Ñeå taïo laäp moät vaên baûn thuyeát minh, ngöôøi ta coù theå söû duïng nhieàu phöông phaùp khaùc nhau, coù khi laø moät phöông phaùp nhöng coù khi laø söï keát hôïp cuûa nhieàu phöông p[r]
(1)Ngày soạn :7 /11 /2009 Ngày dạy : / 11 2009 Tiết 45 : ÔN DỊCH, THỐC LÁ
i mục tiêu cần đạt
-Thấy đợc taực haùi to lụựn thuoỏc laự gãy ra.Thaỏy ủửụùc ngheọ thuaọt thuyeỏt minh keỏt hụùp nhiều phửụng phaựp coự sửực thuyeỏt phúc
-Kó phân tích văn nhật dụng
-Thái độ khơng sử dụng thuốc tuyên truyền người không sử dụng Ii chuẩn bị
Gv :Giáo viên sưu tầm số hình ảnh chụp tác hi ca thuc lỏ,bảng ph,phiếu học tập Hs : Soạn theo híng dÉn sgk
Iii TIẾN TRèNH LÊN LễÙP Hủ1 : Khởi động :
1.KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh :
Em hóy nêu tác hại bao bì ni lơng ?Các biện pháp hạn chế ? Nêu tình hình sử dụng xử lí bao bì ni lơng địa phơng em nh ?
2 Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên nhắc đến thực trạng hút thuốc địa phương số học sinh Thực trạng vấn đề xã hội quan tâm hút thuốc
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG CHÍNH.
H
®2 : h ớng dẫn tìm hiểu :
Hs : đọc văn số thích sgk Gv : nhận xét cách đọc
? xác định thể loại phơng thức biểu đạt ?
? Xác định bố cục nội dung phần văn Hs : trình bày nhận xét
Gv : nhận xét chốt lại (bảng phụ )
Giáo viên cho học sinh tìm hiểu cách đặt tiêu đề văn bản: Oân dich, thuốc lá”
Cách đặt tiêu đề thể khinh b, mit th (hm ý) ôn dịch bao gồm nhiu dịch bnh khác thuốc cng ôn dịch ?Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với dại dịch ?(dịch tả ,dịch hạch nghiêm trọng AIDS ? So sánh nh có tác dnng ?( tạo ngạc nhiên ,sự cha tin tởng ca ngời khác)
? Vậy thân ngời hút thuốc có tác hại ? Chất gây hại ?
Hs :trao đổi (phiếu học tập ),trình bày nhận xét Gv : nhận xét kết luận
? Thuèc l¸ cã thể gây bệnh ?
(Thuc lỏ gây:Ho, viêm phế quản.Sức khỏe sút kém,Gây ung thư,Aûnh hưởng kinh tế,Aûnh hưởng đến đạo đức nhân cách.)
Gv ; bình ;tác giả so sánh thuốc với hình ảnh chiến tranh hình ảnh tằm ăn dâu tạo bất ngờ lí thú cho ngời đọc chất gây độc hại
A
Tìm hiểu :
I Tìm hiểu chung. 1
§äc vµ chó thÝch : ( Sgk )
2 Thể loại ph ơng thức biểu đạt :
-Phương thức: Thuyết minh -Văn có tính nhật dụng
Bè cơc ;
Cã thĨ chia làm phần :
P1 :từ đầu -> AIDS : thuốc trở thành ôn dịch
P2 :tt ->phạm pháp :tác hại thuốc P3 :lời kêu gọi chống lại thuốc
II.
Phân tích
1.Tác hại thuốc : a Đối với cá nhân ng ời hót :
-Thuốc đe dọa tính mạng người nặng AIDS
-Tác hại thuốc lá:thuốc gặm nhấm thể người sau mét thời gian dài không dẽ nhận biết
(2)chính khói thuốc gây c¸c bƯnh …
? V ậy từ việc phân tích em rút nhận xét chung tác hại thuốc cá nhân ngời hút ? Em hiểu nh câu nói : tơi hút tơi bệnh mặc tơi ?
? Sự vô trách nhiệm gây tác hại g× cho ngêi xung quanh?
Hs : trao đổi (phiếu học tập ),trình bày ,nhận xét Gv : nhận xét kết luận
Hút thuốc không ảnh hưởngđến thân người hút mà ảnh hưởng đến người xung quanh Hút thuốc nêu gương xấu ngêi lín hĩt trỴ em thÊy sÏ b¾t chớc ht theo
* Tích hợp môi trờng :
? Từ em nhận xét thuốc có tác hại nh đến mơi trờng sống ngời ?Ta cần làm để ngăn chặng tác hại ?
Gv : ngời hút họ bị ảnh hởng ngời ngồi bên cạnh chất độc khói thuốc mà họ hút … Nên nhìn thấy ta nên tránh … ảnh hởng đến bầu khơng khí lành ca chỳng ta
? nớc giới họ có biện pháp nh ?Còn VN ?
? Để ngăn chặn VN phải có biện pháp nh ?
Gv : cịng nh viƯc sư dơng bao b× ni lông chất dứt mà phải từ từ kiên trì thực
Hđ3 : h íng dÉn tỉng kÕt ;
? Hút thuốc có tác hại nh ?Ta cần làm để khắc phục ?
Hs : trả lời ,gv chốt lại hs đọc ghi nhớ sgk Hđ4 : h ớng dẫn luyện tập :
Hs ; liªn hệ đa cụ thể , học xong em làm nhìn thấy ngời thân hút thuốc lá?
=>L k thự ngt ngào nham hiểm cá nhân ngời hút
b Đối với cộng đồng :
-Phô nữ có thai -> dị tật hít phải khói thuèc
-ảnh hởng đến đạo đức trẻ em
- Nghiện thuốc dẫn đến tệ nạn xã hội khác (trộm cắp ,ma tuý )
=> ảnh hởng đến sức khoẻ cộng đồng đạo dức trẻ em
2 C¸c biện pháp phòng tránh : - Phải có tâm cao
-Có biện pháp triệt để kiên trì III
Ghi nhí : ( sgk / 122 ) B
LuyÖn TËp :
Liên hệ gia lớp học ngời hút thuốc ?
*Đánh giá học sinh :
Khi đợc bạn bè rủ rê hút thuốc em có hút khơng ? sao?
Hđ5 : Củng cố dặn dò :
-c phần đọc thêm sgk ,đa nhận xét
-Học bài, đọc lại bài,Khảo sát thực tế hút thuốc thiếu niên địa phương Hoặc trng, soạn :câu ghép (tt) cho tiết sau
RÚT KINH NGHIỆM :
(3)
Tổng hợp Thời điểm KS
(tháng 11/2007)
Địa bàn
Thôn Thôn Nhóm khảo sát
Thời điểm khảo sát Độ tuổi 14 15 16 >16 14 15 16 >16
Tổ Tổng số niên KS
Số người hút thuốc Tỉ lệ
Số hút thuốc trước 12 tuổi Số hút từ gói/ ngày
Trong tổng số có… Người DTTS Số người hút nữ
Số người hút học sinh Trong có người thân hút
Lí hút thuốc
l.do Tm Nể Rv B Gt Ky
Tsố Tlệ
(4)i mục tiêu cần đạt Giúp hs:
-Tiếp tục nhận diện Đặc điểm câu ghép, nhận phân tích câu ghép.Biết cách nối kết vế câu ghép.Nắm mối quan hệ thông thường vế câu để biết dùng từ, quan hệ từ nối kết vế câu phù hợp
-Rèn kĩ đặt câu dùng từ
- Thái đọ vận dụng nói van viết Ii chuẩn bị
Gv : chuẩn bị bảng phu phiếu học tập Hs : soạn theo hướng dẫn sgk
Iii TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hđ1 : Khởi động :
1 Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh :
-Thế câu ghép ? nêu cách nối vế câu ghép ? cho mét vÝ dô minh häa ?
-Mét hs lµm bµi tËp sgk ?
2 Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên giới thiệu tiếp cho học sinh Đặc điểm khác câu ghép, việc dùng quan hệ từ nối kết tốt vế câu góp phần diễn đạt ý tốt hơn, trọn vẹn hơn…
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG CHNH.
Hđ2 : h ớng dẫn tìm hiểu bµi :
Gv : treo bảng phụ, ghi ví dụ theo thứ tự học
Yêu cầu học sinh đọc bảng phụ
?Tìm vế câu ghép ?và cách nối vế câu ?
? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa ? Gv : đặt vế : A , B ,C,…
Gv ;ghi thªm mét sè vÝ dụ khác bảng phụ học sinh tìm vế câu ghép quan hệ từ
Hs ; trình bày phiếu học tập trình bày tríc líp
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt ln c¸c quan hƯ ý nghÜa cđa tõng vÝ dơ
? Vậy vế câu ghép thể quan hệ ý nghĩa ? Mỗi quan hệ ý nghĩa thờng đánh dấu cách ? ? Vậy dựa vào đâu để ta nhận biết đợc quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Hs : đọc chi nhớ sgk
H®3 : h íng dÉn lun tËp :
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tập sách giáo khoa thực theo bước:
A.
Tìm hiểu :
III Mối quan hệ ý nghÜa gi÷a vế câu
gheùp.
Vd1 ;(sgk /123 )
VÕ A : cã lÏ … vÕ B t©m hån …
Quan hệ từ :bỡi => nguyên nhân kết
Vd2 :Các em phải cố gắng học để thầy mẹ vui lòng
VếA ; em …… Vế B :thầy mẹ … Quan hệ từ : để =>quan hệ mục đích
Vd3 :NÕu buån phiền gơng buồn phiền .
Vế A :ai bn … VÕ B :g¬ng … Quan hƯ tõ :nếu
=>điều kiện -kết
Vd4 : Mặc dù Lan vẽ xấu nhng bạn rÊt thÝch tranh cña Lan
VÕ A : Lan vẽ .vế B : Các bạn Qhtừ :Mặc dù nhng
=> quan hệ tơng phản
IV
Ghi nhí : ( sgk / 123 )
B Luyện tập. Bài 1:
a/ Cảnh vật… Chính vì…: hôm nay…học
(5)Xác định câu ghép; Phân tích cấu tạo câu,
Phân tích ý nghĩa quan hệ từ ý nghĩa, mối quan hệ vế
Baøi 2:
Cho học sinh đọc bài, sau thảo luận theo nhóm nhỏ thực bước:
Xác định câu ghép Phân tích cấu tạo câu
Phân tích mối quan hệ giũa vế câu Thực việc tách vế câu thành câu đơn độc lập nhận xét
Bài tập 3: việc tác giả dùng câu dài nhằm mục đích muốn thể tỉ mỉ, cụ thể đến mức dường q dài dịng ơng cụ (lão Hạc)
* Đánh giá học sinh : Viết đoạn văn có sử dụng câu ghép ,nêu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép ?
b/ Nếu pho…bực nào!
caâu ghép (2 vế)
Quan hệ điều kiện giả thiết – kết
c/ Trường cú: (câu dài) câu chia làm vế lớn (tách dấu chấm phẩy, vế nhỏ tách dấu phẩy)
Có vế lớn Mỗi vế lớn có vế nhỏ Quan hệ tăng tiến, đồng thời
Bài 2:
a/ câu ghép có mối quan hệ đồng thời tăng tiến
b/ quan hệ tiếp diễn
Có thể tách câu ghép thành câu đơn, nhiên giá trị biểu đạt ý khơng cịn hay việc sử dụng câu ghép
Bt3 :
*Xét nội dung :mỗi câu trình bày nội dung *Xét lập luận :thể cách diễn giảI LÃo Hạc
*Xét ý nghĩa :thể mối quan hệ tâm trạng việc
=>không thể tách phá vỡ mối quan hệ H
đ4: Củng cố dặn dò :
-Em hÃy cho câu ghép nêu quan hƯ ý nghÜa cđa nã ? -Học bài, làm tập lại
Chuẩn bị phương phaựp thuyeỏt minh.soạn theo câu hỏi hớng dẫn sgk RÚT KINH NGHIỆM :
Ngày soạn : / 11 /2009 Ngày dạy : 12 /11 2009
TIEÁT 47 : PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
i mục tiêu cần đạt Giúp hs:
-Nắm phương pháp thuyết minh Đặc điểm văn thuyết minh -Bước đầu hình thành kĩ tạo lập văn thuyết minh
(6)Gv : chuẩn bị tìm hiểu số kiến thức ngồi chun ngành để thuyết minh số vấn đề cấu tạo xe đạp, cấu tạo bình thủy…
Hs: chuẩn bị theo hướng sgk Iii TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hđ 1.khởi động
1.Kiểm tra việc chuan bị cuûa hs
Thế văn thuyết minh? Văn thuyết minh có Đặc điểm gì? 2 Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên giới thiệu cho học sinh nắm phương pháp, phương tiện: phương tiện ví xe đạp, cịn phương pháp xe phương pháp cách thức Để tạo lập văn thuyết minh, người ta sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, có phương pháp có kết hợp nhiều phương pháp
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH.
Hđ2 :hướng dẫn tìm hiểu :
Gv :Văn thuyết minh văn nhằm cung cấp tri thức vậy, theo em để viết một văn thuyết minh, cần phải có điều kiện gì?
Nội dung thuyết minh dựa trí tưởng tượng hay suy luận người viết không? Tại sao?
Vậy làm để có tri thức?
Hs :đọc lại văn trao đổi câu hỏi (phiếu học tập ),trình bày ,nhận xét
Gv : nhËn xÐt ,kÕt ln (b¶ng phơ )
? Cùng lúc có tất kiến thức khơng ?
? VËy chóng ta phải làm ?
Gv ;khi thuyết minh cần kết hợp nhiều phơng pháp khác .Vậy phơng pháp có tác dụng ?
Hs : đọc đoạn văn trao đổi câu hỏi theo nhóm,trình bày
? T¸c dơng loại phơng pháp ? Gv : nhận xét ,kÕt luËn
Phân loại: chia vật –hiện tượng thành nhóm theo Đặc điểm chung để thuyết minh
Phân tích chia nhỏ đối tượng để thuyết minh cách chi tiết
?VËy ta thêng sö dụng phơng pháp thuyết minh ?
Hs : đọc chi nhớ sgk Hđ3 : h ớng dẫn luyện tập : Hs : đọc bt1 đa nhận xét Gv : nhận xét kết luận
ATìm hiểu : I.T
ìm hiểu hửụng phaựp thuyeỏt minh
1
Quan s¸t ,häc tËp, tÝch luü tri thøc :
-C©y dõa -> kiÕn thøc vỊ vật -Lá -> kiến thức khoa häc -Khëi nghÜa …kiÕn thøc vỊ lÞch -H -> kiến thức văn hoá
2 Phương pháp thut minh :
a Phơng pháp nêu định nghĩa :
- Ta thờng gặp từ “ là” -Dới dạng định nghĩa
=> Chỉ đặc điểm công dụng vật b Phơng pháp liệt kê,nêu ví dụ số liệu =>thuyết phục ngời đọc cảm nhận vấn đề sâu sắc
c Phương pháp so sánh.
=>Khẳng định ý kiến
6 Phương pháp phân loại, phân tích. II
Ghi nhí : (sgk / 128 ) B Lun tËp :
Bài 1:
(7)Hs : đọc t2 làm vào phiếu học tập ,trình bày nhận xét
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt luËn
*Đánh giá học sinh :
Khi viết văn thuyết minh ta sử dụng phơng pháp nh thÕ nµo?
ôn dịch, thuốc lá:
Các phạm vi liên quan khoa học y tế -nghiên cứu tế bào, bệnh viện K (ung thư) Các vấn đề đạo đức học, kinh tế học, …
phạm vi nghiên cứu thuyết minh rộng, tri thức từ tổng quát đến chi tiết Thông hiểu nhiều vấn đề liên quan
muốn thuyết minh vấn đề, người viết phải có tri thức nhiều mặt
Baøi 2:
Bài viết sử dụng phương pháp nêu số liệu, nêu dẫn chứng, phân tích, thống kê, so sánh…
để viết văn thuyết minh, người viết kết hợp nhiều phương pháp khác
Hđ4 : Củng cố dặn dò :
-Để làm tốt văn thuyết minh cần phảI làm ?
-Học ,làm hoàn thành tập ,soạn :Bài toán dân số cho tiÕt sau ,so¹n theo híng dÉn sgk.
RÚT KINH NGHIỆM :
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 i/ mục tiêu cần đạt
Giuùp hs:
Thấy ưu khuyết điểm viết mình, từ có hướng phát huy khắc phục cho
(8)Rèn ý thức sửa lỗi
Rèn kó tạo lập văn Ii/ chuẩn bị
Giáo viên chấm bài, thống kê điểm
Điểm 0, 1, 3, 4->4,9 5-> 6,4 6,5->7,9 8-> 10 Treân tb
Tổng số 24 13
Thống kê lỗi điển hình
Chọn viết dùng cho việc đọc trước lớp Iii/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1/ n định
2/ Nhận xét chung. Ưu điểm:
Bài số có ưu điểm lớn cần phát huy hầu hết xây dựng cốt truyện, có nhân vật, có việc; diễn biến truyện hợp lí
Nội dung viết tránh kiểu viết hình thức, nội dung ngôn ngữ sáo rỗng mà trung thực, viết đa số chuyện thực nên gây nhiều cảm xúc cho người đọc Bài viết kết hợp tốt phương thức biểu đạt miêu tả biểu cảm
Khuyết điểm.
Một số chưa xác định lúc xen yếu tố miêu tả, biểu cảm
Riêng kỹ văn tự sự: số chưa có bố cục hợp lí Lo gic chưa chặt chẽ 3/ Phân tích đề.
Đề bài: kể lại lần em mắc lỗi khiến bố mẹ (thầy cô) buồn
Yêu cầu đề bài: phương thức biểu đạt: Tự sự.
Nội dung: Kể câu chuyện (là câu chuyện gây khiến người thân buồn lòng).
Yêu cầu bố cục thang điểm (ở tiết viết) 4/ Phát bài, phân tích lỗi.
Các lỗi cần khắc phục
(giáo viên yêu cầu hs đọc lại bài, đọc lời nhận xét có sau biết nhận lỗi mình)
Yêu cầu số học sinh đứng lên trình bày lỗi mắc phải viết
Giáo viên cho học sinh thấy lỗi cịn mắc phải viết có ảnh hưởng đến kết đánh giá
4.1/ Lỗi kiểu bài.
Đây lỗi điển hình mà hầu hết học sinh có điểm mắc phải Nguyên nhân, biểu hiện:
không xây dựng nhân vật trọng tâm, không giới thiệu thời gian, không gian, không xây dựng cốt truyện Bài viết chủ yếu dừng lại việc miêu tả bộc lộ cảm xúc
Khắc phục.
(9)4.2/ Lỗi bố cục, Lỗi liên kết, mạch lạc, không thống chủ đề. Nguyên nhân, biểu hiện:
Bài viết không phân đoạn cho phần, có phân đoạn nội dung đoạn chưa phù hợp với chức Yêu cầu văn phải có bố cục rõ ràng, hợp lý
Nội dung đoạn văn khơng theo thứ tự nào, trình bày lộn xôn, viết không theo mạch tư nào, khơng theo mạch ý
Nội dung tồn văn không thống nhất, không xây dựng nhân vật diễn biến trọng tâm Nội dung liệt kê chi tiết vụn vặt
Khắc phục:
Cần lập dàn ý trứơc viết ( yêu cầu bắt buộc đễ rèn luyện kỹ tạo lập văn bản)
Xem lại bố cục văn bản, xem lại kiến thức văn tự chương trình ngữ văn 4.3/ Lỗi khơng kết hợp yếu tố biểu cảm miêu tả.
Xem lại kiến thức kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự 5/ Đọc số viết khá.
Giáo viên nêu số viết (bài của:Huyền, Lan Anh, Hoàng Anh,) 6/ Hướng dẫn nhà.
Đọc lại bài, sửa lỗi