Họ phải là người có thể cung cấp nhiều thông tin hơn cho sinh viên ngoài thông tin về chuyên ngành, chuyên môn của họ, ví dụ như cơ cấu tổ chức, chức năng nhiệm vụ, định hướng phát tri[r]
(1)259
PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA CỐ VẤN HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG TIẾN TRÌNH
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC BẬC ĐẠI HỌC
Nguyễn Thị Hằng Phương1
Lời mở đầu
GS.VS Phạm Minh Hạc, Chủ tịch Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam, phát biểu Hội thảo khoa học “Giáo dục Việt Nam bối cảnh thành viên WTO – Cơ hội thách thức”, (tháng 7, 2007) rằng: Giáo dục nước nhà một thành tựu vĩ đại của Cách mạng, đổi đất nước Đặc biệt từ tháng 10/2006, Việt Nam trở thành thành viên thứ 150 WTO, mốc quan trọng, mở đường cho hội nhập kinh tế Việt Nam trường quốc tế, đồng thời kéo theo việc phải có chuyển đổi, đổi giáo dục, giáo dục đóng vai trị quan trọng cơng tồn cầu hóa kinh tế trí thức
1. Cơng cải cách giáo dục
Dẫn lời Phó thủ tướng Chính phủ, Nguyễn Thiện Nhân, việc phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh quốc tế Việt Nam nguồn lực người q trình tồn cầu hố Để làm điều này, cần chung tay tồn Đảng, hệ thống trị xã hội, toàn dân Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (NG&CBQLGD) người trực tiếp thực cơng việc quan trọng này, họ giữ vai trò định trực tiếp đến chất lượng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức Văn hoá giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO) khuyến cáo: Mọi cải cách giáo dục người giáo viên.
Những năm gần đây, tổ chức đồng loạt cải cách giáo dục, nhờ đó, nhiều tạo mơ hình chung nước hình thức học tập, phương pháp đánh giá… việc thi chung đề thi, thí điểm chương trình dạy học bậc tiểu học, trung học Trong năm học này, nhiệm vụ toàn ngành tiếp tục đổi
1
(2)260
quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) triển khai xây dựng Hệ thống thông tin quản lý trường học (gọi tắt V.EMIS) nhằm đẩy nhanh tiến độ đổi công tác quản lý giáo dục, thực thống từ cấp trường tới cấp Bộ
Như vậy, việc đổi công tác quản lý giáo dục vô cần thiết cấp bách giai đoạn nay, đổi cho tất cấp học, đổi tư học sinh phụ huynh Nhưng điều bản, cần đổi mạnh mẽ nhất, có lẽ là đội ngũ giáo viên, giảng viên, người nắm vai trò then chốt nghiệp đổi giáo dục nước nhà Trong khuôn khổ viết này, đề cập đến đội ngũ cố vấn học tập (CVHT), người giữ trọng trách đặc biệt hệ thống đào tạo theo tín trường đại học Việt Nam
2. Đào tạo theo tín
Đào tạo theo Hệ thống tín chỉ, lần tổ chức trường Đại học Harvard, Hoa kỳ vào năm 1872, sau lan rộng khắp Bắc Mỹ giới Đây phương thức đào tạo theo triết lý “Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trình đào tạo” Ở nước ta, trường Đại học Bách khoa Tp.HCM triển khai đào tạo theo hệ thống tín từ năm học 1993-1994 đạt nhiều kết tốt đẹp Cho đến nay, nước có 20 trường toàn quốc chuyển đổi sang đào tạo theo Hệ thống tín với lộ trình bước hợp lý, trường gặp khơng khó khăn trình đổi
(3)261
3. Đội ngũ cố vấn học tập
Qua tìm hiểu số trường đại học, biết, đa số trường sử dụng thuật ngữ “CVHT”, “giáo viên chủ nhiệm”, “tư vấn học tập”… để người phân công làm nhiệm vụ trợ giúp cho sinh viên trình học tập Tuy có khác biệt tên gọi, song chức năng, nhiệm vụ không khác (Trong báo này, thống dùng cụm từ “CVHT”)
CVHT người tư vấn hỗ trợ sinh viên phát huy tối đa khả học tập, lựa chọn học phần phù hợp để đáp ứng mục tiêu tốt nghiệp khả tìm việc làm thích hợp; theo dõi thành tích học tập sinh viên nhằm giúp sinh viên điều chỉnh kịp thời đưa lựa chọn trình học tập Quản lý, hướng dẫn, đạo lớp phân công phụ trách đảm bảo quyền nghĩa vụ sinh viên CVHT chức danh hệ thống chức danh sở đào tạo theo học chế tín chỉ, thường Nhà trường quy định Trưởng khoa chuyên ngành bổ nhiệm CVHT lớp chuyên ngành theo uỷ quyền Hiệu trưởng Một CVHT phụ trách lớp sinh viên khoa quy định1
Công việc CVHT có cịn hiểu nhà tư vấn trường học, người đào tạo để chuyên trợ giúp sinh viên việc cung cấp thông tin đào tạo để sinh viên thích ứng lớp học đạt mục tiêu học tập2 Họ chịu
trách nhiệm việc đưa hướng dẫn cho sinh viên suốt trình đào tạo; giúp sinh viên việc lập chương trình học, chọn lớp học, chuẩn bị nhập trường làm trắc nghiệm thích ứng nghề nghiệp
Có thể nói rằng, CVHT trở thành mắt xích quan trọng cỗ máy đào tạo nhà trường Họ phải người cung cấp nhiều thơng tin cho sinh viên ngồi thơng tin chun ngành, chun mơn họ, ví dụ cấu tổ chức, chức nhiệm vụ, định hướng phát triển trường, chương trình yêu cầu đào tạo theo tín họ cịn tư vấn cho sinh viên chọn lựa môn học, đăng ký môn học… Họ phải nắm thay đổi chương trình đào tạo khố họ phải đủ liệu để cung cấp cho sinh viên hỏi Vì thế, họ khơng nhà giáo, mà họ người định hướng, khơi gợi tiềm sinh viên họ người giúp cho sinh viên nhìn nhận lại vấn đề mà em
1 Quy định tạm thời nhiệm vụ quyền hạn cụ thể cố vấn học tập Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam, ngày 11 – – 2008
2
(4)262
đang gặp Giảng viên giúp em phát huy khả tự định, tự giải vấn đề đồng thời lựa chọn phương án phù hợp cho guồng quay chương trình đào tạo tín Như vậy, để làm tốt vai trò giảng viên hệ thống đào tạo theo tín chỉ, nhiều, giảng viên cần có kỹ tư vấn định để giúp cho sinh viên tự giúp
4. Một số kết nghiên cứu cố vấn học tập
Nghiên cứu (thực tháng 5/2010) “Thực trạng hoạt động CVHT” khách thể 10 CVHT 180 sinh viên năm thứ đến năm thứ trường ĐHKHXH&NV, ĐHQG Hà Nội cho thấy, gần 2/3 số sinh viên tham gia điều tra (63,9%) cho biết nhận trợ giúp CVHT đa phần sinh viên (58%) tự chủ động liên lạc với CVHT để nhận trợ giúp
Biểu đồ 1: Sự trợ giúp CVHT trƣờng ĐHKHXH&NV sinh viên năm học 2009 - 2010
Đối với 1/3 số sinh viên (36,1%) chưa nhận trợ giúp từ CVHT, bạn cho biết chủ yếu bạn khơng có vướng mắc cần trợ giúp từ CVHT (41,5%) thân bạn không chủ động tìm đến CVHT (33,8%) Một số (30,8%) cho biết bạn làm để có trợ giúp từ CVHT
Đánh giá mức độ cần thiết đội ngũ CVHT, em trợ giúp cho cần có CVHT, nhiên, em chưa nhận trợ giúp (trong số 36,1%) lại cho “còn tuỳ vào trường hợp, em chưa nhờ cố vấn việc nên em khơng biết có cần khơng; nhỡ em khơng cần bạn khác cần sao”…
Tìm hiểu từ phía CVHT, chúng tơi lại nhận thấy, nhiều CVHT hỏi cho cần có đội ngũ CVHT hình thức đào tạo tín chỉ, nhiên, mức độ cần thiết phụ
64% 36%
(5)263
thuộc vào tiến trình học tập sinh viên Bởi họ cho sinh viên năm đầu cần tới nhiều trợ giúp từ CVHT, việc giúp sinh viên có thông tin nhà trường, khoa; hỗ trợ sinh viên đăng ký học, xác định mơn học… Cịn sinh viên từ năm thứ trở phát sinh vấn đề cụ thể sinh viên cần có trợ giúp CVHT
Ý kiến CVHT khác diện nghiên cứu cho rằng: “Theo tơi khơng cần CVHT, sinh viên gặp trực tiếp cán nhà trường để hỏi yều cầu giải thắc mắc liên quan đến điểm, chương trình học tập, chế độ sách” Trong thực tế, nhiều trường đại học nay, CVHT chưa làm với vai trò trách nhiệm mình, họ thường khơng sẵn lịng giúp sinh viên sinh viên trực tiếp tìm đến Phịng đào tạo mà khơng hỏi trước CVHT Đấy lý khiến CVHT cảm thấy vai trị khơng cần thiết
Liên quan đến vấn đề này, tìm hiểu nhận thức sinh viên nhiệm vụ của CVHT, hầu hết em cho rằng, CVHT có nhiệm vụ hỗ trợ Khoa, Nhà trường thông tin phản hồi sinh viên; hỗ trợ sinh viên học tập hoạt động hướng nghiệp
Bảng 1: Nhiệm vụ CVHT đánh giá sinh viên
Nhiệm vụ CVHT Tỷ lệ số lƣợt lựa
chọn (%)
1. Hỗ trợ nhà trƣờng, khoa thông tin
phản hồi từ sinh viên 70,0
2 Hỗ trợ giảng viên khác 8,3
3. Hỗ trợ sinh viên học tập 73,9
4. Hỗ trợ sinh viên hoạt động hƣớng nghiệp 54,4
5 Hỗ trợ sinh viên vấn đề sống 33,9
6 Giảng dạy 30,6
7 Tư vấn tâm lý (tình cảm) cho sinh viên 28,9
Chính thế, phân tích những vấn đề trợ giúp cho sinh viên vai trị CVHT, chúng tơi thấy, tất sinh viên cho rằng, CVHT người trợ giúp thường xuyên cho họ việc “Tìm hiểu chương trình đào tạo, quy định đào tạo nhà
(6)264
việc công việc họ trao đổi thường xuyên với sinh viên Như vậy, có tương quan chặt chẽ nhận định sinh viên CVHT vấn đề trợ giúp
Cũng có ý kiến cho số quy định nhiệm vụ CVHT không thực tế Chẳng hạn việc tư vấn cho em đời sống cá nhân, quy định sinh hoạt tập thể, vấn đề nhân cách, vấn đề sức khỏe sinh sản vấn đề xa vời với sinh viên Bây em cần biết làm để đăng ký môn học, làm để có thời khóa biểu đúng, làm để học tốt, làm để đăng ký
được mơn học, cịn vấn đề em không cần tư vấn Nhiều CVHT khác đánh giá tương tự Nghĩa vấn đề ngồi vấn đề học tập khơng thực cần thiết phải tư vấn cho sinh viên Cách nhìn nhận ảnh hưởng nhiều tới việc CVHT tư vấn hỗ trợ sinh viên Bản thân CVHT suy nghĩ nhiệt tình với việc trợ giúp sinh viên vấn đề sống thực họ không quan tâm tới việc để trợ giúp tốt cho em Chúng ta biết coi việc khơng phải nhiệm vụ thường có xu hướng hồn thành theo
kiểu làm cho xong chuyện có trách nhiệm Bởi thật khó để thực thật tốt
Với điều kiện bước sang hình thức đào tạo tín thực điều đề chưa thực “Vạn khởi đầu nan”, nên bắt đầu có khó khăn, trục trặc Có thể thời gian đầu chưa thực điều mà mong muốn để định hướng cho tương lai xa cần tính tốn kỹ lưỡng đưa sách phù hợp Với tình hình xã hội ngày trở nên phức tạp, đòi hỏi xã hội ngày cao khó khăn mà sinh viên gặp phải ngày chồng chất, áp lực sinh viên ngày lớn hơn, sinh viên cần tư vấn/hỗ trợ nhiều không vấn đề học tập mà kỹ mềm vấn đề phát triển cá nhân Vì việc cần làm nâng cao nhận thức CVHT vấn đề này, tầm “Bây chúng tơi cịn phải giúp các em để đăng ký môn học đúng, giúp sinh viên hiểu rõ tiến trình học tập khó rồi Hơn nữa, số em chưa biết sử dụng email, chưa biết sử dụng máy tính, chúng tơi cịn phải chỉ tận tay thao tác làm sao mà em nghĩ đến vấn đề như sức khỏe sinh sản tình yêu tình bạn!”
(7)265
quan trọng việc tư vấn/hỗ trợ lĩnh vực khác cho sinh viên (có thể không thường xuyên không phần quan trọng so với vấn đề học tập)
Khi tìm hiểu thái độ sinh viên đội ngũ CVHT, hầu hết em cho rằng, CVHT chưa hoàn tồn nhiệt tình với sinh viên Khi em hỏi mơn học, thời khố biểu hay có thắc mắc điểm, CVHT trả lời chung chung, chuyển em lên phòng đào tạo: “Em (là lớp trưởng) có hỏi điểm người ta ghi sai điểm cho bạn lớp, CVHT bảo chúng em lên Phòng Đào tạo”; “Khi hỏi chính sách cho sinh viên nghèo, CVHT lớp em bảo lên phịng cơng tác sinh viên” Tuy nhiên, đánh giá nhiều sinh viên khác nhận thấy CVHT em tận tình, quan tâm đến đời sống sinh viên, hỏi han thường xun có cịn sinh viên lên gặp cán phòng Đào tạo để giải vấn đề khúc mắc cho em Điều cịn cho thấy, nhiều CVHT giúp đỡ sinh viên không họ CVHT, mà đơn giản họ làm việc mà giảng viên làm cho sinh viên
Biểu đồ 2: Mức độ hài lòng sinh viên với trợ giúp CVHT
Với suy nghĩ CVHT trên, có khoảng 1/3 số sinh viên vấn hài lịng, chí khơng hài lịng với CVHT Tuy nhiên có đến 2/3 số sinh viên cịn lại cho bình thường, có 31% em hài lòng hài lòng với CVHT
Nói hài lịng mình, em cho biết: CVHT cung cấp thêm thông tin cần thiết cho em, cung cấp thêm thông tin, nguồn tài liệu kinh nghiệm vấn đề cụ thể mà sinh viên muốn biết, CVHT có giải thích rõ ràng, cặn kẽ, đưa lời khuyên phù hợp, thẳng thắn giúp sinh viên đạt điều mong muốn Ý kiến nhiều sinh viên nhắc tới nhiệt tình CVHT sinh viên Nhiều sinh viên tỏ hài lòng nhận quan tâm giúp
12.4
19.2
41.2
16.4
10.7
0 10 15 20 25 30 35 40 45
http://www.pace.edu/page.cfm?doc_id=12077