Đặc điểm đề thi THPT Quốc gia , những điểm yếu trong bài làm của học sinh và cách khắc phục Những điểm yếu trong bài làm của HS thi đại học: (1)Đọc hiểu: Trả lời dài dòng, lan man. (2) Nghị luận xã hội: Triển khai ý như một bài văn, ý trùng lặp, thiếu chính xác; thiếu dẫn chứng thuyết phục. (3) Nghị luận văn học: Giải mã sức chứa, chiều sâu của chi tiết, hình ảnh còn hạn chế. Khái quát, đánh giá, bình luận chưa thật sắc sảo; luận điểm rút ra chưa thật đúng đắn, chính xác. Diễn đạt chưa thể hiện rõ suy nghĩ sâu sắc, màu sắc cá nhân,…
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ÔN THI ĐẠI HỌC GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHỔ ĐIỂM THI ĐẠI HỌC Cấu trúc báo cáo I II III Đặc điểm đề thi THPT Quốc gia 2019 Những điểm yếu làm HS thi đại học Giải pháp nâng cao phổ điểm thi Đại học Thầy/ cô chia sẻ kinh nghiệm ôn thi cho học sinh thi đại học đơn vị trường I Đặc điểm đề thi THPT Quốc gia 2019 Về cấu trúc: Tương tự năm 2017, 2018, đề minh họa 2019; gồm phần Đọc hiểu Làm văn So sánh đề thi thức đề thi minh họa 2019 Đề thức Đọc hiểu Đề minh họa -Ngữ liệu văn văn học - Có câu hỏi thể loại văn kiến thức tiếng - Ngữ liệu văn thông tin Việt kiểm tra khả suy nghĩ nội dung ngữ liệu - Không có câu hỏi thể loại, kiến thức tiếng Việt Chủ yếu câu hỏi - Có câu hỏi kiểm tra khả suy nghĩ nội dung ngữ liệu Nghị luận Một khía cạnh vấn đề: sức mạnh ý chí (ý Một khía cạnh vấn đề: điều thân cần thay đổi để thành công xã hội nghĩa/ vai trò/ tác dụng) (giải pháp) Nghị luận - Yêu cầu phân tích, cảm nhận đối tượng qua - Yêu cầu phân tích, cảm nhận hai khía cạnh, hai vấn đề, hai đặc văn học trích đoạn điểm đối tượng, tác phẩm; qua - Từ nhận xét, bình luận, đánh giá tìm tịi chi tiết, hình ảnh giàu sức chứa, mang tính tiêu biểu cho đối phát đối tượng tượng - Từ làm rõ đặc điểm, vận động đối tượng Nhận xét • Phần đọc hiểu nghị luận xã hội, khơng có thay đổi đáng kể • Phần nghị luận văn học, có thay đổi số lượng ngữ liệu từ hai yếu tố đến yếu tố Điểm chung: Đề gồm yêu cầu: Yêu cầu tư cụ thể: khai thác sâu sắc ý nghĩa hình ảnh, chi tiết đoạn (yêu cầu bản) Yêu cầu tư khái quát: Khái quát sức chứa lớn tư tưởng cảm xúc hình ảnh, chi tiết; khái quát giá trị biểu đạt chi tiết việc thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, tài tâm hồn nghệ sĩ (yêu cầu nâng cao) Các thao tác lập luận chủ yếu: phân tích, chứng minh, bình luận,… II Những điểm yếu làm HS thi đại học: (1)Đọc hiểu: Trả lời dài dòng, lan man (2) Nghị luận xã hội: Triển khai ý văn, ý trùng lặp, thiếu xác; thiếu dẫn chứng thuyết phục (3) Nghị luận văn học: Giải mã sức chứa, chiều sâu chi tiết, hình ảnh cịn hạn chế Khái qt, đánh giá, bình luận chưa thật sắc sảo; luận điểm rút chưa thật đắn, xác Diễn đạt chưa thể rõ suy nghĩ sâu sắc, màu sắc cá nhân,… - III GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHỔ ĐIỂM Phần Đọc hiểu: (1) Lựa chọn tập đa dạng Đa dạng kiểu văn (văn nghệ thuật, văn thông tin); đa dạng kiểu câu hỏi => để HS thành thạo kĩ làm nhiều dạng đề, không bị bất ngờ (2) Tăng cường thực hành - - Bài tập lớp: Khống chế thời gian để HS quen với áp lực thời gian phòng thi, rèn độ tập trung nhanh nhạy tư Bài tập nhà: GV giao yêu cầu HS tự tìm đề (3) Tăng cường đánh giá rút kinh nghiệm tập: GV đánh giá, HS tự đánh giá đánh giá lẫn 2 Phần nghị luận xã hội: (1) Hướng dẫn HS xác định yêu cầu đề * Cơ sở giải pháp: - Hướng dẫn chấm Bộ: “Không cho điểm tối đa làm triển khai ý văn” - Đoạn văn phần văn bản, cần triển khai làm rõ luận điểm Đáp án Bộ : “Ý chí thơi thúc người tâm vượt qua thử thách, nuôi dưỡng khát vọng, nỗ lực hành động để thành cơng đóng góp tích cực cho cộng đồng” ⇒ Đáp án nêu khía cạnh “sức mạnh ý chí” (ý nghĩa, vai trị) mà khơng bàn đến: Thế sức mạnh ý chí/ Giải pháp rèn luyện sức mạnh ý chí?/Phản biện sức mạnh ý chí / Bài học cho thân sức mạnh ý chí * Hiệu : Giúp HS xác định xác trọng tâm đề, khả bám sát đáp án cao, hạn chế thời gian vào ý khơng có đáp án (2) Tập trung rèn thao tác lập luận (•) Cơ sở giải pháp: Đáp án Bộ năm: “Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách….” Cách thực hiện: Bước 1: Giúp HS hiểu mục đích, cách làm thao tác VD: đề thi 2019, chủ yếu sử dụng thao tác phân tích để biểu sức mạnh ý chí Bước 2: Thực hành thao tác đề cụ thể * Hiệu quả: Rèn thao tác lập luận rèn HS cách tư để tìm kiếm ý tưởng (lập ý) cho viết, bật trọng tâm đề, làm cấu trúc viết chặt chẽ, logic 3 Phần nghị luận văn học (1) Dạy khóa (-) GV hướng dẫn HS tập trung phát hiện, phân tích, hình ảnh, chi tiết có sức chứa lớn (rèn tư cụ thể) (-) Làm rõ khám phá riêng nhà văn đề tài, chủ đề, cảm hứng, cách nhìn người sống, đặt hệ thống tác phẩm đề tài, cảm hứng, bút pháp, thời đại,…(rèn tư khái quát) (-) Ngoài hướng dẫn đọc hiểu lớp, GV tăng cường tập rèn kĩ đọc hiểu theo đặc trưng thể loại để luyện tập, củng cố * Tác dụng: Khắc phục tình trạng dạy dàn trải; ơm đồm từ giúp HS biết phát chi tiết, nắm ý nghĩa chi tiết với thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, tài tâm hồn nhà văn Ví dụ tập đọc hiểu: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ a Chỉ sức gợi phép đối tính từ hai câu thơ: Dữ dội dịu êm/Ồn lặng lẽ b Khát vọng sóng hai câu Sơng khơng hiểu /Sóng tìm tận bể gợi điều khát vọng người phụ nữ tình yêu? Bình luận khát vọng này? c Chỉ phối hợp trắc đoạn thơ Phân tích sức gợi hình gợi cảm phối hợp d Hãy giải thích sao: Nỗi khát vọng tình u /Bồi hồi ngực trẻ? “Lần lần, năm qua, năm sau, bố Mỵ chết Nhưng Mỵ khơng cịn nghĩ đến Mỵ ăn ngón tự tử lâu khổ, Mỵ quen khổ Bây Mỵ tưởng trâu, ngựa Con ngựa biết ăn cỏ, biết làm mà Mỵ cúi mặt, không nghĩ ngợi nữa, lúc nhớ lại việc giống nhau, năm mùa, tháng lại làm làm lại: tết xong lên núi hái thuốc phiện; năm giặt đay; đến mùa nương bẻ bắp Và dù hái củi, bung ngô, lúc gài bó đay cách tay để tước sợi Bao thế, suốt năm, suốt đời Con ngựa, trâu làm có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc đêm ngày.Mỗi ngày Mỵ không nói, rùa ni xó cửa.” Chi tiết Mị khơng cịn muốn ăn ngón tự tử cho ta thấy điều thay đổi Mị? Đoạn văn phản ánh thay đổi Mị so với lúc trước làm dâu? Sự thay đổi phản ánh thực xã hội thực dân phong kiến miền núi? Tại nói, chi tiết “Mỗi ngày Mị khơng nói” chi tiết chân thật, giàu sức gợi? Qua đoạn văn, em hiểu lịng nhân đạo Tơ Hồi dành cho người lao động? Phần nghị luận văn học (2) Dạy ôn tập - GV hệ thống kiến thức cô đọng, trọng tâm thành luận điểm, luận Biên soạn hệ thống đề luyện tập đa dạng, đáp án chi tiết Hướng dẫn HS tự học: + Bằng sơ đồ tư duy, bảng hệ thống,… + Thực hành viết + Sưu tầm đề, đáp án tham khảo,… - GV chấm, chữa chi tiết, giúp HS nắm rõ điểm mạnh, điểm yếu tiến qua viết ... điểm đề thi THPT Quốc gia 2019 Những điểm yếu làm HS thi đại học Giải pháp nâng cao phổ điểm thi Đại học Thầy/ cô chia sẻ kinh nghiệm ôn thi cho học sinh thi đại học đơn vị trường I Đặc điểm đề. .. trúc: Tương tự năm 2017, 2018, đề minh họa 2019; gồm phần Đọc hiểu Làm văn So sánh đề thi thức đề thi minh họa 2019 Đề thức Đọc hiểu Đề minh họa -Ngữ liệu văn văn học - Có câu hỏi thể loại văn... tư cụ thể) (-) Làm rõ khám phá riêng nhà văn đề tài, chủ đề, cảm hứng, cách nhìn người sống, đặt hệ thống tác phẩm đề tài, cảm hứng, bút pháp, thời đại, …(rèn tư khái quát) (-) Ngoài hướng dẫn