Đang tải... (xem toàn văn)
3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.1p -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong cuộc đời mỗi chúng ta,người mẹ có một vị t[r]
(1)Lê Thị Nhung giáo viên trường THCS Bảo Cường-Định Hoá –Thái Nguyên Tiết Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Văn này thuộc loại văn gì? Văn nhật I-Tìm hiểu chung: dụng 1/ Đọc và tìm hiểu chú thích: Thế nào là văn nhật dụng? HStrả lời GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu- Đọc giọng HS đọc: 3HS đọc trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người em đoạn mẹ Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất Lop7.net (2) phần chú thích? Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường Biểu tâm - Hay biểu tâm tư người mẹ? tư người mẹ Người mẹ Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc Kiểu văn biểu cảm kiểu văn nào? Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em ?Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn Bố phần: bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” -Phần 2:Phần còn lại văn cục: Em hãy tóm tắt nội dung văn vài 2/ Đại ý: Tâm trạng HStrả lời người mẹ câu ngắn gọn đêm không ngủ trước ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết cái gì, việc gì? ) ngày khai trường đầu Bài văn viết tâm trạng người mẹ tiên đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p II-Tìm hiểu chi tiết: Tìm chi tiết thể tâm trạng hai HSthảo luận 1/Diễn biến tâm meï con? trạng người mẹ: Mẹ : không tập trung vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên HStrả lời khác nhau? -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ Lo lắng cho ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm HStrả lời tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Lop7.net (3) Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu HSthảo luận Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì? Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời HSthảo luận Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn HS suy nghĩ phát ->Tấm lòng yêu thương biểu con, tình cảm đẹp sâu mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào? nặng Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết HS suy nghĩ phát biểu này có tác dụng gì? Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy HStrả lời đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? “Ai biết… hàng dặm sau này” Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô) “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người Hoạt động 4:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Với tất suy nghĩ và tâm trạng người mẹ Tình cảm yêu III- Tổng kết: em hiểu tác giả muốn nói vấn đề gì qua tác phẩm thương mẹ Ghi nhớ (sgk.-tr.9) và vai này? trò nhà Lop7.net (4) trừơng đối sống -HS đọc -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ với Hoạt động :Luyện tập -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p Hãy nói kỉ niệm em ngày khai Cho HS đọc IV- Luyện tập thêm trừơng đầu tiên? - HS tùy ý trả lời -Đọc bài Trường học Hoạt động 6:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p - Em có suy nghĩ gì sau học xong văn HS trình bày nội dung ghi nhớ “Cổng trường mở ra” Lí Lan? 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………………………… … @ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010 MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình Lop7.net (5) II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1p) -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu tác HS đọc giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ tôi Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Lop7.net I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) HS đọc theo yêu 2.-Đọc và tìm hiểu cầu GV chú thích : HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận -Từ láy: quằn quại 3.Đại ý: Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ (6) -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ ngừơi cha Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô: En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến HS trả lời thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô HS trả lời Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào) Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố Thảo luận không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có thái độ Ông không ngờ En-ri-cô có không đúng với mẹ? thái độ đó với mẹ Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô với HS tự trả lời (đáng trách, mẹ? không nên có thái độ vậy…) Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy HS tự trả lời bố? Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng” HS chọn:a,c,d đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk) Qua điều bố nói thư, ông mong -> Mong hiểu công lao sự, muốn điều gì con? hi sinh vô bờ bến mẹ Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho -Không Lời khuyên nhủ lời bố EnEn-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? nói nặng với mẹ ri-cô: - Thành khẩn -Không xin lỗi mẹ lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố? HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ Lop7.net (7) Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà viết thư? *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức biểu cảm văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho là đúng? chân tình, sâu sắc Thể tình cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi HS chọn (d) Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc nào HS dựa phần III- Tổng kết: ghi nhớ phát biểu lời nói bố? -HS đọc phần ghi Ghi nhớ ( sgk.-tr12) -Gọi HS đọc ghi nhớ nhớ Hoạt động5: Luyện tập -Mục tiêu:HS biết làm bài tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa IV-Luyện tập: chọn Bài1: Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ HS tùy ý kể Bài2: buồn phiền? Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi? Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho -Công cha núi ngất trời cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có Nghĩa mẹ nước ngoài biển nhiều cánh nhỏ Đông -HS đọc 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố Lop7.net (8) *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… @ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010 TIẾT : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Lop7.net (9) - GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính làm cho nghĩa từ cụ thể Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ấy? Những từ ghép có tiếng chính và phụ gọi là từ ghép gì? Em thử nêu số từ ghép chính phụ, phân tích - HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1: Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính) phức (phụ) a- Bà ngoại: bà (chính) ngoại(phụ) -Thơm phức: Thơm (chính) Tiếng chính đứng Phức (phụ) trước,tiếng phụ đứng sau ->Tiếng chính đứng trước, Các từ ghép đó gọi là tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép chính phụ) từ ghép chính phụ VD: Vui lòng, yêu đời, VD:vui lòng,yêu đời, nháp … nháp Vui lòng: vui(chính) lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) HS dựa vào ghi nhớ trả lời Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính phụ?Cấu tạo HS đọc ví dụ từ ghép chính phụ? Không xác định vì các tiếng từ ghép có nghĩa -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, ngang trầm bổng có xác định tiếng Các từ ghép đó gọi là chính, tiếng phụ không? Vì sao? từ ghép đẳng lập Các từ ghép mà nghĩa các tiếng ngang hàng gọi là từ Từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ ghép pháp VD Hỗn láo, tức giận, buồn đẳng lập? thảm, dũng cảm, che chở, Tìm số từ ghép đẳng lập khôn lớn, trưởng thành … Dựa vào ghi nhớ trả lời hai văn đã học Qua bài tập,em hãy cho biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm -Đọc ghi nhớ vàcấu tạo loại? Gọi HS đọc ghi nhớ b-Ví dụ 2: Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không phân tiếng chính ,tiếng phụ ( Từ ghép đẳng lập) -VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1: ( sgk-tr.14) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ ghép Nghĩa từ Lop7.net II/Nghĩa từ ghép: ghép bà (10) bà ngoại, thơm phức? ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa từ đơn bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích Nghĩa từ ghép chính phụ có ngửi tính chất gì? Rút kết luận về? Nghĩa từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nó? Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? HS dựa vào ghi nhớ trả lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực BT1,2,3,4,6,7 1,2,3,4,6,7 theo HD GV GV: giao việc cho HS -Làm việc theo nhóm ,đại Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3- diện nhóm trả lời bài3a Tổ4-bài3b -BT1: -Gọi đại diện nhóm trả lời +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan -BT3: -Thực BT4 Lop7.net III/ Luyện tập: Bài 1: Phân loại từ ghép Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập (11) - Yêu cầu HS đọc và thực BT4 Bài 4: 4/Giải thích:Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa HS làm theo nhóm sách nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: BT6: -mát: trạng thái vật lí Bài sách -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất Gọi HS đọc và làm BT7 nghề nghiệp (có tay nghề giỏi) Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Có loại từ ghép? Nêu HS trình bày theo nội dung ghi nhớ khái niệm loại? Nghĩa từ ghép đẳng lập HS trình bày theo nội có gì khác với nghĩa từ ghép dung ghi nhớ chính phụ? 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS:Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) Kiểm tra bài cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Lop7.net (12) -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ ?Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền ?Thế nào là liên kết văn bản? I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn -Xét ví dụ: Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Hs suy nghi trả lời Văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK không thể ?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết hiểu rõ thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? thiếu nội dung Văn không thể hiểu rõ thiếu nội ý nghĩa văn dung ý nghĩa văn không liên kết lại không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào Lop7.net -Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn (13) không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ ?Để văn có tính liên kết phải làm nào? Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp - Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận Thời gian: 20p -(1)– (4) – (2) ?Sắp sếp câu văn bài tập theo trật tự – (5) – (3) hợp lí? -II.Luyện tập ?Các câu văn bài tập có tính liên kết chưa?Vì sao? -Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết HS trả lời bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung ?Điền từ thích hợp vào bài tập 3? Bài 1: Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2: Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là ?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? HS suy nghi trả lời Bài 4: Hai câu văn dẫn đề Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước khác văn thì có vẻ nói mẹ và câu sau nói Nhưng rời rạc,câu trước nói đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu mẹ và câu sau nói thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành Nhưng đoạn văn không thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên có hai câu đó mà còn có kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên câu thứ ba đứng tiếp sau kết kết với không cần sửa chữa nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn Hoạt động 5:Củng cố bài học văn trở nên liên kết chặt chẽ -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa với nhau.Đo đó hai câu văn học liên kết với không -Phương pháp: Hỏi đáp - cần sửa chữa -Thời gian: 3p -Lop7.net (14) -Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì - 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… @ -Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu Lop7.net (15) thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p ? Em hãy nêu đôi nét tác giả, tác phẩm ? -Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n - TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi I-Tìm hiểu chung 1.T¸c gi¶ : Kh¸ng Hoµi mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n T¸c phÈm: -TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi 3.Đọc và tìm hiểu chú thích: HS trả lời - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ các lời kể các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người HSđọc anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà -Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay và xúc động ? Em cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n ? -Bè côc: phÇn + Tõ ®Çu -> nh vËy : chia bóp bª + TiÕp -> c¶nh vËt : chia tay líp häc + Cßn l¹i : anh em chia tay ? Em h·y tãm t¾t l¹i néi dung cña c©u chuyÖn ? HS suy nghĩ trả lời * Tãm t¾t Gia đình Thành khá giả Anh em yêu thương Nhưng vì bố mẹ li hôn nên anh em ph¶i chia tay theo bè hoÆc mÑ Chóng ph¶i chia món đồ chơi và búp bê th©n thiÕt cha bao giê xa Lên bảng tóm tắt Việc đó khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chóng ko ph¶i xa nh anh em hä Hai anh em đến trường chào cô giáo, chia tay cô và các b¹n T×nh c¶m thÇy trß, b¹n bÌ lu luyÕn xóc động Hai anh em chia tay nhau, em theo mÑ vÒ quª cßn anh ë l¹i víi bè Truyện viết ai, việc gì? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li Các hôn Lop7.net em 4.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành thảo Thuỷ bố mẹ li hôn (16) ?Ai là nhân vật chính truyện ? Vì em luận suy nghi và xác định ? trả lời -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai ? Theo em VB thuéc thÓ lo¹i nµo ? ThÓ lo¹i: Lµ v¨n b¶n nhËt dông viÕt vÒ quyÒn trÎ em Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ? Tự xen miêu tả và biẻu cảm(Kể chuyện là chủ yếu) HS trả lời Hai tranh SGK minh hoạ cho các việc nào truyện? Minh họa cho việc chia búp bê và chia tay anh em Hoạt động 3: Phân tích chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 15p Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? Kể theo ngôi thứ nhất, người xưng tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên Các em thảo quan gì đến ý nghĩa truyện? Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? luận suy nghi và Trong truyện chúng có chia tay thật không? trả lời Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể Hoạt động 4:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p ? Kể tóm tắt chia tay anh em Thành HS trả lời ,Thuỷ ? Nhan đề truyện? Lop7.net II-Phân tích chi tiết 1.Ý nghĩa nhan đề: -Cuộc chia tay búp bê hay đó là chia tay Thành và Thuỷ Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề (17) 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện? - Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị bài học tiếp văn CCTCNCBB + Đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tiết Tuần Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày giảng: 23/8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức:Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung bài III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)TT văn CCTCNCBB? 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: 1p -Gìơ trước chúng ta học xong tiết hôm chúng ta học sang tiết Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 2:Phân tích chi tiết -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 25 Lop7.net (18) Đọc qua văn bản,em có nhận xét gì tình cảm hai anh em Thành ,Thuỷ? Họ mực gần gũi thương yêu,chia sẻ và luôn quan tâm đến HS trả lời II-Phân tích chi tiết 1.Ý nghĩa nhan đề: 2.Cuộc chia tay hai anh em: -Hai anh em Thành,Thuỷ mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ và luôn quan tâm đến Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho HS trả lời chia tay Hai anh em thương không -Bố mẹ li hôn Thành và gần nhau, vì sao? thuỷ phải chia tay Vì bố mẹ li hôn Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên, Thuỷ đã nói và hành động HS suy nghĩ trả lời -Khi thành chia hai Vệ nào? Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ giận Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?” sau tru tréo Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào? Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho anh?” Em thấy lời nói và hành động Thuỷ có gì Lòi nói và hành động mâu mâu thuẫn? Vừa giận vừa thương anh nên bối rối sau thuẫn tru tréo Lòi nói và hành động mâu thuẫn Theo em có cách nào để giải quyêt cho mâu thuẫn này? Gia đình Thành, Thủy phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay HS suy nghĩ trả -Cách giải mâu thuẫn:Gia đình đoàn tụ Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải lời nào ? Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ - Kết thúc truyện: Thuỷ để Hình ảnh hai búp bê anh em Thành Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ ,Thuỷ luôn đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng ì? Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽng Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì ? Ước muốn gia đình đoàn tụ Các em thảo luận suy nghi và trả lời -Cho HS đọc lại đoạn Ước muốn gia đình đoàn tụ Cuộc chia tay Thủy Lop7.net (19) với lớp học: Chi tiết nào chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Em Thuỷ không học nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán” Chi tiết trên, văn muốn đề cập đến điều gì quyền trẻ em? Nói lên thật đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ em là phải nuôi dạy, yêu thương và đến trường Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Cô giáo Tâm tặng cho Thủy và cây bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa” Thảo luận: Giải thích vì dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy người lại bình thườngvà nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” Trong việc diễn bình thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành và Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ quá lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc vì hồn mình dông bão mà bên ngoài đất trời, người trạng thái “bình thường” GV: Diễn biến tâm lí này tác giả miêu tả chính xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật Vấn đề đời sống xã hội đề cập đến? Và suy nghĩ em? -Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán HS trả lời Thảo luận nhóm Dựa vào ghi nhớ trả lời Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng Hoạt động 3:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10 III- Tổng kết: Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ nội dung, tư tưởng truyện? Cá nhân suy nghĩ trả lời: Lop7.net * Nghệ thuật: Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột (20) - Cách kể mắt và suy nghĩ dội,ồn ào… phù hợp với người cuộc, giúp tác giả thể cách tâm trạng nhân vật và có sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật sức truyền cảm - Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có sức truyền cảm Qua câu chuyện này tác giả muốn nhắn gửi *Nội dung: với chúng ta điều gì? Tổ ấm gia đình là vô cùng -Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, quý giá và quan Cá nhân suy nên bảo vệ và giữ gìn nghĩ trả lời: trọng.Mọi người nên bảo vệ và giữ gìn Hoạt động 4:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: Văn CCTCNCBB là câu chuyện chia tay ( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh luận em ).Theo em, đó có phải là chia Thảo nhóm trả lời: tay bình thường không ? Vì ? - Đó có phải là chia tay không bình thường - Vì người tham gia vào chia tay này không có lỗi Đó là chia tay không đáng có Viết chia tay không đáng có Văn này toát lên thông điệp quyền trẻ em Theo em đó là thông điệp nào ? - Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn và xã hội phải chăm lo và bảo vệ Cá nhân suy nghĩ trả lời: hạnh phúc trẻ em 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -@ -Tiết Tuần Ngày soạn: 23 /8/2010 Ngày giảng: 24 /8/2010 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Lop7.net (21)