Hs đứng lên trả lời Câu trả lòi dự kiến: -Đoạn 1: Ba khổ đầu: Miêu tả bức tranhthiên nhiên và thể hiện nỗi buồn cô đơn của tác giả.. Nhan đề:.[r]
(1)Ngày soạn: 13/4/2017 Ngày dạy :
Tiết 79: Văn bản: TRÀNG GIANG
Huy Cận I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Cảm nhận nỗi buồn, nỗi cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân niềm khát khao giao cảm với đời tình cảm quê hương, đất nước Huy Cận - Cảm nhận vẻ đẹp cổ điển thơ
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng tác phẩm trữ tình
3 Thái độ:
- Hiểu thông cảm tâm trạng cô đơn thi sĩ - Giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
- Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Soạn giáo án
2 Chuẩn bị học sinh:
- Học cũ, làm tập giao nhà
- Đọc trước sách giáo khoa, soạn mới, đọc thêm tư liệu Huy Cận III Phương pháp dạy học, phương tiện dạy học:
1 Phương pháp dạy học: - Thuyết giảng
(2)- Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm
- Hình ảnh trực quan sinh động… 2 Phương tiện:
- Sách giáo khoa - Sách giáo viên - Sách tham khảo - Hình ảnh…
IV Tổ chức hoạt động dạy học. Ổn định tình hình lớp: ( phút) - Kiểm tra sĩ số, đồng phục, vệ sinh Kiểm tra cũ: ( phút)
a Câu hỏi kiểm tra: Phân “ Vội Vàng” để làm rõ ý Xuân Diệu “ nhà thơ nhà thơ mới”?
b Gợi ý trả lời.
Học sinh lựa chọn làm rõ chi tiết nội dung nghệ thuật thơ Xuân Diệu: cách cảm nhận mới, cá nhân bộc lộn trực tiếp, quan niệm sống mới, cách tân nghệ thuật sáng tạo
Bài mới:
a Giới thiệu mới: ( phút)
Phong trào Thơ giai đoạn 1930-1945 sản sinh nhiều nhà thơ mang tơi cá nhân nhà thơ để lại cho thơ ca giai đoạn màu sắc riêng toát lên từ chất nhà thơ Hồi Thanh Thi nhân Việt Nam có nhận xét: “chưa ta thấy xuất lúc hồn thơ rộng mở Thế Lữ, mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông,trong sáng Nguyễn Nhược Pháp,ảo não Huy Cận,quê mùa Nguyễn Bính,kỳ dị Chế Lan Viên thiết tha,rạo rực,băn khoăn Xuân Diệu”.Và hơm vào tìm hiểu hồn thơ ảo não phong trào Thơ nhà thơ Huy Cận với thơ Tràng Giang
(3)Thờ i gian
Hoạt động giáo
(4)Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả và tác phẩm.
1:Dựa vào phần tiểu dẫn SGK em nêu nét khái quát nhà thơ Huy Cận?
-Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc ghi nhận lại ý
Gv hỏi: em kể tên tác phẩm Huy Cận mà em biết?
-Học sinh đọc khái quát ý
Hs trả lời
I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:
a.Tiểu sử:
- Huy Cận(1919-2005).Tên khai sinh Cù Huy Cận - Sinh lớn lên gia đình nhà nho nghèo làng Ân Phú,huyện Hương Sơn xã Ân Đức,huyện Vũ Quang,tỉnh Hà Tĩnh - Năm 1939 ông đỗ tú tài toàn phần Huế Từ 1942 ông tham gia Mặt trận Việt Minh tổ chứcăn hố cứu quốc,ơng tham gia phong trào Quốc dân đại hội Tân Trào bầu vào Uỷ ban dân tộc giải phóng tồn quốc - Sau 1945 ơng giữ chức vụ quan trọng Chính phủ Hội liên hiệp văn học-nghệ thuật Việt Nam.Ông Nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học-nghệ thuật đợt I năm 1996 b.Sự nghiệp:
Huy Cận bắt đầu làm thơ từ hồi học
-Trước cách mạng:Với tập Lửa Thiêng-1940: thấm đượm buồn, hồn thơ ảo não, bơ vơ “ buồn tỏa ra từ đáy hồn con
người hồtới ngoại cảnh”. Ông biết đến
một thi sĩ hàng đầu phong trào Thơ
Thờ
(5)gian
Gv yêu cầu học sinh đọc thơ đưa câu hỏi?
“Em cho biết xuất xứ thơ tên gọi ban đầu thơ gì”?
Học sinh đọc thơ nêu xuất xứ thơ
Ông biết đến thi sĩ hàng đầu phong trào Thơ - Sau cách mạng tháng Tám ông thời gian dài để đổi tiếng thơ.Từ 1958 thơ ông lại mang màu sắc bắt đầu nở rộ với sáng tác sau: Trời ngày lại sáng-1958;Đất nở hoa-1960; Bài thơ đời-1963;Hai bàn tay em-1967; Những năm sáu mươi-1968;
c.Con người:
Huy Cận người khao khát lắng nghe hoà điệu hồn người với tạo vật,giữa cá thể với nhân dân
2.Tác phẩm a Xuất xứ:
- Trích tập Lửa thiêng-1940
b Hoàn cảnh sáng tác: - Bài thơ viết ơng đứng bên bờ Nam bến Chèm (1939), nhìn cảnh sông Hồng bát ngát,vắng lặng mà nghĩ đến đời điên
đảo,đến kiếp người trôi
- Bài thơ lúc đầu có tên Chiều sông viết theo thể lục bát, sau đổi thành thất ngôn đặt nhan đề Tràng Giang.
(6)i
gian viên sinh
Gv đọc lại thơ đưa câu hỏi?
Các em chia thơ thành phần nội dung phần?
Gv nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu.
Giáo viên hỏi: “Em hãy cho biết nhan đề bài thơ có ý nghĩa thế nào? Tại tác giả không đặt Trường Giang mà đặt là Tràng Giang”. - Gợi ấn tượng khái quát vừa cổ điển,vừa trang
trọng.Bởi lẽ Giang từ Hán-Việt
- Tràng Giang đồng nghĩa với Trường Giang( sơng dài) đặt Trường Giang hay tiêu đề giảm nhiều
Hs đứng lên trả lời Câu trả lòi dự kiến: -Đoạn 1: Ba khổ đầu: Miêu tả tranhthiên nhiên thể nỗi buồn cô đơn tác giả -Đoạn 2: Khổ thơ cuối: Lòng yêu nước thầm kín tác giả
c.Bố cục:
- Đoạn 1: Ba khổ đầu: Miêu tả tranh thiên nhiên tâm trạng nhà thơ
- Đoạn 2: Khổ thơ cuối: Tình u q hương thầm kín tác giả
II Đọc-hiểu văn bản
1 Nhan đề lời đề từ: a Nhan đề:
-Gợi ấn tượng khái quát vừa cổ điển,vừa trang trọng.Bởi lẽ Giang từ Hán-Việt có nghĩa Sơng,con Tràng âm đọc chệch từ Trường có nghĩa Dài
-Tràng Giang không sơng dài mà cịn sơng rộng lớn, sông mang ý nghĩa cụ thể mà sông mang ý nghĩa cụ thể mà sông
(7)Thờ i gian
Hoạt động giáo
viên Hoạt động họcsinh Nội dung
Gv hỏi học sinh: “ Đọc và cho biết lời đề từ xuất hình ảnh nào?”
Gv hỏi: “Ở khổ thơ tác giả phác họa tranh thiên nhiên nào? Và qua thể tâm trạng tác giả?
-Gợi ý: + sơng nước + thuyền +cành củi khô
Học sinh trả lời câu hỏi
Dự kiến câu trả lời: -Trời
-sông
Học sinh đọc khổ thơ đầu tiên, suy nghĩ tìm câu trả lời
-Tràng Giang với vần “ang” gợi âm hưởng vang xa trầm lắng lan toả,ngân vang lòng người đọc,ngời lên vẻ đẹp vừa cổ điển,vừa đại
>> Dịng sơng thi ca, dịng sơng tâm tưởng
b Lời đề từ:
“Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài”
-Cảnh: Trời rộng, sông dài > Khơng gian mênh mơng, vơ biên
-Tình:Bâng khng, nhớ > tâm trạng buồn, cô đơn “trời rộng”, “sông dài”
>>Câu thơ đề từ tác giả định hướng cảm xúc cho tồn thơ Đó nỗi bn sầu man mác lan toả cách nhẹ nhàng mà lắng sâu trước cảnh trời rộng nhà thơ lặng ngắm cảnh lúc hồng
2.Bức tranh thiên nhiên tâm trạng nhà thơ ( khổ đầu).
a Khổ 1: Cảnh sơng nước “Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp
Con thuyền xuôi mái nước song song
Thuyền nước lại sầu trăm ngả
(8)Thờ i gian
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
(9)Giáo viên hỏi:
“ hai câu đầu tả sóng, tả luồng nước câu thơ sau tác giả muốn nói điều gì? Và tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
Hsinh suy nghĩ trả lời
Hai câu thơ đầu: -Hình ảnh: Sóng gợn, thuyền, nước song song
>Cảnh sơng nước mênh mơng, vơ tận, bóng thuyền xuất ngày làm cho khung cảnh hoang vắng hơn.
-Động từ “gợn”: miêu tả chuyển đọng nhẹ nhàng
-Nhân hóa “sóng” mang tâm trạng “ buồn điệp điệp”
Biến sóng vơ tri vơ giác thành cong sóng mang buồn triền miên.
>> Miêu tả thuyền nước mở không gian vươn theo chiều dài (cái nhỏ nhoi người bật mênh mông, xa vắng trời rộng, sông dài ngược lại)
Hai câu sau:
-Nghệ thuật đối:Thuyền về>< nước lại
-> gợi chia lìa, nguyên nhân sầu trăm ngả -Nghệ thuật đảo ngữ dùng để nhấn mạnh thi liệu “củi” gợi khô héo, trôi Củi- cành khơ>< lạc dịng
->> chìm cô đơn,biểu tượng thân
Thờ
(10)gian
Gv hỏi: Nỗi buồn khổ thơ tác giả triền khai nào?
Gv: Em có nhận xét về không gian thời gian tác giả xây dựng câu thơ đầu khổ thơ thứ 2?.
Học sinh suy nghĩ trả lời
phận người lênh đênh, lạc loài dịng người
Sự xót xa, thấm thía đến tộ nghiệp tác giả
-Từ ngữ:Buồn điệp điệp, sầu trăm ngã: Nỗi buồn da diết miên man không dứt.Gợi nỗi buồn mênh mông trùng điệp
Khổ thơ diễn tả nỗi buồn thầm lặng tác giả trước không gian mênh mông, rộng lớn b.Khổ 2: Cảnh bến bờ. “Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều
Nắng xuống,trời lên sâu chót vót
Sông dài,trời rộng,bến cô liêu”.
Hai câu đầu:
-Khơng gian “cồn cỏ” lơ thơ, đìu hiu gió tơ thêm vẻ hoang vắng, tiên điều
-Đảo: đâu tiếng nhấn mạnh thưa thớt
-Thời gian: chiều -> thời gian nghệ thuật quen thuộc gợi buồn
-Cặp từ láy: lơ thơ, đìu hiu hình ảnh chợ chiều vãn làng xa -> gợi buồn bã, quạnh vắng, cô tịch không gian
(11)i
gian viên sinh
Gv hỏi: Chú ý từ: xuống, lên, sâu chót vót,dài, rộng, liêu trong câu thơ sau cho biết ts nghĩa chúng ?.
Gv hỏi: khổ thơ thứ , em thấy lên hình ảnh nào?
Hsinh trả lời: -cánh bèo -chuyến đò - cầu - bờ xanh
-Âm thanh: tiếng chợ chiều:gợi lên mơ hồ, âm yếu ớt, khơng khí tàn tạ, váng vẻ có chut người
->> Thời gian không gian quan sát cảnh miêu tả cách khách quan mà thân ngầm chứa đựng tiền đề để miêu tả cảnh
Hai câu sau:
-Hình ảnh nắng xuống >< trời lên sâu chót vót.Gợi chiều dài (sông), rộng (trời), cao, sâu (trời lên) ngút ngàn không gian -Sông dài, trời rộng (cái mênh mông, vô cùng)> < bến cô liêu ( nhỏ bé) →Làm tăng thêm vắng vẻ, lẻ loi, cô độc
→Với cách sử dụng từ độc đáo, âm hưởng trầm
bổng,Huy Cận muốn lấy âm để xố nhồ khơng gian buồn tẻ hữu không được, nỗi buồn chiếm không gian, đất trời , vũ trụ
c Khổ 3:Thiên nhiên hoang vắng.
Bèo dạt đâu hàng nối hàng Mênh mơng khơng chuyến đị ngang
(12)Thờ i gian
Hoạt động giáo
viên Hoạt động họcsinh Nội dung
Gv hỏi: hình ảnh cánh bèo gợi cho em liên tưởng đến gì?
Hsinh đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi
Lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng -Hình ảnh ẩn dụ “bèo”, gợi lên kiếp sống nhỏ bé, cô đơn, trôi
-Câu hỏi “về đâu” gợi lên sống bấp bênh, gợi lên bơ vơ, lạc loài, phương hướng lớp người vô định
-Những từ ngữ: Mênh mông, hàng nối hàng, Lặng lẽ , dạt,không chuyến đị ngang, Khơng cầu
-> Cành tô đậm cảm gics hiu quạnh đến khủng khiếp -Điệp từ phủ định
Khơng:khơng có giao lưu kết nối đôi bờ
-> Niềm khao khát mong chờ đau đáu dấu sống tình cảnh độc
-“ Lặng lẽ”: thể hoang vu
-“bỡ xanh tiếp bãi vàng”:màu héo úa thiên nhiên gợi lên sức màu tâm trạng
(13)Thờ i gian
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
(14)Gv hỏi: Qua khổ thơ em rút nội dung chung khổ này?
Gv hỏi: Đây khổ thơ đặc sắc có kết hợp hài hòa cổ điển đại cảnh tình Em tìm hình ảnh để làm bật vấn đề này?
Hsinh suy nghĩ trả lời
Hsinh suy nghĩ trả lời
Tóm lại:Ba khổ thơ biểu cho niềm tha thiết với thiên nhiên tạo vật Đó tranh thiên nhiên thấm đượm tình người, mang nặng nỗi buồn bâng khuâng, nỗi bơ vơ kiếp người, đằng sau nỗi buồn sông núi nỗi buồn người dân thuộc địa trước cảnh giang sơn bị chủ quyền
d Khổ 4: Tình yêu quê hương sâu đậm tác giả.
“Lớp lớp mây cao đùn núi bạc
Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa
Lịng q dờn dợn vờicon nước
Khơng khói hồng nhớ nhà”
-Màu sắc cổ điển thể rõ hình ảnh: mây,
Núi,cánh chim, bóng chiều -Nghệ thuật đảo ngữ: Lớp lớp-> nhiều đám mây đang xếp lên
-Nhân hóa: Đùn -> ý thơ quen thuộc câu thơ “Mặt đất mây đùn cửa ải xa”.
-Đối:Lớp lớp mây cao núi bạc > <chim nghiên cánh nhỏ
(Bức tranh thiên nhiên đẹp hùng vĩ>< Nỗi Cô đơn, bơ vơ, nhỏ nhoi tội nghiệp)
Thờ
(15)gian
Gv giảng giải thêm: Câu thơ mang âm hưởng đường thi nhưng tình cảm thể hiện mới.Nỗi buồn trong thơ xưa thiên nhiên tạo cịn Huy Cận khơng cần đến thiên nhiên, tạo vật mà tìm ẩn và bộc phát tự nhiên vì thế mà sâu sắc, da diết đến vơ cùng.
Vẽ nên tranh chiều tà đẹp hùng vĩ, êm ả,thơ mộng Tác giả cảm nhận tinh tế thấy bóng chiều sa xuống cánh chim chao nghiêng-> gợi tâm trạng bâng khuâng
-Tâm trạng thi nhân: + dợn dợn: xao động liên tiếp nhà thơ nhìn nước xa -> nhớ nhà
+ Phủ nhận: khơng khói hồng hơn.-> câu thơ mượn ý Thơi Hiệu có sáng tạo
“Q hương khuất bóng hồng hơn
Trên sơng khói sóng cho buồn lịng ai”.(Thơi Hiệu). Huy Cận chẳng cần đến khói, sóng mà câu thơ òa lên nứt nở Nỗi nhớ nhà nhớ q hịa với tình u sơng núi
(16)i
gian viên sinh
Hoạt động 3:Tổng kết nội dung nghệ thuật tác phẩm. Gv hỏi: Em nêu nét bật nghệ thuật nội dung thơ?
Đằng sau nỗi buồn, nỗi sầu trước không gian vũ trụ tâm yêu nước thầm kín trí thức bơ vơ, bế tắc trước đời
Tóm lại bốn câu kết mang ý vị cổ điển đậm đà.Ý vị ấy,màu sắc thể việc nhà thơ lẻ loi đứng vũ trụ bao la, lặng lẽ cảm nhận vĩnh viễn,cái vô không gian,thời gian với kiếp người hữu hạn
III.TỔNG KẾT 1.Nghệ thuật
-Bài thơ có kết hợp hài hồ hai yếu tố cổ điển đại
-Ngôn ngữ thơ cô đọng,hàm súc
-Sử dụng thủ pháp nghệ thuật ước lệ tượng trưng
-Sử dụng nhiều từ Hán-Việt tạo nên vẻ trang trọng cổ kính thơ
-Sử dụng nhiều điệp từ điệp ngữ để thể tâm trạng lẻ loi,cô đơn người lữ khách xa quê
2.Nội dung
Bài thơ Tràng giang thơ tả cảnh qua cảnh thấy tâm trạng
(17)Thờ i gian
Hoạt động giáo
viên Hoạt động họcsinh Nội dung
(18)V Củng cố & dặn dò:
-Nắm vững nội dung nghệ thuật học thuộc thơ -Tìm đọc tập thơ Huy Cận để hiểu thêm tác giả -Chuẩn bị bài: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ
(19)(20)(21)