do dai va canh dep cau nhat le

Kieán thöùc vaø kó naêng veà caùc taùc phaåm töï söï cuûa phaàn ñoïc hieåu vaên baûn vaø phaàn Tieáng Vieät giuùp hoïc sinh hoïc toát hôn khi laøm vaên keå chuyeän, duøng ngoâi keå, n[r]

Tuần 1

Tiết 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa truyền thống đại ,dân tộc nhân loại , vĩ đại bình dị

- Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật phong cách Hồ Chí Minh : Kết hợp kể – bình luận , chọn lọc chi tiết tiêu biểu , xếp ý mạch lạc

- Từ lịng kính u tự hào Bác có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác

- Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận  CHUẨN BỊ :

Tư liệu : Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh Tranh ảnh băng hình Bác

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò H

ọat động : Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm. -Nêu hiểu biết em tác giả ? -Tác phẩm trích đâu ?

GV hướng dẫn đọc : Giọng khúc chiết , mạch lạc thể niềm tơn kính với chủ tịch Hồ Chí Minh

GV đọc mẫu lần

HS đọc theo định giáo viên – theo dõi bạn đọc , nhận xét sửa chữa cách đọc bạn

GV cho HS đọc thầm thích kiểm tra việc hiểu thích qua số từ trọng tâm : Truân chuyên , Bộ Chính trị , đức , hiền triết

- Văn viết theo phương thức biểu đạt ? thuộc loại văn ? vấn đề đặt ? ( Phương thức biểu đạt luận, loại văn nhật dụng -Văn đề cập đến vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc )

- Văn chia làm phần ? Nội dung phần ? ( phần : Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ; Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh )

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích phần1 GV gọi HS đọc lại phần

-Bác Hồ tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại hồn cảnh ?

- Bác làm cách để có vốn tri thức văn hóa nhân loại ?( HS thảo luận nhóm )

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung:

1 Tác giả : Lê Anh Trà

2 Tác phẩm : Trích “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” II Đọc – Bố cục:

III Phân tích:

1 Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại:

- Hoàn cảnh tiếp thu : Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động cách mạng đầy gian lao , vất vả , từ khát vọng tìm đường cứu nước

-Cách tiếp thu : Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ , qua lao động mà học hỏi - Động lực : Ham hiểu biết, học hỏi

-Động lực giúp Người có tri thức ? Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa cho ý em trình bày ( Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng , làm nhiều nghề , đến đâu học hỏi )

-Qua vấn đề , em có nhận xét phong cách Hồ Chí Minh ?

HS thảo luận

- Kết Hồ Chí Minh có vốn tri thức nhân loại mức ? tiếp thu theo hướng ? - Theo em điều kì lạ tạo nên phong cách Hồ Chí Minh ? Câu văn văn nói lên điều đó?

-Vai trị câu tịanvănbản ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Nhận xét cách lập luận đoạn văn đầu

+ Làm nhiều nghề + Đến đâu học hỏi

 Hồ Chí Minh người thơng minh cần cù yêu lao động

- Hồ Chí Minh có vốn kiến thức :

+ Rộng : Từ văn hố phương Dơng đến phương Tây

+ Sâu : Uyên thâm

Nhưng tiếp thu có chọn lọc Tiếp thu hay đẹp phê phán mặt tiêu cực

=> Hồ Chí Minh tiếp thu văn hố nhân loại tảng văn hoá dân tộc

IV Luyện tập :

Cách lập luận đoạn văn đầu gây ấn tượng thuyết phục

C Cuûng cố :

Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Tìm hiểu phần lại học

Tiết 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (tt) (Lê Anh Trà)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh : 

 CHUẨN BỊ :

-ư liệu : Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh Tranh ảnh băng hình Bác

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Họat động thầy trò Hoạt động : Hướng dẫn phân tích phần

- Bằng hiểu biết Bác, em cho biết phần văn nói thời kì nghiệp hoạt động Bác ? (Bác hoạt động nước )

- Phần văn sau nói thời kì nghiệp cách mạng Bác ? ( Đọc cho biết điều ? )

HS phát thời kì Bác làm Chủ tịch nước sau đọc - Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, Tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện nào?

Nội dung ghi bảng III Phân tích :

2 Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh:

- Nơi làm việc nhỏ bé, mộc mạc: Chỉ vài phòng nhỏ nơi tiếp khách họp Bộ Chính trị

(HS phương diện : Nơi ở, trang phục, ăn uống) - Nơi làm việc Bác giới thiệu nào? (nhỏ bé, mộc mạc, vài phòng nhỏ, nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị )

GV : Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu)

- Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào? Biểu cụ thể? (Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ)

- Việc ăn uống Bác diễn ? Cảm nhận em bữa ăn với ?

- Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước khác sống thời với Bác sống đương đại ?

Học sinh đọc : “ Và Người sống đó”… hết

-Tác giả so sánh lối sống bác với Nguyễn Trãi – vị anh hùng dân tộc kỉ 15 Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết ?

HS thảo luận tìm nét giống khác : + Giống : Giản dị , cao

+ Khác : Bác gắn bó , sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân

GV bình đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa tát nước , trò chuyện với nhân dân

- Qua phân tích em cảm nhận lối sống Bác? Hoạt động : Ứng dụng liên hệ học

- Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kì hội nhập thuận lợi nguy gì? HS thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể

- Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc ?

- Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa ?

Gv chốt lại :

- Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất

- Cách nói , ứng xử

Vấn đề vừa có ý nghĩa đại vừa có ý nghĩa lâu dài Bác thường nhắc nhở : “Muốn xây dựng CNXH trước hết cần có người XHCN.”

Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết ( di chúc )

Gv hướng dẫn học sinh rút nét cần ghi nhớ nghệ thuật nội dung

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập toàn - HS kể , giáo viên bổ sung

- Gọi học sinh đọc

-Giáo viên dùng băng nhạc cho hát minh họa : Hồ Chí

món ăn dân dã, bình dị

3 Ý nghóa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh:

Trong việc tiếp thu văn hố nhân loại

Ngày có nhiều thuận lợi : Giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hoá đại Nguy : Có nhiều luồng văn hố tiêu cực phải biết nhận độc hại

IV Tổng kết: Ghi nhớ SGK V Luyện tập:

Minh đẹp tên Người C Củng cố:

- Phân tích nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh ?

- Nêu ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh ? D Hưóng dẫn học nhà:

- Học

- Sưu tầm số chuyện viết Bác Hồ - Soạn bài: Các phương châm hội thoại

Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm giao tiếp

Trọng tâm : luyện tập thực hành phương châm  CHUẨN BỊ : đoạn hội thoại

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trị

Hoạt động :Tìm hiểu phương châm lượng. GV giải thích phương châm

Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại mục

Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi SGK: Câu hỏi Ba mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không ?( GV gợi ý học sinh : Bơi nghĩa ? ) - Học sinh đọc ví dụ :

Trả lời, giải thích ? GV giảng, chốt lại

- Rút học giao tiếp ? Học sinh thảo luận , rút nhận xét HS đọc VD

- Vì truyện lại gây cười ? ( Truyện cười nhân vật nói thừa nội dung )

- Lẽ anh “ lợn cưới ” anh “ áo ” phải hỏi trả lời để người nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi trả lời ? ( Anh hỏi bỏ chữ “ cưới ”, anh trả lời bỏ ý “ khoe áo ” )

- Từ câu chuyện cười rút nhận xét việc thực tuân thủ yêu cầu giao tiếp ?

-Từ nội dung a b rút điều cần tuân thủ giao tiếp ?

Hoạt động : Tìm hiểu phương châm chất

Nội dung ghi bảng I.Bài học :

1 Phương châm lượng :

Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung ; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp , không thiếu , không thừa

2 Phương châm chất :

Khi giao tiếp , đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

HS đọc ví dụ SGK

- Truyện cười phê phán điều ? (Truyện phê phán người nói khốc , sai thật )

Giáo viên đưa tình : Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm khơng ?

Từ rút giao tiếp cần trách điều ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Baøi :

HS : Đọc tập

GV : Tổ chức cho học sinh hướng vào phương châm vưà học để nhận lỗi

Hai nhoùm , nhóm làm ví dụ Hoc sinh làm theo yêu cầu

- Lỗi phương châm ? Từ vi phạm ? Bài : - Xác định yêu cầu , điền từ cho sẵn vào chỗ trống

Gọi học sinh lên bảng ( em ) Bài : - Xác định yêu cầu tập - Yếu tố gây cươì

- Phương châm vi phạm ?

Bài : HS phát thành ngữ không tuân thủ phương châm chất

Goị em lên bảng em giải nghĩa thành ngữ

Bài 1:

- ví dụ a : Sai phương châm lượng Thừa từ :Ni nhà

Vì gia súc vật ni nhà -Ví dụ b : Tương tự

Lồi chim : Bản chất có cánh nên cụm từ sau thừa

Bài :

a Nói có sách mách có chứng b Nói dối

c Nói mò

d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng

Vi phạm phương châm chất Bài :

Vi phạm phương châm lượng (Thừa câu hỏi cuối )

Baøi :

- Các thành ngữ liên quan đến phương châm chất

- Ăn đơm nói chặt : Vu khống đặt điều - Ăn ốc nói mò : Vu khống , bịa đặt

- Cãi chày cãi cối :Cố tranh cãi lí lẽ

C Củng cố :

- Nêu phương châm lượng ? - Nêu phương châm chất ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học - Làm taäp

- Chuẩn bị : Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh

Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

-Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng ngồi trình bày giới thiệu cịn cần sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh

 CHUẨN BỊ :

- tập đoạn văn - Các đề tập làm văn bảng phụ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Cho biết khái niệm đặc điểm kiểu văn : Thuyết minh ? Lập luận ? B Bài :

Hoạt động thầy trị Hoạt động : Ơn tập kiểu văn thuyết minh.

Hoạt động : Học sinh đọc văn mẫu hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi SGK

-Văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề nhận biết hay khơng, sao? ( Vấn đề thuyết minh kì lạ Hạ Long – Vấn đề trừu tượng khó nhận biết )

- Sự kì lạ Hạ Long thuyết minh cách nào? Nếu dùng phương pháp liệt kê : Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động nêu kì lạ Hạ Long chưa? ( Chưa đạt yêu cầu dùng phương pháp liệt kê ) - Tác giả hiểu kì lạ ? Tác giả giải thích để thấy kì lạ ? ( HS đưa ý giải thích )

- Sau ý đưa giải thích thay đổi nước tác giả làm nhiệm vụ gì? (Thuyết minh, liệt kê, miêu tả biến đổi trí tưởng tượng độc đáo )

- Tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa? Phương pháp tác giả sử dụng ?

Vấn đề thuyết minh sử dụng lập luận kèm?

Học sinh thảo luận nhóm

( Vấn đề có tính chất trừu tượng không dễ cảm thấy đối tượng  dùng thuyết minh + lập luận + tự + nhân hóa)

- Nhận xét dẫn chứng , lí lẽ văn ? (Lí lẽ, dẫn chứng phải hiển nhiên thuyết phục )

- Giả sử đảo lộn ý : Khi chân trời đằng đông … lên trứơc thân có khơng ? Nhận xét đặc điểm cần thuyết minh ? (Các đặc điểm thuyết minh phải có liên kết chặt chẽ trật tự trước sau phương tiện liên kết )

GV hướng dẫn HS rút ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Bài :

- Hs đọc văn

- GV tổ chức cho học sinh trả lời yêu cầu tập - Bài văn có tính chất thuyết minh khơng ? - Tính chất thể điểm ?

- Những phương pháp thuyết minh sử dụng ? - Bài thuyết minh có đặc biệt ?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? Chúng có gây hứng thú khơng ?

Nội dung ghi bảng I Bài học :

- Muốn cho văn thuyết minh sinh động , hấp dẫn , người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện , tự thuật , đối thoại theo lối ẩn dụ , nhân hoá hình thức vè , diễn ca …

- Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp , góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc

II Luyện tập: Bài :

- Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan lồi ruồi

- Tính chất thể chi tiết sau

“ Con …Ruồi giấm ” “Bên ruồi…28 triệu vi khuẩn”

“Một đôi …con ruồi”…

- Những phương pháp thuyết minh sử dụng : Giải thích , nêu số liệu , so sánh

- Baøi thuyết minh có số nét đặc biệt :

-Về hình thức : giống văn tường thuật phiên tồ

-Về cấu trúc : giống biên tranh luận mặt pháp lyù

- Về nội dung : giống câu chuyện kể loài ruồi

- Các biện pháp nghệ thuật làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn …

- Muốn cho văn thuyết minh sinh động , hấp dẫn người ta vận dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học - Làm tập

- Giao tập chuẩn bị cho luyện tập tiết : - Làm dàn ý đề sau : Thuyết minh nón

Tiết : LUYỆN TẬP KẾT HỢP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

 MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Củng cố lí thuyết kĩ văn thuyết minh nâng cao thông qua việc kết hợp với biện pháp nghệ thuật

- Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh  CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Kiểm tra việc chuẩn bị dàn ý nhà học sinh B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu đề tìm ý

GV cho hoc sinh đọc lại đề ghi lại bảng -Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề ?

- Về nội dungcần nêu vấn đề ? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm dàn ý

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm làm dàn ý đề

Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh viết phần mở

Chiếc nón trắng Việt Nam khơng phải dùng để che mưa che nắng , mà dường cịn phần khơng thể thiếu góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam Chiếc nón trắng vào ca dao

Qua đình ngả nón trông đình

Đình ngói thương nhiêu

Vì nón trắng lại người Việt Nam nói chung , phụ nữ Việt Nam nói riêng u q trân trọng ? Xin mời bạn thử tìm hiểu lịch sử , cấu tạo cơng dụng nón trắng ! Học sinh đọc làm mình, học sinh khác nhận xét, giáo viên sửõa chữa

I Tìm hiểu đề, tìm ý:

- Đề : Thuyết minh nón - Vấn đề thuyết minh : Chiếc nón II Lập dàn ý :

a Mở :

Giới thiệu chung nón b Thân :

- Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Qui trình làm nón

- Giá trị kinh tế , văn hoá ,nghệ thuật nón

c Kết :

Cảm nghĩ chung nón đời sống

C Củng cố : Giáo viên đọc viết mẫu cho học sinh tham khảo. D Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Soạn : Đấu tranh cho giới hịa bình Tuần

Tiết : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (G G Mác két)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giới hịa bình

- Thấy nghệ thuật nghị luận văn , bật chứng cụ thể xác thực , so sánh rõ ràng ,giàu sức thuyết phục ,lập luận chặt chẽ

- Giáo dục , bồi dưỡng lịng u hịa bình tự lòng yêu thương nhân ,ý thức đấu tranh hịa bình giới

- Rèn kĩ đọc , phân tích cảm thụ văn thuyết minh + lập luận Trọng tâm : Phân tích nguy chiến tranh

 CHUẨN BỊ :

- Tranh ảnh phim tư liệu hủy diệt chiến tranh - Nạn đói, nghèo Nam Phi

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Phong cách Hồ Chí Minh thể nhữngnét đẹp ? Em học tập điều từ phong cách Bác ?

B Bài :

Hoạt động thầy trị Hoạt động : Tìm hiểu tác giả tác phẩm Hoc sinh đọc thích SGK

GV khái quát nét tác giả , xuất xứ tác phẩm GV hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn

GV đọc mẫu đoạn , gọi học sinh đọc tiếp Học sinh đọc tìm hiểu thích

- Văn viết theo phương thức biểu đạt ? Tìm hệ thống luận điểm , luận cứ?

Học sinh thảo luận , giáo viên rút luận điểm , luận ( Có luận điểm lớn Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người đấu tranh loại bỏ nguy vấn đề cấp bách nhân loại

Có luận :

- Nguy chiến tranh hạt nhân

.-Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung : SGK II Đọc hiểu văn : 1.Đọc :

- Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe dọa

- Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người - Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hịa bình Hoạt động : Hướng dẫn phân tích phần 1 Học sinh đọc lại phần

- Con số ngày tháng cụ thể số lượng xác đầu đạn hạt nhân nhà văn nêu mở đầu văn có ý nghĩa gì?

- Thực tế em biết nước sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân ? ( Các cường quốc , nước tư có kinh tế phát triển mạnh : Anh , Mỹ , Đức )

- Phân tích tính tốn nguy thuốc nổ có đáng ý ?

Nhận xét cách vào đề tác giả ý nghĩa?

III Phân tích :

1 Nguy chiến tranh hạt nhân : - Con số ngày tháng cụ thể, số liệu xác đầu đạn hạt nhân nguy thuốc nổ nhà văn nêu đầu văn thể tính chất thực khủng khiếp nguy hạt nhân Cách mở đầu thu hút người đọc gây ấn tượng tính hệ trọng vấn đề

C Củng cố : Chiến tranh hạt nhân có nguy ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Tìm hiểu tiếp phần ,3

Tiết : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (tt) (G.G Mác két)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giới hịa bình

- Thấy nghệ thuật nghị luận văn , bật chứng cụ thể xác thực , so sánh rõ ràng ,giàu sức thuyết phục ,lập luận chặt chẽ

- Giáo dục , bồi dưỡng lịng u hịa bình tự lòng yêu thương nhân ,ý thức đấu tranh hịa bình giới

- Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh + lập luận Trọng tâm : Tác hại chiến tranh, ý thức đấu tranh

 CHUẨN BỊ :

- Tranh ảnh phim tư liệu hủy diệt chiến tranh - Nạn đói, nghèo Nam Phi

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Hoạt động thầy trị Hoạt động : Phân tích phần

Hoc sinh đọc phần

- Tác giả triển khai luận điểm cách ?

- Những biểu sống tác giả đề cập đến lĩnh vực ? Chi phí so sánh với chi phí vũ khí hạt nhân ?

Đầu tư cho nước nghèo Vũ khí hạt nhân - 100 tỉ đô - 100 máy bay 7000 tên lửa - Ca lo cho 575 triệu - 149 tên lửa MX người thiếu dinh dưỡng

- Nông cụ cho nước nghèo - 27 tên lửa MX - Chi phí xố mù chữ - tàu ngầm - Y tế : Phòng bệnh - 10 tàu sân bay cho tỉ người

- Em có đồng ý với nhận xét tác giả : Việc bảo tồn sống trái đất tốn dịch hạch hạt nhân , Vì ? - Nhận xét so sánh , dẫn chứng , số liệu ? ( So sánh hợp lý dễ hiểu , dẫn chứng cụ thể , số liệu xác nên có sức thuyết phục )

- Khi thiếu hụt điều kiện sống diễn vũ khí hạt nhân phát triển gợi cho ta suy nghĩ ?

- cách lập luận tác giả có đáng ý ? ( Cách lập luận có sức thuyết phục cao cách đưa ví dụ so sánh nhiều lĩnh vực, số biết nói …) Hoạt động : Hướng dẫn phân tích phần 3 Học sinh đọc phần

- Giải thích lí trí tự nhiên gì? ( Quy luật tất yếu lơ gíc tự nhiên )

- Để chứng minh cho nhận định tác giả đưa dẫn chứng mặt ( Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất : 380 triệu năm bướm bay ,180 triệu năm hồng nở )

- Những dẫn chứng có ý nghĩa ? Giáo viên chuyển ý sang phần

- Phần kết nêu lên nhiệm vụ gì?

- Trước nguy hạt nhân đe dọa loài người sống , thái độ tác nào? ( Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân …)

- Tiếng gọi cuả M két có phải tiếng nói ảo tưởng khơng ? Tác giả phân tích ?

- Phần kết tác giả đưa lời đề nghị ? Em hiểu ý nghĩa lời đề nghị ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết - Cảm nghĩ em văn ?

- Liên hệ với thực tế văn có ý nghĩa ?

Noäi dung ghi bảng III Phân tích :

2 Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người : Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân tốn phi lí , cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống người

3 Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người, phản lại tiến hóa tự nhiên :

Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hóa điểm xuất ban đầu, tiêu hủy thành trình tiến hóa

4

Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho thếgiới hịa bình :

Chúng ta phải đấu tranh, ngăn chặn, lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

III Tổng kết : Ghi nhớ SGK IV Luyện tập :

- Có thể đặt tên khác cho văn khơng ? Vì văn lấy tên ?

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập

- Bài : Giáo viên cho học sinh đọc số tài liệu ( báo ) gợi ý sưu tầm báo an ninh, báo nhân dân

- Bài : Giáo viên hướng dẫn học sinh phát biểu cảm nghĩ

Bài : Phát biểu cảm nghó sau học văn

C Củng cố :

Vì nói : Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên ?

D Hướng dẫn học nhà :

- Học , nắm nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị : Các phương châm hội thoại

Tiết 8: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( tt )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Nắm nội dung phương châm quan hệ , phương châm cách thức phương châm lịch

- Biết vận dụng phương châm giao tiếp  CHUẨN BỊ :

Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức ,lịch ,truyên cười  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Kể nêu cách thực phương châm hội thoại học ? Cho ví dụ vi phạm phương châm ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò

Hoạt động :Tìm hiểu phương châm quan hệ Học sinh đọc ví dụ SGK

GV gọi HS đọc ví dụ vàcâu hỏi ghi tình cụ thể

- Cuộc hội thoại có thành cơng khơng ? Ứng dụng câu thành ngữ vào có khơng, ?

- Rút học giao tiếp ?

Hoạt động :Tìm hiểu phương châm cách thức HS đọc thành ngữ

-Ý nghĩa thành ngữ

(Dây cà dây muống : Chỉ cách nói dài dịng, rườm rà

Lúng búng ngậm hột thị : Chỉ cách nói ấp úng không thành lời, không rành mạch)

- Cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp ?

Nội dung ghi bảng I Bài học :

1 Phương châm quan hệ :

Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề

2 Phương châm cách thức :

(Người nghe khó tiếp nhận nội dung truyền đạt) - Rút điều giao tiếp ?

(Giao tiếp cần nói ngắn gọn) HS đọc truyện

- Vì ông khách có hiểu lầm ? (Câu rút gọn cậu bé tạo mơ hồ câu tạo cách hiêủ khác nhau)

- Đúng cậu bé phải nói ? - Cần tuân thủ điều giao tiếp ?

Hoạt động :Tìm hiểu phương châm lịch HS đọcVD a : Truyện ngưòi ăn xin

- Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người ? Xuất phát từ điều mà cậu bé nhận tình cảm ông lão ? HS thảo luận ( Tình cảm cảm thông, nhân ái, quan tâm )

Hs đọc VD b : Đoạn Kiều gặp Từ Hải

GV cho HS đọc nhận xét sắc thái lời nói nhân vật GV giới thiệu thân phận, vị người

- Sắc thái lời nói mà Từ Hải nói với Thúy Kiềuvà ngược lại ? (Từ Hải dùng lời tao nhã, Thúy Kiều nói khiêm nhường)

- Điểm chung nhân vật lời nói ? (Họ tế nhị, khiêm tốn, tôn trọng người khác)

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Bài : HS đọc nêu yêu cầu tập

- Cho học sinh thảo luận ý nghĩa câu ca dao , tục ngữ

Bài : GV hướng dẫn HS làm BT

Bài : Giáo viên phân học sinh thành nhóm lên bảng làm tập

3 Phương châm lịch :

Khi giao tiếp cần ý đến tự tế nhị, khiêm tốn tơn trọng người khác

II Luyện taäp :

Bài : Các câu ca dao ,tục ngữ khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống : Khuyên giao tiếp cần dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

Bài : Biện pháp tu từ học liên quan đến phương châm lịch biện pháp nói gỉam nói tránh

Bài : Điền từ

- Nói mát - Nói hớt - Nói móc - Nói leo - Nói đầu đũa

C Củng cố :

- Nêu phương châm quan hệ ? - Nêu phương châm cách thức ? - Nêu phương châm lịch ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Làm tập

- Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

 MUÏC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh :

- Nhận thức đươc vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt  CHUẨN BỊ :

Soạn , số thuyết minh có miêu tả  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Những đối tượng thuyết minh cần sử dụng lập luận ? Nêu ví dụ cụ thể ? Tác dụng lập luận thuyết minh ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò

Hoạt động : Kết hợp thuyết minh với miêu tả Học sinh đọc chuối đời sống Việt Nam - Giải thích nhan đề văn ? (Vai trị tác dụng chuối với đời sống người)

- Tìm gạch câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

(+ Đặc điểm chuối: - Chuối nơi có

- Cây chuối thức ăn thức dụng từ thân đến gốc … - Công dụng chuối)

- Những câu văn miêu tả chuối ?

(Câu 1: Thân chuối mềm vươn lên trụ cột Câu 3: Gốc chuối tròn đầu ngưòi)

- Việc sử dụng câu miêu tả có tác dụng ? (Giàu hình ảnh, gợi hình …)

Hoạt động :

- Sử dung yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng ? (Miêu tả thuyết minh làm cho văn sinh động Sự vật tái cụ thể)

- Theo em đối tượng cần miêu tả thuyết minh ? (Đối tượng thuyết minh miêu tả: Các loài cây, di tích, thành phố, mái trường)

- Rút yêu cầu đặc điểm thuyết minh ? (Đặc điểm thuyết minh : Khách quan, tiêu biểu )

GV cho học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Bài : Học sinh nêu yêu cầu tập

- Giáo viên phân nhóm, nhóm thuyết minh đặc điểm chuối, yêu cầu vận dụng miêu tả Bài : Cho học sinh đọc văn : Trị chơi ngày xn. - Tìm câu miêu tả có văn ?

Học sinh phát hiện, giáo viên ghi bảng Học sinh nhận xét

Nội dung ghi bảng I Bài học :

Để thuyết minh cho cụ thể , sinh động , hấp dẫn , thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật , gây ấn tượng

II Luyeän tập : Bài tập :

- Thân thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh

- Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát

- Sau tháng chắt lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho , già mệt nhọc héo úa khô lại Lá chuối khơ gói bánh gai thơm phức Bài tập3 :

- Câu 1: Lân trang trí cơng phu… - Câu : Những người tham gia chia làm phe …

C Cuûng cố :

Yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học bài, làm

- Chuẩn bị : “Luyện tập yếu tố miêu tả văn thuyết minh” Tìm hiểu đề, lập dàn ý đề : Con trâu làng quê Việt Nam

Tiết 10 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ

TRONG VĂN THUYẾT MINH

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Rèn luyện kĩ kết hợp thuyết minh miêu tả văn tuyết minh - Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước tập thể

 CHUẨN BỊ :

Học sinh chuẩn bị trứơc dàn ý nhà  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

-Miêu tả có tác dụng văn thuyết minh ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Tổ chức luyện tập lập dàn ý, tìm ý

+ Tìm hiểu đề :

- Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? - Những ý cần trình bày ? + lập dàn ý :

- Mở cần trình bày ý ? Học sinh thảo luận, giáo viên khái quát - Phần thân cần ý để thuyết minh ?

- Sắp sếp ý ? Hoạt động : Hướng dẫn viết Giáo viên phân nhóm cho học sinh, nhóm viết ý thuyết minh tự chọn

Nội dung ghi bảng Đề : Con trâu làng quê Việt Nam I Tìm hiểu đề :

- Đề yêu cầu thuyết minh

- Vấn đề : Con trâu làng quê Việt Nam II

Lập dàn ý : Mở :

- Giới thiệu chung trâu làng quê Việt Nam Thân :

- Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ đâu ? hình dáng ? - Con trâu làng quê Việt Nam

- Con trâu làm việc đồng ruộng - Con trâu lễ hội

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn Kết :

Con trâu tình cảm người nơng dân III Viết : Yêu cầu viết

C Củng cố : Giáo viên đọc mẫu trâu cho hs tham khảo. D Dặn dị :

- Viết hòan chỉnh văn “Con trâu Việt Nam”

- Chuẩn bị tun bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em

Tuaàn 3

Tiết 11: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CỊN

BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới , tầm quan trọng vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em

- Hiểu tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế dối với vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em

- Học sinh cảm nhận cách lập luận văn luận  CHUẨN BỊ :

Tranh ảnh nhà lãnh tụ quan tâm đến thiếu nhi Hồ Chủ Tịch, Nơng Đúc Mạnh

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Nêu cảm nhận em nội dung nghệ thuật “ Đấu tranh cho giới hịa bình ” ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Giới thiệu xuất xứ văn Học sinh đọc thích

- Văn trích đâu ? - Thế tuyên bố ?

Giáo viên hướng dẫn đọc , tìm hiểu thích Giáo viên đọc mẫu đoạn

Gọi học sinh đọc phần lại - Bố cục văn chia phần ?

+ Sự thách thức : Thực trạng sống hiểm họa

+ Cơ hội : Khẳng định điều kiện sống thuận lợi để bảo vệ chăm sóc trẻ em

+ Nhiệm vụ : Nêu nhiệm vụ cụ thể …

Hoạt động : hướng dẫn phân tích phần văn

Học sinh đọc lại đoạn

- Phần gồm mục ?

-Phần1 thực tế sống trẻ em giới ?

- Chỉ mặt gây hiểm họa cho trẻ em

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung :

Trích : Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em

II Đọc – B ố cục :

III Phân tích :

1 Sự thách thức : Trẻ em giới bị rơi vào hiểm họa , sống khổ cực nhiều mặt

-Trẻ em lànạn nhân chiến tranh bạo lực , phân biệt chủng tộc

giới ?

- Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn ? ( Phân tích đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưỏng đến sống trẻ em )

- Theo em nguyên nhân ảnh hưởng thếnào đến sống trẻ em?

Giáo viên đưa tranh ảnh trình trạng nạn đói Nam Phi … để minh họa thêm

trạng vô gia cư , dịch bệnh , mù chữ - Nhiều trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật

=> Ngắn gọn nêu lên đầy đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người , đặc biệt trẻ em

C Củng cố :

- Chỉ mặt gây hiểm họa cho trẻ em giới ? - Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn ? D Hướng dẫn học nhà :

- Sưu tầm số tranh ảnh báo nói sống khổ cực trẻ em giới

- Tìm hiểu soạn tiếp phần cịn lại văn

Tiết 12: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CỊN

BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (tt)

 MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới , tầm quan trọng vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em

- Hiểu tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế dối với vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em

- Học sinh cảm nhận cách lập luận văn luận  CHUẨN BỊ :

Tranh ảnh nhà lãnh tụ quan tâm đến thiếu nhi Hồ Chủ Tịch , Nông Đúc Mạnh  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Bài :Tuyên bố giới sống , bảo vệ phát triển trẻ em

Những nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em giới ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Hướng dẫn phân tích phần - Tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em ?

- Trình bày suy nghĩ em việc chăm sóc trẻ em đất nước ta ? ( Sự quan tâm Đảng Nhà nước : Tổng Bí thư thăm tặng quà cho cháu thiếu nhi, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc bảo vệ

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung :

II Đọc – B ố cục : III Phân tích : Sự thách thức: Cơ hội:

Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩymạnh việc chăm sóc trẻ em:

trẻ em, ý thức cao cua tòn dân vấn đề …) Giáo viên dùng tranh minh họa

- Em biết tổ chức nước ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em ?

Đánh giá hội ? ( Những hội khả quan đảm bảo cho công ước thực )

Khái quát phần chuyển sang phần Học sinh đọc phần

- Phần bao gồm mục ? Mỗi mục nêu nhiệm vụ ?

- Nhận xét nhiệm vụ nêu mục ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Giáo viên tổ chức học sinh trả lời câu hỏi số dưạ vào chuẩn bị nhà học sinh

- Nhận xét cách trình bày theo mục , phần văn ?

Hoạt động : hướng dẫn luyện tập

Phát biểu ý kiến quan tâm , chăm sóc Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội trẻ em

sở, tạo hội

- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cường phúc lợi xã hội Nhiệm vụ :

+ Quan tâm đến đời sống vật chất dinh dưỡng cho trẻ, giảm tử vong

+ Vai trò phụ nữ cần tăng cường, nam nữ bình đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường, khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hóa

=> Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện, nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

C Củng cố :

- Tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Trình bày suy nghĩ em việc chăm sóc trẻ em đất nước ta ? D Hướng dẫn học nhà:

- Yêu cầu nắm ghi nhớ , văn có ý nghĩa sống ngày ? - Lí giải tính chất nhật dụng văn ?

- Chuẩn bị bài: phương châm hội thoại (tiếp theo)

Tiết 13: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( TT )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu phương châm hội thoại khơng phải quy định bắt buộc tình giao tiếp, nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại không tuân thủ Trọng tâm : Thực hành trường hợp không tuân thủ phương châm hội thọai

 CHUẨN BỊ : giáo án, ví dụ.  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Thế phương châm cách thức, phưong châm lịch ? B Bài :

Hoạt động thầy trị

Hoạt động : Tìm hiểu quan hệ phương châm giữa phương châm hội thoại tình giao tiếp. Hoc sinh đọc ví dụ

- Nhân vật chàng rễ có tuân thủ phương châm lịch khơng ? Vì ? ( Chàng rễ làm việc quấy rối đến người khác, gây phiền hà cho người khác )

- Trong trường hợp coi lịch ? Học sinh lấy ví dụ minh họa

- Tìm ví dụ tương tự câu chuyện ? Có thể rút học ?

Hoạt động : Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

- Theo em có phải hội thoại phải tuân thủ phương châm hội thoại ? (Phương châm hội thoại yêu cầu chung giao tiếp, qui định có tính chất bắt buộc tình huống.)

- Rút trường hợp khơng tuân thủ phương châm hội thoại ?

Giáo viên cho học sinh đọc lại ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài :

- Học sinh đọc tập, nêu yêu cầu tập

Giáo viên gợi ý: Chi tiết để câu trả lời không phù hợp ? Vi phạm phương châm ?

Bài 2:

- nhân vật đến nhà lão miệng ?

- Thái độ họ ? Thái độ có khơng ?

- Vi phạm phương châm ?

Nội dung ghi bảng I.Bài học:

1 Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp :

Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp ( Nói với ? Nói ? Nói đâu ? Nói để làm ? )

2 Những trường hợp khơng tuân thủ phương châm hội thoại :

Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại thương do: - Ngưịi nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp

- Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng

- Người nói muốn gây ý, hướng người nghe hiểu câu nói theo ý nghĩa hàm ẩn

II Luyện tập: Bài tập1:

Câu trả lời ơng bố : “Quả bóng … kìa” câu trả lời không tuân thủ phương châm cách thức hội thoại Bài tập 2:

Phương châm lịch khơng thực nhân vật giận vơ cớ

C Củng cố :

- Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học ôn

- Chuẩn bị : Xưng hô hội thoại

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận miêu tả - Rèn luyện kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn văn

Trọng tâm : Học sinh viết

 CHUẨN BỊ :

- Giáo viên chuẩn bị đề kiểm tra

- Học sinh ôn bài, nắm vững cách làm văn thuyết minh có kết hợp với lập luân miêu tả  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Giới thiệu đề

- Giáo viên chép đề lên bảng - Học sinh chuẩn bị giấy kiểm tra

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm bài. - Yêu cầu nội dung đề ?

Có thể chọn lễ hội củađịa phương, lễ hội lớn vùng nước mà em biết

- Phương pháp thuyết minh chọn ? - Phương pháp thuyết minh

Sử dụng phương pháp thuyết minh kết hợp với miêu tả, giải thích phân tích để hình thành triển khai ý:

+ Miêu tả kiến trúc, quang cảnh

+ Giải thích ý nghĩa hoạt động lễ hội - Định lượng thời gian cho phần ?

Hoạt động : Nêu thang điểm cho phần

Mở : Giới thiệu lễ hội thời gian, địa điểm, ý nghĩa, khái quát (1 đ) Thân bài:

- Nguồn gốc lễ hội (1 đ)

- Hình ảnh kiến trúc khu di tích (2 đ) - Miêu tả không khí lễ hội (1,5 đ)

- Hoạt động lễ hội ý nghĩa hoạt động (2,5 đ) Kết : Khẳng định ý nghĩa văn hoá lễ hội (1 đ) Hoạt động 4: Tổ chức làm

Hoạt động 5: Thu học sinh

Nội dung ghi bảng I Đề :

Trình bày lễ hội đặc sắc mà em bieát

II Hướng dẫn học sinh làm :

C Dặn dò :

- Nắm cách làm văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả - Chuẩn bị “ Chuyện người gái nam Xương “

Tuaàn 4

Tiết 16 : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích truyền kì mạn lục – Nguyễn Dữ)

Giuùp hoïc sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ chế độ phong kiến

- Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện , dựng nhân vật kết hợp với tự trữ tình kịch , kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực , tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn kó cảm thụ phân tích truyện truyền kì  CHUẨN BỊ :

Học sinh đọc tóm tắt truyện nhà  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Trẻ em giới thường gặp hiểm họa sống ? - Việc bảo vệ chăm sóc trẻ em có tầm quan trọng ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Học sinh đọc thích

- Giáo viên giới thiệu khái quát nét tác giả nêu nguồn gốc tác phẩm

- Giải thích tên nhan đề tập truyện ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích

Giáo viên hướng dẫn cách đọc : Đọc diễn cảm phù hợp với nhân vật hoàn cảnh, phân biệt đoạn tự lời đối thoại

Giáo viên đọc mẫu đoạn Học sinh đọc tiếp

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Kể tóm tắt truyện

- Truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn? Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích đoạn

Học sinh kể tóm tắt đoạn

- Trong sống gia đình nàng xử trước tính hay ghen Trương Sinh ?

- Khi tiễn chồng lính nàng dặn chồng nào? Hiểu nàng qua lời ?

- Khi xa chồng, Vũ Nương thể phẩm chất ? Nàng đối xử với mẹ chồng ?

- Khi bị chồng nghi oan nàng làm ?

- Nàng lần bộc bạch tâm trạng ( lần ) -Ý nghĩa lời nói ?

( GV phân tích bình giảng lời thoại Vũ Nương ) => Em cảm nhận nhân vật Vũ Nương ? Dự cảm số phận nàng ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Hình dung với phẩm hạnh Vũ Nương có sống xã hội ?

(Em hình dung xã hội Vũ Nương sống haïnh

I Giới thiệu chung : 1 Tác giả :

- Nguyễn Dữ

- Nhà văn kỉ 16 – Tỉnh Hải Dương - Ông người học rộng tài cao 2 Tác phẩm : Trích truyền kì mạn lục II Đọc – B ố cục :

* Bốcục:

Truyện chia làm đoạn : + Phẩm hạnh Vũ Nương + Nỗi oan khuất chết củaVũ Nương

+ Ước mơ nhân dân III Phân tích :

1 Vẻ đẹp Vũ Nương :

- Nàng giữ gìn khn phép , khơng lúc để vợ chồng phải thất hòa

- Khi tiễn chồng lính nàng khơng mong vinh hiển mà cầu bình an trở => Nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung

-Khi xa chồng : Đảm ,tháo vát , thủy chung, hiếu nghĩa

=>Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm đang, tháo vát hiếu thảo,ï thủy chung hết lịng vun đắp hạnh phúc gia đình

phúc)

C Củng cố :

- Nêu bố cục truyện

- Em cảm nhận nhân vật Vũ Nương ? D Hướng dẫn học nhà :

- Viết cảm nghĩ nhân vật Vũ Nương

- Tìm hiểu tiếp phần lại cuả

Tiết 17 : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (tt) (Trích truyền kì mạn lục – Nguyễn Dữ)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp hoïc sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ chế độ phong kiến

- Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện , dựng nhân vật kết hợp với tự trữ tình kịch , kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực , tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì

- Rèn kó cảm thụ phân tích truyện truyền kì  CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

- Tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xưong” - Vũ Nương người phụ nữ ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Phân tích hình ảnh Trương Sinh Học sinh đọc đoạn văn giới thiệu chàng Trương

- Trương Sinh giới thiệu người phần đầu câu chuyện ?( Là người có tính đa nghi lại vơ học ) -Tính ghen tuông chàng phát triển ? Phân tích tâm trạng Trương Sinh trở ?

- Cách xử Trương Sinh ? Em đánh cách xử ?

-Thái độ hành động Trương Sinh dẫn đến chết oan nghiệt Vũ Nương, từ em cảm nhận điều thân phận người phụ nữ chế độ phong kiến ?

- Hãy nêu nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện, lời trần thuật đoạn đối thoại truyện ? -Tìm yếu tố truyền kì ? Cách thức đưa yếu tố truyền kì vào truyện ? (Phan Lang vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả Linh Phi đưa dương

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung:

II Đọc – B ố cục : III Phân tích :

1 Hình ảnh Vũ Nương : 2 Hình ảnh Trương Sinh :

- Chàng đa nghi phịng ngừa q sức, lời nói đứa trẻ ngây thơ => kích động ghen tng

- Cách xử hồ đồ, độc đoán, bỏ ngồi tai lời phân tích vợ, vũ phu thô bạo dẫn đến chết oan nghiệt

Vũ Nương bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo) - Sự xếp yếu tố ảo thực có ý nghĩa ?

- Đưa yếu tố kì ảo vào câu chuyện quen thuộc, tác giả nhằm thể điều ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

-Nêu đặc điểm nghệ thuật tác phẩm ? - Truyện thể tình cảm tác giả thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực luyện tập, tìm

hiểu cảm xúc tác giả trước bi kịch

IV Tổng kết : + Nghệ thuật :

Yếu tố thực kì ảo + Nội dung :

- Cảm thương số phận người phụ nữ bất hạnh

- Tố cáo xã hội phong kiến V Luyện tập :

1 Kể lại chuyện theo cách em Đọc thơ Lê Thánh Tông

C Củng cố :

- Nêu đặc điểm nghệ thuật tác phẩm ?

- Truyện thể tình cảm tác giả thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến?

D Hướng dẫn học nhà :

- Nắm nội dung nghệ thuật truyện

- Chuẩn bị : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

Tiết 18 : XƯNG HƠ TRONG HỘI THOẠI  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng việt - Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao

tieáp

- Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô biết sử dụng tốt phương tiện

 CHUẨN BỊ :

Sưu tầm đoạn hội thoại có sử dụng từ xưng hơ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phải ?

- Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

B Bài :

Hoạt động thầy trò

Hoạt động : Tìm hiểu từ xưng hơ việc sử dụng chúng. - Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ ?

- So sánh với từ xưng hô tiếng Anh nêu nhận xét từ xưng hô tiếng Việt ?

Tiếng Anh Tiếng Việt I Tôi, tao, tớ …

Nội dung ghi bảng I Bài học :

1 Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hơ :

Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm

We Chúng tôi, chúng em Chúng

=> Từ xưng hơ tiếng Việt phong phú, tinh tế … Học sinh đọc ví dụ

- Xác định từ ngữ xưng hơ hai đoạn trích ? [Đoạn a: anh, em ( Dế Choắt nói với Dế Mèn ) ; mày, ta ( Dế Mèn nói với Dế Choắt )

Đoạn b: tôi, anh ]

- Phân tích thay đổi cách xưng hơ Dế Mèn Dế Choắt ? Giải thích thay đổi ?

(Đoạn a: Xưng hơ bất bình đẳng kẻ yếu cần nhờ kẻ mạnh , tính hách dịch Dế Mèn …)

(Đoạn b : Xưng hơ bình đẳng

Có thay đổi xưng hơ tình giao tiếp thay đổi …)

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Giáo viên cho học sinh đọc tập - Nêu yêu cầu tập ?

Hoïc sinh thảo luận tập2 3, tập khác học sinh làm cá nhân

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

II Luyện tập : Bài 1:

Cách xưng hơ gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên vị giáo sư

Baøi :

Dùng chúng tơi văn khoa học để tăng tính khách quan thể khiêm tốn tác giả Bài :

Cách xưng hô ông Gióng : Ông – ta

=> Gióng đứa bé khác thường

Baøi 4:

Vị tướng gặp thầy xưng em => Thể tinh thần tôn sư trọng đạo lòng biết ơn với thầy giáo cũ

C Củng cố :

Nêu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô Tiếng Việt ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học bài, làm giáo viên cho

- Chuẩn bị tiết 19 “Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp”

Tiết 19 : CÁCH DẪN TRỰC TIẾP

VAØ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

 MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp , đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn

- Rèn luyện kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp thành thạo nói viết , diễn đạt linh hoạt

 CHUẨN BỊ :

Một số ví dụ có lời dẫn trực tiếp gián tiếp  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô ?

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Cách dẫn trực tiếp

Học sinh đọc ví dụ a, b

- Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó

được ngăn cách với phận đứng trước dấu ? (Phần in đậm lời nói anh niên, ngăn cách với phần trước dấu : đặt dấu “ ” )

- Trong đoạn trích b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu ? ( Phần in đậm ý nghĩ, ngăn cách với phần trước dấu : đặt dấu “ ” )

- Thế cách dẫn trực tiếp ?

Hoạt động : Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp Học sinh đọc ví dụ a, b ( mục )

-Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? ( Phần in đậm lời nói dẫn , phận trước khơng có dấu : dấu “ ” )

-Trong đoạn trích b , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Giữa phận in đậm phận đứng trước có từ ? ( Phần in đậm ý nghĩ dẫn, phận in đậm phận trước có từ rằng, thay từ từ )

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Bài :

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn cách làm Bài :

Học sinh đọc tập Nêu u cầu tập

Giáo viên phân nhóm cho học sinh thảo luận

Nội dung ghi bảng I Bài học:

1 Cách dẫn trực tiếp :

- Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật

- Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép

2 Cách dẫn gián tiếp :

- Dẫn gián tiếp tức thuật lại lời nói hay ý nghĩ cuả người nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp - Lời dẫn gián tiêp không đặt dấu ngoặc kép

II Luyện tập : Bài 1:

a Lời dẫn trực tiếp b Lời dẫn trực tiếp Bài 2:

Câu a tạo :

- Dẫn trực tiếp : Trong báocáo trị Đại hội đại biểu toản quốc lần thứ hai Đảng, Hồ chủ tịch nhấn mạnh : “Chúng ta phải … anh hùng”

- Dẫn gián tiếp : Trong báo cáo trị …, Hồ chủ tịch nhấn mạnh phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu cho dân tộc anh hùng

C Củng cố :

- Thế cách dẫn trực tiếp ? Cho ví dụ - Thế cách dẫn gián tiếp ? Cho ví dụ D Hướng dẫn học nhà :

- Hoïc baøi, laøm baøi

- Chuẩn bị “Luyện tập tóm tắt văn tự sự”

Tiết 20 : LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

 CHUẨN BỊ :

Các văn tự học lớp  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Kiểm tra sọan HS B Bài :

Hoạt động thầy trò

Hoạt động : Sự cần thiết phải tóm tắt văn tự Học sinh đọc tình SGK

- Trong ba tình trên, người ta phải tóm tắt văn Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự ? - Hãy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự ? Học sinh thảo luận

- Từ đó, em cho biết việc tóm tắt văn tự giúp cho người đọc người nghe nắm điều ?

Hoạt động : Thực hành tóm tắt văn tự sự Học sinh đọc ví dụ II

- Các việc nêu đầy đủ chưa ? Có thiếu việc quan trọng khơng? Nếu có việc ? Tại việc cần phải nêu ? Các việc nêu hợp lí chưa ? Có cần thay đổi khơng ? (Bổ sung : Trương Sinh nghe kể người cha bóng, hiểu nỗi oan vợ)

Giáo viên cho học sinh đọc tập 2, cho học sinh thực hành viết văn tóm tắt khoảng 20 dịng

- Nếu phải tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn , em tóm tắt để với số dịng mà người đọc hiểu nội dung văn ?

Rút ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Bài : Học sinh đọc tập , chọn tác phẩm tự Giáo viên hướng dẫn học sinh viết

Bài : Đọc tập

Học sinh lên trước lớp tóm tắt

Nội dung ghi bảng I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự :

- Tóm tắt văn tự cách làm giúp người đọc người nghe nắm nội dung văn - Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ nhân vật việc chính, phù hợp với văn tóm tắt II Luyện tập :

Bài : Tóm tắt văn tự học

Bài : Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy ratrong sống mà em nghe chứng kiến

C Củng cố :

Hãy nêu cần thiết việc tóm tắt văn tự ? D.

Hướng dẫn học nhà : - Học

- Chuẩn bị : Sự phát triển từ vựng

Tuần

Giúp học sinh :

- Từ vựng củamột ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển cuả từ vựng thể trước hết hình thức từ ngữ phát triển thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

 CHUẨN BỊ :

Sưu tầm số từ nhiều nghĩa  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cuõ :

- Thế cách dẫn trực tiếp ? Cho ví dụ - Thế cách dẫn gián tiếp ? Cho ví dụ B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu phát triển biến đổi

của từ ngữ

Học sinh đọc “Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông” - Cho biết từ kinh tế thơ có nghĩa ? (Kinh tế từ nói tắt cụm từ kinh bang tế thế, có nghĩa la øtrị nước cứu đời)

- Ngày có hiểu từ theo nghĩa Phan Bội Châu dùng hay không ? ( Không, từ kinh tế ngày hiểu theo nghĩa : Hoạt động lao động sản xuất , trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm ra… )

Học sinh đọc ví dụ

- Cho biết nghĩa từ “ xuân” , “ tay “ trường hợp ? Nghĩa nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển ? Học sinh thảo luận

Nghóa gốc Nghóa chuyển

- Xuân 1: Mùa - Xuân2 :Tuổi trẻ (ẩn dụ) - Tay : Bộ phận - Tay : Chuyên , giỏi

thể mơn ( hốn dụ) - Nhận xét nghĩa từ theo phát triển thời gian ? Rút ghi nhớ SGK

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Xác định yêu cầu tập

Giáo viên cho học sinh xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa

Baøi :

Học sinh đọc tập Xác định yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Bài :

Học sinh đọc tập Xác định yêu cầu tập Học sinh thảo luận

I Bài học :

Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ

- Cùng với phát triển xã hội, từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển Một cách phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng

- Có hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ : Phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ II Luyện tập :

1 Baøi 1:

Nghóa gốc Nghóa chuyển - Chân - Chân : Hóan dụ - Chân 3: n dụ - Chân 4: n dụ Bài :

Cách dùng từ trà : Trà atisô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua nghĩa chuyển

3 Baøi :

Từ mặt trời câu thơ thứ hai sử dụng theo biện pháp tu từ ẩn dụ Đây tượng từ nhiều nghĩa, chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ thứ hai có tính chất lâm thời

C Củng cố :

- Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ tiếng Việt ? - Nêu phương thức phát triển nghĩa từ ngữ ?

D Hướng dẫn học nhà : - Làm tập

- Chuaån bị : Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Tiết 22 : CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Vũ trung tuỳ bút – Phạm Đình Hổ )

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Thấy cuốc sống xa hoa vua chúa, quan lại phong kiến xã hội cũ - Thấy nghệ thuật viết tùy bút lối ghi chép việc cụ thể, chân thực sinh

động  CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Phân tích hình ảnh Vũ Nương truyện “ người gái Nam Xương “ B Bài :

Hoạt động thầy trị

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả , tác phẩm - Thế tùy bút ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc : Đọc lưu lóat, tránh sai từ cổ

Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích - Tìm bố cục văn bản?

Đọan 1: Từ đầu………”triệu bất tường”: Đó thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan hầu cận

Đọan : Còn lại : Những thủ đọan bọn quan lại hầu cận chúa, dùng để cướp bóc dân

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Tìm chi tiết miêu tả thói ăn chơi chúa Trịnh quan laị hầu cận ?

(Thích chơi đèn đuốc, thường ngự li cung, xây dựng đình đài, binh lính dàn hầu, nội thần bịt khăn, mặc áo đàn bà…) - Hãy nhận xét lời văn ghi chép việc tác giả ? (Các chi tiết cảnh vật việc đưa tác giả miêu tả thuật lại cách cụ thể, chân thực khách quan )

- Hs đọc đọan văn “mỗi khi……triệu bất tường”

- Trong đọan văn tác giả miêu tả khu vườn

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung : 1 Tác giả : Phạm Đình Hổ (1768 -1839) quê Hải Dương, nhà nho, sống thời phong kiến khủng hỏang nên muốn ẩn cư

2 Tác phẩm :

Thể lọai tuỳ bút, trích tập “Vũ trung tùy bút”

II Đọc – Bố cục:

Đọc : Bố cục : III Phân tích :

1 Hình ảnh Chúa Trịnh bọn quan lại

+ Chúa Trịnh:

- Xây dựng nhiều cung điện, đình đài tốn nhiều tiền - Những dạo chơi giải trí lố lăng, tốn - Tìm thu mà thực chất cướp đoạt quý thiên hạ

nào? Em có nhận xét cách miêu tả ấy? (thảo luận) (Cảnh miêu tả cảnh thực, khu vườn rộng, đầy đủ “trân cầm, dị thú, cổ mộc, quái thạch” lại có âm ghê rợn, báo hiệu tan tác đau thương khơng phải cảnh đẹp n bình Nó dự cảm suy vong triều đại điều xảy khơng lâu sau chúa Trịnh Sâm mất)

- Bọn quan lại hầu cận phủ chúa có hành động, thủ đoạn với dân chúng?

- Tìm hiểu ý nghĩa đoạn văn cuối : “Nhà ta … cớ ấy” ? ( Sự việc xảy gia đình mình, chi tiết cụ thể tăng thêm sức thuyết phục cho văn)

- Em so sánh khác biệt thể lọai văn “Chuyện người gái Nam Xương” “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”?

+ Chuyện người gái Nam Xương truyện: Hiện thực phản ánh thơng qua số phận người, có cốt truyện, nhân vật (nhân vật có nội tâm, ngọai hình, tính cách……) chí có chi tiết tưởng tượng hoang đường

+ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh tùy bút, ghi chép người, việc, tác giả bộc lộ cảm xúc, suy ngẫm, nhận thức đánh giá người sống Việc ghi chép tùy theo cảm hứng chủ quan khơng gị bó

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động5 : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Neâu yeâu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

2 Những thủ đọan quan hầu cận phủ chúa:

- Tác oai tác quái với dân lành - Vừa ăn cướp vừa la làng mà tiếng mẫn cán với nhà chúa



Chi tiết chân thực gửi gắm thái độ bất bình, phê phán cách kín đáo

IV Tổng kết : SGK V Luyện tập :

Viết đoạn văn ngắn nhận xét xã hội Việt Nam thời chuá Trịnh

C Cuûng cố :

-Tìm chi tiết miêu tả thói ăn chơi chúa Trịnh quan laị hầu cận ? - Thái độ tác giả ?

D Hướng dẫn học nhà :

- Nắm vững nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị : Hồng Lê thống chí (hồi thứ 14)

Tiết 23 : HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

HỒI THỨ MƯỜI BỐN

(Ngoâ gia văn phái)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm hại bọn xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giáù trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

 CHUẨN BỊ:

Sơ đồ trận đánh Hạ Hồi, Ngọc Hồi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

A Kiểm tra cũ:

- Thói ăn chơi chúa Trịnh bọn quan lại thể tác phẩm ?

B Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

- Hồi thứ 14 viết kiện ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả , tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, bố cục.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích - Tìm bố cục đoạn trích ?

+ Đoạn : Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế, cầm quân dẹp giặc

+ Đoạn : Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng Quang Trung

+ Đoạn : Sự đại bại quân tướng nhà Thanh trình trạng thảm hại vua Lê Chiêu Thống

Giáo viên tóm tắt hồi 12 - 13 sách giáo viên - Gọi học sinh tóm tắt ý đoạn

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích phần 1

- Chỉ việc lớn mà Nguyễn Huệ làm tháng từ 24/10 - 30 tháng chạp ? (Tế cáo trời đất, lên hoàng đế , đốc xuất đại binh Bắc, duyệt binh Nghệ An, phủ dụ tướng sĩ, kế hoạch đối phó với quân Thanh sau chiến thắng)

- Qua đó, em cảm nhận hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ ?

Giáo viên rút ý ghi bảng

I Giới thiệu chung : Tác giả :

Nhoùm tác giả Ngô gia văn phái, hai tác giả NgôThì Chí Ngô Thì Du Tác phẩm :

- Hồng Lê thống chí tiểu thuyết lịch sử viết chữ Hán, theo lối chương hồi ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh

- Hồi thứ mười bốn viết kiện vua Quang Trung đại phá quân Thanh II Đọc – Bố cục:

1 Đọc :

2 Bố cục : đọan

III Phân tích :

1 Hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ :

- Yêu nước, căm thù giặc, hành động mạnh mẽ, đốn

C Củng cố :

Nêu cảm nhận em hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ ? D Hướng dẫn học nhà :

Tiết 24 : HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( TT )

HỒI THỨ MƯỜI BỐN

(Ngô gia văn phái)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm hại bọn xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giáù trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

 CHUẨN BỊ :

Sơ đồ trận đánh Hạ Hồi, Ngọc Hồi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Chỉ việc lớn mà Nguyễn Huệ làm tháng từ 24/10 - 30 tháng chạp ? Qua đó, em cảm nhận hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ ?

B Bài :

Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích phần

- Ngoài biểu là1 người hành động mạnh mẽ đốn, Quang Trung cịn thể trí tuệ sáng suốt, sâu sa, nhạy bén Hãy chứng minh ? (Biết địch, biết ta; phủ dụ quân lính; sáng suốt việc xét đốn dùng người) - Phân tích lời phủ dụ trước lên đường ? (khẳng định chủ quyền, lợi trung quân, kích thích lịng u nước truyền thống quật cường dân tộc)

- Theo em chi tiết tác phẩm giúp ta đánh giá tầm nhìn xa Quang Trung ? (Khẳng định chiến thắng, tính kế hoạch ngoại giao sau đánh bại quân thù) -Việc Quang Trung tuyển quân nhanh gấp, ngày di trăm km, tưóng sĩ răm rắp tuân lời …gợi cho em suy nghĩ người anh hùng ?

- Hình ảnh Quang Trung trận đánh miêu tả cụ thể chi tiết ? (cưõi voi đốc thúc , xông pha tên đạn, bày mưu tính kế …)

-Tại tác giả Ngô gia vốn trung thành với nhà Lê lại viết thực hay người anh hùng Nguyễn Huệ ? (… Vì họ tơn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc cao)

-Theo em, nguồn cảm hứng chi phối ngịi bút tác giả tạo dựng hình ảnh người anh hùng dân tộc ?

-Tôn Sĩ Nghị đạo quân xâm lượcđược giới thiệu ?

- Số phận bọn chúng ?

- Em có nhận xét lối văn trần thuật ?

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung : II Đọc hiểu văn : III Phân tích :

1 Hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ :

- Trí tuệ sáng suốt, sâu xa, nhạy bén

- Ý chí thắng, có tầm nhìn xa trông rộng

- Thiên tài qn : Co ùtài dụng binh thần, hành quân thần tốc - Hình ảnh lẫm liệt chiến trận

=> Hình ảnh Quang Trung lên oai phong, lẫm liệt, người anh hùng mang tính sử thi

2 Bọn quân tướng nhà Thanh : Kiêu căng tự mãn, chủ quan khinh địch

3 Bọn vua Lê Chiêu Thống : Là người phản nước hại dân, chịu nỗi sĩ nhục kẻ cầu cạnh, tư cách qn vương

IV Tổng kết :

- Tình cảnh bọn vua quan nhà Lê ?

- Ngòi bút tác giả miêu tả hai tháo chạy (một quân tướng nhà Thanh vua tơi Lê Chiêu Thống ) có khác biệt ? Hãy giải thích có khác biệt ? (hai đoạn văn tả thực, với chi tiết cụ thể âm hưởng lại khác Đọan văn nhịp điệu nhanh, mạnh, hối …hàm chứa vẻ hê, sung sướng nguời thắng trận Ở đoạn văn dưới, nhịp điệu chậm hơn, âm hưởng có phần ngậm ngùi, chua xót …)

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết - Cảm nhận nội dung đoạn trích ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

tái chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống

V Luyện tập :

Viết đoạn văn ngắn miêu tả chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung

C Củng cố :

- Phân tích hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ

- Tôn Sĩ Nghị đạo quân xâm lược giới thiệu ? Số phận bọn chúng ?

D Hướng dẫn học nhà :

- Nắm nghệ thuật nội dung tác phẩm - Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng (tt )

Tiết 25 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tt)  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Ngồi việc phát triển nghĩa từ, từ vựng ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lượng từ ngữ nhờ:

+ Cấu tạo thêm từ ngữ

+ Mượn từ ngữ tiếng nước - Rèn kĩ sử dụng tạo thêm từ  CHUẨN BỊ :

Từ điển tiếng Việt từ điển Hán Nơm  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Từ vựng tiếng Việt thường phát triển theo cách ?

- Hai phương thức thường dùng để phát triển nghĩa từ ngữ ? B Bài :

Hoạt động thầy trò

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu việc tạo từ Học sinh đọc câu hỏi SGK

Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ cấu tạo sở từ sau: Điện thoại, kinh tế, di động,

Nội dung ghi bảng I Bài học :

1 Tạo từ ngữ :

sở hữu, trí thức, đặc khu, trí tuệ Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo

(Có thể xác định từ ngữ sau:

+ Đặc khu kinh tế : Khu vực dành thu hút vốn, với sách có ưu đãi

+ Điện thoại di dộng : Điện thoại vô tuyến nhỏ

+ Sở hữu trí tuệ : Quyền sở hữu sản phẩm trí tuệ ) - Trong tiếng Việt có từ cấu tạo theo mơ hình x + tặc (như khơng tặc, hải tặc …) Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình

Gợi ý : Kẻ phá rừng cướp tài cướp tài nguyên ? (lâm tặc ); Kẻ dùng kĩ thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính người khác để khai thác phá hoại ? (tin tặc)

GV khái quát rút kết luận

Hoạt động :Tìm hiểu cách mượn từ ngữ nước ngồi. Học sinh đọc ví dụ II.1

- Tìm từ Hán Việt có hai đoạn trích ?

( a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

b Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp , đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc )

- Tiếng Việt thường dùng từ ngữ để khái niệm sau :

+ Bệnh khả miễn dịch , gây tử vong (bệnh AIDS) + Nghiên cứu cách có hệ thống điều kiện để tiêu thụ hàng hóa (Ma -két - ting)

- Những từ có nguồn gốc từ đâu ? (mượn tiếng nước ngoài) GV kết luận

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động3 : Hướng dẫn luyện tập - Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập Học sinh thảo luận làm theo nhóm - Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân biệt

để phát triển từ vựng tiếng Việt Mượn từ ngữ tiếng nước :

- Mượn từ ngữ tiếng nước cách để phát triển từ vựng tiếng Việt

- Bộ phận từ mượn quan trọng từ mượn tiếng Hán II Luyện tập :

1 Bài 1: Tìm mơ hình có khả tạo từ : X+ trường

(chiến trường, công trường …) X+ hóa

(cơ giới hóa, điện khí hóa …) Bài :

Từ mượn tiếng Hán

Từ mượn ngôn ngữ Châu Âu Mãng xà

biên phòng tham ô nô lệ tô thuếâ Phê phán phê bình casó

xà phòng ô tô ra- –ô cà phê ca nô ô- xi

C Củng cố :

- Nêu mục đích việc tạo từ ngữ ? - Nêu cách phát triển từ ngữ tiếng Việt ? D Hướng dẫn học nhà :

- Làm tập

- Chuẩn bị tiết “Truyện Kiều Nguyễn Du”

Tuần

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều Từ thấy truyện Kiều kiệt tác số văn học trung đại Việt Nam, kiệt tác văn học dân tộc vàvăn học nhân loai

 CHUẨN BỊ :

Những tư liệu lời bình truyện Kiều  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Sự thảm bại quân nhà Thanh số phận bi đát Lê Chiêu Thống phản nước miêu tả nào?

B Bài :

Hoạt động thầy trị Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ? - Học sinh đọc phần tác giả Nguyễn Du - Nêu nét thời đại, gia đình, đời Nguyễn Du có ảnh hưởng đến việc sáng tác truyện Kiều ?

- Về nghiệp văn học Nguyễn Du có điểm đáng ý ?

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu truyện Kiều

- Truyện Kiều có xuất xứ từ đâu ? Học sinh đọc phần tóm tắt

- Kể tóm tắt truyện Kiều theo phần tác phẩm

-Gọi học sinh lên bảng, em tóm tắt phần

-Qua phần tóm tắt , theo em truyện Kiều có giá trị mặt nội dung ?

-Theo em truyện Kiều có giá trị mặt nghệ thuật ?

Nội dung ghi bảng I Nguyễn Du:

1 Thân thế:

- Gia đình xuất thân dòng dõi q tộc

- Bản thân : Học giỏi gặp nhiều lận đận, ông bôn ba nhiều nơi tiếp xúc với nhiều vùng văn hoá khác : ảnh hưởng đến sáng tác nhà thơ

2 Sự nghiệp văn học :

- Thơ chữ Hán : ba tập, gồm 243

- Chữ Nôm: Tác phẩm xuất sắc Đoạn trường tân thường gọi truyện Kiều II Truyện Kiều:

* Xuất xứ :

Truyện Kiều sáng tác theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc )

* Tóm tắt tác phẩm:

- Phần thứ 1: Gặp gỡ đính ước - Phần thư ù2: Gia biến lưu lạc - Phần thứ 3: Đoàn tụ

* Giá trị nội dung nghệ thuật : a Về nội dung:

+ Giá trị thực:

- Phản ánh xã hội phong kiến đương thời với bất công,tàn bạo,vônhân đạo – Phản ánh số phận bị áp đau khổ bi kịch người phụ nữ xã hội cũ

+ Giá trị nhân đạo:

- Lên án tố cáo lực tàn bạo

- Đề cao, tài năng, nhân phẩm khát vọng chân người

b Giá trị nghệ thuật:

- Ngôn ngữ kể chuyện đa dạng: trực tiếp, gián tiếp, nửa trực tiếp

- Nghệ thuật miêu tả phong phú Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu

C Cuûng cố :

- Tóm tắt truyện Kiều

- Giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều ? D Hướng dẫn học nhà :

- Tìm đọc truyện Kiều

- Chuẩn bị : Chị em Thúy Kiều

Tiết 27 : CHỊ EM THÚY KIỀU (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ mà gợi tả vẻ đẹp tính cách riêng chị em Thúy Kiều

- Hiểu cảm hứng nhân đạo truyện Kiều: Sự trân trọng sắc đẹp, tài năng, phẩm cách người

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật, hình thành kĩ miêu tả nhân vật văn tự

Trọng tâm : Phân tích vẻ đẹp chị em Thúy Kiều.  CHUẨN BỊ :

Tranh minh họa hai chị em Thúy Kiều  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều ? B Bài :

Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Đọn trích nằm phần tác phẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, kết cấu Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu

Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích (chú ý cácchú thích 1, 2, 5, 9, 14)

-Hãy tìm hiểu kết cấu đoạn thơ nhận xét kết cấu có liên quan với trình tự miêu tả tác giả ? (Đoạn thơ có kết cấu chặt chẽ thể nghệ thuật miêu tả nhân vật thật tinh tế tác giả)

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích Học sinh đọc câu đầu

- Vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều giới thiệu hình

Nội dung ghi bảng I Giới thiệu vị trí đoạn trích : Đoạn trích nằm phần mở đầu tác phẩm, giới thiệu gia cảnh Kiều II Đọc – Bố cục:

1.Đọc : 2.Chú thích: Kết cấu :

- câu đầu : Giới thiệu chung chị em

- câu : Vẻ đẹp Thúy Vân -16 câu : Vẻ đẹp Thúy Kiều III Phân tích :

ảnh ? (Tố Nga, mai cốt cách, tuyết tinh thần – bút pháp ước lệ)

- Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả ?

-Nhận xét em câu thơ cuối đoạn ? Gợi ý: Câu thơ cho em biết điều ? Cách viết ngắn gọn có tác dụng ?

Giáo viên khái quát rút ý Học sinh đọc câu tiếp

- Từ “trang trọng” gợi vẻ đẹp ?

-Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân ? (khuôn mặt, đôi mày, mái tóc, da nụ cười, giọng nói)

-Cảm nhận vẻ đẹp Thuý Vân qua yếu tố nghệ thuật ? (nghệ thuật so sánh, ẩn dụ nhằm thể vẻ đẹp phúc hậu nhười thiếu nữ)

- Chân dung Thuý Vân gợi tính cách số phận ? (Vẻ đẹp hài hịa, êm đềm với xung quanh nên nàng có đời bình lặng sn sẽ)

Học sinh đọc đoạn

- Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều, tác giả sử dụng hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ, theo em có điểm giống khác so với tả Thúy Vân ?

-Vì tác giả đặc tả đôi mắt ? (Vì đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ)

- Hãy cảm nhận vẻ đẹp Thuý Kiều qua câu thơ “làn thu thuỷ …” Tác giả tả câu thơ cho sắc nàng ? Cịn tả vẻ đẹp ?

-Chân dung Kiều dự cảm số phận ? (Chân dung Thúy Kiều mang tính cách, số phận, vẻ đẹp thúy kiều làm cho tạo hóa phải ghen ghét, đố kị nên số phận nàng phải éo le, đau khổ )

-Trong hai chân dung Thúy vân Thúy Kiều, em thấy chân dung bật hơn, ? ( miêu tả Thúy vân để làm đòn bẩy bật chân dung Thúy Kiều)

Hoạt động 4: Tổng kết

Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích?

Hoạt động5 : Hướng dẫn luyện tập

So sánh khác đoạn thơ “Chị em Thúy Kiều” với đoạn đọc thêm SGK trích từ “Kim Vân Kiều truyện” để thấy sáng tạo thành côngnghệ thuật Nguyễn Du

chung

- Vẻ đẹp người khác “ Mỗi người vẻ ” hoàn hảo “ mười phân vẹn mười ”=> Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Thúy Kiều Vẻ đẹp Thúy Vân :

- Trang trọng khác vời : Vẻ đẹp cao sang , q phái

- đường nét : khn mặt , mái tóc , da … miêu tả hình ảnh ẩn dụ , so sánh với trăng , mây , hoa , tuyết …=> Vẻ đẹp trung thực , phúc hậu

dự báo đời bình lặng , sn sẻ Vẻ đẹp Thúy Kiều :

- Sắc sảo trí tuệ , mặn mà tâm hồn

- Vẫn dùng nghệ thuật ước lệ gợi tạo ấn tượng vẻ đẹp tuyệt giai nhân

- Đặc tả mắt

- Lông mày tú - Tài : đa taøi

=> Vẻ đẹp trẻ trung, tươi tắn, vẻ đẹp sắc - tài- tình đến thiên nhiên phải hờn ghen, dự báo số phận éo le đau khổ

IV Tổng kết :

- Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người

- Lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người

V Luyện tập :

C Củng cố :

- Trong hai chân dung Thúy vân Thúy Kiều, em thấy chân dung bật hơn, ?

D Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc đoạn thơ, đọc đọc thêm

- Nắm nội dung nghệ thuật cua đoạn trích - Chuẩn bị : Cảnh ngày xn

Tiết 28 :

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy tài miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : Cảnh ngày xuân sáng, tươi đẹp qua bút pháp tả gợi, từ ngữ hình ảnh giàu chất tạo hình, tả cảnh mà nói lên tâm trạng

- Biết vận dụng học để viết văn tả cảnh  CHUẨN BỊ :

- Tư liệu truyện Kiều

- Tranh minh họa cảnh trẩy hội ngày xuân  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lịng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Đoạn trích nằm phần tác phẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, kết cấu. Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu

Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích

Hãy tìm hiểu kết cấu đoạn thơ nhận xét kết cấu có hợp lí khơng, ? (kết cấu hợp lí, phù hợp với trình tự miêu tả) Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc câu đầu

- Cảnh mùa xuân Nguyễn Du gợi tả hình ảnh ?

- Những hình ảnh gợi ấn tượng mùa xuân ?

GV bình cách miêu tả, cách dùng từ điểm, so sánh với cách miêu tả Nguyễn Trãi Cỏ non khói

Học sinh đọc câu tiếp

Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung :

Vị trí đoạn trích : Đoạn trích nằm phần thứ tác phẩm

II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Khung cảnh mùa xuân : - Hình ảnh :

+ Chim én đưa thoi + Thiều quang : ánh sáng +Cỏ non xanh tận chân trời => Gợi tả khơng gian khống đạt, trẻo, tinh khơi giàu sức sống

- Bức hoạ mùa xuân :

- Những hoạt động lễ hội nhắc tới đoạn thơ ? Em hiểu lễ hội ? (Lễ tảo mộ: Dọn dẹp, sửa sang phần mộ người thân, thắp hương …; Hội đạp thanh: Chơi xuân chốn đồng quê)

- Hệ thống từ ghép sử dụng phong phú, phân chia theo từ loại nêu ý nghĩa loại ? Học sinh thảo luận (tính tư ø: gần xa, nô nức => gợi tâm trạng náo nức người di hội; danh từ : chị em, yến anh, tài tử, giai nhân => gợi đông vui nhiều người đến hội ; động từ : sắm sửa, dập dìu => gợi tả rộn ràng náo nhiệt ngày hội Cách nói ẩn dụ “nơ nức yến anh” gợi lên đồn người nhộn nhịp chơi xuân, nhộn nhịp nam nữ tú, tài tử giai nhân )

Học sinh đọc câu cuối

- Cảnh vật, khơng khí mùa xn câu cuối có khác với câu thơ đầu ? Vì ?

Khác thời gian, không gian thay đổi điều quan trọng cảnh cảm nhận qua tâm trạng)

- Các từ láy có giá trị biểu đạt ?

( Các từ láy khơng biểu đạt sắc thái cảnh vật mà cịn bộc lộ tâm trạng người)

- Cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người câu thơ cuối ?

Hoạt động :Hướng dẫn tổng kết

- Phân tích thành cơng nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích cảnh ngày xuân ?

- Nêu nét nội dung đoạn trích ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Học sinh đọc tập - Nêu yêu cầu tập

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

1 So saùnh cảnh thiên nhiên câu -thơ cổ câu thơ Nguyễn Du:

- Sự tiếp thu: thi liệu cổ điển (cỏ, chân trời, cành lê…) - Sự sáng tạo: Xanh tận chân trời không gian bao la rộng

Cành lê trắng điểm … bút pháp đặc tả, điểm nhãn, gợi tao, khiết

nền, hoa lê trắng điểm gợi hài hoà => Vẻ khiết mẻ, sống động có hồn

2 Cảnh lễ hội tiết minh :

-Lễ tảo mộ - Hội đạp

- Gần xa nơ nức yến anh - Dập dìu tài tử giai nhân => Khơng khí lễ hội tấp nập, nhộn nhịp, vui vẻ

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở :

- Bóng ngả tây, dòng nước uốn quanh, nhịp cầu nhỏ … => Thời gian, không gian thay đổi - Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn

=> Từ láy diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người: bâng khâng xao xuyến ngày vui xuân nhộn nhịp hết, linh cảm điều xảy

IV Tổng kết : + Nghệ thuật :

Từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình

+ Nội dung :

Đoạn thơ tranh thiên nhiên, lễ hội muà xuân tươi đẹp, sáng

V Luyện tập : Bài tập

C Củng cố :

- Cảnh mùa xuân Nguyễn Du gợi tả hình ảnh ?

- Phân tích thành công nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du đoạn trích cảnh ngày xuân ?

D Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc lòng đoạn thơ

Tiết 29 : THUẬT NGỮ  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Hiểu khái niệm thuật ngữ số dặc điểm

- Biết sử dụng xác thuật ngữ đặc biệt văn khoa học công nghệ  CHUẨN BỊ : Vốn thuật ngữ ngành khoa học

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Nêu cách phát triển từ vựng tiếng Việt ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm. Học sinh đọc

- So sánh cách giải thích ? Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu thiếu kiến thức hóa học ?

(+ Cách thứ nêu đặc tính bên ngồi vật, cách giải thích hình thành sở kinh nghiệm, có tính chất cảm tính

+ Cách thứ hai nêu đặc tính bên vật, khơng có kiến thức hóa học khơng thể hiểu cách giải thích Đây cách giải thích nghĩa thuật ngữ )

Học sinh đọc ví dụ

-Em học định nghĩa mơn nào? (Thạch nhũ trongmơn địa lí, BaZơ mơn hóa học, ẩn dụ mơn tiếng Việt, phân số thập phân mơn tốn)

- Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng loại văn ?

(dùng văn khoa học, công nghệ) - Thế thuật ngữ ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ

- Thử tìm xem thuật ngữ dẫn mục 1.2 cịn có nghĩa khác khơng ? (khơng)

- Tìmnhững từ ngữ nhiều nghĩa: đồng âm khác nghĩa, đồng nghĩa, nhiều nghĩa?

Học sinh đọc ví dụ II.2

- Cho biết ví dụ đó, ví dụ từ muối có sắc thái biểu cảm ? ( VD b )

=> Thuật ngữ có đặc điểm ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm câu đầu

I Thuật ngữ ?

Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn khoa học, công nghệ

II Đặc điểm thuật ngữ : - Về nguyên tắc lĩnh vực khoa học, công nghệ định thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại khái niệm biểu thị thuật ngữ

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm III Luyện tập :

Baøi 1:

Điền thuật ngữ cho biết thuật ngữ đóthuộc lĩnh vực khoa học - Lực (vật lí)

- Xâm thực (địa lí)

- Hiện tượng hóahọc (hóa học) - Trường từ vựng (ngữ văn) - Di (khảo cổ)

-Thụ phấn (sinh học) - Lưu lượng (địa lí ) - Trọng lực Vật lí ) … Bài :

a Hỗn hợp : thuật ngữ b Hỗn hợp : nghĩa thường Bài :

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập Học sinh thảo luận

Bài :

Hiện tượng đồng âm thuật ngữ thị trường kinh tế học thuật ngữ thị trường quang học không vi phạm quy tắc thuật ngữ khái niệm Vì hai thuật ngữ sử dụng hai lĩnh vưcï khác

C Củng cố :

- Thuật ngữ ?

- Đặc điểm thuật ngữ ? D Hướng dẫn học nhà:

- Làm câu lại tập 1,

- Chuẩn bị: + HS xem lại cách làm văn thuyết minh + Lập dàn ý cho viết số để tiết sau trả

Tieát 30 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Đánh già làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả

- Rèn luyện kĩ diễn đạt sửa chữa lỗi sai

 CHUẨN BỊ :

- Thầy chấm tổng hợp lỗi sai

- Trị ơn lại kiến thức văn thuyết minh  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Nêu phương pháp thuyết minh ? Vai trò miêu tả, lập luận văn thuyết minh Yêu cầu : + Nêu phương pháp thuyết minh

+ Vai trò miêu tả + Vai trò lập luận + Diễn đạt

B Bài :

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu đề Giáo viên cho học sinh dọc lại đề

Hoạt động2 : Nhận xét viết học sinh.

Giáo viên nhận xét viết học sinh tập trung vào mặt sau :

- Ưu điểm : Nội dung thuyết minh, cách xếp ý thuyết minh

Chỉ lỗi hình thức diễn đạt : Cách dùng từ, tả, viết câu với vấn đề thuyết minh

Nội dung ghi bảng 1 Đề : Trình bày lễ hội đặc sắc mà em biết 2 Đáp án

3 Nhận xét viết : a Ưu điểm :

- Phương pháp làm - Bố cục

- Cách diễn đạt

Hoạt động : Hướng dẫn sửa lỗi, cần tập trung vào lỗi sau:

- Lỗi tả - Lỗi dùng từ - Lỗi đặt câu

+Lỗi đặt câu :

C Hướng dẫn học nhà :

- Về nhà rèn luyện thêm kĩ viết văn tự kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người …

- Chuẩn bị bài: Kiều lầu Ngưng Bích

Tuần 7

Tiết 31: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)  MỤC TIÊU BAØI HỌC:

Giúp học sinh :

- Qua tâm trạng cô đơn, đau buồn, thương nhớ Kiều, cảm nhận lòng thủy chung, nhân hậu nàng

- Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm Nguyễn Du: Diễn biến tâm trạng thể qua ngơn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình

- Rèn kĩ làm văn tự tả tâm trạng nhân vật Trọng tâm : Phân tích tâm trạng Thúy Kiều

 CHUẨN BỊ :

Tranh minh họa Kiều lầu Ngưng Bích  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lịng đoạn trích cảnh ngày xn - Diễn xi câu thơ đầu

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung Đoạn trích nằm phần nàocủa tácphẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, kết cấu

Giáo viên hướng dẫn cách đọc ,đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc câu thơ đầu

- Hai chữ khóa xuân gợi cảnh Kiều ? (giam lỏng)

I Giới thiệu chung :

Vị trí đoạn trích : Đoạn trích nằm phần thứ hai tác phẩm

II Đọc – Bố cục: Đọc :

Chú thích: III Phân tích :

1 Hồn cảnh đơn tội nghiệp Kiều : - Không gian: bốn bề bát ngát, cát vàng, bụi hồng, dãy núi mờ xa …

-Khung cảnh thiên nhiên câu thơ đầu nhìn qua mắt Kiều Hãy nhận xét không gian mở theo chiều khác nhau?

- Hình ảnh mây sớm đèn khuya gợi tính chất thời gian? Cùng với hình ảnh trăng gần diễn tả tình cảnh Thúy Kiều ?

Học sinh đọc câu tiếp

- Trong cảnh ngộ nàng nhớ ? Nàng nhớ trước, sau ? Nhớ có hợp lí khơng ? Vì ?

(Nhớ Kim Trọng trước, nhớ cha mẹ sau Điều phù hợp với qui luật tâm lí)

- Cùng nỗi nhớ lại cách nhớ khác với lí khác nên cách thể khác Em phân tích nghệ thuật dùng từ ngữ, hình ảnh tác giả để làm sáng tỏ điều ? Học sinh thảo luận

Gợi ý : Kiều nhớ Kim Trọng ?Tại nàng lại nhớ sâu sắc ? ( mối tình đẹp )Tâm trạng Kiều ?

- Hiểu chữ son son gột rửa ? - Nỗi nhớ cha mẹ có khác so với nỗi nhớ người u?

- Em có nhận xét lịng Thúy Kiều qua nỗi nhớ thương nàng ?

Học sinh đọc câu cuối

- Cảnh thực hay hư ? cảnh vật có nét riêng đồng thời lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều Em phân tích chứng minh điều - Em có nhận xét nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tác giả ?

- Cách dùng điệp ngữ câu cuối ? Cách dùng điệp ngữ góp phần diễn tả tâm trạng ? (Điệp ngữ buồn trông điệp khúc tâm trạng) - Cách dùng nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng ?

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết

- Em cảm nhận nghệ thuật đoạn trích ? - Nêu nét nội dung đoạn trích? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

gian tuần hồn khép kín

=> Không gian hoang vắng, cảnh vật cô đơn trơ trọi, nàng rơi vào hồn cảnh đơn, đơn độc hồn tồn

2 Nỗi lịng thương nhớ người u, người thân :

+ Kiều nhớ Kim Trọng:

- Nhớ buổi thề nguyền đính ước

- Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng

=> Khẳng định lòng sonsắt thủy chung

+ Kiều nhớ cha mẹ:

- Hình dung cha mẹ mong ngóng tin nàng - Thành ngữ sân Lai, gốc tử …

=> Tình cảm xót xa ân hận khơng báo đáp cha mẹ Kiều có lịng vị tha hồn cảnh đáng thương mà nàng nghĩ đến người khác

3 Nỗi buồn cô đơn tuyệt vọng:

- Nhớ cha mẹ q hương cảm nhận qua cánh buồm thấp thoáng xa xa

- Nhớ người u, xót xa dun phận hình ảnh hoa trơi man mác

- Buồn cho cảnh ngộ

=> Cảnh vật nhìn từ xa đến gần, từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác mông lung đến lo âu, kinh sợ báo trước giông bão số phận lên xô đẩy, vùi dập đời Kiều

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

1 Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình:

Miêu tả cảnh vật để thể tình cảm, tâm trạng người:

+ Cánh buồm xa xa: nhớ quê hương + Hoa trơi: xót xa thân phận lạc lồi + Gió cuốn, ầm ầm tiếng sóng: lo sợ cho tai biến đến

C Củng cố :

D Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc lòng đoạn thơ

- Nắm nội dung nghệ thuật thơ - Chuẩn bị : Miêu tả văn tự

Tiết 32 :

MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh:

- Thấy vai trò yếu tố miêu tả văn tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn  CHUẨN BỊ: Giáo án, tư liệu.

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A Kiểm tra cũ:

- Tóm tắt văn tự gì? Nêu u cầu tóm tắt văn tự B Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu vai trò miêu tả văn tự

Học sinh đọc đoạn trích

- Đoạn trích kể việc ? (vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi)

- Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích Các chi tiết miêu tả nhằm thể đối tượng ?

- Kể lại nội dung đoạn trích trên, học sinh đọc phần 1.c Nếu kể việc diễn nhân vật Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động khơng ? Tại ? HS thảo luận

(Câu chuyện khơng sinh động đơn giản kể lại việc tức trả lời câu hỏi việc gì, chưa trả lời câu hỏi việc diễn …)

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

-Tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích truyện Kiều

- Mỗi nhóm tìm nhân vật phần

+ Tả chung chị em gồm có từ ngữ ? + Tả Thuý Vân ?

+ Tả Thuý Kiều ?

- Đoạn trích tả cảnh ngày xuân tác giả tả vào đặc điểm

I Bài học :

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

II Luyện tập : 1 Baøi 1:

Đoạn : Chị em Thuý Kiều - Tả người : Dùng hình ảnh thiên nhiên miêu tả chị em Thuý Kiều nhiều nét đẹp

+ Thúy Vân : Hoa cười ngọc …

+ Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn

Đoạn : Cảnh ngày xn - Tả cảnh :

+ Ngày xuân én + Cỏ non xanh rợn

naøo ?

+ Cảnh thiên nhiên ?

+ Không khí ngày hội mùa xuân ?

Dựa vào đoạn trích cảnh ngày xuân, viết đoạn văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi buổi chiều ngày Thanh minh Trong kể ý vận dụng yếu tố miêu tả để tả cảnh ngày xuân

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

2 Baøi 2:

Viết đoạn văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi buổi chiều ngày Thanh minh

3 Baøi 3:

Giới thiệu trước lớp vẻ đẹp chị em Thúy Kiều lời văn

C Củng coá :

Yếu tố miêu tả văn tự có tác dụng ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học bài, làm tập vào - Chuẩn bị : Trau dồi vốn từ

+ Trau dồi vốn từ nhằm mục đích gì? + Làm để tăng thêm vốn từ?

Tiết 33: TRAU DỒI VỐN TỪ  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ

- Nắm định hướng để trau dồi vốn từ : Hiểu rõ nghĩa từ cách dùng từ , tăng cường vốn từ

 CHUẨN BỊ : Bảng phụ phim để ghi ví dụ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : - Thế thuật ngữ ?

- Nêu đặc điểm thuật ngữ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn rèn luyện nghĩa của từ cách dùng từ

Học sinh đọc ví dụ I.1

- Em hiểu ý kiến ?

Gợi ý: Nội dung lời khuyên gồm có ý ? Khuyên điều ? (+ Tiếng Việt ngơn ngữ giàu đẹp đáp ứng nhu vầu nhận thức giao tiếp người Việt

+ Phải không ngừng trau dồi vốn từ ) Học sinh đọc ví dụ I.2

- Xác định lỗi diễn đạt câu ? Sửa ?

I Baøi hoïc :

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ :

Ghi nhớ SGK

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ : Ghi nhớ SGK

II Luyện tập :

Bài 1: Chọn cách giải : - Hậu : kết xấu

- Đoạt : chiếm phần thắng - Tinh tú là: trời

- Giải thích có lỗi này, “tiếng ta nghèo” hay người viết “ dùng tiếng ta” ?

GV rút kết luận

Hoạt động2 : Hướng dẫn rèn luyện để làm tăng vốn từ

Học sinh đọc phầnII :

- Tìm hiểu ý kiến nhà văn Tơ Hồi ? Học sinh thảo luận Gợi ý : Theo Tơ Hồi Nguyễn Du trau dồi vốn từ ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

Xác định nghóa yếu tố Hán Việt a Tuyệt:

- Tuyệt có nghĩa dứt, khơng cịn gì:

Tuyệt chủng: bị hẳn nòi giống; tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp; tuyệt tự: khơng có người nối dõi; tuyệt thực: nhịn đói, khơng chịu ăn để phản đối – hình thức đấu tranh

- Tuyệt có nghĩa cực kì, nhất:

Tuyệt đỉnh: điểm cao nhất, mức cao nhất; tuyệt mật: giữ bí mật tuyệt đối; tuyệt tác : tác phẩm văn học, nghệ thuật hay, đẹp đến mức coi khơng cịn có hơn; tuyệt trần :nhất đời, khơng có sánh

Bài : Sưả lỗi dùng từ

a Im lặng => vắng lặng, yên tĩnh b Cảm xúc => cảm động, cảm phục c Thành lập => thiết lập

d Dự đoán => đốn, dự tính Bài : Điền từ

a Đồng nghĩa với nhược điểm là/điểm yếu/ b.Cứu cánh nghĩa là/mục đích cuối cùng/

c Trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp gọi là/ đề đạt/

d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn là/láu táu/ e Hoảng đến mức có biểu trí gọi là/hoảng loạn /

C Củng coá :

Nêu cách rèn luyện để làm tăng vốn từ ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học ghi nhớ, tìm từ ngữ nhằm làm phong phú vốn từ - Làm tập 4, 5, 8,

- Chuẩn bị : Viết tập làm văn số – Văn tự

Tiết 34 – 35: VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người việc

- Rèn luyện kĩ nanêg diễn đạt, trình bày Trọng tâm : Học sinh viết văn tự  CHUẨN BỊ :

- Hoïc sinh ôn tập

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : Giáo viên chép đề lên bảng Học sinh chuẩn bị giấy kiểm tra, ghi đề Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm Yêu cầu tìm hiểu đề , xác định thể loại Xác định nội dung viết ?

Yêu cầu : Lập dàn ý giấy khoảng 10 phút sau viết

Hoạt động : Học sinh làm Giáo viên yêu cầu học sinh trật tự Giáo viên quan sát học sinh làm Hoạt động : Thu theo thứ tự

I Đề :

Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè , em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

II Hướng dẫn học sinh làm bài: + Xác định thể loại

+ Nội dung: Kể buổi thăm trường vào ngày hè sau 20 năm xa cách

III Học sinh làm : IV.Thu :

Đáp án : Về kĩ năng:

Biết cách làm kiểu tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người vật Về kiến thức:

Bài làm cần nêu ý sau: a Mở

- Giới thiệu hồn cảnh, lí thăm trường cũ vị trí viết thư cho bạn - Cảm xúc “tơi”

b Thân :

- Miêu tả cảnh tượng ngơi trường đổi thay (chú ý gắn với cảnh ngày hè) + Nhà trường, lớp học

+ Cây cối

+ Cảnh thiên nhiên như + Tâm trạng

+ Cảm xúc, tình cảm +Kỉ niệm gợi

- Gặp (bác bảo vệ hay học sinh học hè) - Kết thúc buổi thăm trường ? c Kết :

- Suy nghĩ trường - Hứa hẹn với bạn ngày họp lớp - Kết thúc thư

D Hướng dẫn học nhà :

Tuần 8

Tiết 36: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp hoïc sinh :

- Thấy thái độ căm ghét tác giả chất xấu xa kẻ buôn người tài nghệ thuật việc khắc họa tính cách nhân vật phản diện

- Cảm nhận nỗi đau đớn ê chề, thân phận bi kịch Thúy Kiều phải bàn chuộc cha

 CHUẨN BỊ : Hình ảnh chân dung mã Giám Sinh.  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung Đoạn trích nằm phần tácphẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, kết cấu.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Phân tích nét ngoại hình tính cách để làm bật chất Mã Giám Sinh

Gợi ý :

+ Em giới thiệu lai lịch mã Giám Sinh

+ Diện mạo, cách ăn mặc Mã Giám Sinh miêu tả ?

+ Dáng điệu, cử chỉ, hành động họ Mã? Phân tích hành động ngồi mã Giám Sinh ?

+ Bản chất buôn thể điểm ? => Mã Giám Sinh mgười ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ Nguyễn Du miêu tả ngoại hình & hành động Mã Giám Sinh ? (thảo luận)

(+Một loạt từ lấy “nhẫn nhụi”, “bảnh bao”, “lao xao”, “sỗ sàng”  Tính cách kệch cỡm, dối trá MGS + Động từ “tót” lột trần chất vô học, hợm hĩnh MGS)

? Bản chất bất nhân tiền MGS thể ntn? (Bất nhân hành động, thái độ đối xử với Kiều đồ vật đem bán, cân, đong, đo, đếm Bất nhân

I Giới thiệu chung :

Vị trí đoạn trích: Nằm phần thứ hai tác phẩm

II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

Chân tướng Mã Giám Sinh : - Lai lịch không rõ ràng cụ thể - Diện mạo: Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao

- Dáng điệu, cử chỉ: Trước thầy sau tớ lao xao

- Ngồi tót

- Đắn đo cân sắc cân tài

tâm lý lạnh lùng, vô cảm trước gia cảnh Kiều Y mặc cả, keo kiệt, đê tiện “cò kè bớt thêm hai”



Nhân vật phản diện miêu tả hoàn chỉnh thực diện mạo tính cách

C Củng cố :

- Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Mã Giám Sinh? D Hướng dẫn học nhà :

- Học nắm hình ảnh Mã Giám Sinh - Thấy hay cách sử dụng từ Nguyễn Du - Chuẩn bị phần lại

Tiết 37 : MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (TT) (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Thấy thái độ căm ghét tác giả chất xấu xa kẻ buôn người tài nghệ thuật việc khắc họa tính cách nhân vật phản diện

- Cảm nhận nỗi đau đớn ê chề, thân phận bi kịch Thúy Kiều phải bàn chuộc cha

 CHUẨN BỊ : Hình ảnh chân dung mã Giám Sinh.  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Phân tích hình ảnh tội nghiệp Thúy Kiều.

HS đọc lại đoạn thơ

? Trong cảnh mua bán, hình ảnh Thúy Kiều miêu tả ntn?

(Nàng Kiều bước chân chậm chạp, miễn cưỡng, gương mặt tủi hổ, nước mắt dầm dề, ê chề cảm giác “thẹn” trước hoa “mặt đào trước gương” Là người ý thức nhân phẩm, Kiều uất ức trước cảnh đời ngang trái, tình duyên dang dỡ…Bao trùm tâm trạng Kiều đau đớn, tái tê) ? Em chứng minh lòng nhân đạo Nguyễn Du thể qua đoạn trích trên? (thảo luận)

(Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn người đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người Nguyễn Du thể niềm thương cảm sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp)

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết ? Nội dung nghệ thuật đoạn trích ? (Ghi nhớ SGK)

I Giới thiệu chung : II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

Chân tướng Mã Giám Sinh : Tâm trạng Thúy Kiều: - Đau khổ, nhục nhã, xót xa - Ngại ngùng, e lệ

3 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du:

- Thái độ kinh bỉ căm phẫn bọn buôn người, lực đồng tiền chà đạp lên người

- Niềm thương cảm sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK

- Đọc lại đoạn thơ

- Viết đoạn văn ngắn nêu lên đồng cảm em với nhân vật Thúy Kiều D Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc lịng đoạn trích đoạn trích

- Thấy nỗi tủi hổ Thúy Kiều lòng nhân đạo Nguyễn Du - Chuẩn bị tiết 38 “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

Tiết 38: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (Nguyễn Đình Chiểu)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp hoïc sinh :

- Nắm nét chủ yếu đời , người , nghiệp văn họccủa Nguyễn Đình Chiểu

- Nắm cốt truyện, hiểu khát vọng cứu giúp người đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tínhcánh nhân vật truyện  CHUẨN BỊ :

- Chân dung Nguyễn Đình Chiểu - Tranh minh họa đoạn trích  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Phân tích tính cách nhân vật Thúy Kiều Hoạn Thư B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung (tác giả, tác phẩm, tóm tắt …)

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, nghiệp văn chương Nguyễn Đình Chiểu

- Kể tóm tắt truyện Lục Vân Tiên

- Gọi học sinh lên bảng, em tóm tắt đoạn

- Truyện Lục Vân Tiên kết cấu theo kiểu thông thường loại truyện truyền thống xưa ? Đối với loại văn chương nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa ?

{Truyện viết theo kết cấu chương hồi, mục đích để truyền dạy đạo lí làm người … }

- Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ” nằm phần truyện ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc ( Đoạn nói cảnh đánh cướp đọc nhanh, dồn dập, phần kể gặp gỡ người đọc thong thả …)

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

I Giới thiệu chung : 1 Tác giả :

- Nhà thơ Nam Bộ

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời, có lịng u nước tinh thần bất khuất chống ngoại xâm

Truyeän Lục vân Tiên: a Tóm tắt tác phẩm:

- Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

- Kiều Nguyệt Nga gặp nạn mà lòng chung thủy - Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt nga gặp lại

b Vị trí đoạn trích :

Đoạn trích nằm phần đầu truyện

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích

Tìm hiểu kết cấu đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ?

(+14 câu đầu: Cảnh Vân Tiên đánh tan bọn cướp

+ 44 câu sau: Cuộc hội ngộ Vân Tiên Nguyệt Nga)

2 Chú thích:

C Củng cố :

Tóm tắt tác phẩm Lục Vân Tiên D Hướng dẫn học nhà :

- Nắm tác giả tác phẩm - Tóm tắt tác phẩm - Tìm hiểu phần lại

Tiết 39 : LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (TT ) (Nguyễn Đình Chiểu)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Nắm cốt truyện tác giả tác phẩm

- Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu giúp người đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tínhcánh nhân vật truyện  CHUẨN BỊ :

- Chân dung Nguyễn Đình Chiểu - Tranh minh họa đoạn trích  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Kể tóm tắt truyện Lục Vân Tiên B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Qua phần tóm tắt tác phẩm, em hiểu chàng trai trươcù đánh cướp cứu Nguyệt Nga ? (Chàng trai trẻ trung, lòng đầy hăm hở, muốn lập cơng danh …)

- Lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật Lục Vân Tiên đánh cướp ?

(Hành động đánh cướp bộc lộ tính cách anh hùng, tài lịng nghĩa, bậc anh hùng lấy sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực bạo tàn)

- Cách cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp ? (là người trực hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài)

=> Qua hành động đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga, em cảm nhận LụcVân Tiên người nào?

(Lục Vân Tiên hình ảnh đẹp, hình ảnh lý tưởng mà

I Giới thiệu chung : II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Nhân vật Lục Vân Tiên: - Bẻ làm gậy …xông vô - Tả đột hữu xơng …

- Hỏi than khóc

- làm ơn há dễ trông người trả ơn …

Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm niềm tin ước vọng mình) - Kiều Nguyệt Nga bày tỏ thái độ với Lục vân Tiên – người anh hùng cứu giúp ?

(Nguyệt Nga cô gái thùy mị nết na, có học, nói dịu dàng, ân cần hỏi han Lục Vân Tiên Nàng áy náy không trả ơn cho chàng Vì nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng trai hào hiệp đó)

- Phân tích từ ngữ xưng hơ cách nói cách trình bày việc?

=> Qua cách ứng xử đó, em cảm nhận nét đẹp tâm hồn người gái ?

(Người gái chung thủy, nết na)

- Nhân vật xây dựng miêu tả theo phương thức ? Ngoại hình nội tâm hay cử ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật vànội dung đoạn trích ? Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

thiếp

- Cách nói năng: dịu dàng mực thước

- Cách trình bày vấn đề : rõ ràng khúc chiết

=> Cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na, có học thức, biết trọng tình nghĩa

3 Nghệ thuật xây dựng nhân vật :

Nhân vật bộc lộ qua hành động, cử chỉ, lời nói

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

Từng lời thoại nhân vật đoạn trích có sắc thái riêng

C Củng cố :

- Qua hành động đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga, em cảm nhận LụcVân Tiên người nào?

- Phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả ? D Hướng dẫn học nhà :

- Học nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích - Đọc thêm “Kiều Nguyệt Nga cống giặc Ô Qua” - Chuẩn bị bài: Miêu tả nội tâm văn tự

Tiết 40 : MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Có hiểu biết vai trò yếu tố miêu tả nội tâm văn tự - Rèn luyện kĩ năngkết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn

tự  CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Miêu tả có vai trị văn tự ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

I Bài học :

Học sinh đọc phần I.1

- Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” ? (Tả cảnh : “Trước lầu…dặm kia” ; tả tâm trạng “Bên trời …người ôm”)

- Dấu hiệu nhận biết ? (Từ ngữ, nội dung)

- Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật văn tự ?

- Học sinh đọc ví dụ I.2

Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả ? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

Cho hoïc sinh doïc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm - Yêu cầu xác định nhiệm vụ ?

- Cho học sinh tìm câu thơ miêu tả chân dung bên Mã Giám Sinh đoạn miêu tả nội tâm

củaKiều? ( Đoạn thơ tả chân dung Mã Giám Sinh 10 câu, đoạn tả nội tâm Kiều câu )

Hướng dẫn học sinh thuật lại đoạn trích theo thứ thứ

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Các tổ thảo luận : soạn dàn ý Đại diện nhóm lên trình bày Lớp nhận xét, góp ý

- Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động - Người ta miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật; miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục …của nhân vật II Luyện tập:

Bài 1: Thuật lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều

VD : Kiều tâm trạng đau đớn xót xa Từ buồng bước ngồi mà nàng tưởng bắt đầu dấn thân vào đời đen tối … Bài 2: Chuyển đoạn thơ thành đoạn văn tự

Đóng vai nàng Kiều kể lại việc báo ân báo oán – Miêu tả tâm trạng kiều lúc gặp Hoạn Thư

C Củng cố :

- Thế miêu tả nội tâm văn tự ?

- Nêu cách miêu tả nội tâm trực tiếp cách miêu tả nội tâm gián tiếp ? D Dặn dị :

- Hồn thành tập 1,

- Nắm yêu cầu miêu tả nội tâm làm tập - Chuẩn bị : Lục Vân Tiên gặp nạn

Tuần

Tiết 41 : LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN (Nguyễn Đình Chiểu)  MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp học sinh :

- Hiểu đối lập thiện – ác niềm tin cuả tác giả vào điều tốt đẹp đời - Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật kết cấu nghệ thuật ngơn từ đoạn trích

- Rèn kó phân tích nhân vật

 CHUẨN BỊ:

- Tranh minh họa  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

A Kiểm tra cũ :

- Phân tích phẩm chất tốt đẹp Lục Vân Tiên qua hành động đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga?

- Nêu thành công nghệ thuật tác giả đoạn trích trên?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung Đoạn trích nằm phần tác phẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, kết cấu. Giáo viên hướng dẫn cách đọc (đọc đoạn đầu ý ngắt nhịp nhanh gọn hành động Trịnh Hâm Ngư ông, đoạn sau đọc chậm …)

Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc câu đầu

- Câu hỏi thảo luận: Trịnh Hâm lên kế hoạch hành động để hãm hại Lục Vân Tiên ? Động giết người ?

- Phân tích hành động tàn bạo tâm địa với bạn? - Em có nhận xét đoạn thơ tự ?

+ Cảnh ông Ngư gia đình chữa chạy cho Lục Vân Tiên tác giả miêu tả ? Nhịp thơ ? + Sau Lục Vân Tiên tỉnh lại ơng Ngư nói với chàng ?

- Ơng Ngư giải bày quan điểm sống ? Đọc đoạn thơ cuối nêu cảm nhận em sống ?

- Câu hỏi thảo luận : Đoạn thơ nói lên thái độ, tình cảm tác giả nhân dân lao động ?

- Hãy chọn câu mà em cho hay đoạn thơ trình bày cảm nhận em cảm xúc tác giả ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm câu thơ ấy? (Đoạn thơ hay ngôn ngữ miêu tả giàu cảm xúc đoạn cuối lời ơng Ngư nói sống : “Ngư … Hàn Giang” Đây đọan thơ hay tác phẩm: Ý tứ phóng khống mà sâu xa, lời lẽ uyển chuyển, hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm )

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu taäp

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

I Giới thiệu chung :

1 Tác giả : Nguyễn Đình Chiểu 2.Tác phẩm : Trích từ truyện Lục Vân Tiên

3

Vị trí đoạn trích : Đoạn nằm phần thứ hai truyện

II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Hành động tâm địa Trịnh Hâm: + Kế hoạch : Phân tán thầy trò Vân Tiên

+ Hành động : Đẩy chàng xuống nước giả vờ kêu cứu

+ Động giết người : Đố kị, ghen ghét tài

=> Hành động có toan tính, có âm mưu kế koạch đặt kĩ lưỡng Hình ảnh ơng Ngư :

- Hành động khẩn trương, ân cần, chu đáo người người việc

- Mời Vân Tiên lại “Hôm mai hẩm hút …vui”, làm việc nghĩa chẳng cần báo đáp “Dốc lòng … trả ơn”

=> Sự độ lượng, bao dung, nhân khơng tính tốn

- Cuộc sống ơng Ngư : sạch, ngồi vịng danh lợi, tự phóng khống, đầy ắp niềm vui IV Tổng kết:

Ghi nhớ SGK

V Luyện tập:

Trong truyện Lục Vân Tiên nhân vật xếp vàocùng loại với ông Ngư là: Lục Vân Tiên, Ơng Tiều, Hớn Minh…Họ người có lòng nhân hậu, hào hiệp …

- Phân tích hành động tâm địa Trịnh Hâm ?

- Đối lập với ác, thiện biểu ? D Hướng dẫn học nhà :

- Cần nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích

- Chọn học thuộc học lịng đoạn thơ u thích bài, lý em thích - Chuẩn bị : Chương trình địa phương

Tiết 42 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần Văn)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Biết vài tác giả sống sáng tác văn học địa phương

- Bước đầu biết cách sưu tầm chép lại số tác phẩm hay viết địa phương sáng tác năm gần

- Bước đầu có thái độ quý trọng tự hào văn học địa phương  CHUẨN BỊ :Tìm tác giả tác phẩm địa phương.

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn thống kê sáng tác văn học địa phương, tác giả tiêu biểu.

(Học sinh làm việc theo nhóm)

Giáo viên cho số nhóm giơí thiệu tác giả tác phẩm

Các học sinh khác trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm tiêu biểu Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả cụ thể.

Giáo viên cho học sinh đọc, tóm tắt nghiệp văn học tác phẩm tác giả

I Các tác giả tác phẩm tiêu biểu địa phương

1 Văn học coå

2 Văn học đại : Từ sau 1945 – 1975 Văn học sau 1975

II Tác giả :

Giới thiệu tác giả tiêu biểu địa phương

C Củng cố:

- Giáo viên cung cấp tác giả tác phẩm tiêu biểu địa phương D Hướng dẫn học nhà :

- Sưu tầm số tác phẩm văn học địa phương

- Tìm hiểu đặc điểm văn học quê hương qua nhũng sáng tác

- Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng (Để tiết tổng kết từ vựng thực tốt, em cần ôn lại từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp : Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm - Rèn kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu

 CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập từ đơn từ phức

- Từ đơn khác từ phức ? Trong từ phức có loại ? ( - Từ đơn từ gồm tiếng

- Từ phức từ gồm nhiều tiếng Từ phức có hai loại :

+ Từ ghép + Từ láy ) Học sinh đọc tập

chia nhóm cho học sinh thảo luận nhóm tìm từ ghép, nhóm tìm từ láy Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân biệt từ láy có giảm nghĩa từ láy có tăng nghĩa

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu thành ngữ - Thế thành ngữ ? (Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh)

Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập Giáo viên yêu cầu học sinh phân biệt thành ngữ tục ngữ (thành ngữ ngữ cố định biểu thị khái niệm tục ngữ câu biểu thị phán đốn nhận định)

Giáo viên chia nhóm : nhóm xác định thành ngữ , nhóm xác định tục ngữ

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thành ngữ động vật, thành ngữ thực vật

- Yêu cầu hs làm tập 4, tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương

I

Từ đơn từ phức : Khái niệm cấu tạo : Bài tập :

a Baøi :

- Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, mong muốn

- Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp ánh

b Baøi 3:

- Từ láy có giảm nghĩa: Trăng trắng,đèm đẹp, lành lạnh, xơm xốp

- Từ láy có tăng nghĩa : Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II

Thành ngữ : Khái niệm : Bài tập : a Bài : - Thành ngữ :

+ đánh trống bỏ dùi : làm không đến nơi đến chốn , bỏ dở

+ voi đòi tiên : lại đòi , tham lam

+ nước mắt cá sấu : biểu thị thương xót giả dối để đánh lừa người khác

- Tục ngữ :

+ gần mực đen gần đèn sáng: mơi trường, hồn cảnh có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức, lối sống người + chó treo mèo đậy : cách giữ gìn thức ăn, với chó phải treo lên, với mèo phải đậy lại b Bài :

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ - Học sinh nhắc lại khái niệm nghĩa từ

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ

- Học sinh nhắc lại khái niệm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển

+ cao bóng +cây nhà vườn III

Nghĩa từ : Khái niệm: Bài tập :

a Bài : chọn cách hiểu a (cách b chưa đầy đủ, cách c “thất bại …công” nghĩa chuyển, cách d chưa chuẩn …)

b Baøi :

Cách giải thích ( b ) IV

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

1 Khái niệm : Bài taäp :

“Hoa” “lệ hoa” nghĩa chuyển tượng từ nhiều nghĩa

C Củng cố :

- Thế từ đơn , từ phức ? cho ví dụ - Tìm giải thích số thành ngữ ?

- Nêu khái niệm nghĩa từ ? D Hướng dẫn học nhà :

- Ôn tập : Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa - Làm số tập GV cho

- Chuẩn bị : Tổng kết tự vựng ( tt )

Tiết 44 : TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( TT )  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp : Từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ,cấp độ kháiquát nghĩa từ ngữ , trường từ vựng

- Rèn kĩ dùng từ , xác , linh hoạt hiệu  CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu từ đồng âm - Học sinh nhắc lại khái niệm từ đồng âm, cách phân biệt tượng từnhiều nghĩa với tượng từ đồng âm

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phân biệt tượng từ nhiều nghĩa với tượng từ đồng âm

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập từ đồng nghĩa Học sinh nêu khái niệm từ đồng nghĩa

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn cách hiểu

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu từ trái nghĩa Học sinh nêu khái niệm từ trái nghĩa

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định cặp từ có quan hệ trái nghĩa

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên chia nhóm : nhóm xác định cặp từ trái nghĩa nhóm với sống- chết

nhóm xác định cặp từ trái nghĩa nhóm với già – trẻ

(Sống – chết, chẵn – lẻ, chiến tranh – hịa bình : gọi trái nghĩa lưỡng phân Nhóm già – trẻ, yêu – ghét, cao – thấp, giàu – nghèo : gọi trái nghĩa thang độ)

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Học sinh nhắc lại khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

V

Từ đồng âm : Khái niệm: Bài tập:

- Trường hợp (a) tượng từ nhiều nghĩa, từ lá phổi chuyểnnghĩa từ lá xa cành

- Trường hợp (b) tượng từ đồng âm VI

Từ đồng nghĩa : Khái niệm:

2 Bài tập:

a Bài 2: Chọn cách hiểu Cách hiểu : (d)

b Bài 3:

-Từ xn thay cho từ tuổi dựa sở : Xuân từ mùa năm khoảng thời gian tương ứng với tuổi

- Tác giả dùng từ xuân để thể tinh thần lạc quan Bác đồng thời tránh lặp từ tuổi với tuổi tác

II

Từ trái nghĩa : Khái niệm : Bài tập : a Bài 2:

Các cặp từ có quan hệ trái nghĩa: Xấu – đẹp; xa – gần; rộng – hẹp b Bài 3:

- Các cặp từ trái nghĩa nhóm với sống- chết có: chẵn – lẻ; chiến tranh – hịa bình; đực – cái Đây từ trái nghĩa lưỡng phân (khẳng định phủ định kia)

- Các cặp từ trái nghĩa nhóm với già – trẻ có: yêu- ghét; cao – thấp; nông – sâu; giàu - nghèo Đây từ trái nghĩa thang độ (khẳng định khơng có nghĩa phủ định )

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ : Khái niệm:

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu trường từ vựng

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích độc đáo cách dùng từ

IX

Trường từ vựng : Khái niệm : 2.Bài tập :

Tác giả dùng hai từ trường từ vựng tắm bể góp phần làm tăng giá trị biểu cảm câu nói , làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

C Củng cố :

- Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa ? Tìm câu cao dao, tục ngữ có từ đồng nghĩa trái nghĩa

- Nêu khái niệm trường từ vựng ? D Hướng dẫn học nhà :

- Ôn tập, nắm vững kiến thức từ vựng học - Chuẩn bị : Trả tập làm văn số

Tiết 45 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

-Thơng qua trả bài, củng cố kĩ làm văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Nhận ưu điểm, khuyết điểm làm

- Biết sưả lỗi diễn đạt tả  CHUẨN BỊ :

- Thầy : Chấm bài, tổng hợp lỗi sai

- Trò : Ôn tập văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu đề

Giáo viên cho học sinh dọc lại đề Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đề

Hoạt động2 : Hướng dẫn học sinh lập dàn ý

- Phần mở cần giới thiệu nét khái quát nào?

Phần thân cần nêu ý ? Hoạt động : Nhận xét viết học sinh.

Giáo viên nhận xét viết học sinh tập trung vào mặt sau:

- Ưu điểm, hạn chế - Phương pháp làm - Bố cục

- Cách diễn đạt

Hoạt động : Hướng dẫn sửa lỗi, cần tập trung vào lỗi sau :

- Lỗi tả - Lỗi dùng từ - Lỗi đặt câu

Hoạt động : Nhận xét tổng quát GV nhận xét ưu khuyết điểm làm hs GV đọc văn đạt điểm cao để hs tham khảo, nhắc nhở hs làm chưa tốt

1 Đề : Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

2 Dàn ý : a Mở :

- Giới thiệu hồn cảnh, lí thăm trường cũ vị trí viết thư cho bạn

- Cảm xúc “tôi” b Thân :

- Miêu tả cảnh tượng trường đổi thay (chú ý gắn với cảnh ngày hè)

+ Nhà trường, lớp học thếnào + Cây cối

+ Cảnh thiên nhiên như + Tâm trạng

+ Cảm xúc, tình cảm +Kỉ niệm gợi

- Gặp (bác bảo vệ hay học sinh học hè) - Kết thúc buổi thăm trườngnhư thếnào ? c Kết :

- Suy nghĩ trường - Hứa hẹn với bạn ngày họp lớp - Kết thúc thư

3 Nhận xét viết : a Ưu điểm :

b Hạn chế : 4 Sửa lỗi : + Lỗi tả : + Lỗi dùng từ : + Lỗi đặt câu :

C Hướng dẫn học nhà :

- Về nhà rèn luyện thêm kĩ viết văn tự kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật , người …

- Chuẩn bị : Đồng chí

+ Tác giả, hồn cảnh sáng tác thơ + Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

Tuaàn 10

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời kháng chiến chống Pháp tình đồng chí đồng độïi họ thể thơ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: Chi tiết hình ảnh tự nhiên, bình dị mà đọng, giàu sức biểu cảm

- Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà bay bổng

 CHUẨN BỊ : Tranh minh họa  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

A Kiểm tra cũ :

Đọc thuộc khổ thơ em yêu thích đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”, phân tích vẻ đẹp khổ thơ ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giảtác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

- Bài thơ sáng tác năm nào, trích từ đâu ? Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả , tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, bố cục , mạch cảm xúc thơ.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích - Tìm bố cục thơ ? Mạch cảm xúc thơ ? + Bài thơ chia làm đoạn :

- Đoạn (7 câu đầu): Lý giải sở tình đồng chí - Đoạn (10 câu tiếp): Những biểu sức mạnh tình đồng chí

- Đoạn (3 câu cuối): Biểu tượng người lính Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc câu đầu

- Nhà thơ lí giải sở tình đồng chí ? - Cách xếp từ anh- tơi có tác dụng biểu tìnhcảm ?

- Dòng thứ bảy thơ có đặc biệt ? Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ triển khai trước sau dịng thơ ?

HS đọc lại đoạn thơ từ câu thứ - 17

- Hãy tìm thơ chi tiết, hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội làm nên sức mạnh tinh thần người lính cách mạng Phân tích ý nghĩa, giá trị chi tiết, hình ảnh ?

- Phân tích hình ảnh thương tay nắm lấy bàn tay ? Học sinh đọc câu cuối

- Cảm nhận em sức mạnh tình đồng chí câu cuối thơ ?

I Giới thiệu chung :

1 Tác giả : Tên thật Trần Đình Đắc, sinh 1926 nhà thơ – người chiến sĩ 2 Tác phẩm : Trích tập thơ“ Đầu súng trăng treo”

II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Cơ sở tình đồng chí : Anh Tôi Đất cày < quê nghèo > Nước mặn sỏi đá đồng chua Ra trận quen

Chung lí tưởng Súng bên súng Chung chăn ấm

=> Tình đồng chí sâu sắc thiêng liêng Những biểu sức mạnh tình đồng chí :

- Ruộng nương anh… … nhớ người lính - Áo anh rách vai

- Quần có vài mảnh vaù

=> Họ hiểu biết đời tư sẻ chia thiếu thốn gian khổ đất nước, truyền cho ấm nơi chiến trường

3 Biểu tượng người lính: - Đứng cạnh bên chờ giặc tới - Đầu súng trăng treo

- Theo em, tác giả lại đặt tên cho thơ tình đồng đội người lính đồng chí ? (Vì đồng chí có nghĩa chung chí hướng, lí tưởng …)

GV bình : Súng – trăng, gần – xa, thực – trữ tình, chiến sĩ – thi sĩ …

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

-Phân tích thành cơng nghệ thuật tác tác giảtrong đoạn trích trên?

- Qua thơ này, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời kì kháng chiến chống Pháp ? Tình đồng chí họ thể ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn cuối thơ “Đồng chí”

đồng đội kháng chiến , vẻ đẹp tinh thần hoà quyện thực lãng mạn IV Tổng kết :

Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

Cảm nhận em đoạn cuối thơ “Đồng chí ”

C Củng cố :

- Nhà thơ lí giải sở tình đồng chí ?

- Qua thơ này, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời kì kháng chiến chống Pháp? - Tình đồng chí họ thể ?

D Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung vànghệ thuật thơ - Chuẩn bị : Bài thơ tiểu đội xe không kính

+ Tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 47 : BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật)  MỤC TIÊU BAØI HỌC:

Giúp học sinh :

- Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy nét riêng độc đáo giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ

 CHUẨN BỊ : Tranh ảnh chuyện kể anh hùng lái xe  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Học thuộc lịng thơ đồng chí

- Nêu cảm nhận em hình ảnh anh đội thời kì kháng chiến chống Pháp? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc (giọng vui vẻ sôi nổi, hồn nhiên mang đậm chất lính …)

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

-Nhan đề thơ có khác lạ ? (Nhan đề thơ thu hút người đọc, làm rõ hình ảnh tồn bài)

- Hình ảnh xe miêu tả ? (Xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui…)

- Hình ảnh bật thơ xe khơng kính Vì nói hình ảnh độc đáo ? - Qua khổ - cảm nhận tư người lính ?

- Suy nghĩ em điệp từ “nhìn” ? (con người với thiên nhiên gần gũi)

- Tinh thần dũng cảm người chiến sĩ bất chấp khó khăn nguy hiểm thể thơ nào? - Giọng điệu thơ có đáng ý ? (ngang tàng) - Phân tích hình ảnh người lính lái xe thơ ? + Em có nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu câu thơ ? (ngôn ngữ đậm chất văn xuôi, gịong thơ ngang tàng …)

- Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh người lính thơ ? So sánh hình ảnh người lính thơ đồng chí

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

Nêu nét nghệ thuậtvà nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Neâu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích khổ thơ thứ hai để làm rõ cảm giác ấn tượng người lính lái xe khơng kính đường trận

- Phạm Tiến Duật sinh năm 1941 - Quê quán : Phú Thọ

2 Tác phẩm :

Bài thơ trích từ tập thơ “Vầng trăng quầng lửa”

II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Hình ảnh xe khơng kính: - Khơng có kính …

- Bom giật bom rung kính vỡ => Giọng thơ văn xuôi thản nhiên kết hợp với nét ngang tàng , khám phá lạ , hình tượng thơ độc đáo có ý nghĩa phản ánh thực chiến tranh Hình ảnh người chiến sĩ lái xe : + Cảm giác ngồi xe khơng kính Ung dung, nhìn thẳng …

+ Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm :

- Khơng có kính có bụi - Khơng có kính ướt áo

+ Thái độ hồn nhiên sơi nỗi vui nhộn, lạc quan: Nhìn mặt lấm cười ha - Bắt tay qua cửa kính vỡ

- Bếp Hồng Cầm … gia đình V Tổng kết :

Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

Phân tích khổ thơ thứ hai để làm rõ cảm giác ấn tượng người lính lái xe khơng kính đường trận

C Củng cố :

- Hình ảnh xe miêu tả nào?

- Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh người lính thơ ?

D Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc lòng thơ

Tiết 48: KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Qua ơn tập kiểm tra nắm kiến thức truyện trung đại: Thể loại chủ yếu, tác phẩm tiêu biểu, giá trị nội dung, thành tựu nghệ thuật

- Rèn kĩ diễn đạt  CHUẨN BỊ:

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A Kiểm tra cũ : B Tổ chức kiểm tra

Hoạt động : Giáo viên đề

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN TRUNG ĐẠI

Mức

độ

Nhận biết

Thông hiểu

Vận

dụng Tổng

Lĩnh vực nội

dung

Thấp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học

Nội dung C6, C10,C3, C4, C11, C12

6

Thể loại C2, C4

Nghệ thuật C7, C9

Tác giả - Tác

phẩm C1, C8 C13

Chép thơ C14

Viết văn

nghị luận C15

Tổng

số câu 1 15

Tổng số điểm

1 1 10

nghiệm : 0,25đ

Câu 13: 1đ Câu 14: 1đ Câu 15: 5đ

I Trắc nghiệm (4 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: Câu : “Truyện Kiều” đời giai đoạn văn học :

A.Từ kỉ X- kỉ XV

B Từ kỉ XVI- nửa đầu kỉ XVII

C Từ nửa cuối kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX D Nưả cuối kỉ XIX

Câu : Truyện truyền kì có đặc điểm tiêu biểu A.Ghi chép thật li kì

B Ghi chép chuyện li kì dân gian C Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh

D Xây dựng nhân vật trí thức có tâm huyết, bất mãn với thời

Câu : Bộ mặt xấu xa bọn vua, chúa phong kiến thể rõ tác phẩm : A Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

B Truyện Kiều

C Hồng Lê thống chí

D Chuyện người gái Nam Xương Câu 4: Truyền kì mạn lục thuộc thể loại:

A Tiểu thuyết B Bút kí C Truyện D Tuỳ bút

Câu : Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chết bi thảm Vũ Nương là: A Do lời nói vơ tình bé Đản

B Do hồ đồ, gia trưởng, thói ghen tng Trương Sinh C Do lời nói dối Vũ Nương

D Do chiến tranh phong kiến:

Câu 6: Nội dung thể qua đoạn trích “Hồng Lê thống chí” là? A Chiến thắng lừng lẫy vua Quang Trung

B Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh C Số phận bi đát lũ vua, quan bán nứơc D Cả A, B, C

Câu 7: Điều chi phối ngịi bút tác giả tạo dựng hình ảnh lẫm liệt người anh hùng

Quang Trung-Nguyễn Huệ?

A Sự đối đầu với nhà Lê

B Ý thức dân tộc quan điểm tôn trọng thực lịch sử

C Sự cảm tình thờ phụng Quang Trung- Nguyễn Huệ tác giả D Dụng ý nâng tác phẩm lên tầm vóc anh hùng ca

Câu 8: Tác phẩm “Truyện Kiều” viết :

A Chữ Hán B Chữ Nôm C Chữ quốc ngữ D Chữ La tinh

Câu 9: Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật để miêu tả vẻ đẹp hai chị em Kiều.

A Bút pháp tả thực B Bút pháp miêu tả

Câu 10: Câu thơ sau dự báo tương lai Thuý Kiều khơng tốt đẹp? A Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

B Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh C Một thiên Bạc mệnh lại não nhân D Tường đông ong bướm mặc

Câu 11 : Hai câu thơ cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” nói lên cảm nhận Kiều.

A Nàng buồn tủi, xót xa cho thân phận

B Dự cảm tai ương, nguy hiểm, sóng gió xảy cho đời nàng C Cảm nhận nỗi buồn, nỗi nhớ người yêu

D Cảm nhận vẻ đẹp lầu Ngưng Bích,

Câu 12: Ngụ ý tác giả Nguyễn Du khắc hoạ nhân vật Mã Giám Sinh là:

A Lên án lực tàn bạo chà đạp lên tàiø sắc nhân phẩm người phụ nữ B Lên án bất công người phụ nữ

C Lên án người giàu có khơng có nhân phẩm D Lên án xã hội phong kiến đương thời

Câu 13: Hãy nối nội dung cột A ý cột B cho phù hợp:

A (tác giả) B (tác phẩm)

a Nguyễn Du Truyền kỳ mạn lục

b Ngơ Gia Văn phái Tắt đèn

c Nguyễn Đình Chiểu Hồng Lê thống chí

d Nguyễn Dữ Truyện Kiều

5 Truyện Lục Vân Tiên

II Tự luận (6 điểm):

Câu 14: Hãy chép thuộc 10 câu thơ đầu đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều” Nguyễn Du (1 điểm)

Câu 15: Cảm nhận vẻ đẹp người phụ nữ qua tác phẩm “Truyện Kiều ” “Chuyện người gái Nam Xương” (5 điểm)

Đáp án : I.Trắc nghiệm :

Caâu : C Caâu 4:C Caâu 7:B Caâu 10:B Caâu : B Caâu 5: B Caâu 8:B Caâu 11:B Caâu : A Caâu 6:D Caâu 9:C Caâu 12:A Caâu 13: a4, b3, c5, d1

II Tự luận:

+ Giới thiệu tác phẩm viết người phụ nữ với vẻ đẹp nhan sắc, tâm hồn , tài

+ Vẻ đẹp Thuý Kiều : Tài sắc vẹn toàn bậc giai nhân tuyệt thế) ( lấy dẫn chứng phân tích)

+ Vẻ đẹp Vũ Nương : đức hạnh , nết na , thuỷ chung son sắt ( lấy dẫn chứng phân tích) + Khẳng định : nhân vật phụ nữ tập trung nét đẹp người phụ nữ Việt Nam => Tác giả trân trọng ngợi ca

C

Hướng dẫn học nhà : Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng

+ Nhóm 2: từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội + Nhóm 3: trau dồi vốn từ

Tiết 49 :

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh :

- Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp : Sự phát triển từ vựng; từ mượn; từ Hán Việt; thuật ngữ; biệt ngữ xã hội; trau dồi vốn từ

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức từ vựng học  CHUẨN BỊ: Bài soạn nhóm.

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A Kiểm tra cũ :

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập phát triển từ vựng

- Học sinh nêu hình thức phát triển từ vựng

Giáo viên hướng dẫn học sinh điền nội dung thích hợp vào ô trốngtheo sơ đồ Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm dẫn chứng minh họa

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập từ mượn

Học sinh nêu khái niệm từ mượn Học sinh đọc tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn nhận định

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh hai loại từ mượn

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập từ Hán Việt

Học sinh nêu khái niệm từ Hán Việt

I Sự phát triển từ vựng : Các hình thức phát triển từ vựng :

2 Bài tập :

+ Bài 2: Dẫn chứng minh họa cho hình thức phát triển từ :

+ Bài 3: Nếu khơng có phát triển nghĩa từ khơng thể phát triển ngơn ngữ để đáp ứng nhu cầu giao tiếp Cho nên phát triển từ vựng quy luật chung ngôn ngữ

II Từ mượn : Khái niệm: Bài tập :

+ Bài : Nhận định (c) + Bài : So sánh hai loại từ mượn :

-Từ mượn Việt hóa hịan tồn săm , lốp, xăng, phanh

-Từ mượn chưa Việt hóa hịan tồn axit, ra- đi- ô, vi –ta-

III Từ Hán Việt : Khái niệm :

Học sinh đọc tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn quan niệm

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập thuật ngữ biệt ngữ xã hội

Học sinh nêu khái niệm thuật ngữ biệt ngữ xã hội

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận vai trò thuật ngữ

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập trau dồi vốn từ

Học sinh nhắc lại hình thức trau dồi vốn từ

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích nghĩa

1 Khái niệm : Bài tập :

Bài : Thảo luận vai trò thuật ngữ :

Chúng ta sống thời đại bùng nổ kiến thức khoa học kĩ thuật công nghệ có ảnh hưởng to lớn đến đời sống người Nhu vầu giao tiếp nhận thức người vấn đề khoa học, kĩ thuật , cơng nghệ tăng lên nhanh chóng Do thuật ngữ có vai trị quan trọng đời sống V Trau dồi vốn từ :

1 Các hình thức trau dồi vốn từ : Bài tập :

a Bài : Giải thích nghĩa từ ngữ

- Bách khoa tồn thư : Bộ sách ghi đầy đủ tri thức ngành

- Bảo hộ mậu dịch : Bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hóa nước ngồi thị trường nội địa

- Đại sứ quán : Cơ quan đại diện thức nước nước ngoài, đại sứ đứng đầu

- Hậu duệ : Con cháu nối dõi người

- Khẩu khí : Khí phách người tốt qua lời nói - Mơi sinh : Mơi trường sống sinh vật

C Củng cố :

- Nêu khái niệm từ mượn ? - Thế từ Hán Việt ?

- Nêu khái niệm thuật ngữ biệt ngữ xã hội D

Hướngdẫn học nhà :

Chuẩn bị : Nghị luận văn tự + Nhóm 1: Thế văn tự ?

+ Nhóm 2: Các phương thức biểu đạt kết hợp với văn tự + Nhóm 3: Nghị luận văn tự tác dụng gì?

Tiết 50 : NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Hiểu lập luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố lập luận văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố lập luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố lập luận

 CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

B Bài :

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự

Hoc sinh đọc đoạn trích phần I 1.a.b - Suy nghĩ thực yêu cầu sau :

+ Nghị luận nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)

+ Căn vào định nghĩa này, tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận hai đoạn trích

Câu hỏi thảo luận :

- Trong đoạn trích , nhân vật nêu luận điểm ? - Để làm rõ luận điểm đó, người nói đưa luận lập luận ?

* Đoạn trích :

+ Nêu vấn đề ( câu ) + Phát triển vấn đề ( câu ) Lí giải thứ ( câu ) Lí giải thứ hai ( câu 4) Lí giải bổ sung ( câu ) - Kết thúc vấn đề ( câu ) * Đoạn trích :

Lập luận gỡ tội Hoạn Thư có luận cứ: +Tôi đàn bà nên ghen tuông

+ Tôi tốt với cô, cô trốn khỏi nhà không đuổi theo +Tôi với cô cảnh chồng chung chịu nhường

+Tơi trót gây tội lỗi, mong tha thứ

- Các câu văn đoạn trích loại câu sử dụng nhiều ? (ít dùng câu miêu tả, trần thuật mà dùng nhiều câu khẳng định , phủ định , câu có mệnh đề hơ ứng thể phán đoán ) - Các từ lập luận thường dùng văn nghị luận ?

Giáo Viên hướng hẫn học sinh rút kết luận Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

I Baøi học :

Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

- Trong văn nghị luận để người đọc (người nghe) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết (người kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, nhận xét, lí lẽ dẫn chứng - Nội dung nghị luận thường diễn đạt hình thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí

II Luyện tập : Bài 1:

Đây lời ơng giáo, ơng đối thoại với mình, thuyết phục mình, vợ khơng ác để “buồn khơng nỡ giận.”

C Củng cố :

Thế nghị luận văn tự ? D Hướngdẫn học nhà

Chuẩn bị : Đoàn thuyền đánh cá + Tác giả, tác phẩm

+ Bố cục, đại ý văn

+ Nội dung nghệ thuật văn

Tiết 51 :

ĐOAØN THUYỀN ĐÁNH CÁ

(Huy Cận)  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ “Đoàn thuyền đánh cá”

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ , âm điệu ) vừa cổ kính vừa mẻ thơ

 CHUẨN BỊ :

- Chân dung Huy Cận

- Tranh đoàn thuyền biển khơi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cuõ :

- Đọc thuộc thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” - Phân tích hình ảnh người lính lái xe thơ

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả , tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích - Bài thơ triển khai theo trình tự chuyến khơi đồn thuyền đánh cá Dựa vào trình tự ấy, em tìm bố cục thơ ?

- Hai khổ đầu: Cảnh khơi tâm trạng người - Bốn khổ tiếp: Cảnh lao động biển ban đêm - Khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc đoạn

- Cảm nhận hình ảnh thiên nhiên câu đầu ? Phân tích nghệ thuật nhân hố so sánh

- Đặt cảnh thiên nhiên đó, người khơi mang cảm hứng ?

- Phân tích tâm trạng ý nghĩa lời hát người dân chài ?

I Giới thiệu chung : Tác giả :

- Huy Cận (1919- 2005), quê quán Hà Tĩnh

- Nhà thơ tiếng phong trào thơ - Thơ sau cách mạng tràn đầy niềm vui tươi tình u sống

2 Tác phẩm :

Bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá ”được sáng tác năm 1958 in tập thơ “Trời ngày lại sáng”

II Đọc – Bố cục: Đọc :

2 Chú thích:

3 Bố cục: phần III Phân tích :

1 Cảnh khơi tâm trạng người : - Thiên nhiên miêu tả hình ảnh so sánh nhân hố độc đáo (như hịn lửa, cài then, sập cửa ) => Sự hùng vĩ, mênh mông, tráng lệ thiên nhiên

- Đoàn thuyền khơi : đầy khí hào hùng phấn khởi mang theo khúc hát lạc quan phơi phới

C

Củng cố :

- Em có nhận xét nghệ thuật khổ thơ đầu, tác dụng ? D Dặn dò :

- Học thuộc khổ thơ đầu thơ

- Chuẩn bị : Đoàn thuyền đánh cá (tiếp theo)

Tiết 52 :

ĐOAØN THUYỀN ĐÁNH CÁ (TT)

(Huy Cận)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên , vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ “Đoàn thuyền đánh cá”

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ kính vừa mẻ thơ

 CHUẨN BỊ :

- Chân dung Huy Cận

- Tranh đồn thuyền biển khơi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc khổ thơ đầu thơ“Đoàn thuyền đánh cá” - Phân tích hình ảnh đồn thuyền khơi tâm trạng người

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Tìm hiểu phần lại GV nhắc lại sơ lược nội dung Học sinh đọc khổ thơ tiếp

- Cảm hứng thiên nhiên hoà cảm hứng lao động, phân tích để thấy ý nghĩa ?

- Hình ảnh thuyền xuất thể cảm hứng người dân chài ?

-Cảm nhận vai trò cảm hứng lãng mạn ( giáo viên bình )

- Tìm câu thơ miêu tả cảnh biển ban đêm đẹp lộng lẫy ?

- Phân tích tác dụng hình ảnh việc miêu tả cảnh lao động dân chài?

Học sinh đọc khổ cuối

- Nhận xét cảnh đoàn thuyền cách lặp câu thơ khổ cuối ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết - Nêu nét nghệ thuật nội dung thơ ?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

I Giới thiệu chung : II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Cảnh khơi tâm trạng người : Cảnh lao động biển ban đêm :

- Công việc người lao động đánh cá gắn liền hài hoà với nhịp sống thiên nhiên đất trời

- Con thuyền vốn nhỏ bé trở nên kì vĩ , khổng lồ hồ nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên vũ trụ - Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá thành ca đầy niềm vui nhịp nhàng thiên nhiên => Bút pháp lãng mạn => Niềm say sưa hào hứng ước mơ bay bổng người muốn hoà hợp với thiên nhiên chinh phục thiên nhiên công việc lao động

- Thiên nhiên biển : Đẹp rực rỡ đến huyền ảo cá, trăng,

=> Trí tưởng tượng chắp cánh cho thực trở nên kì ảo Cảnh đồn thuyền đánh cá trở :

- Khơng khí tưng bừng phấn khởi đạt thắng lợi

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

Viết đoạn phân tích khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ

C

Củng cố :

- Bài thơ có nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên người lao động Em chọn phân tích số hình ảnh đặc sắc thơ để làm sáng tỏ điều

- Em có nhận xét âm hưởng, giọng điệu thơ ? D Dặn dò :

- Học thuộc thơ

- Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng (từ tượng thanh…)

Tiết 53 : TỔNG KẾT TỪ VỰNG

( TT)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

Nắm vững biết vận dụng linh hoạt, có hiệu kiến thức từ vựng học (từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ )

 CHUẨN BỊ : Học sinh soạn làm tập  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Giáo viên kiểm tra cũ q trình ơn tập tổng kết B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Ôn tập từ tượng hình, tượng thanh.

Hs nhắc lại khái niệm từ tượng thanh, tượng hình

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập Gợi ý 1, ví dụ cách gọi động vật có tên mô âm

Bài : HS phát từ tượng hình

Hoạt động : Hướng dẫn ôn tập phép tu từ từ vựng

HS nhớ lại , kể tên nêu đặc điểm phép tu từ từ vựng học

HS đọc ví dụ

Dựa vào đặc điểm biện pháp tu từ nhận diện ví dụ sử dụng phép tu từ ?

Ý nghĩa hình ảnh

(Lớp nhận xét – Giáo Viên bổ sung)

I

Từ tượng từ tượng hình : Khái niệm:

2 Bài tập :

+ Bài : Lồi vật có tên gọi từ tượng : Mèo, bò, tắc kè …

+ Bài : Những từ tượng hình

Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ

=> Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể sống động

II Một số phép tu từ từ vựng : Khái niệm :

2 Bài tập :

+ Bài 1: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau :

a n dụ: Hoa, cánh (chỉ Thuý Kiều)

- Học sinh đọc tập + Nêu yêu cầu tập

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

c Nói quá: Hoa ghen liễu hờn; Sắc đẹp Kiều, ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn tồn

d Nói q : Sự xa cách thân phận, cảnh ngộ cuả Kiều với Thúc Sinh

+ Bài : Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu (đoạn) sau:

a Chơi chữ

Cịn trời cịn nước cịn non Cịn bán rượu anh cịn say sưa b Nói q

Gươm mài đá, đá núi mòn Voi uống nước, nước sông phải cạn c So sánh

Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

C Củng cố :

- Nêu khái niệm từ tượng hình, từ tượng

- Nêu khái niệm : Aån dụ, hoán dụ, nhân hoá, điệp ngữ … D Dặn dị :

- Hồn thành tiếp tập lại - Chuẩn bị : Tập làm thơ chữ

Tiết 54 : TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Nắm đặc điểm , khả miêu tả , biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động làm thơ chữ , em phát huy tinh thần sáng tạo hứng thú học tập rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

 CHUẨN BỊ : số đoạn thơ chữ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

HS đọc ví dụ SGK

- Điểm giống ví dụ hình thức thơ ?

- Số chữ dịng thơ ? (mỗi dịng thơ có chữ)

- Cách gieo vần ví dụ : Tìm gạch chữ gieo vần (Ví dụ a: gieo vần an, ưng liền Ví dụ b: gieo vần oc

Ví dụ c: gieo vần at cách nhau) - Khổ thơ gồm dòng thơ ? => Nêu đặc điểm thể thơ chữ ? Học sinh nêu khái quát lại

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập : Điền từ vào chỗ trống với từ cho

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Bài : Tương tự

Bài : Cho học sinh đọc sáng tạo thêm, yêu cầu có vần ương a cuối – Học sinh thảo luận nhóm Mỗi nhóm cử học sinh điền câu thơ thứ tư phù hợp với câu tập cho

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm thơ chữ Giáo viên hướng đại diện tổ đọc bình thơ Sau tổ khác tham gia nhận xét , đánh giá xếp loại thơ tổ

Thơ tám chữ thể thơ dịng chữ, có ngắt nhịp đa dạng Bài thơ theo thể chữ gồm nhiều đoạn dài(số câu khơng hạn định ), chia thành khổ ( thường khổ dịng) có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (được gieo liên tiếp gián cách)

II Luyện tập : Bài 1: Điền Câu 1: ca hát Câu 2: ngày qua Câu 3: bát ngát Câu 4:muôn hoa Bài :

Câu 1: Câu 2: tuần hoàn Câu 3: đất trời

III Thực hành làm thơ chữ :

C Củng cố :

- Thơ tám chữ thể thơ ?

- GV đọc số thơ chữ hay cho HS tìm nhịp, vần D Dặn dò :

- Nắm đặc điểm thơ chữ, làm thơ chữ theo chủ đề mà em thích - Chuẩn bị : Trả kiểm tra Văn

Tiết 55 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Qua kiểm tra Văn, củng cố kiến thức tác phẩm thơ, truyện trung đại - Học sinh tự rút ưu khuyết điểm viết để tìm cách phát huy, khắc phục  CHUẨN BỊ :

- Bài kiểm tra - Bảng chữa lỗi

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động : Chữa kiểm tra

Giáo viên đọc đề cho học sinh nêu đáp án câu trắc nghiệm

Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lại cho

Giáo viên chép đề tự luận bảng nêu yêu cầu thang điểm cho phần

Hoạt động : Nhận xét học sinh Giáo viên nhận xét ưu điểm học sinh Giáo viên nhận xét nhược điểm học sinh

Hoạt động : hướng dẫn học sinh chữa lỗi Giáo viên trả

Giáo viên hướng dẫn học sinh chữa lỗi Hoạt động :

Giáo viên gọi em đọc văn

A Đáp án :

I Trắc nghiệm : điểm (mỗi câu khoanh 0,25 điểm)

Caâu 1C; Caâu 2B; Caâu 3A; Caâu 4C; Caâu 5B; Caâu 6D; Caâu 7B; Caâu 8B; Caâu 9C; Caâu 10B; Caâu 11B;

Caâu12A

Câu 13: a4; b3; c5; d1 II Tự luận : điểm

Câu 14: học sinh chép thơ đủ, khơng sai tả Câu 15:

+ Giới thiệu tác phẩm viết người phụ nữ với vẻ đẹp nhan sắc, tâm hồn, tài (1đ) + Vẻ đẹp Thuý Kiều : Tài sắc vẹn toàn bậc giai nhân tuyệt (lấy dẫn chứng phân tích) (2,5đ) + Vẻ đẹp Vũ Nương : đức hạnh, nết na, thuỷ chung son sắt (lấy dẫn chứng phân tích) ( 2,5đ ) + Khẳng định : nhân vật phụ nữ tập trung nét đẹp người phụ nữ Việt Nam

=> Tác giả trân trọng ngợi ca (1đ) B Nhận xét làm học sinh : Ưu điểm :

2 Nhược điểm : C Trả chữa lỗi :

1 Giáo viên trả cho học sinh : Học sinh tự chữa lỗi :

+ Lỗi dùng từ : + Lỗi tả : C Dặn dò :

- Xem lại làm - Chuẩn bị : Bếp lửa + Tác giả tác phẩm + Bố cục thơ

+ Nội dung nghệ thuật Tuần 12

Tiết 56 : BẾP LỬA (Bằng Việt)  MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình : Người cháu hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh thơ

- Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

- Luyện tập rèn luyện kĩ phân tích thơ trữ tình  CHUẨN BỊ : Tranh minh hoạ

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích - Bố cục thơ ?

(+ Khổ thứ 1: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho hồi tưởng bà

+ khổ tiếp theo: Hồi tưởng kỷ niệm tuổi thơ hình ảnh bà gắn với bếp lửa

+ Khổ thứ 6: suy ngẫm bà đời bà

+ Khổ cuối: Người cháu trưởng thành xa nhớ bà.)

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích Hs đọc lại câu đầu

- Trong hồi tưởng người cháu, khái niệm bà tình bà cháu dược gợi lại ?

- Hoàn cảnh gia đình nhà thơ gợi cho em suy nghĩ đất nước ?

- Chỉ phân tích mối quan hệ hình ảnh bà cháu – bếp lửa ? Tình cảm biểu ?

- Có tình thương xuất đan xen hồi niệm âm ? Ý nghĩa âm đó?

- Hãy tìm hiểu hình ảnh thơ thể hồi tưởng tuổi thơ bà, bếp lửa ?

- Cảm nhận hình ảnh người bà qua việc bà làm hình ảnh nhóm bếp lửa ?

- Hình ảnh bếp lửa nhắc đến lần ? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà ngược lại, nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếplửa ?

- Vì tác giả viết “ơi kì lạ bếp lửa ” Giáo viên bình

- Vì tác giả viết lửa mà khơng nói bếp lửa ? - Em cảm nhận tình bà cháu ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

-Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu taäp

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

I Giới thiệu chung : Tác giả :

- Bằng Việt sinh năm 1941, quê Hà Tây - Nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm : Bài thơ sáng tác năm 1963 II Đọc – Bố cục:

III Phân tích :

1 Những kỉ niệm bà tình bà cháu: - Kỉ niệm tuổi thơ bên bà:

+ Thiếu thốn gian khổ + Bà sớm hôm chăm chút

- Kỉ niệm bà + tuổi thơ + bếp lửa: Bếp lửa diện tình cảm ấp áp bà, cưu mang đùm bọc bà

- Tiếng chim tu hú giục giã, khắc khoải, da diết : Tiếng chim tu hú gợi hồi niệm, gợi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong hai bà cháu

2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa :

- Suy ngẫm đời bà gắn với hình ảnh bếp lửa, lửa : Người nhóm lửa, ln giữ cho lửa ấm nóng toả sáng

+ Bà tảo tần hi sinh chăm lo cho người + Ngọn lửa bà niềm tin thiêng liêng, kỉ niệm ấm lòng, nâng bước chân đường dài

- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa

- Bếp lửa => lửa : Bà người truyền lửa truyền sống niềm tin cho hệ nối tiếp

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

C Củng cố : - Đọc lại thơ

- Em có cảm nghĩ nhan đề thơ “Bếp lửa” D Dặn dị :

- Học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị : Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ; Aùnh trăng (hướng dẫn đọc thêm)

Tiết 57: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

- ÁNH TRĂNG

 MỤC TIÊU : Giúp học sinh:

- Cảm nhận được: Tình thương yêu người khát vọng người mẹ Tà ôi kháng chiến chống Mĩ, lòng yêu thương quê hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử

- Giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ biết rút học cách sống cho

- Cảm nhận kết hợp hài hịa yếu tố trữ tình yếu tố tự sự, tính cụ thể tính khái quát thơ

 CHUẨN BỊ : Hình ảnh minh hoạ mẹ giã gạo  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc hai khổ thơ đầu: Bếp lửa

- Hãy nêu hồi tưởng đẹp tác giả hình ảnh người bà gắn liền với bếp lửa B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

* Bài 1: Khúc hát ru em bé lưng mẹ Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giảtác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Tìm câu thơ miêu tả công việc người mẹ Tà ôi ? - Phân tích nghệ thuật câu “nhịp chày …làm gối”, “Lưng núi …nhỏ”, “Mẹ chuyển lán …đạp rừng” nhận xét mức độ công việc mà người mẹ Tà ôi làm ?

* Bài 1: Khúc hát ru em bé trên lưng mẹ

I Giới thiệu chung: Tác giả :

2 Tác phẩm : II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 Hình ảnh người mẹ Tà ôi:

- Sự vất vả, cực nhọc ý thức bền bỉ lao động góp phần vào kháng chiến

- Yêu cầu học sinh phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc biểu tình thương yêu sâu đậm người mẹ ? Thảo luận : Cho học sinh khái quát lại hiểu biết em hình ảnh người mẹ Tà ôi qua đoạn thơ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập * Bài 2: Aùnh trăng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giảtác phẩm. - Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích.

Giáo viên hướng dẫn cách đọc : Đoạn cao đột ngột, đoạn - thiết tha trầm lắng

Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc đoạn

-Đoạn thơ trình bày theo phương thức ? (có kết hợp tự trữ tình)

- Trong dịng diễn biến thời gian, việc, đâu bước ngoặt để tác giả từ bộc lộ cảm xúc , thể chủ đề tác phẩm ?

- Nội dung đoạn thơ qua hình ảnh ? Hiểu hình ảnh trăng ?

- Cảm nhận tình cảm trăng – người quan hệ ? Giáo viên bình

Học sinh đọc đoạn

- Tác giả lí giải trăng thành người dưng ? - Em thấy lí có gần gũi với thực tế khơng ? Học sinh đọc đoạn

- Những từ ngữ cho biết trăng xuất đột ngột ? Cảm xúc nhân vật trữ tình trước hình ảnh trăng ? Giáo viên bình

- Học sinh thảo luận : Nhận xét kết cấu, giọng điệu thơ Những yếu tố có tác dụng việc thể chủ đề tạo nên sức truyền cảm tác phẩm ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập - Học sinh đọc tập

+ Nêu yêu cầu taäp

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh

lâu dài với tinh thần tâm, lòng tin vào thắng lợi



Ba công việc thể bền bỉ tâm kháng chiến, tình yêu người, thương con, yêu thương đội, nhân dân đất nước

2 Những khúc ru khát vọng người mẹ :

- Hình ảnh lưng mẹ đưa nôi tim hát thành lời => Lời hát chứa đựng tình cảm nhà thơ

- Lời hát mẹ gửi gắm ước mong ngủ ngoan nhanh khơn lớn

V Luyện tập :

Đọc diễn cảm khổ thơ đầu * Bài 2: Aùnh trăng

I Giới thiệu chung : Tác giả :

2 Tác phẩm : II Đọc – Bố cục: III Phân tích :

1 vầng trăng tình nghóa :

- Cuộc sống hồn nhiên, người với thiên nhiên hoà hợp làm sáng đẹp đẽ lạ thường - Con người gần gũi với trăng, người đẹp đẽ sáng cao thượng Trăng hoá thành người dưng : - Trăng lướt nhanh sống đại Gấp gáp hối khơng có điều kiện để người nhớ khứ

3 Trăng nhắc nhở tình nghĩa : - Hình ảnh “trăng trịn vành vạnh” : Biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho chiều sâu tư tưởng - tượng trưng cho khứ đẹp đẽ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ

IV Toång kết : V Luyện tập :

1 Đọc diễn cảm thơ

C

Cuûng coá :

- Chọn học thuộc lòng vài khổ thơ hay thơ - Chuẩn bị tổng kết từ vựng (luyện tập tổng hợp)

Tiết 58 :

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

Củng cố luyện tập vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích hình tượng ngơn ngữ thực tế giao tiếp, văn chương

 CHUAÅN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Nhắc lại khái niệm trường từ vựng, cấp độ khái quát từ ? Cho ví dụ minh hoạ ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu taäp

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách hiểu nghĩa từ ngữ người vợ truyện

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân biệt từ dùng theo nghĩa gốc , từ dùng theo nghĩa chuyển

Bài tập: Xác định từ “đầu” câu sau từ nghĩa gốc, từ nghĩa chuyển chuyển theo phương thức nào?

a Tôi đau đầu

b Trong tri thức đầu c Dưới trăng quyên gọi hè

Đầu tường lửa lựu lập lịe đơm bơng

1 Baøi 1:

- Gật đầu : Đầu cúi xuống ngẩng lên thường để chào hỏi bày tỏ đồng ý

- Gật gù : gật nhẹ liên tục biểu thị thái độ đồng tình tán thưởng

=> Từ gật gù diễn tả cảm xúc xác Tuy sống vật chất đạm bạc, nghèo khổ đôi vợ chồng ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui sống

2 Baøi :

- Người chồng : Dùng từ chân sút (bóng đá) - Người vợ : Hiểu nhầm “một chân” – cụ thể – gây cười

3 Baøi :

- Các từ dùng theo nghĩa gốc : Miệng, chân, tay - Các từ dùng theo nghĩa chuyển :

+ Đầu : Aån dụ + Vai : Hoán dụ

C Dặn dò :

- hồn thành tập làm tập GV cho - Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng (tt)

Giúp học sinh :

Củng cố luyện tập vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích hình tượng ngơn ngữ thực tế giao tiếp, văn chương

 CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Nhắc lại khái niệm trường từ vựng, cấp độ khái quát từ ? Cho ví dụ minh hoạ ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, trình bày

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích truyện cười phê phán điều ?

1 Bài 4:

Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trường từ vựng: trường từ vựng màu sắc trường từ vựng lửa với vật liên quan với lửa

Nhờ nghệ thuật dùng từ thơ xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh người đọc, qua thể độc đáo tình u mãnh liệt cháy bỏng

2 Baøi :

Cách đặt tên đoạn trích dùng từ ngữ sẵn có mang nội dung dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên

Cách đặt tên có nhiều tiếng Việt: - Cá kìm: Cá biển có hàm nhơ nhỏ dài kìm

- Mực: động vật biển, thân mềm, chân đầu có hình tua, có túi chưá chất lỏng đen mực

- Cá kim: cá biển có mỏ dài nhọn kim - Ong ruồi: ong mật nhỏ ruồi

- Cà tím: cà tròn có màu tím 3 Bài 6:

Truyện cười dân gian nhằm phê phán thói sính dùng từ nước ngồi số người

C Củng cố:

- Tìm trường từ vựng từ “mắt” D Dặn dị :

- Hồn thành tập làm - Làm tập GV cho

- Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

 MỤC TIÊU BAØI HỌC :

Giúp học sinh :

- Biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí - Rèn kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

 CHUẨN BỊ :

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ :

Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự :

- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn SGK

- Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn ? Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Ngơi kể ngơi thứ ? Khi lời thuyết phục em đặt thành lời thoại hay suy nghĩ ?

+ Bước : Gợi ý viết giáo viên + Bước : Học sinh viết theo gợi ý10 phút

+ Bước 3: Đọc trước lớp , bài, nhận xét Giáo viên cho học sinh đọc tham khảo, gợi ý để học sinh luyện tập viết đoạn văn bà kính yêu

Học sinh thảo luận nhóm phút

I

Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự :

Các câu có yếu tố nghị luận : Tại khắc lên đá

Những điều viết lòng người. => Làm bật nội dung đoạn văn

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận :

1 Bài tập 1: Phát biểu ý kiến em để chứng minh Nam học sinh tốt buổi sinh hoạt lớp - Mở đoạn: Giới thiệu việc nhân vật ? (Buổi sinh hoạt lớp diễn vào lúc nào, đâu bao gồm có ai, chủ trì, bàn việc gì, khơng khí buổi sinh hoạt lớp)

Phát triển đoạn : Trong buổi sinh hoạt lớp, phát biểu Nam người không tốt

? Em phát biểu chứng minh Nam người tốt ? - Kết đoạn : Cuối buổi sinh hoạt lớp, thái độ bạn ? Đồng tình với em hay phản đối ?

2 Bài tập : Đoạn văn tham khảo bà nội

- Mở đoạn : Giới thiệu bà nội đặc điểm chung tuổi tác, sức khoẻ

- Phát triển đoạn : Nhận xét bà nội + Ý : Những hoạt động tính tình bà + Ý : Nhận xét thái độ tác giả bà - Cách lập luận đoạn :

+ Nêu câu tục ngữ nhận xét liên hệ bà, u “Bà nỡ hỏng” (cặp từ : Nếu )

C Củng cố:

- Vai trị yếu tố nghị luận van tự

- Để viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận cần phải có điều ? D Dặn dị :

- Viết thành văn kể bà - Chuẩn bị : Làng

Tuần 13

Tiết 61 :

LÀNG

(Kim Lân)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu sinh động, cụ thể tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

 CHUẨN BỊ :

Chân dung Kim Lân  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng thơ : Aùnh trăng

- Phân tích triết lí tác giả nêu khổ thơ cuối ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giaùo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc, tóm tắt truyện Giáo viên đọc mẫu

Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Truyện xây dựng tình làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng tình yêu nước ơng Hai, tình

I Giới thiệu chung : 1 Tác giả :

- Kim Lân sinh năm 1920, quê Bắc Ninh -Nhà văn gắn bó am hiểu sâu sắc sống nơng thơn

2 Tác phẩm :

Truyện ngắn Làng viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp (1948)

II Đọc – B ố cục : 1 Đọc :

2 Chuù thích: III Phân tích :

1 Tình độc đáo :

Ông Hai nghe tin làng chợ Dầu ơng theo Tây => Tình đối nghịch với tình cảm tự hào làng ơng, tạo tâm lí diễn biến gay gắt nhân vật

C

Củng cố :

- Nắm phần tác giả tác phẩm - Chuẩn bị bài: “Làng”

Tiết 62 : LÀNG (TT) (Kim Lân)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ơng hai truyện Qua thấy biểu sinh động , cụ thể tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng tình tâm lí , miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng , ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự , đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

 CHUẨN BỊ : Chân dung Kim Lân  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Nêu tình độc đáo truyện Làng ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Hãy thuật lại diễn biến tâm trạng hành động nhân vật ông Hai ?

- Nhận xét vai trị tình ? Học sinh đọc từ đầu đến dật dờ

- Trước nghe tin xấu làng, tâm trạng ông Hai miêu tả ? Tìm từ ngữ chi tiết diễn tả điều ?

- Khi phịng thơng tin, ơng nghe tin ? Tâm trạng ông ?

- Những biểu tâm lí chứng tình u làng ơng, em có đồng ý khơng, ? GV khái quát ghi ý, tình yêu làng ông Hai - Tìm đoạn văn diễn tả tâm lí ơng Hai nghe tin làng theo Tây, ông nhà đấu tranh tư tưởng ?

- Em cảm nhận điều ơng Hai trước câu văn tả ông Hai ông biết tin xấu ?

- Hiểu cử chỉ, suy nghĩ ông đoạn: Nhìn lũ chưa Nhận xét câu văn đoạn ? Cách vận dụng lối kể độc thoại có tác dụng ?

- Những cảm xúc ơng chứa chất lịng gọi tên cảm xúc ?

I Giới thiệu chung : II Đọc hiểu văn : III Phân tích :

1 Tình độc đáo : Diễn biến tâm lí ông Hai : a Trước nghe tin xấu làng: - Nhớ làng da diết

- Nghe nhiều tin hay: chiến thắng quân ta

-Ruột gan ông múa lên vui

=> Niềm vui tự hào người nông dân trước thành cách mạng, làng quê, biểu tình yêu làng

b Khi nghe tin làng theo Tây:

- Tin đến với ông đột ngột, bất ngờ làm ông sững sờ, bàng hoàng: “ Cổ nghẹn da mặt tê rân rân ” => Cảm xúc đau đớn tê tái - Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả nhiều cung bật cảm xúc ông trở thành nỗi ám ảnh day dứt lịng ơng

+ Nỗi nhục nhã ê chề + Nỗi đau đớn tái tê + Sự ngờ vực chưa tin

+ Sự bế tắc vào sống phía trước

- Đoạn văn phía sau bổ sung cho diễn biến cảm xúc ?

“ Đã ba bốn hơm ” Điều chứng tỏ tin xấu ảnh hưởng đến ơng Hai ? - Học sinh thảo luận : Nhận xét cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lí nhà văn ? (Diễn tả cụ thể, tinh tế tâm lí nhân vật )

- Cuộc đối thoại nội tâm thể tâm hồn tình cảm rõ nhân vật này, phân tích điều đoạn văn

Học sinh đọc thêm đoạn ơng trị chuyện với đứa

- Qua đoạn văn em hiểu tình cảm ông Hai với làng quê, với cách mạng ? Điều thống đoạn miêu tả ơng cải tin xấu ?

- Aán tượng em người nông dân ? Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

thường xuyên ông Hai nỗi đau xót tủi hổ ơng

- Cuộc xung đột nội tâm ông Hai đưa ông đến lưạ chọn dứt khốt: “ Làng u thật làng theo Tây phải thù ” => Tình yêu nước rộng hơn, bao trùm lên tình cảm với làng q khơng màbỏ tình cảm với làng khiến ơng đau xót tủi hổ

- Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến với cách mạng

c Khi nghe tin xấu cải :

Vui sướng báo tin làng bị Tây đốt => Minh chứng cho lịng ơng IV Tổng kết :

Ghi nhớ V Luyện tập :

+ Bài : Những truyện ngắn , thơ viết tình cảm quê hương : Quê hương , cố hương

C

Củng cố :

- Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật ông Hai từ lúc nghe tin làng theo giặc đến kết thúc truyện ?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật ơng Hai tác giả? D Dặn dò :

- Câu chuyện cho em thấm thía điều tình cảm với quê hương ? - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương (Phần Tiếng Việt)

+ Nhóm 1: tìm từ ngữ địa phương em tương ứng với từ ngữ tồn dân + Nhóm 2: tìm câu thơ, câu văn có từ ngữ địa phương, nêu tác dụng

Tiết 63 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

PHẦN TIẾNG VIỆT

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Hiểu phong phú vùng miền với phương ngữ khác - Có ý thức sử dụng từ địa phương văn cho phù hợp

 CHUẨN BỊ : - Bảng phụ

A Kiểm tra cũ :

Hãy nêu đoạn thơ có dùng từ địa phương mà em biết B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động1 : Hướng dẫn HS làm BT Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu taäp

Giáo viên hướng dẫn học sinh :

a Chỉ vật tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân :

b Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân :

c Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân :

Hoạt động2 : Hướng dẫn làm BT 2 Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày

Hoạt động : Hướng dẫn làm BT 4 Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

1 Baøi :

a Chỉ vật tượng khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân : - Nghệ Tĩnh :

+ tắc : loại họ quít + mộc chạc : mối dây - Nam :

+ mắc : đắt + reo : kích động

b Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân :

- Bắc : bố, mẹ, giả vờ

- Trung : ba (bọ), mạ (mụ), giả đị - Nam : ba (tía), má, giả đò

c Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân :

- Bắc : nón, hịm (đựng đồ đạc)

- Trung : nón (dùng để mũ), hòm (quan tài) - Nam : hịm (quan tài)

2 Bài :

Các từ địa phương khơng có phương ngữ khác: Điều cho thấy cho thấy đất nước ta có khác biệt điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán vùng Tuy nhiên số lượng từ không nhiều, chứng tỏ khác biệt vùng không lớn

3 Bài : Các từ địa phương Chi, rứa, nờ, tàu bay, răng, mụ

Tác dụng : Nhấn mạnh phẩm chất, đặc điểm, tính cách người vùng đất đầy khó khăn, khắc nghiệt hết lịng đất nước, tổ quốc

C Củng cố:

- HS nhóm thi đọc câu thơ có từ ngữ địa phương

- Tìm từ ngữ tồn dân tương ứng với từ ngữ địa phương nơi em D Dặn dò :

- Tiếp tục sưu tầm từ địa phương ý cách dùng

Tiết 64 : ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn

 CHUẨN BỊ : Bảng phụ , đoạn văn văn truyện  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Trong hội thoại em bắt gặp hình thức lời thoại ? (Hình thức : có người đối thoại, nói ) ví dụ : Lão Hạc

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Học sinh đọc ví dụ SGK

- lượt lời đầu lời mói với ? Có người tham gia ? (2 người tản cư nói với nhau) - Mục đích nói họ ? Em nhận lời người dựa vào dấu hiệu ? (Lời người trao người đáp gạch đầu dòng : Hướng vào chuyện làng chợ Dầu theo Tây => Đối thoại) - Thế đối thoại ?

- Lược lời lời ai, có lời đáp khơng ? (Ơng Hai nói mình) Ơng Hai có nói chủ đề với họ khơng ? Mục đích ? (Mục đích lãng tránh thối lui) Điểm giống khác lời thoại với đối thoại ? => Hiểu độc thoại ?

- Suy nghĩ ông Hai lũ có phải độc thoại khơng ? Giống khác độc thoại nói ? => Hiểu độc thoại nội tâm ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm + Cuộc đối thoại có bình thường khơng ?

+ Chứng tỏ người nói tâm trạng ? + Việc biểu tâm trạng giúp ta hiểu nhân vật ơng Hai ?

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn, có sử dụng đối thoại, độc

I Bài học :

Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự

- Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng)

- Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng nói thành lời khơng có gạch đầu dịng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm

II Luyện tập : Bài 1:

Tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích

+ Khơng phải đối thoại bình thường: Có lời trao, lời đáp

thoại độc thoại nội tâm

C Củng cố :

- Thế đối thoại ?

- Thế độc thoại , độc thoại nội tâm ? D Dặn dò :

- Hoàn thành tập

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trongvăn tự - Chuẩn bị : Luyện nói : Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

Tiết 65 :

LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN

VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ

- Luyện nói : kể lại câu chuyện có kết hợp miêu tả nội tâm nghị luận, có đối thoại độc thoại

 CHUẨN BỊ : HS chuẩn bị nói theo đề cương SGK.  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Giáo viên kiểm tra chuẩn bị ở nhà học sinh nói (chuẩn bị trước) - Giáo viên cho tổ báo cáo chuẩn bị thành viên tổ : Tuyên dương phê bình đối tượng

Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị lập đề cương

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên chia mhóm cho học sinh thảo luận theo tập

Hoạt động : Học sinh nói trước lớp

Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng để nói Cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Giáo viên kết luận nội

I

Lập đề cương cho tập :

1 Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi bạn

a Diễn biến việc :

+ Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em ?

+ Sự việc ? Mức độ có lỗi với bạn ?

+ Có chứng kiến hay em biết ? b Tâm trạng :

+Tại em phải suy nghĩ , dằn vặt ? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở?

+ Em có suy nghĩ cụ thể ? Lời tự hứa thân ?

2 Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt

dung cần nói đề tài

Cho điểm biểu dương em nói tốt

Nhận xét luyện nói cho học sinh rút kinh nghiệm

Yêu cầu nói

+ Tự nhiên, rành mạch, rõ ràng, hướng tới người nghe

+ Chú ý phát âm, giọng điệu

C Củng cố :

- GV nhận xét học

- Biết cách nói trước tập thể việc xảy có yếu tố nghị luận thể nội tâm

D Daën dò :

- Viết lại nói

- Chuẩn bị : Lặng lẽ Sa Pa

Tuần 14

Tiết 66 : LẶNG LẼ SA PA (Nguyễn Thành Long)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với người

- Phát hiểu chủ đề truyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động có ích

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên, trần thuật từ điểm nhìn nhân vật

 CHUẨN BÒ :

- Aûnh chân dung nhà văn - Tranh minh hoạ cho truyện  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Nhân vật ông Hai truyện Làng gợi cho em suy nghĩ người nơng dân Việt Nam kháng chiến ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Giáo viên đọc mẫu

I Giới thiệu chung : Tác giả :

- Nguyễn Thành Long ( 1921- 1991 ), quê Quảng Nam

- Ông bút chuyên truyện ngắn kí Tác phẩm :

Truyện ngắn Lặng lẽ sa pa viết năm 1970, rút từ tập Giữa xanh

Học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Nhận xét tình truyện ? (đơn giản hay phức tạp ?) Vai trị tình việc giới thiệu nhân vật ?

- Hãy kể tên nhân vật phụ truyện phân loại nhân vật

- Nếu thiếu nhân vật truyện đầy đủ chủ đề khơng ? Vì ?

1 Tình truyện nghệ thuật xây dựng nhân vật :

- Tình : đơn giản (cuộc gặp gỡ tình cờ ngắn ngủi người với anh niên) => Tạo thuận lợi cho nhân vật xuất tự nhiên

- Nhân vật phụ : Ông hoạ sĩ, gái, bác lái xe nhìn nhân vật =>Tạo phong phú đầy đủ, rõ nét nhân vật

- Anh kĩ sư, anh cán nghiên cứu sét vắng mặt => Bổ sung ý nghĩa tình tiết truyện

C

Củng cố :

Nêu nhận xét em cốt truyện tình truyện Lặng lẽ Sa Pa ? D Dặn dò :

Chuẩn bị : Tìm hiểu phần lại

Tiết 67 :

LẶNG LẼ SA PA (TT)

(Nguyễn Thàmh Long)  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện , chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng , cách sống suy nghĩ , tình cảm , quan hệ với người

- Phát hiểu chủ đề truyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động có ích

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên , trần thuật từ điểm nhìn nhân vật

 CHUẨN BỊ :

- nh chân dung nhà văn - Tranh minh hoạ cho truyện  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Nêu nhận xét em cốt truyện tình truyện Lặng lẽ Sa Pa ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

- Vị trí nhân vật anh niên truyện ? Hãy nhận xét cách miêu tả tác giả nhân vật ?

- Qua câu chuyện với người Em biết nhân vật anh niên ?

- Về hoàn cảnh sống làm việc ?

- Vì anh hồn thành tốt công việc ?

- Em hiểu ngơn ngữ nhân vật anh niên khắc hoạ nhiều ?

- Em cảm nhận tính cách phẩm chất người niên qua trò chuyện ? Hãy chứng minh nhận xét ?

- Học sinh thảo luận : Hiểu nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật câu chuyện ? ( Tình tiết diễn biến gặp gỡ ngắn ngủi để nhân vật tự bộc bạch tự nhiên nét đẹp tính cách, tâm hồn, tình cảm )

- Những nhân vật phụ chia làm loại ? Nhân vật góp phần thể chủ đề rõ ?

- Nhân vật hoạ sĩ bộc lộ quan điểm người nghệ thuật chi tiết ? Chủ đề truyện bộc lộ qua nhìn nhân vật ?

- Hình tượng anh niên đề cao suy nghĩ ông ?

- Việc thay đổi điểm nhìn tác phẩm ? Tác dụng ?

- Vì nhà văn đưa nhân vật cô gái vào câu chuyện ?

- Em hiểu vai trò nhân vật phụ vắng mặt?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

II Đọc hiểu văn : III Phân tích :

1 Tình truyện nghệ thuật xây dựng nhân vật :

2 Nhân vật anh niên :

a Vị trí nhân vật cách miêu tả tác giả: Anh nhân vật miêu tả xuất gặp gỡ chốc lát chốc lát đủ để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng chân dung

b Những nét đẹp nhân vật anh niên : - Hoàn cảnh sống làm việc :

Một độ cao 2600 m : Cơ đơn cơng việc cần tỉ mỉ xác anh hoàn thành nhiệm vụ sống vui vẻ :

+ Anh say mê với nghề

+ Tìm thấy nguồn vui công việc + Sắp xếp sống ngăn nắp

- Tính cách phẩm chất : Cởi mở, hiếu khách, khiêm tốn

3 Các nhân vật phụ khác : a Nhân vật hoạ sĩ :

“Xúc động bối rối” trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật ơng cảm nhận anh niên đối tượng ơng cần nguồn khơi gợi sáng tác

=> Anh niên mẫu người lao động trí thức lí tưởng niềm tự hào cổ vũ hệ Việt Nam sống cống hiến

b Các nhân vật khác :

- Nhân vật bác lái xe, gái, góp phần làm bật nhân vật anh niên thêm sinh động

- Các nhân vật vắng mặt : Thể phẩm chất người Sa Pa say mê lao động, thầm lặng cống hiến IV Tổng kết :

Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

Phát biểu cảm nghĩ hai nhân vật: Anh niên, ông hoạ sĩ

C

Củng cố :

- Nhận xét cốt truyện tình truyện ? - Phân tích nhân vật anh niên truyện

D Dặn dò :

- Xem lại cách làm văn tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm đe åchuẩn bị : Viết tập làm văn số

Tiết 68 + 69 : VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

-Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm lập luận

- Rèn luyện kĩ diễn đạt , trình bày  CHUẨN BỊ :

- Giáo viên đề - Học sinh ơn tập

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : Giáo viên chép đề lên bảng Học sinh chuẩn bị giấy kiểm tra, ghi đề Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm Yêu cầu tìm hiểu đề, xác định thể loại Xác định nội dung viết ?

Yêu cầu : Lập dàn ý giấy khoảng 10 phút sau viết

Hoạt động : Học sinh làm Giáo viên yêu cầu học sinh trật tự Giáo viên quan sát học sinh làm Hoạt động : Thu theo thứ tự

I.Đề :

Hãy kể lần trót xem nhật kí bạn II Hướng dẫn học sinh làm :

+ Xác định thể loại

+ Nội dung : Hãy kể lần trót xem nhật kí bạn

III Học sinh laøm baøi :

IV.Thu baøi :

Đáp án : Về kĩ :

Biết cách làm kiểu tự kết hợp sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Về kiến thức :

Bài làm cần nêu ý sau : a Mở

Giới thiệu việc : xem nhật kí riêng bạn Nhân vật : em

b Thân :

- Nêu lí xem nhật kí bạn :

+ Lí khách quan : Bạn gửi cặp sách, giở thấy nhật kí ? Tình cờ thấy nhật kí để ngỏ bàn

+ Lí chủ quan : Tị mò muốn xem để bắt chước ? Cố ý xem để doạ bạn ? - Diễn biến :

+ Bạn người khác có biết khơng ? + Sau trót xem có nói với không ? Tại ?

+ Những ân hận, dằn vặt, xấu hổ sau xem (miêu tả nội tâm) ? c Kết :

- Cảm nghĩ em - Rút học cho D Hướng dẫn học nhà :

- Xây dựng dàn chi tiết cho đề

- Chuẩn bị : Người kể chuyện văn tự

Tiết 70 :

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Hiểu nhận diện người kể chuyện , vai trò mối quan hệ người kể với kể văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn

 CHUẨN BỊ : - Bảng phụ

- Các đoạn văn tự  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vai trị người kể chuyện văn tự

Học sinh đọc VD SGK - Chuyện kể về việc ? - Ai người kể câu chuyện ?

- Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ” “những người gái vậy” lời nhận xét người ?

- Căn vào đâu nhận xét : Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, tâm tư tình cảm nhân vật

- Trong văn tự học người kể thường đứng vị trí ?

=> Nhận xét người kể văn tự sự?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm : + Người kể ? Kể điều ?

I

Vai trò người kể chuyện văn tự sự

- Trong văn tự sự, ngồi hình thức kể chuyện theo ngơi thứ (xưng tơi) cịn có hình thức kể chuyện theo ngơi thứ ba Đó người kể tự giấu có mặt khắp nơi văn Người kể dường biết hết việc, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật

- Người kể chuyện có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện : giới thiệu nhân vật tình huống, tả người tả cảnh vật, đưa nhận xét, đánh giá điều kể

II Luyện tập :

Bài : Đoạn trích lịng mẹ

Người kể : Nhân vật “tơi” – Bé Hồng (ngôi 1): - Ưu điểm :

+ Diễn tả cảm xúc tâm tư tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí phức tạp

+ Nhân vật bộc lộ suy nghĩ việc

+ Hạn chế ưu điểm cách kể ?

Học sinh đọc tập Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận Phân nhóm : Mỗi nhóm đặt nhân vật để kể chuyện

+ Mỗi nhân vật bày tỏ suy nghĩ cảm xúc đóng vai người kể chuyện ?

+ Các nhân vật hạn chế nhìn nhân vật khác ?

Bài : Chuyển đoạn văn - Nhân vật anh niên :

+ Cảm xúc thấy thời gian hết : tâm trạng buồn, tiếc rẻ

+ Không biết hành động cô gái - Nhân vật cô gái :

+ Tâm trạng thấy anh thông báo thời gian hết + Lời muốn nói (suy nghĩ cơ) nắm tay anh - Nhân vật ông hoạ sĩ :

+ Tình cảm suy nghĩ để định muốn quay lại

+ Không nhìn cảnh bọn trẻ chia tay

C Củng cố :

- Thế hình thức kể chuyện theo ngơi thứ ? - Vai trò người kể chuyện văn tự ? D Dặn dò :

- Học

Chuẩn bị : Chiếc lược ngà

+ Nhóm : Tìm hiểu tác giả tác phẩm, tóm tắt cốt truyện

+ Nhóm : Tìmhiểu diễn biến tâm lý tình cảm bé Thu nhận cha + Nhóm : phân tích tình cảm cha sâu nặng ơng Sáu

Tuaàn 15

Tiết 71 :

CHIẾC LƯỢC NGAØ

(Nguyễn Quang Sáng)  MỤC TIÊU BAØI HỌC : Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

 CHUẨN BỊ : Chân dung nhà văn  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Aán tượng em đọc truyện “Lặng lẽ Sa Pa” mảnh đất người Sa Pa ? Nhận xét nét độc đáo nghệ thuật truyện ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên giới thiệu chân dung nhà văn nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích.

I Giới thiệu chung : Tác giả:

- Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê An Giang

Giáo viên hướng dẫn cách đọc Giáo viên đọc mẫu

Học sinh đọc

Tóm tắt truyện khoảng – 10 câu (Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt)

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh đọc lại tình ơng Sáu nhà bé Thu không nhận anh cha

- Những từ ngữ, hình ảnh chứng tỏ bé Thu không nhận anh Sáu cha diễn biến tâm lí diễn lịng bé ?

- Phản ứng tâm lí Thu diễn hoàn cảnh cụ thể ? Phân tích tâm lí Thu hồn cảnh ?

- Vì bé Thu có phản ứng ? Có phải em hỗn láo với cha khơng ?

Đề tài :Viết sống người Nam Bộ

2 Tác phẩm:

Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” viết năm 1966 tác giả hoạt động chiến trường Nam Bộ II Đọc – Tóm tắt:

III Phân tích:

1 Hình ảnh bé Thu lần gặp cha thăm nhà:

a Trước Thu nhận ông Sáu cha : - Hốt hoảng, tái mặt, bỏ chạy, thét lên - Nói trổng, khơng chịu kêu ba

- Khơng chịu nhờ ông Sáu chắt nước nồi cơm , hất trứng, sang nhà ngoại

=> Thái độ ương ngạnh bất cần, cá tính mạnh mẽ, tình cảm chân thật với người ba Đây tâm lí tự nhiên trẻ thơ

C

Cuûng cố :

- Tóm tắt truyện khoảng 8-10 câu

- Phân tích diễn biến tâm lí bé Thu trước em nhận ông Sáu cha ? D Dặn dị :

- Tìm hiểu thái độ hành động Thu nhận cha - Tính cách Thu biểu qua tâm lý hành động - Tình cảm ơng Sáu dành cho

- Nghệ thuật truyện

Tiết 72 :

CHIẾC LƯỢC NGAØ (TT)

(Nguyễn Quang Sáng)  MỤC TIÊU BAØI HỌC: Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

 CHUẨN BỊ : Chân dung nhà văn  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Tóm tắt truyện “Chiếc lược ngà” khoảng - 10 câu

- Phân tích diễn biến tâm lí bé Thu trước em nhận ông Sáu cha ? B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động1 : Hướng dẫn phân tích Học sinh đọc đoạn văn

- Buổi sáng cuối ông Sáu lên đường, thái độ hành động Thu thay đổi ? (Hãy tìm chi tiết thể thay đổi, so sánh với hoàn cảnh trước để đánh giá) - Hình dung phân tích tâm trạng tình cảm Thu gọi ơm ba ? Vì Thu có thay đổi ?

- Nếu chưng kiến cảnh em cảm thấy ? (xúc động)

- Hãy lí giải tâm trạng người kể chuyện “Như có bàn tay nắm lấy trái tim mình” - Hiểu nhân vật bé Thu qua đoạn trích ? Đánh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả ?

- Hãy phát chi tiết biểu tình cảm ơng Sáu với ? Điều bộc lộ thêm nét đẹp tâm hồn người cán cách mạng ?

- Suy nghó em tình cảm ?

- Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ chiến tranh sống tâm hồn người lính ?

- Truyện kể theo lời trần thuật nhân vật ? Cách chọn vai kể có tác dụng việc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

- GV giáo dục HS tình cảm gia đình

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập - Học sinh đọc tập

+ Nêu yêu cầu tập

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

III Phân tích :

1 Hình ảnh bé Thu lần gặp cha thăm nhà :

a Trước Thu nhận ông Sáu cha : b Thái độ hành động Thu nhận cha:

- Thái độ: biểu qua khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông

- Hành động: gọi thét “ba”chạy đến ơm chầm bíu chặt khơng muốn rời

=> Sự thay đổi đột ngột, đối lập với hành đơng lúc trước nghi ngờ cha giải toả Cơ bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, cá tính cứng cỏi hồn nhiên ngây thơ Tình cha sâu nặng ông Sáu:

- Trong chuyến thăm nhà: háo hức gặp để ôm vào lòng, suốt ngày quanh quẩn bên

- Khi chiến trường khu cứ: ân hận đánh con, làm lược ngà kì cơng => Tình cha sâu nặng, chiến tranh gây nên mát đau thương cho bao người, bao gia đình

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

+ Bài : Viết lại đoạn truyện kể gặp gỡ cuối hai cha ông Sáu theo lời hồi tưởng nhân vật khác (ông Sáu bé Thu)

C

Củng cố :

- Phân tích diễn biến tâm lí bé Thu lần gặp cha cuối - Tình cảm ông Sáu với thể truyện ? D Dặn dò :

- Nắm nội dung nghệ thuật truyện - Chuẩn bị : Ơn tập tiếng Việt

Tiết 73: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT  MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh :

- GV: SGK, SGV, STK, Giáo án, Bảng phụ

- HS: Đọc kỹ trả lời yêu cầu phần ôn tập  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Qua kiến thức tiết tiếng Việt trước em thấy có nên sử dụng từ ngữ địa phương hay không ? Nếu dùng cần sử dụng nào?

B Bài :

GV giới thiệu ghi tựa đề

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Ôn lại phương châm hội thoại.

? Em học phương châm hội thoại nào? Nêu đặc điểm phương châm hội thoại?

- HS nêu lại phương châm hội thoại học: phương châm lượng, phương châm chất, phương châm cách thức, phương châm quan hệ, phương châm lịch

- Cho hs kể số tình giao tiếp mà phương châm hội thoại không tuân thủ?

- GV nhận xét rút kết luận

? Trong phương châm hội thoại phương châm chi phối nội dung hội thoại, phương châm chi phối quan hệ giưã cá nhân ?

- Phương châm chi phối nội dung: lượng, chất, quan hệ cách thức

- Phương châm chi phối quan hệ: phương châm lịch

? Phương châm hội thoại có phải quy định bắt buộc giao tiếp ngôn ngữ không?

- Tạo thuận lợi giao tiếp ngôn ngữ , quy định bắt buộc tình giao tiếp

Hoạt động 2: Xưng hơ hội thoại.

? Cho hs nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

- HS nêu từ ngữ xưng hô hội thoại ?

Từ từ ngữ vừa tìm được, cho biết từ ngữ xưng hô TV cách sử dụng chúng

I/ Các phương châm hội thoại.

II/ Xưng hô hội thoại Các từ ngữ xưng hô thông dụng tiếng Việt cách dùng chúng

2 Phương châm xưng hô tiếng Việt

Xưng khiêm:Tự xưng cách khiêm nhường

Hô tôn:Gọi người đối thoại cách tơn kính

Ngơi thứ nhất Ngơi thứ hai Ngơi thứ ba

- Tơi, ta, tao, mình, tớ - Chúng tơi, chúng ta, chúng mình, chúng tớ

- Ơng, bà, chú, dì, cậu, mợ, cha,

mẹ, thầy, cô - Chúng con,

chúng cháu, chúng em

- Anh, cậu, bạn, mày - Các anh, bọn mi, bọn bay,

cậu - Ông, bà, bố ,

mẹ, anh , chị , dì - Các con, em, cháu

- Anh ấy, chị ấy, bạn ấy, - Các anh ấy, bạn

ấy, người ấy, chúng - Ơng ấy, bà ấy,

ấy, cô - Các ông ấy, bà

- Từ ngữ xưng hô phong phú, đa dạng

- Phải sử dụng chúng tinh tế tình cụ thể

? Em hiểu phương châm”xưng khiêm, hô tôn”, cho ví dụ

HS suy nghĩ trả lời độc lập

VD: Cảnh chị Dậu van xin Cai Lệ tha cho anh Dậu (Con-Oâng) ? Vì giao tiếp, người Việt trọng lựa chọn từ xưng hơ?

A Vì TV từ xưng hơ phong phú

B Vì cách xưng hơ người Việt phụ thuộc vào mối quan hệ tình giao tiếp

C Vì người Việt đánh giá ngu7ời đối thoại qua cách xưng hơ D Vì tất lí

Đáp án D

4 Củng cố:

- Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại Dặn dò:

Về nhà tiếp tục soạn tổng kết, phần lời dẫn trực tiếp gián tiếp. Viết hai đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp

TIẾT 73B: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (TT)  MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp hoïc sinh :

Nắm vững nội dung phần tiếng Việt học học kì I  CHUẨN BỊ :

- GV: SGK, SGV, STK, Giáo án, Bảng phụ

- HS: Đọc kỹ trả lời yêu cầu phần ôn tập  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

GV giới thiệu ghi tựa đề

Hoạt động thầy trò

Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp. ? Phân biệt lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

- HS nêu lại khái niệm hai cách dẫn trực tiếp gián tiếp - Cho hs đọc đoạn trích SGK

- HS đọc đoạn trích SGK

? Hãy chuyển lời dẫn đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp? - HS chuyển từ lời dẫn trực tiến sang lời dẫn gián tiếp Chú ý nội dung, từ ngữ xưng hô, kể

Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs viết đoạn văn có sử dụng lờidẫn trực

III/ Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. Chuyển: Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp là…………

Nếu nhà vua đem quân ……

Như nào?

tiếp sau chuyển thành đoạn văn có sử dụng lời dẫnø gián tiếp. HS Viết đoạn văn trình bày theo nhóm

Các nhóm nhận xét sửa chữa GV nhận xét cho điểm

Bài tập trắc nghiệm: Đoạn văn sau sử dụng lời dẫn trực tiếp? A Y nhìn vào gương, vừa xoa nắn mặt, vừa càu nhàu:”Chà! Sao trông mặt ngáo quá! Mình già quá!”

B Y thấy quê nhà?Gia đình khánh kiệt Bà ngoại y già nua, ốm yếu, bẳn gắt, buồn rầu

C Dứt lời, ông lão vội bước ngồi Trời xanh lồng lộng, có tảng mây sáng chói, lừ đừ,

D Oâng lão náo nức bước khỏi phịng thơng tin, rẽ vào qn dặn vợ việc thẳng lối huyện cũ

HS lựa chọn đáp án A

rằng nước…….dẹp tan

4 Củng cố:

- Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại

- Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp 5 Dặn dò:

Ôn tập kĩ nội dung kiến thức học tiết sau kiểm tra Chú ý: Ôn tập kĩ phần “Tổng kết từ vựng”

Tieát 74 : KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT  MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Kiểm tra nhận thức học sinh Tiếng Việt học học kì I

- Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xã hội  CHUẨN BỊ :

- HS ôn tập

- GV chuẩn bị đề đáp án  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Tổ chức kiểm tra

Hoạt động : Giáo viên đề A/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

* Khoanh tròn vào câu trả lời (từ câu – 12, câu 0,25đ)

Câu 1: Những thành ngữ sau: “Ăn đơm nói đặt, ăn ốc nói mị, ăn khơng nói có, hứa hươu hứa vượn” liên quan đến phương châm hội thoại ?

A Phương châm lượng B Phương châm lịch C Phương châm cách thức D Phương châm chất Câu 2: Trong cụm từ sau, cụm từ thành ngữ ?

A Nghĩa nặng nghìn non B Quỷ quái tinh ma C Kiến bò miệng chén D Vẹn chữ tòng Câu 3: Có phương châm hội thoại ?

A Viễn khách B Mày râu C Tứ tuần D Vấn danh Câu 5: Nguyễn Du viết “Dù thắm hồng

Nên lịng mẹ cha” Hai câu thơ tuân theo phương châm hội thoại ?

A Phương châm chất B Phương châm cách thức C Phương châm lịch D Phương châm quan hệ Câu 6: Chỉ câu sai cách dùng từ

A Vào đêm khuya, đường phố vắng lặng B Vào đêm khuya, đường phố im lặng C Vào đêm khuya, đường phố yên lặng D Vào đêm khuya, đường phố vắng vẻ Câu 7: Câu “Bạn học !” thuộc kiểu câu ?

A Cầu khiến B Cảm thán C Trần thuật D Nghi vấn Câu 8: Trong câu sau từ “bụng” thuộc nghĩa gốc

A Ăn cho bụng B Sống để bụng chết mang theo C Anh tốt bụng D Chạy cho bụng chân săn

Câu 9: Từ “nhóm” câu thơ không sử dụng với nghĩa “làm cho lửa bắt vào chất đốt để cháy lên” ?

A Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm B Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi C Tám năm rịng cháu bà nhóm lửa D Sáng mai bà nhóm bếp lên chưa Câu 10: Từ “Tri kỷ” câu thơ “vầng trăng thành tri kỷ” có nghĩa ?

A Người bạn thân, hiểu rõ lịng B Biết giá trị người C Người bạn có hiểu biết rộng D Biết ơn người khác giúp đỡ Câu 11: Trong từ sau, từ từ láy ?

A Thình lình B Vành vạnh C Rưng rưng D Đèn điện

Câu 12: Từ “vai” câu thơ “Áo anh rách vai-Quần có vài mảnh vá” sử dụng biện pháp tu từ gì?

A Nhân hóa B Ẩn dụ C Hốn dụ D Nói q

Câu 13: Sắp sếp từ tượng hình tượng sau vào vị trí: rì rầm, thút thít, ti hí, uyển chuyển, ồm ồm, loe loét, rung rinh, thầm, đủng đỉnh, lắc rắc (1đ)

Từ tượng hình Từ tượng thanh

B/ TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 14 (3đ): Vận dụng kiến thức học từ lấy, phân tích hay việc dùng từ câu thơ sau:

“Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Sè sè nắm đất bên đường Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh”

(Nguyễn Du-Truyện Kiều)

Câu 15 (3đ): Giải thích nghĩa từ cho biết thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào?

“Điều nặng tiếng nhẹ, nửa úp nửa mở, ăn ốc nói mị, nói dùi đục chấm mắm cáy, trống đánh xi kèn thổi ngược, nói có sách mách có chứng”

Hoạt động : Giáo viên thu

ĐÁP ÁN NGỮ VĂN 9

A/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

1-D 2-C 3-C 4-B 5-C 6-B 7-A 8-A 9-B 10-A 11-D 12-C Câu 13:

Từ tượng hình Từ tượng thanh

Ti hí, uyển chuyển, loe loét, rung rinh, đủng đỉnh

Rì rầm, thút thít, ồm ồm, thầm, lắc sắc

B/ TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 14: Từ lấy "nao nao", "nho nhỏ", "dầu dầu", "sè sè" gợi hình ảnh vật, vừa thể tâm trạng người Cảnh vật mang thanh, dịu mùa xuân, dòng nước chảy nhẹ nhàng, tranh tĩnh lặng gợi tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến mà cịn dự báo điều khơng lành xảy với Kiều Thúy Kiều gặp mộ Đạm Tiên gặp Kim Trọng Hai từ láy "sè sè", "Rầu rầu" gợi tả nấm mồ nhỏ bé, lẻ loi, cô độc, lạc lõng ngày lễ hội Thật tội nghiệp cho thân phận người nằm mộ Bức tranh cảnh vật thê lương ảm đạm Cảnh vật nhuốm màu sắc u ám lên cảnh vật

Câu 15:

- Điều nặng tiếng nhẹ : nói trách móc, chì chiết (phương châm lịch sự) - Nửa úp nửa mở : nói mập mờ, ởm (phương châm cách thức) - Ăn ốc nói mị : nói khơng có (phong cách chất)

- Nói dùi đục chấm mắm cáy : nói thơ cận, khơng khéo, không tế nhị (phong châm lịch sự) - Trống đánh xuôi kèn thổi ngược : người ý, khơng thống (phương châm quan hệ) - Nói có sách mách có chứng : nói thật (phương châm chất)

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Mức

độ Nhậnbiết Thônghiểu dụngVận Tổng

Lĩnh vực

nội dung

Thấp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Tiếng việt

Phương châm hội

thoại C3 C1, C5

Nghĩa từ C6, C8,C9, C10

4

Từ C4, C11

Phép tu từ C12

Từ tượng

hình-tượng C13

Giải thích nghĩa

thành ngữ C15

Phân tác dụng

từ láy C14

Câu chia theo mục

Thành ngữ C2

Tổng

số câu 11 15

Tổng số điểm

0,25 2,75 10

Câu - 12 0,25đ Câu 13 1đ

Câu 14, 15 câu 3đ

C

Hướng dẫn học nhà :

- Đọc kĩ tác phẩm thơ, truyện đại, từ 10 – 15, thống kê tên tác phẩm tác giả, thể loại, tóm tắt nội dung

- Chuẩn bị : Kiểm tra thơ truyện đại

Tu ần 16

Tiết 75 :

KIỂM TRA VỀ THƠ VAØ TRUYỆN HIỆN ĐẠI

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Nắm kiến thức tác phẩm thơ, truyện đại văn học chương trình lớp (từ 10 đến 15)

- Vận dụng hiểu biết với kiến thức kĩ làm văn, tiếng Việt để giải câu hỏi tập kiểm tra lớp

 CHUẨN BỊ : - HS ôn tập

- GV chuẩn bị đề đáp án  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Tổ chức kiểm tra

Hoạt động : Giáo viên đề A/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

* Khoanh tròn vào câu trả lời (từ câu – 12, ) 3đ

Câu 1: Đề tài chủ yếu mà Chính Hữu khai thác thơ “Đồng chí” ? A Cảm hứng lãng mạn anh hùng

B Vẻ đẹp chất thơ việc người giản dị, bình thường C Cảm hứng thực khắc nghiệt chiến tranh

D Vẻ đẹp miền quê gắn bó với người lính chiến đấu

Câu 2: Cụm từ “Súng bên súng” thơ “Đồng chí” Chính Hữu nói lên điều ? A Tả thực súng đặt nằm cạnh

Câu 3: Tác giả sáng tạo hình ảnh độc đáo “Những xe khơng kính” nhằm mục đích ?

A Làm bật hình ảnh anh lính lái xe hiên ngang, dũng cảm B Làm bật khó khăn, thiếu thốn vật chất vũ khí người lính kháng chiến

C Làm bật vất vả, gian lao người lính lái xe D Nhấn mạnh tội ác giặc Mĩ việc tàn phá đất nước ta

Câu 4: “Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính” có kết hợp phương thức biểu đạt ? A Biểu cảm, thuyết minh, tự B Tự sự, miêu tả, biểu cảm

C Biểu cảm, thuyết minh, nghị luận D Miêu tả, tự sự, nghị luận Câu 5: Hai câu thơ sau sử dụng phép tu từ nào:

“Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sặp cửa ”

A So sánh nhân hóa B Ẩn dụ hốn dụ C Nói q, liệt kê D Nhân hóa hốn dụ

Câu 6: Câu thơ cho thấy đánh cá công việc thường xuyên người dân chài ? A Đêm ngày dệt biển muôn luồn sáng

B Đến dệt lưới ta đoàn cá C Đoàn thuyền đánh cá lại khơi D Đoàn thuyền chạy đua mặt trời

Câu 7: Nhân vật trữ tình thơ “Bếp lửa” ?

A Người cháu B Người bố C Người bà D Người mẹ Câu 8: Nội dung thơ “Bếp lửa” ?

A Miêu tả vẻ đẹp hình ảnh bếp lửa buổi sớm mai B Nói tình cảm sâu nặng, thiên liêng người cháu bà C Nói tình cảm thương yêu người cháu dành cho cháu D Nói tình cảm nhớ thương người xa cha mẹ

Câu 9: Nhà văn Kim Lân tên thật ?

A Nguyễn Việt Bằng B Nguyễn Bá Ngoãn C Nguyễn Văn Tài D Nguyễn Kim Tài

Câu 10: Nhận định không phù hợp với vẻ đẹp nghệ thuật thơ “Bếp lửa” ? A Sáng tạo hình ảnh độc đáo “Bếp lửa”

B Hình thức, giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng, suy ngẫm C Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt

D Âm hưởng khỏe khoắn, lạc quan

Câu 11: “Ánh trăng” viết thể thơ với thơ sau ? A Cảnh khuya B Lượm

C Đập đá Côn Lôn D Đêm Bác không ngủ

Câu 12: Nhân vật anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” chủ yếu miêu tả cách ?

A Tự giới thiệu

B Được tác giả miêu tả trực tiếp

C Hiện qua nhìn nhận, đánh giá nhân vật khác D Được giới thiệu qua lời kể ong họa sĩ

Tên tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Đoàn thuyền đánh cá

Ánh trăng Làng

Lặng lẽ Sa Pa Bếp lửa

B/ TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 14 (3đ): Chép khổ thơ đầu thơ “Tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật (2đ) Câu 15 (3đ): Trình bày suy nghĩ em nhân vật bé Thu đoạn trích “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (4đ)

ĐÁP ÁN

A/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

* Khoanh tròn vào câu trả lời đúng, câu 0,25đ

1-B 2-C 3-A 4-B 5-A 6-C 7-A 8-B 9-C 10-D 11-D 12-C

Câu 13:

Tên tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Đoàn thuyền đánh cá

Ánh trăng Làng

Lặng lẽ Sa Pa Bếp lửa

Huy Cận Nguyễn Duy Kim Lân

Nguyễn Thành Long Bằng Việt

1958 1978 1948 1970 1963

B/ TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 14: Chép thơ đủ, xác theo yêu cầu (2đ) Câu 15:

* Thể loại : Nghị luận đoạn trích * Yêu cầu nội dung hình thức - Làm sáng tỏ tính cách bé Thu - Nêu suy nghĩ, nhận xét đánh giá thân - Bài viết ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc

* Yêu cầu cụ thể :

- Mở : + Giới thiệu truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng - Thân : + Bé Thu cô bé cứng cỏi, ngang bướng, tình cảm rõ ràng, rạch rịi (trước nhận cha)

+ Bé Thu có tình cảm sâu sắc, hồn nhiên, sáng (khi nhận cha) + Suy nghĩ, đánh giá Thu

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA THƠ - VĂN HIỆN ĐẠI

Mức

độ Nhậnbiết Thônghiểu dụngVận Tổng

Lĩnh vực

nội dung

Thấp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học

Nội dung C6 C1, C2,C8

Thể loại C11

Nghệ thuật C7 C12, C5,

C3, C10

Phương thức

biểu đạt C4

Tác giả - Tác

phẩm C9 C13

Chép thơ C14

Viết văn

nghị luận C15

Tổng

số câu 1 15

Tổng số

điểm 0,75 2,25 10

Mổi câu trắc nghiệ m: 0,25đ

Câu 13: 1đ Câu 14 được: 2đ

Câu 15 được: 4đ

C

Hướng dẫn học nhà : Chuẩn bị : Cố hương

+ Nhóm : Bố cục

+ Nhóm : Tìm phương thức biểu đạt chủ yếu truyện

Tiết 76 :

CỐ HƯƠNG

(Lỗ Tấn )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hương, thấy vị trí hình tượng nhân vật tôi, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Có kĩ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm tự  CHUẨN BỊ :

- Chân dung nhà văn

- Tranh minh hoạ cho nhân vật Nhuận Thổ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Chiếc lược ngà

- Phân tích diễn biến tâm lí, hành động bé Thu với cha ?

- Qua nhận xét tính cách nhân vật bé Thu nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm

Hoạt động : Hướng dẫn đọc, kể, tìm hiểu chú thích, đại ý, bố cục.

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc : đọc ngôn ngữ nhân vật, biểu thị tâm lí nhânvật Giáo viên đọc mẫu

Học sinh đọc

Giáo viên cho học sinh kể tóm tắt truyện Học sinh đọc thích

- Nêu đại ý truyện cố hương - Tìm bố cục truyện ?

I Giới thiệu chung : Tác giả :

- Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc, quê tỉnh Chiết Giang

- Ông nhà tư tưởng, nhà văn hoá lớn Tác phẩm :

“Cố hương” trích tập “Gào thét” (1923)

II Đọc hiểu văn : Đọc, kể :

2 Đại ý :

Cảm xúc, suy nghĩ nhà văn chuyến thăm quê cuối để rời nhà lên thành phố Bố cục:

+ Từ đầu làm ăn sinh sống : Tôi đường quê

+ Tinh mơ sáng quét :Tôi q + Đoạn cịn lại : Tơi đường xa q

C

Củng cố :

- Nêu đại ý truyện cố hương - Nêu bố cục truyện

D Dặn dò :

- Nhóm 1: Phương thức biểu đạt truyện? Truyện có nhân vật chính, nhân vật trung tâm sao?

- Nhóm 2: Tác giả dùng biện pháp để làm bật Nhuận Thổ

- Nhóm 3: Tác giả cịn miêu tả thay đổi khác người cảnh vật Cố Hương ? Tình cảm thái độ tác giả?

Tiết 77 : CỐ HƯƠNG ( TT ) (Lỗ Tấn )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hương, thấy vị trí hình tượng nhân vật tơi, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Có kĩ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm tự

 CHUẨN BỊ :

- Chân dung nhà văn

- Tranh minh hoạ cho nhân vật Nhuận Thổ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : - Tóm tắt truyện cố hương - Nêu đại ý truyện cố hương

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

- Cho biết phương thức biểu đạt chủ yếu truyện ? (tự sự)

- Học sinh thảo luận :Ngoài phương thức biểu đạt tự sự, truyện sử dụng phương thức ? (Biểu cảm, miêu tả, lập luận)

- Tác dụng phương thức ? (Biểu cảm: giúp tác giả biểu lộ cảm xúc, tình cảm; miêu tả: giúp ta hình dung việc cụ thể, thay đổi làng q )

- Nhân vật tác phẩm laø ?

- Phát đối tượng phản ánh qua nhìn nhân vật tơi ?

- Cảnh quê hương người tác giả tái phương thức chủ yếu ? (tả qua đối chiếu, miêu tả) - Hình ảnh Nhuận Thổ xuất trước mặt so với Nhuận Thổ 20 năm trước khác ? (Tìm chi tiết hình dáng, cử chỉ, hành động biểu

I Giới thiệu chung : II Đọc hiểu văn : III Phân tích :

1 Cảnh vật người quê hương qua nhìn nhân vật tơi :

a Cảnh vật :

- Hiện : xơ xác tiêu điều, hoang vắng - Trong hồi ức : đẹp đẽ

hieän )

- Nghệ thuật đối chiếu thể nhằm bật điều ?

- Nhuận Thổ lí giải sống nào? - Nhân vật thím Hai Dương Nhuận Thổ có điểm giống ?

- Hiểu xã hội Trung Quốc tư tưởng nhà văn qua nhìn người quê hương?

(Sa sút kinh tế, áp tham nhũng, phân biệt đẳng cấp…) - Mối quan hệ Nhuận Thổ tơi biểu điều người nơng dân?

- Thím Hai Dương nghĩ Nhuận Thổ, bà có hành động nào?

- Hiểu người nơng dân Trung Quốc xã hội ? (những mặt tiêu cực nằm tâm hồn tính cách người nông dân )

Hai mươi năm trước Hiện + Cậu bé khoẻ

mạnh, nhanh nhẹn, trang phục đẹp đẽ + Hiểu biết nhiều + Nói chuyện tự nhiên, vơ tư

 Một Nhuận Thổ

đẹp đẽ đầy sức sống

+ Aên mặc rách rưới, nghèo khổ + Người co ra, cúm rúm + Nói chuyện thưa bẩm

 Tàn tạ, bần

hèn Cuộc đời xuống dốc, sa sút

=> Tố cáo xã hội Trung Quốc sa sút mặt Lên án lực tạo nên thực trạng đáng buồn (trộm cắp, thuế ) Những mặt tiêu cực nằm tâm hồn tính cách người nơng dân

C

Củng cố :

- Cho biết phương thức biểu đạt chủ yếu truyện ? (tự sự)

- Ngoài phương thức biểu đạt tự ,trong truyện sử dụng phương thức ? (Biểu cảm, miêu tả, lập luận)

D Dặn dò :

- Chuẩn bị : Cố hương (TT)

+ Những suy nghĩ cảm xúc nhân vật ngày quê + Những suy nghĩ cảm xúc nhân vật rời q

Tiết 78 : CỐ HƯƠNG ( TT ) (Lỗ Tấn )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hương, thấy vị trí hình tượng nhân vật tôi, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Có kĩ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm tự  CHUẨN BỊ :

- Chân dung nhà văn

- Tranh minh hoạ cho nhân vật Nhuận Thổ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

- Em nêu hình ảnh Nhuận Thổ trước sau 20 năm? Từ em có suy nghĩ xã hội Trung Quốc lúc giờ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu suy nghĩ nhân vật Tôi ngày quê - Chỉ câu văn trực tiếp thể suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trước cảnh người quê hương ? - Cảm xúc rời quê “tôi” biểu ? - Suy nghĩ hình ảnh đường mà nhân vật tơi muốn nói cuối truyện ?

Hoạt động 2: Những suy nghĩ nhân vật Tôi rời quê

- Cho HS đọc từ chỗ ”Thuyền thẳng tiến……… Trang 215 hết

? Cảm xúc rời quê “tôi” biểu th no ? - Cm giỏc ngt ngạt Tôi cảm thấy xung quanh tôI bốn tờng vô hình, nhng cao làm cho vô l loi, ngột ngạtkhiến thêm ảo nÃo

- c mong hệ trẻ “không phải cách cả, chạy vạy vất vả nh tôi…, khốn khổ mà đần độn nh Nhuận Thổ…không phải khốn khổ mà tàn nhận nh ngời khác Chúng cần phải sống đơì mới”

- Khao khát “một đờng mặt đất”, đờng đa ngời dân lao động khốn khổ khỏi cảnh nghèo đói, vơn tới hạnh phúc lâu dài

? Câu hỏi thảo luận: Em hÃy nhận xét câu kÕt cña

văn bản: “ Cũng giống nh đờng măt đất Kỳ thực mặt đất vốn làm có đờng Ngời ta thành đ-ờng mà thơi”

- Quan niệm hồn tồn xác: Có ngời mặt đất hoang vu thành đờng

- Con đờng mang tính ẩn dụ: nhà văn muốn tìm đờng để giải cảnh sống tù túng khổ ải ngời

- Con đờng mang tính dự báo: Một tơng lai tốt đẹp chờ đón ngời cuối đờng hy vọng tranh đấu

2 Những suy nghĩ cảm xúc “tôi” : a Những ngày quê :

- Ngạc nhiên trước xuất thím Hai Dương, Nhuận Thổ

- Điếng người trứơc lời chào Nhuận Thổ

- Than thở cho gia cảnh Nhuận Thổ => Buồn, đau xót trước sa sút người nơi quê hương

b Khi rời quê :

- Lòng không chút lưu luyến, cảm thấy ngột ngạt, lẻ loi

- Suy nghĩ q hương : Thế hệ trẻ phải sống đời mới, đời tơi chư sống

- Hình ảnh đường biểu niềm tin vào đổi thay xã hội, tìm đường cho người dân Trung Quốc năm đầu kỉ XX

C

Củng cố :

- Nêu nội dung nghệ thuật văn - Qua câu chuyện em hiểu tác giả D Dặn dò :

- Chuẩn bị : Oân tập phần tập làm văn + Đọc trả lời câu hỏi SGK

Giúp học sinh :

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm cố hương, thấy vị trí hình tượng nhân vật tôi, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Có kĩ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm tự  CHUẨN BỊ :

- Chân dung nhà văn

- Tranh minh hoạ cho nhân vật Nhuận Thổ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

- Em nêu hình ảnh Nhuận Thổ trước sau 20 năm? Từ em có suy nghĩ xã hội Trung Quốc lúc giờ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

Câu hỏi thảo luận: Đọc kĩ ba đoạn văn sau trả lời câu hỏi.

a “Nhưng tiếc thay hết tháng giêng…Nhưng từmđấy không gặp mặt nữa.”

b “Người vào Nhuận Thổ… vừa thô kệch, vừa nặng nề, vừa nứt nẻ vỏ thông.”

c.” Tôi nghĩ bụng…Người ta thành đường mà thơi”

Trong đoạn văn tác giả sử dụng phương thức nghệ thuật gì? Qua tác giả muốn nói lên điều gì?

- Đoạn a chủ yếu dùng phương thức tự (có kết hợp biểu cảm) làm bật quan hệ gắn bó hai người bạn thời thơ ấu (cũng có nghĩa làm bật thay đổi thái độ Nhuận Thổ “Tôi” nay)

Đoạn b chủ yếu dùng phương thức miêu tả kết hợp với biện pháp hồi ức đối chiếu để làm bật thay đổi ngoại hình Nhuận Thổ qua thấy cảnh sống điêu đứng Nhuận Thổ nơng dân miền biển nói chung

Đoạn c chủ yếu dùng phương thức lập luận Về ý nghĩa giống hai phần trên” Khao khát đổi đời cho người dân nghèo khổ”

? Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

a Nghệ thuật :

- Phương thức tự kết hợp với miêu tả , biểu cảm , lập luận …

- Diễn biến tâm lí nhân vật b Nội dung :

Trong truyện ngắn Cố hương, thông qua việc thuật lại chuyến quê lần cuối nhân vật “tôi”,

IV Tổng kết : a Nghệ thuật :

- Phương thức tự kết hợp với miêu tả , biểu cảm , lập luận …

- Diễn biến tâm lí nhân vật b Nội dung :

rung cảm “tôi” trước thay đổi làng quê, đặc biệt Nhuận Thổ, Lỗ Tấn phê phán xã hội phong kiến, lễ giáo phong kiến, đặt vấn đề đường nơng dân tồn xã hội để người suy ngẫm

- HS đọc ghi nhớ SGK

- GV: qua học giáo dục HS có ý thức sống tốt trước thay đổi mơi trường xã hội, tình u q hương đất nước

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc tập

Nêu yêu cầu tập

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn đoạn văn học thuộc

V Luyeän tập :

Bài 1: Chọn đoạn văn u thích để học thuộc

Bài 2: Tìm từ ngữ nói thay đổi Nhuận Thổ điền vào bảng mẫu

C

Củng cố :

1 Văn bản”cố hươ ng”thuộc thể loại

A Hồi kí B Tiểu thuyết C Truyện ngắn D Tuỳ bút

2 Cho biết nét nội dung văn “Cố hương” D Dặn dị :

Về nhà học cũ, tóm tắt lại nội dung tác phẩm

- N¾m nghệ thuật kể chuyện ý nghĩa lớn lao tư tưởng nhà văn

- Chuẩn bị : Trả viết số Lập dàn ý cho đề viết

Xem lại dạng đề kiểm tra để thực tiết trả Tu

ần 17

Tieát 79: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Thông qua trả bài, củng cố kiến thức kĩ viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

 CHUẨN BỊ :

- Thầy : Chấm , tổng hợp lỗi sai

- Trị : Ơn tập văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm , nghị luận  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu đề Giáo viên cho học sinh dọc lại đề Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đề

- Đề thuộc kiểu văn ?

- Nội dung đề yêu cầu ta viết vấn đề gì?

1 Đề : Hãy kể lần trót xem nhật kí bạn

2 Phân tích đề :

- Kiểu : Tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận

Hoạt động2 : Hướng dẫn học sinh lập dàn ý

- Phần mở cần giới thiệu nét khái quát ?

Phần thân cần nêu ý ? Hoạt động : Nhận xét viết học sinh

Giáo viên nhận xét viết học sinh tập trung vào mặt sau :

-Ưu điểm, hạn chế - Phương pháp làm - Bố cục

- Cách diễn đạt

Hoạt động : Giáo viên trả bài, đọc bài viết hay cịn nhiều sai sót. Hoạt động : Học sinh tự đánh giá làm

Hoạt động : Hướng dẫn sửa lỗi, cần tập trung vào lỗi sau:

- Lỗi tả - Lỗi dùng từ - Lỗi đặt câu

Hoạt động : Nhận xét tổng quát

a Mở

- Giới thiệu việc: xem nhật kí riêng bạn Nhân vật em

b Thân bài:

- Nêu lí xem nhật kí bạn:

+ Lí khách quan : Bạn gửi cặp sách, giở thấy nhật kí ? Tình cờ thấy nhật kí để ngỏ bàn + Lí chủ quan: Tò mò muốn xem để bắt chước ? Cố ý xem để doạ bạn ?

- Diễn biến:

+ Thời gian, khơng gian , địa điểm trót xem nhật kí + Bạn người khác có biết khơng ?

+ Sau trót xem có nói với không ? Tại ?

+ Những ân hận, dằn vặt, xấu hổ sau xem (miêu tả nội tâm) ?

c Kết bài:

- Cảm nghĩ em - Rút học cho Nhận xét viết: Sửa lỗi:

+ Lỗi tả: + Lỗi dùng từ: + Lỗi đặt câu:

C Dặn dò: Chuẩn bị : Xem lại kiểm tra Tiếng Việt kiểm tra Văn

Tiết 80 : TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT  MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Qua kiểm tra Tiếng Việt, củng cố kiến thức Tiếng Việt

- Tự rút ưu khuyết điểm viết để tìm cách phát huy, khắc phục  CHUẨN BỊ :

- Bài kiểm tra, bảng chữa lỗi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Chữa kiểm tra

Giáo viên đọc đề cho học sinh nêu đáp án câu trắc nghiệm

Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lại cho

Giáo viên chép đề tự luận bảng nêu yêu cầu thang điểm cho phần

A Đáp án:

A/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

* Khoanh tròn vào câu trả lời đúng, câu 0,25 đ

1-D 2-C 3-C 4-B 5-C 6-B 7-A 8-A 9-B 10-A 11-D 12-C

Câu 13: (1đ)

Hoạt động : Nhận xét học sinh Giáo viên nhận xét ưu điểm học sinh Giáo viên nhận xét nhược điểm học sinh

Hoạt động : hướng dẫn học sinh chữa lỗi

Giáo viên trả

Giáo viên hướng dẫn học sinh chữa lỗi

Ti hí, uyển chuyển, loe loét, rung rinh,

đủng đỉnh

Rì rầm, thút thít, ồm ồm, thầm, lắc rắc

B/ TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 14: (3đ) Từ lấy "nao nao", "nho nhỏ", "Rầu rầu", "sè sè" gợi hình ảnh vật, vừa thể tâm trạng người Cảnh vật mang thanh, dịu mùa xuân, dòng nước chảy nhẹ nhàng, tranh tĩnh lặng gợi tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến mà dự báo điều không lành xảy với Kiều Thúy Kiều gặp mộ Đạm Tiên gặp Kim Trọng Hai từ láy "sè sè", "dầu dầu" gợi tả nấm mồ nhỏ bé, lẻ loi, cô độc, lạc lõng ngày lễ hội Thật tội nghiệp cho thân phận người nằm mộ Bức tranh cảnh vật thê lương ảm đạm Cảnh vật nhuốm màu sắc u ám lên cảnh vật

Câu 15: (3đ)

- Điều nặng tiếng nhẹ : nói trách móc, chì chiết (phương châm lịch sự)

- Nửa úp nửa mở : nói mập mờ, ởm (phương châm cách thức)

- Ăn ốc nói mị : nói khơng có (phong cách chất)

- Nói dùi đục chấm mắm cáy : nói thơ cận, khơng khéo, không tế nhị (phong châm lịch sự)

- Trống đánh xuôi kèn thổi ngược : người ý, không thống (phương châm quan hệ)

- Nói có sách mách có chứng : nói thật (phương châm chất)

B Nhận xét làm học sinh : Ưu điểm :

2 Nhược điểm : C Trả chữa lỗi :

1 Giáo viên trả cho học sinh : Học sinh tự chữa lỗi :

C Daën doø :

- Xem lại đề kiểm tra Văn - Chuẩn bị : Trả kiểm tra Văn

Tiết 81:

TRẢ BAØI KIỂM TRA VỀ THƠ VAØ TRUYỆN HIỆN ĐẠI

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Qua kiểm tra Văn, củng cố kiến thức tác phẩm thơ, truyện đại - Tự rút ưu khuyết điểm viết để tìm cách phát huy, khắc phục  CHUẨN BỊ : kiểm tra, bảng chữa lỗi

Không kiểm tra cũ B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Chữa kiểm tra Giáo viên đọc đề cho học sinh nêu đáp án câu trắc nghiệm

Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lại cho

Giáo viên chép đề tự luận bảng nêu yêu cầu thang điểm cho phần

Hoạt động : Nhận xét học sinh

Giáo viên nhận xét ưu điểm học sinh

Giáo viên nhận xét nhược điểm học sinh

Hoạt động : hướng dẫn học sinh chữa lỗi

Giáo viên trả

Giáo viên hướng dẫn học sinh chữa lỗi

Hoạt động 4: Trả bài

Giáo viên gọi em đọc văn

A/ Đáp án:

I/ Trắc nghiệm: (4 điểm)

* Khoanh tròn vào câu trả lời đúng, câu 0,25đ

1-B 2-C 3-A 4-B 5-A 6-C 7-A 8-B 9-C 10-D 11-D 12-C

Câu 13:

Tên tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Đoàn thuyền

đánh cá Ánh trăng Làng

Lặng lẽ Sa Pa Bếp lửa

Huy Cận Nguyễn Duy Kim Lân Nguyễn Thành Long Bằng Việt

1958 1978 1948 1970 1963

II/ Tự luận: (6 điểm)

Câu 14: Chép thơ đủ, xác theo yêu cầu (2đ) Câu 15:

* Thể loại : Nghị luận đoạn trích * Yêu cầu nội dung hình thức - Làm sáng tỏ tính cách bé Thu - Nêu suy nghĩ, nhận xét đánh giá thân - Bài viết ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc

* Yêu cầu cụ thể :

- Mở : + Giới thiệu truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng

- Thân : + Bé Thu bé cứng cỏi, ngang bướng, tình cảm rõ ràng, rạch ròi (trước nhận cha) + Bé Thu có tình cảm sâu sắc, hồn nhiên, sáng (khi nhận cha)

+ Suy nghĩ, đánh giá Thu

- Kết : + Vẻ đẹp nhân vật Thu + Liên hệ thân

B Nhận xét làm học sinh : Ưu điểm :

2 Nhược điểm : C Trả chữa lỗi :

1 Giáo viên trả cho học sinh :

C Dặn dò :

- Ơn lại kiến thức kì I - Xem lại làm

- Chuẩn bị : Tập làm thơ tám chữ

Tiết 82: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Giúp học sinh nắm nội dung phần Tập làm văn học học kì I lớp 9, thấy tính chất tích hợp chúng với văn học

- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

 CHUẨN BỊ : Bảng phụ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ :

Kể tên kiểu văn học từ lớp đến lớp nêu đặc điểm văn ? (5 kiểu văn phương thức biểu đạt)

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời : Phần tập làm văn Ngữ văn 9, tập có nội dung lớn ? nội dung trọng tâm cần ý ?

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự điểm ? (Học sinh thảo luận )

1

Caâu :

a Văn thuyết minh : Trọng tâm - Thuyết minh kết hợp với miêu tả

- Thuyết minh kết hợp với lập luận giải thích b Văn tự : Trọng tâm

- Tự kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm - Tự kết hợp với nghị luận

2 Câu 2: giải thích miêu tả văn thuyết minh: - Giải thích làm rõ vật cần giới thiệu

- Miêu tả : để người đọc, người nghe hình dung dáng vẻ, hình khối màu sắc, không gian, cảnh vật xung quanh đối tượng thuyết minh

=> Nếu thiếu yếu tố giải thích, miêu tả thuyết minh khơng rõ ràng, thiếu sinh động

3 Caâu : Một số đặc điểm cần ý văn thuyết minh miêu tả :

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời Gv đưa đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận để học sinh nhận diện (“Cổng trường mở ra-Lý Lan”, “Lão Hạc-Nam Cao”, “Truyện Kiều-Nguyễn Du”) - Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời HS làm tập giáo viên giao

- Có hư cấu tưởng tượng không thiết phải trung thành với vật

- Dùng nhiều so sánh liên tưởng

- Ít dùng số liệu cụ thể chi tiết

- Dùng nhiều sáng tác văn chương nghệ thuật

- Ít tính khuôn mẫu - Đa nghóa

- Trung thành với đặc điểm đối tượng vật

- Bảo đảm tính khách quan, khoa học dùng tưởng tượng, so sánh

- Dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết

- Ứng dụng nhiều tình sống

- Thường theo số yêu cầu giống

- Đơn nghóa

4 Câu : Nội dung văn tự SGK Ngữ văn tập 1:

- Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, người kể chuyện văn tự -Thấy rõ vai trò, tác dụng yếu tố văn tự

5 Câu : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm : Sách giáo khoa trang 178

C Củng cố :

Nêu số đặc điểm cần ý văn thuyết minh miêu tả D Dặn dò :

Chuẩn bị : Ôn tập Tập làm vaên ( tt )

+ Nội dung văn tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp (thảo luận)

+ Giải thích văn tự có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự

+ Chuẩn bị phần lại

Tiết 82B :

ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (tiếp theo )

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Giúp học sinh nắm nội dung phần Tập làm văn học học kì I lớp , thấy tính chất tích hợp chúng với văn học

- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

A Kiểm tra cũ :

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời - Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời - Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích văn tự có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm , nghị luận mà gọi văn tự ?

- Học sinh đọc câu hỏi sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên chuẩn bị bảng phụ cho học sinh lên điền gọi em nhận xét

HS tìm đoạn văn có kết hợp đầy đủ yếu tố phân tích minh họa cho mơ hình

1 Câu : Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn người kể chuyện kể theo thứ nhất, đoạn kể theo ngơi thứ ba

2 Câu :

Văn tự lớp vừa lặp lại vừa nâng cao kiến thức lẫn kĩ kiểu văn lớp

3 Caâu :

Trong văn tự có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn :

+ Các yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm hỗ trợ nhằm bật phương thức

+ Gọi tên văn vào phương thức biểu đạt

+ Thực tế khó có văn vận dụng hình thức biểu đạt

4

Câu :

Kiểu

VB

Các yếu tố kết hợp với văn tự

sự miêu tả nghịluận biểucảm

thuyeá t minh

điều hành tự

sự x x x x

miêu

tả x x x

biểu

cảm x x x

thuyeá t

minh x x

điều hành nghị

luận x x x

C Dặn dò : Chuẩn bị : Ôn tập Tập làm văn (tiếp theo). Tuần 18:

Tiết 83:

ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (tiếp theo )

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Giúp học sinh nắm nội dung phần Tập làm văn học học kì I lớp , thấy tính chất tích hợp chúng với văn học

- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

 CHUẨN BỊ : Bảng phụ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

- Học sinh đọc câu hỏi 10 sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Học sinh trao đổi trình bày, lớp bổ sung GV: yêu cầu học sinh tìm văn viết “phá cách” nhà văn để thấy phong cách nhà văn

- Học sinh đọc câu hỏi 11 sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận GV yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức tập làm văn viết đoạn văn ngắn theo chủ đề tự chọn

- Học sinh đọc câu hỏi 12 sách giáo khoa Nêu yêu cầu câu hỏi

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời

GV yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức tiếng việt miêu tả nhân vật mà em thích

1 Câu 10:

Văn học sinh viết cần làm rõ bố cục ba phần em rèn kĩ cịn tác phẩm văn học có sáng tạo nhà văn

2 Caâu 11:

Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn giúp em nhiều việc đọc – hiểu tác phẩm văn học tương ứng sách giáo khoa Ngữ văn

Ví dụ: Độc thoại, đối thoại => Hiểu sâu truyện Kiều, truyện Làng

3 Caâu 12:

Kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần Tiếng Việt giúp học sinh học tốt làm văn kể chuyện, dùng kể, người kể chuyện, dẫn dắt xây dựng miêu tả nhân vật việc

C Dặn dị : Chuẩn bị : Ơn tập Tập làm văn (tt). Thực hành viết văn thuyết minh

Tieát 84: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TT)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Ơn lại nội dung văn thuyết minh

- Biết cách xây dựng dàn ý để làm thành văn hoàn chỉnh - Biết áp dụng kiến thức học vào sống

 CHUẨN BỊ :

- HS: Đọc trước văn bản, xây dựng đề cương  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Oân lại lý thuyết văn thuyết minh

- Vị trí vai trò biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh ?

(HS trả lời)

Hoạt động 2: Viết đoạn văn thuyết minh

- GV cho đề yêu cầu HS viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả (phần thân bài)

- GV hướng dẫn HS lập đề cương cho đoạn văn HS trao đổi, tìm ý

- GV hướng dẫn theo đề cương:

+ Cấu tạo bút: Thân “tôi” gồm phần vỏ ruột Vỏ thường nhựa inóc để bảo vệ ruột Ruột thường ống nhựa có chứa mực, đầu ống nhựa có ngịi bút, viết viên bi nhỏ đầu ngòi lăn mực chảy xuống tạo thành nét chữ

+ Tác dụng để viết, vẽ…

+ Cách dùng: sử dụng “tơi” đơn giản, ấn ngịi mở nắp viết

+ Bảo quản: đóng nắp bấm thụt ngòi vào

- HS tham khảo bổ sung ý viết thành đoạn Cuối GV yêu cầu HS đọc sửa

- Rút cách làm văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật

I Văn thuyết minh :

Em viết phần thân thuyết minh bút có kết hợp yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật

C

Củng cố :

GV đọc cho HS vài đoạn văn thuyết minh có kết hợp miêu tả biện pháp nghệ thuật D Dặn dị :

- Xem lại cách làm văn thuyết minh

- Hồn thiện đoạn văn vừa làm lớp vào tập

- Xem lại văn học chuẩn bị cho ôn tập văn tự

Tiết 84B : ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TT)

 MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Ơn lại nội dung văn tự

- Biết cách xây dựng dàn ý để làm thành văn hoàn chỉnh - Biết áp dụng kiến thức học vào sống

 CHUẨN BỊ :

- HS: Đọc trước văn bản, xây dựng đề cương  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Oân lại lý thuyết Văn tự sự - GV ôn lại văn tự

- Ở lớp tập văn tự kết hợp với yếu tố nào? (Văn tự kết hợp với biểu cảm, miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận Ngoài cịn có đối thoại đọc thoại nội tâm văn tự sự; người kể vai trò người kể chuyện văn tự sự)

Hoạt động : Thực hành

- GV yêu cầu HS thực hành Chia lớp làm nhóm

+ Nhóm 1: Yêu cầu HS dựa vào truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng, đóng vai bé Thu kể lại gặp gỡ cuối đầy xúc động cha

- GV: HS ý vận dụng ngơi kể thích hợp, rút ngắn thay vài lời thoại cho phù hợp với kể Kể ngắn gọn, đủ nội dung

+ Nhóm 2: Yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn, nêu cảm nhận hay suy nghĩ em anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long Từ rút cho học giá trị sống

- GV: HS ý bộc lộ cảm xúc, nội tâm thấy vẻ đẹp anh niên, vẻ đẹp xuất phát từ tâm hồn Rút cho học cụ thể thiết thực

- GV yêu cầu HS làm 30 phút, sau cử đại diện đọc làm nhóm, HS tổ nghe nhận xét, GV sửa chữa Từ rút cách làm văn tự có kết hợp nhiều yếu tố

II Văn tự :

Đề 1: Dựa vào truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Em đóng vai bé Thu kể lại gặp gỡ cuối đầy xúc động cha Đề 2: Nêu cảm nhận hay suy nghĩ em anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long Từ rút cho học giá trị sống

C

Củng cố :

GV đọc cho HS vài đoạn văn tự có kết hợp nhiều yếu tố D Dặn dị :

HS ôn tập văn, tiếng Việt, tập làm văn chuẩn bị kiểm tra tổng hợp học kỳ I Tiết 85 - 86: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KỲ I

 MỤC TIÊU BAØI HỌC : Nhằm đánh giá:

- Hệ thống kiến thức HS phần (Đọc – hiểu văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn) SGK ngữ văn tập

- Khả vận dụng kiến thức kỹ ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS B Bài :

- GV nêu yêu cầu HS trước kiểm tra - GV phát đề

Tuaàn 19:

Tiết 87:

TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ

 MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh :

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động làm thơ chữ, em phát huy tinh thần sáng tạo hứng thú học tập rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

- Thực hành làm thơ tám chữ  CHUẨN BỊ : Một số đoạn thơ chữ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn lại đặc điểm của

thể thơ chữ

- Nêu đặc điểm thể thơ chữ ?

{Thơ tám chữ thể thơ dòng chữ, có ngắt nhịp đa dạng Bài thơ theo thể chữ gồm nhiều đoạn dài (số câu khơng hạn định), chia thành khổ (thường khổ dịng) có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (được gieo liên tiếp gián cách)}

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ

- Nhận xét cách ngắt nhịp, cách gieo vần đoạn thơ ?

(Đoạn thơ sử dụng vần chân cách linh hoạt, vần trực tiếp tạo thành cặp hai câu thơ liền : cờ- thơ; trước – ngược; trời-hơi Cách ngắt nhịp linh hoạt)

I Ôn tập đặc điểm thơ tám chữ : II Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ : Xuân nắng rạng đến tình cờ Chim cành há mỏ hát thơ Xn lúc gió khơng định trước Đông lạnh bổng hôm trở ngược Mây bay để hở khung trời

Thế xuân Ngày ấm hơi Như nắm bàn tay son sẻ ( Xuân không mùa - Xn Diệu )

C Củng cố :

Thơ tám chữ thể thơ ? D Dặn dò :

- Nắm đặc điểm thơ chữ

- Chuẩn bị : Thực hành làm thơ tám chữ

 MUÏC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh :

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động làm thơ chữ, em phát huy tinh thần sáng tạo hứng thú học tập rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

- Thực hành làm thơ tám chữ  CHUẨN BỊ : Một số đoạn thơ chữ  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cũ : B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành

Học sinh đọc đoạn thơ trước dịng sơng : Trước dịng sơng

Cảnh mùa thu mùa xn nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác sau lần gặp trước

……….?

( Đỗ Bạch Mai ) + Câu hỏi thảo luận : Viết thêm câu thơ để hoàn thiện khổ thơ

+ Yêu cầu : Câu viết phải đủ chữ Phải đảm bảo lơ – gích ý nghĩa với câu cho Phải có vần chân gián tiếp trực tiếp với câu cho (Gợi ý : Có thể chọn câu gần đủ tám chữ sau điền thêm vào :

- Câu thơ nguyên tác :

Mà sơng bình n nước chảy theo dịng?) Học sinh đọc đoạn thơ dâu da xoan :

Daâu da xoan

Nhưng sớm đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu da xoan nở trắng

Và mưa rơi thật dịu dàng, im lặng ……….?

( Bế Kiến Quốc ) - Câu thơ nguyên tác :

Cho người ngạc nhiên hoa )

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm thơ chữ theo các đề tài sau : Nhớ trường, nhớ bạn

(Gợi ý : Nhớ trường

Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc

Sân trường mênh mông, nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng

Xa bạn bè, bổng thấy buâng khuâng? Nhớ bạn

Ta chia tay nhau, phượng đỏ đầy trời

I Ôn tập đặc điểm thơ tám chữ : II Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ : III Thực hành:

1 Viết thêm câu thơ để hoàn thiện khổ thơ :

a Trước dịng sơng

Cảnh mùa thu mùa xn nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác tơi sau lần gặp trước Mà sơng bình yên nước chảy theo dòng?

( Đỗ Bạch Mai ) b Dâu da xoan

Nhưng sớm đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu da xoan nở trắng

Và mưa rơi thật dịu dàng, im lặng Cho người ngạc nhiên hoa

Nhớ ngày rộn rã tiếng cười vui Và nhớ đến đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long long lệ rơi

- Giáo viên hướng dẫn đại diện tổ đọc bình thơ Sau tổ khác tham gia nhận xét, đánh giá xếp loại thơ tổ

C Củng cố :

Thơ tám chữ thể thơ ? D Dặn dò :

- Nắm đặc điểm thơ chữ Tập làm thơ tám chữ chủ đề mùa xuân - Chuẩn bị : Những đứa trẻ

Tiết 89:

NHỮNG ĐỨA TRẺ

(Hướng dẫn đọc thêm)

( Mác-xim Go-rơ-ki )  MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp hoïc sinh :

- Biết rung cảm với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương nghệ thuật kể chuyện Gorki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

- Rèn kĩ cảm thụ văn tự học tập cách viết văn tự kể số  CHUẨN BỊ : Tranh minh hoạ đám trẻ trò chuyện bên hàng rào

 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A Kiểm tra cũ : Cố hương

- Ngoài phương thức biểu đạt tự sự, truyện sử dụng phương thức ? - Cảnh vật người quê hương qua nhìn nhân vật tơi thể ?

B Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- Nêu số điểm cần nhớ tác giả ?

Giáo viên nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích. Giáo viên hướng dẫn cách đọc

Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích Giáo viên tóm tắt phần trước (sách giáo khoa văn cũ)

- Thử chia văn làm phần đặt tiêu đề cho phần Tìm chi tiết xuất phần phần tạo nên kết nối chặt chẽ Hoạt động : Hướng dẫn phân tích

Học sinh tóm tắt truyện

I Giới thiệu chung : 1 Tác giả :

- Mác –xim Go-rơ -ki (1868-1936) Nhà văn Nga tiếng

- Cuộc đời gặp nhiều gian trn, có tuổi thơ cay đắng, thiếu tình thương

2 Tác phẩm :

Trích “Thời thơ ấu”, đầu ba tiểu thuyết tự truyện

II Đọc hiểu văn : III Phân tích :

1 Những đứa trẻ sống thiếu tình thương : - A li ô sa : bố mất, với bà ngoại (người lao động bình thường)

- Hiểu hồn cảnh đứa trẻ ?

- Tìm điểm giống khác hoàn cảnh chúng ?

- Quan hệ gia đình ? Tại bọn trẻ lại chơi thân với ?

- Đọc đoạn truyện tự thuật em cảm nhận tình bạn bọn trẻ ? Tại nhà văn khắc ghi sâu sắc kể lại xúc động ? - Tìm câu văn, đoạn văn thể quan sát tinh tế A li sa nhìn nhận đứa trẻ ? * Thảo luận nhóm :

+ Giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận + Học sinh nhóm thảo luận

+ Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp + Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

+ Câu hỏi thảo luận : Phân tích cảm nhận, nhận xét câu văn giàu hình ảnh so sánh nhà văn ?

- Chuyện đời thường vườn cổ tích lồng vào nghệ thuật kể chuyện Go ki qua chi tiết liên quan đến người mẹ người bà văn ?

- Những câu văn biểu cảm A li ô sa liên tưởng mẹ có tác dụng ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

- Nêu nét nghệ thuật nội dung đoạn trích ?

ghì ghẻ (quý tộc)

-Bọn trẻ quen tình cờ

=> Tình bạn sáng hồn nhiên

2 Những quan sát nhận xét tinh tế A li ô sa :

- Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết “chúng ngồi sát vào gà con” : Sự so sánh xác khiến ta liên tưởng cảnh lũ gà sợ hãi co cụm vào thấy diều hâu => Sự cảm thông A li ô sa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ

- Khi đại tá xuất “chúng lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà khiến lại nghĩ đến ngỗng” : Sựï so sánh xác thể dáng dấp bọn trẻ thể giới nội tâm chúng đồng thời cảm thông với sống thiếu tình thương bạn Chuyện đời thường vườn cổ tích :

- Chi tiết bọn trẻ nhắc đến dì ghẻ: A li sa liên tưởng đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác truyện cổ tích

Chi tiết người “mẹ thật”: A li ô sa lạc vào giới cổ tích

- Hình ảnh người bà nhân hậu kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, khái qt “có lẽ tình cảm người bà tốt”

=> Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ, ước mong hạnh phúc yêu thương trẻ thơ hồn hậu thật đáng yêu

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK V Luyện tập :

C

Củng cố :

- A li ô sa quan sát tinh tế nhìn nhận đứa trẻ ?

- Chuyện đời thường vườn cổ tích lồng vào nghệ thuật kể chuyện Go - ki ?

D Dặn dò :

- Kể chuyện tình bạn em (chú ý tạo chất thơ truyện) - Chuẩn bị : Trả tập làm văn số

Giúp học sinh :

- Qua kiểm tra tổng hợp cuối học kì I , củng cố tích luỹ thêm kinh nghiệm việc làm theo hướng tích hợp

- Rút kinh nghiệm cho làm  CHUẨN BỊ : Bài kiểm tra , bảng chữa lỗi  TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

A Kiểm tra cuõ :