Bài 52. Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

- Nhờ tác dụng đối lập đó mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hoà được hoạt động của các cơ quan sinh dưỡngE. * Kết luận chung: SGK D.[r]

(1)

Tuần 21 Ngày soạn: 18/ 01/ 2016 Tiết 39 Ngày dạy : 19/ 01/ 2016 Bài 37 : THỰC HÀNH:

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN THỨC ĂN CHO TRƯỚC I: MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết tự xây dựng phần hợp lý cho thân

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng, béo phì II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Các bảng 37.2, SGK

III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ:

Khẩu phần thức ăn ? Nguyên tắc lập phần? * Nội dung mới:

D a nh ng nguyên t c ó s th phân tích kh u ph n m uự ữ ắ đ ẽ ẩ ầ ẫ v c s ó t xây d ng cho m t kh u ph n n h p lý.à đ ự ự ộ ẩ ầ ă ợ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần.

Mục tiêu: Nắm vững bước thành lập phần

GV giới thiệu bước tiến hành:

+ Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1

A: Lượng cung cấp A1: Lượng thải bỏ

A2: Lượng thực phẩm ăn

+ Bước 2:GV lấy VD để nêu cách tính

–– GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 :

I.Hướng dẫn phương pháp thành lập khẩu phần.

- Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu từ nhà

- Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp vào cột A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2= A – A1

(2)

–– Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bước SGK

 Lượng cung cấp A  Lượng thải bỏ A1

 Lượng thực phẩm ăn A2 –– GV dùng bảng Lấy ví dụ đề nêu cách tính :

 Thành phần dinh dưỡng  Năng lượng

 Muối khóang , vitamin Chú ý :

 Hệ số hấp thục thể với Prôtêin 60 %

 Lượng vitamin C thất thóat 50%

- GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dưỡng

Hoạt động 2: Tập đánh giá khẩu phần mẫu SGK.

Mục tiêu: Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - GV yêu cầu HS đọc phần nữ sing lớp 8, nghiên cứu thông tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ có dấu ?, từ xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc kĩ bảng 37.2, tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bảng 37.2 - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng 37.2 hồn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

khoáng, vitamin - Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho người Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

II Tập đánh giá phần mẫu SGK.

(Bảng số liệu )

Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu phần Thực phẩm

(g)

(3)

Đáp án bảng 37.3 – Bảng đánh giá Năng

lượng Prôtêin

Muối

khoáng Vitamin

Can

xi Sắt A B1 B2 PP C

Kết tính tốn

2156,8

5 80,2x60

% = 48,12

486,

26,7

1082,

1,2

0,58 36,

7 88,6 x 50% = 44,3 Nhu

cầu đề nghị

2200 55 700 20 600 1,0 1,5

16,

75

Mức đáp ứng nhu cầu (%)

98,04 87,5 69,5

uplo ad.1 23do c.net

,5

180,4 123 38,7 223

,8 59

IV: KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS Cho điểm số nhóm V : DẶN DÒ

(4)

Tuần 21 Ngày soạn: 21 / 01/ 2016 Tiết 40 Ngày dạy : 22/ 01/ 2016

ChươngVII: BÀI TIẾT

Bài 38 : BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

I: MỤC TIÊU

: Học xong này, học sinh phải:

- Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị thể sống - Biết hoạt động tiết thể

- Xác định cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Có ý thức giữ gìn vệ sinh hệ tiết

II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Tranh cấu tạo hệ tiết nước tiểu III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ:

Thu báo cáo thực hành * Nội dung mới:

Hàng ngày thải mơi trường ngồi sản phẩm nào? Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Các sản phẩm tiết phát sinh từ đâu? +Các quan tiết sản phẩm gì?

I Bài tiết.

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trường

(5)

+ Hoạt động tiết đóng vai trị chủ yếu?

+ Bài tiết đóng vai trò quan trọng thể sống?

HS tự nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung,

GV kết luận Hoạt động 2:

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 38 – , đọc kĩ thích  Tự thu nhập thơng tin GV: u cầu nhóm thảo luận  hịan thiện tập mục 

HS: Đọc kĩ thích  Tự thu nhập thơng tin, thảo luận  hịan thiện tập mục  thống đáp án trình bày đáp án HS: Nhóm khác nhận xét bổ sung ( đáp án 1d ; 2a ; 3d ; 4d)

GV: Yêu cầu học sinh trình bày tranh ( mơ hình ) cấu tạo quan tiết nước tiểu

–

– HS làm việc độc lập với SGK quan sát thật kỹ hình , ghi nhớ cấu tạo nêu:

–

– Cơ quan tiết nước tiểu : –

– Thận, ống dẫn nước tiểu , bóng đái , ống đái

Kết luận : Học sinh đọc kết luận cuối

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi trường ln ổn định, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

II Cấu tạo hệ tiết nước tiểu *Kết luận:

- Hệ tiết nước tiểu gồm thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái - Thận gồm phần vỏ, phân tủy với hai triệu đơn vị chức ống góp bể thận

(6)

HS: Đọc kết luận cuối

* Tích hợp : Giáo dục Cần giữ gìn vệ sinh hệ bi tiết nước tiểu

? Tại không nên nhịn tiểu Không nên ăn mặn

Trong cấu tạo hệ tiết nước tiểu quan quan trọng nhất? Vì sao? V : DẶN DÒ

(7)

Tuần 22 Ngày soạn: 25/ 01/ 2016 Tiết 41 Ngày dạy : 26/ 01/ 2016

Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I: MỤC TIÊU

Học xong này, học sinh phải:

- Trình bày trình tạo thành nước tiểu, trình tiết nước tiểu - Phân biệt huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết nước tiểu Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm

II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: H.39.1 SGK

Học sinh: Đọc trước nhà. III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo hệ tiết nước tiểu? * Bài mới:

V i hai tri u ệ đơn v ch c n ng th c hi n trình l c máu v hình th nh nị ứ ă ự ệ ọ à ước ti u V y, trình n y di n nh th n o?ể ậ ễ ế

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H.39.1 thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi lệnh trang 126

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung

- Sự tạo thành nước tiểu gồm những quá trình nào? diễn đâu?

I Tạo thành nước tiểu

- Sự tạo thành nước tiểu diễn đơn vị chức thận gồm giai đoạn:

+ Quá trình lọc máu cầu thận tạo nước tiểu đầu

+ Quá trình hấp thụ lại chất dinh dưỡng, nước ion cần thiết cho thể ống thận

(8)

- Thành phần nước tiểu đầu khác máu ở điểm nào?

Đặc điểm

Nước tiểu đầu

Nước tiểu thức - Nồng độ

các chất hoà tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

-Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần khơng có

GV yêu cầu HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Sự tiết nước tiểu diễn nào?

+ Thực chất tạo thành nước tiểu gì?

Cá nhân HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi thống ý kiến

HS tự rút kết luận

GV hỏi thêm: Tại trình lọc máu cầu thận diễn liên tục,

để tạo thành nước tiểu thức - Nước tiểu đầu khác với máu

Nước tiểu đầu khác với nước tiểu thức

- Thực chất trình

II Thải nước tiểu

- Mỗi ngày có 1440L máu lọc=> 170Lnước tiểu đầu => 1,5 L nước tiểu thức

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, theo ống dẫn nước tiểu bóng đái - Tại bóng dái nhờ hoạt động co bóp phối hợp bụng, bóng đái vịng ống đái để thải nước tiểu

(9)

sự tiết nước tiểu lại gián đoạn?

Gọi - HS đọc kết luận chung IV: KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

Trình bày trình tạo thành nước tiểu? V : DẶN DÒ

(10)

Tuần 22 Ngày soạn: 27/ 01/ 2016 Tiết 42 Ngày dạy;28/ 01/ 2016 Bài 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

I: MỤC TIÊU

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu - Thấy tác dụng thói quen sống khoa học việc tránh tác nhân gây hại bảo vệ hệ tiết

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế - Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Giáo viên: H.38.1, 39.1 SGK III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ:

Trình bày tạo thành nước tiểu? * Bài mới:

Ho t động b i ti t óng m t vai trị h t s c quan tr ng ế đ ộ ế ứ ọ đố ểi v i c th V y, l m th n o ậ ế để có m t h b i ti t ho t ộ ệ ế động có hi u qu ?ệ ả

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏL:

+ Có tác nhân gây hại cho hoạt động hệ tiết nước tiểu? + Hoàn thành phiếu học tập?

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận

1 Một số tác nhân gây hại Tổn thương

của hệ bài tiết nước

tiểu

Hậu quả

–– Cầu thần bị viêm suy thối

1 Q trình lọc máu bị trì trệ  thể bị nhiễm độc –– Ong thận

bị tổn thương hay làm việc hiệu

2 Quá trình hấp thụ lại tiết giảm  môi trường bị biến đổi Ống thận bị tổn

(11)

GV yêu cầu HS vận dụng thơng tin mục I, hồn thành bảng 40 SGK:

Các nhóm thảo luận thống ý kiến, GV tổng hợp ý kiến nhóm, thơng báo đáp án

HS tự rút kết luận Các thoí quen sống khoa học

Cơ sở khoa học 1 Thường xuyên

giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

 Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2 Khẩu phần ăn

uống hợp lí : –– Khơng ăn nhiều Prôtêin , nặm , chua , nhiều chất tạo sỏi

–– Không ăn thức ăn thưà ôi

 Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi  Hận chế tác hại chất độc  Tạo điều kiện cho trình lọc máu thuận

độc thể –– Đường

dẫn nước tiểu bị nghẽn

4 Gây bí tiểu  Nguy hiểm đến tính mạng

* Kết luận:

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu:

+ Các vi sinh vật gây bệnh + Các chất độc thức ăn + Các chất tạo sỏi

2 Xây dựng thói quen sống khoa học

*Kết luận:

- Các thói quen sống khoa học:

+ Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể vệ sinh hệ tiết nước tiểu

+ Khẩu phần ăn hợp lý: Không ăn nhiều chất prôtêin, chua, mặn, hay nhiều chất tạo sỏi; Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại; Uống đủ nước

(12)

thiu nhiễm chất độc hại

–– Uống đủ nước

lợi

3 Đi tiểu lúc , không nên nhịn tiểu lâu

 Hạn chế khả tạo soỉ GV hỏi thêm:

Dựa kiến thức biết em xây dựng cho thói quen sống khoa học?

Gọi - HS đọc kết luận chung IV: KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, em có thói quen chưa có thói quen nào? Hãy cho biết sở khoa học tác dụng thói quen đó?

V : DẶN DÒ

- Học theo câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết?”, Đọc 41

(13)

Tiết 43 Ngày dạy; 02/ 02/ 2016 Chương VIII: DA

Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I: MỤC TIÊU

: Học xong này, học sinh phải: - Mô tả cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da - Rèn kỹ quan sát, phân tích

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Tranh cấu tạo da

III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Kiểm tra cũ:

Nêu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu ?

Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ thể hệ tiết nước tiểu?

* Bài mới:

Ngo i ch c n ng b i ti t v i u ho thân nhi t da cịn có nh ng ch c n ng gì?à ứ ă ế đ ề ệ ữ ứ ă Nh ng ữ đặ đ ểc i m c u t o n o c a da giúp da th c hi n ấ ủ ự ệ nh ng ch c n ngữ ứ ă

ó? đ

GV cho HS quan sát H41 sgk , nghiên cứu thơng tin SGK,

trình bày cấu tạo da?

HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi

? Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong ra phấn quần áo

I CÊu tạo da

* Kết luận:

Da có cấu tạo gồm có lớp:

- Lớp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống

(14)

HS: Vì lớp TB ngồi hố sừng chết

? Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước ?

HS: Vì sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn

? Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc ?

HS: Vì da có nhiều quan thụ cảm ? Da có phản ứng trời nóng hay lạnh ?

HS: Trời nóng mao mạch da dãn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi

Trời lạnh : mao mạch da co lại , lông chân co

? Lớp mỡ da có vai trị ?

HS: Là lớp đệm chống ảnh hưởng học Chống nhiệt trời rét

? Tóc lơng mày có tác dụng ? HS: Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để :Chống tia tử ngoại

Điều hoà nhiệt độ

Lông mày : ngăn mồ hôi nước Hoạt động 2:

GV: yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi sau :

+ Đặc điểm da thực chức

quan

- Lớp mỡ da

(15)

năng bảo vệ ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức tiết ?

+ Da điều hoà thân nhiệt cách ?

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi –– Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

? Đặc điểm da thực chức bảo vệ ?

*Nhờ đặc điểm : Sợi mô liên kết , tuyến nhờn , lớp mỡ da

? Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức tiết ? *Nhờ quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi

? Da điều hoà thân nhiệt cách ?

* Nhờ : Co dãn mạch máu da , hoạt động tuyến mồ hôi co chân lông , lớp mỡ chống nhiệt

GV: Chốt lại kiến thức câu hỏi : Da có chức ?

HS: Rút kết luận chức da

+ Tiếp nhận kích thích xúc giác + Bài tiết

+ Điều hoà thân nhiệt Dự trữ cách nhiệt

+ Da vơi sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp cho thể

Lập bảng hệ thống cấu tạo chức da? V : DẶN DÒ

(16)

Tuần 23 Ngày soạn: 03 /02 /2016 Tiết 44 Ngày dạy : 04/ 02/ 2016 Bài 42: VỆ SINH DA

I: MỤC TIÊU

- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - Biết cách phòng tránh bệnh da

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể

II: PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm Tranh ảnh bệnh da Kẻ bảng 42.2 SGK III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* Kiểm tra cũ: Da có cấu tạo chức nào? * Bài mới:

Làm để da ln thực tốt chức nó?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

+ Da bẩn có hại gì?

+ Da bị xây xát có hại gì?

HS tự nghiên cứu thông tin SGK, trả

I Bảo vệ da * Kết luận: -Da bẩn:

+ môi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động

+ Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

(17)

lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận: Cần làm để bảo vệ da? Hoạt động 2:

GV cho HS nghiên cứu bảng 42.1, làm tập

Các nhóm thảo luận thống ý kiến, - Hình thức rèn luyện: 1, 4, 5, 8, - Nguyên tắc rèn luyện: 2, 3,

GV tổng hợp ý kiến nhóm GV: Vì phải rèn luyện thân thể? GV thơng báo đáp án

HS tự rút kết luận: Hoạt động 3

GV: yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 42.2 :

HS: Vận dụng hiểu biết : Tóm tắc biểu bệnh

–– Cách phòng bệnh

–– vài học sinh đọc tập lớp bổ sung GV: Ghi bảng

GV: Sử dụng số tranh ảnh , giới thiệu số bệnh da GV đưa thêm thông tin vềcách giảm nhẹ tác hại bỏng

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, dặc biệt giữ vệ sinh nguồn nước, khơng khí

Da nơi tiếp xúc với môi trường

- Vậy, cần giữ da không bị xây xát

II Rèn luyện da

*Kết luận:

- Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan mà có da

III Phịng, chống bệnh ngồi da * Kết luận:

- Các bệnh da: + Do vi khuẩn

+ Do nấm

+ Do bỏng (nhiệt, hố chất) - Phịng bệnh:

+ Giữ vệ sinh thể da + Giữ vệ sinh môi trường sống

+ Tránh để da bị xây xát (Dùng dụng cụ bảo hộ lao động tiếp xúc với chất gây tổn thương da)

(18)

ngồi, mơi trường ngồi ( khơng khí, nước) bị nhiễm bẩn tác động đến da dễ gây bệnh tật Vì việc giữ gìn vệ sinh nguồn nước , nơi ở, nơi công cộng điều cần thiết để bảo vệ da

Lập bảng giải thích sở khoa học biện pháp giữ vệ sinh da? V : DẶN DÒ

(19)

Tuần 24 Ngày soạn: 08/ 02/ 2016 Tiết 45 Ngày dạy: 9/ 02/ 2016 Chương IX:THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THẦN KINH A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

1 Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo chức nơron

- Xác định nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh, chức hệ TK 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh B/ CHUẨN BỊ:

H43.1 – 2,

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ:

Cần rèn luyện bảo vệ da nào? Cơ sở khoa học biện pháp bảo vệ da gì?

2/ Triển khai bài. *Bài mới:

H th n kinh ti p nh n v tr l i kích thích c a mơi trệ ầ ế ậ ả ủ ường b ng sằ ự i u n, i u ho ph i h p ho t ng cá h c quan giúp c th

đ ề ể đ ề ố ợ độ ệ ơ ể

thích nghi v i mơi trớ ường V y h th n kinh có c u t o nh th n o?ậ ệ ầ ấ ế HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

GV yêu cầu HS quan sát H.43.1, nhớ lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi: + Mô tả cấu tạo chức nơron?

HS độc lập làm việc, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận:

I Nơron - Đơn vị cấu tạo hƯ thÇn kinh

Kết luận:

-Cấu tạo nơron:

+ Thân: chứa nhân bào quan + Các sợi nhánh (Tua ngắn)

+ Sợi trục (Tua dài): thường có bao mielin, tận có cúc xináp Chức năng:

(20)

* GV cho HS quan sát H.43.2, làm tập điền từ trang 137 SGK Các nhóm thảo luận hồn thành tập, GV tổng hợp ý kiến nhóm

GV thơng báo đáp án HS tự rút kết luận:

*Yêu cầu HS biết cách phân chia hệ thần kinh theo chức

Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

HS tiến hành phân chia làm tập phân biệt HS tự rút kết luận: * Gọi - HS đọc kết luận chung

II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo

*Kết luận:

(Như tập.) Chức năng: Kết luận:

Hệ thần kinh vận động: Điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức

Hệ thần kinh sinh dưỡng: Điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản, hoạt động khơng có ý thức

* Kết luận chung: SGK D kiểm tra- đánh giá

Hoàn thành sơ đồ câm cấu tạo hệ thần kinh? E Dặn dò:

Học theo câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết?”

(21)

Tuần 24 Ngày soạn: 8/ 02/ 2016 Tiết 46 Ngày dạy: 10/ 02/ 2016 Bài 44: TH: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG TỦY SỐNG A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm, từ nêu chức đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống

- Khẳng định mối liên hệ cấu tạo chức - Rèn kỹ quan sát, phân tích, kỹ thực hành

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh, rèn ý thức kỷ luật B/ CHUẨN BỊ:

Bộ dụng cụ, hoá chất

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * Kiểm tra cũ:

Trình bày phận hệ thần kinh?

* Bài mới: Trong phận thần kinh trung ương, tuỷ sống có vai trị quan trọng đời sống

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN

THỨC Hoạt động 1:

-GV nêu mục đích, yêu cầu học, kiểm tra CHUẨN BỊ nhóm, giới thiệu dụng cụ, hố chất kích thích

-GV tiến hành hướng dẫn thực hành theo bước SGK

-Lưu ý: dd HCl gây tổn thương da phải cẩn thận làm thí nghiệm Sau lần kích thích phải dùng bơng tẩm nước lau axít da ếch

-HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, Ghi lại kết quan sát vào bảng 44

+ Hãy dự đoán chức tuỷ sống?

GV tiến hành thí nghiệm 4, yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết

+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì?

- GV tiếp tục làm thí nghiệm 6, Yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết

+ Thí nghiệm khẳng định điều gì?

+ Những dự đốn em xác chưa?

+ Hãy nêu chức tuỷ sống dự đoán thành

I Chức của tuỷ sống

(Néi dung- KÕt qu¶ TN-Gi¶i thÝch xem b¶ng 44)

* Kết luận: - Chức năng:

(22)

phần cấu tạo tuỷ sống?

* Bảng 44 TN tìm hiểu chức tuỷ sống Đk TN TN Cường độ vị

trí kích thích

KQuả -QSát

Giải thích I,

ếch huỷ não để nguyên tuỷ

1

2

3

- KT nhẹ chi sau bên phải = HCl 0,3% - KT chi mạnh = HCl 1%

- KT mạnh chi = HCl 3%

1 Chi sau bên phải co

2, Hai chi sau co

3, Cả4 chi co

* Dự đốn :- Trong tuỷ sống hẳn phải có nhiềucăn Tk đièu khiển vận động chi

- Các phải có liên hệ với theo đường liên hệ dọc Vì kích thích mạnh chi khơng chi co mà chi co, ngược lại kích thích mạnh chi làm co chi

II,

Cắt ngang tuỷ

4

- KT mạnh chi sau =HCl 3%

-KT mạnh chi trước =HCl 3%

4, Chỉ chi sau co 5, Chỉ chi trước co

* TN 4,5 khẳng định dự đoán đúng: Tức có liên hệ TK phần khác tuỷ sống

III,

Huỷ tuỷ vết cắt ngang

6

- KT mạnh chi trước = HCl 3%

- KT mạnh chi sau = HCl 3%

6, Hai chi trước không co

7, Hai chi sau co

* TN 6,7 nhằm khẳng định tuỷ sống có nhiều că TK điều khiển vận động chi

GV cho HS quan sát H.44.1 - 2: + Nêu cấu tạo tuỷ sống?

Các nhóm thảo luận hồn thành tập, GV tổng hợp ý kiến nhóm

GV thơng báo đáp án đúng: Hãy kiểm tra dự đoán ban đầu chưa?

*HS tự rút kết luận:

II Cấu tạo tuỷ sống - Cấu tạo ngồi:

+ Vị trí: Nằm ống xương sống, từ đốt sống cổ thứ đến đốt sống thắt lưng số

+ Hình dạng, kích thước: Hình trụ, dài 50 cm, có hai phần phình: Phình cổ phình thắt lưng

(23)

-Yêu cầu HS biết cách phân chia hệ thần kinh theo chức

-Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

HS tiến hành phân chia làm tập phân biệt HS tự rút kết luận:

Gọi - HS đọc kết luận chung : (SGK)

+ Màng tuỷ: gồm lớp: màng cứng, màng nhện (bảo vệ), màng nuôi (nuôi dưỡng)

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: nằm trong, có hình cánh bướm, tạo nên trung khu thần kinh + Chất trắng: nằm ngoài, tạo nên đường dẫn truyền xung thần kinh

D Kiểm tra - Đánh giá

Căn điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm? Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào?

E Dặn dị:

- Hồn thành thu hoạch theo hướng dẫn SGK trang 141 - Đọc 45, xem lại cung phản xạ

(24)

Bài 45: DÂY THẦN KINH TỦY A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ:

Hình 44.2, 45.1 -

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

* Bài mới: Thử kích thích lên da Chân có phản xạ khơng? Như vậy, phận thể có mối liên hệ với khơng? Chúng liên hệ với cách nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 44.2 45.1 - trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ? HS trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

GV HS rút kết luận: Hoạt động 2:

GV cho HS tìm hiểu thí nghiệm Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Qua thí nghiệm rút kết luận gì?

+ Hãy nêu chức rễ tuỷ?

+ Nêu chức dây thần kinh tuỷ? Các nhóm thảo luận hồn thành tập, GV tổng hợp ý kiến nhóm, thơng báo đáp án HS tự rút kết luận: Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha? Gọi - HS đọc kết luận chung

I Cấu tạo dây thần kinh tuỷ * Kết luận:

- Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm: + Rễ trước: rễ vận động => li t©m + Rễ sau: rễ cảm giác => Híng t©m

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống chập lại tạo thành dây thần kinh tuỷ II Chức dây thần kinh tuỷ *Kết luận:

- Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động (li tâm)

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác (hướng tâm)

- Dây thần kinh tuỷ bó sợi cảm giác bó sợi vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ tuỷ Dây thần kinh tuỷ dây pha

* Kết luận chung: SGK D Kiểm tra - đánh giá

(25)

E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc 46, kẻ bảng 46 vào

***Thông tin bổ sung Bài 45 dây thần kinh tuỷ

Tổ chức TK bắt đầu hình thành tuần thứ 3, q trình phát triển phơi Tuần thứ hình thành ống TK, mầm mống để hình thành não tuỷ sống sau Trong trình phát triển sau, phát triển theo chiều dài chậm so với ống xương bên Các dây TK hình thành từ lúc đầu khỏi lỗ gian đốt ( khe đốt ngang mức với đốt sống nhập lại rễ tuỷ ( rễ trước sau ) Khi trưởng thành , cột sông phát triển nhanh tuỷ sống , đốt tuỷ khơng cịn tương ứng với đốt sống bên đoạn tuỷ sống kết thúc ngang đốt sống thắt lưng thứ II ,nhng rễ tuỷ xuất phát từ đốt tuỷ kéo dài trước nhập lại thành dây TK tuỷ Kể từ đốt thắt lng thứ II ống xơng sống cịn bó rễ tuỷ đoạn tuỷ cung cụt tập hợp thành “tùng đuôi ngựa”(H45-2 sgk)

H43-2 thể đốt sống tuỷ tương ứng với đoạn sống cổ , sống ngực, thắt l-ưng đoạn kết thúc đốt thắt ll-ưng thứ II

Chính cần hút dịch não , bác sĩ phải đưa kim hút dịch vào khe đốt sống phía đốt sống thắt lưng thứ II để tránh làm tổn thương tuỷ sống

***đáp án câu hỏi

1, Dây TK tuỷ dây pha dây TK tuỷ bao gồm bó sợi cám giác bó sợi vận động liên hệ với tuỷ sống qua rễ sau rễ trước Rễ sau rễ cảm giác rễ trư-ớc rễ vận động

(26)

A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Trình bày vị trí thành phần não

- Trình bày cấu tạo chức trụ não, tiểu não não trung gian - Rèn kỹ quan sát, phân tích

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh, có lối sống lành mạnh B/ CHUẨN BỊ:

Hình 46.1 - 3, bảng phụ.

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 46 vào vở. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ?

* Bài mới: Tính từ lên, tuỷ sống phận nào? Chúng có cấu tạo chức gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H 46.1 hồn thành tập điền từ

- HS thảo luận, trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

- GV HS rút kết luận: Hoạt động 2:

GV cho HS quan sát H.46.2, đọc thông tin SGK trang 144 u cầu thảo luận nhóm:

Trình bày đặc điểm cấu tạo trụ não?

Trụ não có chức nào? Các nhóm thảo luận hồn thành tập, trình bày,

GV thơng báo đáp án HS tự rút kết luận cấu tạo chức trụ não:

Hoạt động 3

GV yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình, nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo chức não trung gian

I Vị trí thành phần não bộ - Não (Từ lên) gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

II Cấu tạo chức trụ não - Cấu tạo : Trụ não tiếp liền với tuỷ sống, gồm:

+ Chất trắng + Chất xám - Chức năng:

+ Chất xám: điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền dọc gồm đường lên (cảm giác) đường xuống (vận động)

III Não trung gian

* Kết luận: Cấu tạo chức não trung gian:

- Chất trắng chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

- Chất xám nhân xám điều hồ q trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt

(27)

Quan sát lại hình 46.1, 3, đọc thơng tin, trả lời câu hỏi:

+ Xác định vị trí tiểu não?

+ Tiểu não có cấu tạo chức nào?

* Giải thích tượng dáng xiêu vẹo người say rượu?

* Gọi - HS đọc kết luận chung

- Vị trí: sau trụ não, đại não - Cấu tạo:

+ Chất xám tạo nên vỏ tiểu não + Chất trắng đường dẫn truyền

- Chức năng: điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

* Kết luận chung: SGK D Kiểm tra - Đánh giá

Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuỷ sống, trụ não, tiểu não não trung gian

E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc 47

*** Thông tin bổ sung - Bài 46 – Trụ não

Chất xám trụ não không tập trung thành dảỉ liên tục tuỷ sống mà bị chất trắng từ xuống (bó vận động) từ đii lên bắt chéotừ trái sang phải từ phải sang tráicùng đương liên lạc ngang nối với bán cầu tiểu não đan phân chất xám thành nhân xám có liên quan với dây TK não

(28)

Bài 47: ĐẠI NÃO A/ MỤC TIÊU:

- Nêu rõ cấu tạo đại não, đặc biệt võ não thể tiến hoá thú - Xác định vùng chức võ não

- Rèn kỹ quan sát, phân tích

Hình 47.1 - Mơ hình não

C / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức tiểu não? * Bài mới:

Tiểu não có phải phận hệ thần kinh có vỏ chất xám khơng? Đại não có đặc điểm Đại não có cấu tạo chức gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 47.1- 3, xác định vị trí đại não, hồn thành tập điền từ

- HS thảo luận, trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện

- GV HS rút kết luận:

+ Trường hợp người bị tai nạn liệt nửa người? Vì sao?

+ Khi bị tổn thương bán cầu não trái, nạn nhân bị liệt nửa người phía bên nào? Vì sao?

- GV cho HS quan sát H.47.4, đọc thông tin SGK trang 144 Yêu cầu thảo luận nhóm:

+ Những vùng có người động vật? Những vùng có người? + Khi người quản thú yêu cầu hổ làm động tác đó, hổ liền làm

I Cấu tạo đại não * Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não thành hai nửa (hai bán cầu)

+ Rãnh sâu chia bán cầu thành thuỳ (Trán, đỉnh, thái dương thuỳ chẩm)

+ Các rãnh khe chia thuỳ thành khúc cuộn não (hồi) làm diện tích bề mặt võ não tăng lên 2300 - 2500 cm2. * Cấu tạo trong:

+ Chất xám: tạo nên vỏ não, dày - mm, gồm lớp

+ Chất trắng: trong, đường thần kinh, hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

II Sự phân vùng chức đại não

- Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên gọi chức riêng - Có nhịm vùng:

(29)

theo Như vậy, có phải hổ có vùng hiểu tiếng nói khơng? Em giải thích?

+ Vậy, đại não có chức gì?

- HS tự rút kết luận chức đại não:

* Gọi - HS đọc kết luận chung

quan

3 Vùng vận động ngơn ngữ ( nói , viết ) Vùng hiểu tiếng nói chữ viết

* Trong nhóm vùng có phân vùng , có phân vùng: H47-4:

1-Vùng thị giác 2- Vùngthính giác 3- Vùng cảm giác 4-Vùng vận động

5- Vùng vận động ngơn ngữ 6-Vùng hiểu tiếng nói

7-vùng hiểu chữ viết 8-Vùng vị giác

Một số lồi chim sáo, dịng, cưỡng, vẹt, nói tiếng người Vậy, chúng có vùng vận động ngơn ngữ Nhận định hay sai? Vì sao? E Dặn dị:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc 48, kẻ phiếu học tập ***Thông tin bổ sung - Bài 47- đại não Xem mục em có biết TR150 – SGK ***Đáp án câu hỏi

3, Đặc điểm ,chức => Sự tiến hoá

- Khối lượng lớn

- Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa nơ ron - tăng lượng chất xám

- người ngaòi trung khu vận động cảm giác động vật thuộc lớp thú cón có trung khu cảm giác vận động ngôn ngữ

(30)

Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng phản xạ vận động

- Phân biệt phận giao cảm đối giao cảm cấu tạo chức - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

Giáo viên: Hình 48.1 - 3, bảng phụ.

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ phiếu học tập. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức đại não? * Bài mới:

D a v o ch c n ng h th n kinh ự ứ ă ệ ầ phân chia nh th n o?ư ế

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 48.1 - 2, yêu cầu HS

+ Phân tích đường cung phản xạ hình A B?

+ Hoàn thành phiếu học tập: so sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động? - HS thảo luận, trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện

- GV chiếu bảng phụ ghi đáp án GV HS rút kết luận:

GV cho HS quan sát H.48.3, đọc thông tin SGK trang 151, 152 Trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

+ Tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm?

HS trình bày, GV ghi lại ý chính, lớp trao đổi hồn thiện HS tự rút kết luận:

Quan sát lại hình 48.3 nội dung bảng 48.2, trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét chức phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm?

I Cung phản xạ sinh dưỡng * Kết luận: Nội dung bảng phụ (Phụ lục)

II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

*Kết luận:

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm, phân hệ có:

+ Trung ương thần kinh + Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

(31)

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trị đời sống?

HS trả lời, GV xác hố kiến thức Gọi - HS đọc kết luận chung

động quan sinh dưỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hồ hoạt động quan sinh dưỡng

Trình bày sợ khác hai phân hệ giao cảm đối giao cảm ( sơ đồ)

Hệ thần kinh sinh dưỡng có chức gì?

Nhận xét chức hai phân hệ giao cảm đối giao cảm điều có ý nghĩa đời sống?

E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc 49

***Bảng so sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng Cấu

tạo

- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm - Đường li tâm

- Chất xám (Đại não tuỷ sống)

- Khơng có

- Từ cqtc đến TƯTK - Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám (Trụ não sừng bên tuỷ sống)

- Có

- Từ cqtc đến TƯTK

- Qua sợi trước hạch sợi sau hạch

Chức Điều khiển hoạt động cơvân (có ý thức) Điều khiển hoạt động cácnội quan (khơng có ý thức) ***Thơng tin bổ sung - Bài - 48 – hệ tk sinh dưỡng

Tốc độ dẫn truyền xung TK cung PX sinh dưỡng chậm cung PX vận động chủ yếu bó sợi li tâm vì:

- Đường dẫn truyềnli tâm PX sinh dưỡng gồm nơ ron phải qua hạch sinh dưỡng ( nơi chuyển gioa xung xi náp gây chậm trễ xi náp)

Sợi trục nơ ron sau hạch khơng có bao mielin làm cho tốc độ dẫn truyền chậm so với nơ ron vận động, sợi trục có bao mielin (PX vận động

(32)

Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC A/ MỤC TIÊU:

- Xác định rõ thành phần ý nghĩa quan phân tích

- Mơ tả cấu tạo quan phân tích thị giác, chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

- Rèn kỹ quan sát, phân tích - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể B/ CHUẨN BỊ:

Hình 49.2 -

Học sinh: Đọc trước nhà. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * Kiểm tra cũ:

Phân biệt cấu tạo phận thần kinh giao cảm đối giao cảm? * Bài mới:

c m nh n c kích thích c a mơi tr ng, c th c n có c

Để ả ậ đượ ủ ườ ể ầ

quan phân tích ó l nh ng c quan n o? Chúng c c u t o v ho t Đ ữ ơ ấ ạ động sao?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát sơ đồ cấu tạo quan phân tích, trả lời câu hỏi:

+ Cơ quan phân tích có cấu tạo nào?

+ Bộ phận quan phân tích quan trọng nhất?

+ Cơ quan phân tích có ý nghĩa thể?

- HS thảo luận, trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

GV HS rút kết luận: Hoạt động 2:

+ Cơ quan phân tích thị giác gồm phận nào?

- GV cho quan sát thông tin sgk hon thành tËp

- Các nhóm thảo luận, hồn thành tập - GV cho quan s¸t H.49.2, gọi HS trình bày cấu tạo cầu mắt

Dự đoán chức phận?

I.Cơ quan phân tích:

* Kết luận: Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh (Dẫn truyền hướng tâm)

+ Bộ phận phân tích (Vùng thần kinh vỏ não)

- ý nghĩa: giúp thể nhận biết tác động môi trường

II

Cơ qua phân tích thị gi¸c - Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Cơ quan thụ cảm (Các tế bào thụ cảm màng lưới)

+ Dây thần kinh thị giác (Dây số II) + Vùng thị giác thuỳ chẩm

1,Cấu tạo cầu mắt: *Gåm

- Màng bọc:

(33)

- GV yêu cầu HS quan sát H.49.3: + Nêu cấu tạo màng lưới?

+ Phân biệt vai trị tế bào hình nón tế bào hình que? Vận dụng giải thích số tượng:

- Tại ảnh vật rơi điểm vàng nhìn rõ nhất, rơi điểm mù khơng nhìn thấy?

- Tại ban đêm khơng nhìn rõ màu sắc vật?

HS trình bày, GV ghi lại ý chính, lớp trao đổi hoàn thiện HS tự rút kết luận: GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK:

+ Trình bày trình tạo ảnh màng lưới?

Gọi - HS đọc kết luận chung

+ Màng mạch: Có nhiều mạch máu, phía trước lịng đen

+ Màng lưới: Có tế bào thụ cảm thị giác

- Môi trường suốt: Thuỷ dịch, thuỷ tinh thể, dịch thuỷ tinh

2 Màng lưới:

+ Tế bào hình nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào hình que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

+ Điểm vàng: Nơi tập trung tế bào hình nón

+ Điểm mù: Là nơi sợi trục tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh màng lưới * Kết luận:

- Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ có khả điều tiết để nhìn rõ vật

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược, kích hích tế bào thụ cảm, xung thần kinh theo dây thị giác vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta biết hình dạng, kích thước màu sắc vật * Kết luận chung: SGK

D Kiểm tra - Đánh giá Làm tập số SGK E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?"

- Đọc 50, tìm hiểu bệnh tật mắt Thông tin bổ sung

(34)

bảo thích nghi tồn thể Tiếp nhận kích thích tác động lên thể thụ quan Đó khâu đầu quan phân tích

Màng lưới cầu mắt quan thụ vảm ánh sáng ,phản chiếu tù vật, khitiếp nhận hưng phấn truyền quan phân tích TƯ nằm thuỳ chẩm vỏ đại não qua dây TK thị giác (Số II) dạng xung TK

Toàn màng lưới ,dây TK thị giác trung khu thị giác( vùng chẩm) tạo thành quan phân tích thị giác

Ngay quan phân tích phân tích sơ tác động môi trường xảy phận thụ cảm

Chẳng hạn mắt TB nón tiếp nhận KT màu sắc, TB que chủ yếu tiếp nhận KT ánh sáng

2, ánh sáng,màu sắc phản chiếu từvật tứi màng lươi tác động lên TB thụ cảm TB que TB nón , gây nên biến đổi quang hố Đó biến đổicác sắc tố cảm quan :rô đôp sin TB que i ô đôp sin TB nón Chẳng hạn tác dụng ánh sáng rô đôp sin bị biến đổi thành ôp sinvà rê ti men Sau thành Vi ta A

Khi ánh sáng tác dụng,Rê ti men lại dược hình thành từ Vi ta A tác dụng loại en zim khác ,sẽ kết hợp với ôp sin để tái tạo lại rô đôp sin

Như ,Vi ta A thành phần cấu tạo nên Rô đơp sin Do , thiếu VTM : A khơng hình thành Rê ti nen => khơng tổng hợp Rô đôp sin (nguyên nhân gây bệnh quáng gà)

I đơp sin TB nóncũng có thành phần biến đổi tương tự Rô đôp sin, Ơp sin I đơp sin khác với ôp sin Rô đôp sin

3, Ngưỡng KT TB nón cao ngưỡng KT TB que nên coi TB nón TB nhìn thấy ban ngày , cịn TB que TB nhìn thấy ban đêm Các động vật nhìn thấy ban đêm màng lưới gồm TB que

***Đáp án câu hỏi

2, Khi rọi đèn pin vào mắt , đồng tử co hẹp lại, nhỏ đồng tử trước rọi đèn Đó phản xạ đồng tử Vì ánh sáng mạnh làm loá mắt

Ngược lại từ sáng vào tối đồng tử dãn rộngđể có đủ lượng ánh sáng nhìn thẩỹo vật Sự co dãn đồng tử nhằm điều tiết ánh sáng tác dụng lên màng lưới

3, Trường hợp thứ nhất, chữ đọc dễ dàng nhận rõ màu bút

Trường hợp thứ 2, khơng nhìn rõ chữ bút không nhận màu bút hướng mắt trước mà bút chuyển sang bên phải măt ảnh bútkhơng rơi vào điểm vàng mà rơivào vùng ngoại vi điểm vàng, nơi TB nón chủ yếu TB que

(35)

Bài 50: VỆ SINH MẮT A/ MỤC TIÊU:

- Hiểu rõ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị

- Trình bày nguyên nhân, cách lây truyền biện pháp phòng tránh bệnh mắt

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, phân tích, liên hệ thực tế - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể hàng ngày

B/ CHUẨN BỊ: Hình 50.1 -

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ phiếu học tập. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích, phận quan trọng nhất? Trình bày cấu tạo cầu mắt?

* Nội dung mới:

Trong phận quan phân tích thị giác mắt phận thường xuyên tiếp xúc với mơi trường Vì vậy, cần tạo điều kiện để quan hoạt động có hiệu Để làm điều cần tìm hiểu bệnh tật mắt

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát sơ đồ H.50.1 - 4, hoàn thành phiếu học tập

- HS thảo luận, trình bày lên bảng, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

GV chốt bảng phụ Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, Kết hợp thông tin thực tế, trả lời câu hỏi:

+ Trình bày nguyên nhân, đường lây lan, triệu chứng, hậu cách khắc phục bệnh đau mắt hột?

- HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức

I Các tật mắt:

* Kết luận: Nội dung bảng phụ (Phụ lục)

II Bệnh mắt 1 Bệnh đau mắt hột:

- Nguyên nhân: Do loại virut - Con đường lây truyền:

+ Dùng chung khăn, chẩu rửa với người bị bệnh

+ Tắm, rửa ao tù hãm - Triệu chứng:

+ Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

+ Gây xốn, ngứa mắt

(36)

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế kể vài bệnh mắt Tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục bệnh

+ Vì thường mắc bệnh mắt?

+ Em thử đưa số cách khắc phục bệnh mắt?

- Gọi - HS đọc kết luận chung

kéo mi mắt vào gây tượng lông quặm dẫn tới làm đục màng giác gây mù loà

- Cách khắc phục: + Giữ vệ sinh mắt

+ Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ + Nạo hột

b Các bệnh khác - Bệnh viêm kết mạc - Bệnh quáng gà - Bệnh khô mắt c Cách khắc phục - Giữ mắt

- Rửa nước muối pha loãng thuốc nhỏ mắt

- Không dụi mắt thấy ngứa - Khẩu phần ăn cung cấp đủ vitamin - Đeo kính làm việc mơi trường có nhiều bụi bẩn

Vì ngày học sinh mắc tật cận thị chiếm tỷ lệ cao? Theo em cần làm để hạn chế điều này?

E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc

*** Phụ lục

Tiêu chí so sánh Tật cận thị Tật viễn thị

Khái niệm - Là tật mà mắt có khảnăng nhìn gần. - Là tật mà mắt có khả năngnhìn xa.

Nguyên nhân

- Bẩm sinh: Do cầu mắt dài

- Tập nhiễm: Thể thuỷ tinh phồng thói quen thiếu vệ sinh đọc sách

- Bẩm sinh: Do cầu mắt ngắn

- Tập nhiễm: Do thể thuỷ tinh bị lão hố khơng phồng lên

(37)

Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A/ MỤC TIÊU:

- Xác định thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả cấu tạo tai quan coocti

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm - Rèn kỹ quan sát, phân tích

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai thường xun B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Hình 51.1, mơ hình cấu tạo tai. Học sinh: Đọc trước nhà.

* Kiểm tra cũ: Mắt có tật nào? Nguyên nhân cách khác phục? * Nội dung mới:

Chúng ta có th nghe ể m t b n nh c, m t b i hát l nh c quan phânộ ả ộ à ơ tích thính giác V y c quan phân tích thính giác có c u t o v ho t ậ ấ ạ động th n o? ế

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC - Cơ quan phân tích thính giốc gồm

những phận nào?

-HS trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H.51.1, hồn thành tập điền từ

HS thảo luận, trình bày lên bảng, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

- GV u cầu HS xác định mơ hình phận cấu tạo tai? Nêu chức phận?

Cơ quan phân tích thính giác gồm phận:

+ Cơ quan thụ cảm: Các tế bào thụ cảm thính giác quan coocti

+ Dây thần kinh tính giác (dây VIII) + Vùng thính giác vỏ não thuỳ thái dương

I Cấu tạo tai: * Kết luận: Cấu tạo tai: - Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng sóng âm + ống tai: hướng sóng âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm - Tai giữa:

+ Chuổi xương tai: truyền sóng âm + Vịi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

- Tai trong:

+ Bộ phân tiền đình ống bán khuyên: thu nhận cảm giác vị trí chuyển động thể không gian

(38)

Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK trình bày :

Cơ chế truyền thu nhận cảm giác âm

+ Sóng âm truyền vào quan coocti nào?

- HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức

+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý điều gì? Vì sao?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

bào thụ cảm thính giác

II Chức thu nhân sóng âm

Cơ chế truyền thu nhận cảm giác âm thanh.

- Sóng âm từ ngồi làm rung màng nhĩ, qua chuổi xương tai truyền vào ốc tai Tại đây, sóng âm làm chuyển động ngoại dịch nội dịch gây rung động màng sở,tuỳ vào tần số sóng âm mà gây hưng phấn tế bào thụ cảm thính giác tương ứng, làm xuất xung thần kinh theo dây số VIII vùng thính giác thùy Thái Dương

III Vệ sinh tai

- Giữ vệ sinh tai thường xuyên - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật nhọn chọc vào tai + Vệ sinh mũi họng

+ Chống, giảm tiếng ồn nơi ở, làm việc học tập

Trình bày q trình thu nhận sóng âm? E Dặn dò:

- Đọc 52, tìm hiểu hoạt động lồi vật ni gia đình *** Thơng tin bổ sung

Các TB thụ cảm thính giác = TB nón , TB que có màng lưới cầu mắt TB có tiêm mao nằm xen ẽ TB đệm tạo thành quan cooc ti Các TB thụ cảm thính giác gồm 4-5 dãy : dãy 3-4 dãy , chạy suốt dọc màng sở ,tuỳ theo âm cao, thấp ,hay to, nhỏ mà TB thụ cảm thính giác vùng khác quan coocti hưng phấn

Các âm cao gây hưng phấn đoạn gần cửa bầu, âm thấp gây hưng phấn mạnh Tb thụ cảm thính giác gần ốc tai

Đối với âm nhỏ yếu gây hưng phấn TB thụ cảm thính giác phía ngồi , khicác TB dãy lại hưng phấn với âm to Ngưỡng kích thích cao thuộc dãy gần trụ ốc

Tuần 28 Ngày soạn: 9/ 03/ 2016 Tiết 54 Ngày dạy: 10 /03/ 2016

(39)

VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIÊU KIỆN A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện

- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ - Nêu điều kiện cần để thành lập PXCĐK ý nghĩa

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế - Có ý thức học tập, rèn luyện nghiêm túc, chăm B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Hình 52.1 - 3.

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 52.1 - vào vở. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo ốc tai trình thu nhận cảm giác âm thanh?

* Nội dung mới:

Hàng ngày thực nhiều động tác, hoạt động nhằm thích ghi với môi trường sống Tất hoạt động phản xạ thể Tuy nhiên, thấy phản xạ khác chất Vậy, có loại phản xạ nào? Chúng khác đặc điểm gì? Chúng hình thành biến thể sao?

GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.1

HS thảo luận, trình bày GV ghi nhanh đáp án HS lên góc bảng (Chưa cần chữa bài)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, giải thích lựa chọn nhóm

GV treo bảng đáp án: PXKĐK: 1, 2, PXCĐK: 3, 5,

+ Thế phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện?

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H.52.1 -

+ Mơ tả thí nghiệm Pavlov?

+ Để thành lập pxcđk cần có điều kiện gì?

+ Bản chất trình hình thành

I Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện:

* Kết luận:

- Phản xạ không điều kiện phản xạ sinh có khơng phải trải qua q trình học tập

- Phản xạ có điều kiện phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập rèn luyện

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện

1

Sự hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để hình thành pxcđk:

(40)

pxcđk gì?

HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức

+ Trong thí nghiệm trên, sau phản xạ hình thành, ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần tượng xảy ra?

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế pxcđk đời sống người?

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 HS thảo luận, hoàn thành bảng, cử đại diện lên bảng trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện GV chốt bảng phụ

+ Quá trình kết hợp phải lặp lại nhiều lần

- Thực chất trình hình thành pxcđk hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ não

2 ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi pxcđk khơng củng cố bị dần

- ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với môi trường sống điều kiện sống thay đổi

+ Hình thành thói quen, tập q sống

III So sánh tính chất pxcđk với pxkđk

* Kết luận: Bảng phụ (Phụ lục) * Kết luận chung: SGK

Trả lời câu hỏi phần "em có biết?" E Dặn dò:

- Ôn tập nội dung thực hành CHUẨN BỊ tốt để kiểm tra tiết Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện - Trả lời kích thích tương ứng hay kích

thích khơng điều kiện - Bẩm sinh

- Không bị

- Có tính chất di truyền chủng loại - Số lượng có hạn

- Cung phản xạ đơn giản

- Trung ương TK nằm trụ não tuỷ sống

- Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện kết hợp với kích thích khơng điều kiện số lần

- Hình thành qua trình học tập - Dễ không củng cố - Không di truyền, mang tính cá thể - Cung phản xạ phức tạp, hìnhthành đường liên hệ tạm thời

- Trung ương TK nằm võ não

(41)

KIỂM TRA

A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: - Củng cố lại kiến thức học

- Kiểm tra lại khả nhận thức thân

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, khái qt hóa kiến thức - Có thái độ học tập đắn

B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm.

Học sinh: Ơn tập lại tồn kiến thức thực hành. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Nội dung mới:

Khi học hệ thần kinh tiếp thu kiến thức nào? Cũng nhằm kiểm tra lại vấn đề mà hơm thầy giúp em tự kiểm tra lại khả

* Ma trận đề

Tên Chủ

đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Tổng

1 Bài tiết

-Nêu cấu tạo hệ tiết nước tiểu Số câu :1

(30%) = Số điểm điểm

2 Da Nêu cấu tạo chức da Số câu: 30% = điểm 3.Thần

kinh giác quan

Các vùng chức vỏ não Số câu :1 (20%) =2 Số điểm 2đ

Cấu tạo chức noron

Số câu :1 (20%) =2 Số điểm điểm Tổng số:

Điểm: 10 Điểm : 5đ =50%

Điểm: đ = 50%

Điểm:10 = 100%

(42)

C1: Nêu cấu tạo hệ tiết nước tiểu? C2:Nêu cấu tạo chức da? C3: Nêu vùng chức vỏ não? C4: Cấu tạo chức noron?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM C1: Mỗi ý 1Đ

- Hệ tiết nước tiểu gồm thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái.

- Thận gồm phần vỏ, phân tủy với hai triệu đơn vị chức ống góp bể thận

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận có nhiệm vụ lọc máu để tạo thành nước tiểu

C2: Mỗi ý 0.5đ

Da có cấu tạo gồm có lớp:

- Lớp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống - Lớp bì: gồm mơ liên kết quan

- Lớp mỡ da Chức da: + Bảo vệ thể

+ Tiếp nhận kích thích xúc giác

+ Bài tiết., Điều hoà thân nhiệt Dự trữ cách nhiệt, tạo nên vẻ đẹp cho thể C3: Mỗi ý 0.25đ

1-Vùng thị giác 2- Vùngthính giác 3- Vùng cảm giác 4-Vùng vận động

5- Vùng vận động ngơn ngữ 6-Vùng hiểu tiếng nói

7-vùng hiểu chữ viết 8-Vùng vị giác

C4: Mỗi ý 0.5đ -Cấu tạo nơron:

(43)

+ Sợi trục (Tua dài): thường có bao mielin, tận có cúc xináp - Chức năng:

chức cảm ứng dẫn truyền * THU BÀI VÀ NHẬN XÉT

(44)

Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Phân biệt phản xạ có điều kiện người so với động vật

- Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết, khả ttrừu tượng người

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế, khả suy luận - Có ý thức học tập, rèn luyện nghiêm túc, chăm chỉ, xây dựng lối sống văn hoá

Giáo viên: Tranh cung phản xạ vùng võ não. Học sinh: Đọc trước nhà.

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: * Kiểm tra cũ: Không * Nội dung mới

Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống Giữa người động vật có giống khác nhau?

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK: + Thơng tin cho em biết gì? + Lấy vài ví dụ đời sống ức chế px cũ, thành lập px thay thế? + Sự thành lập ức chế pxcđk người có khác so với động vật khác? Chúng có ý nghĩa nào?

HS thảo luận, trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện kiến thức

GV đưa ví dụ, yêu cầu HS: + Tiếng nói chữ viết có vai trị gì? + Lấy thêm ví dụ minh hoạ?

HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3

GV:

+ Con trâu, cá, gà có đặc

I Sự thành lập ức chế pxcđk ở người

- Sự thành lập ức chế pxcđk hai trình thuận nghịch, gắn bó mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trò tiếng nói chữ viết - Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây pxcđk cấp cao người

- Tiếng nói chữ viết phương tiện giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với với hệ sau

III Tư trừu tượng

(45)

điểm chung? Chúng ta gọi chúng gì? + Cây bàng, lúa, ngơ có đặc điểm giống nhau? Chúng ta gọi chúng gì?

+ Từ đặc điểm, thuộc tính chung vật tượng người ta xây dựng thành khái niệm Khả gọi gì?

+ Có điều thực tế người cảm nhận tri giác khả tưởng tượng xây dựng khái niệm Điều nhờ khả nào?

thành khái niệm diễn tả từ

- Khả khái quát hoá trừu tượng hoá sở tư trừu tượng

* Kết luận chung: SGK

+ Lấy vài ví dụ vai trị tiếng nói chữ viết đời sống người?

+ Hoạt động thần kinh cấp cao người có khác so với động vật khác? E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK

- Ơn tập tồn nội dung chương "thần kinh giác quan"

(46)

Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh A/ MỤC TIÊU:

- Hiểu ý nghĩa giấc ngủ sứ khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý - Nêu rõ tác hại ma tuý chất kích thích

- Lập thời gian biểu cho thân - Có khả tư duy, liên hệ thực tế

- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, kiên tránh xa ma tuý B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Máy chiếu, tranh ảnh tuyên truyền tác hại ma tuý. Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 54 vào vở.

* Kiểm tra cũ: Trình bày ý nghĩa thành lập ức chế pxcđk? * Nội dung mới:

H th n kinh có vai trị h t s c quan tr ng ệ ầ ế ứ ọ đố đờ ối v i i s ng ngườ ài v lo i động v t L m th n o ậ ế để ệ ầ h th n kinh ho t động có hi u qu ệ ả

Hoạt động 1: GV:

+ Chó nhịn ăn 20 ngày sống không ngủ 10 - 12 ngày chết

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lý thể?

+ Giấc ngủ có ý nghĩa sức khoẻ?

+ Bản chất giấc ngủ gì?

HS thảo luận, trình bày Lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện:

+ Làm để có giấc ngủ sâu?

Hoạt động 2: GV:

+ Tại không nên làm việc sức? Thức qua khuya?

+ Lao động nghỉ ngơi hợp lý có tác dụng gì?

+ Cần làm để có chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý?

+ Hãy thử lập cho thời gian I .

ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- Ngủ trình ức chế não, đảm bảo phụ hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt: + Cơ thể sảng khoái

+ Chổ ngủ thuận tiện

+ Không dùng chất kích thích chè, cà phê

+ Tránh kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lý

- Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- Biện pháp:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày

+ Giữ cho tâm hồn thản, tránh suy nghĩ, lo âu

(47)

biểu mà em cho hợp lý thân em?

GV yêu cầu HS quan sát tranh, liên hệ thực tế, thảo luận, hoàn thành bảng 54 HS thảo luận, cử đại diện lên bảng trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện GV chốt bảng phụ

hiện thời gian biểu

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh * Kết luận: Bảng phụ (Phụ lục) * Kết luận chung: SGK

Trong việc vệ sinh hệ thần kinh em cần ý tới ngững vấn đề gì? Tại sao? E Dặn dị:

- Học, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc 55 Xem lại cấu tạo tuyến mồ hôi, ***Phụ lục:

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích

- Rượu

- Nước chè, cà phê

- Hoạt động vủa vỏ não bị rối loạn, trí nhớ

- Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ

Chất gây nghiện

- Thuốc - Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh hô hấp, khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ

- Suy thối nịi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách, ảnh hưởng đến trật tự an ninh xạ hội,

Chất làm suy giảm chức hệ thần kinh

- Thuốc an thần - Gây ức chế thần kinh, có khả dẫn đến phụ thuộc bệnh nhân vào thuốc

(48)

CHƯƠNG X: NỘI TIẾT

Bài 55: Giới thiệu chung hệ nội tiết A/ MỤC TIÊU:

- Thấy đặc điểm giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Xác định rõ tên, vị trí tuyến nội tiết - Trình bày tính chất vai trò hoocmon - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ

Giáo viên: H.55.1 - 3.

Học sinh: Đọc trước nhà. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Nêu rõ ý nghĩa giấc ngủ? Biện pháp để có giấc ngủ tốt? Vì tránh lạm dụng chất kích thích ức chế thần kinh? * Nội dung mới:

Ngo i c ch th n kinh, c quan c th ch u s chi ph i ho tà ế ầ ơ ể ị ự ố ng theo c ch th d ch Th nh ph n n o óng vai trị c ch th

độ ế ể ị ầ đ ế ể

d ch? ị

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi: Hệ nội tiết có đặc điểm gì?

- GV treo H.55.1 - 2, yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: + Nêu khác biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào? Vì sao? - GV tổng hợp ý kiến nhóm, cho tồn lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát H.55.3: Nêu tên vị trí tuyến nội tiết?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

NỘI DUNG KIẾN THỨC I Đặc điểm hệ nội tiết

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmon theo đường máu đến quan đích

- Điều hoà sinh lí

- Tỏc ng chậm kéo dài

II Phân biệt tuyến nội tiết với ngoại tiết

- Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm vào máu tới quan đích

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết: Tuyến tụy, tuyến sinh dục

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmon

III Hoocmon

(49)

SGK, trả lời câu hỏi:

+ Hoocmon có tính chất gì? HS phát biểu,

Lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện - GV phân tích thêm ví dụ thực tế

- Trong trường hợp thể bình thường phát vai trị hoocmon khơng? Vậy thấy vai trò hoocmon nào?

- Tính đặc hiệu: Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới hay số quan xác định

- Hoạt tính sinh học cao: cần lượng nhỏ gây tác động

- Khơng mang tính đặc trưng cho lồi: Các lồi khác có hoocmon giống

2 Vai trị hoocmon

- Duy trì tính ổn định mơi trường thể

- Đièu hòa trình sinh lý diễn bình thường

So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? E Dặn dò:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc "Em có biết?"

- Đọc 56

(50)

Bài 56: TUYẾN YÊN TUYẾN GIÁP A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết nhiều

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ

H.55.3, H.56.1 - C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết? Có tuyến nội tiết nào?

* Nội dung mới:

Tuy n n v n giáp có vai trị r t quan tr ng ho t ế ế ấ ọ động c aủ c th V y chúng có c u t o v ch c n ng nh th n o?ơ ể ậ ấ ứ ă ế

NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

GV treo H.55.3: Yêu cầu HS xác định vị trí tuyến yên?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, bảng 56.1 trả lời câu hỏi:

+ Tuyến yên có cấu tạo nào? + Hoocmon tuyến yên tác động đến quan nào?

HS trình bày, lớp trao đổi, hoàn thiện kiến thức

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H.56.2 trả lời câu hỏi: + Nêu vị trí tuyến giáp?

+ Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?

HS phát biểu, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện

I Tuyến yên

- Vị trí: Nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy

+ Thùy trước: Tiết hoocmon kích thích hoạt động tuyến nội tiết khác: tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận,… quan cơ, xương,…

+ Thùy giữa: Chỉ phát triển trẻ em, có tác dụng phân bố sắc tố da

+ Thùy sau: Tiết hoocmon điều hịa mét số q trình sinh lý thể: giữ nước, tiết sữa, co bóp tử cung lúc đẻ,…

- Hoạt động: Chịu chi phối trực tiếp hay gián tiếp hệ thần kinh

( Xem bảng 56-1 –SGK ) II Tuyến giáp

- Vị trí: trước sụn giáp quản, nặng khoảng 20 - 25g

(51)

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: + Nêu ý nghĩa vận động "Toàn dân dùng muối Iôd"?

+ Phân biệt bệnh bướu cổ bệnh base down nguyên nhân hậu quả?

- Tuyến giáp với tuyến cận giáp có vai trò điều hòa trao đổi Ca P máu * Kết luận chung: SGK

So sánh vị trí, cấu tạo chức tuyến yên tuyến giáp? E Dặn dò:

- Đọc 57, ôn lại chức tuyến tụy ngoại tiết

(52)

Bài 57: TUYẾN TỤY, TUYẾN TRÊN THẬN A/ MỤC TIÊU:

- Phân biệt chức nọi tiết ngoại tiết tuyến tụy

- Sơ đồ hóa chức tuyến tụy đièu hịa lượng đường máu - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ

H.57.1 - 2. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm cấu tạo chức tuyến yên? * Nội dung mới:

Tuy n t y v n th n ế ụ ế ậ có đặ đ ểc i m chung l tham gia v o quáà trình i u hịa đ ề đường huy t V y chúng có c u t o nh th n o v có v ch cế ậ ấ ế à ứ n ng n o khác ?ă

- Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết? Đó chức nội tiết hay ngoại tiết? Vì sao?

- GV chiếu H.57.1, yêu cầu HS đọc thông tin SGK phân biệt chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tụy?

- Lớp trao đổi hoàn thiện kiến thức:

- GV chiếu H.57.2, yêu cầu HS quan sát, nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Trình bày cấu tạo chức tuyến tụy?

- GV tổng hợp ý kiến nhóm, cho tồn lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức

I Tuyến tụy

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện:

+ Tế bào : tiết hoocmon glucagôn biến đổi glicogen thành glucose

+ Tế bào : tiết insulin biến đổi glucose thành glicogen

- Nhờ tác động đối lập hai loai hoocmon mà tỷ lệ đường huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

II Tuyến thận

- Vị trí: gồm mọt đơi tuyến nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo, chức năng: + Màng liên kết

+ Vỏ tuyến: gồm lớp:

 Lớp cầu: tiết hoocmon điều hòa trao đổi muối Na+ K+.

 Lớp sợi: tiết hoomon điều hịa đường huyết (biến đổi prơtêin lipít thành glucose)

(53)

- Gọi - HS đọc kết luận chung

sinh dục nam

+ Tủy tuyến: tiết hai loại hoocmon có tác dụng gần giống nhau: adrênalin noadrênalin: gây tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, giãn phế quản,… góp phần glucagơn điều hịa lượng đường huyết

* Kết luận chung: SGK D Kiẻm tra - Đánh giá

trình bày trình điều hòa lượng đường máu nhờ tác dụng hoocmon tuyến tụy sơ đồ?

E Dặn dò:

- Đọc 58, kẻ bảng 58.1 -

(54)

Bài 58: TUYẾN SINH DỤC A/ MỤC TIÊU

- Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng

- Kể tên nêu tác dụng hoocmon sinh dục nam nữ - Phát triển kỹ quan sát, phân tích

- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: H.58.1 - 3.

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 58.1 - 2. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ:

Trình bày đặc điểm cấu tạo chức tuyến thận?

Nêu q trình đièu hịa lượng đường máu nhờ hoocmon tuyến tụy? * Nội dung mới:

Khi phát tri n ể đế độ ổn tu i nh t ấ định c th em b t ể ắ đầu có s bi nự ế i Vì có s bi n i ó?

đổ ự ế đổ đ

GV treo H.58.1 - 2, phân tích u cầu HS hồn thành tập điền từ

Các nhóm thảo luận, hịan thành tập Lớp trao đổi hoàn thiện kiến thức

Từ nội dung tập trả lời câu hỏi: + Tinh hồn có chức gì?

+ Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 58.1? + Theo em dấu hiệu nhất?

+ GV lưu ý HS cần giữ vệ sinh thể thường xuyên, đặc biệt vệ sinh quan sinh dục

GV chiếu H.58.3, phân tích q trình hình thành trứng thể vàng yêu cầu HS quan sát, nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận, hồn thành tập điền từ

HS thảo luận nhóm, hồn thành tập

GV tổng hợp ý kiến nhóm, cho tồn lớp trao đổi, hồn thiện đáp án

+ Buồng trứng có chức gì?

+ GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận hoàn thành bảng 58.2?

+ Theo em, dấu hiệu nhất?

GV cần ý giáo dục ý thức vệ sinh kinh nguyệt

I Tinh hoàn hoocmon sinh dục nam

- Chức tinh hoàn: + Sản xuất tinh trùng

+ Tiết hoocmon sinh dục nam: testosteron có tác dụng gây nên biến đổi thể nam tuổi dậy

- Các biến đổi: Bảng 58.1 SGK

II Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

- Chức buồng trứng: + Sản xuất tế bào trứng

+ Tiết hoocmon sinh dục nữ (estrogen) hoocmon thể vàng (progesteron) Hoocmon estrogen gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy

(55)

Gọi - HS đọc kết luận chung * Kết luận chung: SGK D Kiểm tra - Đánh giá

Dấu hiệu nhận biết khả sinh sản nam nữ gì? Theo em, giai đoạn có nên thực chức sinh sản chưa? Vì sao?

E Dặn dò:

(56)

Tuần 32 Ngày soạn: 10/ 04/ 2016 Tiết 62 Ngày dạy: 12/04/ 2016

Bài 59: Sự điều hòa phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết

A/ MỤC TIÊU:

- Nêu ví dụ chứng minh thể tự điều hịa hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích - Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: H.59.1 - 3.

Trình bày chức buồng trứng tinh hồn? * Nội dung mới:

Các n n i ti t ho t ế ộ ế động theo c ch n o? Chúng có ch u s chi ph iơ ế ị ự ố c a h th n kinh hay không?ủ ệ ầ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:

+ Kể tên tuyến nọi tiết học? + Tuyến chiu ảnh hưởng hoocmon tuyến n?

+ Vậy, tuyến n có vai trị gì?

GV treo H.59.1 - 2, phân tích u cầu HS trình bày điều hịa tuyến giáp tuyến thận?

Các nhóm thảo luận, Gv treo tranh gọi đại diện nhóm lên trình bày Lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2:

+ Lượng đường máu giữ tương đối ổn định nhờ đâu?

- HS nhớ lại kiến thức 57, trình bày - GV đưa thơng tin có vấn đề:

- Trong thực tế lượng đường huyết giảm mạnh có nhiều tuyến nội tiết cuàng tham gia điều hòa làm tăng đường huyết trở lại Vậy, theo em có

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

- Tuyến yên tiết hoocmon điều hòa hoạt động tuyến nội tiết khác - Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết Đó gọi chế tự điều hòa tuyến nội tiết nhờ luồng thông tin ngược

II Phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

(57)

những hoocmon tuyến tham gia vào trình làm tăng đường huyết?

- GV chiếu H.59.3, yêu cầu HS quan sát, nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận, lên bảng trình bày

+ Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể nào?

D Kiêm tra - Đánh giá:

Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết khác?

E Dặn dò:

(58)

(59)

Chương XI: SINH SẢN

Bài 60: Cơ quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ

A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Kể tên tranh phận quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ

- Nêu chức phân

- Nêu đặc điểm cấu tạo, hoạt động tinh trùng, trứng - Phát triển kỹ quan sát, phân tích

- Có ý thức đắn quan sinh sản thể vệ sinh cách B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: H.60-1; H 60-2

Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 60. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

* Kiểm tra cũ:

Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? * Nội dung mới:

Các c quan sinh s n có ch c n ng quan tr ng l sinh s n trì nịiơ ả ứ ă ọ ả gi ng V y, chúng có c u t o v ho t ố ậ ấ ạ động nh th n o?ư ế

+ Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

+ Chức phận? + Hoàn thành tập điền từ GV treo H.60.1, phân tích

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Các nhóm thảo luận

GV treo tranh gọi đại diện nhóm lên trình bày

Lớp nhận xét, bổ sung, hoàn thiện GV chốt lại kiến thức

1 Các phận quan sinh dục nam

Cơ quan sinh dục nam gồm:

- Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

- ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoài, quan giao cấu

(60)

+ Tinh trùng sản xuất từ nào?

+ Tinh trùng sản xuât đâu? hình thành nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động nào?

HS nhớ lại kiến thức 58, kiến thức vừa học, quan sát H.60.2, trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung hoàn thiện Gọi - HS đọc kết luận chung

nhờn làm giảm ma sát quan hệ 2 Tinh hoàn tinh trùng

- Tinh trùng sản xuất thời kỳ dậy thức

- Kích thước nhỏ (0,06mm) gồm đầu, cổ, đuôi dài

- Có loại tinh trùng: X Y

- Tinh trùng sống khoảng 3-4 ngày âm đạo nữ

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

+ Chức phận? + Hoàn thành tập điền từ GV treo H.61.1, phân tích

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Các nhóm thảo luận,

GV treo tranh gọi đại diện nhóm lên trình bày

Lớp nhận xét, bổ sung, hoàn thiện

1 Các phận quan sinh dục nữ

* Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản xuất tế bào trứng

- Phểu, ống dẫn trứng: thu, dẫn trứng - Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn làm giảm ma sát quan hệ

(61)

+ Trứng sản xuất từ nào? + Trứng sản xuât đâu? Hình thành nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động nào?

HS nhớ lại kiến thức 58, kiến thức vừa học, quan sát H.61.2, trình bày

Lớp trao đổi, bổ sung hồn thiện Gọi - HS đọc kết luận chung

2 Trứng buồng trứng

- Trứng sản xuất buồng trứng thời kỳ dậy thức

- Kích thước lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển

- Có loại trứng mang NST X

- Trứng sống khoảng ngày sau rụng thụ tinh phát triển thành thai

Làm tập ghép đôi bảng 61 SGK trang 189 SGK Làm tập ghép đôi bảng 62 SGK trang 192 SGK E Dặn dò:

(62)

Bài 62: THỤ TINH THỤ THAI VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THAI

A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: - Chỉ rõ điều kiện thu tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bào cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế - Có ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt

Giáo viên: H.62.1 - 3.

Trình bày chức phận quan sinh dục nữ? * Nội dung mới:

Sinh s n l m t ch c n ng ả ộ ứ ă đặc bi t c a sinh v t nói chung v ngệ ủ ậ ười nói riêng để trì nịi gi ng Giai o n ố đ đầu c a trình sinh s n l s thủ ả ự ụ tinh, th thai v phát tri n c a thai Quá trình n y c n có nh ng i u ki n n o?ụ ể ủ ầ ữ đ ề ệ

GV yêu cầu HS ngnhiên cứu thông tin SGK quan sát H.62.1 - 2, trả lời câu hỏi: + Thế thụ tinh thụ thai?

+ Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Các nhóm thảo luận, trình bày Lớp nhận xét, bổ sung, hoàn thiện

+ Quá trình phát triển thai diễn nào?

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng đến phát triển thai?

+ Trong trình mang thai người mẹ cần

I Thụ tinh thụ thai

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

- Điều kiện: Trứng phải gặp tinh trùng đoạn 1/3 vào ống dẫn trứng

- Thụ thai trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

- Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

II Sự phát triển thai nuôi dưỡng thai

(63)

làm tránh điều để thai phát triển tốt sinh khỏe mạnh

HS tìm hiểu thông tin SGK, thông tin thực tế, trả lời câu hỏi

Lớp trao đổi, bổ sung hoàn thiện Hoạt động 3

GV chiếu H.62.3, mô tả trình phát triển trứng qua chu kỳ

+ Hiện tượng kinh nguyệt gì?

+ Kinh nguyệt xảy nào? Do đâu? GV phân tích ý nghĩa tượng kinh nguyệt

* Cần vệ sinh kinh nguyệt nào? * Gọi - HS đọc kết luận chung

tránh chất kích thích có hại rượu, thuốc lá,

III Hiện tượng kinh nguyệt

- Kinh nguyệt tượng trứng rụng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi với máu dịch nhầy

Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28 -32 ngày

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy nữ giới

Làm tập điền từ SGK trang 195 SGK E Dặn dò:

- Hoàn thành tập điền từ vào - Đọc "Em có biết?"

- Đọc 63, tìm hiểu tác hại việc có thai tuổi vị thành niên

(64)

Tiết 65 Ngày dạy: 26/04/ 2016 Bài 63 : CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC

BIỆN PHÁP TRÁNH THAI A/ MỤC TIÊU:

 Phân tích ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

 Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

 Giải thích sở biện pháp tránh thai , từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

 Phát triển kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế , thu thập thông tin tìm kiến thức

 Kỹ hoạt động nhóm

 Giáo dục ý thức tự bảo vệ , tránh mang thai tuổi vị thành niên B/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên , tác hại mang thai sớm

C/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC * Kiểm tra cũ :

 Trình bày hình thành phát triển bào thai ?  Em hiểu kinh nguyệt ?

* Các hoạt động dạy học:

Điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai ?

Hoạt động giáo viên & hs Nội dung Hoạt động

GV nêu câu hỏi :

+ Em cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình ?

+ GV viết ngắn gọn ý kiến hoïc

sinh

+ Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có

ý nghiã ? Cho biết lý ?

+ Thực vận động cách

nào ?

+ Điều xảy có thai tuổi cịn

đang học ( tuổi vị thành niên )?

+ Em nghiã học sinh

I

Ýù nghiã việc tránh thai - ý nghiã việc tránh thai :

++ Việc thực kế hoạch hố gia đình : Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống

(65)

THCS học vấn đề ? Hoạt động

–

– GV yêu cầu

 Cần phải làm để tránh mang thai

ngoài ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên ?

–

– GV cho học sinh thảo luận toàn lớp

–

– GV cần khẳng định học sinh nam nữ phải nhận thức vấn đề , phải có ý thức bảo vệ , giữ gìn thân , tiền sống sau Hoạt động :

–

– GV nêu yêu cầu :

+ Dưạ vào điều kiện thụ tinh thụ thai , nêu nguyên tắc để tránh thai ?

+ Cần có biện pháp để thực

hiện nguyên tắc tránh thai ?

–

– GV cho học sinh thảo luận : –

– Cần ý có nhiều ý kiến truøng

nhưng thực tế học sinh chưa hiểu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai

–

– Sau thảo luận thống

ngun tắc tránh thai , GV nên cho học sinh nhận biết phương tiện sử dụng

–

– GV cho nhóm đọc tên nguyên tắc

và nhóm khác đọc phương tiện sử dụng

II Những nguy có thai tuổi vị thành niên :

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

III Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

- Nguyên tắc tránh thai : +

+ Ngăn trứng chín rụng +

+ Tránh không để tinh trùng gặp trứng

+

+ Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phương tiện tránh thai : Bao cao su , thuốc tránh thai , vòng tránh thai

D Kiểm tra – Đánh giá

1 Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm , ý muốn tuổi vị thành niên Phải làm để điều khơng xảy ?

2 Cho học sinh hoàn thành bảng 63 : Các phương tiện sử dụng để tránh thai E Dặn dò

–– Học trả lời câu hỏi SGK –– Đọc mục : “ Em có biết ?“

–– Tìm hiểu bệnh lây qua đường tình dục

(66)

Tiết 66 Ngày dạy: 27/04/ 2016 Bài 64 : CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN

QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC ( BỆNH TÌNH DỤC ) A/ MỤC TIÊU:

 Học sinh trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến ( Lậu , giang mai HIV/AIDS )

 Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh ( Vi khuẩn lậu , giang mai vi rút gây AIDS ) triệu chứng để phát sớm , điều trị đủ liều

 Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phịng ngưà bệnh

 Phát triển kỹ tổng hố kiến thức , thu thập thơng tin tìm kiến thức

 Kỹ hoạt động nhóm

 Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh , sống lành mạnh B/ CHUẨN BỊ:

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	96,87 KB