C1: Xác định được trình độ hiện có về kiến thức, kĩ năng , thái độ của cá nhân trong học tập vật lí.. Xác định trình độ kiến thức về:.[r]
(1)KẾ HOẠCH BÀI DẠY
VẬT LÝ LỚP: 7
(Dự kiến thực 01 tiết) 1 Xác định vấn đề cần giải chuyên đề:
Hiểu rõ cường độ dòng điện độ mạnh yếu dòng điện, cách sử dụng ampe kế đo cường độ dòng điện thực tế
2 Xác định mục tiêu dạy học: 2.1 Kiến thức:
a Biết:
- Nêu tác dụng dịng điện mạnh số ampe kế lớn, nghĩa cường độ lớn
- Nêu đơn vị đo cường độ dịng điện b Hiểu:
- Mơ tả ampe kế
- Trình bày cách đo cường độ dòng điện qua sơ đồ thực tế c Vận dụng:
- Bố trí dụng cụ đồ dùng điện việc đo cường độ dịng điện - Minh họa thí nghiệm sơ đồ mạch điện.
2.2 Kỹ năng:
- Sử dụng ampe kế để đo cường độ dịng điện (chọn ampe kế thích hợp, mắc ampe kế)
- Rèn kỹ quan sát, giải thích, làm thí nghiệm, thu nhận xử lí kết thí nghiệm - Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản, sử dụng kí hiệu
2.3 Thái độ:
- Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi, thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Say mê khoa học, kĩ thuật, khách quan trung thực, cẩn thận
3 Năng lực phát triển (định hướng lực hình thành) Nhóm
năng lực Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề Nhóm
NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí
K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo vật lí
* Nêu khái niệm:
- Khái niệm cường độ dòng điện:
- Nhận biết đơn vị đo cường độ dòng điện: - Dụng cụ đo cường độ dòng điện:
- Cách sử dụng ampe kế đo cđdđ K2: Trình bày mối quan
hệ kiến thức vật lí
Trong mạch điện, cđdđ lớn bóng đèn định, sáng
K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm
Ơn tập kiến thức tác dụng dịng điện, tác dụng phát sáng
(2)vụ học tập
K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn
* Vận dụng giải thích:
- Bóng đèn dây tóc hoạt động dựa vào tác dụng dòng điện? (Nhiệt)
- Di chuyển chạy biến trở, bóng đèn lúc sáng , lúc tối (cđdđ lớn nhỏ) - Tìm hiểu cường độ dịng điện, kí hiệu, đơn vị?
Nhóm NLTP về
phương pháp (tập
trung vào năng lực
thực nghiệm và
năng lực mô hình
hóa)
P1: Đặt câu hỏi về kiện vật lí
- Dụng cụ đo cường độ dịng điện gì? - Trên mặt ampe kế có ghi A, mA cho biết gì? Chỉ GHĐ ĐCNN ampe kế dùng?
- Có loại ampe kế nào? P2: Mơ tả tượng
tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng
Mơ tả thí nghiệm: mắc mạch điện có nguồn, biến trở, đèn, ampe kế
- Biến trở có tác dụng gì?
- Quan sát độ sáng đèn, ghi số ampe kế
- Đèn sáng mạnh số ampe kế nào?
P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí
-Dùng tư liệu trang web, internet để minh họa
- Tìm hiểu lại kiến thức cường độ dịng điện, ampe kế?
- Tìm hiểu thêm thơng tin mức độ sáng mạnh yếu hai bóng đèn khác (múc độ tham khảo)
P4: Vận dụng tương tự và mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí
- Mục đích thí nghiệm sử dụng ampe kế cách?
- Bố trí thí nghiệm hình 24.1, 24.3 với nguồn pin
- Thí nghiệm với nguồn hai pin P5: Lựa chọn sử dụng các
cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí
Dùng phương pháp quy nạp P6: Chỉ điều kiện lí
tưởng tượng vật lí
Đồng hồ đa dụng cụ đo điện với nhiều chức năng, có loại dùng kim chỉ, có loại số
P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra
- Một số đề xuất có thể:
+ Bằng cách quan sát thí nghiệm, xử lí số liệu thu rút kết luận chung
+ Vẽ sơ đồ mạch điện
+ Dùng bảng đo cường độ dịng điện có sẵn, đề dụng cụ đo thích hợp
- Trình bày giả thuyết phương án thí nghiệm, rút nhận xét
(3)- Từ sơ đồ mạch điện làm thí nghiệm P8: Xác định mục đích, đề
xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét
Mục đích TN tìm hiểu cường độ dịng điện gì? Cách dùng ampe kế cách đắn an toàn
* Học sinh→ Phương án – Lắp ráp – Tiến hành xử lý kết TN – Rút KL (Theo gơi ý, hướng dẫn Gv)
P9: Biện luận tính đắn của kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm
- Cường độ dịng điện lớn đèn sáng
- Những dụng cụ đồ dùng điện chịu cường độ dòng điện định
Nhóm NLTP trao đổi thơng tin
X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí
HS trao đổi kiến thức để mơ tả TN SGK, tiến hành thí nghiệm xử lí kết thí nghiệm
X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngơn ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chuyên ngành )
Nhận xét kết thí nghiệm SGK quan hệ đại lượng
X3: lựa chọn, đánh giá được nguồn thông tin khác nhau,
Trình bày kết thu X1 theo cách hiểu HS, dạng sơ đồ, biểu thức Giải thích kết thí nghiệm X4: mơ tả cấu tạo và
nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ
Mô tả ampe kế, nguyên tắc sử dụng ampe kế thực tế
X5: Ghi lại kết quả từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… )
Phân cơng cơng việc hợp lí, đạt hiệu cao thực nhiệm vụ: phân chia nhiệm vụ, báo cáo, tổng hợp
X6: trình bày kết từ các hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp
- Trình bày kết thu X1 theo cách hiểu HS, dạng sơ đồ, biểu thức Giải thích kết thí nghiệm X7: thảo luận kết cơng
việc vấn đề
liên quan góc nhìn vật lí Thảo luận kết khái niệm X8: tham gia hoạt động nhóm
trong học tập vật lí
Phân cơng cơng việc hợp lí, đạt hiệu cao thực nhiệm vụ: phân chia nhiệm vụ, báo cáo, tổng hợp
Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân
C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí
Xác định trình độ kiến thức về:
- Dịng điện mạch mạnh, yếu - Nêu đặc điểm chung loại ampe kế cách sử dụng
- Ví dụ mạch điện thực tế, loại ampe kế thường dùng
Kĩ cần đạt được:
(4)bằng ampe kế để giải tập có liên quan
- C3, C4, C5, trang 68 SGK 24.2, 24.3, 24.4 SBT
Thái độ học tập:
- Tự tin, chủ động trao đổi, thảo luận với bạn, với thầy cô
- Hợp tác chặt chẽ với bạn thực hiên
C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân
Học sinh nêu kế hoạch giáo viên làm thí nghiệm chứng minh, em làm thí nghiệm theo nhóm đặc biệt áp dụng qui trình thí nghiệm cho
C3: vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí
C4: so sánh đánh giá -dưới khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xh môi trường C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại
Cường độ dòng điện lớn giới hạn đo, hay lớn cường độ dòng điện định mức đồ dùng điện làm hư dụng cụ đo đồ dùng điện
4 Tiến trình dạy học, C4
4.1.Nội dung: Cường độ dòng điện.(tiết CT: 29) (K1, K4, P1, P2, P3, X1, X3,
X5, X7, X8, C1, C5)
4.1.1 Hoạt động 1: kiểm tra cũ
TT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG KIẾN
THỨC
1 Chuyển giao nhiệm vụ
GV nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ: -Câu 1: Dịng điện gì?
-Câu 2: Nguồn điện gì?
-Câu Kể năm tác dụng dòng điện? Đề nghị cá nhân học sinh làm việc phút
2 Thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân phútHS: trả lời
3 Báo cáo thảo luận GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp+ HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét + GV xác nhận ý kiến câu trả lời
4
Kết luận nhận định,hợp
(5)4.1.2.Hoạt động 2: Hình thành khái niệm cường độ dịng điện
TT BƯỚC NỘI DUNG THỨCKIẾN
1 Chuyển giao nhiệm vụ
GV đặt vấn đề SGK
- Vậy cường độ dịng điện gì, dụng cụ đo cường độ dịng điện gì!
-GV: u cầu học sinh nghiên cứu I.1 (sgk), xem gv làm thí nghiệm trình bày nhận biết cường độ dịng điện (điền từ)
-Yêu cầu học sinh đọc I.2: Tìm hiểu đơn vị dụng cụ đo cường độ dòng điện
- Đề nghị cá nhân học sinh làm việc phút
Cường độ dòng điện: Dịng điện mạnh cường độ dịng điện lớn
Kí hiệu: Cđdđ: I Đơn vị: A (ampe), mA (mili ampe) 2 Thực nhiệm vụ
-HS: Nêu nhận biết (I.1)
-HS: Nêu kí hiệu, đơn vị dụng cụ đo cường độ dòng điện (I.2)
Làm việc cá nhân, phút -HS: trả lời
3 Báo cáo, thảo luận Giáo viên hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp.+ HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét + GV xác nhận ý kiến câu trả lời 4 Kết luận nhận định,hợp thức hóa kiến thức GV nhận định lại hợp thức hóa kiến thức
4.1.3.Hoạt động: : Tìm hiểu ampe kế?
TT BƯỚC NỘI DUNG THỨCKIẾN
1 Chuyển giao nhiệm vụ -GV cho hs quan sát ampe kế, yêu cầu mô tả nêu công dụng
-GV đặt vấn đề sgk: giao dụng cụ yêu cầu nhóm học sinh nghiên cứu , thảo luận để rút đặc điểm ampe kế?
+Yêu cầu nhóm học sinh thực C.1a (bảng 1) +Yêu cầu nhóm học sinh thực C1.b,c,d
2 Ampe kế:
Am pe kế dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện Kí hiệu: 2 Thực nhiệm vụ Các nhóm HS nghiên cứu tiến hành thí nghiệm-Nhóm HS thực C1.a (bảng 1)
-Nhóm HS thực C1.b,c,d
3 Báo cáo, thảo luận
-GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp -Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp -Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận
-GV xác nhận ý kiến câu trả lời 4 Kết luận nhận định, hợp
thức hóa kiến thức GV nhận định lại hợp thức hóa kiến thức
(6)TT BƯỚC NỘI DUNG THỨCKIẾN 1 Chuyển giao nhiệm vụ
Hình 24.3
-GV giới thiệu, yêu cầu hs thực III.16 -GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3, rõ chốt (+), chốt (-) ampe kế sơ đồ -GV: Treo bảng số liệu hình 24.4, cho biết ampe kế nhóm em dùng để đo cường độ dòng điện qua dụng cụ nào? Tại sao?(nhóm) -GV: Lưu ý HS dùng ampe kế
-GV: Yêu cầu nhóm mắc thêm pin cho nguồn điện tiến hành tương tự để đo cường độ dòng điện mạch trường hợp này, hoàn thành mục trả lời câu hỏi C2
3 Đo cường độ dòng điện: Đo cường độ dòng điện ampe kế, cần ý: -Mắc cực dương âm
-Chỉnh số -Đọc ghi giá trị cường độ dòng điện qui định
2 Thực nhiệm vụ
-HS: Quan sát lắng nghe GV giới thiệu -HS: Làm việc cá nhân vẽ vào vở, lên bảng vẽ (III.1) Nhận xét sơ đồ mạch điện bảng -HS: theo bảng số liệu hình 24.3, cho biết ampe kế nhóm dùng để đo cường độ dịng điện qua dụng cụ nào? Tại sao? (III.2)
-HS: Thảo luận nhóm trả lời theo số liệu -HS: Lưu ý dùng ampe kế (III.3;4;5) -HS: Các nhóm mắc thêm pin cho nguồn điện tiến hành tương tự để đo cường độ dòng điện mạch trường hợp này, hoàn thành mục III.6 trả lời câu hỏi C2
-HS: Làm việc theo nhóm thảo luận rút nhận xét
3 Báo cáo, thảo luận
-GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp -Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp -Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận
(7)4.1.5 HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng
STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG THỨCKIẾN
1 Chuyển giao nhiệm vụ
* GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực C3 * GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực C4 * GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực C5 2 Thực nhiệm vụ
- HS thực C3 - HS thực C4 - HS thực C5 3 Báo cáo thảo luận
+GVn hướng dẫn thảo luận câu trước lớp +Mỗi nhóm cử đại diện trình bày trước lớp +Các nhóm khác q.sát, đưa ý kiến thảo luận +GV xác nhận ý kiến làm
4 Kết luận nhận định,hợp thức hóa kiến thức GV nhận định lại hợp thức hóa giải 4.1.6 Hoạt động 3: Giao tập nhà
NỘI DUNG
Chuyển giao nhiệm vụ
+ Đọc “Có thể em chưa biết” + Câu hỏi vận dụng
Hướng dẫn giao việc nhà: 24.1, 24.3, 24.4, 24.6/SBT
+ Câu hỏi tìm tịi mở rộng
Hướng dẫn giao việc nhà: 24.8, 24.9, 24.10, 24.12/SBT
*HD: 24.8: Đọc thực hiện, chọn thực xếp theo thứ tự trước sau (5-6-1-4-7)
5 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học: 5.1 Hình thức kiểm tra, đánh giá
- Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập cá nhân nhóm thơng qua kết thực nhiệm vụ học tập lớp
- Kiểm tra câu TNKQ, kiểm tra viết thông qua kiểm tra tự luận 5.2 Công cụ kiểm tra, đánh giá
(8)C4:(K4)Có ampe kế có giới hạn đo sau: 1) 2mA ; 2) 20mA ; 3) 250mA ; 4) 2A
Hãy cho biết ampe kế cho phù hợp để đo cường độ dòng điện sau đây:
a) 15mA b) 0,15A c) 1,2A (2.a - 3b - 4c)
C5:(X3) Ampe kế sơ đồ hình 24.4 mắc đúng, sao?
( Đ - S - S )
24.2:(X4) (sbt) Hình 24.3 vẽ mặt số ampe kế Hãy cho biết: a) Giới hạn đo ampe kế
b) Độ chia nhỏ
c) Số ampe kế kim vị trí (1) d) Số ampe kế kim vị trí (2) ( 0,3A - 1,0A )
0,2 0,4