: Gợi ý : - Học lại bài, học ghi nhớ a) Trình bày theo thứ tự không gian : xa gần – - Làm bài tập + tận nơi - xa dần - Soạn bài b) Trình bày theo thứ tự thời gian : chiều, lúc hoàng hôn c Trình bày theo thứ tự xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm CM Tiết Tức nước vỡ bờ (Trích “ Tắt đèn” – Ngô Tất Tố ) A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: Giúp HS: - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hôi đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy, cảm nhận cái quy luật thực: có áp bấc có đấu tranh, thấy đc vẽ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người PN nông dân - Thấy đc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả KÜ n¨ng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích tình truyện, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yªu lÏ ph¶i, c¨m ghÐt c¸i ¸c, c¸i tµn nhÉn B Chuẩn bị - Tác phẩm “ Tắt đèn”, ảnh tác giả Ngô Tất Tố, phiếu học tập - GV + HS soạn bài C Các hoạt động dạy – học - KT bài cũ : - Nêu cảm nghĩ em sau đọc, học VB “ Trong lòng mẹ” ? - Chất trữ tình VB “ Trong lòng mẹ” thể qua phương diện? - Bài GV HS Nội dung cần đạt ? Hãy giới thiệu tác giả Ngô Tất Trình bày CN .I, Tiếp xúc văn bản: Tố? Tác giả - xuất xứ đoạn trích: a Tác giả : - Ngô Tất Tố (1893-1954) quê Từ Sơn – Bắc Ninh - Ông là học giả, nhà báo, nhà văn xuất sắc - 17 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 17 (18) ? Em biết gì xuất xứ đoạn trích “ b Xuất xứ đoạn trích “ tức nước vỡ bờ” : Trích Tức nước vỡ bờ” từ chương 18 tác phẩm “ Tắt đèn” – tác - GV giới thiệu thêm tác phẩm “ phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố Tắt đèn” - Chú ý : Đọc chính xác, có sắc thái HS đọc tiếp Đọc – Chú thích: biểu cảm, là ngôn ngữ đối thoại a Đọc: các nhân vật giáo viên đọc mẫu b Chú thích: đoạn - Giải thích thêm từ khó HS hỏi Tự đọc (1’) Bố cục : Chi phần +Từ đấu có ngon miệng hay không? - GV thực HS không làm : + Còn lại ? Em có thể tóm tắt ND đoạn trích? HS trình bày Tóm tắt nội dung Được bà hàng xóm cho vay bơ gạo, nấu cháo chín, chị Dậu hối múc quạt cho chóng nguội, ân cần giục chồng ăn cháo, Anh Dậu vừa đưa bát cháo lên miệng thì cai lệ và người nhà Lý trưởng sầm sập kéo đến Chị Dậu sức van xin bọn chúng tha cho chồng không Không thể chịu nhịn nữa, chị Dậu đã đánh với tên cai lệ và người nhà Lý trưởng - Cho HS đọc lại phần chữ nhỏ tóm tắt HS ( đọc rõ ràng) II Tìm hiểu văn bản: phần truyện trước đoạn trích để HS Tình gia đình chị Dậu: hiểu hình ảnh chị Dậu - Thê thảm, đáng thương, nguy cấp: + Một suất sưu cha trả ? Em thấy tình cảnh gia đình chị - Nêu ý kiến riêng + Anh Dậu ốm có thể bị trói, đánh, hành Dậu nào? hạ lúc nào + Chị Dậu nghèo xơ xác với ba đứa lít nhít đói khát làm thoát khỏi cảnh này và làm nào để bảo vệ anh Dậu ốm nặng - Tất khó khăn dồn lên đôi vai người phụ nữ này ?Đọc từ đầu đoạn trích “có ngon Thảo luận lớp trình Chị Dậu đảm đang, hiền hậu, dịu dàng, có miệng không”, em nhận thấy chị Dậu là bày ý kiến CN tình nghĩa Chị yêu thương và lo lắng cho người nào? chồng Thế nhưng, chúng ta thực bất ngờ chị Dậu hiền lành dịu dàng lại không yếu đuối, cam chịu mà có sức…… - 18 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 18 (19) Hình ảnh chị Dậu và tên cai lệ ? Cai lệ và chị Dậu là nhân vật Cai lệ Chị Dậu đại diện cho tầng lớp xã hội - Tên tay sai chuyên nghiệp, công cụ Đại diện cho người nông dân nghèo khổ thực dân phong kiến ? sắt đắc lực trật tự xã hội tàn bạo bần cùng chế độ xã hội cũ thấp cổ ( GV nêu câu hỏi theo gợi ý SGK tr bé họng, tính mộc mạc quen nhẫn 33- HS trả lời) nhục - Hãy tìm chi tiết, hình ảnh - Sầm sập tiến vào với roi song, tay thước, - Run run, thiết tha van xin, cố gợi tình thể diễn biến việc xảy dây thừng, thét trộn ngược hai mắt, quát : thương, tình người, xưng hô “ cháu-ông” nhà chị Dậu để thấy rõ tính “ Mày định nói cho cha mày nghe - Khi thấy anh Dậu có nguy bị hành cách chị Dậu và tên cai lệ ? - HS tìm và phân tích chi tiết à?” ông tưởng mày chết đem qua… Nộp hung, xám mặt chạy lại có hạ mình van tiền sưu! Mau !” xin GV: Tên cai lệ vô danh không chút “ông dỡ nhà mày chửa mắng - Bị đấm bất ngờ, chuyển thái độ, liều tình người là thân đầy đủ, rõ rệt thôi à!”; lệnh trói anh Dậu, giật mạng cự lại, đổi lối xưng hô: – trên cái “nhà nước’ bất nhân lúc thừng sầm sập đến chỗ anh Dậu; bịch vào ngang hàng ; nói lí, Ngôn ngữ là ngôn ngữ ngực chị Dậu bịch điểm nhịp cho - Bị tát đánh bốp vào mặt, mức độ chống thú dữ, dường tiếng: Tha này, tha này; tát đánh bốp trả càng tăng mạnh; chuyển quan hệ xưng không biết nói tiếng người và vào mặt chị Dậu, nhảy vào cạnh anh hộ “ mày” “ Ngay chồng bà đi, bà cho không có khả nghe tiếng Dậu… mày xe” thách thức, cảnh cáo nói đồng loại Hắn bỏ ngoài tai lời van xin Độc ác, thô bạo, tàn nhẫn, táng - Không đấu lý đấu lực, không tha thiết, lễ phép, có lí có tình tận lương tâm, thích hống hách cam chịu bị chà đạp quá mức chị Dậu mà đáp lại lời oai với kẻ yếu, tàn bạo không chút Từ nhu cương, từ tình lý và cuối chửi thô tục và hành động tính người cùng phản kháng, mạnh mẽ Vùng dậy đểu cáng, hãn chống trả liệt, thể thái độ bất khuất ? Hãy chứng minh nhận xét nhà nghiên - Túm, ấn dúingã chỏng quèo; cứu PBVH Vũ Ngọc Phan : “ “ ( Câu 5- tr túm, lẳng ngã nào thềm 33) - “ Hậu cận ông lí” yếu chị chàng mọn Các gợi tác giả : - Chị Dậu- người đàn bà lực điền – chị chàng mọn - Cai lệ – anh chàng nghiện - Người nhà lý trưởng-anh chàng hậu cần ông Lý - Đọc đoạn văn này em cảm thấy Nêu ý kiến CN Dí dỏm, tạo sắc thái hài hước cho thé nào? Vì sao? đụng độ hào - hào hứng, thích thú, hê vì cái ác bị trừng trị - 19 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 19 (20) - Đến đây, em có thể hiểu Thảo luận lớp Đây là câu tục ngữ đúc kết kinh nào nhan đề “ tức nước vỡ bờ” nghiệm đời sống nhân dân đặt cho đoạn trích? (nêu câu “ Tức nước vỡ bờ” có áp có SGK) đấu tranh Đoạn trích thể chân lý Con đường sống quần chúng bị áp có thể là đường đấu tranh để tự giải phóng Theo em, giá trị nghệ thuật đặc sắc Giá trị nghệ thuật đoạn trích đoạn trích “TNVB” là gì? - Khắc họa nhân vật rõ nét, đặc biệt là nhân vật chị Dậu vào cách chân thật, tự nhiên, hợp lý - Ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động - Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả và ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc : Mỗi nhân vật có ngôn ngữ riêng khiến tính cách nhân vật tự bộc lộ đầy đủ HS đọc ghi nhớ III Tổng kết – ghi nhớ : (SGKtr33) - Củng cố IV Luyện tập - Dặn dò: Bài tập lớp : Câu hỏi 6* SGK + Học lại bài ghi, phần ghi nhớ Gợi ý : Tác giả cho người nông dân + Luyện đọc diễn cảm VB thấy vì mà họ khổ, họ phải + Viết đoạn văn PBCN nhân vật chị vùng lên chống lại nào, cho Dậu qua đoạn trích họ thấy mặt thật người đại diện cho chế độ và khả sức + Soạn bài mạnh người nông dân Đoạn văn đốt lên lửa căm thù và gieo vào lòng người nông dân niềm tin vững vào sức mạnh chính mình - 20 -Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Lop8.net 20 (21)