Chủ đề liên kết các sự việc trên có => Một văn bản có tính mạch lạc là: thành một thể thống nhất không - Các phần các đoạn các câu trong văn bản địều nói về một đề tài,biểu hiện một chủ [r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 Ngày soạn 01/09/2009 Ngày giảng…… Tiết 1 Học kì I CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( LÝ Lan ) A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc- Trả lời các câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút ? VB nhật dụng là gì ? Kể tên VBND đã học NV Bài * Giới thiệu bài mới: 1phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng phút I Tìm hiểu chung Tác giả- Tác phẩm ? Em hãy cho biết vài nét tác giả tác - Tác giả : Lí Lan phẩm - Tác phẩm: “Cổng trường mở ra”là bài kí trích từ báo’’yêu trẻ” số 116 ngày 1/9/2000 Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? GVHD HS trả lời Đọc- Chú thích GV HD đọc : Đọc diễn cảm giọng dịu - Đọc dàng,chậm rãi, đôi thì thầm buồn GV gọi HS đọc văn GV; Lưu ý các chú thích 1,2,4… - Chú thích ( SGK ) ? VB thuộc thể loại nào Thể loại- Bố cục ? Nhân vật chính là - Thể loại : Bút kí biểu cảm ? Xác định ngôi kể thứ ? Theo em VB chia làm đoạn ND - Bố cục : đoạn chính đoạn Đ1: Từ đầu… ngày đầu năm học => Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường Đ2 : Còn lại => Tâm người mẹ và tầm quan trọng nhà trường 13phút ? Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết II Tìm hiểu văn 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai ai?Tâm trạng người nào trường a.Người mẹ ? Người mẹ có tâm trạng nào trước Không tập trung vào việc gì Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 ngày khai trường con? Lên gường và trằn trọc ? Tại người mẹ không ngủ được? Không lo không ngủ Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền khai trường năm xưa mình và nhiều lí miên khác phút phút phút b.Đứa ? Đứa có tâm trạng nào trước Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng ngày khai trường mình? Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ ? Trong đêm ngủ, thì người mẹ có Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, t©m sù g× ? thực là nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu th¼m người mẹ Tầm quan trọng nhà trường ? Nhà trường có tầm quan trọng “Ai biết sai lầm giáo dục …hàng nào hệ trẻ? dặm sau này” - Thế giới kì diệu mà người mẹ nói tới chính là ? Nhà trường mang lại cho em điều gì? giới mà nhà trường đem lại cho các em Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình tri thức, tư tưởng, tình cảm, lẽ sống đạo lí bạn,tình thầy trò đời ? Qua VB em hiểu điều gì Kết luận * Ghi nhớ ( SGK ) Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm lòng, yêu thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người HS đọc ghi nhớ * Luyện tập HS trao đổi thảo luận Củng cố - HD nhà : phút - Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? - Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? - Gv hệ thống kiến thức - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “ Mẹ tôi“ D/ Rút kinh nghiệm ********************************** Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 Giảng…… Tiết MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi A/ Mục tiêu cần đạt HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc - soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút ? Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? ? Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Bài * Giới thiệu bài mới.1phút T.gian 10 phút 20phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú I Tìm hiểu chung thích Tác giả- Tác phẩm Em hãy giới thiệu vài nét tác giả, tác - Tác giả phẩm? Ét-môn- đô đê A-mi- xi ( 1848-1908 ) là nhà văn I- ta-li- a (Ý ) - Tác phẩm : Mẹ tôi trích từ tập truyện “ Những lòng cao ’’ Đọc- Chú thích GV hướng dẫn HS đọc - Đọc - Chú thích SGK đọc giọng tha thiết, tình cảm GV đọc, gọi HS đọc GV giải thích số từ khó 8,9,10 II Tìm hiểu văn ? Văn tạo hình thức nào ( Thư từ- Biểu cảm ) Một lá thư bố gửi cho ? Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì ? Đây là thư bố gửi cho 1.Thái độ bố En-ri-cô con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi” - Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích ? Tại bố lại viết thư cho En-ri-cô? ? Lúc cô giáo đến thăm En-ri-cô đã phạm lỗi gì - “thiếu lễ độ” ? Thái độ bố nào trước “lời - Ông buồn bã,tức giận thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã - Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát, vừa mềm ? Lời lẽ nào thể thái độ bố? Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 _ Không lời nói nặng với mẹ ? Người cha mong muốn điều gì ? Qua đó cho thấy ông là người cha NTN Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời bố.Thông qua cái nhìn bố thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ ? Mẹ En- ri- cô là người NTN 5phút mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật xin lçi mÑ - Người cha hết lòng thương yêu còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng Hình ảnh người mẹ - “Mẹ thức suốt đêm, khóc nghĩ có thể con, sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương - Quên mình vì Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ ? Bức thư bố tác động đến tâm trạng Tâm trạng En-ri-cô En- ri- cô - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ Kết luận Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó HS đọc * Ghi nhớ ( SGK ) GV cho HS làm phần luyện tập * Luyện tập Củng cố - HD nhà : phút - Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? - GV khái quát ND chính - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “ từ ghép“ SGK trang 13 D/ Rút kinh nghiệm ******************************* Giảng Tiết TỪ GHÉP A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép, cấu tạo từ ghép - Vận dụng từ ghép nói và viết Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 B/ Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại , diễn giảng- SGK + SGV + giáo án HS: Đọc - Trả lời câu hỏi C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 2.2 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Bài *Giới thiệu bài mới: phút T.gian 10 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Các loại từ ghép GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã Ví dụ ( SGK ) học lớp Nhận xét GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục * Ví dụ SGK trang 13 ? Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” - Bà ngoại: bà : chính ngoại : phụ ví dụ,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? - Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ ? Các tiếng xếp theo trật tự NTN => Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau ? Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” * Ví dụ - “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân có phân tiếng chính,tiếng phụ không? ? Từ ghép có loại?gồm loại tiếng chính ,tiếng phụ mà các từ này có vai nào?cho ví dụ? trò bình đẳng mặt ngữ pháp Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập Ví dụ : bàn ghế,thầy cô * Ghi nhớ SGK II.Nghĩa từ ghép 10phút So sánh nghĩa các cặp từ ? So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà - Bà+ Bà ngoại Bà : người sinh cha mẹ ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? Bà ngoại : người sinh mẹ - Thơm + Thơm phức Thơm : có mùi hương dễ chịu,làm cho thích ngửi Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn ? Hãy so sánh nghĩa từ: Quần áo, trầm So sánh nghĩa - Quần: Trang phục nửa bổng với nghĩa tiếng từ ? Trầm bổng nghĩa là gì - Áo : Trang phục nửa trên - Trầm bổng : Chỉ âm lúc cao lúc thấp=> Từng độ cao cụ thể => Nghĩa từ ghép khái quát trìu tượng nghĩa các tiếng tạo nên nó - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Ví dụ : hoa > hoa hồng Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ 15phút HS nêu yêu cầu BT 1, làm, nhận xét Hoạt động nhóm Đại diện nhóm nhận xét GV gọi HS lên bảng điền * Ghi nhớ SGK III Luyện tập Bài Sắp xếp các từ ghép thành hai loại: - Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ cười - Đẳng lập :suy nghĩ,chài lưới,ẩm ướt,đầu đuôi Bài Điền thêm tiếng nào các tiếng đây để tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan Bài Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Ham Xinh mê Thích đẹp Tươi học tươi tập hỏi đẹp non ? Giải thích nói cuôn sách,một Bài mà không nói sách vở? Có thể nói sách,một vì sách và là DT vật tồn dạng cá thể có thể đếm - Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung cho loại nên không thể nói: Một sách Bài Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 4.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? 4.3 Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “liên kết văn bản”SGK D/ Rút kinh nghiệm Giảng Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B/ Chuẩn bị GV; Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : 1-2 phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 2.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò 20phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17 ? Các câu văn có câu nào sai phạm ngữ pháp không Câu nào mơ hồ ý nghĩa không ? Nếu là En- ri- cô em có hiểu đoạn văn không ? Vì em chưa hiểu Nội dung lưu bảng I Liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn - Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ? Như theo em đoạn văn thiếu tính gì ? Thế nào là liên kết văn bản? - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu - Nếu là En- ri – cô em chưa hiểu ý nghĩa đoạn văn Vì : Giữa các câu không cói mối quan hệ gì với - Đoạn văn thiếu tính liên kết GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK 2.Phương tiện liên kết văn Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho a Đoạn văn thiếu lien kết nội dung ý biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy nghĩa, các câu chưa có nối kết với sữa lại? - Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ? Để văn có tính liên kết phải làm nào - Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp ? Hãy sửa lại b Đọc đoạn văn SGK ? Hãy đánh số thứ tự cho câu - Có câu ? So với nguyên Cổng trường mở thì - Câu : Thiếu cụm từ Còn bây câu thiếu cụm từ nào Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 ? Câu chép sai từ nào ? Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn ? Em có nhận xét gì các câu đoạn văn ? Vậy cụm từ Còn bây giờ, đóng vai trò gì ? Vậy lien kết đoạn văn là gì Có tác dụng NTN HS đọc ghi nhớ 15 phút - Câu 3: Chép sai Con thành Đứa trẻ - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn rời rạc, khó hiểu - Các câu đúng ngữ pháp tách câu khỏi đoạn văn có thể hiểu - Cụm từ : Còn bây và từ Con là các từ làm phương tiện liên kết câu * Ghi nhớ SGK II Luyện tập Bài 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2/19 HS đọc- Thảo luận nhóm - Đoạn văn chưa có thống nhát nội dung ? Nhận xét mối quan hệ các câu đoạn - Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết văn bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung - Câu nói quá khứ dung cho đoạn văn khác - Câu 3,4 cân xếp theo thứ tự sau : 3,4,2 ? Điền từ thích hợp vào ô trống Bài 3/ 18 Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là ? Giải thích liên kết bài tập Bài 4/ 19 không chặt chẽ Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống HS đọc nêu yêu cầu BT ? Sắp xếp theo thứ tự nào Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là liên kết văn bản? 4.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? 4.3 Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “Cuộc chia tay búp bê”SGK trang 13 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ********************************* Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 Giảng……… Tuần Tiết 5+6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia với người bạn _ Thấy cái hay cốt truyện là cách kể chân thật và cảm thương B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng- SGK + SGV + giáo án HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là liên kết văn bản? 2.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 I Tìm hiểu chung phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới Tác giả- Tác phẩm thiệu - Tác giả : Khánh Hoài Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết - Tác phẩm : “cuộc chia tay búp Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? bê”được trao giải nhì cuộpc thi thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992 GV nêu yêu cầu đọc: Lưu ý đọc lời đối Đọc – Chú thích thoại, diễn biến tâm lí - Đọc GV đọc- HS đọc tiếp GV giải thích số từ khó - Chú thích SGK ? Là VB ND viết theo phương thức biểu Thể loại - Bố cục đạt nào - Thể loại : Tự kể chuyện xen miêu tả và biểu cảm ? Theo em VB chia làm đoạn ND - Bố cục : đoạn đoạn Đ1: Từ đầu… giấc mơ thôi Đ2: Tiếp…như Đ3 : Tiếp…tôi Đ4 : Còn lại II/ Tìm hiểu văn 60phút GV gọi HS đọc văn tìm hiểu 1.Ý nghĩa tên truyện truyện ? Văn này là truyện - Tác giả mượn truyện búp bê phải chia ngắn.Truyện kể việc gì?Ai là nhân tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí vật chính chia tay hai anh em (Thành- Thủy) Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 em Thành và Thủy điều là nhân vật chính GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay ? Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào GV chia nhóm cho HS thảo luận ? Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ? Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợ đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ ? Hãy tìm chi tiết nói lên đồng cảm cô giáo và bạn bè Thuỷ 10 - Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay Tình cảm hai anh em Thành và Thủy - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành giúp em học,chiều nào đón em học - Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu chia và quan tâm lẫn Thủy chia tay với lớp học - Khóc thút thít vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn học - Cô giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa - Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Tâm trạng Thành khỏi trường ? Tâm trạng Thành khỏi - Thành “kinh ngạc thấy người lại bình trường NTN thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái - Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh ? Hãy NX cách kể chuyện tác giả * NT kể chuyện - Kể miêu tả cảch vật xung quanh và cách kể NT miêu tả tâm lí nhân vật ? Cách kể này có tác dụng gì việc - Lời kể chân thành giản dị, phù hợp với tam lí nhân làm rõ nội dung tư tưởng truyện vật nên có sức truyền cảm Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 ? Qua câu chuyện tác giả muốn gửi gắm đến người điều gì 10phút Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng Hs đọc ghi nhớ SGK 11 * Ghi nhớ SGK Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 4.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 4.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? 4.5 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ********************** Giảng…… Tiết BỐ CỤCTRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu rõ: - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn - Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng B/ Chuẩn bị GV; SGK + SGV + giáo án - Hệ thống câu hỏi HS : Đọc trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 2.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 2.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Bài Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 12 * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng 15 I Bố cục và yêu cầu bố cục văn phút GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và Bố cục văn yêu cầu bố cục văn * Ví dụ - Một lá đơn cần xếp nội dung theo trật tự hợp lí Đơn xin gia nhập đội TNTPHCM - Quốc hiệu - Tên đơn - Ngày tháng năm - Học lớp nào, trường, địa ? - Lí xin gia nhập đội TNTPHCM - Lời hứa trở thành đội viên - Lời cảm ơn - Nơi , ngày tháng năm viết đơn ? Văn nào các ý => Văn không thể viết cách tùy tiện đó không sếp theo trật mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp tự,thành hệ thống các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống Nó không gọi là văn vì rành mạch và hợp lí người đọc không hiểu ? Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và Những yêu cầu bố cục văn trả lơì câu hỏi? a Hai câu chuyện trên chưa có bố cục hợp lí, các việc viết lộn xộn, khó tiếp chận so với VB Ngữ Văn ? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa - So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn ? Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận - Vì nội dung văn chưa liền ? Rành mạch có phải là yêu cầu - Rành mạch là trongnhững yêu cầu bố cục bố cục không văn ? VB nêu VD gồm máy đoạn b Văn nêu VD gồm đoạn văn, nội dung đoạn nói anh có tính hay khoa ? ND các đoạn có thống không - Ở đoạn sau các câu trình bày thiếu trình tự thống nhất, cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán và gây cười ? Để văn có bố cục rành mạch rõ - Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí ràng phải có các điều kiện nào? + Nội dung các phần các đoạn văn phải - Các phần các đoạn trrong văn thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải sếp theo trình tự hợp phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho lí trước sau người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao ? Trình tự sếp các phần bố cục tiếp đã đặt có tác dụng gì? phút ? Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần - Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết bài Các phần bố cục a Văn tự - Mở bài : Giới thiệu chung nhân vật , việc - Thân bài : Diễn biến và phát triển việc, câu Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 13 phút 13 chuyện - Kết bài : Kết thúc câu chuyện, nêu cảm nghĩ b Văn miêu tả - Mở bài : Tả khái quát đối tượng miêu tả - Thân bài : Tả chi tiết trình tự miêu tả ( Thời gian, không gian ) - Kết bài : Cảm nghĩ chung II Luyện tập HS nêu yêu cầu BT1 Bài 1/ 30 Trao đổi nhóm trả lời miệng Tìm văn - Nếu chú ý xếp các ý mạch lạc bài viết có hiệu cao Ví dụ: Truyện cười, truyện ngụ ngôn… Bài 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục Bố cục VB Cuộc chia tay búp bê - Mở bài : Đoạn SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và - Thân bài : Đoạn 2,3 - Kết bài : Đoạn hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác Bài 3/30 - Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí - Các điểm 1,2,3 thân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập - Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giới thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội nghị thành công Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 4.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? 4.4 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “mạch lạc văn bản”SGK trang 28 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ********************** Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 14 Giảng…… Tiết MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu rõ: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc,không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn B/ Chuẩn bị GV: SGK + SGV + giáo án - Hện thống câu hỏi HS : Đọc chuẩn bị bài C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 2.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? 3.Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng 15 I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn phút GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu Sự mạch lạc văn hỏi ? Xác định mạch lạc có tình chất gì theo mục 1a Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn ? Thế nào là mạch lạc văn - Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý theo trình tự định Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời Các điều kiện để văn có tính mạch lạc a Một văn truyện “cuộc chia tay câu hỏi SGK ? Cho biết toàn việc VB búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều xoay xuanh việc chính nào nhân vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính - Sự chia tay Thành và Thuỷ tình cảm Anh em không thể chia tay ? Theo em chủ đề chính truyện là b Sự chia tay và búp bê đóng vai trò chủ gì đề chính - Mạch văn chính : là chia tay hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay ? Chủ đề liên kết các việc trên có => Một văn có tính mạch lạc là: thành thể thống không - Các phần các đoạn các câu văn địều nói đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần các đoạn các câu văn tiếp Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 HS đọc ghi nhớ 20 phút HS tự làm – trình bày miệng ? Chủ đề xuyên suốt đoạn văn là gì HS nêu yêu cầu – Làm BT 15 nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) c Các việc đoạn văn liên hệ với không gian, tâm lí, ý nghĩa * Ghi nhớ SGK II Luyện tập Bài1/32 Tính mạch lạc văn a Văn : Mẹ tôi b Văn : Lão nông và các - Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí,phù hợp - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng không gian và thời gian đó - Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc Bài2/34 - Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai anh em và hai búp bê - Việc thuật quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán, không giữ thống Do đó làm mạch lạc câu chuyện Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 4.2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? 4.3 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ;………………………………………… ********************** Tuần Tiết CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Hiểu khái niệm ca dao dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc bài ca dao văn và biết thên số bài ca thuộc hệ thống chúng Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 B/ Chuẩn bị GV: KT - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò phút GV giới thiệu HS ca dao dân ca Đọc chú thích SGK trang 35 ? Cho biết nào là ca dao,dân ca? - Hiện người ta phân biệt hai khái niệm ca dao và dân ca - Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian diễn xướng - Ca dao là lời thơ dân ca.Khái niệm ca dao còn dùng để thể thơ dân gianthể thơ ca GV nêu yêu cầu đọc: Đọc diễn cảm, ngắt nhịp 2/2,4/4 => thành kính, trang nghiêm, ân cần… GV kiểm tra số chú thích và lưu ý chú thích 1, 20phút HS đọc bài ? Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 16 Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung Khái niệm ca dao dân ca Ca dao dân ca các thể loại trữ tình dân gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm người Đọc – Chú thích - Đọc - Chú thích SGK II Tìm hiểu văn Bài - Công lao trời biển cha mẹ và bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn - Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng ? Hãy cái hay ngôn ngữ,hình - Dùng lối ví von quen thuộc ca dao lấy cái ảnh,âm điệu bài ca dao này to lớn mênh mông,vĩnh thiên nhiên để so sánh với công cha nghĩa mẹ + Công cha=> Núi ngất trời + Nghĩa mẹ => Nước biển đông Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn, không thể vĩ đại lòng ? Câu cuối khuyên cái điều gì - Câu cuối khuyên cái phải biết ơn và kính ? Hãy tìm bài ca dao tương tự yêu cha mẹ Công lao cha mẹ nuôi dưỡng vất vả nhiều bề GV đọc bài Bài ? Đây là tâm trạng - Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Thời gian, không gian, hành động + Thời gian:chiều chiều + Không gian : ngõ sau + Hành động : đứng tạc tượng vào không gian ? Nỗi nhớ người gái so sánh - Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả NTN và thể điều gì tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha mẹ da diết => Nỗi nhớ, nỗi buồn đau kẻ làm xa cách Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 phút phút 17 mẹ chan Nỗi đau cảnh ngộ thân phận mình nhà chồng * NT: Lời ca giản dị mộc mạc thể GV hướng dẫn HS tìm bài có nội nỗi nhớ , nỗi đau xót xa dung tương tự Đọc bài Bài ?Tình cảm yêu kính ông bà cha mẹ - Diễn tả yêu kính và nỗi nhớ ông bà diễn tả nào ? Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả - Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ và tình cảm nhớ thương lòng yêu kính đó ? Theo em taị hình ảnh “nuộc lạc mái + Nuộc lạc gợi nhớ công lao ông bà + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã xa nhà” có thể diễn đạt nỗi nhớ sâu nặng cháu ông bà? - Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt - Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng ? Tìm bài ca dao có nội dung tương tự Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu Bài ? Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Của - Tình cảm anh em thân thương nhà ai? ? Tình cảm thân thương diễn tả - Anh em hai mà một,cùng cha mẹ sinh nào ra,cùng chung sống,sướng khổ có nhà ? Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả gắn - Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em bó so sánh hình ảnh thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận gắn bó ? Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều - Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở : gì anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng ? Những biện pháp nghệ thuật nào * Nghệ thuật bài ca dao sử dụng Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình nhắn nhủ - Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều - Lời ca độc thoại,kết câu vế * Kết luận Tình cảm gia đình là chủ đề tiêu biểu ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru mẹ,lời cha mẹ,ông bà cháu,lời cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK HS trình bày miệng * Luyện tập Đọc thêm Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 18 Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? 4.4 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”SGK trang 37 D/ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ********************** Giảng…… Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước người - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng B/ Chuẩn bị - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 2.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung GV nêu yêu cầu đọc bài Đọc GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm Chú thích SGK hiểu từ khó ? Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì - Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất nước người là chủ đề lớn ca dao dân ca.Đằng sau câu hát đối đáp,những lời mời,lời nhắn nhủ và tranh phong cảnh luôn là tình yêu chân Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 19 chất,niềm tự hào sâu sắc,tinh tế quê hương đất nước,con người 30 phút II Tìm hiểu văn GV chia nhóm HS thảo luận câu SGK trang 38 Em đồng ý với ý kiến nào câu SGK? - Ý kiến b và c là đúng - Phần đầu là câu hỏi chàng trai,phần là đối đáp cô gái ? Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi Bài địa danh để làm gì?Tại họ - Chàng trai cô gái hỏi đặc điểm địa danh: + Để thử tài kiến thức địa lí lại chọn đặc điểm địa danh? + Thể niềm tự hào : tình yêu quê hương đất nước + Bày tỏ tình cảm với Chàng trai cô gái là người tế nhị ? Khi nào người ta rủ Bài - Cụm từ “rủ nhau”được dùng : +Người rủ và người rủ có quan hệ thân ? Họ rủ đâu thiết,gần gũi - Người rủ và người rủ muốn - Bài ca gợi nhiều tả,vì địa danh này,từ lâu đã thăm Hồ Gươm vào tâm thức người dân Việt Nam - Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm giàu truyền thống văn hóa - Bài ca kết thúc câu hỏi tự nhiên,giàu âm điệu,nhắn nhủ,tâm tình Lòng tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu sắc qua tình yêu danh lam thắng cảnh Bài ? Bài tả cảnh gì?Cảnh đó - Cảnh đường vào xứ Huế.Cảnh đẹp tranh nên nào thơ:tươi mát,sống động ? Cảnh vào xứ Huế ví cảnh - Đại từ “ai”phiếm chỉ,hàm chứa nhiều đối tượng Thể gì tình yêu,lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế - Non xanh nước biết tranh họa Bài đồ phót ? Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu - Hai dòng đầu kéo dài ra,khác với dòng bài thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng tạo nên cảm giác nhìn phía nào thấy mênh mông rộng lớn,đẹp và trù phú ? Hai dòng cuối là hình ảnh - Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái so ai?Hình ảnh đó so sánh với hình sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có tương đồng nét ảnh gì? trẻ trung phơi phới và sức sống xuân ? Thông qua cách so sánh,cô gái Sự hài hòa cảnh và người lên với dáng vẻ Kết luận Những câu hát tình yêu quê hương đất nước,con người thường gợi nhiều tả hay nhắc đến tên núi tên sông,tên vùng đất với nét đặc sắc hình thể,cảnh trí,lịch sử văn hóa địa danh * Ghi nhớ SGK * Luyện tập Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n – N¨m häc 2009 - 2010 20 - Thể thơ lục bát - Lục bát biến thể : 1,3,4 - Nội dung : Tình yêu quê hương đất nứơc, người Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 4.2 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? 4.3 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “từ láy”SGK trang 41 D/ Rút kinh nghiệm ************************************ Giảng Tiết 11 TỪ LÁY A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ láy:từ láy toàn và từ láy phận _ Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt _ Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy B/ Chuẩn bị - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 2.2 Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? 2.3 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng 10 Ôn lại nghĩa từ láy đã học lớp 6.GV I.Các loại từ láy phút nêu khái quát bài học Ví dụ - Từ láy có hai loại:từ láy toàn và từ láy phận - Ở từ láy toàn bộ,các tiếng lặp lại hoàn toàn;nhưng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối(để tạo hài hòa âm Nhận xét thanh) GV gọi HS đọc mục SGK trang 41 * VD1 ? Những từ láy (in đậm)trong các câu mục - Đăm đăm:tiếng trước và tiếng sau phát âm giống SGK trang 41 ,có đặc điểm âm gì - Mếu máo:âm cuối thay đổi giống và khác Lop7.net Giáo viên : Trần Thị Lịch – Trường THCS Phú Lão (21)