Kiểm tra định kì cuối học kì II năm học: 2011 - 2012 môn Toán lớp 2

- Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết của tác giả đối với quê hương An Giang, trong bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu những cánh đòng bao la vàng rực ngày mùa, yêu [r]

Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Tuần 16 NGỮ VĂN - BÀI 15, 16 Kết cần đạt : - Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ Rèn luyện kĩ dùng từ đúng chuẩn mực - Ôn tập văn biểu cảm - Thấy nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên và khí hậu nhiệt đới và là phong cách người Sài Gòn Nắm nghệ thuật biểu tình cảm cảm xúc tác giả Sài Gòn tôi yêu, cảm nhận cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tình quê hương thắm thiết sâu đậm và ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả bài tuỳ bút Mùa xuân tôi Ngày soạn: 06/12/2008 Ngày giảng: 08/12/2008 Tiết 61.Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu bài dạy: Giúp HS: - Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết - Rèn kỹ dùng từ chuẩn mực - Giáo dục ý thức thận trọng nói, viết II Chuẩn bị: - GV: + Đọc kĩ SGK, SGV tham khảo Thiết kế bài giảng ngữ tập + Soạn giáo án - HS: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài B Phần lên lớp: * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 7B: /18 I Kiểm tra bài cũ: (miệng) 5′ * Câu hỏi: Thế nào là chơi chữ? Cho ví dụ rõ lỗi chơi chữ và nêu tác dụng nó câu sau? Đi tu Phật bắt ăn chay, Thịt chó ăn được, thịt cầy thì không * Trả lời: - Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị (4đ’) Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 45 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Ví dụ : Trong câu ca dao có dùng lối chơi chữ các từ đồng âm “ thịt chó” “thịt cầy” nhằm chế riễu, mỉa mai người tu không theo luật lệ nhà chùa (6đ’) II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: Trong nói và viết các em thường mắc lỗi sử dụng ngữ âm, ngữ nghĩa Để giúp các em nắm chuẩn mực sử dụng từ cách toàn diện nhiều khía cạnh, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu chuẩn mực sử dụng từ ( GV ghi tên bài lên bảng) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả (8′) GV - Chép lên bảng ví dụ: a) Một số người sau thời gian dùi đầu vào làm ăn, đã khấm khá b) Em bé đã tập tẹ biết nói c) Đó là khoảng khắc sung sướng đời em ? TB * Các từ in đậm các câu trên dùng sai nào? Nguyên nhân sai sót là gì? HS - Ví dụ a: Dùng sai từ dùi, phải viết là vùi (vùi đầu), nguyên nhân là ảnh hưởng cua tiếng Nam Bộ, âm v đọc thành d - Ví dụ b: viết chưa đúng chính tả bập bẹ viết thành tập tẹ, nguyên nhân là liên tưởng sai - Ví dụ c : dùng chưa đúng chính tả, khoảnh khắc viết thành khoảng khắc, nguyên nhân là học không đến nơi đến chốn chưa hiểu nghĩa từ ? TB HS GV GV * Qua ví dụ em thấy nguyên nhân viết sai lỗi chính tả là gì? - Trình bày - Viết sai lỗi chính tả có thể nhiều nguyên nhân: liên tưởng sai, ảnh hưởng tiếng địa phương (không phân biệt n/l; x/s, hỏi với ngã…) Cũng có thể học không đến nơi đến chốn (phân biệt d/gi Vì nói viết phải sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả, đặc biệt coi trọng việc sửa lỗi chính tả II Sử dụng từ đúng nghĩa: (7′) - Ghi ví dụ lên bảng: a) Đất nước ta ngày càng sáng sủa b) Ông cha ta để lại cho chúng ta câu tục ngữ 46 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 cao để chúng ta vận dụng thực tế c) Con người phải biết lương tâm ? KH * Những từ in đậm dùng sai nào? Hãy thay từ đó các từ thích hợp? HS - Ví dụ a: sáng sủa sáng, nghĩa này chưa phù hợp với câu nói tình hình đất nước ta Cần thay từ tươi đẹp (tươi đẹp và sáng sủa là từ gần nghĩa) - Ví dụ b: Dùng từ cao là chưa phù hợp với nội dung câu nhận xét tục ngữ Phải thay từ sâu sắc - Ví dụ c: biết là từ dùng chưa đúng nghĩa mà câu văn muốn nói Cần thay từ có ? TB * Qua ví dụ em thấy nguyên nhân dùng từ sai nghĩa là đâu? HS - Ba ví dụ trên dùng từ sai nghĩa Chúng ta thường dùng từ sai nghĩa có nhiều nguyên nhân Chủ yếu là không nắm vững khái niệm từ, có thể không phân biệt các từ đồng nghĩa (gần nghĩa) GV - Ghi bảng các ví dụ : III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ: (8′) a) Nước sơn làm cho đồ vật thêm hào quang b) Ăn mặc chị thật là giản dị c) Bọn giặc đã chết với nhiều thảm hại: máu chảy thành sông Ninh Kiều, thây chất đầy nội Tuỵ Động, Trần Hiệp phải bêu đầu, Lí Khánh phải bỏ mạng d) Đất nước phải giầu mạnh thật không phải là giả tạo phồn vinh ? KH * Các từ in đậm ví dụ dùng sai nào? Hãy tìm cách chữa lại cho đúng HS - Ví dụ a: hào quang là danh từ ánh sáng toả ra, để độ bóng nước sơn cần dùng tính từ: hào nhoáng - Ví dụ b, c : ăn mặc, thảm hại không hoạt động mà vật, tượng, vì đó là các danh từ Để cho các từ ăn mặc, thảm hại trở thành động từ Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 47 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 để dùng đúng với tính chất động từ ta thêm từ vào trước ăn mặc ví dụ b Ở ví dụ c ta bỏ với nhiều thêm Ví dụ b: Sự ăn mặc chị thật là giản dị Ví dụ c: Bọn giặc đã chết thảm hại… - Ví dụ d : Cụm từ giả tạo phồn vinh có đảo lộn trật tự từ, ta cần thay đổi kết cấu cụm từ thành : phồn vinh giả tạo “Đất nước phải thật giầu mạnh không phải là phồn vinh giả tạo.” ? TB HS GV * Vậy ví dụ trên có lỗi gì việc sử dụng từ? - Các ví dụ có từ sử dụng chưa đúng tính chất ngữ pháp từ Vì nói viết cần thận trọng việc dùng từ, đặt câu cho đúng tính chất ngữ pháp từ IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách (8′) - Ghi ví dụ lên bảng: a) Quân Thanh Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo sang xâm lược n ức ta b) Con hổ dùng cái vuốt sắc nhọn hoắt cấu vào người, vào mặt Viên […] Nhưng Viên ráng sức quần với chú hổ ? TB * Các từ in đậm câu trên dùng sai nào? Hãy tìm từ thích hợp để thay các từ đó? - Ví dụ a : từ lãnh đạo người cầm đầu (có ý tốt), quân xâm lược thì không nên dùng từ lãnh đạo mà cần dùng từ cầm đầu Đây là từ gần nghĩa - Ví dụ b: Từ chú hổ đây dùng không ổn vì chú đặt trước danh từ động vật mang sắc thái đáng yêu Con hổ đây công, cắn xé, làm hại người, đáng ghét Vì nên thay chú hổ nó hổ ? TB 48 * Qua ví dụ em thấy dùng từ cân chú ý điều quan trọng gì? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Cần sử dụng từ cho hợp với phong cách và đúng với sắc thái biểu cảm ? TB * Từ địa phương là gì? Tại không nên dùng từ địa phương cách tuỳ tiện? V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt - Từ địa phương là từ sử dụng địa phương định, người địa phương đó hiểu Nếu lạm dụng từ địa phương làm cho người đọc, người nghe địa phương khác không hiểu mình nói gì ? Yếu * Vậy cần dùng từ địa phương trường hợp nào? - Tuy từ địa phương có hạn chế phạm vi sử dụng tác phẩm văn học có lúc dùng từ địa phương vì mục đích nghệ thuật tạo không khí địa phương ? TB * Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt? - Chúng ta không nên lạm dụng từ Hán Việt vì làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Ví dụ: Con đề nghị mẹ thưởng cho con…=> Con xin mẹ thưởng cho con… Nhi đồng chơi đùa ngoài sân => trẻ chơi đùa ngoài sân HS - Đọc ghi nhớ (SGK,T.167) * Ghi nhớ: (SGK tr 167) III Hướng dẫn HS học bài nhà: (2′) - Về nhà học bài, đọc lại các ví dụ để hiểu bài - Chuẩn bị bài : Ôn tập văn biểu cảm theo yêu cầu SGK ==================================== Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 49 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn: 07/12/2008 Ngày giảng: 10/12/2008 Tiết 62 Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu bài dạy: Giúp HS: - Ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm - Phân văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - Rèn kĩ làm văn biểu cảm II Chuẩn bị : - GV: Đọc các hướng dẫn ôn tập SGK, SGV Soạn giáo án - HS: Ôn tập lại toàn kiến thức lí thuyết văn biểu cảm; trả lời các câu hỏi SGK vào chuẩn bị bài B.Phần lên lớp: * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS lớp 7B: /18 I Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS GV nhận xét đánh giá II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài : Các em thân mến! Sau nhiều tiết học lí thuyết chung văn biểu cảm các em đã thực hành viết bài tập làm văn biểu cảm Để giúp các em hình dung lại và củng cố các kiến thức kiểu văn này, tiết học hôm chúng ta cùng ôn tập ( GV ghi tên bài lên bảng ) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Nội dung kiến thức ? TB HS * Thế nào là văn biểu cảm? - Văn biểu cảm là văn viết để nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình - Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp chân thực, sâu sắc - Ngoài cách biểu cảm trực tiếp tiếng kêu, lời 50 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 than, văn biểu cảm còn sử dụng các biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm, cảm xúc ? TB HS * Có cách lập ý nào thường gặp văn biểu cảm? - Có cách lập ý sau: + Liên hệ thực tế với tương lai; + Hồi tưởng quá khứ, suy nghĩ tại; + Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước; + Quan sát, suy ngẫm ? KH * Yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì? HS - Yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò quan trọng vì yếu tố này gợi đối tượng và gửi gắm cảm xúc, khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đâyd đủ vật, việc ? TB * Bài văn biểu cảm có bố cục phần, đó là phần nào? Nhiệm vụ phần là gì? HS - Văn biểu cảm thường có bố cục phần: + Mở bài: Giới thiệu đối tượng biểu cảm Cảm xúc khái quát + Thân bài: Trình bày cảm xúc, suy nghĩ thân đối tượng gợi lên + Kết bài: Ấn tượng chung đối tượng ? Yếu * Em hãy cho biết các văn : Hoa hải đường, Câu 1: An Giang, Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội viết ( 8’) theo phương thức biểu đạt nào? Tại sao? - Các văn Hoa hải đường, An Giang, Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội viết theo phương thức biểu cảm Vì các văn nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc và đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ? TB * Em hãy số nội dung biểu cảm văn Hoa hải đường, An giang, Hoa học trò? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 51 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Văn Hoa hải đường: Biểu đạt tình cảm cảm xúc nhân vật trữ tình cây hải đường rộ lên trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc, hoa rạng rỡ nồng nàn, cánh hoa khum khum muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền - Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết tác giả quê hương An Giang, bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu cánh đòng bao la vàng rực ngày mùa, yêu tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya, tôi yêu ánh nắng chiều tà… - Văn Hoa học trò: Tác giả thể nỗi nhớ bạn, nỗi buồn li biệt cô dơn người học trò tháng nghỉ hè Tác giả đã dùng hoa phượng để gián tiếp bộc lộ cảm xúc người.: phượng lại mình canh gác nhà trường, hoa phượng khóc vì cảnh trường tẻ ngắt… ? TB * Ở lớp các em đã học văn Sông nước Cà 2- Câu :(9’) Mau tác giả Đoàn Giỏi, Văn này có phải thuộc kiểu văn biểu cảm không? Vì sao? - Sông nước Cà Mau không phải là văn biểu cảm mà là văn miêu tả Vì qua miêu tả tác giả đã giúp ta hình dung cảnh sông nước Cà Mau theo trình tự di chuyển thuyền, theo trình tự thời gian, làm lên vẻ đẹp rộng lớn vùng song nước Cà Mau ? KH * Vậy văn miêu tả và văn biểu cảm biểu cảm khác nào? - Văn miêu tả nhằm tái đối tượng( người, vật, cảnh vật…) cho người đọc cảm nhận nó - Văn biểu cảm miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm phẩm chất nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Vì chọn vài đặc điểm, phẩm chất và không cần theo trình tự hợp lí để tả Để có thể biểu lộ cảm xúc văn biểu cảm thường sử dụng các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá ? TB * Ở lớp các em đã học văn Sơn tinh- Thuỷ tinh Phương thức biểu đạt văn này là gì? Tại sao? - Văn Sơn tinh- Thuỷ tinh thuộc văn tự Vì văn trình bày chuỗi các việc, việc 52 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 này dẫn tới việc kia, việc trước là nguyên nhân việc sau, dẫn tới kết thúc, Ví dụ: Vua Hùng muốn kén rể cho gái yêu mình nên các chàng trai tài giỏi đến, vì hai chàng Sơn tinh và Thuỷ tinh có tài nên có thách lễ vật, các sản vật có nhiều trên rừng nên Sơn tinh đến trước và lấy Mị Nương, Thuỷ tinh tức giận nên dâng nước đánh Sơn tinh, gây lũ lụt, vì không nguôi tức giận nên năm nào dâng nước đánh Sơn tinh, gây cảnh lũ lụt hàng năm ? KH * Các em đã học văn Kẹo mầm Văn này dùng phương thức biểu đạt nào? Tại sao? - Văn Kẹo mầm sử dụng các phương thức tự sự, miêu tả song phương thức biểu cảm là chủ yếu Văn đã kể và miêu tả việc sáng mẹ gỡ tóc, chải đầu có tóc rối mẹ lại giắt lên chỗ mái hiên nhà, đem đổi kẹo ăn, mẹ mất, cảm thấy buồn nhớ tuổi thơ, nhớ mẹ và nghĩ chẳng còn thấy mẹ ngồi gỡ tóc Qua các việc thể tình cảm, cảm xúc người mẹ kính yêu mình 3- Câu 3: (8’) ? TB * Vậy em thấy văn biểu cảm khác văn tự chỗ nào? - Văn tự nhằm kể lại câu chuyện(sự việc) có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết Còn văn biểu cảm yếu tố tự làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc Do đó yếu tố tự văn biểu cảm thường là nhớ lại việc quá khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết quả( nhiên nhiều khó tách bạch rạch ròi các loại văn nói trên) ? TB * Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vài trò 4- Câu 4: (10’) gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nào? Nêu ví dụ? - Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ Thiếu tự tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc người nẩy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể Ví dụ : Văn Tuổi thơ im lặng tác giả Duy Khán có tự và miêu tả để làm bật tình cảm: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 53 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Miêu tả bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya, làm tảng cho cảm xúc thương bố Tình cảm đó gọi các từ, ngữ : Bố ơi! Bố chữa làm lành lặn đôi bàn chân ấy, đôi bàn chân đầm sương dãi nắng đã thành bệnh Như niềm hồi tưởng đa chi phối việc miêu tả và tự Miêu tả và tự góp phần khêu gợi cảm xúc cho người đọc GV - Chép đề lên bảng: * Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân ? TB * Hãy nhắc lại các bước tạo lập văn bản? - Bốn bước: + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý (Tức là khẳng định bài văn cần biểu lộ tình cảm gì? Đối với người hay cảnh?) + Bước : Lập dàn bài + Bước 3: Viết bài + Bước 4: Đọc lại và sửa chữa bài ? TB * Nhắc lại bố cục bài văn biểu cảm? - Mở bài: Giới thiệu đối tượng và nêu cảm xúc chung - Thân bài: trình bày các biểu tình cảm, cảm xúc đối tượng - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc đối tượng ? TB * Hãy tìm hiểu đề và tìm ý cho đề bài trên? - Tìm hiểu đề: + Kiểu bài: Văn biểu cảm + Nội dung : Cảm nghĩ mùa xuân - Tìm ý: Có thể nêu các ý sau: + Mùa xuân đem lại cho người tuổi Với thiếu nhi ,mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành + Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi muôn loài + Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định Với ba mặt đó mùa xuân đem lại cho em suy 54 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 nghĩ mình và người xung quanh * Bước lập dàn ý : HS tự làm bài thời gian 5’ - Gọi số HS đọc dàn ý mình- Các bạn góp ý - GV thống ý kiến và đưa dàn ý sau: * lập dàn bài: a) Mở bài: Giới thiệu mùa xuân là mùa đẹp năm Nêu cảm xúc chung: Em yêu mùa xuân b) Thân bài: Biểu tình yêu mến mùa xuân: - Mùa xuân đem lại cho người tuổi Với thiếu nhi chúng em mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi muôn loài - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định ( Em có suy nghĩ gì mình và người xung quanh c) Kết bài : Khẳng định mùa xuân là mùa đẹp và nhiều ý nghĩa nhất, yêu quý mùa xuân ? KH * Em hãy cho biết bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? - Văn biểu cảm thường dùng caácphép tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, điệp ngữ ? TB * Hãy số câu văn dùng phép tu từ 5- Câu 5: (8’) văn Tấm gương, Hoa học trò? (SGK tr 84,85) - Trong văn Tấm gương: Tấm gương là người bạn chân thật suốt đời mình không biết xu nịnh ai…Dù gương có tan xương nát thịt thì nguyên lòng thẳng từ lúc cha mẹ sinh nó […] Nếu có mặt không xinh đẹp thì gương không nói dối, nịnh xằng là xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có thì gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ […] gương thuỷ tinh tráng bạc, nó vẫ là người bạn trung thưc, chân thành thẳng thắn, không nói dối, không biết nịnh hót hay độc ác với - Văn Hoa học trò: Phượng xui ta nhở cái gì Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 55 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 đâu[….]Phượng đứng canh gác nhà trường, sân trường…Hoa phượng thức, mệt nhọc, muốn lim dim Gió qua, hoa giật mình… Hoa phượng khóc…hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ… ? KH * Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thơ Em có đồng ý không? Vì sao? - Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ là vì nó có mục đích biểu cảm thơ Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ nhất, xưng tôi, em, chúng em…trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm gián tiếp tình cảm ẩn các hình ảnh III- Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (2’) - Về nhà ôn tập theo hướng dẫn trên lớp - Chuẩn bị bài : Sài Gòn tôi yêu theo hướng dẫn GV ================================ Ngµy so¹n: 08/12/2008 Ngµy gi¶ng: 12/12/2008 Ng÷ v¨n: TiÕt 63: Sµi Gßn t«i yªu Minh Hương A PhÇn chuÈn bÞ: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu, nhiệt đới và là phong cách người Sài Gòn + N¾m ®­îc nghÖ thuËt biÓu hiÖn t×nh c¶m, c¶m xóc qua nh÷ng hiÓu biÕt cô thÓ nhiÒu mÆt cña t¸c gi¶ vÒ Sµi Gßn - Rèn luyện kĩ đọc và phân tích bố cục bài tuỳ bút - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước II ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: Nghiªn cøu néi dung bµi; So¹n gi¸o ¸n - Häc sinh: Häc bµi cò; chuÈn bÞ néi dung bµi míi theo yªu cÇu cña GV B PhÇn thÓ hiÖn lªn líp: I KiÓm tra bµi cò: (5′) * C©u hái: §äc thuéc lßng ®o¹n v¨n em yªu thÝch bµi: “Mét thø quµ cña lúa non: Cốm”? Tại em lại chọn đoạn văn đó? Em thích đoạn văn đã chọn điểm nµo? §¸p ¸n - Biªñ ®iÓm: - HS chän ®o¹n v¨n ( ®iÓm) - Giải thích vì lại thích đoạn văn đó ( điểm) II Bµi míi: * Giới thiệu bài: (1′) Thành phố phương Nam chan hoà nắng gió- nơi Bác Hồ tìm đường cứu nước- trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim Việt Nam 56 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Hôm cô trò ta hãy đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút chân thành và sôi động tác giả người Sài Gòn: Minh Hương HO¹T §éNG CñA THÇY Vµ TRß NéI DUNG I §äc vµ t×m hiÓu chung: (7’) Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm: a) T¸c gi¶: gv - Giới thiệu tác tác giả Minh Hương - Minh Hương quê Quảng Nam nh­ng sèng ë Sµi Gßn trªn 50 n¨m - Cã nhiÒu bót ký, tuú bót viÕt vÒ Sµi gßn: “Sµi Gßn dËy sím”, “Hương đêm ngoại thành”, “Nhí Sµi Gßn” b) T¸c phÈm: Bµi tuú bót ®­îc viÕt th¸ng ? TB * Sµi Gßn t«i yªu ®­îc viÕt nµo? Khi đó diễn kiện nào lớn Sài 12/1990, in “Nhớ Sài Gßn” tËp Nhµ xuÊt b¶n TP Hå Gßn? ChÝ Minh (1994) §äc: - Nêu yêu cầu đọc: GV - Giọng tự hào, hồ hởi, vui tươi, hăm hở, sôi động, chú ý các từ ngữ địa phương - GV, HS đọc ? KH * V¨n b¶n thuéc thÓ lo¹i v¨n nµo? X¸c định bố cục bài văn? Bè côc: HS - V¨n biÓu c¶m - phÇn: 1.Từ đầu-> họ hàng (ấn tượng chung và t×nh yªu cña t¸c gi¶ víi Sµi Gßn) TiÕp-> h¬n triÖu (C¶m nhËn vµ b×nh luận phong cách người Sài Gòn) Phần còn lại (Khẳng định tình yêu t¸c gi¶ víi Sµi Gßn ? TB * XÐt vÒ néi dung cã mÊy néi dung lín ®­îc ph¶n ¸nh v¨n b¶n nµy? HS - néi dung: + Ca ngợi vẻ đẹp Sài Gòn + Tình yêu tác giả Sài Gòn ?KH II Ph©n tÝch: Vẻ đẹp Sài Gòn: a Vẻ đẹp sống Sài * Trong ®o¹n v¨n ®Çu, t¸c gi¶ bµn vÒ vÎ Gßn: (7’) đẹp Sài Gòn trên phương diện nµo? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 57 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 HS - Cuộc sống Sài Gòn, người Sài Gòn, thiên nhiên và môi trường Sài Gòn ? TB * Tìm chi tiết khái quát vẻ đẹp cuéc sèng Sµi Gßn? (vÒ thµnh phè Sµi Gòn, thời tiết khí hậu và người Sài Gßn) HS - [ ] Sµi Gßn cø trÎ hoµi nh­ mét c©y t¬ đương độ nõn nà trên đà thay da đổi thịt - T«i yªu Sµi Gßn da diÕt T«i yªu n¾ng sím, mét thø n¾ng ngät ngµo buæi ciểu lộng gió cây mưa nhiệt đới bÊt ngê thêi tiÕt tr¸i chøng víi trêi ®ang ui ui buån b·, bçng nhiªn v¾t nh­ thuỷ tinh đêm khuya thưa thớt tiếng ồn, phố phường náo nhiệt vào cao ®iÓm c¸i tÜnh lÆng cña buæi s¸ng tinh sương - trên đất này toàn là người Sài Gßn Sµi Gßn bao giê còng dang hai c¸nh tay rộng mở mà đón niều người từ trăm nẻo đất nước Nếu siêng năng, chịu khó bạn đãi ngộ thân tình hàng triệu người khác ? KH * Em cã nhËn xÐt g× vÒ biÖn ph¸p nghÖ thuËt ®­îc sö dông qua c¸c chi tiÕt trªn? Vµ cho biÕt t¸c dông cña c¸c biÖn ph¸p nghệ thuật đó? - NghÖ thuËt: + ë ®o¹n 1: So s¸nh; TÝnh tõ: nân nµ; Thành ngữ: Thay da đổi thịt => Thể mét c¸ch gîi c¶m søc trÎ cña Sµi Gßn + §o¹n 2: Miªu t¶ kÕt hîp víi biÓu hiÖn c¶m xóc khiÕn cho c©u v¨n cã hån, gîi cảm xúc cho người đọc => Đặc trưng thời tiÕt, khÝ hËu Sµi gßn rÊt riªng biÖt + §o¹n 3: YÕu tè tù sù => §ã lµ cuéc sống cộng đồng hoà hợp lao động - §ång thêi thÓ hiÖn c¸i nh×n ®Çy thiÖn c¶m và tình yêu sâu nặng tác giả Sài Gßn ?TB * Tõ nh÷ng ghi nhËn trªn, t¸c gi¶ gióp ta hiểu gì vẻ đẹp sống Sài Gòn? ?TB 58 => Sài Gòn mang vẻ đẹp đô thị trẻ trung, khí hậu có nhiều ưu đãi, cư dân hoà hợp b Vẻ đẹp người Sài * Nói đến người Sài Gòn tác giả nói Gòn: (7’) Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 ?KH ?TB đến điều gì họ? - Phong cách địa mang nhiều nét đặc tr­ng Hä ¨n nãi tù nhiªn, hÒ hµ, dÔ d·i Ýt dµn dùng, tÝnh to¸n ch¬n thµnh, béc trùc - C¸c c« g¸i thÞ thiÒng: + Tãc bu«ng… + D¸ng ®i khoÎ kho¾n + Chào người lớn cúi đầu chắp hai bàn tay l¹i vµ x¸ Phong c¸ch tiÕp cËn râ rµng d©n chñ - BÊt khuÊt kh«ng chót dù, dÊn th©n vµo khã kh¨n nguy hiÓm, hi sinh c¶ tÝnh m¹ng * Em cã nhËn xÐt nh­ thÕ nµo vÒ c¸ch miêu tả phong cách người Sài Gòn? - Miªu t¶ võa kh¸i qu¸t, võa tØ mØ * Em có cảm nhận gì vẻ đẹp => Con người Sài Gòn sống cởi người Sài Gòn? mở, trung thực, lễ độ, tự tin, kiên cường, bất khuất HS - §äc ®o¹n “MiÒn Nam cña thµnh phè” * ? KH Cho biết đoạn văn này, tác giả đề cập đến vấn đề gì? - Nói đến thiên nhiên, môi trường Sài Gßn ?TB * Nói đến thiên nhiên, môi trường Sài Gòn tác giả khẳng định điều gì? => Sài Gòn là đô thị hiền hoà, nơi thuận lợi cho người từ xa đến sinh sống ?KH * Nói đến vắng lặng các loài chim, tác giả tỏ ý nói vấn đề nào xã hội hiÖn nay? HS - Lªn ¸n thãi v« tr¸ch nhiÖm - Dự báo nguy phá hoại môi trường -> đó là vấn đề đáng suy nghĩ Tình yêu tác giả Sµi Gßn: (5′) ?KH * Nh÷ng tõ ng÷ nµo v¨n b¶n trùc tiÕp nãi lªn t×nh yªu cña t¸c gi¶ víi Sµi Gßn? T¸c dông? - T«i yªu Sµi Gßn da diÕt yªu c¶ người nơi đây Một mối tình dai dảng, bền chặt Thương mến bao nhiêu không uæng c«ng, hoµi cña - §iÖp ng÷ t«i yªu => NhÊn m¹nh Sµi Gßn có nhiều điểm đáng yêu -> Tất thể tình yêu Sài Gòn => T×nh c¶m ch©n thµnh, mét c¸ch ch©n thµnh, nång hËu Mét thø nång hËu, g¾n bã thiÕt tha t×nh c¶m bÒn chÆt, g¾n bã tha thiÕt ë t¸c Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 59 Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 gi¶ ?KH GV GV III Tæng kÕt: (5’) * Ghi nhí: SGK * Nêu nét đặc sắc nghệ thuật và néi dung cña v¨n b¶n? - Giäng v¨n ch©n thµnh, giµu c¶m xóc víi cách cách viết độc đáo, sắc sảo thể nh÷ng hiÓu biÕt cô thÓ, nhiÒu mÆt cña t¸c gi¶ vÒ Sµi Gßn - V¨n b¶n cho ta thÊy: Sµi Gßn mang vÎ đẹp đô thị trẻ trung, hoà hợp; Người Sài Gòn có nhiều đức tính tốt đẹp nh­ hån nhiªn, trung thùc, ch©n t×nh, đạo nghĩa, - Yªu cÇu HS vÒ nhµ kh¸i qu¸t vµ ghi vµo vë IV LuyÖn tËp: (1′) - Hướng dẫn làm bài tập III Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài nhà: (2’) - VÒ nhµ viÕt thu ho¹ch: Vẻ đẹp SG tác giả Minh Hương cảm nhận qua chi tiết hình ảnh tiêu biểu nào? Hãy phân tích để thấy vẻ đẹp SG đề cập văn bản? Tình cảm tác giả SG nào? - Häc bµi, n¾m ch¾c néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi - Làm bài tập luyện tập (viết đoạn văn nói quê hương): Gợi ý: quê hương em đâu? Những cảnh vật đặc sắc; Con người nơi sao? Tình cảm em với cảnh và người quê hương (vì mình thấy yêu và gắn bó?) - ChuÈn bÞ: Mïa xu©n cña t«i theo yªu cÇu cña GV =================================== 60 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net