+ Trong sự tiến hóa các hình thức sinh sản thì sinh sản hữu tính có ưu thế hơn sinh sản vô tính nên sức sống của cơ thể con sinh ra cao hơn cơ thể bố mẹ + Sự hoàn chỉnh các hinh thứ[r]
(1)Tuần 30 Ngày soạn: Tiết 59 Ngày dạy:
Bài 54: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức
2 Kĩ năng:
- Kĩ tỡm kiếm xử lớ thụng tin đọc SGK để tỡm hiểu tiến húa vận động, di chuyển - Kĩ hợp tỏc, lắng nghe tớch cực
- Kĩ tự tin trỡnh bày ý kiến trước tổ, nhúm lớp 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II.CHUẨN BỊ:
1 GV Tranh phóng to hình 54.1SGK
2 HS Bài soạn
3.PP : Hỏi đáp.Thảo luận III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :
1 Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ: 5’ Kể ngành động vật
2 Bài mới:
Hoạt Động ND
GV HS
HĐ: Sự tiến hố hệ quan: hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục,…thể phức tạp hoá tổ chức thể
MT: Sự phức tạp hoá hệ quan thành nhiều phận khác * Sự tiến hố hệ cơquan: hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục,…thể phức tạp hoá tổ chức thể Sự phức tạp hoá hệ quan thành nhiều phận khác tiến tới hoàn chỉnh phận có tác dụng nâng cao chất lượng hoạt động thể TN đk sống thay đổi trình tiến hố động vật + Hệ hơ hấp: từ chưa phân hóa trao đổi qua tồn da mang đơn giản mang da phổi phổi
+ Hệ tuần hồn: chưa có tim tim chưa có ngăn tim 5’ Q trình tiến hố động vật
khơng phải ngày một, ngày hai mà trải qua thời gian địa chất tính triệu năm, gắn liền thích nghi động vật với môi trường
sống
15’ * So sánh số hệ quan của động vật
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập
- GV kẻ bảng để HS chữa - GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS
- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi
- GV nên kiểm tra số lượng
- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng
- Yêu cầu:
+ Xác định ngành
+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần
(2)nhóm có kết chưa
- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn
12’ * Sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể
- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp hoá hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp động vật học?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng - GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể
- Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?
- HS theo dõi tự sửa chữa
- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)
- Trao đổi nhóm
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
* Kết luận
- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức
- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được:
+ Các quan hoạt động hiệu
+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống
có ngăn ngăn tim ngăn
+ Hệ thần kinh: từ chưa phân hoá đến thần kinh mạng lưới chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bong, ) hình ống phân hố não, tuỷ sống
+ Hệ sinh dục: chưa phân hoá tuyến sinh dục khơng có ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn
Tên động vật Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục
Trùng biến hình
Động vật nguyên sinh
Chưa phân hoá
Chưa có Chưa phân hố Chưa phân hố
Thuỷ tức Ruột khoang
Chưa phân hố
Chưa có Hình mạng lưới Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn Giun đất Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần
hồn kín
Hình chuỗi hạch Tuyến sinh dục có ống dẫn
Tôm sông Chân khớp
Mang đơn giản
Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở
Chuỗi hạch có hạch não
Tuyến sinh dục có ống dẫn
Châu chấu Chân khớp
Hệ ống khí
Tin đơn giản, hệ tuần hồn hở
Chuỗi hạch, hạch não lớn
Tuyến sinh dục có ống dẫn
Cá chép
Động vật có xương sống
Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể
Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn
Tuyến sinh dục có ống dẫn
ếch đồng trưởng thành
Động vật có xương sống
Da phổi
Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni thể
Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ hẹp
Tuyến sinh dục có ống dẫn
Thằn lằn bóng
Động vật có xương
Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn
Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát
(3)sống hụt, hệ tuần hồn kín, máu pha ni thể
triển ếch
Chim bồ câu
Động vật có xương sống
Phổi túi khí
Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể
Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có mấu bên nhỏ
Tuyến sinh dục có ống dẫn
Thỏ
Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể
Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn
Tuyến sinh dục có ống dẫn
3 Củng cố 3’
- GV củng cố nội dung
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá
4.Kiểm tra đánh giá : 3’
Sắp xếp động vật sau theo chiều tiến hoá Thuỷ tức, thỏ, chim bồ câu, cá, trùng roi
5 Hướng dẫn học nhà 2’
- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào
* RÚT KINH NGHIỆM
(4)Tuần 30 Ngày soạn: Tiết 60 Ngày dạy:
Bài 55:TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
+ Phân biệt sinh sản vơ tính hữu tính
+ Nêu tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật
+Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, đặc biêt mùa sinh sản chúng 2/ Kĩ năng:
Rèn kĩ hoạt động nhóm
3/ Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, đặc biệt mua sinh sản
II/Chuẩn bị:
1.GV:Tranh liên quan sinh sản hữu tính, vơ tính + phiếu 2.HS: Xem trước BH
3.PP: Đàm thoại, trực quan
III/ Tiến trình dạy: 1/ Ổn định-KTBC :5’
2./ KTBC: Tiến hóa tổ chức thể có ý nghĩa gì? Động vật có hình thức sinh sản nào?
3/ Bài mói.
Hoạt động Nội dung
Giáo viên Học sinh H.động 1: Sinh sản vơ tính: (10’)
Mục tiêu: HS khái niệm sinh sản vơ tính; hình thức sinh sản vơ tính động vật
I/ Sinh sản vơ tính:
+ Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực
+ Hình thức sinh sản: phân đơi mọc chồi
Yêu câu hs nghiên cứu sgk; qs tranh có liên quan trả lơi câu hỏi
+ Thế sinh sản vơ tính?
+ Có hình thức sinh sản vơ tính nào?
+ Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?
Cá nhân tự đọc thông tin sgk; qs trả lời câu hỏi
Thảo luận nhóm thống đáp án
u cầu nêu được:
- Khơng có kết hợp đực,
- phân đôi, mọc chồi
(5)+ Tìm số đv có kiểu sinh sản giống trùng roi?
Chốt lại kiến thức đến nội dung
- Trung giày, trùng amip
H.động 2: Sinh sản hữu tính: (10’)
Mục tiêu: HS khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản vật
II/ Sinh sản hữu tính: + Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tạo thành hợp tử
+ Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính
Yêu cầu hs đọc thông tin trả lời câu hỏi:
+ Thế sinh sản hữu tính?
+ So sánh sinh sản vơ tính hữu tính cách hồn thành bảng
+ Giun đất giun đũa; cá thể lưỡng tính, đơn tính có hình thức thụ tinh ngoài, thụ tinh trong?
Chốt lại kiến thức đến nội dung
+ Kể tên số đvcxs đvkxs sinh sản hữu tính? + Hình thức sinh sản có tính ưu việt hơn? Chốt lại kiến thức đến nội dung
Cá nhân đọc thông tin ghi nhận kiến thức, trả lời câu hỏi:
Có kết hợp đực,
Tìm đặc điểm giống khác
Giun đất: lưỡng tính, thụ tinh ngồi
Giun đũa: phân tính, thụ tinh
Đại diện trình bày Nhóm khác bổ sung
Thủy tức, giun đất, châu chấu, sứa, gà, mèo…
(6)Bảng so sánh
Hính thức sinh sản Số cá thể tham gia Thừa kế đặc điểm
Của cá thể Của cá thể
Vơ tính 1
Hữu tính 2
H.động 3: Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính10’ Mục tiêu: HS nêu tiến hóa hình thức sinh sản
tập tính chăm sóc động vật
III/ Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính:
+ Trong tiến hóa hình thức sinh sản sinh sản hữu tính có ưu sinh sản vơ tính nên sức sống thể sinh cao thể bố mẹ + Sự hoàn chỉnh hinh thức sinh sản thể hiện: thụ tinh trong, đẻ con, thai sinh, chăm sóc trứng
+ Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản đảm bảo cho đv đạt hiệu cao như: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh đv non
Yêu cầu hs đọc thơng tin +Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp đv
Thơng báo:Đó đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính
u cầu hs hồn thành bảng sgk trang 180
Kẻ sẳn bảng cho hs điền
Nhận xét, ghi đáp án Yêu cấu hs dựa vào bảng trả lời câu hỏi
+ Thụ tinh ưu việt thụ tinh điểm nào?
+ Sự đẻ tiến hóa đẻ trứng nào?
Học sinh đọc thông tin sgk ghi nhận kiến thức
Yêu cầu nêu được:
Loài đẻ trứng, đẻ Thụ tinh ngồi, Chăm sóc
Trong nhóm:
Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng
Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung
Đại diện nhóm ghi kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hs theo dõi, sửa chữa
Các nhóm tiếp tục trao đổi trả lời
Thụ tinh số lượng trứng thụ tinh nhiều
(7)+ Tại phát triển trực tiếp tiến hóa gián tiếp? Gv giải thích thêm
Chốt lại kiến thức đến nội dung
*Sinh sản có ý nghĩa gỉ? * Bản thân em làm để bảo vệ đa dạng đó?
nên an toàn
Tỉ lệ non sống cao
-Để trì nịi giống, tạo nên đa dạng phong phú - Khơng bắt lồi động vật q hiếm, đặc biệt động vật mùa sinh sản.Cần lai tạo giống động vật
4/ Củng cố:4’
Hs đọc khung ghi nhớ Hs đọc mục “em có biết”
*BT: Chọn câu trả lời
I/ Trong nhóm đv sau, nhóm sinh sản vơ tính a/ Giun đất, sứa, san hô
b/ Thủy tức, đỉa, trai sông
c/ Trùng roi, trùng amip, trùng giày II/ Nhóm đv thụ tinh trong? a/ Cá, cá voi, ếch
b/ Trai sông, thằn lằn, rắn c/ Chim, gà, châu chấu
III/ Con non loài đv phát triển trực tiếp? a/ Châu chấu, bồ câu, tắc kè
b/ Ếch, cá, mèo c/ Thỏ, bò, vịt
5/ Dặn dò:2’
Học bài, trả lời câu hỏi sgk Chuẩn bị *Rút kinh nghiệm :
……… ……… ………
(8)Bài 56 :CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
+ HS nêu chứng mối quan hệ nguồn gốc nhóm động vật + HS trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật
2/ Kĩ năng:
Rèn kĩ quan sát, so sánh hoạt động nhóm
3/ Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn
Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ đa dạng sinh học II/ Chuẩn bị:
1.GV:Tranh H56.1; 56.2; phát sinh động vật 2.HS: xem trước BH
3.PP: Quan sát, thảo luận
III/ Hoạt động dạy – học: 1/ Ổn định
2/KTBC: 5’
Vì sinh sản hữu tính lại có tính ưu việt hơn?
3/ Bài mới
Hoạt động Nội dung
Giáo viên Học sinh
HĐ1:Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật Mục tiêu: Dựa vào di tích hóa thạch hs tìm hiểu mối quan hệ
giữa nhóm động vật
I/ Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật:
+ Giới đv từ hình thành có cấu tạo thường xuyên thay đổi theo hướng thích nghi với thay đổi điều kiện sống + Các loài đv có mối quan hệ họ hàng với nhau: Lưỡng cư cổ bắt nguồn từ cá vây chân cổ; Bò sát cổ bắt nguồn từ Lưỡng cư cổ; Chim cổ Thú cổ bắt nguồn từ bò sát cổ Yêu cầy hs nghiên cứu
thông tin, qs H56.1; 56.2 trả lời câu hỏi
+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?
+ Yêu cầu hs hoàn thành phần thảo luận
-Trên hinh 56.2A,hãy gạch chân nét đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ,gạch chân hai nét đặc điểm lưỡng cư cổ giống với lưỡng cư ngày
-Trên hình 56.2B gạch chân nét đặc điểm chim cổ giống bò sát ngày
-Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng
Cá nhân tự đọc thơng tin Qs H56.1; 56.2
Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:
Dựa vào di tích hóa thạch
Lưỡng cư cổ giống cá vây chân cổ: vảy, đuôi, nắp mang
Lưỡng cư cổ giống Lưỡng cư ngày nay: chi ngón
Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, có dài
(9)giữa lưỡng cư cổ cá tay chân cổ,chim cổ bò sát cổ Chốt lại kiến thức đến nội dung
* Hiện loài động vật có nguy bị tuyệt chủng.
* Nguyên nhân ô nhiễm môi trường
*Bản thân em làm để bảo vệ đa dạng động vật
- Do môi trường ô nhiễm - Chặt phá rừng, chất thải nhà máy, khí thải, làm cho khơng khí, nguồn nướ nhiễm - Khơng xả rác bừa bải, tuyên truyền người có ý thức bảo vệ môi trường đồng thời bảo vệ loài động vật
H.động 2: Cây phát sinh giới động vật: Mục tiêu: HS nêu ý nghĩa tác dụng phát sinh động vật
II/ Cây phát sinh đv:
Qua phát sinh động vật thấy mức độ quan hệ họ hàng cac nhóm động vật với cịn so sánh nhánh có nhiều lồi nhánh khác
Hướng dẫn hs qs tranh phát sinh giới động vật Treo câu hỏi cho hs trả lời + Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?
+ Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh nào?
+ Ngành Chân khớp quan hệ họ hàng gần với ngành thân mềm đvcxs?
+ Ngành thân mềm gần với Ruột khoang hay giun đốt? Lưu ý: kích thước lớn số lồi đông Chốt lại kiến thức đến nội dung
Cá nhân qs tranh hướng dẫn gv
Tự nghiên cứu thông tin sgk, đọc thích tranh
Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:
Mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật
Nhóm có vị trí gần nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần xa
Thân mềm
Giun đốt
Tự rút kết luận ý nghĩa tác dụng phát sinh dộng vật
4/ Củng cố: Nêu mối quan hệ lồi động vật
5/ Dặn dị:2’ Học bài, trả lời câu hỏi sgk, Chuẩn bị *Rút kinh nghiệm :