Bài 1. Bài mở đầu

Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế đối với hệ thần kinh.(12’) Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh III... Bảng 54.[r]

(1)

Ngày soạn: 3/02/2016

Ngày dạy: 8A 17/2/2016 8B,8C 16/2/2016 Tiết 46 , Bài 44

THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( LIÊN QUAN TỚI CẤU TẠO) CỦA TỦY SỐNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Tiến hành thành công thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+ Nêu chức tuỷ sống, đoán cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành 3 Thái độ:

- Giáo dục tính kỉ luật, ý thức vệ sinh

4 Năng lực cần đạt: Tư logic, giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

+ ếch

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch Hcl 0,3%, 1%, 3% PHT 2 Học sinh

+ ếch: + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ (3’)

- Trình bày phận hệt hần kinh thành phần cấu tạo chúng dưới hình thức sơ đồ

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh dinh dưỡng 3 Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống (25’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Cách tiến

hành

(2)

- Cách làm:

+ ếch cắt đầu phá não

+ Treo lên giá, hết choáng ( khoảng - phút)

Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu bảng 44

- GV lưu ý HS: Sau lần kích thích axít phải rửa chỗ da có axít để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống

- GV ghi nhanh dự đốn góc bảng

Bước 2: GV biểu diễn hí nghiệm 4, 5. - Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch vị trí vết cắt nắm khoảng cách gốc đôI dây thần kinh thứ thứ hai ( lưng)

- GV lưu ý cắt vết cắt nơng cắt đường lên …

- GV hỏi: Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm 6, 7. (- Thí nghiệm thành cơng có kết qủa: + Thí nghiệm 6: chi trước khơng co + Thí nghiệm 7: chi sau co.)

- Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

(- Các thần kinh liên hệ với nhờ đường dẫn truyền

- Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ.)

- GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đàu -> Sửa chữa câu sai

- HSnhóm chuẩn bị ếch tuỳ theo hướng dẫn

- Đọc kỹ thí nghiệm nhóm phải làm

- Các nhóm làm thí nghiệm 1, 2, ghi kết quan sát vào bảng 44 - Thí nghiệm thành cơng có kết quả:

+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co

+ Thí nghiệm 2: chi sau co

+ Thí nghiệm 3: Cả chi co

- Các nhóm ghi kết dự đốn nháp

- Một số nhóm đọc kết

- HS quan sát thí nghiệm ghi lại kết thí nghiệm vào cột trống bảng 44

+Thí nghiệm 4: Chỉ hai chi sau co

+ Thí nghiệm 5: Chỉ hai chi trước co

(3)

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống (10’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của

học sinh II Cấu tạo của

tủy sống

Nội dung Phiếu học tập

- GV cho HS quan sát hình 44.1, 44.2 đọc thích hồn thành bảng sau

- Từ kết lơ thí nghiệm trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ sông, GV yêu cầu HS nêu rõ choc của:

+ Chất xám?

(Chất xám thần kinh phản xạ không điều kiện.)

+ Chất trắng

(Chất trắng đường dẫn truyền nối căn thần kinh tuỷ sống với với não bộ.)

- HS quan sát kỹ hình đọc thích

- Thảo luận ->

hoàn thành

bảng

4 Củng cố: 3phút

- Hoàn thành bảng 44 vào vởbài tập - Trả lời câu hỏi

+ Các điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm? thí nghiệm chứng minh điều đó?

Dặn dò: 2phút

- Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Phiếu học tập: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo ngồi Vị trí: Nắm ống xương sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lưng II

Hình dạng: + Hình trụ, dài khoảng 50cm

+ Có hai phần phình phình cổ phình tắt lưng Màu sắc: Màu trắng bang

Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôI -> bảo vệ nuôi dưỡng tuỷ sống

Cấu tạo Chất xám: Nằm trong, có hình cách bướm Chất trắng: Nằm ngoài; bao quanh chất xám IV RÚT KINH NGHIỆM

(4)

Ngày dạy: 8A 19/2/2016 8B 19/2/2016 8C 18/2/2016 Tiết 47, Bài 45

DÂY THẦN KINH TỦY I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha

2 Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức học tập môn 4.Năng lực cần đạt

- Tư logic II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 45.1, 45.2, 44.2 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập đồ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Kiểm tra báo cáo thu hoạch

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống? 3 Bài

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ (17’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh I Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ: + Rễ trước: rễ vận động

+Rễ sau: rễ cảm giác

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt -> dây thần kinh tuỷ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 :

? Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ ?

- GV hoàn thiện kiến thức

(5)

Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ (16’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh II Chức dây

thần kinh tuỷ

- Rễ trước dẫn truyền xung vận động ( Li tâm)

- Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác ( hướng tâm) - Dây thần kinh tuỷ bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau -> dây thần kinh tuỷ dây pha

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK -> rút kết luận

+ Chức rễ tủy gì? +Chức dây thần kinh tuỷ?

- GV hồn thiện lại kiến thức - Vì nói dây thần kinh tuỷ là dây pha ?

- HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 SGK -> thảo luận nhóm -> rút kết luận choc rễ tuỷ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

4 Củng cố kiến thức: (4’)

a- Trình bày cấu tạo choc dây thần kinh tuỷ ? b- Làm câu hỏi SGK tr 143

5 Dặn dò: (2’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trước 46

- Kẻ bảng 46 vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ………

Ngày 15 tháng năm 2016 Duyệt tổ chuyên môn

(6)

Ngày soạn: 20/02/2016

TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí chức tiểu não

- Xác định vị trí chức chủ yếu não trung gian 2 Kỹ năng

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ não.

4 Năng lực cần đạt: Tư lôgic, giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh phóng tao hình 44.1, 44.2, 44.3.PHT - Mơ hình não tháo lắp

2 Học sinh: SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? 3 Bài

Mở bài: Tiếp theo tuỷ sống não Bài hôm tìm hiểu vị trí thành phần não, cấu tạo choc chúng

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não bộ.(12’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I Vị trí thành phần não bộ - Não kể từ lên gồm: Trụ não, não trung gian, tiểu não nằm phía sau trụ não

- GV u cầu HS quan sát hình 46.1 -> hồn thành tập điền từ SGK

- GV đưa đáp án xác tập điền từ

1- Não trung gian 5-Cuống não 2- Hành não 6- Củ não sinh tư 3- Cầu não 7- Tiểu não

- HS dựa vào hình vẽ -> Tìm hiểu vị trí thành phần não - Hoàn thành tập điền từ

(7)

4- Não

- GV gọi HS tranh vị trí, giới hạn trụ não, tiểu não, não trung gian

Hoạt động 2: Não trung gian.(10’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh III Não trung gian

- Cấu tạo chức năng: + Chất trắng ( ngoài): chuyển tiếp đường dẫn truyền từ -> não + Chất xám: nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- HS lên tranh mơ hình giới hạn não trung gian

- HS tự ghi nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung

Hoạt động 3: Tiểu não (12’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh IV.Tiểu não

- Vị trí: Sau trụ não, bán cầu não

- Cấu tạo:

+ Chất xám: làm thành vỏ não

+ Chất trăng: đường dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 46.1, 46.3, đọc thông tin -> trả lời câu hỏi + Vị trí tiểu não ? + Tiểu não cấu tạo như thế ?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục -> tiểu não có chức gì?

- HS quan sát hình đọc kỹ thơng tin -> nêu được: + Vị trí tiểu não + Cấu tạo não

- Một vài HS trả lời, tự rút kết luận

- HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu não

So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não

Trụ não Não trung gian Tiểu não

Cấu tạo Chức 5 Dặn dò: (1’)

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” IV RÚT KINH NGHIỆM

(8)

ĐẠI NÃO I MỤC TIÊU

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định vùng chức vỏ đại não người 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình

- Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ não

4 Năng lực cần đạt: Hoạt động nhóm tư lôgic. II CHUẨN BỊ

Giáo viên

- Tranh phóng to hình 47.1, 2, 3, - Mơ hình não tháo lắp

2 Học sinh: SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Xác định vị trí thành phần não mơ hình ?

- Nêu cấu tạo chức tiểu não So sánh tiểu não với tuỷ sống ? 3 Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não.(20’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Cấu tạo đại não

- Hình dạng cấu tạo ngoài: + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa: trái, phải + Rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ ( trán, đỉnh, chẩm, thái dương)

+ Khe rãnh tạo thành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 47.1 -> 47.3 + Xác định vị trí đại não mơ hình

(Vị trí: Phía não trung gian, đại não phát triển.)

+ Thảo luận nhóm, hồn

- HS quan sát kỹ hình với thích kèm theo -> tự thu nhận thơng tin

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến

(9)

khúc cuộn não tăng diện tích bề mặt

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám ( ngoài) làm thành vỏ não, dày –3mm gồm lớp

+ Chất trắng ( trong) đường thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

thành tập điền từ (Các từ cần điền: 1- Khe 2- Rãnh 3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ thái dương 6- Chất trắng.)

- GV điều khiển nhóm hoạt động -> chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1, -> trình bày cấu tạo ngồi đại não - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 47.3 -> mô tả cấu tạo đại não - GV hoàn thiện lại kiến thức

- GV lưu ý hiệ tượng liệt nửa người

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

HS quan sát kỹ hình, kết hợp tập vừa hồn thành -> trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại não mơ hình, lớp nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình -> mơ tả

+ Vị rí độ dày chất xám, chất trắng

- Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não (15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

II Sự phân vùng chức của đại não

- Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng - Các vùng có người động vật: + Vùng cảm giác

+ Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có người: + Vùng vận động ngơn ngữ

+ Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, đối chiếu hình 47.4 :

? Kể tên vùng chức năng đại não.

? So sánh phân vùng chức người và động vật.

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

(10)

- GV yêu cầu HS xác định mơ hình cấu tạo ngồi đại não

- Nêu rõ đặc điểm, cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với động vật khác lớp thú ?

5 Dặn dò: 2phút

- Tập vẽ sơ đồ đại não ( hình 47.2) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập theo mẫu

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng Cấu

tạo

- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm - Đường li tâm

Chức

IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… Ngày 22 tháng năm 2016

Duyệt tổ chuyên môn

(11)

Ngày soạn: 27/02/2016

HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh 4 Năng lực cần đạt: Hoạt động nhóm tư lơgic. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 48.1, 48.2, 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Nêu cấu tạo chức đại não? 3 Bài

Hoạt động 1:Cung phản xạ sinh dưỡng.(18’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Cung phản xạ

sinh dưỡng PHT

- GV yêu cầu HS quan sát hình 48.1

+ Mơ tả đường xung thần kinh cung phản xạ hình A B

+ Hoàn thành phiếu học tập vào

- GV kẻ phiếu học tập, gọi HS làm

- HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình -> nêu đường xung thần kinh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng

- Các nhóm vào đường xung thần kinh hai cung phản xạ hình 48.1 -> thảo luận hoàn thành bảng

(12)

- GV chốt lại kiến thức nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng Cấu

tạo

- Trung ương

- Hạch thần kinh

- Đường hướng tâm - Đường li tâm

- Chất xám:Đại não tuỷ sống

- Khơng có

- Từ quan thụ cảm -> trung ương

- Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám: Trụ não song bên tuỷ sống

- Có

- Từ quan thụ cảm -> trung ương - Qua: sợi trước sợi sau hạch Chuyển giao hạch thần kinh Chức năng Điều khiển hoạt động

vân ( có ý thức)

Điều khiển hoạt động nội quan ( khơng có ý thức)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng.(10’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Cấu tạo hệ thần

kinh sinh dưỡng

- Hệ thần kinh sinh dưỡng: +Trung ương

+ Ngoại biên: Dây thần kinh Hạch thần kinh

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm

+ Phân hệ thần kinh đối giao cảm

- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình 48.3

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo ?

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1, 2, đọc thơng tin bảng 48.1 -> tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

- GV gọi HS đọc bảng 48.1

- HS tự thu nhận thông tin -> nêu gồm phần trung ương phần ngoại biên

- HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm -> nêu điểm khác + Trung ương

+ Ngoại biên

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng.(8’) Nội dung Hoạt động giáo

viên

Hoạt động học sinh III Chức hệ thần

kinh sinh dưỡng

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dưỡng - Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan nội tạng

- GV yêu cầu HS quan sát hình 48.3, -> thảo luận

? Trình bày giống nhau khác cấu tạo phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3?

- GV hồn thiện lại kiến

- HS tự thu nhận xử lý thông tin

- Thảo luận nhóm thống ý kiến

Yêu cầu nêu được: + phận có tác dụng đối lập

+ ý nghĩa: điều hòa hoạt động quan

(13)

thức nhóm khác bổ sung 4 Củng cố hiến thức: 3phút

- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3?

5 Dặn dị: 2phút

- Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “ Em có biết “ Và 49 IV RÚT KINH NGHIỆM

(14)

Ngày soạn: 27/02/2016

Ngày dạy: 8A 4/3/2016 8B 4/3/2016 8C 3/3/2016 Tiết 51 , Bài 49

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU

- Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Mơ tả thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ mắt.

4 Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:- Tranh phóng to hình 49.2, 49.3. - Mơ hình cấu tạo mắt

- Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ 2 Học sinh: SGK, ghi, tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? 3 Bài Hoạt động 1: Cơ quan phân tích.(12’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động

của học sinh I Cơ quan phân tích

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích trung ương (vùng thần kinh đại não)

- Ý nghĩa: giúp thể nhận biết tác động môi trường

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích thể?

+ Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích?

- GV lưu ý HS: quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể –

- HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

(15)

khâu quan phân tích Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác.(23’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh II Cơ quan phân tích thị

giác

- Cơ quan phân tích thị giác gồm:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác ( thuỳ chẩm.)

1- Cấu tạo cầu mắt * Cấu tạo cầu mắt gồm: - Màng bọc

+ Màng cứng: phía trước màng giác

+ Màng mạch: phía trước lịng đen

+ Màng lưới Tế bào nón Tế bào que

- Môi trường suốt + Thuỷ dịch

+ Thể thuỷ tinh + Dịch thuỷ tinh

2- Cấu tạo màng lưới - Màng lưới gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào nón

- Điểm mù: khơng có tế bào thụ cảm thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt hình 49.2 -> làm tập điền từ tr.156 từ đoạn: “Cầu mắt gồm lớp ….”

- GV chốt lại đáp án đúng: + Màng cứng

+ Màng mạch + Màng lưới

+ Tế bào thụ cảm thị giác

- GV treo tranh 49.2 gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 49.3, nghiên cứu thơng tin -> nêu cấu tạo màng lưới

- GV hướng dẫn HS quan sát khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác

- GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS giải thích số tượng: + Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ ?

(+ Điểm vàng chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh.)

+ Vì trời tối ta khơng nhìn rõ

- HS dựa vào kiến thức mục để trả lời

- HS quan sát kỹ hình từ vào -> ghi nhớ cấu tạo cầu mắt - Thảo luận nhóm để hồn chỉnh tập - Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm kác bổ sung

- HS trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung

- HS quan sát hình kết hợp đọc thông tin -> trả lời câu hỏi

(16)

3- Sự tạo ảnh màng lưới - Thể thuỷ tinh (như thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rõ vật

- Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược -> kích thích tế bào thụ cảm -> dây thần kinh thị giác -> vùng thị giác

màu sắc vật?

(+ Vùng ngoại vi: nhiều tế bào nón que liên hệ với vài tế bào thần kinh.)

- GV giới thiệu về:

+ Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt

+ Quá trình tạo ảnh màng lưới

- HS ý theo dõi

4 Củng cố kiến thức: phút

* Điền từ ( Đ) sai ( S) vào đầu câu sau

a) Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh phận trung ương

b) Các tế bào nón giúp nhìn rõ ban đêm

c) Sự phân tích hình ảnh xảy ran gay quan thụ cảm thị giác d) Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật * Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 5 Dặn dò: phút

- Làm tập vào - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu bệnh mắt IV RÚT KINH NGHIỆM

Ngày 29 tháng năm 2016

(17)

Ngày dạy: 8A 11//3/2016 8B 11/3/2016 8C 10/3/2016 Tiết 52, Bài 50

VỆ SINH MẮT I MỤC TIÊU

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ qua sát, nhận xét, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, phong tránh tật bệnh mắt 4 Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 50.1,2, 3, 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Nêu cấu tạo cầu mắt ? - Nêu cấu tạo màng lưới ? 3 Bài mới

Hãy kể tật bệnh mắt mà em biết? GV giới thiệu nội dung tìm hiểu số tật bệnh mắt

Hoạt động 1: Các tật mắt.(17’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Các tật mắt

- Cận thị: tật mà mắt có khả nhìn gần

- Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

- Thế tật cận thị? Viễn thị?

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 50.1, 2, 3, 4, nghiên cứu thơng tin SGK -> hồn thành bảng 50

- GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền

- GV hoàn thiện lại kiến thức

- Một vài HS trả lời - HS tự rút kết luận

- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị

- HS dựa vào thơng tin -> hồn thành bảng

(18)

xét bổ sung Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: cầu mắt dài

- Thể thuỷ tinh phồng: không giữ vệ sinh đọc sách

- Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận) Viễn thị - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Thể thuỷ tinh bị lão hóa (xẹp)

- Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụ hay kính viễn) GV liên hệ thực tế:

+ Do nguyên nhân HS cận thị nhiều?

+ Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị

- HS vận dụng hiểu biết đưa nguyên nhân gây cận thị đề biện pháp khắc phục

Hoạt động 2:Bệnh mắt.(17’)

Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò II Bệnh mắt

- Bệnh đau mắt hột

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin -> hồn thành phiếu học tập - GV gọi HS đọc kết - GV hoàn chỉnh kiến thức

- HS đọc kỹ thông tin liên hệ thực tế, trao đổi nhóm -> hồn thành bảng - Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

1 Nguyên nhân Do vi rút

2 Đường lây - Dùng chung khăn, chậu với người bệnh - Tắm rửa ao tù hãm

3 Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

4 Hậu - Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giác -> mù lồ

5 Cách phịng tránh - Giữ vệ sinh mắt

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ - Các bệnh mắt

+ Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khơ mắt

+ Ngồi bệnh đau mắt hột cịn có bệnh mắt?

+ Nêu cách phòng tránh bệnh mắt?

(+ Giữ mắt

+ Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt

+ Ăn uống đủ Vitamin

- HS kể thêm số bệnh mắt

(19)

+ Khi đường nên đeo kính.)

a) Có tật mắt nào? Nguyên nhân cách khắc phục?

b) Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

c) Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh? 5 Dặn dò: 2phút

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Ôn lại chương “ Âm thanh” ( Sách Vật lí 7) IV RÚT KINH NGHIỆM

(20)

Ngày dạy: 8A 16/3/2016 8B 15/3/2016 8C 15/3/2016 Tiết 53 Bài 51

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I MỤC TIÊU

- Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả tai

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh tai

4 Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Máy chiếu, máy tính 2 Học sinh: SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Nêu biện pháp phòng tránh bệnh mắt

- Nêu nguyên nhân cách khắc phục cận thị viễn thị 3 Bài

Ta nhận biết âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Cấu tạo tai.(14’)

Nội dung Hoạt động củagiáo viên Hoạt động học sinh I Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác

+ Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

? Cơ quan phân tích thính giác gồm bộ phận ?

GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.1 -> hoàn thành tập điền từ SGK

(Các từ cần điền: 1- Vành tai 2- Ống tai;

- HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu phận quan phân tích thính giác - HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai -> cá nhân làm tập

(21)

- Cấu tạo tai: * Tai ngồi:

+ Vành tai: hứng sóng âm + Ống tai: hướng sóng âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm

* Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: Truyền sóng âm

+ Vịi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

+ Ốc tai: Thu nhận kích thích sóng âm

3- Màng nhĩ

4- Chuỗi xương tai.)

- GV gọi -2 HS lên đọc tồn tập thơng tin tr 163 SGK

? Tai cấu tạo như thế ? Chức từng bộ phận ?

- GV định – HS trình bày lại cấu tạo tai tranh, mơ hình

hồn chỉnh đáp án

- HS vào hình 51.1, thông tin để trả lời

Hoạt động 2: Chức thu nhận âm.(13’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Chức thu nhận

sóng âm

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xương tai -> cửa bầu -> chuyển động ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> kích thích quan cc ti xuất xung thần kinh -> vùng thính giác ( phân tích cho biết âm thanh)

- GV giới thiệu sơ lược tranh cấu tạo ốc tai, nhấn mạnh vị trí tế bào thụ cảm thính giác quan coocti màng sở

(- Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rưỡi gồm:

+ ốc tai xương ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Màng sở ( dưới), có quan coóc ti chứa tế bào thụ cảm thính giác.)

- GV u cầu hS nghiên cứu thơng tin sgk, trình bày chế thu nhận sóng âm

- HS ý theo dõi

- Cá nhân tự thu nhận xử lý thông tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến

(22)

- GV trình bày thu nhận cảm giác âm

Hoạt động 3: Vệ sinh tai.(8’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh III Vệ sinh tai

- Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không ding vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phịng bệnh cho tai

+ Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi

+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

- HS tự thu nhận thông tin -> nêu được:

+ Giữ vệ sinh tai + Bảo vệ tai

- HS tự rút biện pháp

- Trình bày trình thu nhận kích thích sóng âm

- Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái 5 Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung SGK; làm câu hỏi SGK

- Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà IV RÚT KINH NGHIỆM

(23)

Ngày dạy: 8A 18//3/2016 8B 18/3/2016 8C 17/3/2016 Tiết 54, Bài 52

PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát phân tích tình hình, rèn tư so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm

4.Năng lực cần đạt: Tư logic, hoạt động nhóm giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 52.1, 2, - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập đồ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức kiểm diện (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Hãy trình bày cấu tạo tai dựa vào hình 51.1 3 Bài mới

HS nhắc lại kháI niệm phản xạ -> hơm tìm hiểu loại phản xạ. Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện

Và phản xạ không điều kiện.(10’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Phân biệt phản

xạ có điều kiện và phản xạ khơng điều kiện

GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin sgk, phân biệt khái niệm phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

- GV yêu cầu nhóm làm tập

- HS trả lời - HS nhận xét

(24)

- Phản xạ khơng điều kiện: sinh có, khơng cần phải học tập - Phản xạ có điều kiện: hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện - Ví dụ: sgk

tr.166 SGK

- GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> chữa tập

- GV chốt lại đáp án

+ Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3, 5, - GV yêu cầu HS tìm thêm vài ví dụ cho loại phản xạ

- GV chuẩn kiến thức

52.1

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Đối chiếu với kết tập GV -> sửa chữa, bổ sung

- HS tự lấy ví dụ Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện.(18’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Sự hình thành phản

xạ có điều kiện

1- Hình thành phản xạ có điều kiện

- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện + Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

- Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ đại não với

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp -> Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nước bọt khi có ánh đèn ?

- GV cho HS lên trình bày tranh

- GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức

- GV cho HS thảo luận: + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần những điều kiện ?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện ? - GV hồn thiện lại kiến thức

- GV mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xun -> có đường, ta khơng cỏ lấp kín

- HS quan sát kỹ hình 52.1 2, 3, đọc thích -> tự thu nhận thơng tin - Thảo luận nhóm -> thống ý kiến nêu bước tiến hành thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức -> nêu điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

(25)

2- Ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố -> phản xạ dần

- ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống thay đổi + Hình thành thói quen tập qn tốt người

? Trong thí nghiệm trên nếu ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra ?

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống?

- GV yêu cầu HS làm tập tr.167 SGK

- GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện ví dụ HS

-> đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện -> lấy ví dụ

- HS nêu ví dụ

Hoạt động 3: So sánh tích chất phản xạ khơng điều kiện Với phản xạ có điều kiện.(8’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh III So sánh tích chất

của phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện

- So sánh: Nội dung bảng 52.2 hoàn thiện

- Mối liên quan: SGK

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện

- HS dựa vào kiến thức mục 2, thảo luận nhóm -> làm tập - Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung

4 Củng cố kiến thức: 3phút

- Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện

- Đọc mục “ Em có biết”, trả lời câu hỏi: Vì qn sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị IV RÚT KINH NGHIỆM

(26)

Phạm Thị Minh Ngày soạn: 19/3/2016

Ngày dạy: 8A 23/3/2016 8B 22/3/2016 8C 22/3/2016 Tiết 55, 53

HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người 2 Kỹ năng:

- Rèn khả tư duy, suy luận 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, xây dung thói quen, nếp sống văn hóa 4.Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề.

II CHUẨN BỊ

- Tranh cung phản xạ

- Tranh vùng vỏ não III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện? Cho ví dụ? - Sự hình thành phản xạ có điều kiện? ý nghĩa?

3 Bài

Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hôm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện người động vật

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người.(15’)

của học sinh I Sự thành lập và

ức chế phản xạ có điều kiện người

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

? Thông tin cho em biết gì? (+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ sớm

(27)

- Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế có điều kiện trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với -> giúp thể thích nghi với đời sống

+ Bên cạnh thành lập, xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống.)

? Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ. - GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố -> ức chế xuất ? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật những điểm nào?

(+ Giống trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng đời sống

+ Khác số lượng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ.)

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể

tin trả lời câu hỏi

- HS lấy ví dụ học tập, xây dựng thói quen - HS trả lời - HS nhận xét

- HS lấy ví dụ Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói chữ viết (15’)

của học sinh II Vai trị tiếng

nói chữ viết - Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin -> tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? (+ Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật -> đọc nghe tưởng tượng

+ Tiếng nói chữ viết kết qủa trình học tập -> hình thành phản xạ có điều kiện

+ Tiếng nói chữ viết phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau.)

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh họa

- HS tự tu nhận thông tin, trả lời - HS nhận xét

Hoạt động 3:Tư trừu tượng.(5’)

III Tư trừu tượng

- Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hóa thành khái niệm diễn đạt từ

- GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá … có đặc điểm chung -> xây dung khái niệm “ động vật”

(28)

- Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa -> sở tư trừu tượng

-> GV tổng kết lại kiến thức

- Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người? - Vai trò tiếng nói chữ viết đời sống?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chương thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh IV RÚT KINH NGHIỆM

(29)

Ngày dạy: 8A 25/3/2016 8B 25/3/2016 8C 29/3/2016 Tiết 56, 54

VỆ SINH HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

- Xây dung cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý

4.Năng lực cần đạt: Tư logic, giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54

2.Học sinh

- SGK, ghi, tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người?

- Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người ? 3 Bài

(30)

Hoạt động 1:Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ (12’)

của học sinh I Ý nghĩa giấc

ngủ sức khoẻ

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện

+ Khơng dùng chất kích thích chè, cà phê …

+ Tránh kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

- GV cung cấp thông tin giấc ngủ:

+ Chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết

- GV u cầu HS thảo luận:

? Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý của cơ thể?

(- Ngủ tượng sinh lý, cho dù đôi lúc không muốn ngủ không cưỡng lại nổi, sa vào trạng thái ngủ nhà khoa học thử nghiệm thấy có người đạt kỉ lục 100 liền tức ngày khơng ngủ sau bị bệnh trầm cảm hoảng hốt thất thường, tiếp tục khơng ngủ dẫn tới tử vong Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn.)

? Giấc ngủ có ý nghĩa đối với sức khoẻ ?

(- Ngủ để phục hồi hoạt động thể.) - GV thông báo: hưng phấn ức chế hai mặt đối lập hoạt động thần kinh nhờ đảm bảo cân hoạt động hệ thâng kinh?

? Khi ngủ trình hệ thần kinh hưng phấn hay ức chế?

? Bản chất giấc ngủ gì?

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- GV đưa số liệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác

2 tuổi: 11,5 – 15,5 tiếng/ngày tuổi: 9,5 – 11,5 tiếng/ngày Thiếu niên: tiếng/ngày

- HS dựa vào hiểu biết hân, thảo luận nhóm -> thống ý kiến

(31)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận

? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

+ Ngủ

+ Tránh yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ Chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giường ngủ …

GV: Không ngủ phục hồi khả làm việc hệ thần kinh mà phải xen kẽ học tập lao động nghỉ ngơi hợp lý trình học tập lao động để tránh gây căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh Vậy cần phải lao động nghỉ ngơi nào?

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lý.(11’)

của học sinh II Lao động nghỉ ngơi

hợp lý

- Lao động nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- Biện pháp:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi khả làm việc hệ thần kinh sau ngày làm việc căng thẳng

+ Giữ cho tâm hồn thản, tránh suy nghĩ lo âu

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tại không nên làm việc sức? Thức khuya ?

- Làm việc sức, hệ thần kinh phải làm việc nhiều, dẫn đến suy kiệt, thể mệt mỏi

- Thức khuya, thể mệt mỏi ảnh hưởng không tốt tới hệ thần kinh (Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh.)

? Biện pháp bảo vệ hệ thần kinh? - GV cho HS đọc lại phần thông tin SGK

- HS trả lời - HS nhận xét

- HS ghi nhớ thông tin

Hoạt động 3

Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh.(12’) Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh III Tránh lạm

dụng chất kích thích ức chế hệ

- GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân -> thảo luận hoàn thành bảng 54

(32)

thần kinh. PHT

- GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền

- GV yêu cầu HS nêu ví dụ cụ thể có thái độ cụ thể em

thống ý kiến

- Đại diện nhóm lên hồn thành -> nhóm khác bổ sung

- HS tự điều chỉnh Bảng 54

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

- Nước chè, cà phê

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ

- Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ Chất gây nghiện -Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư Khả làm việc trí óc giảm trí nhớ

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

Chất làm suy giảm chức năng của hệ thần kinh

Doping - Làm biến chất thể người - Dùng nhiều gây tử vong

4.Củng cố kiến thức: phút

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại 5 Dặn dò: phút

- Học trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tập KT 1tiết

Duyệt tổ chuyên môn

(33)

Ngày soạn: 22/03/2016

Ngày giảng: 8A: 1/4/2016 8B: 29/3/2016 8C: 31/3/2016 Tiết 57

KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua chương học

2 Kỹ năng

- Rèn cho HS kỹ làm loại trắc nghiệm, tự luận 3 Thái độ

- Thái độ nghiêm túc làm kiểm tra 4 Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

+GV: Đề kiểm tra +HS: Giấy, bút

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lơp: (1’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C 2 Bài kiểm tra

MA TRẬN ĐỀ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu ThấpVận dụng Cao

TNKQ TL TNKQ TL TNK

Q TL TNKQ TL

Chơng VII: Bài tiết

(3 tiết)

- Nờu đợc cấu tạo quan tiết nớc tiểu

22,5% = 2,25 0,25 Ch¬ng VIII: Da

( tiết) Nêu đợc cấu tạo da 17,5% = 1,75

0,25 Ch¬ng IX: Thần

kinh giác quan

(9 tiết)

- Nêu đợc phận hệ thần kinh trung ơng, chức phân

- Giải thích đợc nguyên nhân mắc bệnh cận thị bẩm sinh

Chứng minh hoạt động phân hệ thần kinh

(34)

hƯ thÇn kinh

-Nêu cấu tạo đại não

-Nêu tính chất phản xạ có điều kiện

trong điều hịa hoạt động quan sinh d-ỡng quan sinh sản

của phản xạ có điều kiện

-Hon thnh thích

60% = 6,0

10,25 12 22

Tỉng sè c©u:

Tỉng sè ®iĨm:10 5,5 0,25 4,25

TØ lÖ %: 100% 55% 2,5% 42,5%

III Nội dung đề kiểm tra I Trắc nghiệm khỏch quan

* Khoanh tròn vào chữ A,B,C D câu trả lời câu sau: Câu 1: ( 0,25 điểm) Hệ tiết nước tiểu gồm:

A Thận, ống đái, ống dẫn nước tiểu, bóng đái

B Thận, cầu thận, nang cầu thận, bóng đái

C Thận, ống đái, nang cầu thận, bóng đái

(35)

Câu 2: ( 0,25 điểm) Cấu tạo da gồm có:

A Lớp biểu bì, lớp bì lớp B Lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da

C Lớp biểu bì, lớp mỡ da lớp D Lớp bì, lớp mỡ da lớp Câu 3: ( 0,25 điểm): Trung ương thần kinh gồm:

A Não bộ, tủy sống hạch thần kinh B Não bộ, tủy sống dây thần kinh C Não tủy sống D Não bộ, tủy sống, dây thần kinh hạch thần kinh

Câu 4: ( 0,25 điểm) Cận thị bẩm sinh là do:

A Thể thủy tinh phồng không xẹp xuống B Cầu mắt ngắn C Thể thủy tinh xẹp không phồng lên D Cầu mắt dài Câu : Điền thích vào hình não người bổ dọc bên ( đ )

Câu (1điểm): Hãy xếp chức tương ứng với hệ thần kinh

Các hệ thần kinh Trả lời Chức

2………

3………

(36)

1 Hệ thần kinh vận động

2 Hệ thần kinh sinh dưỡng

1………

2………

a Điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản (hoạt động khơng có ý thức)

b Điều hòa hoạt động vân ( hoạt động có ý thức)

II Tự luận ( điểm)

Câu 1: (3 điểm) Trình bày tính chất phản xạ có điều kiện? Lấy ví dụ? Câu 2: ( điểm) Trình bày cấu tạo đại não?

Câu 3: ( điểm) Khi đội kèn xã tập luyện, cu Tý mang me ăn bị bố mắng đội kèn khơng thể tập Điều có khơng? Vì sao?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm khách quan.

Câu

Đáp án A B C D

Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25

Câu (1 điểm) Mỗi ý cho 0,25 đ

1 Đại não.( Bán cầu não ) Não trung gian Tiểu não Trụ não Câu ( điểm) Mỗi ý cho 0,5 đ 1- b ; 2- a; II Tự luận

Câu Nội dung Điểm

Câu 1 3đ

-Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện -Được hình thành q trình sống học tập

-Dễ không củng cố

-Khơng di truyền, mang tính chất cá thể -Số lượng khơng hạn định

-Hình thành đường liên hệ tạm thời -Trung ương phản xạ nằm vỏ não

(37)

Ví dụ: Nhìn thấy chanh tiết nước bọt 1,0 Câu 2

2đ

-Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa: trái phải

-Các khe chia não thành thùy: Thùy trán, thùy chẩm, thùy thái dương, thùy đỉnh

-Các khúc cuộn làm tăng diện tích bề mặt não -Chất xám tạo thành vỏ não, dày 2-3mm

-Chất trắng nằm bên nhân dây thần kinh nối vỏ não nửa đại não với

0,25 0,5

0,25 0,5 0,5

Câu 3 đ

- Đúng

- Vì cu Tí mang me ăn người đội kèn nhìn thấy tiết nhiều nước bọt theo phản xạ có điều kiện-> khơng thổi kèn

1

1 IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 24/03/2016

Ngày giảng 8A:6/4/2016 8B: 1/4/2016 8C: 5/4/2016 Chương X: NỘI TIẾT

Tiết 58 , Bài 55

(38)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập môn

4.Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

-Tranh phóng to hình 55.1, 55.2, 55.3.PHT 2 Học sinh: - SGK< ghi, tập

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài

Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có nhứng tuyến nội tiết nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết (8’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Đặc điểm hệ nội tiết

- Tuyến nội tiết sản xuất hc mơn theo đường máu ( đường thể dịch) đến quan đích

- chất tiết tác động qua đường máu nên chậm

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: Qua thông tin cho em biết được điều gì?

- GV hồn thiện kiến thức

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin Nêu được: + Hệ nội tiết điều hồ qúa trình sinh lý thể

(39)

kéo dài

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết.(15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Phân biệt tuyến nội

tiết với tuyến ngoại tiết - Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết vừa làm nhiệm vụ nội tiết Ví dụ: tuyến tụy

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hc mơn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 -> thảo luận câu hỏi SGK:

+ Nêu khác biệt giữa tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết ?

+ Kể tên tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV tổng kết lại kiến thức

- GV cho HS kể lại tuyến học

- GV yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu tuyến nội tiết

- HS quan sát thật kỹ hình Chú ý:

+ Vị trí tế bào tuyến + Đường sản phẩm tiết

- Thảo luận nhóm khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm liệt kê tên tuyến

HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm kác nhận xét, sửa chữa

Hoạt động 3: Hc mơn (15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh III Hc mơn

1 – Tính chất Hc mơn

- Mỗi hc mơn ảnh hưởng đến quan xác định

- Hc mơn có hoạt tính sinh học cao

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> Hc mơn có tính chất nào?

- GV đưa thêm số thông tin: - Hc mơn -> quan đích theo chế chìa khố - ổ khố

- Mỗi tính chất hc mơn GV đưa thêm ví dụ để phân tích

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin -> trả lời câu hỏi

(40)

- Hc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi

2 – Vai trị hc mơn

- Duy trì tính ổn định mơI trường bên thể - Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thường

- GV cung cấp thơng tin cho HS SGK

- GV lưu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thường tuyến -> ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý -> Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết ?

(Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn bình thường Nếu cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý)

- HS ghi nhớ thông tin

- HS trả lời - HS nhận xét 4 Củng cố kiến thức: 3phút

- Nêu vai trị Hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? 5 Dặn dò: 2phút

- Học theo nội dung câu hỏi SGK đọc mục “ Em có biết” IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

Ngày 28 tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

Phạm Thị Minh

(41)

- Trình bày vị trí, cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ vị trí chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hc mơn tuyến tiết q nhiều

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể 4.Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: - Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3. 2 Học sinh: - SGK, ghi, bai tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ: (4’)

- So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trị hc mơn, từ xác đinh tầm quan trọng hệ nội tiết? 3 Bài mới:

Tuyến n tuyến giáp có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nào?

Hoạt động 1: Tuyến yên.(20’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Tuyến yên

- Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trước

+Thuỳ + Thuỳ sau

- Hoạt động tuyến yên

- GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK -> thảo luận câu hỏi:

+ Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào? + Hc mơn tuyến n tác động tới cơ quan nào?

- GV hoàn thiện lại kiến

- HS quan sát hình, đọc kỹ thông tin bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức - HS thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên

+ Kể tên quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1

(42)

chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh

- Vai trị:

+ Tiết hc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hc mơn ảnh hưởng tới số trình sinh lý thể

thức: Nêu thêm thông tin SGK

- GV cho HS đọc lại bảng 56.1

- GV đưa thêm thông tin bệnh hc mơn tiết nhiều

biểu, nhóm khác bổ sung

- – HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hc mơn tác dụng chúng

Hoạt động 2:Tuyến giáp.(15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Tuyến giáp

- Vị trí: Nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 -25g

- Cấu tạo gồm nang tuyến tế bào tiết

- Vai trò:

+ Tiết hc mơn Tiroxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào + Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi can xi phốt máu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi:

- Nêuvị trí tuyến giáp? + Vị trí: trước sụn giáp + Cấu tạo:

Nang tuyến Tế bào tiết

- Cấu tạo tác dụng của tuyến giáp?

+ Vai trò: trao đổi chất chuyển hóa

- GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi:

? Nêu ý nghĩa cuộc vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”.

+ Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bướu cổ

+ Hậu quả: trẻ em chậm lớn trí não phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút

-> Cần dùng muối iốt bổ

- Cá nhân làm việc độc lập với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi

- Một số HS phát biểu lớp bổ sung

(43)

sung phần ăn hàng ngày

- GV đưa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hòa hoạt động tuyến giáp

- Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 PHT - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bướu cổ thiếu iốt

5 Dặn dò: (1’)

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

……… ……… ………

Ngày giảng 8A:13/4/2016 8B: 12/4/2016 8C: 12/4/2016 Tiết 60, Bài 57

(44)

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa lượng đường máu

- Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ:

- Học sinh yêu thích môn

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 57.1, 57.2 2 Học sinh

- SGK, tập, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ: (4’)

- Cấu tạo vai trò tuyến yên?

- Cấu tạo vai trò tuyến giáp? Phân biệt bệnh Bazôdo bệnh bứu cổ? 3 Bài mới: Hoạt động 1: Tuyến tụy (20’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh I Tuyến tụỵ

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực

+ Tế bào : Tiết glucagôn + Tế bào : Tiết insulin

- Vai trò Hc mơn: điều hồ lượng đường huyết

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết ?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thông tin chức tuyến tụy -> phân biệt chức năng nội tiết ngoại tiết của tuyến tụy dựa cấu tạo? + Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy -> ống dẫn

(45)

luôn ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

- Cơ chế điều hoà

+Khi lượng đường máu tăng Kích thích tb  tiết Insulin có tác dụng chuyển Glucơzơ thành Glicơgen

+Khi lượng đường máu giảm Kích thích tb : Tiết glucagơn có tác dụng chuyển Glicơgen thành Glucơzơ

+ Chức nội tiết:do tế bào đảo tụy tiết Hc mơn

- GV hồn thiện lại kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin vai trị Hc mơn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt q trình điều hịa lượng đường huyết mức ổn định ? + Khi đường huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen + Khi đường huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ - GV hoàn chỉnh kiến thức - GV liên hệ tình trạng bệnh lý: + Bệnh tiểu đường

+ Chứng hạ huyết

án

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào thơng tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến

Hoạt động 2: Tuyến thận.(15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh II.Tuyến thận

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận

- Cấu tạo:

+ Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng:

+ Hoomon phần ỏ tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu * Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết

* Lớp lưới tiết HM điều hoà sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát hình 57.2 -> trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận ? - GV treo tranh, gọi HS lên bảng trình bày

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> nêu chức năng hc mơn tuyến trên thận ?

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

- GV lưu ý HS: Hc mơn phần

(46)

+ Hcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin Noanđrênalin:

* Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản

* Cùng Glucagon điều hòa lượng đường máu đường huyết giảm

tủy tuyến thận glucagôn -> điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết

4 Củng cố kiến thức: phút Hoàn thành sơ đồ sau:

Khi đường huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …… (3) ……… -> Đường huyết giảm đến mức bình thường

Khi đường huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6)…… -> Đường huyết tăng lên mức bình thường

5 Dặn dò: phút

- Học theo nội dung SGK - Làm câu hỏi vào

- Đọc mục “ Em có biết” IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

(47)

- Trình bày chức tinh hồn trứng

- Kể tên hc mơn sinh dục nam hc mơn sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hưởng hc mơn sinh dục nam sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 - Phơ tơ bảng 58.1, 58.2

2 Học sinh

- SGK, ghi, tập

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ:4 phút

- Trình bày cấu tạo chức tuyến tụy? - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận? 3 Bài

Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi Những biên đổi đâu mà có

Hoạt động 1:Tinh hồn hc mơn sinh dục nam.(17’)

I Tinh hồn hc mơn sinh dục nam

- Tinh hoàn:

+ Sản sinh tinh trùng + Tiêt hc mơn sinh dục nam Testosteron

- Hc môn sinh dục nam

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 -> làm tập điền từ

- HS nghiên cứu cá nhân với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích -> tự thu nhận kiến thức

(48)

gây biến đổi thể tuổi dậy nam

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam (Bảng 58.1)

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testostero

-> Nêu chức tinh hoàn ?

- GV phát phiếu tập bảng 58.1 cho HS nam -> yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.1

- Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu giai đoạn dậy thức - GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh

thống từ cần điền

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh tự rút kết luận

- HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu nộp cho GV

Hoạt động 2: Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ.(18’)

II Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ

- Buồng trứng: + Sản sinh trứng

+ Tiết hc mơn sinh dục nữ Ơstrogen

+ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ ( Bảng 58.2)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 -> làm tập điền từ

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

-> Nêu chức buồng trứng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho em nữ -> yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu hân

- Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc) tiết hc mơn buồng trứng

- Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần điền - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh -> rút kết luận

(49)

- GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.2 - Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức - GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt

các ô lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

a) Trình bày chức tinh hồn buồng trứng?

b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết?

c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 5 Dặn dò: 1phút

- Học theo nội dung SGK đọc mục “ Em có biết” - Ơn lại tồn chương nội tiết

……… ……… Ngày 11 tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

(50)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 59.1;59.2;59.3 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2- Kiểm tra cũ:4 phút

- Nêu chức tinh hoàn buồng trứng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi dậy nam nữ (trong độ tuổi vị thành niên) ? Trong biến đổi đó, biến đổi quan cần lưu ý ? 3- Bài

Mở bài: Cũng hệ thần kinh,trong hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lượng hooc mơn tiiết vừa đủ nhờ ncác thông tin ngược.Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình trạng bệnh lý Bài hơm tìm hiểu điều hồ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động 1:Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết.(4’)

1 Điều hoà hoạt động của tuyến nội tiết

- GV yêu cầu học sinh: Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hoóc

(51)

- Tuyến n tiết hc mơn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết - Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hooc môn tuyến nội tiết gây Đó chế tự điều tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

môn tuyến yên ?

- GV tổng kết lại kiến thức Yêu cầu HS rút kết luận về vai trò tuyến yên với hoạt động tuyến nội tiết ?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.1 59.2 ; trình bày điều hoà hoạt động :

+ Tuyến giáp + Tuyến thận

- GV gọi HS lên trình bày tranh

- GV hồn thiện kiến thức

tuyến thận

- 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

- HS tự rút kết luận - HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý:

Tăng cường Kìm hãm

- Thảo luận nhóm thống ý kiến, ghi nháp đièu hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Đại diện nhóm lân trình bày hình 59.1 59.2, nhóm khác bổ sung

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.(20’) Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2 Sự phối

hợp hoạt động các tuyến nội tiết - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo trình sinh lý thể diễn bình thường

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu ? - GV đưa thông tin: thực tế lượng đường máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động, tăng đường huyết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình59.3-> trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết khi đường huyết giảm?

Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin

- Phần tuỷ tuyến góp phần

- HS vận dụng kiến thức chức hooc mơn tuyến tuỵ để trình bày

- Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- Cá nhân HS làm việc đọc lập với SGK-> ghi nhớ thơng tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến-> ghi nháp

- Yêu cầu nêu phối hợp của:

+ Glucagôn + Cctizơn

(52)

Glucagơn lam tăng đường huyết

- Sự phối hợp tuyến nội tiết thể nào?

- Đại diện nhóm lên trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận Củng cố: 3phút

a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết

b) Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

5 Dặn dị: 1phút

- Học theo nội dung SGK

- Tìm thêm ví dụ minh họa cho kiến thức mục IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày 11 tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

Ngày giảng 8A:20/4/2016 8B: 22/4/2016 8C: 21/4/2016 Chương XI SINH SẢN

(53)

CƠ QUAN SINH DỤC NAM I MỤC TIÊU

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục nam đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh hình mhận biết kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể 4 Năng lực cần đạt: Tư logic giải vấn đề.

II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 60.1 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ:4 phút

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết

- Phân tích ví dụ chứng minh phối hợp hoạt động tuyến nội tiết 3 Bài

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam (20’)

1 Các phận cơ quan sinh dục nam Kết luận: Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK

? Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? Chức bộ phận ?

(54)

- Mào tinh hồn: nơi tinh trùng tiếp tục hoàn thiện cấu tạo

- Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh

- Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

- Dương vật: đưa tinh trùng

- Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

- GV cho đại diện nhóm lên tranh

- GV cần lưu ý học HS hay xấu hổ buồn cười, cần giáo dục ý thức nghiêm túc - Ở tập điền từ nhóm chưa GV thơng báo cụm từ lấy kết

phần chính, là: + Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tinh, dương vật

+ Tuyến tiền liệt, tuyến hình

- Đại diện nhóm trình bày tranh -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Tinh hoàn tinh trùng.(15’)

của học sinh 2 Tinh hoàn và

tinh trùng Kết luận: - Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có dài để di chuyển

- Có loại tinh trùng: Tinh trùng X Y

- Tinh trùng sống – ngày

+ Tinh trùng sinh khi nào?

+ Tinh trùng sản sinh đâu? và như nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm

- GV giảng thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục NST đặc trưng lồi Từ HS có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống

- GV nhấn mạnh tượng xuất tinh em nam dấu hiệu tuổi dậy

- GV cần đề phịng HS hỏi:

+ Ở ngồi mơi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu?

+ Tinh trùng có sản sinh liên tục khơng?

+ Tinh trùng khơng phóng ngồi chứa đâu?

- HS tự nghiên cứu SGK

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Sự sản sinh tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia -> thành tinh trùng

+ Thời gian sống tinh trùng.XX

4 Củng cố kiến thức(3’)

- GV yêu cầu HS làm tập bảng 60 SGK 5 Dặn dò (1’)

(55)

……… ………

CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I MỤC TIÊU

- HS kể tên xác định tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu chức cơbản phận sinh dục nữ

- Nêu rõ đặc điểm đặc biệt trứng

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức. - Rèn kỹ hoạt dộng nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dục. 4.Năng lực cần đạt: Giải vấn đề, tư logic.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Tranh phóng to hình 61.1, 61.2 2 Học sinh: SGK, ghi, tập đồ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức lớp: (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2 Kiểm tra cũ: (4’)

- Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam 3 Bài

Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nữ (20’)

1 Các phận cơ quan sinh dục nữ

GV yêu cầu HS hoàn thành tập tr 190 SGK

(56)

Kết luận:

- Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng

+ Ống dẫn, phễu: thu trứng dẫn trứng + Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh

+ Âm đạo: thông với tử cung

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch

- GV nêu câu hỏi:

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm những phận nào?

+ Chức phận trong quan sinh dục nữ gì? - GV cho HS thảo luận tồn lớp - GV đánh giá phần kết nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức mục

- GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp -> tránh viêm nhiễm ảnh hưởng đến chức

thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày tranh phận quan sinh dục nữ hình 61.1 61.2 -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng (15’)

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh 2 Buồng trứng và

trứng Kết luận:

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển

- Trứng có loại mang X

- Trứng sống – ngày thụ tinh

+ Trứng sinh khi nào?

+ Trứng sinh từ đâu thế nào?

+ Trứng có đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV giảng giải thêm về:

+ Quá trình giảm phân hình thành trứng + Trứng thụ tinh trứng không thụ tinh

+ Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ

- GV lưu ý: Nếu HS hỏi:

+ Tại nói trứng di chuyển ống dẫn?

(57)

phát triển thành thai

+ Tại trứng có loại mang X, cịn tinh trùng có loại mang X Y + Trứng rụng làm vào ống dẫn trứng ?

Làm tập bảng 61 SGK tr.192 5 Dặn dò (1’)

- Học theo nội dung kiến thức đọc mục “ Em có biết” IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày 18 tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

(58)

- HS rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

-Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ thu thập thơng tin tìm kiến thức - Kỹ vận dụng thực tế

- Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Tranh phóng to H.62.1 SGK - Tranh trình phát triển bào thai 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức kiểm diện (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

2- Kiểm tra cũ: 3’

- Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nữ 3- Bài (36’)

Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật, cịn người sao? Thai nhi phát triển thể mẹ nào?

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động

của trò 1 Thụ tinh thụ

thai

- Thụ tinh: kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

+ Thế thụ tinh thụ thai?

+ Điều kiện cho thụ tinh thụ thai là gì?

- GV đánh giá kết hoạt động

- HS nghiên cứu SGK hình 62.1 SGK

(59)

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng - Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức - GV cần giảng giải thêm :

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi -> nguy hiểm đến tính mạng mẹ

nhất ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS rút kết luận

Hoạt động 2: Sự phát triển thai (10’)

Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động

của trò 2 Sự phát

triển thai Kết luận:

- Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đủ

chất dinh

dưỡng tránh chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc …

- GV nêu câu hỏi :

+ Quá trình phát triển bào thai diễn như thế ?

Từ hợp tử khối tế bào chưa phân hóa, phân hóa hình thành phận: chân, tay, …

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng tới sự phát triển bào thai?

+ Mẹ khỏe mạnh -> thai phát triển tốt

- Trong trình mang thai người mẹ cần làm gì tránh điều để thai phát triển tốt con sinh khỏe mạnh ?

+ Người mẹ mang thai không hút huốc, uống rượu vận động mạnh

- GV cho HS thảo luận toàn lớp

- GV đánh giá kết hoạt động nhóm

- GV giảng giải thêm tồn q trình phát triển bào thai để HS nắm cách tổng quát

- GV lưu ý: Khái thác thêm hiểu biết HS thông qua phương tiện thông tin đậi chúng chế độ dinh dưỡng cho mẹ: uống sữa, ăn thức ăn có đủ vitamin khống chất Đặc biệt chất có độc hại người mẹ phải tránh

- HS tự nghiên cứu SGK quan sát tranh “ trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống nất câu trả lời

(60)

- GV phân tích sâu vai trị thai việc ni dưỡng thai

- GV đề phịng HS hỏi:

+ Tại em bé bụng mẹ không đại tiện tiểu tiện

+ Tại bụng mẹ mẹ em bé khơng khóc + Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay khơng

- HS tự sửa chữa để hoàn thiện kiến thức

- HS đọc kết luận cuối

Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt

Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động của

trò 3 Hiện tượng

kinh nguyệt

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong thoát máu dịch nhầy - Kinh nguyệt xảy theo chu kì - Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em nữ

+ Hiện tượng kinh nguyệt gì? + Kinh nguyện xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV giảng giải thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hc mơn tuyến n

+ Tuổi kinh nguyệt sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt khơng bình thường -> biểu bệnh lí phải khám

+ Vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân tự

nghiên cứu

thơng tin, hình 62.3 SGK, vận dụng kiến thức chương nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

4 Củng cố (3’)

- Cho HS làm tập SGK tr.195 5 Dặn dò (1’)

- Học heo nội dung học đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên IV RÚT KINH NGHIỆM

(61)

I MỤC TIÊU 1, Kiến thức:

Khi học xong này, HS:

- Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đ-ợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ:

- Hoc sinh thêm u thích mơn II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm

- số dụng cụ tránh thai như: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai 2 Học sinh

- SGK, ghi, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức kiểm diện (2’)

Lớp Sĩ số

8A 8B 8C

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tượng kinh nguyệt?

3- Bài (35’)

(62)

Hoạt động 1:Ý nghĩa việc tránh thai (10’)

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ý nghĩa việc tránh thai

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống

+ Đối với HS (ở tuổi học): khơng có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động cách nào?

- Điều xảy có thai tuổi cịn học?

- ý nghĩa việc tránh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu được:

+ Không sinh sớm (trước 20)

+ Không đẻ dày, đẻ nhiều

+ Đảm bảo chất lượng sống

+ Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực

+ ảnh hưỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập - HS nêu ý kiến

Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên (13’)

2 Những nguy cơ có thai tuổi vị thành niên - Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao vì:

- Dễ xảy thai, đẻ non

(63)

nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi - Có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ, nghiệp

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai (12’)

3 Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai - Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc: + Ngăn trứng chín rụng + Tránh không cho tinh trùng gặp trứng

+ Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai? - Thực nguyên tắc có biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng cách cho quan sát dụng cụ tránh thai - Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trước lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu đợc: + Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh khơng ảnh h-ởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tương lai

4 Củng cố: 3’

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 198) - Hồn thành bảng 63

5 Dặn dị: 1’

- Học trả lời câu hỏi SGK

(64)

……… ….……… Ngày 18 tháng năm 2016 Duyệt tổ trưởng

Ngày soạn: 22/04/2014 Tiết 67, Bài 64

(65)

I Mục tiêu. 1, Kiến thức:

- HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV)

- Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ:

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh bệnh lây qua đường tình dục bệnh AIDS

II chuẩn bị.

- Tranh phóng to H 64 SGK - Tài liệu bệnh tình dục III Hoạt động dạy - học.

1 Ổn định tổ chức kiểm diện (2’)

Lớp Ngày giảng Sĩ số Điều chỉnh

8A 8B 8C

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài (35’)

Hoạt động 1: Bệnh lậu (15’)

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động của

HS 1 Bệnh lậu

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ

+ Nữ: khó phát - Tác hại:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nội dung bảng 64.1 - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi

(66)

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa ngồi

+ Con sinh bị mù lồ - Con đường lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Tác nhận gây bệnh? - Triệu trứng bệnh? - Tác hại bệnh? - Con đường lây truyền bệnh giang mai ? - GV nhận xét

các HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe hướng dẫn GV

Hoạt động 2: Bệnh giang mai (20’)

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động

của HS 2 Bệnh giang mai

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng không ngứa + Bệnh nặng săng chấn thần kinh - Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh

+ Con sinh mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh

- Con đường lây truyền: + Qua QHTD (chủ yếu) + Qua máu truyền

+ Qua vết xây xát thể + Qua thai từ mẹ sang

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời - Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì? - Triệu trứng bệnh nh nào?

- Bệnh có tác hại gì? - Con đường lây truyền bệnh lậu ?

? Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Nhận thức đắn bệnh tình dục

- Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an tồn

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Rút kết luận

4 Củng cố (3’)

- GV củng cố nội dụng

(67)

5 Dặn dò (1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

- Chuẩn bị 65

- Hồn thành tập 66: Ơn tập – tổng kết IV RÚT KINH NGHIỆM

8A1……… … …

……… 8A2……… … …

(68)

Ngày soạn: 22/04/2014 Tiết 68, 65

ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I Mục tiêu.

1, Kiến thức:

- HS trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thơng tin 3, Thái độ:

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh bệnh lây qua đường tình dục bệnh AIDS

II chuẩn bị.

- Tranh phóng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể người

- Tranh tuyên truyền AIDS III hoạt động dạy - học.

Lớp Ngày giảng Điều chỉnh

8A1 15/5/2014

8A2 21/5/2014

2- Kiểm tra cũ: (4’)

- Trình bày tóm tắt bệnh lậu ?

- Trình bày tóm tắt bệnh giang mai ? 3 Bài (34’)

(69)

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1 AIDS gì? HIV là

gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HIV virut gây suy giảm miễn dịch người

- Các đường lây truyền tác hại (bảng 65)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiểu AIDS? HIV? - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65

- GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thơng tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người (10’)

2 Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người

- AIDS thảm hoạ loài người vì: + Tỉ lệ tử vong cao + Khơng có văcxin phịng thuốc chữa + Lây lan nhanh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài người?

- GV nhận xét

- GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thông tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu

- HS tiếp thu nội dung Hoạt động 3: Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

(10’)

3 Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS - Chủ động phòng tránh

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề

(70)

lây nhiễm AIDS:

+ Khơng tiêm chích ma t, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chồng

+ Người mẹ nhiễm AIDS khơ

biện pháp phịng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS?

+ Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ?

nên sinh + Sống lành mạnh - HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố: (3’)

- Câu hỏi tập cuối 5 Dặn dò: (2’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

- Tiếp tục hồn thiện tập ơn tập IV RÚT KINH NGHIỆM

8A1……… … …

……… 8A2……… … …

(71)

Ngày soạn: 21/04/2014 Tiết 69

ÔN TẬP I Mục tiêu.

1, Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vào 2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ:

- Giáo dục học sinh yêu thich môn. II chuẩn bị.

Thầy : Lập bảng để so sánh Trị: Ơn cũ

III hoạt động dạy - học.

Lớp Ngày giảng Điều chỉnh

8A1 24/4/2014

8A2 25/4/2014

(72)

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài người? - Kiểm tra phần đề cương chuẩn bị ôn tập HS 3 Bài (34’)

Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung bảng 66.1 ->

66.8

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 66.1 -> 66.8

HS hoàn thiện

Câu1 Hãy điền vào bảng sản phẩm tiết quan tiêt tương ứng

Các quan tiết

Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi

Da Thận

CO2, nước Mồ hôi

Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa)

Câu Hãy nhớ lại kiến thức học để hoàn chỉnh bảng. Quá trình tạo thành nước tiểu thận

Các giai đọan chủ yếu trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực hiện

Kêt quả Thành phần chất

Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu Nước tiểu đầu lỗng - Ít chất cặn bã, chất độc - Còn nhều chất dinh dưỡng

Hấp thụ lại Ống thận Các chất dinh dưỡng, H2O ion cần thiết: Na+, Cl-được hấp thu lại

- Cịn chất dinh dưỡng

Bài tiết tiếp Ống thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc - Nhiều cặn bã chất độc

- Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng

(73)

Các phận da Các thành phần cấu tạo chủ yếu

Chức từng thành phần

Lớp biểu bì - Tầng sừng

- Tầng tế bào sống

- Xếp xít nhau, tạo thành lớp bảo vệ phía ngồi - Phân chia tạo tế bào Trong tế bào có chứa hạt sắc tố tạo lên màu da

Lớp bì - Thụ quan

- Tuyến nhờn

- Cơ co chân lông

- Lông bao lông - Tuyến mồ hôi - Dây thần kinh

- Tiếp nhận kích thích - Làm cho da mếm mại, không bị ướt thấm nước

- Điều khiển độ đóng mở lỗ chân lơng thời tiết thay đổi, điều hòa thân nhiệt

- Sản sinh nuôi dưỡng lông

- Bài tiết

- Dẫn truyền kích thích Lớp mỡ da - Mạch máu

- Lớp mỡ da

- Nuôi dưỡng da - Đệm học, bảo vệ Câu Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì vậy?

- Cần lao động nghỉ ngơi hợp lý, tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày, sống thản, tránh lo âu phiền muộn - Vì có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

Câu 5: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích Câu 6.Các tuyến nội tiết thể.

Tuyến nội tiết Hoocmôn Tác dụng

Tuyến yên 1, Thùy trước

- Tăng trưởng GH - TSH

- Tác động đến phát triển hệ – xương

(74)

2, Thùy sau

Tuyến giáp Tuyến tụy Tuyến trên thận

- Vỏ tuyến

- Tủy tuyến

Tuyến sinh dục

1 Nữ Nam Thể

vàng 4. Nhau

thai

- FSH

- LH

- PRL + ADH

+ Ôxitoxin (OT) - Tirôxin (TH) + Insulin + Glucagon

- Anđơsterơn - Cooctizơn

- Anđrơgen (kích tố nam tính)

- Ađrênalin noađrênalin

+ Ơtrơgen - Testôsterôn + Prôgestêrôn - Hoocmon thai

Tiroxin

- Tác động đến buồng trứng giúp phát triển bao nỗn , tiết Ơstrogen tác động đến tinh hồn giúp sinh tinh tinh hoàn

- Tác động đến buồng trứng gây rụng trứng, tạo trì thể vàng

Tác động đến tinh hoàn gây tiết testosteron - Tác động đến tuyến sữa, gây tiết sữa

+ Tác động đến thận, giúp giữ nước (chống dái tháo nhạt

+ Tiết sữa, co bóp tử cung lúc đẻ

- Điều hịa q trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào

+ Giảm đường huyết + Tăng đường huyết

-

- Góp phần điều hịa đường huyết máu

Gây tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hơ haapd, dãn phế quản, góp phần glucagon điều chỉnh đường huyết bị hạ đường huyết

- Gây biến đổi thể dậy nữ - Gây biến đổi thể dậy nam - Duy trì lớp niêm mạc tử cung

Câu Nguyên tắc cần tuân thủ để tránh mang thai ý muốn

Nguyên tắc Cơ sở khoa học

- Ngăn trứng chín rụng

- Tránh khơng để

(75)

tinh trùng gặp trứng

- Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Trứng thụ tinh di chuyển xuống tử cung để làm tổ phát triển thành bào thai Nếu không làm tổ, thụ thai không xảy

4 Củng cố.

- GV hệ thống toàn chốt vấn đề 5 Dặn dò.

- Học tồn kiến thức ơn

- Chuẩn bị dụng cụ cần thiết, tiết sau kiểm tra học kì IV RÚT KINH NGHIỆM

8A1……… … …

……… 8A2……… … …

………

(76)

Tiết 70

KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Kiểm tra, đánh giá trình độ lĩnh hội kiến thức HS nội dung kiến thức học từ đầu học kì

- Giúp GV nắm bắt thơng tin ngược chiều từ phía HS để điều chỉnh cách dạy cho phù hợp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp hóa kiến thức, kĩ phân phối thời gian trình bày

3 Thái độ

Nghiêm túc thi cử II CHUẨN BỊ

- Gv: Ra đề phù hợp, photo sẵn đề kiểm tra cho HS - HS: Chuẩn bị giấy kiểm tra, bút, thước kẻ… III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức kiểm diện

+ Lớp 8A1: Ngày: + Lớp 8A2: Ngày: + Lớp 8A3: Ngày: 2 Phát đề kiểm tra

MA TRẬN ĐỀ: Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL Vận dụng thấp Vận

dụng cao

TN TL TNTL

Chương 7 Bài tiết

- Nêu trình tiết nước tiểu

Số câu: Số điểm: 0,5

TØ lÖ: 5%

Số câu: Số điểm:0,5 TØ lÖ: 5% Chương 8:

Da

(77)

bảo vệ da, rèn luyện da

TØ lÖ: 5%

Số câu: Số điểm:

0,5 TØ lÖ: 5% Chương 9

Thần kinh và giác quan

- Giải thích tác nhân có hại cho hệ thần kinh, biện pháp bảo vệ hệ thần kinh

Số câu: Số điểm: TØ lÖ: 20%

Số câu: Số điểm: TØ lÖ: 20% Chương 10

Nội tiết

- Biết chức tuyến nội tiết thể có liên quan đến hooc mơn mà chúng tiết - Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Số câu:

Số điểm: TL: 30% TSĐ

1,5

TL: 30% TSĐ Chương 11

Sinh sản

- Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai, từ nêu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai

- Học sinh ý thức cách sống, quan hệ xã hội để phòng tránh nguy cho thân:

Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi học

(78)

sinh; Đảm bảo tình dục an toàn

TØ lÖ: 40%

TØ lÖ:40% Tổng

Số câu: 7 Số điểm: 10TØ

lÖ: 100%

Số câu: 3 Số điểm: 2

TL: 20 %

Số câu: 3 Số điểm: 6

TL: 60 %

Số câu: 1 Số điểm: 2

TL: 20%

Lớp câu: 7 Số điểm:

10 TØ lÖ:100% NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA

Phần I Trắc nghiệm khách quan: (2,5đ)

* Khoanh vào ý câu sau: Câu 1: Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

A Quá trình lọc máu, trình hấp thụ lại, trình tiết tiếp B Quá trình hấp thụ lại, trình tiết tiếp

C Quá trình tiết tiếp, trình hấp thụ lại, trình thải nước tiểu D Quá trình lọc máu, trình tiết, trình hấp thụ

Câu 2: Biện pháp sau khơng phải hình thức rèn luyện da sở khoa học:

A Tắm nắng lúc – h sáng B Xoa bóp da

C Phải cố gắng rèn luyện da tới mức tối đa

D Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người Câu 3: Tuyến nội tiết tuyên ngoại tiết giống điểm sau đây:

A Được cấu tạo từ tế bào tiết

B Khơng có ống dẫn, chất tiết ngấm trực tiếp vào máu theo máu đến quan đích

C Có ống dẫn, chất tiết khơng ngấm vào máu mà theo ống dẫn tới quan đích

D Cả đáp án

Câu 4: Hãy nối kiện cột A với kiện cột B cho phù hợp:

A Hoocmon Trả lời B Cơ quan chịu ảnh hưởng a Kích tố thể vàng (LH)

b kích tố (ACTH) c Kích tố (ADH)

a +… b +… c +…

1 Thận

(79)

d Kích tố tăng trưởng (GH) d +… Buồng trứng Tuyến thận Phần II Tự luận (7,5đ)

Câu 5: (2,5đ) Các biện pháp tránh thai cần tuân theo nguyên tắc ? Phân tích sở khoa học biện pháp ?

Câu 6: (2đ) Là học sinh, em cần trang bị kiến thức để phịng tránh bị lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường sinh dục ? Vì ?

Câu 7: (3đ) Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì vậy?

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: Phần I Trắc nghiệm khách quan

Khoanh ý 0,5 điểm

Câu Câu Câu

A C A

0,5đ 0,5đ 0,5đ

Câu 4: Nối ý (0,25 điểm)

a + 4; b + 5; c +1; d+2

Phần II Tự luận:

Câu Đáp án Điể

m Câu 5

(2,5

điểm) - Ngăn trứng chín vàNguyên tắc Cơ sở khoa học

rụng

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng

- Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Q trình thụ tinh cần có kết hợp trứng tinh trùng Nếu chúng không gặp nhau, thụ tinh không xảy

- Trứng thụ tinh di chuyển xuống tử cung để làm tổ phát triển thành bào thai Nếu không làm tổ, thụ thai không xảy

1,5

(80)

Câu 6

(2đ)

- Trang bị kiến thức cần thiết sức khỏe sinh sản, đặc biệt sức khỏe sinh sản vị thành niên

- Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi học sinh, giữ gìn tình bạn sáng

- Khơng để thân bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội mại dâm, ma túy …

- Bảo vệ thân biện pháp tình dục an tồn

0,5 0,5 0,5

0,5 Câu 3

(3đ) - Cần lao động nghỉ ngơi hợp lý, tránh lạm dụngcác chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày, sống thản, tránh lo âu phiền muộn

- Vì có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả làm việc hệ thần kinh