Đề kiểm tra học kì I môn: Ngữ văn lớp 6 - Mã Đề: V612

Các cảm xúc được sắp xếp theo thứ tự thời gian : những cảm xúc trên đường đến trường, những cảm xúc khi bước vào lớp học; Sắp xếp theo liên tưởng đối lập những cảm xúc về cùng một đối tư[r]

Giáo án Ngữ văn ********************************************************************************************** ** Tuaàn BAØI NS : 20/8/2008 ND:… /…/2008 Tieát - TOÂI ÑI HOÏC (Thanh Tònh) - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu và phân tích cảm giác êm dịu, sáng, man mác buồn nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời, qua áng văn giàu chất hồi tưởng chất thơ Thanh Tònh - Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức - biểu cảm phát và phân tích nhân vật “tôi” - người kể chuyện - Liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân B CHUAÅN BÒ - Đồ dùng: Nếu có điều kiện cho học sinh xem băng hình ngày khai giảng - Dự kiến các khả tích hợp: + Tích hợp ngang với Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (TV); Tính thống chủ đề văn (TLV) + Tích hợp dọc: Cổng trường mở ( lớp 7) C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2/ Baøi cuõ: 3/ Bài * Hoạt động 1: Khởi động Trong đời người, kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên thường ghi nhớ mãi Nhà văn Thanh Tịnh đã ghi lại xúc cảm đầu tiên tuổi học trò tác phaåm “Toâi ñi hoïc” Hỏi : Dựa vào chú thích, em có thể cho biết đôi nét tác giaû, taùc phaåm? (Tôi học là tác phẩm tiêu biểu cho khuynh hướng văn xuôi 1930 - 1945 Thạch Lam, Hồ Zếnh, Thanh Tịnh loại tiểu thuyết tình cảm, truyện thường không có cốt truyện, lớp cũ có Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam…) - Giáo viên có thể giới thiệu thêm tác giả Thanh Tịnh (Thanh Tònh 1911-1988, teân thaät laø Traàn Vaên Ninh, leân tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh Ông học tiểu học và trung học Huế, từ năm 1933 bắt đầu làm vào nghề dạy học Trong nghiệp sáng tác mình, ông có mặt trên nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, bút ký văn học… Nhưng ông thành công là lĩnh vực truyện ngắn(Quê mẹ) và thơ Những truyện ngắn hay TT nhìn chung toát lên tình cảm êm dịu, treûo Vaên I GIỚI THIỆU CHUNG 1/ Taùc giaû : SGK 2/ Taùc phaåm: a Hoàn cảnh sáng tác: Tôi học in tập Quê mẹ1941 b Nội dung: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật “tôi” ****************************************************************************************** ** Giaùo vieân : Nguyeãn Vaên BanLop8.net - Trường THCS Lê Thanh Giáo án Ngữ văn ********************************************************************************************** ** ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa man mác buoàn thöông, ngoït ngaøo quyeán luyeán Toâi ñi hoïc laø moät trường hợp tiêu biểu) * Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu chú thích - Giáo viên lưu ý học sinh cách đọc tác phẩm giọng chậm, buoàn, laéng saâu chuù yù caùc caâu noùi cuûa nhaân vaät cho phuø hợp - Giáo viên đọc, cho học sinh đọc tác phẩm - Học sinh đọc chú thích, giáo viên lưu ý các chú thích 2,6,7 (Ông đốc là danh từ riêng hay danh từ chung? Tìm xem trường ông đốc là ai? Lạm nhận là gì? Lớp có phải là lớp mà em đã học không? ) Hỏi : Xét mặt thể loại, có thể xếp bài này vào loại văn baûn naøo? (Vaên baûn bieåu caûm vì truyeän laø caûm xuùc taâm traïng nhaân vật buổi tựu trường đầu tiên ) Hoûi : Truyeän coù boá cuïc nhö theá naøo? (5 đoạn: khơi nguồn kỷ niệm; tâm trạng và cảm giác nhân vật “tôi” cùng mẹ đến trường buổi đầu tiên; tâm trạng và cảm giác “tôi” cùng mẹ đến trường; tâm trạng và cảm giác “tôi” nghe ông đốc gọi danh sách và rời tay mẹ vào lớp; ngồi lớp đón học đầu tiên) * Hoạt động 3: Đọc hiểu văn - Cho học sinh đọc câu đầu Hỏi : Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Tại vậy? Hỏi : Tâm trạng nhân vật “tôi” nhớ lại kỷ niệm cũ nào? Phân tích giá trị biểu cảm từ láy tả cảm xúc ấy? (Những cảm xúc tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và tại, làm cho câu chuyện xảy từ lâu mà hôm qua) Tieát 2: - Cho học sinh đọc đoạn 2: “Buổi mai hôm ấy”đến “trên ngoïn nuùi” Hỏi : Những chi tiết nào diễn tả tâm trạng thay đổi nhân vật “tôi” ý nghĩ, cử chỉ, hành động và lời nói cùng mẹ đến trường khiến em chú ý? (đó là tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường, động từ diễn tả hành động tôi khiến người đọc hình dung tư và cử ngây ngô đáng yêu chú bé) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc - chú thích 2/ Toùm taét 3/ Bố cục : đoạn 4/ Phaân tích a/ Khôi nguoàn kyû nieäm - Vaøo cuoái thu, maáy em beù ruït reø cùng mẹ đến trường - Nao nức, kỷ niệm mơn nan - Tưng bừng rộn rã b/ Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa nhân vật “tôi” cùng mẹ đến trường - YÙ nghó : + Con đường lạ, cảnh vật thay đổi và chính lòng “tôi” thay đổi lớn + Caûm thaáy mình trang troïng, đứng đắn - Cử chỉ: Quyển trên tay tôi bắt đầu thấy nặng…xóc lên và naém laïi caån thaän… ****************************************************************************************** ** Giaùo vieân : Nguyeãn Vaên BanLop8.net - Trường THCS Lê Thanh Giáo án Ngữ văn ********************************************************************************************** ** Hỏi : Tất các chi tiết đó thể tâm trạng naøo? - Học sinh đọc đoạn 3: “Trước sân trường” đến “các lớp” Hỏi : Khi đến trường, đứng sân, nhìn người, cảnh các bạn học sinh cũ vào lớp tâm trạng “tôi” naøo? (lo sợ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng hay chơ vơ, lúng túng? Ý kieán cuûa em?) Hỏi : Tóm lại, đó là tâm trạng nào? - Học sinh đọc đoạn 4: “Ông đốc” đến “nào hết” - Lời nói: Mẹ đưa bút thước cho caàm  Tâm trạng hăm hở, háo hức c/ Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa nhân vật “tôi” đến trường - Trước sân trường Mỹ Lý dày đặc người, trường Mỹ Lý xinh xắn, oai nghiêm : Lòng tôi lo sợ vaån vô - Cảnh học sinh cũ vào lớp : vuïng veà luùng tuùng  Taâm traïng chô vô, vuïng veà luùng tuùng d/ Taâm traïng cuûa nhaân vaät “toâi” nghe ông đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp - Nghe gọi đến tên : giật mình và luùng tuùng - Được người ta nhìn ngắm nhiều: đã lúng túng càng lúng tuùng hôn - Rúi đầu vào lòng mẹ khoùc Hỏi : Tâm trạng nhân vật “tôi” nghe ông đốc đọc danh sách nào? Hỏi : Được người ta nhìn ngắm nhiều, tâm trạng “tôi” theá naøo? Hỏi : Vì “tôi’ lại bất giác giúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, có phải chú bé này tinh thần yếu đuối không? - Vì chöa thaáy laàn naøo xa meï baèng laàn naøy Hỏi : Tất chi tiết trên cho thấy đó là tâm  Tâm trạng lo lắng, hồi hộp traïng nhö theá naøo? e/ Taâm traïng vaø caûm giaùc cuûa nhân vật tôi vào lớp học - Cho học sinh đọc đoạn cuối Hỏi : Khi bước vào chỗ ngồi lớp cảm giác nhân - Nhìn bàn ghế lạm nhận là vật cuûa rieâng mình vaät “toâi” nhö theá naøo? - Baïn chöa heà quen bieát nhöng khoâng caûm thaáy xa laï  Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần Hoûi : Ñoù laø moôt tađm tráng nhö theẫ naøo? gũi vừa ngỡ ngàng lại vừa (Hỏi : Hình ảnh chim liệng …vỗ cánh bay cao có nghĩa tự tin theá naøo? Hỏi : Chi tiết Tôi học cuối truyện có ý nghĩa gì?) Hỏi : Trình bày cảm nhận thái độ, cử người các em bé lần đầu tiên học? (Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn bao dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; trách nhiệm lòng của gia đình nhà trường hệ töông lai) ****************************************************************************************** ** Giaùo vieân : Nguyeãn Vaên BanLop8.net - Trường THCS Lê Thanh Giáo án Ngữ văn ********************************************************************************************** ** III TOÅNG KEÁT Hoûi : Noäi dung vaên baûn theå hieän ñieàu gì? 1/ Noäi dung Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Hỏi : Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? 2/ Ngheä thuaät - Bố cục theo dòng hồi tưởng, caûm nghó cuûa nhaân vaät theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất Hỏi : Văn có kết hợp các phương thức biểu đạt nào? trữ tình đan xen tự và Taùc duïng? miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xuùc Hỏi : Sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? - Sức hút truyện : tình truyện, tình cảm người với người, hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi cảm Hỏi : Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà văn * Các hình ảnh so sánh đặc sắc: vaän duïng truyeän ngaén? - Tôi quên nào …bầu trời quang đãng - Ý nghĩ thoáng qua…lướt ngang treân ngoïn nuùi - Họ chim…rụt rè caûnh laïi  Caùc so saùnh giaøu hình aûnh, giàu sức gợi cảm gắn với hình aûnh thieân nhieân töôi saùng, trữ tình - Học sinh đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 4: Luyện tập IV LUYEÄN TAÄP - Giaùo vieân cho hoïc sinh luyeän taäp theo caâu hoûi SGK - Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện nhóm - Baøi cho caùc em veà nhaø laøm D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Neâu noäi dung chính cuûa taùc phaåm? - Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa taùc phaåm laø gì? - Hoïc baøi, laøm baøi luyeän taäp - Đọc và soạn bài Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) ****************************************************************************************** ** Giaùo vieân : Nguyeãn Vaên BanLop8.net - Trường THCS Lê Thanh Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ Tieát NS : 20/8/2008 ND:…./…/2008 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái rieâng B CHUAÅN BÒ - Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên, ôn lại kiến thức đã học lớp 7: quan hệ đồng nghóa vaø quan heä traùi nghóa - Tích hợp với dọc kiến thức quan hệ đồng nghĩa …(lớp 7) - Tích hợp ngang với Tôi học – Tính thống chủ đề văn C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/ Bài mới: * Hoạt động 1: Khởi động Hỏi : Ở lớp các em đãhọc từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Tìm số ví dụ từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa? (Giáo viên cho học sinh tìm ví dụ sau đó ghi lên bảng phụ) Hỏi : Em có nhận xét gì mối quan hệ ngữ nghĩa các từ ngữ hai nhoùm treân? (có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa: các từ đồng nghĩa có thể thay cho câu văn cụ thể; các từ trái nghĩa có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu) * Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm - Cho học sinh quan sát sơ đồ SGK Hỏi : Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thuù, chim, caù vì sao? (động vật bao hàm thú, chim, cá) Hỏi : Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươu? Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa các từ tu hú,sáo? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa các từ cá roâ, caù chim? Vì sao? Hỏi : Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa các từ nào hẹp nghĩa từ nào? * Hoạt động 3: Tổng hợp kết phân tích Hỏi : Qua tìm hiểu cho biết nào là từ có nghĩa rộng và hẹp? - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Hỏi : Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? I Từ ngữ nghĩa rông và từ ngữ nghĩa hẹp 1/ Ví duï : SGK 2/ Nhaän xeùt - Roäng hôn - Roäng hôn - Roäng hôn - Roäng hôn - Roäng hôn voi, höôu, tu huù, chim saùo, caù roâ, caù chim; hẹp động vật 3/ Ghi nhớ : SGK/10 - Có (HS: rộng: người theo học nhà trường; hẹp : người theo học bậc PT) ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ * Hoạt động 4: Luyện tập - Giaùo vieân cho hoïc sinh neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp 1,2,3,4,5 - Giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän nhóm, cử đại diện nhóm lên làm các baøi taäp 1) Lập sơ đồ thểû cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ II Luyeän taäp Baøi a) b) Y phuïc   Quaàn AÙo     Quần đùi Quần dài Áo dài Sơ mi Vuõ khí   Suùng Bom     Súng trường Đại bác Bom ba càng Bom bi 2) Tìm từ ngữ có nghĩa rộng từ đã Baøi cho a…Chất đốt b…Ngheä thuaät c…Thức ăn d…Nhìn đ…Đánh 3) Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm Baøi Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi từ ngữ sau: a…Xe cộ: xe máy, xe đạp, xe ô tô b…Kim loại: sắt, đồng, nhôm c…Hoa quả: chuối, đu đủ, chanh d…Hoï haøng; coâ, dì, chuù, baùc ñ…Mang: xaùch, khieâng, gaùnh 4) Yêu cầu học sinh các từ Baøi không thuộc phạm vi nhóm từ đã cho Chỉ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ( không phải là từ có nghĩa hẹp bị bao hàm) a…Thuoác laøo b…Thuû quyõ c…Buùt ñieän d…Hoa tai 5) Cho học sinh các động từ sau Baøi đó tìm các từ phạm vi - Chaïy, vaãy, ñuoåi (chaïy coù nghóa roäng) - Khóc, nức nở, sụt sùi (khóc) 6) SBT : Điền chữ ô trống Baøi … A D … M (Các từ thực MA U vaät)  … D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Thế nào là từ có nghĩa rộng và hẹp? - Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp không? ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ - Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp veà nhaø - Chuẩn bị bài Tính thống chủ đề văn Tieát TÍNH THOÁNG NHAÁT NS : 20/8/2008 VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN ND:…./…/2008 -A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B CHUAÅN BÒ - Bài tập và đáp án Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên - Tích hợp với Tôi học – Cấp độ khái quát nghĩa từ C CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/ Bài mới: * Hoạt động 1: Hình thành khái niệm chủ đề văn - Cho học sinh đọc lại văn Tôi học Hỏi : Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? (Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu là buổi đầu học Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác bâng khuâng, xao xuyến tâm trạng náo nức bỡ ngỡ theo trình tự buổi tựu trường đầu tieân) - Các em vừa trả lời đó là chủ đề Hỏi : Hãy phát biểu chủ đề văn trên là gì? (Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên) Hỏi : Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề văn là gì? (Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên vaên baûn.) Hoạt động 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn Hỏi : Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? Hỏi : Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? (nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm trạng tác giả Tôi học có ý nghĩa tường minh giúp chúng ta hiểu nội dung văn bản) - Từ ngư õ: kỷ niệm mơn man….đi học…hai - Câu: Hôm tôi học Hằng năm…tựu trường Tôi quên nào…sáng Hai thấy nặng Tôi bậm chúi xuống đất Hỏi : Văn Tôi học tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm I Chủ đề văn baûn 1/ Ví duï : SGK 2/ Nhaän xeùt - Chủ đề văn Tôi học: Những kỷ nieäm saâu saéc veà buoåi tựu trường đầu tiên 3/ Ghi nhớ (ý SGK) II Tính thoáng nhaát chủ đề văn - Nhan đề, từ ngữ, caâu vaên noùi veà taâm traïng cuûa taùc giaû lần đầu tiên hoïc - Từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu loøng nhaân vaät toâi : Haèng naêm…nao nức…kỷ niệm mơn ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời? (Sự thay đổi tâm trạng nhân vật: + Trên đường đi: cảm nhận đường khác, thay đổi hành động lội qua sông + Trên sân trường: cảm nhận ngôi trường, cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp + Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà man buổi tựu trường đầu tiên - Cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ taùc giaû: + Trên đường đi: cảm nhận đường cuõng khaùc (…), thay đổi hành động trước ñaây thích loäi qua sông bây thích hoïc + Trên sân trường: caûm nhaän veà ngoâi trường khác (…), cảm giác bỡ ngỡ lúng tuùng xeáp haøng vào lớp Hỏi : Dựa vào việc phân tích trên cho biết nào tính thống chủ + Trong lớp: Cảm đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? thấy xa mẹ, nhớ nhà (Tính thống chủ đề văn có liên hệ mật thiết với tính mạch lạc và tính liên kết Một văn không mạch lạc không liên * Ghi nhớ 2ù,3 SGK kết thì văn đó không đảm bảo tính thống với chủ đề ) * Hoạt động3: Luyện tập: III Luyeän taäp Baøi taäp Baøi - Phân tích tính thống chủ đề văn bản: a/ Căn vào: + Văn trên viết đối tượng nào? vấn đề gì? Các đoạn văn đã - Nhan đề văn trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? bản: Rừng cọ quê tôi + Theo em có thể thay đổi trật tự này không? - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, taùc duïng cuûa caây coï, tình cảm gắn bó với cây cọ Các ý lớn phần thân bài xếp hợp lý, các ý raønh maïch lieân tuïc nên không thay đổi - Nêu chủ đề văn trên? b/ Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê toâi - Hãy chứng minh chủ đề thể toàn văn bản? c/ Chủ đề thể toàn văn bản: nhan đề, các ý văn từ giới thiệu ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ -> taû -> taùc duïng -> tình caûm - Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? d/ Hai caâu cuoái Baøi taäp Baøi - Trao đổi và xem ý nào làm cho bài bị lạc đề YÙ b vaø d Baøi taäp Baøi - Hãy thảo luận cùng bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, - Có ý lạc chủ các ý thật sát với yêu cầu đề bài đề : c,g Coù theå tham khaûo : - Có ý hợp với chủ đề a Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp bóng mẹ lần đầu cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang b Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, tập trung vào chủ đề : b,e nhiều cảnh vật thay đổi c Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực thụ d Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều thay đổi đ Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Thế nào là chủ đề văn bản? - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? - Tính thống này thể phương diện nào? - Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp coøn laïi - Đọc và soạn : Trong lòng mẹ Tuaàn BAØI Tieát – NS : 25/8/2008 ND : … /9/2008 Vaên baûn: TRONG LOØNG MEÏ (Trích “Những ngày thơ ấu”- Nguyên Hồng) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương chân thành chú bé mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B CHUAÅN BÒ - Đồ dùng: Nếu có điều kiện cho học sinh xem ảnh chân dung nhà văn Nguyên Hồng, tác phẩm: Hồi ký tự truyện “Những ngày thơ ấu” - Dự kiến các khả tích hợp: + Tích hợp ngang với tác phẩm Tôi học cách kể theo hồi tưởng kết hợp biểu cảm, miêu tảtheo thời gian, nhớ lại ký ức tuổi thơ + Tích hợp dọc, lớp 6: phát biểu cảm nghĩ õ ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2/ Kieåm tra baøi cuõ : - Tôi học viết theo thể loại truyện nào? Vì em biết? (truyện ngắn, hồi tưởng, kết hợp tự – miêu tả - biểu cảm Nội dung bố cục mạch văn.) - Hãy phân tích hình ảnh so sánh hay bài và phân tích hiệu nghệ thuật (giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn với hình ảnh thiên nhiên tươi sáng, trữ tình góp phần làm tăng chất trữ tình nhẹ nhàng kỷ niệm và cảm xúc) 3/ Bài * Hoạt động 1: Khởi động I GIỚI THIỆU CHUNG - Giáo viên có thể giới thiệu đôi nét tác giả Nguyên Hồng 1/ Taùc giaû : SGK (Nguyên Hồng là nhà văn người nghèo khổ Cha sớm, nhà nghèo , ông phải thôi học sớm, năm 1935 ông theo mẹ Hải Phòng kiếm sống xóm Cấm, xóm chùa Đông Khê, ông có tham gia vào TLVĐ, giải thưởng với tác phẩm Bỉ vỏ - nhận giải thưởng HCM Sự nghiệp sáng tác ông đồ sộ với sáng tác có giá trị, ông là nhà vaên tieâu bieåu nhaát vaên hoïc 30 - 45 Vaên xuoâi cuûa oâng giaøu chaát trữ tình, viết giới nhân vật ấy, ông bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc, lòng trân trọng với vẻ đẹp cao quý Đó là văn trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương, dễ rung động đến cực điểm với nỗi đau và niềm hạnh phúc bình dị người là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần toàn sáng tác Nguyên Hồng là lòng nhân đạo - chủ nghĩa nhân đạo thắm thiết, mãnh liệt và sôi nổi, ông thường hướng tình thương mình vào nhân vật: phụ nữ và trẻ em ngheøo XH cuõ”(Nguyeãn Ñaêng Maïnh) - “Những ngày thơ ấu” là tập hồi ký viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ và tâm chú bé Hồng - nhân vật chính - taùc giaû coøn cho thaáy boä maët laïnh luøng cuûa moät xaõ hoäi đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt hoá thaønh khoâ heùo 2/ Taùc phaåm: a Hoàn cảnh sáng tác: “Trong loøng meï” thuoäc chöông IV trích taäp hoài kyù “NNTA” cuûa Nguyeân Hoàng b Noäi dung: SGK * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu văn II ĐỌC – HIỂU VB - Đọc: giáo viên hướng dẫn học sinh đọc với giọng đọc tình cảm 1/ Đọc-chú thích Chú ý các từ ngữ thể cảm xúc thay đổi nhân vật tôi( 2/ Tóm tắt trò chuyện với mẹ, với bà cô) ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 10 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ - Giáo viên cho học sinh đọc và nhận xét cách đọc Hoûi : Neâu ñoâi neùt veà nhaø vaên Nguyeân Hoàng Hỏi : Những hiểu biết em tác phẩm? (Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng gian khổ đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết - hồi ký tự truyện cảm động cuûa NH Taùc phaåm goàm chöông, moãi chöông keå kyû nieäm saâu sắc tác giả, đoạn trích thuộc chương tác phẩm ) Hỏi : Cho biết đôi nét thể loại văn bản? (Tiểu thuyết - tự truyện kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm - miêu taû - keå chuyeän Nhaân vaät keå chuyeän cuõng laø chính taùc giaû keå chuyện đời mình cách trung thực và chân thành) - Cho học sinh đọc từ khó SGK (Löu yù 5,8,12,13,14 vaø 17) - Giáo viên có thể giải thích thêm số từ khó giỗ đầu, đoạn tang * Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn Hoûi : Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? Boá cuïc cuûa vaên baûn naøy coù ñieåm gì giống và khác so với văn Tôi học? (kể theo trình tự thời gian, theo hồi ức kể kết hợp với miêu tả và bộc lộ cảm xúc Khác truyện TĐH liền mạch thời gian ngaén, TLM khoâng lieàn maïch) - Giáo viên cho học sinh đọc lại đoạn kể gặp gỡ và đối thoại bà cô và bé Hồng 3/ Bố cục : đoạn + Cuộc trò chuyện với bà coâ + Cuộc gặp gỡ hai meï beù Hoàng 4/ Phaân tích 4.1 Cuộc đối thoại baø coâ vaø beù Hoàng veà người mẹ bé Hồng - Caûnh ngoä cuûa chuù beù Hỏi : Trứơc nhân vật bà cô xuất tác giả đã giới thiệu Hồng: “Tôi bỏ cái khăn caûnh ngoä beù Hoàng nhö theá naøo, qua chi tieát hình aûnh naøo? tang… baêng ñen” Bố vừa chết, chưa đoạn tang, meï ñi laøm xa, laâu roài chưa gặp mẹ => Thieáu thoán tình caûm Hỏi : Nhân vật bà cô thể qua chi tiết, kể tả nào? Những chi tiết kết hợp với nào và nhằm muïc ñích gì? Hỏi : Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà có phản ánh đúng tâm trạng bà cháu, với chị dâu không? Vì em nhận điều đó? Từ ngữ nào thể thực chất thái độ bà? Tại bà ta lại có thái độ vậy? Hoûi : Raát kòch laø gì? (- Giáo viên có thể phân tích thêm chi tiết cười hỏi không phaûi laø lo laéng hoûi, nghieâm khaéc hoûi laïi caøng khoâng phaûi laø aâu yếm hỏi Lẽ thường câu hỏi đó phải bé Hồng đón nhận vì chuù voán laø chuù beù thieáu thoán tình thöông.) Hỏi : Sau lời từ chối bé Hồng bà cô lại hỏi gì? Nét mặt và Baø coâ +… cười hoûi +… hoûi luoân, gioïng vaãn ngoït +Voã vai…cười maø noùi +…töôi cười kể chuyeän beù Hoàng -… cúi đầu không đáp… “Khoâng chaùu…veà -…Loøng toâi thaét laïi, khoeù maét cay cay - Nước mắt toâi roøng ròng…Cười daøi ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 11 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ thái độ bà thay đổi sao? Điều đó thể điều gì? +…laïi voã tieáng khoùc (chứng tỏ bà muốn kéo bé Hồng vào chơi ác độc đã dàn vai đổi - …cổ tôi đã tính sẵn, dù chú bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay bà giọng ngheïn ứ tiếp tục công Cử “liền vo ãvai cười nói rằng” độc ác, => Lạnh tiếng… giả dối làm “Mày dại quá…em bé chứ” Đến câu này người lùng, độc vồ mà nói không bộc lộ ác ý mà còn chuyển sang châm chọc, ác, thâm cắn maø nhục mạ(chú ý giọng điệu mỉa mai) bà tiếp tục đóng kịch, hiểm Bà nhai, maø trêu cợt cháu laø hình nghieán cho Hỏi : Sau đó đối thoại tiếp tục diễn nào? aûnh cuûa kyø naùt vuïn Hỏi : Mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc tươi cười kể các hạng thôi chuyện chị dâu đổi giọng nghiêm nghị vẻ thương xót bố người => Đau đớn bé Hồng, điều đó chứng tỏ chất bà cô bé Hồng sao? đế n uất ức soáng taøn (Mặc cho cháu phẫn uất nước mắt ròng ròng rớt xuống nhẫn khô và căm tức cười dài tiếng khóc, người cô chưa buông tha, bà héo đến độ tiếp tục kể đói rách, túng thiếu chị với vẻ thích tình máu thú, dường người cô đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà mủ, muốn cho đứa cháu đau khổ nữa, thê thảm nữa, và cuối XHTD cùng bà ta hạ giọng vẻ ngào xót xa …) nửa PK Hỏi : Từ phân tích trên, ta có thể khái quát tính cách và chất bà cô với chú bé Hồng, bà đại diện cho hạng người 4.2 Tình yêu thương naøo xaõ hoäi cuõ, TDPK maõnh lieät cuûa chuù beù Hồng bất ngờ gặp mẹ: - Cho học sinh đọc lại đoạn gặp gỡ bất ngờ chú bé Hồng “Nhưng đến ngày giỗ đầu… hết” - Giáo viên cho học sinh thảo luận: Tiếng gọi thảng Mợ và cái giả thiết tác giả đặt Nếu người quay lại…mẹ mình thì cảm giác tủi thẹn Khác gì…người hành ngã gục sa mạc YÙ kieán cuûa em veà taâm traïng beù Hoàng vaø hieäu quaû ngheä thuaät cuûa bieän phaùp so saùnh naøy? (tiếng gọi vang lên thể khát khao tình mẹ, gặp mẹ cháy sôi tâm hồn non nớt mồ côi; so sánh độc đáo và phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng cực thành tuyệt voïng cuûa beù Hoàng.Hy voïng cuõng toät cuøng-thaát voïng cuõng toät cùng.Tột cùng hạnh phúc, cùng đau khổ, cảm giác gần với cái * Cảm giác sung sướng cực điểm lòng chết Đó là phong cách văn chương NH ) meï Hành động: đuổi theo - Học sinh đọc lại cảnh bé Hồng lòng mẹ chieác xe, goïi boái roái…ñuoåi Hỏi : Cử hành động và tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp kịp thở hồng hộc, trèo lên đúng mẹ mình nào? Có thể nói đoạn văn này có thể dễ xe, ríu chân… oà lên khóc nức nở… daøng chuyeån thaønh phim hay kich noùi YÙ em theá naøo? (Đoạn văn tả cảnh bé Hồng bất ngờ gặp mẹ trên đường đây là  Nhịp văn nhanh, gấp -> tâm trạng vui mừng, hờn đoạn truyện đậm chất trữ tình) tuûi vaø vaãn raát treû nhoû bé trước tình mẹ bao la ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 12 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ Hỏi : Cảm giác sung sướng cực điểm chú gặp lại mẹ và nằm lòng mẹ mà chú chờ mong tác giả diễn tả cuï theå baèng giaùc quan naøo? (Đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ dạt dào, miên man nằm lòng mẹ, cảm nhận tất các giác quan bé Hồng Đó là giây phút thần tiên hạnh phúc thần tiên hoi nhất, đẹp người Người mẹ vĩ đại nhất, cao maø thaân thöông nhaát, maùu muû ruoät raø bieát bao nhieâu Trong loøng meï haïnh phuùc daït daøo, taát caû moïi phieàn muoän ñau khoå tuûi hoå cuõng nhö bong boùng xaø phoøng, aùng maây qua) Hỏi : Qua đó ta thấy Hồng là chú bé nào? Hỏi : Qua văn hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình? Hỏi : Hãy cho biết nào là hồi ký sau phân tích đoạn trích? Hỏi : Có nhà nghiên cứu cho Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Nên hiểu nào nhận định đó? (Ông viết nhiều phụ nữ và nhi đồng, ông dành cho họ lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu trân trọng Nhà văn diễn tả nỗi cực, tủi nhục mà người phụ nữ gánh chịu thời trước Nhà văn trân trọng vẻ đẹo tâm hồn và đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng, qua bé Hồng và mẹ chú béù) - Trong lòng mẹ: Được naèm loøng meï, caûm nhaän hình aûnh cuûa meï göông maët meï toâi saùng, đôi mắt trong, nứơc da mịn Hay sung sướng mẹ toâi töôi đẹp…(bằng giác quan), đặc biệt là khứu giác Tôi ngồi trên đệm xe, mơn man khaép da thòt, khuoân mieäng xinh xaén…thôm tho …eâm dòu voâ cuøng…toâi không mảy may nghĩ ngợi gì nữa… => Bé Hồng là đứa bé giàu tình cảm, giàu tự troïng, tình yeâu thöông cháy bỏng với người mẹ baát haïnh cuûa mình * Văn đậm chất trữ tình: - Tình truyện (hoàn caûnh beù Hoàng, caâu chuyện người mẹ chịu nhieàu thaønh kieán taøn aùc, loøng thöông yeâu vaø tin caäy cuûa chuù beù giaønh cho meï) - Doøng caûm xuùc phong phuù - Caùch theå hieän cuûa taùc giả: cách kể kết hợp bộc loä caûm xuùc, caùc hình aûnh theå hieän taâm traïng (caùc so sánh ấn tượng), lời văn (cuoái chöông) III TOÅNG KEÁT * Ghi nhớ (SGK) - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/21 IV LUYEÄN TAÄP Caâu hoûi giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 13 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Em coù nhaän xeùt gì veà baûn chaát nhaân vaät baø coâ? - Theo em ngòi bút Nuyên Hồng, bé Hồng là đứa bé nào? - Đọc lại văn bản, tóm tắt truyện Chuẩn bị bài : Trường từ vựng Tieát TRƯỜNG TỪ VỰNG NS : 30/8/2008 ND : … /9/2008 - A…MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá… giúp ích cho việc học văn và làm văn B CHUAÅN BÒ - Bài tập và đáp án Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên - Tích hợp với Trong lòng mẹ C CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2/ Kieåm tra baøi cuõ: - Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Cho ví dụ - Cho từ sống, chết Hãy đặt câu cho từ dùng với nghĩa rộng và hẹp SOÁNG: + Soáng ñaâu coù ñôn giaûn (roäng) + Rau soáng daïo naøy ñaét thaät (heïp) 3/ Bài * Hoạt động 1: Hình thành khái niệm - Cho học sinh đọc đoạn văn sgk - Nhận xét các từ in đậm Hỏi : Các từ in đậm có nét chung nào nghĩa? I Thế nào là trường từ vựng? 1/ Ví duï: SGK 2/ Nhaän xeùt - Các từ in đậm: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng có nghóa chung laø chæ boä phaän cuûa thaân Hỏi : Nếu tập hợp các nhóm từ in đậm thành thể nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng.Vậy - TTV : Tập hợp từ có ít theo em, trường từ vựng là gì? nhaát moät neùt chung veà nghóa Hỏi : Cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng, gầy, béo, xác ve, bị thịt, cá rô đực.Nếu dùng nhóm trường từ vựng để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ trên là gì? (Hình dáng người ) ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 14 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ * Hoạt động : Lưu ý các khía cạnh khác trường từ vựng - Học sinh đọc mục VD SGK Hỏi : Trường từ vựng mắt có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ nào? Cho ví dụ.(SGK) Hỏi : Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không? Tại sao? 3/ Ghi nhớ (SGK) II Các khía cạnh từ vựng a/ Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ VD : SGK b Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều từ khác biệt từ loại VD : DT: ngöôi, loâng maøy; ÑT: Hỏi : Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhìn, trông, liếc; TT: toét, lờ đờ… c Do tượng nhiều nghĩa, từ nhiều trường từ vựng khác không? Cho ví dụ? có thể thuộc nhiều trường từ vựng VD : Trường mùi vị (cay, đắng, chát, thơm) khaùc Ngoït Trường âm (êm dịu, chối tai…) Trường thời tiết (hanh,ẩm) Hỏi : Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thô vaên vaø cuoäc soáng haèng ngaøy? Cho ví d Trong thô vaên cuõng nhö cuoäc soáng ngày, người ta thường dùng cách duï (Trường từ vựng người có thể chuyển sang trường chuyển từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả từ vựng động vật) *** Câu hỏi nâng cao học sinh giỏi: Trường từ vựng diễn đạt và cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác ñieåm naøo? (Trường từ vựng là tập hợp có ít nét chung nghĩa, đó các từ có thể khác từ loại; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngư là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay nghĩa hẹp, đó các từ phải có cùng từ loại) * Hoạt động 3: Luyện tập HS thảo luận nhóm sau đó cử đại diện lên bảng làm Bài 1: Cho học sinh đọc vaên baûn Trong loøng meï, tìm từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” Bài : Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ cho sẵn III Luyeän taäp Baøi Người ruột thịt: Tôi, thầy tôi, mẹ tôi, cô tôi, anh em tôi Baøi a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b.Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Traïng thaùi taâm lyù e Tính caùch f Dụng cụ để viết Bài : Chỉ các từ in đậm Bài : hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính thuộc trường từ vựng nào? mến, rắp tâm : Thuộc TTV thái độ người ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 15 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ Baøi : Cho hoïc sinh keû oâ Baøi vaø xeáp baûng laáy ñieåm nhanh Bài 5*: Các từ lưới, lạnh, phòng thủ thuộc từ nhiều nghĩa, các nghĩa từ để xác định từ có thể thuộc trường từ vựng nào đó(có thể tra từ điển để giải bài taäp - cho hoïc sinh tham khảo từ điển tiếng Việt) Baøi : Cho hoïc sinh thaûo luaän nhanh baøi taäp naøy Bài : Cho học sinh đọc tác phẩm Trong lòng mẹ để tìm yeâu caàu baøi taäp Khứu giác Muõi Thính Ñieác Thôm Thính giaùc Tai Nghe Ñieác Roõ Baøi 5* a/ Lưới: - Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu, vó - Trường đồ dùng các chiến sĩ : lưới chắn B40, võng, tăng, bạt - Trường các hoạt động săn bắn người: lưới, bẫy, bắn… b/ Laïnh: - Trường thời tiết và nhiệt độ: lạnh, nóng, ấm - Trường tính chất thực phẩm: lạnh(đồ lạnh, thịt trâu lạnh), nóng (thực phẩm nóng sốt có hàm lượng đạm cao) - Trường tính chất tâm lý tình cảm người lạnh(tính anh lạnh) ấm(ở gần chị thấy lòng ấm lại) c/ Phoøng thuû: - Trường tự bảo vệ sức mạnh chính mình: phòng thủ, phòng ngự, cố thủ - Trường các chiến lược, chiến thuật các phương án tác chiến quân đội: phòng thủ, phản công, công, tổng coâng - Trường các hoạt động bảo đảm an ninh quốc gia: phòng thủ, tuần tra, tuần tiễu, trực chiến, canh gác Baøi Tác giả đã chuyển trường quân sang trường nông nghiệp Baøi Cũng người học trò…cảnh lạ (Thanh Tịnh - Tôi học) Bài 8* : Tìm từ trường nghĩa thời tiết mùa: Gioù muøa ñoâng baéc traøn veà Mang theo khí lạnh rét tê cóng người Gió heo may thổi tháng mười Quang mây hửng nắng tiết trời hanh khô Mùa xuân thời tiết nên thơ Lúa xuân nghe sấm phất cờ mà lên Khí trời ấm áp ngày đêm Mây mù vắt vẻo trên đỉnh đèo Mùa hè ẩm ướt đến theo Cơn giông chớp loé ngoằn ngoèn trên không Mưa rào nước lũ ngập đồng Phong ba trời gió đông ào ào Mùa thu tạnh ráo trời cao Long lanh hạt sương rơi ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 16 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ Không khí mát mẻ bầu trời D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Trường từ vựng là gì? - Một trường từ vựng có thể gồm nhiều trường nhỏ nào? - Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp coøn laïi - Chuaån bò baøi: Boá cuïc cuûa vaên baûn Tieát Boá cuïc vaên baûn NS : 30/8/2008 ND : … /9/2008 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc - Rèn kỹ xây dựng bố cục văn nói và viết B CHUAÅN BÒ - Học sinh soạn bài theo hướng dẫn giáo viên, học bài tính thống chủ đề văn - Tích hợp với Trong lòng mẹ – Trường từ vựng C CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số: 2/ Kieåm tra baøi cuõ: - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? - Tính thống này thể phương diện nào? - Baøi taäp 2,3 (tr.14 - SGK) 3/ Bài mới: * Hoạt động 1: Học sinh ôn lại kiến thức bố cục ba phần văn - Đọc văn SGK : Người thầy đạo cao đức trọng Hỏi : Văn trên có thể chia làm phần? Chỉ rõ ranh giới các phần đó? (3 phần: Từ đầu đến ông Chu Văn An không màng danh lợi; Tiếp đến có khoâng cho vaøo thaêm; Coøn laïi) Hỏi : Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn trên? - Phần 1: Giới thiệu ông Chu Văn An - Phaàn 2: Coâng lao, uy tín vaø tính caùch cuûa Chu Vaên An - Phần 3: Tình cảm người Chu Văn An - Phân tích mối quan hệ các phần văn trên? (Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, còn phần sau là tiếp nối cho phần trước; Các phần tập trung làm rõ chủ đề Người thầy đạo cao đức trọng Hỏi : Từ việc phân tích trên, em hãy cho biết cách khái quát: Bố cục I Boá cuïc cuûa vaên baûn 1/ Đọc ngữ liệu Văn : Người thầy đạo cao đức troïng 2/ Nhaän xeùt Văn thường coù ba phaàn: - Mở bài, Thân ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 17 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Các phần bài và kết bài - Mỗi phần văn có quan hệ với nào? có chức năng, nhieäm vuï rieâng nhöng phaûi phuø hợp với để làm rõ chủ đề vaên baûn 3/ Ghi nhớ:1,2 sgk * Hoạt động 2: Cách xếp, bố trí phần thân bài Hỏi : Phần thân bài Tôi học TT, xếp trên sở nào? (Sắp xếp theo hồi tưởng kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả Các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian : cảm xúc trên đường đến trường, cảm xúc bước vào lớp học; Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên) Hỏi : Phân tích diễn biến tâm lý cậu bé Hồng văn Trong loøng meï cuûa Nguyeân Hoàng (Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ mình cậu bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ Niềm vui sướng độ bé Hồng lòng mẹ) Hỏi : Khi tả người, vật, vật phong cảnh có thể xếp theo trình tự nào? Hãy kể vài trình tự mà em thường gặp? + Tả người, vật, vật: Theo không gian từ xa đến gần ngược lại; Theo thời gian: quá khứ - - đồng hiện; Từ ngoại hình đến quan hệ cảm xúc ngược lại + Taû phong caûnh: Theo khoâng gian roäng - heïp - gaàn - xa - cao - thaáp; Ngoại cảnh đến cảm xúc ngược lại Hỏi : Chỉ nhóm việc Chu Văn An phần thân bài? - Sự việc nói tài cao; Các việc nói đạo đức, học trò kính troïng Hỏi : Từ việc tìm hiểu trên cho biết: + Việc xếp bố cục văn tuỳ thuộc vào yếu tố nào? + Các ý phần Thân bài thường xếp theo trình tự naøo? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK II Caùch saép xeáp, boá trí noäi dung phaàn thaân baøi cuûa vaên baûn: * Ghi nhớ : sgk * Hoạt động 3: Luyện tập Baøi 1: Cho hoïc sinh trình baøy yù các đoạn trích sau: - Giaùo vieân cho hoïc sinh thaûo luaän, sau đó đại diện nhóm lên trình bày Baøi a/ Theo không gian: từ xa(thấy chim bay lên đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời), đến gần (tiếng chim kêu náo động xóc ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 18 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ các nhóm khác nhận xét, giáo viên rổ đồng tiền đồng Chim đậu chen trắng tổng hợp và kết luận xoá), đến gần (thò tay lên tổ nhặt trứng chim moät caùch deã daøng), gaàn nhaát ( tieáng chim keâu vang động bên tai và nói chuyện thì không thể nghe thấy) b/ Theo thời gian: Lúc chiều và lúc hoàng hôn c/ Bàn mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết, các ý đoạn xếp theo cách diễn giải, ý sau làm rõ ý trước: Để làm rõ ý nhân dân thường tìm cách chữa lại thật lịch sử để khỏi công nhận tình đáng u uất, tác giả đưa dẫn chứng Hai luận xếp theo tầm quan trọng với luận điểm cần chứng minh Baøi 2: Baøi - Giáo viên hướng dẫn học sinh Trình bày và xếp các ý cho văn nói nhaø laøm lòng yêu thương sâu sắc và cảm động chú bé Hồng mẹ * MB: Nêu khái quát tình cảm chú bé Hồng mẹ * TB: - Hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng và nỗi nhớ thương khao khát mẹ nâng niu ấp ủ - Sự cay nghiệt bà cô và phản ứng liệt chú bé Hồng trước thái độ bà cô nói mình - Niềm sung sướng hạnh phúc chú bé Hồng lòng mẹ Baøi 3: Baøi Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà Cách xếp các ý phần thân bài đề là laøm chưa hợp lý, cần giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ Sau đó chứng minh đúng đắn câu tục ngữ đời sống hàng ngày D CUÛNG COÁ VAØ DAËN DOØ - Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? - Caùch saép xeáp boá trí noäi dung thaân baøi vaên baûn? - Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp 2,3 - Đọc và soạn văn : Tức nước vỡ bờ - ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 19 Giáo án Ngữ văn ************************************************************************************************ Tuaàn BAØI Tieát TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích “Tắt đèn” - Ngô Tất Tố) …………………………………… NS : 01/9/2008 ND: …./9/2008 A.MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT Giuùp hoïc sinh: - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy; cảm nhận cái quy luật thức: có áp có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện ngắn: dựng cảnh, tả người, tả việc ñaëc saéc cuûa taùc giaû - Rèn kỹ phân tích nhân vật qua đối thoại, cử và hành động; qua biện pháp đối lập tương phản; kỹ đọc sáng tạo văn tự nhiều đối thoại, giàu kịch tính B CHUAÅN BÒ - Đồ dùng: Nếu có điều kiện cho học sinh xem ảnh chân dung nhà văn Ngô Tất Tố, tác phẩm : Tắt đèn - Nếu có điều kiện sưu tầm phim Chị Dậu diễn viên Lê Vân đóng học sinh xem trước học đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Hướng dẫn học sinh tóm tắt tác phẩm TĐ - Dự kiến các khả tích hợp: + Tích hợp ngang với văn tự đã học bài và + Tích hợp dọc, lớp 6: miêu tả nhân vật, ngôn ngữ kể chuyện lớp C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2/Baøi cuõ: - Phaân tích taâm traïng cuûa beù Hoàng naèm loøng meï - Caâu hoûi traéc nghieäm(giaùo vieân chuaån bò saün) * “Trong lòng mẹ” “Tôi học” là áng văn tự đậm chất trữ tình Chất trữ tình - chất thơ toát lên từ: a Taâm traïng nhaân vaät chính b Caûnh thieân nhieân thô moäng c Tình huoáng truyeän d Ngôn ngữ giàu biểu cảm 3/ Bài mới: * Hoạt động 1: Khởi động Hoûi : Cho bieát ñoâi neùt veà taùc giaû Ngoâ Taát Toá? (Học sinh tóm tắt dựa vào SGK) I GIỚI THIỆU CHUNG 1/ Taùc giaû: SGK ******************************************************************************************** Giáo viên : Nguyễn Văn Ban - Trường THCS Lê Thanh Lop8.net 20