Gián án con ngöôi

Tuần 13 Ngày soạn: 11/11/2010 Tiết 24 Ngày dạy: 15/11/2010 Bài 23. THỰC HÀNH: HÔ HẤP NHÂN TẠO I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: - HS hiểu rõ được cơ sở khoa học của hô hấp nhân tạo. - Học sinh nắm được trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo. - Biết phương pháp hà hơi thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng sơ cứu người bị nạn (hô hấp nhân tạo). 3. Thái độ: Có ý thức cứu người bị nạn, bảo vệ bản thân. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên: Chiếu, gối bông, gạc. 2. Học sinh: Chuẩn bị theo tổ. 3. PP: Quan sát, đàm thoại, trao đổi nhóm. III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: (2’) GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3.Bài mới: *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguyên nhân làm giãn đoạn hô hấp. ( 8’) GV nêu câu hỏi yêu cầu hs trả lời: - Có những nguyên nhân nào làm gián đoạn hô hấp? GV chốt lại ý kiến, kết luận. Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp: - Khi bị chết đuối: do phổi ngập nước. - Khi bị điện giật: do cơ HH và cơ thể cả cơ tim bị co cứng. - Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc: ngất hay ngạt thở. HS nghiên cứu SGK, trả lời các câu hỏi. HS khác nhận xét bổ sung. HS ghi kết luận vào vở. Hoạt động 2: Tập cấp cứu nạn nhân bị ngưng hô hấp đột ngột. ( 30’) Yêu cầu hs nêu các bước tiến hành hô hấp nhân tạo bằng 2 PP: hà hơi thổi ngạt và ấn lồng ngực. GV chốt lại và yêu cầu HS thực hiện. GV nêu một số đặc điểm lưu ý khi cứu nạn nhân. GV yêu cầu HS thực hiện phương pháp hà hơi thổi ngạt và ấn lồng ngực ở nhóm. GV giám sát các nhóm và giúp đỡ nhóm yêu. HS nghiên cứu SGK trtả lời. HS khác góp ý bổ sung. Chú ý. HS làm theo hướng dẫn của GV. HS tập tiến hành trong nhóm. HS 1 nhóm biểu diễn phương pháp ấn lồng ngực → các nhóm khác theo dõi nhận xét 4. Củng cố: ( 4’) – GV nhận xét đánh giá buổi thực hành. – Nhắc nhở rút kinh nghiệm. 5. Dặn dò: ( 1’) – Viết báo cáo thu hoạch. – Ôn tập về hệ tiêu hóa ở lớp 7 – Xem trước bài mới. Tuần 13 Ngày soạn: 11/11/2010 Tiết 25 Ngày dạy: 20/11/2010 CHƯƠNG V: TIÊU HÓA Bài 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: - HS trình bày được các nhóm chất trong thức ăn, các hoạt động trong quá trình tiêu hóa, vai trò của tiêu hóa với cơ thể người. -Xác định được trên hình vẽ và mô hình các cơ quan hệ tiêu hóa ở người. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, tư duy logic. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên: Tranh phóng to H .24.1,2,3 SGK. 2. Học sinh: Ôn tập lại kiến thức về hệ tiêu hóa. 3.Phương pháp: Quan sát, trực quan, đàm thoại, trao đổi nhóm. III. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: (1’) GV thu báo cáo tiết thực hành. 3.Bài mới : *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu về thức ăn và các hoạt động của quá trình tiêu hóa. (18’) Gvtreo H24-1,2 hướng dẫn và nêu câu hỏi: - Hàng ngày chúng ta ăn nhiều loại thức ăn. Vậy thức ăn đó thuộc loại những chất gì? GV: Phân loại thức ăn thành 2 nhóm chất. GV yêu cầu hs thảo luận trả lời các câu hỏi ∆ sgk. GV nhận xét lưu ý: hấp thụ chất dinh dưỡng là quan trọng trong hoạt động tiêu hóa thức ăn. GV giảng thêm: Thức ăn dù tiêu hóa bằng cách nào thì cuối cùng phải thành chất hấp thụ thì mới có tác dụng với cơ thể. Chốt lại: - Thức ăn gồm các chất vô cơ và hữu cơ. - Hoạt động tiêu hóa gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng, thải phân. - Nhờ quá trình tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng và thải cặn bã. HS :Qua thực tế suy nghĩ trả lời. HS khác nhận xét bổ sung. Chú ý. HS nghiên cứu sgk trao đổi nhóm thống nhất ý kiến. HS đại diện một vài nhóm trình bày đáp án. HS tự rút ra kết luận. Chú ý. Chú ý. Chú ý. Hoạt động 2: Tìm hiểu các cơ quan tiêu hóa. ( 20’) GV treo tranh H 24.3 sgk phóng to. GV yêu cầu HS xác định vị trí các cơ quan tiêu hóa ở người. GV nhận xét bổ sung kết quả HS chỉ trên tranh. HS quan sát tranh vẽ. HS nghiên cứu H 24.3 sgk.HS lên bảng xác định trên tranh. Chú ý.HS thảo luận theo nhóm hoàn thành bảng. Yêu cầu hs trao đổi nhóm 4 em hoàn thành bảng 24 SGK. GV nhận xét bổ sung, chốt lại: – Ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu, thực quản, dạ dày, ruột (ruột non, ruột già), hậu môn. – Tuyến tiêu hóa gồm: tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến vị, tuyến ruột. HS đại diện nhóm trình bày đáp án. HS khác góp ý bổ sung. Ghi vào vở. 4. Củng cố: (5’) GV : Yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài. Cho hs trả lời các câu hỏi sgk. 5. Dặn dò: ( 1’) – Học bài, trả lời các câu hỏi sgk. – Đọc mục: “Em có biết”, kẻ bảng 25 vào vở. Tuần 14 Ngày soạn: 17/11/2010 Tiết 26 Ngày dạy: 22/11/2010 Bài 25. TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I/ Mục tiêu : 1. Kiến thức: - HS trình bày được các hoạt động tiêu hóa diễn ra trong khoang miệng. - Trình bày được hoạt động đẩy và nuốt thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dạ dày. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng nghiên cứu thông tin tìm ra kiến thức, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn răng miệng. Có ý thức trong khi ăn không cười đùa. II. Chuẩn bị : 1. Giáo viên: Tranh 25 phóng to. 2. Học sinh: Kẻ sẵn bảng 25 vào vở, xem trước bài mới. 3. Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, trao đổi nhóm. III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Hãy nêu các cơ quan tiêu hóa và các tuyến tiêu hóa? Trình bày vai trò của tiêu hóa trong đời sống con người? 3.Bài mới *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu sự tiêu hóa ở khoang miệng. ( 19’) GV nêu câu hỏi: - Khi ăn thức ăn vào miệng có những hoạt động nào sảy ra? GV lưu ý: Trên hình chỉ biểu hiện các cơ quan chính chưa biểu hiện các cơ quan phụ. GV yêu cầu thảo luận nhóm 4 em hoàn thành bảng 25 SGK. GV đánh giá kết quả của các nhóm hoàn thiện kiến thức. HS đọc thông tin quan sát H.25 SGK kể đủ các hoạt động ở miệng. HS trao đổi nhóm hoàn thành bảng. Đại diện nhóm ghi bảng → nhóm khác theo dõi bổ sung. Chú ý. Biến đổi thức ăn ở miệng Các hoạt động tham gia Các TP tham gia hoạt động Tác dụng của hoạt động Biến đổi lý học - Tiết nước bọt - Nhai - Đảo, trộn thức ăn. -Tạo viên thức ăn. - Các tuyết nước bọt. - Răng. - Răng, lưỡi, các cơ môi, cơ má. - Răng, lưỡi, các cơ môi, cơ má. - Làm ướt và mềm thức ăn. - Làm mềm và nhuyễn thức ăn. - Làm thức ăn thấm nước bọt. - Tạo viên thức ăn vừa nuốt. Biến đổi hóa Hoạt động của enzim amilaza trong nước bọt. Enzim amilaza Biến đổi một phầntinh bột (chính) trong thức ăn thành đường máu mantôzơ. học GV yêu cầu HS liên hệ bản thân. - Tại sao cần phải nhai kĩ thức ăn? Nhận xét. HS trả lời: - Để thức ăn thấm dịch nước bọt. Hoạt động 2: Tìm hiểu về hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản. ( 16’) GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi ở mục ∆ SGK. GV nhận xét đánh giá giúp HS hoàn thiện kiến thức. GV trình bày lại quá trình nuốt và đẩy thức ăn. GV hỏi thêm: - Khi uống nước quá trình nuốt có giống như quá trình nuốt thức ăn không? - Tại sao người ta khuyên khi ăn uống không nên cười đùa? - Tại sao trước khi đi ngủ không nên ăn kẹo, đường? Nhận xét, chốt lại: Nuốt và đẩy thức ăn qua thức quản: – Nhờ hoạt động của lưỡi, thức ăn được đẩy xuống thực quản. – Thức ăn qua thực quản xuống dạ dày nhờ hoạt động của các cơ quan thực quản. HS tự đọc thông tin SGK và quan sát H 25.3 SGK. HS trao đổi nhóm → thống nhất trả lời. Đại diện các nhóm trình bày kết quả nhóm khác góp ý bổ sung. Chú ý. Chú ý. HS trả lời. Một số HS khác góp ý bổ sung thêm. Chú ý. 4. Củng cố: ( 5’) GV cho HS trả lời các câu hỏi sgk. Cho hs đọc phần ghi nhớ. 5. Dặn dò: (1’) – Học bài trả lời các câu hỏi SGK. – Chuẩn bị tiết thực hành. Tuần 14 Ngày soạn: 17/11/2010 Tiết 27 Ngày dạy: 27/11/2010 Bài 26. THỰC HÀNH: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: - HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu những điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động. - HS biết rút ra kết luận từ kết quả so sánh giữa thí nghiệm với đối chứng. 2. Kĩ năng: Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm. Khoa học: Đong, đo, nhiệt độ,… thời gian. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc. II. Chuẩn bị: 1. GV: Dụng cụ và vật liệu như SGK. 2. HS : Xem trước bài ở nhà. 3. Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, trao đổi nhóm, thực hành thí nghiệm. III. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra ) 3.Bài mới: *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước tiến hành và chuẩn bị thí nghiệm ( 7’) GV: Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả chuẩn bị của mình. GV Kiểm tra nhanh từ 1 đến 2 nhóm. HS Tổ trưởng các tổ phân công và báo cáo. - Hai HS nhận dụng cụ và vật liệu. - Một HS chuẩn bị nhãn cho các ống nghiệm. -Hai HS chuẩn bị nước bọt hòa loáng lọc đun sôi. - Hai HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 37 o C. Hoạt động 2: Tiến hành bước 1 và 2 của thí nghiệm. ( 20’) GV yêu cầu HS tiến hành làm thí nghiệm bước 1 và bước 2 theo SGK GV lưu ý cho HS khi rót hồ tinh bột không để rớt lên thành ống nghiệm, thao tác phải nhanh gọn chính xác. Khi HS tiến hành đo độ pH. Hỏi: - Đo độ pH trong ống nghiệm để làm gì ? GV kẻ sắn bảng 26 để ghi kết quả của các tổ. GV thông báo kết quả đúng. HS các tổ tiến hành làm thí nghiệm các bước như SGK. (Các thao tác chỉ cần 1 HS làm, còn các HS khác quan sát). HS trả lời HS các tổ quan sát và ghi kết quả vào bảng 26.1 thống nhất ý kiến giải thích. HS các tổ chữa các kết quả. Ghi vào tập. Hoạt động 3: Kiểm tra kết quả thí nghiệm và giải thích kết quả. (13’) GV yêu cầu HS chia dung dịch trong ống thành 2 phần. GV theo dõi và hướng dẫn cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng). GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết quả các nhóm. - So sánh màu sắc các ống ở lọ 1? HS trong tổ (2 HS) chia dd ra các ống nghiệm đã chuẩn bị. HS Tiến hành đun ống nghiệm. - Ở lô 1: nhỏ từ 1 → 3 giọt Iốt vào mỗi ống. - Ở lô 2: nhỏ từ 1 → 3 giọt Strome. Trả lời. - So sánh màu sắc các ống ở lọ 2? - Màu sắc các ống nghiệm ở 2 lọ cho em suy nghĩ gì? GV yêu cầu HS giải thích. GV lưu ý HS: nếu có tổ nào không có ống đỏ nâu thì cho HS tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện thí nghiệm. GV hoàn thiện bảng 26.2 và giải thích, kết luận: – Lô 1: 3 ống (A 1 , C 1 , D 1 ) có màu xanh chứng tỏ iốt đã tác dụng với hồ tinh bột và không có enzim. Ống B 1 không màu chứng tỏ tinh bột đã biến đổi. – Lô 2: 3 ống nghiệm không có màu nâu đỏ (A 2 , C 2 , D 2 ) chứng tỏ không có đường tạo thành, ống nghiệm B 2 có màu đỏ nâu chứng tỏ có đường tạo thành và có enzim tham gia. HS thảo luận trong tổ giải thích. HS đại diện trình bày giải thích và hoàn thành bảng 26.2. Chú ý. 4. Củng cố: (4’) – GV nhận xét giờ thực hành, yêu cầu về nhà viết bảng tường trình theo hướng dẫn sgk, dọn dẹp lớp. 5. Dặn dò: ( 1’) – Về nhà học bài. – Xem trước bài mới. Tuần 15 Ngày soạn: 23/11/2010 Tiết 28 Ngày dạy: 29/11/2010 Bài 27. TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: HS trình bày được quá trình tiêu hóa ở dạ dày gồm: Các hoạt động, cơ quan hay tế bào thực hiện hoạt động, tác dụng của các hoạt động. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tư duy dự đoán, quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn dạ dày. Có ý thức trong khi ăn không cười đùa. II. Chuẩn bị : 1. GV: Tranh H 27.1 phóng to. 2. HS : Kẻ sẵn bảng 27 vào vở. 3. Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, trao đổi nhóm, vấn đáp tìm tòi. III. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Thu bài thu hoạch và chấm tại lớp một số bài của HS 3.Bài mới: *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của dạ dày. ( 16 phút) GV yêu cầu HS trao đổi trả lời các câu hỏi phần sgk. GV yêu cầu HS các nhóm đại diện trình bày kết quả trên tranh. GV nhận xét, giúp HS hoàn thiện kiến thức . Cấu tạo dạ dày: – Dạ dày hình túi, dung tích 3 lít. – Thành dạ dày gồm 4 lớp:Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc,niêm mạc trong cùng + Lớp cơ dày khỏe gồm 3 lớp: Cơ vòng, cơ dọc, cơ xiên. + Lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiết dịch vị HS đọc thông tin quan sát H.27.1 SGK trao đổi nhóm trả lời. Nêu được hình dạng thành dạ dày, tuyến tiêu hóa. HS đại diện nhóm trình bày → nhóm khác theo dõi bổ sung. HS các nhóm giải thích tại sao lại chọn như vậy. Chú ý. Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tiêu hóa ở dạ dày. ( 21 phút) GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin trao đổi nhóm 4 em hoàn thành bảng 27 SGK. GV treo bảng phụ kẻ sẵn bảng 27 SGK.Yêu cầu HS ghi kết quả. GV nhận xét, giúp HS hoàn thiện kiến thức. GV cho HS tự đánh giá kết quả dự đoán ở mục 1. GV thông báo nhóm dự đoán đúng. HS tự đọc thông tin SGK và quan sát H 25.3 SGK. HS trao đổi nhóm → hoàn thành bảng 27 SGK. Đại diện các nhóm trình bày kết quả nhóm khác góp ý bổ sung. Chú ý. HS các nhóm xem lại kết quả dự đoán ban đầu của nhóm. Biến đổi thức ăn ở dạ dày Các hoạt động tham gia Các TP tham gia hoạt động Tác dụng của hoạt động Biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị - Sự co bóp của dạ dày. - Tuyến vị - Các lớp cơ của dạ dày. - Hòa loãng thức ăn. - Đảo trộn thức ăn cho thấm đều dịch vị. Biến đổi hóa học Hoạt động của enzim pepsin Enzim pepsin Phân cắt prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 3 → 10 a.a… GV yêu cầu HS thảo luận trả lời 3 câu hỏi mục cuối bài. Nhận xét, yêu cầu hs tự rút ra kết luận. Chốt lại: – Các loại thức ăn khác như Lipit, gluxit, … chỉ biến đổi về mặt lý học. – Thời gian lưu lại thức ăn trong dạ dày 3 → 6 tiếng tùy loại thức ăn. GV liên hệ thực tế về cách ăn uống để giáo dục ý thức bảo vệ dạ dày. HS dựa vào bang 27 trao đổi nhóm thống nhất ý kiến. HS đại diện nhóm trình bày → HS nhóm khác nhận xét bổ sung. HS rút ra kết luận. Chú ý. Chú ý. 4. Củng cố: ( 5’) GV cho HS trả lời các câu hỏi sgk. 5. Dặn dò: ( 1’) – Học bài trả lời các câu hỏi SGK. – Đọc trước bài 28 SGK. Tuần 15 Ngày soạn: 23/11/2010 Tiết 29 Ngày dạy : 04/12/1010 Bài 28. TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: HS trình bày được cấu tạo và quá trình tiêu hóa ở ruột non gồm: Các hoạt động, cơ quan hay tế bào thực hiện hoạt động, tác dụng của các hoạt động. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tư duy dự đoán, quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động độc lập với SGK, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn cơ quan tiêu hóa. Có ý thức trong khi ăn, uống. II. Chuẩn bị : 1. GV: Tranh H 28.1, 28.2 phóng to. 2. HS : Kẻ sẵn bảng 28 vào vở, xem trước bài mới. 3. Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, trao đổi nhóm. III. Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) - Ở dạ dày có những hoạt động tiêu hóa nào? - Sự biến đổi thức ăn ở dạ dày diễn ra như thế nào? 3.Bài mới: *Mở bài. *Các hoạt động: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của ruột non và dự đoán về các hoạt động tiêu hóa ở ruột non (15’) GV yêu cầu HS đọc thông tin và QS hình vẽ SGK thảo luận các câu hỏi. - Ruột non có cấu tạo như thế nào? - Dự đoán xem ở ruột non có các hoạt động tiêu hóa nào? GV yêu cầu HS các nhóm đại diện trình bày kết quả. GV nhận xét và ghi kết quả dự đoán lên bảng. - Tại sao các em lại có dự đoán như vậy? GV giúp HS hoàn thiện kiến thức, GV chưa đánh giá điều dự đoán của HS để HS tự tìm hiểu ở hoạt động sau: – Thành ruột non có 4 lớp nhưng mỏng: + Lớp cơ chỉ có cơ vòng và cơ dọc. + Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhầy. HS đọc thông tin quan sát H.28.1,28.2 SGK trao đổi nhóm thống nhất trả lời các câu hỏi. HS đại diện nhóm trình bày → nhóm khác theo dõi bổ sung. Chú ý. HS trả lời rút ra kết luận về cấu tạo của ruột non. Chú ý. Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình tiêu hóa ở ruột non. ( 20’) GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin trao đổi nhóm 4 em hoàn thành bảng 28 SGK. GV treo bảng phụ kẻ sẵn bảng 28 SGK.Yêu cầu HS ghi kết quả. GV giúp HS hoàn thiện kiến thức. GV cho HS tự đánh giá kết quả dự đoán ở mục 1. HS tự đọc thông tin SGK và quan sát H 28.3 SGK. HS trao đổi nhóm → hoàn thành bảng 28 SGK. Đại diện các nhóm trình bày kết quả nhóm khác góp ý bổ sung. Hoàn thiện kiến thức vào tập. HS các nhóm xem lại kết quả. [...]... gì trên con đường vận chuyển các chất dinh dưỡng về tim? GV treo bảng phụ kẻ sẵn bảng 29 SGK để các HS các nhóm đại diện lên điền vào bảng → nhóm chữa bài nhóm khác nhận xét bổ sung GV đánh giá kết quả các nhóm GV giúp HS HS tự hoàn thiện kiến thức hoàn thiện kiến thức(khái quát hóa trên tranh) Vai trò của gan: - Điều hòa nồng độ các chất dự trữ trong máu luôn ổn địng, dự trữ - Khử độc Các con đường... nước - Các muối khoáng - Nước Các chất dinh dưỡng được hấp thụ và vận chuyển theo con đường bạch huyết - Lipít - Các vitamin tan trong dầu (A,D,E.K) Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của ruột già trong quá trình tiêu hóa (10’) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS đọc thông tin SGK trả lời → HS nhận xét bổ - Vai trò chủ yếu của ruột già trong quá trình sung tiêu hóa ở cơ thể người là gì? GV đánh giá kết quả... DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN I Mục tiêu : 1 Kiến thức: HS trình bày được những đặc điểm cấu tạo của ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ các chất dinh dưỡng Con đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột non đến các cơ quan, tế bào Vai trò của gan trên con đường vận chuyển các chất dinh dưỡng, vai trò của ruột già trong quá trình tiêu hóa 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng thu thập thông tin qua kênh hình, kênh chữ,... nhận xét đánh giá giúp HS hoàn thiện kiến HS lắng nghe và ghi bài thức: Hấp thụ chất dinh dưỡng: – Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh dưỡng – Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp +Có nhiều lông ruột và lông ruột cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch máu và bạch huyết dày đặc (cả ở lông ruột) + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt khoảng 400500 m2 Hoạt động 2: Tìm hiểu con đường... đảm bảo sự tiêu hoá có hiệu quả 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Ý thức thực hiện nghiêm túc các biện pháp để có một hệ tiêu hoá khoẻ mạnh và tiêu hoá có hiệu quả II Chuẩn bị: 1 GV:Tranh phóng to hướng dẫn vệ sinh răng miệng Tranh ảnh minh hoạ các vi sinh vật và giun sán kí sinh trong hệ tiêu hoá người 2 HS: Xem trước bài ở nhà 3 PP: trực quan, đàm thoại,... nghiên cứu thông tin SGK và trả trả lời câu hỏi: lời: - Kể tên các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá? - Tác nhân: vi sinh vật gây bệnh, giun sán, chất độc trong thức ăn, đồ uống, ăn không đúng cách Quan sát, trả lời GV treo tranh ảnh các tác nhân vi sinh vật, giun sán minh hoạ - Các tác nhân gây ảnh hưởng đến cơ quan nào? Mức độ ảnh hưởng như thế nào? HS kẻ sẵn bảng 30.1 vào vở bài tập Trao đổi Yêu cầu... các biện pháp và kết luận nhân có hại và đảm bảo sự tiêu hoá hiệu quả? Yêu cầu HS phân tích : HS trao đổi nhóm và nêu được: - Thế nào là vệ sinh răng miệng đúng cách? - Đánh răng sau khi ăn và trước khi đi ngủ bằng bàn chải mềm, thuốc đánh răng có Ca và Flo, trải đúng cách như đã biết ở tiểu học - Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? - Ăn chín, uống sôi Rau sống và trái cây rửa sạch, gọt vỏ trước khi ăn, không... khí ở tế bào Cơ chế Vai trò Riêng Hoạt động phối hợp Giúp không khí trong của lồng ngực và các phổi thường xuyên đổi cơ hô hấp mới - Tăng nồng độ O2 và - Các khí (O2; CO2) giảm nồng độ khí CO2 khuếch tán từ nơi có trong máu nồng độ cao đến nơi - Cung cấp O2 cho tế bào và nhận CO2 do tế có nồng độ thấp bào thải ra 4 Dặn dò: 3’ - Học bài và hoàn thiện nội dung ôn tập - Hướng dẫn hs về nhà ôn tập tiếp...GV thông báo nhóm dự đoán đúng Chú ý Biến đổi thức ăn ở ruột Biến đổi lý học Các hoạt động tham gia – Tiết dịch – Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương hóa – Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng của enzim – Lipit... 03/11/2010 Bài 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - HS hệ thống hoá kiến thức học kì I - HS nắm sâu, nắm chắc kiến thức đã học 2 Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn, kĩ năng so sánh, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Có thái độ yêu thích môn học II Chuẩn bị: 1 GV: giấy Ao 2 HS: Xem trước bài ở nhà, hoàn thành các bảng của bài 35 trước ở nhà 3 PP: Trực quan, hoạt động nhóm III Tiến trình . hs trả lời: - Có những nguyên nhân nào làm gián đoạn hô hấp? GV chốt lại ý kiến, kết luận. Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp: - Khi bị chết đuối: do phổi. xét, giúp HS hoàn thiện kiến thức. GV cho HS tự đánh giá kết quả dự đoán ở mục 1. GV thông báo nhóm dự đoán đúng. HS tự đọc thông tin SGK và quan sát H 25.3