-1 học sinh trả lời “lực có phương chiều xác định” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C5 “lực do hỏi C5 nam châm tác dụng lên quả nặng có phương dọc theo t[r]
(1)Tiết : 01 Bài dạy : ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn :20/08/2010 Ngày dạy :23/08/2010 I Mục đích yêu cầu : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Quan sát -Trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không giống + Độ dài gang tay lần đo không giống -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có + Đếm số gang tay không sai lệch đó là vì thước đo chính xác không giống nhau, cách đo -Lắng nghe CHƯƠNG I: không chính xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy CƠ HỌC để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều -Ghi bài gì?”.Bài học hôm giúp Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo -CH: Ở lớp các em đã học -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài Ôn lại đơn vị đo độ đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… -CH: Trong các đơn vị đo độ -TL: Mét (m) dài dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Đơn vị thường dùng là -Nhận xét : mét (m) -Yêu cầu học sinh điền C1 -Ghi bài -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Điền C1 -Nhận xét -Trả lời C1 C1:1m =10dm -Giới thiệu thêm số đơn vị =100cm -Ghi bài 1cm =10 mm đo độ dài như: +1inch = 2,54cm -Lắng nghe 1km = 1000m +1ft = 30,48cm Lop6.net (2) +1năm ánh sáng gần 1016m (10 triệu tỉ mét) dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = 1,852 km dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước -Chú ý lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C2 C2 -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, các học sinh khác theo dõi -Gọi học sinh khác dùng -1 học sinh dùng thước kiểm thước kiểm tra lại và nhận xét tra và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C3 C3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng và độ -TL: không giống dài đo thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ -TL: để chọn thước đo phù dài ta cần phải ước lượng độ hợp và chính xác dài cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu đo độ dài -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe thước -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc hình 1.1/sgk , đọc và thực và thực C4 C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước -Nhận xét mét (thẳng ) -Khi sử dụng dụng cụ đo nào -Lắng nghe ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó -CH:GHĐ thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -TL: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch -Nhận xét chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -Yêu cầu học sinh hoạt động cá -Hoạt động cá nhân, đọc và nhân đọc và thực hịên câu hỏi làm C5,C6,C7 Lop6.net Ước lượng độ dài II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp trên thước (3) C5,C6,C7 -C5 : GHĐ :20cm -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Trả lời C5,C6,C7 ĐCNN :1mm -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh hoạt động -Đọc sgk và hoạt động theo Đo độ dài theo nhóm đọc sgk và tiến hành nhóm, tiến hành đo ghi kết thực hành theo các trình tự yêu vào bảng 1.1/sgk cầu sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải -TL: dùng thước thẳng có dùng thước nào để đo chiều dài GHĐ 1m và ĐCNN 1cm cái bàn ? -CH : Tại chúng ta phải -TL: vì thước đó cho kết dùng thước đo đó ? đo chính xác - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo -TL:Làm thì giảm nhiều lần tính giá trị trung sai số bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc -Đại diện nhóm đọc kết kết đo đo Củng cố -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? -Hướng dẫn học sinh xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Rút kinh nghiệm: Lop6.net (4) Tiết : 02 Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Ngày soạn :25/08/2010 Ngày dạy :30/08/2010 I Mục đích yêu cầu - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m nước ta là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước? thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : -Ở tiết trước ta đã biết dụng -Lắng nghe cụ dùng để đo độ dài là thước Cách đo độ dài phải thực -Suy nghĩ , tìm phương án trả nào? Bài học ngày hôm lời Tiết : ĐO ĐỘ DÀI chúng ta tìm hiểu vấn -Ghi bài (Tiếp theo) đề này Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C4 ,C5 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : +C1: ( khác ) kém câu C1 C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc -Cách đo độ dài: cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia (sgk) gần -Gọi học sinh rút kết luận -Rút kết luận cách đo cách đo độ dài cách điền độ dài từ thích hợp vào C6 -Ghi bài -Nhận xét Lop6.net (5) Hoạt động2 : Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu C7, C8, C9 -Đọc và thực các câu hỏi II Vận dụng C7, C8, C9 -Trả lời -C7: vị trí đặt thước -Ghi bài đúng là : +C -Hướng dẫn học sinh làm -Chú ý theo dõi -C8: vị trí đặt mắt đúng số dạng bài tập Sbt là : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt 1-2.14 1-2.22 /sbt Rút kinh nghiệm: Lop6.net (6) Tiết : 03 Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn :01-09-2010 Ngày dạy :06-09-2010 I Mục đích yêu cầu : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn trước đo độ dài ta cần thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo phải ước lượng độ dài cần chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với đo? vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp -Gọi học sinh chữa bài tập 1- - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo 2.7, 1-2.8, 1-2.9/sbt dõi và nhận xét Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Để đo độ dài ta dùng thước -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Vậy để đo thể tích chất lỏng phương án trả lời ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp Tiết3: ĐO THỂ TÍCH -Ghi bài chúng ta trả lời câu hỏi này CHẤT LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích -Thông báo: “một vật dù to -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học -TL:Đơn vị đo thể tích số đơn vị đo thể tích thường dùng là: m3,lít(l) Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích -Đơn vị thường dùng là thường dùng là gì?” - Nhận xét -Ghi bài + Mét khối (m3) -CH: Ngoài ta còn có -TL: cm3, dm3, ml + lít ( l ) đơn vị đo thể tích nào - Làm C1 vào - C1: ? -Yêu cầu học sinh thực - Một học sinh lên bảng làm 1m3= 1000dm3 Lop6.net (7) C1 C1, các học sinh còn lại chú ý -Gọi học sinh lên bảng làm theo dõi và nhận xét C1 = 1000000cm3 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng -Cho học sinh quan sát bình -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và -Xác định GHĐ và ĐCNN đo thể tích ĐCNN bình chia độ bình chia độ hình vẽ -Nhận xét - C2: -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C2 vào +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l C2 -Gọi học sinh thực C2 -1học sinh lên bảng làm ,các +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l học sinh khác chú ý theo dõi -Nhận xét +can : GHĐ : l nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C3 vào ĐCNN : l C3 -Gọi học sinh trả lời C3 -1học sinh lên bảng làm, các -C3: nhà thường dùng học sinh khác theo dõi nhận chai lọ có ghi sẵn dung -Nhận xét xét tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 hình vẽ sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm -1hs lên bảng làm, các học C4 sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Điền câu C5 -Yêu cầu học sinh điền C5 -Nhận xét -Thảo luận nhóm và trả lời 2.Tìm hiểu cách đo thể -Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi C6, C7, C8, tích chất lỏng nhóm thực C6, C7,C8 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C9 -Cách đo thể tích chất -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 lỏng : -Nhắc lại ( C9 / sgk ) và trả lời -Nhận xét và gọi học sinh -Ghi bài nhắc lại Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng Lop6.net (8) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành Bảng3.1 vật Dụng cụ đo -Đọc sgk ,đưa phương án thí cần nghiệm đo Củng cố : -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : -Học bài Làm bài 3.1 3.12/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Lop6.net cm3 cm3 ghđ đcnn -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết B1 250 vào bảng 3.1/sgk B2 V(ư) V(đ) 250 100 96 150 124 (9) Tiết : 04 Bài dạy: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn:09-09-10 Ngày dạy :13-09-10 I Mục đích yêu cầu -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: -CH: Để đo thể tích chất lỏng -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, em dùng dụng cụ gì?Nêu chai lọ có ghi sẵn dung tích… cách đo Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -CH: Gọi học sinh chữa bài -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại tập 3.2 và 3.5 sbt chú ý theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu vật rắn không thấm trả lời nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH chúng? Để biết chúng ta sang -Ghi baì VẬT RẮN KHÔNG bài học hôm THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước -Giới thiệu cho học sinh dụng -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật cụ đo thể tích vật rắn không rắn không thấm nước thấm nước là bình tràn và Dùng bình chia độ bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và hình vẽ 4.2/sgk và thực thực câu hỏi C1 câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Học sinh trả lời câu hỏi C1, -C1: buộc hòn đá C1 các học sinh khác theo dõi sợi dây, thả từ từ cho nhận xét hòn đá chìm mực nước bình chia độ ta -Nhận xét và học sinh ghi -Ghi bài thấy mực nước dâng lên bài Lop6.net (10) -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Lắng nghe .Đó chính là thể tích hòn đá Dùng bình tràn -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn - C2 : Thả hòn đá vào -Làm câu C2 vào bình tràn, nước bình tràn tràn -1 học sinh trả lời câu hỏi, các sang bình chứa Đổ nước học sinh khác theo dõi và bình chứa vào bình nhận xét chia độ ,thể tích nước đó -Nhận xét chính là thể tích vật rắn -Từ cách đo trên, em hãy -Rút kết luận, điền từ thích điền từ thích hợp vào chỗ hợp vào chỗ trống câu C3 trống câu C3 Kết luận: -Nhận xét ( C3 / sgk – 16 ) -Gọi học sinh nhắc lại phần -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài kết luận Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn -Yêu cầu các nhóm học sinh -Thảo luận nhóm phương Thực hành đo thể tích thảo luận nêu lên phương án án thực hành vật rắn đo thể tích vật rắn không - Bảng4.1 thấm nhóm mình vật dụng cụ V(ư) V(đ) -Gọi học sinh đại diện các -Đại diện các nhóm nêu cần đo cm3 cm3 đo nhóm nêu phương án thí thực phương án thực V ghđ đcnn hành -Nhận xét Hòn -Yêu cầu học sinh tiến hành -Tiến hành thực hành Đá 250 100 98 thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các - Đại diện học sinh các Bi nhóm lên bảng điền kết nhóm điền kết vào bảng sắt 250 120 110 vào bảng 4.1 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và trả -Đọc và thực câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài Lop6.net II Vận dụng C4: cần chú ý: -Lau khô bát trước dùng -Khi nhấc ca không làm đổ nước bát -Đổ bát vào bình chia độ (11) Củng cố: - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 4.1 4.7/SBT - Chuẩn bị bài tiết sau Rút kinh nghiệm: Lop6.net (12) Tiết : 05 Bài dạy: KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG Ngày soạn:17/09/09 Ngày dạy :21/09/09 I Mục đích yêu cầu - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Robecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra -CH: Để đo thể tích vật rắn -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng không thấm nước ta dùng bình chia độ bình tràn phương pháp nào? -CH: Nêu cách đo thể tích vật -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật rắn bình chia độ? Bình vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước tràn? dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -CH:Hãy cho biết em cân -TL: nặng bao nhiêu? -CH:Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác chính xác điều đó? khối lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm -Lắng nghe Tiết5 KHỐI LƯỢNG hiểu khối lượng và đo khối -Ghi bài ĐO KHỐI LƯỢNG lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng -Cho học sinh quan sát số -Quan sát và đọc số ghi trên I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng trên số túi bao bì khối lượng đựng Khối lượng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó -Yêu cầu học sinh đặt lên cân -Tiến hành đo thử và so sánh để cân và so sánh xem thử kết kết quả đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh -TL: vì cân ta đã tính luôn lệch đó? khối lượng bao bì -Nhận xét Lop6.net (13) -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào? -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác Hoạt động 2: Đo khối lượng -Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robecvan -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành -TL: đó là khối lượng chất -Kết luận: Mọi vật chứa bao bì -Thực các câu hỏi C1,C2 có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 2.Đơn vị đo khối lượng -Thảo luận rút kết luận và - Đơn vị đo khối lượng trả lời thường dùng là: -Ghi bài + kilôgam ( kg ) -Ngoài còn có các đơn -Kể tên số đơn vị đo khối vị đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg lượng : kg, tạ, yến, g +1hectôgam(hg) -TL : Đơn vị thường dùng là = 1lạng = 100 g :kg +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) -Lắng nghe = 1/1000kg -Ghi bài +1 tạ = 100 kg -Lắng nghe II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe -Hoàn thành câu C9 Lop6.net 2.Cách dùng Robecvan để đo cân (14) câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 (C9/ sgk -19 ) -Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhận xét và gọi học sinh -Nhắc lại -Ghi bài nhắc lại -Yêu cầu học sinh cân vật -Thực xác định khối cân Robecvan lượng vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các -Đọc kết đo Các loại cân khác nhóm đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh -Quan sát tranh vẽ -Có các loại cân như: +cân tạ vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào -Kể tên các loại cân có +cân đồng hồ vốn hiểu biết mình kể tên tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, +cân y tế các loại cân có trên tranh vẽ cân tiểu li, cân y tế, cân đồng +cân tiểu li hồ… -Nhận xét +cân đòn Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và thực câu hỏi C13 III Vận dụng -Trả lời câu hỏi C13 thực câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi - C13 : 5T có nghĩa là xe -Ghi bài C13 có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu -Nhận xét Củng cố: -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.16/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau Rút kinh nghiệm: Lop6.net (15) Tiết 06 Bài dạy : LỰC HAI LỰC CÂN BẰNG Ngày soạn:24-09-10 Ngày dạy :27-09-10 I.Mục đích yêu cầu : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra: -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật?Trên vỏ hộp mứt vật đó có ghi 250g, số đó cho ta Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết biết điều gì? lượng mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng -TL : Đo khối lượng ta dùng cân Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch để cân vật Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu đầu bài bài -CH: Tại gọi là lực đẩy, -Suy nghĩ tìm câu trả lời hay lực kéo? Làm nào để biết nó? Tiết 6:LỰC- HAI LỰC -Bài học hôm giúp CÂN BẰNG chúng ta giải vấn đề -Ghi bài này Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực 1.Thí nghiệm 6.1/sgk, yêu cầu học sinh hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 quan sát và trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C1 -C1: lò xo lá tròn tác C1 dụng lên xe lăn lực đẩy - Nhận xét -Ghi bài Xe lăn tác dụng lên Lop6.net (16) lò xo lá tròn lực ép b.Thí nghiệm -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi bài -Yêu cầu học sinh đọc câu -Quan sát thí nghiệm, đọc và hỏi C3 và quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi C3 trình bày nhận xét -Gọi học sinh nhận xét -Đưa nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh hoàn thành -Hoàn thành câu hỏi C4 câu C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi C4 : (1) lực đẩy câu C4 - Nhận xét (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Yêu cầu học sinh qua các thí -Rút kết luận nghiệm và nhận xét rút kết luận -Gọi học sinh đọc nhận xét -1 học sinh đọc nhận xét, các học sinh khác theo dõi và nhận xét -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ -Đưa ví dụ lực: +con trâu tác dụng lực kéo lực lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực -Yêu cầu học thực lại -Làm lại các thí nghiệm hình các thí nghiệm hình 6.1, hình 6.1, hình 6.2, và buông tay 6.2, và buông tay Sau đó, ,quan sát , đưa nhận xét nhận xét trạng thái xe lăn trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét -Học sinh đại diện các nhóm trạng thái xe lăn đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và đưa nhóm và đưa nhận xét nhận xét phương, chiều phương chiều lực lực Lop6.net -C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo c.Thí nghiệm3 -C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút Kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật II.Phương và chiều lực (17) -Gọi học sinh trả lời -1 học sinh trả lời “lực có phương chiều xác định” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C5 “lực hỏi C5 nam châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái - Nhận xét sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6.4/sgk và trả hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu lời câu hỏi C6 hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C6 C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại -Lắng nghe cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả -Đọc và trả lời câu hỏi C7 lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều C7 hai lực ngược nhau” - Nhận xét -Yêu cầu học sinh -Chỉ chiều lực chiều lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu -Lắng nghe tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào -Điền câu C8 chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -1 học sinh trả lời, các học C8 sinh còn lại chú ý lắng nghe và nhận xét -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh cho ví dụ -Cho ví dụ hai lực cân thực tế hai lực cân thực tế: - Nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm các câu hỏi nhóm làm các câu hỏi C9, C10 C9, C10 -Gọi học sinh trả lời -Học sinh trả lời câu Lop6.net -Mỗi lực có phương và chiều xác định III Hai lực cân -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) IV Vận dụng -C9: a) lực đẩy (18) các câu C9, C10 - Nhận xét hỏi C9, C10 -Ghi bài Củng cố: - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau Rút kinh nghiệm : Lop6.net b) lực kéo -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé (19) Tiết : 07 Bài dạy: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG LỰC Ngày soạn:29/10/10 Ngày dạy :05/10/10 I Mục đích yêu cầu : Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: -CH: Thế nào là hai lực cân - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng ? Cho ví dụ thực tế phương ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví lực cân dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó -Nêu phương án mình giương cung” -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định -Lắng nghe ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích tượng xảy Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT có lực tác dụng vào.Bài QUẢ TÁC DỤNG CỦA học hôm chúng ta tìm LỰC hiểu kết tác dụng lực -Ghi bài Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần SGK để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật tác dụng chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu Những biến đổi gọi là biến đổi chuyển chuyển động động” -Nhận xét và yêu cầu học -TL: chuyển động chậm lại sinh phân tích hai câu: “vật chuyển động nhanh lên chuyển động chậm lại và vật nghĩa là vận tốc (tốc độ) chuyển động nhanh lên” vật ngày càng nhỏ lại càng lớn lên -Nhận xét Lop6.net (20) -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C1 C1 -Nhận xét câu trả lời và -Ghi bài đến thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là -Lắng nghe thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số -Ví dụ: ví dụ biến dạng vật -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C2 C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực -Yêu cầu nhóm học sinh làm -Làm thí nghiệm hình 6.1 thí nghiệm hình 6.1 Sgk Sgk và đưa nhận xét kết -Đưa nhận xét : “lò xo lá tác dụng lực lò xo lá tròn tròn tác dụng lên xe lăn lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm - Nhận xét -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu lò xo và nhận xét kết tác dụng lực tay lên lo xo -Nhận xét -Từ nhận xét trên, em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C7, C8 -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển động” -Ghi bài -Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm làm hòn bi biến đổi chuyển động” - Ghi bài -Thực yêu cầu và đưa nhận xét : “lực mà tay ta tác dụng lên lò xo đã làm lo xo biến dạng” -Ghi bài -Điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành các câu C7, C8 -Trả lời câu hỏi C7, C8 Lop6.net -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại Những biến dạng -C2:Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét -C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe -C4: lực tay ta (thông qua sợi dây)tác dụng lên xe làm xe biến đổi chuyển động -C5: lực mà lò xo tác dụng vào hòn bi đã làm biến đổi chuyển động hòn bi -C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò xo đã làm lò xo biến dạng 2.Kết luận: ( C8 / Sgk ) (21)