Đang tải... (xem toàn văn)
-> Kết hợp miêu tả, kể chuyện bằng NT tương phản với những lời bình luận biểu cảm => Làm nổi rõ tính cách bất nhân của nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của dân và[r]
(1)Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika Ngày soạn: 11/ / 2012 Tiết 105,106: Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY ( Phạm Duy Tốn ) I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức:- Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng:- Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp Thái độ:- Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất II Các kĩ sống cần giáo dục: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác III Phương pháp: - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác IV Chuẩn bị: - Gv: G/án, tài liệu tham khảo khác, máy chiếu Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn V Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã đợc ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh màn kịch bi- hài hấp dẫn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ 1: H/ dẫn HS đọc – hiểu chú thích I.Đọc – hiểu chú thích : - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác giả, 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê tác phẩm? Thờng Tín, Hà Tây +Gv: Truyện ngắn đại đợc viết tiếng Việt - Ông là cây bút tiên phong và xuất sắc đại, là sản phẩm kiểu t NT mới, xuất khuynh hớng thực năm đầu TK tương đối muộn lịch sử văn học (đầu TK XX XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp - Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thực XH hơn, đã thiên tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tợng, phát chất quan hệ 2- Tác phẩm: nhân sinh hay đời sống tâm hồn ngời Truyện - Sáng tác 7.1918 trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn - Thể loại: truyện ngắn đại giản còn thiên mục đích giáo huấn Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (2) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt +Giải thích từ khó HĐ 2: H/ dẫn HS đọc – hiểu VB - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ - Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật chính là ? (quan phụ mẫu) - Bố cục truyện có thể chia thành phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu) GV h/dẫn HS tìm hiểu VB : - Cảnh đê vỡ đợc gợi tả các chi tiết nào không gian, thời gian, địa điểm ? II.Đọc – hiểu văn : Đọc - tóm tắt: Bố cục: phần - Cảnh đê vỡ (Đ1) - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) Tìm hiểu VB : a Cảnh đê vỡ: - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời mưa tầm tã, nước sông Nhị - Các chi tiết đó gợi cảnh tợng nào? (Đêm tối, Hà lên to mưa to không ngớt, nớc sông dâng nhanh có nguy - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai làm vỡ đê) ba đoạn đã thẩm lậu - Tên sông đợc nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi ) - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút =>Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? đó các việc xảy *Tiết - HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, đâu? - Cảnh tả chi tiết hình ảnh và âm điển hình nào ? - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? -Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng nào? - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ có ý nghĩa gì ? (Dựng cảnh dân lo chống chọi với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình) - Theo dõi đoạn kể chuyện đình, hãy cho biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện b.Cảnh hộ đê: * Cảnh trên đê: - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời nào ngời ớt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi ->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực và hiểm nguy * Cảnh đình: *Chuyện quan phủ hầu hạ: - Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp đồi mồi, Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (3) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika quan phủ nghe tin đê vỡ) - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để tả đồ vật và chân dung quan phủ ? - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy lên hình ảnh viên quan nào ? - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? - Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược nh gọi là sử dụng biện pháp tơng phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? - Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm - Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình nào cử và lời nói ? - đoạn truyện này có hình ảnh tương phản nào xuất ? (Tương phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan) - Trong miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? (Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không nớc bài cao thấp Than ôi ! ) - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này ? ngăn bạc đầy trầu vàng, nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên ngời nhà quì dới đất mà gãi =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và hách dịch - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến trên đê ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm => Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không -Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin Bẩm quan lớn đê vỡ ! đê vỡ ->Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tơng phản - đoạn này hình thức ngôn ngữ bật là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ) - Hình ảnh và câu đối thoại nào quan phụ mẫu đáng giá ? - Hình ảnh quan phụ mẫu tương phản với hình => Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lơng tâm ảnh nào ? quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương 3-Cảnh đê vỡ: phản đây có tác dụng gì ? - Khắp nơi miền đó, nớc tràn lênh láng, Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (4) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ nào ? - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì ? - Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác dụng gì ? Đoạn truyện này có vai trò và ý nghĩa gì ? HĐ3:Tổng kết - Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực và nhân đạo gì ? - Văn có giá trị gì NT ? - Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà văn Phạm Duy Tốn ? - Những hình thức ngôn ngữ nào đợc vận dụng truyện ngắn Sống chết mặc bay ? xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm->Vừa gợi cảnh tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng ngời dân ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả III.Tổng kết:* Ghi nhớ: sgk (83 ) Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm Hướng dẫn tự học : - Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (5) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika Ngày soạn : 12 / / 2012 Tiết107: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: - Văn giải thích là gì? Những nét đặc trưng văn giải thích - Các bước làm bài văn lập luận giải thích Kĩ năng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích II Chuẩn bị: - Gv: G/án, Chuẩn KTKN Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tương ứng và với mẫu mực trực quan sinh động - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? 3.Bài mới: Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tơng tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bớc, khâu Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ 1: HS nhớ lại k/n và nét đặc trưng I.Văn giải thích là gì? văn giải thích - Giải thích là làm cho người nghe nhận thức v/đề chưa biết - Văn giải thích là gì? - Những nét đặc trưng văn giải thích II Những nét đặc trưng văn giải thích: - Giải thích có nhiều lớp lang: giải thích từ, k/n, v/đề c/sống - Nói cách đơn giản, giải thích là tìm câu trả lời cho các câu hỏi: + Là gì? Thế nào? ( nêu định nghĩa ) + Tại sao? Vì sao? + Như nào? HĐ 2:H/dẫn HS Các bước làm bài văn lập luận III- Các bước làm bài văn lập luận giải giải thích: thích: * Đề bài: Giải thích câu tục ngữ Lá lành đùm lá rách + HS đọc đề bài 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: - Em hãy nêu các bước làm bài văn nghị luận ? - Kiểu bài: Giải thích - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - ND: Lời khuyên lối sống tương thân tương ái, yêu thương đùm bọc lẫn - Vấn đề cần đợc giải thích là gì ? người XH -Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) Lập dàn ý: -muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm * MB: giới thiệu k/q ND câu tục ngữ nào? (dùng dẫn chứng) Trích dẫn câu tục ngữ vào * TB: - Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng: Thế nào Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (6) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika +HS đọc cách viết mở bài - Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải thích? Đó là cách nào ? - Phần MB cần nêu gì ? +Hs đọc đoạn văn giải thích - Phần TB bài văn giải thích cần phải làm gì ? +HS đọc phần KB - Phần KB bài văn giải thích cần nêu gì ? - Bước cuối cùng bài văn giải thích là bước nào ? HĐ3:Tổng kết - Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực bước nào ? - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? -GV nhấn mạnh: Kết hợp tốt các phương pháp giải thích , người viết tạo lập hệ thống ý và lí lẽ bài văn -> Dàn ý bên là hệ thống ý thường gặp bài văn lập luận giải thích Bài viết chặt chẽ, lớp lang, rành mạch - Hs đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn tự học: - Học thuộc ghi nhớ, làm phần luyện tập - Về nhà soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích” là lá lành? Thế nào là lá rách? Lá lành đùm lá rách nghĩa là gì? ( Sử dụng pp nêu định nghĩa ) + Nghĩa đen: Khi gói bánh, người ta thường dùng lá lành để bọc ngoài lá rách để che chổ rách, hổng lá + Nghĩa bóng: Người có điều kiện thuận lợi hơn, sung túc phải che chở đùm bọc, giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh mình -> Câu TN là lời khuyên lối sống tương thân tương ái, yêu thương đùm bọc lẫn người XH - Tại phải sống tương thân tương ái, giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn mình? ( sử dụng pp liệt kê mặt lợi mặt hại lối sống ttta ) + Họ là ng đáng thương, cần sẻ chia, giúp đỡ cộng đồng để vượt qua khó khăn, để tiếp tục Sống và sống có ích + Đó là đạo lí nhân nghĩa, là tình cảm thiêng liêng mà ng cân phải có - Lối sống tương thân tương ái đã đc thể ntn? ( Liệt kê biểu lối sống tương thân tương ái: đùm bọc , giúp đỡ lẫn ng VN hoàn cảnh khó khăn: thiên tai, bão lũ …) - Bản thân chúng ta cần làm gì để thực lời khuyên cha ông? ( Thực việc làm cụ thể , thiết thực không phải lời nói suông) * KB: Tổng kết ý nghĩa câu TN và rút bài học cho thân 3- Viết bài: 4- Đọc và sửa lại bài: *Ghi nhớ: sgk (86 ) Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (7) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika Ngày soạn: 18 / / 2012 Tiết108: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH (Viết bài TLV số - nhà) I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức:Cách làm bài văn lập luận giải thích Kĩ năng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích II Chuẩn bị: - Gv: G/án, Chuẩn KTKN - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích ? Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời" Hãy ? Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích giải thích nội dung câu nói đó - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? I Tìm hiểu đề và tìm ý: - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn vào mệnh - Kiểu bài: Giải thích đề và vào các từ ngữ đề) - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ngời ý gì ? II Lập dàn bài: - MB cần nêu gì ? MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Trích dẫn câu nói - Ta có thể xếp các ý phần TB nh nào ? 2.TB: - Giải thích sách là gì ? a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi - Giải thích sách là đèn bất diệt trí tuệ ? -Tại sách là đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian - Thái độ em việc đọc sách nào ? b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND xấu - KB cần phải nêu gì ? 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách + Hs viết đoạn MB và KB - Nêu phơng hớng hành động cá nhân +Hs đọc đoạn văn cho các bạn lớp đánh giá, góp ý III-Viết bài văn: +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm - Viết đoạn MB và đoạn KB Hướng dẫn tự học: - Tiếp tục viết thành bài văn đề bài trên - Viết bài TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) Đềbài: Em hãy giải thích lời khuyên Lê-nin:Học, học nữa, học mãi Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (8) Giáo án Văn GV: Lê Thị Maika Trường THCS Nguyễn Tuấn Thiện Lop7.net (9)