Đang tải... (xem toàn văn)
Sự yếu kém toán có những biểu hiện nhiều hình, nhiều vẻ, nhưng nhìn chung thường có 5 đặc điểm: - Nhiều "lỗ hổng" kiến thức, kĩ năng - Tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ năng chậm - Năng [r]
(1)SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục THCS là giúp cho học sinh củng cố và phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động Trong thời gian qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy và học Đặc biệt là thực các vận động lớn : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo là gương tự học và sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Qua thực các vận động này đã làm thay đổi khá nhiều chất lượng giáo dục Tuy có nhiều tiến chất lượng thật giáo dục bậc THCS còn khá nhiều yếu kém Yêu cầu đặt cho chúng ta là phải tìm nguyên nhân yếu kém cách chính xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ đó đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Vấn đề học sinh yếu luôn xã hội quan tâm và tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này Để đưa giáo dục nước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không biết dạy mà còn phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu Phụ đạo cho học sinh yếu là hoạt động bình thường và không thể thiếu trường THCS nào Đây chính là nhiệm vụ trọng tâm người thầy, nhà trường để góp phần giúp cho các học sinh không theo kịp bạn bè có thể nắm bắt kiến thức nhằm lấp lỗ hổng kiến thức thân Trong đơn vị trường học việc tổ chức các lớp học phụ đạo cho học sinh yếu kém là việc làm thường xuyên không phải là phong trào thi đua để đối phó với đợt thi kiểm tra Vấn đề nêu trên là khó khăn với không ít giáo viên Nhưng ngược lại, giải điều này là góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách và phương pháp dạy học đại, giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Với lí trên, đầu năm học, thân luôn chú ý, quan tâm đến việc giúp đỡ học sinh yếu Đây là tảng, là động lực để thúc đẩy các em tiếp thu bài đầy đủ, trau dồi tri thức và tiếp tục vươn xa trên đường học vấn mình Từ suy nghĩ trên, thân đã mạnh dạn chọn đề tài: “Phụ đạo học sinh yếu” để áp dụng vào thực tế lớp mà mình phụ trách giảng dạy nhằm góp phần giảm bớt tỉ lệ học sinh yếu kém và nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị II Mục đích và phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (2) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” - Nhằm đánh giá lại chất lượng giảng dạy học sinh yếu kém năm qua và - Tìm nguyên nhân việc các trường còn có nhiều học sinh yếu kém, và tượng học sinh bỏ học vì học yếu còn - Đánh giá lại kết việc cải tiến và đổi phương pháp phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém năm gần đây Việc phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém có tác dụng nào việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến hơn, giúp học sinh ham thích học tập Nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Qua năm trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy: Nếu các em quan tâm, động viên và khích lệ gia đình, thầy cô và có môi trường học tập tốt thì các em ham thích, say mê và nỗ lực học tập Điều này có tác động lớn đến các em, là em là học sinh yếu, giúp các em tự tin việc học mình Việc phụ đạo học sinh yếu là để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, đây là động lực để làm công việc “trồng người” luôn cố gắng tìm tồn và nguyên nhân làm cho chất lượng phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu cao Và từ đó có biện pháp khắc phục phù hợp Đây chính là mục đích mà thân muốn xây dựng quá trình thực đề tài này Phương pháp nghiên cứu: 2.1 Phương pháp lấy tư liệu : Trong quá trình nghiên cứu cần nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Các ý kiến từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng, phụ huynh học sinh vv…Trong quá trình làm công tác giảng dạy năm qua đã đúc kết số kinh nghiệm từ đồng nghiệp là tảng giúp tôi nghiên cứu đề tài này 2.2 Phương pháp đàm thoại : Đây là phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến phụ huynh, học sinh, giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh chúng ta trò chuyện trực tiếp với các em tạo cho các em gần gũi, thương yêu, Từ đó các em nói lên tâm tư tình cảm mình học tập, từ đó hiểu nguyên nhân vì các em học yếu Sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức và nắm bắt cụ thể các học sinh yếu kém 2.3 Phương pháp thực nghiệm : Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh số phương pháp đổi nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh yếu kém Sau đó cùng phối hợp đánh giá 2.4 Phương pháp cải tiến : Qua việc tìm nguyên nhân vấn đề nghiên cứu từ đó đưa số phương pháp cải tiến để tìm giải pháp tốt làm sở nghiên cứu GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (3) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” III Giới hạn đề tài Thời gian nghiên cứu : - Thời gian : Năm học 2011 –2012 Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh các lớp 7ª2,7ª3 - Các phương pháp, biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu kém - Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào trường, chuyên môn, các tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh yếu kém - Sự quan tâm, giáo dục phụ huynh học sinh việc giúp đỡ học sinh học tập gia đình IV Kế hoạch thực Thời gian Nội dung công việc Từ 15/06/2011 đến 30/06/2011 Lập đề cương Từ 01/07/2011 đến 15/08/2011 Nghiên cứu nguyên nhân và tìm giải pháp Từ 16/08/2011 đến 16/09/2011 Tiến hành thực nghiệm Từ 17/09/2011 đến 20/02/2012 Đánh giá kết và đưa vào áp dụng Từ 22/02/2012 đến 29/02/2012 Tổng kết, rút kinh nghiệm Từ 29/02/2012 đến 05/03/2012 Hoàn tất đề tài GV: Cao Phước Thắng Ghi chú Trang Lop8.net (4) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận - Một học sinh bình thường mặt tâm lý, không có bệnh tật có khả tiếp thu kiến thức theo yêu cầu chương trình giáo dục THCS - Những học sinh yếu kém có thể đạt yêu cầu chương trình hướng dẫn cách thích hợp - Hơn học sinh THCS thì tâm sinh lý các em chưa ổn định, hình thành và phát triển Nên học tập, làm việc hàng ngày các em ít tập trung chú ý Ở các em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần lớn là bắt buộc gia đình, phần nhỏ là ham thích học Do đó ý thức tự giác học tập các em chưa có (với em học vì bắt buộc gia đình) nên các em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi và dẫn đến học yếu, chán học và bỏ học… II Cơ sở thực tiễn Hiện xu hướng giáo dục là: “Dạy thật – Học thật” không chạy theo thành tích Muốn học sinh phải hiểu bài, làm bài, tức là các em không phải là học sinh yếu kém Muốn thầy cô phải có đổi không ngừng phương pháp hình thức dạy học Giáo viên phải luôn làm mình trước học sinh Việc dạy học không phải cung cấp kiến thức cho học sinh cách rập khuôn nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập để học sinh tự tìm kiến thức cách tích cực Đối với học sinh yếu thì việc học tập, tiếp thu kiến thức các em là vấn đề quan trọng Do đó chúng ta phải làm nào để các em học cho có hiệu cao, phát huy hết lực vốn có mình Hiện nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa nhiều phương pháp giảng dạy mà quên việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu Sự ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua tác động môi trường sở vật chất trường, lớp, qua thái độ thầy cô, bạn bè Do đó nhà trường cần có biện pháp, hoạt động, cải tạo trường, lớp, tác phong sư phạm giáo viên nhằm tạo cho học sinh môi trường thân thiện, gần gũi từ đó giúp học sinh ham thích học tập, để học tập càng có tiến Tóm lại, việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến là giải pháp chính đáng, thực cần thiết và cần đổi phương pháp, hình thức giảng dạy, cần mở rộng tất các môn học giúp đỡ nhà trường và đồng tình ủng hộ các giáo viên khác và ngoài nhà trường III Thực trạng và mâu thuẫn Để nâng dần chất lượng học sinh không phải là chuyện sớm chiều mà nó đòi hỏi phải có kiên nhẫn và lòng tâm người giáo viên GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (5) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” Phụ đao học sinh yếu kém phải giáo viên quan tâm là tình hình học tập học sinh, phụ đao nào, phương pháp thì đó là vấn đề đòi hỏi giáo viên cần phải không ngừng tìm hiểu Sau đây tôi xin phân tích số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém để từ nguyên nhân đó có thể tìm hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập Về phía học sinh: Học sinh là người học, là người lĩnh hội tri thức thì nguyên nhân học sinh yếu kém có thể kể đến là cá nhân học sinh đó có thể kể đến số nguyên nhân sau - Học sinh lười học: qua quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy đa số các học sinh yếu kém là học sinh cá biệt, vào lớp không chịu chú ý chuyên tâm vào việc học, nhà thì không xem bài, không chuẩn bị bài, đến học thì cặp sách đến trường, nhiều học sinh còn không biết ngày đó học môn gì, vào lớp thì không chép bài vì lí là không có đem tập học môn đó Còn phận không ít học sinh thì không xác định mục đích việc học, học để có điều kiện chơi, đến lớp thì lo chọc phá bạn bè, gọi đến thì không biết trả lời, học thì xin ngoài để chơi Theo sách giáo khoa hành thì để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh hội tri thức thì người học phải biết tự tìm tòi, tự khám phá, có thì vào lớp nhanh chóng tiếp thu và hiểu bài cách sâu sắc Tuy nhiên, phần lớn học sinh không nhận thức điều đó Học sinh đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng bài ghi vào nội dung đã học về nhà lấy tập “học vẹt” mà không hiểu nội dung đó nói lên điều gì - Học sinh không có thời gian cho việc tự học: Đa số các em là học sinh vùng nông thôn, sống gia đình còn nhiều khó khăn, các em phải phụ tiếp cha mẹ công việc gia đình, chí có học sinh là phần lao động chính gia đình, mà đáng lí thời gian đó học sinh phải ngồi trên lớp thảo luận với bạn bè học nhóm Do thời gian để các em tự học là ít, có là không có - Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây là điều không thể phủ nhận, với chương trình học tập nay, để có thể học tốt, đặc biệt là các môn Toán, Văn, Anh văn… thì để việc học tập có kết thì đòi hỏi trước đó học sinh phải có vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh đã không có vốn kiến thức từ lớp nhỏ, từ đó càng lên các lớp lớn hơn, học kiến thức có liên quan đến kiến thức cũ thì học sinh đã quên hết cho nên việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn các em Về phía giáo viên: - Còn số GV chưa nắm những yêu cầu kiến thức bài dạy Viêc dạy học còn dàn trải ,còn nâng cao kiến thức cách tùy tiện GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (6) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” - Còn số giáo viên chưa thực chú ý đúng mức đến đối tượng học sinh yếu, kém Chưa theo dõi sát và xử lý kịp thời các biểu sa sút học sinh - Tốc độ giảng dạy kiến thức và luyện tập còn nhanh khiến cho học sinh yếu kém không theo kịp - Một số giáo viên chưa thật chịu khó, tâm với nghề, chưa thật “giúp đỡ” các em thoát khỏi yếu kém Từ đó các em cam chịu, chấp nhận với yếu kém chính mình không tự vươn lên - Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học sinh yếu kém, không gây hứng thú cho học sinh thích học IV Các biện pháp giải vấn đề Học sinh yếu kém toán là học sinh có kết học tập toán thường xuyên trung bình Việc lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ cần thiết học sinh này thường đòi hỏi nhiều công sức và thời gian so với học sinh khác Sự yếu kém toán có biểu nhiều hình, nhiều vẻ, nhìn chung thường có đặc điểm: - Nhiều "lỗ hổng" kiến thức, kĩ - Tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ chậm - Năng lực tư yếu - Phương pháp học tập toán chưa tốt - Thờ với học trên lớp, thường xuyên không làm bài tập nhà Qua việc phân tích thực trạng nêu trên, thân tôi đưa số biện pháp để giáo dục, phụ đạo học sinh yếu kém sau: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: - Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập từ đó giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng và tầm quan trọng Toán học thực tiễn Từ đó khơi gợi niềm hứng thú học tập cho các em - Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng học sinh sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng mình Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh ngoài Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh giáo dục ý thức học tập học sinh - Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập học sinh phụ thuộc lớn vào giáo viên chủ nhiệm Do ta phải biết kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến yếu kém học sinh, hoàn cảnh gia đình và sinh hoạt học sinh Từ đó có biện pháp giáo dục học sinh ý thức học tập tốt Tạo tiền đề xuất phát GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (7) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” Việc học tập có kết tiết học thường đòi hỏi tiền đề định trình độ kiến thức, kĩ sẵn có học sinh Thế với học sinh yếu kém nhiều chưa có đủ tiền đề này và giáo viên phải giúp các em tạo tiền đề xuất phát cho tiết trên lớp Đối với diện học sinh yếu kém, hai hình thức tái hiện: tái tường minh và tái ẩn tàng, nên dùng nhiều hình thức thứ nhất, tức là nói rõ kiến thức, kĩ cần ôn luyện là nhằm chuẩn bị cho việc học nội dung nào buổi học chính khóa tới Làm là để tăng cường hiệu lực hướng đích và gợi động cơ, nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh bài học Lấp "lỗ hổng" kiến thức, kĩ Kiến thức có nhiều "lỗ hổng" là "bệnh" phổ biến học sinh yếu kém toán Việc tạo tiền đề xuất phát chính là nhằm lấp lỗ hổng kiến thức và kĩ năng, để phục vụ cho nội dung học Còn mục này, việc "lỗ hổng" kiến thức, kĩ đề cập cách tổng quát, không phụ thuộc ý đồ chuẩn bị cho bài học cụ thể nào Trong quá trình dạy học trên lớp, giáo viên quan tâm phát và phân loại lỗ hổng kiến thức, kĩ học sinh Những lỗ hổng nào điển hình mà trên lớp chưa đủ thời gian khắc phục thì cần có kế hoạch tiếp tục giải nhóm học sinh yếu kém Thông qua quá trình học lý thuyết và làm bài tập học sinh, giáo viên cần tập cho học sinh, kể học sinh yếu kém có ý thức tự phát lỗ hổng thân mình và biết cách tự lấp lỗ hổng đó Luyện tập vừa sức - Trong lớp học em học yếu kém thường hay rụt rè, nhút nhát Trong học không dám giơ tay phát biểu bài Trong tiết học có khoảng đến em khá giỏi thường xuyên giơ tay phát biểu còn lại thụ động ngồi im Đó là vì câu hỏi giáo viên đưa quá khó, dạng phải suy luận nhiều khiến các em không biết đáp án mình đúng sai nên không dám trả lời Từ đó các em thành thói quen không giơ tay xây dựng bài nữa, đâm chán học và trở thành học sinh yếu kém Do đó yêu cầu giáo viên nên quan tâm đến các em yếu hay nhút nhát, không dám xung phong lên bảng Giáo viên phải tìm câu hỏi dễ để gọi các em trả lời và sau đó cho lớp tuyên dương để động viên các em Phải biết đặt câu hỏi theo đối tượng, học sinh yếu tránh tình trạng câu hỏi quá khó, các em khó xác định đúng, sai, suy luận nhiều Làm cho các em ngập ngừng không mạnh dạn phát biểu Yêu cầu giáo viên học nên đổi số câu hỏi sách thành câu hỏi dạng trắc nghiệm, hay câu hỏi có gợi ý để các em yếu dễ dàng trả lời - Ngoài học sinh yếu giáo viên nên đưa câu hỏi dạng tái lại kiến thức Đó là câu hỏi gồm kiến thức đã học học sinh nhớ lại và trả lời GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (8) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” Đối với học sinh yếu kém, giáo viên nên coi trọng tính vững kiến thức, kĩ là chạy theo mục tiêu đề cao, mở rộng kiến thức và tăng cường luyện tập vừa sức Trong tiết học đồng loạt, việc luyện tập thực theo trình độ chung, nhiều không phù hợp với khả học sinh yếu kém Vì làm việc riêng với nhóm học sinh yếu kém, cần dành thời gian để các em tăng cường luyện tập vừa sức mình Và lưu ý điều sau đây: Đảm bảo học sinh hiểu đầu bài tập: Học sinh yếu kém nhiều vấp từ bước đầu tiên, không hiểu bài toán nói gì, đó không thể tiếp tục quá trình giải toán Vì vậy, giáo viên nên lưu ý giúp các em hiểu rõ đầu bài, nắm cái gì đã cho, cái gì cần tìm/cần chứng minh, tạo điều kiện cho các em vượt qua vấp váp đầu tiên đó Gia tăng số lượng bài tập cùng thể loại và mức độ: Để hiểu kiến thức, rèn luyện kĩ nào đó, học sinh yếu kém cần bài tập cùng thể loại và mức độ với số lượng nhiều so với các em khá giỏi và trung bình Phần gia tăng này thực tiết làm việc riêng với nhóm học sinh yếu kém toán Chẳng hạn giáo viên có thể cho học sinh nhiều bài tập tính giá trị biểu thức mà không sợ "nhàm" trường hợp học sinh khá giỏi Sử dụng mạch bài tập phân bậc mịn: Việc sử dụng mạch bài tập phân bậc dạy học toán nói chung là đáng làm, riêng với nhóm học sinh yếu kém toán thì cần phân bậc mịn so với trình độ chung, tức là khoảng cách hai bậc liên tiếp không nên quá xa, quá cao Ta hình dung nhiều bậc học sinh yếu kém có thể gộp lại thành bậc cho học sinh trung bình khá giỏi Được bước theo bậc thang vừa sức với mình, học sinh yếu kém đỡ bị hụt hẫng, bị ngã từ đó có nhiều khả leo hết các nấc thang dành cho họ để chiếm lĩnh kiến thức, kĩ mà chương trình yêu cầu Những nấc thang đầu dù có thấp, bước chuyển bậc dù có ngắn học sinh thành công tạo nên yếu tố tâm lý quan trọng: Các em tin vào thân, tin vào sức mình, từ đó có đủ nghị lực và tâm vượt qua tình trạng yếu kém Rèn luyện kĩ học tập Yếu kĩ học tập là tình hình phổ biến học sinh yếu kém toán Hơn nữa, có thể nói đó là nguyên nhân tình trạng yếu kém phận học sinh diện Vì vậy, biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu kém là giúp đỡ các em phương pháp học tập Ngoài việc hướng dẫn học sinh rèn kĩ học tập môn toán, ta cần lưu ý bồi dưỡng cho các em hiểu biết cách thức học tập toán như: Nắm lý thuyết làm bài tập, Đọc kĩ đầu bài,… Đặc biệt, giáo viên cần đấu tranh kiên trì với thói quen xấu học sinh như: chưa học lý thuyết đã lao vào làm bài tập, không đọc kĩ đầu bài trước làm bài tập, vẽ hình cẩu thả, viết nháp lộn xộn, GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (9) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” Phát huy tính tích cực học sinh: Chúng ta luôn biết học sinh yếu kém trước lớp hay rụt rè nhút nhát, các em thường khó trả lời các câu hỏi giáo viên dù câu hỏi dễ Vậy muốn học sinh học tập có tiến trước hết giáo viên phải biết cách tổ chức để học sinh ham thích học tập Muốn học sinh ham thích học thì phải tổ chức tiết học tích cực cho học sinh Ham thích học và học tích cực là hai yếu tố tác động qua lại với giúp cho học sinh học tập có kết tốt, phát huy khả học tập cao - Giáo viên dạy, nên cố gắng làm học, cho học sinh yếu kém hoạt động càng nhiều càng tốt Làm cho nhiều em lên bảng, nói, làm bài, thực hành thể mình Trong tiết dạy giáo viên nói nhiều thì kiến thức các em tiếp thu chẳng bao nhiêu Nhưng cho các em lên bảng tự làm, tự thực hành thì các em khắc sâu kiến thức qua đó kích thích ham học học sinh Kiến thức nào học sinh yếu có thể làm thì giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm, không nên để học sinh khá giỏi làm hết Như để tất các em học tham gia tích cực đặc biệt em học yếu, nhút nhát giáo viên cần cho các em đó tham gia vào hoạt động tập thể, cho các em thể mình Hay cho số em nào mạnh dạn, tự tin lên trước đó cho các em rụt rè, nhút nhát lên sau Có các em yếu lên sau bình tĩnh Phương pháp giao việc cho học sinh yếu kém: Để học sinh yếu kém học tập có kết chúng ta cần cho học sinh thấy các em luôn thầy cô tin tưởng, thương yêu, làm việc có ích cho trường, lớp, thầy cô cách giao việc cho các em làm Giáo viên thường xuyên tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao các em làm Đặc biệt học sinh yếu lại có tính nhút nhát, rụt rè để các em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và các em này vui, tự hào và cảm thấy mình đã làm việc có ích và từ đó học tập tốt Đặt biệt là học sinh học yếu vì ham chơi, vì không chịu học thì chúng ta cần làm cho các em này yêu thích trường lớp, yêu thích học tập Trong giảng dạy lớp giáo viên phải biết giao cho các em học yếu bài tập lớp nhà, (nhằm giúp các em lấy lại kiến thức đã mất) lưu ý là mức độ vừa phải tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức quá lớn khiến các em thấy việc học quá nặng nề Do đó giao bài nhà cho các em thì lần đầu bài tập nên ít và dễ sau đó nâng dần số lượng và độ khó lên Khi giao việc giáo viên phải biết việc đó các em làm không quá sức, và phải kiểm tra thường xuyên việc thực các em Tránh các trường hợp học sinh nhờ bố mẹ hay bạn bè làm giúp, phải khen ngợi em hoàn thành công việc Tránh không kiểm tra công việc đã giao GV: Cao Phước Thắng Trang Lop8.net (10) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” V Hiệu áp dụng THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH ĐẦU NĂM (Trước áp dụng đề tài) Lớp Tổng số học sinh Trên trung bình Tỉ lệ 7A2 35 15 42.6% 7A3 38 17 44.7% Ghi chú THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC KÌ (Sau áp dụng đề tài) Lớp Tổng số học sinh Trên trung bình Tỉ lệ 7A2 35 19 54.3% 7A3 38 19 51.4% Ghi chú THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH THÁNG 01& 02 (Sau áp dụng đề tài) Lớp Tổng số học sinh Trên trung bình Tỉ lệ 7A2 34 24 70.6% 7A3 36 26 72.2% GV: Cao Phước Thắng Ghi chú Trang 10 Lop8.net (11) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác Khi học sinh học yếu kém không các em kiến thức mà các em còn tự tin, tính động và điều này ảnh hưởng đến sống sau này các em Nhiều em vì học yếu mà bỏ học sau này không có công ăn việc làm tốt đẹp, suất lao động thấp kém ảnh hưởng đến đời sống gia đình Do đó giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến là công việc quan trọng nhà trường Đổi phương pháp giáo dục học sinh yếu kém học tập có tiến là nhiệm vụ quan Nó đáp ứng việc “học thật thi thật”, tránh bệnh “chạy theo thành tích” mà ngành giáo dục thực Thật hoạt động nào nhà trường giáo dục cao, giúp cho học sinh ham thích học tập và học tập có tiến Trong tiết dạy, buổi lao động, buổi nói chuyện, phong trào hoạt động đội, nhà trường cung cấp kiến thức cho học sinh, có thể giúp đỡ học sinh yếu kém tiến Điều quan trọng là giáo viên có biết cách áp dụng để giúp đỡ học sinh yếu kém hay không? Theo tôi phương pháp hay là chúng ta hãy làm việc hết mình luôn quan tâm đến các em và tự đúc kết lại các kinh nghiệm cho thân để năm sau làm tốt năm trước Việc giúp đỡ học sinh kém học tập có tiến là công việc lâu dài và tiến hành thường xuyên Nếu chúng ta chú trọng đến nó mạng lại lớp ích lớn cho công tác giáo dục II Khả áp dụng Trong thời gian qua thân đã tiến hành các biện pháp trên phụ đạo học sinh yếu kém môn toán hai lớp Tỉ lệ học sinh yếu kém hành tháng có phần giảm đi, không nhiều đây là tín hiệu đáng mừng Nếu đóng góp, hoàn chỉnh đồng nghiệp thì thân tin đề tài này có thể áp dụng cho tất học sinh trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giảm tỉ lệ học sinh yếu kém đến mức thấp III Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Trải qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm, thân nhận thấy thành công công tác phụ đạo học sinh yếu kém là quá trình kiên nhẫn lâu dài Nó đòi hỏi phải có hổ trợ kết hợp nhiều phía: * Đối với học sinh: - Đi học chuyên cần, học và làm bài, chuẩn bị bài trước đến lớp - Trong học tập trung nghe giảng, tham gia xây dựng bài * Đối với phụ huynh: - Theo dõi và kiểm tra bài em mình - Giúp đỡ học sinh qua trình học tập nhà, đôn đốc học sinh học chuyên cần - Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm tình hình học tập GV: Cao Phước Thắng Trang 11 Lop8.net (12) SKKN: “Phụ đạo học sinh yếu” em mình để từ đó cùng trao đổi tìm biện pháp giáo dục tốt * Đối với giáo viên: - Giáo viên là người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn giáo viên Vì giáo viên cần lưu ý số biện pháp sau: Căn kết xếp loại học lực cuối năm trước, so sánh với kết kiểm tra khảo sát đầu năm giáo viên lập danh sách học sinh yếu để báo cáo tổ, trường - Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có biện pháp khắc phục hợp lý - Giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh ngoài chính khoá Giáo viên phải nắm các chỗ hổng kiến thức học sinh để tập trung bù đắp, bổ sung kiến thức Không tạo không khí căng thẳng, không có lời lẽ nặng nề với các em dạy - Trong tiết dạy bình thường giáo viên soạn bài thiết phải có kế hoạch dạy học cho học sinh yếu, kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh đó, không nên dạy vấn đề kiến thức lớp đó mà có thể ôn lại kiến thức lớp - Trong tiết dạy chúng ta phải cho tất các em hoạt động cho dù học sinh yếu hay giỏi nhiều cách để các em tham gia vào hoạt động học tránh tình trạng để học sinh ngoài lề Ví dụ : Trong tiết học đến phần bài tập giáo viên phân loại đối tượng học sinh Bài tập cho nhóm yếu làm, bài nhóm trung bình, bài nhóm khá giỏi hy vọng khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu giáo viên cho học sinh hoạt động bình thường thì học sinh yếu không biết gì và chí bỏ học vì chán - Khi học bài giáo viên cần lưu ý vì đối tượng này không nắm kiến thức lớp thì giáo viên cho theo dõi bình thường, đến phần bài tập hay tiết luyện tập giáo viên cho học sinh này làm các bài tập liên quan đến lớp để học sinh kiến thức cũ - Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến IV Đề xuất, kiến nghị Việc phụ đạo học sinh yếu kém thực chủ yếu là nhờ vào kinh nghiệm giảng dạy giáo viên Mỗi nơi, trường, và đến giáo viên cùng trường có cách thực khác Do thân đề xuất các cấp cần biên soạn tài liệu, phương pháp, kinh nghiệm dạy học sinh yếu kém tập hợp thành tài liệu phổ biến cho các giáo viên, nhằm tìm giải pháp tối ưu thích hợp với điều kiện thực tế lớp mà giáo viên vận dụng đạt hiệu cao Phương Trà, ngày 05 tháng 03 năm 2012 Người viết Cao Phước Thắng GV: Cao Phước Thắng Trang 12 Lop8.net (13)