Nhưng việc nghiên cứu di truyền ở người gặp phải hai khó khăn chính: Sinh sản chậm đẻ ít con Không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến Vì vậy các nhà khoa học phải đưa ra một phư[r]
(1)Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 Tuần 15 Tiết: 29 Ngày soạn:10/10/2010 Ngày dạy :12/10/2010 CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Hiểu và sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích vài tính trạng hay đột biến người - Phân tích hai trường hợp : sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ đó giải thích số trường hợp thường gặp Kü n¨ng: - Rèn kỹ quan sát và nghiên cứu kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Gi¸o viªn: - Tranh phóng to hình 28.1 và H28.2- SGK - Ảnh trường hợp sinh đôi ( có) -Bảng phụ , phiếu học tập Häc sinh: Xem trước nội dung bài III Phương pháp Phương pháp trực quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi *Bµi míi: Ở người có tượng di truyền và biến dị Nhưng việc nghiên cứu di truyền người gặp phải hai khó khăn chính: Sinh sản chậm đẻ ít Không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến Vì các nhà khoa học phải đưa phương pháp thích hợp đó là: phương pháp nghiên cứu di truyền người * Các hoạt động dạy và học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: NGHIÊN CỨU PHẢ HỆ I Nghiªn cøu ph¶ hÖ GV: Gi¶i thÝch cho HS kh¸i niÖm ph¶ hÖ Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Tr¶ lêi c¸c - Ph¶ hÖ: lµ b¶n ghi chÐp c¸c Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (2) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 c©u hái sau: H: Gi¶i thÝch c¸c kÝ hiÖu: ○ thÕ hÖ □ ■;□;●;○ H: Víi kÝ hiÖu vµ mµu kh¸c nh ë trªn, ta cã thÓ biÓu thÞ mÊy kiÓu kÕt hîp ( kÕt h«n, cÆp vî chång)? HS: Tr¶ lêi ->bæ sung GV: Nhận xét -> Hướng dẫn HS cách viết phả hệ và cách đọc phả hệ -> Gọi 01 HS lên bảng sử dụng các kí hiệu để xây dựng - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo sơ đồ phả hệ gia đình mình dâi sù di truyÒn cña tÝnh ->Tổ chức HS lớp cùng viết sơ đồ phả hệ trạng định trên HS: Viết sơ đồ GV: Nhận xét, bổ sung -> Treo tranh H28.1 -> Yêu cầu người thuộc cùng dòng họ HS nghiên cứu VD1 -> Thảo luận theo các câu hỏi qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính phiÕu häc tËp trạng đó HS: Cử đại diện trình bày ->bổ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu VD2 -> Th¶o luËn theo c¸c c©u hái ë phiÕu häc tËp HS: Cử đại diện trình bày ->bổ sung GV: NhËn xÐt, bæ sung -> Hái më réng H: Có phải tất trai gia đình đó bị bệnh hay kh«ng? H: Nếu người trai bị bệnh kết hôn với người gái bình thường thì hãy dự đoán biểu kiểu h×nh ë thÕ hÖ HS: Tr¶ lêi, bæ sung GV: NhËn xÐt, bæ sung -> liªn hÖ gi¸o dôc h«n nh©n gia đình -> Chuyển ý: Ngoài phương pháp nghiên cứu phả hệ thì nghiên cứu di truyền người còn sử dụng phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Hoạt động 2: nghiên cứu trẻ đồng sinh GV: Đặc vấn đề: Những đứa trẻ nào gọi là trẻ II Nghiên cứu trẻ đồng sinh - Trẻ đồng sinh là đứa đồng sinh? trÎ cïng ®îc sinh ë mét HS: Tr¶ lêi ->bæ sung lÇn sinh GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng -> Treo tranh H28.2 -> Yêu cầu HS nghiên cứu -> Thảo 1.Trẻ đồng sinh cùng trứng vµ kh¸c trøng luËn nhãm theo c¸c c©u hái ë Tr.80 – SGK - §ång sinh cïng trøng cã HS: Cử đại diện trình bày ->bổ sung cïng kiÓu gen vµ cïng giíi GV: NhËn xÐt, bæ sung -> Ghi b¶ng - §ång sinh kh¸c trøng kh¸c Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (3) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 vÒ kiÓu gen vµ cã thÓ cïng giíi hoÆc kh¸c giíi ý nghÜa cña nghiªn cøu trẻ đồng sinh GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Tr¶ lêi - Gióp hiÓu râ vai trß cña kiÓu c©u hái gen và vai trò môi trường H: Nghiên cứu trẻ đồng sinh có ý nghĩa gì? Ví dụ? hình thành tính HS: Tr¶ lêi ->bæ sung tr¹ng GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ - Giúp hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng và Kết luận chung: Gọi Hs đọc phần kết luận SGK chất lượng Cñng cè - Tæ chøc HS lµm bµi tËp sau: gia đình bố và mẹ nhìn màu bình thường Họ sinh người con: gái và trai nhìn màu bình thường và trai bị bệnh mù màu (Đỏ - lục) - Người gái lấy chồng bình thường sinh cháu trai mắc bệnh mù màu - Người trai bình thường lấy vợ bình thường sinh trai và gái bình thường - Người trai bị bệnh lấy vợ bình thường sinh trai và gái bị bÖnh mï mµu Hãy lập sơ đồ phả hệ gia đình này bệnh trên? Dặn dò - Học bài và xem trước nội dung bài - ChuÈn bÞ phiÕu häc tËp PhiÕu häc tËp Tªn bÖnh BÖnh §ao BÖnh T¬cn¬ BÖnh b¹ch t¹ng BÖnh c©m ®iªc bÈm sinh Phô lôc: §Æc ®iÓm di truyÒn BiÓu hiÖn bªn ngoµi PhiÕu häc tËp Qua s¸t H×nh 28 (a), (b), th¶o luËn nhãm vµ cho biÕt: M¾t n©u vµ m¾t ®en tÝnh tr¹ng nµo lµ tréi? V× sao? Sự di truyền tính trạng màu mắt có liên quan đến giới tính hay không? Tại sao? Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? PhiÕu häc tËp T×m hiÓu vÝ dô th¶o luËn nhãm theo c¸c c©u hái sau: Lập sơ đồ phả hệ từ P ->F1 Bệnh máu khó đông gen trội hay gen lặn quy định? Tại sao? Sự di truyền máu khó đông có liên quan đến giới tính không? Tại sao? V Rót kinh nghiÖm Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (4) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 15 TiÕt 30 Ngµy so¹n:14/10/2010 Ngµy d¹y:15/10/2010 Bài 29: bệnh và tật di truyền người I Môc tiªu: KiÕn thøc: sau häc xong bµi, HS - Nhận biết bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tÈh ngãn tay - Nêu nguyên nhân các tật, bệnh di truyền và đề xuất số biện pháp hạn chÕ ph¸t sinh chóng Kü n¨ng: - RÌn kü n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch kªnh h×nh - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ X©y dùng ý thøc tù gi¸c vµ thãi quen häc tËp bé m«n II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Gi¸o viªn: - Tranh phãng to h×nh 29.1 -> H.29.3 -SGK - B¶ng phô, phiÕu häc tËp Học sinh: Học bài và xem trước nội dung bài III Phương pháp Phương pháp trực quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiÓm tra sÜ sè líp KiÓm tra bµi cò Câu hỏi: Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Viết sơ đồ phả hệ gia đình? Phân biệt trẻ đồng sinh cùng trứng và trẻ đồng sinh khác trứng? Bµi míi Hoạt động Giáo viên và học sinh Néi dung Hoạt động 1: vài bệnh di truyền người GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK, quan s¸t H29.1 I Mét vµi bªnh di vµ 29.2 -> Th¶o luËn hoµn thµnh phiÕu häc tËp: truyền người HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời ->bổ sung GV: Nhận xét -> Nêu đáp án: (Bảng) Tªn bÖnh §Æc BiÓu hiÖn bªn ngoµi ®iÓm di truyÒn Bệnh Đao Cặp NST - Người bé, lùn, cổ rụt, má sè 21 cã phÖ,miÖng h¬i h¸,l ìi h¬i thÌ ra, NST m¾t h¬i s©u vµ mÝ, kho¶n c¸ch Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (5) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 BÖnh CÆp NST T¬cn¬ sè 23 chØ cã NST X gi÷a m¾t xa nhau, ngãn tay ng¾n - BÞ si ®Çn bÈm sinh vµ kh«ng cã - Lµ n÷, lïn, cæ ng¾n tuyÕn vó kh«ng ph¸t triÓn - Kh«ng cã kinh nguyÖt, tö cung nhỏ, thường trí và không có Da vµ tãc mµu tr¾ng, m¾t mµu hång C©m ®iÕc bÈm sinh BÖnh §ét biÕn B¹ch t¹ng gen lÆn BÖnh c©m §ét biÕn ®iÕc bÈm gen lÆn sinh -> Chuyển ý: người có dị tật nào, nguyên nhân gây các dị tật đó? Hoạt động 2: Một số tật di truyền người GV: Treo tranh H29.3 -> Yªu cÇu HS quan s¸t ->Tr×nh bµy II Mét sè tËt di truyÒn số tật di truyền người người HS: Tr¶ lêi ->bæ sung - TËt khe hë m«i hµm - MÊt sä n·o GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng -> ChuyÓn ý: Nh÷ng nguyªn nh©n nµo g©y c¸c bªnh, tËt di - Bµn tay, bµn ch©n dÞ d¹ng truyền người và cần có biện pháp nào để khắc phục? Hoạt động 3: các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền người GV: Tæ chøc th¶o luËn nhãm theo c¸c c©u hái sau: III C¸c biÖn ph¸p h¹n H: C¸c bÖnh vµ tËt di truyÒn ph¸t sinh nh÷ng nguyªn chÕ ph¸t sinh tËt, bÖnh nh©n nµo? di truyÒn H: §Ò xuÊt c¸c biÖn ph¸p h¹n chÕ sù ph¸t sinh c¸c bÖnh, tËt - Nguyªn nh©n: di truyÒn + Do c¸c t¸c nh©n vËt HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời ->bổ sung lý, hãa häc tù nhiªn GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng + Do « nhiÔm m«i trường + Do rối loạn trao đổi chÊt néi bµo - BiÖn ph¸p: (sgk) Kết luận chung: Gọi Hs đọc phần kết luận SGK Cñng cè - Có thể nhận biết bệnh Đao qua các đặc hình thái nào? - Nêu các nguyên nhân phát sinh các tật, bệnh di truyền người và biện pháp hạn chế phát sinh các tật, bệnh đó? DÆn dß - Học bài và xem trước nội dung bài - §äc môc “ Em cã biÕt” Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (6) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 16 TiÕt 31 Ngµy so¹n:17/10/2010 Ngµy d¹y:19/10/2010 Bài 30: di truyền học với người I Môc tiªu: KiÕn thøc: sau häc xong bµi, HS - HiÓu ®îc nguyªn nh©n t vÊn lµ g× vµ néi dung cña lÜnh vøc khoa häc nµy - Gi¶i thÝch ®îc c¬ së di truyÒn häc cña “ h«n nh©n mét vî mét chång” vµ nh÷ng người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với - HiÓu ®îc t¹i phô n÷ kh«ng nªn sinh ë tuæi ngoµi 35 vµ hËu qủa di truyÒn ô nhiễm môi trường Kü n¨ng: - RÌn kü n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch kªnh h×nh - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ X©y dùng ý thøc tù gi¸c vµ thãi quen häc tËp bé m«n II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Gi¸o viªn: - B¶ng sè liÖu : B¶ng 30.1 vµ 30.2 -SGK - B¶ng phô, phiÕu häc tËp Học sinh: Học bài và xem trước nội dung bài III Phương pháp Phương pháp trực quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiÓm tra sÜ sè líp KiÓm tra bµi cò Câu hỏi: Có thể nhận biết bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơcnơ qua các đặc điểm h×nh th¸i nµo? Nêu các nguyên nhân phát sinh các tật, bệnh di truyền người và biện pháp hạn chế phát sinh các tật, bệnh đó? Bµi míi Hoạt động Giáo viên và học sinh Néi dung Hoạt động 1: di truyền học tư vấn I Di truyÒn häc t vÊn GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Th¶o luËn theo c¸c yªu cÇu ë môc ( tr.86 – SGK) HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời ->bổ sung GV: Nhận xét -> Nêu đáp án: H: Di truyÒn y häc t vÊn lµ g×? Gåm nh÷ng néi dung nµo? - Di truyÒn y häc t vÊn lµ Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (7) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 HS: Tr¶ lêi ->bæ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng mét lÜnh vùc cña di truyÒn học, kết hợp các phương ph¸p xÐt nghiÖm, chuÈn đoán đại mặt di truyÒn kÕt hîp nghiªn cøu ph¶ hÖ - Néi dung: + ChuÈn ®o¸n + Cung cÊp thong tin +Cho lêi khuyªn liªn quan đến bệnh, tật di -> ChuyÓn ý: Di truyÒn häc cã vai trß g× víi h«n nh©n vµ kÕ truyÒn hoạch hóa gia đình? Hoạt động 2: di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hóa gia đình GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin, quan s¸t b¶ng 30.1 - II Di truyÒn häc víi h«n SGK -> Th¶o luËn nhãm theo c¸c c©u hái sau: nh©n vµ kÕ ho¹ch hãa H: T¹i kÕt h«n gÇn lµm suy tho¸i nßi gièng? gia đình H: Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thø trë ®i ®îc phÐp kÕt h«n? Di truyÒn häc víi h«n H: Giải thích quy định: “Hôn nhân vợ chồng” nhân cí ë khoa häc H: V× nªn cÊm chuÈn ®o¸n giíi tÝnh thai nhi? Di truyền học đã giải thích HS: Cử đại diện trả lời ->bổ sung c¬ së khoa häc cña c¸c GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng quy định + H«n nhËn vî chång + Những người có quan hệ huyết thống đời GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin, quan s¸t b¶ng 30.2 - kh«ng ®îc kÕt h«n SGK -> Th¶o luËn nhãm theo c¸c c©u hái sau: Di truyÒn häc vµ kÕ H: V× phô n÷ kh«ng sinh ë tuæi ngoµi 35? hoạch hóa gia đình H: Phụ nữ nên sinh độ tuổi nào để đảm bảo học tập vµ c«ng t¸c tèt? HS: Cử đại diện trả lời ->bổ sung - Phụ nữ sinh độ GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng tuổi từ 25 đến 34 là hợp lý - Từ độ tuổi >35 phụ nữ sinh th× tØ lÖ tØ lÖ trÎ s¬ -> Chuyển ý: Ô nhiễm môi trường đã gây hậu sinh bị bệnh Đao tăng nµo cho di truyÒn? Hoạt động 3: Hậu di truyền ô nhiễm môi trường GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Tr¶ lêi c©u III HËu qu¶ di truyÒn hái sau: ô nhiễm môi trường H: Tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (8) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 di truyÒn? VÝ dô? H: Nêu biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường? HS: Tr¶ lêi ->bæ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng (sgk) Kết luận chung: Gọi Hs đọc phần kết luận SGK Cñng cè - Di truyÒn häc t vÊn cã chøc n¨ng g×? - Hãy cho lời khuyên trường hợp sau: Người trai và gái nhìn màu bình thường, sinh từ gia đình có người bị bệnh mù màu Họ kết hôn sinh đầu lòng là gái nhìn màu bình thường, họ muốn sinh tiếp đứa thứ Vậy theo em họ có nên sinh thø kh«ng? T¹i sao? DÆn dß - Học bài và xem trước nội dung bài V Rót kinh nghiÖm Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (9) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 16 TiÕt 32 Ngµy so¹n:20/10/2010 Ngµy d¹y:22/10/2010 Chương VI: ứng dụng di truyền học Bài 31: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO I Môc tiªu: KiÕn thøc: sau häc xong bµi, HS - HiÓu ®îc kh¸i niÖm c«ng nghÖ tÕ bµo - BiÕt ®îc nh÷ng c«ng ®o¹n chÝnh cña c«ng nghÖ tÕ bµo vµ vai trß cña tõng c«ng ®o¹n - Biết ưu điểm việc nhân giống vô tính ống nghiệm và phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô và tế bào chọn giống Kü n¨ng: - RÌn kü kh¸i qu¸t hãa vµ vËn dông - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ - X©y dùng ý thøc tù gi¸c vµ thãi quen häc tËp bé m«n - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiênvà trân trọng thành tựu khoa học đặc biệt ViÖt Nam II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Gi¸o viªn: Tranh phãng to h×nh 31 - SGK Học sinh: Học bài và xem trước nội dung bài III Phương pháp Phương pháp trực quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiÓm tra sÜ sè líp KiÓm tra bµi cò C©u hái: Di truyÒn häc t vÊn cã chøc n¨ng g×? Tại cần phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trường? Bµi míi Hoạt động Giáo viên và học sinh Néi dung Hoạt động 1: Khái niệm công nghệ tế bào I Kh¸i niÖm c«ng nghÖ GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Th¶o luËn tÕ bµo theo c¸c yªu cÇu ë môc ( tr.89 – SGK) HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời ->bổ sung - C«ng nghÖ tÕ bµo lµ GV: Nhận xét -> Nêu đáp án -> ghi bảng ngµnh kÜ thuËt vÒ quy trình ứng dụng phương Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (10) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 ph¸p nu«i cÊy tÕ bµo hoÆc mô để tạo quan c¬ thÓ hoµn chØnh H: C«ng nghÖ tÕ bµo gåm nh÷ng c«ng ®o¹n nµo? - C«ng nghÖ tÕ bµo gåm HS: Tr¶ lêi ->bæ sung c«ng ®o¹n: GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng + T¸ch tÕ bµo tõ c¬ thÓ nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo + Dïng hoocm«n sinh trưởng kích thích mô sẹo -> Chuyển ý : Con người đã ứng dụng công nghệ tế bào phân hóa thành quan hoÆc c¬ thÓ hoµn chØnh nh thÕ nµo? Hoạt động 2: ứng dụng công nghệ tế bào GV: Đặt vấn đề II øng dông c«ng nghÖ H·y cho biÕt thµnh tu c«ng nghÖ tÕ bµo s¶n xuÊt tÕ bµo HS: Tr¶ lêi ->bæ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn - Nh©n gièng v« tÝnh ë c©y trång - Nu«i cÊy tÕ bµo vµ m« chän gièng c©y trång - Nhân vô tính động vật GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin, quan s¸t H×nh 31 – SGK -> Th¶o luËn nhãm theo c¸c c©u hái sau: Nh©n gièng v« tÝnh H: Cho biÕt c¸c c«ng ®o¹n nh©n gièng v« tÝnh èng èng nghiÖm (vi nghiÖm? nh©n gièng) ë c©y trång (tách mô từ thể nuôi cấy để tạo mô sẹo, dùng hoocmon sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hoá thành quan thể hoàn chỉnh) H: Nêu ưu điểm và triển vọng phương pháp nhân gièng v« tÝnh èng nghiÖm? ( Ưu: + Tăng nhanh số lượng cây giống + Rút ngắn thời gian tạo cây Triển vọng: +Tạo khả tăng nhanh nguồn gen thực vật quý để bảo vệ chúng ) H: Nªu vÝ dô minh häa? (Hoa phong lan đẹp và rẻ) HS: Cử đại diện trả lời ->bổ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng - Quy tr×nh nh©n gièng: H: Em hãy nêu quy trình và thành tựu nuôi cấy mô? (SGK) ( Quy trình: Tách mô phân sinh -> nuôi cấy môi trường dinh dưỡng đặc ống nghiệm để tạo mô - u ®iÓm: sẹo sang mụi trường dinh dưỡng đặc cú chứa hoocmon sinh + Tăng nhanh số lượng c©y trång trưởng phù hợp nhằm kíh thích chúng phân hoá thành cây + Rót ng¾n thêi gian t¹o hoàn chỉnh Đưa cây sang trồng bầu đặt c©y vườn ươm có mái che trước mang trồng ngoài đồng Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (11) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 ruộng VD: cách này tám tháng từ củ khoai tây đã thu 2000 triệu mầm giống, đủ trồng cho 40 Điều đó là có sở vì 1cm3 mt nuôi cấy có thể chứa 1triệu tế bào tb cho cây Thành tựu: Nuôi cấy mô đặc biệt là các kết nuôi cấy mô nước: nhân giống cây khoai tây, mía, hoa phong lan, cây gỗ quý ) H: Nguời ta đã tiến hành nuôi cấy mô tạo vật liệu cho chän gièng c©y trång b»ng c¸ch nµo? + B¶o tån mét sè nguån gen thùc vËt quý hiÕm - Thành tựu: đã nhân gièng thµnh c«ng ë c©y khoai t©y, mÝa, phong lan HS: Tr¶ lêi ->bæ sung GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng §Ó t¹o gièng c©y trång người ta đã áp dụng phương pháp nuôi cấy mô và tế bào để phát và chän läc dßng tÕ bµo x«ma biÕn dÞ øng dông nu«i cÊy tÕ bµo vµ m« chän gièng c©y trång GV: Yêu cầu hs nêu VD (VD: + Chọn dòng tế bào chịu nóng khô từ tế bào phôi giống CR203 + Nuôi cấy để tạo giống lúa cấp quốc gia VD: (sgk) DR2 có suất và độ chủng cao chịu hạn, chịu nóng tốt.) Gv : Thông báo thêm: Ở nước ta cam Bố Hạ , bưởi Năm Roi, Bưởi Phúc Trạch có phẩm chất cao ít bị bệnh tật các bệnh virut gây Qua quá trình tồn lâu dài các giống này đã nhiễm số bệnh virut Hiện phong TN đã áp dụng phương pháp nuôi cấy các mô không nhiễm bệnh từ đó tái sinh thành cây bệnh GV: giới thiệu thêm: Hiện ng ười ta đã ứng dụng thành công lai tế bào và chọn dòng tế bào lai tế bào: (Ở thực vật gọi là dung hợp tế bào trần- tế bào đã loại bỏ thành xenlulo) Khác với tế bào động vật, tế bào thực vật có thành cứng cấu tạo từ xenlulo nên phải loại bỏ trước dung hợp tế bào Bằng dung hợp tế bào trần có thể lai tế bào xôma hai loài, thuộc hai họ, chí hai khác mà phương pháp hữu tính không thực VD: Trên TG người ta đã lai tế bào cà chua với tê bào khoai tây để tạo dạng cây vừa cho vừa cho củ GV: Th«ng b¸o c¸c kh©u chÝnh t¹o gièng c©y trång: - Tạo vật liệu để chọn lọc - Chọn lọc, đánh giá -> tạo giống GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK ->Th¶o luËn, Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (12) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 tr¶ lêi c©u hái sau: H: Nhân vô tính thành công động vật có ý nghĩa nh thÕ nµo? Nh©n gièng v« tÝnh ë động vật * ý nghÜa: - Nh©n nhanh nguån gen động vật quý có nguy c¬ bÞ tuyÖt chñng - Tạo nội tạng động vật đã chuyển gen người để chủ động cung H Cho biÕt nh÷ng thµnh tùu nh©n b¶n ë ViÖt nam vµ ThÕ cÊp c¬ quan thay thÕ cho giíi? c¸c bÖnh nh©n bÞ háng c¸c HS: Thảo lluận -> cử đại diện trình bày ->bổ sung-> Kết quan tương ứng luËn -> ghi b¶ng GV: NhËn xÐt, bæ sung ( Việt Nam: - Đã nhân vô tính thành công cá trạch Thế giới: - Đại học Texas Mĩ nhân thành công hươu sao, lợn - Ytaly nhân thành công ngựa H: Nêu ưu điểm và triển vọng phương pháp nhân giống v« tÝnh èng nghiÖm? (Ưu: - Cho giống nhanh , suất cao và rẻ tiền Triển vọng: Nhân nhanh nguồn gen động vật quý có nguy tuyệt diệt và khả chủ động cung cấp các quan thay cho các bệnh nhân cần thay nội tạng.) HS: Thảo lluận -> cử đại diện trình bày ->bổ sung -> KÕt luËn -> ghi b¶ng Kết luận chung: Gọi Hs đọc phần kết luận SGK Cñng cè Sử dụng câu hỏi hỏi và sgk để kiểm tra đánh giá Gọi Hs đọc mục “Em có biết” DÆn dß - Học bài và xem trước nội dung bài V Rót kinh nghiÖm Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (13) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 17 TiÕt 33 Ngµy so¹n:24/10/2010 Ngµy d¹y:26/10/2010 «n tËp häc k× i Bµi 40: «n tËp phÇn di truyÒn vµ biÕn dÞ I Môc tiªu: KiÕn thøc: sau häc xong bµi, HS - Củng cố, khắc sâu và các kiến thức đã học HKI - Biết vận dụng lý thuyết để giải các bài tập chương trình HKI (toán lai, toán phân tö, to¸n tÕ bµo) Kü n¨ng: RÌn kü n¨ng hÖ thèng hãa kiÕn thøc vµ vËn dông kiÕn thøc vµo gi¶i c¸c bµi tËp di truyÒn häc Thái độ X©y dùng ý thøc tù gi¸c vµ thãi quen häc tËp bé m«n II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Giáo viên: Bảng phụ ghi sơ đồ hệ thống hóa các kiến thức trọng tâm cần nhớ và c¸ch gi¶i c¸c d¹ng bµi tËp Học sinh: Ôn tập các kiến thức trọng tâm các bài đã học HKI III Phương pháp Phương pháp đàm thoại IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiÓm tra sÜ sè líp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động Giáo viên và học sinh Néi dung I HÖ thèng hãa kiÕn thøc GV: Tæ chøc HS th¶o luËn nhãm hoµn thµnh c¸c b¶ng 40.1 -> 40.5 – SGK trang 116 HS: Thảo luận - > cử đại diện trình bày -> Bổ sung GV: - Ghi ®iÓm cho c¸c nhãm cã sù «n tËp, chuÈn bÞ tèt vµ tr×nh bµy râ, chÝnh x¸c kiÕn thøc - NhËn xÐt, bæ sung vµ nhÊn m¹nh c¸c kiÕn thøc träng t©m - Treo bảng phụ nghi các nội dung kiến thức chuẩn để học sinh hoàn thiện kiến thức B¶ng 40.1: Tãm t¾t c¸c quy luËt di truyÒn Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (14) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TÕn quy luËt Ph©n li Phân li độc lËp Di truyÒn liªn kÕt Di truyÒn giíi tÝnh ý nghÜa Néi dung Gi¶i thÝch Khi PTC vÒ cÆp tÝnh tr¹ng tương phản, cho F1 tụ thụ phÊn th× F2 cã sù ph©n li trÝnh tr¹ng theo tØ lÖ trung b×nh tréi: lÆn Khi PTC vÌ hai cÆp tÝnh tr¹ng tương phản di truyền độc lập > F2 có tỉ lệ kiểu hình b»ng tÝch c¸c tØ lÖ cña c¸c tÝnh tr¹ng hîp thµnh nã Mét nhãm tÝnh tr¹ng ®îc di truyÒn cïng Do sù ph©n li, tæ hîp cña cÆp nhËn tè di truyÒn (gen) qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tö vµ thô tinh C¸c cÆp nh©n tè di truyền đã phân li độc lËp qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tö Ph¸t hiÖn c¸c tÝnh tr¹ng tréi để tập trung các gen tréi vÒ cïng kiÓu gen T¹o nhiÒu biÕn dÞ tæ hîp -> lµ nguyªn liÖu cho chän gièng vµ tiÕn hãa C¸c gen trªn NST Chän c¸c nhãm cïng ph©n li tÝnh tr¹ng tèt qu¸ tr×nh ph©n bµo lu«n di truyÒn cïng Một số tính trạng biểu Các gen liên kết với Xác định giới theo giíi NST giíi tÝnh tÝnh B¶ng 40.2: Nh÷ng diÔn biÕn c¬ b¶n cña NST qua c¸c k× nguyªn ph©n vµ gi¶m ph©n C¸c k× Nguyªn ph©n Gi¶m ph©n I Các NST kép bắt đầu đóng Các NST kép bắt đầu xo¾n vµ co ng¾n đóng xoắn và co ngắn -> K× ®Çu Các NST kép tương đồng tiÕp hîp , b¾t chÐo NST kép đóng xoắn, co NST kép đóng xoắn, co ngắn cực đại và tập trung ngắn cực đại và tập trung K× gi÷a thµnh hµng ë mÆt ph¼ng thµnh hµng ë mÆt xích đạo phẳng xích đạo K× sau NST kÐp t¸ch ë t©m động thành NST đơn -> ph©n li vÒ hai cùc cña tÕ bµo NST đơn dãn xoắn , dài, K× cuèi d¹ng sîi m¶nh Giáo án sinh hoc Gi¶m ph©n II Các NST kép đóng xo¾n vµ co ng¾n NST kép đóng xoắn, co ngắn cực đại và tËp trung thµnh hµng ë mÆt ph¼ng xích đạo NST kép cặp tương NST kép tách đồng -> phân li độc lập tâm động thành vÒ hai cùc cña tÕ bµo NST đơn -> phân li vÒ hai cùc cña tÕ bµo NST kép dãn xoắn , dài, NST đơn dãn xoắn , ë d¹ng sîi m¶nh dµi, ë d¹ng sîi m¶nh Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (15) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 B¶ng 40.3: B¶n chÊt vµ ý nghÜa cña qu¸ tr×nh nguyªn ph©n, gi¶m ph©n vµ thô tinh C¸c qu¸ tr×nh ý nghÜa B¶n chÊt Tõ tÕ bµo mÑ ban ®Çu -> qua nguyªn ph©n lÇn -> tÕ bµo Nguyªn ph©n cã bé NST gièng bé NST cña tÕ bµo mÑ Tõ tÕ bµo mÑ 2n NST-> qua Gi¶m ph©n lÇn ph©n bßa liªn tiÕp -> tÕ bßa cã n NST Sự kết hợp nhân đơn bội -> Thô tÝnh tạo nhân lưỡng bội hợp tử Sao chÐp nguyªn vÑn bé NST tõ tÕ bµo mÑ cho tÕ bµo H×nh thµnh giao tö Duy trì ổn định NST lưỡng bội cña loµi B¶ng 40.4: CÊu tróc vµ chøc n¨ng cña ADN, ARN vµ Pr«tªin §¹i ph©n tö ADN ARN Pr«tªin CÊu tróc Chuçi xo¾n kÐp gåm m¹ch song song xoắn đặn quanh trôc Chuỗi xoắn đơn gồm mạch CÊu tróc theo bËc kh«ng gian: 1,2,3 vµ Chøc n¨ng Mang gen quy định cấu trúc lo¹i pr«tªin Lµ khu«n mÉu m· hãa c¸c lo¹i axit amin CÊu tróc, ®iÒu hßa vµ xóc t¸c Bảng 40.5: Các dạng đột biến Các dạng đột biÕn Kh¸i niÖm Các dạng đột biến Biến đổi cấu trúc gen, §ét biÕn gen liên quan đến vài nuclª«tit Đột biến cấu trúc Biến đổi cấu trúc NST NST Biến đổi số lượng NST xảy §ét biÕn sè ë hoÆc sè cÆp NST hoÆc ë tÊt lượng NST c¶ bé NST MÊt, thªm, thay thÕ hoÆc vµi nuclª«tÝt MÊt, thªm, thay thÕ hoÆc chuyÓn ®o¹n NST DÞ béi thÓ, ®a béi thÓ Hoạt động 2: cách giải bài tập lai cặp tính trạng I.C¸ch gi¶i bµi tËp lai GV: nªu vÝ dô: Cho ®Ëu th©n cao lai víi ®Ëu th©n thÊp, F1 cÆp tÝnh tr¹ng Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (16) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 thu toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn, xác định tỉ lÖ KH, KG ë F1 vµ F2 -> yªu cÇu HS th¶o luËn -> t×m c¸ch gi¶i HS: Tr×nh bµy c¸ch gi¶i GV: NhËn xÐt, bæ sung -> thèng nhÊt c¸ch gi¶i -> ghi b¶ng D¹ng1: Biết KH P -> xác định tØ lÖ KH, KG ë F1 vµ F2 *C¸ch gi¶i: - Quy íc gen - Xác định kiểu gen P GV: nêu ví dụ: Bò lông đen là trội hoàn toàn so với lông - Viết sơ đồ lai tr¾ng a §Ó F1 thu ®îc toµn Bß l«ng ®en th× P cã KH nh thÕ D¹ng 2: BiÕt tØ lÖ KH ë F1 hoÆc F2 nµo? b F1 thu lông đen : lông trắng , xác định KH, KG -> xác định KH, KG P *C¸ch gi¶i: cña P? - Nếu F1 đồng tính -> PTC -> yªu cÇu HS th¶o luËn -> t×m c¸ch gi¶i sau đó dựa vào KH F1 HS: Tr×nh bµy c¸ch gi¶i GV: Nhận xét, bổ sung -> thống cách giải -> ghi bảng để xác định KH, KG P - NÕu F1 ph©n tÝnh -> dùa vào số tổ hợp để xác định KG cña P Cñng cè DÆn dß - So¹n c¸c c©u hái 1,2,3,4 vµ ë SGK trang 117 - Ôn tập các kiến thức trọng tâm đã học HKI và xem lại các ví dụ bài tập to¸n lai tÝnh cña Men®en V Rót kinh nghiÖm Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (17) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 17 TiÕt 34 Ngµy so¹n:27/10/2010 Ngµy d¹y:29/10/2010 KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức: - Kiểm tra đánh giá các kiến thức đã học các chương 1, và - Vận dụng các kiến thức giải thích các tượng tự nhiên Kỹ năng: - Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào giải các bài tập toán lai, toán tế bào và toán phân tử Thái độ Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ và trung thực kiểm tra II Đồ dùng thiết bị dạy học Giáo viên: Đề bài kiểm tra photo đủ cho 1HS/1bản Học sinh: - Ôn lại các kiến thức trọng tâm đã học các chương 1, và - Xem lại các dạng bài tập và phương pháp giải các dạng bài tập đã học III Phương pháp Tự luận khách quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiểm tra sĩ số lớp Thông báo các quy định HS cần thực tiết kiểm tra - Các tài liệu liên quan đến môn sinh -> bỏ vào cặp - Ngiêm cấm các hành vi gian lận kiểm tra - Khi nhận đề kiểm tra -> ghi tên vào đề, cấm hình thức đổi đề - Trong thời gian kiểm tra -> HS ngoài đã hết 2/3 thời gian bài kiểm tra Phát đề kiểm tra và theo dõi học sinh làm bài ĐỀ BÀI Câu 1: (3 điểm) Nêu đặc điểm cấu tạo hóa học ADN? Một đoạn mạch đơn phân tử AND có trình tự xếp sau: – A – T – G – X – A – G – X – T – G – Hãy viết đoạn mạch đơn bổ sung với nó Câu 2: (2 điểm) Nêu chất mối quan hệ gen và tính trạng qua sơ đồ sau: (1) (2) (3) mARN Protêin Tính trạng Gen (Một đoạn ADN) Câu 3: (2 điểm) Ở chó lông ngắn là trội hoàn toàn so với lông dài P: Lông ngắn chủng x Lông dài, kết F1 nào? Viết sơ đồ lai minh hoạ? Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (18) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 Câu 4: (3 điểm) Có thể nhận biết bệnh Đao và bệnh nhân Tớcnơ qua các đặc điểm hình thái nào? Trình bày số biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền? Câu Câu (3điểm) Câu (2điểm) Câu (2điểm) Câu (3điểm) Hết -ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Nội dung Điểm Đặc điểm cấu tạo hóa học ADN Phân tử AND cấu tạo từ các nguyên tố: C, H, O, N và P 0,75 AND thuộc loại đại phân tử, có kích thước lớn và khối lượng lớn 0,75 AND cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân là các 0,75 nuclêôtit thuộc loại A, T, G, X Đoạn mạch đơn bổ sung 0,75 –T–A–X–G–T–X–G–A–X– Bản chất mối quan hệ gen và tính trạng: Trình tự các nucleotit AND quy định trình tự các nucleotit ARN, qua đó quy định trình tự các axit amin phân tử prôtêin Prôtêin tham gia vào các hoạt động tế bào để biểu thành tính trạng P: Lông ngắn chủng x lông dài 0,5 Gọi gen A quy định lông ngắn 0,25 Gen a quy định lông dài 0,25 Sơ đồ lai: P: AA x aa 0,25 Gp : A a 0,25 F1 Aa ( 100% lông ngắn) 0,5 Có thể nhận biết bệnh Đao và bệnh nhân Tớcnơ qua các đặc điểm hình thái: Bệnh nhân bị bệnh Đao có các biểu hiện: bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu và mí, khoảng cách 0,75 hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn Bệnh nhân Tớcnơ là bênh nhân nữ: lùn, cổ ngắn, tuyến vú không 0,75 phát triển Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền: - Đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí 0,5 hóa học và các hành vi gây ô nhiễm môi trường - Sử dụng đúng quy cách các loại thuốc trừ sâu, diệt cỏ hại, thuốc 0,5 chữa bệnh - Hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gây các tật, bệnh di truyền hạn chế sinh các cặp với chồng 0,5 nói trên Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (19) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 TuÇn 18 TiÕt 35 Ngµy so¹n:1/11/2010 Ngµy d¹y:2/11/2010 Bµi 32: c«ng nghÖ gen I Môc tiªu: KiÕn thøc: sau häc xong bµi, HS - HiÓu ®îc kh¸i niÖm kÜ thuËt gen vµ tr×nh bµy ®îc c¸c kh©u kÜ thuËt gen - BiÕt ®îc c«ng nghÖ gen, c«ng nghÖ sinh häc - Biết ứng dụng kĩ thuật gen, các lĩnh vực công nghệ sinh học đại và vai trò lĩnh vực đời sống và sản xuất Kü n¨ng: - RÌn kü kh¸i qu¸t hãa vµ vËn dông - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ - X©y dùng ý thøc tù gi¸c vµ thãi quen häc tËp bé m«n - N©ng cao ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn vµ tr©n träng thµnh tùu khoa häc II §å dïng thiÕt bÞ d¹y häc Gi¸o viªn: Tranh phãng to h×nh 32 – SGK, b¶ng phô vµ phiÕu häc tËp Học sinh: Học bài và xem trước nội dung bài III Phương pháp Phương pháp trực quan IV Các bước lên lớp ổn định tổ chức GV kiÓm tra sÜ sè líp KiÓm tra bµi cò Câu hỏi: Công nghệ tế bào là gì? Gồm công đạon thiết yếu nào? Nªu nh÷ng u ®iÓm vµ triÓn väng cña nh©n gièng v« tÝnh èng nghiÖm? Bµi míi Hoạt động Giáo viên và học sinh Néi dung Hoạt động 1: Khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen I Kh¸i niÖm kÜ thuËt gen GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Th¶o luËn vµ c«ng nghÖ gen theo c¸c yªu cÇu ë phiÕu häc tËp PhiÕu häc tËp: Th¶o luËn vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: Kĩ thuật gen là gì? Mục đích kĩ thuật gen? KÜ thuËt gen gåm nh÷ng kh©u nµo? Nghiªn cøu th«ng Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (20) Trường THCS ĐăkRing – Năm học 2010 - 2011 tin ë h×nh vµ lªn b¶ng tr×nh bµy néi dung c¸c kh©u? C«ng nghÖ gen lµ g×? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời ->bổ sung GV: NhËn xÐt -> Treo b¶ng phô tr×nh bµy néi dung c¸c - KÜ thuËt gen: lµ c¸c thao tác tác động lên ADN để kh©u -> ghi b¶ng chuyÓn ®o¹n hoÆc cum gen tõ tÕ bµo cña loµi cho sang tÕ bµo cña loµi nhËn nhê thÓ chuyÓn - C¸c kh©u cña kÜ thuËt gen: (sgk) - C«ng nghÖ gen: lµ ngµnh -> Chuyển ý : Con người đã ứng dụng công nghệ gen kĩ thuật quy trình ứng dông kÜ thuËt gen thÕ nµo? Hoạt động 2: ứng dụng công nghệ gen GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Tr¶ lêi c©u II øng dông c«ng nghÖ hái sau: gen H: C«ng nghÖ gen ®îc øng dông c¸c lÜnh vùc nµo? H: Nªu vÝ dô minh häa? HS: Tr¶ lêi ->bæ sung - T¹o c¸c chñng vi sinh GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng vËt míi -T¹o gèng cÊy trång biÕn đổi gen -> ChuyÓn ý : C«ng nghÖ sinh häc lµ g×? - Tạo động vật biến đổi gen Hoạt động 2: khái niệm công nghệ sinh học GV: Yªu cÇu HS nghiªn cøu th«ng tin SGK -> Tr¶ lêi c©u II Kh¸i niÖm c«ng nghÖ hái sau: sinh häc H: C«ng nghÖ sinh häc lµ g×? Gåm nh÷ng lÜnh vùc nµo? H: Tại công nghệ sinh học là hướng ưu tiên đầu tư và ph¸t triÓn trªn thÕ giíi vµ ë ViÖt Nam? HS: Tr¶ lêi ->bæ sung - C«ng nghÖ sinh häc lµ GV: NhËn xÐt, kÕt luËn -> ghi b¶ng ngµnh c«ng nghÖ sö dông tÕ bµo sèng vµ c¸c qu¸ tr×nh sinh học để tạo các sản phÈm sinh häc cÇn thiÕt cho người - C¸c lÜnh vùc c«ng nghÖ sinh häc : + C«ng nghÖ lªn men + C«ng nghÖ chuyÓn nh©n vµ ph«i + C«ng nghÖ gen + C«ng nghÖ sinh häc xö lÝ Giáo án sinh hoc Gv: Nguyễn Thị Minh Nguyệt Lop6.net (21)