Để cho các em tự nhận xét, tự đánh giá về nhau.Tôi gọi tiếp một em ở loại 2 lên đọc.Sau đó tôi cho cả lớp nhận xét.Sau khi giáo viên nhận xét: “Bạn đọc như vậy đã tốt hơn nhưng còn thiếu[r]
(1)I.Lý chọn đề tài: Môn Tiếng việt đọc quan trọng học sinh cấp bậc tiểu học nói chung, lớp tôi nói riêng.Nếu học tốt môn này nó giúp các em học tốt các phân môn môn Tiếng Việt như: Nó giúp thêm cho môn Tập làm văn, vế câu chau chuốt hơn, diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, biết sàng lọc để đưa hình ảnh hay vào bài.Nó còn giúp cho môn chính tả viết đúng, ít lỗi hơn.Trong môn kể chuyện, các em biết cách kể hay, hấp dẫn người nghe Chính vì lẽ đó cộng với tình hình học tập lớp còn yếu môn này nên tôi đã sâu môn Tập đọc, nghiên cứu, suy nghĩ phương pháp làm nào để dẫn dắt các em học tốt môn Tập đọc: “Rèn đọc" cấp bậc tiểu học II.Cơ sở lý luận và thực tiễn để giải đề tài: Để thấy tầm quan trọng môn này.Ngay từ đầu năm học, sau đã nắm bắt tình hình sức học các em, tôi cho các em hiểu tầm quan trọng môn Tiếng việt.Trong đó, Tập đọc là phân môn “then chốt” nào? Yêu cầu, đặc trưng môn này các em là: đọc to tát, rõ ràng, mạch lạc, đọc diễn cảm.Vậy mà trên thực tế lớp: các em đọc còn chậm, yếu, còn 60% đọc nhỏ, sai “thêm, bớt”, đọc còn ê a, còn đọc “nhát gừng”, đọc ngọng.Số học sinh đọc tốt lớp có khoảng 2,3 học sinh.Chính vì lẽ đó dấn đến kết : chữ viết sai lỗi nhiều, xấu; văn thì diễn đạt, đặt câu thiếu phận câu; Tập làm văn miệng thì không biết xây dựng bài Với số kinh nghiệm tôi năm dạy học, tôi đã ngày đêm tìm phương pháp tối ưu để áp dụng vào lớp dạy này Bước đầu tôi phân các em làm ba loại: Bằng cách gọi em lên đọc ngày ôn tập đầu hè, nắm bắt điểm tốt, xấu, có khuyết nhược môn này, ghi rõ phần vào sổ theo dõi em vào riêng; em trang, tôi kẻ đôi trang giấy để bên Toán, bên Tiếng việt; Ghi ba phần: đầu năm, cuối kỳ một, cuối kỳ hai - Loại 1: Đọc to tát rõ ràng học sinh / 48 học sinh - Loại 2: Đọc to tát, còn đọc “nhát gừng”, chưa đúng 15/ 48 học sinh - Loại 3: Đọc nhỏ, ê a, ngọng, đọc còn thêm bớt Sau phân xong, tôi hướng dẫn các cách đọc: Trước hết muốn các em đọc tốt, người giáo viên phải là người đọc chuẩn mực, đọc hay để có sức hút các em.Vì bài nào tôi phải đọc từ đến lần.Cũng từ cách đọc mẫu nhiều lần, nó giúp tôi càng hiểu kỹ nội dung bài hơn, giảng cho các em càng hay hơn.Cũng từ kinh nghiệm đó tôi yêu cầu thứ nhất: “về nhà đọc từ đến 10 lần”.Ngắt câu dài, nghỉ đúng chỗ Trong họp phụ huynh đầu năm, tôi đẫ đưa tình hình trên.Thấy lớp có nhiều học sinh chưa đạt yêu cầu.Các đọc còn chậm, đọc còn ê a, đọc sai, Hoang Thi Phuong – TH Khanh Thoi Lop3.net (2) chính vì lẽ đó đã hạn chế học tốt các môn khác nhiều.Tôi đã hướng dẫn cho phụ huynh dạy các cách đọc, cách kiểm tra đọc vì đây là phần giúp tôi việc rèn đọc III.Quá trình triển khai thực đề tài: Được nghe cô đọc hay, đó là phần quan trọng thu hút chú ý học sinh.Tôi đã gọi các em đọc tốt, đọc lại sau cô đọc mẫu.Từ chỗ 2, em tôi nhân điển hình cho các lớp.Trước gọi đọc cá nhân, tôi gọi 2, em thay đọc.Tôi hỏi lớp: Các em nhận xét các bạn đọc đã đúng chưa? Giờ sau tôi hỏi các bạn đọc đã hay chưa? hay nào? Để cho các em tự nhận xét, tự đánh giá nhau.Tôi gọi tiếp em loại lên đọc.Sau đó tôi cho lớp nhận xét.Sau giáo viên nhận xét: “Bạn đọc đã tốt còn thiếu mặt nào các con?” (Đối với các em, muốn giúp các em tiến tuyệt đối người giáo viên không chê moi khuyết điểm các em trước tập thể lớp mà người giáo viên phải khéo léo dùng lời nói mình vừa động viên, vừa khích lệ các em thì các em chuyển biến nhanh).Các bạn nhận xét xong,Tôi bắt đầu nhận xét: “Con đọc đã tiến nhiều, còn mặt này phải cố gắng hơn, đọc diễn cảm để diễn đạt công việc làm tác giả thì bài đọc hay đấy(Bài “Tôi trở thành công nhân”).Cô cho điểm.Lần sau cố gắng điểm 9, 10 nhé” Rồi hình thức các em đọc yếu, tôi đã tìm đủ các phương pháp khắc phục Cô giáo đọc mẫu bài.Cho các em giỏi : “Đọc tốt”.Nhận xét.Cho các em kém nhận xét.Cô đọc có hay không các con?.Các em trả lời có ạ.Tôi gọi em kém trả lời.Cô đọc hay chỗ nào? Để tự các em nhận xét.Khi các em trả lời xong, tôi đã nắm nhận thức em yếu tôi bồi dưỡng, sửa cho các em cách cho em đọc lại đoạn tôi đọc.Rèn kỹ cách đọc nhiều lần, hướng dẫn cách ngắt hơi, nghỉ đúng chỗ.Cứ nhiều lần em tiến trông thấy Đối với em đọc thiếu thừa tôi bắt đọc đọc lại lần câu đó Sau đọc xong tôi phân tích câu: “ Con chuẩn bị làm nhà văn hay sao? mà lại dám sửa văn người khác? Cả lớp cười” Bằng cách sửa “ tên” đưa vào câu nói kích lệ giúp các em nhớ lâu, “ khuyết” từ đó các em sửa nhanh Việc rèn đọc đòi hỏi người giáo viên không nản, không buông thả Đòi hỏi chúng ta phải tỉ mỉ và cặn kẽ Như đòi hỏi các em ngọng âm: l, n , a (làm việc thì đọc là nàm việc, anh đọc là ăn ) Tôi hướng dẫn các em nghe cô đọc này: đọc âm “l” ta phải ấn lưỡi và bật nhanh “l” Khi đọc âm “a” các phải mở rộng mồm thoát mạnh ta phát âm đúng Cô đọc gọi trò đọc theo Cứ dẫn dắt các tiến rõ rệt Hoang Thi Phuong – TH Khanh Thoi Lop3.net (3) Nếu nào tiến ta phải động viên kịp thời nhiều hình thức khen các “ Hôm các đọc tốt lắm” Kể đọc diễn cảm thì bài hay Bằng lời khen, khích động phần giúp các em đọc tốt Việc cho điểm vậy: Các em đọc xong nhìn vào điểm lần trước nhắc lại “Lần trước đọc Lần này theo em thì cô cho mấy? Cô cho điểm Hơn hôm trước điểm lần sau cố gắng này điểm 9, 10 ạ!” Cách so sánh điểm giúp cho các em đọc tốt lên Cũng đã trao đổi với phụ huynh đầu năm Việc hướng dẫn phụ huynh cách dạy và kiểm tra đọc giúp phần đáng kể các em Tôi đã thông báo kịp thời qua sổ dặn dò tiến các em nên giúp cho các em học tập tốt môn đọc IV Kết thực Dựa vào cách rèn đọc trên mà lóp tôi có tiến rõ rệt: Đọc tốt: 50% Đọc khá: 35% Đọc TB: 15% - Cũng từ việc rèn đọc đó mà chữ các em đã đẹp hơn, ít sai lỗi hơn.Thi chữ đẹp lớp đã chọn 19 em, em thi đã đạt danh hiệu loại - Từ lớp năm trước không đạt chữ đẹp đến các em đã đạt chữ đẹp học kỳ - Môn Tập làm văn, Tập đọc, Tập viết các em có nhiều tiến bộ, nhiều điểm 9,10 - Riêng môn kể chuyện đã giúp các em biết cách kể chuyện hay.Nhiều em xung phong kể đúng lời đối thoại nhân vật 2.Rút kinh nghiệm: Muốn đạt kết này đòi hỏi giáo viên phải cần làm việc sau: - Giáo viên phải lầ người đọc chuẩn mực, hay, có sức thu hút học sinh.Rèn đọc kỹ bước - Thực tốt đặc trưng môn - Đọc sách báo thường xuyên để có thêm vốn ngôn ngữ sống, văn học cổ lẫn văn học đưa vào giảng giải cho bài dạy để học sinh dễ hiểu bài - Hướng dẫn cách đọc kỹ - Phải biết kết hợp với phụ huynh kịp thời - Tận tình uốn nắn các em thường xuyên - Động viên các em lời khen, điểm Kết luận: Hoang Thi Phuong – TH Khanh Thoi Lop3.net (4) Trên đây là vài suy nghĩ, việc làm tôi việc dạy môn Tập đọc.Tôi đã làm và thu kết đáng kể.Rất mong nhận đóng góp Ban giám hiệu các bạn đồng nghiệp cho tôi thêm kinh nghiệm việc giảng dạy môn Tiếng việt để các tiết dạy ngày càng tốt Hoang Thi Phuong – TH Khanh Thoi Lop3.net (5)