CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Học theo nhóm:kĩ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản - Động não: suy nghĩ về cách ứng xử thể hiện tìn[r]
(1)Giáo án Văn TUẦN Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Văn Bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) i MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mệ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, tình thương, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Kĩ giao tiếp, trao đổi tình cảm cảm xúc thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật, giá trị nội dung, nghệ thuật văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Học theo nhóm:kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Động não: suy nghĩ cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật truyện IV CHUẨN BỊ GV: soạn bài, máy chiếu HS: đọc, soạn bài V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ (5’) ?Đọc đoạn văn khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi - HS đọc đoạn văn Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu 15’ I ĐỌC- HIỂU CHÚ THÍCH tác giả ,tác phẩm Đọc văn TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (2) Giáo án Văn Gv : Nêu yêu cầu đọc: đọc chậm, rõ rang, tha thiết, chú ý các lời đối thoại-Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn - HS nhận xét - GV yêu cầu học sinh tóm tắt văn - HS đọc chú thích* SGK ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? - GV cho học sinh giải nghĩa số từ khó SGK ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn 17’ ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai : ( chia tay búp bê chính là chia tay anh em Thanh, Thủy) ? Người kể là ?sử dụng ngôi kể có tác dụng gì ? (Ngôi kể 1- người anh kể chuyện Bộc lộ sâu sắc tình cảm hồn nhiên suy nghĩ nhân vật làm tăng tính chân thực truyện) ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng : Những búp bê vốn là đồ chơi trẻ nhỏ, thường gợi tới giới tuổi thơ với ngộ nghĩnh sáng và ngây thơ,vô tội.Những búp bê truyện anh emThành- Thủy sáng vô tư không tội lỗi gì mà phải chia tay - HS đọc đoạn « gia đình tôi mơ thôi » ? Đoạn văn kể khoảng thời gian nào sống anh em Thành- Thủy ? ? Trước xảy chia tay anh em Thành – Thủy sống gia đình nào ? ? Tìm chi tiết thể thái độ, tình cảm Thủy với anh ? - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Buộc dao díp vào vệ sĩ để canh giấc ngủ cho anh ? Qua đó cho thấy Thủy là cô bé ntn ? TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Tóm tắt Chú thích a Tác giả: Khánh Hoà b.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 c.Tìm hiểu từ khó * Ráo hoảnh :Khô không có chút nước nào Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Bố cục : 2phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành và Thủy + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Nhan đề truyện - Nhan đề truyện gợi tình truyện và góp phần thể ý tưởng người viết 2.Hai anh em Thành và Thủy a Trước xảy chia tay - Họ sinh gia đình khá giả Trường THCS Tân Thanh (3) Giáo án Văn ? Còn Thành em ? - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em - Thủy : ngoan ngoãn, yêu thương anh có tâm hồn ngây thơ sáng - Thành là người anh mực gần gũi và yêu thương em Tình cảm chân thành , sâu nặng, hồn nhiên, sáng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời - HS đọc số câu ca dao tục ngữ tình cảm anh em, tình cảm gia đình 5’ * Luyện tập - Tóm tắt vb - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ để kể tóm tắt câu chuyện Củng cố- HDVN (3’) - Củng cố lại tình cảm anh em Thành- Thủy - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài …………………………………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………………………………… ……………… ******************************************** TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (4) Giáo án Văn Ngày soạn: 27/8/2011 Ngày dạy: 30/8/2011 TIẾT Văn Bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, tình thương, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Kĩ giao tiếp, trao đổi tình cảm cảm xúc thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật, giá trị nội dung, nghệ thuật văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Học theo nhóm:kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Động não: suy nghĩ cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật truyện IV CHUẨN BỊ GV: soạn bài, máy chiếu HS: đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Em hãy tóm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay búp bê Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN mục b Khi chia đồ chơi Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực - Nguyên nhân: cha mẹ chia tay ? Qua lời kể Thành em biết nguyên nhân vì TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (5) Giáo án Văn hai anh em phải chia đồ chơi? ? Em hãy tìm chi tiết, từ ngữ miêu tả tâm trạng Thủy mẹ bắt chia đồ chơi? + Mở to đôi mắt hồn + Buồn bã lắc đầu + sụt sịt, nấc khe khẽ + tru tréo giận ? Vì Thủy lại có biểu vậy? ( Không muốn chia tay) ? Điều đó cho thấy tâm trạng gì Thủy lúc này? ? Còn Thành thì có tâm trạng sao? Tìm Từ ngữ miêu tả tâm trạng Thành? ( Nhếch mép cười cay đắng, cố làm vẻ vui) ? Tại chia đồ chơi Thủy lại nhường hết cho anh? “mắt ráo hoảnh” có ý nghĩa ntn? Đôi mắt biểu cho tâm trạng gì? ( Thủy nhường anh tâm trạng đau đớn) ? Khi thấy anh chia búp bê thì Thủy có hành động ntn? Ví Thủy lại có hành động vậy? (Tru tréo lên giận giữ ví em không muốn chúng phải xa nhau) ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ và em nhỏ bên có mâu thuẫn gì ? (Thủy không muốn chúng xa nhau, theo ý Thành nhường hết cho Thủy thì lại lo không canh giấc ngủ cho anh) ? Theo em có cách nào giải mẫu thuẫn đó không? (Cách giải tốt là gia đình đoàn tụ hai anh em không phải chia tay) Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha, thà mình chịu chia lìa không muốn búp bê phải chia tay, thà mình thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác cho ngủ đêm đêm Chi tiết này khiễn người đọc thấy chia tay em nhỏ là vô lý, không nên có ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì? - Diễn biến: +Tâm trạng Thủy đau đớn, tuyệt vọng +Tâm trạng Thành: buồn bã, xót xa - Kết quả: Thủy để lại búp bê cho anh vì Thủy yêu anh và không muốn búp bê phải xa > Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng Tình cảm bạn bè, cô giáo với Thủy Theo dõi chia tay với lớp Hs : đọc thầm ? Tìm từ ngữ miêu tả thái độ hành động TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Cô giáo Lop7.net Bạn bè Trường THCS Tân Thanh (6) Giáo án Văn lời nói cô giáo và bạn bè với Thủy? ? Vì Thủy từ chối món quà cô giáo? GV: Thủy đã quyền học tập (quyền thứ 13 công ước quốc tế quyền trẻ em) ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Qua đây em thấy tâm trạng, thái độ tình cảm cô giáo và bạn bè với Thủy ntn? ?Sau khỏi cổng trường quan sát xung quanh Thành có suy nghĩ gì? Vì em có suy nghĩ vậy? ( Thành ngạc nhiên vì tâm trạng em đau đớn xót xa, phải chia tay với đứa em nhỏ, trời đất sụp đổ mà TN,CS, người bình thường ? Sự đối lập tâm trạng Thành với thiên nhiên sống có tác dụng gì việc miêu tả tâm lí nhân vật? ( Làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật) ? Truyện hấp dẫn cảm động nhờ yếu tố nào? Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? - Kêu sửng sốt - Ôm chặt Thủy - Tặng Thủy và bút - Cô tái mặt và nước mắt giàn giụa - Sững sờ - nắm chặt Thủy - khóc tay - Tâm trạng đau đớn, xót sa - Tình cảm chân thành, cảm động III Tổng kết Nghệ thuật : - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng xử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Nội dung - Tổ ấm gia đình vô cùng quý giá Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc IV Luyện tập ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều gì ? GV : Thông điệp mà câu truyện gửi tới cho ngừơi đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học GV chiếu tranh SGK ? tranh miêu tả cảnh gì truyện? Hãy kể cảnh đó? Củng cố- HDVN - GV chiếu bài tập trắc nghiệm trên máy- HS làm bài tập - HDVN: Học bài- Tóm tắt vb - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục văn …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (7) Giáo án Văn Ngày soạn: 3/9/2011 Ngày dạy: 6/9/2011 Tiết BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bước làm * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực * Tích hợp với văn “Ếch ngồi đáy giếng”, “Lợn cưới áo mới”;Tình liên kết, tính mạch lạc văn II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: cách lựa chọn bố cục văn - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng cách sử dụng bố cục văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu tác dụng liên kết văn - Thực hành có hướng dẫn: viết đoạn văn có sử dụng liên kết - Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ đặt câu, viết văn IV CHUẨN BỊ GV: bảng phụ ghi VD máy chiếu HS: xem lại các văn V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ (4’) ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? HS: Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên có nghĩa dễ hiểu - Người viết phải chú ý đến phương tiện liên kết nội dung và hình thức Bài : (1p) Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xd bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia Bố cục vb tay búp bê? 10’ a.VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (8) Giáo án Văn TNTPHCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời GV văn cóp nghĩa cần có tình liên kết còn bố cịc giúp văn mạch lạc rõ ràng *HOẠT ĐỘNG Yêu cầu bố cục văn 12’ Gv :Chiếu trên máy- Gọi hs đọc câu truyện phần Chú ý câu chuyện thứ ? Truyện em vừa đọc thuộc thể loại văn học nào? Tên gọi là gì? ? Đọc xong văn em có nhận xét gì? (lộn xộn) ? So với văn gốc em thấy có điểm gì giống và khác nhau? ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? xếp dẫn đến hậu gì? Hs : Thaỏ luận trả lời Gv : Chốt ý ? Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) ? So với văn gốc cách kể nào bật tiếng cười và ý nghĩa phên phán? ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn 5’ cười ) Hs : Phát trả lời ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời GV bổ sung: Mục đích giao tiếp là kết mà văn đặt ra: VD - Tự là trình bày diễn biến việc - Miêu tả: tái lại vật, việc TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net người viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa Các nội dung xếp theo trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí b.ghi nhớ 1: Bố cục là xếp các phần, đoan theo trình tự hợp lí Những yêu cầu bố cục vb VD1 * Nhận xét: - Câu văn giống văn gốc - Cách xếp câu, ý lộn xộn -> Làm cho văn khó hiểu, ý không rõ ràng - Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch ròi VD2 -Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích Trường THCS Tân Thanh (9) Giáo án Văn - Biểu cảm: biểu lộ cảm xúc - Nghị luận: nêu ý kiến, đánh giá - Thuyết minh: giới thiệu vật, việc - HCCV: thực nhiệm vụ điều hành xã hội *HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục ? Những bài văn em làm thường có bố cục phần? đó là phần nào? Nhiệm vụ phần là gì? - HS trả lời theo ý hiểu ? Có cần phân biệt rõ rang nhiệm vụ phần không?ví sao? - Rất cần - HS trả lời câu hỏi c,d SGK trang 29 GV chiếu trên máy GV lưu ý HS số văn cần phần VD truyện dân gian * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn luyện tập 10’ Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học ? Bố cục văn có yêu cầu nào? Các phần bố cục phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài phần có nhiệm vụ riêng * Ghi nhớ (SGK) II LUYỆN TẬP Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học III CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc vb” …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ****************************************************** TrÞnh ThÞ Thanh H»ng Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (10) Giáo án Văn Ngày soạn: 3/9/2011 Ngày dạy: 6/9 TIẾT MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có nhũng hiểu biết bước đầu mạch lac văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Nghiêm túc thực * Tích hợp: Với phần văn văn “Cuộc chia tay búp bê”, với phần TLV: Liên kết, bố cục văn II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: cách lựa chọn bố cục văn - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng tính mạch lạc văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu tính mạch lạc văn văn - Thực hành có hướng dẫn: viết đoạn văn có tính mạch lạc - Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ đặt câu, viết văn IV CHUẨN BỊ GV: bảng phụ ghi VD máy chiếu HS: xem lại các văn V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Bố cục vb là gì ? TL: Bố cục là xếp các phần, đoan theo trình tự hợp lí ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ TL: Các điều kiện: - Nội dung các phần các đoạn phải thống chặt chẽ với - Trình tự xếp các phàn đoạn dễ dàng giúp người đọc đạt mục đích Bài : (1p) GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn TrÞnh ThÞ Thanh H»ng 10 Lop7.net 7’ I BÀI HỌC Mạch lạc vb Trường THCS Tân Thanh (11) Giáo án Văn GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk GV giải thích mạch lạc đông y vốn có nghĩa là mạch máu thể Trong văn giống mạch máu, các phần đoạn văn thống gọi là mạch lạc văn ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu sgk ? ? Có người cho văn mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lý? Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? ( Mạch lạc văn giống mạch máu thể người cần có nối tiếp tuần tự, thong suốt ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dự vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG : Các kiện để văn có 15’ tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs chú ý phần , thảo luận nhóm câu hỏi SGK + Tổ câu hỏi a + Tổ 2,3 câu hỏi b + Tổ câu hỏi c - Thời gian thảo luận 5’ - Nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV treo bảng phụ chiếu trên máy câu hỏi a - Những việc văm Cuộc chia tay búp bê + Mẹ bắt anh em chia đồ chơi + Tình cảm yêu thương anh em trước chia tay + Chuyện chia đồ chơi + Thành- Thủy đên trường chào cô giáo và các bạn + anh em chia tay nhau: Thủy để lại búp bê cho anh - Sự việc chính: chia tay - Những búp bê là hình ảnh tượng trưng cho Thành và Thủy - Thành- Thủy là nhân vật chính truyện GV đưa bảng phụ TrÞnh ThÞ Thanh H»ng 11 Lop7.net - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng Văn cần mạch lạc Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí Trường THCS Tân Thanh (12) Giáo án Văn Chia tay ( anh em) - Các từ ngữ thể hiện: Chia tay, chia ra, chia đi, chia rẽ, xa nhau, khóc Không chia tay ( búp bê) - cho em tất Chẳng muốn chia bôi, than thiết quàng vai lên Các từ ngữ đó xoay quanh vấn đề chủ yếu đó là : chia tay; anh em buộc phải chia tay những búp bê anh em và tình cảm anh em thì không thể chia tay Các việc lien kết tạo thành thể thống Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Vậy điều kiện để văn có tính mạch lạc là gì? ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : GV treo bảng phụ - Liên hệ thời gian - Không gian - Liên hệ tâm lí - Liên hệ ý nghĩa ? ? Những mối liên hệ trên có hợp lí không? (hợp lí) ? Vậy điều kiện thứ để văn có tính mạch lạc là gì? Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? TrÞnh ThÞ Thanh H»ng 12 Lop7.net -> Các phần các câu, các đoạn nói chủ đề (đề tài) biểu chủ đề xuyên suốt -> Các phần, các đoạn, các câu văn nối theo trình tự rõ rang hợp lí, trước sau hô ứng nhằm tạo cho chủ đề liền mạch và tạo hứng thú cho người đọc * Ghi nhớ : sgk/ 32 15’ II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 a - Chủ đề: người cha viết thư răn dạy - Sự việc: En-ri-cô hỗn láo với mẹ người cha khổ tâm và tức giận + Người cha viết thư gợi lại tình mẫu tử -> bộc lộ cảm xúc -> răn dạy b + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc Trường THCS Tân Thanh (13) Giáo án Văn *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học ? Mạch lạc là gì? Biểu tính mạch lạc văn ? *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện III.CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xét duyệt BGH ****************************************************** TrÞnh ThÞ Thanh H»ng 13 Lop7.net Trường THCS Tân Thanh (14)