CÔ GIÁO DẠY VAN HAY

- NhËn xÐt giê lµm bµi cña häc sinh - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo... Tãm t¾t.[r]

TiÕt + : T«i ®i häc

Thanh Tịnh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tâm trạng tới lớp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ ” buổi tựu trờng đời

- Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

B ChuÈn bÞ

- Tranh, ảnh buổi tựu trờng C Khởi động

1 Bµi cị : KT s¸ch, vë

2 Bài : Giới thiệu : Trong đời ngời, kỷ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt, đáng nhớ kỷ niệm, ấn t-ợng ngày tựu trờng đầu tiên…

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc CT Em hiểu tác giả, tác phẩm?

- Đọc giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu Chú ý lời nhân vật tôi, ngời mẹ, ông đốc

- Đọc lại CT : 2, 6,

- Kỉ niệm ngày đến trờng “tơi” đợc kể theo trình tự khơng gian thời gian nào?(trên đờng tới trờng  nhìn thấy ngơi trờng  ngồi vào chỗ mình; từ nhớ dĩ vãng)

Hoạt động :

- Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hỗn hợp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật mẹ tới trờng? - Cảm giác quen mà lạ nhân vật có ý nghĩa gì?

- Chi tiết không học sơn có ý nghĩa gì?

- Cú thể hiểu NV “ tơi ” qua chi tiết “ Ghì thật chặt hai …” “ muốn thử sức tự cầm bút thớc ”? * TL nhóm : Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm mút thớc, tác giả nhận xét : “ ý nghĩ ấy…trên núi” Hãy phát phân tích ý nghĩa BPNT đợc sử dụng câu văn ”? (NTSS  kỷ niệm đẹp, đề cao việc học) Hoạt động :

I Tìm hiểu chung Tác giả

2 Tác phẩm Chú thích

3 Đọc, tìm hiểu thÝch II Ph©n tÝch

1 Cảm giác nhân vật “ ” buổi tựu tr ờng a Khi mẹ đờng tới tr-ờng

- Có thay đổi lớn lịng - Thấy lớn lên, nhận thức nghiêm túc hc hnh

- Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ Lí tâm trí tác giả có g× nỉi bËt?

(đơng ngời, đẹp)

- Cảnh tợng đợc nhớ lại có ý nghĩa gì? (Khơng khí ngày khai trờng, tinh thần hiếu học, tình cảm sâu nặng tác giả mái trờng)

- Hình ảnh so sánh : “ Trờng… nh đình ” có ý nghĩa gì?

- Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đến trờng học, tác giả dùng hình ảnh so sánh nào? ý nghĩa hình ảnh so sánh đó?

(Miêu tả sinh động, khát vọng bay bổng) Hoạt động :

- Khi chờ nghe đọc tên, cảm giác NV “tôi” nh nào?

Hoạt động :

- Em suy nghĩ tiếng khóc cậu học trò xếp hàng vào lớp? - Đến đây, em hiểu NV “tơi”? Hoạt ng :

- Những cảm giác mà NV nhận đ-ợc bớc vào lớp học gì?

- Những chi tiết cuối văn nói thêm điều NV tôi?

(yêu thiên nhiên, tuổi thơ nhng yêu việc học)

- Em cú cảm nhận thái độ, cử ngời lớn em bé lần i hc?

(Mọi ngời yêu thơng, chăm chút, khuyến khÝch)

Hoạt động :

- Nhận xét đặc sắc NT truyện? - Sức hút tác phẩm, theo em đ-ợc tạo nên từ đâu?

Hoạt động :

b Khi đứng sõn trng

- Cảm thấy bé nhỏ so víi tr-êng  lo sỵ

c Khi ơng đốc gi tờn

- Hồi hộp chờ nghe tên d Khi bạn vào lớp - Cảm thấy bớc vào giới khác cách xa mẹ hết

giàu cảm xóc víi trêng, ngêi th©n

e Khi ngåi lớp học

- Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với bạn

- Vừa ngì ngµng võa tù tin

III Tỉng kÕt Ghi nhí (SGK) IV Lun tËp - BT1 : Gỵi ý

- Dòng cảm xúc diễn biến ntn bớc tựu trờng NV tôi?

- Dòng cảm xúc đợc bộc lộ sao?

niệm thời thơ ấu; yêu quý, nhớ cách sâu sắc, chi tiết) E Dặn dò

- Phân tích tâm trạng NV buổi tựu trờng - Làm BT2 (SGK); 1, 2, (SBT)

- Soạn cấp độnkhái quát nghĩa từ ngữ

Tiết : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- RÌn lun t viƯc nhËn thøc mèi quan hệ chung riêng

B Chun bị - Bảng phụ C Khởi động

1 Bµi cị : KT sù chn bÞ

2 Bài : Giới thiệu : lớp 7, ta học hai mối quan hệ nghĩa từ : đồng nghĩa trái nghĩa lớp 8, học nói mối quan hệ bao hàm tức nói đến phạm vi khái quát nghĩa từ

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS quan sát sơ đồ Chú ý cách trình bầy thành ba hàng

- Nghĩa từ “ động vật ” rộng hay hẹp nghĩa từ “ thú, chim, cá ”? Vì sao?

- NghÜa cđa tõ “ thó ” réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa từ voi, hơu ?

Hot ng :

- Qua ph©n tÝch, em hiĨu n o vỊà

I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp

phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động :

2 Ghi nhí (SGK)

II Luyện tập Lập sơ đồ a Y phục :

- Quần : quần đùi, quần dài… - áo : áo dài, áo sơ mi… b.Vũ khí :

-Bom : bom bi

-Súng : súng trờng, đại bác BT2 :

a Chất độc b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh BT3 :

c Hoa qu¶ : cam, bởi, dứa

d Họ hàng : ông, bà, cha, mẹ, bác, cô e Mang : xách, khiêng, gánh

BT4 :

a Thuốc lào b Thủ quỹ c Báo điện d Hoa tai BT5 :

- §T cã nghÜa réng : khãc

- §T cã nghÜa hĐp : nøc në, sơt sïi

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhí - Lµm BT 6, (SBT)

Tiết : Tính thống chủ đề văn bản A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc chủ đề VB, tính thống chủ đề VB

- Biết viết VB bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần để nêu bật ý kiến, cảm xúc

B ChuÈn bÞ

- Bảng phụ (luyện tập) C Khởi động

1 Bµi cị : Néi dung chÝnh VB Tôi học Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc lại VB “ Tôi học ”

- Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình?

(m dn n trờng, ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học đầu tiên)

- Những kỷ niệm gợi lên cảm giác ntn lòng tác giả?

(thấy lớn, bỡ ngỡ, rụt rè…) - ND trả lời chủ đề VB “ Tơi học” Em thử phát biểu chủ đề VB câu

- Vậy em hiểu chủ đề VB gì?  Ghi nhớ

Hoạt ng :

- Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên?

- Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp in sâu lịng NV “ tơi ”? - Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “ ” mẹ đến trờng, vào lớp?

- Từ việc phân tích trên, cho biết tính thống chủ đề VB đợc

I Chủ đề VB

1 VB : Tôi học

- Ch : Nh kể lại buổi tựu trờng đầu tiên, tác giả nêu lên ý nghĩ cảm xúc buổi tựu trờng Chủ đề VB đối t ợng vấn đề mà tác giả nêu lên đặt VB II Tính thống chủ đề VB Tính thống chủ đề VB “ Tôi học ”

a Nhan đề  nói chuyện “ tơi học” (những kỷ niệm tác giả)

b

- Các câu nhắc đến kỷ niệm :

+ lòng lại nao nức kỷ niệm

+ Tôi quên đợc…

- Các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác : + Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật thay đổi

+ Thay đổi hành vi : không thả diều, nô đùa  học

thĨ hiƯn ntn?

- Làm để bảo đảm tính thống VB?

Hoạt động : -Làm việc cá nhân

-Th¶o luËn nhãm

+ C¶m thÊy xa mĐ Ghi nhí 2, (SGK) III Lun tËp

BT1 : Tính thống chủ đề VB “ Rừng cọ quê ”

a Đối tợng vấn đề : Rừng cọ q tơi gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ

- Thø tù tr×nh bày : + Miêu tả cảnh rừng cọ

+ Sự gắn bó ngời với rừng cọ  Thứ tự hợp lý thay đổi b Chủ đề :

-Rừng cọ quê (đối tợng) gắn bó giữa…(vấn đề chính)

c Các từ ngữ thể chủ đề : rừng cọ, cọ, thân cọ, cọ, chổi cọ,…

BT2 :

- ý lạc đề : b, d, e

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm BT3 (SGK); 3, (SBT) - Soạn : Bố cục văn

Tiết + : Trong lßng mĐ

Ngun Hồng A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần NV bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng : Chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyn cm B Chun b

- ảnh tác giả

- Hồi kí “ Những ngày thơ ấu ” C Khởi động

1 Bµi cị :

- Phân tích tâm trạng NV buổi tùu trêng

2 Bài : Giới thiệu : Nguyên Hồng nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, Những kỷ niệm đợc viết lại…

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cn t Hot ng :

- Trình bày hiểu biết em Nguyên Hồng?

- Xuất xứ đoạn trích?

- Đọc chậm, tình cảm, ý từ ngữ thể cảm xúc, lời dối bà cô

- c k chỳ thớch : 5, 8, 12, 13, 14, 17 - Đoạn trích chia phần? ND phần Hoạt động :

- NV “ C« t«i ” cã quan hƯ ntn víi bÐ Hång? - Em cã nhËn xÐt g× cử cời hỏi bà cô?

(Khơng phản ánh tâm trạng tình cảm bà cô)

- Từ ngữ biểu thực chất thái độ bà? (Rất kịch) Rất kịch nghĩa gì? (Rất giả dối, giả vờ)

- Sau lời từ chối Hồng, bà cô hỏi lại với giọng điệu ntn? Điều thể gì? (Sự giả dối, độc ác)

-Vì bé Hồng cảm nhận lời nói bà ý nghĩa cay độc, rắp tâm bẩn?

- Qua phân tích, em thấy bà ngời ntn? - Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, tác giả sử dụng NT gì?

(tơng phản, đặt hai tính cách trái ngợc : hẹp hịi, tàn nhẫn ngời > < tâm hồn sáng, giàu tình thơng bé Hồng)

-Nhận xét ý nghĩa phép tơng phản đó?

(Làm bật tính cách tàn nhẫn ngời cơ) Hoạt động :

- Theo dõi phần đầu VB, em thấy cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt?

- Khi ngời cô xúc phạm mẹ, bé Hồng có phản ứng ntn? Vì lại có phản ứng nh vậy?

- Khi bµ cô ngân dài hai tiếng em bé , bé Hång cã ý nghÜ g×?

I T×m hiĨu chung Tác giả

2 Tác phẩm

- Những ngày thơ ấu (hồi kí) gồm chơng

- Trong lòng mẹ chơng IV Đọc, tìm hiểu thích Bố cục : phần

II Phân tích Nhân vật bà cô

- Cử : cời hỏi, kịch

- Giäng nãi : ngät ngµo

- Lời lẽ : mỉa mai, cay độc, nhiếc móc

 Là ngời lạnh lùng, độc ác, tàn nhẫn

2 Nhân vật bé Hồng

a Những ý nghĩ, cảm xúc bé trả lời ngời cô

- Hình ảnh so sánh giá cổ tục nát vụn có ý nghĩa gì?

- Những phản ứng giúp ta hiểu bé Hồng? (bảo vệ mẹ, xuất phát từ tình yêu mãnh liệt mẹ)

- Khi gặp lại mẹ đột ngột đờng học về, cảm xúc sung sớng cực điểm bé đợc thể ntn?

- Hình ảnh so sánh “ hơm đó…giữa sa mạc ” có ý nghĩa gì?

(so sánh độc đáo, lạ  bộc lộ tâm trạng thất vọng cực  tuyệt vọng  phong cách văn chơng sâu sắc, nồng nhiệt Nguyên Hồng)

- NV ngời mẹ đợc kể qua nhìn cảm xúc tràn ngập yêu thơng ngời Điều có tác dụng gì?

(Niềm sung sớng vô bờ, dạt, miên man đợc nằm lòng mẹ, đợc cảm nhận tất giác quan  giây phút thần tiên, ngời mẹ vừa vĩ đại, vừa thân thơng)

- Cảm giác bé nằm lòng mẹ đợc diễn tả ntn?

- Cảm nghĩ em NV bé Hồng từ biểu tình cảm đó?

- Qua đoạn trích, hÃy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình?

- on trớch l bi ca thiêng liêng tình mẫu tử.Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao?

- Qua đoạn trích, em hiểu hồi kí? (ngời viết kể lại chuyện, điều trải qua, chứng kiến)

Hoạt động :

khoé mắt cay cay, nớc mắt ròng ròng)

- Căm tức thành kiến cổ tục xà hội

- Quyết tâm trả thù mÃnh liêt

b Cm giác sung sớng cực điểm đợc lòng mẹ

- §i theo xe víi cư chØ véi vÃ, sốc sốc, lập cập

- Lên xe khóc

- Chìm ngập cảm giác vui sớng, rạo rực, ấm áp

Bé Hồng có nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mÃnh liệt, khao khát yêu thơng IV Tổng kết

Ghi nhớ (SGK)

V LuyÖn tËp

- Cảm nghĩ em tuổi thơ bé Hồng Hãy viết đoạn từ 10 – 15 dòng để chia sẻ với

E Dặn dò

Tit : Trờng từ vựng A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với hoạt động ngơn ngữ nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ… giúp ích cho việc học, viết văn B Chuẩn bị

-Bảng phụ C Khởi động 1.Bài cũ :

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ gì? Mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ?

- Ch÷a BT 4, Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VD (SGK)

- C¸c tõ in đậm đoạn trích có nét chung nghÜa?

- Qua ph©n tÝch VD, em hiĨu thÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Cho mét vµi VD? (Dơng nÊu níng)

- HS đọc ghi nhớ Hoạt động :

- HS đọc VD trờng từ vựng “ mắt ” (SGK)

- C¸c tõ thuéc trờng mắt VD a thuộc từ loại nào?

- Từ thuộc trờng từ vựng nào?

- HS c VD d

- Các từ in đậm đoạn trích đợc tác giả sử dụng với biện pháp NT nào?

Hoạt động :

- HS đọc VB “ Trong lịng mẹ ”

I ThÕ nµo tr ờng từ vựng 1.VD

- Các từ : mặt, mắt, da, gò má, đầu, cánh tay, miệng cã nÐt chung vỊ nghÜa : chØ bé phËn cđa thể ngời tạo thành tr-ờng từ vựng

2 Ghi nhí (SGK) L u ý

a Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n (tÝnh hƯ thèng)

b Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng từ khác biệt từ loại ( Đặc điểm ngữ pháp)

c Một từ thuộc nhiều trờng từ vựng khác tợng nhiều nghÜa

d Ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngơn từ khả diễn đạt (nhân hoá, ẩn dụ, so sánh)

II LuyÖn tËp BT1 :

- Cá nhân suy nghĩ

- Chú ý tính nhiều nghĩa từ - Thảo luận nhóm

- HS đọc kỹ đoạn thơ

- Các từ : chiến trờng, vũ khí, chiến sĩ vốn thờng dùng lĩnh vực quân nhng đợc dùng để nói lĩnh vực nào?

BT2 : Đặt tên trờng từ vựng : a Phơng tiện đánh bắt thuỷ sản b Đồ dùng để chứa đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí ngời e Tính nết ngời

g Phơng tiện để viết

BT4 : XÕp tõ theo trêng từ vựng : - Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính BT5 : Tìm trờng từ vựng từ - L¹nh :

+ Trêng thêi tiÕt : l¹nh lẽo, mát mẻ, ấm ấp

+ Trờng tình cảm : l¹nh lïng, l¹nh nh¹t, nång Êm, nång hËu…

- Líi :

+ Trờng cơng cụ (lới, câu, giậm, vó…) + Trờng hành động (lới, câu, đánh giậm, thả vó…)

+ Trêng kÜ tht, chiÕn tht (líi điện, mạng lới, cán bộ)

BT6 :

Tỏc giả chuyển từ in đậm từ tr-ờng “ quân ” sang trtr-ờng “ nông nghiệp ”

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Lµm BT : 3, (SGK)

Tiết : Bố cục văn bản A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc bố cục VB, đặc biệt cách xếp ND phần thân

- Biết xây dựng bố cục VB mạch, phù hợp đối tợng nhận thức ngời đọc

B Chuẩn bị - Bảng phụ C Khởi động Bài cũ :

- Chủ đề VB gì? Tính thống chủ đề VB đợc thể ntn? - Chữa BT 2,

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động : - HS đọc VB

- VB chia làm phần? Chỉ phần đó?

- Ph©n tÝch mèi quan hệ phần VB?

- Từ việc phân tích trên, hÃy cho biết : Bố cục VB phần? NV phần gì? Các phần cđa VB quan hƯ víi ntn?

Hoạt động :

- Phần thân VB “ Tôi học ” kể kiện gì? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào?

- HÃy diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài?

- Khi tả ngời, vật, vật, phong cảnh… em lần lợt miêu tả theo trình tự nào? - Hãy cho biết cách xếp việc phần TB để thể chủ đề “ Ngời thầy…”

- Từ tập hiểu

I Bố cục văn bản

1 VB : Ngi thầy đạo cao đức trọng - VB có ba phần :

+ Mở (Từ đầu danh lợi) : giíi thiƯu tỉng qu¸t NV

+ Thân (tiếp…vào thăm) : Kể rõ đạo cao đức trọng NV

+ Kết (còn lại) : Khi NV mất, ngời thơng tiếc

- Mèi quan hÖ phần : + MB : Giới thiệu NV

+ TB : NV đợc làm rõ

+ KB : tôn cao, nhấn mạnh thêm Ghi nhớ 1, (SGK)

II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn bản

1 VD : a Tôi học

- Hồi tởng kỷ niệm bớc tựu tr-ờng

+Cảm xóc :

 Trên đờng đến trờng  Khi bớc vào lớp  Thứ tự thời gian

- Liên tởng đối lập cảm xúc đối tợng trớc buổi tựu trờng ; đờn, ngơi trờng… b.Trong lịng mẹ

- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cao độ cổ tục đày đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà nói xấu mẹ em

- Niềm sung sớng cực độ bé Hồng đợc lịng mẹ

c Tr×nh tù miêu tả

- Ngời, vật, vật : thể phận

- Ngời : ngoại hình nội tâm - Phong cảnh : thứ tự không gian d Hai nhóm việc Chu Văn An - Lµ ngêi tµi cao

biÕt mình, hÃy cho biết cách xếp nọi dung phÇn TB cđa VB?

Hoạt động : III Luyện tậpBT1 :

a Theo thứ tự không gian : nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - xa dần

b Theo thø tù thêi gian : chiều, lúc hoàng hôn

c Hai luận đợc xếp theo tầm chúng (đoạn 2, 3) luận điểm cần chứng minh (đoạn 1)

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhí - Lµm BT 2, (SGK); 3, 4(SBT) TiÕt : Tøc níc bê

(Trích Tắt đèn )“ ”

Ngơ Tất Tố A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Qua đoạn trích, ta thấy đợc mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nơng dân khổ XH

- Cảm nhận đợc quy luật thực : có áp có đấu tranh, thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân, thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện ca tỏc gi

B Chuẩn bị

- ảnh Ng« TÊt Tè

- Tác phẩm : “ Tắt đèn ” C Khởi động

1 Bµi cị :

- Tình yêu thơng mãnh liệt bé Hồng ngời mẹ đợc thể ntn đối thoại với ngời cơ?

- Phân tích tâm trạng bé Hồng gặp lại mẹ đờng học đ-ợc ngồi lòng mẹ?

2 Bài : Giới thiệu vài nét Ngô Tất Tố tiểu thuyết “ Tắt đèn ” D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Dựa vào CT, em hÃy giới thiệu nét tác giả Ngô Tất Tố?

- c có sắc thái biểu cảm, ý lời đối thoại

- Đọc lại CT : 3, 4, 6, 9, 11 - Gäi HS tãm t¾t

Hoạt động :

- Khi bọn tay sai xông vào, nhà chị Dậu lúc có ai? Sức khỏe anh Dậu ntn? Những đứa chị sao?

I Tìm hiểu chung Tác giả

2 Tác phẩm Chú thích

3 Đọc, tìm hiểu thích Tóm tắt

II.Phân tích

- Anh Dậu mục tiêu bän tay sai?

- Chị Dậu bán ổ chó cho Nghị Quế có đủ tiền nộp su cho chồng em chồng không?

- Qua đó, em thấy tình chị Dậu ntn?

Hoạt động :

- Cai lƯ lµ chøc danh gì? (tay sai mạt hạng)

- Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò gì? (thúc su ng-ời thiếu)

- Hắn tên ngời nhà Lí trởng xơng vào nàh anh dậu với ý định gì? (thu nốt suất su ngời em chết)

- Thái độ, cử chỉ, hành động ngôn ngữ tên cai lệ đợc thể ntn? (không phải ngôn ngữ ngời, giống nh tiếng sủa, gầm thú dữ; dờng nh rên; hết nói tiếng ngời, khơng có khả nghe tiếng nói đồng loại)

(ra tay đánh trói kẻ thiếu su, bỏ ngồi tai lời van xin, hành động đểu cáng táng tận lơng tâm)

- Em có nhận xét chất tính cách tên cai lệ?

(L hin thõn sinh ng “ nhà n-ớc” sát nhân)

Hoạt động :

(GV nhắc lại tình chị Dậu) - Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng cách nào?

- V× chị lại phải thiết tha van xin? (bọn tay sai hÃn, chồng chị có tội, biết rõ thân phận mình)

- Vì chị dậu cự lại?

(cai lệ đánh chị, xông vào anh Dậu ) - Chị cự lại ntn?

- Theo em, thay đổi thái độ chị dậu có hợp lý khụng?

- Do đâu chị Dậu có sức mạnh quật ngà hai tên tay sai? (lòng căm hờn, lòng yêu thơng chồng)

(Hnh ng ca ch Du ch l bt phỏt)

- Qua đoạn trích, em có nhận xét

- Chị Dậu tiền nộp su

Bảo vệ chồng tình thÕ nguy ngËp Nh©n vËt cai lƯ

- Thái độ hống hách - Ngôn ngữ hách dịch - Hnh ng v phu

Là kẻ tàn bạo, không chút tình ngời

3 Nhân vật chị Dậu - Cè thiÕt tha van xin

- Cù l¹i

+ Bằng lí lẽ : vị kẻ ngang hàng, sẵn sàng đè bẹp đối phơng

tính cách chị Dậu? Hiểu xã hội TDPK đơng thời?

- Nét đặc sắc NT đoạn trích gì?

III Tỉng kÕt -ND : Ghi nhí

-NT : Khắc hoạ nhân vật sinh động, miêu tả tâm lý nhân vật chân thc hp lý

E.Dặn dò

-Hc bi, đọc diễn cảm -Soạn : Lão Hạc

Tiết 10 : Xây dựng đoạn văn văn bản A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định B Chuẩn bị

C Khởi động Bài cũ :

- Bè cơc cđa VB gåm mÊy phÇn? NhiƯm vơ phần gì? Các phần VB quan hƯ víi ntn?

- Nội dung phần thân đợc xếp ntn? - Chữa BT3

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VB

* TL nhãm (2 b¹n)

- Vb gồm ý? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn?

- Em thờng dựa vào dấu hiệu để nhận biết đoạn văn?

- Hãy khái quát đặc điểm đoạn văn?

- Qua phân tích, em cho biết đoạn văn?  HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : - HS đọc đoạn 2a

- Tìm từ ngữ trì đối tợng? - Thế từ ngữ chủ đề? - HS đọc đoạn 2b

- Tìm câu nêu ý khái quát đoạn? - Em cho biết vị trí cấu tạo câu chủ đề đoạn văn?

- Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn? Chúng đóng vai trị VB?

Hoạt động :

- HÃy phân tích so sánh xách trình bày ý đoạn văn văn ?

- Đoạn có câu chủ đề khơng ?

- yếu tố trì đối tợng đoạn văn ?

- Mèi quan hÖ ý nghÜa câu đoạn văn NTN ?

- ND đoạn vă đợc trình bày theo trình tự ?

- Câu chủ đề đoạn đợc đặt vị trí ?

- ý đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ?

- Đoạn văn có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

- ND đoạn văn trình bày theo trinh tù nµo ?

- Qua , em hiểu có cách trình bày ND đoạn văn ?

Hoạt động :

I ThÕ nµo lµ đoạn văn

1.VB : Ngụ Tt T v tỏc phm Tt ốn

-Đoạn văn : +Vai trò +Hình thức +Nội dung +Số lợng câu

2 Ghi nhí (SGK)

II.Từ ngữ chủ đề câu chủ đề trong đoạn văn

1.Từ ngữ chủ

* Đoạn : Ngô Tất Tố; ông; nhà nho; nhà báo; học giả

2 Cõu ch đề

- Đoạn : Tắt đèn…của Ngô Tất Tơ + Vị trí : đầu đoạn

+CÊu t¹o : gồm hai thành phần : chủ ngữ - vị ngữ

3 Ghi nhớ (SGK)

III Cách trình bày nội dung đoạn văn Nhận xét

- Đoạn :

+Khụng cú cõu ch

+ yếu tố trì đối tợng : NTT, ông… + Quan hệ câu độc lập

+ ND triển khai theo trình tự : Quê hơng-gia đình – ngời – nghề nghiệp – tác phẩm

- §o¹n :

+ Câu chủ đề : đầu on

+ ND triển khai theo trình tự phân tích ND NT

- Đoạn 2b

+ Câu chủ đề cuối đoạn

+ ND trình bày theo trình tự : ý cụ thể đến ý kết luận

2 Ghi nhí (sgk ) II Lun tËp

Bµi : VB cã 2ý ; 2đoạn

E Dặn dò - Thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp ,4 ( SGK )

Tiết 11 + 12 : Viết tập làm văn số 1 A Mc tiờu cn t

- Ôn lại cách viết văn tự sự; ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn

- Luyện tập viết văn đoạn văn B Chuẩn bị

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề sổ lu đề

E Dặn dò - Thu chấm

TiÕt 13 + 14 : L·o H¹c

Nam Cao A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý NV lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn (qua NV ơng giáo) : thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

- Bớc đầu hiểu đợc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao : khắc họa NV tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí với trữ tình

B.ChuÈn bÞ

- ảnh tác giả C Khởi động Bài cũ :

- Phân tích diễn biến tâm lí chị dậu đoạn trích Theo em, thay đổi tháu độ chị có đợc miêu tả chân thực, hợp lí khơng? Qua đoạn trích, em có nhẫnét ntn chất tính cách chị

2 Bài : Giới thiệu : nhà văn tác phẩm D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Yêu cầu đọc : Giọng điệu biến hố đa dạng, phù hợp với ngơn ngữ đối thoại Phần đầu chậm rãi, phần cuối gấp gáp - HS tóm tắt

Hoạt động :

- Vì lão Hạc đành phải bán cậu Vàng? (Tình cảnh : nghèo, độc, túng quẫn) - Vì nói : Vàng có vị trí quan trọng đời lão Hạc?

(Vµng – kû vËt nhÊt trai, ngời bạn thân thiết lÃo Hạc)

- Phân tích diễn biến tâm trạng lÃo Hạc xung quanh việc bán chó?

+ Qua lêi kĨ

+ Qua diễn biến khn mặt Các chi tiết có ý nghĩa gì? (diễn tả nội tâm) + Những lời nói lão Hạc với ụng giỏo

I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả, tác phẩm (chú thích) Đọc, tìm hiểu thích Tóm tắt

II Phân tích NV lÃo Hạc a Tình cảnh :

- Nghốo kh, cụ c, túng quẫn

b Diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán “ cậu Vàng ” - Suy tính, đắn đo nhiều  việc hệ trọng

- Cõi lịng vơ đau đớn, xót xa, ân hận

gióp em hiểu tâm trạng lÃo Hạc?

- Qua tâm trạng đó, em thấy lão Hạc ngời ntn?

- T¹i l·o H¹c l¹i tư tù cách ăn bả chó?

(một ý muốn tự trừng phạt ghê gớm) - Em hiểu ntn nguyên nhân chết lÃo Hạc?

- T ú, em có suy nghĩ số phận ng-ời nơng dân? (cơ cực, đáng thơng năm đen tối trớc CMT8)

+ Vì cịn tiền (30 đồng), vờn (3 sào) mà lão Hạc phải tìm đến chết?

+ Qua viƯc l·o H¹c thu xÕp, nhê cậy ông giáo, em có suy nghĩ tính c¸ch cđa l·o

- Suy nghĩ em NV lão Hạc? Hoạt động :

-Em thấy thái độ, tình cảm NV “ tơi ” lão Hạc ntn?

(Khi nghe l·o H¹c kĨ chuyện, cách c xử, ý nghĩ tình cảnh, nhân cách lÃo Hạc)

- Em hiu th no ý nghĩ NV “ ” qua đoạn “ Chao ôi! … che lấp mất” - Hai lần NV “ ” cảm thấy đời đáng buồn Điều có ý nghĩa gì?

(vừa có giá trị tố cáo sâu sắc lại mang ý nghĩa nhân đạo cao cả)

- Theo em, c¸i hay cđa truyện thể rõ điểm nào?

+ Truyện đợc kể lời NV “ ” có hiệu NT gì?

- Cách xây dựng NV có đặc sắc?

(đoạn từ lão Hạc kể chuyện lừa cậu Vàng, vật vã, đau đớn trc lỳc cht)

- Việc tạo dựng tình truyện bất ngờ (chi tiết lÃo Hạc ăn bả chó) có tác dụng gì?

- Qua truyn, em nhn thức số phận phẩm chất ngời nông dân lao động XH cũ ntn?

- NV ông Giáo giúp em hiểu tác giả? Nét đặc sắc NT truyện gì? - Đọc phõn vai

* Là ngời sống tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực, thơng sâu sắc c Cái chết lÃo Hạc

- Nguyên nhân : + Đói khổ, túng quẫn

+ Lòng thơng âm thầm + Lòng tự trọng cao

2 Nhân vật «ng Gi¸o

- Thơng cảm sâu sắc, kính trọng sẵn sàng giúp đỡ lão Hạc nhờ cậy

- Thơng yêu chân thành, tìm cách giúp đỡ ngầm

- Luôn thơng yêu trân trọng ngời lao động nghèo khổ

- Cách nhìn ngời đắn

* Là ngời có lịng nhân đạo cao Nghệ thuật kể chuyện tác giả - Kể thứ khiến câu chuyện trở nên thật, xúc động

- Xây dựng NV sinh động, thể qua diễn biến tâm trạng, qua c ch, ngụn ng

- Tạo dựng tình bất ngờ gây hứng thú, lôi

IV Tổng kÕt ND :

-Số phận đau thơng phẩm chất cao đẹp ngời nông dân XH c NT :

- Khắc hoạ NV tài tình

E Dặn dò - Tập tãm t¾t

- Nắm đợc giá trị ND, NT - Soạn : Cô bé bán diêm

Tiết 15 : Từ tợng hình, từ tợng thanh A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS hiểu đợc :

- Thế từ tợng hình, tợng

- ý nghĩa, giá trị từ tợng hình, tợng văn miêu tả, tự

- Rốn ý thức sử dụng từ tợng hình, tợng giao tiếp để tăng tính hình tợng, tính biểu cảm cho câu văn

B.ChuÈn bÞ

- Bảng phụ, đoạn văn có từ tợng hình, tợng C Khởi động

1 Bài cũ : - Chữa BT7

- Nhận xét đoạn văn bạn Đọc đoạn văn Tìm – từ trờng từ vựng  đặt tên cho trờng từ vựng

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VD Chú ý từ in đậm - Phõn nhúm, tho lun :

+ Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật?

+ Những từ mô âm tự nhiªn, ngêi?

+ Những từ có tác dụng cách miêu tả tự tác giả?

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ từ tợng hình, từ tợng thanh?

- Tìm số từ tợng hình, tợng thanh? - Qua VD trên, em thấy từ tợng hình, tợng có giá trị ntn trình giao tiếp?

Hot động :

* HS đọc yêu cầu BT : - Cá nhân suy nghĩ, trả lời

- Cá nhân làm theo mẫu

- Phõn nhúm : + Thảo luận + Đại diện trả lời + GV ỏp ỏn

I Đặc điểm, công dụng VD

- Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật : móm mém, xồng xộc, vật vÃ, rũ rợi, sòng sọc, xộc xệch

- Từ mô âm : hu hu, - T¸c dơng :

+ Hình dung cụ thể hình ảnh lão Hạc + Đoạn văn sinh động, gợi cảm Đặc điểm

- Ghi nhí (SGK)

- VD : lác đác, tha thớt, rì rầm,… Cơng dụng

- Ghi nhí (SGK) II Lun tËp BT1 :

- Từ tợng hình : rón rén, lẻo khoẻo, - Từ tợng : xoàn xoạt, bịch, đốp BT2 :

- Từ tợng hình gợi tả dáng ngời : đủng đỉnh, khệnh khạng, lẫm chẫm, lừng thững, thớt tha

BT3 :

Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời :

- Ha : gợi tả tiÕng cêi to, tá rÊt kho¸i chÝ

- Hi hi : mô tiếng cời phát đằng mũi, thờng biểu lộ thích thú, bất ngờ

- Hô hố : mô tiếng cời to thô lỗ

- Hề : mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ không cần che đậy, giữ gìn

E Dặn dò - Thuộc ghi nhớ

Tiết 16 : Liên kết đoạn văn văn bản A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn  liền ý, liền mạch

- Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ B Chuẩn bị

- Bảng phụ, đoạn văn mẫu C Khởi động

1 Bµi cị :

- Thế từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, chữa BT3 - Có cách trình bày nội dung đoạn văn, chữa BT2 Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VD 1, (SGK)

- So sánh mối quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn hai VD (trớc sau thêm cụm từ “ Trớc hơm )

- Em có nhận xét tác dơng cđa cơm tõ liªn kÕt?

- Qua phân tích VD, em thấy việc sử dụng đoạn VB có tác dụng gì? Hoạt động :

I Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản

1 VD (1) :

- Đoạn : tả cảnh trờng - Đoạn : cảm giác trờng trớc

Hai đoạn gắn kết (2) :

- Đầu đoạn thêm cụm từ “ Trớc hơm ” (đó : phép thế, tạo liờn kt vi on 1)

tạo gắn kÕt vỊ néi dung Ghi nhí (SGK)

- Th¶o luËn : Chia nhãm Mỗi nhóm BT

+ BT1a (trả lời câu hỏi)

+ Tìm thêm từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng liệt kê?

+ BT1b

+ Tìm thêm từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng đối lập tơng phản?

+ BT1c + BT1d

- §äc VD mơc II2/tr.53

- Tìm câu liên kết hai đoạn cho biết câu có tác dụng liên kết? - Qua phân tích, ta thấy sử dụng phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạn văn?

Hot ng :

- Cá nhân suy nghÜ, tr¶ lêi

1 Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn a Từ ngữ quan hệ liệt kê : trớc hết, đầu tiên, bắt đầu, tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là…

b.Từ ngữ quan hệ đối lập tơng phản : nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với…

c Dùng đại từ từ ngữ có tác dụng thay : đó, này, đây…

d Dïng từ ngữ có tính chất khái quát, tổng kết : tóm lại, nhìn chung, kết luận lại, khái quát lại

2 Dùng câu nối để liên kết đoạn văn

3 Ghi nhí (SGK) III Lun tËp Bµi :

a Cơm tõ : Nãi nh thay cho đoạn

b T : mà  đối lập, tơng phản đoạn trớc (nóng bức),đoạn sau (rét)

c Tõ : (nối đoạn với đoạn 1), nhiên (nối đoạn với đoạn 2)

Bi : a Từ b Nói tóm lại c Tuy nhiên

d Thật khó trả lời

E Dặn dò - Thc ghi nhí

- Lµm BT3(SGK); 3, (SBT, tr.25 – 26)

Tiết 17 : Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

B ChuÈn bÞ

- Bảng phụ, đoạn văn có từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội C Khởi động

1.Bµi cị :

- Nêu đặc điểm, cơng dụng từ tợng thanh, tợng hình, chữa BT4 - Chữa BT -

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

HS đọc VD, ý từ in đậm * Thảo luận nhóm :

-Trong ba từ : bắp, bẹ, ngô, từ từ địa phơng, từ từ toàn dân?

- Vậy em hiểu từ ngữ địa phơng? Hoạt động :

- T¹i có chỗ tác giả dùng từ mẹ , có chỗ lại dùng mợ

(m lời kể  đối tợng độcc giả; mợ câu đáp bé Hồng với cô  hai ngời tầng lớp xã hội)

- Trớc CMT8, tầng lớp XH nào, cha mẹ đợc gọi cậu m?

(trung lu, thợng lu)

- Các từ : ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì? - Qua phân tích VD, em hiểu biệt ngữ XH?

Hoạt động :

- HS đọc câu hỏi – trả lời - HS đọc câu hỏi – trả lời

- Làm để sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH lúc, chỗ?

- Trong thơ văn việc sử dụng từ ngữ địa ph-ơng biệt ngữ XH nhằm mục đích gì? Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH, ta phải làm gì?

Hoạt động :

I.Từ ngữ địa ph ơng 1.VD

- Từ ngữ địa phơng : bắp, bẹ - Từ tồn dân : ngơ

2 Ghi nhí (SGK) II BiƯt ng÷ x· héi 1.VD

a Mẹ, mợ  từ đồng nghĩa - mẹ  từ toàn dân

- mợ  từ tng lp XH nht nh

b Ngỗng, trúng tủ từ dùng hạn chế tầng lớp HS

2 Ghi nhí (SGK)

III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng, biệt ngữ xã hội

1 Bµi tËp

a Phải ý đến tình giao tiếp (hoàn cảnh giao tiếp, NV giao tiếp) b.Trong thơ

- Đoạn thơ (Hồng Nguyên) : từ ngữ miỊn Trung

 tạo dựng khơng khí q hơng, đồng cảm ngời chiến sĩ

- C©u văn Nguyên Hồng : biệt ngữ XH khắc hoạ tính cách NV thuộc tầng lớp lơu manh

- HS đọc yêu cầu

- Thảo luận nhóm trình bày IV Luyện tËpBµi :

- Từ ngữ địa phơng :

+ Choa, nhá, thẹn (Trung Bộ) + Bự, mắc cỡ, té (Nam Bộ) - Từ ngữ toàn dân :

+ Níc, cìi, cù nù, xÊu hỉ + To, củ sắn, xấu hổ, ngà Bài :

- Quay : chép xem bạn kiểm tra (thi)

Thà bị điểm quay bạn

- Viêm màng túi : hết tiền; tụng kinh; học thuộc lòng; xạc : phê bình hoắc trách mắng gay gắt

Bài :

A (+), b (-), c (-), d (-), e (-), g (-) E Dặn dò

- Thc ghi nhí - Lµm BT

Tiết 18 : Tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt VB tự B Chuẩn bị

- Một số tóm tắt mẫu C Khởi động

1.Bµi cị :

-Tãm tắt LÃo Hạc (Phần trích học) Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc tình (SGK)

- Vậy theo em, tóm tắt VB tự sự? - Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu?

Hoạt động :

- HS đọc VB tóm tắt

-VB kể lại ND VB nào? Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? VB có nêu đợc ND ca VB y khụng?

-VB tóm tắt có khác so với VB không?

I Thế tóm tắt VB tự - Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành ND Vb tự II Cách tóm tắt Vb tự sự

1 Những yêu cầu VB tóm tắt a Tìm hiểu cách tóm tắt

(độ dài, lời văn, số lợng nhân vật, việc ) - Từ việc tìm hiểu trên, cho biết yêu cầu VB tóm tắt?

- Muốn viết đợc VB tóm tắt, theo em phải làm việc gì? Theo trình tự nào?

- HS đọc ghiu nhớ (SGK)

phẩm  lời ngời viết tóm tắt b Yêu cầu VB tóm tắt

- Bảo đảm tính khách quan: trung thành với VB đợc tóm tắt

- Bảo đảm tính hồn chỉnh : giúp ng-ời đọc hình dung tồn câu chuyện - Bảo đảm tính cân đối : số dịng cho việc, NV chính, chi tiết tiêu biểu… cho phù hợp

2 Các b ớc tóm tắt

- c k tỏc phẩm, nắm ND - Xác định ND : lựa chọn NV quan trọng, việc tiêu biểu - Sắp xếp ND theo trật tự hp lớ

- Viết tóm tắt lời văn

3 Ghi nhớ (SGK)

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

Tiết 19 : Luyện tập tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

- Luyện tập kỹ tóm tắt văn tự B Chuẩn bị

- Các VB tóm tắt C Khởi động

1.Bµi cị :

- Trình bày cách thức tóm tắt văn tự Bài :

D Tin trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

* Th¶o luËn nhãm :

- Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu NV quan trọng “ Lão Hạc ” cha?

- NÕu ph¶i bỉ sung em nêu thêm gì?

Hot ng :

- HÃy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lý

Hot ng :

-GV nêu NV, yêu cầu ND hình thức tóm tắt

-HS thực hành viết VB tóm tắt

I Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt VB tự sự - VB : LÃo Hạc

1 Bản liệt kê nêu lên việc, NV số chi tiết tiêu biểu t ơng đối đầy đủ nh ng xếp lộn xộn, thiếu mạch lạc

2 S¾p xÕp theo thø tự hợp lí

+ b (LÃo Hạc cã mét ngêi trai, mét m¶nh vên…)

+ – a (con trai lão phu đồn cao su)

+ d (vì muốn giữ lạ mảnh vờn) + c (LÃo mang tiền dành dụm) + g (cuộc sống ngày khó khăn)

+ e (Một hôm lÃo xin Binh T Ýt b¶ chã)

+ – i (Ông Giáo buồn…) + – h (Lão nhiên chết…) + – k (Cả làng không hiểu sao…) 3.Viết VB tóm tắt theo thứ tự xếp lại

4 Trao đổi đánh giá VB tóm tắt - HS trao đổi

Hoạt động :

- C¶ líp nhËn xÐt - GV chØnh sưa l¹i

 VB tóm tắt tơng đối hồn chỉnh II Luyện tập

Bµi :

VB “ Tøc níc bê ” - NV chÝnh : ChÞ DËu

- Sự việc tiêu biểu : Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm đánh lại cai lệ, ngời nhà Lí trởng để bo v anh Du

E Dặn dò

- Hoµn chØnh BT2 - Lµm BT3

Tiết 20 : Trả viết số 1 A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Ơn lại kiến thức kiểu tự sự, việc tóm tắt VBTS - Tích hợp với VB tự học

- Rèn kỹ ngôn ngữ kỹ XDVB B Chuẩn bị

- GV : Chm bài, nhận xét, đánh giá - HS : Chuẩn bị

C Khởi động

D Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động giáo

viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS nhắc lại đề - Nêu yêu cầu đề?

- Trình bàu dàn ý

- Bi vit s phi đạt đ-ợc yêu cầu từ dàn ý trên?

- HS đọc, nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhËn xÐt chung

Hoạt động : - Trả HS tự xem - u cầu HS đổi

I.T×m hiĨu chung

1 Đề : Ngời sống tâm trí tơi u cầu đề tài :

- TL : tự + miêu tả + biểu cảm - ND : ngời thân

- PV : Sống mÃi Dàn ý :

A MB : GT nhân vật mà em có kỷ niệm đẹp. B TB : Xác định trình tự kể (sự việc bắt đầu? Diễn biến? Kết thỳc?)

+ XD yếu tố miêu tả, biểu cảm sÏ sư dơng ntn?

- Ngời thân để lại cho em ấn t-ợng, kỷ niệm gì?

- Tái khứ việc trở thành kỷ niệm sâu sắc không quên

- Trở lại tại, ý nghĩa việc hình ảnh đời mỡnh

C Kết bài

Cảm xúc suy nghĩ thân 3.Viết

- Th hin rừ chủ đề

- Mối quan hệ phần MB, TB, KB - VD đoạn văn HT, ND

4 Nhận xét chung a Ưu điểm :

- Phần lớn viết thể đợc tính thống chủ đề, từ ngữ chủ đề đợc lặp lại mạch kể để suy trì đối tợng

- Bè cơc m¹ch l¹c cã mối liên hệ phần MB, TB, KB

- Nắm đợc phơng pháp xây dựng đoạn văn VB - Bài viết diễn đạt rõ ràng mạch lạc có sức thuyết phục, truyền cảm biết kết hợp hợp lý kể + tả + biểu cảm b Tồn

- Một số viết cha thể rõ chủ đề - Cha nắm đợc cách XD đoạn văn, tách đoạn - Cịn mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ

- Mét sè bµi kĨ lan man nhiều việc vụn vặt, khô khan, nghèo cảm xúc

5 Đọc

cho để nhận xét - HS tự chữa vào bên lề phía dới làm lỗi :

+ Dùng từ + Chính tả + Diễn đạt + Trình bày E Dặn dị

- Soạn : Cô bé bán diêm

Tiết 21 + 22 : Cô bé bán diªm (TrÝch)

An - đéc – xen A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Giúp HS khám phá NT kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng với hình thức diễn biến hợp lý truyện, qua An - đéc – xen truyền cho ngời đọc lịng thơng cảm ơng bé bất hạnh

B Chn bÞ

- T liƯu tác giả

- Truyn c An - ộc - xen C Khởi động

1 Bµi cị :

- Tóm tắt truyện “ Lão Hạc ”, nét đặc sắc NT - Qua truyện, em nhận thức

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Hãy tóm tắt VB? Hoạt động :

- Nếu chia VB thành phần em xác định phần ntn v ND tng phn ?

- Đoạn thứ chia thành đoạn nhỏ? Căn vào đâu? (5 đoạn)

- Em có nhận xét bố cục truyện? (Mạch lạc, hợp lý)

Hot ng :

I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm Tóm tắt

II Phân tích

1 Bè cơc cđa trun

a Từ đầu…đổ ra” : Hình ảnh bé bán diêm

b Tiếp…thợng đế : Các lần quẹt diêm mộng tởng

c Còn lại : Cái chết thơng tâm em bÐ

- Gia cảnh bé có đặc biệt?

- Gia cảnh đẩy em bé đến tình trạng ntn?

- Cô bé bao diêm xuất thời điểm đặc biệt nào? Thời điểm tác động ntn đến ngời?

(thờng nghĩ đến gia đình sum họp, đầm ấm…)

- Cảnh tợng ngơi nhà, ngồi đờng phố ntn đêm giao thừa?

- NT kể chuyện tác giả có đặc sắc? Tác dụng NT ấy?

Hoạt động :

- Những lần quẹt diêm, bé thấy gì? Đó cảnh tợng ntn? Nói lên mong -ớc bé? (đợc sởi ấm, ăn ngon, đón Nơ - en, đợc che chở yêu thơng, chết để giải thoát bất hạnh)

- CMR c¸c méng tëng diƠn theo trình tự hợp lý?

- S sp t song song cảnh mộng tởng cảnh thực tế có ý nghĩa gì?

- Trong sè c¸c méng tëng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý chØ lµ méng tëng?

Hoạt động :

- Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm đoạn kết trun nãi riªng?

- Hình ảnh “ em gái có đơi má hồng đơi mơi mỉm cời ” có ý nghĩa gì? (niềm thơng cảm, thơng yêu nhà văn) - Nét đặc sắc NT truyện gì? - Từ đó, em hiểu lòng nhà văn dành cho giới NV tuổi thơ ơng?

- Gia c¶nh :

+ Mẹ chết, sống với bố, bà nội (đã qua i)

+ Nhà nghèo, nơi tối tăm + Luôn bị bố mắng

+ Phi i bỏn diờm kim sng

- Đêm giao thừa

- Mọi nhà sáng sủa - …sực nức mùi ngỗng

- …Ngoài đờng lạnh buốt, tối đen, em bé bụng đói ngày

 biện pháp tơng phản, đối lập

 Nêu bật nỗi cực khổ cô bé bán diêm, gợi niềm thơng cảm cho ngời c

3.Thực tế mộng t ởng cô bé bán diêm

Mộng tởng Thực (quẹt diêm) (diêm tắt) - Lò sởi

- Bàn ăn

- Cây thông - Mọi thứ - Bµ néi hiƯn vỊ biÕn mÊt - Hai bµ chóa bay lªn

 Mong ớc hạnh phúc đáng thân phận bất hạnh em

4 Mộng cảnh th ơng tâm

- Số phận bất hạnh ngời đau khổ

- XÃ hội thờ với nỗi bất hạnh ngời nghèo

III Tæng kÕt NT

2 ND

 Ghi nhí (SGK) IV Lun tËp - §äc diƠn cảm E Dặn dò :

Tiết 23 : Trợ từ, thán từ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc trợ từ, thán t

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể B Chuẩn bÞ

-Bảng phụ, đoạn văn mẫu C Khởi động

1 Bµi cị :

- Thế từ địa phơng biệt ngữ XH? Cho VD? - Chữa BT 3,

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS quan s¸t VD, so sánh câu

- Ngha ca cỏc câu có giống khác nhau? Vì có khác đó?

- Từ “ ” kèm với từ ngữ biểu thị thái độ ngời nói việc?

- Từ có kèm với từ ngữ nào? - Từ phân tích VD, em hiểu trợ từ?

- Lm BT1 Hot ng 2:

- HS đọc VD, ý từ in đậm - Các từ biểu thị điều gì?

(“ A ” biểu thị vui mừng, sung s-ớng  A! Mẹ về)

- Nhận xét cách dùng từ : Này, A, Vâng hai đoạn văn? (có thể làm thành câu độc lập)

- Qua tìm hiểu VD, em hiểu thán từ?

Hot ng :

- Cá nhân suy nghĩ, trả lời - Thảo luận nhóm (4 bạn)

I Trợ từ VD

* So sánh câu :

- Giống : Thông báo việc : ăn hai bát cơm

- Khác :

a Nói lên việc khách quan

b Từ nhấn mạnh việc ăn nhiều vợt mức bình thờng

c Từ “ có ”  nhấn mạnh việc ăn ít, khơng đạt mức bình thờng

2 Ghi nhí (SGK) II Th¸n tõ VD

a Này  gây ý ngời đối thoại

- A  biểu thị tức giận nhận điều khơng tốt

- Vâng  lời đáp chị dậu b Cách dùng :

- Đoạn (Nam Cao) : Có thể làm thành mt cõu c lp

- Đoạn (Ngô Tất Tố) : Có thể làm thành phần biệt lập

2 Ghi nhí (SGK) III Lun tËp Bµi :

A (+); b (-); c (+); d (-); e (-); g (-); h (+)

Bµi :

- Đếm : nhấn mạnh mức độ cao số lợng

c Cả : nhấn mạnh đối tợng so sánh (tôi) d Cứ : nhấn mạnh ý KĐ việc nêu câu

Bµi :

a Này, d Chao ôi b e Hỡi c.Vâng

Bài :

Câu TN khuyên bảo cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép

E DỈn dß

- Nắm đợc đặc điểm trợ từ, thán từ, cách dùng - Làm BT lại

Tiết 24 : Miêu tả biểu cảm văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kẻ, tả bộc lộ tình cảm ngời viết VB tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự B Chuẩn bị

- Bảng phụ, VB mẫu C Khởi động

1.Bµi cị :

- Nêu mục đích, ý nghĩa việc kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc đoạn trích “ Những ngày thơ ấu”

- GV lu ý : biểu yếu tố : + Kể : Nêu SV, hoạt động, NV

+ Miêu tả : Chỉ tính chất, màu sắc, mức độ SV, hoạt động, NV

+ Biểu cảm : Các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ ca ngi vit

- Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn trích? (Chỉ từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết)

- Cỏc yu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự? Tìm VD đoạn trích?

- Thử sơ kết yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên, em có đoạn văn kể ngời việc ntn?

- So sánh với đoạn văn Nguyên Hồng?

- Em cú nhận xét vai trị yếu tố miêu tả, biểu cảm việc kể chuyện? - Nếu bỏ yếu tố kể đoạn văn, để lại câu văn miêu tả đoạn văn bị ảnh hởng nào?

- NhËn xÐt vÒ vai trò yếu tố kể ngời việc văn tự sự?

- yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò ntn VB tự sự? Cách thức vận dụng yếu tố VB tù sù?

Hoạt động :

- Thảo luận nhóm (3 nhóm) - Đại diện trình bày

1 VD : Đoạn trích Những ngày thơ ấu

a Các yếu tố miêu tả :

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại

- Mẹ kéo tay tôi, xoa đầu tôi, oà khóc, nức nở, mẹ sụt sùi

- Mẹ lấy vạt áo thấm nớc mắt cho xốc nách

- Gng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da đậm, làm bật mầu hồng hai gũ mỏ

b Các yếu tố biểu cảm

- Hay sung sớng sung túc? (suy nghĩ)

- Tôi thấylạ thờng (cảm nhận)

- Phải bé lại êm dịu vô (phát biểu cảm tởng)

c Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen vào : vừa kể, vừa tả biểu cảm

d Bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm Mẹ vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi oà khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

Đoạn văn kể lại SV hai mẹ gặp nhng tình cảm hai mẹ cha béc lé râ

e Bỏ yếu tố kể, để lại câu miêu tả, biểu cảm khơng cốt truyện SV, NV hành động tạo nên

2 Ghi nhí (SGK) II Luyện tập

Bài :Tìm đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm : - Tôi học

- Tức nớc vỡ bờ - LÃo Hạc

Bài : Viết ®o¹n :

- Tõ xa thÊy ngêi th©n ntn?

- Lại gần thấy sao? Kể hành đọng ngời thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo

- Những biểu tình cảm hai ng-ời sau gặp nhau(vui mừng, xúc động thể chi tiết nào? Ngơn ngữ, hành động, lời nói, cử chỉ, nét mặt)

E Dặn dò

- Nm c cỏch thc vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm Tiết 25 + 26 : Đánh với cối xay gió

(Trích Đôn ki hô - tê )”

Xéc – Van – Tét A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Thấy rõ tài nghệ Xéc – Van – Tét việc xây dựng cặp NV bất hủ tơng phản mặt, đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai NV ấy, từ rút học thực tiễn

B Chn bÞ

-Tranh minh hoạ Đơn – ki – hô - tê C Khởi động

1.Bài cũ :

- Kể tóm tắt truyện Cô bé bán diêm , CM mộng tởng cô bé qua lần quẹt diêm diễn theo trình tự hợp lý

- Phát biểu cảm nghĩ truyện Cô bé bán diêm nói chng đoạn kết truyện nói riêng

2 Bài : Giới thiệu : Đất nớc Tây Ban Nha với hình ảnh cối xay gió với NV cỡi ngựa, cỡi lừa, mặc áo giáp, vác thơng, vác giáo

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Nªu nét tác giả ? xuất xứ đoạn trích ?

- HÃy tóm tắt đoạn truyện theo chuỗi việc ?

Hot ụng :

- Xác định phần đoạn truyện theo trật tự diễn biến sau Đôn – ki –hô -tê đánh với cối xay gió ?

- Dựa vào thích, em thấy NV Đôn –ki – hô -tê đợc khắc hoạ ?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả, tác phẩm 2.Tóm tắt

II Phân tích

1 Diễn biÕn c¸c sù viƯc

- Nhìn thấy nhận định cối say gió ( tứ đầu….cân sức )

- Thái độ hành động ngời (Tiếp đến … nửa vai )

- Quan niệm cách xử ngời bị đau đớn (chuyện ăn, chuyện ngủ ) lại

2 Hiệp sĩ Đôn ki hô - tê

- Phân tích hay dở tích cách Đôn ki hô -tê ?

+ Vì Đơn –ki –hơ tê …đánh với cối xay gió ?

+Trận đánh diễn với hậu NTN?

+Sau đánh Đơn –ki –hơ -tê có hành động suy nhgĩ ? Điều cho thấy đơn –ki –hơ -tê ngời NTN ?

+ Đôn –ki –hô-tê có nét đáng yêu, đáng trọnh NTN ?

- Cảm nhĩ em chàng hiệp sĩ ? ( Có nhiều phẩm chất tốt đẹp nhng ngốn nhiều loại truyện kiếm hiệp )

- Dùa vµo thích, em hÃy hình dung nhân vật Xan chô -pan xa ? -Phân tích mặt tốt xÊu cđa NV Xan –cho-pan –xa ?

+ Vì Xan –chô - pan – xa chủ đánh …?

+ Trong chiến đấu với cối xay gió chủ, Xan –chơ - pan – xa ln ngời đứng ngồi Điều đặc điểm khác tính cách Pan – chơ ?

+ Đoạn tả Xan chô ăn ngủ cho thấy bác ngời NTN ?

- Đánh giá em NV ? Hoạt động :

- Đối chiếu Đôn ki hô - tê Xan cho mặt :

+ Nguồn gốc xuất thân + Dáng vẻ bề ngồi + Mục đích

+ TÝnh c¸ch

+ Suy nghÜ

+ Nguån gèc xuÊt th©n + Dáng vẻ bề

trên lng ngựa còm, tay lăm lăm giáo

- Tính cách :

+ Đầu óc mê muội chẳng cịn tỉnh táo : cối xay gió – bọn khổng lồ gian ác – vận may để thu chiến lợi phẩm – giàu có

+ Khát vọng tốt đẹp : tay diẹt trừ giống xấu xa

+ Dịng c¶m : Mét ngựa xông lên

+ Coi kinh cỏi tầm thờng thực dụng : đau không rên, không quan tâm đến chuyện ăn uống

 Là NV vừa đáng khâm phục , vừa đáng chê cời

3 Giám mà Xan chô - pan xa - Ngoại hình : Béo, lùn, cỡi lừa, mang theo bầu rợu, túi thức ăn

- Đầu óc tỉnh táo : can ngăn chủ công cối xay gió

- ích kỉ, hèn nhát : không theo chủ giao tranh víi cèi xay giã

- Thùc dơng, tÇm thờng : quan tâm nhu cầu vật chất

Là NV tỉnh táo, thực dụng, tầm thờng

4 Cặp nhân vật t ơng phản * Đôn ki hô - tê - Quý tộc nghèo

- Gầy, cao lênh khênh ngồi lng ngùa

- Lµm hiƯp sÜ lang thang trừ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-Dng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

- ảo tởng hão huyền, thiếu thực tế  hành động điên rồ

* Xan – ch« - pan – xa - Nông dân

+ Mc đích + Tính cách + Suy nghĩ

- Nhận xét BPNT bật đợc sử dụng đoạn trớch?

- Qua đoạn trích, em hiểu ntn hai NV…?

Hoạt động :

®eo tói thức ăn

- Lm giỏm mó, theo hu ụn – ki mong đợc hởng chiến lợi phẩm

- Thật nghĩ đến sống - Tỉnh táo thực tế

III Tỉng kÕt Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp - BT bỉ sung :

Em thích NV Đơn – ki – hơ - tê điểm nào? Tại sao? Trong mắt ngời đại ngày nay, em thấy NV có cịn phù hợp với sống đầu TK XX1 khụng?

E Dặn dò

- Làm BT1 (SBT)

- Soạn : Chiếc cuối

Tiết 27 : Tình thái từ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiÕp B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án, bảng phụ, phiếu HT C Khởi động

1 Bài cũ :

-Thế trợ từ? Thán tõ? Cho VD? - Ch÷a BT 5,

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc BT (SGK)

- HS trao đổi câu 1, (SGK)

1 Nếu bỏ từ in đậm BT a, b, c ý nghĩa câu thay i?

a Không câu nghi vấn b Không câu cầu khiến c.Không câu cảm

 Các từ : a, đi, thay : từ để tạo lập câu : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

2.Từ “ạ” : biểu thị thái độ kính trọng lễ phép -Tình thái từ đợc dùng câu để làm gì? -Tình thái từ gồm loại nào?

-HS đọc to ghi nhớ (SGK)

* BT nhanh : Xác định tình thái từ : + Anh đi!

+ Sao mà lí lẽ chứ! + Chị nói !

Hoạt động : - HS đọc BT (SGK)

- Trả lời câu hỏi : Khác việc sử dụng tình thái từ?

à? (hỏi thân mật) ạ? (hỏi kính trọng)

nhé! (cầu khiến thân mật) ạ! (cầu khiÕn kÝnh träng)

* BT nhanh : Cho c©u : Nam häc bµi

 Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa

- Nam học à? - Nam học - Nam học nhé! - Nam học hả?

- Khi nói, viết em phải sử dụng tình thái tõ ntn?

- HS đọc to ghi nhớ (SGK) Hoạt động :

* BT1 (SGK) : HS làm vào BT củng cố khái niệm tình th¸i tõ

* BT2 (SGK) : HS trao đổi nhúm

I Chức nămg tình thái từ Bµi tËp

BT!

BT2

2 Ghi nhớ (SGK) a TTT dựng :

+ Tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

+ Biểu thị sắc thái tình cảm b Một số loại TTT

II.Sử dụng tình thái từ Bài tập (SGK)

2 Bài học :

Sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

* Ghi nhí (SGK) III Lun tËp Bµi :

Xác định tình thái từ : c, e/ b, i Bài :

Gi¶i thÝch :

a Chứ : Nghi vấn - điều muốn hỏi nhiều đợc khẳng định

*BT3 :

- Yêu cầu hai HS lên bảng làm, HS líp lµm vµo vë BT

- Cđng cè sư dụng tình thái từ

Bài : Đặt câu :

- Bạn khoẻ đấy!

- Tơi phải giải đợc tốn lỵ!

- Con đành ăn cơm cho xong vậy! E Dặn dị

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT lại

- Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn

Tiết 28 : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả,

biĨu c¶m

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khởi động Bài cũ :

-Cho biÕt vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn TS -Chữa BTVN

2.Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần t Hot ng :

- HÃy nêu bớc XD đoạn văn TS có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm? + áp dụng làm sù viÖc SGK (Chän sù viÖc thø nhÊt)

B1 : Sù viƯc lµm lä hoa

B2 : Ng«i kĨ : Ng«i thø nhÊt : em, t«i B3 : Thø tù kĨ :

+ Lä hoa trớc lúc vỡ + Đánh vỡ lọ hoa + Sau

B4 : Yếu tố miêu tả : Lọ hoa đẹp Biểu cảm : Thái độ, tình cảm sau đánh vỡ lọ hoa

B5 : Viết đoạn

I T s vic v nhõn vt đến đoạn văn TS có yếu tố miêu tả biu cm

- Các bớc XD đoạn văn TS có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

B1 : Lựa chọn việc B2 : Lựa chọn kể B3 : Xác định thứ tự kể

B4 : Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn (viết bao nhiêu, vị trí nào?)

Hoạt động : Luyện tập củng cố - BT1 (SGK)

+ Yêu cầu : HS làm vào BT + Thảo ln nhãm : Thùc hiƯn bíc + B5 : Viết đoạn làm việc cá nhân

Bài : So sánh :

+ Đoạn văn Nam Cao + Đoạn văn HS viết rút nhËn xÐt

- Những yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp NC thể đợc điều gì?

- Đoạn văn em kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm cha?

II Lun tËp Bµi :

B1 : LÃo Hạc sang báo cho «ng Gi¸o biÕt vỊ viƯc b¸n chã

B2 : Ngôi kể : Thứ (ông Giáo) B3 : Thứ tù kĨ :

- Tơi ngồi nghĩ ngợi… lão Hạc - Lão Hạc sang chơi kể lể việc bán chó -Lão Hạc kể chính, có lời nhân vật (Cuộc đối thoại)

B4 :

+ Yếu tố miêu tả : miêu tả tâm trạng, hình dáng lÃo Hạc kĨ vỊ viƯc b¸n chã

+ Biểu cảm : Tình cảm tơi nghe lão kể – tình cảm lão Hạc Vàng

B5 : Viết đoạn Bài :

- Tìm đoạn văn tơng ứng

+ Chủ yếu : LÃo cời nh mÕu…l·o hu hu khãc

+ Nam Cao sử dụng sinh động đau đớn quằn quại tinh thần nhân vật lão Hạc giây phút ân hận xót xa tuổi đầu mà cịn đánh lừa chó  khắc sâu tâm trí ngời đọc hình ảnh lão Hạc

E Dặn dò - Học

- Hoàn thiện BT

- Soạn : Chiếc cuối ”

O – Hen – ri A Mục tiêu cần đạt

Trên sở trang truyện trích phần kết thúc tác phẩm “ Chiếc cuối ”, giúp HS khám phá nét NT truyện ngắn nhà văn Mỹ O – Hen – ri rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án, bảng phụ, tranh - HS : Chuẩn bị

C Khởi động Bài cũ :

-Ph©n tÝch u điểm nhợc điểm nhân vật Đôn ki hô - tê Xan cho pan – xa?

2.Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Trình bày hiểu biết em tác giả?

- Yờu cu c : Chỳ ý phân biệt lời kể, tả tác giả với câu đặt dấu ngoặc kép + Lời kể Xiu chết cụ Bơmen đọc giọng rng rng cảm động nghẹn ngào - Giải nghĩa thích 2, 3, 4, 6,

- Tãm t¾t truyện đoạn trích

Hot ng :

- HS quan sát tranh (SGK), em nhìn thấy cảnh gì? (Cô gái ngồi giờng nhìn cửa sổ, ngắm nhìn lá)

- Cụ ai? Chiếc vẽ? (Bơmen hoạ sĩ già ngồi 60, cụ có hình dạng nh tiểu yêu – râu xồm, kiếm ăn nghề ngồi làm mẫu cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ -ớc vẽ đợc kiệt tác nhng bốn chục năm cha thực đợc, có lẽ mà cụ uống rợu nặng…)

- HS trao đổi nhóm đơi câu hỏi (SGK) + HS trình bày

+ GV chèt l¹i

(Chi tiết nói tình yêu thơng : sợ sệt, chẳng nói yêu thơng, lo lắng

I Giới thiệu tác giả - tác phẩm Chú thích (SGK)

II Đọc tóm tắt

- Giụn –xi ốm nặng, nằm đợi cuối thờng xuân bên cửa sổ rụng, cô chết

- Qua đêm ma gió phũ phàng, sáng cuối không rụng Điều khiến Giơn – xi khỏi ý nghĩ chết - Một ngời bạn gái cho Giôn – xi biết cuối tranh hoạ sĩ Bơmen vẽ đêm ma gió để cứu Giơn – xi Cụ chết viờm phi

III Phân tích văn bản Kiệt tác cụ Bơmen

- Chiếc giống nh thật

- Nó có giá trị nhân văn cao, đem lại sống cho Giôn xi

+ Hành động : vẽ cứu Giơn – xi  hành động cao cả, qn ngời khác, làm mà khơng cho Giơn – xi biết ý định

+ Không kể việc vẽ  tạo bất ngờ cho Giôn xi v ngi c

+ Chiếc kiệt tác

Nó cho ta thấy quy lt nghiƯt ng· cđa NT

+ KiƯt t¸c lµ bÊt ngê, lµ hiÕm hoi ngoµi ý muèn ngêi

+ KiƯt t¸c chØ thùc sù nã có giá trị nhân tính NT cao

+ Kiệt tác thiết phải hớng tới phục vụ ngời

- Nhân vật truyện ngêi ntn?

(Tình thơng Xiu Giơn – xi đợc thể ntn đoạn truyện?)

(Chi tiết : sợ sệt không nói gì, chán nản, mặt hốc hác, quấy cháo gà)

- Xiu cú biết ý định cụ Bơmen khơng? Vì sao?

(Không : kéo mành cách chán nản; ngạc nhiên; cúi mặt hốc hác xuống nói)

- Nếu Xiu biết truyện có hấp dẫn không? Vì sao?

(Không hấp dẫn Xiu không bị bất ngờ cà khơng đợc thởng thức đoạn văn nói lên tâm trạng lo lắng Xiu)

- T¹i Giôn xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành thều thào lệnh kéo lên?

(Cơ muốn nhìn xem cuối bên cửa sổ rụng cha)

- H×nh dung cđa em tình trạng sức khoẻ tinh thần Giôn – xi?

- Câu nói : Đó cuối cùng… lúc em chết Em hiểu tình trạng tinh thần Giơn – xi qua câu nói trên?

- Giơn – xi không đáp lại lời lẽ yêu th-ơng bạn giúp em hiểu thêm điều tâm trạng Giôn – xi?

- Nguyên nhân định trạng thái hồi sinh Giôn – xi?

(sau đêm ma gió dội, thờng xuân cịn đó)

- Theo em, Giơn – xi cảm nhận đợc từ cuối cũn ú?

2 Tình th ơng Xiu

- Lo sợ nhìn thờng xuân ỏi bám tờng

- ng viờn chm súc Giơn – xi chu đáo, tận tình

3 Diễn biến tâm trạng Giôn xi

- Tình trạng sức khỏe yếu ớt, gần nh cạn kiệt

- Không tin vào sống, chán nản chờ đợi phút chia tay

- Tâm trạng cô đơn tuyệt vọng

(Sù gan gãc cña lá, chống chọi kiên cờng với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy sống trái ngợc với nghị lực yếu đuối, buông xuôi Giôn xi)

- Tại kết thúc truyện lời kể Xiu mà không Giôn – xi phản ứng gì? (Để lại lịng ngời đọc suy nghĩ, dự đốn : Giơn – xi nghĩ gì? Hành động gì? Nói nghe Xiu kể lại chết cao cụ Bơmen)

- HS trao đổi trả lời câu hỏi (SGK)

+ Đảo ngợc tình hai lần : Giơn –xi chờ tuyệt vọng  thoát khỏi nguy hiểm  tr li sng yờu i

+ Cụ Bơmen khoẻ mạnh chết-Đọc văn em hiểu điều sâu sắc tình cảm ngời? Vai trò NT chân chính? + Tình cảm yêu thơng cao

+ NT chân NT tiình yêu thơng, sống ngời

Hot động : Luyện tập củng cố

- Tr×nh bày cảm nghĩ em nhân vật? + Bơmen

+ Giôn xi + Xiu

III.Tổng kết 1.NT :

- Đảo ngợc tình gây bÊt ngê, høng thó

2.ND :

- Ca ngợi tình yêu thơng cao ngời nghèo khổ

E Dặn dò - Học thuộc

Tiết 31 : Chơng trình địa phơng (Phần Tiếng Việt)

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em sinh sống

- Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị häc sinh Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

*Hoạt động : I Lập bảng đối chiếu - HS thảo luận nhúm

+ Làm chung điều tra

+ Rút từ không trùng với từ ngữ địa phơng

STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ địa phơng

1 10 11 12

Cha Mẹ Ông nội Bà nội Ông ngoại Bà ngoại

Bác (anh trai cha) Bác (vợ anh trai cha) Chú (em trai cha) Thím (vợ em trai cha) Bác (chị gái cha)

Bác (chồng chị gái cha)

Thầy, bố, ba, tía Má, bầm, u, bu Ông

- Đại diện tổ trình bày kết thảo luận - Các nhóm nhận xét chéo

- GV chốt lại ý kiến cña HS :

+ TN địa phơng từ ngữ đợc dùng vùng miền lãnh thổ VN Nó có số khác biệt ngữ âm từ vựng

* Hoạt động : II Luyện tập Bài (SGK)

Su tầm TN địa phơng khác : Cha – thầy

Bác bá Mẹ bu, má Bài :

Su tầm ca dao, thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phơng em? a Anh em nh thể tay chân

b Chị ngã em nâng c Chú nh cha d Phúc đức mẫu

e Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho E Dặn dò

- Học

- Chuẩn bị : Lập dàn ý cho văn TS

Tiết 32 : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp miêu tả biểu

cảm

A Mc tiêu cần đạt Giúp HS :

- Nhận diện đợc bố cục phần MB, TB, KB VB tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án, bảng phụ, phiếu HT - HS : Chuẩn bị

C Khi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VB : Món quà sinh nhật - HS đọc câu hỏi (SGK) trả lời? VB gồm phần :

+ MB : Tõ dÇu  la liƯt bàn

+ TB : vui gật đầu không nói + KB : Còn lại

- HS trao đổi nhóm câu hỏi b + Truyện kể q SN + Ngơi kể thứ

+ Thêi gian bi s¸ng

+ Khơng gian nhà, hoàn cảnh ngày sinh nhật Trang có bạn đến chúc mừng

+ Trun x¶y víi Trang (NV chÝnh) TÝnh c¸ch NV :

 Trang : Hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột  Trinh : Kín đáo, đằm thắm, chân thành  Thanh : Hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý + Diễn biến câu chuyện :

 Mở đầu câu chuyện : Buổi SN vui vẻ kết thúc Trang sốt ruột ngời ngời bạn thân cha đến

 Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm quà độc đáo

 KÕt thóc : Cảm nghĩ Trang quà SN

Điều tạo bất ngờ Tình truyện

 Trình tự thời gian – hồi ức ngợc thời gian Hoạt động :

- Bè cơc cđa văn TS kết hợp với miêu tả, biểu cảm?

- Nhiệm vụ phần? - HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động :

Bµi (SGK) : HS làm việc cá nhân vào tập Chữa, nhận xét

I Dàn ý văn TS

1 Tìm hiểu dàn ý văn TS : phần - MB : Lời kể tả quang cảnh chung buổi SN

- TB : Kể quà SN độc đáo ngi bn

- KB : Nêu cảm nghĩ ngời bạn quà SN

2 Dàn ý văn TS Bố cục : phần

3 Ghi nhí (SGK) II Lun tËp C« bÐ bán diêm

Bi : HS thảo luận nhóm + Lập dàn ý theo đề u cầu + Các nhóm trình bày kết + Nhận xét chéo nhóm

diªm - TB :

+ Lúc đầu không bán đợc diêm không dám nhà, ngồi xó tờng tránh rét

+ Sau quẹt que diêm cảnh mở

- KB : Em bé bán diêm chết

E Dặn dò

- Ôn tập văn tự

- Hoàn thành BT2 thành đoạn văn - Soạn : Hai c©y phong

TiÕt 33 + 34 : Hai phong (Trích Ng ời thầy )

Ai ma tụp A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Phát văn “ Hai phong ” có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Vì bài, ngời kể chuyện nói hoạ sĩ nên hớng HS tìm hiểu ngịi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả hai phong Chúng ta giúp HS hiểu rõ nguyên nhân khiến hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án, su tầm tác phẩm Ngời thầy - HS : Soạn bài, tóm tắt tác phẩm

C Khi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Tiết 1

Hot ng :

- Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

GV chốt lại mở rộng tác giả (SGK)

- Yêu cầu đọc : Chậm, buồn, gợi nh nhung

I Giới thiệu tác giả - tác phÈm Chó thÝch dÊu

và suy nghĩ ngời kể chuyện, thay đổi giọng đọc tơi – chúng tơi

- T×m hiĨu chó thÝch chó thÝch 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15

- HS đọc trả lời câu hỏi (SGK) + Ngời kể xng – :

Chúng từ vào năm cuối biêng biếc

Phần lại : đầu cuối xng

+ Mch xng tụi : ngời kể giới thiệu hoạ sĩ + Mạch xng : nhân danh bọn trai + Mạch kể xng tơi : quan trọng vào độ dài VB – Cái bao bọc mạch kể với mạch kể kia)

Hoạt động :

-Trong m¹ch kĨ chun “ Ngời kể xng , có đoạn ? ý đoạn? Theo em, đoạn thú vị hơn? T¹i sao?

+ đoạn : Đoạn liên quan đến hai phong vào trớc kỳ nghỉ hè, bọn trẻ lên phá tổ chim

+ Đoạn dới liên quan đến “ giới đẹp vô ngần không gian bao la ánh sáng ” mở trớc mắt bọn trẻ ngồi cành cao

+ Đoạn thú vị : Vì làm cho bọn trẻ ng-ời kể ngây ngất

- HS trao đổi nhóm câu hỏi (SGK)?

+Thu hút ngời kể bọn trẻ làm cho chúng ngây ngất hai phong : “ Khổng lồ với mắt mấu, cành cao ngất cao đến ngang tầm cánh chim bay ” với “ bóng râm mát rợi ”, động tác “ nghiêng ngả, đung đa nh muốn chào mời ” “ hàng ngàn đàn chim chao chao lại ” + Chất hội hoạ thể đoạn sau  tranh thiên nhiên : Chân trời xanh thẳm, thảo ngun hoang vu, dịng sơng lấp lánh, sơng mờ đục lót chuồng ngựa nông trang, đợc tô màu xa thẳm biêng biếc thảo ngun, chân trời, s-ơng mờ đục, dịng sơng lấp lánh

-Em cảm nhận đợc qua đoạn văn trên? + cao nhìn xuống, tầm mắt trẻ thơ đợc mở rộng thu vào không gian bao la bát ngát giới vừa quen vừa lạ làm cho chúng sửng sốt, nên thơ quên phá tổ chim Ngắm nhìn tồn cảnh ấy, ớc mơ khát vọng lần thức tỉnh tâm hồn đứa tre làng Ku – ku – rêu…

Tiết 2

III Phân tích văn bản

1 Hai phong ký ức tuổi thơ

- Hai phong nh ngời bạn lớn, vô thân thiết bao dung, độ lợng gắn bó với lũ trẻ làng

- HS thảo luận nhóm câu hỏi (SGK)

+ Nguyờn nhân phong chiếm đợc vị trí :  Chiếm vị trí cao làng, đỉnh đồi  Nh hải đăng đặt núi

+ G¾n víi kû niƯm ti th¬

+ Liên quan đến nghề hoạ sĩ tác giả + Gắn với tình yêu quê hơng tha thiết

+ Nhân chứng câu chuyện hết xúc động Đuy – sen

* Cây phong đợc miêu tả qua nhìn hoạ sĩ nhng động : Nghiêng ngả thân cây, lay động cành lá, mây đen kéo đến xơ gãy cành, trụi lá…

+ ¢m : TiÕng reo, tiếng rì rào theo nhiều cung bậc, reo vù vù

Miêu tả trí tởng tợng tâm hồn nghệ sĩ : Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng : Khi thầm tha thiết nồng thắm im bặt thoáng cất tiếng thở dìa nh thơng tiếc ngời

- Qua đoạn văn này, giúp em hiểu thêm điều hai phong NT tác giả?

+ Kể tả đậm chất hội hoạ

- Đọc VB em cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên ngời đợc phản ánh?

* HS đọc ghi nhớ (SGK)

2 Hai c©y phong thầy Đuy sen

- Hai phong gắn bó thân thuộc, gần gũi với ngời - Có sống riêng

- Nơi khắc ghi biến cố làng, trờng Đuy sen

- K xen tả, hai phong đợc nhân hoá cao độ sinh động

IV Tæng kÕt NT :

+ Mạch kể lồng ghép

+ Kể tả xen lẫn đậm chất hội hoạ, nhân hoá, so sánh

2 ND : Thiên nhiên tơi đẹp, tình ngời nảy n qun quýt

E Dặn dò

- Chun bị ôn tập truyện ký VN đại - Chuẩn bị : Nói q

- ViÕt bµi viÕt sè

A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố hệ thống hóa kiến thức học văn tự két hợp với miờu t, biu cm

- Rèn kỹ làm văn theo bố cục ba phần

- Rốn kỹ dựng đoạn văn, liên kết đoạn văn thể rõ tính thống chủ đề văn

B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề s lu

E Dặn dò - Thu bµi chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi cđa học sinh - Chuẩn bị

Tit 37 : Nói quá A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc nói tác dụng biện pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khởi động

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc BT (SGK)

- Trao đổi nhóm câu hỏi 1, (SGK) + Câu hỏi :

 Không thật

 Thực chất nhằm nói : Đêm tháng ngắn, ngày tháng 10 ngắn – mồ hôi ớt đầm + Câu hỏi : Tác động cách nói : Nhấn mạnh quy mơ kích thớc, tính chất việc gây ấn t-ợng cho ngời đọc

- Em hiểu nói quá? - Nêu tác dụng phép tu từ này? Hoạt động :

Bài :

- HS việc cá nhân vào BT phần a, b - Chữa – nhËn xÐt

Bµi :

Hoạt động nhúm Bi :

Đặt câu với thành ngữ

-Yêu cầu : HS hỉểu ý nghĩa TN

VD : Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc, nghiờng thnh

Bài :

Tìm thành ngữ có sử dụng nói : - Trơn nh mì

- Nhanh nh c¾t

- Lóng tóng nh gà mắc tóc Bài :

Viết đoạn văn có sử dụng phép nói : - Yêu cÇu :

+ Chủ đề tự chọn

+ Hình thức : Một đoạn văn + ND : Có biện pháp nói

I Nói tác dụng nói quá

1 Bài tập

- Cha nằm sáng - Cha cời tối

- Thánh thót nh ma ruộng cày

- Nói khơng thật, phóng đại q độ

- Tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tợng Bài häc : Ghi nhí (SGK)

II.Lun tËp

1.Ph¸t biện pháp tu từ nói quá, nêu tác dụng

a Sỏi đá thành cơm b Đi lên đến tận trời

2 Điền thành ngữ vào chỗ trống a Chó ăn đá, gà ăn sỏi

b Buồn gan, tím ruột c Ruột để ngồi da

E Dặn dò

- HS học ghi nhớ - Làm BT lại

Tit 38 : Ôn tập truyện ký Việt Nam A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cđng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện ký VN häc ë líp B Chn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khởi động

1 KiĨm tra chn bÞ bµi cđa häc sinh Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động : I Nội dung

- GV kiểm tra chuẩn bị HS Lập bảng ôn tập - HS trao đổi nhóm bạn, lên bng in

theo yêu cầu mục

Vn Thể loại PT biểu đạt Nội dung Nghệ thuật Trong

lòng mẹ - Nguyên Hồng

Hồi kí (Trích) 1940

Tự xen

trữ tình Nỗi đau bé mồ côi tình yêu th-ơng mĐ cđa chó bÐ

- So s¸nh

- Hồi ký chân thực, trữ tình, tha thiết Tức nớc

vì bê – Ng« TÊt Tè

TiĨu thut 1939

Tự Chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân

- Khắc hoạ NV miêu tả cách chân thực, sinh động Lão Hạc

– Nam Cao

Trun ng¾n (trích)

Tự xen

trữ tình Số phận bi thảm ngời nông dân khổ phẩm chÊt cao

1943 đẹp họ đậm chất kí, trữ tình Tơi học

– Thanh Tịnh

Truyện ngắn 1941

Tự xen

trữ tình Những kỷ niệm sáng ngày học

- Tự +miêu tả+biểu cảm

- Hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm

Hoạt động : - Thảo luận nhóm

- Nêu điểm giống khác ND NT ba VD học?

BT : Trong VB trên, em thích đoạn văn, nv nhất?

Yêu cầu :

- Dng bi cm thụ văn học - HS trình bày đợc lí thớch

2 Điểm giống khác ND vµ NT a Gièng :

- Văn tự sự, truyện ký đại (1930 – 1945)

- Lấy đề tài ngời, sống, sâu vào miêu tả số phận cực khổ ng-ời bị vùi dập

- Đều chan chứa tinh thần nhân đạo

- Có lối viết chân thực gắn với đời sống sinh động

* Kh¸c :

(Đối chiếu với bảng ôn tập) II Luyện tập

Gợi ý :

1 Các nhân vật - Bé Hồng - Chị Dậu - LÃo Hạc

2 Các đoạn văn :

- Cm giỏc ca Hng đợc ngồi lòng mẹ

- Chị Dậu đánh với cai lệ ngời nhà Lí trởng

- Đoạn miêu tả nỗi đau lÃo Hạc bán chó Vàng

E Dặn dò

- ¤n tËp chn bÞ kiĨm tra tiÕt

- Soạn : Thông tin ngày trái đất năm 2000

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

-Thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, vận động ngời thực có điều kiện

-Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc tơng tự vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trờng B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khởi động

1 KiĨm tra chn bÞ bµi cđa häc sinh Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

-HS đọc : Chú ý giọng điệu, phần sau VB Vì vậy, cần phải… nhấn mạnh rành rọt đề nghị?

-Tìm hiểu thích Hoạt động :

- Phân tích bố cục văn (câu 1)

1 Từ đầu  Chủ đề ngày không sử dụng bao bì nilon – nguyên nhân đời thông điệp

2 Tiếp  ô nhiễm nghiêm trọng môi tr-ờng : Tác hại giải pháp

3 Còn lại : Lời kêu gọi Đây lµ VB nhËt dơng

- Yếu tố nhật dụng VB đợc biểu vấn đề XH?

+ Bảo vệ môi trờng trái đất Hoạt động :

- Phần mở đầu VB thông tin kiện nµo?

+ Ngày 22/4 hàng năm gọi ngày trái đất mang chủ đề bảo vệ môi trờng

+ 141 níc tham gia

+ Năm 2000 VN tham gia với chủ đề + Một ngày không sử dụng bao bì nilơng - VB nằhm thuyết minh cho kiện nào? + Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng - Nhận xét cách trình bày kiện?

+ ThuyÕt minh b»ng sè liÖu cụ thể; từ thông tin khái quát thông tin thĨ

 Qua phần mở ta thấy đợc giới quan tâm đến vấn đề BVMT trỏi t, v VN cng

I Đọc tìm hiểu thích

II Bố cục văn bản phần

III Phân tích VB

1 Nguyện nhân đời thông điệp

hành động thể quan tâm

- HS thảo luận câu hỏi (SGK), nội dung

+ Tính không phân huỷ pla- xtÝc

+ Tác hại : Lẫn vào đất, cản trở q trình ST lồi TV; làm tắc đờng dẫn nớc thải; tắc nghẽn cống rãnh muỗi phát sinh; gây truyền dịch bệnh; làm chết SV chúng nuốt phải - Nguyên nhân khác :

+ Làm mĩ quan + Sinh chất độc hại

+ Ngăn cản trình hấp thụ nhiệt trao đổi độ ẩm bao chìm lấp rác

+ Làm ô nhiễm thực phẩm gây ung th phổi + Khí độc thải đốt gây ngộ độc ung th, dị tật bẩm sinh, dị tt bm sinh cho tr em

- Phơng pháp thuyết minh đoạn văn?

+ Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn sáng rõ, ngắn gän, dƠ hiĨu, dƠ nhí

- Trớc có đợc thơng tin này, em hiểu tác hại ca vic dựng bao bỡ ni lụng?

+ Ô nhiễm môi trờng, phát sinh bệnh hiểm ngèo, g©y chÕt ngêi)

* HS đọc giải pháp

- Những giải pháp tập trung vào điều cần ghi nhớ?

-Theo em, biện pháp có đợc thực khơng? Muốn thực phải có điều kiện gì? Các biện pháp giải triệt để tận gốc vấn đề cha? Vì sao?

+Biện pháp hợp lý có khả thực thi địi hỏi có ý thức tự giác, hiểu đợc tính nghiêm trọng vấn đề

+Biện pháp cha triệt để gia đình sử dụng bao ni lông/ ngày  nớc 25 triệu/ 1ngày tỉ/ năm

-Tác giả kết thúc bảng thông tin lời lẽ ntn?

-HS trao đổi câu hỏi (SGK)

-Qua VB đem lại cho em hiểu biết mẻ ngày không dùng bao ni lông?

-HS đọc to ghi nhớ (SGK)

Hoạt động : Luyện tập củng cố

Em có dự định đa thơng tin vào sống?

2 Tác hại giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni – lơng * Tác hại

- Kết hợp liệt kê phân tích sở thực tế khoa học tác hại

* Giải pháp :

- Hạn chế tối đa dùng bao ni lông - Thông báo cho ngời hiểm hoạ việc lam dụng dùng bao ni lông

3 Lêi kªu gäi

- Khẩn thiết xuất phát từ trách nhiệm chung toàn nhân loại v mi ngi

- Yêu cầu kiến nghị võa søc, thĨ

E DỈn dò - Học - Tuyên truyền

- Soạn : Nói giảm, nói tránh

Tit 40 : Nói giảm nói tránh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng tác phẩm văn học

- Cã ý thøc vËn dông biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết

B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh -Thế nói quá? Tác dụng nói -Chữa BT (SGK)

2 Bài míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc BT (SGK)

- Trao đổi nhóm câu (SGK)

1 Các phần in đậm nói đến chết  giảm đau buồn

2 Dùng bầu sữa nóng tránh thô tục Cách nói thứ cách nói tế nhị, có tác dụng nhẹ nhàng với ngời tiếp nhận

 Thế nói giảm, nói tránh? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : Bài :

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân

I Nói giảm, nói tránh tác dụng của nói giảm, nói tránh

1 BT (SGK)

- Cách nói tế nhị, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ

- Tránh thô tục, thiếu lịch sù Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp

- Chữa bài, nhận xét

Bài : HS thảo luận nhóm

Bài :

- HS đọc câu hỏi

- HS lµm bảng : HS

Bài : HS tự làm

b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bớc

2 Xỏc định câu sử dụng nói giảm, nói tránh

a2, b2, c1, d1, e2 Lµm theo mÉu

- Bài thơ anh dở - Bài thơ anh cha đợc hay - Chị xấu

- Chị có duyên - Anh già

- Anh nhanh nhẹn - Giọng h¸t chua loÐt

- Giọng hát cha đợc lm

E Dặn dò - Học thuộc - Làm BT lại

- Ôn tập VH chn bÞ tiÕt kiĨm tra

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS củng cố, hệ thống kiến thức học - Kiểm tra đánh giá khả nhận thức HS - Rèn kỹ làm KT

B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề sổ lu đề

E DỈn dò - Thu chấm

- Nhận xét làm học sinh - Chuẩn bị tiÕp theo

TiÕt 42 : Lun nãi : KĨ chuyện theo kể kết hợp với

miêu tả biểu cảm

A Mc tiờu cn t Giỳp HS :

- Trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp tự với miêu t v biu cm

- Ôn tập kĨ B Chn bÞ

C Khởi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS chuẩn bị – trao đổi nhóm đơi trả lời câu hỏi

- KĨ theo thứ kể ntn? ntn kể theo thứ nhất? Nêu tác dụng kĨ trªn

- Lấy VD cách kể chuyện cho kể thứ thứ ba vài tác phẩm học + Ngôi thứ : Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu

+ Ngôi thứ ba : Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối cùng…

- Tại ngời ta phải thay đổi kể?

- ChØ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn? Nêu tác dụng?

+ Biểu cảm :

Van xin, nín nhịn : Cháu van ông Bị ức hiếp phẫn nộ : Chồng đau, Căm thù vùng lên : mày trói chồng + Miêu tả :

Chị Dậu xám mặt; sức lẻo khẻo anh hầu cận ông Lí

Tác dụng : Tăng sức mạnh lòng căm thù khiến chị Dậu thắng bọn tay sai

- Đóng vai nhân vật chị Dậu kể lại câu chuyện thứ

Đoạn tham khảo

I Ôn tập ng«i kĨ Ng«i kĨ thø nhÊt

- Xng tôi, trực tiếp kể trông thấy, suy nghĩ, tình cảm

- Tăng tính chân thùc, thut phơc Ng«i kĨ thø ba : Gäi tên nhân vật tên gọi chúng, ngời kĨ giÊu m×nh

- Kể linh hoạt, tự Thay đổi kể

- Làm thay đổi điểm nhìn vật, nhân vật

- Tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc ngời II Luyện nói

1.T×m hiểu đoạn văn

- S vic : Cuc i đầu kẻ thiếu su kẻ thúc su

- Nhân vật : Chị dậu, cai lệ, ngời nhà Lí trởng

- Ngôi kể thứ ba

- Yếu tố miêu tả + biểu cảm

2 Đóng vai chị dậu kể lại câu chuyện

- Xng hô : Tôi

- Chuyển lời thoại gián tiếp thành lời thoại trực tiếp

cảm phù hợp

- Khi núi kt hp giọng nói với nét mặt, cử chỉ, động tác,…

E Dặn dò

- Ôn tập văn TS + MT + BC

- Chun ng«i kĨ thø nhÊt kể thứ ba đoạn trích Trong lòng mẹ - Chuẩn bị : Câu ghép

Tiết 43 : Câu ghép A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc đặc điểm câu ghép

- Nắm đợc hai cách nối vế câu ghép B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khi ng Kim tra

-Thế nói giảm, nói tránh? Cho VD? 2.Bài míi :

Kể tên loại câu học lớp 7?

+ Câu đơn, câu rút gọn, câu đặc biệt, mở rộng thành phần câu + Hôm học : Câu ghép

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc BT – bảng phụ ghi câu in đậm

-Tìm cụm C V?

- Phõn tích cấu tạo câu có hai hay nhiều cụm C – V (Trao đổi nhóm đơi)

+ C©u cã cơm C – V : Bi mai… + C©u cã nhiỊu cơm C – V :

 Tôi quên đợc

- Côm C V nòng cốt : Tôi/quên - Cụm C V bị bao chứa :

Quên (ĐT) BN (những cảm giác

I Đặc điểm câu ghép Bài tập

Cõu : Cõu đơn

t«i)

Nảy nở (ĐT) – BN (mấy … quang đãng) + Câu có cụm C – V : Cảnh vật … học - So sánh mối quan hệ cụm C – V câu 2, có khác nhau?

(Câu : Các cụm C V bao chứa Câu : Các cụm C V kh«ng bao chøa nhau)

- Vậy câu câu đơn? Câu câu ghép?

- Thế câu ghép? - HS đọc ghi nhớ : SGK Hoạt động :

- HS th¶o luËn nhóm câu 1, 1.Câu 1, 3, câu ghép 2.Câu 3, : vì, Câu : V1 vế V2

- Có cách nối vế câu?

- Da vo cỏc kin thc học lớp dới nêu thêm VD cách nối câu ghép? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : Bài :

- HS làm việc cá nhân - Chữa

Bài 2, :

- Yêu cầu HS chuẩn bị nhà - HS lên bảng chữa

+ Khi đảo trật tự vế câu có cặp QHT bỏ QHT hơ ứng

Bµi :

Đặt câu có cặp từ hô ứng

Bài : Viết đoạn : Chọn ND, viết c©u

2 Ghi nhí

C©u ghÐp = C – V, C – V II C¸ch nèi c¸c vế câu Bài tập

2 Ghi nhớ

- Dùng từ có tác dụng nối : quan hệ từ, phó từ, đại từ, từ

- Kh«ng dïng tõ nèi : Dïng dÊu : “ , ; :

III Luyện tập 1.Tìm câu ghép

a, b, c : Các vế câu không dùng tõ nèi

d : nèi b»ng tõ : bëi

Bài 2, : Đặt câu chuyển câu a.Vì Nam lời học nên Nam lại Nam lại lớp

Nam lại lớp lời học Đặt câu

a.Bn no chm hc, bn đạt kết tốt

b.Tôi vừa đến, anh ó i

E Dặn dò - Học - Lµm BT

Tiết 44 : Tìm hiểu chung thuyết minh A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS : Hiểu đợc vai trị, vị trí đặc điểm văn thutết minh đời sống ngời

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khi ng

1 Kiểm tra : chuẩn bị HS Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VB

- HS trả lời câu hỏi 1, ,3 (SGK-116 ) Trao đổi nhúm ụi phỳt

- Mỗi VB trình bày, giới thiệu giải thích điều ?

+ VB1 : Lợi ích dừa; dừa gắn với đặc điểm; dừa gắn với ngời dân

+ VB2 : Tại có màu xanh lục ? Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy “ có màu xanh “ + VB3 : Giới thiệu Huế nh trung tâm văn hoá NT lớn VN với đặc điểm riêng Huế

- Em thờng gặp loại VB đâu ? + Khi cần hiểu biết khách quan đối t-ợng ( vật, Sự việc, kiện )

- Hãy kể tên vài VB loại ? + Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử + Thông tin ngày trái đất… + Ôn dịch thuốc

- VB thyÕt minh ?

Hot ng :

- HS trao đổi nhóm câu hỏi: a chúng khác VB y ch no ?

+ Không trình bày việc, diễn biến, nhân vật chi tiết cụ thể, Không trình bày ý kiến luận điểm

+ Do VB khác b Đặc điểm chung VB ?

I.Vai trò đặc điểm chung VB thuyết minh

1.VB thuyết minh đời sống ng - ời

a Bµi tËp

b Bµi häc

VB thuyÕt minh lµ cung cÊp tri thức Đặc chung VB thuyết minh

- NhiƯm vơ : cung cÊp tri thøc kh¸ch quan

(Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật, tợng )

c VB thuyết minh đối tợng ph-ơng thức ?

d Ngơn ngữ VB có đặc điểm ? ( trung thực, tôn trọng thật )

HS đọc ghi nhớ Hoạt động :

Bµi - HS làm việc cá nhân vào BT - NhËn xÐt sưa ch÷a

Bài : Tìm hiểu VB thông tin trái đất năm 2000

* Lu ý sư dơng u tè thut minh văn Nghị luận

* Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Nhận biết :

Đó VB thuyết minh

- Cung cÊp kiÕn thøc lÞch sư

- VB cung cÊp kiÕn thøc vÒ KH sinh vËt NhËn xÐt :

- Đây VB nhật dụng- VB nghị luận đề xuất hành động bảo vệ MT

- Sử dụng yếu tố thuyết minh để nói tác hại bao bì ni lụng

E Dăn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT lại

- Chuẩn bị : Ôn dịch thuốc

Tit 45 : Ôn dịch thuốc lá A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Chuẩn bị bµi

C Khởi động Kiểm tra :

- VB “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 ”, đợc kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng ntn? Em thực lời kêu gọi ntn?

nằm số đó; hút thuốc nhiều trở thành thói quen thành bệnh khơng chữa trị

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

Yêu cầu : đọc to, rõ mạch lạc ý dòng chữ in nghiêng, đọc chậm, ý đọc giọng phù hợp câu cảm thán

- Chó thÝch 1, 2, 3, 5, 6, - Cho biÕt bè cơc cđa VB :

+ : Từ đầu  nặng AIDS + : Tiếp  đờng phạm pháp + : Còn lại

Hoạt động : - HS đọc phần

- Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào? Cách so sánh nh có tác dụng gì?

+ Dịch tả, dịch hạch, AIDS

+ Gõy s chỳ ý cho ngời đọc, thấy đợc tính chất nghiêm trọng vấn đề

- Tại VB lại lấy nhan đề “ Ôn dịch thuốc ”? Dấu phẩy nhan đề có ý nghĩa gì?

+ Ơn dịch chung cho loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng, làm chết hàng loạt ngời thời gian định

+ Ôn dịch : từ đợc dùng nh tiếng chửi rủa  ơn dịch thuốc có ngha

+ Dấu phẩy nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm

Thuc lá! Mày đồ ôn dịch ” - Nhận xét cách vào đề?

Hoạt động :

- HS đọc tiếp  sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đơi câu hỏi (SGK)

+ So sánh việc chống thuốc với chống giặc ngoại xâm  thuốc cơng lồi ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá

“ Nếu đánh giặc…nh tằm ăn dâu ”

+ Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm hết đến (so sánh tằm với khói thuốc lá)

 Mợn cách so sánh thiên tài quân Trần Hng Đạo để thuyết phục vấn đề y học, lập luận độc đáo dễ dàng thuyết phục ngời đọc, gây ấn tợng mạnh tác hại thuốc lá) - Khói thuốc đem lại nguy hiểm cho ngời hút?

I §äc tìm hiểu thích

II Bố cục : phÇn

III Phân tích văn bản Dẫn vào đề

- Nêu vấn đề

- Nêu tầm quan trọng tính chất nghiêm trọng vấn

2 Tác hại thuốc

+ Chứa nhiều độc tố vào thể ngi hỳt

+ Chất hắc ín làm tê liệt lông mao vòm họng gây ung th vòm họng, phổi

+ Chất ô - xít bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút

+ Cht ni cụ - tin : Làm động mạch co thắt gây cao huyết ỏp, tc ng mch

- Nhận xét cách trình bày tác giả?

+ Trình bày từ nhỏ  lín, tõ ngoµi, rÊt tØ mØ, chi tiÕt thĨ, chøng cí khoa häc

- HS trả lời câu hỏi (SGK)

+ Nú nh câu nói đùa nhng thực, chứng tỏ vơ trách nhiệm trớc gia đình, ngời thân cộng đồng Họ cha nhận thức đầy đủ tác hại thuốc

+ Tạo tảng cho vấn đề đợc trình bày việc hút thuốc làm ảnh hởng đến ngời xung quanh

- Tác giả phản bác ý kiến lập luận dẫn chứng ntn?

+ Vợ con, ngời làm việc bị nhiễm độc

+ Bên cạnh ngời phụ nữ mang thai : nhiễm độc thai, đẻ non, yếu

+ Nêu gơng xấu

+ Tỉ lệ thiếu niên hút thuốc VN ngang với thành phố lớn ë ¢u – Mü

- Cách lập luận có tác dụng gì? Hoạt động :

- Phần cuối VB cung cấp thông tin vấn đề gì? (Chiến dịch chống hút thuốc lá)

- Em hiểu từ chiến dịch chiến dịch chống hút thuốc ?

+ Chiến dịch : Tập trung lực lợng thời gian nhằm thực mục đích định

+ Chiến dịch chống hút thuốc : hoạt động thống nhất, rộng khắp chống lại có hiệu - HS trả lời câu hỏi (SGK)

+ Để từ cảm nghĩ đến lời bình

+ So sánh tình hình hút thuốc VN với ¢u – Mü

 qut liƯt, kh«ng thĨ chÊp nhËn

- Vì gọi VB VB thuyết minh? (Cho ta tri thức tác hại thuốc cách phịng ngừa; lời văn xác, chặt chẽ, rõ ràng, sinh động

- Thuèc l¸ đe doạ sức khoẻ tính mạng ngời

b Thuốc sức khỏe cộng đồng

Thuốc có hại cho sức khoẻ cộng đồng nêu gơng xấu đạo đức Kiến nghị chng thuc lỏ

- Tiến hành chiến dịch

- Biện pháp ngăn ngừa, hạn chế liệt

Hoạt động : Luyện tập củng cố BT1, (SGK)

Ghi nhí (SGK)

E.Dặn dò : -Học

-Chuẩn bị : C©u ghÐp (tiÕp)

Tiết 46 : Câu ghép (Tiếp) A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- HiĨu quan hƯ ý nghĩa vế câu : quan hệ nhân quả, điều kiện giả thiết, tơng phản,

- Hiu đợc ý nghĩa vế câu phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp

B ChuÈn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khi ng Kiểm tra :

- Cho biết đặc điểm câu ghép? Các cách nối vế vế câu? Cho VD? Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hot ng :

- Đọc BT bảng phụ

- Quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép quan hệ gì?

(Nguyên nhân kết quả)

- HS trao i nhúm (BT2 – SGK)

Nªu quan hƯ ý nghÜa vế câu? Cho VD minh hoạ?

VD :

+ Nếu Nam chăm học bạn sÏ lªn líp

+ Tuy trời lạnh nhng em bé bán diêm đầu trần chân đất

+ Trời ma to, nớc sông lớn HÃy cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?

Hot ng :

Bài : HS làm việc cá nhân vào BT

I Quan hệ ý nghĩa vế câu BT

- Nguyên nhân kết

- Điều kiện giả thiết - Tơng phản tăng tiến - Quan hệ nối tiếp giải thÝch Bµi häc : Ghi nhí (SGK) II.Lun tËp

1

a Nguyên nhân kết b Điều kiện kết c Tăng tiến

d Tơng phản e

Bài : Tìm câu ghép

- Xỏc nh ý ngha gia vế

- Có thể tách vế thành cõu n khụng? Vỡ sao?

Bài : Đánh giá cách dùng câu ghép

Bài : Sử dụng câu ghép

- Nguyên nhân (Vì)

Đ1 : Điều kiện kết Đ2 : Nguyên nhân kết

- Khụng nờn tỏch cỏc vế thành câu đơn vế câu có quan h cht ch

Mỗi câu ghép trình bày việc mà lÃo Hạc nhờ ông Giáo :

+ Nếu tách : khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận

+ Xét giá trị biểu cảm : tác giả cố ý viết dài để tái cách kể lể dài dòng lão Hạc

4

a Quan hệ điều kiện – không nên tách b Nếu tách thành câu đơn  NV nói nhát gừng, nghẹn ngào song cách viết tác giả gợi cách nói kể lể thiết tha ch Du

E Dặn dò - Học ghi nhớ - Làm BT

- Chuẩn bị : PP thuyết minh

Tiết 47 : Phơng pháp thuyết minh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS : Nhận rõ yêu cầu phơng pháp thuyết minh B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Chuẩn bị

C Khởi động Kiểm tra :

- Cho biết vai trò đặc điểm chung VB thuyết minh - Chữa BT2 (SGK)

2 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Đọc câu hỏi a trả lời

+ Các VB thuyết minh cung cấp tri thức vật (cây dừa), khoa học (lá cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hoá (Huế)

- Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm VB thuyết minh không? + Khơng, phải biết quan sát, tìm hiểu vật, tợng, học tập tích luỹ kiến thức

- Quan sát học tập, tích luỹ kiến thức nghĩa ntn?

+ Quan sát : Nhìn vật có đặc trng gì? Mấy phận?

+ §äc s¸ch, häc tËp tra cøu + Tham quan, quan s¸t

- Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, ta phải làm gì?

Hoạt động :

- Có phơng pháp thuyết minh - HS đọc VD a trả lời câu hỏi (SGK) + Thờng gặp từ : A B

+ Cung cấp kiến thức đối tợng cần thuyết minh

+ Tác dụng giúp ngời đọc hiểu đối tợng - HS đọc VD b trả lời câu hỏi (SGK)

+Tác dụng : Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện, có ấn tợng đối tợng đợc thuyết minh - HS đọc VD d

+ Cung cấp số liệu xác có độ tin cậy + Cơ sở thực tế đáng tin cậy

- HS đọc câu văn cho biết tác dụng?

+ So sánh hai đối tợng làm bật đặc điểm, tính chất đối tợng cần thuyết minh  thuyết phục, tin cậy

- Hãy cho biết “ Huế ” đợc trình bày điểm, mặt TP Huế?

+ Núi, sông, biển, cảnh sắc, cơng trình kiến trúc, sản phẩm đặc biệt, ăn, đấu tranh kiên cờng

+ Tác dụng : Hiểu đợc mặt đối tợng, hệ thống hiu y , ton din

- Để TM cã søc thut phơc chóng ta sư dơng nh÷ng phơng pháp nào?

Hot ng :

BT1 : Cđng cè kiÕn thøc :

- HS lµm việc cá nhân vào BT

I Tìm hiểu ph ơng pháp thuyết minh

1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh a BT

b Quan sát, tìm hiểu nắm chất đặc trng chúng

*Ghi nhớ (SGK)

2 Ph ơng pháp thuyết minh : ph-ơng pháp

a Phng phỏp nờu nh ngha, gii thớch

b.Phơng pháp liệt kê

c Phơng pháp nêu VD

Tỏc dng : Thuyt phục ngời đọc khiến ngời đọc tin vào điều ngi vit cung cp

d Phơng pháp dùng số liệu e Phơng pháp so sánh

g Phơng pháp phân loại phân tích

- Chữa

BT2 : Ôn luyện phơng pháp thuyết minh Ôn dịch thuốc

- Tác hại khói thuốc

- ũi hi huy động tối đa vốn hiểu biết

2 Ph ¬ng ph¸p thuyÕt minh

+ So sánh, đối chiếu, phân tích tác hại

+ Nªu sè liƯu

3 Ph ơng pháp chủ yếu Dùng số liệu, kiện cụ thể

E Dặn dò - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị tiết trả

Tit 48 : Trả kiểm tra văn – tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nhận thức đợc kết cụ thể viết thân, u điểm, nhợc điểm mặt : ghi nhớ, hệ thống hố kiến thức truyện kí đại VN hc

- Biết cách sửa chữa sai sót, nắm vững cách làm văn TS kết hợp miêu tả biểu cảm

- Nhận mặt mạnh, mặt yếu làm có hớng sửa chữa khắc phục lỗi làm

B Chuẩn bÞ

- GV : Chấm bài, soạn GA - HS : Ôn tập kiến thức C Khởi động

1 KiĨm tra : Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc đề

- GV nhËn xÐt chung - Đáp án

Phần I : Trắc nghiệm câu 0,5 điểm B A B C A D Phần II : Trả lời câu hỏi (7 điểm)

1.Tóm tắt : Các việc (3 điểm) + Chị Dậu chăm sãc anh DËu

+ Bän cai lƯ vµ ngêi nhà Lí trởng rầm rập kéo vào bắt anh Dậu

+ Chị Dậu đánh ngã hai tên tay sai

I Trả kiểm tra văn 1.Đề

2 NhËn xÐt chung

- Phần lớn nắm đợc kiến thức truyện kí VN

- Có kỹ làm

- Mt s : kỹ yếu, diễn đạt lủng củng, thiếu cõu ch , sai ND

3 Trả

2 Viết đoạn :

-HT : Đoạn diễn dịch

- ND : Nim vui sng , hạnh phúc Hồng đợc gặp mẹ

+ Khát khao gặp mẹ : Vừa thấy mẹ gọi rối rÝt, xe dõng l¹i…

+ Vui sớng đợc ngồi lịng mẹ  Ngắm nhìn mẹ

 C¶m giác lâu Quên lời bà c«

- Số lợng câu : 7, liên kết chặt chẽ :3 Câu th-ởng điểm : rõ nêu tác động

Hoạt động :

- HS đọc đề tìm hiểu đề

+ ThĨ loại : Tự (miêu tả biểu cảm) + ND : ViƯc lµm tèt

+ PV : Cđa em

- Dµn ý cđa bµi viÕt :

+ Xác định yếu tố miêu tả : thời gian, khơng gian, việc làm

+ BiĨu c¶m : C¶m nghĩ thân

- Bi vit phi t yêu cầu gì? + Rõ chủ đề, liên kết chặt chẽ

- HS tù nhËn xÐt bµi theo c©u hái (SGK)

Hoạt động :

- HS trao đổi cho để nhận xét - HS chữa vào bên lề phía dới

II.Trả TLV số 2 Tìm hiểu chung

a Đề : Kể lại việc em làm khiến bố mẹ vui lịng

b Dµn ý :

MB : Giới thiệu NV, việc TB : -Hoàn cảnh làm đợc việc tốt - NV ngời có liên quan - Ngun nhân, diễn biến – kết

- C¶m nghÜ bè mĐ vui KB : C¶m nghÜ cđa em NhËn xÐt chung

- Phần lớn nắm đợc pp làm - Kết hợp tự +miêu tả+biểu cảm - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Mét sè phụ thuộc vào mẫu, viết sơ sài, trình bày cẩu thả

3 Tr bi HS t cha

E.Dặn dò

- Soạn : Bài toán dân số

Tit 49 : Bài toán dân số A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc mục đích, nội dung mà tác giả đặt qua VB cần hạn chế gia tăng dân số, đờng tồn hay khơng tồn lồi ngời

- Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp với lập luận việc thể ND viết

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khi ng

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Yêu cầu đọc rõ ràng ý câu cảm, số, từ phiên âm

- Gi¶i thÝch mét sè tõ khã

- HS đọc trả lời câu hỏi (SGK) + Bố cục phn :

Từ đầu sáng mắt Tiếp sang ô 31 bàn cờ Còn lại

- Thể loại văn học?

+ VB nhật dụng khác VB nghị luận CM, giải thích vấn đề XH : Dân số gia tăng hậu

Hoạt động :

- Định hớng phân tích theo bố cục - HS trao đổi nhóm câu 2(SGK)

+ Vấn đề : Dân số kế hoạch hố gia đình

+ Điều làm tác giả sáng mắt : vấn đề đợc đặt từ thời cổ đại vấn đề đợc đặt năm gần - Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hoá gia ỡnh?

+ Dân số : Là số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu

+ Gia tăng dân số ảnh hởng đến tiến XH nguyên nhân nghèo đói, lạc hậu

+ Dân số gắn liền với kế hoạch hoá gia đình vấn đề đợc TG quan tâm

- Em hÃy nhận xét cách mở bài?

I Đọc tìm hiểu thích - MB : Nêu vấn đề

- TB : Tập ttrung làm sáng tỏ vấn đề

+ ý : Nêu toán dân số dẫn đến kết luận

+ ý : So sánh gia tăng dân số giống nh lợng thóc bàn cờ + ý : Thực tế phụ nữ lại đẻ nhiều

- KB : Kêu gọi loài ngời hÃy hạn chế

II Phân tích

1 Phn mở nêu vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình

- KĨ tãm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái?

+ Có bàn cờ gồm 64 ô

+ Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, vào ô thứ hai hạt thóc, ô nhân theo cấp số nhân số hạt thóc

+ Tổng số thóc thu đợc phủ bề mặt trái đất

- Nhà thông thái cố đặt tốn khó để làm gì?

+ Để tìm đợc chàng rể thoả mãn điều kiện, chàng trai lăm le làm rể thất vọng hoàn toàn

- Dẫn chứng câu chuyện xa nhằm mục đích gì? - đoạn 2, phần TB cách CM ngời viết có thay đổi?

+ So sánh từ thuở khai thiên lập địa năm 1945 – trình tăng dân số theo cấp số nhân  mức độ tăng nhanh đến chóng mặt + Đa số tỷ lệ phụ nữ sinh nớc - HS thảo luận nhóm câu hỏi (SGK)

+ Híng dÉn theo c¸c số tỉ lệ (bảng phụ) Châu Phi : Ru an ®a – tØ lƯ 8,1

Tan đa nia – tỉ lệ 6,7 Ma đa gat xca – tỉ lệ 6,6 Châu : ấn độ – tỉ lệ 4,5

Nª pan – tØ lÖ 6,3 ViÖt Nam – tØ lÖ 3,7  Phơ n÷ cã thĨ sinh rÊt nhiỊu

+ Sự phát triển dân số Phi - tăng mạnh mẽ + Mối quan hệ dân số phát triển  dân số bùng nổ, nghèo nàn lạc hậu, kinh tế ptriển, VHGD không đợc nâng cao Ngợc lại KT – VH – GD phát triển khống chế bùng nổ dân số Hai yếu tố tác động lẫn vừa nguyên nhân vừa hậu

- VB đợc kết thúc ntn?

- VB đem lại cho em hiểu biết gì? - HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động : Luyện tập củng cố

- Dẫn chứng toán cổ :

+ So sánh bùng nổ dân số gia tăng dân số

+ Hỡnh dung mc gia tăng dân số nhanh chóng

- So sánh từ thuở khai thiên lập địa  năm 1945

- §a … mét sè níc

- Tăng dân số kìm hãm phát triển XH, nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu

3 Kết : Kêu gọi

Hn ch s bùng nổ gia tăng dân số đờng tồn phát triển nhân loại

1 Con đờng…giáo dục ngời hiểu nguy bùng nổ gia tăng dân số, đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ

2 ¶nh hởng : Chỗ ở, lơng thực, môi trờng, việclàm

3 HS tự tính đoán E Dặn dò

- Học

- Chuẩn bị : Dấu ( ) ” vµ dÊu “ : ”

Tiết 50 : Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khi ng Kim tra :

- Cho biÕt mèi quan hÖ ý nghÜa vế câu ghép

2 Bi mi : Trong chơng trình ngữ văn lớp 7, em đợc học loại dấu câu nào? (dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang) Hơm nay, tìm hiểu thêm công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc BT (SGK) – bảng phụ

- Trao đổi nhóm đơi câu hỏi 1, (SGK) Du ngoc n

a Giải thích làm rõ hä ” lµ

b Thut minh vỊ mét loài vật, tên Ba khia

c B sung thông tin năm sinh, năm Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích khơng thay đổi  thành phần phụ chú, cung cấp thông tin kèm, không phụ thuộc vào phần

- Dấu ngoặc đơn dùng để làm gì?

I Dấu ngoặc đơn Bài tập

dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích, giải thích, thuyết minh, bổ sung

- HS quan s¸t BT (SGK) – b¶ng phơ

- Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

a Lời đối thoại (Dế mèn với Dế Choắt)

b Lêi dÉn trùc tiÕp (ThÐp Míi dÉn lêi cđa ngêi xa)

c Phân tích,giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học)

- H·y cho biÕt c«ng dơng cđa dÊu hai chÊm?

Hoạt động : Bài :

+ HS làm việc cá nhân vào BT

+ Củng cố công dụng dấu ngoặc đơn

Bài : Củng cố công dụng dấu hai chÊm

Bài : Có thể bỏ dấu hai chấm đợc không? Tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì?

Bài (Bổ sung) : Viết đoạn văn khoảng câu chủ đề tự chọn có sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

II DÊu hai chÊm Bµi tËp

* Công dụng dấu hai chấm : - Đánh dÊu, b¸o tríc :

+Phần thuyết minh, giải thích +Lời dẫn trực tiếp, lời đối thoại Ghi nhớ (SGK)

III.Luyện tập Công dụng

a Giải thÝch ý nghÜa b ThuyÕt minh

c VÞ trÝ thø nhÊt : Bỉ sung VÞ trÝ thø hai : Thut minh C«ng dơng cđa dÊu hai chÊm : a Đánh dấu báo trớc phần GT b Đánh dấu báo trớc lời thoại c Đánh dấu báo trớc thuyết minh d Đánh dấu báo trớc thuyết minh

- Bỏ đợc, nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm khơng đợc nhấn mạnh

E DỈn dò - Học ghi nhớ - Làm BT lại

Tiết 51 : Đề thuyết minh cách làm văn thuyết

minh

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho HS thấy văn TM khơng khó, cần HS biết cách quan sat, tích luỹ tri thức trình bày có phơng pháp đủ

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khi ng Kim tra :

- Nêu phơng pháp thuyết minh? - Chữa BTVN

2 Bài

D Tin trỡnh hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động1 :

- HS đọc đề nêu nhận xét câu 1, (SGK), trao đổi nhóm đơi

- Xác định đối tợng thuyết minh gồm : Con ngời, đồ vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tt

- Phạm vi nội dung : Đề giới thiệu gơng mặt thể thao trẻ VN

+ Họ tên, môi trờng sống, biểu khiếu, trình học tập, thành tích bật ý nghĩa,

- Đề : Giới thiệu tập truyện : Tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, d luận – nét tiêu biểu ND, NT, khẳng định đóng gúp tớch cc

- Đề áo dài VN

+ Nguồn gốc, chất lợng, kiểu dáng, màu sắc, vai trò, tác dụng đời sống sinh hoạt

- Đề đôi dép lốp kháng chiến : + Chất liệu, cấu tạo, màu sắc

+ Tác dụng ngời – đặc biệt địa bàn rừng núi phức tạp

-HS tự đề

-Em hiểu đề văn TM? Hoạt động :

- Đề nêu đối tợng gì? (xe p)

- Yêu cầu GT? Thuyết minh? (Đề hai chữ thuyết minh nhng phải TM)

- Đề khác với đề miêu tả, tự chỗ nào? (không miêu tả xe đạp mà trình bày cấu tạo, tác dụng loại phơng tiện này)

I Đề văn thuyết minh 12 đề (SGK)

- HS đề

- Đề văn TM : Nêu đối tợng II Cách làm văn TM Bài văn TM : Xe đạp - Cách làm :

+ Xác định hiểu kĩ đối tợng + Phạm vi tri thức

+ PP phï hợp

- Đọc câu hỏi b trả lời?

+ MB : on : GT khái quát phơng tiện xe đạp

+ TB : Tiếp  thể thao : GT cấu tạo xe nguyên tắc hoạt động

+ KB : Cịn lại : Vị trí xe đạp đời sống ngời Việt

- Tr¶ lêi c©u hái c (SGK)

+ Cấu tạo xe đạp : phận :

hệ thống chuyển động, diều khiển, chuyên chở - Nhận xét cách làm bài? (ngôn ngữ, phơng pháp diễn đạt)

+ GT rõ đối tợng xe đạp + Diễn đạt dễ hiểu

- Hãy cho biết cách làm văn TM? - HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động :

BT1 (SGK) : Giíi thiƯu vỊ nón Việt Nam Yêu cầu : +HS thực bớc

+Tham khảo (SGK)

BT2 (SGK) : Chọn 12 đề Yêu cầu : +Lập dàn ý

+Dùa vµo dµn ý (SGK)

- Bè cơc : phÇn + MB

+ TB + KB

2 Ghi nhí (SGK) III Luyện tập

E Dặn dò

- Ôn luyện phơng pháp thuyết minh

- Chun b : Chng trình địa phơng (phần văn)

Tiết 52 : Chơng trình địa phơng (phần văn) A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng

- Qua việc chọn lọc, chép thơ văn địa phơng vừa củng cố tình cảm quê hơng, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B ChuÈn bÞ

- GV : Soạn GA, su tầm, tìm hiểu, đọc tài liệu - HS : Chuẩn bị bài, su tầm t liệu, viết C Khởi động

1 KiÓm tra chuÈn bị học sinh 2.Bài :

Quan niệm tác giả, tác phẩm, văn học viết địa phơng :

+ Tác giả : Gồm nhà văn, nhà thơ có tiếng sinh địa phơng + Địa phơng : Tỉnh, thành phố, quận, huyện (Hà Nội – Long Biên) + Có thể viết địa phơng nơi sinh (quê cũ)

+ Tác phẩm văn học : Tác giả sinh địa phơng viết địa phơng Tác giả sinh nơi khác viết địa phơng D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS lên trình bày tác giả - tác phẩm địa ph-ơng (3 HS), HS khác bổ sung

+ Phát chi tiết thiếu xác cách trình bày xếp cha hợp lý GV chốt lại ghi bảng

Hot ng :

- HS đọc thơ, văn viết địa phơng mà em yêu thích?

- Nêu giá trị ND NT thơ vừa đọc? (HS đọc – chép số VB nh : + Thăng Long thành hồi cổ

+ Mïa xu©n Vũ Bằng + Các HS khác tham gia th¶o ln  GV bỉ sung

I LËp bảng danh sách tác giả - tác phẩm

II S u tầm chép lại số bài văn, thơ

STT Họ tên Bút danh Nơi sinh Năm sinh ,

năm Tác phẩm

1 Nguyễn

Thị Hinh Bà HuyệnThanh Quan Quận Tây Hồ-Hà Nội Khoảng kỷ XVIII

Thăng Long thành hoài cổ

2 Hồ Xuân

Hơng Xuân H-ơng Quận TâyHồ- Hà Nội

Khoảng kỷ XVIII

n đền Sầm Nghi Đống – Chùa Trấn

Quèc Ngô Tất

Tố Lộc Hà,Thục Điếu, Phó Chi Đông Anh–Hµ Néi 1893–

1954 Tắt đèn, Việc làng, Lềuchõng

4 Nguyễn Tuân Tuân Thừa Sắc Cầu GiấyHà Nội 1910– 1987

Vang bóng thời, Hà Nội đánh Mỹ giỏi, hổ thủ đô, Hà

Néi

5 Nguyễn

Sen Tô Hoài Ba Đình-Hà Nội Dế mèn phiêu lu ký,Chuyện cũ Hà Nội, Ngời ven thµnh, xãm

giÕng ngµy xa

6 Ngun

Huy Tởng Anh-HàĐông

Nội

1912-1960 Lỏ c thờu, Sng mói vi th ụ, An

D-ơng VD-ơng xây thành ốc

7 Đặng Trần

8 Phan Thị Thanh

Nhàn

Tây

H-H Nội Xóm đê, Hơng thầm

9 Ngun

Vị Tiềm Hà NộiGia Lâm 1940 Hoài nghi tin cậyThơng nhớ tài hoa, E Dặn dò

- Su tầm, tìm hiểu VH địa phơng - Chuẩn bị “ Dấu ngoặc kép ”

Tiết 53 : Dấu ngoặc kép A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- HiĨu râ c«ng dơng cđa dÊu ngc kÐp - BiÕt dïng dÊu ngc kÐp viết B Chuẩn bị

- GV : Soạn GA, bảng phụ - HS : Soạn

C Khởi động 1.Kiểm tra :

- Nêu công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm? - Chữa BT

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS quan sát đoạn trích (SGK) - dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để làm gì?

- Qua VD, em h·y cho biết công dụng dấu ngoặc kép?

- HS đọc ghi nhớ Hoạt động :

- C¸ nhân suy nghĩ trả lời

I Công dụng 1.VD :

- Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu : a Lời dẫn trực tiếp (câu nói Găng -đi)

b Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt (ẩn dụ : dải lụa để cu)

c Từ ngữ có hàm ý mỉa mai d.Tên kịch

2 Ghi nhớ (SGK) II Lun tËp

Bài : Cơng dụng dấu ngoặc kép a.Câu nói đợc dẫn trực tiếp

b.Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mỉa mai c.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác

d.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai

-Th¶o luËn nhóm (4)

- Làm việc cá nhân

Bài : Đặt dấu, giải thích

a Ci bo : báo trớc lời đối thoại “ Cá tơi ”, “ tơi ” : từ ngữ đợc dẫn lại b….chú Tiến Lê : báo trớc lời dẫn trực tiếp

“ Cháu vẽ…với cháu ” : đánh dấu trực tip

c.bảo : báo trớc lời dẫn trực tiếp Đây làđi sào : lời dẫn trực tiếp Bài :

Hai câu có ý nghĩa giống nhng dùng dấu câu khác :

a Đánh dấu lời dẫn trực tiếp : dẫn nguyên văn

b Không dẫn nguyên văn Bài : Tìm VD (SGK)

- Tìm VB : Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Cô bé bán diêm

E Dặn dò

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT4 (SGK)

Tiết 54 : Luyện nói : Thuyết minh thứ đồ dùng A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

-Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu B Chuẩn bÞ

- Dàn ý C Khởi động 1.Bi c:

-Nội dung phần thuyết minh?

-Trình bày dàn ý cho đề “ Giới thiệu nón Việt Nam ” Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt - Thảo luận nhóm (4)

- Mỗi nhóm trình bày phần Đề : Thuyết minh phích nớcI Chuẩn bị nội dung nói - Các nhóm thống đề cơng II Luyện núi

- Đại diện nhóm trình bày - Cả líp theo dâi

- NhËn xÐt (HS – GV) III Tổng kết

- Ưu - Nhợc IV Dàn ý Më bµi :

- Phích đồ dùng thơng dụng gia đình

2 Thân : a Cấu tạo : - Bên :

+ Vỏ nhôm, sắt, nhựa + Nắp nhôm, nhựa

+ Nút bấc nhùa - Bªn :

+ Ruét : hai lớp thuỷ tinh, khoảng chân không Lòng phích tráng bạc ngăn truyền nhiệt

b C¸ch sư dơng :

- Ruột phận quan trọng nên chọn kỹ - Phích mua khơng nên đổ nớc sơi vào Nên rót nớc ấm 50 – 600C vào trức. - Khơng nên rót đầy  giữ đợc nóng c Bảo quản :

- Hàng ngày đổ nớc cũ, tráng cặn - Nên để phích xa tầm tay trẻ Kết :

E Dặn dò

- Viết văn hoàn chỉnh đề - Tiết sau làm viết

Tiết 55 + 56 : Viết tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt

- Cho HS tập đợc làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại

B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề sổ lu

E Dặn dò - Thu chấm

Tiết 57 : Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông

Phan Bi Chõu A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả

B ChuÈn bÞ

-Chân dung tác giả

-T liu v hot động cách mạng Phan Bội Châu C Khởi động

1.Bài cũ :

-Em hiểu thể thơ thất ngôn bát cú

2 Bi mi : Giới thiệu : Tình hình đất nớc cách mạng VN đầu kỷ XX chuyển sang giai đoạn theo khuynh hớng dân chủ t sản nhà nho yêu nớc lãnh đạo Phan Bội Châu – nhà nho yêu nớc tiếp thu t tởng mới, tâm thực khát vọng đánh đuổi giặc chấn hng đất nớc, bị kẻ thù bắt, tù đày nhiều năm Trong từ PBC thờng hay làm thơ để bày tỏ chí khí

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt ng :

- Dựa vào thích, trình bày hiểu biết tác giả?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả

- Là nhà yêu nớc, nhà cách mạng lớn DT 25 năm đầu TK XX

- Em hiĨu g× vỊ hoàn cảnh sáng tác thơ? - Đọc diễn cảm, khí ngang tàng, giọng điệu hào hùng Cặp c©u – giäng thèng thiÕt

Hoạt động :

- Đọc lại câu đề, giải thích từ “ hào kiệt, phong lu ”?

(Biểu phong thái thật đờng hoàng, tự tin, thật ung dung, thản, vừa ngang tàng, bất khuất vừa hào hoa, tài tử

- Điệp từ “ ” có ý nghĩa gì? (Khơng thay đổi, hoàn cảnh nào)

- Lời thơ “ chạy mỏi chân…” giúp em hiểu quan niệm sống đấu tranh ngời yêu nớc?

(Chủ động nghỉ chân nơi chặng đờng bơn tẩu dài dặc  ý thức đợc hồn cảnh, vợt lên hoàn cảnh)

- Nhận xét giọng điệu hai câu đề? Hoạt động :

- Đọc lại cặp câu – Em thấy giọng điệu có thay đổi so với hai câu trên? (trầm thống) - Em hiểu ý hai câu thơ ntn?

(PBC tự nói đời bơn ba chiến đấu - đầy sóng gió bất trắc 10 năm l-u lạc)

- Đây có phải lời than thở ngời tù?

(Gắn liền sóng gió đời riêng với tình cảnh chung đất nớc  tầm vóc lớn lao phi thờng cảu ngời tù yêu nớc  nỗi đau lớn lao tâm hồn bậc anh hùng

Hot ng :

- Giải thích từ : kinh tÕ

- Em hiĨu thÕ nµo vỊ ý nghĩa cặp câu 6?

(Cho dù có tình trạng bi kịch nàp chí khí khơng đổi)

- Lối nói khoa trơng có tác dụng việc biểu hình ảnh ngời anh hùng hào kiệt? (Gây ấn tợng mạnh, kích thích cao độ cảm xúc ngời đọc, tạo sức truyền cảm NT, kết tinh cao độ cảm xúc lãng mạn, hào hùng tác giả)

Hoạt động :

- Hai câu cuối kết tinh t tởng toàn

- Sáng tác năm 1914 tác giả bị giam giữ nhà ngục Quảng Đông (TQ)

-Trong tËp “ Ngôc trung th ”

II Phân tích Hai câu đề

- Giọng đùa vui

- Phong thái đàng hoàng, tự tin, ung dung bậc anh hùng

2 Hai c©u thực

- Giọng điệu trầm thống

- Diễn tả nỗi đau lớn lao (một dân tộc nớc) t©m hån bËc anh hïng

3 Hai c©u luận - Lối nói khoa trơng

- Hoài bÃo lớn lao, khí phách hiên ngang ngời yêu nớc

4 Hai c©u kÕt

thơ.Em cảm nhận đợc điều từ hai câu thơ ấy?

- Điệp từ có ý nghĩa g×?

- Em cảm nhận đợc ND NT thơ?

Hoạt động :

chÝ thÐp gang

- §iƯp tõ  lêi thơ dõng dạc III Tổng kết

Ghi nhớ (SGK) IV Luyện tập - HS tự làm

E Dặn dß

- Học thuộc thơ, đọc phần “ Đọc thêm ” - Soạn : “ Đập đá Côn Lôn ”

Tiết 58 : Đập đá Côn Lôn

Phan Châu Trinh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả

B ChuÈn bÞ

1.Bµi cị :

-Đọc thuộc “ Vào nhà ngục…”, phân tích hai câu đề? -Phân tích hai câu thực, nhận xét giọng điệu thơ? Bài : Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Giới thiệu nét tác giả? - Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào? (Đọc diễn cảm, thể khí ngang tàng)

Hoạt động :

- Đập đá việc bình thờng nhng việc đập đá Cơn Lơn có bình thờng khơng? Vì sao?

(Trên hịn đảo trơ trọi, nắng gió biển, chế độ nhà tù khắc nghiệt, buộc phải làm công việc lao động khổ sai cực nhọc)

* GV giải thích quan niệm “ làm trai ” : phải khác đời, tung hoành, làm nên nghiệp, lu danh sử sách  ý chí tự khẳng định mình, khát vọng mãnh liệt

- Đọc câu 1,

- T cỏch làm trai ” làm sáng lên phẩm chất ngời yêu nớc thơ?

- Bốn câu đầu có hai lớp nghĩa Hãy tìm hình ảnh có hai lớp nghĩa phân tích giá trị NT chúng Qua đó, nhận xét khí tác giả?

Hoạt động :

- Từ thích 4, 5, em hiểu cảm nghĩ ngời đợc biểu hai câu 5, 6? Em có nhận xét cách thức biểu cảm xúc tác giả? (Bộc lộ trực tiếp)

(Khẩu khí ngang tàng ngời anh hùng khơng chịu khuất phục hồn cảnh, ln giữ vững niềm tin ý chí chiến đấu sắt son) -Phép đối cặp câu có tác dụng gì? -Hai câu kết có ý nghĩa gì?

I T×m hiểu chung Tác giả

- Là ngời giỏi biện luận, có tài văn chơng

2.Tác phẩm

-Viết thời gian PCT bị đày Côn Đảo

II Ph©n tÝch

1 Cơng việc đập đá

- T hiên ngang, sừng sững, không sợ nguy nan  vẻ đẹp hùng tráng - Cách nói q, từ mạnh, hình ảnh có ý nghĩa, phép đối khắc hoạ hình ảnh ngời tù cách mạng t ngạo nghễ, biến công việc cỡng thành chinh phục thiên nhiên  tợng đài uy nghi ngời anh hùng Cảm nghĩ từ việc đập đá

- Phép đối tạo tơng phản – gian nan tơi luyện nên chí khí anh hùng ngời chí sĩ

- Tin tởng mãnh liệt nghiệp cứu nớc, coi khinh gian lao, tù đày

Hoạt động :

- Nét đặc sắc NT thơ gì? Bài thơ có giọng điệu ntn?

- Bài thơ giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời tù yêu nớc?

Hoạt động :

Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp - Đọc diễn cảm

E.Dặn dò

- Học thuộc thơ - Làm BT2 (Luyện tập) - Soạn : Hai chữ nớc nhà

Tit 59 : Ôn luyện dấu câu A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu

B ChuÈn bÞ

- Bảng phụ, VD C Khởi động

1 KiÓm tra chuẩn bị học sinh Bài míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- GV dùng bảng phụ : Liệt kê công dụng dấu câu

- Gọi HS điền dấu câu thích hợp với phần công dụng

Hot ng : - HS đọc VD

- Trong VD thiếu dấu ngắt chỗ nào? Nên dùng dấu để kết thúc câu chỗ đó?

- HS đọc VD

- Dùng dấu chấm sau từ “ ” hay sai? chỗ nên dùng dấu gì?

I Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u - Bảng thống kê

II Cỏc li th ng gp dấu câu 1.Thiếu dấu ngắt câu kết thúc - VD : SGK

- Thiếu dấu ngắt sau từ “ xúc động ”  dùng dấu (.)

2 Dùng dấu ngắt câu câu ch a kÕt thóc

- VD : SGK

- HS đọc VD

- Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức? Hãy đặt dấu vào chỗ thích hợp?

- HS đọc VD

- Đặt dấu chấm hỏi cuối câu dấu chấm cuối câu cha? Vì sao? vị trí nên dùng dấu gì?

- Qua VD, em thấy viết cần tránh lỗi dấu câu?  HS đọc ghi nhớ Hoạt động :

- Cá nhân HS tự làm

- VD : SGK

- Thiếu dấu phẩy thành phần đồng chức

4 LÉn c«ng dơng cđa dấu câu - VD : SGK

- t dấu chấm hỏi cuối câu dấu chấm cuối câu sai  đảo lại dấu vị trí

* Ghi nhí (SGK) II Luyện tập Bài : Điền dấu

Bài : Phát lỗi dấu câu :

a.nói về?Mẹ dặn anh chiều b.sản xuất,có câu tục ngữ lành

c.năm tháng, nhng

A Mục tiêu cần đạt

- Kiểm tra kiến thức tiếng Việt học - Tích hợp với kiến thức văn tập làm văn - Rèn kỹ thực hành tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề s lu

E Dặn dò - Thu bµi chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi học sinh - Chuẩn bị

Tiết 61 : Thuyết minh thể loại văn học A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm TM

- Thấy đợc muốn làm TM chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu

B Chuẩn bị - Bảng phụ C Khởi động

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc tìm hiểu đề

(Kiểu : TM; ND : đặc điểm thể thơ TNBC)

- HS đọc : Vào nhà ngục…; Đập đá… - Một thơ có dịng, dịng có chữ (tiếng)? Số dịng, số chữ có bắt buộc khơng? Có thể tuỳ ý thêm bớt đợc không?

- H·y ký hiệu bằng, trắc cho tiếng hai thơ? (1 HS trả lời, HS ghi)

- Nhận xét quan hệ trắc dòng với nhau? (Dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng trắc  đối; dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng bằng)  niêm

(LuËt : NhÊt, tam, ngũ bất thuận, nhị, tứ, lục phân minh)

- Tìm tiếng có phận vần giống nhau? (hiệp vần) Hãy cho biết thơ có tiếng hiệp vần với nhau, nằm vị trí dịng thơ vần hay trắc?

- HÃy cho biết câu thơ tiếng ngắt nhịp ntn?

- Từ quan sát trên, em cho biết muốn thuyết minh thể loại văn học ta phải làm gì?

- Phần MB làm gì? - ND phần TB?

-Thể thơ TNBC có u, nhợc điểm gì?

I T quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

Đề : Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

1 Quan sát

a.Số câu : câu (dòng) Số chữ : tiếng (chữ) b.Bằng trắc :

Vo nh ngục… Đập đá… T B B T T B B B T T T T B B T T B B T T B B T B B T T B T T B B B T T T T T B B T T T B T T T B B B B T T T B B T B B T B B T T B B T B B T T T B B T T B B T B B T T B B T T B B T T T T T B B T T B B B T T B B B B B T T B B c Đối niêm

- Đối : cặp câu 1-2, 34, 56, 7-8 - Niêm : cặp câu 2-3, 4-5,6-7

(Quy luật với chữ thứ 2,4,6 dòng)

(Không cần với chữ thứ 1,3,5 cỏc dũng)

d.Vần

-Các tiếng hiệp vần nằm vị trí cuối dòng thơ 1,2,4,6,8

-VD :

+Vào nhà ngục lu, tù, châu, thù, đâu (hơi ép vần)

+p ỏ : lụn, non, hũn, son, d.Nhp

-Nhịp 4/3 (Ngoại lệ nhịp 3/4 ) *Ghi nhí (SGK)

2.LËp dµn bµi

a.Mở : Nêu định nghĩa khái quát đối tợng thuyết minh

b.Thân : Nêu đặc điểm thể thơ -Số câu, số chữ

-LuËt b»ng trắc -Cách gieo vần

-Cách ngắt nhịp phổ biến -NhËn xÐt :

- Phần KB làm gì? Hoạt động :

- HS đọc tài liệu tham khảo - Tìm hiểu đề

nhÞp điệu trầm bổng, phong phú +Nhợc : gò bó có nhiỊu rµng bc

c.KB : Cảm nhận em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ

II Lun tËp

Đề : Thuyết minh đặc điểm của truyện ngắn “ Lão Hạc ” Nam Cao MB : Nêu định nghĩa truyện ngắn TB : Giới thiệu yếu tố truyện ngắn

a Tù sù

- Là yếu tố chính, định cho tồn truyện ngắn

- Gåm sù viƯc chÝnh vµ NV chÝnh

(L·o Hạc giữ tài sản cho trai giá)

- Ngoài có việc NV phụ + Ông Giáo, trai lÃo Hạc, Binh T, vợ ông Giáo, Vàng

+ Con trai lóo Hạc bỏ đi, lão Hạc đối thoại với cậu Vàng, bán Vàng, đối thoại với ông Giáo, xin bả chó tự tử… b Miêu tả, biểu cảm, đánh giá…

- Là yếu tố bổ trợ, giúp cho truyện ngắn sinh động, hấp dẫn

- Thêng ®an xen vào yếu tố tự c Bố cục, lời văn, chi tiết

- B cc cht ch, hợp lý (DC) - Lời văn sáng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ, độc đáo

3 KB

- Cảm nhận em giá trị truyện ngắn

E Dặn dò - Thuộc ghi nhí

TiÕt 62 : Muèn lµm th»ng Cuéi

Tản Đà A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà : buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát ly khỏi thực ớc mộng “ ngông ”

- Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ thất ngôn bát cú Đ-ờng luật Tản Đà : lời lẽ sáng, gần với lời nói thĐ-ờng, ý tứ hàm súc, khống đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thốt, nhẹ nhàng, pha chút hóm hỉnh, dun dáng

B ChuÈn bÞ

- Bảng phụ, chân dung Tản Đà C Khởi động

1 KiÓm tra :

-Phân tích câu đầu “ Đập đá…) -Phân tích câu thơ cuối……

2 Bài : Khơng khí thời đại năm 20 kỷ XX D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

( Bút danh Tản Đà : Núi Tản Viên, Ba Vì trớc mặt, Hắc giang ( Sông Đà )

bên cạnh nhà

( c ging nh nhng, buồn mơ màng ) Hoạt động :

- Nhận xét cách xng hô nhà thơ với chị Hằng ? (Tình tứ, mẻ so với thơ ng thi )

- Hai câu đầu tiếng than lời tâm Tản Đà với chị Hằng, theo em Tản Đà có tâm trạng chán trần

( vỡ XH nhiều ngang, trái bất cơng, nớc khơng có độc lập tự )

I T×m hiĨu chung Tác giả

- ễng c xem l gch ni cho phong trào thơ chặng 30 TK XX 2.Tác phẩm

-TrÝch tËp “Khèi t×nh I” (1917 )

II Ph©n tÝch Hai câu đầu

Hot ng :

- Nhiều ngời nhận xét : Tản Đà hồn thơ “ ngông “ em hiểu ngông ngha l gỡ ?

(luôn làm việc với lẽ thờng, khác với ngời bình thờng) Ngông văn chơng thể cá tính mạnh mẽ

- Hãy phân tích “ ngơng ” Tản Đà ớc muốn đợc làm thằng Cuội? (Cách xng hô? Câu hỏi lời cầu xin giúp em hiểu tâm hồn tác giả?) Hoạt động :

- Phân tích hình ảnh cuối thơ : Tựa nhaucời

Em hiểu cời có ý nghĩa gì? - Bài thơ giúp em hiểu tâm tác giả?

- Theo em, yếu tố NT tạo nên hấp dẫn thơ?

Hoạt động :

2 Bốn câu

- Cái ngông Tản Đà : + Xng hô thân mật, suồng sÃ

+ Ước nguyện – tìm cách sống khác đời  thoát li mộng tởng  tâm hồn lãng mạn

+ Vẫn muốn sống đích thực, có niềm vui

3 Hai c©u chèt

- Thể đỉnh cao ngông : vừa thoả mãn khát vọng vừa mỉa mai, khinh bỉ cõi trần gian

III Tỉng kÕt - ND : Ghi nhí - NT :

+ Lời lẽ giản dị, sáng, sức tởng t-ợng phong phú táo bạo

+ Tìm tịi, đổi thể thơ TNBC Đờng luật

IV Luyện tập - Bài : So sánh

+ Qua đèo Ngang : mực thớc, trang trọng, đăng i

+ Muốn làm : giai điệu nhẹ nhàng, thoát, pha chút tình tứ, hóm hỉnh, có nét phóng túng, ngông nghênh

E Dặn dò - Làm BT1 (LT) - Học thuộc thơ - Soạn : Hai chữ nớc nhà

Tit 63 : Ôn tập tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

- Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng Việt B ChuÈn bÞ

C Khởi động

1 Bài cũ : Thống kê nội dung từ vựng đợc học học kỳ I? Về ngữ pháp học học kỳ I?

2 Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- GT từ ngữ có nghĩa hẹp Cho biết câu GT có từ ngữ chung? (truyện dân gian)

- Thế từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp?

- Nói gì? Tìm VD?

- Nói giảm, nói tránh gì? Cho VD? - Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? - Cá nhân đặt câu  trả lời

Hoạt động :

- Thế trợ từ, thán từ, tình thái từ? - Đọc đoạn trích, xác định câu ghép vế câu câu ghép?

- Nếu tách câu ghép thành câu đơn có đợc khơng? Việc tách có làm thay đổi ý cần diễn đạt không?

- HS đọc đoạn trích - Xác định câu ghép? - Cá nhân HS làm

I.Tõ vùng

1 §iỊn tõ ngữ vào ô trống : - Truyện dân gian :

+ Trun thut + Trun cỉ tÝch + Trun ngơ ng«n + Trun cêi

2 Ví dụ biện pháp tu từ (trong ca dao) - Bao chạch đẻ đa

Gái đẻ dới nớc ta lấy

- Nhà tơi đột ngột quá, nên chẳng kịp dặn dò vợ điều gỡ?

3 Đặt câu với từ t ợng hình, t ợng II Ngữ pháp

1 Đặt câu (có trợ từ, thán từ, tình thái từ) -Trời ơi! Cả bạn không tin ? Đoạn văn (SGK)

- C©u : C©u ghÐp (cã vÕ c©u)

- Có thể tách thành câu đơn nhng không làm bật ý diễn đạt

3 Xác định câu ghép cách nối - Câu : nối QHT (cũng nh) - Câu : nối QHT (bởi vì)

4.Viết đoạn (5 câu) nội dung tự chọn có trợ từ, nht mt cõu ghộp

E Dặn dò

Tiết 64 : Trả tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Tự đánh giá làm theo yêu cầu VB ND đề - Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn B Chuẩn bị

- Bài làm HS C Khởi động

D Tiến trình hoạt động dạy học A Đề (HS nhắc lại)

B Tìm hiểu đề

- KiĨu bµi : Thut minh

- ND : Một đồ dùng quen thuộc C Nhận xột

- Nhìn chung nắm vững phơng pháp thuyết minh

- Một số trình bày cha mạch lạc (không tách đoạn ý) - Lời văn TM kh« khan cha hÊp dÉn

- Một số cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, viết câu sai ngữ pháp - Số cịn viết tắt

D Sửa lỗi

Các lỗi sai Sửa lại

- Kính đeo mắt tác dụng giúp cho ngời

- Chúa Nguyễn Phúc Khoát thay đổi nhân dân

- …tiếp đến ta xếp lần lợt 16 vịng tre lớn nhỏ vào khn gỗ, thấp lên cao

- Từ xa xa nón diện đời sống thờng ngày, chiến đấu bảo vệ tổ quốc

- …h·y biÕt tr©n träng chiÕc kÝnh

- Mỗi ngày hàng ngàn nón đợc xuất khắp tỉnh thành ca t nc

- Bây thị trờng

- Mỗi ngời có sở thích ý thích khác

nhân dân

- từ thÊp lªn cao

- bá “ cc…tỉ qc - trân trọng giữ gìn

- Xuất đa - Bỏ Bây - Bỏ sở thích

E Trả HS chữa lỗi G Đọc

Tiết 65 + 66 : Hai chữ nớc nhà (TrÝch)

Trần Tuấn Khải A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc nội dung trữ tình đoạn trích : nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc

- Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngịi bút Trần Tuấn Khải : cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết

B ChuÈn bÞ

- T liệu lịch sử Nguyễn Phi Khanh, Nguyễn Trãi C Khởi động

1 Bµi cị :

- Phân tích “ ngông ” Tản Đà ớc muốn đợc làm thằng Cuội (các câu 3…6)?

- Ph©n tích hình ảnh cuối thơ?

2 Bi mi : Giới thiệu : Dựa vào thích sở trờng khai thác đề tài lịch sử tác giả

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Dùa vào CT, nêu hiểu biết tác giả?

- Hiểu biết tác phẩm? Bài thơ đợc viết theo th th gỡ? (song tht lc bỏt)

- Đoạn thơ chia ba đoạn HÃy tìm hiểu ý phần?

- Nêu ý cảm xúc bao trùm đoạn

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Là hồn thơ yªu níc

- Thành cơng khai thác đề tài lịch sử

2 T¸c phÈm

- TrÝch tËp “ Bót quan hoµi I ” (1924)

th¬?

Hoạt động :

- Cuộc chia li diễn bối cảnh không gian ntn? Em có nhận xét từ ngữ (cũ mòn, ớc lệ)

- Không gian phản ánh trạng ngời?

- HÃy phân tích hoàn cảnh éo le tâm trạng hai cha con?

- Trong bối cảnh không gian tâm trạng ấy, lời khuyên ngời cha có ý nghĩa ntn? Hoạt động :

- Tâm yêu nớc tác giả bộc lộ qua tình cảm nào? (Tự hào, đau xót, căm uất, sầu thảm trớc đất nớc có truyền thống anh hùng rơi vào thảm hoạ xâm lăng)

- Tại sau khuyên trở tìm cách cứu nớc, cứu nhà, ngời cha lại nhắc đến lịch sử oai hùng dân tộc? (DT ta vốn có lịch sử hào hùng, ngời cha muốn khích lệ dịng máu anh hùng DT ngời con)

- Nỗi đau xót đợc diễn tả lời thơ nào? Bằng BPNT gì? (nhân hố, so sánh) ý nghĩa BPNT này? (cực tả nỗi đau nớc thấm đến trời đất…)

- Giọng điệu đoạn thơ ntn? (lâm li, thống thiết, xen lẫn phẫn uất, hờn căm, dịng thơ tiếng than xót xa, cay đắng  Sở trờng TTK  có sức rung động lớn Hoạt động :

- ND câu cuối? (thế bất lực nghiệp tổ tông)

- Ngi cha núi đến bất lực nghiệp tổ tơng để nhằm mục đích gì? - Tại tác giả lấy “ Hai chữ nớc nhà ” lên dầu đề thơ? Nó vốn gắn với t tởng chung ca on th ntn?

- Qua đoạn trích, em cảm nhận điều quý giá lòng nhà thơ?

- Sức hấp dẫn thơ chỗ nào?

II Phân tích

1 Nỗi lòng ng ời cha cảnh ngộ phải rời xa đất n ớc

- Bối cảnh không gian : nơi biên giới ảm đạm heo hút (ải Bắc, mõy su, giú thm)

- Hoàn cảnh éo le : cha bị giải sang Tàu, muốn theo, cha dằn lòng khuyên

- Tõm trng NV : Tình nhà, nghĩa n-ớc, xúc động

- Lời khuyên – lời trăng trối thiêng liêng, xúc động

2 Nỗi lòng ng ời cha tr ớc cảnh n íc mÊt nhµ tan

- Niềm tự hào dân tộc - Khẳng định chủ quyền

- Nỗi đau nớc lên đến độ (lời cảm thán)  nỗi đau thiêng liêng, cao (vợt lên số phận cá nhân)

 cảm xúc chân thành  xúc ng

3 Nỗi lòng ng ời cha dành cho - Mong thay m×nh nèi chÝ cøu níc

- KhÝch lƯ nèi nghiƯp vỴ vang cđa tỉ t«ng

III Tỉng kÕt 1.ND :

- Là lời nhắc nhở : HÃy lấy nớc làm nhà, lấy nghĩa với nớc thay cho chữ hiếu víi cha

Hoạt động :

- HS đọc yêu cầu BT

2 NghÖ thuật - Thể thơ thích hợp

- Giọng điệu trữ tình thống thiết IV Luyện tập

- Từ ngữ mang tính chất ớc lệ, sáo mòn : ải Bắc, mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu, Hồng Lạc, vong quốc

- Sức truyền cảm : cảm xúc chân thành, mÃnh liệt vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải, đau thơng NV lịch sử, vừa khích lệ lòng yêu nớc ngời

E Dặn dò

- Học thuộc lòng đoạn - Chuẩn bị : Làm thơ bảy chữ

Tit 67 + 68 : Kiểm tra tổng hợp học kỳ I A Mục tiêu cần đạt

Nhm ỏnh giỏ :

- Khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn

B Chuẩn bị

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề sổ lu đề

E DỈn dò - Thu chấm

- Nhận xét làm học sinh - Chuẩn bị tiÕp theo

Tiết 69 + 70 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu : có chữ, biết ngắt nhịp 4/3, bit gieo ỳng

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ B Chuẩn bị

- Bài mẫu C Khởi động Bài cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị HS

2 Bài : Giới thiệu : Dựa vào thích sở trờng khai thác đề tài lịch sử tác giả

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Chỉ vị trí ngắt nhịp, vần luật trắc qua thơ em su tầm?

I Nhận diện luật thơ Câu thơ ch÷

- HS đọc thơ “ Tối ” Đoàn Văn Cừ

- Chỉ chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa cho đúng?

Hoạt động :

- Đề tài thơ? (Chuyện thằng Cuội cung trăng  câu tiếp : phát triển đề tài)

- Muốn phát triển đề tài phải biết gỡ v Cui?

(Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, thỏ ngọc)

bằng,vị trí gieo vần tiếng cuối câu câu 4, có tiếng cuối câu

- Luật trắc : theo mô hình * B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B * T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B ChØ chỗ sai luật

- Sai nhp : du phy sau “ đêm mờ”

- Sai vÇn : ánh xanh xanh xanh lè II Tập làm thơ

1 Làm tiếp hai câu cuối

- Hai câu tiếp phải theo luật sau : B B T T T B B T T B B T T B - Nguyên văn :

Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cha chị Hằng

2 Làm tiếp thơ dở dang cho trọn vẹn - Hai câu tiếp trắc phải : T T B B B T T B B T T T B B - Cã thÓ lµ :

Phấp phới lịng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng q III HS đọc thơ chữ tự làm nhà Gọi HS đọc

2 Gäi HS nhËn xÐt - ¦u

- Nhợc, cách sửa

E Dặn dò

Tiết 71 : Trả kiểm tra tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

- Ôn tập lại kiến thức học

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm - Hớng khắc phục lỗi mắc

B Chuẩn bị - Bài HS -Một số lỗi C Khởi động

D Tiến trình hoạt động dạy học I Nhận xét :

- Nhìn chung nắm đợc kiến thức từ vựng

- Mét số cha nắm câu ghép (các vế câu kh«ng bao nhau)

- Một số cha nắm đợc cách trình bày đoạn diễn dịch, thay đổi câu chủ đề (thêm, bớt), cha biết liên kết ý

II Đáp án Bài :

1.Các từ ngữ trờng từ vựng ngời : bà lÃo, thằng Dần, chị dậu, chồng, thầy em, chị, Sứu, anh dậu, cai lÖ, LÝ trëng

2.A ; 3.A ; D ; B Bài : Đoạn văn

- Hình thức : + Đoạn diễn dịch + Độ dài : câu

+ Có câu ghép (gạch chân) - Nội dung :

+ Số phận đau thơng ngời nông dân XH cũ qua NV lÃo Hạc truyện ngắn tên

+ Tỡnh cnh kh cc ca lão Hạc : nghèo, không đủ tiền cới vợ cho con, phải bán kỷ vật trai để lại, sống cô đơn lúc tuổi già

+ Bị đẩy vào bớc đờng cùng, phải tìm đến chết đau đớn, dội + Có sử dụng câu ghép hợp lý

III Kết IV Trả - HS tù ch÷a

Tiết 72 : Trả kiểm tra học kỳ I A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Tự đánh giá làm, rút đợc u, khuyết điểm kiến thức, kỹ năng, phơng pháp làm

B Chuẩn bị - Bài HS -Một số lỗi C Khởi động

D Tiến trình hoạt động dạy học I Đề (Nhắc lại)

- Yêu cầu đề II Nhận xét

- Ưu : + Nắm đợc kiến thức tiếng Việt, ND, NT tác phẩm + Nắm đợc phơng pháp làm tự kết hợp miêu tả - Nhợc : + Đa số cha kết hợp yếu tố biểu cảm tự + Một số mắc lỗi diễn t

III Đáp án * Phần TN :

1.D ; D ; A ; C * Phần tự luận :

- Câu :

a Giải nghĩa : - Hào kiệt : có chí khí, tài giỏi ngời - Phong lu : phong thái ung dung, đàng hoàng b Phân tích hai câu thơ :

- NT : Điệp từ “ ”, giọng đùa vui

- ND : Thái độ coi thờng gian khổ, vợt lên hoàn cảnh, coi ngục tù chặng nghỉ chân

- Câu (Đề 1)

a MB : Hoàn cảnh chøng kiÕn c©u chun b TB :

- C©u chuyện lÃo Hạc bán chó (kết hợp miêu tả), tâm trạng đau xót

- Thỏi ca ụng Giỏo, “ tơi ” : Cảm thơng, xót xa với lão Hạc, với ng ời nông dân

c KB :

- C¶m nghÜ vỊ sè phËn cđa ngêi nông dân XH cũ IV Kết

V Trả bài, HS chữa

Tiết 73 : Nhí rõng

Thế Lữ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

B ChuÈn bÞ

- Chân dung Thế Lữ C Khởi động

1 Bài cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị bµi cđa HS

2 Bài : Giới thiệu : Sơ lợc thơ phong trào thơ mới; Thế Lữ nhà thơ có cơng đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân; “ Nhớ rừng ” lời hổ vờn bách thú – tác giả mợn lời hổ…bài thơ có đợc đồng cảm rộng lớn, có tiếng vang lớn

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Nªu nét tác giả

- Bi th đợc tác giả ngắt thành đoạn, cho biết nội dung đoạn?

Hoạt động :

- Hai câu đầu nói lên điều hồn cảnh đặc biệt tâm trạng hổ?

(bị giam cầm cũi sắt, căm hờn, uất hận)

- Em có nhận xét từ ngữ hai câu thơ này?

(Từ gợi tả, diễn tả tâm trạng căm hờn, uất ức âm ỉ, thờng trực tâm hồn)

(Đọc lại đoạn 4)

- Cảnh vờn bách thú đợc miêu tả ntn?

(Đơn điệu, nhàn tẻ, nhân tạo bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên tầm thờng, giả dối, TG tự nhiờn to ln, mnh m)

-Cảnh tợng khiến tâm trạng hổ ntn? (Căm giận, uất ức dồn nén lòng kéo dài)

Hot ng :

- Cảnh sơn lâm đợc gợi tả qua t ng, hỡnh nh no?

(bóng cả, già, tiÕng giã gµo ngµn, giäng nguån…)

- Những từ ngữ khiến em hình dung

I.T×m hiĨu chung 1.Tác giả

- Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ buổi đầu (1932-1935) 2.Tác phẩm

- Là thơ tiêu biểu Thế Lữ

- Viết theo thể thơ chữ, gieo vần liền

3 Bố cục : đoạn

- Đoạn : Tâm trạng bị nhốt - Đoạn : Nhớ lại cảnh sơn lâm - Đoạn : Nuối tiếc

II Phân tích

1 Con hỉ ë v ên b¸ch thó

- Hổ dồn nén uất hận cao độ (từ gợi tả : gặm khối căm hờn)

- Ch¸n ghÐt thùc tù túng, tầm th-ờng

2 Con hổ chốn giang sơn hùng vĩ

cảnh ntn?

(Núi rừng đại ngàn, lớn lao, phi thờng, hoang vu, bí mật – giang sơn hổ xa kia)

- Trong khung cảnh hình ảnh hổ với vẻ đẹp ntn? (oai phong lẫm liệt)

- Có đặc sắc từ ngữ miêu tả chúa tể mn lồi? (từ gợi tả)

* TL nhãm :

- Đoạn thơ thứ ba coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Em vẻ đẹp tranh tứ bình ấy? (gồm cảnh gì? NT tả có đặc sắc? (Điệp ngữ, nhân hoá, câu hỏi tu từ, liệt kê, giọng điệu nhanh) Tác dụng NT đó? (làm bật vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng núi rừng, t lẫm liệt, kiêu hãnh chúa sơn lâm đầy quyền uy nỗi nhớ tiếc không nguôi)

- Em có nhận xét sống hổ? - Qua đối lập sâu sắc hai cảnh nêu trên, tâm hổ vờn bách thú đợc biểu ntn? Tâm có gần gũi với tâm ngời dân VN đơng thời?

(Tâm trạng chung ngời dân VN nớc đó)

Hoạt động :

Mạch cảm xúc sôi nổi, tuôn trào  đặc điểm tiêu biểu bút pháp lãng mạn Con hổ đẹp oai hùng, chúa sơn lâm, đầy quyền uy bị tù hãm cũi sắt  biểu t-ợng ngời anh hùng Cảnh sơn lâm hùng vĩ, vẻ đẹp vị chúa tể Cách ngắt nhịp linh hoạt

- Cuéc sống tự do, tung hoành đầy quyền uy

* T©m sù hỉ – T©m sù ngêi - Bất hoà với thực

- Khao khát tự m·nh liÖt

3 Những nét đặc sắc nghệ thuật - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn

- Biểu tợng thích hợp đẹp đẽ th hin ch

- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phó III Tỉng kÕt

Ghi nhí (SGK) IV Lun tập

- Đọc diễn cảm thơ

E Dặn dò

Tit 74 : Ơng đồ

Vũ Đình Liên A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ NV ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

- Thấy đợc sức truyền cảm NT đặc sắc thơ B Chuẩn bị

- Tranh minh hoạ ông đồ C Khởi động

1 Bµi cị :

- Đọc thuộc đoạn thơ em thích “ Nhớ rừng ” Phân tích hay đoạn thơ đó?

2 Bài : Giới thiệu : Từ đầu kỷ XX, Hán học chữ nho vị Các nhà nho trở nên lùi bớc thời đại mới, bị đời bỏ quên…

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần t Hot ng :

- Nêu nét tác giả?

- Đọc : giọng nhẹ nhàng, thể cảm xúc khổ thơ

- Bài thơ chia phần? ND phần? Hoạt động :

- Ông đồ xuất thời gian nào? Ơng làm việc gì? đâu?

- Tình cảm ngời ơng đồ ntn? (ngỡng mộ tắc ngợi khen tài viết chữ

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả

- Là nhà thơ lớp phong trào thơ

- Nặng lòng thơng ngời niềm hoài cổ

2 Tác phẩm

- Là thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thơng cảm

3 Bố cục : phần II Phân tích

1 ễng thời đắc ý

cđa «ng)

- Hình dung em nét chữ ơng đồ? (nét chữ mang vẻ đẹp phóng khống, bay bổng cao quý)

- Cảm nghĩ em hình ảnh ơng đồ qua hai khổ thơ đầu?

Hoạt động :

- hai khổ 3, hình ảnh ơng đồ có điểm giống khác khổ 1, 2?

(giống : xuân tết đến ông ngồi bên hè phố bày mực tàu, giấy đỏ; khác : ngời thuê viết vắng dần khơng cịn nữa, cảnh tợng vắng vẻ đến thê lơng)

* Thảo luận nhóm (câu SGK)

(NT nhân hoá  nỗi buồn lan sang đồ dùng quen thuộc quanh ơng; tả cảnh ngụ tình  đặc tả nỗi buồn ông đồ thấm vào không gian, trời đất ảm đạm, buồn bã  gợi niềm cảm thơng sâu sắc tác giả?

- Sự tơng phản hình ảnh ơng đồ khổ thơ gợi cho ngời đọc cảm xúc tình cảnh ơng đồ?

(niềm cảm thơng nuối tiếc không nguôi) Hoạt động :

- Hình ảnh đợc lặp lại khổ thơ cuối? Sự lặp lại có ý nghĩa gì?

(hình ảnh hoa đào, ơng đồ  kết cấu tơng ứng chặt chẽ làm rõ chủ đề “ cảnh cũ ngời đâu ”)

- Câu hỏi kết thúc thơ thể tâm t tác giả ntn? (là lời tự vãn  nỗi niềm th-ơng tiếc, xót xa nghĩ đến “ ngời… ”, đóng góp họ mang lại vẻ đẹp VH cổ truyền chúng ta)

- Nét đặc sắc NT thơ gì?

- Từ thơ, em đồng cảm với nỗi lòng tác giả?

Hoạt động :

- Trở thành trung tâm ý Ông đồ thời tàn

- Bị đời bỏ quên

3 Tâm t tác giả

- ễng hon ton vng búng

- Nỗi niềm thơng tiếc, khắc khoải tác giả

III Tng kt Ghi nhớ (SGK) IV Luyện tập E.Dặn dò : - Tập PT hình ảnh đặc sắc

- Học thuộc thơ, soạn : Quê hơng Tiết 75 : Câu nghi vấn A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc đặc điểm hình thức câu nghi vấn, phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu nghi vấn : dùng hi B Chun b

- Thầy : soạn giáo án, bảng phụ - Trò : chuẩn bị

C Khởi động

1 KiÓm tra : ChuÈn bị

2 Bi mi : ting vit nh nhiều ngôn ngữ khác giới, kiểu câu có số đặc điểm, hình thức định Những đặc điểm hình thức tơng ứng với chức khác Hơm tìm hiểu câu nghi vấn D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động :

Hs đọc câu hỏi : VD câu hỏi (SGK) Trao đổi nhóm hai bạn : phỳt

Bài tập nhanh : Đặt câu nghi vấn

Hai học sinh lên bảng, nhận xét, sửa chữa

Em nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn?

Đọc phần ghi nhớ (SGK) Hoạt động :

Bµi

Hs làm việc nhóm bạn Xác định câu nghi vấn Nêu đặc điểm hình thức Hs làm câu a, d

Bài

Hs làm việc cá nhân vào BT : Chữa nhận xét

Bài

I Đặc điểm hình thức chức năng chính

1.Ví dụ (SGK) Nhận xét a C©u nghi vÊn

- Sáng ngời ta đấm u có đau khơng?

- ThÕ lµm u khóc mÃi mà không ăn khoai?

- Hay u thơng chúng đói quá? - Đặc im :

+ Đấu chấm hỏi

+ Câu có từ nghi vấn : có không, làm (sao), hay (lµ)

b Câu nghi vấn dùng để hỏi - Hình thức : có từ ngữ nghi vấn Khi viết, kết thúc dấu chấm hỏi - Chức : Dùng để hỏi

3 Ghi nhí (SGK) II LuyÖn tËp

a Chị khất tiền su đến chiều mai phải khơng?

d Chú muốn tớ đùa vui khơng?

+ Trị đùa gì? + Cái thế?

+ Chị cối béo xù đứng trc ca nh ta y h?

a Căn vào từ ngữ - dấu câu

Học sinh làm câu a, b (SGK) Bài

Phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu?

Bài

Xỏc nh cõu ỳng? sai? Giải thích?

a, b : Khơng khơng phải câu nghi vấn

- Câu : Có giả định – ngời đợc hỏi tr-ớc có vấn v sc kho

- Câu : Không có nh - Câu : Đúng

- Câu : Sai E Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập lại

- Chuẩn bị : Viết đoạn văn b¶n thuyÕt minh

Tiết 76 : Viết đoạn văn văn thuyết minh A Mục tiêu cần t

Giúp học sinh biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý B Chuẩn bị

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Chuẩn bị

C Khi ng

1 Kiểm tra : Chuẩn bị

2 Bài : Để hoàn thành văn thuyết minh, đoạn văn đóng vai trị quan trọng Viết tốt đoạn văn điều kiện để làm tốt văn

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- H/s đọc đoạn văn tìm hiểu theo câu hỏi SGk

- Thảo luận nhóm đơi phút

- Đoạn văn văn thuyết minh - Nhận diện đoạn văn

- on a : cõu ch câu1

H/s nhận xét sửa lại đoạn a - Bớc : h/s đọc đoạn văn

+ Đoạn văn thuyết minh vấn đề gì? Đoạn văn mắc lỗi ?

- Bíc 2:

+ Nếu giới thiệu bút bi nên giới thiệu nh nào?

+ Đoạn văn nên tách đoạn đoạn nê viết nh nào?

Tham khảo sách thiết kế H/s nhận xét đoạn b

+ Bớc yêu cầu nêu nhợc ®iÓm

+ Bớc cách sửa viết lại- giới thiệu đèn bàn phơng pháp nào? Nên tách thành đoạn

- H/s tËp lµm dµn ý vµp tập - HÃy cho biết cách viết đoạn văn

vn thuyt minh ? H/s suy nghĩ trả lời H/s đọc to phần ghi nhớ Hoạt động

Bài tập 1:h/s đọc -Làm việc cá nhân

-Viết đoạn giới thiệu trờng em -Mở bài, kết khoảng đến câu

Bài 2: Chủ đề Hồ Chí Minh Bớc 1: Tìm ý

Bớc 2: viết đoạn

cỏc nc th gii thứ – câu dự báo đến năm 2005 2/3 dân số giới thiếu nớc

+ Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ câu chủ đề Đoạn a đoạn văn diễn dịch

- Đoan b từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng – câu tiếp cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê hoạt động làm Đoạn b đoạn văn song hành.

- Sửa đoạn văn thuyết minh - Vấn đề thuyết minh: bút bi

- Đoạn văn mắc lỗi: khơng làm rõ chủ đề, cha có ý cơng dụng, ý xếp lộn xộn thiếu mạch lc

- Giới thiệu bút bi: cấu tạo công dụng, cách sử dụng

- Tách làm đoạn: theo ý:cấu tạo , công dụng , sử dông

- Nhợc điểm: đoạn văn viết đèn bàn nhng ý lộn xộ, rắc rối, phức tạp Câu vả câu sau gắn kết gựơng

- Ph¬ng pháp: đinh nghĩa so sánh phân loại

- Ba đoạn câu tạo, công dụng , sử dụng 3.Viết đoạn văn thuyết minh

-Xỏcnh cỏc ý ln mi ý viết thành 1 đoạn

-Trình bày rõ ý ch

-Các ý xếp theo thứ tự : cấu tạo, nhân thức, diến biến, phụ.

4 Ghi nhí :SGK II Lun tËp

- Mở bài: mời bạn đén thăm trờng tơi Đó trờng nhỏ đẹp nằm vạnh đờng Nguyễn Văn Cừ

- T×m ý:

+ Năm sinh, năm mất, q qn, gia đình

+ Đơi nét trình hoạt động nghiệp cách mạng

+Vai trò cống hiến to lớn đối vi dõn tc v thi i

E Dặn dò

- Làm tập lại SGK - Soạn : Quê hơng

Tiết 77 : Quê hơng

T Hanh A Mc tiờu cn t

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đ-ợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả

B Thấy đợc nét đặc sắc NT thơ C Chuẩn bị

- Chân dung tác giả C Khởi động

1 Bµi cị :

- Đọc thuộc hai khổ đầu “ Ông đồ ” Phân tích hình ảnh ơng đồ hai khổ thơ

- Phân tích hay câu thơ : “ Giấy đỏ…nghiên sầu ” “ Lá vàng…bụi bay ” Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- Giới thiệu nét tác giả?

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? (8 chữ) - Bố cục thơ?

Hoạt động :

- Làng quê tác giả đợc giới thiệu hai câu mở đầu có c bit?

(bình dị, tự nhiên, giới thiệu chung làng quê mình, có ý nghĩa thông tin) - Đoàn thuyền khơi khung cảnh ntn?

I.Tìm hiểu chung Tác giả

3 Nguồn cảm hứng lớn nỗi nhớ quê hơng miền Nam niềm khao khát tổ quốc thống

2 Tác phẩm

4 Trong tập Nghẹn ngào (1939) Bố cục : phần

II.Phân tích

(bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh phù hợp với tâm tr¹ng phÊn chÊn)

- Hình ảnh thuyền đợc miêu tả BPNT gì? Tác dụng BPNT đó?

- Em có nhận xét từ ngữ đợc sử dụng? - Chi tiết đặc tả thuyền? (cánh buồm) Có độc đáo chi tiết này? (so sánh ẩn dụ)

 hình ảnh giàu ý nghĩa đẹp  bút pháp lãng mạn

Hoạt động :

- Cảnh dân chài đón thuyền trở đợc miêu tả ntn?

- Ngời dân chài đợc miêu tả ntn? Cảm nhận em ngời dân chài qua chi tiết đó?

- Khi miêu tả thuyền, tác giả sử dụng BPNT gì? Tác dụng BPNT đó? Từ em cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn tác gi?

(sự nhạy cảm, lòng gắn bó sâu nặng với quê hơng)

Hot ng :

- Trong xa cách, lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà?

- Giọng thơ khổ kết ntn? (giản dị, tự nhiên)

- Hóy nhận xét tình cảm tác giả? - Bài thơ có nét đặc sắc NT bật?

- Theo em thơ đợc viết theo phơng thc no?

(là thơ trữ tình, phơng thức biểu c¶m)

- Qua thơ, em cảm nhận đợc điều sống ngời dân làng chài nhà thơ? Hoạt động :

- Hình ảnh so sánh, động từ mạnh  diễn tả khí dũng mãnh thuyền toát lên sức sống mạnh m, v p hựng

- Hình ảnh cánh buồm trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Đó biểu tợng làng chài C¶nh thun vỊ bÕn

- Cảnh sống lao động nỏo nhit y nim vui

- Hình ảnh ngời dân chài vừa chân thực vừa lÃng mạn, có tầm vãc phi thêng

- Con thun g¾n bã mËt thiÕt víi sù sèng ngêi  t©m hån tinh tế tác giả

3 Nỗi nhớ quê h ¬ng

- Nỗi nhớ chân thành, tha thiết, khôn ngi ngời lao động

III Tỉng kÕt

- NT : Sự sáng tạo hình ảnh thơ : vừa chân thực, vừa bay bổng, lÃng mạn - ND : Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp - §äc diễn cảm

E Dặn dò : - Học thuộc

- Tập phân tích hình ảnh đặc sắc; Soạn : Khi tu hú

TiÕt 78 : Khi tu hó

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục đợc thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

B ChuÈn bÞ

- Chân dung tác giả C Khởi động Bài cũ :

- §äc thuộc câu miêu tả cảnh đoàn thuyền bến, ph©n tÝch?

- Nỗi nhớ quê hơng tác giả đợc diễn tả ntn? Nét đặc sắc NT thơ? Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- §äc CT, giíi thiƯu nÐt chÝnh tác giả?

- Hon cnh sỏng tỏc bi thơ? - Nên hiểu nhan đề thơ ntn?

- Hãy viết câu có bốn chữ đầu “ Khi tu hú ” để tóm tắt ND thơ? (Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến ngời tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội thêm khát khao cháy bỏng sống tự tng bừng ngoài)

- Bài thơ chia phần? Hoạt động :

- Tiếng chim tu hú làm thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè ntn?

- Từ cảm nhận mùa hè từ tù, ta thấy tâm hồn nhà thơ ntn? Hoạt động :

- Phân tích tâm trạng ngời tù câu thơ cuối?

- M u v kt thỳc thơ có tiếng tu hú, nhng tâm trạng ngời tù nghe tiếng tu hú thể đoạn đầu đoạn cuối khác Vì sao?

- Nét đặc sắc NT thơ gì? - Qua thơ, em cảm nhận đợc điều cao đẹp tâm hồn nhà thơ -chiến sĩ cách mạng?

I T×m hiĨu chung Tác giả

- Là cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến

2 Tác phÈm

- Sáng tác nhà lao Thừa Phủ - Nhan đề : vế phụ câu

trän ý

3 Bè cơc : phÇn II Ph©n tÝch

1 Cảnh mùa hè tâm t ởng ng ời tù - Mùa hè tràn trề sức sống : rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hơng vị, bầu trời khoáng đạt tự  tâm hồn trẻ trung, yêu đời, khao khỏt t n chỏy rut

2 Tâm trạng ng êi tï

- Đau khổ, uất ức, ngột ngạt cao độ - Khao khát tự đến cháy bỏng III Tổng kết

Hoạt động : - c din cm

E Dặn dò

- Học thuộc thơ - Tập phân tích

- Soạn : Tức cảnh Pác Bó

Tiết 79 : C©u nghi vÊn

( tiếp) A Mục đích cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến khằng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…

- Biết sử dụng câu n ghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Khởi động Kiểm tra

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn? Cho VD?

2 Bài : Giới thiệu : Câu văn nh đời, đời ln thay đổi câu văn phải ln thay đổi để thực chức diễn đạt xác tinh tế cảm xúc, tâm trạng vô phong phú đa dạng phức tạp ng-ời Vì em gặp nhiều câu văn có hình thức giống nh câu nghi vấn nhng thực tế khơng phải câu nghi vấn đích thực

D.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động : HS đọc VD

Trong đoạn văn câu câu nghi vấn?

2 Thảo luận nhóm bạn (2)

+ Các câu nghi vấn có dùng để hỏi hay khơng?

Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm gì?



C©u nghi vÊn cã chức gì? -Có phải kết thúc câu nghi vấn dấu chấm hỏi không?

-HS đọc ghi nhớ (SGK) HS đọc to ghi nhớ (SGK) Hoạt động :

e) HS th¶o luËn nhãm : C©u a,b

e) Cđng cè kiÕn thøc chức câu nghi vấn

Làm việc cá nhân vào BT Chữa bài, nhận xét HS

ChÊm bµi 2-3 em

Yêu cầu h/s lên bảng đặt câu HS lớp làm vào BT

II Những chức khác 1.VD :

- Những ngời mn năm cũ….Giờ? b Mày định nói cho cha mày nghe à?

c Có biết khơng?Lính đâu! Sao mày dám để chạy xồng xộc vào nh vậy? Khơng cịn phép tắc na

d Cả đoạn câu nghi vấn

e “ Con gái vẽ ”? chả lẽ nó, mèo hay lục lọi y!

- bộc lộ cảm xúc b) đe doạ c)đe doạ d) khẳng dịnh

e) cảm xúc ngạc nhiên

Chc nng : Cu khin, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc…

+ Một số trờng hơp câu nghi vấn kết thúc dÊu chÊm, chÊm than, chÊm lưng

- Ghi nhí: SGK III LuyÖn tËp

Bài 1: Xác định câu nghi vấn- chức a: Con ngời đáng kính…Binh T ?

Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngạc nhiên b: Câu cuối câu hái



Phủ dịnh bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài : Xác định câu nghi vấn- đặc điểm hình thức? Dùng để làm gì?

a: Sao cụ lo q thế?tội nhịn đói mà tiền để lại? ăn hết đến lúc chết lấy lo liệu?

+ Chức phủ định

+ Thay câu nghi vấn có nghĩa tơng tự + Cụ lo xa nh vậy? Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại? ăn hết đến lúc chết khơng có tiền lo liệu

Bài : Đặt câu không dùng để hỏi

+ Bạn kể cho nghe nội dung phim “ đất phơng nam” đợc không? + Chị Dởu ơi? Sao đời ngời nông dân lại khốn kh nh th?

E Dặn dò

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp lại

- Chuẩn bị tập

Tiết 80 : Thuyết minh phơng pháp (cách làm) A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- BiÕt c¸ch thut minh vỊ mét phơng pháp B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Khi ng Kim tra

- Khi viết đoạn văn TM cần ý điều gì? Chữa BT Bµi míi :

D.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS đọc VD a, b

- Hai VB cã nh÷ng mục chung? Vì lại thế?

- Trong mục đó, mục quan trọng? - Cách làm đợc trình bày theo thứ tự nào? (thứ tự định : trớc  sau  cho kết mong muốn)

- Em có nhận xét lời văn VB? (gọn, súc tích, vừa đủ)

- HS đọc ghi nhớ Hoạt động :

- Một số trò chơi : Chiếc nón kỳ diệu, trò chơi âm nhạc, đuổi hình bắt chữ

I Giới thiệu ph ơng pháp (cách làm)

1.VB : a, b (SGK) NhËn xÐt

- Muốn làm phải có : + Nguyên vËt liƯu

+ Cách làm (theo trình tự định) + Yêu cầu thành phần

3 Ghi nhí (SGK) II Luyện tập Bài :

Đề : Thuyết minh trò chơi thông dụng trẻ em

* Dµn bµi : MB :

- Giới thiệu khái quát trò chơi TB :

a Số ngời chơi, dụng cụ chơi b Cách chơi (luËt ch¬i)

- HS đọc “ Phơng pháp đọc nhanh ” - Hãy cách đặt vấn đề?

- Có cách đọc nào?

- ND hiệu phơng pháp đọc nhanh đợc nêu ntn?

- Các số liệu có ý nghĩa việc giới thiệu phơng pháp đọc nhanh?

(CM cho cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng phơng pháp đọc nhanh có sở áp dụng, rèn luyện đợc với ngời chúng ta)

c Yêu cầu trò chơi Kết

- KÕt qu¶, c¶m nghÜ trò chơi Bài :

* Cỏch t vấn đề (Ngày nay…vấn đề) : yêu cầu thực tiễn cấp thiết buộc phải tìm cách đọc nhanh

* Thân (có nhiều cách đọc…có ý chí) :

- Giới thiệu cách đọc chủ yếu : + Cách đọc thành tiếng

+ Cách đọc thầm : theo dòng theo ý - Những yêu cầu hiệu phơng pháp đọc nhanh

* Kết (Trong năm…hết) : Những số liệu dẫn chứng kết phơng pháp đọc nhanh

E Dặn dò

3 Học thuộc ghi nhớ

4 Viết hoàn chỉnh (Câu Phần luyện tập)

Tiết 81 : Tức cảnh Pác Bã

Hồ Chí Minh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc niềm thích thú thât HCM ngày gian khổ Pắc Bó; qua thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác : vừa chiến sĩ say mê CM, vừa nh khách lâm tuyền ung dung hoà nhịp với thiên nhiên

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo thơ 5 Chuẩn bị

C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc thuộc lòng thơ ? Tâm trạng ngời chiến sĩ tù đợc thể ntn thơ ?

2 Bài : lớp7, em học thơ hay chủ tịch HCM? Đó thơ tiếng viết hồi đầu k/c chống TDP Còn hôm nay, lại gặp Bác suối Lê -nin, hang Pắc Bó huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng, vào mùa xuân 1941

D Tiến trình hoạt động thầy trò

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS c CT

- Hoàn cảnh sáng tác thơ?

- Bi th c vit theo thể thơ gì? (Thất ngơn tứ tuyệt)

- Tinh thần chung thơ gì? (cảm giác vui thích sảng khoái)

Hot ng :

- Đọc câu mở đầu, cho biết cấu tạo câu thơ có đặc biệt? (tạo thành hai vế sóng đôi nhịp nhàng, cân xứng, diễn tả lặp lặp lại trở thành nề nếp)

- Em hiĨu c©u thø cã néi dung ntn?

- câu thơ thứ 3, tác giả sử dụng BPNT gì? (đối ý) í nghĩa BP đó?

(hình tợng Ngời vừa chân thực, vừa có tầm vóc lín lao)

- Vì Bác cảm thấy sống gian khổ thật “ sang ”?

- Nét đặc sắc NT thơ gì?

- Tâm trạng Bác Pác Bó đợc biểu hiện?

Hoạt động :

I.T×m hiểu chung Tác giả

- Chú thích (SGK) T¸c phÈm

- Viết tháng 2/1941, sau 30 năm bơn ba nớc ngồi, Nguyễn Quốc bí mật nớc trực tiếp hoạt động cách mạng

- Tinh thần chung thơ : cảm giác vui thích sảng lhoái

II Phân tích

1 Thú lâm tuyền Bác

- Câu đầu : giọng điệu thoải mái, biểu phong thái Bác ung dung, hoà điệu với nhịp sống núi rừng

- Câu : Giọng điệu vui, thức ăn đầy đủ tới mức d thừa Trong gian khổ th thỏi, ung dung

- Câu : Nơi làm việc thật thơ mộng thiên nhiên hùng vĩ

2 Cái “ sang ” đời cách mạng

- Niềm vui đợc trở đất nớc hoạt động cách mạng

- NiỊm tin vµo thắng lợi cách mạng

III.Tổng kết Ghi nhớ (SGK) IV Luyện tập - Đọc diễn cảm E H íng dÉn häc tËp

Tiết 82 : Câu cầu khiến A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với câu kiểu khác

- Nắm vững chức câu cầu khiến Biết cách sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị

- Thày: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Khi ng Kim tra

- Nêu chức câu nghi vấn? - Chữa tập a, b, c / SGK

2 Bµi míi

+ Kể tên loại câu chia theo mục đích nói? + Kể, hỏi, cầu khiến, cảm thán

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- HS đọc Vd ( SGK)

- Trao đổi nhóm 2’ câu hỏi SGK a) Những đoạn trích có câu câu cầu khiến?

b) Đặc điểm, hình thức câu cầu khiến?

c) Câu cầu khiến dùng đẻ làm gì?



a : - Thơi đừng lo lắng: Khun bảô

I Đặc diểm hình thức chức năng - Nhận xÐt VD ( SGK)

- H×nh thøc

+ Có từ ngữ cầu khiến : Hãy , đừng,

- Cứ Yêu cầu - Đi cony/c

b : Cú cỏc từ cầu khiến : đừng, đi, - Hãy cho biết đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến?

Bµi tËp 2:

- Gọi h/s đọc - đọc ngữ điệu

- Cách đọc câu “ Mở cửa” VD b có khác với đọc “ Mở cửa” câu a?



Câu b phát âm với giọng nhấn mạnh

- Câu “ Mở cửa! ” dùng để làm gì?, khác với câu ‘mở cửa” (a) chỗ nào? + Câu a : Dùng để trả lời câu hỏi + Câu b :Dùng để đề nghị, lệnh - Quan sát Vd, viết câu cầu khiến cần ý điều gì?

- HS đọc to ghi nhớ ( SGK) Hoạt động :

- Y/c làm việc cá nhân BT - Chữa bài, nhËn xÐt, Bæ sung



Câu a: Nghĩa không đổi nhng t/c y/c nhẹ

b: NghÜa cầu khiến mạnh, lịch

c: ý nghĩa câu bị thay đổi: Chúng ta gồm ngời nói, ngời nghe cịn anh có ngời nghe

-Thảo luận nhóm bạn - Các nhóm trëng b¸o c¸o

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bố sung Câu hỏi bổ sung:

Trờng hợpc: tình mô tả truyện hình thức vắng mặt CN hai câu cầu khiến có liên quan víi kh«ng?

-Có tình gấp gáp, đồi ngời có liên quan phải có hđ nhanh, kp thi,

cầu khiến thờng ngắn gọn- vắng CN

+ Khi viết : Dùng dấu(!)

dầu(.)trong trờng hợp ý cầu khiến không đợc nhấn mạnh

+ Ghi nhí : SGK III Lun tËp BT1( SGK)

Hình thức: Câu a: hãy; b: đi; c: đừng - Nhận xét chủ ngữ : Câu a : vắng CN; b: ông giáo; c:chúng ta

- thêm bớt

a: Con hÃy lấy gạo làm bánh b: Hát trớc

c: Nay cỏc anh ng

BT2

- Câu càu khiến a: Thôiấy

b: Các đừng khóc

c: §a tay cho mau!, cầm lấy tay nỳa!

Câu a: Vắng CN- từ cầu khiến b: Có CN- từ cầu khiến đừng c: Vắng CN- khơng có từ cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến BT3:

- Có mục đích cầu khiến

Bởi DC tự coi vai dới so với DM E Dặn dò : - Học thuộc phần ghi nhớ; làm tập lại( SGK)

TiÕt 83 : ThuyÕt minh vÒ mét danh lam thắng cảnh A Mục tiêu học

Giúp học sinh biết cách viết giới thiệumột danh lam thắng cảnh B Chuẩn bị

- Thầy : soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động dạy học * Kim tra:

- Nêu cách thuyết minh phơng pháp? - Chữa BTVN?

* Bài míi:

Em hiĨu thÕ nµo lµ danh lam thắng cảnh? Cho vài ví dụvề danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử mà em biết?

Danh lam thăng cảnh cảnh đẹp núi sông,rừng biển ,thiên nhiên ngời góp phần tơ điểm nên VD: Vịnh Hạ Long, hồ Ba Bể, Sa Pa… + Nhiều danh lam di tích lịch sử: Cổ Loa, Đền Sóc, Hồ Hồn Kiếm…

Thuyết minh danh lam thắng cảnhlà công việc ai? Nhằm mục đích ì => Là cơng việc hớng dẫn viên du lịch, nhằm mục đíchhớng dẫn khách dulịch hiểu tờng tận hơn, dày đủ nơi họ tham quan du lịch Còn học sinh luyện tập kiểubài nàyđể có ý thức hiểu sâu sắchơn non sơng đất nớc D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- Học sinh đọc văn mẫu

- Bài thuyết minh giới thiệu đối tợng? Các đối tợng có quan hệ với ntn? + Hai đối tợng Hồ hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn

+ Hai đối tợng có quan hệ gần gũi với nhau, gắn bó với nhau, đền Ngọc Sơn đợc toạ lạc Hồ Hoàn Kiếm

- Qua thuyết minh , em biết Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn?

+ Hå Hoµn KiÕm : Nguån gèc hình thành, tích tên hồ

+ n Ngc Sơn : Nguồn gốc sơ lợc, trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí cấu trúc đền

- Muốn có kiến thức đó, ngời viết phải làm gì? + Đọc sách tra cứu tài liệu, hỏi han thm thỳ quan sỏt

Bài viết xêp bè cơc ntn? Theo em bµi nµy cã thiÕu sãt bố cục? ( Thảo luận nhóm 2phút)

+ Bè cơc : Gåm 3phÇn

I Giíi thiệu danh lam thắng cảnh

- Đoạn 1: Nếu tính từthuỷ quân: Gt Hồ Hoàn KiÕm

- Đoạn 2: Theo truyền thuyết…gơm Hà Nội : gii thiu n Ngc Sn

- Đoạn 3: Còn lại : Giới thiệu Bờ Hồ

+ Bài thiếu phần mở : dẫn khách có nhìn bao quát quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn

- Theo em nội dung thuyết minh cịn thiếu gì? ( miêu tả vị trí độ rộng hẹp hồ, vị trí Tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nớc xanh, rùa lên,…bài viết cịn khơ)

- Muốn làm văn thuyết minh ngời viết phải làm gì?

- HS c to phn ghi nhSGK Hot ng :

Yêu cầu : Học sinh thảo luận nhóm Chữa nhận xét bổ sung

Häc sinh lµm bµi vë bµi tËp

 Giáo viên chốt lại: Giới thiệu danh lam thắng cảnh phải ý điều gì? vị trí địa lí, thắng cảnh gồm có phận nào? lần lợt giới thiệu, mơ tả phần vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời, sử dụng yếu tố miêu tả để khơi gợi

* Giới thiệu danh lam thắng cảnh

+ Tra cứu sách vở, hỏi han, quan sát thăm thú

+ Bài viết có đủ ba phần : MB- TB-KB

+ Giới thiệu kèm với miêu tả, bình luận sở kiến thức đáng tin cậy

+ Lời văn xác biểu cảm * Ghi nhớ SGK

II Lun tËp

Bµi : LËp lại bố cục

* MB : Giới thiệu quần thể danh lam thắng cảnh hồ gơm ĐNS

* TB :

- giới thiệu hồ hoàn kiếm : vị trí, diện tích, độ sâu nơng qua mùa, tích trả gơm, nói kỹ tháp rùa, rùa hồ gơm- quang cảnh dờng phố quanh hồ

- Giới thiệu đền Ngọc Sơn (nh ý 1) * KB : ý nghĩa lịch sử , văn hố thắng cảnh Bài học giữ gìn tơn to thng cnh

Bài :

Trình tự giíi thiƯu :

* Từ gác nhà Bu điện nhìn bao quát cảnh Hồ - đền

- Từ đờng Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Nghiên, Tháp Bút, qua cầu Thê Húc, vào đền

- Tả bên n

- Từ trấn Ba Đình nhìn hồ, phía Thuỷ Tạ, phía Tháp Rùa giới thiệu tiếp

Bài :

Viết lại theo bố cục phần cần giữ lại :

-Các chi tiết khác nên bỏ rờm rà - Năm 1864, Nguyễn Văn Siêu sửa lại

- Ngày nay, khu quanh hồ thành tên bờ Hồ Nơi hội tụ nhân dân ta ngày lễ tết

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT lại

Tit 84 : Ôn tập văn thuyết minh A Mục tiêu cn t

Giúp HS :

- Ôn lại khái niệm văn thuyết minh nắm cách làm văn thuyết minh

B Chun b - Bảng phụ C Khởi động Kiểm tra

- Trình bày cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh - Chữa BT

2 Bài

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- VB thuyết minh có vai trị tác dụng ntn đời sống?

- VB thuyÕt minh cã nh÷ng tÝnh chÊt khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận?

- Muốn làm tốt VB thuyết minh, cần phải chuẩn bị gì?

I Ôn lÝ thuyÕt

1 Vai trò tác dụng VB thuyết minh - Đáp ứng nhu cầu hiểu biết ngời đem đến tri thức chất việc, tợng

2 TÝnh chÊt cđa VB thut minh - X¸c thùc

- Khoa học

- Rõ ràng, hấp dẫn Các b íc chuÈn bÞ

- Những phơng pháp thuyết minh thờng đợc ý vận dụng?

Hoạt động :

- HS lµm viƯc cá nhân

- ND phần MB?

- Phần TB gồm ND gì?

vng v sõu sắc đối tợng

- Lập dàn ý, bố cục, chọn VD, số liệu - Viết bài, sửa chữa, hoàn chỉnh Ph ơng pháp thuyết minh - Nêu định nghĩa, giải thích - Liên hệ, hệ thống hố - Nêu VD

- Dùng số liệu - So sánh đối chiếu - Phân loại, phân tích II Luyện tập

1 Nêu cách lập dàn ý lập dàn bµi

a Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

* LËp ý :

- Tên đồ dùng, hình dáng, kích thớc, màu sắc, cấu tạo, công dụng đồ dùng, điều l-u ý sử dụng

* Dµn ý :

- MB : Khái quát tên đồ dùng cơng dụng - TB : Hình dáng, chất liệu, kích thớc, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng… - KB : Những điều lu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa

b Giíi thiƯu danh lam th¾ng cảnh di tích lịch sử quê hơng

* Lập ý : Tên danh lam, khái quát vị trí ý nghĩa quê hơng, cấu trúc, trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm bật, phong tục, lễ hội…

* Dµn ý :

- MB : Vị trí ý nghĩa văn hoá, lịch sử, xã hội danh lam quê hơng, đất nớc - Thân :

+ Vị trí địa lí, q trình hình thành, phát triển, tu tạo trình lịch sử ngày

+ CÊu tróc, quy m« tõng khèi, mặt + Hiện vật trng bày, thờ cúng

+ Phong tơc, lƠ héi

- KB : Thái độ tình cảm với danh lam 2.Tập viết đoạn

- Đề b, viết đoạn MB E Dặn dò

Tiết 85 : Ngắm trăng - Đi đờng

Hồ Chí Minh A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh ngục tù, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hồ với vầng trăng Thấy đợc sức hấp dẫn NT thơ

- Hiểu đợc ý nghĩa t tởng thơ : từ việc đờng gian lao mà nêu lên học đờng đời, học cách mạng Cảm nhận đợc sức truyền cảm NT thơ : bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, ý nghĩa sâu sắc

B Chuẩn bị - Bảng phụ C Khởi động Kiểm tra

- Tâm trạng Bác Hồ Pác Bó đợc biểu ntn? Vì Bác lại cảm thấy sống gian khổ thật sang?

2 Bài : Giới thiệu : Giới thiệu chung tập “ Nhật ký tù ”, tình yêu thiên nhiên đặc biệt Bác

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - Đọc thích

- Cho biết hoàn cảnh đời, t tởng giá trị tập “ Nhật ký tù ”?

- Đọc : giọng cảm xúc câu 2, ngắt nhịp, chữ đăng đối hai câu sau (phiên âm) - So sánh câu chữ Hán dịch thơ?

Hoạt động :

- Bác Hồ ngắm trăng hoàn cảnh ntn?

Vì Bác lại nói đến cảnh “ Trong tù… không hoa ”?

(Bác cần rợu, cần hoa để làm gì?)

(theo truyền thống phơng Đơng, uống rợu trớc hoa, thởng trăng HCM ngắm trăng hoàn cảnh đặc biệt)

- Bác có tâm trạng trớc cảnh trăng đẹp trời?

Hoạt động :

- Trong câu cuối, xếp vị trí từ : nhân (thi gia), song, khán, nguyệt (minh

I Tìm hiểu chung 1.Tác giả

2 T¸c phÈm

- Trong tËp “ NhËt ký tï ”

- ViÕt nhµ tï Tởng Giới Thạch, Bác bị bắt giam Trung Quốc tháng 8/1942

II Phân tích Hai câu ®Çu

- Trong cảnh tù ngục, tâm hồn Bác tự do, ung dung khao khát đợc thởng trăng cách ttrọn vẹn

- Bác xốn xang, bối rối trớc cảnh đêm trăng đẹp Một ngời yêu thiên nhiên sâu sắc

nguyệt) có đáng ý?

(hai câu thấy nhân nguyệt có song sắt nhà tù giữa)

- Phép đối đem lại hiệu NT ntn? - Qua thơ, em thấy hình ảnh Bác Hồ ntn?

- Nét đặc sắc phong cách thơ trữ tình Bác? (vừa cổ điển, vừa đại) - Đọc phiên âm dịch nghĩa

- So sánh phần phiên âm với phần dịch thơ?

(thể thơ, điệp ngữ, dịch nghĩa) - Tìm hiểu kết cấu thơ?

- Cõu u m ý chủ đạo thơ? Nhận xét giọng thơ?

- Nghĩa sâu xa câu thơ gì? - câu 2, tác giả sử dụng BPNT gì? Tác dụng BPNT đó?

- Câu thứ ba, mạch thơ chuyển sang ý gì?

- Do đâu thơ có sức truyền cảm? - ý nghĩa t tởng thơ?

- Phộp đối thể giao hoà đặc biệt ngời trăng Với Bác, trăng trở thành tri âm tri kỉ

III Tỉng kÕt Ghi nhí (SGK)

Bài Đi đ ờng I Tìm hiểu chung

1.KÕt cÊu :

- Khai (më ra), thõa (n©ng cao, triển khai ý câu khai), chuyển (chuyển ý), hợp (tổng hợp)

2 Nghĩa : - đen (bề nổi) - bãng (bỊ s©u) II Ph©n tÝch

1 Hai câu đầu

- Ging th y suy ngm – nỗi gian lao ngời đờng - đờng i, ng cỏch mng

- Ngời tù cách mạng thấm thía, suy ngẫm nỗi gian lao triền miên

2 Hai c©u cuèi

- Trải qua gian lao tới đích, nhiều gian lao gần tới đích, thắng lợi lớn

- NiỊm vui sớng ngời chiến sĩ cách mạng cách mạng hoàn toàn thắng lợi

III.Tổng kết : Ghi nhớ (SGK) E.Dặn dò

- Hc thuc hai bi thơ, tập PT - Soạn : Chiếu dời đô

Tiết 86 : Câu cảm thán A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu cảm thán, biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huèng giao tiÕp

B Chuẩn bị - Bảng phụ C Khởi động Kiểm tra :

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS đọc đoạn trích

- Xác định câu cảm thán đoạn trích?

- Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

- Câu cảm thán dùng để làm gì? - Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết tốn… dùng câu cảm thán khơng? Vì sao? (Khơng, ngơn ngữ t lơgíc khơng thích hợp với việc sử dụng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc)

- Qua ph©n tÝch VD, em hiĨu thÕ câu cảm thán?

Hot ng : - HS làm miệng

- Th¶o luËn nhãm (4) - Đại diện trả lời

- Cá nhân suy nghĩ

I Đặc điểm hình thức chức năng VD :

a Hỡi lÃo Hạc! cảm xúc xót xa tác giả

b Than «i!  c¶m xóc tiÕc ni

2 Ghi nhí (SGK) II Lun tËp Bµi :

Xác định câu cảm thán :

Than «i!; Lo thay!; Nguy thay! Hỡi cảnh rừng

ơi! Chao ôi, có

Bài :

-Các câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc a Lời than thở ngời nông dân dới chế độ phong kiến

b Lêi than thë cña ngêi chinh phụ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống (trớc cách mạng)

d Sự ân hận Dế Mèn trớc chết thảm thơng oan øc cđa DÕ Cho¾t

-Khơng có câu cảm thán khơng có hình thức đặc trng kiểu câu

Bài : Đặt câu

E Dặn dò

Tiết 87 + 88 : Viết tập làm văn số 5 A Mục tiêu cần đạt

- Tỉng kiĨm tra kiÕn thức kỹ làm kiểu văn thuyết minh B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động Kiểm tra Bài

D Tiến trình hoạt động dạy học Đề sổ lu

E Dặn dò - Thu chÊm

Tiết 89 : Câu trần thuật A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu trần thuật, biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Chuẩn bị

C Khi ng : Kiểm tra cũ:

+ CH : Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán? + Chữa tập 3( SGK)

2 Bài mới: Trong tiếng Việt kiểu câu đợc dùng nhiều kiểu câu nào? => câu trần thuật

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

+ HS đọc ví dụ (SGK) + Trả lời CH SGK

+ Trao đổi nhóm bạn: 1’

+ Những câu khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán?

 Chỉ có câu “ Ôi tào khê ! “ có đặc điểm câu cảm thán tất câu khác khơng

 câu dùng đẻ làm gì? a Trình bày suy nghĩ ngời viết(C1 + C2) yêu cầu ghi nhớ …DT (câu 3)

b Dùng để kể( C1), thông báo (C2) c Dùng miêu tả

d Dùng nhận định( C2) bộc lộ cảm xúc(C3) => Đó nhữn câu trần thuật - Hãy nêu đặc điểm hình thức chức

I Đặc điểm hình thức chức năng:

- Nhận xét VD ( SGK) - Câu trần thuật

+ H×nh thøc:

- Khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

- Khi viết kết thúc = dấu (.) ( ! ) (…)

+ Chức chính: Để kể, nhận định, thơng báo, miêu tả Ngồi dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc

năng câu trần thuật?

- Trong kiểu câu học, câu đợc dùng nhất? Vì sao? => câu trần thuật thoả mãn nhu cầu thông tin trao đổi tập thể, tình cảm ngời thực hầu hết chức kiểu câu

- HS đọc to ghi nhớ ( SGK) Hoạt động 2:

- Học sinh làm việc cá nhân - Chữa bài, nhận xét, sai

- Cng c kiến thức kiểu câu học

- Thảo luận nhóm: bạn thời gian - Đại diện nhóm lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét sai

Bài (SGK).

- Đặt câu: HS lên bảng làm HS khác làm dới lớp HS nhận xét sai

- Hình thức đoạn văn

- kiểm tra kiến thức tiếng Việt: Có sử dụng kiểu câu học

- Néi dung tù chän

II LuyÖn tËp:

Bài 1: Xác định kiểu câu: a Cả câu câu trần thuât - C1: Dùng để kể; C2,C3 dùng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm

b C1 trần thuật dựng k

C2 cảm thán(quá, bộc lộ cảm xúc, tình cảm

C3 + C4: Trần thuật bộc lộ , cảm xúc, cảm ơn

Bài :

- Kiểu câu: Phần dịch nghĩa kiểu câu nghi vấn giống với kiểu câu nguyên tác

- Dịch thơ câu trần thuật

- ý ngha: khỏc v kiểu câu nhng diẽn tả ý nghĩa Đêm trăng đẹp gây xúc động cho nhà thơ Bài 3: Đặt câu

Bµi : ViÕt đoạn

E Dặn dò:

+ Học thuộc hiểu phần ghi nhớ + Làm tập lại

+ Chuẩn bị bài: Chiếu dời đô

Tiết 90 : Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu)

Lí Cơng Uẩn A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Nắm đợc đặc điểm thể chiếu, thấy đợc sức thuyết phục to lớn “ Chiếu dời đô ” kết hợp lí tình cảm; biết vận dụng học để viết văn nghị luận

B Chn bÞ:

-Tranh ảnh đền thờ Lí Bát Đế, Chùa Bút Tháp, tợng đài Lí Cơng Uẩn C Khi ng :

1 Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS đọc CT

- Em hiĨu g× vỊ thĨ chiÕu?

- u cầu đọc : Giọng trang trọng, nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân thành số câu

- Bố cục VB (SGK) Hoạt động :

- Theo suy luận tác giả việc dời đô vua nhà Thơng, nhà Chu nhằm mục đích gì?

- Kết việc dời ấy?

- Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể lần dời để làm gì? (chuẩn bị cho lập luận phần sau : Trong lịch sử có chuyện dời đem lại kết tốt đẹp Việc Lí Thái Tổ dời khơng có khác thờng, trái với quy luật)

Hoạt động :

- Theo Lí Cơng Uốn, kinh cũ vùng núi Hoa L hai triều Đinh, Lê khơng cịn thích hợp, sao?

(giải thích việc triều Đinh, Lê phải đóng Hoa L)

- Thành Đại La có lợi để chọn làm kinh đô đất nớc?

- Chứng minh “ Chiếu dời ” có sức thuyết phục lớn có kết hợp lí tình? (Kết cấu : trình tự lập luận chặt chẽ, bên cạnh tính chất mệnh lệnh tính chất tâm tình : bộc lộ cảm xúc câu hỏi cuối bài)  tác dụng truyền cảm thuyết phục)

- Vì nói “ Chiếu dời ” đời phản

I Tìm hiểu chung Tác giả (SGK) Tác phẩm - Thể chiếu

- Viết chữ Hán

- Viết vào năm 1010 bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L thành Đại La

II Phân tích Lí dời

-Viện dẫn sử sách TQ (số liệu cụ thể, suy luận chặt chẽ)  tiền việc dời đô

2 Chøng minh b»ng thùc tÕ

- Không dời đô phạm sai lầm  phê phán triều Đinh, Lê

3 Đại La – xứng đáng kinh đô

- Vị địa lí : trung tâm đất trời, mở bốn hớng, có núi sơng, đất rộng àm phẳng, cao mà thoáng, tránh lụt, chết

- Vị trị, văn hố : Là đầu mối giao lu  Đại La có đủ điều kiện trở thành kinh đô

ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh DT Đại Việt?

(Dời đô chứng tỏ triều Lí đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực DT Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phơng Bắc, thể nguyện vọng ND xây dựng đất nớc độc lập, tự cờng)

- Tại kết thúc Lí Thái Tổ khơng mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi : “ Các khanh nghĩ nào? ” Cách kết thúc nh có tác dụng gì? (mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân  thuyết phục ngời nghe lập luận chặt chẽ tình cảm chân thành Nguyện vọng dời Lí Thái Tổ phù hợp với nguyện vọng ND

Hoạt động :

Ghi nhớ (SGK)

IV.Luyện tập E Dặn dò

- Làm BT

- Soạn : Hịch tớng sĩ

Tiết 91 : Câu phủ định A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

- Nắm vững chức câu phủ định; biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị: - Bảng phụ C Khởi động : 1.Kiểm tra :

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật? - Chữa BT

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- HS quan s¸t c¸c VD

- Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a?

- Chức câu b, c, d có khác với câu a?

- HS quan sát đoạn trích Thầy bói xem voi

I Đặc điểm hình thức chức năng 1.VD (SGK)

- H×nh thøc :

+ Câu b, c, d có từ : khơng, cha, chẳng (t ph nh)

- Chức :

+ Câu b, c, d phủ định việc “ Nam Huế ” (không diễn ra)

- Xác định câu có từ ngữ phủ định? ND bị phủ định câu?

(C©u : thể câu nói ông sờ vòi; câu : thể câu nói ông sờ sờ ngà)

- Qua phõn tớch VD, em hiểu câu phủ định?

- HS đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động :

- Cá nhân HS làm việc

- Thảo luận nhãm

- HS độc lập suy nghĩ trình bày

- Câu có từ ngữ phủ định

+ Khơng phải, chằn chẵn nh địn cân

+ Đâu có

- Chc nng : phn bác ý kiến, nhận định ngời đối thoại  phủ định bác bỏ

2 Ghi nhí (SGK) II LuyÖn tËp

Bài : Xác định câu phủ định bác bỏ - Cụ tởng…gì đâu!

Cô giáo phản bác lại suy nghĩ lÃo Hạc

-Không, chúng conđâu

cỏi Tớ mun làm thay đổi (phản bác) điều mà cho mẹ nghĩ : đứa em đói Bài :

- Cả ba câu câu phủ định có từ phủ định (điểm đặc biệt có từ phủ định kết hợp với 1từ phủ định  ý nghĩa câu phủ định khẳng định)

- Đặt câu khơng có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng (HS tự đặt)

Bµi :

- Nếu thay “ không ” “ cha ” : Choắt cha dậy đợc, nằm thoi thóp  thay nh ý nghĩa câu thay đổi Bài : Vit on

(HS tự viết)

E Dặn dò - Thc ghi nhí - Lµm BT 4,

Tiết 92 : Chơng trình địa phơng (phần tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- VËn dơng kỹ làm văn thuyết minh

- Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng - Nâng cao lòng yêu quý quê hơng

B Chuẩn bị:

- Thầy : Soạn bài, su tÇm t liƯu

- Trị : Chuẩn bị theo phân công, tra cứu, su tầm t liệu để thuyết minh C Khởi động :

1 KiÓm tra chuẩn bị học sinh

2 Bi : Mỗi ngời dân VN, tự hào vẻ đẹp q hơng Đó di tích, danh lam thắng cảnh địa phơng : xã, huyện, tỉnh

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- Kiểm tra chuẩn bị nhà HS theo đề tài phân công

 GV lu ý cách làm - Đề cơng :

+ MB : Dẫn vào danh lam – di tích, vai trị danh lam – di tích đời sống văn hoá tinh thần nhân dân địa phơng

+ TB :

 Giới thiệu theo nhiều trình tự khác : từ  địa lý, lịch sử đến lễ hội, phong tục trình tự thời gian xây dựng, trùng tu, tôn tạo, phát triển

 Kết hợp kể + tả + biểu cảm + bình luận khơng đợc bịa đặt

+ KB : Khẳng định ý nghĩa, tác dụng Hoạt động :

- Các nhóm đại diện lên trình bày nh h-ớng dẫn viên du lịch

I Chuẩn bị Chuẩn bị nhà L u ý

- Xác định rõ danh lam thắng cảnh địa phơng

- Trùc tiÕp tham quan, quan sát kỹ vị trí phạm vi bao quát cụ thĨ, tõ ngoµi vµo

- Hỏi han trị chuyện với ngời bảo vệ - Lập đề cơng

+ MB : GT vào đối tợng + TB : GT cụ thể

+ KB : ý nghÜa, t¸c dụng - Bài viết không 1000 từ II Luyện tËp

TiÕt 93 + 94 : HÞch tíng sÜ

Trần Quốc Tuấn A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất TQT, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch, thấy đợc đặc sắc NT văn luận hịch

- Biết vận dụng học để viết văn NL, có kết hợp t lơgíc t hình tợng, lí lẽ tình cảm

B Chn bị:

- Tranh, ảnh, tợng Trần Quốc Tuấn

- Kiến thức kháng chiến chống quân Mông – Nguyên xâm lợc TK XIII C Khởi động :

1.KiÓm tra :

- Sự kết hợp lí lẽ tình cảm đợc thể ntn “ Chiếu dời ”? Phân tích, dẫn chứng?

- Vì thành Đại La đợc chọn làm kinh mn đời? D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- Nêu nét tác giả?

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? - Hiểu biết em vỊ thĨ hÞch?

- Bè cơc chung cđa hịch gồm phần?

- Bài hịch có phần? ND phần? Nhận xét bố cục (chặt chẽ, mạch lạc, sáng tạo)

- Tội ác ngang ngợc kẻ thù đợc tác giả lột tả ntn?

(bằng hành động thực tế qua cách diễn đạt hình ảnh n d

- Những hình ảnh ẩn dụ lỡi cú diều , thân dê chó có ý nghĩa gì? (nỗi căm giận, lòng khinh bỉ giặc, nỗi nhục lớn chủ quyền bị xâm phạm)

(so sánh với thực tế tác dụng cđa lêi hÞch)

- Lịng u nớc, căm thù giặc TQT thể qua thái độ, hành động ntn? Giọng văn bộc lộ sao? (tha thiết, sôi sục, nhịp điệu nhanh, dồn dập, cách đối

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Cú phm cht cao p

- Có tài văn, võ song toàn

- Có công lớn chống Mông Nguyên

2 Tác phẩm

- Viết vào khoảng trớc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ hai (1285)

3 Bố cục : phần II Phân tích

1 Tố cáo tội ác giặc nỗi lòng tác giả

a Tội ác giặc

- Tham lam tn bạo : hành động đòi ngọc lụa, hạch sách vàng bạc, vét kiệt kho…

- Ngang ngỵc : lại ngênh ngang, bắt nạt, tể phụ

b Nỗi lòng tác giả

- Hnh ng : Quờn ăn, ngủ, đau đớn…

- Thái độ : uất ức, tức, sẵn sàng hi sinh

của văn biền ngẫu)

- Mi quan hệ ân tình TQT với tớng sĩ mối quan hệ dới theo đạo thần chủ hay quan hệ bình đẳng ng-ời cảnh ngộ? (QH chủ tớng  khích lệ tinh thần trung quân quốc; QH cảnh ngộ  khích lệ lịng ân nghĩa thuỷ chung ngời chung hoàn cảnh) - Sau nêu mối ân tình chủ sối tớng sĩ, TQT phê phán hành động sai trái tớng sĩ, đồng thời khẳng định hành động nên làm có dụng ý gì?

- Nhận xét NT lập luận đoạn này? - Em có nhận xét giọng điệu phần cuối hịch?

- Hóy nờu mt s c sắc NT tạo nên sắc thuyết phục ngời đọc nhận thức tình cảm?

- C¶m nhận em ND hịch?

khuất

- Phê phán :

+ Thỏi bng quan  vô trách nhiệm đến táng tận lơng tâm

+ Hành động sai  hậu tai hại khôn lờng

- Hành động nên làm : nêu cao cảnh giác, luyện tập

- NghÖ thuËt lËp luận : so sánh tơng phản

3 Kêu gọi häc tËp binh th

- Vừa thiết tha, vừa nghiêm túc  động viên ý chí tâm chiến đấu III Tổng kết : Ghi nhớ (SGK) IV Luyn tp

E.Dặn dò : - Học thuộc đoạn Ta thờngvui lòng - Soạn : Nớc Đại ViÖt ta

Tiết 95 : Hành động nói A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Nói thứ hành động

- Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định

- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động B Chuẩn bị:

- Bảng phụ C Khởi động : Kiểm tra :

- Thế câu phủ định? Chữa BT viết đoạn Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS đọc VD

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì? Câu thể rõ mục đích ấy?

- Lí Thơng có đạt đợc mục đích

I Hành động nói gì? 1.VD :

khơng? Chi tiết nói rõ điều đó? - Lí Thơng thực mục đích phơng tiện gì?

- Nếu hiểu hành động “ việc làm cụ thể ngời nhằm mục đích định ” việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng? Vì sao?

Hoạt động :

- Qua phân tích VD, em hiểu hành động nói?

- HS đọc kỹ câu nói LT đánh số - Chỉ hành động nói đoạn trích cho biết mục đích hành động?

- Chỉ hành động nói đoạn trích cho biết mục đích hành động?

- Liệt kê kiểu hành động nói mà em biết qua phân tích hai đoạn trích mục I mục II

LT ®i - B»ng lêi nãi

-Việc làm LT hành động, việc làm có mục đích

2 Ghi nhí : SGK

II Một số kiểu hành động nói th ờng gặp

1.VD : C©u nãi Lí Thông (1) : Trình bày

(2) : đe doạ * Đoạn trích

- Hnh ng núi Tí + Vậy thì…ở đâu?  hỏi + Khốn nạn…thế này, trời ơi!  bộc lộ cảm xúc

- Hành động nói chị dậu

+ Con ănthôn Đoài trình bày (báo tin)

2 Ghi nhí (SGK) III Lun tËp Bµi :

- Xác định mục đích TQT viết Hịch…

+ KhÝch lƯ tíng sÜ häc tËp “ Binh th u lỵc ”

- Xác định mục đích hành động nói câu :

Ta thờngquân thù : Trình bày bộc lộ cảm xúc

Bài : Chỉ hành động mục đích hành động nói

a

Hành động hỏi : Bác trai…chứ?

Hành động điều khiển : Này, bảo…trốn Hành động bộc lộ cảm xúc : cảm ơn b

Hành động trình bày (nêu ý kiến) : Đây là…việc lớn

Hành động hứa hẹn (nguyện thề) : Chúng tôi…báo đền tổ quốc

c

Vàng đời…ạ!

Hành động trình bày (kể) : Nó có biết đâu

E Dặn dò : - Làm BT3; học thuộc ghi nhớ - Soạn : Hành động nói (tiếp)

Tiết 96 : Trả tập làm văn số 5 A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Đánh giá tồn diện kết văn thuyết minh B Tiến trình tổ chức hoạt động

I §Ị :

- Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hơng em Dàn ý

a.MB :

- Gợi hứng thú cho ngời đọc qua việc giới thiệu chung danh lam thắng cảnh - Giới thiệu khái quát quê hơng, danh lam thắng cảnh

b.TB :

- Giới thiệu nguồn gốc lịch sử danh lam thắng cảnh đó? + Nguồn gốc

+ Sù më mang, ph¸t triĨn

+ Sù kiƯn, nhân vật lịch sử liên quan - Giới thiệu kiến tróc

+ Miêu tả nét đặc sắc phận

+ Phân tích để thấy nét tài hoa, ý tởng sáng tạo… + Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên

- Vai trò quan trọng danh lam thắng cảnh đời sống tinh thần… c Kết

- Tơng lai danh lam thắng cảnh - Cảm nghĩ

II NhËn xÐt - ¦u :

+ Nhìn chung nắm phơng pháp TM + Một số TM sinh động, hấp dẫn - Nhợc :

+ Đa số TM cha hấp dẫn, khô khan

+ Một số bố cục cha mạch lạc, TM sơ sài, cha đảm bảo xác + Số lạc đề

+ Còn mắc lỗi diễn t III Tr bi v cha li

Lỗi sai Sưa l¹i

- Sau ba mơi năm bơn ba…Bác trở lãnh đạo…giành lại độc lập tự dân tộc Để ghi nhớ công ơn Bác, Đảng ND ta cho xây dựng lăng

B¸c

- Trong cơng việc xây lăng Bác khơng thể khơng có nhân cơng Bọn họ đợc lấy từ làng nghề có tiếng ca t n-c

- Những ngời du lịch vòng quanh phòng

- Nớc hồ quanh năm có màu xanh ngát - Đài Nghiêng

- Bọn họ = thợ xây

- du lịch = viếng

- xanh ngát = xanh ngắt - Đài Nghiên

III Đọc khá IV Kết quả

Tiết 97 : Nớc Đại Việt ta (Trích Bình Ngô Đại Cáo)

Nguyn Trói A Mc tiờu cn t:

Gióp HS :

- Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tun ngơn độc lập dân tộc ta kỷ XV

- HS thấy đợc phần sức thuyết phục NT văn luận Nguyễn Trãi : lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ thực tiễn

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ, chân dung Nguyễn TrÃi - Trò : Soạn

C Khởi động : Kiểm tra :

- Đọc thuộc lòng câu văn viết nỗi lòng TQT? Phân tích? - Phân tích NT lập luận đặc sắc đoạn HTS?

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- lớp học “ Côn sơn ca ” Nguyễn Trãi  Hãy trình bày hiểu biết em tác giả?

 GV nhÊn mạnh : Vai trò Nguyễn TrÃi kháng chiến chống quân Minh : dâng Bình Ngô sách Với chiến lợc tâm công, soạn thảo công văn giấy tờ, th từ giao thiệp với quân Minh, Lê Lợi tớng lĩnh bàn bạc việc quân, kháng chiến thắng lợi thừa lệnh Lê Lợi viết Bình Ngô Đại Cáo

- Da vo chỳ thích dấu (SGK), Cáo đời hồn cảnh nào?

+ Năm 1428 khơng khí hào hùng ngày vui đại thắng, ngày vui độc lập, đất nớc bóng quân thù, bớc vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên phục hng dân tộc

 GV giải thích nhan đề Cáo : Bình : đánh, dẹp; Ngơ : Chỉ giặc Minh, giặc phơng Bắc nói chung; Đại cáo : tuyên cáo rộng rãi  tuyên cáo rộng rãi việc dẹp yên giặc Ngô

 Đợc coi tuyên ngôn độc lập thứ nớc ta sau “ Nam quốc sơn hà ”

- Dựa vào thích dấu SGK, nêu đặc điểm thể loi cỏo?

+ Tác giả : vua chúa tớng lÜnh

+ Mục đích : ban bố rộng rãi vấn đề có tính chất quốc gia

+ Lời văn : biền ngẫu + Bố cục : phÇn

 Nêu luận đề nghĩa  Vạch rõ tội ác kẻ thù  Kể lại trình kháng chiến

 Tuyên bố chiến thắng, nêu cao nghĩa - HS đọc đoạn trích : trang trọng, hào hùng - Đoạn trích nằm phần Cáo?  phần mở đầu

- Khi nêu tiền đề, tác giả khẳng định

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Nguyễn TrÃi + Nhà yêu nớc

+ Ngời anh hùng dân tộc + Danh nhân văn hoá TG

2 T¸c phÈm

- Hồn cảnh đời

- Nhan

- Thể loại Cáo

chân lý nào?

+ chân lý :  T tëng nh©n nghÜa

 Chân lý độc lập chủ quyền dân tộc  để minh chứng cho chân lý độc lập chủ quyền tác giả đa dẫn chứng để khẳng định sức mạnh nghĩa Vậy tìm hiểu đoạn trích tìm hiểu ý lớn, : T tởng nhân nghĩa – chân lý độc lập chủ quyền Sức mạnh nhân nghĩa ứng với – –

Hoạt động :

- HS đọc hai câu đầu – giải thích nhân nghĩa? - Qua hai câu hiểu cốt lõi t tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi gì?

 yên dân làm cho dân đợc an hởng thái bình hạnh phúc.Muốn yên dân phải trừ lực bạo tàn  đặt hoàn cảnh Cáo : ngời dân tác giả nói tới ngời dân ĐạiViệt – kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc

+ Víi Ngun Tr·i, nhân nghĩa gắn với yêu nớc, chống xâm lợc quan hệ ngời với ngời mà quan hệ DT với DT Đây tiến phát triển t tởng nhân nghĩa ë Ngun Tr·i so víi Nho gi¸o

- So sánh t tởng trung nghĩa HTS t tởng nhân nghĩa Bình Ngô Đại Cáo, em có nhận xÐt g×?

+ Gièng : BiĨu hiƯn cđa tinh thần yêu nớc

+ Khỏc : Trung ngha  đề cao vua chúa tớng lĩnh – vua chúa tớng lĩnh tiêu biểu đến đâu quốc gia

 Nh©n nghÜa  lÊy d©n làm gốc bền vững, tiến

GV chốt : Nh nhân nghĩa – yên dân – trừ bạo – yêu nớc chống ngoại xâm – bảo vệ đất n-ớc nhân dân chân lý khách quan, nguyên lý gốc, tiền đề t tởng, nguyên nhân dẫn đến thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, điểm tựa linh hồn Cáo Hai câu văn mở đầu cáo nh hiệu thiêng liêng cao cả, muôn đời chói sáng thể tầm cao t tởng Nguyễn Trãi T tởng cịn tiếp tục đợc phân tích “ Tuyên ngôn độc lập ” HCM

 GV dẫn dắt : Khi nhân nghĩa gắn với yêu nớc chống ngoại xâm bảo vệ độc lập đất nớc việc làm nhân nghĩa Vì t t-ởng nhân nghĩa, tác giả khẳng định chân lý tồn độc lập DT

- HS đọc câu

II Ph©n tÝch

- Để khẳng định độc lập chủ quyền, tác giả đa yếu tố nào? (5 yếu tố)

- HS thảo luận nhóm, trả lời ý câu hỏi (SGK) : Nhiều ý kiến cho Nớc Đại ViÖt ta

+Sự tiếp nối :  Xác định độc lập DT qua yếu tố : lãnh thổ chủ quyền

 Khẳng định Đại Việt có chủ quyền ngang hàng với PK phơng Bắc chữ “ đế ”

+ Ph¸t triĨn :

 Thêm yếu tố : văn hiến, phong tục, lịch sư  toµn diƯn

 Khẳng định lịch sử triều đại đa yếu tố văn hiến lên đầu  sâu sắc

 văn hiến : văn : văn chơng; hiến : ngời  Khẳng nh yu t ngi

Văn hiến lịch sử dấu hiệu văn minh, văn hoá phi vật thể hạt nhân tinh thần DT

- NT on ny có đặc sắc? Tác dụng? (dùng từ ngữ, câu văn, biện pháp tu từ) câu hỏi (SGK) + Thể tính chất hiển nhiên vốn có : lâu đời, từ trớc, vốn xng, lâu, chia (nguyên văn : ngã, thực vị, kì thú, diệu dị)

+ Câu văn biền ngẫu + Tu từ, liệt kê, so sánh  khẳng định ngang hàng Thể lòng tự hào DT

Tạo nhịp nhàng, cân đối cho lời văn - HS đọc đoạn cuối

 “ Sông núi nớc Nam ”, tác giả khẳng định sức mạnh nghĩa : kẻ xâm lợc phạm vào sách trời định bị chuốc lấy thất bại thảm hại

- đoạn này, tác giả đa chứng để CM cho sức mạnh nghĩa?

- Nhận xét cách viết tác giả? Hoặc cách đa dÉn chøng

+ DC thất bại không giống – cách dùng từ : bại, vong, cầm, ế  thất bại tất yếu đội quân phi nghĩa

+ DC đợc đa cách dồn dập liên tiếp  tăng tính thuyết phục, củng cố niềm tin mãnh liệt sâu sắc vào nghĩa thể niềm tự hào dân tộc

- Qua đoạn trích, tác giả truyền đến cho em cảm xúc ntn?

 Tù hµo, phÊn chÊn, say sa với niềm vui chiến thắng liên hệ với Phò giá kinh Trần

2.Chõn lý v c lp ch quyn dõn tc

-Văn hiến -L·nh thỉ -Phong tơc -LÞch sư -Chđ qun

Quang Khải Đó tình cảm, cảm xúc dạt ức Trai viết cáo Cùng với t t-ởng nhân nghĩa đợc tác giả nhận thức cách sâu sắc, mẻ, đợc trình bày cách rạch ròi, sáng ngời chân lý Tất tạo thành cộng h-ởng ngân vang dồn dập có sức lay động mạnh mẽ, xứng đáng thiên cổ hùng văn

- Cã ý kiến cho sức thuyết phục văn luận Nguyễn TrÃi kết hợp lí lẽ vµ thùc tiƠn ý kiÕn cđa em thÕ nµo?

Lí lẽ : nhân nghĩa phải lo yên dân chống giặc ngoại xâm

Lớ l : i Việt nớc có độc lập chủ quyền + Thực tiễn : Văn hiến, lãnh thổ, phong tục, lịch s, ch quyn

lí lẽ : Đại Việt có truyền thống lịch sử chủ quyền riêng

+ Thực tiễn : Triệu, Đinh, Lý, Trần Hán, Đờng, Tống, Nguyên

- Khỏi quỏt trỡnh t lập luận đoạn trích sơ đồ?

+ Dùng sơ đồ câm – HS diễn đạt vào chỗ trống + Cắt chữ cho nhóm dán

 Chốt : quan hệ nhân

t ngữ lập luận : nghe, nên -HS đọc ghi nhớ (SGK)

* Lun tËp cđng cè :

- Câu hỏi (SGK) – vẽ sơ đồ

III Tỉng kÕt : Ghi nhí (SGK)

E Dặn dò

- Học thuộc đoạn trích - TËp PT

- So sánh thể chiếu, hịch, cáo có điểm giống khác nhau? - Chuẩn bị : Hành động nói (tiếp)

Tiết 98 : Hành động nói (tiếp) A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói - Rèn kỹ làm dng BT (SGK)

B Chuẩn bị:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn bµi

C Khởi động : Kiểm tra :

- Chữa BTVN (SGK) Bài míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- HS đọc VD (SGK) - điền bảng phụ 1.- Câu 1, 2,  trình bày

- Câu 4,  dùng để điều khiển Lập bảng : trao đổi nhóm : bạn + Câu trần thut : trỡnh by

+ Câu cầu khiến : ®iỊu khiĨn  dïng theo lèi trùc tiÕp + C©u cảm thán : bộc lộ cảm xúc

+ Câu nghi vÊn : hái

- Câu nghi vấn dùng để lệnh

VD : Bạn chuyển giùm sách cho Nam đợc không?

 theo lèi gi¸n tiÕp

- Nhận xét cách thực hành động nói? - HS đọc to phần ghi nhớ (SGK)

Hoạt động :

Bài : Tìm câu nghi vấn – mục đích?

- Từ xa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nớc, đời khơng có?

(Câu nghi vấn thực hành động phủ định)

- Lúc ngời muốn vui vẻ có đợc khơng?

(Câu nghi vấn thực hành động phủ định) - Vì vậy?

(Câu nghi vấn thực hành động gây ý)

- Nếu vậy, đây, sau giặc giã dẹp yên, muôn đời để thẹn, há mặt mũi đứng trời đất * Câu nghi vấn đoạn đầu tạo tâm cho tớng sĩ chuẩn bị nghe lời lí lẽ tác giả

* Câu nghi vấn đoạn : thuyết phục, động viên, khích lệ

* Câu nghi vấn đoạn cuối : khẳng định đờng chiến đấu đến để bảo vệ bờ cõi

Bài : Tất câu trần thuật thực hành động cầu khiến, kêu gọi

 Cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu sắc Nó khiến cho nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng tha thiết ngời

Bài : Câu có mục đích cầu khiến? Dế Choắt :

-Song…dám nói - Anh nghĩ…sang Dế Mèn :

I Cách thực hành động nói

* NhËn xÐt VD (SGK) * C¸ch thùc hiƯn :

- Dùng trực tiếp : kiểu câu phù hợp với hành động - Dùng gián tiếp : kiểu câu đợc dùng không với chức vốn có

- Đợc, - Thôi, im lại ®iÖu Êy ®i * NhËn xÐt :

- DÕ Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhà nhặn, mềm mỏng, khiêm tốn

- Dế Mèn ỷ kẻ mạnh nên giọng điệu ngạo mạn, hách dịch

E Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT lại (SGK)

- Chuẩn bị : ¤n tËp vỊ ln ®iĨm

Tiết 99 : Ôn tập luận điểm A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh đợc hiểu lầm mà em thờng mắc phải (lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm phận vấn đề nghị luận)

- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận diểm với văn NL

B Chuẩn bị:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn

C Khi ng :

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động :

- Nhắc lại luận điểm

- Đọc câu trả lời a, b, c Lựa chọn câu trả lời (c)  HS đọc GN 1, làm BT1 - Bài “ Tinh thần yêu nớc…” có nhng lun im no?

I Khái niệm luận điểm

1 Luận điểm t t ởng, quan điểm, chủ tr ơng mà ng ời viết nêu nhằm giải vấn đề cách hợp lý, xác

2

a Bµi “ Tinh thần yêu nớc gồm hệ thống luận điểm :

- Xác định LĐ nh có khơng? Vì sao? (Cha cha phải t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết nêu bài)

Hoạt động :

- Vấn đề đợc đặt “ Tinh thần yêu nớc…”

- TL nhóm : +Nếu HCM đa luận điểm “ Đồng bào ta ngày nay… nồng nàn” làm sáng tỏ vấn đề đợc không? + Trong “ Chiếu dời ”, Lí Cơng Uốn đa luận điểm “ Các triều đại kinh ” mục đích nhà vua ban chiếu có đạt đợc khơng? Tại sao? Từ tìm hiểu, em rút đợc KL mối quan hệ luận điểm vấn đề cần giải văn NL  HS đọc GN

Hoạt động :

- HS quan s¸t hƯ thèng ln điểm (1), (2) trả lời câu hỏi : Em chọn hệ thống luận điểm nào?

- T tìm hiểu trên, em rút đợc kết

+ Tinh thần yêu nớc lịch sử chống ngoại xâm

+ Tinh thần yêu nớc kháng chiến

- L chớnh dựng lm kết luận : Nhiệm vụ Đảng phải làm cho tinh thần yêu nớc ND đợc phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến b Bài “ Chiếu dời đô ”

- LĐ xuất phát : Chiếu dời đô

- LĐ để chứng minh cho vấn đề nghị luận :

+ Trong sử sách xa, triều đại TQ… + Hai nhà Đinh, Lê…

+ Thành Đại La nơi kinh đô bậc nhất…

- LĐ dùng làm kết luận : phải dời đô thành Đại La để đa đất nớc bớc sang thời kỳ lịch sử Ghi nhớ (SGK)

II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận

1

a.Vấn đề “ Tinh thần yêu nớc…” Tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu ND ta, sức mạnh to lớn chiến đấu chống xâm lợc

- Luận điểm “ Đồng bào ta ngày nay… nồng nàn ” không đủ làm rõ vấn đề

b Vấn đề “ Chiếu dời đô ” : Cần phải dời đô đến Đại La

- Luận điểm “ Các triều đại kinh đô ” không đủ để làm sáng tỏ vấn đề

2 Ghi nhớ (SGK)

III Mối quan hệ luận điểm trong văn nghị luận

1 Đề :

Hãy trình bày rõ cần phải đổi phơng pháp học tập - Hệ thống (1)  giải đợc vấn đề

luận luận điểm mối quan hệ luận điểm văn NL?

- HS đọc ghi nhớ (SGK)

IV.LuyÖn tËp Bµi :

- Hai luận điểm : cha đợc

- LĐ : Nguyễn Trãi tinh hoa đất nớc, DT thời đại lúc

Bài :

a Chọn luận điểm :

* GD chia khố tơng lai : - GD yếu tố định việc điều chỉnh tốc độ…

- GD trang bÞ kiÕn thức nhân cách, trí tuệ tâm hồn

E Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Lµm BT 2b

Tiết 100 : Viết đoạn văn trình bày luận điểm A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn NL - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch quy nạp B Chuẩn bị:

- ThÇy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn bµi

C Khởi động :

1 KiĨm tra chuẩn bị học sinh Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Xác định câu chủ đề (câu nêu luận điểm) đoạn?

- Đoạn đợc viết theo cách diễn dịch, đoạn đợc viết theo cách quy nạp? Phân tích cách DD QN đoạn?

- Đọc câu hỏi 2a trả lời?

(Lập luận cách nêu luận luận điểm; lập luận chặt chẽ luận điểm bật, thuyết phục)

- Tìm luận điểm cách lập luận đoạn văn?

- LC 2, nhà văn dùng BPNT gì? - Cách lập luận đoạn văn có làm cho LĐ sáng tỏ, xác, có sức thuyết phục mạnh mẽ không?

- NX việc xếp ý?

(nu o ngc luận điểm không sáng tỏ)

- Trong đoạn, cụm từ “ chuyện chó con, giọng chó má… ” đợc xếp cạnh có tác dụng?

(Bản chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lí thú)

- Khi tr×nh bày luận điểm đoạn văn cần ý điều gì?

Hot ng :

- Thảo luận nhóm :

I Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận

1 Đoạn văn

a Câu chủ đề : Thật là…muôn đời (cuối đoạn)

 Đoạn QN : nêu yếu tố thuận lợi nhiều mặt thành Đại La trớc để quy nạp thành câu chủ đề

b Câu chủ đề : Đồng bào…ngày trớc (đầu đoạn)

 Đoạn DD : Nêu câu chủ đề trớc sau nêu DC để chứng minh cho LĐ câu chủ đề cuối đoạn có câu tổng kết để nhấn mnh L cõu ch

2 Đoạn văn

- Luận điểm (câu chủ đề) : Cho thằng nhà giàu…

- LËp luËn :

+ LC1 : NTT cho chị dậu bảy… chó + LC2 : Vợ chồng NQ là…gia súc + LC3 : Rồi chúng đùng đùng…chị dậu  dùng phép tơng phản để làm bật đểu cáng vợ chồng NQ (Luận điểm) - Sắp xếp ý : hợp lý

* Ghi nhí (SGK) II Lun tËp

Bài : Diễn đạt ý  luậnđiểm

a Cần tránh lối viết dài dịng khiến ngời đọc khó hiểu

b Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bọn trẻ

Bµi :

- LC :

+ Tế Hanh ghi đợc…quê hơng + Thơ Tế Hanh …cảnh vật

- Cách xếp LC : Theo trình tự tăng tiến, LC sau biểu mức độ tinh tế cao so với LC trớc  độc giả thấy hứng thú

Bài : Các luận LĐ đợc xếp - Văn GT đợc viết nhằm làm cho ngời đọc hiểu

- GT khó hiểu ngời viết khó đạt đợc mục đích

- Ngợc lại, GT dễ hiểu ngời đọc dễ bình hội, dễ nhớ, dễ làm theo - Vì thế, văn GT phải đợc viết cho dễ hiểu

E Dặn dò : - Nắm đợc điều ý trỡnh by L.

Tuần 26 Bài 25

TiÕt 101 Bµn ln vỊ PhÐp Häc (Ln häc ph¸p)

Nguyễn Thiếp A Mục tiêu cần đạt :

Gióp hs :

- Thấy đợc mục đích, t/d việc học chân chính; học để làm ngời, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lối học chuộng h/thức, cầu danh lợi

- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp với hành Học cách lập luận t/g, biết cách viết văn NL theo chủ đề định

B Tiến trình hoạt động dạy – học Bi c :

- Đọc thuộc đoạn Nớc Đại ViƯt ta” Cèt lâi t tëng nh©n nghÜa cđa Ngun TrÃi ? Phân tích

- khng định chủ quyền độc lập dân tộc, t/g dựa vào yếu tố ? Chỉ nét đặc sắc NT đoạn trích t/d chúng

2 Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu : k.quát ngắn gọn t/g xuất xứ đoạn trích Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

Hoạt động

- Dùa vµo CT, cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vỊ t/g

- Dựa vào CT, tìm hiểu đặc điểm thể loại văn tấu ? (là loại văn th bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, ĐN đợc viết văn xuôi, văn vần hay biền ngẫu)

I Giíi thiƯu chung Tác giả

2 Tác phẩm - Thể loại : Têu

- Bài tấu đời h/c ? (lu ý mục 3)

- Gọi hs đọc (giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn)

- Đọc lại CT 2, Hoạt động

- C©u châm ngôn mở đầu đoạn trích có ý nghĩa ? (là h/a cs nên dễ hiểu, tăng sức thuyết phơc)

- Phần đầu t/g nêu khái qt m.đích chân việc học Mục đích ?

(đạo phải hiểu theo nghĩa rộng bao gồm đạo đức kiến thức)

- Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái ?

* TL nhóm : lối học h/thức hịng cầu danh lợi ? Vì lối học đến tam c-ơng, ngũ thờng ?

- Lối học hình thức : học thuộc lịng câu chữ mà khơng hiểu ND, có danh mà khơng có thực chất - Lối học cầu danh lợi : học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc nhàn nhã, nhiều lợi lộc

- Tác hại lối học ?

- Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên ngời ? - Bài tấu bàn phép học ?

(Hai v.đ : trình tự học qui trình học)

- Phộp hc ú có t/d ý nghĩa ntn ? (đất nớc nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hng thịnh)

- Từ thực tế việc học thân, em thấy phơng pháp h/t tốt ? Vì ? (hs tự liên hệ thân trả lêi)

- Em có nh/x cách lập luận t/g ? (chặt chẽ : phê phán → k.định) - Xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ

II Ph©n tÝch

1 Mục đích chân việc học

- Hc lm ngi

2 Phê phán biểu lệch lạc, sai trái học tập

- Lối học hình thức cầu danh lợi

- Tác hại : Ngời kẻ dới thực chất → níc mÊt nhµ tan

3 Khẳng định quan điểm ph ơng pháp đắn học tập

- Khun khÝch më réng trêng häc víi nhiỊu loại trờng, thành phần học

- ỏp dng phộp dạy phép học tiến để đào tạo nhân ti

III Tổng kết MĐ chân việc häc

Khẳng định q.điểm p.pháp đắn

TD việc học chân Phê phán

IV LuyÖn tËp : BT H/d häc tập Học

Soạn : Thuế Máu

Tiết 102

Luyện tập Xây Dựng Trình Bày Luận §iÓm

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs :

- Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm

- Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày văn NL có đề tài quen thuộc

B Tiến trình hoạt động dạy – học Bài cũ :

- Khi trình bày luận điểm văn NL cần ý điều ? - Chữa tập

2 LuyÖn tËp

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt H/s đọc đề

Hoạt động

- Bài làm cần làm sáng tỏ v.đ ? cho ? nhằm mục đích ?

- Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm đợc nêu mục ? khơng ? ?

- Theo em, bạn cần phải điều chỉnh, xếp lại nh ?

Đề : sgk/ T82 Tìm hiểu đề

- Nội dung : khuyên bạn phải học tập chăm

2 Xây dựng hệ thống luận điểm * Cha xác, hợp lí

- a : ND khụng phù hợp : lao động tốt - Còn thiếu ? cần thiết → mạch văn bị đứt đoạn, ? không sáng, rõ * Sắp xếp luận điểm cha hợp lí - b : làm cho thiếu mạch lạc - d không nên đứng trớc e * Sắp xếp lại

a Đất nớc ta cần ngời tài giỏi để đa TQ tiến lên “đài vinh quang”, sánh kịp với bè bạn năm châu

b Quanh ta có nhiều gơng bạn h/s phấn đấu học giỏi để đáp ứng đợc yêu cầu đất nớc c Muốn học giỏi, muốn thành tài trớc hết phải học chăm

d Mét số bạn lớp ta ham chơi, cha chăm học, làm cho thầy cô giáo bậc cha mẹ rÊt lo buån

Hoạt động

- Nhắc lại điều ý trình bày LĐ ?

- Quan sỏt cỏc cõu gii thiệu LĐ - Có phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu LĐ mục 2a xác khơng ? ?

- C¸ch chun đoạn câu lại có nh không ? Em thích câu cả, ?

- Em nghĩ thêm cách chuyển đoạn giới thiệu LĐ khác không ?

- Ta nên đa luận xếp LC ntn cho xác đáng ? - Em nên viết câu kết đoạn cho đoạn văn em phải trình bày ntn để đáp ứng yêu cầu m SGK ó a ?

- Đoạn văn viết theo cách DD

hay QN ?

- Làm để chuyển đoạn DD ↔

QN ?

- Có phải cần thay đổi vị trí câu

CĐ khơng ? Hoạt động

g Vậy bạn nên bới vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên ng-ời có ích cho c/s, nhờ đó, tìm đợc niềm vui chõn chớnh, lõu bn

3 Trình bày luận ®iĨm.(e)

a C©u giíi thiƯu

- C©u (2) kh«ng thĨ nãi b»ng ? hai ? d e kh«ng có qhệ nhân

- Cõu (1) : n giản, dễ làm theo - Câu (3) : giọng điệu gn gi, thõn thit

b Săp xếp luận ( Nh SGK hợp lí ) c Kết đoạn

- Lúc giờ, bạn muốn vui chơi liệu có đợc khơng ?

- Lúc giờ, bạn không muốn vui chơi thoải mái, liệu cú c hay chng ?

d Đoạn đoạn D.Đ

3 Trình bày tr ớc lớp H/d học tập

- Trả lời câu

- Đọc phần đọc thêm

TiÕt 103 104 Viết Tập Làm Văn số 5

A Mc tiêu cần đạt Giúp hs :

- VËn dông kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn ch/m (hoặc g.thích) v.đ xà hội văn học gần gũi với em

B Đề :

(S lu )

Tuần 26 Bài 26

Tiết 105 106 Thuế Máu

(Trớch Bản án chế độ thực dân Pháp)

Nguyễn Quốc A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Hiểu đợc b/ch độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa TDP qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lực ch/tr tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột “Thuế Máu” theo trình tự miêu tả t/g

- Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

B Tỡm hiu hot ng dy – học Bài cũ :

- Bài đầu “Bàn luận phép học” bàn phép học ? phép học có t/d ý nghĩa nh ?

2 Bµi míi

- “Thuế Máu” chơng “Bản án chế độ ”, t/g tập trung vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo CQ TDP việc dùng ngời dân nớc thuộc địa làm vật hi sinh cho q.lợi ch/tr thảm khốc Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

Hoạt động

- H/d đọc ngữ điệu trào phúng - gọi h/s đọc phần

- Nhận xét cách đặt tên chơng, tên phần văn ?

(Tên chơng thể sáng tạo cách dùng từ t/g → có t/d khắc sâu thành ấn tợng sâu sắc Và sức tố cáo mạnh mẽ, tên phần → lôgic Hoạt động

- So sánh thái độ quan cai trị thực dân đ/với ngời dân thuộc địa trớc có ch/tr ch/tr xảy ?

- Vì lại có thay đổi thái độ nh ?

- Thái độ vạch trần mặt thật CQ thực dân gi ?

- Số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa ch/tr phi nghĩa đợc miêu tả nh ?

- Em cã nh/x g× giọng điệu đoạn ? (vừa giễu cợt võa xãt xa : Êy thÕ mµ lËp tøc , phơi thây bảo vệ T.quốc )

- Nêu rõ thủ đoạn, mánh khoé bắt lính cđa bän thùc d©n

- Các thủ đoạn đợc che dấu lời lẽ bịp bợm nh ? - Tìm DC để khẳng định ngời dân thuộc địa khơng “tình nguyện”

(tìm hội để trốn, tự huỷ hoại thân mình, bị xích tay, bị nhốt )

- Những DC có tác dụng ? (lột trần mặt gian dối, nham hiểm) - Kết hi sinh ngời dân thuộc địa ch/tranh nh

I Giới thiệu chung Tác giả

2 Tác phẩm

- Đoạn trích chơng I Bản án viết tiếng Pháp

II Ph©n tÝch

1 Chiến tranh ngời xứ a Thái độ quan cai trị

- Trớc ch/tranh : khinh bỉ, miệt thị, coi họ giống ngời hạ đẳng, bị đánh đập - Khi ch/tr bùng nổ : họ đợc tâng bốc, vỗ về, đợc phong danh hiệu cao quí ↓ thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi

b Số phận thảm th ơng ng ời dân thuộc địa

- Xa gia đình, quê hơng

- Đem mạng sống đổi lấy vinh dự hão huyền

- Lµ vËt hi sinh cho kẻ cầm quyền

2 Ch lớnh tỡnh nguyn

a Các thủ đoạn, mánh khoé bắt lính - vây bắt, cỡng

- Doạ nạt, xoay xë kiÕm tiỊn víi nhµ giµu

- sẵn sàng trói, nhốt, đàn áp ngời chống đối

b Lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền - Tấp nập đầu quân, không ngần ngại

thÕ nµo ?

+ Trớc có ch/tr ngời dân thuộc địa đợc nhìn nhận ntn ?

+ Sau nộp “thuế máu” trở về, họ có đợc nhìn nhận khác trớc khơng ? + Điều có ý nghĩa cách nói t/g mang lại hiệu nghệ thuật ?

(C¸ch nãi mØa mai, s©u cay → thÊm

thía, khắc sâu có sức tố cáo lay động lịng ngời)

+ Tìm chi tiết nói lên cách đối xử CQ TD đ/v họ ?

(bị lột hết cải, bị đối xử tàn nhẫn, bị đuổi khơng thơng tiếc)

- Em cã nh/x g× trình tự bố cục phần chơng?

(hợp lí, lơgic đợc triển khai theo phần bố cục theo trình tự thời gian) - Phân tích NT châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình t/g thể qua cách xây dựng h/a, qua giọng điệu ? - Nh/x yếu tố biểu cảm đoạn trớch ?

- Đoạn trích giúp em hiểu b/chất thực dân Pháp ?

Hot ng

3 KÕt qu¶ cđa sù hi sinh

- Hä trë l¹i “gièng ngêi hÌn h¹” - Sù hi sinh _ v« Ých

- Bị đối xử tàn nhẫn

III Tæng kÕt

- Nghệ thuật : châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình

+ Xây dựng hệ thống h/a sinh động, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo

+ Ngôn từ trào phúng, châm biếm + Giọng điệu trào phúng đặc sắc - Các hình ảnh mang yếu tố biểu cảm cao

- Néi dung : IV LuyÖn tập - Đọc diễn cảm H ớng dẫn h/tập

Tiết 107 Hội thoại A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Nắm đợc KN vai xã hội, lợc lời biết vận dụng vào trình hội thoại nhằm đạt đợc hiệu cao giao tiếp

B Tiến trình hoạt động dạy – học Bài cũ :

- Cách thực h/đ nói xét mối quan hệ với kiểu câu học - Chữa tập

2 Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- H/s đọc đoạn trích

- Quan hệ nh/v tham gia hội thoại đoạn trích qhệ ? Ai vai trên, lµ vai díi ?

- Cách xử ngời có đáng chê trách ?

- Th¶o ln nhãm

- Tìm chi tiết cho thấy nh/v bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ đợc thái l phộp

- giải thích Hồng phải làm nh ?

- Em hiu th vai xã hội ? - Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động

- Tìm chi tiết “Hịch tớng sĩ” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung ?

- Xác định vai xã hội nh/v : Ông giáo Lão Hạc

- Thái độ nh/v ông giáo đ/v lão Hạc ?

I Vai x· héi héi thoại Đoạn trích (SGK)

2 Nhận xét :

- Quan hƯ gi÷a hai nh/v tham gia héi thoại qhệ gia tộc

+ Ngời cô : vai trªn + chó bÐ Hång : vai díi

- Cách đối xử ngời : Thiếu thiện chí không phù hợp với qhệ ruột thịt, thái độ mực ngời đ/v ngời dới

- Hồng phải kìm nén bất bình Hång lµ ngêi thc vai díi

3 Ghi nhí : SGK Tr 94 II LuyÖn tËp

1

- Đoạn : ngơi có đợc khơng ? - TQT đứng hai vai _ hai mối quan hệ : Chủ tớng ngời cảnh ng

+ quan hệ thứ : Ông vai thẳng thắn, nghiêm khắc

+ quan hệ thứ hai : Ông vai ngang hàng lời lẽ thÊm thÝa

2a Xác định vai xã hội

- Địa vị xã hội : Ơng giáo có địa vị cao lão Hạc

- Tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao b Thái độ ngời tham gia hội thoại

- Thái độ lão Hạc đ/v ông giáo ?

- Chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lÃo Hạc ?

lÃo Hạc cụ, xng hô ông mình)

- LÃo Hạc : tôn trọng (gọi ông giáo, dùng từ dạy thay từ nói), thân tình (x-ng hô : chú(x-ng mình)

Qua cách nói LÃo Hạc có nỗi buồn, giữ khoảng cách H ớng dẫn học tập

- Häc bµi

- Lµm BT (SGK) BT (SBT)

TiÕt 108

T×m hiĨu u tè biĨu cảm văn nghị luận.

A Mc tiờu cn đạt Giúp h/s :

- Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu viết nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe)

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

B Hoạt ng dy hc Bi c

Chữa tËp Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- Tìm từ ngữ biểu lộ t/c mÃnh liệt t/g câu cảm thán văn ?

* Thảo luận nhóm h/s

- Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có t/ch biểu cảm, Lời kêu gọi Hịch có giống khơng ?

- Tuy nhiên Lời kêu gọi Hịch đợc coi vb nghị luận vb biểu cảm ? (yếu tố biểu cảm có t/d hỗ trợ cho lập luận, dễ vào lòng ngời)

- H/s quan sát bảng đối chiếu (SGK) - Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) Vì ? - Từ cho biết t/d yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

* Thảo luận nhóm : Từ việc tìm hiểu hai vb trên, cho biết : Làm để phát huy hết t/d yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

- Ngời làm văn cần suy nghĩ LĐ LL hay cần phải thật xúc động trớc điều nói tới ?

- Chỉ cần rung cảm không đủ cha ? Phải cần có lịng u nớc

- Có phải dùng nhiều từ ngữ biểu cảm đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn NL tăng ?

Hoạt động

- H/s đọc yêu cầu BT

(tªn da đen thỉu, An_nan_mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiỊn

(Cảnh kì diệu, xuống tận đáy biển để bảo vệ TQ loài thuỷ quái )

1 Vb Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

NhËn xÐt

a Từ ngữ biểu lộ t/cảm : hi sinh định không chịu , định không chịu làm nô lệ

- Câu cảm thán : Hỡi đồng bào toàn quốc ! Hỡi đồng bào ! Hỡi anh em binh sĩ, t v, dõn quõn

- Hịch lời kªu gäi gièng cã sư dơng nhiỊu tõ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm

b Hịch Lời kêu gọi Vb nghị luận mục đích để kêu gọi tớng sĩ/ đồng bào giết giặc cứu nớc (nên qđiểm, ý kiến để bàn luận phải trái nêu suy nghĩ )

c Tác dụng yếu tố biểu cảm : làm nên hay cho văn

* Ghi nhí (SGK)

2 Ph¸t huy t¸c dơng cđa u tè biĨu c¶m

- Phải thật xúc động trớc điều nói tới NL

- Phải có phẩm chất văn chơng (biết diễn tả cảm xúc cách nghệ thuật) - Phải biết chọn sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu biểu cảm lúc, chỗ

* Ghi nhí (SGK) II Luyện tập Bài tập

- Các yếu tố biểu cảm, biện pháp biểu cảm tác dụng biểu cảm (phần I_ Thuế máu)

+ ? _ gäi cđa bän TD tríc vµ sau ch/tr → phơi bày b/chất dối trá TD tạo hiệu mØa mai

độ khinh bỉ sâu sắc đ/v giọng điệu tuyên truyền bọn TD chế nhạo, cời cợt

Bµi tËp :

- Cảm xúc : nỗi khổ tâm ngời dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn thấy h/s có quan niệm học “tủ”

- C¸ch biĨu hiƯn : ba mặt : từ ngữ, câu văn giọng điệu lời văn H ớng dẫn h/t

- häc thc ghi nhí - lµm bµi tập

- soạn sau : Hội thoại

Tuần 27 Bài 27

Tiết 109 110 Đi Bộ ngao du (trÝch £_min hay vỊ gi¸o dơc)

Ru_Xơ A Mục tiêu cần đạt

Giúp h/s hiểu rõ văn mang t/ch nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; t/g lại nhà văn, trích tiểu thuyết, nên LL ln hồ quyện với TT C/S riêng ông, khiến văn NL sinh động, mà qua ta cịn thấy đợc ơng ngời giản dị, quí trọng tự yêu mến thiên nhiên

B Tiến trình hoạt động dạy – học Bài cũ :

- Giải thích ý nghĩa nhan đề : Thuế máu, tiêu đề, phần bài, từ khái quát chủ đề chơng I

- NT lập luận kết hợp với NT trào phúng đợc biểu có t/d nh phần

- Yếu tố biểu cảm phần : Kết hi sinh đợc thể nh ? Bài

Hoạt động Giới thiệu : gthiệu tác giả, tác phẩm (t liệu SGK – T/126) Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

Hoạt động

- Ycầu đọc : rõ ràng, dứt khoát, tình cảm lu ý từ : ta, tơi

- gọi h/s đọc đoạn Hoạt động

- Tóm tắt ngắn gọn ba luận điểm mà Ru_Xơ trình bày thành ba đoạn văn để thuyết phục ngời muốn ngao du nên

I Giíi thiƯu chung T¸c giả

2 Tác phẩm (chú thích)

- Ê_min hay giáo dục gồm

- Đoạn trích - Thể loại : Luận văn _ Tiểu thuyết II Phân tích

bé ?

- luận điểm, t/g nêu lên lí lẽ để ch/m cho lập luận ?

- Từ ba luận điểm ấy, em thử đề xuất nhan đề ch/x nhan đề có phần chung chung “Đi ngao du?

(Lợi ích ngao du)

-Trật tự xếp ba luận điểm có hợp lí khơng ? ? (có thể từ “Ngao du” để suy nghĩ ? Đi ngao du đến trớc với ngời để lại cho ngời sau chuyến dạo chơi ?)

- Ch÷ “ta” chØ ? (chØ chung mäi ng-êi)

- ch÷ ? (chỉ riêng cá nhân mình)

- Trong văn, chỗ t/g dùng đại từ nhân xng “ta”, chỗ t/g xng “tôi” ?

(dùng “ta” lí luận chung; xng “tơi” nói cảm nhận c/s trải riêng ơng, có chỗ trải nghiệm “tôi” đợc thể dới dạng xc Ê_min, ngời học trị ơng_ ơng tởng tợng ra)

* Thảo luận nhóm :

- Ta hiểu ngời t tởng, tình cảm Ru_Xô qua bµi nµy ?

+ Ru_Xơ quan tâm ý đến gì, q trọng điều c/s yêu c/s ntn ?

+ Mét ngêi thích tìm thấy việc điều hứng thú, niềm vui lµ mét ngêi ntn ?

- Em cã nh/x cách lập luận tài văn ?

- Bài văn giúp em hiểu ngời Ru_X« ?

- Đi ngao du ta hồn tồn đợc tự tuỳ theo ý thích, khơng bị lệ thuộc vào (gã phu trạm), (giờ giấc, xe ngựa, đờng sá )

- Đi ngao du ta sữ có dịp trau dồi vốn tri thức ta (nông nghiƯp, tù nhiªn häc)

- Đi có tác dụng tốt đến sức khoẻ (lí lẽ cụ thể) tinh thần (lí lẽ cụ thể) Trật tự luận điểm

- Các luận điểm đợc xếp hợp lí : ngao du đợc tự hởng thụ theo ý _ đợc hiểu biết tự nhiên_ đem lại nhiều hứng thú, sức khoẻ niềm vui nhà

3 Bài văn nghị luận sinh động

- Sự xen kẽ lí luận trìu tợng (ta) trải nghiệm cá nhân (tôi) nên văn sinh động

4 Bóng dáng nhà văn

- Là ngời giản dị mà sâu sắc - T tởng : quí trọng tự

- Tình cảm : yêu thiên nhiên

III Tỉng kÕt (Ghi nhí / T102) H íng dÉn häc tËp

- Häc thuéc ghi nhí

- Ôn tập (theo h/d) _ Tiết sau kiểm tra (1tiÕt)

A Mục tiêu cần đạt (nh tiết 107)

B Tiến trình hoạt động dạy _ học Bài cũ :

- ThÕ vai xà hội ? cho VD Phân tích - Chữa tập

2 Bài :

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- H/s đọc ? lại đoạn trích tiết trớc (T/92_93)

- Trong thoại đó, nh/v nói lợc ?

- Bao nhiêu lần lẽ Hồng đợc nói nhng Hồng khơng nói ? Sự im lặng thể thái độ Hồng đ/v lời nói ngời nh ? (thái độ bất bình)

- V× Hồng không cắt lời ngời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe ? (thể tôn trọng, lịch vai XH Hồng thấp vai XH ngời cô)

- Qua nh/x, em hiểu lợc lời hội thoại ? Thái độ th/hiện l-ợc lời

- H/s đọc ghi nhớ Hoạt động

- H/s đọc lại đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”

- H/s đọc on trớch

I L ợc lời hội thoại Đoạn trích (T92_93) Nhận xét :

* Chó ý :

- Mỗi lần nói đợc đánh dấu dấu gạch ngang

- Sù im lặng cách th/hiện lợc lời

- Bà cô : nói lợc

- Bộ Hng : nói lợc (2 lần im lặng → thái độ bt bỡnh)

- Không ngắt lời ngời cô Hồng vai dới

3 Ghi nhớ : (SGK/ T102) II Lun tËp

1 Tính cách nh/v đợc thể qua thoại “Tức nớc vỡ bờ”

(Hs tù lµm)

2a đầu : Tí nói nhiều, chị Dậu im lặng

- sau : Tí nói hẳn đi, chị Dậu nói nhiều

b T/g m.tả diễn biến thoại hợp với tâm lí nh/v :

- Thoạt đầu, Tí vơ t cha biết bị bán cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng - Về sau Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục hai a

đang tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu TÝ

3 Sự im lặng nh/v “tôi” biểu thị thái độ : ngạc nhiên, xấu hổ

3 H íng dÉn häc tËp - Lµm bµi tËp 1.4 (SGK)

TiÕt 112 Lun tËp ®a u tè Biểu Cảm

vào Văn Nghị Luận

A Mục tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn NL mà em học tiết tập làm văn trớc

- Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu đoạn văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc

B Tiến trình hoạt động dạy _ học Bài cũ :

- Chữa tập Bài (luyện tËp)

Hoạt động GV + HS Nội dung cn t Hot ng

- Bài làm cần làm sáng tỏ V.đ ? cho ?

- Cần phải làm theo kiểu lập luận

: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh * Tìm hiểu đề

nào?

* Thảo luận : Để làm sáng tỏ v.đ cách xếp luận điểm (trong SGK) có hợp lí không ? ? Nên nh ?

( L đợc làm sáng tỏ DC nhng liệt kê DC Ch/n để làm rõ thật giả nên phải đa ý kiến, qđiểm (LĐ) LĐ phải đợc xếp lại)

Hoạt động

- H/s đọc phần đoạn văn

- T/g đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cách ?

- Nếu phải trình bày LĐ : chuyến thăm quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui LĐ gợi cho em cảm xúc ?

- H/s đọc đoạn văn

- Theo em, đoạn NL thể đợc hết cảm xúc cha ?

- Làm để biểu đạt t/c mà em muốn gửi vào đoạn văn ? - Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu mà SGK gợi ý không ?

- Em có cần sửa lại từ ngữ, cách đặt câu hay khơng sửa lại ?

- Đoạn văn thực có yếu tố

chun tham quan ®/v häc sinh - Nghị luận ch/m

1 Dàn ý

A Mở : Nêu lợi ích việc tham quan

B Thân : Nêu lợi ích cụ thể (1) Về thể chất : chuyến thăm quan du lịch giúp ta thêm khoẻ mạnh

(2) Về tình cảm : Những chuyến thăm quan du lÞch cã thĨ gióp chóng ta :

- Tìm thêm đợc thật nhiều niềm vui cho thân :

- Có thêm tình u đ/v thiên nhiên, với quê hơng đất nớc

(3) VÒ kiÕn thøc

- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đợc học trờng lớp qua iu mt thy tai nghe

- Đa lại nhiều học cha có sách nhµ trêng

C Kết : khẳng định tác dụng h/đ tham quan

2 TËp ®a yÕu tố biểu cảm vào NL a Tham khảo đoạn văn

- T/g đa yếu tố biểu cảm : + Từ biểu cảm Biết bao + Câu cảm thán (câu cuối)

+ H/nh i lp : ngi xe ng-ời

b Những chuyến tham quan du lịch giúp tìm thêm đợc nhiều niềm vui cho thân

biĨu c¶m cha ?

- Tình cảm biểu đoạn văn chân thành cha, hay cũn khuụn sỏo ?

- Đoạn văn tham khảo (SGV/ T134)

3 H/d häc tËp

- Làm câu hỏi (SGK/ T 109) - Đọc phần đọc thờm

Tuần 28 Bài 28

Tiết 113 Kiểm tra Văn

A Mc tiờu cn t

Giỳp h/s ôn tập củng cố kiến thức văn học học lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ diễn đạt làm văn

B Tiến trình kiểm tra ổn định

2 Gv phát đề (sổ lu đề) Hs làm

Tiết 114 Lựa chọn Trật Tự Từ câu. A Mục tiêu cần đạt

- Trang bị cho h/s số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu, cụ thể : + khả thay đổi trật tự từ

+ Hiệu diễn đạt trật tự từ khác

- H×nh thµnh ë h/s ý thøc lùa chän trËt tù tõ nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ảnh thực tế diễn tả t tởng tình cảm thân

B Tin trỡnh hot ng dy – học Bài cũ :

- lợc lời ? Thái độ thể lợc lời hội thoại - Chữa tập

2 Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- Gv viết đoạn văn lên bảng phụ - H/s đọc đoạn trích u cầu tập

- thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu ?

- Để diễn đạt nội dung tơng tự câu in đậm đoạn văn, có cách xếp TTT ? (có cách)

- Trao đổi nhóm (2 ngời) : t/g chọn trật tự từ đoạn trích ? Chn

một TTT

+ lặp lại từ roi đầu câu có t/d liên kết chặt chÏ víi c©u tríc

+ đặt từ “thét” cuối câu có t/d liên kết chặt câu với câu sau

+ mở đầu “gõ đầu đất” có t/d nhấn mạnh hãn tên Chi lệ - Qua tập, em có nh/x v cỏch

I Nhận xét chung Đoạn trích : SGK NhËn xÐt

a Thay đổi trật tự từ

- Chi lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ

- Cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất

- Thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, Chi lệ gõ đất - Bằng giọng khàn khàn ng-ời cũ,

- Bằng giọng xái cũ, gõ đầu roi xuống đất Cai lệ thét

- Gõ đầu roi xuống đất, giọng cũ, Cai lệ thét

b Chọn trật tự từ nh đoạn trích để liên kết chặt câu với câu trớc

sắp xếp trật tự từ câu ? Hiệu cách xếp TTT có giống khơng ? Từ em rút kinh nghiệm việc đặt câu ?

- H/s đọc ghi nhớ Hoạt động

- H/s đọc VD Chú ý câu in đậm - Trật tự từ phận câu in đậm thể điều ?

- Trao đổi nhóm bàn : So sánh t/dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm - Từ điều phân tích mục I II, rút nh/x t/d việc xếp TTT ?

Hoạt động

3 Ghi nhí : SGK / T111

II Một số tác dụng xếp trật tự tõ

1 Bµi tËp

a giật phắc thừng anh Dậu : thể thứ tự trớc sau h/đ Xám mặt, vội vàng đặt tay : thể thứ tự trớc sau h/đ

b Cai lệ ngời nhà Lí Trởng : thể thứ tự bậc cao thấp nh/v - Roi song, tay thớc dây thừng : t-ơng ứng với TT cụm từ đứng trớc → Cai lệ mang roi song, ngời nhà lí Trởng mang tay thớc

Bµi tËp

- Cách viết Thép có hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu (đảm bảo đợc hài hoà ngữ âm)

2 Ghi nhí : SGK / T 112 III Lun tËp

1 LÝ s¾p xÕp TTT phận câu câu in đậm

a Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất vị LS

b Nhấn mạnh đẹp non sông đợc giải phóng

3 H íng dÉn h/t

- Thuộc ghi nhớ, làm BT lại

Tiết 115 Trả Tập Làm Văn số 6 A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Củng cố lại kiến thức kĩ học phép lập luận ch/minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm

- Có thể đánh giá đợc chất lợng mình, trình độ lập luận thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp, nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cân thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ

- Bài làm, lỗi h/s

I Yêu cầu :

- Kiểu : nghÞ luËn gt + ch/m

- Néi dung : Vai trò ngời l/đ anh minh (Lí Công Uèn, TrÇn Quèc TuÊn)

- Phạm vi DC : chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ II Nhận xét

- Một số nắm phơng pháp, bố cục mạch lạc; biết cách lập luận - Đa số cha biết nêu luận điểm, lập luận khơng chặt chẽ - Số mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chuyển ý vụng III Sửa lỗi

Sai Sửa lại - LCU vị vua anh

minh hết lòng dân mà ngời yêu dân nh

- ễng cng ngời bẻ gẫy ý đồ xâm lợc qn Ngun_Mơng làm bá chủ tồn TG

- Ơng thành cơng kêu gọi đ-ợc ND

- Quyết định LCU đa đứng đắn

- Nớc ĐViệt với đầy rẫy ch/cơng lấp lánh hào khí Đơng A - Bốn ngàn năm dựng nớc giữ nớc DTVN dựng lên bao trang sử hào hùng

- Bằng tình cảm sâu sắc ngời chủ tớng quân sĩ để thúc giục lòng tự trọng

- Những ngời lãnh đạo tài hoa

- LCU v× dân mà ngời có tầm nhìn xa trông rộng

- Ông muốn làm bá chủ TG quân Nguyên

- b t “đã2”

- đứng đắn = đắn

- Bốn ngàn năm

ó vit nờn bao trang sử - thúc giục =

- tài hoa = tài ba III Kết điểm

- Điểm : - Điểm : 22 - Điểm : 18 - Điểm : bµi

TiÕt 116 Tìm hiểu yếu tố Tự Sự Miêu Tả

Trong Văn Nghị Luận

A Mc tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Thấy đợc tự miêu tả thờng yếu tố cần thiết văn NL chúng có khả giúp ngời nghe (ngời đọc) nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL để NL đạt đợc hiệu thuyết phục cao

B Tiến trình hoạt động dạy – học Bài cũ :

- Chữa tập Bài :

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt H/s qsát đoạn trích

- Th¶o ln nhãm (4 h/s_ 10/) : câu hỏi mục I1

- Đại diện trả lời

- Từ việc tìm hiểu trên, em có nh/x vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ?

I Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận

1 Bài tập

(1) Các đoạn văn “Thuế máu” - Đoạn a, b khơng phải văn tự (miêu tả) : hai đoạn nằm văn nghị luận nhằm làm rõ phải, trái, sai → vạch trần giả dối tàn bạo TDP

- Học sinh đọc GN 1; làm BT Hoạt ng H/s c bn

- Tìm yếu tố TS MT văn cho biÕt t¸c dơng cđa chóng ?

- T/g cã kể lại toàn hai truyện Chàng Trăng Nàng Hai” kh«ng ?

- Vì t/g kể kĩ chi tiết nh Chàng Trăng khơng nói khơng cời, cỡi ngựa đá, bay lên mặt trăng, Nàng Hai thành tiên trời sau thắng giặc ?

- Vậy em thấy t/g có miêu tả tràn lan không ?

Gv chốt lại

- H/s đọc GN 2, làm BT - H/s đọc toàn ghi nhớ Hoạt động

(2) Văn Ngời anh hùng làng Gióng

- Các yếu tố tự sự, miêu tả làm luận : hai truyện Chàng Trăng Nàng Hai có nhiều nÐt gièng trun Th¸nh Giãng

2 Ghi nhí : SGK /T116 III Lun tËp

Bµi tËp

- Yếu tố tự miêu tả

+ Cảnh đêm trăng đẹp : Trời trong, trăng tròn v sỏng, bao la, huyn o,

vỗ

+ lịng rạo rực, cần lơng khơng đâu - Tác dụng : tạo nhìn phong cảnh tâm trạng (ở đoạn đầu) để PT tâm trạng ngời tù Thi sĩ đoạn sau

Tuần 29 Bài 29

Tiết 117 upload.123doc.net Ông Giuốc_Đanh mặc lễ phục (trích Trởng giả học làm sang)

Mô- li – e A Mục tiêu cần đạt

Giúp h/s hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô_li_e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay Trởng giả học đỏi làm sang gây đợc tiếng cời sảng khối cho khán giả

B Tiến trình hoạt động dạy_học Bài cũ :

- Theo Ru_Xô, ngao du có tác dụng ? Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu

- Chúng ta đợc học văn học Pháp (Buổi học cuối ) - Đây lần đầu tiên, em tiếp xúc với thể loại kịch

- Dùa vµo chó thÝch dÊu gthiƯu Mô_li_e Trơng giả học làm sang

Hot động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- Yêu cầu : Đọc phân vai, diễn cảm để gây đợc khơng khí kịch

Hoạt động

- Căn vào chữ đợc in nghiêng cho biết lớp kịch gồm cảnh ? Số lợng nh/v tham gia cảnh ? Các loại động tác, âm sân khấu để ch/m sau kịch sôi động ?

- cảnh đầu, tính cách học địi làm sang ông Giuốc Đanh thể nh ? (học địi ? học địi cách sống tầng lớp xã hội ? việc học địi ơng trở nên lố bịch, buồn cời ? Nờu dn chng ch/m)

(Đây kiểu trởng giả học làm sang phổ biến XH Ph¸p TK XVII)

- Tính cách Giuốc_Đanh bị lợi dụng nh ?

I Giới thiệu chung Tác giả

2 Tác phẩm

- Thể loại : hài kịch (gồm hồi)

- Đoạn trích : cảnh (cảnh cuối), hồi II Ph©n tÝch

1 Diễn biến hành ng kch

- Cảnh : Ông Giuốc_Đanh bác phó may

- Cảnh : Ông Giuốc_Đanh thợ phụ

- Cnh trc : l lời đối thoại có kèm theo cử chỉ, động tác

- Cảnh sau : lời đối thoại kèm theo cử chỉ, nhảy múa, nhạc → sôi động Ơng Giuốc_Đanh bác phó may - Học địi làm sang : sống theo cách sống quí tộc (sắm quần áo, tiện nghi) - Dốt nát nên trở thành lố bịch

(bác phó may lợi dụng hội để moi tiền Giuốc_Đanh Khi bị phát thản nhiên trả lời : thứ hàng đẹp nên gạn lại để mặc)

- Tính cách học đòi làm sang Giuốc_Đanh đợc thể nh bị lợi dụng cảnh sau ? (Trong cảnh này, em thấy ông Giuốc_Đanh thích đợc ngời gọi ? ? thợ phụ lợi dụng điều để moi tiền ơng nh ? kết qu ?)

(các thợ phụ moi tiền cách tâng bốc Giuốc_Đanh sung sớng thởng ba lần tiền cho thợ phụ) - Lớp khịch gây cời cho khán giả khía cạnh nµo?

- Nghệ thuật gây cời Mơ_li_e có đặc sắc ?

- Tính cách Giuốc_Đanh đợc khắc hoạ ntn ?

Hoạt động

cách xng hơ → tính cách lố bịch, nực cời ỏng phờ phỏn

4 Nhân vật hài kịch bất hđ

- Thói học địi làm sang (tính cách nc ci)

- Ngu dốt (trái tự nhiên) III Tỉng kÕt

(ghi nhí SGK) IV Lun tËp

- Theo em, lớp kịch này, chi tiết thể rõ tính cách học địi làm sang nh/v Giuốc_Đanh ?

3 H íng dÉn h/t

- Đọc kĩ thuộc ghi nhớ

- Soạn : chơng trình địa phơng (phần văn)

Tiết 119 Lựa chọn Trật Tự Từ câu. A Mục tiêu cần đạt

- Vận dụng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ t/p văn học

- Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí B Tiến trình hoạt động dạy_học

1 Bµi cị :

- Nêu tác dụng xếp trật tự từ câu ? cho VD phân tích - Chữa tập

2 Luyện tập Bài tập

b Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc : việc (bán bóng đêm), việc làm thêm phiên chợ (bán vàng hơng)

Bài tập : (chọn đoạn d)

Cỏc cm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu tr-ớc cho chặt chẽ

Bµi tËp (lµm miƯng) Bµi tËp (lµm miƯng)

a Phụ ngữ ĐT “thấy” có CN đứng trớc, nhằm nêu tên nh/v miêu tả hoạt động nh/v

b NhÊn m¹nh làm làm tịch nhân vật Bài : viết đoạn văn

- H/s t chn bi - Vit

- Giải thích cách xếp trật tự từ câu đoạn H íng dÉn häc tËp

- Xem trớc tiết : chữa lỗi diễn đạt

TiÕt 120 LuyÖn tËp đa yếu tố Tự Sự

Miêu Tả vào Bài Văn Nghị Luận

A Mục tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Củng cố chắn hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trớc

- Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố tự miêu tả đoạn văn, văn NL có đề tài gần gũi, quên thuộc

B Tiến trình hoạt động dy_hc Bi c :

- Chữa tập LuyÖn tËp

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt - Gv kiểm tra việc chuẩn bị h/s

- H/d tìm hiểu đề (SGK)

- Em làm gặp phải đề nh đề nêu SGK ? Hoạt động

- Dựa vào hệ thống luận điểm SGK để chọn LĐ phù hợp với viết v.đ ?

Hot ng

Đề (SGK/T125) I Xác lập luận điểm

- Luận điểm d không phù hợp II Sắp xếp luận điểm

1.(a) 4.(b)

- Em bổ sung thêm luận điểm khác cho đầy đủ xếp lại thành hệ thống LĐ rành mạch, hợp lí, chặt chẽ, có sức thuyết phục

Hoạt động

- H/s tự đọc đoạn văn

- Ta cã thĨ ®a u tố miêu tả vào LĐ ?

- Mi em viết đoạn văn NL, phải có 2.3 câu miêu tả

- Gọi h/s đọc, nh/xét

3.(e) thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đắn III Vận dụng yếu tố tự miêu tả Tập đa yếu tố miêu tả t s vo L

a Miêu tả số bạn ăn mặc loè loẹt theo mốt cách lố lăng làm ngời khó chịu

b Kể chuyện bạn chạy đua theo mốt mà tốn kÐm nh thÕ nµo ? häc kÐm ?

2 Viết đoạn

3 Hc sinh c_nh/xột Giáo viên tổng kết : u, nh ợc điểm

4 H íng dÉn h/t

- chuẩn bị viết TLV số (3 đề_SGK/T128)

TuÇn 30 Bµi 30

Tiết 121 Chơng trình Địa Phơng (phần văn) A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhận dạng lớp để tìm hiểu v.đ tơng ứng địa phơng

- Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ v.đ văn ngắn

B Tiến trình hoạt động dạy_học

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

(vb nhận dạng đề cập v.đ : môi trờng, tệ hút thuốc lá, ma tuý, việc h/chế gia tăng dân số → hớng h/s vào v.đề : môi trờng tệ nạn hút thuốc lá)

Hoạt động

(v.đ trình bày : t/hình thu gom rác thải, trớc đây, tại, kiến nghị, phơng hớng khắc phục ) Một thơ, truyện ngắn CN công ty vệ sinh; Bố anh trai cai đợc thuốc

Hoạt động Hoạt động

I KiÓm tra sù chuÈn bị h/s

II Đại diện tổ trình bày việc làm BT

- Các tổ lần lợc trình bày - H/s gv nhận xét

III c viết - Đại diện trình bày - Nhận xét (h/s_gv) IV Trao đổi

Hoạt động V Tổng kết tình hình làm tập - V thõm nhp thc t

- Cách trình bày văn - Ưu, khuyết

- Công bố viÕt kh¸ C H íng dÉn h/t

- Chuẩn bị tiết : Chữa lỗi diễn đạt

Tiết 122 Chữa lỗi Diễn Đạt (lỗi gơ_gíc) A Mục tiêu cần đạt

Giúp h/s nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc SGK dẫn ra; qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói viết

B Tiến trình hoạt động dạy_học I Luyện tập

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

(cần ý mối qhệ nghĩa từ, cụm từ câu viết câu có kiểu kết hợp “A B khác” A B phải loại, B từ ngữ có nghĩa rộng, A từ ngữ có nghĩa hẹp)

- Phạm vi nghĩa từ Thanh niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá khơng ?

- Cã thĨ thay b»ng tõ nµo ?

- Lão Hạc, Bớc đờng có tr-ờng từ vựng với Ngơ Tất Tố không? (Lu ý điều chỉnh TG xuất t/phẩm)

- Tõ “trÝ thøc”, “B¸c sÜ” cã mèi quan hƯ vỊ nghÜa nh thÕ nµo ?

1 Phát chữa lỗi câu cho s½n

a A(quần áo, giầy dép), B(đồ dùng h/tập) thuộc hai loại khác B từ ngữ có nghĩa rộng A

- Chúng em giầy dép đồ dùng học tập

- Chúng em giầy dép nhiều đồ dùng sinh hoạ khác

- Chúng em giầy dép nhiều đồ dùng học tập khác

b Phạm vi nghĩa từ “Thanh niên” không bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá

- Thay từ “Thanh niên”bằng thể thao c Lão Hạc, Bớc đờng không trờng từ vựng với Ngô Tất Tố Thay : Ngô Tất Tố thay Lão Hạc, Bớc đờng

↓ Ngun C«ng Hoan, Ng« TÊt Tè vµ Nam Cao

Bớc đờng cùng, Tắt đèn Lão Hạc d Phạm vi nghĩa “Tri thức” bao hàm nghĩa “bác sĩ” → Không thể dùng quan hệ lựa chọn

- Em thư t×m hiĨu mèi qhƯ vỊ nghÜa cđa hai cụm từ có hại cho sức khoẻ làm gi¶m ti thä ngêi”

Hoạt động (thiếu CN)

- Các cụm từ có ý nghĩa mâu thuẫn

- Các cụm từ không trờng tõ vùng

ng«n tõ = néi dung

- Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung

g Cao gầy không trờng từ vựng với mặc áo ca rô → ph¶i thay

từ ngữ miêu tả đặc điểm ngời Một ngời mặc áo xanh, cịn ngời mặc áo ca rơ

h Đức tính “rất mực u thơng chồng con” khơng phụ thuộc vào đức tính “cần cù chịu khó”

→ xác lập qhệ nhân_quả - Thay QHT nên = vµ

i Hai vế khơng thể nói với đợc

- thay từ “có đợc” hồn thành đ-ợc

k C¸c cơm từ sức khoẻ, tuổi thọ quan hệ nghĩa réng_hĐp víi

- Hót thc l¸ võa cã hại cho sức khoẻ vừa tốn tiền bạc

II Phát chữa lỗi lời nói, viết thân ngời khác

- Quyết hi sinh cho nghiệp giải phóng đất nớc

- Chiều tàn, chợ vãn, ngời ta chen lấn, xơ đẩy để

- MĐ âu yếm hỏi em : em thích Sầm Sơn hay thích ăn kem

II H ớng dẫn học tập

- tìm lỗi tập làm văn sửa lại - chuẩn bị ôn tập tiÕng ViÖt

Tiết 123 124 Viết tập làm văn (số 6). A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Từ đánh giá ch/xác trình độ tập làm văn thân, từ đó, rút KN cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt

B Đề :

(S lu )

Tuần 32 Bài 31

Tiết 125 Tổng kết phần Văn

A Mục tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Bớc đầu củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học qua văn học SGK lớp (từ vb tự nhật dụng), khắc sâu kiến thức vb tiêu biểu

- Tập trung ôn tập kiến thức cụm văn thơ (các 18, 19, 20, 21) B Tiến trình hoạt động dạy_học

1 Bµi cị :

- Kiểm tra chuẩn bị Ôn tập

Hoạt động Giới thiệu : Hệ thống vb lớp phong phú, đa dạng, gồm nhiều vb Việc tổng kết phần văn đợc th/h ba

- H/d h/s tuân thủ ®iỊu ghi chó díi mÉu thèng kª SGK

- Gọi h/s trình bày_nh/xét

- Gv sa cha_ ghi bảng : h/s đối chiếu chép bảng hoàn chnh

Văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Vào nhà ngục

Quảng Đông cảm tác

Phan Bội

Chõu Th bỏt cỳng luật Phong thái ung dung, đờng hồng vàkhí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục nhà chí sĩ u nớc

Đập đá Cơn

Lôn PhanChâu Trinh

Thơ bát cú

ng luật Hình tợng đẹp ngang tàng, lẫm liệtcủa ngời tù yêu nớc, cách mạng đảo Côn Lôn

Muèn làm

thằng cuội Tản ĐàNg~ Khắc Hiếu

Thơ b¸t có

đờng luật Tâm ngời bất ? sâusắc với thực tầm thờng muốn thoát li mộng tởng lên trăng để làm bạn vi ch Hng

Hai chữ nớc

nhà (trích) Trần TuấnNam Khải

Song thất

lc bỏt Mợng câu chuyện lịch sử có sắc gợicảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nớc, ý chí cứu nớc đồng bào

Nhí rõng Thế Lữ Thơ tám chữ /câu

Mn li hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thờng, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lịng u nớc thầm kín ngời dân nớc thuở

Ông đồ Vũ Đình

Liên Thơ mớiNgũ ngơn Tình cảnh đáng thơng ơng đồtốt lên niềm cảm thơng chân thành trớc lớp ngời đàn tàn tạ nỗi nhớ tiếc cnh ngi xa

Quê hơng Tế Hanh Thơ tám

chữ/câu (tiếng)

Tỡnh quờ hng sỏng, thân thiết đợc thể qua tranh tơi sáng, sinh động làng quê miền biển bật lên h/ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống ngời dân chài sinh hoạt làng chài

Khi Tu

hú Tố Hữu Lục bát Tình yêu c/s khát vọng tự củangời chiến sĩ c/m trẻ tuổi nhà tù

Tức cảnh Pác

Bó Hồ ChíMinh Thơ thấtngơn tứ tuyệt đờng luật

Ngắm trăng

(trích NKTT) Hồ ChíMing Thất ngôntứ tuyệt chữ Hán

Tỡnh yờu TN, yờu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ, tối tăm

Đi đờng

(trÝch NKTT) Hå ChíMinh Thất ngôntứ tuyệt chữ Hán

ý ngha tng trng triết lí sâu sắc; từ việc đờng núi gợi chân lí đ-ờng đời : vợt qua gian lao chồng chất thắng lợi vẻ vang

Hoạt động II Nhận xét khác biệt hình thức nghệ thuật văn Các 15, 16 (vào nhà ngục Đập

đá )

Thể thơ : bát cú đờng luật với số câu, chữ đợc qđịnh chặt chẽ, cách gieo vần đối, niêm phải theo luật thơ Đ-ờng

- Cách bộc lộ cảm xúc h/a, âm điệu, ngôn ngữ thơ : Do luật thơ qui định chặt chẽ nên cách bộc lộ cảm xúc mang tính ớc lệ

- Vì thơ 18, 19 đợc gọi “thơ mới” ? chúng “mới” chỗ ?

Các 18, 19 (Nhớ rừng, quê hơng) - Thơ chữ tự với số câu không hạn định, gieo vần chân (hai vần tiếp hai vần trắc0 khiến câu thơ tuôn trào theo cảm xúc không bị qui định niêm luật

- Tự do, thoải mái , tự nhiên không bị công thức ? số câu, chữ luật thơ Cảm xúc tuôn trào, chân thành, tự nhiên, giọng điệu thơ mẻ, ngôn ngữ thơ sáng tạo, h/a gợi cảm

- Thơ :

thoát khỏi hệ thống ớc lệ thơ cũ : mẻ nội dung, cách tân NT

Hot ng III Chép câu thơ hay

- Lu ý : không câu có BPTT- H/s tù lùa chän → chÐp H íng dÉn häc tËp

Tiết 126 Ôn tập phần Tiếng Việt học kì 2 A Mục tiêu cần t

Giúp h/s nắm vững :

- Các kiểu câu : trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm th¸n

- Các kiểu hành động nói : trình bày, hỏi, điểu khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc

- Lựa chọn trật tự từ câu B Tiến trình hoạt động dạy_học Bài cũ :

- Nhắc lại kiến thức tiếng Việt đợc học học kỳ II Ôn tập

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- Nhắc lại đặc điểm hình thức chức kiểu câu NV, CK, CT, T.T, P ?

- Cho biết ? thuộc kiểu câu số kiểu câu NV, CK, CT, TT, P§

- Dựa theo ? câu (2) BT1, đặt câu NV ?

- Đặt câu CT có chứa từ : vui, buồn, hay, đẹp

- Câu câu TT, câu NV, câu CK? - Câu số câu NV đợc dùng để (điều băn khoăn cần đợc g.đáp)

- Câu số câu NV khơng đợc dùng để hỏi ? đợc dùng làm ?

I Kiểu câu : nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định

Bµi tËp : Nhận diện kiểu câu trần thuật

- Câu (1) : Câu TT ghép, có mọt dạng câu PĐ

- Cõu (2) : Cõu TT đơn

- C©u (3) : C©u TT ghÐp, vÕ sau có VN, PĐ

Bài tập : Tạo câu nghi vấn

- Cái tính tốt ngời ta bị che lấp ? (câu PĐ) - Những che lấp tính tốt ngời ta (câu CĐ)

Bài tập : Đặt câu cảm thán - Ôi, buồn ! - buồn buồn ! - Bài thơ hay ! - Vui lµ vui !

Bài tập 4: Xác định kiểu câu a Câu TT : (1), (3), (6)

C©u CK : (4)

C©u NV : (2), (5), (7)

b Câu NV dùng để hỏi : (7)

c Câu NV không đợc dùng để hỏi : (2), (5)

Hoạt động

(về nhà làm) (H/s tự viết) Hoạt động

- Việc xếp từ ngữ in đậm đầu câu có tác dụng ?

Hạc nói chuyện xảy tơng lai xa

- (5) để giải thích cho đề nghị câu (4)

II Hành động nói

1 Hãy xác định hành động nói (1) : h/đ kể

(2) : h/đ bộc lộ cảm xúc (3) : h/đ nhận định (4) : h/đ đề nghị (5) : gt thêm ý câu (4) (6) : h/đ phủ định bác bỏ (7) : h/ hi

2 xếp câu BT vào bảng tổng kết

3 Viết câu th/hiƯn h/® høa hĐn III Lùa chän trËt tù tõ

Bµi tËp :

- Các trạng thái hoạt động sứ giả đợc xếp theo thứ tự xuất th/hiện tâm trạng kinh ngạc → mừng rỡ → h/đ tâu vua

Bµi tËp a Nèi kÕt c©u

b Nhấn mạnh đề tài câu nói H ớng dẫn học tập

- Lµm bµi tËp (II); 3(III) - Ôn tập Kiểm tra

Tit 127 Vn Tờng Trình A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Hiểu trờng hợp cần viết vb tờng trình - Nắm đợc đặc điểm vb tờng trình

- Biết cách làm văn tờng trình đáng qui cách B Tiến trình hoạt động dạy_học

- KiÓm tra chuÈn bị Bài

Hot ng ca GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- H/s đọc thầm hai tờng trình (SGK)

- Đại diện trả lời

T nh/x, em rỳt đặc điểm vb tờng trình ?

- H/s đọc tình → trả lời câu hỏi (1)

- H/s đọc điều lu ý - H/s lm vic cỏ nhõn

I Đặc điểm văn t ờng trình VD

2 NhËn xÐt

- Ngời viết h/s viết cho cô giáo dạy văn thầy hiệu trởng nhằm mục đích :

tờng trình việc nộp chậm, xe đạp

- Nội dung : thiệt hại, mức độ trách nhiệm ngời tờng trình

- Thể thức : theo mục định thời gian, địa điểm

- Thái độ : khách quan, trung thực - Một số trờng hợp cần viết tờng trình học tập sinh hoạt tr-ng :

+ Bị sách dơng h/t + bµi lµm KT cđa em gièng bạn

+ vụ ý lm hng TN TH

3 Ghi nhí : SGK

II Cách làm văn t ờng trình

1 Tình cần phải viết tờng trình

- a, b

- d (tuú TS mÊt lớn hay nhỏ) Cách làm văn tờng trình a Thể thức mở đầu

b Nội dung c KÕt thóc Lu ý (SGK) III Lun tËp

- Chọn trờng hợp cần viết tờng trình

- ViÕt Híng dÉn häc tËp

Tiết 128 Luyện tập Làm Văn Bản Tờng Trình. A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s :

- Ôn tập lại tri thức vb tờng trình : m.đích, u cầu, cấu tạo tờng trình

- Nâng cao lực viết tờng trình cho h/s B Tiến trình hoạt động

1 Bài cũ :

- Nêu bố cục phổ biÕn cđa vb têng tr×nh Lun tËp

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt ng

Hot ng

I Ôn lí thut

1 Mục đích viết tờng trình

2 Phân biệt vb tờng trình_bào cáo

- gièng :

+ gưi lªn cÊp trªn

+ Phải khách quan, trung thực - Khác :

+ báo cáo : tổng kết công việc làm

+ tờng trình : kể việc (kèm đề ngh)

- Chỉ chỗ sai việc sử dụng vb tình a b c ?

- Suy nghÜ t×m tình thờng gặp c/s cần phải làm vb tờng trình

- Cá nhân h/s viết

- H/s c gúp ý, nh/xột

1 Chỗ sai :

a Phải làm kiểm điểm b Phải làm báo cáo c phải làm báo cáo Ra tình

- Mt xe p - Ri giy t

3 Viết văn tờng trình Kiểm tra việc viết văn Hớng dÉn häc tËp

Lµm BT / T91 (SBT)

Tuần 33 Bài 32

Tit 129 Tr bi Kiểm Tra Văn A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố vb học

- Rót u_nhợc điểm làm - Rèn kĩ tự nh/xét chữa B Chuẩn bị

- Một số lỗi, vài bài, đoạn văn C Tin trỡnh hot ng dy_hc

I Đề (H/s nhắc l¹i) II NhËn xÐt

- Phần trắc nghiệm : Đều trả lời - Phần tự luận

+ ¦u : Bè cơc m¹ch l¹c

Phân tích đợc nét đặc sắc tranh quê hơng (về ND) + Nhợc : Phân tích NT mờ nhạt

III Đáp án

Phần trắc nghiệm D D

2 D A

3 D A

PhÇn tù luËn

1 Mở : giới thiệu khái quát xét đặc sắc Thân :

- Cảnh TN

- Cảnh khơi : H/a thuyền, dân chài

- Cảnh trở : không khí, h/a dân chài, thuyền Kết

- Bài thơ_bức tranh qhơng đặc sắc IV Sửa lỗi

* Diễn đạt

- Qua thơ “Quê hơng”, Tế Hanh vẽ nên tranh thật đặc sắc minh

- Thật vậy, t/giả miêu tả hồn cảnh gia đình ơng vốn làm nghề chài lới - Tác giả vẽ hai hoàn cảnh : cảnh đoàn thuyền khơi

- Bài thơ “Quê hơng” Tế Hanh diễn tả tranh quê hơng thật đẹp V Đọc : Nguyễn Minh Thu, Bùi Thanh Trà

VI KÕt qu¶ : 100% TB, 60% G

TiÕt 130 KiĨm Tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu cần đạt - Giúp h/s:

- Củng cố kiến thức : Các kiểu câu (TT, NV, CK, CT), kiểu hành động nói, t/d việc xếp trật tự từ câu

B Tiến trình kiểm tra ổn định

2 Gv phát đề (sổ lu đề) Hs làm

4 Gv thu bµi

- Giúp h/s : củng cố lại kiến thức phép lập luận ch/m, gt cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào văn nghị luận

B ChuÈn bÞ

- Một số lỗi bản, đoạn văn, văn h/s C Tiến Trỡnh hot ng dy_hc

I Đề (h/s nhắc lại) - yêu cầu :

+ Kiểu : NL ch/m

+ Nội dung : Ca ngợi lòng nhân Phê phán kẻ bất nhân + Phạm vi DC : văn học

II Nhận xét *Ưu :

- Nhìn chung nắm phơng pháp NL : nêu luận điểm rõ ràng - Bố cục mạch lạc

* Nhỵc :

- Một số cha biết chọn lọc DC, lan man, xa đề - Một số chuyển ý vụng về, lí lẽ cịn nghèo

- Cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ III Sửa lỗi

Sai

- nhng có nhứng ngời ln quan tâm tới ngời khác nh ơng đồ thơ Vũ Đình Liên

- Thạch Sanh lên hình ảnh thiện

- tạo nên sách dân tộc

- cai lệ ngời nhà Lí trởng ngã nhồ đất

- bà lão hàng xóm sang cảnh báo cho gia đình chị Dậu

- chóng ta phải tự hào phát triển truyền thống

Sưa l¹i

quan tâm tới ơng đồ, Vũ Đình Liên

- Th¹ch Sanh h/ảnh tiêu biểu - sắc

- nhào - báo - phát huy IV Đọc : Hoài Linh, Minh Thu

V KÕt qu¶ : TB : 100%; G : 50%

Tiết 132 Văn Thông Báo.

A Mc tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Hiểu trờng hợp cần viết văn thông báo - Nắm đợc đặc điểm vb thông báo

- Biết cách làm vb thông báo qui cách B Chuẩn bị

- Văn mẫu C Tiến trình hoạt động

- Bµi cị :

- Bµi míi :

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt Hoạt động

- H/s đọc vb (SGK)

- Trong vb trên, ngời thông báo, ngời nhận thơng báo ? Mục đích thơng báo ?

- Nội dung thông báo thờng ? - Nh/x thể thức vb thông báo ? - H·y dÉn mét sè trêng hỵp viÕt thông báo h/t sinh hoạt

Hot ng

- Trong tình sau, tình phải viết TB, TB TB cho ?

- Nêu đặc điểm TB, cách làm TB? - H/s c lu ý

I Đặc điểm văn thông báo Văn (SGK)

2 NhËn xÐt :

- Ngời thông báo : Hiệu trởng (vb1) Liên đội trởng (vb2)

- Ngời nhận thông báo : GVCN lớp trởng (vb1), chi đội TNTP Hồ Chí Minh (vb2)

- Mục đích thơng báo : kế hoạch duyệt tiết mục VN (vb1), KHĐH đại biểu liên đội TNTP HCM (vb2) - Nội dung thông báo : Những TT công việc phải làm để ngời dới quyền biết thực

- Thể loại : theo mẫu qui nh

II Cách làm thông báo

1 Tình cầm làm văn thông báo

b Nhµ trêng TB vµ TB cho gv, CB vµ h/s toµn trêng

c BCH liên đội TNTP Hồ Chí Minh thơng báo TB cho bạn huy chi i ton trng

2 Cách làm vb thông báo a Thể loại mở đầu

b Néi dung

c ThĨ thøc kÕt thóc * Ghi nhí : SGK * Lu ý : SGK D H íng dÉn h/t