Tài liệu Báo cáo sơ kết kỳ I - 2010 - 2011

PHÒNG GD&ĐT THANH SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN LẬP Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: … /BC – THCS Tân Lập, ngày ……. tháng 12 năm 2010 BÁO CÁO SƠ KẾT HỌC KỲ I VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KỲ II Năm học 2010 - 2011 - Thực hiện hướng dẫn số: 164/ PGD&ĐT ngày 14 tháng 12 năm 2010 của Phòng GD&ĐT Thanh Sơn về việc thực hiện hướng dẫn sơ kết học kỳ I năm học 2010 - 2011. - Căn cứ kết quả thực hiện nhiệm vụ học kỳ I năm học 2010 – 2011 của trường THCS Tân Lập. Nay nhà trường làm báo cáo kiểm điểm đánh giá sơ kết học kỳ I năm học 2010 – 2011 như sau: Phần I. Đặc điểm tình hình: 1.Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường đã từng bước được tằng cường. Công tác xã hội hoá giáo dục được chú trọng, hoạt động sư phạm ngày các phát triển phong phú chuyên sâu. Công tác chăm lo xây dựng đời sống văn hoá trong cán bộ giáo viên ngày càng được nâng dần. Được sự quan tâm của Đảng uỷ, UBND xã, các cấp ngành từ huyện đến địa phương trong công tác giáo dục, là động lực cơ bản giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ học kỳ I của năm học. Có sự phối hợp chặt chẽ trong công tác chỉ đạo từ BGH đến tổ chuyên môn trong các hoạt động sự phạm của nhà trường. Tổ chức tốt các phong trào thi đua dạy tốt học tốt, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, thực hiện tốt các chuyên đề về vận dụng, đổi mới phương pháp dạy học, từ đó tạo được sự đoàn kết thống nhất tốt trong tập thể cán bộ giáo viên trong việc thực hiện các nhiệm vụ năm học. - 1 - 2.Khó khăn: Cơ sở vật chất: các phòng chức năng, phòng thực hành còn thiếu, khuôn viên trường học chưa đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định, diện tích sân chơi bãi tập hạn hẹp, chưa đáp ứng được nhu cầu hoạt động giáo dục toàn diện. Một bộ phận học sinh còn lười học, nhận thức chậm, yếu trong việc tu dưỡng rèn luyện, khả năng thích nghi với môi trường học tập chậm. Vẫn còn nhiều hộ gia đình chưa quan tâm trong việc giáo dục con cái, chưa đầu tư hỗ trợ trong việc mua sắm đồ dùng, dụng cụ học tập cho các em, tình trạng nghỉ học. Phần II. Kết quả triển khai thực hiện nhiệm vụ học kỳ I năm học 2010 - 2011 I. Kết quả thực hiện cac nhiệm vụ trọng tâm. 1.Kết quả triển khai thực hiện ba cuốc vận động và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” a.Kết quả thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị, cuộc vận động “mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Trong năm học 2010 – 2011, nhà trường đã tích cực triển khai đến toàn thể cán bộ giáo viên, tiếp tục tham gia đăng ký học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với chuyên đề: Nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, hết sức phụng sự Tổ Quốc, phục vụ nhân dân, chuyên đề “Xây dựng Đảng ta thực sự trong sạch vững mạnh, lầ đạo đức là văn minh”. Qua nghiên cứu học tập, đội ngũ đã nhận thức sâu rộng và tự liên hệ về bản thân mình, tự trau dồi phẩm chât đạo đức, luôn giữ gìn uy tín, danh dự nhà giáo ở mọi nơi, mọi lúc, không để sảy ra tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo. b. Kết quả thực hiện phong trao thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Tiếp tục năm học trước, ngay khi bước vào đầu năm học, nhà trường đã triển khai phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sâu rộng trong cán bộ giáo viên và học sinh. - 2 - Thường xuyên tổ chức các hoạt động lao động vệ sinh trường lớp tạo quang cảnh nhà trường Xanh, Sạch và dần dần tiến tới tiêu chí Đẹp. Phát động trong mỗi chi đội, lớp học sinh làm một công trình măng non bằng thiết thực bằng cây xanh. Kết quả: Tiếp tục tu bổ 9 công trình măng non bằng bôn hoa, đồng thời giao trách nhiệm chăm sóc đến các lớp. Từ năm học 2009 – 2010, nhà trường nhận đảm nhiệm chăm sóc, vệ sinh quang cảnh 01 di tích lich sử tại địa phương (Di tích lịc sử Đình Lưa). Hàng tuần, hàng tháng có giao trực tiếp công việc đến từng nhóm học sinh và giáo viên thực hiện. Qua đây giáo dục truyền thống yêu nước, tôn trọng giá trị văn hoá địa phương và tạo mối thân thiện giữa học sinh với môi trường xung quanh. Phát động cho các tổ chức đoàn thể xây dựng các công trình thanh niên, vườn rau sinh thái, kẻ vẽ Pano, khẩu hiệu phù hợp với mục tiêu xây dựng trường học thân thiện của đơn vị đang thực hiện như: “Thân thiện, tích cực, vượt khó vươn lên”, “quyết tâm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt, học tốt”… Tổ chức nhiều phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, vui chơi giải trí trong nhà trường như: Kính vạn hoa, kéo co, cà kheo nhân dịp 20/11, hành quân bằng điểm số dịp 22/12,… Đẩy mạnh và phát huy phong trào thi đua, đổi mới phương thức điều hành lãnh đạo, chỉ đạo chuyên môn, tăng cường chủ động sáng tạo, thiết lập kỷ cương và nề nếp trong dạy và học. Trên cơ sở tự giác phấn đấu, tự giác học tập và tự giác hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ được giao. 2. Kết quả thực hiện chỉ thị thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động “Hai không” của ngành. Nhà trường tập trung xây dựng kỷ cương nề nếp trong dạy và học. Ngay từ đầu năm học, tổ chức cho cán bộ giáo viên và học sinh ký cam kết thực hiện tốt các nội dung trong cuộc vận động “Hai không” của ngành. Thực hiện đánh giá chất lượng thật của học sinh, khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp. - 3 - Kết quả: 100% cán bộ giáo viên và học sinh thực hiện tốt nội dung này. 3. Kết quả thực hiện chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” gắn với việc làm thực tiễn của đơn vị Trên cơ sở nhiệm vụ giáo dục được ngành giao cho, nhà trường đã tập trung xây dựng các giải pháp sau: 3.1 Việc thực hiện công khai dân chủ trong nhà trường: Cùng với các ban ngành đoàn thể, với sự chỉ đạo xuyên xuốt từ chi bộ Đảng. Mọi hoạt động ở đơn vị đều đảm bảo tinh thần công bằng, dân chủ và công khai. Quyền lợi, chế độ của cán bộ giáo viên đều được thực hiện kịp thời và đảm bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ yên tâm công tác. Chính vì vậy ở đơn vị không sảy ra tình trạng khiếu kiện hay đơn thư vượt cấp. 3.2 Việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục: Khuyến khích giáo viên, căn cứ vào thực tế đơn vị và đặc thù bộ môn, khai thác triệt để những ứng dụng phù hợp của công nghệ thông tin vào thực tế giảng dạy và thực hiện quy chế chuyên môn như: Quản lý học sinh, cộng tính điểm, soạn giảng, .vv. Bên cạnh đó, để thuận tiện trong công tác quản lý giáo dục, cùng với các năm học trước, bắt đầu từ năm học này, đơn vị vẫn tiếp tục cập nhật các hệ thống phần mềm thực hiện và quản lý giáo dục của Sở, Phòng cho phép triển khai vào công tác quản lý giáo dục, luôn đảm bảo tính chính xác, liên thông và thống nhất. Tuy nhiên do điều kiện về cơ sở vật chất còn thiếu thốn nên kết quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy và học kết quả còn nhiều hạn chế. 3.3 Công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường: Đây là nội dung quan trọng được nhà trường hết sức quan tâm. Đối với học sinh nhà trường, tăng cường quản lý các em bằng việc theo dõi sĩ số hàng ngày, phối hợp với gia đình trong việc quản lý học sinh Giao cho Đoàn - Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và đội tự quản của mỗi chi đội, kiểm tra đôn đốc các hoạt động nề nếp, học tập và hoạt động phong trào của lớp, học sinh. Có đánh giá sơ kết tổng kết theo - 4 - tháng, tuần cụ thể, từ đó kịp thời khắc phục những sai sót, khuyết điểm của học sinh, giúp các em tiến bộ hơn trong mọi hoạt động. Về đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý: Tiếp tục tăng cường công tác tư tưởng chính trị cho đội ngũ, xây dựng ý thức tự học tự rèn luyện để nâng cao tay nghề, đầu tư về cơ sở vật chất, phương tiện máy tính, môi trường làm việc để cán bộ quản lý và giáo viên thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng công việc Nghiêm túc thực hiện công khai dân chủ trong đơn vị. Đối với mỗi hoạt động, có đôn đốc, kiểm tra, đánh gia xếp loại theo từng đợt, tháng tuần. Việc thành lập ban thanh tra nhân dân ngay từ đầu mỗi năm học đã giúp đơn vị khách quan, dân chủ trong công tác thanh kiểm tra. Đối với tổ chuyên môn, hàng tháng có kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên thông qua việc thực hiện quy chế chuyên môn, ngày gìơ công và hiệu quả công việc được giao. 3.4 Việc đổi mới trong kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh: Công tác đổi mới kiểm tra đánh giá, xếp loại kết quả học tập của học sinh gắn liền với cuộc vận động “Hai không” của ngành là 1 yêu cầu về đánh giá thực chất về chất lượng học sinh. Ngay từ đầu năm học, đã tiến hành khảo sát chất lượng, phân loại đối tượng học sinh, từ đó có kế hoạch về chỉ tiêu chất lượng, đồng thời giao trách nhiệm chất lượng mũi nhọn, đại trà cho từng bộ phận giáo viên phụ trách. Đổi mới ngay từ khâu ra đề kiểm tra, đến chấm chữa, cho điểm và đánh giá, xếp loại học sinh được tập huấn, học tập thông qua các văn bản chỉ đạo của ngành đã triển khai. Chỉ đạo đến từng giáo viên kiên quyết chống tình trạng rong công phóng điểm, kiên quyết chống bệnh hình thức trong khi đánh giá , xếp loại học sinh. Đánh giá xếp loại học sinh bằng định lượng, tránh chung chung, cảm tính. Giáo viên giảng dạy bộ môn phải là người chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy bộ môn và được xác định đây cũng là 1 tiêu chí lớn trong đánh giá, xếp loại giáo viên. - 5 - Đối với đối tượng học sinh yếu kém: Gắn chặt trách nhiệm của giáo viên giảng dạy với đối tượng học sinh này, đồng thời làm tốt công tác tư tưởng, khơi dậy tinh thần trách nhiệm, tình thương yêu học sinh trong đội ngũ. Bàn bạc, phối hợp với gia đình học sinh cùng chú ý kết hợp trong công việc học tập của các em; Yêu cầu gia đình sẽ tạo điều kiên tốt nhất về thời gian, cơ sở vật chất cho các em học tập. Nhà trường tiếp tục làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu kém, giao chỉ tiêu đến từng giáo viên bộ môn, gắn công tác này trong thi đua năm học. Khơi dậy phong trào thi đua hoc tập trong học sinh, tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ nhau trong học tập. Thành lập những đôi bạn cùng tiến, nhóm học tập: Trong đó những em học khá sẽ giúp đỡ những em học yếu hơn. Thực hiện giảng dạy đầy đủ các môn ở các khối lớp, tạo môi trường học tập thoáng mát, thân thiện để thu hút học sinh đến trường, hạn chế dần dần tình trạng học sinh bỏ học. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho dạy và học: Tổ chức tốt việc bảo vệ và sử dụng các trang thiết bị được cấp, phân phối nguồn kinh phí hợp lý để sửa chữa, tu bổ bàn ghế và bảo trì trang thiết bị dạy học. 4.Đánh giá kết quả thực hiện công tác phổ cập giáo dục 4.1 Thực hiện phổ cập giáo dục THCS: Kết quả: - Tính đến thời điểm năm 2010, tổng số đối tượng từ 15 đến 18 tuổi là: 393 Trong đó: - Số có băng TN THCS là: 332 - Đạt tỷ lệ: 84.5 %. -Vậy đối chiếu với quyết định 26 của Bộ GD&ĐT, đơn vị xã Tân Lập đạt chuẩn Quốc gia về PCGD THCS . 4.2 Giáo dục phổ thông: *Thực hiện triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Được áp dụng nghiêm túc trên tinh thần phù hợp với đặc điểm tình hình của đơn vị. Giáo viên được cử tham gia các lớp tập huấn đều phải triển khai tại đơn vị, từ - 6 - đó bám sát thực tế để áp dụng thực hiện, về cơ bản nội dung chương trình, đơn vị đang tiến hành thực hiện không có vấn đề gì. Ngay từ khi bước vào đầu học kỳ I, đơn vị tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, phân loại học sinh. Từ đó căn cứ vào chỉ tiêu chất lượng, lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém nhằm từng bước nâng cao chất lượng đại trà. Đối với những đối tượng học sinh có biểu hiện chán học, lười học; yêu cầu giáo viên chủ nhiệm kịp thời nắm bắt, theo dõi động viên và có báo cáo kết quả theo dõi vào các buổi giao ban hàng tuần, từ đó giảm thiểu tối đa tình trạng học sinh bỏ học. * Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong học kỳ I: Đây là vấn đề thường xuyên được đề cập trong quá trình thực hiện chuyên môn trong nhà trường, coi đây là yếu tố quyết định đến hiệu quả học tập của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học gắn với chương trình, sách giáo khoa mới trong điều kiện học sinh đa phần trình độ nhận thức chậm là 1 vấn đề không dễ thực hiện. Chính vì vậy mà mỗi giáo viên đứng lớp luôn luôn phải chú ý. Trong quá trình chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học luôn chú ý tới vấn đề phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong khi học bài, gắn với đặc trưng bộ môn để tìm ra cách giảng dạy hiệu quả nhất. Qua các buổi dự giờ, thăm lớp, chuyên đề, hội thảo giáo viên trao đổi, rút kinh nghiệm vế đổi mới phương pháp dạy học. Tổ chức thường xuyên các buổi hội thảo theo chuyên đề, lấy ý kiến phản ánh của giáo viên về tình hình học sinh, từ đó có những định hướng chỉ đạo kịp thời về hoạt động Dạy – Học cho phù hợp với đối tượng học sinh +Phát động tới 100% giáo viên căn cứ từ thực tế đặc thù đối tượng đại trà học sinh của đơn vị, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, thảo luận nghiên cứu, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy, nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. - Làm tốt công tác dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm thường xuyên, Đảm bảo đúng nội qui, yêu cầu đổi mới khi lên lớp giảng dạy. - 7 - *Công tác phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu: Bên cạnh các hoạt động, song song với việc phát triển chất lượng đại trà thì công tác bồi dương, nâng cao chất lượng mũi nhọn cũng được đơn vị hết sức đặc biệt quan tâm chỉ đạo sát sao và thường xuyên. Ngay từ đầu năm học đã tiến hành khảo sát, phân loại học sinh, thi chọn học sinh giỏi, học sinh năng khiếu và giao cho giáo viên bồi dưỡng thường xuyên. Tranh thủ mọi thời gian và địa điểm, khắc phục những khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất, tận dụng mọi địa điểm có thể để làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Mặc dù đã có rất nhiều sự cố gắng trong công tác này, song kết quả qua đợt thi HSG lớp 9 – năm học 2010 – 2011 chưa đạt kết quả như mong muốn, số học sinh tham gia thi học sinh giỏi đạt giải chưa cao (Đạt 01 em, giải Ba môn Lịch Sử). *Các biện pháp nhằm nâng cao ý thức học tập, rèn luyện tu tưỡng đạo đức, phẩm chất lối sống, tinh thần thái độ học tập của học sinh: Triển khai cho học sinh học tập Nội quy và Điều lệ nhà trường. Triển khai để giáo viên chủ nhiệm sử dụng thời gian đầu giờ, các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngoài giờ lên lớp để kết hợp giáo dục đạo đức và rèn luyện nhân cách học sinh. - Đa phần học sinh tu dưỡng đạo đức tốt, thực hiện nghiêm túc nề nếp, nội qui học sinh. Không có học sinh vi phạm pháp luật và các tệ nạn xã hội. *Công tác giáo dục pháp luật, giáo dục quốc phòng, giáo dục an toàn giao thông, hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông: + Thường xuyên phối hợp với các tổ chức ban ngành trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành pháp luật đến học sinh. Kết quả 100% học sinh không vi phạm pháp luật. + Bám sat kế hoạch và chương trình hướng nghiệp của Trung tâm HNDN huyện, đơn vị đã triển khai tốt các chương trình kế hoạch được giao, trong học kỳ này đã có 109 học sinh được tham gia học nghề phổ thông trọng cả 02 khối 8 và 9. - 8 - *Công tác triển khai và kết quả thực hiện đề tài, SKKN của đơn vị : +Phát động tới 100% giáo viên căn cứ từ thực tế đặc thù đối tượng đại trà học sinh của đơn vị, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, thảo luận nghiên cứu, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy, nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. +Kết quả: Số đề tài, SKKN được đăng ký và đang triển khai trong học kỳ I là: 20 – Tỉ lệ đạt 95.2%. 4.3 Giáo dục toàn diện : Cùng với các hoạt động, đơn vị xác định việc giáo dục toàn diện cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, đẩy mạnh và đổi mới công tác giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức pháp luật, ý thức công dân thông qua các hình thức như: tham gia chăm sóc di tích lịch sử Đình Lưa, các diễn đàn, trao đổi về lối sống, nếp sống trong học sinh. Lồng ghép các nội dung giáo dục thông qua việc tổ chức các hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập QĐND Việt Nam 22/12, ngày phụ nữ Việt Nam 20/10,… qua đó giúp các em có nhận thức đầy đủ hơn về truyền thống dân tộc. 4.4 Giáo dục thường xuyên : - Trung tâm học tập cộng đồng tại địa phương đã được củng có lại trong ban giám đốc, hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng còn hạn chế nhiều mặt kể cả trong công tác quản lí và nội dung hoạt động. Các hoạt động chủ yếu tập trung vào tập huấn những chuyên đề, những lớp chuyển giao kĩ thuật ngắn ngày và đơn giản; chưa có nhiều chương trình hoạt động, chưa thường xuyên và kết quả chưa cao. 5. Đánh giá thực hiện đổi mới quản lý tài chính, huy động các nguồn lực phát triển giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục: 5.1. Đánh giá công tác quản lý của BGH, đổi mới quản lý tài chính, huy động các nguồn lực phát triển giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường: - 9 - Năm học 2010-2011, nhà trường tiếp tục thực hiện nhiều biện pháp đổi mới quản lý giáo dục như tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình, đảm bảo thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục nề nếp, đầy đủ đúng quy định. Trong công tác kiểm tra đánh giá, chỉ đạo ban chuyên môn xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, thực hiện lưu giữ bài kiểm tra, kiểm tra chéo sổ điểm giữa các giáo viên, giữa các lớp, có nhận xét đánh giá, uốn nắn kịp thời, đồng thời thông qua các buổi dự giờ, thăm lớp, kiểm tra khảo sát chất lượng để đánh giá chất lượng dạy học thầy và trò, từ đó có những biện pháp khắc phục hạn chế; tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các đợt tập huấn do ngành triển khai, từ đó tạo cơ hội để học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm, kiến thức mới. Trường đã công khai chất lượng giáo dục đào tạo của đơn vị, thường xuyên giữ mối liên hệ giữa gia đình, nhà trường, xã hội trong việc giáo dục học sinh. 5.2. Đánh giá phát triển mạng lưới trường, lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, công tac tham mưu xây dựng CSVC, phát triển cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin: Việc phát triển mạng lưới trường lớp đảm bảo đúng qui định, phù hợp với biến động về sĩ số học sinh từng năm học; đảm bảo thuận lợi cho học sinh đến trường. - Cơ sở vật chất được củng cố qua các năm đảm bảo đủ điều kiện cho dạy và học 2 ca/ ngày. Các điều kiện tối thiểu phục vụ đời sống giáo viên đảm bảo. Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo, tranh thủ sự ủng hộ tạo nguồn lực tu sửa củng cố cơ sở vất trang thiết bị nhà trường. 6. Đánh giá việc xây dựng trường chuẩn quốc gia: Trờng đạt chuẩn quốc gia Trờng đạt chuẩn quốc gia Tiêu chuẩn 1 Tiêu chuẩn 2 Tiêu chuẩn 3 Tiêu chuẩn 4 Tiêu chuẩn 5 Đạt Đạt Đạt - 10 - [...]... nghệ m i vào giảng dạy - 13 - Ph i hợp v i các ban nghành trong nhà trường trong việc tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt - Đ i v i giáo viên chủ nhiệm: Nghiêm túc thực hiện xây dựng kế hoạch chi tiết tháng tuần về quản lý giáo dục học sinh Xây dựng các gi i pháp biện pháp quản lý nề nếp của lớp hàng ngày có hiệu quả Đặc biết là công tác duy trì sỹ số học sinh Tích cực trao đ i v i giáo viên bộ... lệ học sinh gi i cấp huyện tăng so v i cùng kỳ năm trước 2 Hạn chế, yếu kém: - Một số bộ phận học sinh tiếp thu b i chậm, chưa phát huy được tính chủ động, tích cực khi học b i - 11 - - Chất lượng đồ dùng dạy học tự làm chưa cao, việc đầu tư cho 1 tiết dạy chưa thực sự thoả đáng - Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đ i v i giáo viên chưa thực sự có hiệu quả cao - Chất lượng đ i trà khá... chức các hoạt động giáo dục tập thể, giáo dục hoạt động ngo i giờ lên lớp cho học sinh - Đ i v i giáo viên bộ môn: Thực hiện công tác soạn giảng phù hợp v i đặc i m tình hình và thực tế học sinh Lên lớp kiểm diện học sinh hàng ngày trong bu i học, có biện pháp uốn nắn nhắc nhở học sinh trong từng bu i học Chủ động lập kế hoạch b i dưỡng, phụ đạo học sinh bộ môn Đầu tư nhiều th i gian cho công tác chuẩn... thực hiện nghiêm túc phân ph i chương trình - Thực hiện tốt việc đ i m i công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, triển khai và thực hiện có hiệu quả các chuyên đề: Công tác chủ nhiệm lớp, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, b i dưỡng kiến thức, khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy - Giáo viên giảng dạy các lớp được bố trí hợp lí, được dự giờ, thăm lớp, rút kinh...II Số liệu thống kê: 1.Thực hiện kế hoạch lớp, học sinh: (Đính kèm phụ lục …… ) 2 Đ i ngũ CBQL, GV, NV: (Đính kèm phụ lục …… ) 3 Chất lượng hai mặt giáo dục: (Đính kèm phụ lục …… ) 4 Thống kê CSVC phục vụ dạy và học: (Đính kèm phụ lục …… ) Phần III Những ưu i m, hạn chế yếu kém trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học kỳ I, phương hướng, nhiệm vụ học kỳ II năm học 2010 – 2011: 1 Ưu i m - Chỉ... tâm n i ăn chốn ở của tập thể giáo viên, đảm bảo có chỗ ở và i u kiện để giáo viên làm việc, sinh hoạt Vận động cán bộ đoàn viên tăng gia sản xuất, c i thiện đ i sống; tạo m i trường sinh hoạt thân thiện cho tập thể Chỉ đạo Đoàn - Đ i tổ chức tốt các hoạt động dư i dạng “Công trình măng non”, “Công trình thanh niên”, tạo cảnh quan sư phạm Xanh – Sạch - Đẹp và Thân thiện 4 Công tác xã h i hóa giáo dục:... nghiệm thường xuyên đảm bảo đúng n i qui, yêu cầu đ i m i khi lên lớp giảng dạy Học sinh tích cực, chủ động và s i n i hơn trong các giờ học, nhận thức b i học khá tốt - Thực hiện tốt việc công khai hoá các n i quy, quy định đề ra, tăng cường công tác thanh kiểm tra, đánh giá khách quan trung thực Do vậy trong học kỳ qua đơn vị không có đơn thư khiếu n i, tố cáo Chất lượng dạy và học đảm bảo chỉ tiêu... biện pháp duy trì kết quả phổ cập THCS năm 2010 và triển khai làm tốt công phổ cập bậc TrH theo tiến độ 5 Công tác quản lý, giám sát và kiểm tra n i bộ: Thực hiện nghiêm túc các quy định trong công tác quản lí, giám sát và kiểm tra n i bộ Nghiêm túc thực hiện kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm của nhà giáo t i đơn vị theo n i dung đề ra * Những kiến nghị đề xuất: - Đề nghị cấp trên cân đ i về đ i. .. khi tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao 2 Công tác xây dựng và b i dưỡng đ i ngũ: - 14 - +Những mục tiêu yêu cầu về chất lượng và trình độ giáo viên Bố trí phân công giảng dạy đúng chuyên môn được đào tạo, phân công giảng dạy hợp lý, phù hợp v i năng lực công tác của giáo viên Tăng cường công tác sinh hoạt chuyên môn, h i thảo chuyên đề, công tác kiểm tra đánh giá nhằm b i dưỡng, giúp đỡ cán bộ giáo... tham gia các lớp Đ i học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thúc đẩy các cá nhân, xây dựng các đề t i, sáng kiên kinh ngiệm và gi i pháp hữu ích cho giảng dạy bộ môn và quản lý, giáo dục học sinh Tiếp tục chỉ đạo việc soạn giảng theo phương pháp m i, chắt lọc kiến thức đảm bảo truyền thụ vững chắc cho hoc sinh Nghiên cứu để thực hiện chuyên đề “Đ i m i phương pháp” phù hợp v i trình độ và hoàn . Phần II. Kết quả triển khai thực hiện nhiệm vụ học kỳ I năm học 2010 - 2011 I. Kết quả thực hiện cac nhiệm vụ trọng tâm. 1 .Kết quả triển khai thực hiện. GD&ĐT Thanh Sơn về việc thực hiện hướng dẫn sơ kết học kỳ I năm học 2010 - 2011. - Căn cứ kết quả thực hiện nhiệm vụ học kỳ I năm học 2010 – 2011 của trường