HƯỜNG THUYẾT TRÌNH

Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng Phần mở đầu 1.1 Lý chọn giải pháp Như biết nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non huyện Đại Từ nói riêng giáo dục mầm non nói chung năm học 2020-2021 tiếp tục thực nhóm giải pháp nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ em mầm non; tiếp tục thực có hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; Củng cố, trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, chuẩn bị tốt cho trẻ em vào học lớp Đối với trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trị chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để nhận biết toàn chữ trước trẻ vào lớp để đáp ứng nhu cầu đọc, viết chương trình lớp Tiểu học Thơng qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Trong năm học 2020 -2021, thay đổi sách giáo khoa học sinh lớp Tiểu học cịn có bất cập, đầu vào lớp cịn chưa đáp ứng nhu cầu cấp học Tiểu học Việc cho trẻ làm quen với chữ nằm kế hoạch thực chương trình GDMN thực đầy đủ, thường xuyên hoạt động học, thực trình tự bước, đầy đủ nội dung có giáo viên cịn thiếu sáng tạo tổ chức hoạt động, chưa thực xuất phát từ nhu cầu khả trẻ, chưa thực kích thích thu hút trẻ, chưa có ơn luyện thường xuyên Bên cạnh đó, phận phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc cho trẻ làm quen chữ cái, nóng lịng việc cho học đọc, học viết chuẩn bị cho trẻ vào lớp Vì vậy, việc cho trẻ làm quen chữ chưa thực đem lại hiệu cao Nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ với trẻ 5- tuổi để chuẩn bị tâm bước vào lớp 1, giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giảng dạy, tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi áp dụng hình thức đổi nâng cao chất lượng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Chính lý mà định lựa chọn nghiên cứu: "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” 1.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” - huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên Phần nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1.1.Tính biện pháp: Biện pháp thực theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy tính chủ động tích cực trẻ hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng việc sử dụng "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” Là vận dụng sáng tạo thân qua việc trực tiếp giảng dạy, giao tiếp tổ chức hoạt động thường xuyên cho trẻ lớp tuổi A chủ nhiệm hoạt động làm quen chữ trẻ nhiều hạn chế Các giải pháp tơi đưa tơi tự tích lũy hoạt động hàng ngày trình cơng tác thân Biện pháp lần áp dụng lớp mẫu giáo tuổi A trường mầm non Hà Thượng 2.1.2 Hướng phát triển giải pháp: * Thuận lợi Năm học 2020 - 2021 phân công phụ trách lớp mẫu giáo tuổi A với tổng số 33 cháu, trẻ nam 20, trẻ nữ 13, dân tộc 18 Số trẻ học chương trình tuổi 33/33 trẻ = 100% Được đạo, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cấp Lãnh đạo, Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Tổ chuyên môn tạo điều kiện cho thân tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giao Lớp học khang trang, sẽ, diện tích lớp rộng đảm bảo cho trẻ hoạt động Trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động Phụ huynh học sinh tích cực ủng hộ tinh thần vật chất hoạt động trẻ lớp * Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp số khó khăn Nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ từ lớp tuổi lên nên nhiều bỡ ngỡ với hoạt động làm quen chữ Các cháu độ tuổi nhận thức khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, có tư ngồi, cầm bút Một số cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa tròn Một số phụ huynh chưa thực coi trọng việc giáo dục giúp trẻ làm quen chữ Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em mình, nóng lịng việc cho học đọc, học viết 2.1.3 Đánh giá thực trạng trẻ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng Từ điều băn khoăn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi tuổi A trường Mầm non Hà Thượng, từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen nhóm chữ (Chữ o, ô, ơ) tuần đầu thực chương trình để đánh giá khả nhận biết hứng thú trẻ hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Quá trình khảo sát qua hoạt động học qua hoạt động hàng ngày, để từ đánh giá trẻ theo khả Bảng khảo sát tuần 2/9/2020: TT Khả - Trẻ nhận biết phát âm chữ o, ơ, - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ Đạt Chưa đạt Số trẻ KS Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 33 28 85% 15% 33 25 76% 24% 33 23 70% 10 30% Nhìn vào bảng khảo sát thấy, số trẻ nhận biết phát âm thấp Còn nhiều trẻ chưa biết cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ chưa tật hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Vì tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ đạt hiệu cao Vì vậy, tơi mạnh dạn tìm cho số giải pháp để khắc phục giải thực trạng giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ đạt hiệu cao sau: 2.2 Giải pháp 2.2.1 Giải pháp 1: Tạo mơi trường chữ Mơi trường học tập có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ lúc nơi, ngồi lớp, tơi ln cố gắng tạo môi trường chữ viết thật đẹp phong phú để hút trẻ ý học tập *Tạo môi trường chữ lớp học Như biết, trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên trẻ nhìn xung quanh xem có gì, có đẹp khơng, đặc biệt lạ Vì mảng lớp học mảng chủ đề, góc hoạt động đối tượng trẻ bước vào lớp Để tạo cho trẻ hứng thú với mảng hoạt động tạo điều kiện cho trẻ nhận biết nội dung hoạt động đó, tơi tập trung trẻ tham gia thảo luận thống chọn tên góc chơi chuyển chủ đề Bên cạnh tuýp chữ có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi trẻ bắt buộc phải có hình ảnh minh hoạ cho tiêu đề Như thu hút ý trẻ, từ mục đích ơn luyện chữ học cho trẻ đạt hiệu tối đa Ngồi tơi thường thay đổi tên gọi hình ảnh góc cho phù hợp với chủ đề, tạo mẻ khoảng không gian hấp dẫn trẻ đến lớp Khi cho trẻ xem hình ảnh từ có hình ảnh, tơi thường u cầu trẻ đọc chữ mà trẻ học, biết để nói cho giáo bạn nghe Ở góc thư viện chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi mầm non Nhất truyện tranh chữ to phù hợp với hiểu biết trẻ Tôi thay đổi theo chủ điểm, không nên để loạt loại sách từ đầu đến cuối năm học trẻ nhàm chán khơng thích đọc Có nhiều truyện tranh hấp dẫn, trẻ lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn Tôi tạo hội cho trẻ hoạt động với truyện thơ tranh chữ to có sẵn, tự tạo… trẻ xem tranh, tập kể chuyện, tập “đọc” chữ to truyện Khi trẻ tiếp xúc với loại sách báo, tạp chí… có nhiều kiểu chữ khác nơi trẻ tự tin tự khám phá nội dung Vào hoạt động góc tơi thường tham gia “Đọc sách trẻ” tơi hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ xuống Ngồi lớp, góc chơi, chỗ để đồ dùng cá nhân trẻ ghi tên gọi, ghi tên trẻ rõ ràng Ví dụ tên trẻ tủ đồ dùng, khăn mặt, cốc uống nước trẻ Trong học hoạt động khác ngày, giới thiệu trẻ làm quen với đối tượng mới, giáo viên có ý thức viết tên gọi đồ vật lên bảng treo tranh có ghi chữ rõ ràng Với biểu bảng bảng bé ngoan, bảng bé chăm đến lớp, bảng phân công trực nhật, nghĩ khoảng không gian không nhỏ tác động đến trẻ Vì tơi trang trí tên gọi chữ Tiếng Việt để hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ ghi nhớ từ bảng nhận tên bảng * Mơi trường chữ viết ngồi lớp học Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngồi hoạt động có chủ định, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác để trẻ hoạt động với môi trường bên ngồi như: góc thiên nhiên, mảng tun truyền, khu vực để đồ cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xun hoạt động nên có tác dụng ơn tập củng cố chữ tốt Góc thiên nhiên nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tôi chuẩn bị nhiều chậu cây, hoa cảnh có biển ghi tên cây, ghi giai đoạn phát triển cây, chữ ghi tên có gắn hình ảnh Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau như: Tìm chữ o từ “Cây su hào”, “cây rau ngót”, tìm chữ từ “rau mồng tơi” Ngồi khn viên nhà trường có khu vực “vườn bé”, có cây, có hoa gắn biển tên để trẻ nhận biết chữ mà trẻ học cho trẻ thăm quan đặt câu hỏi với trẻ Khơng có trẻ cịn làm quen vói chữ lúc nơi khn viên trường như: đồ chơi ngồi trời, phòng học, phòng chức năng, to, có bảng biểu có chữ trẻ làm quen khám q Ngồi tơi thường xuyên đưa trẻ thăm quan, học tập góc chơi lớp bạn bên cạnh, đặc biệt góc chữ để trẻ có cảm giác lạ thích thú Vì mơi trường lớp học môi trường làm quen chữ lớp khác nhau, cách sử dụng cách chơi khác điều kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ học tiết làm quen chữ chơi góc chữ lớp Qua việc làm trên, tơi nhận thấy việc tạo môi trường chữ cho trẻ vô quan trọng việc làm giàu vốn từ cho trẻ Việc tạo mơi trường chữ vừa phù hợp chương trình đổi nay, vừa phát huy tính tích cực tị mò khám phá trẻ mà lại mang lại hiệu học tập cao 2.2.2 Giải pháp 2: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nói chung hoạt động làm quen chữ viết nói riêng giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán Hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, dùng bảng chun để tạo chữ, vẽ chữ rỗng, tô màu cắt chữ, tạo chữ bàn tay Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, cháu hay bắt chước nên cháu yếu bắt chước cháu giỏi Trong đón, trả trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm chữ học gắn lên góc “Chữ cái” từ thiếu cụm từ chuẩn bị góc chơi học tập Tôi đưa yêu cầu theo thời tiết theo ngày lễ, chủ đề Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ “a, ă, â” cho trẻ đọc đồng dao “Đi cầu quán” Tôi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp chủ đề học cho trẻ tìm chữ vừa học tranh, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ Với hoạt động chơi ngồi trời, tơi cho trẻ đọc thơ ca, hị vè luyện phát âm cho trẻ Tơi cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm Hình 1: Trẻ xếp chữ học hột hạt, vỏ sò, viên sỏi Trong sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây, cho trẻ đọc theo tập đánh vần chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng thông tin… cho trẻ chơi để ôn lại chữ học Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi “Luồn luồn trăng dế” lúc đọc từ ”Luồn luồn, trăng, dế …” trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật liên tiếp”, nhảy lò cò … trẻ bật vào chữ đọc to chữ Với trị chơi “Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay chạm vào chân bạn bạn trả lời câu hỏi cơ: tìm tên bạn có chữ đầu a,… Hình 2: Trẻ chơi trị chơi chữ Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Tơi cho trẻ kể tên số ăn trẻ biết ăn có chứa chữ Ngồi kí hiệu khăn mặt, ca cốc trẻ kí hiệu tên, chữ để trẻ vừa phân biệt đươc đồ dùng cá nhân, vừa hứng thú biết tên gắn với chữ học Với hoạt động chiều cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Thông qua việc “Học chơi, chơi mà học” hoạt động chơi góc tơi lồng ghép chữ vào cách nhẹ nhàng Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Cho trẻ gạch chân chữ vừa học thơ, tìm chữ học trang sách mà trẻ xem Hoặc cho trẻ nặn, ghép chữ từ dây mềm len, dây tơ dứa, tô chữ rỗng xếp chữ từ chấm tròn hột hạt phát âm Hình 3: Trẻ tơ, xếp chữ từ chữ in rỗng Bên cạnh tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển, kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ Kết thu qua khảo nghiệm, đánh giá áp dụng biện pháp Sau tháng áp dụng thực "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” có kết sau: * Đối với trẻ Với biện pháp nêu trên, thấy học làm quen chữ đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Ngồi trẻ mạnh dạn tự tin tham gia chơi trị chơi Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều * Bảng khảo sát 2: Kết khảo sát sau tháng đầu năm Nội dung - Trẻ nhận biết phát âm nhóm chữ học (o, ô, ơ; a, ă, â; e, ê) - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ Số trẻ khảo sát Xếp loại Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 33 31 94% 6% 33 32 97% 3% 33 30 91% 9% Nhìn vào bảng khảo sát thấy tỉ lệ trẻ nhận biết phát âm đúng, hứng thú tích cực hoạt động, trẻ biết chơi trò chơi chữ tăng lên rõ rệt tăng từ 10-20 % Số trẻ chưa đạt giảm 10 - 20% Vì thấy biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên rõ rệt Mới sau tháng nhiều trẻ biết cầm vở, giở chuyện sách cách biết tìm chữ học Điều đáng mừng trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động * Đối với giáo viên Bản thân nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động So với trước đây, hoạt động làm quen chữ viết niềm say mê sáng tạo tôi, muốn thể lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ để làm điều tơi ln: - Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trước lên lớp Có tâm tốt trước lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời - Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Tôi sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn - Tạo mơi trường chữ viết phong phú, đa dạng kích thích trẻ làm quen với chữ say mê Nắm bắt tâm lý trẻ lôi hấp dẫn trẻ hoạt động - Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ Từ sử dụng biện pháp kĩ lên lớp tơi có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng Bên cạnh việc phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh Phụ huynh nhận thức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non, khơng cịn đề nghị giáo viên phải dạy viết, dạy đánh vần cho trẻ Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm giúp trẻ nhận biết chữ cách tốt Những biện pháp thực lớp có tác dụng ảnh hưởng lớn đến chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ Đây tiền đề để tiếp tục thực biện pháp tháng Trên "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” Tôi mong nhận đóng góp ý kiến ban giám khảo, bạn đồng nghiệp để biện pháp tơi thêm hồn thiện! Xin trân trọng cảm ơn! Hà Thượng, ngày 16 tháng 11 năm 2020 Người nộp đơn Triệu Thị Hường Kính thưa: - Ban tổ chức! - Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 2020-2021, với "Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” Phần để đọc bên ngồi thơi Kính thưa ban giám khảo ... học Tiểu học Việc cho trẻ làm quen với chữ nằm kế hoạch thực chương trình GDMN thực đầy đủ, thường xuyên hoạt động học, thực trình tự bước, đầy đủ nội dung có giáo viên cịn thiếu sáng tạo tổ chức... Thượng, ngày 16 tháng 11 năm 2020 Người nộp đơn Triệu Thị Hường Kính thưa: - Ban tổ chức! - Thưa Ban giám khảo! Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 2020-2021,... làm quen nhóm chữ (Chữ o, ơ, ơ) tuần đầu thực chương trình để đánh giá khả nhận biết hứng thú trẻ hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Quá trình khảo sát qua hoạt động học qua hoạt động hàng ngày,