Bài 1. Đặc điểm của cơ thế sống

2.Kĩ năng : - Kĩ năng hợp tác, tìm kiếm, xử kí thông tin khi tìm hiểu đặc điểm cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản và môi trường sống đa dạng của thực vật hạt kín; [r]

Tuần: 20

Tiết : 37 THỤ PHẤN (tt)

NS : 28 / 12 / 2015 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu : Học xong HS phải :

1 Kiến thức :

+ Nêu đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió

+ Nêu số ứng dụng hiểu biết thụ phấn người để góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kỹ :

- Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loại hoa với hình thức thụ phấn. - Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình

3 Thái độ: Giáo dục HS bảo vệ đa dạng sinh học. II/ Chuẩn bị:

+ Tranh vẽ: Hoa thụ phấn nhờ gió + HS : Đọc trước thông tin học III - Tiến trình dạy :

Hoạt đơng : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

- Treo tranh hình 30.3,4 yêu cầu HS quan sát tranh đọc thơng tin thảo luận nhóm trả lời tập mục

- Cho HS trao đổi trước lớp để tìm câu trả lời

- Quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời :

+ Hoa tập trung để dễ tung hạt phấn theo gió + bao hoa tiêu giảm , nhị dài, bao phấn treo lũng lẳng để hạt phấn dễ rơi

+ Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ để dễ bay đến đầu nhụy

+ Đầu nhụy dài, có chùm lơng để giữ hạt phấn

I/ Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió:

Những thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ, đầu nhụy thường có lơng dính

Hoạt đơng : Tìm hiểu ứng dụng thực tế thụ phấn : - Yêu cầu HS đọc thông tin

mục SGK

- Trả lời câu hỏi : Con người biết làm để ứng dụng hiểu biết thụ phấn ?

- Giáo dục HS biết thụ phấn thêm cho vào lúc thời tiết bất lợi để tăng suất, phẩm chất trồng

* Liên hệ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ lồi động vật chúng có vai trị quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nịi giống loài thực vật -> Bảo vệ đa dạng sinh học

- Là HS em làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

GV chốt ý

- Đọc thơng tin mục 4, thảo luận nhóm, trả lời : + Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt, suất cao

- HS trả lời theo hiểu biết

II/Những ứng dụng kiến thức thụ phấn: Con người chủ động giúp cho hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt, suất cao

- Vài HS đọc phần ghi nhớ SGK (GV cho HS yếu đọc trả lời câu hỏi bên dưới) * Trả lời câu hỏi :

Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc diểm gì? Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn ?

Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? Cho ví dụ V/ Dặn dị :

- Về nhà làm tập trang 102 SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị : Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi

Tuần: 20 Tiết : 38

THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ NS : 30 / 12 / 2015 NG: / / 2016 I/Mục tiêu : Học xong HS phải :

1 Kiến thức: Trình bày trình thụ tinh, kết hạt tạo quả.

2 Kĩ năng:+ Phân biệt thụ phấn thụ tinh, tìm mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

+ Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

+ Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh 2.Thái độ: Biết tìm hiểu thiên nhiên u thích mơn

II/Phương tiện dạy học :

+GV : Tranh phóng to H 31.1 “Q trình thụ phấn thụ tinh”SGK + HS : Đọc trước thông tin học, xem lại khái niệm thụ phấn III/Tiến trình dạy:

*GT: Các em vừa tìm hiểu tượng thụ phấn, tượng thụ phấn là tượng ?Là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo Bài học hôm giúp ta hiểu rõ điều

Hoạt đơng : Tìm hiểu nảy mầm hạt phấn:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Treo tranh hình 31.1 SGK, yêu cầu HS quan sát tranh, đọc thông tin, suy nghĩ trả lời :

+ Trình bày tượng nảy mầm hạt phấn

- GV dựa vào tranh tổng kết sở trả lời HS

- Quan sát tranh, đọc thông tin, trả lời :

+Sau thụ phấn, đầu nhụy có nhiều hạt phấn Mỗi hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần cuối ống phấn

Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy chuyển vào bầu, tiếp xúc với noãn, phần đầu ống phấn mang tế bào sinh dục đực chui vào noãn

I/Hiện tượng nảy mầm của hạt phấn:

- Sau thụ phấn, đầu nhụy có nhiều hạt phấn Mỗi hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần cuối ống phấn - Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy chuyển vào bầu, tiếp xúc với noãn, phần đầu ống phấn mang tế bào sinh dục đực chui vào noãn

Ho t ạ động : Tìm hi u v hi n tể ề ệ ượng th tinh :ụ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

-Cho HS tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc mục SGK Mỗi HS suy nghĩ để

- Quan sát hình vẽ, cá nhân đọc mục SGK, tự trả lời :

II/ Thụ tinh:

trả lời câu hỏi mục SGK

- Chỉ định HS lên bảng trình bày câu trả lời vào hình vẽ, HS khác bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

+ Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục noãn tạo thành

hợp tử

+ Sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính - Lên bảng trình bày trước lớp

- Các em khác nhận xét, bổ sung

tế bào sinh dục noãn tạo thành hợp

tử

+ Sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính

Hoạt đơng : Tìm hiểu kết hạt tạo : - Cho HS đọc thông tin mục 3,

trao đổi theo đôi bạn học tập, suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

- Cho vài HS trả lời câu hỏi trên, HS khác bổ sung

- Giúp HS hoàn thiện đáp án

- Trao đổi theo đôi bạn học tập, trả lời

+ Sau thụ tinh , hợp tử phát triển thành phôi

+ Nỗn phát triển thành hạt chứa phơi

+ Bầu phát triển thành chứa hạt

- HS trả lời trước lớp, em khác bổ sung, hoàn thiện đáp án

III/Kết hạt tạo quả: Sau thụ tinh , hợp tử phát triển thành phơi ,nỗn phát triển thành hạt chứa phôi

bầu phát triển thành chứa hạt

IV/ Tổng kết :

- Vài HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi :

1 Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh?

2.Quả hạt phận hoa tạo thành? Em có biết hình thành cịn giữ lại phận hoa ?Tên phận đó?

V/ Dặn dị :

- Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị : Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị mẫu vật : Mỗi nhóm HS sưu tầm loại khơ gồm khô nẻ khô không nẻ, loại thịt gồm mọng hạch

Tuần: 21

Tiết : 39 CHƯƠNG VII CÁC LOẠI QUẢ : QUẢ VÀ HẠT

NS : / /2016 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu :

1.Kiến thức :

- Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô thịt 2.Kỹ :

- Tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định đặc điểm vỏ đặc điểm để phân loại đặc điểm số loại thường gặp

- Kĩ trình bày ý kiến thảo luận báo cáo - Kĩ hợp tác, ứng xử thảo luận

3/ Thái độ: Giáo dục HS có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt cơ quan sinh sản

+ GV : Tranh phóng to H 32.1 SGK(Một số loại quả)

+ HS : Đọc trước thông tin học Sưu tầm trước số loại khơ thịt

(Mỗi nhóm HS sưu tầm loại khô gồm khô nẻ khô không nẻ, loại thịt gồm mọng hạch)

III/Tiến trình dạy :

* Giới thiệu : Quả quan trọng bảo vệ hạt, giúp cho việc duy trì phát triển nịi giống, nhiều chứa chất dinh dưỡng cung cấp cho người động vạt Vì tìm hiểu biết phân loại có tác dụng thiết thực sống

Hoạt đông : Tập chia nhóm loại :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS đặt tất mẫu vật lên bàn, hoạt động theo nhóm, quan sát tất mẫu vật thật mà nhóm sưu tầm để tìm cách chia loại thành nhóm khác nhau, viết vào tập tất đặc điểm mà nhóm dùng để phân chia chúng

- Các nhóm trình bày cách phân chia nhóm

- GV nhắc lại tóm tắt cách làm, hướng dẫn cách chia nhóm cách tìm điểm khác bật(só lượng hạt, màu sắc vỏ quả…) xếp có đặc điểm giống vào nhóm

- Nêu tiếp : cách chia cịn mang tính tùy tiện, học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học – chuyển mục

- HS làm việc theo nhóm phân chia thành nhóm sau :

+Màu sắc : đu đủ, cà chua…

+ Số lượng hạt : nhiều hạt : đu đủ, cà chua,…quả hạt :đậu xanh, cải…

I/Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả? Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm là: khơ thịt

Hoạt đơng : Tìm hiểu phân chia thành nhóm theo đặc điểm của phần vỏ :

a- Phân biệt thịt khô:

- Cho HS xem kỹ hình 32.1và vật mẫu , nghĩ xem xếp vào nhóm

b- phân biệt nhóm khơ : - Cho HS thực lệnh :

+ Dựa vào đâu người ta phân biệt nhóm khơ? Hãy gọi tên nhóm khơ + Kể thêm số khơ xếp vào nhóm

c-Phân biệt nhóm thịt

- Yêu cầu HS đọc thông tin thực lệnh SGK:

+ Tìm điểm khác nhóm mọng nhóm hạch

+ Trong hình 32.1 có thuộc

- HS xem hình vật mẫu, thảo luận trả lời :

+Dựa vào đặc điểm vỏ : khơ, cứng, mỏng Có nhóm khơ khơ nẻ khơ khơng nẻ

+ Ví dụ : khơ nẻ(đậu xanh,keo ta,quả bơng gịn…); khơ khơng nẻ(quả bạch đàn,…)

- Đọc thông tin, suy nghĩ cá

II/Các loại quả chính:

1/ Quả khơ: khi chín vỏ khơ, cứng, mỏng Có loại khơ nẻ khô không nẻ

nhóm mọng thuộc nhóm hạch?

+ Tìm thêm ví dụ mọng hạch khác

* Liên hệ: Con người sinh vật sống nhờ vào nguồn dinh dưỡng Nguồn dinh dưỡng thu nhận phần lớn từ loại quả, hạt -> Chính mà em cần có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt quan sinh sản.? Là HS em cần làm để bảo vệ xanh đặc biệt quan sinh sản?

nhân, trả lời :

+ Quả thịt chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt quả.Quả mọng gồm tồn thịt, có hạch cứng bọc lấy hạt gọi hạch

+ Quả mọng: đu đủ,chanh,cà chua Quả hạch :quả , táo ta

+Ví dụ mọng :dưa leo,cam,…quả hạch ô ma, dừa…

- HS trả lời câu hỏi theo suy nghĩ, hiểu biết thân

+ Ví dụ :quả

mọng: đu

đủ,chanh,cà

chua ;quả hạch :quả , táo ta…

IV/ Củng cố :

- Vài HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi :

1 Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt Kể tên loại khô loại thịt có địa phương em

2.Quả mọng hạch khác điểm nào? Cho ví dụ V/ Dặn dò :

- Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị : Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi 33

Chuẩn bị mẫu vật : +Mỗi nhóm 2HS số hạt đỗ đen đậu phụng ngâm nước trước ngày vài hạt ngô đặt ẩm trước 3-4 ngày

Tuần: 21

Tiết : 40 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT NS : / / 2017 NG : / / 2017 I/Mục tiêu :

1 Kiến thức :

+ Mô tả phận hạt: hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ.

Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phôi có mầm (ở mầm) hay hai mầm (ở mầm)

2 Kỹ :

+ Kĩ hợp tác nhóm để tìm hiểu phân biệt hạt mầm hạt mầm + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin cấu tạo hạt

+ Kĩ ứng xử, giao tiếp thảo luận nhóm

Vận dụng kiến thức để biết cách bảo quản loại hạt gia đình

3/ Thái độ: Giáo dục HS có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt cơ quan sinh sản

II/ Phương tiện dạy học :

+ GV : Tranh phóng to “ Một nửa hạt đỗ đen bóc vỏ phơi hạt ngơ bóc vỏ" -Kính lúp cầm tay

+ HS : Mỗi nhóm chuẩn bị số hạt đỗ đen đậu phụng ngâm nước trước ngày vài hạt ngô đặt ẩm trước 3-4 ngày

Một số loại hạt khác hạt bưởi, cam, đỗ xanh, bí ngơ… III/Tiến trình dạy :

* Giới thiệu : GV nêu vấn đề : Sau thụ tinh nỗn phát triển thành ? Sau HS trả lời , GV nêu tiếp : hạt gồm có phận ? Các em tìm hiểu học hơm

Hoạt đơng : Tìm hiểu phận hạt :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng - Hướng dẫn HS tự tách

bóc hạt, đối chiếu với hình vẽ SGK để tìm đầy đủ phận hạt

- Cho HS trao đổi nhóm nhỏ, GV theo dõi, sữa chữa - Treo tranh câm, gọi HS lênbảng điền thích vào tranh bảng

- Yêu cầu HS tìm thông tin cần thiết kết qua vừa quan sát để trả lời câu hỏi bảng ghi sẵn tập

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

- HS tách hạt đậu đen hạt ngô ,dùng lúp quan sát, tìm phận hạt

- Trao đổi nhóm, nhận xét

- Quan sát tranh, HS lên bảng điền thích, em khác nhận xét, sữa chữa

- Làm việc cá nhân, điền nội dung vào bảng

+ Hạt gồm có vỏ, phơi chất dinh dưỡng dự trữ

+ Phôi hạt gồm :rễ mầm, thân mầm, chồi mầm, mầm

+ Chất dinh dưỡng dự trữ nằm mầm phôi nhũ

I/ Các phận của hạt:

+ Hạt gồm có vỏ,phơi chất dinh dưỡng dự trữ

+ Phôi hạt gồm :rễ mầm, thân mầm, chồi mầm, mầm + Chất dinh dưỡng dự trữ nằm mầm phôi nhũ

Ho t ông : Phân bi t h t m m v h t m m :ạ đ ệ ạ ầ à ạ ầ -Yêu cầu HS thực lệnh

SGK tìm giống khác hạt mầm hạt mầm

- Mỗi HS tự so sánh tư liệu có bảng, phát điểm giống khác hạt đỗ đen hạt ngô ghi vào

- Cho vài HS báo cáo kết so sánh lớp nhận xét

- Cho HS đọc thông tin SGK để nhận điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm, từ khái niệm mầm mầm :

+ Hạt mầm khác hạt mầm điểm ?

+ Thế mầm mầm ?

- GV tổng kết sở trả lời HS

* Liên hệ: Con người sinh vật sống nhờ vào nguồn dinh dưỡng Nguồn dinh dưỡng thu nhận phần lớn từ loại quả, hạt -> Chính mà em cần có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt quan sinh sản

? Là HS em cần làm để bảo vệ xanh đặc biệt quan sinh sản?

bài tập

+ Phôi hạt đỗ đen có mầm

+ Phơi hạt ngơ có mầm

- HS báo cáo trước lớp, em khác nhận xét

- Mỗi cá nhân đọc thông tin SGK, trả lời :

Cho ví dụ hạt mầm :nhãn, mít, ổi, xoài Hạt mầm :lúa,kê, cao lương + Cây mầm hạt có phơi mầm, mầm có phơi mầm

ngơ có mầm

Cây mầm phơi hạt có mầm

Vd: Hạt lạc, hạt cam 2/ Hạt mầm: mầm: Phôi hạt có mầm Vd: Hạt ngơ, hạt lúa

IV/Tổng kết :

- Vài HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi :

1.Phân biệt hạt mầm hạt mầm Cho ví dụ 2.Phân biệt mầm mầm Cho ví dụ V/ Dặn dò

- Về làm tập SGK

- Chuẩn bị :+ Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi 34 + Kẻ sẵn bảng trang 111 SGK vào tập

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 22

Tiết : 41 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

NS : / / 2017 NG: / / 2017 I/ Mục tiêu

1.Kiến thức

+ Giải thích số lồi thực vật, hạt phát tán xa. Kỹ

+ Hợp tác nhóm để thu thập, xử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo hạt thích nghi với cách phát tán khác

+ Tự tin trình bày ý kiến thảo luận, báo cáo

+ Ứng xử, giao tiếp thảo luận nhóm.Vận dụng kiến thức để biết cách phát tán hạt tự nhiên

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật HS. II/ Phương tiện dạy học

+ GV : Tranh phóng to Hình “Một số loại hạt” Bảng phụ kẻ sẵn bảng trang 111 SGK

+ HS : :+ Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi 34 + Kẻ sẵn bảng trang 111 SGK vào tập

III/Tiến trình dạy

* Giới thiệu : GV nêu vấn đề : Cây thường sống cố định chỗ hạt chúng lại phát tán xa Vậy yếu tố để hạt phát tán được? Các em tìm hiểu học hôm

Hoạt đông : Tìm hiểu cách phát tán hạt :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Treo tranh hình 34.1 treo bảng phụ nội dung yêu cầu tập, yêu cầu HS quan sát tìm thơng tin ghi vào bảng - Tiếp đến GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi sau:

+ Quả hạt thường có cách phát tán ? Cho ví dụ

- Trên sở trả lời HS , GV kết luận : Có cách phát tán hạt: phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật tự phát tán Ngồi cịn có phát tán nhờ nước nhờ người

* Vai trò động vật phát tán hạt -> Hình thành ý thức bảo vệ động vật HS

? Là HS em cần làm để bảo vệ động vật?

- Quan sát hình vẽ, tìm thơng tin điền vào bảng

- Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời : + Có cách phát tán hạt: phát tán nhờ gió( chị, bồ cơng anh, hạt hoa sữa…), phát tán nhờ động vật

( xấu hổ, ké đậu ngựa…) tự phát tán( cải, chi chi )

- HS trả lời theo suy nghĩ hiểu biết

I/ Các cách phát tán của hạt Có cách phát tán hạt:

+ Phát tán nhờ gió

+ Phát tán nhờ động vật

+ Tự phát tán Ngoài cịn có phát tán nhờ nước nhờ người

Hoạt đơng : Tìm hiểu đặc điểm thích nghi chủ yếu hạt với cách phát tán

- Cho HS thảo luận nhóm nhỏ, thực lệnh mục suy nghĩ để trả lời câu hỏi đặc điểm thích nghi hạt với cách phát tán ghi câu trả lời vào tập

- Sau HS trả lời, GV cho HS trao đổi nhóm trước tồn lớp để tìm câu trả lời

- Giúp HS sữa chữa rút kết luận:

+ Phát tán nhờ gió thường có cánh có túm lơng… để gió xa

+ Tự phát tán có vỏ có khả tự tách mở để hạt tung

+ Phát tán nhờ động vật thường có nhiều gai nhiều móc để vướng vào lơng động vật

- HS thảo luận nhóm, trả lời :

+ Tự phát tán có vỏ có khả tự tách mở để hạt tung

+ Phát tán nhờ động vật thường có nhiều gai nhiều móc để vướng vào lơng động vật

+ Con người giúp vận chuyển hạt xa nên loài ngày phân bố rộng rãi phát triển khắp nơi

II/ Đặc điểm thích nghi với cách phát tán và hạt

+ Quả hạt tự phát tán: có vỏ có khả tự

tách mở để hạt tung

+ Quả hạt phát tán nhờ động vật: Quả có nhiều gai nhiều móc để vướng vào lơng động vật Vd.quả thông, trinh nữ, ké

+ Quả hạt phát tán nhờ gió:Quả có cánh túm lơng nhẹ.Vd:quả chị, bồ cơng anh

+ Con người giúp vận chuyển hạt xa nên loài ngày phân bố rộng rãi phát triển khắp nơi

bố rộng rãi phát triển khắp nơi

IV/ Củng cố:

- Vài HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Làm tập trắc nghiệm :Chọn câu trả lời đánh dấu chéo vào ô trống : 1- Sự phát tán ?

a- Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió

b- Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật *c- Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d- Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

2- Nhóm hạt thích nghi với cách phát tán nhờ động vật ? a- Những hạt có nhiều gai có móc

b- Những hạt có túm lơng có cánh c- Những hạt làm thức ăn cho động vật *d- a c

V/ Dặn dò : - Về nhà học

- Chuẩn bị :+ Đọc trước thông tin trả lời câu hỏi 35 + Kẻ sẵn bảng trang 113 SGK vào tập

+ Mỗi HS làm TN1 nhà khoảng 3-4 ngày trước có học, chọn hạt tốt để làm thí nghiệm

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 22 Tiết : 42

NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

NS : / / 2017 NG: / / 2017 I/ Mục tiêu: Học xong HS phải :

Kiến thức :

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ ) 2 Kĩ :

- Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Hợp tác nhóm để làm thí nghiệm chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm thu thập xử lí thơng tin

- Kĩ quản lí thời gian; kĩ báo cáo trước lớp

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu cách tiến hành quan sát thí nghiệm

3 Thái độ : Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt. II/ Đồ dùng dạy học:

- GV: Chuẩn bị thí nghiệm 1; chuẩn bị cốc hình 35.1 Chuẩn bị thí nghiệm có kết kiểm chứng

- HS: Mỗi HS tự làm thí nghiệm trước 3- ngày, kẻ bảng 113 vào III/ Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: KTBC:

3.Bài mới:

* Mở bài: Hạt giống sau thu hoạch phơi khơ bảo quản cẩn thận giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi đem gieo hạt điều kiện khác Vậy theo em hạt có nảy mầm khơng? Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng GV: yêu cầu HS đặt thí nghiệm

lên bàn

GV: kiểm tra lần lược chuẩn bị nhóm

GV:u cầu HS trình bày cách thiết kế thí nghiệm nhóm

GV: nhận xét kết GV: đặc câu hỏi

- Hạt đỗ cốc nảy mầm? - Vì hạt cốc khơng nảy mầm?

-Hạt nảy mầm cần điều kiện nào?

GV: giảng giải: Hạt nảy mầm cốc đầu rễ chồi nhú khác với hạt bị nứt trương nước cốc

GV: yêu cầu HS nhắc lại kết luận thí nghiệm

GV: muốn biết hạt nảy mầm cần thêm điều kiện tiếp tục tìm hiểu thí nghiệm

GV: u cầu HS trình bày thiết kế thí nghiệm

GV: nhận xét

GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Hạt đỗ cốc có nảy mầm khơng? Vì sao?

+ Hạt nảy cần thêm điều kiện nào?

+ Ở thí nghiệm dùng cốc để làm đối chứng ?

+ Cốc đối chứng cốc khác điều kiện nào?

+ Thí nghiệm chứng minh điều gì?

GV: Gọi HS đọc thơng tin SGK / 114

GV: Qua thông tin em rút nhận xét gì?

GV: Nhận xét kết luận

* Liên hệ: Nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp có vai trị đối

HS: đặt thí nghiệm lên bàn HS: trình bày cách thiết kế HS: nhận xét bổ sung HS: báo cáo thí nghiệm HS: thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu HS trả lời được: + Cốc nảy mầm

+ Cốc thiếu nước + Cốc thiếu không khí + Cần nước, khơng khí HS: nhắc lại kết luận HS: trình bày thí nghiệm HS: nhận xét, bổ sung

HS: thảo luận đôi bạn trả lời câu hỏi:

Yêu cầu HS trả lời được: + Khơng, nhiệt độ khơng thích hợp

+ Nhiệt độ thích hợp + Cốc

+ Khác nhiệt độ +Muốn hạt nảy mầm cần nhiệt độ thích hợp

- HS: đại diện đơi bạn trả lời - HS: nhận xét bổ sung - HS: rút kết luận

I/ Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm:

với nảy mầm hạt -> Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt

- Là HS em cần làm để bảo vệ mơi trường?

* Hoạt động 2: Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào trong sản xuất:

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/ 114 gọi hai HS đọc thông tin

GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập tìm sở khoa học biện pháp

GV: Gợi ý ý vận dụng điều kiện nảy mầm hạt

GV: Gọi HS trả lời GV: Nhận xét

GV: Vì phải gieo hạt thời vụ

HS: Nghiên cứu thông tin SGK/114

HS: Đọc to thông tin HS: Trả lời câu hỏi giấy HS: Trả lời cá nhân

HS: Nhận xét bổ sung HS: Rút kết luận

II/Vận dụng kiến thức vào thực tế:

Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp để đủ khơng khí, phải chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, phải gieo hạt thời vụ

Kết luận chung: Đọc phần ghi nhớ SGK/115

IV/ Kiểm tra đánh giá : Cho HS làm tập sau phiếu học tập nhân - Chọn câu trả lời câu sau

Tại trước gieo hạt phải làm đất tơi xốp

a/ Làm cho đất thống cung cấp đủ khơng khí cho hạt hô hấp nảy mầm b/ Làm cho đất giữ nước, độ ẩm cần thiết

c/ Tạo nhiệt độ thích hợp d/ Cả a,b,c

V/ Dặn dò:

- Học cũ trả lời câu hỏi 1,2 SGK/115 - Đọc phần em có biết

- Về nhà thiết kế thí nghiệm chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống - Chuẩn bị Tổng kết có hoa, vẽ hình 36.1 soạn câu hỏi, kẽ bảng/116 vào

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 23

Tiết : 43 Ơn tập:TỔNG KẾT VỀ CÂY CĨ HOA

NS : / /2017 NG: / / 2017

I/Mục tiêu: Học xong HS phải : 1 Kiến thức :

- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo quan quan có hoa

2 Kĩ : - Hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo và chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin; kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi; kĩ trình bày ý tưởng

3 Thái độ : - Giáo dục ý thức yêu thích mơn học. II/ Đồ dùng dạy học:

- GV: Tranh vẽ “ Sơ đồ có hoa”

- HS: Xem lại kiến thức cấu tạo chức rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt Vẽ phác sơ đồ hình 36.1 vào tập

III/ Tiến trình dạy học:

* Mở bài: Cây có nhiều quan khác nhau, quan đảm nhiệm chức riêng Vậy chúng hoạt động để tạo thành thể thống nhất? Đó câu hỏi mà học cần giải đáp

Hoạt động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa :

Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo quan quan có hoa

- Hi u ể được m i quan h ch t ch gi a c quan v b ph n c a ho tố ệ ặ ẽ ữ ơ à ộ ậ ủ ạ ng s ng, t o th nh c th to n v n.

độ ố ạ à ơ ể à ẹ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng - Cho HS nghiên cứu SGK, thực

bài tập trắc nghiệm tự ghi đáp án vào sơ đồ vẽ

- Cho HS thực lệnh tiếp theo, suy nghĩ để trả lời câu hỏi ghi vào tập

- GV chốt ý

- GV nêu tiếp vấn đề : có hoa có nhiều quan, quan đèu có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng, quan có quan hệ với không quan hệ với ? Qua mục

- Nghiên cứu SGK , trả lời câu hỏi ghi vào sơ đồ hình 36.1

- Thảo luận nhóm để thống ý kiến : Cây có hoa thể thống cấu tạo chức

I/ Sự thống cấu tạo chức năng:

Cây có hoa thể thống cấu tạo chức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức quan có hoa Mục tiêu:.

Hiểu mối quan hệ chặt chẽ quan phận hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn

Yêu cầu HS đọc lệnh SGK, trả lời câu hỏi :

+ Cho biết quan có hoa có mối quan hệ ?

- GV gợi ý thêm :

+ Không có rễ hút nước muối khống có chế tạo chất hữu không?

+ Không có thân chất hữu chế tạo có chuyển đến nơi khác khơng?

+ Có thân, rễ khơng có có chế tạo chất hữu

- Nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời :

Cây có hoa thể thống :

+ Có phù hợp cấu tạo chức quan

+ Có thống chức quan

+ Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác tồn

II/ Tìm hiểu sự thống chức năng cơ quan có hoa : Cây có hoa thể thống :

+ Có phù hợp cấu tạo chức quan + Có thống chức quan

cơ khơng ?

- Cho HS trao đổi tồn lớp, GV bổ sung hoàn thiện

- Cuối cho HS đọc thông tin cuối

cơ quan khác toàn

IV/ Kiểm tra đánh giá : Cho HS chơi trị chơi giải chữ , thứ tự từ cần điền : NƯỚC, THÂN, MẠCH RÂY, QUẢ HẠCH, RỄ MÓC, HẠT, HOA, QUANG HỢP, CÂY CĨ HOA V/ Dặn dị:

- Học cũ trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/upload.123doc.net - Chuẩn bị Tổng kết có hoa , soạn câu hỏi

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 23

Tiết : 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tt)

NS : / / 2017 NG: / / 2017

I/Mục tiêu: Học xong HS phải :

1 Kiến thức:Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển )

2 Kĩ năng: - Hợp tác nhóm thảo luận để xác định thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với mơi trường sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin; kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi; kĩ trình bày ý tưởng

3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học. II/ Đồ dùng dạy học:

- HS: Đọc trước thông tin III/ Tiến trình dạy học:

1.Mở bài: Ở xanh khơng có thống phận, quan với nhau, mà cịn có thống thể với môi trường, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trường Chúng ta tìm hiểu vài trường hợp sau : Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi nước :

Mục tiêu: Th y ấ đượ ực s thích nghi c a v i ủ ớ đờ ối s ng nở ước.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng - Giới thiệu tranh vẽ H36.2 sơ

qua vài nét đặc điểm môi trường nước, yêu cầu HS ý đến vị trí so với mặt nước trường hợp

- Kết luận : sống môi trường nước trãi qua trình lâu dài hình thành đặc điểm thích nghi

- Quan sát hình vẽ, suy nghĩ trả lời vấn đề đặt :

+ Lá nước : diện tích lớn,nổi mặt nước Ở nước thường nhỏ, dài để giảm sức cản nước Cuống thường phình to xốp chứa khơng khí để nhẹ dễ

I/Các sống dưới nước:

-Cây sống môi trường nước trãi qua trình lâu dài hình thành đặc điểm thích nghi : cuống xốp nhẹ, to lổ khí có nhiều mặt

- Thông báo đoạn câu phần thông tin mục vài đặc điểm mọc rừng đồi GV gợi ý cho HS phát biểu tính chất cách đưa câu hỏi dẫn dắt học sinh liên hệ đến điều kiện ánh sáng khác nơi mọc, trả lời câu hỏi

+ Vì mọc nơi đất khô hạn rễ phải ăn sâu lan rộng

+ Vì đồi trống thường có lơng hợc sáp phủ ngồi?

- HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi :

+ ăn sâu tìm nguồn nước, lan rộng hút sương đêm + Để giảm bớt thoát nước

II/Các sống cạn: -Cây sống nơi khơ hạn, nắng nóng, mưa nhiều, tán khác thường có rễ ăn sâu lan rộng, thân thấp, phân cành nhiều, thường có lớp lơng xốp phủ ngồi -Cây mọc nơi râm mát, ẩm thân thường vương cao, cành tập trung

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thực vật sống vài môi trường đặc biệt:

Mục tiêu:Thấy thích nghi với mơi trường môi trường đặc biệt. - Cho HS đọc thông tin SGK kết hợp

với quan sát hình 36.4,5, suy nghĩ đặc điểm nêu có liên quan đến điều kiện mơi trường

- GV gợi ý HS liên hệ đến điều kiện môi trường sa mạc để hiểu đặc điểm giúp cho sống sa mạc

- Yêu cầu HS trả lời giải thích tượng

- Quan sát tranh, đọc thông tin, suy nghĩ trả lời : + Các sống vùng đầm lầy thường có rễ chống, rễ thở

+ Các sống vùng sa mạc, nắng nóng thường có thân mọng nước để dự trữ nước, rễ dài để tìm nguồn nước cung cấp cho

III/Cây sống những môi trường đặc biệt: -Các sống bãi lầy, ngập thủy triều có rễ chống

- Cây mọc sa mạc: thân mọng nước, khơng có lá biến thành gai, rễ dài

IV/ Kiểm tra đánh giá : - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi :

1- Các sống mơi trường nước thường có đặc điểm hình thái nào?

2- Các sống môi trường đặc biệt( sa mạc, đầm lầy) có đặc điểm ? Cho vài ví dụ

V/ Dặn dị:

- Đọc mục “Em có biết”

- Học cũ trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/121

- Chuẩn bị mới: 37 nghiên cứu trước thông tin, soạn câu hỏi VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 24

Tiết : 45 Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT TẢO + KIỂM TRA 15 PHÚT

NS : / /2017 NG: / / 2017 I/Mục tiêu: Học xong HS phải :

Phân biệt tảo có dạng giống ( rong mơ) với xanh thực 2.Kĩ : Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát hình vẽ

3.Thái độ: * Giáo dục HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II/ Đồ dùng dạy học:

- GV : Tranh phóng to có màu hình 37.1,2,3,4 SGK - HS : Xem lại cấu tạo chung tế bào thực vật

Đọc trước thông tin 37 nghiên cứu trước thông tin, soạn câu hỏi III/ Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra 15 phút:

Đề: 1/ Lấy ví dụ để chứng minh thống chức quan có hoa? 2/ Ở nơi khơ hạn rễ lại ăn sâu lan rộng? Lá có lơng sáp có tác dụng gì?

3/ Kể số sống môi trường đặc biệt? Đáp án biểu điểm:

Câu 1/ (4đ) Khi hoạt động yếu, nước -> Rễ hút nước giảm, quang hợp yếu không cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho rễ, thân -> Cây sinh trưởng chậm -> ảnh hưởng đến hoa, kết hạt tạo

Câu 2/(3đ) Rễ ăn sâu, lan rộng để tìm nguồn nước hút sương đêm. Lá có lơng sáp có tác dụng giảm nước

Câu 3/ (3đ) Cây xương rồng, đước, cỏ lạc đà Tổng cộng: 10 điểm

3.Bài mới:

* Mở bài:Trên mặt nước ao hồ thường có ván màu lục màu vàng ván những thể thực vật nhỏ bé tảo tạo nên Tảo gồm thể lớn , sống

nước nước mặn Chúng ta tìm hiểu vài trường hợp sau : Hoạt động 1: Cấu tạo tảo:

Yêu cầu: Chỉ giới thiệu đại diện hình ảnh mà khơng sâu vào cấu tạo.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV giới thiệu đại diện hình ảnh :

-> Cho nhóm HS quan sát mẫu vật mắt nhìn tay sờ, nhận dạng tảo xoắn tự nhiên ( sợi, độ nhớt, màu sắc) - Treo tranh hình 37.1 hướng dẫn HS quan sát cấu tạo tế bào tảo xoắn, lưu ý HS giải thích thể màu

- Vài HS phát biểu nhận xét cấu tạo tảo xoắn tổ chức thể, cấu tạo tế bào, màu sắc tảo

- GV giới thiệu cách sinh sản tảo xoắn

* Giới thiệu môi trường sống rong mơ :

+ Rong mơ gặp vùng ven biển nhiệt đới chúng sống thành đám lớn bám vào đá nhờ giá

- HS quan sát tranh, mẫu vật nắm đại diện tạo - Đặt mẫu vật lên bàn, nhóm quan sát :

+ Tảo xoắn có dạng sợi nhỏ, có màu lục màu chứa chất diệp lục, có độ trơn, nhớt + Cơ thể tảo xoắn gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp Trong tế bào có nhân thể màu nằm theo dạng xoắn + Tổ chức thể đơn giản - HS lắng nghe ghi nhớ

- Chú ý lắng nghe

- Quan sát tranh, nêu : + Giống : Thân, lá, rễ,

+ Khác : thân,lá giả, rễ giá bám, phao chứa không khí giúp

I/Cấu tạo tảo:

1/Quan sát tảo xoắn (tảo nước ngọt):

- Cơ thể tảo xoắn gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp Trong tế bào có nhân thể màu nằm theo dạng xoắn

+ Tổ chức thể đơn giản

* Cách sinh sản: - Sinh sản sinh dưỡng - Sinh sản tiếp hợp

2/ Quan sát rong mơ (tảo nước mặn):

bám gốc

- Treo tranh hình 37.2 yêu cầu HS quan sát , so sánh hình dạng ngồi rong mơ với xanh ( giống, khác)

- Giải thích thêm : Rong mơ chưa có thân thật phận chưa phân biệt loại mơ, đặc biệt chưa có mơ dẫn , “quả ’’là phao chứa khơng khí giúp rong mơ đứng thẳng nước

- GV chốt ý : Sự giống hình thức cịn khác Đó quan trọng

rong mơ đứng thẳng nước

+ Rong mơ có màu nâu tế bào có chất màu phụ màu nâu

chưa có thân, rễ, lá, màu cấu tạo tế bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài tảo khác thường gặp:

Yêu c u: Ch gi i thi u ầ ỉ ớ ệ đại di n b ng hình nh m không i sâu v o c u t o.ệ ằ ả à đ à ấ ạ - Treo tranh hình 37.3,4 Giới

thiệu số tảo thường gặp (cả tảo đơn bào tảo đa bào) - Yêu cầu HS nhận xét đa dạng tảo ( hình dạng, cấu tạo, màu sắc )

- Quan sát tranh, ý lắng nghe, rút nhận xét đa dạng tảo

II/Một vài tảo khác thường gặp:

1/ Tảo đơn bào: -Tảo tiểu cầu - Tảo silíc

2/Tảo đa bào: SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo:

Mục tiêu: n m ắ được vai trò chung c a t o nủ ả ước - Cho HS nghiên cứu thông tin,

trả lời câu hỏi sau :

+ Vì nước thường thiếu Oxy mà cá sống ?

+ Em có biết động vật nhỏ nước thường ăn ? + Xoa xoa ăn chế biến từ đâu ?

+ Ở vùng biển người ta dùng nguyên liệu để làm phân bón ?

* Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

- Nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời :

+ Tảo quang hợp thải khí Oxy vào giúp cho hơ hấp động vật sống nước

+ Tảo nguồn thức ăn cá động vật nước + Làm thức ăn cho người gia súc

+ Làm phân bón, làm thuốc, nguyên liệu dùng công nghiệp

+ Một số tảo gây hại quấn vào gốc làm lúa khó đẻ nhánh sinh sản nhanh gây nhiễm bẩn nguồn nước làm chết cá ( nước nở hoa )

III/Vai trị tảo:

+ Tảo quang hợp thải khí Oxy vào giúp cho hô hấp động vật sống nước Tảo nguồn thức ăn cá động vật nước Làm thức ăn cho người gia súc Làm phân bón, làm thuốc, ngun liệu dùng cơng nghiệp

+ Một số tảo gây hại quấn vào gốc làm lúa khó đẻ nhánh sinh sản nhanh gây nhiễm bẩn nguồn nước làm chết cá ( nước nở hoa )

IV/ Kiểm tra đánh giá : - HS đọc phần ghi nhớ SGK V/ Dặn dị:

- Đọc mục “Em có biết” - Học cũ

- Chuẩn bị mẫu vật đến : Thu mẫu rêu tường, dùng dao tay bóc nhẹ đám khỏi tường , tìm rêu mang túi bào tử

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 24

Tiết : 46 RÊU - CÂY RÊU

NS : / / 2017 NG: / / 2017 I/Mục tiêu: Học xong HS phải:

1.Kiến thức : Mô tả Rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản: + Cơ quan sinh dưỡng: thân, lá, rễ (giả)

+ Cơ quan sinh sản:túi bào tử; sinh sản bào tử

- So sánh với thực vật có hoa:Chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa, (ví dụ rêu)

2 Kĩ : - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp; kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm; Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm, cấu tạo, sinh sản, phát triển; mơi trường sống vai trị rêu - Tập nhận biết số rêu thường gặp qua quan sát hình vẽ vật mẫu

3.Thái độ : * Giáo dục HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II/ Đồ dùng dạy học:

- GV: Tranh phóng to có màu hình “ Cây rêu; Túi bào tử phát triển rêu” - HS: Xem lại cấu tạo chung tế bào thực vật Chuẩn bị mẫu vật rêu tường

Đọc trước thông tin 38, nghiên cứu trước thông tin, soạn câu hỏi III/ Tiến trình dạy học:

* Mở bài: Trong thiên nhiên có nhỏ bé (nhiều chiều cao chưa tới cm) thường mọc thành đám, tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những tí hon rêu, chúng thuộc nhóm rêu Bài học hơm tìm hiểu nhóm thực vật Hoạt động 1: Môi trường s ng c a rêu:ố ủ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* GV hỏi:

- Rêu sống nơi ? + Sống nơi đất ẩmướt, quanh nhà, chân tường, thân khác

I/ Môi trường sống của rêu:

- Rêu sống chỗ đất ẩm ướt

Hoạt động 2: Quan sát rêu:

Mục tiêu: : Xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt với tảo có hoa khác

* GV yêu cầu HS qs rêu đối chiếu với tranh vẽ H.38.1

-> Nhận thấy phận

- Tổ chức thảo luận lớp Cho HS đọc đoạn thơng tin -> GV giải thích

+ Rễ giả -> có khả hút nước

+ Thân, chưa có mạch dẫn -> Sống nơi ẩm ướt

- HS hđ theo nhóm

- Tách rời 1, rêu -> qs kính lúp

- QS đối chiếu tranh rêu - Phân biệt phận rêu

- Đ/d nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

II/Quan sát rêu: Rêu thực vật có thân cấu tạo đơn giản:

-Thân ngắn, không phân nhánh

- Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có chức hút nước

- Thân chưa có mạch dẫn, chưa có hoa Hoạt động 3: Quan sát túi bào tử phát triển rêu:

- GV giới thiệu túi bào tử thuộc quan sinh sản

- Y/c HS qs tranh rêu có túi bào tử -> Phân biệt phần túi bào tử

- Y/c HS qs tiếp H.38.2 đoạn thông tin -> trả lời câu hỏi:

+ Cơ quan sinh sản rêu phận ?

+ Rêu sinh sản ?

+ Trình bày sinh sản rêu ? - GV kết luận : Rêu thực vật bậc cao thể phân hóa dạng thân với số mơ khác cịn sơ khai, đặc biệt mô nâng đỡ mô dẫn

- QS tranh theo hướng dẫn GV -> rút nhận xét

- HS dựa vào H.38.2 thảo luận nhóm tìm câu trả lời: + Túi bào tử

+ Bào tử

+ Rêu sinh sản bào tử, bào tử nằm túi bào tử(ở rêu cái), túi bào tử chín, nắp mở ra, bào tử rơi xuống đất ẩm nảy mầm thành rêu

Tuy sống cạn rêu phát triển môi trường ẩm ướt

III/ Túi bào tử phát triển rêu:

- Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm

- Rêu sinh sản bào tử - Bào tử sinh sản, nảy mầm phát triển thành rêu

Hoạt động 4: Tìm hi u vai trị c a rêu rêu:ể ủ * GV yêu cầu HS đọc thông tin

mục -> trả lời câu hỏi: - Rêu có lợi ích ?

* Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

- HS tự đọc thông tin mục ->

tự rút vai trò rêu IV/ Vai trị rêu:- Rêu góp phần vào việc hình thành chất mùn - Tạo thành lớp than bùn (dùng làm phân bón, chất đốt)

IV/ Củng cố : - HS đọc phần ghi nhớ SGK * Điền vào chỗ trống từ thích hợp :

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có (1) chưa có (2) thật Trong thân rêu chưa có (3) Rêu sinh sản (4) chứa (5), quan nằm (6) rêu

Đáp án: (1): Thân, rễ, ; (2): mạch dẫn; (3):Bào tử (4): Túi bào tử ; (5):

V/ Dặn dò: - Học cũ trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/127 - Chuẩn bị dương xỉ sau học VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 25

Tiết : 47

QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

NS : / / 2017 NG: / / 2017 I / Mục tiêu :

Kỹ : - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp; kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm; Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm quan sinh dưỡng, túi bào tử, phát triển dương xỉ hìh thàh than đá

3.Thái độ : * Giáo dục HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II / Chuẩn bị :

* GV : - Tranh số loại dương xỉ thường gặp

- Tranh dương xỉ - phát triển dương xỉ

* HS : - Mẫu d.xỉ, rau bợ, lông culi ( nhổ rễ, rửa Có túi bào tử tốt) / nhóm - Đã nghiên cứu trước

III / Tiến trình giảng: Kiểm tra cũ :

- Nêu cấu tạo rêu ? Cơ quan sinh sản rêu ? Rêu sinh sản ? - Trình bày phát triển rêu ? rêu có vai trị ?

Giới thiệu :

- Quyết tên gọi chung nhóm thực vật (trong có dương xỉ) sinh sản bào tử rêu khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản Chúng ta tìm hiểu khác ?

Các hoạt động dạy học :

Hoạt động : QUAN SÁT CÂY DƯƠNG XỈ:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Y/cầu hs đặt mẫu dương xỉ bàn Ò GV kiểm tra vật mẫu hs mang theo + Cho biết nơi sống dương xỉ - GV treo tranh hình 39.1 /sgk Ị u cầu HS quan sát vật mẫu kết hợp với tranh hình, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi :

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Cây dương xỉ có phận ?

+ Chúng có đặc điểm ?

- GV nhận xét, chốt lại ý bổ sung thêm : không nhầm lẫn cuống với thân (lá già)

+ So sánh đặc điểm quan sinh dưỡng dương xỉ rêu

- Y/cầu hs lật mặt già dương xỉ để tìm túi bào tử (nếu có) - GV treo hình 39.2 /sgk,yêu cầu hs quan sát đọc nội dung lệnh , thảo luận nhóm để hình thành tập ghi

- HS đặt mẫu dươ ng xỉ bàn theo nhóm

+ Đất ẩm (ven đường, bờ ruộng, khe tường)

- HS quan sát vật mẫu kết hợp với tranh hình theo y/cầu,thluận nhóm

để thống ý kiến để trả lời câu hỏi theo yêu cầu

- Đại điện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót) * Y/cầu nêu :

+ Cây dương xỉ có rễ, thân, + Thân nằm mặt đất Lá non lại, già khơng lại Có rễ (thật) Có mạch dẫn

- HS ghi nhận

+ Đặc điểm giống khác : Giống : sống cạn, có thân,

Khác : - Rêu : có thân, rễ giả, chưa có mạch dẫn

- Dương xỉ : có thân, rễ thức, có mạch dẫn

1 / Quan sát dương xỉ :

a Cơ quan sinh dưỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non cuộn trịn - Thân ngầm, hình trụ

- Có rễ thật - Có mạch dẫn

b Túi bào tử sự phát triển của dương xỉ :

trên bảng phụ treo bảng + Làm tập điền vào chỗ ( … )

Mặt dương xỉ có đốm chứa …… Vách túi bào tử có vòng với màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng …… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành …… từ mọc …… Cây dương xỉ sinh sản …… rêu khác rêu chỗ có …… bào tử phát triển thành

- Yêu cầu nhóm lên điền từ cho phù hợp vào chỗ trống, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét chốt ý

+ So sánh quan sinh sản rêu dương xỉ ?

- HS thực theo yêu cầu, thảo luận nhóm để thống ý kiến hồn thành đáp án tập bảng phụ

+ Y/cầu điền : Ò Túi bào tử

Ò Đẩy bào tử bay xa

Ò Nguyên tản Ò dương xỉ

Ò Bào tử Ò Nguyên tản

-Đại diện nhóm lên điền đáp án vào chỗ trống theo yêu cầu, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai) - Cả lớp ghi nhớ

+ HS so sánh : ® Rêu :

Sinh sản bào tử Túi bào tử nằm Bào tử nnảy mầm thành rêu

Hợp tử rêu phát triển thành túi bào tử ® Dương xỉ :

Sinh sản bào tử

Túi bào tử nằm mặt

Bào tử nảy mầm thành nguyên tản

Hợp tử nguyên tản phát triển thành dương xỉ

mặt - Sinh sản bào tử Bào tử nảy mầm thành nguyên tản, hợp tử nguyên tản phát triển thành dương xỉ

Hoạt động : QUAN SÁT MỘT VÀI LOẠI DƯƠNG XỈ THƯỜNG GẶP - GV treo tranh hình 39.3 /sgk

cho hs đặt mẫu rau bợ, lông culi bàn, yêu cầu hs q.sát mẫu thật + hình vẽ để trả lời câu hỏi :

+ Kể loại dương xỉ thường gặp

+ Hãy cho biết nhận

- HS quan sát mẫu vật + hình vẽ nêu :

+ HS nêu dược ví dụ có sgk

+ Mặt già có nhiều

2 / Một vài loại dương xỉ thường gặp:

- Cây rau bợ

cây thuộc dương xỉ nhờ đặc điểm ?

- Yêu cầu hs khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét kết luận : Rất đa dạng, đặt biệt

túi bào tử, non cuộn lại đầu Òđa dạng

- Cả lớp theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai)

- HS ghi nhớ

Hoạt động : TÌM HIỂU SỰ HÌNH THÀNH THAN ĐÁ - GV yêu cầu hs đọc nội dung

mục /130 sgk trả lời câu hỏi + Than đá hình thành ntn? - GV kluận : Dù khác hình thái mang đặc tính chung có non cuộn trịn lại, sinh sản bào tử, bào tử mọc thành nguyên tản mọc từ nguyên tản sau q trình thụ tinh Có túi bào tử đa số trường hợp tập trung thành đốm nằm mặt

- HS tự đọc

+ HS trình bày th.tin sgk / 130 Ò than đá có nguồn gốc từ dương xỉ cổ - Cả lớp tiếp thu ghi nhớ

3 / Quyết cổ đại hình thành than đá :

Sgk

* Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

Tổng kết đánh giá :

- Yêu cầu Ò hs đọc phần kết luận chung cuối tr 131 sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối sgk tr 131

* BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

Câu : Điền vào chỗ (…) từ thích hợp câu sau : a Dương xỉ có … , … , … thật

b Lá non dương xỉ có đặc điểm ………

c Khác với rêu, bên thân, dương xỉ có …… làm chức vận chuyển

d Dương xỉ sinh sản bào tử rêu, rêu hợp tử rêu phát triển thành túi bào tử … nảy mầm thành rêu, cịn dương xỉ bào tử rơi xuống đất nảy mầm thành …………, hợp tử nguyên tản phát triển thành dương xỉ

e Các túi bào tử dương xỉ thường mọc thành …… nằm ……., vách túi bào tử thường có……,có tác dụng …… bào tử bay xa

Đáp án : a.Rễ, thân ,lá b.Cuộn lại đầu c.Mô dẫn

d.Bào tử, nguyên tản e.Đốm, mặt , vòng cơ, đẩy * Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời :

Điểm giống rêu dương xỉ không ? a Đều sống môi trường cạn

b Cơ thể phân hóa thành thân, lá, rễ c Sinh sản bào tử

a Bào tử nảy mầm b Nguyên tản c Tế bào trứng d Hợp tử ( d )

Dặn dị - Học bài, vẽ hình 39.1 C39.4 / sgk vào học Cho ví dụ hoa

thụ phấn nhờ sâu bọ

- Trả lời câu hỏi cuối tr 131 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 131 sgk

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 25 Tiết : 48

HẠT TRẦN – CÂY THÔNG NS : / / 2017 NG: / / 2017 I / MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : - Mơ tả hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

Kỹ :

- Rèn kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II / CHUẨN BỊ :

- Tranh vẽ cành thơng mang nón cụm nón đực - Hình vẽ sơ dồ nón đực nón

III / TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1/ Ổn dịnh lớp:

2/ Kiểm tra cũ :

- So sánh quan sinh dưỡng rêu dương xỉ, có cấu tạo phức tạp hơn? 3/ Tiến trình giảng :

* MB: GV treo tranh hình 40.1 cho quan sát, ta thấy nón thơng chín mà ta thường gọi “quả” mang hạt Nhưng gọi xác chưa ? Ta biết phát triển từ hoa (đúng từ bầu nhụy hoa) Vậy thơng có hoa, thực chưa ? Bài học hơm tìm hiểu điều

Ho t ạ động 1: Quan sát c quan sinh dơ ưỡng c a thông:ủ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV treo tranh hình 40.2 / sgk bảng, y/cầu hs quan sát đối chiếu với mẫu thông (nếu có)  thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Đặc điểm thân, cành ? + Hình dạng ? Cách mọc ? Màu sắc ?

+ Rễ to, khỏe, mọc sâu có tác dụng ?

- Nếu có mẫu, quan sát cách mọc

- Yêu cầu nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ

- HS quan sát tranh hình bảng đối chiếu với mẫu thơng, thảo luận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi

* Yêu cầu nêu :

+ Thân thẳng, vỏ xù xì, nhiều cành có màu nâu

+ Hình kim, dài, cứng, mọc đôi (hay 3) cành nhỏ, ngắn Ở gốc đơi có 1vảy mỏng màu nâu bao bọc

+ Để đứng vững trước gió bão, tìm thức ăn nguồn nước - Đại điện số nhóm trả lời câu hỏi, nhóm

1/ Quan sát quan sinh dưỡng thông :

- Thân cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo rụng)

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ cành ngắn (mọc đôi / cành)

sung

- GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

- Nếu có mẫu thơng  hướng dẫn hs quan sát cách mọc

còn lại nhận xét bổ sung(nếu sai sót)

- Cả lớp ghi nhận

Hoạt động 2: Quan sát quan sinh sản (nón): - Y/cầu hs quan sát lại tranh hình

40.2, thảo luận nhóm tr.lời yêu cầu lệnh / 132 sgk

- Y/cầu nhóm trả lời,các nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Vị trí nón đực nón cành ?

+ Đặc điểm chúng sao?

+ Nón đực có cấu tạo nào?

+ Nón có cấu tạo ?

- GV nh.xét, bổ sung thêm: thực tế nón đực, vảy (nhị) mang túi phấn hình cắt dọc nên thấy nón nón thấy noãn

- Y/cầu hs làm vào bảng so sánh cấu tạo hoa nón kẽ sẵn soạn

- GV kiểm tra soạn số hs

nhận xét chốt ý bảng chuẩn

+ Có thể coi nón hoa khơng ?

- GV bổ sung : noãn hoa khép kín thành bầu nhụy, chứa nỗn Trong thực tế, nón thơng già hạt, thường bị rơi ngồi, nên da số khơng cịn hạt + Quan sát nón phát triển, có nhận xét kích thước tính chất nón chín ?

- HS quan sát hình, th.luận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi :

- Đại diện nhóm tr.lời câu hỏi, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung(nếu sai)

* Y/cầu nêu đựơc :

+ Nón đực đầu cành Nón chồi nách

+ Nón đực nhỏ, màu vàng mọc thành cụm Nón lớn hơn, mọc riêng lẻ

+ Trục nón giữa, vảy (nhị) màu nâu mang túi phấn chứa đầy hạt phấn + Lớn hơn, gồm trục mang nhiều vảy (lá noãn)ở xung quanh, noãn mang noãn gốc

- Cả lớp ghi nhận

- HS tự làm tập

- HS ghi nhận

+ Khơng thể coi nón hoa

mặc dầu có phận mang hạt phấn nỗn khơng thể coi nón hoa

2 / Cơ quan sinh sản (nón) :

* Nón đực: nhỏ, màu vàng mọc thành cụm đầu cành Gồm: Trục nón , vảy (nhị) màu nâu mang túi phấn chứa đầy hạt phấn

* Nón cái: lớn hơn, mọc riêng lẻ chồi nách

- GV treo tranh hình 40.3A 40.3B /sgk, y/cầu hs quan sát đối chiếu với mẫu nón thơng(nếu có) cho biết:

+ Hạt có đặc điểm ? nằm đâu ? + So sánh thơng với có hoa (quả bưởi)và tìm điểm khác

- GV nhận xét bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

- Nếu có mẫu vật, y/cầu hs tách vài vảy nón, tìm gốc vảy gần trục nón thấy hạt với cánh mảng hình 40.2 sgk

+ Phát triển, lớn hẳn, tồn nón hóa gỗ cứng

+ Có cánh nằm vảy hở (lá noãn) để lộ bên ngồi

- Ở thơng : Hạt trần, chưa có thật

- Quả bưởi :Hạt nằm bên bảo vệ kín - Cả lớp ghi nhớ

- HS thực theo y/cầu (nếu có)

Hoạt động 3: Giá trị hạt trần: -Y/cầu hs đọc  mục /134 sgk trả lời câu hỏi :

+ Hãy nêu số giá trị hạt trần mà em biết ?

- Y/cầu hs khác nhận xét bổ sung - GV đưa thông tin số hạt trần khác giá trị chúng Gỗ thông tốt nhẹ, dùng xây dựng, đóng đồ đạc, làm giấy Nhựa thông dùng CN để xuất số gỗ quí kim giao, hoàng đàn, samu, pơmu … nhiều loại cất dầu thơm → Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- HS tự đọc  , ghi nhớ kiến thức nêu :

+ Làm hương liệu, làm cảnh (tuế, trắc bách diệp, thông tre, …)

- Cả lớp theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót)

- HS tiếp thu kiến thức ghi nhớ

3/ Giá trị hạt trần :

Sgk

4/ Tổng kế đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối trang 134 sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối sgk tr 134

+ Hướng dẫn hs trả lời câu : So sánh đặc điểm cấu tạo cqsd cqss thông dương xỉ  thơng có đặc điểm sau :

 Thân gỗ, cao, phân cành nhiều, mạch dẫn phát triển hơn, rễ dài ăn rộng sâu dương xỉ

 Sự hình thành hạt thơng bước tiến hóa q.trọng, giúp hợp tử bảo vệ tốt  Cơ quan sinh sản nón có cấu tạo phức tạp so với túi bào tử dương xỉ

 Sự thụ tinh thơng hồn tồn khơng cần nước, cho thấy thơng có khả thích nghi cao với đời sống cạn

 Hạt phấn nhỏ, nhẹ thích nghi cao với lối thụ phấn nhờ gió Hạt thơng có cánh mỏng để phát tán xa Đó y/tố giúp thơng có điều kiện phát triển phân bố rộng  BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

* Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời :

b Nón mang nỗn với nỗn nằm mặt

c Hạt hình thành từ noãn thụ tinh nằm noãn khép kín

d Hạt phát tán, gặp điều kiện thuận lợi nảy mầm thành hạt trần ( c ) Hạt trần khác với dương xỉ điểm ? :

a Thân gỗ lớn với mạch dẫn phát triển

b Cơ quan sinh sản nón đực chứa hạt phấn nón chứa noãn c Sinh sản hạt

d Cả a, b, c ( d ) 5/ Dặn dò :

- Học thuộc Vẽ hình 40.1  40.3 sgk vào học - Trả lời câu hỏi cuối tr 134 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ”

- Nghiên cứu : “ HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN ” + Ơn lại kiến thức rễ, thân

+ Chuẩn bị vật mẫu : Tổ : ớt, chanh, hoa bướm

Tổ : Cây cà chu, lúa, đậu đen Tổ : Cây đậu xanh, hoa layơn, quật Tổ : Cây ổi, cải, rẻ quạt

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 26

Tiết : 49 HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

NS : / / 2017 NG: / / 2017 I / Mục tiêu :

1 Kiến thức: - Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nàm ( hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa ( có thụ phấn, thụ tinh kép)

2.Kĩ : - Kĩ hợp tác, tìm kiếm, xử kí thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan sinh dưỡng, quan sinh dưỡng, quan sinh sản môi trường sống đa dạng thực vật hạt kín; Kĩ phân tích, so sánh để phân biệt hạt kín với hạt trần; Kĩ trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II / Chuẩn bị :

* GV : Kính lúp cầm tay.

* HS : - Mẫu hạt kín gv hướng dẫn chuẩn bị tiết trước - Ôn lại kiến thức cũ dặn nghiên cứu nhà trước III / Tiến trình giảng :

1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ :

- Nêu cấu tạo quan sinh dưỡng thông ?

* GT: Chúng ta biết quen thuộc với có hoa : cam, đậu, ngơ, khoai, … Chúng cịn gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác với hạt trần đặc điểm quan trọng ? Chúng ta tìm hiểu thơng qua tiết học

Hoạt động : QUAN SÁT CÂY CÓ HOA

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Y/cầu hs đặt vật mẫu lên bàn theo nhóm

- GV phát kính lúp, dao cho nhóm

- Y/cầu nhóm quan sát mẫu quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự sgk (những phận nhỏ dùng kính lúp quan sát dùng dao cắt ngang bầu nhụy để xem nỗn …)

- GV theo dõi, nhóm thực uốn nắn kịp thời nhóm chưa thực tốt

- GV treo bảng phụ có kẻ bảng trống theo mẫu sgk / 185 gọi nhóm lên điền kết  nhóm khác theo dõi chéo nhận xét bổ sung - GV nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức

-GV ghi tên vài điển hình có tính chất khác

- Y/cầu hs đọc  cho biết :

+ Đặc điểm bậc thực vật hạt kín so với thực vật khác học ?

- HS đặt vật mẫu lên bàn theo nhóm

- Các nhóm nhận dụng cụ - HS nhóm quan sát mẫu chuẩn bị (ít cây)  ghi đặc điểm vào bảng trống tập

-Đại diện nhóm lên thực theo yêu cầu gv

- Cả lớp ghi nhớ sửa vào tập (nếu sai)

- HS đọc  nêu :

+ Sinh sản hạt, hạt nằm bảo vệ tốt

I / Quan sát mẫu :

Hoạt động : TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂY HẠT KÍN - Yêu cầu – hs đọc kết

bảng  thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau :

+ Nhận xét Rễ, Thân, Lá, Hoa, Qủa hạt kín ?

- GV nêu thêm : Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển

+ So sánh hạt trần với hạt kín ?

+ Vậy đặc điểm chung

- HS làm theo lệnh gv

* Yêu cầu nêu :

+ Rễ, Thân, Lá, Hoa, Qủa đa dạng (rễ cọc, rễ chùm – Thân gỗ, thân cỏ… Lá đơn, kép - Hoa đơn tính, hoa lưỡng tính - Quả thịt, khô …) - HS ghi nhớ

+ Cây hạt kín:cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản sản đa dạng .Có hoa chứa hạt bên  tiến hóa hạt trần (chưa có hoa,

II / Tìm hiểu đặc điểm của hạt kín : 1/ Cơ quan sinh dưỡng: - Cơ quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá) phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển - Thân: đứng

- Lá: mọc cách, mọc đối, mọc vịng

hạt kín ?

- Y/cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét rút ta kết luận - GV cho hs đọc phần kết luận cuối

- GV cho hs đọc tiếp mục “ Em có biết ”

- GV kể thêm ví dụ kì lạ h.kín(cây to nhỏ nhất,cây có hoa nhỏ lớn  Qua này, thấy giá trị thực vật hạt kín, xanh thiên nhiên Mỗi phải có ý thức bảo vệ môi trường, không phá bừa bãi xanh

* Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

* GDMT: Là HS em làm để bảo vệ đa dạng thực vật ?

-> GV nhận xét chốt ý

hạt nằm lộ bên ngoài) + Cơ quan sinh dưỡng đa dạng Cơ quan sinh sản có

hoa, quả, hạt , sinh sản hạt hạt nằm - Đại diện nhóm trả lời, Các nhóm khác nhận xét bổ sung(nếu sai)

- HS ghi nhớ

-  hs đọc phần kluận chung

- hs khác thực theo y/cầu

- HS tiếp thu kiến thức

- HS trả lời theo hiểu biết

2/ Cơ quan sinh sản: - Có hoa chứa hạt bên

- Hoa (lưỡng tính, hoa đơn tính), hoa mọc đơn, hoa mọc cách

Quả: khô thịt Hoa có nhiều dạng khác

- Môi trường sống đa dạng

 Là nhóm thực vật tiến hóa

4 Tổng kết đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối trang 136 sgk  BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

* Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời :

Tính chất đặc trưng hạt kín ?

a Sống cạn b Có rễ, thân,

c Có sinh sản hạt

d Có hoa, hạt nằm ( d ) Các hạt kín khác nhau, thể chỗ ?

a Đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng b Đặc điểm hình thái quan sinh sản

c Đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng ( c )

Đặc điểm giúp thực vật hạt kín thích nghi điều kiện sống ? a Noãn dấu kín bầu nỗn phát triển thành

b Phơi dấu kín hạt

c Có nhiều chất dinh dưỡng đự trữ nuôi phôi mầm hay phôi nhũ d Cả ý ( d ) Dặn dò :

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối tr 136 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 136 sgk

+ Kẻ bảng tr 137 sgk vào tập vào bảng phụ nhóm

Chuẩn bị mẫu vật : số có rễ cọc, rễ chùm số có gân hình mạng, gân hình song song, gân hình cung

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 26

Tiết : 50 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM NS : / / 2017

NG: / / 2017

I / Mục tiêu :

1.Kiến thức :- So sánh thực vật thuộc lớp Hai mầm với thực vật thuộc lớp lá mầm.

Kỹ : - Kĩ hợp tác nhóm tìm hiểu đặc điểm thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm

- Kĩ phân tích đối chiếu để tìm đặc điểm giống khác thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm nhóm; Kĩ trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo 3 Thái độ : - Giáo dục HS có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

II / Chuẩn bị :

* GV : - Tranh: Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

* HS : - số có rễ cọc, rễ chùm số có gân hình mạng, gân hình song song, gân hình cung

- Đã nghiên cứu trước III / Tiến trình giảng :

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm chung hạt kín ? Bài mới:

* GT: Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, lớp, họ …Thực vật Hạt kín gồm lớp: Lớp mầm lớp mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng

Hoạt động :PHÂN BIỆT ĐẶC ĐIỂM CÂY LÁ MẦM VÀ CÂY LÁ MẦM

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV treo tranh hình 9.1 ; 13.3 19.3 / sgk

- Cho hs đặt mẫu vật lên bàn, yêu cầu quan sát kết hợp với tranh hình

+ Kể tên loại Rễ, Thân, Lá …đặc điểm chúng

- GV : Các Hạt kín có đặc điểm gặp khác

- HS quan sát lại tranh hình - HS đặt mẫu vật lên bàn, quan sát đối chiếu với tranh hình

- HS tranh trình bày loại rễ, thân, đặc điểm chúng

- HS ghi nhận

1 / Cây mầm và mầm :

lớp mầm lớp mầm

- GV treo tranh hình 42.1 /sgk giới thiệu mẫu thật ( có )  yêu cầu hs thảo luận nhóm để hồn thành lệnh tập bảng phụ nhóm

- Yêu cầu số nhóm lên treo bảng phụ nhóm hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét bổ sung

- GV : Căn vào đặc điểm rễ, thân, lá, hoa hình vẽ mẫu thật phân biệt mầm mầm

- Y/cầu nhóm phân loại mẫu vật bàn thành loại (Hai mầm Một mầm)  GV theo dõi uốn nắn kịp thời nhóm yếu, phân loại chậm - Y/cầu hs đọc  mục tr 137 sgk cho biết :

+ Ngồi ra, cịn có đặc điểm để phân biệt mầm mầm

-Y/cầu hs quan sát lại tranh hình 33.1 ;33.2 sgk gv nhấn mạnh: Số mầm phôi hạt nhìn thấy hình vẽ + mẫu thật  tiêu chuẩn để ph.biệt lớp đặt tên cho lớp

- Y/cầu hs lên điền tiếp vào (…) bảng / 137 sgk

- GV nhận xét chỉnh kiến thức bảng phụ

- HS quan sát  thảo luận nhóm để thống ý kiến ghi kết vào bảng trang 137 /sgk bảng phụ nhóm

- Đ/diện số nhóm định thực theo y/cầu, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót)

- Các nhóm ghi nhận - HS ghi nhớ

- Các nhóm thực theo y/cầu

- HS tự đọc  trả lời :

+Số mầm phôi hạt

- HS quan sát lại tranh hình bảng ghi nhớ kiến thức

- hs lên bảng điền

ĐẶC ĐIỂM CÂY LÁ MẦM CÂY LÁ MẦM

- Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa

- Rễ cọc - Hình mạng - Năm

- Rễ chùm

- Song song hình cung - Sáu

- Số mầm

- Dạng thân - Hạt có phôi mầmi - Thân gỗ thân cỏ hay thân bị

- Hạt có phơi mầm - Thân cỏ, thân cột

Hoạt động : PHÂN BIỆT GIỮA LỚP LÁ MẦM VÀ LỚP LÁ MẦM - Từ bảng (vừa hoàn thành)

em cho biết :

+ Đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm

- Y/cầu hs khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung kết luận

- GV treo tranh hình 42.2 sgk

- HS dựa vào bảng chuẩn để trình bày

- HS khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai)

- HS ghi nhớ

- HS quan sát tranh hình - HS đặt mẫu thật lên bàn

2 Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai mầm và lớp Một mầm :

- Cho hs đặt mẫu thật (nếu có) lên bàn theo nhóm, yêu cầu quan sát kết hợp với hình  xếp chúng vào lớp

+ Cây số thuộc lớp …… + Cây số thuộc lớp ……

+ Cây số thuộc lớp …… + Cây số thuộc lớp ……

+ Cây số thuộc lớp ……

- GV theo dõi nhóm phân loại uốn nắn kịp thời nhóm tiếp thu yếu

- GV cho hs đọc thêm thông tin mục

* Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

* GDMT: Là HS em làm để bảo vệ đa dạng thực vật ?

-> GV nhận xét chốt ý

theo nhóm thực theo yêu cầu gv

* Yêu cầu xếp theo thứ tự :

+ mầm + mầm

+ mầm + mầm

+ mầm

- HS đọc

- HS trả lời theo hiểu biết

- Thân gỗ, cỏ, leo - Gân hình mạng - Hoa có cánh (ngoại lệ cánh hoa mẫu đơn)

- Phơi có mầm + Lớp mầm : - Rễ chùm

- Thân cỏ

- Gân hình cung hay song song

- Hoa có cánh (ngoại lệ cánh rau mác)

- Phơi có mầm

4 Tổng kết đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối trang 139 sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối trang 139 sgk

 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

* Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời :

1 Đâu đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp mầm ? a Dạng rễ

b Dạng gân c Dạng thân d Số cánh hoa

e Số mầm phôi ( e )

Đặc điểm khác biệt mầm mầm không ?

CÂY MỘT LÁ MẦM CÂY HAI LÁ MẦM

a Rễ cọc

b Thường thân cỏ

c Hoa thường hay cánh d Phơi có mầm

a Rễ chùm b Thân đa dạng

c Hoa thường có cánh d Phơi có mầm Dặn dò :

- Học bài, vẽ hình 42.1 42.2 /sgk vào học - Trả lời câu hỏi cuối tr 139 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 139 sgk

+ Soạn câu hỏi ôn tập theo đề cương vào tập Đề cương ôn tập :

1 Thụ phấn ? Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Hoa thụ phấn nhờ gió nhờ sâu bọ có đặc điểm ? Cho ví du số loại hoa thụ phấn nhờ gió nhờ sâu bọ Việc nuôi ong vườn ăn có lợi ? Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết ? Thụ tinh ? Phân biệt khơ (quả khô nẻ khô không nẻ) thịt (quả mọng hạch) Cho ví dụ cụ thể

3 Hạt gồm có phận ? Phân biệt hạt mầm hạt mầm có điểm giống khác ?

4 Trình bày cách phát tán hạt ? Đặc điểm cách phát tán cho ví dụ Điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? Muốn hạt giống nảy mầm tốt, cần lưu ý điểm ? Chứng minh thể thống

7 So sánh đặc điểm cấu tạo, sinh sản tảo xoắn rong mơ Tảo có vai trị ?

8 So sánh nơi sống, đặc điểm cấu tạo tảo, rêu dương xỉ Qua rút đặc điểm tiến hóa dương xỉ so với tảo rêu

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 27

Tiết : 51 ÔN TẬP

NS : / /2017 NG: / / 2017 I / Mục tiêu :

1.Kiến thức : Thông qua ôn tập, GV làm cho hs :

- Nắm vững kiến thức khái niệm chương trình học, để hs hiểu được phần cách rõ ràng, xác

- Vận dung hiểu biết học tập vào thực tế

Kỹ năng : - Rèn kỹ tư duy, tổng hợp hệ thống hóa kiến thức

Thái độ :- u thích mơn học bảo vệ thiên nhiên

II / Chuẩn bị:

* GV : - Hệ thống câu hỏi

* HS : - Đã soạn đề cuơng ôn tập cho vào tập - Nắm kiến thức học từ HK II 

III / Tiến trình giảng : Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra khâu chuẩn bị hs sgk, học tập Giới thiệu mới :

- Để nắm vững kiến thức trọng tâm bài, chương chương trình học cách logich vận dụng vào tiết kiểm tra HK II đạt kết tốt Chúng ta thông qua tiết ôn tập theo câu hỏi đề cương cho trước

Các hoạt động dạy học :

Hoạt động : KIỂM TRA VỞ SOẠN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP GIỮA HK II CỦA HS

Mục tiêu: Biết khả tiếp thu kiến thức hs chương trình học từ HK II 

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

-Yêu cầu hs đặt soạn đề cương ôn tập bàn

-Y/cầu nhóm trưởng k.tra

- Hs đặt đề cương ơn tập lên bàn

-Các nhóm trưởng thực

thành viên nhóm báo số lượng vở, họ tên hs không mang theo chưa soạn đề cương ôn tập

- GV thu số để kiểm tra - GV nhận xét đánh giá cách soạn trình bày nội dung câu trả lời soạn hs  tuyên dương hs thực tốt phê bình hs soạn sơ sài chữ viết cẩu thả

theo yêu cầu

- Các hs định lên nộp soạn đề cương ôn tập cho gv

- Hs ghi nhận

Hoạt động : TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI THEO ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP GIỮA HK II

Mục tiêu : HS nắm vững kiến thức trọng tâm chương trình học cách logic khắc sâu

- GV yêu cầu hs nêu lại câu hỏi đề cương ôn tập cho trước

(GV treo bảng phụ có ghi câu hỏi dạng hình thức trắc nghiệm tranh hình câm dựa theo câu hỏi đề cương ơn tập

 hs hồn thành )

-Yêu cầu hs trả lời câu hỏi theo đề cương ôn tập, hs khác nhận xét bổ sung

Câu 1 :

+ Thụ phấn ?

+ Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

+ Hoa thụ phấn nhờ gió nhờ sâu bọ có đặc điểm ?

* Cho ví dụ số loại hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

+ Việc nuôi ong vườn ăn

II / Trả lời câu hỏi theo đề cương ôn tập HK II :

- Các hs đọc câu hỏi ôn tập theo trình tự ơn tập

- Các hs trả lời câu hỏi, hs khác theo dõi nhận xét bổ sung (nêu sai sót )

* Yêu cầu nêu :

+ Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy + Phân biệt

* Hoa tự thụ phấn : hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa (cùng hoa).Xảy hoa lưỡng tính có nhị nhụy chín đồng thời

* Hoa giao phấn : hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa khác (không hoa) Xảy hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhụy khơng chín đồng thời

+ Đặc điểm :

* Hoa thụ phấn nhờ gió : - Hoa thường

- Bao hoa tiêu giảm, nhị dài,bao phấn

treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

- Đầu nhụy dài, có nhiều lơng * Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ :

- Màu sắc sặc sỡ, có hương thơm mật

- Hạt phấn to, dính có gai Đầu nhụy có chất dính + Ví dụ

quả có lợi ?

+ Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết ?

Câu 2:

+ Phân biệt khô (quả khô nẻ khô không nẻ) thịt (quả mọng hạch)

+ Cho ví dụ cụ thể

Câu :

+ Hạt gồm có phận ? + Vẽ hình 33.1 33.2 / 108 sgk thích rõ

Câu :

+ Trình bày cách phát tán hạt ?

+ Đặc điểm cách phát tán cho ví dụ

Câu :

+ Điều kiện cần cho hạt nảy mầm ?

hoa, đậu nhiều hơn, làm cho sai Mặt khác ong lấy nhiều phấn mật hoa nên ong làm nhiều mật hơn, tăng nguồn lợi mật ong + Khi :

 Sự thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió gặp khó khăn  Muốn tăng khả cho hạt nhiều

tế bào gọi hợp tử + Phân biệt :

 Quả khơ : chín vỏ khô, cứng ,mỏng Gồm loại khơ nẻ (khi chín : khơ, vỏ có khả tự tách hạt rơi ngoài) khơ khơng nẻ (khi chín : khơ, vỏ không tự tách ra)

 Quả thịt : chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt Gồm loại mọng (phần thịt dày mọng nước) hạch (phần thịt có hạch cứng chứa hạt bên trong)

+ Ví dụ :

 Quả khơ nẻ : đậu Hà Lan, cải … Quả khơ khơng nẻ : chị, thìa …  Quả mọng : cà chua, chuối … Quả hạch : táo, dừa …

+ Gồm : vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ

+ HS điền đủ thích theo sgk vào tranh hình câm 33.1 thích theo sgk vào tranh hình câm 33.2 bảng

+ Phân biệt :

 Giống : có vỏ hạt, phơi chất dự trữ  Khác : - Hạt mầm có phơi mầm - Hạt mầm có phơi mầm + Các cách phát tán :

 Tự phát tán  Phát tán nhờ gió  Phát tán nhờ động vật  Phát tán nhờ người + Đặc điểm :

 Tự phát tán : Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung (Đậu xanh)

 Phát tán nhờ gió : Có cánh hay túm lơng nên bị gió thổi xa (Bồ công anh)

 Phát tán nhờ động vật : Quả có nhiều gai hay nhiều móc, động vật thường ăn (Ké đầu ngựa)

 Phát tán nhờ người: Vận chuyển nhiều cách (Lúa, ngô)

+ Muốn hạt giống nảy mầm tốt, cần lưu ý điểm ?

Câu 6: Chứng minh cơ thể thống nhất:

Câu :

+ So sánh nơi sống, đặc điểm cấu tạo rêu dương xỉ

+ Qua rút đặc điểm tiến hóa của dương xỉ so với rêu

Câu 8:

- Phân biệt lớp mầm lớp hai mầm?

-> GV nhận xét chốt ý

+ Gieo hạt xong bị úng phải tháo nước ngay, làm đất tơi xốp, chống rét (phủ rơm, rạ cho hạt), gieo thời vụ, bảo quản tốt hạt giống

+ Vì :

- Cây xanh có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng Vd : Rễ hấp thụ nước muối khoáng rễ phải có tế bào biểu bì kéo dài thành lơng hút

- Có thống chức quan Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

Vd:

Khi hoạt động yếu, nước hút nước rễ giảm, nên quang hợp yếu làm cho sinh trưởng chậm, suất giảm

HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ sung

Dương xỉ : Có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Cấu tạo phức tạp có rễ, thân, thật có mạch dẫn

HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ sung

4 Tổng kế đánh giá :

- GV nhấn mạnh lại phần bản, trọng tâm bài, chương

- Tuyên dương hs hoạt động sôi nắm vững kiến thức chương trình học cách logic

-GV kiểm tra lại cách sữa tập số hs Dặn dò :

- Học thuộc theo câu hỏi đề cương ôn tập - Giờ sau kiểm tra tiết HK II

- Làm nghiêm túc, VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 27

Tiết : 52 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NS : / / 2016 NKT: / / 2016

I / Mục tiêu :

- Đánh giá trình học tập hs thời gian qua, củng cố kiến thức bài, chương học  Rút kinh nghiệm cho việc dạy học

- Ghi điểm tiết HKII

* GV : - Đề kiểm tra ( kèm theo ) - Đáp án biểu điểm ( kèm theo )

* HS : - Giấy + bút ; - Đã học thuộc kiến thức theo đề cương ôn tập III / Thiết lập ma trận :

IV / Tiến hành kiểm tra :

A Ổn định : - Nhắc hs cất sách B Phát đề kiểm tra : - ( Đề photo)

C Tổng kết đánh giá :- Thu nhận xét kiểm tra.

V/ Dặn dò : - Nghiên cứu trước phần lệnh : “ Khái niệm sơ lược phân loại thực vật ”

THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT-HỌC KÌ II- MƠN SINH HỌC 6. N M H C: 2015-2016Ă Ọ

Các chủ đề

chính

CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC

Tổng cộng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

TNKQ TL TNK

Q

TL TNK

Q

TL TN

KQ

TL

Ch.VII Quả và hạt

1 câu đ

1 câu đ

1 câu đ

3câu 3đ

Ch. VIII Các nhóm thực vật

4 câu

1,0 đ 1câu 1,5 đ câu1,0 đ câu1,5 đ câu2 đ 11 câu7 đ

4câu 1,0 đ

2 câu 3,5 đ

5 câu câu đ

1 câu đ

câu

câu 14câu10 đ

Họ tên: Lớp: 6/

KIỂM TRA TIẾT: Môn: SINH HỌC 6

Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề)

Điểm:

A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM:

I/ Hãy chọn câu trả lời nhất: ( đ)

Câu Điểm giống dương xỉ rêu là::

A.Đều có rễ thức B.Đều có hoa

C.Đều sinh sản bào tử D.Đều có mạch dẫn thân Câu Cây đổ đen, lạc, bưởi, cam mầm:

A.Cây Hai mầm B.Cây Một mầm C.Cả a b đầu D.Cả a b sai

Câu Hạt Hai mầm khác với hạt Một mầm điểm nào? A Hạt Hai mầm khơng có phơi nhũ

B Hạt Hai mầm chất dinh dưỡng dự trữ nằm mầm C Hạt Hai mầm phơi có hai mầm

D Câu a b

Câu Tính chất đặc trưng hạt kín là: A Sống cạn B Có rễ, thân,

Câu Thực vật sau gây tượng “nước nở hoa”:

A Quyết B Rêu C Tảo D.Câu A B Câu Trên mặt nước ao, hồ thường có váng màu lục màu vàng.Váng là: A Tảo B Bèo C Rong D Rêu

Câu Cây thông thuộc Hạt trần sinh sản bằng:

A Bào tử B Túi bào tử C.Nón D Hạt Câu Cây có hoa thể thống vì:

A Có đầy đủ quan như: rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

B Có phù hợp cấu tạo chức quan C Có thống chức quan

D Gồm B C

II/ Em điền từ (cụm từ) thích hợp vào chỗ trống câu sau: (1 đ)

- Dựa vào đặc điểm (1) chia thành hai nhóm là: khơ (2)

- (3): Khi chín vỏ khơ, cứng mỏng

- Quả thịt.: Khi chín mềm, vỏ dày chứa đầy ( 4) B/ PHẦN TỰ LUẬN: ( đ)

Câu 1: (1,5điểm) Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng, quan sinh sản phát triển của dương xỉ ?

Câu 2: (2,5điểm) Hạt nảy mầm cần điều kiện bên nào? Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng sản xuất?

Câu 3: (2 điểm) Kể tên hạt kín có cơng dụng khác đời sống người nêu rõ công dụng chúng ? Là học sinh em cần phải làm để bảo vệ xanh trường em học?

Câu 4: (1 điểm) Người ta nói hạt rơi chậm thường gió đưa xa Điều đó hay sai? Vì sao?

BÀI LÀM

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA TIẾT SINH 6 A/ TRẮC NGHIỆM: (3điểm)

I/ 1.C ; A ; 3.C ; D ; C A ,7.D ,8.D (Mỗi câu 0,25đ) II/ (1): vỏ ; (2): thịt ; (3): khô ; (4):Thịt (Mỗi ý 0,25đ) II/PHẦN TỰ LUẬN: (7điểm)

Câu (1,5điểm) Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng, quan sinh sản phát triển của dương xỉ:

- Dương xỉ thực vật có rễ, thân, thật có mạch dẫn (0,5điểm)

- Cơ quan sinh sản dương xỉ túi bào tử nằm mặt lá, dương xỉ sinh sản bào tử Bào tử nảy mầm thành nguyên tản, hợp tử nguyên tản phát triển thành dương xỉ (1điểm)

Câu (2,5điểm) *Hạt nảy mầm cần điều kiện bên ngoài: (1điểm) - Đủ nước, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp

* Vận dụng sản xuất : (1,5 điểm)

- Phải bảo quản tốt hạt giống hạt đủ phơi nảy mầm - Làm đất tơi xốp đủ khơng khí cho hạt nảy mầm tốt

- Phủ rơm trời rét giữ nhiệt độ thích hợp cho Câu 3: (2 điểm)

*Tên hạt kín cơng dụng: (1điểm) - Cây cà phê: công nghiệp

- Cây cải: thực phẩm - Cây lúa: lương thực

* Là học sinh để bảo vệ xanh trường em học cần: (1 điểm) - Tham gia trồng, chăm sóc bảo vệ xanh trường học

- Phát báo cáo phát hành vi phá hoại xanh - Tuyên truyền vận động bạn bè thực tốt

Câu 4: ( điểm)Điều đúng.Vì hạt có khối lượng nhẹ thường rơi chậm dễ bị gió thổi xa hạt có khối lượng lớn

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 28

Tiết : 53 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

NS : / / 2016 NG: / /2016 I / MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

- Biết phân loại thực vật ?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành Kỹ :

- Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín Thái độ :

- Giáo dục hs có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật II / CHUẨN BỊ :

* GV : -Tranh vẽ: “ Sơ.đồ phân chia ngành thực vật

* HS : - Ôn lại kiến thức từ rêu  thực vật hạt kín - Nghiên cứu

III / TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ :

- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp mầm ?

- Các lương thực chủ yếu (lúa, mì, ngơ …) thường thuộc lớp ? Bài mới:

* GT: Chúng ta tìm hiểu nhóm th.vật từ Tảo đến Hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Như vậy, giới thực vật gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới Thực vật, người ta phải tiến hành phân lọai chúng

Hoạt động : TÌM HIỂU PHÂN LOẠI THỰC VẬT LÀ GÌ ?

(Chú ý: Không d y chi ti t ch d y nh ng hi u bi t chung v phân lo i th c v t)ạ ế ỉ ạ ữ ể ế ề ạ ự ậ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nhóm thực vật học

+ Vì người ta lại xếp thông, trắc bách diệp, kim giao … vào nhóm hạt trần ?

+ Vì tảo, rêu xếp vào nhóm khác ?

-GV cho HS thảo luận nhóm để thực lệnh / 140 sgk

- GV treo bảng phụ có tập / mục lên bảng

Rêu   hạt trần  hạt kín

+ Vì chúng có điểm giống : Có thân, có mạch dẫn, sinh sản hạt, hạt nằm lộ noãn hở, chưa có hoa + Vì chúng có điểm khác : …

- HS thảo luận nhóm để thống ý kiến h.thành lệnhtheo yêu cầu

* Y/cầu hs điền :

1/ Phân loại thực vật là ?

+ Giữa tảo hạt kín có nhiều điểm ………

+ Nhưng loại tảo với nhau, hạt kín có ……… tổ chức sinh sản thể -Y/cầu hs lên điền từ thích hợp vào chỗ trống , hs khác theo dõi nhận xét bổ sung

- GV nhận xét bổ sung

- GV cho hs đọc lại nội dungđã hoàn thành bảng

- Y/cầu hs đọc  mục1 / 140 sgk + Phân loại thực vật ?

- GV chuyển ý : Trong phân loại TV, từ nhóm khơng phải khái niệm thức phân loại khơng thuộc bậc phân loại Nó vài bậc phân loại lớn ngành, lớp Vd : nhóm quyết, nhóm TV bậc thấp, nhóm TV bậc cao … TV có chung vài tính chất nhóm TVcó diệp lục, nhóm TV khơng có diệp lục, nhóm có hoa có cánh dính,có cánh rời ……, nhóm lương thực,thực phẩm, nhóm ăn …Vì vậy, sau học khái niệm phân loại thực vật, khơng nên dùng “nhóm” để thay cho bậc phân loại thức Vd: khơng nên nói: nhóm hạt trần mà nói ngành hạt trần  tìm hiểu nội dung

+ Khác

+ Giống

- HS thực theo y/cầu

- HS ghi nhớ

- hs đọc to cho lớp nghe

- HS đọc 

+ HS nêu khái niệm phân loại th.vật

- HS ghi nhận

HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CÁC BẬC PHÂN LOẠI - Yêu cầu hs đọc nội dung phần mục

sgk / 140 trả lời câu hỏi :

+ Kể thứ tự bậc ph.loại thực vật từ cao đến thấp

GV giải thích :

 Ngành bậc phân loại cao  Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo, vd : Họ cam có nhiều lồi bưởi, chanh,

- GV kết luận

- HS tự đọc nội dung mục sgk theo y/cầu nêu :

+ Ngành Lớp Bộ Họ -Chi - Loài

- HS ghi nhớ

2 / Các bậc phân loại : Ngành lớp -họ - chi - lồi

HOẠT ĐỘNG 3:TÌM HIỂU SỰ PHÂN CHIA CÁC NGÀNH THỰC VẬT - Yêu cầu hs nhắc lại ngành TV

học

- GV treo bảng phụ gắn dính kẻ sẵn sơ

-  hs nhắc lại

- HS nhớ lại đặc

đồ câm ph.chia ngành thực vật  y/cầu hs tóm tắt đặc điểm ngành thơng qua câu hỏi

+Tảo xếp vào giới TV nào?

+ Giới Thực vật bậc thấp (ngành tảo ) có đặc điểm ?

+ Giới TV bậc cao có đặc điểm ? Gồm có ngành ?

+ Ngành rêu có đặc điểm ?

GV : Rêu ngành TV giới TV bậc cao sống cạn

+ Ngành dương xỉ , hạt trần , hạt kín có chung đặc điểm ?

+Tuy nhiên chúng có điểm khác ?

- Y/cầu hs lên chọn q.cờ có ghi đặc điểm ngành,gắn vào phần (….) cho tương ứng ngành ghi bảng phụ , lớp theo dõi nhận xét chỉnh sửa

- GV nhận xét chuẩn theo sơ đồ sgk / 141

- GV chốt lại : Mỗi ngành TV có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

- Y/cầu hs thảo luận nhóm để thực lệnh  phân chia ngành hạt kín thành lớp - Y/cầu nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét bổ sung, hoàn thiện * Giới thực vật đa dạng phong phú, chúng có ý nghĩa to lớn tự nhiên đời sống người Vì cần bảo vệ sư đa dạng thực vật

- Là HS em làm để bảo vệ đa dạng thực vật ?

-> GV nhận xét chốt ý

điểm bậc ngành thực vật nêu :

+ Bậc thấp

+ Chưa có R , T, L sống chủ yếu nước

+ Đã có R ,T, L sống chủ yếu cạn .Gồm có ngành Rêu - Quyết - Hạt trần - Hạt kín

+ Rễ giả ,lá nhỏ hẹp, có b.tử, sống nơi ẩm ướt - HS ghi nhớ

+ Có rễ thật , đa dạng sống nơi khác +Cơ quan sinh sản : ngành dương xỉ  có bào tử, ngành hạt trần  có nón , ngành hạt kín  có hoa , - Các hs lần kượt lên bảng thực theo y/cầu, hs khác nhận xét chỉnh sửa (nếu sai)

- Cả lớp ghi nhớ

- HS ghi nhớ kiến thức - HS thảo luận nhómthống ý kiến để thực  theo y/cầu - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai)

* Y/cầu nêu : Ngành Hạt kín

Phơi có LM Phơi có LM

Lớp LM Lớp LM - HS ghi nhớ

SGK

Củng cố :

+ Cho hs trả lời câu hỏi cuối / 141 sgk  BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

Khi nghiên cứu giới Thực vật để phân loại chúng, người ta thấy số đặc điểm sau : e Sống cạn chủ yếu

a Đã có rễ, thân, g Có bào tử b Rễ giả, nhỏ hẹp h Có nón c Rễ thật, đa dạng i Có hạt

d Sống cạn, thường nơi ẩm ướt k Có hoa

Hãy điền chữ a, b, …… ( đặc điểm ngành TV ) vào chỗ (… ) câu sau : Ngành rêu có đặc điểm ………

Ngành dương xỉ có đặc điểm ……… Ngành hạt trần có đặc điểm ……… Ngành hạt kín có đặc điểm ……… Dặn dò :

- Học Trả lời câu hỏi cuối tr 141 sgk vào tập

+ Giải tập sách tập Sinh học -> Giờ sau học tiết tập VI/ Rút kinh nghiệm

*

******************

I/ Mục tiêu:

- Khắc sâu, củng cố lại mà em học - Rèn luyện kĩ tư duy, kĩ làm tập - Giáo dục thái độ học tập làm tập HS II/ Chuẩn bị: Vở tập sinh học 6

III/ Tiến trình giảng: 1 Ổn định lớp:

2 Giải số tập tập sinh học 6

- GV gọi HS lên trả lời số tập tập học sau HS khác nhận xét, bổ sung -> GV bổ sung chốt lại ý

- GV cho HS sửa đáp án vào tập sinh

* Trường hợp em khơng có làm tập sgk vào tập * Trong q trình giải tập GV ghi điểm cho số HS phát biểu 3 Dặn dị:

- Về nhà hồn chỉnh hết tập sửa vào VI/ Rút kinh nghiệm

**********************

Tuần: 28 Tiết : 54

BÀI TẬP

(CHỮA MỘT SỐ BÀI TẬP TRONG VỞ BT) NS : / / 2016NG: / / 2016

Tuần: 29

I / Mục tiêu :

1.Kiến thức :- Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn và cải tạo từ hoang dại.

- Phân biệt đựơc dại trồng dựa vào: + Tính chất: to, ngọt, khơng hạt

+ Nguồn gốc trồng

- Nêu biện pháp cải tạo trồng

Kỹ :- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát tranh ảnh để tìm hiểu nguồn gốc trồng, phân biệt trồng hoang dại biện pháp cải tạo trồng; Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

Thái độ :

– Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II / Chuẩn bị :

* GV : - Tranh hình cải dại, cải trồng

* HS : Lập bảng /144 sgk vào tập - Đã nghiên cứu trước

III / Tiến trình giảng : 1.Ổn định lớp:

2.Bài mới:

GT: Xung quanh ta có nhiều cối, có mọc dại trồng Vậy trồng hoang dại lồi có quan hệ với nhau, so với dại, trồng có khác ?

Hoạt động 1: TÌM HIỂU CÂY TRỒNG BẮT NGUỒN TỪ ĐÂU ?

Hoạt động GV Hoạt động GV Nội dung

- GV nêu câu hỏi : +Vì lại gọi trồng ?

+ Kể tên 1vài trồng công dụng chúng ?

+ Cây với mục đích gì? - u cầu hs khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét đúng, sai bổ sung, chốt lại vấn đề : có loại trồng khác Cây trồng nhằm phục vụ cho sống người

- GV cho hs đọc thông tin mục / sgk

+Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? GV chuyển ý : trồng khác với dại ? tìm hiểu mục

- HS trả lời theo hiểu biết cá nhân:

+ Là người trồng chăm sóc

+ Cây hoa hồng  cảnh Cây cải  ăn (lá,củ,hoa) Cây bắp  (quả) để ăn

Cây lúa  ăn (hạt)

+ Phục vụ cho nhu cầu sống người

- HS thực theo yêu cầu

+ Cây dại  trồng phục vụ cho nhu cầu người

1/ Cây trồng bắt nguồn từ đâu ?

- Cây trồng bắt nguồn từ dại

 Do nhu cầu sống nên người phải giữ lại giống dại đáp ứng nhu cầu để gieo trồng cho mùa sau nên có trồng

- GV treo tranh hình 45.1 sgk  yêu cầu hs quan sát để nhận biết cải dại cải trồng  để trả lời câu hỏi lệnh 1/ mục sgk:

+ Hãy nêu tên cải trồng cho biết phận chúng sử dụng ?

- GV gợi ý : Lưu ý khác phận tương ứng rễ, thân, , hoa, qủa cải dại cải trồng, +Tại cải trồng cải dại có khác nhiều ?

- Y/cầu hs lại nhận xét bổ sung

-GV nhận xét, chốt ý nêu thêm:các bphận cải trồng (rễ, thân, lá, hoa) sử dụng to , ngon cải dại

- Yêu cầu hs đọc thông tin mục /sgk, thảo luận nhóm để thực lệnh 2 / mục sgk

+ Hãy điền tiếp vài ví dụ khác vào bảng /144 sgk bảng phụ nhóm - Y/cầu số nhóm lên treo bảng phụ nhóm hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, bổsung chốt ý + Giải thích có khác phận trồng với dại ?

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét chốt ý

+Như vậy, trồng khác dại điểm ?

- GV kết thúc: có nhiều loại trồng tạo nước giới táo, lê, nho, lúa cao sản chịu đựng giỏi, loại hoa… cho thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật

- GV chuyển ý: để có thành tựu trên, người có biện pháp ?  tìm hiểu mục

- HS quan sát hình nêu được:

+ Bắp cải  Su hào  thân Súp lơ  hoa

+ Do tác động người vào phận: súp lơ  hoa, bắp cải

 lá, su hào  thân củ

- Các hs thực theo y/cầu - HS ghi nhớ

- HS tự đọc thông tin mục /sgk, thảo luận nhóm để thống ý kiến theo yêu cầu

- HS điền bảng phụ nhóm (đã kẽ mẫu bảng / 144 sgk), ghi:



Ổi, đu đủ : nhỏ, lạt nhiều hạt

 to, ngọt, hạt



Lúa : hạt, hạt nhỏ,khơng thơm

 nhiều hạt, hạt to, thơm ……

- Các nhóm thực theo y/cầu: - Cả lớp ghi nhớ

+ Do nhu cầu sử dụng phận khác  người tác động cải tạo phận làm trồng khác xa dại - Các nhóm thực theo y/cầu - HS ghi nhớ

+ Ở phận mà người sử dụng

- HS tiếp thu kiến thức

- HS ý

2/ Cây trồng khác cây dại thế nào ?

- Cây trồng khác dại phận mà người sử dụng có phẩm chất tốt - Cây trồng có nhiều loại phong phú

Hoạt động 3: TÌM HIỂU CƠNG VIỆC CẢI TẠO CÂY TRỒNG

2 /sgk, trả lời câu hỏi :

+ Muốn cải tạo trồng, cần phải làm ?

-Y/cầu hs khác nhận xét bsung - GV nhận xét chốt ý

lời câu hỏi

+ HS dựa vào kiến thức sgk trình bày

- HS theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót)

- HS ghi nhớ

trồng cần phải làm ?

- Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, gây đột biến, chọn lọc, nhân giống

- Chăm sóc, tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

3 Củng cố :

- Yêu cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối tr 145 / sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối tr 143 / sgk

* BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM :

* Hãy đánh dấu x vào đầu câu trả lời : Cây trồng khác dại điểm ?

a Mang nhiều đặc điểm có lợi cho người

b Mang đặc điểm khơng có lợi cho thân trồng c Mang nhiều đặc điểm có lợi cho trồng

d Cả ý ( a ) 2 Đặc điểm trồng không ?

a Có nguồn gốc từ dại

b Được người chọn lọc theo mục đích khác c Thích nghi tốt với mơi trường sống

d Mang nhiều đặc điểm có lợi cho người ( c )

Dặn dị :- Học bài, vẽ hình 45.1 /sgk vào học

- Trả lời câu hỏi cuối tr 145 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ”

- Nghiên cứu “ THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU ” + Soạn câu hỏi tập

+ Kẻ bảng tr 147 sgk vào tập

+ Sưu tầm số tranh ảnh ô nhiễm môi trường VI/ Rút kinh nghiệm

**********************************

I/ Mục tiêu :

1.Kiến thức:- Nêu vai trò thực vật động vật người.

2.Kỹ : - Kĩ đề xuất giải vấn đề để tìm giải pháp làm giảm ô nhiễm môi trường cách trồng nhiều xanh

- Kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường

- Kĩ hợp tác , lắng nghe tích cực, tìm kiếm xử lí thơng tin tìm hiểu vai trị thực vật việc góp phần điều hịa khí hậu

3.Thái độ : - Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, vườn trường, phủ xanh đất

trống, đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm Tuần: 29

Tiết : 56

Chương IX : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU

NS : / / 2016

trong nơng nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định hàm lượng khí cacbonic ơxi khơng khí

II / Chuẩn bị :

* GV : - Tranh “sơ đồ trao đổi khí”

* HS : - Sưu tầm tranh ảnh mẫu tin nạn ô nhiễm môi trường - Đã nghiên cứu trước

III / Tiến trình giảng : 1.Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ :

- Vì lại có trồng ? Nguồn gốc trồng ?

- Cây trồng khác dại ? Do đâu có khác ? - Muốn cải tạo trồng, cần phải làm ?

3.Bài mới:

-Thực vật nhờ q trình quang hợp mà có vai trò quan trọng việc tổng hợp thức ăn ni sống sinh vật khác Nhưng vai trị thực vật khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu, bảo vệ môi trường

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT TRONG VIỆC ỔN ĐỊNH LƯỢNG KHÍ CO2 VÀ O2 TRONG KHƠNG KHÍ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV treo tranh hình 46.1 / sgk yêu cầu hs quan sát (chú ý mũi tên CO2 O2 ), thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi :

+Việc điều hịa lượng khí CO2 O2 thực ?

+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ?

+Nhờ đâu mà hàm lượng khí CO2 O2 kh.khí ổn định ?

+ Vậy vai trò thực vật việc điều hịa lượng khí CO2 O2 khơng khí ? - Y/cầu nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm, sau chốt ý

- HS quan sát tranh hình, thảo luận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi theo y/cầu

+ Lượng O2 sinh quang hợp sử dụng q trình hơ hấp động vật thực vật Lượng CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy, thực vật sử dụng trình quang hợp + Lượng CO2 tăng lượng O2 giảm  sinh vật không tồn

+ Nhờ thực vật

+ Đảm bảo cân lượng khí khơng khí

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai, sót)

- Cả lớp ghi nhớ

1/ Nhờ đâu lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định :

- Nhờ thực vật q trình quang hợp lấy vào khí CO2 nhả khí O2 nên góp phần giữ cân khí khơng khí

- GV treo bảng tr 147 sgk,y/cầu hs đọc  + nội dung bảng so sánh khí hậu khu vực thảo luận nhóm để trả lời c.hỏi lệnh  mục - Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Lượng mưa nơi A B khác ?

+ Nguyên nhân khiến khí hậu nơi A B khác ?

- GV gợi ý câu hỏi khác sau :

+ Tại rừng râm mát, cịn bãi trống nóng nắng gắt ?

+ Tại bãi trống khơ, gió mạnh, cịn rừng ẩm, gió yếu ? + Qua tập, ta rút dược kết luận vai trị TV ?

- GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm, tun dương nhóm hoạt động tích cực trình bày đáp án  GV chốt ý rút kết luận

- HS đọc  + bảng so sánh, thảo luận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi theo yêu cầu

- Đại diện  nhóm trả lời câu, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai,sót)

* Yêu cầu nêu :

+ Lượng mưa chỗ trống cao rừng rừng lá, thân dã hứng bớt lượng mưa nên làm giảm lượng mưa khơng khí xuống đất

+ HS trả lời theo câu hỏi gợi ý : + Vì rừng tán rộng, ánh sáng lọt xuống râm mát Cịn bãi trống khơng có đặc điểm

+ Vì rừng nước cản gió nên rừng ẩm, gió yếu.Cịn bãi trống ngược lại + Sự có mặt TV ảnh hưởng đến khí hậu  TV giúp điều hịa khí hậu

- Cả lớp ghi nhớ

2 / Thực vật giúp điều hịa khí hậu : - Thực vật có tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu,

tăng lượng mưa khu vực

Hoạt động 3:TÌM HIỂU VAI TRỊ THỰC VẬT LÀM GIẢM Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG - Y/cầu hs quan sát hình 46.2 sgk +

tranh, đọc mẫu tin nạn ô nhiễm môi trường sưu tầm

+Hãy phân tích tượng nhiễm mơi trường ?

+ Vì gần thiên tai xảy liên tục ? (điển hình Miền Trung)

+ Vì thành phố lớn lại bị ô nhiếm môi trường nặng ?

- HS thực theo y/cầu

+ Do người:các nhà máy phục vụ nhu cầu sống người , chưa có ý thức, biện pháp xử lí nguồn chất thải (nhà máy ximăng, nung vơi, đốt than, đốt lị gạch…)

 làm ô nhiễm môi trường

+ Do nạn khai thác rừng bừa bãi, nhiều khu rừng bị phá hàng loạt mục đích cá nhân

+ Do tập trung nhiều dân nhà cửa, người nhiều thải nhiều CO2

3 / Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường :

* Lồng ghép: Thực vật góp phần điều hịa khí hậu, làm giảm ô nhiễm môi trường ->

Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, vườn trường, phủ xanh đất trống, đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định hàm lượng khí cacbonic ơxi khơng khí + Vậy dùng biện pháp sinh học để giảm ô nhiễm môi trường ? Giải thích ?

- Yêu cầu hs đọc  / mục sgk - GV : Ơ nhiễm mơi trường làm giảm tuổi thọ người  Cần trồng bảo vệ xanh

sống bầu khơng khí thiếu O2  làm nhiễm mơi trường

+ Cần trồng nhiều xanh xanh quang hợp hút CO2 nhả O2 làm cho bầu khơng khí - HS đọc  phần mục sgk - HS ghi nhớ

4/ Tổng kết đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối tr 148 / sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối tr 148 / sg

5/ Dặn dò :

- Học bài, vẽ hình 46.1 /sgk vào học

- Trả lời câu hỏi cuối tr 148 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 148

- Nghiên cứu “ THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC ” + Soạn câu hỏi tập

+ Sưu tầm số tranh ảnh tượng thiên tai : đất đồi trọc bị xói mịn, tượng lũ lụt , hạn hán

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 30

Tiết : 57

THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

NS : / / 2016 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:- Nêu vai trò thực vật tự nhiên (Bảo vệ đất nguồn nước)

2.Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định vai trò bảo vệ đất; nguồn nước vai trò góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán thực vật; kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Vai trò thực vật việc điều hồ khí hậu? 3 Bài mới:

GT: Yêu cầu HS kể tên số thiên tai năm gần đây, nguyên nhân xảy tượng ?

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS quan sát tranh (hình 47.1) ý vận tốc nước mưa, suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau?

+ Điều xảy đất đồi trọc cómưa ? Giải thích sao?

- HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

- 1-2 em phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Lượng chảy dịng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần

+ Đồi trọc mưa đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất

I/ Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn: - Thực vật, đặc biệt thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức nước chảy mưa lớn gây -> giúp giữ đất chống xói mịn

Ho t ạ động 2: Th c v t góp ph n h n ch ng p l t, h n hán:ự ậ ầ ạ ế ậ ụ ạ - GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời

câu hỏi:

Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo? - Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề: + Kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam ?

+ Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

- HS nghiên cứu mục  SGK

và trả lời:

+ Hậu quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ - Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm  thảo luận nguyên nhân

hiện tượng ngập úng hạn hán



Đại diện nhóm phát biểu ý

II/ Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán:

- Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán

- Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức

- Cung cấp thêm thơng tin tượng xói mịn lở bờ sông, bờ biển

- Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất

* Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn, hạn chế ngập lụt, hạn hán, giữ điều hịa nước có tầng thảm mục -> Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc

kiến  nhóm khác nhận

xét, bổ sung

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

4 Củng cố:

- HS đọc phần kết luận SGK - Trả lời câu hỏi:

+ Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê ? + Thực vật có vai trị ngng nước ?

+ Vai trị rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ? 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc trước “Vai trị TV ĐV đờ sống người” VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 30 Tiết : 58

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

NS : / / 2016 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nêu vai trò thực vật động vật đời sống người Kĩ năng: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thơng tin tháo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ơxi, thức ăn, nơi nơi sinh sản cho động vật; Kĩ phân tích để đánh giá tác hại số có hại (thuốc phiện, cần sa, thuốc lá, ) cho sức khỏe người; Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- u cầu HS đọc thơng tin SGK, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật?

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự nghiên cứu thông tin đưa nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

III/ Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm:

3 Thái độ:- Có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp

II/ Chuẩn bị: HS nghiên cứu trước nội dung mới. III/ Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: + Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê ? + Thực vật có vai trị ngng nước ?

+ Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ?

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật: - Cho HS quan sát tranh thực vật nơi

sinh sống động vật + Rút nhận xét gì?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi chung lớp

- HS hoạt động nhóm

+ HS nhận xét thực vật nơi ở, làm tổ động vật + HS trình bày tranh ảnh sưu tầm động vật sống - HS khác bổ sung

II/ Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật:

- Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS xem tranh hình 46.1 tranh 48.1: Thực vật thức ăn động vật, làm tập SGK + Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

+ Làm tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK

rút nhận xét

- HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi mục

- HS quan sát sơ đồ trao đổi khí  nói vai trị thực

vật  thấy khơng có

cây xanh động vật (và người) chết khơng có oxi

- HS tìm VD động vật ăn phận khác  điền

I/ Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật:

- Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

- Cho HS thảo luận chung lớp - Nhận xét quan hệ thực vật động vật gì?

- GV bổ sung, sửa chữa cần - GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK)

đủ cột bảng

- GV bổ sung, sửa chữa cần * GV cho HS trả lời câu hỏi:

- Thực vật có vai trị quan trọng xanh người nào?

-> GV nhận xét chốt ý nhấn mạnh: HS có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp

- HS tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật

- HS trả lời, HS khác bổ sung

4 Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài.

- Yêu cầu HS làm tập SGK; Đánh giá học

5 Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”.

- Tìm hiểu: “Vai trị TV ĐV đờ sống người (tt)” VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 31 Tiết : 59

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (tt)

NS : / / 2016 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu vai trò thực vật động vật người

2 Kĩ năng: - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tìm kiếm thơng tin tháo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ôxi, thức ăn, nơi nơi sinh sản cho động vật; Kĩ phân tích để đánh giá tác hại số có hại (thuốc phiện, cần sa, thuốc lá, ) cho sức khỏe người; Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ:- Có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp

II/ Chuẩn bị: HS nghiên cứu trước nội dung mới. III/ Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: - Vai trò thực vật động vật? 3 Bài mới: Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV nêu câu hỏi:

+ Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày (không yêu cầu kể tên cụ thể)

- Để phân biệt cối theo công dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập - Trong HS làm tập, GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Tổ chức thảo luận lớp - GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho điểm nhóm làm tốt

- Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật

- HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý…

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập

+ Ghi tên

+ Xếp loại theo công dụng

- 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột công dụng - Các nhóm bổ sung, hồn chỉnh phiếu

- HS phát biểu, nhận xét

III/ Những có giá trị sử dụng:

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ…

+ Có có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3; 48.4 trả lời câu hỏi: + Kể tên có hại tác dụng cụ thể chúng?

- GV phân tích: Với có hại: gây tác hại lớn dùng liều lượng cao không cách

- GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý

- HS lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

* GV cho HS trả lời câu hỏi:

- Thực vật có vai trị quan trọng xanh người nào?

-> GV nhận xét chốt ý nhấn mạnh: HS có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp

- GV tổng kết học

- HS đọc thông tin, quan sát hình 48.3; 48.4 nhận biết có hại

- HS kể có hại SGK kể thêm số khác nêu tác hại

- HS khác bổ sung

- HS trực tiếp thấy rõ tác hại - HS thảo luận đưa hành động cụ thể:

+ Chống sử dụng chất ma tuý

+ Chống hút thuốc lá… - HS trả lời, HS khác bổ sung

II/ Những có hại cho sức khỏe con người:

- Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện… Cần cẩn thận khai thác sử dụng

4 Củng cố: - GV củng cố lại nội dung bài.

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật người

5 Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK – Nghiên cứu, soạn phần lệnh mới. – Đọc mục “Em có biết”

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 31

Tiết : 60 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

NS: / /2016 NG: / / 2016 I Mục tiêu:

1.Kiến thức: - Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng thực vật

2.Kỹ năng:- Kĩ thu thập xử lí thơng tin yếu tố xác định đa dạng thực vật, tình hình đa dạng thực vật VN giới; Kĩ giải vấn đề đưa giải pháp bảo vệ đa dạng thực vật; Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

II Chuẩn bị:

III/ Tiến trình giảng: 1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra cũ : Hút thuốc thuốc phiện có hại nào? 3/ Bài mới:

Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì?

Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

- Cho HS kể tên TV mà em biết, chúng thuộc ngành nào, sống đâu? - Nhận xét đa dạng TV

- Trả lời : Tảo, rêu,dương xỉ chúng thuộc ngành : Tảo, rêu,dương xỉ sống nơi ẩm ướt,ở nước cạn

-TV đa dạng sống nơi trái đất, phong phú loài MT sống

I/ Đa dạng TV gì? -Sự đa dạng TV được biểu số lượng loài cá thể loài MT sống tự nhiên

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng TV VN a Việt nam có tính đa dạng cao

về TV

- Yêu cầu HS đọc SGK

- Tổ chức thảo luận: nói VN có tính đa dạng cao TV? * Lồng ghép toàn phần: Ở VN có đa dạng thực vật cao, nhiều lồi có giá trị bị giảm sút bị khai thác môi trường sống chúng bị tàn phá, nhiều loài trở nên -> Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật q nói riêng

? Là HS em cần làm để bảo vệ đa dạng thực vật?

-> GV nhận xét chốt ý

GV yêu cầu HS tìm số TV có giá trị kinh tế khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng về TV VN

- Cho HS biết tình hình rừng bị tàn phá: 100.000 – 200.000 / năm

- Cho HS làm BT: nguyên nhân làm giảm tính đa dạng sinh học VN?

a Chặt phá rừng làm nương rẫy b Chặt rừng lấy gỗ

c Khoanh nuôi rừng d Cháy rừng

e Lũ lụt

- HS trả lời

HS làm BT Đáp án 1, 2, 4,6

II/ Tình hình đa dạng TV VN:

a Việt nam có tính đa dạng cao TV

-TV đa dạng số lượng loài, MTS, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

f Chặt làm nhà

+ Nguyên nhân Hậu suy giảm tính đa dạng TV? - Yêu cầu HS đọc SGK

- Thế TV quý hiếm?

-Kể tên số quí mà em biết ?

-Ngun nhân : nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi tàn phá tràn lan - Hậu : nhiều bị giảm đáng kể số lượng ,môi trường sống chúng bị thu hẹp ,bị nhiều loài trở nên

- Lồi có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức

- Cây trắc, tam thất

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ sư đa dạng TV + Yêu cầu HS đọc SGK

- Vì phải bảo vệ sư đa dạng TV?

-Các biện pháp bảo vệ đa dạng SH?

- Là HS em làm để bảo vệ sư đa dạng TV địa phương ?

-Do nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi

-HS nêu biện pháp - Tham gia trồng ,bảo vệ

III/ Các biện pháp bảo vệ sư đa dạng TV: SGK

IV/ Kiểm tra đánh giá: - Câu hỏi SGK

1)Đa dạng TV gì?

2) Tình hình đa dạng TV Việt Nam 3)các biện pháp bảo vệ đa dạng TV * Chọn câu câu sau:

1 Sự đa dạng TV biểu yếu tố đây A Số lượng loài b Số lượng cá thể loài

c Sự đa dạng môi trường sống d Cả a b e Cả a,b,c

2 Nguyên nhân dẫn tới thực trạng suy giảm tính đa dạng TV VN a/ Môi trường sống trái đất có nhiều biến đổi bất lợi sống loài TV b/ Rừng ngày thu hẹp chặt phá bừa bãi

c/ Con người khai thác q mức lồi TV có giá trị d/ Cả b c

e/ Cả a,b,c

3 Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống sau:

A/ Cấm……… Và ,……….các lồi q B/ Hạn chế ……….các li TV q

- Chuẩn bị Vi khuẩn VI/ Rút kinh nghiệm

I / Mục tiêu :

1.Kiến thức : Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản cách phân đơi

- Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dầu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

- Nêu vi khuẩn có hại, gây nên số bệnh cho cây, động vật người

Kỹ : Kĩ phân tích để đánh giá mặt lợi hại vi khuẩn đời sống; Kĩ hợp tác ứng xử/ giao tiếp thảo luận; Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin tìm hiểu khái niệm, đặc điểm, cấu tạo, phân bố số lượng vai trò vi khuẩn thiên nhiên, nông, công nghiệp đời sống

Thái độ :

- Giáo dục có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây Giáo dục lịng u thích mơn học

II / Chuẩn bị:

* GV : - Tranh phóng to dạng vi khuẩn (H.50.1 SGK) * HS : - Đọc sgk, soạn tập - Đã nghiên cứu trước

III / Tiến trình giảng : Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ :

- Thế TV quý ? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt Nam ? Bài :

GT: Trong thiên nhiên có vật bé nhỏ mà mắt thường ta khơng thể nhìn thấy Nhưng chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khỏe người Chúng chiếm số lượng lớn khắp nơi xung quanh ta Đó VSV, vi khuẩn vi rút Hoạt động : TÌM HIỂU HÌNH DẠNG, KÍCH THƯỚC VÀ CẤU TẠO

CỦA VI KHUẨN

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV treo tranh hình 50.1 sgk,yêu cầu hs quan sát trả lờI câu hỏi lệnh  mục sgk

- Vi khuẩn có hình dạng ? - GV nêu thêm : dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với v.khuẩn dơn vị sống độc lập

- Y/cầu hs đọc  mục sgk

+ Vi khuẩn có kích thước cấu tạo ?

- GV :Vi khuẩn có kích thước nhỏ ( vài phần nghìn mm), phải quan sát KHV có độ phóng đại lớn mớI nhìn thấy

+ So sánh cấu tạo tế bào vi khuẩn với tế bào TV?

- Y/cầu hs khác nhận xét b.sung

- HS quan sát tranh hình bảng

 trả lờI :

- Hình cầu, hình que, h dấu phẩy, hình xoắn

- HS tiếp thu

- HS tự đọc 

+ Rất nhỏ bé có cấu tạo cá thể đơn bào gồm có vách tế bào, chất tế bào trong, chưa có nhân hoàn chỉnh  sống riêng lẻ hay đám

- HS ghi nhận

+ Tế bào vi khuẩn chưa có diệp lục, chưa có nhân hồn chỉnh - HS khác theo dõi nhận xét bổ

1 / Hình dạng, kích thước cấu tạo của vi khuẩn

- Có dạng khác (hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy …) - Có kích thước rất nhỏ, cấu tạo đơn giản ( chưa có nhân hồn chỉnh ), hầu hết chưa có chất diệp lục

Tuần: 32 Tiết : 61,62

Chương X : VI KHUẨN - NẤM - ĐỊA Y

VI KHUẨN NS : / / 2016

- GV nhận xét bổ sung, chốt ý chuẩn

- Y/cầu hs nhắc lại đặc điểm vi khuẩn

sung (nếu sai sót)

- HS thực theo y/cầu

- HS nhắc lại kiến thức vừa học

Hoạt động 2:TÌM HIỂU CÁCH DINH DƯỠNG CUẢ VI KHUẨN

-Y/cầu hs đọc nội dung mục sgk, thảo luận nhóm để trả

- lời câu hỏi:

+ Nếu so sánh vi khuẩn với có khác màu sắc ? sao?

+ Từ thể rút điều ? + Chúng sống cách ? - Y/cầu nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung  tổng kết: có cách dinh dưỡng dị dưỡng (chủ yếu) tự dưỡng (1 số ít) * GV nhấn mạnh :

-Trên tranh hình vi khuẩn có màu th.tế vi khuẩn khơng có màu

+ Phân biệt cách dị dưỡng : kí sinh hoại sinh

- HS khác nhận xét -bổ sung - GV cho hs nêu kết luận

- HS đọc, thảo luận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi theo y/cầu nêu :

+ Vi khuẩn khơng có màu khơng có diệp lục Cịn có màu xanh

+ Vì khơng có dịp lục, nên vi khơng tự chế tạo chất hữu

+ Bằng chứa hữu có sẵn (trong xác động vật, thực vật, phân hủy) hay số khác có khả tự dưỡng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu sai sót) - HS ghi nhận

+ Hoại sinh : sống chất hữu có sẵn xác ĐV, TV phân hủy ; kí sinh : sống nhờ thể sống khác

- HS thực theo yêu cầu

2 / Cách dinh dưỡng:

- Hầu hết vi khuẩn khơng

có chất diệp lục - Sống dị dưỡng cách hoại sinh hay kí sinh

- Một số có khả tự

dưỡng

Hoạt động 3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN BỐ VÀ SỐ LƯỢNG CỦA VI KHUẨN TRONG TỰ NHIÊN

- GV y/cầu hs đọc dẫn liệu phân bố số lượng vi khuẩn trả lời câu hỏi

+Từ số liệu trên,em có nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên ?

+Tại uống nước lã hay nước không đun sôi lại thể mắc bệnh tả ?

+ Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hóa mùn  muối khống ?

+ Tại nói chuyện thường xuyên với người bị lao phổi lại bị lây bệnh ?

- HS đọc dẫn liệu sgk  ghi nhớ kiến thức nêu :

+ Phân bố rộng rãi tự nhiên có số lượng lớn

+Vì nước lã thể có vi khuẩn gây bệnh tả

+Vì đất có loại v.khuẩn biến chất hữu muối khống

+ Vì thở người bệnh có chứa vi khuẩn gây bệnh truyền sang người tiếp xúc

3 /Phân bố số lượng :

- Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn : đất, nước, khơng khí thể sinh vật với số lượng lớn

+ Những ví dụ chứng minh điều ?

- Yêu cầu hs khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét bổ sung thêm : có nghĩa có đất,nước,khơng khí thể người hay sinh vật khác Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi, chúng sinh sản nhanh Tuy nhiên , gặp điều kiện bất lợi ( thức ăn, nhiệt đô) , chúng bị chết nhiều

- GV : cần giữ vệ sinh cá nhân

+ Trong tự nhiên, nơi có vi khuẩn

- HS khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS tiếp thu kiến thức

- HS ghi nhớ

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA VI KHUẨN - Vi khuẩn phân bố rộng rãi có số

lượng lớn nên chúng đóng vai trị q.trọng tự nhiên đời sống người Tùy theo tác dụng mà người ta chia chúng thành loại : có ích có hại -GV treo tranh hình 50.2 sgk,yêu cầu hs quan sát thực lệnh  mục /162 sgk - GV treo bảng phụ có ghi tập lệnh

,y/cầu hs lên hoàn thành đáp án, hs khác nh.xét b.sung

* Điền vào chỗ trống đoạn câu sau từ thích hợp cho trước : vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu

+ Xác ĐV, TV chết rơi xuống đất ……….ở đất biến đổi thành ……… Các chất s.dụng để chế tạo thành …………nuôi sống thể - GV nhận xét chốt lại kết bảng

- Y/cầu hs lên vừa tranh hình vừa trình bày vai trị vi khuẩn đất - GV nhận xét chốt lại khâu trình biến đổi

- Y/cầu hs đọc  / 162 sgk, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi :

+ Vậy vi khuẩn có v.trị thiên nhiên đời sống người ?

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét ,bổ sung

- GV giới thiệu hình 50.3 giải thích khái niệm cộng

sinh Các vi khuẩn cộng sinh tạo nốt sần

- HS ghi nhận

- HS quan sát tranh hình, đọc thích  ghi nhớ hoàn thành 

- HS lên bảng thực theo y/cầu

* Y/cầu điền theo thứ tự :

+ Vi khuẩn  muối khoáng  chất hữu

-HS ghi nhớ sửa vào tập (nếu sai) - HS thực theo y/cầu

- HS ghi nhớ

4 / Vai trò vi khuẩn :

a Vi khuẩn có ích :

- Phân hủy chất h.cơ thành chất vô

rễ họ đậu,

rễ đậu cung cấp chất hữu cho vi khuẩn vi khuẩn có

khả cố định đạm đất thành muối khống cung cấp cho …

+ Vì dưa, cà sống ngâm vào nước muối sau vài

ngày lại hóa chua (dưa muối, cà muối) ?

- GV chuyển ý : Bên cạnh

các vi khuẩn có ích, có nhiều vi khuẩn có hại

- Y/cầu hs thảo luận nhóm để thực lệnh / 163 sgk

- Y/cầu nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Có vi khuẩn kí sinh thể người gây bệnh Hãy kể tên vài bệnh vkhuẩn gây ?

+ Các thức Ăn, rau, quả, thịt

cá … để lâu (mà không qua ướp lạnh, phơi khô ướp muối) ntn ? Có sử

dụng khơng ?

- GV nhận xét,bổ sung chốt ý chuẩn nêu thêm : Thức ăn bị ôi thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng

-Y/cầu hs đọc  mục 4b / 163 sgk liên hệ thực tế :

+ Để tránh ô nhiễm m.trường rác thải, xác ĐV, có biện pháp ?

+ Để phòng tránh bệnh vi khuẩn gây ra, cần làm ?

- HS đọc , thảo luận nhóm để thống ý kiến để tr.lời chỏi :

+ HS nêu vai trị có ích sgk

- Các nhóm thực theo y/cầu

- HS ghi nhận

- HS tiếp thu kiến thức + Là nhờ loại vi khuẩn lên men chua hoạt động, lớp váng vại dưa, cà muối có nhiều loại vi khuẩn

- HS tiếp thu

- HS thluận nhóm để thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Các nhóm thực theo y/cầu

* Y/cầu nêu :

+ Bệnh tả, bệnh lị, bệnh lao …

+Nếu để …lâu bị ôi thiu, không sử dụng

- Cả lớp ghi nhận

- HS đọc , liên hệ thực tế nêu :

+ Không vứt rác đường, nơi công cộng

+ Dùng thuốc sát khuẩn, vệ sinh cá nhân m.trường, dung vacxin tăng sức chống đỡ thể

b Vi khuẩn có hại : - Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, vật ni trồng

-Nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường

Hoạt động : TÌM HIỂU SƠ LƯỢC VỀ VI RÚT

- Y/cầu hs đọc  mục sgk để tìm hiểu đặc điểm ctạo vi rút + Hãy kể tên vài bệnh vi rút gây cho người

- HS đọc  ghi nhớ kiến thức đặc điểm cấu tạo

+ Vi rút cúm gà, vi rút HIV

5 / Sơ lược vi rút : - Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống

động vật ?

- GV : loại bệnh nguy hiểm  liên hệ thực tế

về tác hại số bệnh nguy hiểm vi rút gây ra,

giáo dục cách tự phòng tránh bệnh

- HS ghi nhớ thường gây bệnh cho vậtchủ

D Tổng kết đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối tr 161 164 sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối tr 161 164 sgk

E Dặn dò :

- Học bài, vẽ hình 50.1  50.3 sgk vào học

- Trả lời câu hỏi cuối tr 161 164 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 164 sgk

- Nghiên cứu “ NẤM ” VI/ Rút kinh nghiệm

************************

I / MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản)

Kỹ : Phân tích để đánh giá mặt lợi hại nấm đời sống; Kĩ hợp tác, ứng xử/ giáo tiếp thảo luận; Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình khái niệm, đặc điểm cấu tạo, vai trò số loại nấm

- Rèn kĩ quan sát Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II / CHUẨN BỊ :

* GV : - Tranh hình nấm rơm

* HS : - Đã nghiên cứu trước III / TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

A Kiểm tra cũ :

- Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh ? - Vai trò vi khuẩn tự nhiên đời sống người ?

B Giới thiệu mới :

Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp, thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loài mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm Nấm Nấm gồm loại lớn hơn, thường sống đất ẩm, rơm rạ thân gỗ mục Vậy Nấm mốc có hình dạng, cấu tạo nào? Tìm hiểu phần mục A “ Mốc trắng Nấm rơm ”

C Các hoạt động dạy học : Tuần: 33

Tiết : 63

NẤM

A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT HÌNH DẠNG VÀ CẤU TẠO CỦA MỐC TRẮNG

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Y/cầu hs nhắc lại thao tác xem mẫu KHV

- Y/cầu nhóm đặt mẫu mốc trắng bàn

- GV hướng dẫn hs cách lấy mẫu q.sát y/cầu q.sát màu sắc, hình dạng, cấu tạo

sợi mốc (nếu ch.bị KHV) + quan sát hình vẽ

+ Hình dạng ? + Màu sắc ? + Cấu tạo ?

- Y/cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét

và bổ sung

- GV nhận xét bổ sung h.chỉnh kiến thức

- Y/cầu hs đọc  / 165 sgk nêu nét dinh dưỡng sinh sản mốc trắng ?

* GV chuyển ý :Ngồi mốc trắng cịn nhiều loại mốc khác  tìm hiểu mục

- GV dùng tranh giới thiệu mốc tương, mốc xanh, mốc rượu kết hợp với  mục sgk

+ Ph.biệt chúng với mốc trắng ? - GV nhận xét bổ sung thêm :  Men rượu (nấm men) : C.tạo đơn bào, tế bào có hình bầu dục hay thuôn dài, sinh sản cách nảy chồi tế bào hình thành dính liền với tế bào cũ thành chuỗi phân nhánh  Mốc tương, mốc xanh : Sợi mốc có vách ngăn t.bào (đa bào) b.tử không nằm túi mốc trắng mà xếp thành dãy đầu cuống dài

- HS nhắc lại thao tác … - Các nhóm thực theo y/cầu -Các nhóm theo dõi thực hướng dẫn GV

* Yêu cầu nêu : + Dạng sợi, phân nhánh

+ Không màu (khơng có diệp lục) + Có chất tế bào,nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót)

- HS ghi nhận

- HS đọc  thực theo y/cầu:

- HS tiếp thu

- HS quan sát tranh hình đọc 

+ Mốc tương:vàng hoa cau  làm tương ; Mốc rượu : trắng  làm rượu ; Mốc xanh : màu xanh (hay gặp vỏ cam, bưởi)

- HS ghi nhớ

I / Mốc trắng :

1 Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng :

- Hình dạng: dạng sợi phân nhánh

- Màu sắc: Không màu, khơng có diệp lục

- Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

Một vài loại mốc khác :

- Mốc tương - Mốc xanh - Mốc rượu

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT HÌNH DẠNG VÀ CẤU TẠO CỦA NẤM RƠM - Y/cầu hs đặt mẫu nấm rơm

bàn theo nhóm

-GV treo tranh hình 51.3 sgk, yêu cầu hs quan sát kết hợp với mẫu để

- HS đặt mẫu nấm rơm bàn - HS quan sát mẫu + tranh hình để phân biệt mũ nấm, phiến

phân biệt phần nấm

- GV treo tranh hình câm  cho hs lên bảng phần

- GV nhận xét,bổ sung nêu thêm : Những phiến mỏng mũ nấm nơi chứa bào tử Nếu có mẫu :GV hướng dẫn hs cách lấy phiến mỏng đặt lên phiến kính  dung đầu kim mũi mác dầm nhẹ  soi KHV  quan sát bào tử - Y/cầu hs đọc / 167 sgk

+ Nhắc lại cấu tạo mũ nấm

mỏng, cuống nấm sợi nấm

- Một hs lên tranh

- HS hoạt động nhóm  quan sát bào tử nấm  mơ tả hình dạng

- HS thực theo y/cầu + HS nhắc lại kiến thức

- Phần  / 167 sgk

D Tổng kết đánh giá :

- Y/cầu  hs đọc phần kết luận chung cuối tr 167 sgk + Cho hs trả lời câu hỏi cuối tr 167 sgk

* Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi khó cuối :

Câu : Đặc điểm giống khác nấm tảo :

+ Giống : Đều có dạng thân, rễ, Cùng khơng có hoa, chưa có mạch dẫn bên

+ Khác : Nấm khơng có diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách dị dưỡng E Dặn dò : - Học bài, vẽ hình sgk / 165 166 vào học

- Trả lời câu hỏi cuối tr 167 sgk vào tập - Đọc mục “ Em có biết ” tr 167 sgk

-Nghiên cứu “ NẤM (tt) ”

+ Soạn tập

************************** VI/ Rút kinh nghiệm

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số VD nấm có ích nấm có hại người

2 Kĩ năng: - Phân tích để đánh giá mặt lợi hại nấm đời sống; Kĩ hợp tác, ứng xử/ giáo tiếp thảo luận; Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình khái niệm, đặc điểm cấu tạo, vai trò số loại nấm

Tuần: 33 Tiết : 64

NẤM

ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM

3 Thái độ:- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm

II Chuẩn bị:- Tranh số nấm ăn được, nấm độc, số phận bị bệnh nấm. III Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: - Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK

+ Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm nước?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc ?

+ Tại chỗ tối nấm phát triển được?

- GV tổng kết lại, đặt câu hỏi:

Nêu điều kiện phát triển nấm? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

+ Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức nào? - Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại sinh nấm kí sinh

- HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được:

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

- Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Qua thảo luận lớp, HS tự rút điều kiện phát triển nấm

- HS đọc thông tin  suy

nghĩ để trả lời yêu cầu nêu hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh

+ HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

I/ Đặc điểm sinh học: 1/ Điều kiện phát triển của nấm:

- Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

2/ Cách dinh dưỡng: - Nấm thể dị dưỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm: a Nấm có ích:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 trả lời câu hỏi:

+ Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ?

- GV tổng kết lại cơng dụng nấm có ích

- HS đọc bảng thông tin, ghi nhớ công dụng

- HS trả lời câu hỏi: Nêu công dụng

- HS khác bổ sung

- HS nhận dạng số nấm có ích

II/ Tầm quan trọng của nấm:

a Nấm có ích:

- Phân giải chất hữu thành chất vô

- Giới thiệu vài nấm có ích tranh

b Nấm có hại:

- Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nấm gây tác hại cho thực vật?

- GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần)

- Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Kể số nấm có hại cho người?

- Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm độc

+ Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì?

- HS quan sát nấm mang đi, kết hợp với tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nêu phận bị nấm

+ Tác hại nấm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng

- HS đọc thông tin SGK trang 160- 170 kể tên số nấm gây hại

- Yêu cầu kể được: nấm kí sinh gây bệnh cho người (hắc lào, lang ben, nấm tóc…)

Nấm độc  gây ngộ độc

+ HS phát biểu, lớp bổ sung - HS thảo luận đề biện pháp cụ thể

làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có hại:

- Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật

- Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

- Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh

4 Củng cố:

- GV củng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá học

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Địa y

VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 34 Tiết : 65

ĐỊA Y

NS : / / 2016 NG: / / 2016 I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu cấu tạo vai trò địa y Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát

3 Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ Chuẩn bị: - HS nghiên cứu trước mới. III/ Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:- Nêu tầm quan trọng tác hại nấm? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình 52.1; 52.2 trả lời câu hỏi:

+ Mẫu địa y em lấy đâu?

+ Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV cho HS trao đổi với - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần) - Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y

- Yêu cầu HS đọc thông tin trang 171 trả lời câu hỏi:

+ Vai trò nấm tảo trogn đời sống địa y?

+ Thế hình thức sống cộng sinh?

- GV cho HS thảo luận, tổng kết lại khái niệm cộng sinh

- HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa y mang đi, đối chiếu với hình 51.1 trả lời câu hỏi ý 1,2 Yêu cầu nêu được:

+ Nơi sống

+ Thuộc dạng địa y Mơ tả hình dạng

- Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu tạo,yêu cầu nêu được: - Cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1-2 nhóm khác bổ sung

- HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

+ Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Nêu khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi)

I/ Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y:

- Hình dạng: Có hình vảy hình cành

- Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ tế bào tảo

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

Hoạt động 2: Vai trò

Mục tiêu: HS nắm vai trò nấm - Yêu cầu HS đọc thông tin mục

và trả lời câu hỏi:

+ Địa y có vai trị tự nhiên?

- GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại vai trò địa y

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm…

- 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

II/ Vai trò: + Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm

4 Củng cố:

- GV củng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo vai trò địa y - Đánh giá học

5 Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK.

- Ôn tập phần học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau VI/ Rút kinh nghiệm

I/ Mục tiêu:

- Hệ thống hóa kiến thức sinh vật môi trường

- HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tập, câu hỏi cuối SGK, tập vận dụng

- Rèn luyện kĩ tổng hợp, khái qt hóa, hoạt động nhóm - Giáo dục lịng say mê mơn học, có ý thức học tập mơn II/ Tiến trình tiết ơn tập:

1.Ổn định lớp:

Bài mới: Ôn tập theo kiến thức tâm chương, hệ thống câu hỏi III/ ÔN TẬP:

Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính - Thụ phấn (tt)

- Thụ tinh, kết hạt tạo Tuần: 34

Tiết : 66 ÔN TẬP NS : / / 2016

Chương VII: Quả hạt - Các loại

- Phát tán hạt

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm Chương VIII: Các nhóm thực vật

- Tảo, rêu - Hạt trần

- Hạt kín- Đặc điểm thực vật hạt kín - Khái niệm sơ lược phân loại thực vật - Sự phát triển giới thực vật

Chương IX: Vai trò thực vật

- Thực vật bảo vệ đất nguồn nước - TV góp phần điều hịa khí hậu

- Vai trò TV động vật đời sống người Chương X – Vi khuẩn-Nấm- Địa y

- Vi khuẩn

- Nấm (Mốc trắng nấm rơm)

Trong GV gọi HS trả lời câu hỏi mang tính trọng tâm HS trả lời GV ghi điểm -> số em điểm yếu

PHÒNG GD&ĐT ĐIỆN BÀN

TRƯỜNG THCS ƠNG ÍCH KHIÊM

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP HỌC KÌ II –MƠN SINH HỌC 6 Năm học 2015-2016

1/ Quả hạt phận hoa tạo thành?

2/ Quả hạt phát tán nhờ động vật, nhờ gió thường có đặc điểm gì? Cho ví dụ.

3/ Tại người ta nói thực vật góp phần phịng chống lũ lụt hạn hán? Thực vật bảo vệ đất nguồn nước nhờ vào đặc điểm nào?

4/ Trình bày đặc điểm quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ ? So với rêu dương xỉ có đặc điểm khác?

5/ Phân biệt lớp mầm lớp mầm ? Cho ví dụ ?

6/ Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút ?

7/ Nhờ đâu thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cácbơnic khơng khí? Điều đó có ý nghĩa gì?

8/ Kể tên vài hạt kín có giá trị kinh tế địa phương em? Là HS em cần làm để bảo vệ đa dạng thực vật địa phương ?

9/ Sự thụ phấn ? Có cách thụ phấn?

10/ So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dương xỉ? 11/ Cơ quan sinh sản rêu gì? Cấu tạo sao?

12/ Vi khuẩn có dạng nào? Cấu tạo chúng sao?

3 Dặn dò:

- Về nhà soạn đề cương học thật tốt để chuẩn bị kiểm tra học kì VI/ Rút kinh nghiệm

Tuần: 35 Tiết : 67

KIỂM TRA HỌC KỲ II NS : / / 2016NKT: / / 2016

I/ Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức học

- Kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu HS II/ Chuẩn bị:

- HS: Học thật kĩ.

- GV: Đề, đáp án biểu điểm

III/ Đánh giá: Giáo viên chấm bài, cộng điểm.

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II - MÔN SINH HỌC 6 N m h c 2015-2016ă ọ

Các chủ đề chính

CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC

Tổng cộng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao TNK

Q

TL TNK

Q

TL TNK

Q

TL TN

KQ

TL

Chương VI. Hoa sinh sản hữu tính

câu 0,5 đ

2 câu 0,5 đ

Chương VII. Quả hạt

1 câu 2 đ

1 câu 2 đ

Chương VIII. Các nhóm thực vật

3 câu 1,5 đ

1 câu đ

1 câu 2 đ

5 câu 4,5 đ

Chương IX. Vai trò của thực vật

1 câu đ

1 câu 2 đ

Chương X. Vi khuẩn, Nấm, địa y

1 câu 1 đ

1 câu 1 đ

Tổng cộng

5 câu 2 đ

1 câu 2 đ

1 câu đ

1 câu đ

1 câu 1đ

1 câu 2đ

10 câu 10đ

Họ tên: Lớp: 6/……

KIỂM TRA HỌC KỲ II: Năm học: 2015-2016 Môn: SINH HỌC 6: Thời gian:45 phút

(Không kể thời gian giao đề )

A TRẮC NGHIỆM:( điểm) I Hãy chọn câu trả lời nhất:

Câu 1: Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy là:

a.Thụ tinh b Thụ phấn c.Kết hạt d.Tạo

Câu 2: Những thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm ở:

a Thân b Ngọn c Gốc d.Cành

Câu 3: Thực vật sau gây tượng ‘‘ nước nở hoa’’:

a Tảo b.Rêu c Quyết d Câu b c

Câu 4: Cây sau thuộc lớp Một mầm:

a.Cây lúa b Cây dừa c Cây rẻ quạt d Cây lạc

II Hãy xếp đặc điểm cấu tạo cột B tương ứng với tên lớp (lớp Một

mầm lớp Hai mầm) c t A r i ghi v o c t k t qu : ở ộ ồ à ộ ế ả

Tên lớp (A) Đặc điểm cấu tạo (B) Kết quả

1.Lớp Một mầm 2.Lớp Hai mầm

a.Gân hình mạng b.Phơi có mầm

c.Hầu hết có rễ chùm; thân cỏ

d.Hầu hết có rễ cọc, thân gỗ, thân cỏ, thân leo. e.Gân lớn có hình cung song song

g.Phơi có mầm

1 2

III Chọn từ thích hợp ( nguyên tản, rễ, thân, lá, mạch dẫn, cuộn tròn đầu) điền vào chỗ ……….trong câu sau:

- Dương xỉ có (1)……… thật sự. - Lá non dương xỉ (2) ………

- Bên thân dương xỉ có (3)……… giữ chức vận chuyển nước , muối khoáng chất dinh dưỡng.

- Dương xỉ sinh sản bào tử rêu, khác rêu chỗ có (4) ……… bào tử phát triển thành.

B TỰ LUẬN : (7điểm)

Câu 1: ( điểm) Quả hạt phận hoa tạo thành? Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? Cho ví dụ?

Câu 2: ( điểm) Nhờ đâu thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cácbơnic trong khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

Câu 3: ( điểm) Kể tên Hạt kín địa phương em có giá trị kinh tế ? Là học sinh em cần làm để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật địa phương?

Câu 4: ( điểm) Muốn giữ thức ăn khỏi bị thiu phải làm nào?

BÀI LÀM:

PHÒNG GD&ĐT ĐIỆN BÀN

TRƯỜNG THCS ƠNG ÍCH KHIÊM

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II: Môn: SINH HỌC 6: Năm học: 2015-2016

A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

I ( điểm) M i câu úng ghi 0,25 i m.ỗ đ đ ể

Câu 1 2 3 4

II.(1 điểm) (Mỗi câu 0,5đ)

1- b, c, e ; 2-a, d, g

III.(1 điểm) (Mỗi câu 0,25đ)

(1): rễ, thân, ; (2): cuộn tròn đầu ; (3): mạch dẫn ; (4): nguyên tản

B TỰ LUẬN: (7điểm) Câu 1: (2 điểm)

a/ Quả bầu nhụy phát triển thành Hạt noãn phát triển thành (1 điểm)

b/ Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm: (1 điểm)

- Quả có gai, móc, lơng cứng bám vào lông động vật ( ké, xấu hổ…) - Quả ăn được, hạt thường có vỏ cứng, bền ( ổi, xim, cà chua, ớt…)

Câu 2:(2 điểm)

* Thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cácbơnic khơng khí nhờ: - Hoạt động hô hấp thực vật , động vật hoạt động người( đốt cháy, sử dụng động cơ, ) sử dụng khí ơxi thải mơi trường khí cacbơnic

(0,5 điểm)

- Nhờ quang hợp thực vật hấp thụ lấy cácbơnic nhả khí ơxi , góp phần cân bằng các khí khơng khí trì hoạt động sống bình thường sinh vật. (0,5 điểm)

* Ý nghĩa: Thực vật có vai trị làm cho bầu khơng khí lành, tạo ơxi cho lồi hơ hấp

(1 điểm)

Câu 3:(2 điểm)

* Tên Hạt kín địa phương em có giá trị kinh tế: Cam, bưởi, xoài, chanh, (1điểm) * Là học sinh để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật địa phương em cần:

- Tham gia hoạt động trồng gây rừng, trồng, bảo vệ chăm sóc xanh.

(0,5điểm)

- Tuyên truyền vận động để bạn bè người xung quanh thực hiện. (0,5điểm) Câu 4: Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu phải: ướp muối, để tủ lạnh, phơi khơ, sấy khô, (1điểm)

********************** Tuần:

35 -36-37 Tiết : 68-70

Thực hành: THAM QUAN THIÊN NHIÊN

NS : / / 2016 NG: / / 2016 I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Tìm hiểu đặc điểm mơi trường nơi đến thăm quan

2 Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin HS quan sát, đối chiếu, so sánh mẫu vật thiên nhiên; Kĩ đưa giải tình xảy trình tham quan thiên nhiên; Kĩ hợp tác thăm quan thiên nhiên; Kĩ so sánh, phân tích, khái quát đặc điểm động vật, thực vật quan sát thiên nhiên

- Rèn luyện kĩ quan sát thu thập vật mẫu

3 Thái độ:- Giáo dục HS ý thức yêu quí bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú, bảo vệ môi trường

II/ Chuẩn bị cho buổi tham quan:

1 Giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan (GV tìm trước) - Phân cơng nhóm, nhóm trưởng

+ Dụng cụ đào đất, Túi nilông trắng, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, nhãn ghi tên + Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173

III/ Các hoạt động buổi tham quan:

Hoạt động 1: QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN * GV nêu yêu cầu hoạt động theo nhóm * Nội dung quan sát:

- Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm

- Thu thập mẫu vật

- Ghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép - Cách thực hiện:

a Quan sát hình thái số thực vật:

+ Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi + Quan sát: Rễ, thân, lá, hoa,

+ Lấy mẫu cho vào túi nilông: Lưu ý HS lấy mẫu gồm phận: Hoa

Cành nhỏ (đối với cây) Cây ( nhỏ)

 Buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn

( GV nhắc nhở HS lấy mẫu mọc dại ) b Nhận dạng thực vật, xếp chúng Vào nhóm: - Xác định tên số quen thuộc

- Vị trí phân loại: Tới lớp: đ/v TV hạt kín

Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt trần c.Ghi chép:

- Ghi chép diều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Hoạt động 2: QUAN SÁT NỘI DUNG TỰ CHỌN * HS tiến hành theo nội dung: - Quan sát biến dạng rễ, thân,

- QS mối quan hệ thực vật với thực vật, TV với ĐV - Nhận xét phân bố TV khu vực tham quan * Cách thực hiện:

- GV phân cơng nhóm lựa chọn khu vực quan sát - Vd: Nội dung b: Cần quan sát vấn đề sau:

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo, tai chuột

+ Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề mọc gỗ to + QS thực vật sống kí sinh: Tầm gửi, dây tơ hồng

+ QS hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

 Rút nhận xét mối quan hệ TV với TV TV với ĐV

Hoạt động 3: THẢO LUẬN TỒN LỚP - Khi cịn khoảng 30 phút -> GV tập trung lớp

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát -> Các bạn lớp bổ sung - GV giải đáp thắc mắc HS

- Nhận xét, đánh giá nhóm Tuyên dương nhóm tích cực - u cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK

các em ý thức yêu quí bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú, bảo vệ môi trường

IV/ Bài tập nhà:

- Hoàn thiện mẫu báo cáo quan sát -> hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

- Cách làm: theo hướng dẫn SGK