Hiệu trưởng với công tác quản lí tổ chuyển môn Cấp THPT

§ Xác định nhiệm vụ của tổ trưởng - Nội dung kế hoạch được tổ trưởng quán triệt thêm tại đơn vị tổ và xác định đúng các yêu cầu với đơn vị tổ mình Nội dung chương trình, đối tượng… để ra[r]

1.Đặt vấn đề Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn và phát triển nhà trường Tổ chuyên môn là phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học và giáo dục HS Một nhà trường có thể thay đổi, phát triển chính nội lực mình Đối với trường THPT động lực quan trọng để phát triển chính là yếu tố tăng trưởng chất lượng giáo dục đơn vị tổ định Nhưng thực tế, vì nhiều lý khách quan và chủ quan, nên công tác này chưa quan tâm đúng mức; chính vì hoạt động tổ chuyên môn không thực phát huy mạnh nội lực vốn có mình để tạo sản phẩm giáo dục nhiều quy mô và tốt chất lượng cho xã hội Sự thật nội dung đề tài là lớn, đòi hỏi nghiên cứu công phu và trên thực tế, chưa có nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT Một số đề tài xuất gần đây hầu hết viết quản lý cấp Tiểu học, cấp học có đặc điểm khác biệt với cấp THPT Mặt khác các bài viết trình bày theo lối hàn lâm Trong khuôn khổ cho phép, chúng tôi xin nêu giải pháp và nhấn mạnh làm rõ giải pháp quy trình đạo thực tiễn Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn Đề tài viết theo hình thức thể phong cách đổi quản lý châu Âu (SREM),với mục đích tham góp giải pháp quản lý nặng định lượng, mô hình hóa hoạt động giảm tải lý luận Hy vọng nó có thể giúp khắc chế yếu kém nâng cao lực hoạt động, tạo giá trị hữu ích nó quá trình thực công tác giáo dục, môi trường có cho phép và thực trạng cụ thể có thể khắc phục Những bất cập chủ yếu công tác quản lý tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn các trường THPT còn nhiều bất cập cần phải khắc phục Về nguyên nhân khách quan lên là chế nhân lực và chương trình, nội dung cần thực không tương thích với Lop8.net Mặt khác điều kiện cung ứng cho nhu cầu người và hoạt động còn quá nhiều mâu thuẫn Đặc biệt công tác quản lý tổ nhiều năm chưa đề cập tới lý luận, Tổ trưởng chuyên môn, người trực tiếp lãnh đạo đơn vị sở này nhà trường không đào tạo quản lý; nên quá trình đạo thực tiễn, nảy sinh hình thức “trăm hoa đua nở” chưa có quy kết hội tụ Bên cạnh nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan là nguyên nhân chính tạo bất cập Một nguyên nhân thuộc nhóm chủ quan là giải pháp quản lý hiệu trưởng và tính độc lập sáng tạo các tổ trưởng chưa đạt đích yêu cầu Đơn vị trường THPT theo chức nhiệm vụ có đặc điểm khác biệt xa so với các đơn vị trường Tiểu học, THCS mà biểu là tính độc lập tương đối cao Hiệu trưởng nhà trường vì mà có vai trò chủ thể quản lý vô cùng quan trọng Hình ảnh người quản lý đầu tàu hội đủ sức mạnh cần thiết và chạy đúng hướng đường ray chắn đạt đích nội dung quản lý đó có nội dung quản lý tổ chuyên môn 3.Nội dung và giải pháp quản lý hiệu trưởng với đơn vị tổ chuyên môn 3.1 Các giải pháp đạo tổng thể Hiệu trưởng với đơn vị tổ 3.1.1 Lập và công bố kế hoạch: § Căn chức lãnh đạo toàn diện và lập kế hoạch quản lý tổng thể; Hiệu trưởng là người trực tiếp xây dựng kế hoạch đạo hoạt động tổ chuyên môn nội dung trọng yếu Yêu cầu kế hoạch phải đạt bao gồm: - Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp cho mặt hoạt động - Người đạo trực tiếp, gián tiếp và trách nhiệm người đạo Đối tượng QL bao gồm: Hiệu trưởng với vai trò tổng quản lý các đơn vị tổ Tổ trưởng, người luôn đóng vai trò chủ đạo quá trình hoạt động đơn vị và Phó hiệu trưởng ủy quyền quản lý đạo nội dung công việc, và giám sát hoạt động số tổ định - Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm công việc (từng phần và hoàn thiện) - Cơ chế thực bao gồm các văn đạo, nhân lực, CSVC và kinh phí thực Có loại kế hoạch cần phân biệt : - Kế hoạch định kỳ : Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn các tuần lễ - Kế hoạch cho các hoạt động chuyên đề dài ngày và các hoạt động không định kỳ : Thi giảng, Nghiên cứu khoa học (SKKN); học tập theo chuyên đề… § Các kế hoạch này triển khai theo mốc thời gian cụ thể : - Kế hoạch tổng thể đầu năm : Công bố vào tuần tháng hàng năm :Nội dung hoạt động tổ xác định tới học kỳ và tháng - Kế hoạch tổng thể tháng: Công bố vào tuần các tháng năm học: Nội dung xác định tới tuần Lop8.net 3.1.2 Triển khai kế hoạch vào thực tiễn - Thống nội dung quy trình làm việc với tổ trưởng chuyên môn và các phó hiệu trưởng đạo và nắm tình hình đơn vị tổ phụ trách - Tổ trưởng đạo trực tiếp các hoạt động theo quy trình thống Quy trình này bao gồm: + Quán triệt yêu cầu mục tiêu, nội dung hoạt động theo định hướng Hiệu trưởng tới các tổ viên, gắn với tình hình tổ + Phân công công việc cụ thể cho các tổ viên và lịch hoạt động cụ thể + Tổ chức thực các nội dung cụ thể theo phương pháp tương ứng, sáng tạo phù hợp đặc điểm tổ + Ghi chép quá trình thực các hình thức nhật ký, biên + Đơn vị tổ tự tổng kết ưu khuyết điểm, nêu kiến nghị và báo cáo HT sau quá trình hoàn thiện + Duy trì hoạt động báo cáo đột xuất ( các thông tin) và định kỳ (về kết quả) - Trong quá trình thực hiện, HT sử dụng các tra chuyên môn thực kiểm tra đánh giá khối lượng chất lượng công việc tổ chuyên môn và báo cáo thông tin Trong hoạt động kéo dài thời gian và quan trọng, đơn vị tổ có vấn đề, HT tham gia trực tiếp thu nhận và xử lý thông tin, sau đó các định quản lý kịp thời 3.1.3 Tổng kết và rút kinh nghiệm - HT thu nhận báo cáo từ nguồn tra chuyên môn và đơn vị tổ thực tập hợp trữ liệu xây dựng báo cáo - Tổ chức hội thảo đánh giá với cán chủ chốt trưng cầu ý kiến - Tổng kết hoạt động quan theo quy trình đánh giá, thực khen thưởng phê bình và nêu bài học bổ khuyết 3.2 Các nội dung và giải pháp đạo cụ thể 3.2.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch HĐ tổ CM * Hoạt động quản lý chung Hiệu trưởng - Hướng dẫn mẫu viết kế hoạch, các yêu cầu hình thức nội dung - Quán triệt cho các tổ trưởng nguyên tắc xây dựng kế hoạch : Kế hoạch CM là cương lĩnh HĐ tổ CM trường học với tư cách là phận kế hoạch tổng thể năm học trường, kế hoạch tổ CM phải đạt yêu cầu sau đây: + Phải thể và cụ thể hóa định hướng nhà trường HĐ CM + Phải Đảm bảo tính khả thi trên sở các mục tiêu đè xuất và điều kiện phù hợp nhân lực, vật lực tài lực nhằm phát huy tối đa lực thành viên tổ + Phải cụ thể rõ ràng các mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách tập thể tổ trí cao - Thống lịch duyệt và phê chuẩn kế hoạch để nó có hiệu lực thi hành Lop8.net * Xác định nhiệm vụ tổ trưởng Kế hoạch HĐ tổ CM xây dựng, phải thể các nội dung sau: - Đặc điểm tình hình tổ bước vào năm học - Công việc giao và tiêu phấn đấu tổ, nhóm môn và cá thể trên các mặt: Chất lượng đại trà môn các kỳ học, lên lớp, tốt nghiệp? Chất lượng giao hoạt động mũi nhọn? Chất lượng lớp chủ nhiệm? số đề tài sáng kiến kinh nghiệm? Chỉ tiêu hồ sơ? Về các danh hiệu thi đua… - Biện pháp và phương hướng HĐ thể cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng tổ CM - Những dự đoán phát sinh và biện pháp phòng ngừa Tổ chức hội nghị thông qua kế hoạch và ký duyệt - Sau các đơn vị tổ hoàn thiện báo cáo xây dựng từ tổ; HT tổ chức hội nghị báo cáo kế hoạch các đơn vị tổ hội nghị cán chủ chốt để tham góp thêm ý kiến và chốt thống kế hoạch - HT ký duyệt với tổ trưởng và văn đó 3.2.2 Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ § Tổ chức nội dung hành chính: - Thực tế, tổ chuyên môn là đơn vị quản lý nhỏ, nó có chức hoạt động hành chính và hoạt động chuyên môn thường diễn các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ Do tính chất chuyên môn là chủ yếu, HT cần xác định nội dung hành chính các khoảng thời gian và các hình thức sau đây - Thống các quy định, quy chế làm việc từ tháng các năm học - Thống các nội dung hành chính các họp đầu tháng tổ chức toàn trường - Công bố các nội dung hành chính điều chỉnh thông báo Hiệu trưởng và các tổ trưởng trên các phương tiện thông tin trường, đặc biệt là Website và hòm thư cá nhân Như vậy, nội dung sinh hoạt hành chính tổ giảm thiểu nhiều Kế hoạch phần việc có thể tiến hành sau: + Thống chế làm việc và phân công chuyên môn : ½ ngày tháng + Hoạt động sơ kết ½ ngày sau kết thúc kỳ 1; Hoạt động tổng kết ½ ngày kết thúc năm học Hoạt động vụ hành chính (nếu có) là 25% dung lượng thời gian các buổi sinh hoạt + Nội dung hành chính cần ngắn gọn với các nội dung thiết thực quan trọng cần trưng cầu ý kiến tập thể Các nội dung còn lại là các thông tin mang tính định thực § Tổ chức nội dung chuyên môn Lop8.net Các bước thực buổi sinh hoạt đơn vị tổ - Xác định mục đích, yêu cầu; Phân công chủ trì/thư ký - TT chuẩn bị nội dung sinh hoạt - Trao đổi, thảo luận các nội dung sinh hoạt - Thống các nội dung đã trao đổi, thảo luận 2- Các nội dung chuyên môn cần tập trung - Thống nội dung chương trình tuần, tháng - Các nội dung đổi phương pháp - Các nội dung chi tiết khó, bài khó, chương khó - Hội thảo ngắn tình sư phạm dạy và chủ nhiệm… Lưu ý: Do dung lượng thời gian ngắn, người tổ trưởng phải bố trí nội dung phù hợp cho 03 tuần sinh hoạt Về nội dung hội thảo, không thiết phải là vấn đề lón mà có thể là chi tiết nhỏ cần khắc phục đưa mà thôi 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động các chuyên đề *Hội thảo chuyên đề chuyên môn chung cấp trường (hoặc tổ) § Thực công tác chuẩn bị - HT làm kế hoạch thực hội thảo chuyên đề trường trên các đạo Sở GD - HT họp với các Phó hiệu trưởng, tổ trưởng và các cốt cán chuyên môn để bàn thống kế hoạch chi tiết, phân công các phận phụ trách chuẩn bị cho hội thảo Công việc chuẩn bị gồm: nội dung, hình thức, người (Nhà trường, khách mời, chuyên gia ngoài) điều kiện hỗ trợ, theo cung đoạn thời gian tương ứng với các chuyên đề - HT thông báo cáo kế hoạch thực trường trên các phương tiện thông tin § Thực đạo hội thảo: - Phát tài liệu cho đại biểu dự hội thảo - Nêu lý hội thảo, chương trình làm việc hội thảo - Trình bày báo cáo phần lý thuyết đã xây dựng - Tổ chức tham dự dự phần thực hành minh họa (nếu có) - Tổ chức thảo luận ( Phản biện và trả lời phản biện Bình luận và đóng góp xây dựng mở rộng; Đánh giá các chuyên gia tham dự) - Kết luận Hiệu trưởng * Trong Hội thảo tổ : Nhưng công việc trên Tổ trưởng trù trì trên sở có đạo và hỗ trợ ban giám hiệu Về nhân tham gia quản lý là các tổ phó, nhóm trưởng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Tham mưu nội dung chuyên đề cần thiết, khách mời chuyên gia quan trọng để HT lựa chọn đưa vào chương trình hội thảo - Tổ trưởng chuyên môn họp tổ để thống giao giáo viên thực phần lý thuyết và minh họa Giáo viên nhận việc nghiên cứu chọn bài, tuần phân phối chương trình Sau đó, báo lại TT Lop8.net - Chỉ đạo hỗ trợ xây dựng chuyên đề báo cáo cho nhân lựa chọn.Chuẩn bị các điều kiện thực hành khác - TT báo cáo kết phân công cho HT * Tổ chức hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường § Hoạt động Hiệu trưởng - HT xây dựng kế hoạch vào kế hoạch năm học trường văn đạo cấp trên Kế hoạc cần định rõ: mục tiêu, biện pháp thực và quy định bắt buộc đặc biệt nội dung áp dụng Kế hoạch hội thảo thống cán chủ chốt và thông tin phổ biến toàn quan - HT thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo và chuẩn bị các điều kiện cho hoạt động Toàn quá trình điều hành tiến trình sau bước lập kế hoạch và định thành lập BTC, BGK, HT có thể giao cho PHT chuyên môn đảm nhiệm trên sở hỗ trợ các PHT còn lại các mảng việc liên quan - Chỉ đạo Ban giám khảo tiến hành chấm tiết dạy giáo viên đã đăng ký; kiểm tra các hồ sơ liên quan; nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm; báo cáo kết cho Ban tổ chức - Chỉ đạo Ban tổ chức tổng kết hội giảng/ hội thi, trao thưởng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nội dung kế hoạch tổ trưởng quán triệt thêm đơn vị tổ và xác định đúng các yêu cầu với đơn vị tổ mình (Nội dung chương trình, đối tượng…) để các định quản lý với tổ và lập các báo cáo với cấp trên nhân tham gia, đề nghị hỗ trợ - Tổ chức hỗ trợ các thành viên tổ chuyên môn và các điều kiện đủ điều kiện tham gia - Bố trí điều hành các thành viên tham gia dự rút kinh nghiệm Thu nhận thông tin và rút kinh nghiệm phạm vi tổ kỳ thi/ hội giảng kết thúc Ghi chú: Trong các kỳ thi quy mô cấp cụm thành phố, việc quán triệt quy chế thi HT lĩnh hội từ cấp trên và đạo cụ thể tới các tổ chuyên môn Quy trình tổ trưởng lặp lại cũ 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiên cứu khoa học * Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn § Chỉ đạo nội dung và phương pháp thực Hiệu trưởng Bằng kế hoach định sẵn HT nhà trường làm rõ số nội dung hoạt động này cho các tổ trưởng nắm bắt, đồng thời thông báo trên các phương tiện thông tin - Xác định mục đích yêu cầu, đối tượng tham gia bồi dưỡng - Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm các hình thức Lop8.net + Thường xuyên, chỗ: Thăm lớp, dự giờ;Thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi; Tổ chức các chuyên đề thiết thực + Không thường xuyên: Tham gia các lớp/khóa đào tạo bồi dưỡng; Tự bồi dưỡng - Cung cấp các điều kiện văn bản, CSVC, chế thực - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Xây dựng kế hoạch áp dụng đơn vị tổ : xác định đối tượng, nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện tổ - Thực giao khoán cho nhóm, cá nhân các nội dung bồi dưỡng cụ thể và nhiệm thu theo lịch thời gian quy định - Đề xuất với HT các nội dung nhân cần tham gia các chương trình bồi dưỡng không thường xuyên * Quản lý sáng kiến kinh nghiệm § Chỉ đạo HT với đơn vị tổ - Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học năm học và dài kỳ - Xác định các đề tài cần thiết ứng dụng thực tế trường Ưu tiên các đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường xúc Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho các đơn vị tổ chuyên môn Ủng hộ các đề tài quy mô cấp thành phố - Cung cấp lý luận viết SKKN hình thức tự lên lớp chuyên gia lên lớp tập huấn cho tổ trưởng và giáo viên toàn trường - Hỗ trợ các điều kiện : tư liệu, thời gian khảo sát, kinh phí… quá trình thực thi theo đề xuất đơn vị tổ - Tổ chức đánh giá kết Hội đồng khoa học trường và báo cáo kết quả, giới thiệu SKKN tốt lên Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, công nhận - Tổng kết đánh giá quá trình, thông báo kết SKKN và khen thưởng; đồng thời triển khai, phổ biến áp dụng các SKKN § Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nhận kế hoach chung và xây dựng chương trình đơn vị tổ Đề xuất báo cáo kiến nghị đơn vị tổ yêu cầu trợ giúp - Xác định các đề tài cho giáo viên lựa chọn, đăng ký đề tài để viết thông qua hội thảo tổ Chú trọng giải pháp cho nhóm tác giả cùng thực - Xây dựng nhóm tác giả, hướng dẫn quy trình phối hợp cùng thực đề tài đó có chủ đề tài và đồng tác giả và nhóm phản biện cùng nghiên cứu đề tài - Trao đổi, góp ý, hoàn chỉnh đề cương SKKN hội thảo chuyên đề có phản biện nhóm phản biện - Tổ chức báo cáo văn hoàn thiện đơn vị tổ, hoàn thiện lần cuối - Tổ chức đánh giá SKKN theo mẫu chấm quy định và định các SKKN nộp lên Hội đồng khoa học cấp trường 3.2.5 Thu và xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh Lop8.net Một nhà giáo dục học đã nói hình ảnh tác dụng quy trình kiểm tra sau “Nhiệt kế không chữa bệnh sốt, nhờ nó mà ta chữa bệnh sốt ” Bởi chức kiểm tra giúp cho người QL thu thập thông tin quản lý và các định điều chỉnh các nội dung lêch chuẩn với kế hoạch đã định Để đạt mục tiêu này HT thực tốt các nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá khoa học phù hợp với diễn biến hoạt động các đơn vị tổ - Xây dựng lực lượng tham gia và giao nhiệm vụ cụ thể, bao gồm: Các Phó hiệu trưởng, người phụ trách kiểm tra số tổ chuyên môn định; Ban tra chuyên môn phụ trách tra đột xuất và định kỳ, tra chuyên đề theo kế hoạch - Hướng dẫn công tác tự tra đơn vị tổ - Duy trì chế độ báo cáo từ các nguồn lực hỗ trợ và tổ chuyên môn - Khuyến khích các hoạt động quản lý thông tin thông qua sử dụng CNTT 3.2.6 Nhóm giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn § Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý tổ trưởng, nhóm trưởng Thực giải pháp này, HT tập trung vào các nội dung sau: - Thực lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có khả tốt trên lĩnh vực Chuyên môn và bộc lộ tố chất quản lý - Xây dựng chương trình huấn luyện lý luận chỗ,bằng nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn các nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét, công việc cụ thể quá trình Tổ trưởng thực thi nhiệm vụ - Cho tham dự nhiều hoạt động thực tiễn ngoài nhà trường trên các lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt các hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục các sở giáo dục - Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia các lớp quản lý ngắn ngày § Hỗ tu nghiệp vượt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp giáo viên Để giải pháp này đạt hiệu quả, người HT cần thực hiện: - Tuyên truyền, giáo dục yêu cầu đổi Giáo dục, đó nhấn mạnh yêu cầu chuẩn giáo viên bậc THPT Bộ GD để gióa viên nhận thức - Lựa chọn phân loại các đối tượng để bồi dưỡng tu nghiệp lại và nâng cao trình độ Có kế hoạch thực phù hợp để bình ổn chuyên môn quan - Xây dựng Quy chế chi tiêu nội quan nội dung hỗ trợ kinh phí cụ thể cho các cá nhân tham gia bồi dưỡng § Liên kết sinh hoạt chuyên môn với nguồn ngoài và giải pháp xử lý nhóm chuyên môn người - Nguồn ngoài xác định các nhân tố: Tư liệu sách báo, mạng Intenet, Tổ chuyên môn ngoài trường và các chuyên gia môn - HT là người trực tiếp xây dựng chương trình liên kết này.Cụ thể: + Xây dựng các mục tiêu cần đạt cho Tổ chuyên môn nội dung khai thác tư liệu và tổng hợp phân loại học tập sau đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ Lop8.net + Phối hợp với các HT cụm trường xây dựng nhóm liên chuyên môn hẹp để thực các chương trình chuyên môn hình thức tổ chuyên môn lớn + Chủ động phối hợp và xây dựng chế với chuyên gia thuộc lĩnh vực chuyên môn để thực việc trao đổi kinh nghiệm, truyền thụ, hỗ trợ giải các khúc mắc nhiều hình thức kể qua điện thoại Làm tốt công tác liên kết, HT đồng thời giải tình trạng nhóm chuyên môn người vốn là vấn đề xúc cách tổ chức sinh hoạt cho họ § Tăng cường kinh phí, điều kiện CSVC phát huy CNTT - HT lấy nguyên tắc tập trung tất cho chuyên môn, coi giải pháp chi kinh phí cho chuyên môn là giải pháp ưu tiên Từ đó lập kế hoạch cân đối kinh phí đó có theo yêu cầu tổ chuyên môn để định số lượng chi - Nội dung chi tập trung theo các ưu tiên thứ tự là : CSVC thiết bị, ưu tiên cho công nghệ thông tin; khen thưởng, Hỗ trợ các hoạt động sinh hoạt chuyên môn, (trong đó có các hoạt động ngoại khóa với học sinh mà tổ đề xuất) hỗ trợ người, môi trường giáo dục § Phát huy hiệu công tác thi đua - Thực nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ Thực khen thưởng kết thi đua cao huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với việc đề bạt khen thưởng, nâng bậc lương sớm cho cấp trên định - Xây dựng các quy định các mặt hoạt động trường thứ “Hương ước” để các thành viên tham gia thực Những quy định này gồm số văn về: + Quy chế chi tiêu nội + Quy chế dân chủ + Tiêu chí công việc + Tiêu chí đánh giá thi đua + Quy định khoán chất lượng giảng dạy… Tất lượng hóa cụ thể quy định nội dung – minh chứng và biểu điểm đánh giá nhiều cấp độ, để giúp giáo viên tự đánh giá, tự biết mức thi đua đã đạt Kết luận Những nội dung đề cập đến bài viết này, bao gồm nội dung cần thiết Với cách quản lý SREM, lý luận đưa phải giảm tải tính hàn lâm: các nội dung biện luận bình giải các giải pháp đối tượng tự rút ra, chúng tôi chủ yếu tập trung xây dựng giải pháp định hình công việc Tham vọng người viết là muốn mang đén nội dung đích thực công tác quản lý tổ cho đối tượng Hiệu trưởng và Tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường THPT Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm nội dung gì và làm nào để đạt hiệu mong muốn và khắc chế số bất cập quá trình quản lý Lop8.net Lop8.net