Đang tải... (xem toàn văn)
Sôû dó caùc nhaø caàm quyeàn vaø caùc nhaø só phu nöôùc ta luùc baáy giôø ( theá kæ 19) k o bieát caûi caùch vieäc noäi chaùnh & coù nhöõng yù töôûng sai laàm veà vieäc ngoaïi giao[r]
(1)TUẦN 26 Ngày soạn : / / 05
BÀI 25 Tiết 101
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS :
Thấy mục đích, tác dụng việc học chân : học để làm người, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi
Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định
II CHUẨN BỊ :
GV : Đọc SGK, sách tham khảo, sách GV, soạn giáo án HS : Đọc văn bản, chuẩn bị theo gợi ý SGK
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC :
1 ỔN ĐỊNH (1) Kiểm tra só số, tác phong HS 2 KIEÅM TRA (5)
? Từ nội dung VB “ Nước Đại Việt ta”, em hiểu nội dung văn ?
? Hãy nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích phân tích tác dụng chúng ? 3 BAØI MỚI
GIỚI THIỆU BAØI (1)
Ở thời nào, việc học coi trọng đánh giá cao Tuy nhiên, học có ích, học sai trái, vấn đề mà tìm hiểu tiết học hôm
T
L HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HS KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1
+ Hướng dẫn đọc văn : đọc với giọng HOẠT ĐỘNG 1 Nghe hướng
I ĐỌC TÌM HIỂU CHÚ THÍCH chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin,
vừakhiêm tốn
+ Đọc kĩ thích * thích 2,
dẫn đọc
Đọc theo u cầu
Tác giả :
Nguyễn Thiếp (1723 – 1804) thường gọi + Dựa vào thích, cho biết vài nét
về tác giả hoàn cảnh đời văn Bàøn luận phép học ?
Trả lời theo thích
La Sơn Phu Tử, quê Hà Tĩnh, người trí thức giỏi thời Tây Sơn ? Em nêu đặc điểm
thể tấu ?
CHỐT : Tấu loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày ý kiến, đề nghị, thường viết văn xuôi,
Bàn luận phép học tấu Ng Thiếp dâng vua Quang Trung để bày tỏ kiến nghị v/ việc
Tác phẩm :
Bàn luận phép học
là phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung
BÀN LUẬN
(2)văn vần hay văn biền ngẫu chấn chỉnh học ? Từ đó, nhận xét
đặc điểm tấu Bàn luận phép học ?
? Người viết có vai trị tấu
TG bày tỏ niềm tin với phép học chân đào tạo người tốt, làm cho quốc gia hưng thịnh
? Bài tấu có luận ? Xác định đ/văn tương ứng với luận ?
luận :
+ Từ đầu … điều tệ hại Bàn mục đích việc học + Cúi xin … Chớ bỏ qua Bàn cách học
+ Đạo học … thịnh trị Tác dụng phép học
Kiểu văn nghị luận
? Xác định kiểu văn
bài tấu ? Kiểu văn nghị luận
2
HOẠT ĐỘNG 2 + Gọi HS đọc đoạn ? Trong câu văn Ngọc ko mài ko thành đồ vật; người ko học, ko biết rõ đạo, TG muốn bày tỏ suy nghĩ việc học ?
HOẠT ĐỘNG 2 Hướng trả lời
Chỉ có học tập, người trở nên tốt đẹp
Không thể ko học mà tự thành
người tốt đẹp
Do học tập quy luật sống người
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC HỌC
? Tác giả cho đạo học luân thường đạo lí để làm người Em hiểu đạo học ?
Đạo học ngày trước lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách Đó đạo tam cương, đạo ngũ thường
Ngọc không mài không thành đồ vật ; người không học, không biết rõ đạo. GIẢNG :
Khái niệm “ học” giải thích hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu Khái niệm “ đạo” vốn trừu tượng, phức tạp giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng : “ Đạo lẽ đối xử ngày mọi người”.
Như mục đích chân việc học học để làm người
Nghe giaûng
Thảo luận nhóm
Điểm tích cực : Coi trọng mục tiêu đạo đức việc học, hiệu Tiên học lễ, hậu học văn nhà trường hôm phát huy đạo học ngày trước
Điểm cần bổ sung :Mục đích học ko rèn luyện đạo đức, mà còn
Đạo lẽ đối xử ngày người Học để làm người
Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, ko biết đến tam cương ngũ thường.
LIÊN HỆ :
Theo em, quan niệm mục đích đạo học có điểm tích cực, có điểm cần bổ sung so với việc học ngày hôm nay?
rèn lực trí tuệ để người sau có sức mạnh xây dựng, cải tạo xã hội lĩnh vực : đạo đức, văn hoá, kinh tế, khoa học, kĩ thuật , …
(3)? Sau xác định mục đích việc học, TG phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học ?
Phê phán lối học lệch lạc : ko
ý đến nọâi dung học
Lối học sai trái : học danh lợi thân
Chúa tầm thường, tơi nịnh hót Nước nhà tan điều tệ hại ấy.
? Khi nhận định : “ Chúa tầm thường … điều tệ hại ấy”, TG tác hại việc học lệch lạc, sai trái ?
NÂNG CAO : Cuối thời Lê – Trịnh, tệ nạn buôn quan bán tước hồnh hành, năm 1750, đời Vua Lê Hiến Tơng, Nhà Nước thiếu tiền, đặt lệ thu tiền thơng kinh : nộp quan thi hương, ko phải khảo hạch, thành
những người buôn, làm ruộng, nộp vào thi ; dùng sách, thuê người làm bài… Sống thời kì đen tối, loạn lạc ấy, Nguyễn Thiếp vô đau buồn, thở than : “ Nước nhà tan điều tệ hại ấy” ? Em nhận thái
+ Tác hại : đảo lộn giá trị người, khơng cịn có người tài đức, từ dẫn đến thảm hoạ cho đất nước + Thái độ tác giả :
Xem thường lối học chuộng hình thức, lấy mục đích danh vọng cá nhân
Coi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp làm cho đất nước vững bền
Đó thái độ đắn, tích cực, cần phát huy việc học ngày
Tác hại lối học sai trái
độ tác giả qua đoạn văn ?
+ Gọi HS đọc đoạn văn
Đọc theo yêu cầu
? Sau phê phán lối học sai trái, TG đề xuất ý
2 BÀN VỀ CÁCH HỌC
kiến ?
? Trong đoạn văn này, TG dùng kiểu câu ? ? Tại TG lại tin phép học đề xuất tạo nhân tài, vững yên nước nhà? GIẢNG:
Trả lời
Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư, cháu nhà tiện đâu học
Phép dạy lấy Chu Tử làm chuẩn Học rộng tóm gọn
Theo điều học maø laøm
Học tạo nhiều người giỏi, giữ vững đạo đức, biết
Việc học phải phổ biến rộng khắp Học đâu
(4)Việc học phải phổ biến rộng khắp : mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học
gắn học với hành, tránh lối học hình thức
câu cầu khiến :Cúi xin … Xin bỏ qua.
Học phải kết hợp với hành
Phương pháp học Việc học phải
những kiến thức bản, có tính chất tảng Phương pháp học phải tiến lên, từ thấp đến cao, học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu Học phải kết hợp với hành, học ko phải để biết
mà để làm
+ Hướng dẫn HS hình thành kiến thức
? Đọc lời tấu trình Nguyễn Thiếp phép học, em cảm nhận điều sâu xa phép học cha ông ta
Đọc ghi nhớ / SGK
GHI NHỚ / SGK
HOẠT ĐỘNG 3 HOẠT ĐỘNG 3 III LUYỆN TẬP
7 ? Từ thực tế việc học thân, em thấy phương pháp học tập tốt ? Vì ?
Yêu cầu trả lời Tiên học lễ, hậu học văn Học kết hợp với hành
1) Chọn phương pháp học tập :
Tiên học lễ, hậu học văn
Học kết hợp với hành
? Xác định trình tự lập luận văn sơ đồ
Thảo luận nhóm 2) Sơ đồ tổng kết
Mục đích chân chính của việc học
Phê phán những Khẳng định quan điểm lệch lạc, sai trái phương pháp đắn
(5)(2) HƯỚNG DẪN HỌC TẬP :
+ Học bài, nắm kiến thức + Chuẩn bị “ Thuế máu”
RÚT KINH NGHIỆM
BAØI ĐỌC THAM KHẢO
PHÉP HỌC PHÉP THI Ở NƯỚC TA GS Dương Quãng Hàm
Sở dĩ nhà cầm quyền nhà sĩ phu nước ta lúc ( kỉ 19) ko biết cải cách việc nội chánh & có ý tưởng sai lầm việc ngoại giao, kiến văn hẹp hòi, tri thức khiếm khuyết, biết đọc sách Tàu, cịn ngồi tình thiên hạ, lịch sử, địa dư, văn minh nước khác toàn cầu ko rõ cả, chuyên học văn chương, luân lí, mài miệt lối văn cử nghiệp mà ko nghiên cứu đến khoa học thực dụng, nên ko biết khí, binh bị, kĩ nghệ, thương mại có mật thiết quan hệ đến giàu mạnh sinh tồn dân, nước kỉ 19.Mà cái cớ khiến cho kiến văn hẹp hòi, học thức khiếm khuyết, phép học phép thi nước ta ko- thay đổi.
Đành Nho học & khoa cử nước ta đào tạo nhiều nhân tài & giúp cho nước ta thành nước có văn hiến, lối học lấy văn chương, luân lí, lịch sử làm gốc ko hợp thời Gia dĩ lối học cử nghiệp lâu ngày sinh tệ Các sĩ phu biết tầm chương trích cú, đẽo gọt câu thơ, câu văn, thành thói chuộng hư văn ngày tệ thêm.